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登幽州臺(tái)歌教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 登幽州臺(tái)歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《登幽州臺(tái)歌》》

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩,。

2,、借助注釋、課后練習(xí),，初步理解古詩大意,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

借助注釋和課后練習(xí),，以及相關(guān)資料,，初步理解古詩大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

多媒體素材

一課時(shí)

二 次 備 課

一,、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，在我國源遠(yuǎn)流長,、豐富多彩的文化長河中,，詩歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開不敗,。有這樣一位詩人,，他胸懷大志，博覽群書,；有這樣一位詩人,，他屢受排擠,，報(bào)國無門,；有這樣一位詩人，他獨(dú)上高樓,，難尋知音,。于是他百感交集，不禁悲從心中來,，寫下了一首千古絕唱的詩,。今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，領(lǐng)略中華古詩的魅力,。大家知道詩人是誰嗎,？

2、指名回答,。對(duì),，就是陳子昂，大家通過預(yù)習(xí),，對(duì)他有了一定的了解,。老師這里也有一份陳子昂的資料，請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀一讀,。

3,、這樣一位才子，這樣一位胸懷大志的詩人寫下的詩會(huì)帶給我們怎樣的感受呢,，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的《登幽州臺(tái)歌》

二,、初步感知

1、板書課題（提醒學(xué)生認(rèn)真看師書寫課題,，注意字的筆順筆畫,，“幽”字中間一豎要寫長些）,，齊讀課題

2、誰來說說課題的意思,。幽州臺(tái)在哪兒？（登上幽州臺(tái)的感受）到底是怎樣的感受呢？（心曠神怡、豪氣,、空曠,、不妨融入自己的想象再讀課題吧）

3,、下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首千古流傳的詩吧,。

4、初讀古詩,。

生自由讀詩,，提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句，注意讀出詩的節(jié)奏、韻味。（2）讀完后鄰座互讀，互相正音。

檢查初讀情況：指名讀，學(xué)生評(píng)議讀得如何,？（讀準(zhǔn)了字音,，詩的節(jié)奏把握很準(zhǔn)，讀出了詩的韻味,。相機(jī)劃出詩的節(jié)奏）

賽讀（男女小組）、齊讀,。

三,、深入理解

（現(xiàn)在我們已經(jīng)讀通讀順了詩句，其實(shí)每一首詩句字里行間中都隱藏著作者別樣的情懷,，下面我們就走進(jìn)陳大詩人的心里,，一起去感受他的悲情吧！,！

了解古詩我們還要了解古詩的寫作背景,，可以幫助我們更好的體會(huì)。下面是老師找到的一份資料,，請(qǐng)大家用我們剛學(xué)到的默讀的方法讀讀吧,。）

1、學(xué)生自讀

出示學(xué)習(xí)要求：（1）結(jié)合注釋說說詩句的意思,。

（2）你從詩句中體會(huì)到詩人怎樣的思想感情,？并說說你是怎么體會(huì)到的？把你的體會(huì)讀出來,。

（3）小組交流自己的體會(huì)

2,、全班交流體會(huì)

師：詩人登上幽州臺(tái)，放眼山河,，思緒萬千。他心中到底是憂慮大唐社稷還是感傷文化的蕭條呢,？我們一起談?wù)勛约旱母惺馨?/p>

（預(yù)設(shè)：生不逢時(shí)的惆悵之情,、懷才不遇的哀嘆、報(bào)國無門的悲憤,、知音難覓的苦悶,、建功立業(yè)的渴望、理想破滅的痛苦,、“獨(dú)”字渲染了詩人不可名狀的孤獨(dú)悲涼質(zhì)感,、“愴然而涕下”逼真的描繪了詩人熱淚飛灑的情態(tài)和悲憤）

3、升華朗讀

（蒼天無語,，只能靜靜的聽他傾訴,，北風(fēng)呼嘯，替他把滿腔悲憤宣泄，情何以堪,，——讓我們把把詩人的情感宣泄出來吧,，）生齊讀古詩。

聽了大家的朗讀,，老師也想替詩人把感情宣泄出來,，（師配樂朗讀）

4、練習(xí)背誦

有沒有誰能像老師這樣抒發(fā)一下感情的,？

四,、總結(jié)全文、默寫古詩

1,、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩方法：

（1）理解詩句,，初步弄懂詩意。

（2）想象古詩意境,，體會(huì)作者感情

（3）熟讀吟誦

2,、默寫古詩。師:：是的,，詩人是不幸的,，報(bào)國無門，獨(dú)上高臺(tái),，知音難覓,，有道是“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)”,。詩人的遭遇是不幸的,，但又是幸運(yùn)的，他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作,，我們也是幸運(yùn)的,，在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩篇，讓我們拿起自己的筆,，把詩人的情懷也流淌在我們的紙上吧,。（生默寫古詩）

