無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

童謠教學(xué)設(shè)計案例 童謠教學(xué)設(shè)計篇一

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠,，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。

2,、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語言表達(dá)能力,。

3、知道青蛙是益蟲,，教育幼兒從小愛護(hù)青蛙,。

視頻 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫聲 歌曲《數(shù)蛤蟆》

提問：聽一聽是誰在叫?

1、提問：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣對待它?

2,、教師小結(jié)：青蛙還有一個名字叫蛤蟆,，蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它會捉害蟲幫助我們保護(hù)莊稼，

我們要愛護(hù)它,，別傷害它,。

1、出示一只蛤蟆,，請幼兒說說蛤蟆的特征,。

（1）提問：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水。

（2）引導(dǎo)幼兒完整說第一段童謠,。

2,、出示第二只蛤蟆。

（1）提問：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

（2）引導(dǎo)幼兒完整說第二段童謠,。

3,、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠。

1,、出示第三只蛤蟆

提問：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

2,、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來朗誦一遍。

3,、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字,。

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)童謠一遍,，教幼兒用方言說一遍童謠,。

2、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以,，我們要保護(hù)它。

還學(xué)會了朗誦童謠,，又有了新的本領(lǐng),，你們真棒。

放音樂《數(shù)蛤蟆》,，師幼一起邊朗誦童謠邊表演,。

附童謠：數(shù)蛤蟆

一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿,，撲通一聲跳下水,。

兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿,，撲通撲通跳下水,。

童謠教學(xué)設(shè)計案例 童謠教學(xué)設(shè)計篇二

1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠,。

2,、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠,。

3,、感受問答式童謠的詼諧、幽默,，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣,。

1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏),。

2、白板圖譜,。

小朋友,，我有個問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個我問你答的游戲,，我問到你的時候,，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓x”,。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道,，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問我呢?(幼：你姓啥,，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!

1,、我們每個人的名字前面都有一個姓，今天我也給小朋友帶來了一首關(guān)于姓的童謠,，我們一起來聽一聽,，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)

2、提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥,，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍,，聽聽看，你覺得什么地方最有趣,。(欣賞第二遍童謠,。)

3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點擊白板引出圖譜,，并引導(dǎo)大家一起說一說,、學(xué)一學(xué)。

1,、師幼結(jié)合完整的圖譜,，一起念。

你們真厲害,，幫我把圖譜填完了,，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢,，我們試試看!剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難?(拎出難句,，重點練習(xí))這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看著圖譜響亮的來念一念,，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢,。你們念得真不錯,，快表揚表揚自己。

2,、現(xiàn)在請你們看看圖譜上什么最多?問號表示什么意思呢?(問)它都用了一個什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問題的對不對?

3,、師：這首童謠是一問一答的，那好,，我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲,，吳老師問的時候拍手問，小朋友答的時候也要拍手答,，聽明白了嗎?剛剛我問你答,，現(xiàn)在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)

1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下,。你們念童謠的時候有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠問的時候有什么特點?(引導(dǎo)幼兒知道提問前一句的第一個字)我們每個人都有不同的姓,，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個小朋友，你姓啥?(我姓王)哦,，姓王,，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個頭吧,，你姓啥?我姓王,，接下去應(yīng)該怎么問呢?啥個王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的,，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師,，等會請小朋友自己去找個客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你應(yīng)該怎么邀請呢?(客人老師,，我想你們幫幫我的忙,，你愿意幫助我嗎?)

2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠,。

客人老師幫助了我們,，我們應(yīng)該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這,，和客人老師再見吧!

童謠教學(xué)設(shè)計案例 童謠教學(xué)設(shè)計篇三

在《開展民間文體游戲活動,，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)》這個課題研究過程中，我們開展了民間文學(xué)方面的'活動，而民間童謠就是其中的一個點,，旨在發(fā)展幼兒的語言能力和培養(yǎng)幼兒對蘇州地方方言的熱愛,，從而上升到熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感。我選擇的《開門歌》,，是我們蘇州非常流行的一首民間童謠,，鮮明的結(jié)構(gòu)特點，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶,，互動的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,，還能提高幼兒與同伴交往的能力，促進(jìn)小班幼兒社會性的發(fā)展,。配上簡單的手指游戲,，不僅增加了童謠的趣味性，還能鍛煉幼兒的手部肌肉,、增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力及注意力,。

1,、能熟練,、大方地用蘇州話講童謠，心情愉快,。

2,、喜愛手指游戲，鍛煉手部肌肉,。

3,、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛蘇州童謠的情感,。

(評析：綱要指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！边@三個目標(biāo)的設(shè)計既考慮到了小班幼兒的語言發(fā)展和形象思維特點,，又結(jié)合了童謠的特色。)

