在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

倒敘記敘文500字篇一

所謂倒敘,，就是指根據(jù)語言表達(dá)的需要,，把所敘事件的結(jié)局或某個最重要,、最突出的片段提到文章的前邊,，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫作方法,。

在文章中,，采用倒敘的敘述方法行文的情況共有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面加以突出,；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化,，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要,，使文章曲折有致,，引人入勝。

【技法指津】

在文章的開頭部分使用倒敘的敘述方法,，目的是為了設(shè)置懸念,，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的閱讀興趣,，同時,，也能起到使文章曲折，凸顯文章布局美的作用,。同學(xué)們在運(yùn)用倒敘的敘述方法行文時,，可以用到以下幾種寫作技巧。

第一,，寫作時，同學(xué)們可以把文章中最為精彩的部分提到文章的開頭,，并加以敘述描寫。如一位同學(xué)在作文《幫助，從小事做起》中是這樣寫的：“今天早晨,，我走在水東街上,，突然看到我們班的一名同學(xué)正神色慌張地趕往學(xué)校，后面,，還有一位老大爺在緊緊跟著,。轉(zhuǎn)眼間，這名同學(xué)已經(jīng)迅速地跑進(jìn)了學(xué)校,，徑直朝班級走去,，這時，老大爺也急忙跟了進(jìn)去,。我不由得心生疑惑,，也順著他們的腳步走了進(jìn)去……”看到這里，也許你就會想,，這位老大爺為什么要跟蹤這名學(xué)生呢,？是他做了什么壞事嗎？我們不用妄下斷語,，先往下看,，“走進(jìn)教室，我看見這位老大爺正不斷地向這名同學(xué)道謝,。原來,，在上個星期天，老大爺?shù)腻X包被偷了,，是這名同學(xué)給他找回來的,。哦,，這時我才恍然大悟,。”讀到這里,，我想大家應(yīng)該已經(jīng)知道事情的前因后果了,。

因此，在文章的恰當(dāng)部分運(yùn)用倒敘的敘述方法就可以使事情的敘述既在意料之外,，又在情理之中,。

【牛刀小試】

一張照片的回憶

余雨瀟

這是一張我珍藏的照片，記錄著我跳舞時的精彩瞬間,。每當(dāng)我看到這張照片時,，就會想起小學(xué)三年級時自己第一次參加演出的情景。

那是一座流光溢彩的舞臺,，活潑可愛的我正隨著輕柔悅耳的節(jié)奏,，跳著美麗的孔雀舞呢。在樂曲的伴奏下，我的笑容燦爛如花,，舞姿靈動優(yōu)美,。我陶醉在舞蹈之中，忘記了自己,，忘記了時間,，也忘記了一切……演出結(jié)束后，我的耳旁只聽得見臺下觀眾的歡呼聲,、鼓掌聲,。謝幕之后，我又情不自禁地想起了練習(xí)舞蹈時的一件件往事……

暑假,，火辣辣的太陽照射著大地,。知了不停地喊著：“熱啊——熱啊——”而我卻早早地來到了學(xué)校。等呀等呀,，盼呀盼呀,，終于，同學(xué)們陸續(xù)都來了,，老師們也來了,，舞蹈室里頓時熱鬧起來——這是我第一次參加學(xué)校舞蹈隊培訓(xùn)，心里充滿著激動與好奇,。

干凈整潔的大廳里吊著藍(lán)色的大燈,，音樂響起來，地板也閃爍起來,。我們跟著老師的動作,，隨著樂曲的節(jié)奏，開始了基本功的練習(xí),。我們一會兒下腰,，一會兒劈腿，一會兒做復(fù)雜的動作……雖然有些勞累與疼痛,，但是,，我們?nèi)匀粴g快地跳著、笑著,。