五、拓展

1,、課外讀讀陳子昂的詩作

2,、試著改寫這首詩，注意人物的心理描寫

登幽州臺(tái)歌教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 登幽州臺(tái)歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、學(xué)習(xí)詩歌,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，研讀品味,，體悟詩的表現(xiàn)手法。

3,、體會(huì)詩人在詩中蘊(yùn)含的思想感情,。

初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣,。

通過詩歌的語言和詩中的形象體會(huì)詩人在詩中蘊(yùn)含的思想感情,。

一、導(dǎo)語：

古之文人大多是孤獨(dú)的,，古來圣賢多寂寞嗎,。孤獨(dú)是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的內(nèi)心酸楚,，孤獨(dú)是“坐觀垂釣者,，徒有羨魚情”的懷才不遇，孤獨(dú)是“閑來垂釣碧溪上,，忽復(fù)乘舟夢日邊”的百無聊賴……其實(shí)孤獨(dú)既是一種心境,，一種感傷，也是一種超然?，F(xiàn)在我們就去感受一位大唐詩歌中起到承前啟后作用的中堅(jiān)人物內(nèi)心的那份孤獨(dú),。

二、學(xué)習(xí)《登幽州臺(tái)歌》

1,、朗讀指導(dǎo)

學(xué)生自由讀,，再找學(xué)生朗讀。在讀時(shí)用心揣摩詩的內(nèi)容和情感,。

2,、介紹作者及寫作背景

陳子昂（661～702），唐代文學(xué)家,。字伯玉,，梓州射洪（今屬四川）人。自幼具有豪俠浪漫的性格,。少年時(shí)代曾閉門讀書,，遍覽經(jīng)史百家，樹立了遠(yuǎn)大的政治抱負(fù),。24歲舉進(jìn)士，上書論政,，為武則天所贊賞,，拜麟臺(tái)正字，轉(zhuǎn)右拾遺,。他曾在26歲,、36歲兩次從軍邊塞,，對(duì)邊防軍事問題提出過一些有遠(yuǎn)見的建議。38歲后解職回鄉(xiāng),，為縣令段簡所誣,，入獄，憂憤而死,。他的詩標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨,，強(qiáng)調(diào)興寄，反對(duì)柔靡之風(fēng),。有《陳伯玉集》,。696年契丹李盡忠、孫萬榮犯邊,，武后派建安王武攸宜率軍出征,，陳子昂隨軍參謀第二次來到邊塞。武攸宜親貴出身,，全然不曉軍事,。陳子昂屢獻(xiàn)奇計(jì)，不被理睬,，反遭貶斥,，降為軍曹，因而抑郁不得志,。薊丘是春秋時(shí)燕的舊都,，燕昭王姬平曾在這里修碣石宮，筑黃金臺(tái),，卑身厚幣以招天下賢豪之士,，樂毅、鄒衍,、劇辛等人先后到燕,，助昭王大敗齊國，稱雄一時(shí),。

3,、合作探究

（1）、“前不見古人,，后不見來者”表現(xiàn)了詩人什么樣的感受,？

向前看，像燕昭王那樣的古代賢君再也見不到了,；向后看,，后代的賢君又在哪里呢？一種茫然與無奈自然涌上詩人的心頭,。

（2）,、詩人為什么會(huì)“愴然而涕下”,？在這淚中還包含著什么深層的精神？

詩人立足于幽州臺(tái)這個(gè)時(shí)間與空間的交匯點(diǎn),。眼觀天地,，空間無邊無際，而個(gè)人何其渺??！神游今古，時(shí)間無始無終,，而一生何其短暫,！再加上明君賢臣、英雄豪杰難追難待,。于是一種沉重和孤立無援,、獨(dú)行無友的孤獨(dú)襲上心頭，不禁“愴然而涕下”,！詩歌中所表達(dá)的不只是客體的浩渺,，更有詩人在愴然流涕后的抗?fàn)幣c進(jìn)取，詩歌中蘊(yùn)含著詩人力圖為國建功的積極精神,。

三,、當(dāng)堂背誦

板書設(shè)計(jì)：

登幽州臺(tái)歌

陳子昂

寂寞悲憤的情緒

懷才不遇的苦悶

登幽州臺(tái)歌教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 登幽州臺(tái)歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1.感受詩的闊大而悲涼的意境，品味詩人的悲嘆,，并通過此詩初步感受盛唐氣象,。

2.背誦這首詩。

說明：

《登幽州臺(tái)歌》是一首廣為傳唱的經(jīng)典詩作,，讀經(jīng)典就要讀出經(jīng)典中的文化,。傳承民族優(yōu)秀文化是語文課一項(xiàng)重要的任務(wù)。唐朝是悠悠歷史中一座奇峰,，唐詩是詩歌王國的奇葩,。讀唐詩，品唐朝之氣象,，會(huì)滋潤我們年輕的心靈,，豐富我們的精神家園。