】

幼兒已經(jīng)學(xué)會童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?！?，關(guān)于門的圖片。小熊等玩具小動物。(幼兒圍坐在地毯上)

(評析：為了使活動的趣味性,、綜合性,、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境,、游戲之中,，知識經(jīng)驗準(zhǔn)備的準(zhǔn)備是非常不要的，其實,，我們整個課題的研究過程為我這次活動的活動已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,，所以，孩子的一些知識經(jīng)驗是非常足的,。其次是物質(zhì)準(zhǔn)備：大號的門,，和一些幼兒喜歡的小動物，為學(xué)習(xí)新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和適宜的環(huán)境,。)

1,、我們的小手會玩游戲的，我們的小手會玩什么游戲呢?

2,、幼兒到中間,，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。

3,、剛剛我們游戲是用什么話講的?我們用蘇州話還會玩什么游戲?(蚊子叮)

4,、好的，我們找邊上的好朋友玩一玩,。幼兒找個好伙伴,，兩個兩個到中間來玩蚊子叮。

5,、剛剛我們是兩個兩個玩的,，能不能找多一點的朋友來玩呢?

6、幼兒找多一點的伙伴來玩蚊子叮的游戲,。

(評析：“興趣是最好的老師”活動一開始,，我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子叮”兩首童謠,，以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒熟悉的游戲場景,，幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過的游戲,，觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區(qū),。)

1、(叮咚叮咚)呀,，誰來了呀?可能它也想和我們玩游戲,，客人來了,，我們要做什么?

2、演示教具,，開門,，大門開了，進(jìn)的來嗎?(說：大門開開進(jìn)不來)其余門一樣,。(最后兩扇門請幼兒開)開完五扇門,，請小熊進(jìn)來，拍手歡迎小熊,。

3,、剛剛我們一共開了幾扇門，小熊才進(jìn)來的?

4,、這里有五扇門,，老師手上有五個手指，也有五扇門,，你想不想進(jìn)來?

5,、老師示范邊念童謠，邊做手部的動作,。讓幼兒進(jìn)來,，并和幼兒擁抱。

(評析：與幼兒一起迎接客人的到來,，在開門的過程中展開了幼兒想像的翅膀,，教師的有規(guī)律的語言，再次調(diào)動幼兒的興趣,，通過一扇扇門的打開,，扣動幼兒心弦,，在這樣的一個游戲過程中,，幼兒理解了童謠的內(nèi)容。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感,，更充滿了學(xué)習(xí)的欲望,。)

1、喲,，你們看,，誰也來了?(很多小動物)，他們都想進(jìn)到老師的門里來,，呆不下了,，那小朋友你們有沒有五扇門呀?我們來請小動物好嗎?那你想請誰進(jìn)來呢?我們來試試。

2,、某某小動物進(jìn)來了,，真開心啊,。

(評析：一起來請小動物進(jìn)自己的門，既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些,，又可以滿足幼兒的表演欲望,，讓幼兒把他們對童謠的理解通過游戲變成事實在在的東西，最終達(dá)到實現(xiàn)活動的目的,。)

1,、練習(xí)多次，請不同的小朋友,，并嘗試學(xué)小動物的聲音來說童謠,。

2、小結(jié)：剛剛我們用蘇州話玩了開門這個游戲,，還請了很多的小客人來班級里做游戲,，真的很開心。那我們能不能請自己的好朋友進(jìn)來玩呀?

3,、幼兒請自己的好朋友來玩開門的游戲,。

(評析：語言活動就要給幼兒“說”的機(jī)會，在“說”的過程中從語音,、語法,、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達(dá)能力，發(fā)展思維能力,。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過模仿不同小動物的聲音請相應(yīng)的小動物進(jìn)門,，對剛才所學(xué)的內(nèi)容做個鞏固。不同動物的轉(zhuǎn)換又會讓幼兒覺得新鮮,、不枯燥,，所以他們又會興致勃勃地進(jìn)行游戲，從而達(dá)到鞏固的效果,。)

4,、后面還有好多客人老師也想到你們的門里去玩，你們歡不歡迎呀?(鼓勵幼兒大膽地和客人老師進(jìn)行交流,、游戲,。)

(評析：這個環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會性交往，鼓勵幼兒與客人老師一起游戲,，增進(jìn)情感交流,。)

