無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠,，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。

2,、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、知道青蛙是益蟲(chóng),，教育幼兒從小愛(ài)護(hù)青蛙,。

視頻 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫聲 歌曲《數(shù)蛤蟆》

提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)在叫?

1、提問(wèn)：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?

2,、教師小結(jié)：青蛙還有一個(gè)名字叫蛤蟆,，蛤蟆是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它會(huì)捉害蟲(chóng)幫助我們保護(hù)莊稼,，

我們要愛(ài)護(hù)它,，別傷害它。

1,、出示一只蛤蟆,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蛤蟆的特征。

（1）提問(wèn)：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水,。

（2）引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)第一段童謠,。

2、出示第二只蛤蟆,。

（1）提問(wèn)：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

（2）引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)第二段童謠,。

3、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠,。

1,、出示第三只蛤蟆

提問(wèn)：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

2、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來(lái)朗誦一遍,。

3,、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字。

1,、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)童謠一遍,，教幼兒用方言說(shuō)一遍童謠。

2、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,，所以,，我們要保護(hù)它。

還學(xué)會(huì)了朗誦童謠,，又有了新的本領(lǐng),，你們真棒。

放音樂(lè)《數(shù)蛤蟆》,，師幼一起邊朗誦童謠邊表演,。

附童謠：數(shù)蛤蟆

一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿,，撲通一聲跳下水,。

兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿,，撲通撲通跳下水,。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠,。

2、能?chē)L試著用發(fā)音相似的詞語(yǔ)進(jìn)行替換,、創(chuàng)編童謠,。

3、感受問(wèn)答式童謠的詼諧,、幽默,，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。

1,、童謠錄音(用《楊柳青》音樂(lè)作伴奏),。

2、白板圖譜,。

小朋友,，我有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來(lái)玩一個(gè)我問(wèn)你答的游戲,，我問(wèn)到你的時(shí)候，你再回答我好嗎?老師問(wèn)“你姓啥”,，幼兒回答“我姓x”,。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道,，那你們應(yīng)該怎么問(wèn)我呢?(幼：你姓啥,，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!

1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今天我也給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于姓的童謠,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽(tīng)仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)

2、提問(wèn)：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問(wèn)他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請(qǐng)你們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(你姓啥,，我姓黃)你覺(jué)得有趣嗎?那你們?cè)賮?lái)聽(tīng)我念一遍,，聽(tīng)聽(tīng)看，你覺(jué)得什么地方最有趣,。(欣賞第二遍童謠,。)

3、提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜,，并引導(dǎo)大家一起說(shuō)一說(shuō),、學(xué)一學(xué)。

1,、師幼結(jié)合完整的圖譜,，一起念。

你們真厲害,，幫我把圖譜填完了,，那你們能不能看著圖譜跟我一起來(lái)念一念呢，我們?cè)囋嚳?剛才我們念了一遍之后,，你覺(jué)得哪一句比較難?(拎出難句,，重點(diǎn)練習(xí))這一句是怎么說(shuō)的?我們一起說(shuō)!還有嗎?(沒(méi)有了)那我們?cè)倏粗鴪D譜響亮的來(lái)念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽(tīng)的音樂(lè),，那我們能不能聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏在完整念一遍呢,。你們念得真不錯(cuò)，快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,。

2,、現(xiàn)在請(qǐng)你們看看圖譜上什么最多?問(wèn)號(hào)表示什么意思呢?(問(wèn))它都用了一個(gè)什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問(wèn)題的對(duì)不對(duì)?

3、師：這首童謠是一問(wèn)一答的,，那好,，我想和小朋友繼續(xù)來(lái)玩我問(wèn)你答的游戲，吳老師問(wèn)的時(shí)候拍手問(wèn),，小朋友答的時(shí)候也要拍手答,，聽(tīng)明白了嗎?剛剛我問(wèn)你答，現(xiàn)在我們換一下你問(wèn)我答行嗎?(師幼互換角色)