《登幽州臺(tái)歌》是體現(xiàn)陳子昂詩歌主張的代表作,。它的出現(xiàn),，標(biāo)志著齊梁浮艷、織弱詩風(fēng)的影響已一掃而空,，盛唐詩歌創(chuàng)作的新潮即將涌現(xiàn),。韓愈《薦士》詩云：“國朝盛文章，子昂始高蹈,?！敝赋隽怂麑?duì)唐詩的開啟作用。讀《登幽州臺(tái)歌》不僅要讀出陳子昂的懷才不遇的悲慨,，還應(yīng)該讀出盛唐的端倪來,。

1.重點(diǎn)：感受詩的意境，品味詩人的悲嘆,。

2.難點(diǎn)：通過此詩初步感受盛唐氣象,。

說明：詩歌是情緒的抒發(fā)，讀詩的重點(diǎn)首先是讀出詩人的情緒情感,。當(dāng)然,，詩無達(dá)詁，教師不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案,。另外,，為了更好的讀懂詩歌，也應(yīng)該注意運(yùn)用知人論世的方法,。

盛唐氣象是我們民族的精神財(cái)富,，但是，從初唐詩歌中讀出這點(diǎn)來對(duì)于一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生是有難度的,。教師適當(dāng)講解,，讓學(xué)生有初淺的感受也就可以了，不必急于求成,。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

初步感受詩人的情懷,。范讀，或者放錄音;

在聽讀中感受;

在朗讀中沉浸,。帶動(dòng)學(xué)生積極的主體體驗(yàn),，更好、更快地走進(jìn)文本,。

描述詩人形象提問：用幾句話描述你感受到的詩人的形象,。

(提示：外貌、動(dòng)作,、語言等,。)學(xué)生交流各自的感受與想象。

朗讀,。詩歌是形象的,，也是個(gè)性化的;讀詩首先也應(yīng)該是感性的，想象是讀詩不可缺少的環(huán)節(jié),。

理解詩人的悲慨,。補(bǔ)充注釋與背景資料，更好讀懂全詩,。

(①幽州：郡名,，唐屬河北道,，治薊，故城在今北京市西南,。幽州臺(tái)：即薊丘,、燕臺(tái)。因燕昭王置金于臺(tái)延天下士,，又稱黃金臺(tái),。故址在今北京德勝門外。②者：古音“詐”,，與“下”押韻,。③涕：眼淚。)

(背景資料略)理解詩句的內(nèi)涵,。

(作者以北方蒼茫廣闊的原野為背景,，俯仰古今，視通萬里,，抒發(fā)天地之大,、知音難覓的孤苦悲痛的情感，感喟歲月無情時(shí)不我待,。全詩呈現(xiàn)出蒼涼悲壯的氣氛,。)知人論世;

初識(shí)盛唐氣象借助前人評(píng)論，感受詩歌的闊大的境界,，雄渾的格調(diào),。

(韓愈：“國朝盛文章，子昂始高蹈,?！?柳宗元：“張說工著述,張九齡善比興,兼?zhèn)湔咦影憾选?馬端臨：“惟詩語高妙,其他文則不脫偶儷卑弱之體”;胡應(yīng)麟:“唐初承襲梁隋,陳子昂獨(dú)開古雅之源”;胡城亨：“大澤一呼，為眾雄驅(qū)先,?！?理解評(píng)論。

回憶境界宏大的唐詩,。

背誦本詩,。讀出文化，讀出經(jīng)典的價(jià)值,。

1.朗讀全詩,，感受、沉浸;

2.畫出詩人登臨幽州臺(tái)的情景,，或者將詩歌改寫為一個(gè)故事,、一篇散文。

3.班級(jí)交流，互相評(píng)議,。

4.找朋友：從登高抒懷,、懷才不遇、陳子昂的詩作等不同角度為《登幽州臺(tái)歌》找“朋友”,。

5.加深體驗(yàn),，強(qiáng)化感受。

1.默寫《登幽州臺(tái)歌》,。

2.劃出朗讀時(shí)的停頓節(jié)奏,。

前不見古人,，

后不見來者。

念天地之悠悠,，

獨(dú)愴然而涕下,。

3. 《薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用七首》是《登幽州臺(tái)歌》的同時(shí)之作，詩中對(duì)戰(zhàn)國時(shí)代燕昭王禮遇樂毅,、郭隗,，燕太子丹禮遇田光等歷史事跡,，表示了無限欽羨,。燕昭王時(shí)，梁人鄒衍入燕,，昭王筑碣石宮親師事之,。燕昭王還接受郭隗建議,，筑黃金臺(tái)以延請(qǐng)?zhí)煜缕媸?。未幾,，招來了樂毅等賢豪之士,，國勢驟強(qiáng)?！端E丘覽古贈(zèng)盧居士藏用七首》詩前有序,，序中寫道：“丁酉歲(697)，吾北征。薊門,，乃觀燕之舊都,，其城池霸跡已蕪沒矣。乃慨然仰嘆,，憶昔樂生,、鄒子群賢之游盛矣,。因登薊丘,，作七詩以志之……”