一天天的堅持,，讓我越來越了解練習(xí)舞蹈的艱苦。我也曾泄過氣,，但是想到媽媽告訴自己的話：“堅持到底,，就是勝利！”于是,，我又挺起腰,，咬緊牙關(guān),，繼續(xù)堅持訓(xùn)練。老師也在一旁鼓勵我們：“加油,，堅持下去,！”我在心中默默地對自己說：“堅持下去，堅持下去,！”一天,、兩天、十天……漸漸地,，我憑借著自己的毅力,，把“攔路虎”給打倒了。雖然我流了很多汗水,，吃了無數(shù)苦頭,，但是我的心里還是很高興的，因為我戰(zhàn)勝了困難,，戰(zhàn)勝了自己,，成了大家羨慕的“小舞蹈家”。

端詳著這張照片,，我才真正理解了什么叫做“臺上一分鐘,，臺下十年功”。原來,，在那些精彩的瞬間背后,，快樂竟是多味的，也是永恒的,。

【誤區(qū)警示】

1.不能為倒敘而倒敘,。

俗話說：“好鋼用到刀刃上?！薄笆址ā边@塊好鋼,，尤其要用得適當(dāng)——當(dāng)用則用；當(dāng)不用,，則堅決不用,。只有文章所反映的事件歷時較長，情況又較復(fù)雜,，才適宜用倒敘的方法。對于時間跨度小,，情節(jié)單純的事件,，則不必用倒的敘述方法，若勉強(qiáng)使用,，反倒有故弄玄虛的嫌疑了,。

2.倒敘與順敘之間的銜接要自然。

既然倒敘是將順敘中的某個部分提前，倒敘之后還要轉(zhuǎn)為順敘,，那么,，運(yùn)用倒敘的敘述方法，就要交代清楚起點(diǎn),，目的是使文章情節(jié)保持完整連貫,，首尾呼應(yīng)。

【延伸訓(xùn)練】

題目：請以“雨中的回憶”為話題,，自擬題目,，寫一篇不少于600字的記敘文。

思路點(diǎn)撥：“雨中的回憶”指的是在文章的開頭描寫下雨的情景,，然后由眼前的雨景引起回憶,。點(diǎn)出要寫的人物和事件，這是倒敘的一種變化,。我們可以把文章分為三段來寫,，即開頭先描寫雨景，由此展開回憶,，然后敘述一件具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),，結(jié)尾再以雨景呼應(yīng)開頭，使文章首尾一致,，結(jié)構(gòu)完整,。

倒敘記敘文500字篇二

1.六要素：時間、地點(diǎn),、人物,、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果

2.記敘的順序及作用

（1）順敘：即按照事情發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果的時間順序來寫,。

作用：敘事有頭有尾,，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻,。

（2）倒敘：把事情的結(jié)局或某個最突出、最重要的情節(jié)提到前面來寫,，然后順著事件的發(fā)生,、發(fā)展的次序往下記敘。

作用：造成懸念,、引人入勝,、吸引讀者，使行文曲折,，增強(qiáng)文章的生動性,；

突出中心,；

內(nèi)容集中，對比鮮明,；

（3）插敘：敘事時中斷線索,，插入相關(guān)的另一件事。

作用：補(bǔ)充交待了……,，使敘述更加充分,，內(nèi)容更充實；

為下文的……做鋪墊,。

插敘和倒敘的區(qū)別：

（1）把中心事件的結(jié)局或某個重要情節(jié)提到前邊來,，然后再順著中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘,，是倒敘,。這種寫法是先倒敘，后順敘,。

如果全文的結(jié)構(gòu)是順敘,，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發(fā)生的事,，但在全篇中僅是一個片段,，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分,。

（2）倒敘部分是中心事件的一部分,，緊扣住“時間”，銜接分明,；插敘可以插入跟中心有關(guān)的另一件事或另一場面,，插敘完了，把暫時中斷的時間繼續(xù)下去即可,。

3.記敘的線索：（1）時間（2）行蹤（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感變化（7）見聞和感受

找線索的方法：

標(biāo)題,；反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物；抒情議論句出現(xiàn)的關(guān)鍵語句,。

