每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)內(nèi)容 學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)手冊篇一

（一）學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的含義

學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)是指在一定的階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的,，對(duì)學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評(píng)價(jià)。它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容是相對(duì)明確的,，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題,，以改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí),、并能適時(shí)地進(jìn)行應(yīng)用和遷移。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)已成為學(xué)校教育教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容,。它是衡量教師教得如何和學(xué)生學(xué)得如何的一個(gè)重要標(biāo)志,。

對(duì)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)大體可劃分為傳統(tǒng)評(píng)價(jià)和替代性評(píng)價(jià)兩類評(píng)價(jià)方式。其中學(xué)業(yè)成就的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是指那些主要采用紙筆測試方法對(duì)學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成效所進(jìn)行的測量和評(píng)價(jià),。

（二）學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

1,。評(píng)價(jià)內(nèi)容范圍的明確性

學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)涉及學(xué)生特定的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且一般以階段性的學(xué)習(xí)時(shí)間為準(zhǔn),。所評(píng)價(jià)的知識(shí)內(nèi)容也是在這一階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得的,，是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評(píng)價(jià)。

2,。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可反映學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的掌握程度,，具有一定的代表性

評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)與測驗(yàn)的目的相一致，要符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容,，而且內(nèi)容應(yīng)具有一定的代表性和切實(shí)性,，能夠鑒別出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,。評(píng)價(jià)條件具有同一性

評(píng)價(jià)過程中，各個(gè)學(xué)生所測試的內(nèi)容材料都相同,，而且有統(tǒng)一的時(shí)間限制和相同的指導(dǎo)語,，都是評(píng)價(jià)學(xué)生在一定階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)或技能的掌握程度，利于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀公正性,。

4,。評(píng)價(jià)方法相對(duì)成熟

在學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)發(fā)展的歷程中，評(píng)價(jià)的方法在理論上已得到了相當(dāng)?shù)耐晟坪拓S富,，評(píng)價(jià)的方法也層出不窮,，種類也較全面，在教育實(shí)踐中的應(yīng)用也十分廣泛和深入,，已取得了相當(dāng)大的成果,，為教育評(píng)價(jià)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

（三）學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的意義

學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)對(duì)教師搞好教育教學(xué)工作,，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量都具有重要的意義,。

1,。診斷的功能

對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)不僅可以了解與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還可以用來評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué),，使教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，診斷學(xué)生在知識(shí)掌握和能力發(fā)展上的不足及所存在的問題，以便于教師因材施教和進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

2,。有利于對(duì)教師的教學(xué)提供有效的反饋信息

通過對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，達(dá)到診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的,，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中所存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法,，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,。此外，也可以評(píng)定教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用及遷移能力,，為制定新的教育目標(biāo)提供了有效的依據(jù),，利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

3,。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià),，能使學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為自己確定新的努力目標(biāo),。

4,。教育研究的功能

通過評(píng)價(jià)，教師能不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué)方法,，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，為教學(xué)方法和教材的改革提供一定的實(shí)踐材料,，有利于教學(xué)改革。

學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的分類是一個(gè)相對(duì)的概念,，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的種類,。

（一）按測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)劃分——標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)與教師自編測驗(yàn)

標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是由專家或?qū)I(yè)的測驗(yàn)發(fā)行機(jī)構(gòu)編制的，測驗(yàn)的設(shè)計(jì),、編制,、實(shí)施、評(píng)分及分?jǐn)?shù)解釋等一系列過程都依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行,。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的試題取材廣泛,，題量多,，涉及面廣，具有較高的信度和效度,。它的難度適中,，區(qū)分度高，施測,、評(píng)分等都按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,，因而具有客觀性、真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn),，是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的主要方式之一,。然而，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)不易編制,，有關(guān)的要求也比較高,。

教師自編測驗(yàn)是教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考查而自行設(shè)計(jì)與編制的測驗(yàn),。它的編制較簡單,、靈活，使用范圍廣,，可以針對(duì)不同情況的學(xué)生使用,，貼近教學(xué)實(shí)際，有利于教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就,。當(dāng)然,，教師自編測驗(yàn)也要遵循一定的規(guī)則，才能達(dá)到真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的目的,。教師自編測驗(yàn)的信度和效度要求不如標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)?zāi)敲磭?yán)格,。

學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)內(nèi)容 學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)手冊篇二

