我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

新課改心得體會 新課改的心得體會篇一

“一單元唱歌+樂理,，一單元欣賞+音樂知識”的單一教學(xué)內(nèi)容不再適應(yīng)時代的要求。讓課堂成為學(xué)生生活的一部分,，讓活動成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式，我們的教學(xué)才能有生機,，有活力。

有科學(xué)證明一節(jié)課中學(xué)生的注意力最多能集中15分鐘的時間,。所以,，我認(rèn)為不妨利用這高效率的15分鐘,，對課堂內(nèi)容的引入,、結(jié)尾總結(jié),、中間重點和難點做“蜻蜓點水,、畫龍點睛”的精講,。剩下的時間，可以讓學(xué)生去演唱,、演奏、創(chuàng)作,、交流,、教授和賞析等等,。此時教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生思考,，對學(xué)生的活動進行指導(dǎo),。每節(jié)課留出10～15分鐘的時間，請學(xué)生進行教授活動和表演活動,。教授活動就是由學(xué)生自選內(nèi)容（比如某位音樂家,，某件樂器，某個音樂知識等等）,，在課下像老師一樣備課（查出相關(guān)資料）,，在課堂上像老師一樣把知識傳授給其他同學(xué),，其他同學(xué)有補充或者反駁都可以交流,。表演活動就是學(xué)生根據(jù)自己的特長，用才藝表演的方式向新同學(xué)介紹自己,，我也通過表演活動對學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有了深入了解,。剛開始幾節(jié)課，還有個別學(xué)生覺得不好意思或者其他原因放不開,，隨著參與學(xué)生的增多，越來越多的學(xué)生愿意主動走到大家面前展示自己了，而且他們發(fā)現(xiàn)在教授別人的同時,，自己也在學(xué)習(xí)著，這樣,，我的課堂開放時間逐漸增加到15～20分鐘,。我很高興地看到了學(xué)生的進步,，從最初的照本宣科,，到使用版書和教具,；從個人表演到集體合作,；從扭捏不自信到大方自如,，參與的過程本身就是個學(xué)習(xí)的過程,。

讓出（一部分）權(quán)利,。過去教師的權(quán)力是很大的，說話是絕對的權(quán)威,，容不得學(xué)生有任何質(zhì)疑。我認(rèn)為教師的權(quán)力過大,，對學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的禁錮作用。我們是否可以將部分權(quán)利下放給學(xué)生,？

1,、表現(xiàn)權(quán)

“音樂是人類最古老,、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,，是人類思想和感情與交流的必不可少的重要形式，是人類生活的有機組成部分,。”人們對音樂的喜愛和追求不應(yīng)該，也不可能會在“紀(jì)律優(yōu)良,，絕對安靜的音樂課”中被束縛的?！扒閯佑谥卸斡谘裕灾蛔愎枢祰@之,，嗟嘆之不足故詠歌之,，詠歌之不足,，不知手之舞之，足之蹈之也,?！鼻楦薪逃菍徝澜逃袠O為重要的因素,，而音樂藝術(shù)本身就是一門情感藝術(shù),。學(xué)生在音樂的喜怒哀樂中獲得豐富的情感，通過情感的體驗,，培養(yǎng)自身的審美情趣,，是自己具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力,。當(dāng)學(xué)生陶醉于扣動心弦的旋律中時，很可能會禁不住有隨之哼唱,、擊掌合拍等行為，我想此時的一句“樂感不錯”“節(jié)奏感很強啊”要比一句斥責(zé)引起的效果更顯而易見,。

2、評價權(quán)

