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2023年月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-21 14:23:37
2023年月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)(八篇)
時(shí)間:2023-03-21 14:23:37     小編:zxfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀,。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇一

設(shè)計(jì)意圖:在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上,,遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路,,重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間,,激起學(xué)生表達(dá)的欲望,,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找,、選擇,、組合信息,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入探究,、自讀自悟,,以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),,愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)目標(biāo):

1,、理解課文內(nèi)容,,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)探究性學(xué)習(xí),,大體知道月球是個(gè)什么樣的世界,,知道文中寫(xiě)了哪些月球的不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,感受月球的神秘與魅力,。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞等。

教學(xué)時(shí)間:30分鐘

教學(xué)過(guò)程:

一,、激趣導(dǎo)入

談話:今天能來(lái)給我們?nèi)?)班的同學(xué)上課,老師感到非常榮欣,,為了增進(jìn)我們之間的友誼,,老師有一樣禮物要送給大家,請(qǐng)看大屏幕,。(出示描寫(xiě)月亮的詩(shī)句)請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀,。

導(dǎo)入語(yǔ):每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》。(板書(shū)課題,,學(xué)生齊讀課題)

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

引入:請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文(課件出示問(wèn)題)

1、人類(lèi)第一次登上月球在什么時(shí)候,?登上月球后看到了怎樣的景色,。

學(xué)生匯報(bào):

2、過(guò)渡:是啊,,當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,,都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問(wèn),。

三,、學(xué)習(xí)月球的不解之謎,鼓勵(lì)質(zhì)疑,,引導(dǎo)想象

1,、(課件出示學(xué)習(xí)要求)讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段,,看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎?并用筆畫(huà)出來(lái),。

學(xué)生匯報(bào)交流:

2,、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。

資料交流:同學(xué)們,,月球真是個(gè)神秘的星球,,為了揭開(kāi)月球上的奧秘,就讓我們來(lái)開(kāi)一次“科學(xué)發(fā)布會(huì)”,,請(qǐng)同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料,。(交流完后,提問(wèn):假如三十年后你登上了月球,,你準(zhǔn)備做些什么,?

五、課后作業(yè)

1,、課文后也列舉了一些詩(shī)句,,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼?xiě)月亮的詩(shī)句。

2,、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

塵土是否殺菌?

22,、月球之謎水藻為何青綠,?

年齡是否比地球大?

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇二

1,、正確朗讀課文,。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ),。

2,、理解課文內(nèi)容,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

1、理解課文內(nèi)容,,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎,。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力,。

1,、月球課件

2,、月球資料庫(kù)

3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句,。

一,、引入

1、師:茫茫太空,,有著不可計(jì)數(shù)的星球,。今天,我們要走近地球的近鄰——月球,。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖,。

2、師:同學(xué)們,,古往今來(lái),,人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的向往和疑問(wèn),。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫(xiě)有“明月幾時(shí)有,?把酒問(wèn)青天?!钡脑?shī)句,。你還知道哪些關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子?

3,、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子。

4,、師:我們班的同學(xué)可真能干,,能背出這么多描寫(xiě)月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn),,可又和我們的生活這么密切聯(lián)系,,它藏著多少秘密呀!多年來(lái),,人們都想把月球探悉清楚,,可它總又給我們帶來(lái)新的秘密!在1969年7月20日,,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,,發(fā)現(xiàn)了更多的——

生:(齊讀課題)“月球之謎”!

師:今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃,,去探索月球,,愿意嗎?

二,、讀課文,,理解詞語(yǔ)

1,、師:昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文,并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn),,句子讀通順,,現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況。

2,、學(xué)生齊讀課文

3,、師:老師仔細(xì)聽(tīng)了同學(xué)們讀課文,覺(jué)得讀的不錯(cuò),,做到了讀準(zhǔn)字音,,讀通順句子??磥?lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò),。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎?接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ),,小組里能幫助理解的就在小組里解決,。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上,等會(huì)我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思,。

4,、小組內(nèi)交流

5、學(xué)生提交紙條

6,、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有:

師歸納板書(shū)學(xué)生不理解的詞語(yǔ),。(皎潔、遐想,、荒漠,、奧秘、懸掛,、環(huán)行山,、費(fèi)解)

7、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,,聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識(shí),,想一想這些詞什么意思?

8,、學(xué)生再讀課文

9,、這些詞中,哪個(gè)是你弄明白的,?你能做小老師給大家講一講嗎,?

10、學(xué)生講解詞語(yǔ),。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的,。

11、師:這些小老師真了不起,,用了聯(lián)系上下文,、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語(yǔ),。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧,。

三、想象結(jié)合,,理解課文

1,、再次出示課件“明月圖”

2、師:夜幕降臨,,一輪明月懸掛在高高的夜空,,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!同學(xué)們讀一讀這一句,,想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想,?

3、學(xué)生想象匯報(bào),。

4,、師:是呀,美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想,,你能邊想象邊美美地讀這一句嗎,?(學(xué)生練習(xí)讀,齊讀)

5,、因?yàn)樵虑虻纳衩?,所以引起了人們的遐想。讀讀課文,,找找課文里提到了哪些月球之謎?

