我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

新課改心得體會(huì) 新課改的心得體會(huì)篇一

“一單元唱歌+樂理，一單元欣賞+音樂知識(shí)”的單一教學(xué)內(nèi)容不再適應(yīng)時(shí)代的要求,。讓課堂成為學(xué)生生活的一部分,，讓活動(dòng)成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式，我們的教學(xué)才能有生機(jī),，有活力,。

有科學(xué)證明一節(jié)課中學(xué)生的注意力最多能集中15分鐘的時(shí)間。所以,，我認(rèn)為不妨利用這高效率的15分鐘,，對(duì)課堂內(nèi)容的引入、結(jié)尾總結(jié),、中間重點(diǎn)和難點(diǎn)做“蜻蜓點(diǎn)水,、畫龍點(diǎn)睛”的精講。剩下的時(shí)間,，可以讓學(xué)生去演唱、演奏,、創(chuàng)作,、交流、教授和賞析等等,。此時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，幫助學(xué)生思考,，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。每節(jié)課留出10～15分鐘的時(shí)間,，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行教授活動(dòng)和表演活動(dòng),。教授活動(dòng)就是由學(xué)生自選內(nèi)容（比如某位音樂家，某件樂器,，某個(gè)音樂知識(shí)等等）,，在課下像老師一樣備課（查出相關(guān)資料），在課堂上像老師一樣把知識(shí)傳授給其他同學(xué),，其他同學(xué)有補(bǔ)充或者反駁都可以交流,。表演活動(dòng)就是學(xué)生根據(jù)自己的特長，用才藝表演的方式向新同學(xué)介紹自己,，我也通過表演活動(dòng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有了深入了解,。剛開始幾節(jié)課，還有個(gè)別學(xué)生覺得不好意思或者其他原因放不開,，隨著參與學(xué)生的增多,，越來越多的學(xué)生愿意主動(dòng)走到大家面前展示自己了，而且他們發(fā)現(xiàn)在教授別人的同時(shí),，自己也在學(xué)習(xí)著,，這樣，我的課堂開放時(shí)間逐漸增加到15～20分鐘,。我很高興地看到了學(xué)生的進(jìn)步,，從最初的照本宣科，到使用版書和教具,；從個(gè)人表演到集體合作,；從扭捏不自信到大方自如，參與的過程本身就是個(gè)學(xué)習(xí)的過程,。

讓出（一部分）權(quán)利,。過去教師的權(quán)力是很大的，說話是絕對(duì)的權(quán)威,，容不得學(xué)生有任何質(zhì)疑,。我認(rèn)為教師的權(quán)力過大，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的禁錮作用,。我們是否可以將部分權(quán)利下放給學(xué)生,？

1、表現(xiàn)權(quán)

“音樂是人類最古老,、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,，是人類思想和感情與交流的必不可少的重要形式，是人類生活的有機(jī)組成部分?！比藗儗?duì)音樂的喜愛和追求不應(yīng)該,，也不可能會(huì)在“紀(jì)律優(yōu)良，絕對(duì)安靜的音樂課”中被束縛的,?！扒閯?dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之,，嗟嘆之不足故詠歌之,，詠歌之不足，不知手之舞之,，足之蹈之也,。”情感教育是審美教育中極為重要的因素,，而音樂藝術(shù)本身就是一門情感藝術(shù),。學(xué)生在音樂的喜怒哀樂中獲得豐富的情感，通過情感的體驗(yàn),，培養(yǎng)自身的審美情趣,，是自己具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力,。當(dāng)學(xué)生陶醉于扣動(dòng)心弦的旋律中時(shí),，很可能會(huì)禁不住有隨之哼唱、擊掌合拍等行為,，我想此時(shí)的一句“樂感不錯(cuò)”“節(jié)奏感很強(qiáng)啊”要比一句斥責(zé)引起的效果更顯而易見,。

2、評(píng)價(jià)權(quán)

