在撰寫心得體會時,，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物,，結合自身的經驗和知識進行分析和評價,，注意語言的準確性和流暢性。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

新課改的心得體會篇一

近年來,，中國教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展,，尤其是小學新課改的推行，頗受關注,。新課改在教學內容,、教學方法等方面進行了改革創(chuàng)新，給孩子們帶來了全新的學習體驗和啟發(fā),。在我多年的任教經驗中,，我對小學新課改有著深刻的認識和體會。

首先,，小學新課改給孩子們創(chuàng)造了更多自主學習的機會,。傳統(tǒng)的教學方法，注重教師的講解和灌輸,，學生只是被動地接受知識,。而新課改強調培養(yǎng)學生的學習興趣和自主思考能力，讓學生在課堂上變得更加活躍,。例如,，在一次語文課上，我給學生們布置了一道作文題目,，讓他們自己選擇材料,、構思文章結構。結果,，學生們展現(xiàn)出了強烈的求知欲望,，積極參與了討論，作文的質量也有了明顯的提高,。

其次,，小學新課改注重學生的綜合素質培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育往往只注重學生的學科成績,，而忽略了其他方面的發(fā)展。新課改不僅注重學科知識的學習,，還將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、交流能力等列為教學目標,。在我的班級里,，我經常組織一些小組活動，讓學生們自由地表達自己的意見和看法,。通過這些活動,，學生們不僅學到了知識，還培養(yǎng)了自己的合作意識和溝通能力,。

再次,，小學新課改注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。以前的教學重視紙上談兵,，學生往往只能記住一些概念和定義,，對知識的掌握程度有限。而新課改強調學生要學會運用所學知識解決實際問題,。在我教授數(shù)學的課堂上,，我經常使用一些生活實例來引導學生進行數(shù)學計算。通過這種方式,，學生們對數(shù)學的理解更加深入,，也將所學知識運用到實際中去。

最后,，小學新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,。新課改強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，讓學生們勇于思考,，敢于創(chuàng)造,。在我的語文課堂上，我鼓勵學生們運用自己的想象力和創(chuàng)造力,，編寫故事,、表演小品等。這些活動讓學生們都充滿了樂趣,，同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛力,。

總之，小學新課改是中國教育事業(yè)向前邁進的重要一步,，為孩子們提供了更好的學習環(huán)境和機會,。通過實際的教學實踐，我深刻地認識到新課改的重要性和優(yōu)勢,。讓我們共同努力,，積極支持和踐行小學新課改，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和實踐能力的優(yōu)秀學生,。

新課改的心得體會篇二

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵,，因為基本理念是教學的導航。例如,，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性,。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生,，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。修訂后的標準：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,，體現(xiàn)基礎性.普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生,，適應學生個性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。兩者都強調基礎性,、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育,。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數(shù)學的積極性,，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展,。

以前在卷面分析時，我們經常提到雙基的落實情況,，現(xiàn)在可要說四基了,，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵,。因為,，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學,，積累數(shù)學活動的經驗,，為應用打下堅實的基礎。

數(shù)學來源實際生活,，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā),，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,，在具體,、形象中感知數(shù)學,、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學,。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學,，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題,，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們任重而道遠，我們必須正確,、深入理解新課標思想,，轉變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣,。

新課改的心得體會篇三

近年來,，我國教育部門持續(xù)推進教育改革，小學新課程改革成為教育改革的一個焦點,。作為一名小學教師,，我深入學習新課程標準，積極參與新課程的教學實踐,，對此有了一些體會和心得,。在新課程改革中，我認為,，要充分發(fā)揮學生的主體性,，注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立有效的評價體系,，提供更多的學習機會,，加強與家庭的互動，以及教師的專業(yè)發(fā)展,。下面我將從這五個方面展開闡述,。

首先，新課程改革要充分發(fā)揮學生的主體性,。新課程強調學生是學習的主體,，教師應該充當指導者和引導者的角色,。在過去，教學主要是教師為中心,，教師將知識灌輸給學生,，學生只能被動地接受。現(xiàn)在,，學生通過自主探究和創(chuàng)造性思維來主動獲取知識和經驗。在我的教學中,，我鼓勵學生提出問題,，激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)他們的自主學習能力,。學生們通過討論,、合作、實驗等方式,，親身體驗并理解知識,。他們的參與度和學習興趣都明顯提高，課堂變得更加活躍而有趣,。