作用：是貫穿全文的脈絡(luò),，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚,、層次清晰,。

答題套路：

如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”,、“……”幾件事,，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型,，脈絡(luò)清晰,，主旨鮮明。

4.記敘文中的表達(dá)方式及作用

（1）描寫：包括環(huán)境描寫和人物描寫,。

環(huán)境描寫：分自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫

自然環(huán)境

①渲染了……的氣氛②烘托了人物……的心情③推動情節(jié)發(fā)展,，為下文做鋪墊④暗示了人物……的品質(zhì)⑤表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間,、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn),；

社會環(huán)境

①交待了……的社會（歷史）背景。

②交待了人物活動場所,。

③交待了……的風(fēng)土人情,。

④為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

人物描寫：

方法：肖像描寫,、語言描寫,、動作描寫、心理描寫,、神態(tài)描寫

作用：表現(xiàn)人物……的思想和性格,；或推動情節(jié)發(fā)展；或揭示文章主題,。

角度：正面描寫,、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫

正側(cè)結(jié)合作用：使形象更加豐滿,，更加鮮明突出,。表現(xiàn)了……

細(xì)節(jié)描寫：具體生動地表現(xiàn)了……

（2）議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘,、夾敘夾議,。

作用：承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文,；引發(fā)讀者思考,；突出中心；升華主題,；起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

（3）抒情：

記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

間接抒情是指寄情于景,，融情于物,，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式,。

（4）說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代,，一般要求文字簡明扼要。

5.表現(xiàn)手法（寫作手法）：

對比：通過比較,，突出事物的特點(diǎn),，更好地表現(xiàn)文章的主題,。

襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn),、性格,、思想、感情等,。襯托,，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”,；以次襯主,。

欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比,，突出所寫的對象,，收到出人意料的感人效果。

象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上,，表達(dá)了……的情感,，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

諷刺手法：運(yùn)用比喻,、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露,、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性,，使語言辛辣幽默,。

虛實相生：以虛寫實，卻能留給人更多的想象余地,，收到言語有盡而意無窮的效果,。

1.概括內(nèi)容：

①要素歸納法

（3）補(bǔ)充起因、結(jié)果,、時間,、地點(diǎn)（有必要交待哪個便交待哪個）

要求：語言簡潔?？梢杂梅赐莆恼聝?nèi)容的方法檢驗正確與否,。

②題目擴(kuò)展法。

有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容,，對它稍加擴(kuò)展充實,，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪滬定橋》一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中,，克服重重困難,，奪取瀘定橋的經(jīng)過。這就是課文的主要內(nèi)容。

③摘錄句段法,。

有的文章中的總起,、過渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意,。閱讀時可直接引用或稍加整理,，便可抓住主要內(nèi)容,。如《養(yǎng)花》一文,，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚,，有花有果,，有香有色。既須勞動,，又長見識,。

2.明確中心

（1）抓標(biāo)題（2）從分析開頭入手（3）從分析篇末入手

（4）抓議論、抒情語句

概括主要內(nèi)容,，一般這樣一些常用詞語：

本文記敘了……,，描寫了……，介紹了……,，通過……,，等等，概括寫作目的和思想感情,，一般用：

表達(dá)……,、抒發(fā)……、贊美……,、歌頌……,、揭露……、鞭撻……,、諷刺……,、說明……、揭示……,、反映……等,。

3.分析詞的含義和作用：

在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。

4.文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

（1）?？嫉闹复~有：這,、那、這些,、那些,、其他、以上,、如此,、此……,；

（2）一般是往前找；

（3）找到之后,，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,，看是否適合。

5.理解句子：

（1）分析句子的表達(dá)作用

①抓關(guān)鍵詞：（字面義）+語境義+情感義

②抓修辭：

比喻：形象生動

擬人：賦予事物以人的性格（思想,、感情和動作）,，使……人格化，形象生動

夸張：給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象,。突出/諷刺/強(qiáng)調(diào)了……