此次課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價,，保護學(xué)生的自尊心,、自信心。發(fā)展性的評價要求教師用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生,。其核心是重視過程，評價是主客體之間的互動過程,，評價作為一種活動，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中,，只有強調(diào)評價雙方的溝通、協(xié)商,，評價才能促進人的發(fā)展,。另外，發(fā)展性評價強調(diào)評價給多次機會,，重視評價對象在過程中的轉(zhuǎn)變,，再形成終結(jié)性評價之前,，評價主體會對評價對象進行指導(dǎo)幫助,，并給予再次改正,、修正的機會。在我們的音樂考試中,，不妨加入平日成績的記錄,，加入對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)態(tài)度和情感價值觀的評價,，加入學(xué)生的自我評價和學(xué)生的組評,。實踐證明,，如果重視了過程評價，就會發(fā)現(xiàn)終結(jié)性評價成績會更好,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師綜合能力的要求提高了。對每一位教師而言,，除了觀念上的改變,，能力的提高外,，在知識結(jié)構(gòu)等多方面也需要做出相應(yīng)的調(diào)整,。新型的教師一是要學(xué)會選擇,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)方法,、形式、手段有了許多改進和拓展,，要判斷它是否符合學(xué)校的實際，符合教師本人的教學(xué)個性、風(fēng)格,、知識結(jié)構(gòu),，符合班級和學(xué)生的實際情況,。二是要學(xué)會加工,，新的教學(xué)方法,、教學(xué)模式是不能全盤照搬的,，必須要經(jīng)過教師的個性化,、本土化的加工，才會適合于地區(qū),、學(xué)校、教師,、學(xué)生,，這實際是課程二度開發(fā)的能力,。可以想見,，要真正把新課程理念落實到教育教學(xué)實踐中來,，沒有一番對比、思索和研究,，是不可能取得好的成效的,。以上是我在教學(xué)中摸索出的幾個方面和一點心得體會，讓我們教師共同攜手,，在新課程理念的指引下,，與新課程改革同行，不斷探索前進,！

新課改心得體會 新課改的心得體會篇二

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,，對小學(xué)生來說,，最重要的是學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,、在教學(xué)中堅持兩個原則,、即學(xué)生能自己說出來的,，教師不引導(dǎo),；學(xué)生能自己學(xué)會的,，教師不教,。課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué),。如二年級的乘,、除法計算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,、有意義的實際問題的場景,，提出數(shù)學(xué)問題,，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法,，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,，談出自己的觀點后,，并作出自己的解釋,，教師再進行點撥,。這樣,，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。這種學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生充滿成就感,，有了信心,，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中,。

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數(shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理,，教師的工作也僅僅是在抄教案,、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù),。新課程中提到,，教師應(yīng)該是課程實施的組織者,，促進者,，開發(fā)者,。如,，在二年級的“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容,，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表,，豐富對時鐘的認(rèn)識,；而新課程中強調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律,，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對話,。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，既要面向全體,，又要尊重差異,。作為教師,，要促進學(xué)生的全面發(fā)展,，就要尊重個性化,，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育,。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目,，只要求筆算,，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路,，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,，何況有不少題目本來就可以有多種算法的,。應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的,。“一題多解”是面向個體,，尤其是中等以上水平的學(xué)生,，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,。而“多樣化”是面向群體的,，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時,，通過交流、評價可以吸取或改變自己原有的算法。因此,，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對同一題說出幾種算法,，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

在與課改同行的道路上,，我深知任重而道遠(yuǎn),，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變,，為課堂帶來了新的生機,，也引領(lǐng)我走進新的天地,?？傊跀?shù)學(xué)課堂中,，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識,，培養(yǎng)其主體能力,，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍,，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時間和空間,，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維,，表露自己的情感,，表明自己的觀點,，表現(xiàn)自己的欲望,，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

《標(biāo)準(zhǔn)》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉(zhuǎn)變,。強調(diào)評價的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué),?！币虼?，課程評價應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程,。這樣的評價體系應(yīng)做到評價目標(biāo)多維性，評價主體多元性,，評價方法多樣性,，評價結(jié)果激勵性,。

新一輪基礎(chǔ)刻育改革給我們每一位教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇,。

本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念,，而且要改變老師們每天都在進行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,。新課程能否順利實施,，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此,，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解,，提高教師實施新課程的能力和水平,。

新課改心得體會 新課改的心得體會篇三

有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺,，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降?！薄翱碱}靈活,，很難找到規(guī)律,?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果,。”總之,，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng),。

初三升學(xué)考試的后遺癥初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué),，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬,，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,，這點東西不斷地反復(fù),，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù),，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點命,，聽老師的話，成績也不致太差,。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,，有的學(xué)生英語能力不高,，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”,，拿70％到80％的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分,。然而高分并不等于高能力,，分?jǐn)?shù)與能力這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大,。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了,，而丟的分又非輕易可得回,。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移,，更重視綜合的語言知識與能力的運用,。如,；基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加,，筆頭表達(dá)能力的測試力度加大,。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度,，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話,，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)體會初,、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整,。空懷一份抱負(fù)而無切實可行的計劃,，只能使初,、高中之間的落差越來越大,。