結(jié)合上述材料談?wù)勀銓?duì)《登幽州臺(tái)歌》主旨的理解,。

4.有人說陳子昂這首感傷之作是由自己在現(xiàn)實(shí)生活中的遭遇觸發(fā)的,，但是可以引導(dǎo)我們從哲理的高度來思索人生的奧秘,，從詩中我們也可以感受到宇宙的偉大與永恒。你是否同意這種看法?說說你的理解,。

登幽州臺(tái)歌教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 登幽州臺(tái)歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、理解詩意,，感情朗讀并背誦,。

2,、了解古代君子之風(fēng)骨,，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。

1,、了解古代君子之風(fēng)骨,，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。

準(zhǔn)備1：背背詩歌,?！峨防崭琛贰抖朊忌皆赂琛贰蹲右箙歉琛贰肚锲指琛?/p>

敕勒歌 敕勒川，陰山下,。天似穹廬,，天蒼蒼，野茫茫,，風(fēng)吹草低見牛羊,。

峨眉山月歌 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流,。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州,。

子夜吳歌 長安一片月,，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡,，總是玉關(guān)情,。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征?

秋浦歌 白發(fā)三千丈,，緣愁似個(gè)長,。不知明鏡里，何處得秋霜,。

1,、找規(guī)律，板書：歌,。提醒：歌的筆畫,，生在筆記本上寫一個(gè)“歌”字。

介紹漢樂府詩集,，介紹以后將會(huì)學(xué)到的《長恨歌》《明日歌》等都是這種體裁的歌,。

貼士：標(biāo)題帶有“歌”字的詩一般是古樂府詩歌，是古代詩歌的一種體裁,。漢武帝時(shí),，設(shè)有機(jī)構(gòu)專門采集各地歌謠，整理和制訂樂譜,，這個(gè)機(jī)構(gòu)名叫樂府,。后來人們就把這一機(jī)構(gòu)收集和制譜的詩歌，稱為樂府詩，或簡稱樂府,。到了唐代,，這些歌詞的樂譜雖然早已失傳，但是這種形式卻相傳下來,，成為一種沒有嚴(yán)格格律,，近于五、七言古體詩的詩歌體裁,。

2,、出示課題——《登幽州臺(tái)歌》，講解幽州臺(tái),，辨析“州”字,。

比較“州”“洲”

州——古代的一種行政區(qū)劃。中國的別稱是九州,。如：冀州,、袞州、徐州,、揚(yáng)州,、荊州、豫州,、雍州,、青州、梁州,。再如：蘭州,、杭州、廣州,。

洲——①水中的陸地 如：橘子洲 天興洲 珠江三角洲 ②大陸 如：亞洲,、歐洲等

3、讀題,。注意停頓——登/幽州臺(tái)/歌

4,、學(xué)生五分鐘預(yù)習(xí)。

①讀準(zhǔn),，檢查,。

②讀通，檢查,。

③讀熟,，檢查。背誦檢查,。

④讀會(huì),，借助注釋,。

指導(dǎo)點(diǎn)：念——惦記，常常想

指導(dǎo)點(diǎn)：古人,、來者

幽州臺(tái),，又稱燕臺(tái)，史傳為燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺(tái),，故址在今北京市大興縣,。《戰(zhàn)國策·燕策一》記載：燕國國君燕昭王一心想招攬人才,，而更多的人認(rèn)為燕昭王僅僅是葉公好龍,，不是真的求賢若渴。燕昭王始終尋覓不到治國安邦的英才,，整天悶悶不樂的,。 后來有個(gè)智者郭隗(kuí )說：“你要招攬人才，首先要從招納我郭隗開始,，像我郭隗這種才疏學(xué)淺的人都能被國君采用,，那些比我本事更強(qiáng)的'人，必然會(huì)聞風(fēng)千里迢迢趕來的,?！?燕昭王采納了郭隗的建議，拜郭隗為師,，為他建造了宮殿，后來沒多久就引發(fā)了“士爭湊燕”的局面,。投奔而來的有魏國的軍事家樂毅,，有齊國的陰陽家鄒衍(yǎn)，還有趙國的游說家劇辛等等,。落后的燕國一下子便人才濟(jì)濟(jì)了,。從此以后一個(gè)內(nèi)亂外禍、滿目瘡痍的弱國,，逐漸成為一個(gè)富裕興旺的強(qiáng)國,。接著，燕昭王又興兵報(bào)仇,，將齊國打得只剩下兩個(gè)小城,。