排比：增強(qiáng)了語言氣勢

對比：形成強(qiáng)烈反差,，突出了……

對偶：句式整齊，形式優(yōu)美,，音韻和諧

反復(fù)：強(qiáng)調(diào)/突出了……

設(shè)問：引起讀者注意和思考

反問：加強(qiáng)肯定/否定的語氣

引用：使內(nèi)容更真實,、準(zhǔn)確、深刻,、精密

反語：增加諷刺意味

倒敘記敘文500字篇三

往事如風(fēng),，但總有讓人留戀和思念的。望著桌前外婆的照片,，思緒又回到了從前,，記憶的閘門一涌而開。

外婆去世已經(jīng)一年多了,，可她那張飽經(jīng)風(fēng)霜但又不免和藹可親的音容總是在我的腦海中浮現(xiàn),。記憶中的外婆是一個心靈手巧的老婆婆，雖然七十多歲了,，但她繡的鞋墊兒總是那么的精致,，線與線的縫隙排列既均勻又好看，直到現(xiàn)在我都還記得外婆一針一線繡鞋墊兒的情景,。有好幾次,，我都依偎在外婆的身邊看著她繡鞋墊兒，永遠(yuǎn)也忘不了她對我說的那幾句話：“孩子,，做什么事情都不能忙于求成,，都要一心一意地去對待，就像繡鞋墊兒一樣……”當(dāng)時的我只是似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭,，并沒有留意什么,，但是現(xiàn)在回想起來，真有點(diǎn)心酸,。

外婆去世的時候,，我并沒有在場，媽媽怕我傷心，并沒有告訴我,。當(dāng)我聽到這個不祥的消息時外婆已經(jīng)去世一天了,，我瘋了一般的沖到外婆家時，只看到外婆躺在那兒一動不動睡著,，我的心是那樣的痛,，就像針扎一樣，淚水大滴大滴的落在外婆的被子上,，我知道,，外婆不會再睜開眼睛的，永遠(yuǎn)也不會……從那時起外婆便從我的生命中消失了,，但她的笑容和身影卻深深的刻在了我的記憶中,，驅(qū)之不散。

如今,，又一個清明節(jié)到來了，外婆你還好嗎,？你為什么一個人走了,，留下了孤單的我。我記得去年的清明節(jié)都是你陪我去祭拜外公的,。您還記得嗎,？可是現(xiàn)在，您卻……

這次的清明節(jié),，我一定會去看您的,，我會把我這一年以來的所見所聞都講給您聽的。沒有什么感人肺腑的語言,，但我真誠的祝福和祈禱外婆：您能夠在天堂中快快樂樂的度過,，不要再勞累了。

看著眼前的照片,，您的身影愈顯清晰,，您的音容在腦海中深刻的映著。時間可以沖淡一切,，但她卻沖淡不了我對您的思念,，對您真誠的祈禱。

倒敘記敘文500字篇四

這張照片是我家照的一張全家福,。這張照片并沒有拍的有多么的好,，取景也很隨意，甚至照片里的我們也拍的很普通,。但是,，就是這么一張照片，里面卻藏著我最珍貴的記憶。

那是一年春天,，正是百花爭艷,，彩蝶翩飛的時節(jié)，我的家人帶著我去踏春,。一路走過,，我們看到了很多美麗的景象，走在中間的我一手牽著爸爸,，一手牽著媽媽,。爺爺奶奶也手牽著手走在我們的身后，一家人難得有時間走到一起,，還如此舒心愜意的散步,。

整個過程中，我的嘴角都是揚(yáng)起來的,。等到我們走的累了,，我們隨意找了一個地方，坐著休息起來,。也就在我一家人隨意的坐在靠樹的石塊上時,，我借過媽媽的手機(jī)。接著,，朝著我的家人們說道：“來來,，我們來拍一張照片?！?/p>

“咔嚓~”聲音落下,，我將伸出去的手機(jī)仔細(xì)的湊在自己的眼前，“嗯,，不好不好,，這張照片我沒有拍好?！本驮谖覔u頭否定自己拍照技術(shù)的時候,，媽媽突然將我的手機(jī)抽走。媽媽道：“可以可以,，大家都很自然,。”