此次課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià),，保護(hù)學(xué)生的自尊心,、自信心。發(fā)展性的評(píng)價(jià)要求教師用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,。其核心是重視過程,，評(píng)價(jià)是主客體之間的互動(dòng)過程，評(píng)價(jià)作為一種活動(dòng),，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中,，只有強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)雙方的溝通、協(xié)商,，評(píng)價(jià)才能促進(jìn)人的發(fā)展,。另外，發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)給多次機(jī)會(huì),，重視評(píng)價(jià)對(duì)象在過程中的轉(zhuǎn)變,，再形成終結(jié)性評(píng)價(jià)之前，評(píng)價(jià)主體會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)幫助，并給予再次改正,、修正的機(jī)會(huì)。在我們的音樂考試中,，不妨加入平日成績的記錄,，加入對(duì)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)態(tài)度和情感價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，加入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生的組評(píng),。實(shí)踐證明,，如果重視了過程評(píng)價(jià)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)成績會(huì)更好,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師綜合能力的要求提高了,。對(duì)每一位教師而言，除了觀念上的改變,，能力的提高外,，在知識(shí)結(jié)構(gòu)等多方面也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。新型的教師一是要學(xué)會(huì)選擇,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，教學(xué)方法、形式,、手段有了許多改進(jìn)和拓展,，要判斷它是否符合學(xué)校的實(shí)際，符合教師本人的教學(xué)個(gè)性,、風(fēng)格,、知識(shí)結(jié)構(gòu)，符合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況,。二是要學(xué)會(huì)加工,，新的教學(xué)方法、教學(xué)模式是不能全盤照搬的,，必須要經(jīng)過教師的個(gè)性化,、本土化的加工，才會(huì)適合于地區(qū),、學(xué)校,、教師、學(xué)生,，這實(shí)際是課程二度開發(fā)的能力,。可以想見,，要真正把新課程理念落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中來,，沒有一番對(duì)比、思索和研究，是不可能取得好的成效的,。以上是我在教學(xué)中摸索出的幾個(gè)方面和一點(diǎn)心得體會(huì),，讓我們教師共同攜手，在新課程理念的指引下,，與新課程改革同行,，不斷探索前進(jìn)！

新課改心得體會(huì) 新課改的心得體會(huì)篇二

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,，對(duì)小學(xué)生來說,，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則,、即學(xué)生能自己說出來的，教師不引導(dǎo),；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué),。如二年級(jí)的乘、除法計(jì)算中,，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,、有意義的實(shí)際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題,，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究解決問題的方法,，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,，談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的解釋,，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,。這樣，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感,，有了信心,，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象,，因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理,，教師的工作也僅僅是在抄教案,、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù),。新課程中提到,，教師應(yīng)該是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者,，開發(fā)者,。如，在二年級(jí)的“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中,，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表,，豐富對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí),；而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律,，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對(duì)話,。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，既要面向全體，又要尊重差異,。作為教師,，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化,，不搞填平補(bǔ)充一刀切,。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對(duì)過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的,。例如某一種題目,，只要求筆算，另一種題目只要求口算,，即使口算也往往只有一種思路,，這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,，何況有不少題目本來就可以有多種算法的,。應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的?！耙活}多解”是面向個(gè)體,，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法,，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,。而“多樣化”是面向群體的,，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時(shí)在群體多樣化時(shí),，通過交流,、評(píng)價(jià)可以吸取或改變自己原有的算法。因此,，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對(duì)同一題說出幾種算法,，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

在與課改同行的道路上,，我深知任重而道遠(yuǎn),，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變,，為課堂帶來了新的生機(jī),，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地?？傊跀?shù)學(xué)課堂中,，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)其主體能力,，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍,，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維,，表露自己的情感,，表明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的欲望,，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來,。

《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),。”因此,，課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過程,。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性，評(píng)價(jià)主體多元性,，評(píng)價(jià)方法多樣性,，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。

新一輪基礎(chǔ)刻育改革給我們每一位教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇,。

本次課程改革,，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,。新課程能否順利實(shí)施,，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此,，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解,，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

新課改心得體會(huì) 新課改的心得體會(huì)篇三

有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺,，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對(duì)增大,，成績下降?！薄翱碱}靈活,，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,，初中時(shí)念念書就會(huì)有長進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來明顯效果,。”總之,，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng),。