陳子昂：(約公元661～公元702)，唐代文學(xué)家,，因曾任右拾遺,，后世稱為陳拾遺?！坝沂斑z”,、屬唐朝時(shí)的小官,，是咨詢建議官員。左,、右拾遺為從八品官職,，微不足道。類似于我們現(xiàn)在的監(jiān)察科科長,。

譯文：前不見圣賢之君,，后不見賢明之主。想起天地茫茫悠悠無限,，(人生苦短,、時(shí)不我待)不覺悲傷地流下眼淚。

5,、體會(huì)詩情

①了解詩人寫作背景

貼士：他的言論切直,常不被采納,并一度因“逆黨”反對(duì)武則天的株連而下獄,。而后隨武攸(yōu )宜東征契丹，反對(duì)外族統(tǒng)治者制造分裂的戰(zhàn)爭,，多次進(jìn)諫,，未被采納，卻被斥降職,。其時(shí),。

史料記載1：青年時(shí)期，他任俠使氣,，一心報(bào)國,，“感時(shí)思報(bào)國，拔劍起蒿萊,?！?感于時(shí)世而生報(bào)國之思。奮然拔劍走出鄉(xiāng)原,。)二十四歲中進(jìn)士,，升任右拾遺。

史料記載2：武則天當(dāng)政,，信用酷吏,，濫殺無辜。他不畏迫害,，屢次上書諫諍,。

史料記載3：公元696年契丹李盡忠、孫萬榮叛亂,，攻陷了營州,，陳子昂奉命出征，帶兵的將領(lǐng)是個(gè)草包,，接連打了幾次敗仗,，陳子昂提了很多建議,，也未被采納，眼看著報(bào)國的良策無法實(shí)現(xiàn),。有一天他登上了幽州臺(tái),，想起了戰(zhàn)國時(shí)廣招天下的燕昭王，悲憤之極,，寫下了這首《登幽州臺(tái)歌》,。

②找對(duì)比，體會(huì)孤獨(dú)

遠(yuǎn)與近的對(duì)比：遠(yuǎn)指圣賢之君太遠(yuǎn),，昏庸之人太近,。

冷熱與的對(duì)比：冷指現(xiàn)實(shí)冰冷，熱指滿腔熱血;

大與小的對(duì)比：大指蒼穹廣大,，小指個(gè)人渺小;

長與短的對(duì)比：長指歲月長河漫漫無期,，短指人生苦短，時(shí)不我待;

廖廖數(shù)字,，內(nèi)涵豐富……

③形成畫面：遠(yuǎn)望原野茫茫,，仰視天穹無比浩瀚。個(gè)人在幽州臺(tái)上顯得那么渺小,。

④感情朗讀,。

⑤講君子之骨

少年之時(shí) 風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

家事國事天下事,，事事關(guān)心 ——明.東林書院

長大沒有入仕 國家興亡,，匹夫有責(zé) ——明.顧炎武

長大之后入仕 帶兵打仗則 精忠報(bào)國 ——宋.岳飛

立于廟堂則 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ——宋.范仲淹

國家遇到危難 茍以國家生死以,，豈因禍福避趨之 ——清.林則徐

捐軀赴國難,，視死忽如歸 ——三國.曹植

報(bào)國之心，死而后已,。 ——宋.蘇軾

這些立于天地之間的君子們，是國家真正的棟梁,，他們不為自己名利,，只為天下蒼生;把個(gè)人幸福和國家的幸福緊緊聯(lián)系在一起，所以才會(huì)有杜甫的“劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳,。”陸游臨死才會(huì)寫下“死去元知萬事空,，但悲不見九州同,，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”;才會(huì)有抗金名將宗澤臨死前,，用足力氣,，高喊“過河!過河!過河!”

天地悠悠,，人生苦短，空懷壯志,，報(bào)國無門哪,。能感受到陳子昂的悲憤嗎?

區(qū)區(qū)22個(gè)字，字字含淚泣血,，短短4句,，句句赤子之心，難怪能引起那么多人的共鳴,。

小結(jié)：壯志未酬的悲憤是理想主義的另一種表現(xiàn),。它意味著詩人對(duì)理想的態(tài)度是更加執(zhí)著和珍惜，而不是放棄和冷漠,。時(shí)代條件提供了馳騁的舞臺(tái),，理想之歌高昂、奔放;時(shí)代條件未能提供舞臺(tái),，浩歌激烈,，憤慨悲涼。這些都成為我們中華民族的民族精神的一部分,。

6,、寫推薦詞

師：20xx年武漢大學(xué)文學(xué)院王兆鵬教授等人推出了“唐詩排行榜”前十大唐詩頗有爭議。如果請(qǐng)你為《登幽州臺(tái)歌》寫份推薦詞,，你準(zhǔn)備怎么寫?