三年年得電大生活即將結(jié)束，使我收獲匪淺,，受益終生,。回顧這二年得學(xué)習(xí)歷程,，感受頗多,。

一、思想上高度重視

在十幾年得工作中,，使我充分認(rèn)識(shí)到之前在校所學(xué)得知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)在一定程度上已經(jīng)不能滿足今后得工作需要,，急需補(bǔ)充相關(guān)理論、專業(yè)技能知識(shí),。 參加電大學(xué)習(xí)后,，我在思想上就高度重視，認(rèn)識(shí)到通過這次電大得學(xué)習(xí),，能夠?qū)W到許多理論知識(shí),，將對(duì)本人知識(shí)更新及提高素質(zhì)有許多幫助,，并且能夠?qū)W到今后工作得理論知識(shí)、專業(yè)技能及工作經(jīng)驗(yàn),，不斷增強(qiáng)工作辦事能力,，為比較順利地完成各項(xiàng)工作創(chuàng)造了良好條件。為了保證能夠安心學(xué)習(xí),，順利地完成各門課程,，我就提前把要參加學(xué)習(xí)期間得事務(wù)做出合理安排，確保能夠全身心參加上課階段得學(xué)習(xí),。

二,、認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)守紀(jì)律

由于不同于全日制得授課方式,，除了面授得機(jī)會(huì)外,，可以說大部分時(shí)間要靠我們自學(xué)去完成。為了提高自已,，我特別珍惜這次學(xué)習(xí)得機(jī)會(huì),。我能正確處理好工作與學(xué)習(xí)得關(guān)系，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身得需求,，把學(xué)習(xí)當(dāng)成促進(jìn)工作得動(dòng)力,。在工作之余，我認(rèn)真閱讀教學(xué)材料,，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)每門課程所講述得內(nèi)容,，做到課前預(yù)習(xí)了解，把不明白得內(nèi)容帶到課堂,，向教師請教;課后復(fù)習(xí)鞏固,。這次函授得教師，是一些從事教學(xué)活動(dòng)幾十年得優(yōu)秀教師,，他們得豐富理論知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)吸引了我,，增加了我學(xué)習(xí)得信心和決心。對(duì)老師得輔導(dǎo)總能傾心,、安心,、靜心地聆聽，認(rèn)真地圈劃重點(diǎn),，按類別認(rèn)真做好筆記,，既兼顧基礎(chǔ)知識(shí)，又突出重點(diǎn)內(nèi)容;回家后舍得化時(shí)間,，根據(jù)復(fù)習(xí)提綱認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地背誦記憶,，做到在理解基礎(chǔ)上背記,，在背記基礎(chǔ)上理解,。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，能夠合理使用科學(xué)得學(xué)習(xí)方法,，充分利用時(shí)間,，勤學(xué)苦練;虛心向同學(xué)和教師請教;能夠嚴(yán)守學(xué)院各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)章制度;做到尊敬教師和同學(xué)。經(jīng)過二年得電大學(xué)習(xí),，起到事半功倍得效果,。二年得電大學(xué)習(xí)生涯和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是我不斷挑戰(zhàn)自我,、充實(shí)自己得一段光輝歷程,。

三、珍惜機(jī)會(huì),，受益匪淺

誠然,，在校學(xué)習(xí)其間，有過成功得喜悅,，也有留下探索得苦惱與挫折,。在這里，老師得博學(xué),，講課得場景,，使我終身難忘;同學(xué)之間得真誠，那份純潔,，真摯仿佛讓我一下子回到了從前得學(xué)生時(shí)代,。

經(jīng)過二年得學(xué)習(xí)，使我在短期內(nèi)更新了理論知識(shí),，自身素質(zhì)有了很大提高,，掌握了多門理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)了基本操作技能等等,。

電大學(xué)習(xí)得三年時(shí)光馬上就要結(jié)束,，以上則是我得畢業(yè)生個(gè)人鑒定?；厥淄?，我覺得我得所學(xué)還很有限，我必須認(rèn)識(shí)到自己得不足之處,。人得一生就在于取長補(bǔ)短,，不斷創(chuàng)新，只有這樣,，才能不斷成長進(jìn)步,，才能不斷豐富知識(shí)，才能更好地工作，為走完今后得人生道路打下了良好基矗,。

學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)內(nèi)容 學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)手冊篇三

1.雖然平日我默默無聞,，卻看得出我樣樣要強(qiáng)，我用實(shí)際的行動(dòng)證明,，我能行,，我用點(diǎn)滴汗水，澆灌著成功的花朵,。我有助人為樂精神,，但我還有不少缺點(diǎn)，同學(xué)們正以更高標(biāo)準(zhǔn)要求我,。愿我揚(yáng)長避短,。