媽媽說的這話我到不否定,，只是這照片怎么看都像是隨手抓拍的,。原本我還想著要來重新拍一張，結(jié)果爺爺奶奶倒是無所謂的道：“休息夠了,，我們繼續(xù)往前走,?！本o接著，爸爸媽媽也都跟著站起了身,。站起身的爸爸還拉了我一把,，直接將我拉了起來。

之后,，我一家人繼續(xù)開始了悠閑之旅,。我還記得當(dāng)我一家人走進(jìn)花海里的時候，路的兩旁還站著不少的賣花人,。當(dāng)爺爺將買下來的花圈戴在了奶奶頭上的時候,，奶奶笑的可開心了?？吹竭@一幕的爸爸也自然的給媽媽戴上了花圈,，一家人其樂融融，就算是當(dāng)天里燦爛的陽光,，都不如我的家人們臉上帶來的微笑明媚,。

倒敘記敘文500字篇五

我有一張夾在日記本里的照片，照片上是兩個扎小辮兒的女孩,，這兩個女孩中一個是我,，另一個正是這張照片里珍藏的記憶。

照片里另外一個女孩兒是我兒時的伙伴,。之所以這張照片被我夾在了日記本里，是因為這個兒時的伙伴早就消失在了我的生活里,，她跟著她的父母離開了我們這個地方,，但她無論走到哪里，她帶不走我的回憶,，帶不走這張照片里珍藏的記憶,。

她應(yīng)該算是我兒時關(guān)系最好的伙伴了吧，即使后來她就消失了,。我時常打開這張照片就會想起我們倆一起上學(xué)一起放學(xué)的日子,，我會看見兩個扎著小辮兒的女孩，一人拿著一根雪糕,，在馬路牙子邊“干杯”,，像是所有的夏天都是為了她們而來，也像是所有的開心都是為了她們而開,、

照片上是我和她一次六一兒童節(jié)匯演結(jié)束時用吸管喝著飲料,，倆人一人扎兩根小辮兒，眉心都點(diǎn)了一顆紅點(diǎn)兒,，身上穿著漂亮的粉色蓬蓬裙,，手上著兩手拿著飲料瓶,，對著鏡頭使勁吸著。那張照片是我和她唯一的一張照片,，既證明了她在我生命中出現(xiàn)時間的短暫,，也證明了這段記憶對我的重要。后來再也沒有哪張照片珍藏像這張照片里珍藏的歡樂那么多,，更沒有哪張照片會讓我夾在我的日記本里,，每天都會拿出來看上兩眼。

或許這一切都是因為她最后消失了吧,！正因為消失了,，這份記憶才更顯出了其珍貴，正因為倆人不會再有其他的記憶了,，才會讓我始終保留著這張照片,，在生活中，拿出來一看再看,。

照片里珍藏的記憶,，是她來過我的生命所留下的痕跡，我會永遠(yuǎn)珍藏著,，這樣她就永遠(yuǎn)也在我的心上活躍著,。

倒敘記敘文500字篇六

倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要,，把事件的結(jié)局或某個最重要,、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述,。下面是關(guān)于作文倒敘方法的內(nèi)容,，歡迎閱讀！

一,、什么是倒敘：

倒敘就是把后發(fā)生的事情寫在前面,，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的,。如朱自清的《背影》,。

當(dāng)然，倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述,，而是除了把某個部分提前外,，其他仍是順敘的方法。

倒敘有兩種類型：一種是把結(jié)局提前,，如《呼嘯山莊》;另一種是把中間扣人心弦的部分提前,，如《為了六十一個階級兄弟》。

如果規(guī)范的下定義,，就應(yīng)該是這樣的：倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要,，把事件的結(jié)局或某個最重要,、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述,。

二,、采用倒敘的三種情況、倒敘的作用：

1.一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要,，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面,，加以突出。

采用倒敘的方法,，能增強(qiáng)文章的生動*,，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝,，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào),。

