無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)篇一
三年年得電大生活即將結(jié)束，使我收獲匪淺,，受益終生,。回顧這二年得學(xué)習(xí)歷程,，感受頗多,。
一、思想上高度重視
在十幾年得工作中,，使我充分認(rèn)識(shí)到之前在校所學(xué)得知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)在一定程度上已經(jīng)不能滿足今后得工作需要,，急需補(bǔ)充相關(guān)理論、專業(yè)技能知識(shí),。 參加電大學(xué)習(xí)后,，我在思想上就高度重視，認(rèn)識(shí)到通過(guò)這次電大得學(xué)習(xí),，能夠?qū)W到許多理論知識(shí),，將對(duì)本人知識(shí)更新及提高素質(zhì)有許多幫助，并且能夠?qū)W到今后工作得理論知識(shí),、專業(yè)技能及工作經(jīng)驗(yàn),，不斷增強(qiáng)工作辦事能力，為比較順利地完成各項(xiàng)工作創(chuàng)造了良好條件,。為了保證能夠安心學(xué)習(xí),，順利地完成各門課程，我就提前把要參加學(xué)習(xí)期間得事務(wù)做出合理安排,，確保能夠全身心參加上課階段得學(xué)習(xí),。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí),，嚴(yán)守紀(jì)律
由于不同于全日制得授課方式,，除了面授得機(jī)會(huì)外，可以說(shuō)大部分時(shí)間要靠我們自學(xué)去完成,。為了提高自已,，我特別珍惜這次學(xué)習(xí)得機(jī)會(huì)。我能正確處理好工作與學(xué)習(xí)得關(guān)系,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身得需求,，把學(xué)習(xí)當(dāng)成促進(jìn)工作得動(dòng)力。在工作之余,，我認(rèn)真閱讀教學(xué)材料,，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)每門課程所講述得內(nèi)容,，做到課前預(yù)習(xí)了解，把不明白得內(nèi)容帶到課堂,，向教師請(qǐng)教;課后復(fù)習(xí)鞏固,。這次函授得教師，是一些從事教學(xué)活動(dòng)幾十年得優(yōu)秀教師,，他們得豐富理論知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)吸引了我,，增加了我學(xué)習(xí)得信心和決心。對(duì)老師得輔導(dǎo)總能傾心,、安心,、靜心地聆聽(tīng)，認(rèn)真地圈劃重點(diǎn),，按類別認(rèn)真做好筆記,，既兼顧基礎(chǔ)知識(shí)，又突出重點(diǎn)內(nèi)容;回家后舍得化時(shí)間,，根據(jù)復(fù)習(xí)提綱認(rèn)真地讀書,，認(rèn)真地背誦記憶，做到在理解基礎(chǔ)上背記,，在背記基礎(chǔ)上理解,。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠合理使用科學(xué)得學(xué)習(xí)方法,，充分利用時(shí)間,，勤學(xué)苦練;虛心向同學(xué)和教師請(qǐng)教;能夠嚴(yán)守學(xué)院各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)章制度;做到尊敬教師和同學(xué)。經(jīng)過(guò)二年得電大學(xué)習(xí),，起到事半功倍得效果,。二年得電大學(xué)習(xí)生涯和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是我不斷挑戰(zhàn)自我,、充實(shí)自己得一段光輝歷程,。
三、珍惜機(jī)會(huì),，受益匪淺
誠(chéng)然,，在校學(xué)習(xí)其間,，有過(guò)成功得喜悅,，也有留下探索得苦惱與挫折。在這里,，老師得博學(xué),，講課得場(chǎng)景，使我終身難忘;同學(xué)之間得真誠(chéng),，那份純潔,，真摯仿佛讓我一下子回到了從前得學(xué)生時(shí)代,。
經(jīng)過(guò)二年得學(xué)習(xí)，使我在短期內(nèi)更新了理論知識(shí),，自身素質(zhì)有了很大提高,，掌握了多門理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)了基本操作技能等等,。
電大學(xué)習(xí)得三年時(shí)光馬上就要結(jié)束,，以上則是我得畢業(yè)生個(gè)人鑒定?；厥淄?，我覺(jué)得我得所學(xué)還很有限，我必須認(rèn)識(shí)到自己得不足之處,。人得一生就在于取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷創(chuàng)新，只有這樣,，才能不斷成長(zhǎng)進(jìn)步,，才能不斷豐富知識(shí)，才能更好地工作,，為走完今后得人生道路打下了良好基矗,。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)篇二
本人在本學(xué)期認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)，尊重老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，以《中學(xué)生行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，不做給學(xué)校,、班級(jí)抹黑的事,，自認(rèn)為是一名合格的中學(xué)生。本人性格開朗,、辦事穩(wěn)重,、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng),，易于接受新事物,。本人的.基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)操作技能強(qiáng),。是一名符合時(shí)代要求的中學(xué)生,。通過(guò)老師的悉心教導(dǎo)和自身的勤奮努力，本人已成為一名合格的初中生,。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)篇三
學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)是指在一定的階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的,，對(duì)學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)。它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容是相對(duì)明確的,，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題,，以改進(jìn)教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí),、并能適時(shí)地進(jìn)行應(yīng)用和遷移,。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)已成為學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。它是衡量教師教得如何和學(xué)生學(xué)得如何的一個(gè)重要標(biāo)志,。
對(duì)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)大體可劃分為傳統(tǒng)評(píng)價(jià)和替代性評(píng)價(jià)兩類評(píng)價(jià)方式,。其中學(xué)業(yè)成就的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是指那些主要采用紙筆測(cè)試方法對(duì)學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成效所進(jìn)行的測(cè)量和評(píng)價(jià)。
（二）學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
1,。評(píng)價(jià)內(nèi)容范圍的明確性
學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)涉及學(xué)生特定的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，而且一般以階段性的學(xué)習(xí)時(shí)間為準(zhǔn)。所評(píng)價(jià)的知識(shí)內(nèi)容也是在這一階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得的,，是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià),。
2。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可反映學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的掌握程度,，具有一定的代表性
評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)與測(cè)驗(yàn)的目的相一致,，要符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，而且內(nèi)容應(yīng)具有一定的代表性和切實(shí)性,，能夠鑒別出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3,。評(píng)價(jià)條件具有同一性
評(píng)價(jià)過(guò)程中,，各個(gè)學(xué)生所測(cè)試的內(nèi)容材料都相同，而且有統(tǒng)一的時(shí)間限制和相同的指導(dǎo)語(yǔ),，都是評(píng)價(jià)學(xué)生在一定階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)或技能的掌握程度,，利于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀公正性。
4,。評(píng)價(jià)方法相對(duì)成熟
在學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)發(fā)展的歷程中,，評(píng)價(jià)的方法在理論上已得到了相當(dāng)?shù)耐晟坪拓S富，評(píng)價(jià)的方法也層出不窮,，種類也較全面,，在教育實(shí)踐中的應(yīng)用也十分廣泛和深入，已取得了相當(dāng)大的成果,，為教育評(píng)價(jià)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn),。
（三）學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的意義
學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)對(duì)教師搞好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量都具有重要的意義,。
1,。診斷的功能
對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)不僅可以了解與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，還可以用來(lái)評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué),，使教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，診斷學(xué)生在知識(shí)掌握和能力發(fā)展上的不足及所存在的問(wèn)題，以便于教師因材施教和進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo),。
2,。有利于對(duì)教師的教學(xué)提供有效的反饋信息
通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，達(dá)到診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的,，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法,，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,。此外，也可以評(píng)定教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用及遷移能力,，為制定新的教育目標(biāo)提供了有效的依據(jù),，利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。
3,。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià),，能使學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為自己確定新的努力目標(biāo),。
4,。教育研究的功能
通過(guò)評(píng)價(jià)，教師能不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué)方法,，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，為教學(xué)方法和教材的改革提供一定的實(shí)踐材料,，有利于教學(xué)改革,。
學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的分類是一個(gè)相對(duì)的概念，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的種類,。
（一）按測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)劃分——標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)與教師自編測(cè)驗(yàn)
標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是由專家或?qū)I(yè)的測(cè)驗(yàn)發(fā)行機(jī)構(gòu)編制的,，測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、編制,、實(shí)施,、評(píng)分及分?jǐn)?shù)解釋等一系列過(guò)程都依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的試題取材廣泛,，題量多,，涉及面廣，具有較高的信度和效度,。它的難度適中,，區(qū)分度高,，施測(cè)、評(píng)分等都按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,，因而具有客觀性,、真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的主要方式之一,。然而,，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)不易編制，有關(guān)的要求也比較高,。
教師自編測(cè)驗(yàn)是教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要,，為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考查而自行設(shè)計(jì)與編制的測(cè)驗(yàn)。它的編制較簡(jiǎn)單,、靈活,，使用范圍廣，可以針對(duì)不同情況的學(xué)生使用,，貼近教學(xué)實(shí)際,，有利于教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。當(dāng)然,，教師自編測(cè)驗(yàn)也要遵循一定的規(guī)則,，才能達(dá)到真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的目的。教師自編測(cè)驗(yàn)的信度和效度要求不如標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)?zāi)敲磭?yán)格,。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)篇四
高一生活即將畫上句號(hào),，之間的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景就像放電影一樣在我腦海里閃現(xiàn)?；仡櫰疬@高一的學(xué)習(xí)生活,，有過(guò)歡樂(lè)，有過(guò)笑顏,，也有過(guò)辛酸,。在這高一的學(xué)習(xí)中，我也從一個(gè)小學(xué)生,，一個(gè)不懂事的孩子變成了一個(gè)懵懂的少年,，知道了什么是人生，什么是生命,，什么是友情,。在這高一中，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上,，我都學(xué)到了不少知識(shí),。