7,、結(jié)課

陳子昂越行越遠(yuǎn),，但他詩歌中表達(dá)出的對(duì)理想的不懈追求至今熠熠生輝,。多讀多記多體會(huì)，讓這些美好的古詩成為滋養(yǎng)我們精神的營養(yǎng),，讓我們在這些詩人的帶領(lǐng)下成長為一個(gè)精神豐滿,，人格獨(dú)立的大寫的人。

登幽州臺(tái)歌教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 登幽州臺(tái)歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀,，隨同出征,。武為人輕率，少謀略,。稍后,，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽,，反把他降為軍曹,。詩人接連受到挫折,，眼看報(bào)國宏愿成為泡影,，因此登上薊北樓(即幽州臺(tái)，遺址在今北京市),，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺(tái)歌》,。

陳子昂（661-702）字伯玉,梓州射洪(現(xiàn)四川)人。唐代詩人,。年輕時(shí)性格豪爽。二十四歲中進(jìn)士,，以上書論政,，為武則天所贊賞。直言敢諫,，多切中時(shí)弊,。三十六七歲時(shí)隨建安王東征契丹,，所提建議不被采納,，反而受到降職處分。三十八歲解職還鄉(xiāng),，被縣令段簡陷害,，死于獄中，時(shí)年四十一歲,。

在文學(xué)上,，其詩思想充實(shí)，語言剛健質(zhì)樸,，對(duì)唐代詩歌影響巨大,，張九齡、李白,、杜甫,、元稹、白居易都從中受到啟迪,。其詩風(fēng)骨崢嶸，寓意深遠(yuǎn),，蒼勁有力,，有《陳伯玉集》傳世。

1.聽范讀,，仿讀,。

2.指讀,，指導(dǎo)朗讀。

前──不見──古人,，后──不見──來者,；

念──天地──之──悠悠，獨(dú)──愴然──而──涕下,。

3.全班齊讀,。

1.解題：

幽州臺(tái)即黃金臺(tái)，又稱薊（jì）北樓,，為戰(zhàn)國燕昭王所建,，故址在今北京市西南的大興縣，當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)國時(shí)候燕國的國都,。燕昭王在公元前213年執(zhí)政后,，勵(lì)精圖治，廣招賢士,，為了使原來國勢衰敗的燕國逐漸強(qiáng)大起來,，燕昭王建黃金臺(tái)，置金于黃金臺(tái)上,，延請(qǐng)?zhí)煜缕媸?，很快就招到了樂毅等賢能之人，國家迅速強(qiáng)大,，后來樂毅帶領(lǐng)大軍攻打齊國,，攻陷了齊國七十多座城池，使齊國幾乎滅亡,。燕昭王在建黃金臺(tái)之前還曾建碣石宮,，把梁人鄒(zōu)衍(yǎn)延請(qǐng)入內(nèi)，師禮事之,，廣籌振興國家大計(jì),，并樹立了自己賢明哲睿(ruì)、招賢納士的良好聲譽(yù),。

2.試譯詩句,。

愴然：傷感的樣子；

涕：眼淚,。

3.交流難點(diǎn),，翻譯全詩。

參考：

放眼望去哪有以前賢人的蹤影,，回頭看看也不見一個(gè)效仿古賢的今人,。

想到那天悠悠而高遠(yuǎn)、地悠悠而廣袤的天地之間，我獨(dú)自憂傷啊,，讓人禁不住淚流滿面沾濕了衣襟,！

1.詩的前兩句是從什么角度寫的？其中“古人”指誰,？“來者”指誰,？

明確：時(shí)間角度。古人指古代禮賢下士的明君,，來者指當(dāng)時(shí)的禮賢下士的明君,。

2.從中可以分析出作者怎樣的境遇和情感？

明確：無法施展自己的才華,，功業(yè)未成的生不逢時(shí),，懷才不遇的境遇，表達(dá)了作者內(nèi)心的愁苦之情,。

3.后兩句詩是從什么角度寫的,？

明確：空間角度（天、地）,。

4.詩人見此景為什么愴然而涕下,？

明確：空間無限遼遠(yuǎn)，使詩人聯(lián)想到自己的境遇,，產(chǎn)生孤獨(dú),，寂寞，悲涼之感,。

5.從詩中你看到一個(gè)什么樣的陳子昂,？

參考詞句：沉思、為自己不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而愴然涕,、有著積極的人生追求,、渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、仰望長天,、俯視大地,、潸然淚下。

提問：這首詩的主旨是什么,？

明確：詩人通過寫登臨幽州臺(tái)的所想所感,，抒發(fā)懷才不遇的愁苦情懷。

陳子昂還曾寫過一首詩《燕昭王》,，表達(dá)了對(duì)燕昭王的追思仰慕和自己不能在其麾下建功立業(yè)的遺憾：

燕昭王

陳子昂

南登碣石宮,，遙望黃金臺(tái)。

丘陵盡喬木,，昭王安在哉,？

霸圖今已矣,，趨馬復(fù)歸來。

1.默寫《送杜少府之任蜀州》《登幽州臺(tái)歌》,。

2.背誦積累拓展的兩首詩。

登幽州臺(tái)歌教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 登幽州臺(tái)歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、朗讀,、背誦詩歌。