初三升學(xué)考試的后遺癥初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué),，而哪些考,，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù),，直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué),，在最后一年只要拼點(diǎn)命,，聽老師的話，成績也不致太差,。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限,，但只要懂得怎樣使用“拐棍”,，拿70％到80％的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分,。然而高分并不等于高能力,，分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語言知識(shí)向語言能力的轉(zhuǎn)移學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大,。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,，題多了,，而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z學(xué)習(xí)與測試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語言能力轉(zhuǎn)移,，更重視綜合的語言知識(shí)與能力的運(yùn)用,。如；基礎(chǔ)語法題量相對(duì)減少,，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加,，筆頭表達(dá)能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,，高分必須建立在扎實(shí)的語言知識(shí)與能力的日積月累上,。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話,，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法,。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)體會(huì)初,、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化,，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整,。空懷一份抱負(fù)而無切實(shí)可行的計(jì)劃,，只能使初,、高中之間的落差越來越大。

英語教學(xué)大綱明確說明：

全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級(jí)目標(biāo)和第二級(jí)目標(biāo),。高中兩年要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo),，高中三年（文、理科選修）要求達(dá)到第二級(jí)目標(biāo),。

高中英語教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：

（一）聽

1,、能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對(duì)新詞語意義的解釋。

2,、能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容,，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。

3,、能聽懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi),，用略慢的語速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，有時(shí)需要對(duì)方重復(fù),。

4,、能基本聽懂沒有生詞,、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段,，語速為每分鐘110個(gè)詞,。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70％,。

（二）說

1,、能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡單的問答。

2,、能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行簡單的談話。

新課改心得體會(huì) 新課改的心得體會(huì)篇四

10月18日,，我認(rèn)真聆聽了靖邊縣舉辦的“20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀”專題講座,。從潘老師透徹的分析中,，我更加了解到《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。其中感觸最深的是20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”,，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度、價(jià)值觀,，注重學(xué)生的全面發(fā)展,。

再次研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念,，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求：

教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材,，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者,；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念,，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者,；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠的合作者,。

1,、挖掘課程資源,，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2、教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

3、教師要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生,，幫助學(xué)生建立自信,，成為學(xué)生真誠的合作者。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”,；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成,，教師要尊重學(xué)生的差異,；學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大,，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1,、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng),，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn),。

2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)與方法解決問題，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化,。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí),，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。那么,，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題,，數(shù)學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩，充滿生命活力,。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法,、知識(shí)去解決問題,。

學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路,，明確了今后工作的目標(biāo)和方向,，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力,。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材,、讀懂課堂,，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。

新課改心得體會(huì) 新課改的心得體會(huì)篇五

在本學(xué)期中,，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了小學(xué)美術(shù)新課標(biāo),。小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)中很多新的理念，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、合作精神和學(xué)習(xí)興趣,。下面我談?wù)剬?duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：

新課標(biāo)指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對(duì)視覺形象的感知,、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！?/p>

美術(shù)課程四個(gè)特性的表述：“凸顯視覺性”,、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”,、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”,。

這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì)，也更突出了學(xué)科的特點(diǎn)。

美術(shù)新課程提出以下幾種理念：

（1）面向全體學(xué)生

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（3）關(guān)注文化與生活

（4）注重創(chuàng)新精神

教師是指導(dǎo)者,，學(xué)生是活動(dòng)的主體,。新課程理念給我們美術(shù)教師指出了如何在美術(shù)課堂中指導(dǎo)學(xué)生、培育學(xué)生,。我們不僅僅要注重學(xué)

生的整體發(fā)展,，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展,，為祖國發(fā)展,、為社會(huì)主義建設(shè)培育全新、適應(yīng)新時(shí)代潮流的有用人才,。

新課標(biāo)中美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為：造型表現(xiàn),；設(shè)計(jì)應(yīng)用；欣賞評(píng)述：綜合探索,。我們教師要在美術(shù)課堂中,，以四種學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榭蚣埽?5分鐘要效益,。整體提升,，全面發(fā)展，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高,。

從新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,，我們可以看出，不論是外化能力,、內(nèi)化品質(zhì),，還是探索未知，體驗(yàn)成功與情感,，新課標(biāo)賦予了新教材很多新的學(xué)習(xí)方式,，那么，美術(shù)老師作為學(xué)生的組織者和管理者,，在新的課程改革活動(dòng)中,，要面對(duì)全體學(xué)生，要讓他們生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)地發(fā)展，成為健全的人格,，富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才,。

以上是我在美術(shù)新課標(biāo)課堂中學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)。相信,，在今后的教學(xué)實(shí)踐過程中,，我會(huì)有更多更深的心得體會(huì)，我會(huì)遵照新課標(biāo)提出的理念、理論來指導(dǎo)我的教學(xué),，從而更好地把握美術(shù)課堂,！