在學(xué)習(xí)上，我學(xué)到了以前很多不懂的知識(shí)，這得感謝老師的耐心教育,，但這也與我自身的不懈努力是分不開的,。我努力讓自己做到在學(xué)習(xí)上一絲不茍，對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能竭盡全力的保質(zhì)保量完成,。高一中,，我從未遲到一次,，未早退一次,，不無(wú)故缺席。團(tuán)結(jié)同學(xué),，遵守國(guó)家法律法規(guī),，是老師的好幫手。不斷的嚴(yán)格要求自己,，能做到在學(xué)習(xí)上不懂的虛心向老師同學(xué)請(qǐng)教,，認(rèn)真鉆研深難題，對(duì)知識(shí)的渴求,，我養(yǎng)成了自學(xué)更深的知識(shí)的好習(xí)慣,，并且會(huì)學(xué)、善學(xué),。自己的文化知識(shí)水平有了明顯的提高,。在生活方面，我嚴(yán)格要求自己,，以《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)約束自己的言行,。愛(ài)護(hù)公物，積極參加學(xué)校組織的課內(nèi)外活動(dòng),，對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心,。在家里，孝敬父母,，自己的事情自己完成,，并幫助父母做一些自己力所能及的事，替父母減少了一些負(fù)擔(dān),，為此,，父母總是很高興。做為這個(gè)社會(huì)的一分子,，我不忘公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,，遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生,，對(duì)社會(huì)上是是非非的事能做出正確的判斷,，并能在保證自己人身安全的情況下，對(duì)一些不良行為加以制止。這樣,，不僅養(yǎng)成了良好的社會(huì)行為習(xí)慣,，自身素質(zhì)也得到了提高，文化知識(shí)也得到了充實(shí),。
高一的時(shí)光如白駒過(guò)隙,，稍縱即失。我即將結(jié)束自己的初中生活,，有著幾許不舍,，但更多的是憧憬，面臨我的將是更加豐富多彩的高中生活,，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己在各方面的優(yōu)點(diǎn),，改正自己的不足之處，努力充實(shí)和完善自己,，使自己向一名優(yōu)異的中學(xué)生不斷邁進(jìn),，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量！
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)篇五
本人在校熱愛(ài)祖國(guó),，尊敬師長(zhǎng),，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人,，是老師的好幫手,，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮,，積極向上,，喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng),。
在家尊老愛(ài)幼,，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子，鄰居的好榜樣,。初中三年我學(xué)到了很多知識(shí),，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想,，有抱負(fù),，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力,。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情,，我相信只要克服這些問(wèn)題,，我就能做的更好,。
學(xué)習(xí)之余，走出校門,，初二暑假到某某書店兼職暑假工,。本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人接觸,，讓自己近距離地接觸社會(huì),，感受人生，品味生活的酸甜苦辣,。
初中三年讓我學(xué)會(huì)了很多,現(xiàn)在在寫這份自我評(píng)定的時(shí)候,回首過(guò)去感觸良多.在以后的生活與學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力,完善自己,朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)辣,。
本人是性格開朗、辦事穩(wěn)重,、善于思考,、自學(xué)能力強(qiáng),，易于接受新事物,，初中生學(xué)期自我評(píng)價(jià)。我自上初中一年級(jí)以來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下,，無(wú)論在德育、智育,、體育等方面都有了的一定的進(jìn)步,。本學(xué)年我曾被評(píng)為xx縣“優(yōu)秀共青團(tuán)員”和縣的“三好學(xué)生”。
我歷任班干部職務(wù),，長(zhǎng)期為同學(xué)們服務(wù),，參與組織了各項(xiàng)有益活動(dòng)，培養(yǎng)了較強(qiáng)的策劃,、組織,、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神的,，自我評(píng)價(jià)《初中生學(xué)期自我評(píng)價(jià)》,。我充分發(fā)揮在音樂(lè)方面的個(gè)性特長(zhǎng)，積極參加了校園各項(xiàng)文藝活動(dòng),，活躍在校內(nèi)的各種文藝舞臺(tái)上,。此外，擅長(zhǎng)打排球等各種球類,，擔(dān)任過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的排球隊(duì)長(zhǎng),，參加了歷年的班級(jí)各種比賽。我關(guān)心了解時(shí)事,，具有國(guó)家和民族自豪感,，遵紀(jì)守法,，舉止文明，正直守信,，有團(tuán)隊(duì)精神,，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于幫助他人,，并自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,。我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，勤鉆研,，肯思考,，能合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，善于摸索符合自己的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，理解能力強(qiáng)，思維敏捷,，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解,。并取得了較好的成績(jī)。
從今后我會(huì)更努力完善我,，用全新的面貌去應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn),。作為，跨世紀(jì)的新一代,，我即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣,，邁入高校尋找另一片更加廣闊的天空。讓自己能飛得更高更遠(yuǎn),。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)篇六
本學(xué)期初,，我從練習(xí)的設(shè)計(jì)出發(fā)，對(duì)如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探索研究,，現(xiàn)將研究的主要工作及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及存在的問(wèn)題總結(jié)如下：
理論學(xué)習(xí),，利用教研組活動(dòng)，組織教師共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)新教材和有關(guān)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的論文及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)動(dòng)教師積極收集網(wǎng)絡(luò)資料,，分享交流。每次活動(dòng)確定中心發(fā)言人(即沙龍主),，沙龍后讓組員提出問(wèn)題,、發(fā)表意見(jiàn)，共同探討,，要求老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，各抒己見(jiàn)，并做好學(xué)習(xí)記錄,。這樣促使教師認(rèn)真研讀教材,，借鑒成功經(jīng)驗(yàn),，達(dá)到活用教材，優(yōu)化教與學(xué),，提高小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng),，最終提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效益。
在“將教研提升到科研”層面的倡導(dǎo)下,、在校教科研領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，我們課題組全體成員利用單周星期五下午教研時(shí)間掀起了理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的高潮。
學(xué)校要求每個(gè)教師都能做課題研究的實(shí)踐者,，從實(shí)際出發(fā),，從平時(shí)的課堂教學(xué)出發(fā)，精心備課,，努力提高課堂效率,，把生本課堂的理念落實(shí)到課堂教學(xué)中來(lái)，鼓勵(lì)教師上課精講,，學(xué)生多練,，開展各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
通過(guò)小組合作的方式,，解決了以往一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生有了問(wèn)題不能及時(shí)解決進(jìn)而影響后面的學(xué)習(xí)情況,，同時(shí)學(xué)生之間的互助活動(dòng)也激發(fā)起部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使他們能說(shuō),、會(huì)講，起到了以往教師起不到的作用,。
由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得以很好的體現(xiàn),，每個(gè)學(xué)生明確了各部分練習(xí)的要求，以往一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能利用小組合作的機(jī)會(huì)得以及時(shí)的指導(dǎo),，所以厭學(xué)的學(xué)生人數(shù)大為減少,。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教師提供了充分的條件，搭建平臺(tái),，通過(guò)互相聽(tīng)課的方式,，互相評(píng)課，鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí),、多思考,。組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng)，互動(dòng)教研,，促進(jìn)了教師盡快形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，同時(shí)也促進(jìn)了本課題研究的進(jìn)程。
(1)我們?nèi)哪昙?jí)課題組全體成員積極參加學(xué)校數(shù)學(xué)教研組開展的校本參與式研討,，把在課題研究中的一些困惑拿出來(lái)一起討論,，正所謂人多力量大,，想出來(lái)的點(diǎn)子和解決的方法也很多，促進(jìn)了課題的發(fā)展,。
(2)我們?nèi)哪昙?jí)組全體成員多次觀摩特級(jí)教師課堂教學(xué)實(shí)錄,。
1、雖然有材料積累,，但還欠全面地,、系統(tǒng)地去充實(shí)研究檔案。
由于在實(shí)踐過(guò)程中,，全組研究成員都是一線教師,，在時(shí)間、精力的投入較多,，而對(duì)于一些資料的收集整理工作未及時(shí)歸檔,。
2、撰寫材料都有經(jīng)驗(yàn),，但從廣度深度還要有待加強(qiáng),，文字、圖片材料欠豐富,。
課題研究的每一步成果乃至最終成果的展示,，我們應(yīng)將這些材料濃縮成“階段性小結(jié)或總結(jié)、階段性研究論文,、個(gè)案分析,、中結(jié)性課題研究論文”等形式，這些材料的撰寫,，既要借鑒和繼承別人的經(jīng)驗(yàn),，又要結(jié)合自己的研究發(fā)展創(chuàng)新，提出自己獨(dú)有的新理論,、新觀點(diǎn),、新方法，使其具有較強(qiáng)的前瞻性,、實(shí)用性和推廣性,。但就目前我們撰寫的相關(guān)書面材料來(lái)看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以達(dá)到這一要求,。有的論點(diǎn)欠創(chuàng)新,，有的缺少實(shí)質(zhì)性的典型素材;有的套用過(guò)多，難以找到你研究的真實(shí)感受和體會(huì)形成自己的東西,。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)篇七
孝敬父母,，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué),，助人為樂(lè),，待人真誠(chéng)熱愛(ài)集體,，積極參加集體活動(dòng)，維護(hù)集體利益,，維護(hù)社會(huì)公德,，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，愿意為他人和社會(huì)服務(wù),，熟讀法律知識(shí),，具有民主和法制觀念，能運(yùn)用法律維護(hù)他人和自身利益,，明辨是非,，堅(jiān)持真理，堅(jiān)持正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，用正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
按時(shí)上學(xué),，不隨便缺課,。專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè),。各科成績(jī)優(yōu)異,。
往好了寫自己，當(dāng)然也有底線,，老師會(huì)看見(jiàn)的,。
我是一個(gè)愛(ài)思考的學(xué)生，熱愛(ài)祖國(guó),，在校我能遵紀(jì)守法，與同學(xué)友好相處,，為班盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任,。在學(xué)習(xí)上，我能勤奮踏實(shí)地學(xué)習(xí),，不斷努力,，力求每次都能做到最好，雖然我現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)還沒(méi)有到最理想的階段,，外語(yǔ)是我最薄弱的環(huán)節(jié),，但是我有堅(jiān)定的信念：只要肯付出，就一定能成功,。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)篇八
初中三年生活即將隨著我的成長(zhǎng)而慢慢逝去,，回顧這豐富多彩的三年學(xué)習(xí)生活,，我已在老師的辛勤培育下成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)的合格中學(xué)生了，這些日子將永遠(yuǎn)銘記在我心中,。
我熱愛(ài)我們的黨,，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，思想覺(jué)悟初,，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)以及黨章學(xué)習(xí)小組,，努力要求進(jìn)步。在校,，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,。尊敬師長(zhǎng)，組織紀(jì)律性強(qiáng),，連續(xù)擔(dān)任班學(xué)習(xí)委員等職務(wù),。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)同學(xué),，發(fā)揮友愛(ài)互助的精神,，多次被評(píng)為校三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部,，初二年還被評(píng)為市三好生,。
天資聰穎，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺(jué),，理解和自學(xué)能力強(qiáng),，善于質(zhì)疑、析疑,、解疑,。積極探索，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,。思維敏捷,，懂得舉一反三，學(xué)以致用,，不斷鞏固已掌握的知識(shí),。初中三年以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，名列年段前茅,。積極參加各種興趣小組,，豐富自己的知識(shí)。
我積極參加體育鍛煉,，體鍛達(dá)標(biāo),，還曾經(jīng)代表班級(jí)參加校運(yùn)會(huì)，并在接力項(xiàng)目為班爭(zhēng)光。雖然初中三年來(lái),，我在各方面都有顯著進(jìn)步,，但我也清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學(xué)習(xí)中,，我相信我一定能克服這個(gè)缺點(diǎn),，以自己的所學(xué)所長(zhǎng)更好地報(bào)效祖國(guó)。