2,、抓住關(guān)鍵詞語理解詩歌內(nèi)容,。

3、理解作者的感情,。

1,、朗讀、背誦詩歌,。

2,、抓住關(guān)鍵詞語理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的感情,。

引導(dǎo)法品析法

一,、課堂導(dǎo)入

用作者介紹和背景鏈接導(dǎo)入課堂

1、作者介紹

陳子昂（約659—700）,，字伯玉,，梓州射洪（今屬四川）人，唐代文學(xué)家,。陳子昂是唐詩革新的前驅(qū)者,。其詩思想充實(shí)，語言剛健質(zhì)樸,，對(duì)唐代詩歌影響巨大,，有詩集《感遇詩》《陳伯玉集》等傳世。

2,、背景鏈接

通天元年,，契丹攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討,，參謀陳子昂隨同出征,。武攸宜為人輕率，少謀略,。次年兵敗,，情況緊急。陳子昂請(qǐng)求遣萬人作前驅(qū)以擊敵,，武不允,。陳子昂又進(jìn)言,，武不聽，反把他降為軍曹,。詩人接連受挫,，眼看報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺(tái),，慷慨悲吟,，寫下了《登幽州臺(tái)歌》一詩。

二,、整體感知詩歌

有感情地朗讀詩歌,，把不理解的字、詞,、句標(biāo)注出來,。

三、理解詩歌內(nèi)容

1,、前不見古人,，后不見來者。

幽州臺(tái)：戰(zhàn)國時(shí)燕昭王為招納天下賢士所建

歌：古體詩,，也稱古詩,，古風(fēng)，有“歌”“行”“吟”等形式

前：過去,。

古人：古代那些能夠禮賢下士的圣君,。

后：未來。

來者：后世那些重視人才的賢明君主,。

詩意：往前不見古代招賢的圣君,，向后不見后世求才的明君。

前,、后：時(shí)間綿長

2,、念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下,。

念：想到,。

悠悠：形容時(shí)間的久遠(yuǎn)和空間的廣大。

愴然：悲傷的樣子,。

涕：指眼淚,。

詩意：只有那蒼茫天地悠悠無限，止不住滿懷悲傷熱淚紛紛,。

天地：形容空間遼闊

3,、詩歌前三句粗筆勾勒，凸現(xiàn)宇宙天地的浩茫寬廣和古今人事的滄桑易變,。

最后一句直抒胸臆,，抒發(fā)詩人孤單悲苦的心緒,。

四、深入探究

1,、賞析“念天地之悠悠”中“悠悠”一詞,。

“悠悠”形容時(shí)間久遠(yuǎn)和空間廣大。把個(gè)人放置到無邊宇宙的背景中,，使人顯得渺小,，從而產(chǎn)生一種蒼茫孤獨(dú)感。

2,、詩人登上幽州臺(tái)遠(yuǎn)眺，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想,？由此表達(dá)了詩人怎樣的情感,？

聯(lián)想：大地茫茫，空闊寂寥,，沒有一個(gè)知音,，內(nèi)心滿懷悲憤。

情感：對(duì)不被理解,、懷才不遇的悲嘆,。

五、梳理結(jié)構(gòu)

六,、主題概括

本詩以慷慨悲涼的調(diào)子,，抒寫了詩人登樓遠(yuǎn)眺時(shí)憑今吊古的感慨，表現(xiàn)了詩人懷才不遇的境遇和寂寞苦悶的情懷,，表現(xiàn)了在亙古不變的時(shí)空中,，生命短暫、時(shí)不我待的事理悲情,。

深刻地揭示了封建社會(huì)中正直,、多才而遭遇困厄的知識(shí)分子遭受壓抑的境遇，表達(dá)了他們在理想破滅時(shí)孤寂郁悶的心情,，具有深刻典型的社會(huì)意義,。

七、背誦詩歌

八,、教學(xué)總結(jié)

通過了解詩歌寫作背景,，抓住關(guān)鍵詞語理解詩歌內(nèi)容，問題探究,，理解詩歌主題,。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

登幽州臺(tái)歌教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 登幽州臺(tái)歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

《登幽州臺(tái)歌》是人教部編版七年級(jí)下冊第五單元古代詩歌五首中的一篇感懷詩,。本單元學(xué)習(xí)托物言志的手法，體味如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言寫景狀物,，寄寓自己的情思,，抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生的感悟體味。王國維先生在《人間詞話》中說：“以我觀物故物皆著我之色彩”其中之奧妙,。