新課改心得體會(huì) 新課改的心得體會(huì)篇六

新課改在我校實(shí)行近一年了，也曾經(jīng)到外地參觀學(xué)習(xí),，但這次到興華學(xué)校參加全國典型課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，真的受益匪淺，新課改參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì),。通過這次參觀學(xué)習(xí),，聆聽了專家的講座，又到班級(jí)聽了幾節(jié)隨堂課,，使我對(duì)新課改又有了新的認(rèn)識(shí),。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

聽課之后,，我發(fā)現(xiàn)興華學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生的未來是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注,，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注他們發(fā)展的需要,，關(guān)注他們未來的需要,。

1、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),。

從學(xué)生那自信的言談舉止、陽光般笑容,，發(fā)自內(nèi)心的求知欲中,，我感到了興華學(xué)校學(xué)生人格的獨(dú)特魅力。走進(jìn)每一個(gè)教室,，你都會(huì)看到:每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強(qiáng)烈,，對(duì)知識(shí)的渴求是那樣的執(zhí)著，他們猶如春天的小草對(duì)旺盛生命的追求,。

2,、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作,。

建立了學(xué)習(xí)小組,，既有合作又有競爭的機(jī)制，打造了小組團(tuán)隊(duì)精神,，營建了積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍,，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處,，也使學(xué)生的資源共享變成現(xiàn)實(shí),。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機(jī)會(huì)，成功的體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望，這種不斷積累一定會(huì)產(chǎn)生的良性循環(huán),。

3,、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示,。

課堂上學(xué)生高舉右手,，回答問題聲音洪亮。同時(shí),，學(xué)生可以發(fā)表自己不同的意見和見解,。實(shí)行兵教兵，兵正兵,，兵強(qiáng)兵,。最后還要檢查目標(biāo)達(dá)成的情況，

4,、把課堂還給學(xué)生,，轉(zhuǎn)變教師角色。

課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,，不是老師表演的舞臺(tái),。在課堂上學(xué)生是自己的主人。學(xué)生的行為是沒有任何的約束,，讀書時(shí)或站或坐,，表達(dá)是自由的，討論時(shí)你爭我搶,，爭先恐后,，思想是開放的，只要圍繞主題,，可以用任何一種形式來表達(dá),。在課堂上我們聽到的。教學(xué)外最多的就是老師對(duì)學(xué)生的尊重,、賞識(shí)與鼓勵(lì),，讓學(xué)生感受到我的課堂我做主、我的人生我主宰,！極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性,，既理想又成功，從而提高了課堂教學(xué)的有效性,。再次就是在班級(jí)里學(xué)生對(duì)學(xué)生的尊重,、賞識(shí)與鼓勵(lì)。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生回答完自己的問題時(shí),，其他所有同學(xué)都必須為回答問題學(xué)生鼓掌,，表示鼓勵(lì)與尊重,。

5、把課堂還給學(xué)生,，構(gòu)建和諧課堂,。在他們的課堂上，沒有高高在上的老師,，更沒有滔滔不絕的講解,。

這里教師真正成為導(dǎo)師，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人,，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽,。在我所聽的課上，無論是哪一個(gè)班級(jí),，教師在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)總是最少的,，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機(jī)會(huì)，只是下課時(shí)聽到了老師那三言兩語鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。而學(xué)生則完全主宰了課堂,，他們時(shí)而靜心思考，時(shí)而熱烈討論,，時(shí)而激烈辯論,，時(shí)而闡述自己的觀點(diǎn)，時(shí)而去書寫反饋學(xué)到的知識(shí),。

6,、把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自主管理,。

通過對(duì)班級(jí)方方面面的檢查和評(píng)價(jià),，從另一個(gè)角度再一次體現(xiàn)了學(xué)生是班級(jí)真正的主人這一理念，人人參與班級(jí)管理,，把課堂真正還給了學(xué)生,。

由于相信學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生,，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué),、合作學(xué)習(xí)的能力。

總之,，興華學(xué)校的新課堂就是把學(xué)習(xí)的空間,，學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)習(xí)的自由都還給了學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)然將會(huì)終生難忘,。興華學(xué)校課改的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā),，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改,，幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改。