其次,，新課程改革注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。綜合素養(yǎng)包括思維素養(yǎng),、學習能力,、創(chuàng)新能力、社會責任感等,。新課程鼓勵學生通過跨學科的學習和實踐活動,，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。在我的教學中,，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和社會責任感,。我設置了一些探究性學習的任務，讓學生解決實際問題,。他們需要動手操作,、思考解決方案，通過實踐來提高自己的創(chuàng)新能力,。此外,，我還鼓勵學生關心社會問題，通過一些社會實踐活動培養(yǎng)他們的社會責任感,。這些實踐活動讓學生不僅在知識上得到拓展,，而且在思維和情感上也得到了進一步的發(fā)展。

第三,，新課程改革需要建立有效的評價體系,。傳統(tǒng)的評價方法主要注重對學生知識掌握程度的評估,，往往忽略了綜合能力和創(chuàng)新能力的考察。而新課程改革提倡多元化的評價方式,，包括考試,、作品展示、口頭表達等,。在我的教學中,，我引入了學習檔案的概念，每個學生會搜集自己的學習成果和進展,，進行展示和分享,。這樣一來，學生的多方面能力得到了充分的展示和考核,，評價更加客觀準確,。并且學生得到的評價不僅僅是分數(shù)的高低，而是包括對他們的學習過程的思考和建議,，有利于他們的自我反思和成長,。

第四，新課程改革提供更多的學習機會,。在傳統(tǒng)的教學模式中,，課堂時間主要用于知識傳授和講解，學生只有在課堂上才能學到知識,。而新課程改革強調學以致用,，鼓勵學生通過實踐和實踐來學習。因此,，學生被賦予了更多的主動性,，可以在現(xiàn)實生活中尋找學習的機會，豐富他們的學習體驗,。例如,，在我所教的科學課中，我會組織學生去實地考察,，觀察植物的生長過程,，研究動物的行為特征。這樣的學習方式使學生更好地理解和記憶知識,，同時培養(yǎng)了他們的實際操作能力,。

最后，新課程改革強調與家庭的互動,。在小學新課程中,，家庭是學生的重要學習場所，家庭教育承擔著培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和價值觀的重要任務,。對于我來說,，我積極與家長溝通交流,，及時向家長通報學生的學習情況和發(fā)現(xiàn)的問題。我還鼓勵家長參與到學生的學習中,，比如組織家長與學生一起進行科學實驗,，一起閱讀和討論。這樣不僅增強了學生與家長之間的溝通和信任,，也加強了家庭教育的有效性,，促進了學生全面發(fā)展。

總之,，小學新課程改革為教師提供了更加自由,、綜合和豐富的教學機會，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,。通過充分發(fā)揮學生的主體性,，注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),，建立有效的評價體系,，提供更多的學習機會，加強與家庭的互動,，教師可以更好地引導學生,，使他們在快樂學習的同時全面發(fā)展。新課程改革不僅是教育改革的重要舉措,，更是教育教學工作的一種創(chuàng)新和進步,。我相信隨著新課程改革的深入推進，我國的教育事業(yè)一定會越來越好,。

新課改的心得體會篇四

在教學實踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動搞笑的問題情境,，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學,、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際,，使學生親近化學,，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

在教學中,，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取用心的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好,！你懂得真不光少！你想象力十分豐富,！真聰明等等,！調動了學生用心探求知識的渴望，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功,，增強自信心。

課改：要能發(fā)揮學生主體性和用心性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關鍵在于教師；教師如何引導,，啟發(fā),，點撥？能否真正地把學生引到這一領域,？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識,，教具,；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產密切相關,。因此,，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學生掌握的狀況,，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與,，發(fā)揮想象,，用心思維來解決問題的意向。

對于教學課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學生為目的的教學已經不貼合課改精神了。教會學生知識,，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的潛力應成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自我去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、總結的資料卻被老師取而代之,；一些學生經過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺,。在新課程下,，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習用心性,、創(chuàng)造性,，為學生帶給從事活動的機會,，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人,。