七年級(jí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵階段,。因此在學(xué)習(xí)和生活中教師應(yīng)給予更多的關(guān)注。對(duì)教材的不適應(yīng)和優(yōu)等生,、后進(jìn)生逐步顯現(xiàn)是他們在本階段語文學(xué)習(xí)的不良表現(xiàn)之一,。因此，區(qū)分教學(xué)重難點(diǎn),，以及分階段的布置教學(xué)任務(wù),，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效手段。

1.有感情的朗讀并背誦古詩,，理解詩歌大意及關(guān)鍵詞,。

2.能從不同角度對(duì)詩歌語言進(jìn)行賞析，體味詩人的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章大意,，有感情的朗讀古詩體味詩人懷才不遇、壯志難愁等情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩句中的對(duì)比手法,，引導(dǎo)學(xué)生簡述感懷詩的特征。

講授法（老師講解創(chuàng)作背景,、詩歌情感等內(nèi)容）,、朗讀法（老師通過各式方式引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文）、合作探究法（學(xué)生四四一組進(jìn)行必要的合作學(xué)習(xí)）

（一）課堂導(dǎo)入（輕音樂）

戰(zhàn)國初期,，秦國積貧積弱,。公元前361年，秦孝公即位,，頒布招賢令,。原文：“昔我繆公自歧雍之間，修德行武,，東平晉亂,，以何為界xxxxxx獻(xiàn)公即位，鎮(zhèn)撫邊境,，徙治櫟陽,，且欲東伐，復(fù)繆公之地,，修繆公之政令,。寡人思念先君之意,，常痛于心。賓客群臣有能出奇計(jì)強(qiáng)秦者,，吾且尊官與之分土”,。古人招賢納士如斯，然而初唐詩人陳子昂登上幽州臺(tái)后,，為何發(fā)出“前不見古人,，后不見來者”的感慨呢？今天,，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)唐詩《登幽州臺(tái)歌》,。

（二）作者簡介和寫作背景

1.作者簡介

陳子昂，字伯玉,，唐代詩人,，因曾任“右拾遺”，后世稱“陳拾遺”,。他是唐詩革新的前驅(qū)者。他的思想進(jìn)步而充實(shí),，語言剛健質(zhì)樸,，寓意深遠(yuǎn)，蒼勁有力,，對(duì)唐代詩歌影響巨大,。其存詩共100多首，其中最具有代表性的有組詩《感遇38首》和《登幽州臺(tái)歌》《登澤州城北樓宴》等,。

2.寫作背景

公元696年,，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州,，武則天委派武攸率軍征討,。陳子昂在武攸幕府擔(dān)任參謀，隨同出征,。武為人輕率,，少謀，,。陳子昂向武屢諫不納,，反被貶為軍曹。詩人接連受挫,，眼看報(bào)國無門,，因此登上薊北樓（幽州臺(tái)），慷慨悲吟,，寫下了《登幽州臺(tái)歌》以及《薊丘覽古贈(zèng)廬居士藏用七首》等詩篇,。

（三）文章大意

登上幽州臺(tái)作的詩歌

往前不見古代招賢的圣君,，向后不見后世求才的明君。

只有那蒼茫天地悠悠無限,，止不住滿懷悲傷熱淚紛紛,。

（四）初讀課文，感知文章

1.板書課題,，提醒學(xué)生認(rèn)真觀看老師寫課題注意字的筆順筆畫,，尤其是“幽”字的寫法。

2.有節(jié)奏的朗讀古詩,。

（1）學(xué)生自由讀,。

（2）老師范讀。

（3）學(xué)生結(jié)合老師范讀的音準(zhǔn)劃分出詩歌的節(jié)奏,。

（4）老師重點(diǎn)抽讀四川話口音比較重的同學(xué)朗讀,，并抽查劃分節(jié)奏的準(zhǔn)確性。（朗讀過程中,。若有學(xué)生用四川話朗讀課文,，應(yīng)先充分肯定他，告知大家陳子昂是四川人,，表揚(yáng)后,，再次強(qiáng)調(diào)其他詩文應(yīng)用普通話朗讀的重要性。）

（5）對(duì)比四川話朗讀和普通話朗讀的情感區(qū)別,。

（五）熟讀課文,，走進(jìn)文本

1.結(jié)合寫作背景理解文意。

2.重點(diǎn)講解“古人”,、“來者”,、“愴然”等關(guān)鍵詞的意思。

3.隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生翻譯課文,，肯定優(yōu)點(diǎn),，糾正文意。

4.分小組討論五分鐘,。賞析每句話的作用以及情感,，分析詩人形象，抽取小組代表分享,。

5.有興趣的同學(xué)在討論過程中,，可以將詩歌結(jié)合小組討論情況將詩人所處情境用筆畫出，并主動(dòng)舉手分享,。