2.二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘,。

3.三是為了表現(xiàn)效果的需要,，使文章曲折有

倒敘記敘文500字篇七

一、什么是倒敘：

倒敘就是把后發(fā)生的事情寫在前面,，然后再按順序進(jìn)行敘述,，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如朱自清的《背影》,。

當(dāng)然,，倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外,，其他仍是順敘的方法,。

倒敘有兩種類型：一種是把結(jié)局提前，如《呼嘯山莊》;另一種是把中間扣人心弦的部分提前,，如《為了六十一個階級兄弟》。

如果規(guī)范的下定義,，就應(yīng)該是這樣的：倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要,，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊,，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述,。

二、采用倒敘的三種情況,、倒敘的作用：

1.一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要,，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出,。

采用倒敘的方法,，能增強(qiáng)文章的生動*,，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝,，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào),。

2.二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘,。

3.三是為了表現(xiàn)效果的需要,，使文章曲折有致，造成懸念,，引人入勝,。

在電影創(chuàng)作中，也經(jīng)常用這種方法,。從故事發(fā)展的結(jié)果開始敘述,，然

倒敘記敘文500字篇八

她生氣的樣子像丟了糖果的孩子。

兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)三,、四年,，我們從當(dāng)初的相識到現(xiàn)今的相隔。那一條微不足道的距離,，卻是三年的時候拉成的,。

初一那一年，我14歲,，她13歲,。她矮矮的個頭，坐在我前面,。她一張張表情鮮活的臉,，我們一次次趁老師寫黑板的間隙偷著講笑話，以及一回回被老師批評的情景還歷歷在目,，一直反反復(fù)復(fù)在我腦海里晃蕩,。很快我們成了很好的朋友，僅僅只一年,。

第一次的爭吵以我妥協(xié)的方式結(jié)束,。她一貫堅持非暴力不合作的態(tài)度叫我也沒辦法。那天下午四節(jié)課我們一句話也沒說,，她轉(zhuǎn)身整理書包的那一瞬我不經(jīng)意的一瞥看見她的眼光脈脈又楚楚,，幾分心緒，欲說還休的,。于是我肯定她生氣了,，像丟了布娃娃的孩子。她板著臉,，額前的瀏海微微落下,，隱隱約約能望見那一雙眼眸,，濕濕的。我下意識地開口：“對不起啊…”她忽的抬頭,，眼里依舊有流不完的淚,，滿滿的溢在眼眶。然后我聽見她笑著說沒事沒事,，聲音梗咽著,。只是望眼欲穿的感動如狂風(fēng)暴雨般涌上我的心頭，下課的時候我拉著她跑出教室,。出門的時候,，兜頭的陽光鋪天蓋地地砸在我們臉上，一瞬間幸福地暈眩,。再后來即便有爭吵,，也阻礙不了我們的友誼。

這樣的關(guān)系一直持續(xù)到初三這一年,，莫名地被上緊發(fā)條,，她十分努力，成績一度躍升到學(xué)校前列,，而我一落千丈,，爬坡的速度永遠(yuǎn)低于滑坡。接著座位被調(diào)開,，最簡單有力的理由是怕我影響她,。久而久之，我們的話少了,。記得有一次她灌水時遇到我便匆匆走開,，丟下了一地簌簌的倉皇。那一日之后的幾個月,，她穩(wěn)坐班級前三的位置,，班內(nèi)大小事務(wù)她每每推拒不過才答應(yīng)下來，態(tài)度謙恭,，從不驕矜,。平日不常有表情變化的臉上掛一朵淺笑，惹的人紛紛流連稱奇,。后來我們越來越疏遠(yuǎn)，她只是我的同學(xué),，并非我的死黨,。最后一次爭吵也就是不久之前的事，那天迎面碰上下樓的她,。冤家路窄,。她有意躲避,，側(cè)過身子讓我過去，我卻一陣火氣上來,，猛地抓住她胳膊,。“學(xué)習(xí)好有什么了不起哦,！”她一怔,，顯然沒有意識到我為何會突然對她大吼。她嘴角微微抽動了一下,，我知道她一定又是生氣了,，可我當(dāng)時已經(jīng)氣急敗壞，也不可能像當(dāng)初一樣和她道歉,。她只是看看我,，沒說話，然后從我另一側(cè)徑直下樓,，她腳上那雙帆布鞋輕輕地踩在樓梯上,，卻深深地踏在我的心頭。那一天的隔閡我想有朝一日必定會像傷口一樣發(fā)炎潰爛,，也必定很痛很痛,。