有許多教師不適應新教材,，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整,，這樣才能從有限的教材中無限延伸,。

此刻，一些課堂濫用討論,、合作學習的方式,，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中,，教師設計組織有效的,、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境務必貼近學生的實際生活，活動資料務必與學生已有的知識結構和認知水平同步,；其次要讓學生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足,，構建完整全面的知識體系,；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點,，讓學生在交流,、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確決定。

新課改的心得體會篇五

第一段：引言（200字）

最新的課改政策對教育領域產生了深遠影響,。在這個全球化時代,，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和綜合素質的人才變得尤為重要。我所在的學校也積極響應課改政策,，逐漸轉變教學模式和培養(yǎng)目標,。通過這一過程，我深刻體會到了課改的重要性和帶來的變化,。

第二段：抓住核心素養(yǎng)（200字）

課改的核心目標之一是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),，包括思維能力、創(chuàng)新能力,、溝通能力等,。在以前的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生過于依賴老師的指導,，沒有充分發(fā)揮自主學習的能力,。而在最新的課改實施后，老師不再像過去那樣只是傳授知識,，而是更多地充當引導者和啟發(fā)者的角色,。學生通過探究式學習、團隊合作等方式,，培養(yǎng)了更加獨立思考和解決問題的能力,，這種激發(fā)學生主動學習的教學模式使學生的學習效果得到了顯著提高。

第三段：互動與溝通能力（200字）

在新的課改實施后,，教師與學生之間的互動和溝通得到了極大的加強,。以前的傳統(tǒng)教學模式注重教師的講解和學生的聽講,，很少有學生和老師之間的真正互動。而現(xiàn)在,，老師更加注重了解學生的興趣,、能力和需求，并根據(jù)學生的特點進行個性化輔導,。課程設置中強調學生多樣性和差異化,，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。這種實施方式讓學生認識到他們在教育中的主體地位,，從而增強了學生的自信心和溝通能力,。

第四段：實踐與應用能力（200字）

最新的課改政策注重提高學生的實踐與應用能力。學生們通過實地考察,、社區(qū)服務,、實驗實踐等方式，將所學知識與實際問題相結合,，培養(yǎng)了一定的動手能力和解決問題的能力,。這種教學模式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，使他們能夠更好地應對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn),。

第五段：激發(fā)興趣,，培養(yǎng)樂學精神（200字）

最新的課改政策更加關注學生的主體性和興趣培養(yǎng)，通過設計更具吸引力和實用性的課程,，激發(fā)學生的學習興趣,。學生們能夠主動參與到所學知識的探究中，充分發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力,。這樣的學習方式不僅提高了學生對知識的理解和掌握,，也培養(yǎng)了他們的樂學精神，使他們具備終身學習的能力,。

總結：

通過參與最新的課改實踐,，我深刻體會到了課改所帶來的變化,。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),、加強互動與溝通、提高實踐與應用能力,、激發(fā)興趣與培養(yǎng)樂學精神,，所有這些都是課改所追求的目標。只有適應時代需求,，不斷改進教學方式,，我們才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，為社會進步做出更大貢獻,。

新課改的心得體會篇六

近幾年的我校課改,，我們在摸索中前進，一路走來，更多的是啟迪與收獲,。作為一名數(shù)學老師,，在此，我結合自身教學實際,，談談我對課改的幾點體會與反思,。

(一)新教材的知識編排體系更加科學、合理,。

初教新教材時,，覺得整個知識體系大變樣，心中有些迷茫,，不知教材的編排意圖是什么,。但經過親身任教幾年后才恍然大悟，原來新教材這樣編排的目的是使知識之間聯(lián)系更加緊密,，由淺入深,，循序漸進，使學生接受起來更加容易些,，這也正好符合人的認知規(guī)律,。例如，函數(shù)問題是初中數(shù)學的一大難點,，學生一直難以理解和掌握,，而新教材則是分階段，分層次進行編排,。先是七年級入門以最為基礎的一次函數(shù)入手,，再是八年級設置了反比例函數(shù)，最后到九年級學習一次函數(shù),，教材將原本集中的難點分散到各學段,，由淺入深，各個擊破,，從而順利地克服了學生學習函數(shù)的困難,。