英語教學(xué)大綱明確說明：

全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級目標(biāo)和第二級目標(biāo),。高中兩年要求達(dá)到第一級目標(biāo)，高中三年（文,、理科選修）要求達(dá)到第二級目標(biāo),。

高中英語教學(xué)的第一級目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：

（一）聽

1、能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋,。

2,、能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容,，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題,。

3,、能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容,，有時需要對方重復(fù)。

4,、能基本聽懂沒有生詞,、題材熟悉,、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞,。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70％,。

（二）說

1,、能就課文的基本內(nèi)容進行簡單的問答,。

2,、能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容,，進行簡單的談話。

新課改心得體會 新課改的心得體會篇四

10月18日,，我認(rèn)真聆聽了靖邊縣舉辦的“20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀”專題講座,。從潘老師透徹的分析中,，我更加了解到《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革,。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會,。其中感觸最深的是20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”,，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度,、價值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展,。

再次研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。作為教師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念,，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,，適應(yīng)時代發(fā)展的要求：

教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者,，而是能創(chuàng)造性使用教材,，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人,，而是擁有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者,；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進學(xué)生心靈世界真誠的合作者,。

1、挖掘課程資源,，為學(xué)生提供現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2,、教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

3,、教師要熱情地鼓勵學(xué)生,，幫助學(xué)生建立自信,，成為學(xué)生真誠的合作者,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不是被動裝填知識的“容器”,；學(xué)生是由活生生,、有個性的個體組成,，教師要尊重學(xué)生的差異,；學(xué)生正在成長的過程中,，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1,、教學(xué)中要減少對學(xué)生的時空占領(lǐng),，為學(xué)生提供積極思考,、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗,。

2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題,，鼓勵解決問題策略的多樣化,。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,，體驗生活。那么,，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題,，數(shù)學(xué)會變得更加豐富多彩,，充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法,、知識去解決問題。

學(xué)習(xí)完新課標(biāo),，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向,，深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性,。只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力,。也只有真正讀懂學(xué)生,、讀懂教材,、讀懂課堂,，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué),。

新課改心得體會 新課改的心得體會篇五

在本學(xué)期中,，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了小學(xué)美術(shù)新課標(biāo),。小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)中很多新的理念,，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動性,，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣,。下面我談?wù)剬γ佬g(shù)新課標(biāo)的一些體會：

新課標(biāo)指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對視覺形象的感知,、理解和創(chuàng)造為特征,，是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！?/p>

美術(shù)課程四個特性的表述：“凸顯視覺性”,、“具有實踐性”,、“追求人文性”,、“強調(diào)愉悅性”。

這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì),，也更突出了學(xué)科的特點。

美術(shù)新課程提出以下幾種理念：

（1）面向全體學(xué)生

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（3）關(guān)注文化與生活

（4）注重創(chuàng)新精神

教師是指導(dǎo)者,，學(xué)生是活動的主體,。新課程理念給我們美術(shù)教師指出了如何在美術(shù)課堂中指導(dǎo)學(xué)生、培育學(xué)生,。我們不僅僅要注重學(xué)

生的整體發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,、多方面均衡發(fā)展，為祖國發(fā)展,、為社會主義建設(shè)培育全新,、適應(yīng)新時代潮流的有用人才。

新課標(biāo)中美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為：造型表現(xiàn),；設(shè)計應(yīng)用；欣賞評述：綜合探索,。我們教師要在美術(shù)課堂中,，以四種學(xué)習(xí)領(lǐng)域為框架，向45分鐘要效益,。整體提升，全面發(fā)展,，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高,。

從新課標(biāo)劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出,，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì),，還是探索未知,，體驗成功與情感，新課標(biāo)賦予了新教材很多新的學(xué)習(xí)方式,，那么，美術(shù)老師作為學(xué)生的組織者和管理者,，在新的課程改革活動中,，要面對全體學(xué)生，要讓他們生動,、活潑,、主動地發(fā)展,，成為健全的人格,，富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才,。

以上是我在美術(shù)新課標(biāo)課堂中學(xué)習(xí)的一點心得體會,。相信,，在今后的教學(xué)實踐過程中,，我會有更多更深的心得體會,，我會遵照新課標(biāo)提出的理念,、理論來指導(dǎo)我的教學(xué)，從而更好地把握美術(shù)課堂,！