日光像無言流轉(zhuǎn)的風(fēng)穿梭于我們之間，再后來我們所謂的友誼也煙消云散,。我說她變了變了,，其實到底是她變了還是社會變了，這該死的成績的好與壞憑什么左右著友誼又支配著我們以后數(shù)十載的命運(yùn),？而又是怎樣的一種利器,，割裂了我們的友誼，撕心裂肺的,。

想回到那一天,，再坐回你后面，倒敘的時光,，你可否還我們一個載言載笑,？

倒敘記敘文500字篇九

【寫作目標(biāo)】

所謂倒敘，就是指根據(jù)語言表達(dá)的需要,，把所敘事件的結(jié)局或某個最重要,、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫作方法,。

在文章中,，采用倒敘的敘述方法行文的情況共有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化,，避免平鋪直敘,；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致,，引人入勝,。

【技法指津】

在文章的開頭部分使用倒敘的敘述方法，目的是為了設(shè)置懸念,，引起讀者的關(guān)注,，激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時,，也能起到使文章曲折,，凸顯文章布局美的作用。同學(xué)們在運(yùn)用倒敘的敘述方法行文時,，可以用到以下幾種寫作技巧,。

第一，寫作時,，同學(xué)們可以把文章中最為精彩的部分提到文章的開頭,，并加以敘述描寫。如一位同學(xué)在作文《幫助,，從小事做起》中是這樣寫的：“今天早晨,，我走在水東街上，突然看到我們班的一名同學(xué)正神色慌張地趕往學(xué)校,，后面,，還有一位老大爺在緊緊跟著。轉(zhuǎn)眼間,，這名同學(xué)已經(jīng)迅速地跑進(jìn)了學(xué)校,，徑直朝班級走去，這時,，老大爺也急忙跟了進(jìn)去,。我不由得心生疑惑，也順著他們的腳步走了進(jìn)去……”看到這里,，也許你就會想,，這位老大爺為什么要跟蹤這名學(xué)生呢？是他做了什么壞事嗎,？我們不用妄下斷語,，先往下看，“走進(jìn)教室,，我看見這位老大爺正不斷地向這名同學(xué)道謝,。原來，在上個星期天，老大爺?shù)腻X包被偷了,，是這名同學(xué)給他找回來的。哦,，這時我才恍然大悟,。”讀到這里,，我想大家應(yīng)該已經(jīng)知道事情的前因后果了,。

因此，在文章的恰當(dāng)部分運(yùn)用倒敘的敘述方法就可以使事情的敘述既在意料之外,，又在情理之中,。

【牛刀小試】

一張照片的回憶

余雨瀟

這是一張我珍藏的照片，記錄著我跳舞時的精彩瞬間,。每當(dāng)我看到這張照片時,，就會想起小學(xué)三年級時自己第一次參加演出的情景。

那是一座流光溢彩的舞臺,，活潑可愛的我正隨著輕柔悅耳的節(jié)奏,，跳著美麗的孔雀舞呢。在樂曲的伴奏下,，我的笑容燦爛如花,，舞姿靈動優(yōu)美。我陶醉在舞蹈之中,，忘記了自己,，忘記了時間，也忘記了一切……演出結(jié)束后,，我的耳旁只聽得見臺下觀眾的歡呼聲,、鼓掌聲。謝幕之后,，我又情不自禁地想起了練習(xí)舞蹈時的一件件往事……