(二)新教材在導課、例題,、習題等方面大量引入了實際問題,，充分體現(xiàn)了數(shù)學的應用性，給教師與學生留下了廣闊的自主空間和再創(chuàng)造空間,。

起初總是覺得以實際問題為情境導課過于麻煩,，先要引導學生來分析問題，繼而建立數(shù)學模型,，最后再解決問題,，實在是浪費時間,，但不知這樣對學生受益匪淺。在長期運用數(shù)學知識解決實際問題的訓練過程,，學生分析問題,、解決問題的能力漸長，久而久之,，學生的思維能力得以培養(yǎng),，為以后的學習奠定了堅實的基礎。新教材強調一切從學生實際出發(fā),，從學生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),，使學生在學習數(shù)學時不再感到數(shù)學是枯燥乏味的讓學生明白數(shù)學就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學,，學為所用,，學以致用，從而使學生充分感受到學習數(shù)學的重要性,，也能更好地激發(fā)學生的學習興趣,。

(三)新教材倡導自主探究，合作交流與實踐創(chuàng)新的學習方式,，這也恰恰符合《課程標準》的要求,。

教材從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,、數(shù)學思想和方法，同時獲得了廣泛的數(shù)學活動經驗,。例如,，教材在設計《勾股定理》這一節(jié)時，首先是以畢達哥拉斯在朋友家做客為背景材料,，然后引導學生來觀察地板磚中等腰直角三角形三邊之間的關系,，再從特殊到一般，設計了一個探究活動,，通過學生動手實踐,、合作交流、分析歸納得出了勾股定理,，乃至后面勾股定理的證明,，無不體現(xiàn)出新的學習方式。正是因為學生親身經歷了結論的形成與證明過程,，所以對勾股定理的理解勸也就更加深刻了。

(一)如何正確處理“教材”與“課標”

《九年制義務教育中學數(shù)學課程標準》(簡稱“課標”)是中小學教材編寫與初中畢業(yè)考試命題的依據(jù),，明確指出了“課標”的地位與作用,。而教材只是課堂教學的一種教學資源而不是唯一資源,，教材的教學內容、具體實例也是按課標的要求進行編寫的,。我們絕大部分教師把教材當成課堂教學的唯一資源,，在教學時只是按照教材的教學順序將知識點面面俱到，而不敢私自將教材內容進行適當合理地刪除或添加,，往往他們對教材的處理力度很小或者幾乎沒有,。當遇到某節(jié)課的內容對于學生偏多偏難或內容偏少偏易時，就很難達到理想的教學效果,，從而導致學生有時吃得太飽,，而有時又吃不飽的情況。

所以教師一定要熟悉“課標”,，明確“課標”中的具體要求,，要將“課標”中的具體要求與教材中的教學內容反復對照，形成“課標”要求與知識點一一對應,。對“課標”中有的而教材中沒有的要作適當?shù)难a充,，對教材中難度較大的要敢于放低難度，對教材中理論性太強而課標中又沒作要求的要敢于刪掉,，對教材中順序處理不妥的要敢于適當調整順序,，還要結合學生的實際適當調整章節(jié)的教學內容?？傊阂罁?jù)“課標”來選擇符合學生學情的教學內容,，但同時也要形成自己的教學風格。

(二)如何正確處理好課堂教學中形式與實質的問題,。

課改推行以來,，學生對數(shù)學課的興趣提高了，這與教學內容的呈現(xiàn)方式,、學習方式,、教學方式和評價方法等的變革是密不可分的，但在這些可喜的變化背后,，也存在著這樣一種情況,，那就是有的教師刻意追求課堂形式“活潑”，擺“花架子”,，而忽略了課堂教學的實質,。我們說數(shù)學課的實質是進行數(shù)學學習活動，數(shù)學課應該強調數(shù)學的特點,，學生應該學習數(shù)學知識,、方法，領悟數(shù)學思想,，學會數(shù)學思考,。數(shù)學學習活動的核心是發(fā)展學生的思維能力,，任何課堂教學形式都應該是為數(shù)學學習活動的展開而服務。

