無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

虎丘記節(jié)選閱讀答案 虎丘記的藝術特色篇一

知識目標：

１．讀懂課文，理解文句,，積累文言詞語,。

２．學習本文寫景的藝術與構思的`方法。

能力目標：

培養(yǎng)品味文言文精巧語言的能力,，學習鑒賞優(yōu)秀古代散文,。

情意方面：

正確評價作者的思想感情；培養(yǎng)對祖國山水雄奇壯麗之美的感受力,。

過程

一,、學生聽讀課文（或放錄音，或范讀）

檢測聽讀,，回答：課文題目,？作者？記述的內容是什么,？（答后看書補充更正）

二,、研讀課文，整體感知

１．學生借助注釋,，自讀課文,。要求學生找出疑難語句,。

２．師生討論疏通文言詞句。（注意字音,，重點實詞“去”“錯”“角”“陳”“屬”“輩”“讀”“識”“丘”“云”“遲”“觴”“祠”“吏”等等,。）

３．歸納各自然段大意

第1段：寫中秋之夜游人如織的盛況。

第2段：寫中秋之夜虎丘逗歌的場面,。

第3段：寫虎丘的自然景物（劍泉,、千頃云,、文昌閣,、平原堂）。

第4段：寫作者任吳縣令時最后一次游覽虎丘的感受,。

三,、重點研讀，品味欣賞,。

文章重點寫了哪個場面,？怎樣逐層展開，加以細致描繪的,？

１．文中兩處描寫月夜景色,，寫觀眾反應有什么作用？聯(lián)系第4段談談你如何理解“壯士聽而下淚”,？

明確：

（1）重點寫了月夜賽歌的場面,。作者用“布席之初”“未幾”“已而”“比至”等幾個標志時間推移的詞語連帶出一幅幅畫面，整個過程有鮮明而自然的層次感,。場面由喧鬧的導向幽靜,，境界由單一的唱描述到聲、景,、情的烘托渲染,。

（2）寫月夜交代時間推移；起到渲染烘托作用,，似乎那月亮也懂得該去鐘情怎樣的對象,。寫聽眾的反映，寫出了歌聲的藝術效果,，屬側面描寫,。“壯士聽而下淚”一句,，從側面寫出了歌聲的藝術效果,，拓寬了文章的藝術境界。聯(lián)系第4段,，正是由于官吏對百姓的橫征暴斂,，才使“歌者聞令來皆避匿去”,。歌者的演唱之所以動人，在于他是用血和淚在控訴這黑暗的社會,。連壯士都聽得感動得流淚,，更何況作者呢？自然就有了下文作者感慨,。

（３）怎樣理解“烏紗之橫,、皂隸子俗”？

封建官吏差既“橫”又“俗”,，作者則追求自然任性,，“與民同樂”。

四,、小結：

本文雖屬游記,，但又不是某一次游覽的實錄，也不是某一個中秋之日的情景記實,，而是六次游覽虎丘后的綜合描述,。因此和一般游記不同。

五,、作業(yè)：

課后讀《滿井游記》《西湖雜記》,，繼續(xù)體會袁宏道作品的特點，寫一篇賞析文字,。

虎丘記節(jié)選閱讀答案 虎丘記的藝術特色篇二

1,、 體會公安派散文“獨抒性靈，不拘格套”的特點,。

2,、 分析“丘積”“云瀉”“晚樹”等詞語的運用。

3,、 分析描寫中比喻,、夸張、襯托等手法的運用,。

別具一格的.寫作方法和字里行間流露的真情,。

1、 學生充分預習的基礎上自己翻譯全文,，教師點出重點,。

2、 引導學生分析.寫作方法,，體會本文獨特的個性,。

3、 安排一教時。

（一） 簡介：

1,、 作者及公安派：袁宏道,，字中郎，號石公,，明代公安人,，著有《袁中郎全集》。與其兄宗道（字伯修）,、弟中道（字小修）,，都以文學見長，時號“三袁”,，被稱為“公安派”,，其中以袁宏道的成就最高。曾為反對復古（后七子---王世貞,、李攀龍的“文必秦漢,，詩必盛唐”的主張），主張“獨抒性靈,，不拘格套”（“性靈”說）。（1,、反對剿襲,，主張通變。2,、獨抒性靈,，不拘格套。3,、推重民歌小說,，提倡通俗文學。）其主張有一定的積極意義,，然其作品大多缺乏深刻的社會內容,。