5、這個游戲這么好玩,，回去我們還可以和爸爸媽媽來做這個游戲,。

(評析：這一環(huán)節(jié)作為延伸活動，旨在增進(jìn)親子間的情感,，也讓家長對幼兒的所學(xué)有一個了解和互動,。)

童謠教學(xué)設(shè)計案例 童謠教學(xué)設(shè)計篇四

1,、認(rèn)識11個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的的道理,。

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。)娃娃有很多種，有洋娃娃,、木娃娃,、布娃娃、泥娃娃,。今天,，咱們要認(rèn)識一個新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題),。

1,、感知課文，了解課文大意,。

(1) 聽課文錄音,，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意,。

(2) 自由讀課文,，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2,、自選板塊,，自主研讀,。

3,、通讀全文，理清線索,。

讀全文,，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,。學(xué)生匯報,，老師板書：吹大風(fēng)車,，吹帆船，吹風(fēng)箏,，吹衣服,、小樹。

以上幾件事中,，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4,、提問設(shè)疑，小組研讀,。

(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3) 選擇你最感興趣的問題,，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

5,、分塊研讀,，反饋交流。

(1) 研讀：“做好事”板塊,。

(選擇重點句子讀一讀,，想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后,，是怎樣想的?讀一讀這一句話,。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受,。)

(2) 研讀“做壞事”板塊,。

(選擇重點句子讀一讀，想一想,。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,，是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,，說說你想對風(fēng)娃娃說什么?

(3)請你評價一下,，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會、感受,、評價,、思考，明白做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對別人有用的道理,。)

1、練習(xí)朗讀,，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎?

2,、練習(xí)背誦課文。

1,、學(xué)習(xí)本課中“我會認(rèn)”的生字,，找到識字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

(1)出示寫有“我會認(rèn)”的生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。糾正讀音。

(2)請你仔細(xì)觀察本課會認(rèn)的生字,，小組討論識字方法,。

(3)學(xué)生匯報表演。

a加偏旁方法記憶,。

b重點指導(dǎo)：艘 微

(4)反復(fù)認(rèn)讀,，開展識字游戲。

a“抓錯游戲”教師故意讀錯字,，請同學(xué)們指出,，并加以改正。

b“轉(zhuǎn)字盤游戲”用硬紙制作字盤,，分成

十三格,，分別寫上本課的十三個生字，中間安個軸,，讓紙板轉(zhuǎn)動,，在黑板一處做個記號，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置,，轉(zhuǎn)動后停下,，說出漢字的字音。

3,、學(xué)習(xí)本課中“我會寫”的生字,，引導(dǎo)學(xué)生書寫。

(1)出示寫有“我會寫”的生字卡片,，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律,，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(2)這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點,。獨體字：再,、象

左右結(jié)構(gòu)：像、做

上下結(jié)構(gòu)：點,、照

(3)分別指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

(4)在指導(dǎo)中及時點評。

1,、我會填,。

一()大官 一()大秤 一()線

一()大船 一()大樹 一()大象

2、完成本課的生字,、新詞,。

3、練習(xí)講故事《稱象》,。

童謠教學(xué)設(shè)計案例 童謠教學(xué)設(shè)計篇五

1,、觀察圖片中尾巴的區(qū)別，進(jìn)一步理解童謠的內(nèi)容,。

2,、根據(jù)問題與圖片提供的線索，學(xué)習(xí)童謠,。

3,、積極地與同伴合作進(jìn)行問答。

課件-圖片

觀察第一組動物圖片(鴨子,、公雞,、松鼠)

指導(dǎo)語：你們看，誰來了,？

1,、觀察這三只動物尾巴的特征。

指導(dǎo)語：它們的尾巴是什么樣子的,？

2,、根據(jù)老師的提問完整回答。

指導(dǎo)語：什么尾巴扁,？什么尾巴彎,？什么尾巴好像一把傘？

3,、完整朗誦童謠第一段,。

1、觀察第二組動物圖片(猴子,、兔子,、孑l雀)，了解尾巴的特點,，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的興趣,。

指導(dǎo)語：它們的尾巴是什么樣的？

2,、自由創(chuàng)編童謠第二段,。

3、集體交流,。

指導(dǎo)語：這首童謠還可以怎么念,？(分組問、答等。)

指導(dǎo)語：除了問小動物的尾巴,，還可以問什么呢,？

尾巴歌

什么尾巴扁？什么尾巴彎,？

什么尾巴好像一把傘,？

鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎,，

松鼠的尾巴好像一把傘,。

什么尾巴長？什么尾巴短,？

什么尾巴好像一把扇,？

猴子尾巴長，兔子尾巴短,，

孔雀的尾巴好像一把扇,。