(三)如何真正更新教育理念,，避免“穿新鞋走老路”,。

一種教育觀念的形成是一個長期的過程，那么教育理念的更新也不是一蹴而就的,，這需要在長期的教育教學實踐活動中來感悟,、領會。正如目前的課改,，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固,，如果我們不潛心學習新理念，認真研究新課標,，就很難轉變傳統(tǒng)的教育教學方式,，課堂一講到底，按部就班,，沒有一點新意,，打著課改的旗幟，實質上卻是“換湯不換藥”,，而教育的病根能否根治,，關鍵還是取決于我們這些人類靈魂的工程師，對待傳統(tǒng)教學,，我們應該取其精華,，去其糟粕。

我相信,，只要我們大家能夠認真研究新課標,、新教材，大膽探索,，銳意進取,，與時俱進，我們的教育事業(yè)必將迎來更加輝煌的明天!

新課改的心得體會篇七

引子：新課改是教育領域的一次重大變革,，旨在提高培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和綜合素質的能力,。在新課改過程中，我有機會親身參與并體驗這一變革帶來的種種變化和影響,。下面,，我將從新課改初衷、實施效果,、問題與建議,、自我感受和未來展望五個方面談一談關于新課改的心得體會。

新課改的初衷是讓教育更符合時代的發(fā)展需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生,。新課改中的核心理念是“學生為主”,，強調學生發(fā)展的主體性和主動性,。在新課改的課堂中,，老師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是變成了學生的學習引導者和合作伙伴,。這種轉變讓學生能夠更加主動地參與課堂活動,，培養(yǎng)了他們的興趣和獨立思考能力。

第二段：實施效果

新課改的實施效果已經初步顯現(xiàn),。在新課改的課堂中,，學生的思維方式和學習方法得到了改變。課堂變得更加活躍,，學生之間的合作與交流也更加頻繁,。學生們逐漸發(fā)現(xiàn)，通過合作學習可以獲得更多的靈感和成果,。同時,，新課改還注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過一些實踐活動,，讓學生能夠將知識應用到實際生活中,，更好地解決問題。

第三段：問題與建議

雖然新課改取得了一定的成功,，但仍然存在一些問題,。首先，新課改對教師的要求很高,，需要他們具備豐富的知識儲備和綜合素質,。其次，在新課改的過程中,，學生可能面臨更多的挑戰(zhàn)和困惑,。因此，教師需要更多地關注學生的學習情況,，并及時給予指導和幫助,。此外，新課改在一些農村地區(qū)還面臨教育資源不足的問題,。因此,，相關部門應該加大對這些地區(qū)的支持力度，確保每個學生都能享受到公平而優(yōu)質的教育,。

第四段：自我感受

在新課改的過程中,，我從一個被動的學生轉變?yōu)榱朔e極主動的參與者。我開始更加關注學習的過程而不僅僅是結果,。通過參與各種課堂活動,，我不僅學到了知識,，還培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。我逐漸發(fā)現(xiàn),，學習是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程,，只要積極投入，就能夠取得更好的成果,。

第五段：未來展望

新課改是一個持續(xù)不斷的過程,，今后還需要不斷進行改進和完善。在未來,，我希望新課改能夠更加注重學生的興趣培養(yǎng),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓他們能夠更好地適應未來社會的發(fā)展需求,。同時,，我也希望新課改能夠更加關注教育公平，讓每個學生都能夠享受到優(yōu)質的教育資源,。

結尾：新課改為教育事業(yè)帶來了新的希望,，讓學生能夠更好地發(fā)展自己的潛力和能力。在新課改的過程中,，我們既需要認識到問題和挑戰(zhàn),，也要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極參與,。只有通過不斷地探索和實踐,，才能夠最終實現(xiàn)教育改革的目標，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才,。

新課改的心得體會篇八

一,、本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式。 我們要從傳統(tǒng)的教學模式中轉變過來,，要注重學生實際,，從學生的學習、生活實際出發(fā),，從學生的學習愛好,、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛,，寓樂于教,。結合學生實際，使用新的教學方式,。要樹立新的學生觀和教學觀,。重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性,，以責任和愛心為學生的成長服務,，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。