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學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)篇九
時(shí)光荏苒，大學(xué)生活已經(jīng)接近尾聲,。在大學(xué)期間,，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自己的全面發(fā)展為努力方向,，樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀和世界觀，努力將自己塑造成為一個(gè)專業(yè)功底扎實(shí),、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善,、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有團(tuán)體協(xié)作精神的青年,，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力的改正自己有缺點(diǎn)的地方,，同時(shí),，向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)到一些有用的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,，提高自己的學(xué)習(xí)效率,。三年來(lái)，除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外,，通過(guò)對(duì)在圖書館借的課外書的閱讀,，擴(kuò)展了自己專業(yè)以外的知識(shí)。在校期間,，也參加過(guò)很多次的考試,，期末考試，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,，英語(yǔ)等級(jí)考試，通過(guò)考試,，使我更加明白了自己哪些地方不足,，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中存在的新問(wèn)題，這讓我在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更有目的性，可以有的放矢的學(xué)習(xí),。
通過(guò)在課余時(shí)間看了許多的名人傳記,，使我樹立了正確是世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，有了更明確的判斷是非能力,。思想上的進(jìn)步讓我在學(xué)習(xí)和平常的生活上能做到自律、自學(xué),、自省,。因此始終能保持一種積極向上生活的態(tài)度。
大學(xué)時(shí)期的校園生活是豐富多采的,。在大一剛進(jìn)校的時(shí)候,，我也積極參加了系學(xué)生會(huì)的招聘，并有幸成為系學(xué)生會(huì)的成員,，而系學(xué)生會(huì)的經(jīng)歷大大鍛煉了我的工作和交際能力,，開闊自己的視野。在校期間參加了校里面的唱歌比賽,，并獲得了?！笔迅栊恰钡姆Q號(hào)，比起名次更重要的是我收獲了許多精神上的東西,，讓自己在做事情的時(shí)候比以往多了份從容,。如果說(shuō)大學(xué)生活給了我什么的話，那就是友誼和經(jīng)歷,。友誼讓我有了很多新的朋友,，經(jīng)歷讓我的思維靈活，可以從多種角度考慮問(wèn)題,。為以后的人生道路做了鋪墊,。
大學(xué)生活學(xué)習(xí)的經(jīng)歷對(duì)我受益匪淺。所以,，我會(huì)深深地感激我的同學(xué)和老師他們對(duì)我的幫助,，更要感謝我的母校，感激他給我的這一切,。
作為積極向上的時(shí)代青年,，我會(huì)將學(xué)校的文明和知識(shí)帶到社會(huì)，不因?yàn)樽约簳簳r(shí)的大專文憑而失去信心,，我會(huì)更加迫切地要求自己,、充實(shí)自己，充實(shí)再充實(shí),，不斷完善自己,，我相信用心一定能換得我今生的精彩。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)篇十
初二的第一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，迎來(lái)了盼望已久的寒假,。我把這半年學(xué)習(xí)生活中的收獲和不足進(jìn)行了評(píng)價(jià)：
首先在學(xué)習(xí)上,，我每天都在不斷的學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí),，學(xué)習(xí)的重要性在我的腦海里越來(lái)越鮮明,。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，我認(rèn)為離開了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人,。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代,，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦,，知識(shí)是無(wú)價(jià)的,。
首先，合理安排時(shí)間,，調(diào)整好作息時(shí)間,，分配好學(xué)習(xí)、工作,、娛樂(lè)的時(shí)間,。
時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要,。
其次,，要保質(zhì)保量的完成教師布置的功課，教師布置的功課一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，具有很高的價(jià)值,，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試,，考前認(rèn)真復(fù)習(xí),。
經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論,，向教師請(qǐng)教,；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦,。這學(xué)期在學(xué)習(xí)上盡管取得一些成績(jī),，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力,，抓緊自己的學(xué)習(xí),，因?yàn)橹R(shí)無(wú)止境。
在紀(jì)律方面：我做到了尊重教師,，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待,；能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律,，遵守公共秩序,，遵守社會(huì)公德,；不遲到、不早退,、不曠課,；上學(xué)穿校服；舉止文明,；有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不亂扔廢棄物。
在體育方面：我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng),，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上能夠盡力去拼博,，為班級(jí)爭(zhēng)奪榮譽(yù)。同時(shí)也是對(duì)自己體質(zhì)方面的一個(gè)鍛煉,。體育各項(xiàng)測(cè)試都己達(dá)標(biāo),。
以上是我初二學(xué)期的個(gè)人總結(jié)，我會(huì)發(fā)揚(yáng)我的長(zhǎng)處,，堅(jiān)信心中的目標(biāo)會(huì)離我越來(lái)越近,，我對(duì)未來(lái)充滿信心。自然,，也需要教師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助,。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)篇十一
學(xué)業(yè)成就是學(xué)生在學(xué)校教育中的主要成果，也是學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo),。因此,，對(duì)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)也就成為教育評(píng)價(jià)最重要的內(nèi)容之一。只有通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的方法,，才能真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的真實(shí)情況,，才能使教師了解是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，并明確教學(xué)中可能存在的問(wèn)題,，以便在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本章將介紹有關(guān)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)中的傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試方式,。
學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)是指在一定的階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的,，對(duì)學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)。它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容是相對(duì)明確的,，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題,，以改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí),、并能適時(shí)地進(jìn)行應(yīng)用和遷移,。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)已成為學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。它是衡量教師教得如何和學(xué)生學(xué)得如何的一個(gè)重要標(biāo)志,。
對(duì)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)大體可劃分為傳統(tǒng)評(píng)價(jià)和替代性評(píng)價(jià)兩類評(píng)價(jià)方式,。其中學(xué)業(yè)成就的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是指那些主要采用紙筆測(cè)試方法對(duì)學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成效所進(jìn)行的測(cè)量和評(píng)價(jià)。
1.評(píng)價(jià)內(nèi)容范圍的明確性,。
學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)涉及學(xué)生特定的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，而且一般以階段性的學(xué)習(xí)時(shí)間為準(zhǔn)。所評(píng)價(jià)的知識(shí)內(nèi)容也是在這一階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得的,，是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià),。
2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容可反映學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的掌握程度，具有一定的代表性,。
評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)與測(cè)驗(yàn)的目的相一致,，要符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，而且內(nèi)容應(yīng)具有一定的代表性和切實(shí)性,，能夠鑒別出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.評(píng)價(jià)條件具有同一性,。
評(píng)價(jià)過(guò)程中,，各個(gè)學(xué)生所測(cè)試的內(nèi)容材料都相同，而且有統(tǒng)一的時(shí)間限制和相同的指導(dǎo)語(yǔ),，都是評(píng)價(jià)學(xué)生在一定階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)或技能的掌握程度,，利于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀公正性。
4.評(píng)價(jià)方法相對(duì)成熟,。
在學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)發(fā)展的歷程中,，評(píng)價(jià)的方法在理論上已得到了相當(dāng)?shù)耐晟坪拓S富，評(píng)價(jià)的方法也層出不窮,，種類也較全面,，在教育實(shí)踐中的應(yīng)用也十分廣泛和深入，已取得了相當(dāng)大的成果,，為教育評(píng)價(jià)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn),。
學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)對(duì)教師搞好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量都具有重要的意義,。
1.診斷的功能,。
對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)不僅可以了解與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還可以用來(lái)評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué),，使教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，診斷學(xué)生在知識(shí)掌握和能力發(fā)展上的不足及所存在的問(wèn)題，以便于教師因材施教和進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo),。
2.有利于對(duì)教師的教學(xué)提供有效的反饋信息,。
通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià),，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的,，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題,，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,。此外,，也可以評(píng)定教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用及遷移能力，為制定新的教育目標(biāo)提供了有效的依據(jù),，利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。
3.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。
對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià),，能使學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為自己確定新的努力目標(biāo),。
4.教育研究的功能,。
通過(guò)評(píng)價(jià)，教師能不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué)方法,，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，為教學(xué)方法和教材的改革提供一定的實(shí)踐材料,，有利于教學(xué)改革,。
學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的分類是一個(gè)相對(duì)的概念，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的種類,。
(一)按測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)劃分——標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)與教師自編測(cè)驗(yàn),。