2、 虎丘與虎丘記：虎丘,，又名海涌山,，在蘇州西北七里。相傳春秋時吳王闔閭葬在這里,，三日而虎踞其上,，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱,。作者曾任吳縣（現(xiàn)在江蘇蘇州）知縣,，在任兩年，游虎丘六次。而后寫了這篇游記,。

（二） 重點指導閱讀第一,、二節(jié)。

1,、 教師提問,，幫助學生理解要點詞語。

（1） 虎丘去城可七八里（大約）

（2） 而中秋為尤勝（尤其超過平時）

（3） 衣冠士女,，下迨蔀屋（借代）

（4） 莫不靚妝麗服（與“靚女”比較）

（5） 檀板丘積,，樽罍云瀉（像丘那樣，像云那樣）

（6） 布習之初,，嘔者百千（謳,，唱歌）

（7） 一切瓦釜（比喻的說法）

（8） 屬而和者（注音）

（9） 竹肉相發(fā)（借代）

（10）、月影橫斜,，荇藻凌亂（互文）

（11）,、壯士聽而下淚矣（名作動，流下）

2,、 學生翻譯一,、二節(jié)，教師及時引導學生討論修正,。

3,、 分析第一節(jié)：

（1） 本節(jié)文字主要寫了什么內容？（虎丘游覽盛況）

（2） 分幾層來寫,？分別寫了什么,？（兩層，以“而中秋為尤勝“為界,，之前總寫,，之后以中秋為例，具體寫,。）

（3） 前后兩層分別從何角度來寫,？（第一層，從時間“無日無之”“凡月之夜,、花之晨,、雪之夕”和空間“游人往來，紛錯如織”兩個角度來寫,。第二層,，從“概況”（“傾城闔戶，連臂而至”“莫不靚妝麗服,，重茵累席,，置酒交衢間”）,、“長卷”（“從千人石上至山門，櫛比如鱗,，檀板丘積,，樽罍云瀉”）和“全景”（“雁落平沙，霞鋪江上,，雷輥電霍,，無得而狀”）三個角度來寫。

（4） “概況”“長卷”“全景”分別抓住了哪些特征來寫,？（“概況”是“面廣,、人多、場面大”,；“長卷”是“人多,、樂器多、酒多”,；“全景”是從“形,、色、聲”三個角度比喻夸張,。

（5） 本節(jié)文字所寫場面可以用哪個字概括,？（“樂”）。表面上寫游覽之盛況,，實際上是在寫什么,？（“民之樂”）字里行間，可以看出作者怎樣的思想感情,？（與民同樂）

（6） 小結：本節(jié)文字向我們展示了一幅美不勝收的虎丘游樂圖。

4,、 分析第二節(jié)：

（1） 本節(jié)文字主要寫了什么內容,？（月夜斗歌）

（2） 是如何來描寫場面的？完成課內練習,，填寫表格,。

略

（3）本節(jié)文字同樣體現(xiàn)了作者的哪種思想感情,？（與民同樂）

（4）小結：本節(jié)文字層次清楚、引人入勝地描寫了斗歌場面。

（三） 簡要指導閱讀第三節(jié)：

1,、 學生翻譯第三節(jié)，教師及時糾正,。

（1） 最可觴客（適合）

（2） 晚樹尤可觀（暮色中的樹）

（3） 僅虞山一點在望（修辭方法分析）

（4） 余與江進之謀所以復之（用……的方法）

（5） 欲祠韋蘇州,、白樂天諸公于其中（建祠供奉）

（6） 而病尋作（不久）

2、 分析：

（1） 本節(jié)文字主要寫了什么內容,？（簡介了虎丘的四個景點：劍泉,、千頃云、文昌閣‘平遠堂）

（2） 各抓住了其什么特點來描寫？（劍泉之“深”,；千頃云之“高”“秀”,；文昌閣之“佳”；平遠堂之“曠”）

（3） 表達了何種感情,？（本節(jié)文字寫了“景之美”,，抒發(fā)了鐘情山水之情）

（四） 要指導閱讀第四節(jié)

1、翻譯第四節(jié),，教師及時糾正,。

（1） 吏吳兩載（做官）

（2） 遲月于生公石上（等待）

（3） 烏紗之橫、皂隸之俗（官吏）（差役）

2,、 分析：

本節(jié)文字作者發(fā)了怎樣的議論,？（烏紗之橫、皂隸之俗）此議論緣何而發(fā),？（歌者聞令來,，皆避匿去）抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（厭惡,、鄙視官場）