二,、注重學習,、轉變觀念、以推動新課改的順利進行,。

新的教學模式,，需要用新的教學理念,，教學原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,。作為新課程改革的執(zhí)行者,，教師必須首先從思想上轉變自己的觀念，觀念變了,，遇到的困難就不再是困難,，觀念新了，我們的動力也就足了,。

三,、開展課改實驗、走進新課改

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前,，教學采取了獨學——對學,、群學——組內小展示——班內大展示——總結整理導學案、達標檢測五個步驟,，又在獨學時查,、小展示時查、達標檢測時查,，所以也稱五步三查教學法,。

在教學中，獨學,、對學,、群學、小展示,、班內大展示等都是新課程中采用的課堂教學組織形式,，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的各個環(huán)節(jié)的學習提供充足的時間,，最終同學們體會到自主交流而取得成功的樂趣,。

四、五步三查教學法注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作能力。 因為五步三查教學法是分組進行的,，每個小組的表現(xiàn)會在教師的組織下進行打分評比,，小組內每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關，所以,，要想使本組的表現(xiàn)在評比中優(yōu)勝,，就需要每個小組齊心協(xié)力，積極配合,，這樣就引導學生的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力,。在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦,、動手往做,。

五、五步三查教學法要注重采取四種方法

(1)激發(fā)學習愛好,，培養(yǎng)學生學習的主動性,。

(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,，讓不同層次的學生都有所得,。

把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來，會更好地發(fā)揮小組學習的應有效果,。

六,、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，課堂教學的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視引導學生的學習,。

2,、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流,、互動,。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng),，學生的學習積極性得到充分的調動,。

3、新課改不是不讓教師講,，而是讓教師注意講授的方式方法,。讓更多的時間留給學生,。激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中收獲快樂,。讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

一,、平等對話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學,。當學生平等、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松,、愉快地投入學習，才會主動探究,，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念,，構建平等對話的教學平臺,，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對權威,、尊嚴的威脅"，讓學生在率真,、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問,，敢說敢做,。

1、給學生機會,。比如在教學問題研究《煤城焦作出路何在》時,，通過“競選焦作市”的情景設計，使學生體會地理學對決策的貢獻,，培養(yǎng)學生學以致用的能力,。通過這樣的學習,，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力,。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說,，我能演。再通過讀書,，進一步了解煤城焦作,。通過這一節(jié)課的教學，使師生,、生生,、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識,，學會了學習,。發(fā)散學生思維。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者,，把自己想說的,，能說的都說出來，給學生展示自己的機會,。

2,、虛心請教。教師不是萬能之人,。作為教師應該放下架子向學生學習,。使學生明白，不管是誰都要學習,，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信,，激發(fā)學生的學習欲望,。

3、合作學習,。小組合作學習也是平等對話,。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話,。學會合作,，增強自信。

二,、 創(chuàng)設情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情境,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習地理、理解地理,，同時把學習到的地理知識應用到生活實際,，使學生親近地理，感到學習地理的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

三、獎勵激勵,，提高學習積極性,。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好,！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富！真聰明等等,！調動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功,，增強自信心。

課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關鍵在于教師；教師如何引導,，啟發(fā),，點拔？能否真正地把學生引到這一領域,？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識,，教具,；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴,。地理學科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產密切相關。因此,，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況,，創(chuàng)設情境提出問題,，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標,。

對于教學課而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了,。教會學生知識，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求,。

學生應成為課堂學習的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結的內容卻被老師取而代之,；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會,，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人,。

靈活使用挖掘教材

時,，學會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學生實際進行必要的增刪,、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學習的方式,，不給學生足夠的機會和科學的指導,，使課堂流于形式。在教學過程中,，教師設計組織有效的,、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步,；其次要讓學生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構建完整全面的知識體系,；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點,，讓學生在交流,、探究、比較的過程知識優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。

阿基米德說過："給我一個支點,，我就可以撬起地球。"那么,，就讓我們給學生一個探究的天空,，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧！

學習新課改心得體會 學習新課改心得體會

一,、沒有學生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學。

簡單的問答式,，一問一答,，學生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學生能準確地回答教師提出的問題,，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生,、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題。