標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是由專家或?qū)I(yè)的測(cè)驗(yàn)發(fā)行機(jī)構(gòu)編制的，測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì),、編制,、實(shí)施、評(píng)分及分?jǐn)?shù)解釋等一系列過(guò)程都依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行,。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的試題取材廣泛,，題量多，涉及面廣,，具有較高的信度和效度,。它的難度適中，區(qū)分度高,，施測(cè),、評(píng)分等都按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,，因而具有客觀性、真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn),，是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的主要方式之一,。然而，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)不易編制,，有關(guān)的要求也比較高,。
教師自編測(cè)驗(yàn)是教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考查而自行設(shè)計(jì)與編制的測(cè)驗(yàn),。它的編制較簡(jiǎn)單,、靈活，使用范圍廣,，可以針對(duì)不同情況的學(xué)生使用,，貼近教學(xué)實(shí)際，有利于教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就,。當(dāng)然,，教師自編測(cè)驗(yàn)也要遵循一定的規(guī)則，才能達(dá)到真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的目的,。教師自編測(cè)驗(yàn)的信度和效度要求不如標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)?zāi)敲磭?yán)格,。
表2-1教師自編測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的比較。
(二)按測(cè)驗(yàn)題目的特性劃分——客觀式測(cè)驗(yàn)與主觀式測(cè)驗(yàn),。
測(cè)驗(yàn)的試題可以客觀地記分,，不受主觀因素的影響，而且答案唯一,，這樣的測(cè)驗(yàn)叫客觀式測(cè)驗(yàn),。客觀式測(cè)驗(yàn)的試題形式多樣,，主要包括再認(rèn)式的選擇題,、是非題、匹配題和再現(xiàn)式的填空題,、簡(jiǎn)答題等,。客觀式測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是測(cè)試試題容易標(biāo)準(zhǔn)化,，試題內(nèi)容取材廣泛,，評(píng)分也客觀公正，而且省時(shí),。不足之處是只能評(píng)價(jià)學(xué)生一般的學(xué)業(yè)成就,，而對(duì)較復(fù)雜的學(xué)業(yè)成就如學(xué)生語(yǔ)言文字材料的組織、表達(dá)能力,，問(wèn)題解決中的創(chuàng)造性等能力則難以勝任,，而且也易受學(xué)生猜測(cè)因素的影響,。
作文。
題等形式,。其中,，論文式測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是試題編制容易，學(xué)生可以充分表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解和看法,，可以有效地評(píng)價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題,、理解問(wèn)題、材料組織和應(yīng)用等能力,，而且學(xué)生回答的猜測(cè)因素較小,。其缺點(diǎn)是取材范圍有限，代表性不強(qiáng),，評(píng)分易受主觀因素的影響,，客觀性不足，而且也很費(fèi)時(shí),。盡管論文式測(cè)驗(yàn)有以上缺陷，但同時(shí)又有著客觀式測(cè)驗(yàn)所不具備的優(yōu)點(diǎn),，因此,，在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單排斥或取消這類測(cè)驗(yàn)題型，而應(yīng)在不斷改進(jìn)試題及提高命題質(zhì)量的基礎(chǔ)上,，將二者很好地結(jié)合起來(lái),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，配合使用,。
(三)按測(cè)驗(yàn)的用途劃分——形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn),。
形成性測(cè)驗(yàn)主要是指在教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)者為了改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教學(xué)質(zhì)量而對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)階段及結(jié)果的評(píng)價(jià),。它有單元測(cè)驗(yàn)、平時(shí)的隨堂考試等形式,。形成性測(cè)驗(yàn)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià),，通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)在不斷的評(píng)價(jià),、反饋,、改進(jìn)中不斷地完善;同時(shí)也有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握程度以及自己的進(jìn)步狀況，便于學(xué)生自我評(píng)價(jià),、自我促進(jìn),、自我提高。形成性測(cè)驗(yàn)具有診斷和預(yù)測(cè)的功能,。形成性測(cè)驗(yàn)的測(cè)試過(guò)程比較頻繁,，可以是一周一次或是一單元一次等,，但其測(cè)試的概括水平不高。
終結(jié)性測(cè)驗(yàn)是指在課程或一個(gè)教學(xué)周期結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),。它主要評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，判定學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的知識(shí),、技能及能力水平進(jìn)行綜合的評(píng)估,。終結(jié)性測(cè)驗(yàn)側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生在較大范圍內(nèi)對(duì)知識(shí)的掌握程度，大多數(shù)是在形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。它的取材內(nèi)容廣泛且具有一定的典型性和代表性,，評(píng)價(jià)的頻率不高，一般一學(xué)期或一學(xué)年兩三次,，如常見(jiàn)的期中考試,、期末考試等。但是它的周期太長(zhǎng),，只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“回顧式”評(píng)價(jià),，不能適時(shí)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。
(四)按測(cè)驗(yàn)的特征劃分——學(xué)科測(cè)驗(yàn)與綜合測(cè)驗(yàn),。
綜合測(cè)驗(yàn)是包括不同學(xué)科內(nèi)容范圍,、相互配合進(jìn)行的成套測(cè)驗(yàn)。此類測(cè)驗(yàn)用來(lái)測(cè)量各個(gè)教學(xué)階段中學(xué)生在若干學(xué)科上所獲得的知識(shí)與技能,。其優(yōu)點(diǎn)在于編題計(jì)劃的綜合性,，即把主要的知識(shí)、技能或各課程的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)到試題計(jì)劃的各個(gè)組成部分中,。評(píng)價(jià)的結(jié)果既可以進(jìn)行綜合性比較,，也可以為分科性比較提供依據(jù)。
(五)按測(cè)驗(yàn)的形式劃分——操作測(cè)驗(yàn)與書寫測(cè)驗(yàn)(紙筆測(cè)驗(yàn)),。
操作測(cè)驗(yàn)主要考查學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力及知識(shí)的應(yīng)用和遷移能力,。尤其在理、化,、生學(xué)科方面比較突出,。操作測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備和實(shí)施很費(fèi)時(shí)，而且評(píng)分也困難,，測(cè)試的條件不易控制,。
書寫測(cè)驗(yàn)也叫紙筆測(cè)驗(yàn)，指以書面形式的測(cè)驗(yàn)工具評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就或認(rèn)知能力發(fā)展?fàn)顩r的一種評(píng)價(jià)方式,，可分為再認(rèn)式測(cè)驗(yàn)(如是非題,、選擇題、匹配題等)和回憶式測(cè)驗(yàn)(如填空題和簡(jiǎn)答題等)。紙筆測(cè)驗(yàn)是教育者了解學(xué)生分析和有效解決各類問(wèn)題,、語(yǔ)言材料的組織和表達(dá)能力的有效手段,。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中一般以紙筆測(cè)驗(yàn)為主。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)篇十二
雖然平日我默默無(wú)聞,，卻是看得出我樣樣要強(qiáng),，我用實(shí)際的行動(dòng)證明，我能行,，我用點(diǎn)滴汗水,，澆灌著成功的花朵。我有助人為樂(lè)精神,，但我還有不少缺點(diǎn),，同學(xué)們正以更高標(biāo)準(zhǔn)要求我。愿我揚(yáng)長(zhǎng)避短,。
我有禮貌,，愛(ài)勞動(dòng)，發(fā)言積極,。瞧,，我一連串?dāng)?shù)出我這么多優(yōu)點(diǎn)，看來(lái)這學(xué)期我進(jìn)步不小,，我看在眼里,，喜在心里?？墒俏矣袝r(shí)仍貪玩，愛(ài)調(diào)皮同學(xué),，作業(yè)馬虎,，紀(jì)律松懈，也讓我失望,。我是聰明的,，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，我會(huì)更棒,。
記得老師跟我說(shuō)過(guò)自己要學(xué)好,，當(dāng)時(shí)老師夸了我，我是那樣的興奮,。盡管我思維不夠敏捷,，做作業(yè)速度慢了些，可我有許多優(yōu)點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)純樸,，樂(lè)于助人,，熱愛(ài)集體，遵守紀(jì)律，我仍不失一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生,。
在校尊敬我,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)班級(jí)是我的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn),。看到我用心聽(tīng)課時(shí)發(fā)言是那么積極,，我是多么高興,。可我有時(shí)也很讓我生氣,，作業(yè)不及時(shí)完成,，字跡潦草，上課不專心,，讓我傷心,。我知道嗎？如果我改掉這些小毛病,，我肯定會(huì)成為一名好學(xué)生,，我期待著這一天。
我有良好的學(xué)習(xí)愿望,，總是缺乏信心,，好好努力，學(xué)好每門功課,，一分耕耘,，一份收獲?？朔W(xué)習(xí)上的困難,，不斷向前進(jìn)。
我是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子,，能虛心接受他人,，知錯(cuò)就改，尊敬我,，喜歡幫助我做事情,，熱愛(ài)集體，關(guān)心愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù),，熱心助人,，拾金不昧，堅(jiān)強(qiáng)勇敢,，愛(ài)勞動(dòng),，講衛(wèi)生,，積極參加體育活動(dòng)，上課積極舉手發(fā)言,，回答問(wèn)題聲音響亮,，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，能吃苦耐勞,，課堂練習(xí)完成情況較好,，希望我繼續(xù)努力，更認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí),，做一名優(yōu)秀學(xué)生,。
學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退,，聰明的我之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣,，是因?yàn)槲疫€缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情,，只有腳踏實(shí)地,，不斷積累，才能不至于埋沒(méi)自己的良好天資,。
我思想上進(jìn),，待人隨和、誠(chéng)懇,，處事穩(wěn)重,，同學(xué)關(guān)系好。對(duì)待學(xué)習(xí),，有充分的自信心,，思維較敏捷，肯鉆研,，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高,，但我總覺(jué)得我與班級(jí)有著一段距離。愿我敢于質(zhì)疑解難,、大膽發(fā)言，投入集體的懷抱,，在集體中鍛煉,、成長(zhǎng)！
我的學(xué)習(xí)比較踏實(shí),，勞動(dòng)時(shí)總那么勤快,，同學(xué)間的小事，我常常忍讓,。我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，只要努力一下，我的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問(wèn)題,，我就可以得出令人滿意的答案,，努力吧，我是一個(gè)聰明的學(xué)生,！
我是一個(gè)可愛(ài)的小女孩,，尊敬我，和同學(xué)們相處愉快,，課間能和同學(xué)做有意義的游戲,，能愛(ài)護(hù)花草樹木，保持教室清潔,，學(xué)習(xí)上,，上課能積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成課堂練習(xí),，希望我以后做事再認(rèn)真一點(diǎn),，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要著急,！
我是一個(gè)很可愛(ài)聽(tīng)話的小姑娘,，做事踏實(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任心,，能較好地 完成值日工作,，熱愛(ài)學(xué)校生活，樂(lè)于助人,，拾金不昧,。學(xué)習(xí)上也比較主動(dòng)，還積極參加田徑隊(duì)和排球隊(duì),，能自己管理自己,，我希望以后寫作業(yè)更仔細(xì)一點(diǎn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī),！
我是一個(gè)乖巧勇敢的孩子,，尊敬和愛(ài)戴我，能協(xié)助我管理班級(jí),，值日的工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，與同學(xué)相處融洽，懂得謙讓,，不計(jì)較個(gè)人得失,，意志力強(qiáng)，能吃苦耐勞,，愛(ài)勞動(dòng),，講衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺(jué)，上課大膽發(fā)言,，積極思考,，完成練習(xí)情況良好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，我希望以后上課能夠做到不影響他人,，獨(dú)立完成個(gè)人練習(xí)，做一個(gè)相信自己的誠(chéng)實(shí)孩子,。
我性情敦厚,，誠(chéng)實(shí)可信，尊敬師長(zhǎng),，團(tuán)結(jié)同學(xué),，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真,，有充分的自信心,，有一定的鉆研精神，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高,，愿我勇于改正缺點(diǎn),，多多努力，永不停息,，勇攀高峰,！
我是一個(gè)穩(wěn)重，踏實(shí)的孩子,，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如果我希望成功，應(yīng)以恒心為良友,，以經(jīng)驗(yàn)為參謀,，以智慧為兄弟，以希望為哨兵,，相信我一定能做得很好,。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)篇十三
是自我意識(shí)的一種形式。是主體對(duì)自己思想,、愿望,、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。有很多小伙伴不知道自我評(píng)價(jià)要怎么寫?下面是小編搜集整理的學(xué)業(yè)情感成就自我評(píng)價(jià),，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!更多資訊盡在自我評(píng)價(jià)欄目!