1,、你們玩的高興嗎?(高興)那請(qǐng)你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下,。你們念童謠的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠問(wèn)的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒知道提問(wèn)前一句的第一個(gè)字)我們每個(gè)人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來(lái)問(wèn)一個(gè)小朋友,，你姓啥?(我姓王)哦,，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫(xiě)出來(lái)，老師先來(lái)開(kāi)個(gè)頭吧,，你姓啥?我姓王,，接下去應(yīng)該怎么問(wèn)呢?啥個(gè)王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的,，你們想不想把自己的姓編成一首簡(jiǎn)短童謠(想)今天后面來(lái)了很多客人老師,，等會(huì)請(qǐng)小朋友自己去找個(gè)客人老師，請(qǐng)他們幫你一起編好嗎?但是請(qǐng)客人老師幫你的時(shí)候你應(yīng)該怎么邀請(qǐng)呢?(客人老師,，我想你們幫幫我的忙,，你愿意幫助我嗎?)

2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起念自編的童謠,。

客人老師幫助了我們,，我們應(yīng)該和客人老師說(shuō)什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這,，和客人老師再見(jiàn)吧!

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

在《開(kāi)展民間文體游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)》這個(gè)課題研究過(guò)程中,，我們開(kāi)展了民間文學(xué)方面的'活動(dòng),，而民間童謠就是其中的一個(gè)點(diǎn)，旨在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)蘇州地方方言的熱愛(ài),，從而上升到熱愛(ài)家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感,。我選擇的《開(kāi)門(mén)歌》，是我們蘇州非常流行的一首民間童謠,，鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶，互動(dòng)的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，還能提高幼兒與同伴交往的能力,，促進(jìn)小班幼兒社會(huì)性的發(fā)展。配上簡(jiǎn)單的手指游戲,，不僅增加了童謠的趣味性,，還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力及注意力,。

1,、能熟練、大方地用蘇州話(huà)講童謠,，心情愉快。

2、喜愛(ài)手指游戲,，鍛煉手部肌肉,。

3、激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)蘇州童謠的情感,。

(評(píng)析：綱要指出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！边@三個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既考慮到了小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和形象思維特點(diǎn)，又結(jié)合了童謠的特色,。)

】

幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?！罚P(guān)于門(mén)的圖片,。小熊等玩具小動(dòng)物,。(幼兒圍坐在地毯上)

(評(píng)析：為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性,、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情境、游戲之中,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的準(zhǔn)備是非常不要的,，其實(shí)，我們整個(gè)課題的研究過(guò)程為我這次活動(dòng)的活動(dòng)已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,，所以,，孩子的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是非常足的。其次是物質(zhì)準(zhǔn)備：大號(hào)的門(mén),，和一些幼兒喜歡的小動(dòng)物,，為學(xué)習(xí)新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和適宜的環(huán)境。)

1,、我們的小手會(huì)玩游戲的,，我們的小手會(huì)玩什么游戲呢?

2、幼兒到中間,，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲,。

3、剛剛我們游戲是用什么話(huà)講的?我們用蘇州話(huà)還會(huì)玩什么游戲?(蚊子叮)

4,、好的,，我們找邊上的好朋友玩一玩,。幼兒找個(gè)好伙伴，兩個(gè)兩個(gè)到中間來(lái)玩蚊子叮,。

5,、剛剛我們是兩個(gè)兩個(gè)玩的，能不能找多一點(diǎn)的朋友來(lái)玩呢?

6,、幼兒找多一點(diǎn)的伙伴來(lái)玩蚊子叮的游戲,。

(評(píng)析：“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始，我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子?！眱墒淄{,，以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒熟悉的游戲場(chǎng)景，幼兒都被深深吸引,。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過(guò)的游戲,，觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。)

1,、(叮咚叮咚)呀,，誰(shuí)來(lái)了呀?可能它也想和我們玩游戲，客人來(lái)了,，我們要做什么?

2,、演示教具，開(kāi)門(mén),，大門(mén)開(kāi)了,，進(jìn)的來(lái)嗎?(說(shuō)：大門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái))其余門(mén)一樣。(最后兩扇門(mén)請(qǐng)幼兒開(kāi))開(kāi)完五扇門(mén),，請(qǐng)小熊進(jìn)來(lái),，拍手歡迎小熊。

3,、剛剛我們一共開(kāi)了幾扇門(mén),，小熊才進(jìn)來(lái)的?