那么,，怎樣調動學生的“思維參與”呢,？專家認為，應當創(chuàng)設情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要放權給學生,，給他們想,、做、說的機會,，讓他們討論,、質疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考,，給學生充分表達自己思維的機會,，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說,。條件具備了,，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,，個體才能得到發(fā)展,。

二、在教學活動中,，教師要當好組織者,。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力,。把機會交給學生,。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究,。教師把探究的機會交給學生,，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動,。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學過程中,，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程,，觀察和探究學生的學習方式,，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注,。

三,、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

堂教學的重要步驟外,，還需精心設計每一次自學的目標,、內容，同時加強自學方法的指導,。 總之,，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者,，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要,，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性,、引領性,，使學生在新課改中獲得能力的提高。

自從七年級開學以來,，我在課堂上發(fā)現(xiàn)老師變非常注重與學生的交流和學生與學生之間的動態(tài)信息交流,。通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通,，相互影響,，相互補充，從而達到共識,、共享,、共進。原來我們這界是課改年段,。

新教材真正體現(xiàn)了這次課改的精神,，學習過程與后果并重，同學們成為學習的主體和積極參與者,。因此課堂上出現(xiàn)了轟轟烈烈的教學場景,，我們忙于收集資料，課堂上積極參與探究活動,。 雖然課改給給我們帶來了不少好成績,，課堂、學生和教師都產生了可喜的變化,。但是,，新課程教學中不可避免地存在著問題。如：把課程改革僅理解為教材的變化,，換了一套教材而已,；知道學校教育要以學生發(fā)長為本，實際課堂教學中還是以教師為中心,。

老師還要給學生更多的選擇權,；更開放，向學生社會生活的更大時空開放,；更有效,，多一點探究、創(chuàng)新體驗,，多一些同伴互助協(xié)作,。給我們一些權利，讓我們自己去選擇,。給我們一些機會,，讓我們自己去體驗。給我們一點困難，讓我們自己去解決,。給我們一個問題,，讓我們自?去找答案。給我們一片空間,，讓我們自己向前走,。 我認為課改讓同學們的學習方式改變了，同學們學得主動了,，大膽了,。我們變成了學習的主人，變得主動而靈活,，大家都搶著發(fā)言,。學習由苦變樂，師生互動,，學生間的互動變成了課堂上的主旋律,。

課改主要體現(xiàn)在：創(chuàng)設情景、生成問題,、合作探究,、產生新疑。它讓同學們對學習更有興趣,，發(fā)言更積極,。沒有了“滿堂灌”、“填鴨子”的教學方式,，同學們在課堂上大顯風采,，我們積極參與課堂討論，學習熱情高漲,，使學習成為充滿樂趣的事,。教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程,，同學們學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,，用耳朵聽，用嘴說,，用手操作,。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟,，教師要積極參與同學的學習過程,。我們才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習,，享受學習的樂趣,。課堂才能煥發(fā)無限的生命力,，同學們思維活躍，熱情高漲,，真正成為了學習的主人,、課堂的主角。 課改帶給我們新一種學習方式,，讓我們更有信心，更有動力,，更有力量,！

新課改在我校實行近一年了，也曾經到外地參觀學習,，但這次到興華學校參加全國典型課改經驗交流會,，真的受益匪淺。通過這次參觀學習,，聆聽了專家的講座,，又到班級聽了幾節(jié)隨堂課，使我對新課改又有了新的認識,。以下是我的學習心得體會,。

聽課之后，我發(fā)現(xiàn)興華學校的老師對學生的未來是多么負責與關注,，關注他們學習的需要,，關注他們發(fā)展的需要，關注他們未來的需要,。

每個學生的發(fā)展的欲望是那樣的強烈,，對知識的渴求是那樣的執(zhí)著，他們猶如春天的小草對旺盛生命的追求,。

2,、把課堂還給學生，讓學生學會交流合作,。建立了學習小組,，既有合作又有競爭的機制，打造了小組團隊精神,，營建了積極進取的班級文化氛圍,，這些都讓合作學習的理念落到實處，也使學生的資源共享變成現(xiàn)實,。不同層次的學生在課堂中都有獲到成功的機會,，成功的'體驗會激發(fā)學生再次獲得成功的欲望，這種不斷積累一定會產生的良性循環(huán),。