新課改心得體會 新課改的心得體會篇六

新課改在我校實行近一年了,，也曾經(jīng)到外地參觀學(xué)習(xí)，但這次到興華學(xué)校參加全國典型課改經(jīng)驗交流會,，真的受益匪淺，新課改參觀學(xué)習(xí)心得體會,。通過這次參觀學(xué)習(xí),，聆聽了專家的講座，又到班級聽了幾節(jié)隨堂課,，使我對新課改又有了新的認(rèn)識,。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會,。

聽課之后，我發(fā)現(xiàn)興華學(xué)校的老師對學(xué)生的未來是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注,，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要,，關(guān)注他們發(fā)展的需要,，關(guān)注他們未來的需要。

1,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。

從學(xué)生那自信的言談舉止,、陽光般笑容，發(fā)自內(nèi)心的求知欲中,，我感到了興華學(xué)校學(xué)生人格的獨特魅力,。走進每一個教室,，你都會看到:每個學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強烈,，對知識的渴求是那樣的執(zhí)著,，他們猶如春天的小草對旺盛生命的追求,。

2、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會交流合作,。

建立了學(xué)習(xí)小組,，既有合作又有競爭的機制,，打造了小組團隊精神,，營建了積極進取的班級文化氛圍,，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實處，也使學(xué)生的資源共享變成現(xiàn)實,。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機會,，成功的體驗會激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望,，這種不斷積累一定會產(chǎn)生的良性循環(huán),。

3,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會展示。

課堂上學(xué)生高舉右手,，回答問題聲音洪亮。同時,，學(xué)生可以發(fā)表自己不同的意見和見解,。實行兵教兵，兵正兵,，兵強兵,。最后還要檢查目標(biāo)達(dá)成的情況,，

4、把課堂還給學(xué)生,，轉(zhuǎn)變教師角色,。

課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,，不是老師表演的舞臺,。在課堂上學(xué)生是自己的主人。學(xué)生的行為是沒有任何的約束,，讀書時或站或坐，表達(dá)是自由的,，討論時你爭我搶,，爭先恐后,，思想是開放的,，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達(dá),。在課堂上我們聽到的。教學(xué)外最多的就是老師對學(xué)生的尊重,、賞識與鼓勵,，讓學(xué)生感受到我的課堂我做主,、我的人生我主宰！極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性,，既理想又成功,，從而提高了課堂教學(xué)的有效性,。再次就是在班級里學(xué)生對學(xué)生的尊重,、賞識與鼓勵,。當(dāng)每一個學(xué)生回答完自己的問題時,，其他所有同學(xué)都必須為回答問題學(xué)生鼓掌，表示鼓勵與尊重,。

5、把課堂還給學(xué)生,，構(gòu)建和諧課堂,。在他們的課堂上，沒有高高在上的老師,，更沒有滔滔不絕的講解。

這里教師真正成為導(dǎo)師,，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人,，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽,。在我所聽的課上，無論是哪一個班級,，教師在課堂上發(fā)言的機會總是最少的,，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機會,，只是下課時聽到了老師那三言兩語鼓勵性的評價,。而學(xué)生則完全主宰了課堂,，他們時而靜心思考,，時而熱烈討論,，時而激烈辯論，時而闡述自己的觀點,，時而去書寫反饋學(xué)到的知識,。

6,、把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生自主管理。

通過對班級方方面面的檢查和評價,，從另一個角度再一次體現(xiàn)了學(xué)生是班級真正的主人這一理念,，人人參與班級管理,，把課堂真正還給了學(xué)生。

由于相信學(xué)生,，把課堂還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué),、合作學(xué)習(xí)的能力,。

總之，興華學(xué)校的新課堂就是把學(xué)習(xí)的空間,，學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)習(xí)的自由都還給了學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)然將會終生難忘,。興華學(xué)校課改的成功經(jīng)驗對我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實施新課改,，幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改。

新課改心得體會 新課改的心得體會篇七

新課程是一種新理念,，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn),，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試,，在不斷的探索中成長,。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來,，人們越來越認(rèn)識到，受教育者能否在未來生活,、學(xué)習(xí)、工作中取得成功,，不僅取決于他們擁有知識,、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣,、動機、態(tài)度,、意志力,、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低,。基于這一認(rèn)識,，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課；學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度,；創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況；數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,；基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,，這主要評價師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,，這主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平,，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。

