人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

神州謠教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1.認(rèn)識(shí)“涌,、峰、聳,、州”等字,，會(huì)寫“州,、島、民,、族”四個(gè)字,。

2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美,。

3.想象畫面,，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長(zhǎng)江,、長(zhǎng)城、珠峰的美,。模仿寫法編歌謠,。

一、新課導(dǎo)入,，識(shí)記“州”字

1.師：瞧,，這是什么？（出示中國地圖）它像什么,？（一只大公雞）

是啊,，我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個(gè)響亮的名字,，叫“神州”,。“州”是翹舌音,，誰來讀,。（正音）

2.師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首歌謠——《神州謠》，請(qǐng)小朋友們看老師寫課題,。（齊讀課題）

3.識(shí)記“州”字,。

①記字形?！爸荨焙臀覀円郧皩W(xué)過的哪個(gè)字比較像,？（川）字理識(shí)記“州”。川指河流,，那些點(diǎn)就是一個(gè)個(gè)小島,，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）

②聯(lián)系生活組詞,。生活中,，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州,、蘇州,、杭州、揚(yáng)州等，出示圖片）

③書寫“州”字,。指導(dǎo)書寫：中間稍短,，三點(diǎn)朝向不一。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，三點(diǎn)有什么不一樣呢,？）

二、初讀課文,，檢查正音

1.出示自讀要求：請(qǐng)小朋友們自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2.檢查朗讀,。

①請(qǐng)四位小朋友分節(jié)朗讀,，相機(jī)正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌,、峰,、聳”，前鼻音“奮”,，“繁榮”,。

②同桌互讀。小朋友把一個(gè)個(gè)難讀的字都讀準(zhǔn)了,，現(xiàn)在請(qǐng)你讀給你的同桌聽,，要讀得比第一遍更好哦！

三,、學(xué)習(xí)第一節(jié),，感知中國美

1.認(rèn)識(shí)別稱。師：小朋友讀第一節(jié),，這里藏著中國的另外兩個(gè)名字呢,，你們找出來了嗎？神州,、中華

你還知道中國有別的名字嗎,？

出示：華夏兒女 神州大地 九州風(fēng)云 巍巍中華

師：在這些詞語中也藏著中國的別的'名字呢，快來找一找吧?。ň胖?、華夏）一起來讀一讀！

師補(bǔ)充：傳說大禹治水將中國分為九個(gè)區(qū)域,，現(xiàn)在我們稱中國為九州,；因?yàn)槲覀兊淖鎳L(fēng)光秀麗，像人間仙境,，所以又被稱為神州,。誰能自豪地來讀一讀,？

2.感知山川美。師：小朋友再來讀一讀第一節(jié),，你還知道了什么,？（中國風(fēng)景很美）你從哪里看出來的？（板書山川美）

理解“山川”：指的是大山和河流,。

四,、學(xué)習(xí)第二節(jié)，品析山川美

1.過渡：是啊,，祖國風(fēng)景如畫,，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰來讀第一節(jié),？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢,？

2.生交流反饋：黃河、長(zhǎng)江,、珠峰。

3.師：山川美,，到底美在哪里呢,？請(qǐng)大家圈一圈關(guān)鍵詞。

4.出示“黃河奔,，長(zhǎng)江涌”：

①特點(diǎn)“奔”,、“涌”，識(shí)記“涌”,，看圖片猜猜涌字的意思,。那誰能來說說黃河、長(zhǎng)江的樣子呢,？

②出示黃河,、長(zhǎng)江的圖片，生欣賞,。師：這就是“黃河奔,，長(zhǎng)江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么,？（黃河奔騰不息,，向前流去，濺起水花,，長(zhǎng)江波濤洶涌……）指導(dǎo)朗讀,。多么壯觀啊,！誰能讀出他的氣勢(shì),？

5.出示“長(zhǎng)城長(zhǎng),，珠峰聳”：

①過渡：黃河、長(zhǎng)江是中國的母親河,，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采,，那你覺得長(zhǎng)城長(zhǎng)河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流,。

②出示長(zhǎng)城和珠峰的圖片,，識(shí)記“峰”字，組詞頂峰,、山峰,。

③珠峰那么高，難怪課文說它是聳,，識(shí)記“聳”：你有什么方法記住它,？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了,，高聳入云……）指導(dǎo)朗讀,。

6.合作讀。神州大地,，多么壯美,！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對(duì)祖國山川美的贊嘆融進(jìn)去哦?。ㄔ俳粨Q一遍）試著來背一背好嗎,？

7.仿說。小朋友觀察一下第二節(jié),，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),？我們也走過很多地方，你能用這樣的三個(gè)字的形式夸一夸你游過的地方嗎,？如：故宮雄,、黃山奇、西湖秀,、草原廣（圖片輔助）

出示自編歌謠,，讀。

8.小結(jié)：這樣的風(fēng)景真是美如畫??！齊讀第一、二節(jié),。

五,、書寫“島、民,、族”

1.生觀察字形,，交流,。

2.師范寫，生書寫,、展示,。

神州謠教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字,，能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