2.我有禮貌，愛勞動(dòng),，發(fā)言積極,。瞧，我一連串?dāng)?shù)出我這么多優(yōu)點(diǎn),，看來這學(xué)期我進(jìn)步不小,，我看在眼里，喜在心里,?？墒俏矣袝r(shí)仍貪玩，愛調(diào)皮同學(xué),，作業(yè)馬虎,，紀(jì)律松懈，也讓我失望,。我是聰明的,，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，我會(huì)更棒,。

3.記得老師跟我說過自己要學(xué)好,，當(dāng)時(shí)老師夸了我，我是那樣的興奮,。盡管我思維不夠敏捷,，做作業(yè)速度慢了些，可我有許多優(yōu)點(diǎn)：誠實(shí)純樸,，樂于助人,，熱愛集體，遵守紀(jì)律,，我仍不失一個(gè)可愛的學(xué)生,。

4.在校尊敬我,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級(jí)是我的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn),。看到我用心聽課時(shí)發(fā)言是那么積極,，我是多么高興?？晌矣袝r(shí)也很讓我生氣,，作業(yè)不及時(shí)完成，字跡潦草,，上課不專心,，讓我傷心。我知道嗎?如果我改掉這些小毛病,，我肯定會(huì)成為一名好學(xué)生,，我期待著這一天。

5.我有良好的學(xué)習(xí)愿望,，總是缺乏信心,，好好努力，學(xué)好每門功課,，一分耕耘,，一份收獲?？朔W(xué)習(xí)上的困難,，不斷向前進(jìn)。

6.我是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子,，能虛心接受他人,，知錯(cuò)就改，尊敬我,，喜歡幫助我做事情,，熱愛集體，關(guān)心愛護(hù)集體榮譽(yù),，熱心助人,，拾金不昧，堅(jiān)強(qiáng)勇敢,，愛勞動(dòng),，講衛(wèi)生，積極參加體育活動(dòng),，上課積極舉手發(fā)言,，回答問題聲音響亮,，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，能吃苦耐勞,，課堂練習(xí)完成情況較好,，希望我繼續(xù)努力，更認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí),，做一名優(yōu)秀學(xué)生,。

7.學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退,，聰明的我之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣,，是因?yàn)槲疫€缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情,，只有腳踏實(shí)地,，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資,。

8.我思想上進(jìn),，待人隨和、誠懇,，處事穩(wěn)重,，同學(xué)關(guān)系好。對(duì)待學(xué)習(xí),，有充分的自信心,，思維較敏捷，肯鉆研,，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高,，但我總覺得我與班級(jí)有著一段距離。愿我敢于質(zhì)疑解難,、大膽發(fā)言,，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉,、成長!

9.我的學(xué)習(xí)比較踏實(shí),，勞動(dòng)時(shí)總那么勤快，同學(xué)間的小事,，我常常忍讓,。我發(fā)現(xiàn)沒有，只要努力一下,，我的字就可以寫得漂亮,，讓腦子多思考一下問題，我就可以得出令人滿意的答案,，努力吧,，我是一個(gè)聰明的學(xué)生!

10.我是一個(gè)可愛的小女孩,，尊敬我，和同學(xué)們相處愉快,，課間能和同學(xué)做有意義的游戲,，能愛護(hù)花草樹木，保持教室清潔,，學(xué)習(xí)上,，上課能積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成課堂練習(xí),，希望我以后做事再認(rèn)真一點(diǎn),，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要著急!

11.我是一個(gè)很可愛聽話的小姑娘,，做事踏實(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任心,，能較好地 完成值日工作,，熱愛學(xué)校生活，樂于助人,，拾金不昧,。學(xué)習(xí)上也比較主動(dòng)，還積極參加田徑隊(duì)和排球隊(duì),，能自己管理自己,，我希望以后寫作業(yè)更仔細(xì)一點(diǎn)，爭取更好的成績!

12.我是一個(gè)乖巧勇敢的孩子,，尊敬和愛戴我,，能協(xié)助我管理班級(jí)，值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，與同學(xué)相處融洽,，懂得謙讓，不計(jì)較個(gè)人得失,，意志力強(qiáng),，能吃苦耐勞，愛勞動(dòng),，講衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺，上課大膽發(fā)言,，積極思考,，完成練習(xí)情況良好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，我希望以后上課能夠做到不影響他人,，獨(dú)立完成個(gè)人練習(xí),，做一個(gè)相信自己的誠實(shí)孩子。

13.我性情敦厚,，誠實(shí)可信,，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué),，行為舉止文明,，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心,，有一定的鉆研精神,，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高，愿我勇于改正缺點(diǎn),，多多努力,，永不停息，勇攀高峰!