（五）引導學生體會“公安派”散文的特點,。

1、“不落格套”“個性”：

（1）并非某次游覽的記敘,，而是六次游覽的總記,。景點是介紹性的。

（2）不是先寫自己之游覽,，而是先寫民之游,。游覽主體在第三節(jié)才出現(xiàn)。

（3） 自己的感受于百姓的快樂之中,。

2,、“真情”：

（1） 依據(jù)第一、二節(jié)體會作者對百姓“游覽,、斗歌之樂”的由衷贊美之情,，自己“與民同樂”的渴望。（“傾城闔戶,，連臂而至”“莫不靚妝麗服,，重茵累席，置酒交衢間”“櫛比如鱗,，檀板丘積,，樽罍云瀉”“雁落平沙，霞鋪江上,，雷輥電霍,，無得而狀”“競以新艷相角”“搖首頓足”“聽者銷魂”）

（2） 依據(jù)第三節(jié)體會作者對虎丘美景的贊美之情,，自己鐘情山水的人生追求。（“最可觴客”“晚樹尤可觀”“僅虞山一點在望”）

（3） 依據(jù)第四節(jié)體會作者對官場的厭惡,、鄙視之情,，自己辭官歸隱的決心。（“他日去官,，有不聽曲此石上者,，如月”“余幸得解官”）

（4） 此文與一般“公安派”散文有所不同，體現(xiàn)了一定的社會內容,。（“與民同樂”的思想,；對“烏紗之橫、皂隸之俗”的揭示）

（六）布置作業(yè)：

1,、 完成課后練習“二”,、“三”。

2,、 給下列詞語的用法歸類：

a,、 冠 b、蔀屋 c,、樽罍d,、新艷e、瓦釜

f,、竹肉g,、荇藻h、烏紗i,、皂隸

（七）板書設計：

“個性”————“真情”

游覽之盛——樂——與民同樂

公——獨抒性靈——斗歌之樂

安——景色之美——美——鐘情山水

派——不落格套——游后之感——憾——鄙夷官場

虎丘記節(jié)選閱讀答案 虎丘記的藝術特色篇三

一教學步驟：

（一）簡介：

１,、虎丘，又名海涌山,，在蘇州西北七里,。相傳春秋時吳王闔閭葬在這里，三日而虎踞其上,，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱,。作者曾任吳縣（現(xiàn)在江蘇蘇州）知縣,，在任兩年，游虎丘六次,。

２,、記，一種文體,，學過的有《岳陽樓記》《游褒禪山記》,，一般“記”這種文體末尾都要抒發(fā)感情或議論,，如《岳陽樓記》“先天下之憂而憂————”，《游褒禪山記》“夫夷以近,，則游者眾——————”,。那么這篇文章抒發(fā)的情感或議論到底是什么？（烏紗之橫,、皂隸之俗）

3,、“三袁”、“三蘇”,、“三曹”（變通,，是錢鐘書先生治學的重要方法，變通有助于學生想象聯(lián)想等創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)）

4,、公安派的主張,，以及反對復古，聯(lián)系唐“古文運動”

（二）重點指導閱讀第一,、二節(jié),。

（1）虎丘去城可七八里（大約）

（2）衣冠士女，下迨蔀屋（借代）

（3）竹肉相發(fā)（借代）

（4）月影橫斜,，荇藻凌亂（互文）

（1）問：《陋室銘》中有“山不在高,，有仙則名；水不在深,，有龍則靈”之說,。虎丘雖無高巖邃壑,，但也肯定有其獨特的風景,，閱讀全文，找出虎丘風景點,。（虎丘的四個景點：劍泉,、千頃云、文昌閣‘平遠堂）

問：各有什么特點,？（劍泉之“深”,；千頃云之“高”“秀”；文昌閣之“佳”,；平遠堂之“曠”）

最熱鬧的場面是什么時候,？什么場面？

（中秋,、歌唱會）

（1）本節(jié)文字主要寫了什么內容,？（月夜斗歌）

（2）是如何來描寫場面的？完成課內練習,，填寫表格,。

時間歌者情形環(huán)境效果

布席之初歌者百千聲若聚蚊不可辨識（聯(lián)系背誦<琵琶行>中的"大弦嘈嘈如急雨———）

分曹部署,，競以新艷相角雅俗既陳妍媸自別

未幾數(shù)十人搖首頓足

已而三四輩竹肉相發(fā)明月浮空石光如練清聲亮徹，聽者銷魂

比至夜深一夫登場月影橫斜,，荇藻凌亂飛鳥為之徘徊,，壯士聽而下淚（聯(lián)系背誦《赤壁賦》中“客有吹洞簫者－－－泣孤舟之嫠婦”）