過程與方法：通過多元化的識(shí)字教學(xué)方法和多種形式的朗讀,，感受三字經(jīng)的韻律美。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)祖國山河的壯美和各民族的團(tuán)結(jié)一心,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

通過多元化的識(shí)字教學(xué)方法,，輕松認(rèn)識(shí)本課生字,。

感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義,，把復(fù)雜的字形形象化,、簡(jiǎn)單化的記住。

多媒體課件,，生字卡片

1,、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？我們的祖國美不美？是啊,，我們的祖國非常美麗,，非常遼闊，有56個(gè)民族,，各民族親如一家,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。

2,、學(xué)生齊讀課題,，教師板書，識(shí)記“州”字,。

（1）指名認(rèn)讀“州”字,，注意讀準(zhǔn)翹舌音。

（2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過的哪個(gè)字長(zhǎng)得很像,？“州”和“川”有什么關(guān)系呢,？

（3）教師出示古文字“州”字圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),。

教師補(bǔ)充“州”字的字源解說：“州”是象形字,。“川”是河流的意思,，“州”是河流或水中間的小塊陸地,，那些點(diǎn)就是小島。

（4）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，識(shí)記“州”字,。

師：在生活中，你聽過,、見過這兩個(gè)字嗎,？說一說。

（如“州”——廣州,、蘇州,、揚(yáng)州、杭州,。）

（5）指導(dǎo)書寫“州”,。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，讀通句子,。

（2）想一想，你用什么方法記住這些生字,。

2,、生自由讀課文。

3,、老師通過多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,。

（請(qǐng)小老師帶讀。齊讀,。男生,、女生讀。玩游戲開火車讀,。）

4,、加大難度，去掉拼音再讀,。

（單個(gè)讀,、小老師帶讀,。開火車讀。全班齊讀,。）

5,、教師歸納常用的識(shí)字方法。

記住生字有好多種方法：

第一,、在生活中識(shí)字,。

第二、利用熟字識(shí)記,。

第三,、編字謎口訣或故事識(shí)字。

第四,、語境識(shí)字,。

第五、字理識(shí)記,。

第六,、偏旁歸類識(shí)字。

第七,、隨文識(shí)字,。

這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢,？

6,、學(xué)生交流通過自己喜歡的識(shí)字方法，記住了哪些生字,。

1,、學(xué)生齊讀。

2,、師生對(duì)讀,。

1,、抄寫生字詞語,。

2、熟讀課文,。

神州謠教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字,，會(huì)寫“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫字。

2. 正確,、流利,、有韻味地朗讀課文。

認(rèn)真觀察圖畫,，憑借圖畫理解詞語意思,。

感受祖國山河的壯美,，熱愛祖國大好山河，希望民族團(tuán)結(jié),，共同繁榮富強(qiáng),。

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字,。

2.正確,、流利、有韻味地朗讀課文,，一邊讀一邊想畫面,，積累生動(dòng)的語言。

感受課文表達(dá)的感情,，了解祖國的國情,。

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

1. 上課,。

在上課之前,，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這篇課文了。那讀了這么多遍,，現(xiàn)在你知道神州謠是什么意思么,？

預(yù)設(shè)1：

真厲害！能夠通過預(yù)習(xí),，就明白了題目的意思?，F(xiàn)在讓我們一起

學(xué)習(xí)這篇課文，

了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧,！

預(yù)設(shè)2：

那我給大家一些提示吧?。畹诙危┢鋵?shí) “神州”是我們祖國的一個(gè)別稱，“謠”是指“歌謠”,，所以題目的意思你明白了么,？現(xiàn)在讓我們一起

學(xué)習(xí)這篇課文，

了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧,！

2.板書課題,，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

（二） 檢查預(yù)習(xí)

1.布置任務(wù)：

請(qǐng)把書翻到第29頁,，把書端好,，自由朗讀課文。

在讀的過程中盡量記住識(shí)字表的內(nèi)容,，如果能夠認(rèn)讀所有的字,，請(qǐng)舉手。比比哪組同學(xué)是識(shí)字冠軍組。

2.檢查字詞識(shí)讀

出示識(shí)字表詞語,。請(qǐng)冠軍組開火車讀,，其他組認(rèn)真聽。讀對(duì)的字跟讀2遍,。

3. 認(rèn)讀字詞

出示每個(gè)字及輔助圖片,。

出示詞語表,。

自由練讀,，同桌輪讀，指名讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”,，前鼻音“繁”，后鼻音“涌,、峰,、濃、榮”,。

4. 檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語讀得這么好,，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文,，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心,，聽得專心的同學(xué)展示,。（課件出示：讀書正確姿勢(shì)圖片；注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書,，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文,，爭(zhēng)取讀得正確流利。

（3）指名讀,，評(píng)價(jià)讀,。

4. 指導(dǎo)書寫生字。

（1）（課件出示）

用田字格課件出示

寫字表

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),，指名說,。

（2）教師指導(dǎo)書寫。

（3）認(rèn)真讀貼,，描一個(gè)寫一個(gè),。注意寫字姿勢(shì),，頭正身直足安,。

（4）展評(píng)學(xué)生的書寫。