14.我會(huì)皺起眉頭,，是想不出問題嗎?我會(huì)默不作聲,，是不知道怎么回答嗎?我會(huì)在我不注意時(shí)，做小動(dòng)作,，是想引起我的關(guān)注嗎?告訴我,，好嗎?其實(shí)，我時(shí)刻都在關(guān)注著我,，我一點(diǎn)兒也不比別人差,，對(duì)自己要有信心!敞開我的心，讓我和同學(xué)一起進(jìn)入,，付出努力,，一定會(huì)有收獲。讓我們一起努力,，好嗎?

15.我是個(gè)穩(wěn)重,，踏實(shí)的孩子，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如果我希望成功,，應(yīng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀,，以智慧為兄弟,，以希望為哨兵，相信我一定能做得很好,。

16.可愛聽話的孩子,，性格獨(dú)立，做事踏實(shí),，有較強(qiáng)的責(zé)任心,，能較好地 完成值日工作,，是我的小幫手，熱愛學(xué)校生活,，樂于助人,，拾金不昧。學(xué)習(xí)上也比較主動(dòng),，課堂效率較高,，書寫工整美觀，能自己管理自己,，我希望以后自己能更多地表現(xiàn)自己,，爭取更好的成績!

學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)內(nèi)容 學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)手冊篇四

無論標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)還是教師自編測驗(yàn)，都側(cè)重于書寫測驗(yàn)即紙筆測驗(yàn),，它們所包含的試題類型也大致相同,。為了更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的有效性和針對(duì)性,，在采用紙筆測驗(yàn)時(shí)應(yīng)明確以下設(shè)計(jì)原則,。

(一)試題的分布必須依據(jù)雙向細(xì)目表，而且題目陳述的內(nèi)容要有一定的代表性

對(duì)于測驗(yàn)編制者而言,，細(xì)目表就像是“藍(lán)圖”，它詳細(xì)說明了測驗(yàn)試題的數(shù)目,、內(nèi)容和性質(zhì),，可以作為編制試題的指導(dǎo)。因此,，在試題的編制過程中,，試題的分布必須符合雙向細(xì)目表的要求，而且,，試題陳述的內(nèi)容也要具有一定的代表性,，這樣才能編制出一份很好的測驗(yàn)。

(二)試題的陳述應(yīng)清晰,、明了,，避免使用含混不清的表達(dá)

在測驗(yàn)中，試題的陳述要清楚,、明了,，而不能含糊其辭，致使學(xué)生老是停留在理解題意上而不能作出正確的回答,，影響對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的正確評(píng)價(jià),，達(dá)不到評(píng)價(jià)的最終目的。

(三)試題題目的陳述要簡明,、扼要,，突出重點(diǎn)

試題中,，題目的遣詞造句要明確，問題敘述要完整,，且重點(diǎn)突出,，這樣有利于學(xué)生的正確作答，提高作答的效率,，否則學(xué)生在解題上會(huì)花費(fèi)過多的時(shí)間,。

(四)試題所使用的材料應(yīng)切合教學(xué)目標(biāo)且符合學(xué)生現(xiàn)有的身心特征

試題中所涉及的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特征，并切合教學(xué)的目標(biāo),。另外所使用的指導(dǎo)語,、試題的類型、作答方式等都應(yīng)符合學(xué)生的現(xiàn)有程度,，不要讓學(xué)生因看不懂題目而不會(huì)作答,。

(五)明確指導(dǎo)語，表述應(yīng)清楚,，便于學(xué)生作答

指導(dǎo)語包含對(duì)測驗(yàn)?zāi)康牡恼f明和如何作答,、如何施測的指示。因此,，測驗(yàn)中,，試題的指導(dǎo)語應(yīng)清晰、明確地指出對(duì)學(xué)生作答的要求,、時(shí)間的限制等,，讓學(xué)生明確具體的要求，而不至于盲目作答,，這樣有利于提高測驗(yàn)的效率,，達(dá)到正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的。

(六)答案必須是公認(rèn)的正確答案,，應(yīng)避免有爭議答案的存在

試題編制應(yīng)嚴(yán)密,，保證答案的唯一性和公認(rèn)性，而不應(yīng)是有歧義或爭議的內(nèi)容,，至少在一定程度上符合既定的規(guī)則,。