暑假,，火辣辣的太陽照射著大地。知了不停地喊著：“熱啊——熱啊——”而我卻早早地來到了學(xué)校,。等呀等呀,，盼呀盼呀，終于,，同學(xué)們陸續(xù)都來了,，老師們也來了，舞蹈室里頓時熱鬧起來——這是我第一次參加學(xué)校舞蹈隊培訓(xùn),，心里充滿著激動與好奇,。

干凈整潔的大廳里吊著藍(lán)色的大燈，音樂響起來，地板也閃爍起來,。我們跟著老師的動作,，隨著樂曲的節(jié)奏，開始了基本功的練習(xí),。我們一會兒下腰,，一會兒劈腿，一會兒做復(fù)雜的動作……雖然有些勞累與疼痛,，但是,，我們?nèi)匀粴g快地跳著、笑著,。

一天天的堅持,，讓我越來越了解練習(xí)舞蹈的艱苦。我也曾泄過氣,，但是想到媽媽告訴自己的話：“堅持到底,，就是勝利！”于是,，我又挺起腰,，咬緊牙關(guān)，繼續(xù)堅持訓(xùn)練,。老師也在一旁鼓勵我們：“加油,，堅持下去！”我在心中默默地對自己說：“堅持下去,，堅持下去,！”一天、兩天,、十天……漸漸地,，我憑借著自己的毅力，把“攔路虎”給打倒了,。雖然我流了很多汗水,，吃了無數(shù)苦頭，但是我的心里還是很高興的,，因為我戰(zhàn)勝了困難,，戰(zhàn)勝了自己，成了大家羨慕的“小舞蹈家”,。

端詳著這張照片,，我才真正理解了什么叫做“臺上一分鐘，臺下十年功”,。原來,，在那些精彩的瞬間背后,，快樂竟是多味的，也是永恒的,。

倒敘記敘文500字篇十

友誼是一張照片里的兩個身影,，是一張課桌上的兩對明眸；是理想土壤中的兩朵小花,，是宏偉樂章上的兩個音符,，是溝通愛的橋梁。

上小學(xué)時,，我有一個好朋友，她的名字叫“李澤宇”我和她經(jīng)常在一起,，我們形影不離就像兩只“黏黏蟲”,。

記得好幾年前，我還是個懵懂的小女孩,，那時剛好放暑假,，爺爺帶著我去湖南，二姑姑家玩,，不久我生病了,，還住進(jìn)了醫(yī)院，媽媽一聽說我生病還住進(jìn)醫(yī)院的消息,，很快就趕過來了,。只見媽媽手里拿了一張精致小巧的卡片，我高興的問媽媽：“給我的嗎,？”媽媽慢條斯理地說：“是,，但不是我送的，是一個眉毛連在一起,，個子較高的的小女孩送給你的,。”“咦,！她怎么知道我生病了呀,！”我好奇地問媽媽。媽媽從容地說道：“在路上,，我碰到了你的同學(xué),，走的太匆忙沒問名字?！?/p>

咦,！是誰呢？我翻開卡片一看,，哦,！是我最好的朋友李澤宇,，李澤宇是我小學(xué)的同班同學(xué)，她個子較高,，留著一個長馬尾辮,，說出來的道理是一套一套的，非常深奧,，像個小博士,。

暑假前，那時天氣比較熱,，我可能是中暑了,，一整堂課都沒聽。下了課,，她輕輕地走近,，突然，一雙溫暖的手搭在我的肩上,，轉(zhuǎn)頭一看原來是李澤宇,，她滿臉喜氣地望著我親切的說：“我知道你一定不舒服，肯定是中暑了,，告訴你要多喝點(diǎn)水哦,！”說完后，她走了,，望著她的背影激動得流下淚水,。

到現(xiàn)在，每次看到這張珍藏已久的照片,，那個笑瞇瞇的眼神,，兩個幽幽的背影，真想回到小學(xué)生活,。和好朋友在一起再也不分開,。

如果沒有友誼，生命之樹就會在（)時間的濤聲中枯萎,；心靈之壤就會在季節(jié)的變奏里荒蕪,。