學(xué)業(yè)成就是學(xué)生在學(xué)校教育中的主要成果,，也是學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo),。因此,，對(duì)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)也就成為教育評(píng)價(jià)最重要的內(nèi)容之一。只有通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的方法,，才能真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的真實(shí)情況,，才能使教師了解是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，并明確教學(xué)中可能存在的問(wèn)題,，以便在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本章將介紹有關(guān)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)中的傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試方式,。
學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)是指在一定的階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的,，對(duì)學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)。它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容是相對(duì)明確的,，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題,，以改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí),、并能適時(shí)地進(jìn)行應(yīng)用和遷移。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)已成為學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容,。它是衡量教師教得如何和學(xué)生學(xué)得如何的一個(gè)重要標(biāo)志,。
對(duì)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)大體可劃分為傳統(tǒng)評(píng)價(jià)和替代性評(píng)價(jià)兩類評(píng)價(jià)方式。其中學(xué)業(yè)成就的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是指那些主要采用紙筆測(cè)試方法對(duì)學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成效所進(jìn)行的測(cè)量和評(píng)價(jià),。
1.評(píng)價(jià)內(nèi)容范圍的明確性,。
學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)涉及學(xué)生特定的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且一般以階段性的學(xué)習(xí)時(shí)間為準(zhǔn),。所評(píng)價(jià)的知識(shí)內(nèi)容也是在這一階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得的,，是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)。
2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容可反映學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的掌握程度,，具有一定的代表性,。
評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)與測(cè)驗(yàn)的目的相一致，要符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容,，而且內(nèi)容應(yīng)具有一定的代表性和切實(shí)性,，能夠鑒別出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
3.評(píng)價(jià)條件具有同一性,。
評(píng)價(jià)過(guò)程中，各個(gè)學(xué)生所測(cè)試的內(nèi)容材料都相同,，而且有統(tǒng)一的時(shí)間限制和相同的指導(dǎo)語(yǔ),，都是評(píng)價(jià)學(xué)生在一定階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)或技能的掌握程度，利于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀公正性,。
4.評(píng)價(jià)方法相對(duì)成熟,。
在學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)發(fā)展的歷程中,，評(píng)價(jià)的方法在理論上已得到了相當(dāng)?shù)耐晟坪拓S富，評(píng)價(jià)的方法也層出不窮,，種類也較全面,，在教育實(shí)踐中的應(yīng)用也十分廣泛和深入，已取得了相當(dāng)大的成果,，為教育評(píng)價(jià)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn),。
學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)對(duì)教師搞好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量都具有重要的意義,。
1.診斷的功能。
對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)不僅可以了解與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，還可以用來(lái)評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué),，使教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，診斷學(xué)生在知識(shí)掌握和能力發(fā)展上的不足及所存在的問(wèn)題,，以便于教師因材施教和進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo),。
2.有利于對(duì)教師的教學(xué)提供有效的反饋信息。
通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià),，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，達(dá)到診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的,，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法,，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,。此外，也可以評(píng)定教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用及遷移能力,，為制定新的教育目標(biāo)提供了有效的依據(jù)，利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,。
3.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。
對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生更好地了解自己,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，為自己確定新的努力目標(biāo),。
4.教育研究的功能。
通過(guò)評(píng)價(jià),，教師能不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法,，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,，為教學(xué)方法和教材的改革提供一定的實(shí)踐材料，有利于教學(xué)改革,。
學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的分類是一個(gè)相對(duì)的概念,，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的種類。
標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是由專家或?qū)I(yè)的測(cè)驗(yàn)發(fā)行機(jī)構(gòu)編制的,，測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì),、編制、實(shí)施,、評(píng)分及分?jǐn)?shù)解釋等一系列過(guò)程都依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行,。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的試題取材廣泛，題量多,，涉及面廣,，具有較高的信度和效度。它的難度適中,，區(qū)分度高,，施測(cè)、評(píng)分等都按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,，因而具有客觀性,、真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的主要方式之一,。然而,，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)不易編制，有關(guān)的要求也比較高,。
教師自編測(cè)驗(yàn)是教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要,，為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考查而自行設(shè)計(jì)與編制的測(cè)驗(yàn)。它的編制較簡(jiǎn)單,、靈活,，使用范圍廣，可以針對(duì)不同情況的學(xué)生使用,，貼近教學(xué)實(shí)際,，有利于教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。當(dāng)然,，教師自編測(cè)驗(yàn)也要遵循一定的規(guī)則,，才能達(dá)到真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的目的,。教師自編測(cè)驗(yàn)的信度和效度要求不如標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)?zāi)敲磭?yán)格。
表2-1教師自編測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的比較,。
測(cè)驗(yàn)的試題可以客觀地記分,，不受主觀因素的影響，而且答案唯一,，這樣的測(cè)驗(yàn)叫客觀式測(cè)驗(yàn),。客觀式測(cè)驗(yàn)的試題形式多樣,，主要包括再認(rèn)式的選擇題,、是非題、匹配題和再現(xiàn)式的填空題,、簡(jiǎn)答題等,。客觀式測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是測(cè)試試題容易標(biāo)準(zhǔn)化,，試題內(nèi)容取材廣泛,，評(píng)分也客觀公正，而且省時(shí),。不足之處是只能評(píng)價(jià)學(xué)生一般的學(xué)業(yè)成就,，而對(duì)較復(fù)雜的學(xué)業(yè)成就如學(xué)生語(yǔ)言文字材料的組織、表達(dá)能力,，問(wèn)題解決中的創(chuàng)造性等能力則難以勝任,，而且也易受學(xué)生猜測(cè)因素的影響。
作文,。
題等形式,。其中，論文式測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是試題編制容易,，學(xué)生可以充分表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解和看法,，可以有效地評(píng)價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題,、材料組織和應(yīng)用等能力,，而且學(xué)生回答的猜測(cè)因素較小。其缺點(diǎn)是取材范圍有限,，代表性不強(qiáng),，評(píng)分易受主觀因素的影響，客觀性不足,，而且也很費(fèi)時(shí),。盡管論文式測(cè)驗(yàn)有以上缺陷，但同時(shí)又有著客觀式測(cè)驗(yàn)所不具備的優(yōu)點(diǎn)，因此,，在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單排斥或取消這類測(cè)驗(yàn)題型,，而應(yīng)在不斷改進(jìn)試題及提高命題質(zhì)量的基礎(chǔ)上，將二者很好地結(jié)合起來(lái),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，配合使用。
形成性測(cè)驗(yàn)主要是指在教育教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)者為了改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教學(xué)質(zhì)量而對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)階段及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它有單元測(cè)驗(yàn),、平時(shí)的隨堂考試等形式。形成性測(cè)驗(yàn)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià),，通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或改進(jìn)教學(xué)方法,，使教學(xué)在不斷的評(píng)價(jià)、反饋,、改進(jìn)中不斷地完善;同時(shí)也有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握程度以及自己的進(jìn)步狀況,，便于學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我促進(jìn),、自我提高,。形成性測(cè)驗(yàn)具有診斷和預(yù)測(cè)的功能。形成性測(cè)驗(yàn)的測(cè)試過(guò)程比較頻繁,，可以是一周一次或是一單元一次等,，但其測(cè)試的概括水平不高。