(七)各類試題應(yīng)是相互獨(dú)立的，在內(nèi)容上不應(yīng)有重疊

在測驗(yàn)中,，各試題類型間是相互獨(dú)立的,，而且兼顧教學(xué)目標(biāo)的具體要求，在內(nèi)容上也不應(yīng)有重疊,，這樣編制的試題才能從整體上和局部上都能反映出所要評(píng)價(jià)的學(xué)生各方面的層次,，從而能對(duì)其學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)提供正確的依據(jù)。

(八)試題陳述中避免提供暗示性的語句

測驗(yàn)中，試題應(yīng)清楚,、確切,，題目中不能潛藏著答題的線索，特別是在描述中應(yīng)避免具有暗示性的特殊字詞,。這些暗示性的字詞很容易被學(xué)生當(dāng)做線索來猜題,，從而使學(xué)生的作答受到影響，影響對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià),。

(九)試題應(yīng)具有良好的鑒別力,，利于教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生

試題應(yīng)具有良好的鑒別力，能夠很好地達(dá)到評(píng)價(jià)者的目的,，能具有分辨,、篩選、診斷和評(píng)鑒的功能,，達(dá)到正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的,。

作為測驗(yàn)工具的測驗(yàn)或量表是有好壞之分的。判斷一個(gè)測驗(yàn)是否有效,主要依賴客觀的標(biāo)準(zhǔn)來衡量,而不能只憑主觀經(jīng)驗(yàn)來判斷,。無論是心理測驗(yàn)還是教育測驗(yàn), 不管是標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)還是教師自編的測驗(yàn),都要考慮其效度,、信度、難度,、區(qū)分度等反映該測驗(yàn)質(zhì)量特性的重要指標(biāo);否則,這一測驗(yàn)的代表性和可行性就會(huì)讓人質(zhì)疑,，影響測驗(yàn)的效果。

(一)效度

效度是指一個(gè)測驗(yàn)所能測量的準(zhǔn)確程度,，即測量結(jié)果能否準(zhǔn)確表達(dá)所測量的特征和功能,。一個(gè)測驗(yàn)的有效與否，關(guān)鍵在于它是否準(zhǔn)確測量了其所能測量的內(nèi)容,。效度是學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)最重要的必備條件。值得注意的是,，測驗(yàn)的效度是相對(duì)的,。任何測驗(yàn)只是針對(duì)一定的目的而言才是有效的，而不存在對(duì)所有目的都有效的測驗(yàn),。因此,，在測驗(yàn)中，測驗(yàn)的試題必須依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)而定,，而且取材應(yīng)具有典型性和代表性,，能對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到診斷和預(yù)測的作用。

(二)信度

信度是指一個(gè)測驗(yàn)的一致性程度,，即測驗(yàn)的可靠性程度,。它是表明評(píng)價(jià)工具質(zhì)量的另一個(gè)重要指標(biāo)。信度和效度是相互關(guān)聯(lián)的,。一個(gè)測驗(yàn)對(duì)于某個(gè)目的具有一定的信度,，但它不一定是有效的;而一個(gè)測驗(yàn)對(duì)于某個(gè)目的是有效的,，那么它一定是可信的。在學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)中,，必須保持測驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性,。因此，在測驗(yàn)實(shí)施的整個(gè)過程中,，必須要使試題的編制和評(píng)分具有良好的可靠性,。編制的試題必須符合學(xué)生現(xiàn)有的心理特點(diǎn)，而且試題的內(nèi)容應(yīng)在大綱要求的范圍內(nèi)取材,。同時(shí),，對(duì)試題進(jìn)行評(píng)分時(shí)，評(píng)分者應(yīng)客觀公正,，持相同的評(píng)價(jià)尺度,，盡可能地增強(qiáng)評(píng)價(jià)的信度。

(三)難度

難度是指試題的難易程度,。測驗(yàn)中,，試題應(yīng)具有一定的難度。只有這樣,，才能達(dá)到評(píng)價(jià)學(xué)生的目的,。但是，難度也不應(yīng)過大,，一般難度值在0?5左右為宜,。難度值通常用答對(duì)或通過測驗(yàn)的人數(shù)比例來衡量。

(四)區(qū)分度

區(qū)分度也叫鑒別力,，它主要指測驗(yàn)將不同水平的被試區(qū)別開來的能力,，反映了測驗(yàn)與被試實(shí)際水平的符合程度如何，而且它與難度緊密相關(guān),。測驗(yàn)的難度過大或過小,，都不利于正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，而且這時(shí)測驗(yàn)的鑒別力也毫無意義,。