4、這里有五扇門(mén),，老師手上有五個(gè)手指,，也有五扇門(mén)，你想不想進(jìn)來(lái)?

5,、老師示范邊念童謠,，邊做手部的動(dòng)作。讓幼兒進(jìn)來(lái),，并和幼兒擁抱,。

(評(píng)析：與幼兒一起迎接客人的到來(lái)，在開(kāi)門(mén)的過(guò)程中展開(kāi)了幼兒想像的翅膀,，教師的有規(guī)律的語(yǔ)言,，再次調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,，通過(guò)一扇扇門(mén)的打開(kāi)，扣動(dòng)幼兒心弦,，在這樣的一個(gè)游戲過(guò)程中,，幼兒理解了童謠的內(nèi)容。老師引入手指游戲讓幼兒對(duì)童謠更有親切感,，更充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的欲望。)

1,、喲,，你們看，誰(shuí)也來(lái)了?(很多小動(dòng)物),，他們都想進(jìn)到老師的門(mén)里來(lái),，呆不下了，那小朋友你們有沒(méi)有五扇門(mén)呀?我們來(lái)請(qǐng)小動(dòng)物好嗎?那你想請(qǐng)誰(shuí)進(jìn)來(lái)呢?我們來(lái)試試,。

2,、某某小動(dòng)物進(jìn)來(lái)了，真開(kāi)心啊,。

(評(píng)析：一起來(lái)請(qǐng)小動(dòng)物進(jìn)自己的門(mén),，既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些，又可以滿(mǎn)足幼兒的表演欲望,，讓幼兒把他們對(duì)童謠的理解通過(guò)游戲變成事實(shí)在在的東西,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目的。)

1,、練習(xí)多次,，請(qǐng)不同的小朋友，并嘗試學(xué)小動(dòng)物的聲音來(lái)說(shuō)童謠,。

2,、小結(jié)：剛剛我們用蘇州話(huà)玩了開(kāi)門(mén)這個(gè)游戲，還請(qǐng)了很多的小客人來(lái)班級(jí)里做游戲,，真的很開(kāi)心,。那我們能不能請(qǐng)自己的好朋友進(jìn)來(lái)玩呀?

3、幼兒請(qǐng)自己的好朋友來(lái)玩開(kāi)門(mén)的游戲,。

(評(píng)析：語(yǔ)言活動(dòng)就要給幼兒“說(shuō)”的機(jī)會(huì),，在“說(shuō)”的過(guò)程中從語(yǔ)音、語(yǔ)法,、語(yǔ)義以及語(yǔ)言運(yùn)用四個(gè)方面掌握母語(yǔ)的表達(dá)能力,，發(fā)展思維能力。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過(guò)模仿不同小動(dòng)物的聲音請(qǐng)相應(yīng)的小動(dòng)物進(jìn)門(mén),，對(duì)剛才所學(xué)的內(nèi)容做個(gè)鞏固,。不同動(dòng)物的轉(zhuǎn)換又會(huì)讓幼兒覺(jué)得新鮮,、不枯燥，所以他們又會(huì)興致勃勃地進(jìn)行游戲,，從而達(dá)到鞏固的效果,。)

4、后面還有好多客人老師也想到你們的門(mén)里去玩,，你們歡不歡迎呀?(鼓勵(lì)幼兒大膽地和客人老師進(jìn)行交流,、游戲。)

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會(huì)性交往,，鼓勵(lì)幼兒與客人老師一起游戲,，增進(jìn)情感交流。)

5,、這個(gè)游戲這么好玩,，回去我們還可以和爸爸媽媽來(lái)做這個(gè)游戲。

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng),，旨在增進(jìn)親子間的情感,，也讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的所學(xué)有一個(gè)了解和互動(dòng)。)

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

3,、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理,。

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,，哪些做得好?哪些做得不好?