終結(jié)性測(cè)驗(yàn)是指在課程或一個(gè)教學(xué)周期結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),。它主要評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，判定學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的知識(shí),、技能及能力水平進(jìn)行綜合的評(píng)估,。終結(jié)性測(cè)驗(yàn)側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生在較大范圍內(nèi)對(duì)知識(shí)的掌握程度，大多數(shù)是在形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。它的取材內(nèi)容廣泛且具有一定的典型性和代表性,，評(píng)價(jià)的頻率不高，一般一學(xué)期或一學(xué)年兩三次,，如常見(jiàn)的期中考試,、期末考試等。但是它的周期太長(zhǎng),，只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“回顧式”評(píng)價(jià),，不能適時(shí)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。
學(xué)科測(cè)驗(yàn)是測(cè)量學(xué)生在一定階段時(shí)間內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)各門具體學(xué)科所獲得的知識(shí)和技能的一種重要評(píng)價(jià)工具。學(xué)科測(cè)驗(yàn)的種類很多,，按科目來(lái)分,，可以分為語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn),、物理測(cè)驗(yàn),、化學(xué)測(cè)驗(yàn)等。這類測(cè)驗(yàn)的試題具有基礎(chǔ)性和全面性的特點(diǎn),，它們?cè)诟拍钆c標(biāo)準(zhǔn)化上與其他任何學(xué)科的測(cè)驗(yàn)無(wú)關(guān),。
綜合測(cè)驗(yàn)是包括不同學(xué)科內(nèi)容范圍、相互配合進(jìn)行的成套測(cè)驗(yàn),。此類測(cè)驗(yàn)用來(lái)測(cè)量各個(gè)教學(xué)階段中學(xué)生在若干學(xué)科上所獲得的知識(shí)與技能,。其優(yōu)點(diǎn)在于編題計(jì)劃的綜合性，即把主要的知識(shí),、技能或各課程的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)到試題計(jì)劃的各個(gè)組成部分中,。評(píng)價(jià)的結(jié)果既可以進(jìn)行綜合性比較，也可以為分科性比較提供依據(jù),。
操作測(cè)驗(yàn)主要考查學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力及知識(shí)的應(yīng)用和遷移能力,。尤其在理、化,、生學(xué)科方面比較突出,。操作測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備和實(shí)施很費(fèi)時(shí)，而且評(píng)分也困難,，測(cè)試的條件不易控制,。
書寫測(cè)驗(yàn)也叫紙筆測(cè)驗(yàn)，指以書面形式的測(cè)驗(yàn)工具評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就或認(rèn)知能力發(fā)展?fàn)顩r的一種評(píng)價(jià)方式,，可分為再認(rèn)式測(cè)驗(yàn)(如是非題,、選擇題、匹配題等)和回憶式測(cè)驗(yàn)(如填空題和簡(jiǎn)答題等),。紙筆測(cè)驗(yàn)是教育者了解學(xué)生分析和有效解決各類問(wèn)題,、語(yǔ)言材料的組織和表達(dá)能力的有效手段。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中一般以紙筆測(cè)驗(yàn)為主,。
作為測(cè)驗(yàn)工具的測(cè)驗(yàn)或量表是有好壞之分的,。判斷一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效,主要依賴客觀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,而不能只憑主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。無(wú)論是心理測(cè)驗(yàn)還是教育測(cè)驗(yàn),不管是標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)還是教師自編的測(cè)驗(yàn),都要考慮其效度,、信度,、難度、區(qū)分度等反映該測(cè)驗(yàn)質(zhì)量特性的重要指標(biāo);否則,這一測(cè)驗(yàn)的代表性和可行性就會(huì)讓人質(zhì)疑,，影響測(cè)驗(yàn)的效果,。
效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)所能測(cè)量的準(zhǔn)確程度,，即測(cè)量結(jié)果能否準(zhǔn)確表達(dá)所測(cè)量的特征和功能。一個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效與否,，關(guān)鍵在于它是否準(zhǔn)確測(cè)量了其所能測(cè)量的內(nèi)容,。效度是學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)最重要的必備條件。值得注意的是,，測(cè)驗(yàn)的效度是相對(duì)的,。任何測(cè)驗(yàn)只是針對(duì)一定的目的而言才是有效的，而不存在對(duì)所有目的都有效的測(cè)驗(yàn),。因此,，在測(cè)驗(yàn)中，測(cè)驗(yàn)的試題必須依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)而定,，而且取材應(yīng)具有典型性和代表性,，能對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到診斷和預(yù)測(cè)的作用。
信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的一致性程度,，即測(cè)驗(yàn)的可靠性程度,。它是表明評(píng)價(jià)工具質(zhì)量的另一個(gè)重要指標(biāo)。信度和效度是相互關(guān)聯(lián)的,。一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)于某個(gè)目的具有一定的信度，但它不一定是有效的;而一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)于某個(gè)目的是有效的,，那么它一定是可信的,。在學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)中，必須保持測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性,。因此,，在測(cè)驗(yàn)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，必須要使試題的編制和評(píng)分具有良好的可靠性,。編制的試題必須符合學(xué)生現(xiàn)有的心理特點(diǎn),，而且試題的內(nèi)容應(yīng)在大綱要求的范圍內(nèi)取材。同時(shí),，對(duì)試題進(jìn)行評(píng)分時(shí),，評(píng)分者應(yīng)客觀公正，持相同的評(píng)價(jià)尺度,，盡可能地增強(qiáng)評(píng)價(jià)的信度,。
難度是指試題的難易程度。測(cè)驗(yàn)中,，試題應(yīng)具有一定的難度,。只有這樣，才能達(dá)到評(píng)價(jià)學(xué)生的目的,。但是,，難度也不應(yīng)過(guò)大,，一般難度值在0?5左右為宜。難度值通常用答對(duì)或通過(guò)測(cè)驗(yàn)的人數(shù)比例來(lái)衡量,。
區(qū)分度也叫鑒別力,，它主要指測(cè)驗(yàn)將不同水平的被試區(qū)別開來(lái)的能力，反映了測(cè)驗(yàn)與被試實(shí)際水平的符合程度如何,，而且它與難度緊密相關(guān),。測(cè)驗(yàn)的難度過(guò)大或過(guò)小，都不利于正確地評(píng)價(jià)學(xué)生,，而且這時(shí)測(cè)驗(yàn)的鑒別力也毫無(wú)意義,。
無(wú)論標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)還是教師自編測(cè)驗(yàn)，都側(cè)重于書寫測(cè)驗(yàn)即紙筆測(cè)驗(yàn),，它們所包含的試題類型也大致相同,。為了更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的有效性和針對(duì)性,，在采用紙筆測(cè)驗(yàn)時(shí)應(yīng)明確以下設(shè)計(jì)原則,。
對(duì)于測(cè)驗(yàn)編制者而言，細(xì)目表就像是“藍(lán)圖”,，它詳細(xì)說(shuō)明了測(cè)驗(yàn)試題的數(shù)目,、內(nèi)容和性質(zhì)，可以作為編制試題的指導(dǎo),。因此,，在試題的編制過(guò)程中，試題的分布必須符合雙向細(xì)目表的要求,，而且,，試題陳述的內(nèi)容也要具有一定的代表性，這樣才能編制出一份很好的測(cè)驗(yàn),。
在測(cè)驗(yàn)中,，試題的陳述要清楚、明了,，而不能含糊其辭,，致使學(xué)生老是停留在理解題意上而不能作出正確的回答，影響對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的正確評(píng)價(jià),，達(dá)不到評(píng)價(jià)的最終目的,。
試題中，題目的遣詞造句要明確,，問(wèn)題敘述要完整,，且重點(diǎn)突出，這樣有利于學(xué)生的正確作答,，提高作答的效率,，否則學(xué)生在解題上會(huì)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,。
試題中所涉及的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特征，并切合教學(xué)的目標(biāo),。另外所使用的指導(dǎo)語(yǔ),、試題的類型、作答方式等都應(yīng)符合學(xué)生的現(xiàn)有程度,，不要讓學(xué)生因看不懂題目而不會(huì)作答,。
指導(dǎo)語(yǔ)包含對(duì)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡恼f(shuō)明和如何作答、如何施測(cè)的指示,。因此,，測(cè)驗(yàn)中，試題的指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)清晰,、明確地指出對(duì)學(xué)生作答的要求,、時(shí)間的限制等，讓學(xué)生明確具體的要求,，而不至于盲目作答,，這樣有利于提高測(cè)驗(yàn)的效率，達(dá)到正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的,。
試題編制應(yīng)嚴(yán)密,，保證答案的唯一性和公認(rèn)性，而不應(yīng)是有歧義或爭(zhēng)議的內(nèi)容,，至少在一定程度上符合既定的規(guī)則,。
在測(cè)驗(yàn)中，各試題類型間是相互獨(dú)立的,，而且兼顧教學(xué)目標(biāo)的具體要求，在內(nèi)容上也不應(yīng)有重疊,，這樣編制的試題才能從整體上和局部上都能反映出所要評(píng)價(jià)的學(xué)生各方面的層次,，從而能對(duì)其學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)提供正確的依據(jù)。
測(cè)驗(yàn)中,，試題應(yīng)清楚,、確切，題目中不能潛藏著答題的線索,，特別是在描述中應(yīng)避免具有暗示性的特殊字詞,。這些暗示性的字詞很容易被學(xué)生當(dāng)做線索來(lái)猜題，從而使學(xué)生的作答受到影響,，影響對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià),。
試題應(yīng)具有良好的鑒別力，能夠很好地達(dá)到評(píng)價(jià)者的目的,，能具有分辨,、篩選,、診斷和評(píng)鑒的功能，達(dá)到正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的,。
我對(duì)待學(xué)習(xí)一向都認(rèn)真,、努力,上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,配合老師工作,課后我獨(dú)立完成作業(yè),遇到問(wèn)題能獨(dú)立思考,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我取得了不錯(cuò)的成績(jī),但我不會(huì)驕傲,以后我一定會(huì)再接再厲更加努力!
學(xué)習(xí)上在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力,堅(jiān)持不懈在生活中,希望和同學(xué)們相處融洽,希望和老師也建立良好的關(guān)系在今后得到日子里我想做得更加完美希望在學(xué)習(xí)上更上一層樓,我會(huì)加油、努力的!
我比較滿意孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況,學(xué)習(xí)成績(jī)令我滿意而且在鍛煉了她自強(qiáng),、獨(dú)立的精神,我覺(jué)得她比以前懂事多了,學(xué)會(huì)關(guān)心,、愛(ài)護(hù)別人了我很欣慰看到她這樣的改變很棒!