新課改心得體會(huì) 新課改的心得體會(huì)篇七

新課程是一種新理念,，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn),，都是一個(gè)新的開始,，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長,。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,，人們越來越認(rèn)識(shí)到,，受教育者能否在未來生活、學(xué)習(xí),、工作中取得成功,，不僅取決于他們擁有知識(shí)、技能的多少和一般智力水平的高低,，而且還取決于他們的興趣,、動(dòng)機(jī)、態(tài)度,、意志力,、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低,?；谶@一認(rèn)識(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,；學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度,；創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況；數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,；基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況,。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平,，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要,。

創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,，這主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,，這主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長補(bǔ)短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力,。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此，我積極探索班級(jí),、小組,、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。

關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過程,。說得具體一點(diǎn),，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住,，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實(shí)把一種"隱形的",、寶貴的東西，而好奇心,、思想方法,、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中,，緊緊被問題吸引，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，用心思考，真誠交流,，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興,，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中,，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,。同時(shí),，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能,。在這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我們逐步推開了探索式、討論式的學(xué)習(xí)方法,。具體從三個(gè)方面實(shí)施,。

1．從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng),，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí),，學(xué)習(xí)方法，增長智慧,。這里說的智力活動(dòng),，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察,、引起思考的實(shí)際活動(dòng),，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流,，完成對(duì)信息的加工過程,，使知識(shí)變成學(xué)生自己的精神財(cái)富。

2．真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想,。這句話作為一個(gè)口號(hào)來提是比較容易的,，但真正落實(shí)在課堂上,，并不是一件很容易的事。首先,，教師必須轉(zhuǎn)變角色,，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。我們經(jīng)過了較長時(shí)間的實(shí)驗(yàn),、摸索,、總結(jié)，覺得要解決這個(gè)問題,，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)班初步形成的教學(xué)思路是"問題情景——操作,、探討,、交流——總結(jié)、應(yīng)用,、拓寬",。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐，收到了較好的教學(xué)效果,。例如,，過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識(shí),，學(xué)生聽完后,，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下,，就算是復(fù)習(xí)告終了,。復(fù)習(xí)課的改革多年來一直是一個(gè)難點(diǎn)。但在我們的實(shí)驗(yàn)班上大改過去的上法,，知識(shí)的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理,，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)，交流練習(xí),。就拿四邊形這一節(jié)復(fù)習(xí)課來說吧,。學(xué)生用表格、迷宮圖,、等多種形式來表達(dá)自己的整理思路,，不管那種形式，都把這一單元的知識(shí)聯(lián)系,、解題規(guī)律揭示得清清楚楚,。在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進(jìn)行答辯,，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還能舉例說明,，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，贏得了同學(xué)們的一致贊揚(yáng),，使這節(jié)復(fù)習(xí)課上出了情趣,，上出了深度。學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上的出色表現(xiàn),。

3．積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生樂意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí),，有著強(qiáng)烈的求知欲望,。我提倡辦好三件事：

一是保證學(xué)生在探討問題時(shí)，有寬松的氣氛,，必要時(shí),，可以下位，可以重組小組,，甚至大聲爭辯,；

二是理解學(xué)生,，允許學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想,，交流意見；

三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,，發(fā)表與眾不同的見解,。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師,，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的,、向上的、自然的,、和諧的新景象,！

新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新,。

新課改心得體會(huì) 新課改的心得體會(huì)篇八

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的,。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng),，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，落實(shí)地方課程,，開發(fā)校本課程,，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說,，課程問題已成為教育改革的核心問題,，需要我們高度重視。那么,，我們所需要的新課程觀是什么呢,？（１）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注,，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善,。（2）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù),，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造,，演繹出無窮的生命力,。（3）思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素,，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個(gè)新的層面,，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,，使情感,、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂,。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格,、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育,。因此,，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者,。

（１）從師生關(guān)系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對(duì)話的過程,，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來,，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用,，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個(gè)意義上說,，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看,，新課程要求教師必須是教科研者,。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,，敢于突破教材的限制,，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新,，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,，深入探究新的教學(xué)模式,，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng),，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念,，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念,，大力推行體現(xiàn)“自主,、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,，通過接受,、探索、模仿,、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用,，使學(xué)生在民主、平等、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍,。