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。)娃娃有很多種,，有洋娃娃、木娃娃,、布娃娃,、泥娃娃。今天,，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書(shū)風(fēng)娃娃,，讓學(xué)生齊讀課題)。

1,、感知課文,，了解課文大意,。

(1) 聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字,。初步了解課文大意,。

(2) 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子,。

2,、自選板塊，自主研讀,。

3,、通讀全文，理清線(xiàn)索,。

讀全文，看設(shè)影,，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē),，吹帆船,，吹風(fēng)箏，吹衣服,、小樹(shù),。

以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4,、提問(wèn)設(shè)疑,，小組研讀。

(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3) 選擇你最感興趣的問(wèn)題,，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論,。

5、分塊研讀,，反饋交流,。

(1) 研讀：“做好事”板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,，想一想,。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà),。從他心里想的,，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

(2) 研讀“做壞事”板塊,。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,，想一想,。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà),。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話(huà),，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?

(3)請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì),、感受,、評(píng)價(jià)、思考,，明白做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)

1,、練習(xí)朗讀,，思考：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程嗎?

2、練習(xí)背誦課文,。

1,、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)認(rèn)”的生字，找到識(shí)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,。

(1)出示寫(xiě)有“我會(huì)認(rèn)”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。糾正讀音,。

(2)請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字，小組討論識(shí)字方法,。

(3)學(xué)生匯報(bào)表演,。

a加偏旁方法記憶。

b重點(diǎn)指導(dǎo)：艘 微

(4)反復(fù)認(rèn)讀,，開(kāi)展識(shí)字游戲,。

a“抓錯(cuò)游戲”教師故意讀錯(cuò)字，請(qǐng)同學(xué)們指出,，并加以改正,。

b“轉(zhuǎn)字盤(pán)游戲”用硬紙制作字盤(pán)，分成

十三格,，分別寫(xiě)上本課的十三個(gè)生字,，中間安個(gè)軸，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng),，在黑板一處做個(gè)記號(hào),，把轉(zhuǎn)字盤(pán)放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，說(shuō)出漢字的字音,。

3,、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)寫(xiě)”的生字，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

(1)出示寫(xiě)有“我會(huì)寫(xiě)”的生字卡片,，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

(2)這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),。獨(dú)體字：再、象

左右結(jié)構(gòu)：像,、做

上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn),、照

(3)分別指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(4)在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng),。

1,、我會(huì)填。

一()大官 一()大秤 一()線(xiàn)

一()大船 一()大樹(shù) 一()大象

2,、完成本課的生字,、新詞。

3,、練習(xí)講故事《稱(chēng)象》。

童謠教學(xué)設(shè)計(jì)案例 童謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、觀察圖片中尾巴的區(qū)別,，進(jìn)一步理解童謠的內(nèi)容。

2,、根據(jù)問(wèn)題與圖片提供的線(xiàn)索,，學(xué)習(xí)童謠。

3,、積極地與同伴合作進(jìn)行問(wèn)答,。

課件-圖片

觀察第一組動(dòng)物圖片(鴨子、公雞,、松鼠)

指導(dǎo)語(yǔ)：你們看,，誰(shuí)來(lái)了？

1,、觀察這三只動(dòng)物尾巴的特征,。

指導(dǎo)語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣子的？

2,、根據(jù)老師的提問(wèn)完整回答,。

指導(dǎo)語(yǔ)：什么尾巴扁？什么尾巴彎？什么尾巴好像一把傘,？

3,、完整朗誦童謠第一段。

1,、觀察第二組動(dòng)物圖片(猴子,、兔子、孑l雀),，了解尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣的,？

2,、自由創(chuàng)編童謠第二段。

3,、集體交流,。

指導(dǎo)語(yǔ)：這首童謠還可以怎么念？(分組問(wèn),、答等,。)

指導(dǎo)語(yǔ)：除了問(wèn)小動(dòng)物的尾巴，還可以問(wèn)什么呢,？

尾巴歌

什么尾巴扁,？什么尾巴彎？

什么尾巴好像一把傘,？

鴨子尾巴扁,，公雞尾巴彎，

松鼠的尾巴好像一把傘,。

什么尾巴長(zhǎng),？什么尾巴短？

什么尾巴好像一把扇,？

猴子尾巴長(zhǎng),，兔子尾巴短，

孔雀的尾巴好像一把扇,。