雖然他們成績(jī)一般但他們努力拼搏,感動(dòng)著我們,她努力學(xué)習(xí)刻苦,盡管她們成績(jī)沒(méi)有什么突飛猛進(jìn),但是她永不言棄,因?yàn)樗龍?jiān)信“天道酬勤”因?yàn)樗嘈?愈挫愈勇“豈能盡如人意,但求不愧我心”
)
你的表達(dá)能力很強(qiáng),在語(yǔ)文方面表現(xiàn)的更加顯著,你與同學(xué)和諧相處合作也是你的強(qiáng)項(xiàng),在一次合作中你的合理分工領(lǐng)導(dǎo)著組員取得了很大的成就,說(shuō)明你的領(lǐng)導(dǎo)了很強(qiáng),愿你能在以后做的更好,更出色!
你在學(xué)習(xí)方面很努力,學(xué)習(xí)中的每一秒都走的踏踏實(shí)實(shí),尤其是語(yǔ)文方面,你博覽群書,有豐富的內(nèi)涵,你的朗誦水平也受到老師同學(xué)的一致好評(píng),在班里首屈一指,相信你以后一定會(huì)更加優(yōu)秀,讓我們一起努力吧!
我對(duì)待學(xué)習(xí)一向都認(rèn)真、努力,上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,配合老師工作,課后我獨(dú)立完成作業(yè),遇到問(wèn)題能獨(dú)立思考,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我取得了不錯(cuò)的成績(jī),但我不會(huì)驕傲,以后我一定會(huì)再接再厲更加努力!
學(xué)習(xí)上在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力,堅(jiān)持不懈在生活中,希望和同學(xué)們相處融洽,希望和老師也建立良好的關(guān)系在今后得到日子里我想做得更加完美而且在鍛煉了她自強(qiáng),、獨(dú)立的精神,我覺(jué)得她比以前懂事多了,學(xué)會(huì)關(guān)心,、愛(ài)護(hù)別人了我很欣慰看到她這樣的改變很棒!
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)篇十四
轉(zhuǎn)眼間珍貴的大一生活已接近尾聲，自己感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下大學(xué)第一年的得失,，使自己回顧走過(guò)的路,，也更是為了看清將來(lái)要走的路。軍訓(xùn)期間我就擔(dān)任了班臨時(shí)負(fù)責(zé)人,，學(xué)期伊始我積極參與了班干部的競(jìng)選,，在老師和同學(xué)們的信任和支持下，我當(dāng)選為班里的團(tuán)支書,。在擔(dān)任班級(jí)干部期間,，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，對(duì)班級(jí)事務(wù)和同學(xué)關(guān)系注入了很大的熱情,，而且堅(jiān)持鍛煉自己做好班級(jí)工作,。工作上我經(jīng)常組織策劃各種團(tuán)日活動(dòng)，豐富同學(xué)們的課余文化生活,。第二學(xué)期開始,，班里班干部換屆選舉，我再次積極競(jìng)選,，并當(dāng)選為班長(zhǎng),。
在學(xué)習(xí)中，我更加明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，想辦法，找問(wèn)題,，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，勤奮認(rèn)真地鉆研知識(shí)。雖然有時(shí)成績(jī)進(jìn)步不大偶爾甚至出現(xiàn)下降,，但我總是努力擺脫成績(jī)不好的陰影,，總結(jié)教訓(xùn)，投入到新的學(xué)習(xí)中,，堅(jiān)持不懈,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作,，我獲得了“三等獎(jiǎng)學(xué)金”和“優(yōu)秀學(xué)生”的光榮稱號(hào)。我想這些只是對(duì)我上學(xué)期學(xué)習(xí)和工作的肯定,，我還有很多不足需要提高,。我并沒(méi)有驕傲，而是繼續(xù)學(xué)習(xí),，使自己做的更好,。我認(rèn)識(shí)到自己不足是學(xué)習(xí)成績(jī)需進(jìn)一步提高。今后我一定發(fā)揚(yáng)成績(jī),，克服不足,，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
在生活中,，我團(tuán)結(jié)同學(xué),，盡量發(fā)揮自己的作用,，作一些力所能及的事情幫助和關(guān)心同學(xué),，比如聽(tīng)說(shuō)同學(xué)病了,，就去看望問(wèn)候,；聽(tīng)說(shuō)朋友心情不好，就去勸勉鼓勵(lì),。
大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭,。在這個(gè)大家庭中,，我們扮演著被培養(yǎng)對(duì)象的角色,。老師是我們的長(zhǎng)輩,，所以我對(duì)他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹,，我們一起學(xué)習(xí),，一起娛樂(lè)，互幫互助,，和睦的相處,。集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立,。我覺(jué)得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé),，別人最多只能給你一些建議,。遇到事情要冷靜地思考,，不要急躁。不輕易的承諾,，承諾了就要努力去兌現(xiàn),。生活需要自己來(lái)勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生,。
【拓展延伸】,。
學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)是指在一定的階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的,，對(duì)學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)。它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容是相對(duì)明確的,，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題,，以改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí),、并能適時(shí)地進(jìn)行應(yīng)用和遷移。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)已成為學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容,。它是衡量教師教得如何和學(xué)生學(xué)得如何的一個(gè)重要標(biāo)志,。
對(duì)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)大體可劃分為傳統(tǒng)評(píng)價(jià)和替代性評(píng)價(jià)兩類評(píng)價(jià)方式。其中學(xué)業(yè)成就的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是指那些主要采用紙筆測(cè)試方法對(duì)學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成效所進(jìn)行的測(cè)量和評(píng)價(jià),。
1,、評(píng)價(jià)內(nèi)容范圍的明確性。
學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)涉及學(xué)生特定的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，而且一般以階段性的學(xué)習(xí)時(shí)間為準(zhǔn),。所評(píng)價(jià)的知識(shí)內(nèi)容也是在這一階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得的，是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià),。
2,、評(píng)價(jià)的內(nèi)容可反映學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的掌握程度，具有一定的代表性,。
評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)與測(cè)驗(yàn)的目的相一致,，要符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，而且內(nèi)容應(yīng)具有一定的代表性和切實(shí)性,，能夠鑒別出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3,、評(píng)價(jià)條件具有同一性,。
評(píng)價(jià)過(guò)程中，各個(gè)學(xué)生所測(cè)試的內(nèi)容材料都相同,，而且有統(tǒng)一的時(shí)間限制和相同的指導(dǎo)語(yǔ),，都是評(píng)價(jià)學(xué)生在一定階段性學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)或技能的掌握程度，利于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀公正性,。
4,、評(píng)價(jià)方法相對(duì)成熟。
在學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)發(fā)展的歷程中,，評(píng)價(jià)的方法在理論上已得到了相當(dāng)?shù)耐晟坪拓S富,，評(píng)價(jià)的方法也層出不窮，種類也較全面，在教育實(shí)踐中的應(yīng)用也十分廣泛和深入,，已取得了相當(dāng)大的成果,，為教育評(píng)價(jià)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)對(duì)教師搞好教育教學(xué)工作,，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量都具有重要的意義,。
1、診斷的功能,。
對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)不僅可以了解與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，還可以用來(lái)評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)，使教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，診斷學(xué)生在知識(shí)掌握和能力發(fā)展上的不足及所存在的問(wèn)題,，以便于教師因材施教和進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
2,、有利于對(duì)教師的教學(xué)提供有效的反饋信息,。
通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，達(dá)到診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的,，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法,，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,。此外，也可以評(píng)定教學(xué)目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用及遷移能力,，為制定新的教育目標(biāo)提供了有效的依據(jù),，利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。
3,、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。
對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生更好地了解自己,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，為自己確定新的努力目標(biāo),。
4、教育研究的功能,。
通過(guò)評(píng)價(jià),，教師能不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法,，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,，為教學(xué)方法和教材的改革提供一定的實(shí)踐材料,，有利于教學(xué)改革,。
學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的分類是一個(gè)相對(duì)的概念,，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的種類。
（一）按測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)劃分——標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)與教師自編測(cè)驗(yàn),。
進(jìn)行,，因而具有客觀性、真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn),，是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的主要方式之一,。然而，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)不易編制,，有關(guān)的要求也比較高,。
教師自編測(cè)驗(yàn)是教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考查而自行設(shè)計(jì)與編制的測(cè)驗(yàn),。它的編制較簡(jiǎn)單,、靈活，使用范圍廣,，可以針對(duì)不同情況的學(xué)生使用,，貼近教學(xué)實(shí)際，有利于教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就,。當(dāng)然,，教師自編測(cè)驗(yàn)也要遵循一定的規(guī)則，才能達(dá)到真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的目的,。教師自編測(cè)驗(yàn)的信度和效度要求不如標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)?zāi)敲磭?yán)格,。
（二）按測(cè)驗(yàn)題目的特性劃分——客觀式測(cè)驗(yàn)與主觀式測(cè)驗(yàn)。