3,、把課堂還給學生,，讓學生學會展示。課堂上學生高舉右手,，回答問題聲音洪亮,。同時，學生可以發(fā)表自己不同的意見和見解,。實行兵教兵,，兵正兵，兵強兵,。最后還要檢查目標達成的情況,。

4、把課堂還給學生,，轉變教師角色 ,。課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺,。在課堂上學生是自己的主人,。學生的行為是沒有任何的約束，讀書時或站或坐,，表達是自由的,，討論時你爭我搶，爭先恐后,，思想是開放的,，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達,。在課堂上我們聽到的教學外最多的就是老師對學生的尊重,、賞識與鼓勵，讓學生感受到“我的課堂我做主”,、“我的人生我主宰”,！極大提高了學生參與學習過程的積極性，既理想又成功,，從而提高了課堂教學的有效性,。再次就是在班級里學生對學生的尊重、賞識與鼓勵,。當每一個學生回答完自己的問題時,，其他所有同學都必須為回答問題學生鼓掌，表示鼓勵與尊重,。

5,、把課堂還給學生，構建和諧課堂,。在他們的課堂上,，沒有高高在上的老師,，更沒有滔滔不絕的講解。 這里教師真正成為“導師”,，成為學生構建知識的引路人,，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。在我所聽的課上,，無論是哪一個班級,，教師在課堂上發(fā)言的機會總是最少的，學生根本不給教師什么發(fā)言的機會,，只是下課時聽到了老師那三言兩語鼓勵性的評價,。而學生則完全主宰了課堂，他們時而靜心思考,，時而熱烈討論，時而激烈辯論,，時而闡述自己的觀點,，時而去書寫反饋學到的知識。

6,、把課堂還給學生,，學生自主管理。通過對班級方方面面的檢查和評價,，從另一個角度再一次體現(xiàn)了“學生是班級真正的主人”這一理念,，人人參與班級管理，把課堂真正還給了學生,。 由于“相信學生”,，把課堂還給了學生，培養(yǎng)了學生自學,、合作學習的能力,。

總之，興華學校的新課堂就是“把學習的空間,，學習的權利,，學習的快樂，學習的自由”都還給了學生,，讓學生積極參與到課堂教學中的各個環(huán)節(jié),，學生當然將會終生難忘。興華學校課改的成功經驗對我的課堂教學有很大的啟發(fā),，促使我在今后的課堂教學中努力實施新課改,，幫助和指導我積極地搞好新課改。

參觀之后我對自己的教學進行了反思：

一,、以往的教學,，老師拿出了大部分時間精心備課,，有備而教，學生沒足夠的時間精心預習,，致使教與學脫節(jié),，老師講的口干舌燥，學生卻無精打采,，效果欠佳,。

二、興華學?！皩W案”成功教學模式,。這種教學模式真正體現(xiàn)了以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展,，一切促進學生的發(fā)展,。教學中真正體現(xiàn)了“學生”是學習的主體，極大地調動了學生學習的積極性和主觀能動性,。整個教學活動中,，全是學生“主動”在動：主動討論、主動解答,、主動展示,、主動檢查，教師把自己融入到學生中去,，較好地完成了要我學向我要學的轉變,，大大提高了學生學習的實效性。今后自己的課堂一定要注意讓學生真正動起來,。

而且要以書面的形式展現(xiàn)出來,，教師批閱。今后要在落實檢測上多動腦筋,，制定出切實可行的落實方法,。

四、說把課堂還給學生,，多讓學生自學,，讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同,，但就是不太敢放手,。我們的老師的注意力在課堂的教上，而興華學校教師的精力用在了課堂教學的導上,，備課存在區(qū)別,，我們教師的備課不夠深入，淺層次的,，而他們的備課是在備學生的學,。這一點是值得我們努力去學習的,。

五、教師把自己融入到學生中去,。 在他們的課堂上,，沒有權威，沒有高高在上的老師,，更沒有滔滔不絕的講解,。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人,，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽,。因此，今后的教學中一定把課堂上更多的時間交給學生,，讓學生成為課堂的真正主人,。