創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,，這主要是通過學(xué)生獨立思考、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況，評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這主要評價學(xué)生尊重別人,、取長補短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運用知識的水平,，特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力,。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此,，我積極探索班級,、小組,、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點加強小組研討的學(xué)習(xí)方式,，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上,，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索,、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程。說得具體一點,，就是教師把書本內(nèi)容講清楚,，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住,，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實把一種"隱形的",、寶貴的東西,，而好奇心,、思想方法、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過探索,，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中,，緊緊被問題吸引,，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心思考,，真誠交流,，時而困惑，一時而高興,，在跌宕起伏的情感體驗中,，自主地完成對知識的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法,，體驗著獲取知識的愉悅。同時,，在和諧誠懇的交流中,，充分展示著自己的個性和才能,。在這種認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，我們逐步推開了探索式,、討論式的學(xué)習(xí)方法,。具體從三個方面實施。

1．從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā),，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動，讓學(xué)生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識,，學(xué)習(xí)方法,，增長智慧,。這里說的智力活動，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀察,、引起思考的實際活動，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新,，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程,，使知識變成學(xué)生自己的精神財富,。

2．真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想,。這句話作為一個口號來提是比較容易的，但真正落實在課堂上,，并不是一件很容易的事,。首先，教師必須轉(zhuǎn)變角色,，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者,。我們經(jīng)過了較長時間的實驗,、摸索,、總結(jié),，覺得要解決這個問題,，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。實驗班初步形成的教學(xué)思路是"問題情景——操作,、探討,、交流——總結(jié),、應(yīng)用、拓寬",。經(jīng)反復(fù)實踐，收到了較好的教學(xué)效果,。例如，過去上復(fù)習(xí)課,，老師系統(tǒng)整理知識,，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題,，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了,。復(fù)習(xí)課的改革多年來一直是一個難點,。但在我們的實驗班上大改過去的上法，知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨立整理,，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計，交流練習(xí),。就拿四邊形這一節(jié)復(fù)習(xí)課來說吧。學(xué)生用表格,、迷宮圖、等多種形式來表達(dá)自己的整理思路,，不管那種形式，都把這一單元的知識聯(lián)系,、解題規(guī)律揭示得清清楚楚,。在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題,，進行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還能舉例說明,，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計，贏得了同學(xué)們的一致贊揚,，使這節(jié)復(fù)習(xí)課上出了情趣，上出了深度,。學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上的出色表現(xiàn),。

3．積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動。學(xué)生樂意在游戲和活動中學(xué)知識,，有著強烈的求知欲望,。我提倡辦好三件事：

一是保證學(xué)生在探討問題時,，有寬松的氣氛,，必要時,，可以下位，可以重組小組,，甚至大聲爭辯,；

二是理解學(xué)生,，允許學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想,，交流意見,；

三是鼓勵學(xué)生大膽提出問題,，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生,，也大大解放了老師,，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的,、向上的,、自然的,、和諧的新景象,！

新課程以學(xué)生為中心,，以活動為中心,，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究,，新課程將以創(chuàng)新為中心,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,，勇于創(chuàng)新,。

新課改心得體會 新課改的心得體會篇八

新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命,。而在這場革命中,，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進的教育教學(xué)理念才能催生先進的教育教學(xué)行為,。

為了促進學(xué)生的全面發(fā)展,，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程,，落實地方課程,，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材,。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題,，需要我們高度重視。那么,，我們所需要的新課程觀是什么呢,？（１）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育,，強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注,，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善,。（2）明確課程是實施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,，是組織教育活動的最主要依據(jù),，教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動,，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展,，在發(fā)展中創(chuàng)造,，演繹出無窮的生命力,。（3）思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素,，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面,，以達(dá)到情感,、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感,、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,，成為教學(xué)過程的靈魂。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性,，構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展,、學(xué)會創(chuàng)造的教育,。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動的組織者,、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進程的促進者＂,，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。

（１）從師生關(guān)系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程,，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用,，促進另一共在主體--學(xué)生的主動性、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個意義上說,，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,。

（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者,。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,，敢于突破教材的限制,，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新,，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式,，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程,。

新課程強調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念,，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念,，大力推行體現(xiàn)“自主,、合作,、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過接受,、探索,、模仿,、體驗等方式的應(yīng)用,，使學(xué)生在民主、平等,、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求,，體驗學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)習(xí)個性,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。