測(cè)驗(yàn)的試題可以客觀地記分,，不受主觀因素的影響,，而且答案唯一，這樣的測(cè)驗(yàn)叫客觀式測(cè)驗(yàn),?？陀^式測(cè)驗(yàn)的試題形式多樣，主要包括再認(rèn)式的選擇題,、是非題,、匹配題和再現(xiàn)式的填空題、簡(jiǎn)答題等,?？陀^式測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是測(cè)試試題容易標(biāo)準(zhǔn)化，試題內(nèi)容取材廣泛,，評(píng)分也客觀公正,，而且省時(shí)。不足之處是只能評(píng)價(jià)學(xué)生一般的學(xué)業(yè)成就，而對(duì)較復(fù)雜的學(xué)業(yè)成就如學(xué)生語(yǔ)言文字材料的組織,、表達(dá)能力,，問(wèn)題解決中的創(chuàng)造性等能力則難以勝任，而且也易受學(xué)生猜測(cè)因素的影響,。
主觀式測(cè)驗(yàn)是指?jìng)鹘y(tǒng)的問(wèn)答式測(cè)驗(yàn),，學(xué)生根據(jù)測(cè)驗(yàn)提出的問(wèn)題自由作答。它包括論述題,、說(shuō)明題,、作文題等形式。其中,，論文式測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是試題編制容易,，學(xué)生可以充分表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的理解和看法，可以有效地評(píng)價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題,、理解問(wèn)題,、材料組織和應(yīng)用等能力，而且學(xué)生回答的猜測(cè)因素較小,。其缺點(diǎn)是取材范圍有限,，代表性不強(qiáng)，評(píng)分易受主觀因素的影響,，客觀性不足,，而且也很費(fèi)時(shí)。盡管論文式測(cè)驗(yàn)有以上缺陷,，但同時(shí)又有著客觀式測(cè)驗(yàn)所不具備的優(yōu)點(diǎn),，因此，在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單排斥或取消這類測(cè)驗(yàn)題型,，而應(yīng)在不斷改進(jìn)試題及提高命題質(zhì)量的基礎(chǔ)上,，將二者很好地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，配合使用,。
（三）按測(cè)驗(yàn)的用途劃分——形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn)。
識(shí)的掌握程度以及自己的進(jìn)步狀況,，便于學(xué)生自我評(píng)價(jià),、自我促進(jìn)、自我提高,。形成性測(cè)驗(yàn)具有診斷和預(yù)測(cè)的功能,。形成性測(cè)驗(yàn)的測(cè)試過(guò)程比較頻繁，可以是一周一次或是一單元一次等,，但其測(cè)試的概括水平不高,。
終結(jié)性測(cè)驗(yàn)是指在課程或一個(gè)教學(xué)周期結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),。它主要評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判定學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的要求,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的知識(shí),、技能及能力水平進(jìn)行綜合的評(píng)估。終結(jié)性測(cè)驗(yàn)側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生在較大范圍內(nèi)對(duì)知識(shí)的掌握程度,，大多數(shù)是在形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它的取材內(nèi)容廣泛且具有一定的典型性和代表性,，評(píng)價(jià)的頻率不高,，一般一學(xué)期或一學(xué)年兩三次，如常見(jiàn)的期中考試,、期末考試等,。但是它的周期太長(zhǎng)，只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“回顧式”評(píng)價(jià),，不能適時(shí)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題,。
（四）按測(cè)驗(yàn)的特征劃分——學(xué)科測(cè)驗(yàn)與綜合測(cè)驗(yàn)。
學(xué)科測(cè)驗(yàn)是測(cè)量學(xué)生在一定階段時(shí)間內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)各門具體學(xué)科所獲得的知識(shí)和技能的一種重要評(píng)價(jià)工具,。學(xué)科測(cè)驗(yàn)的種類很多,，按科目來(lái)分，可以分為語(yǔ)文測(cè)驗(yàn),、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn),、物理測(cè)驗(yàn)、化學(xué)測(cè)驗(yàn)等,。這類測(cè)驗(yàn)的試題具有基礎(chǔ)性和全面性的特點(diǎn),，它們?cè)诟拍钆c標(biāo)準(zhǔn)化上與其他任何學(xué)科的測(cè)驗(yàn)無(wú)關(guān)。
綜合測(cè)驗(yàn)是包括不同學(xué)科內(nèi)容范圍,、相互配合進(jìn)行的成套測(cè)驗(yàn),。此類測(cè)驗(yàn)用來(lái)測(cè)量各個(gè)教學(xué)階段中學(xué)生在若干學(xué)科上所獲得的知識(shí)與技能。其優(yōu)點(diǎn)在于編題計(jì)劃的綜合性,，即把主要的知識(shí),、技能或各課程的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)到試題計(jì)劃的各個(gè)組成部分中。評(píng)價(jià)的結(jié)果既可以進(jìn)行綜合性比較,，也可以為分科性比較提供依據(jù),。
（五）按測(cè)驗(yàn)的形式劃分——操作測(cè)驗(yàn)與書寫測(cè)驗(yàn)（紙筆測(cè)驗(yàn)）。
操作測(cè)驗(yàn)主要考查學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力及知識(shí)的應(yīng)用和遷移能力,。尤其在理,、化、生學(xué)科方面比較突出,。操作測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備和實(shí)施很費(fèi)時(shí),，而且評(píng)分也困難,，測(cè)試的條件不易控制。
書寫測(cè)驗(yàn)也叫紙筆測(cè)驗(yàn),，指以書面形式的測(cè)驗(yàn)工具評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就或認(rèn)知能力發(fā)展?fàn)顩r的一種評(píng)價(jià)方式,，可分為再認(rèn)式測(cè)驗(yàn)（如是非題、選擇題,、匹配題等）和回憶式測(cè)驗(yàn)（如填空題和簡(jiǎn)答題等）,。紙筆測(cè)驗(yàn)是教育者了解學(xué)生分析和有效解決各類問(wèn)題、語(yǔ)言材料的組織和表達(dá)能力的有效手段,。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中一般以紙筆測(cè)驗(yàn)為主,。
三、有效評(píng)價(jià)的必備條件,。
作為測(cè)驗(yàn)工具的測(cè)驗(yàn)或量表是有好壞之分的,。判斷一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效，主要依賴客觀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,，而不能只憑主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷,。無(wú)論是心理測(cè)驗(yàn)還是教育測(cè)驗(yàn)，不管是標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)還是教師自編的測(cè)驗(yàn),，都要考慮其效度,、信度、難度,、區(qū)分度等反映該測(cè)驗(yàn)質(zhì)量特性的重要指標(biāo),；否則，這一測(cè)驗(yàn)的代表性和可行性就會(huì)讓人質(zhì)疑,，影響測(cè)驗(yàn)的效果,。
（一）效度。
效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)所能測(cè)量的準(zhǔn)確程度,，即測(cè)量結(jié)果能否準(zhǔn)確表達(dá)所測(cè)量的特征和功能,。一個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效與否，關(guān)鍵在于它是否準(zhǔn)確測(cè)量了其所能測(cè)量的內(nèi)容,。效度是學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)最重要的必備條件,。值得注意的是，測(cè)驗(yàn)的效度是相對(duì)的,。任何測(cè)驗(yàn)只是針對(duì)一定的目的而言才是有效的,，而不存在對(duì)所有目的都有效的測(cè)驗(yàn)。因此,，在測(cè)驗(yàn)中,，測(cè)驗(yàn)的試題必須依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)而定，而且取材應(yīng)具有典型性和代表性,，能對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到診斷和預(yù)測(cè)的作用,。
（二）信度,。
信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的一致性程度，即測(cè)驗(yàn)的可靠性程度,。它是表明評(píng)價(jià)工具質(zhì)量的另一個(gè)重要指標(biāo),。信度和效度是相互關(guān)聯(lián)的。一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)于某個(gè)目的具有一定的信度,，但它不一定是有效的,；而一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)于某個(gè)目的是有效的，那么它一定是可信的,。在學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)中,，必須保持測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性。因此,，在測(cè)驗(yàn)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中,，必須要使試題的編制和評(píng)分具有良好的可靠性,。編制的試題必須符合學(xué)生現(xiàn)有的心理特點(diǎn),，而且試題的內(nèi)容應(yīng)在大綱要求的范圍內(nèi)取材。同時(shí),，對(duì)試題進(jìn)行評(píng)分時(shí),，評(píng)分者應(yīng)客觀公正，持相同的評(píng)價(jià)尺度,，盡可能地增強(qiáng)評(píng)價(jià)的信度,。
（三）難度。
難度是指試題的難易程度,。測(cè)驗(yàn)中,，試題應(yīng)具有一定的難度。只有這樣,，才能達(dá)到評(píng)價(jià)學(xué)生的目的,。但是，難度也不應(yīng)過(guò)大,，一般難度值在05左右為宜,。難度值通常用答對(duì)或通過(guò)測(cè)驗(yàn)的人數(shù)比例來(lái)衡量。
（四）區(qū)分度,。
區(qū)分度也叫鑒別力,，它主要指測(cè)驗(yàn)將不同水平的被試區(qū)別開來(lái)的能力，反映了測(cè)驗(yàn)與被試實(shí)際水平的符合程度如何,，而且它與難度緊密相關(guān),。測(cè)驗(yàn)的難度過(guò)大或過(guò)小，都不利于正確地評(píng)價(jià)學(xué)生,，而且這時(shí)測(cè)驗(yàn)的鑒別力也毫無(wú)意義,。
學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)篇十五
學(xué)習(xí)勤奮刻苦,，成績(jī)優(yōu)異;班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué),，熱愛(ài)集體,。有一定奉獻(xiàn)精神。我一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí),、對(duì)本專業(yè)一絲不茍,，因而在成績(jī)上一直都得到肯定。
學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己,，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法,，積極思維，分析,、解決問(wèn)題能力強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。
學(xué)習(xí)上,，我有很強(qiáng)的自學(xué)能力,，勤于鉆研，肯思考,，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,，理解能力強(qiáng)，思維敏捷,，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解,。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法，腳踏實(shí)地,，循序漸進(jìn),，精益求精，學(xué)習(xí)效率高,。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,。
我能夠按時(shí)完成作業(yè)，課上認(rèn)真聽(tīng)講,，主動(dòng)參加討論,。每周寫一篇周記，讀幾篇文章,，開闊自己的視野,。以后我應(yīng)該更加嚴(yán)格要自己，努力做得更好,。有不懂的就問(wèn),，每天都讀讀單詞，課文,，在測(cè)試時(shí)盡自己最大的努力完成,。按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。考出一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù),。
在學(xué)習(xí)上,，我沒(méi)有讓自己失望，成績(jī)一直名列前茅,。除了理論學(xué)習(xí)之外,，我的實(shí)踐能力也得到非常大的提高。有不少同學(xué)也請(qǐng)教我問(wèn)題,，這些都讓我學(xué)到了不少新的東西,，因此我依然十分樂(lè)意幫助需要幫助的人，并且極大程度的提高了自己的自學(xué)能力,。
我懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考,。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”,，做事情的方法,。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘,，時(shí)刻不忘警戒,。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí),，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的知識(shí),，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要,。