6,、學(xué)生回答,,出示問(wèn)句。

7,、讀問(wèn)句

8,、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎,月球還有未解之謎嗎,?你從課文哪兒看出來(lái),?(學(xué)生找出省略號(hào),體會(huì)月球之謎還有許多許多)

除了課文中提到的問(wèn)題,,你對(duì)月球還有哪些疑問(wèn),?(學(xué)生提出自己的疑問(wèn))

9,、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣,也真會(huì)提問(wèn)題,。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開(kāi)了謎底,,有的沒(méi)有,接下來(lái)就帶著你感興趣的問(wèn)題再讀課文,,到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看,,你能找到哪些問(wèn)題的謎底,不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想,。(小組合作完成)

10,、你剛才帶著什么樣的問(wèn)題去看書(shū)找資料的?現(xiàn)在有了什么收獲,?我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小朋友是從課文中揭開(kāi)謎底的,。

11、是呀,,月球上的景象多么奇異,,讓我們?cè)賮?lái)讀第二段,感受月球上神秘奇異的景象,。(齊讀第二段)

12,、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。(注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言,,如:你的設(shè)想真有意思,說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣,,你的想法很特別,,將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題,可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……)

13,、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想,。這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,,我想甚至到將來(lái),,人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛(ài)再來(lái)讀第一句,。

四,、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、月球的神秘令人向往,,而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí),,以下是老師為大家歸納的幾種好寫(xiě)法,你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎?

2,、出示

這樣寫(xiě)真好……在課文中的哪兒

大量運(yùn)用問(wèn)句,,增加文章感染力。

第七自然段只有一個(gè)省略號(hào),,引起讀者更多遐想,。

課文里還有許多好的寫(xiě)法呢,比如……

3,、是呀,,寫(xiě)一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。根據(jù)老師的提示,,我們來(lái)試一試,,行嗎?

4,、出示

(1)可以寫(xiě)一段話,,把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。

(2)可以仿照課文,,查查資料,,介紹別的星球

(3)選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)一個(gè)題目,比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái),?》《神秘的水星》等等,。

5、思考,,匯報(bào),。

五、小結(jié)結(jié)束

看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子,,老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯?zhuān)心地研究太空之謎,,回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫(xiě)出來(lái)吧。

《月球之謎》是第六冊(cè)的課文,,本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí),,讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解,激發(fā)學(xué)生探索月球,,探索宇宙,,熱愛(ài)科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì),。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,查閱相關(guān)資料,,共同探討月球未解之謎,,引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中,我沒(méi)有能夠引導(dǎo)得好,,所以學(xué)生在想象方面沒(méi)有能夠打開(kāi)思路,,達(dá)不到我預(yù)期的目的。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇三

師:同學(xué)真是聰明,,全猜對(duì)了,!看來(lái)我們班同學(xué)真的很了不起,相信在接下來(lái)的課堂表現(xiàn)也一定會(huì)令老師刮目相看的,。同學(xué)們,,都準(zhǔn)備好了嗎?好,,上課,!

1、揭示課題,,齊讀課題,。

師:孩子們,在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)個(gè)美麗的星球,,而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘世界,。今天這節(jié)課,就讓我們走近離地球最近的星球——月球,,去探索它的奧秘吧,!

(師板書(shū)課題)孩子們,齊讀課題,。

2,、理解課題中的“謎”。

師:“謎”(師指課題)在字典里有兩種解釋?zhuān)海ㄕn件出示:)

1,、單指謎語(yǔ),。(師指課題)

2、比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物,。

師:月球之謎中的“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢,?

生:第二種解釋。比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物,。

3,、初讀課文,整體感知,。

師:預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一步,,看來(lái)你們預(yù)習(xí)的很充分,老師再給你們一些時(shí)間,,請(qǐng)你們(課件出示):自由讀課文,,注意:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么,?還有什么不明白的地方,?再與同桌互相讀一讀說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)清楚了嗎,?開(kāi)始吧,!

生:讀課文(師一邊巡視,一邊說(shuō))遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆,,寫(xiě)一寫(xiě)或做個(gè)記號(hào),,正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”嘛。

師:孩子們,,看著你們認(rèn)真讀書(shū)的樣子真是可愛(ài),!生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?

師:瞧,,他們來(lái)了(師放課件),,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀,?

生:讀生字

師:你第一個(gè)和生字娃娃交上朋友了,,真不錯(cuò)。能告訴老師,,對(duì)于這些生字,,你有什么要提醒大家的?

生:

師:謝謝你,,“撒,、藻”“曾”、都是平舌音,,而且,,“曾”、還是一個(gè)多音字呢,,它的另一個(gè)讀音念(課件:平舌音,、多音字)

師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

生:讀

師:真棒,!孩子們,,去了拼音,你們還認(rèn)得他們嗎,?(哇,,異口同聲啊,那全班一起來(lái)吧,,每個(gè)讀兩遍,,齊)(師指課件)

生:讀

師:讀得又準(zhǔn)又響亮,,孩子們,給自己一些掌聲,。孩子們,讀得這么好,,相信你們也能寫(xiě)好它們,,我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意字的結(jié)構(gòu)。(課件出示)比如“幕”字,,它是上中下結(jié)構(gòu),,寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)得上緊下松,而且這一橫(師指課件)要寫(xiě)在橫中線上,。孩子們,,舉起右手和老師一起書(shū)空一遍。

(師生一起寫(xiě)“幕”)

師:孩子們,,今天你們又交了這么多的生字朋友,,老師真為你們感到高興。那么通過(guò)讀課文,,你讀懂了什么,?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生:說(shuō)讀懂的內(nèi)容(師提醒說(shuō)完整話,,通過(guò)讀課文,,我讀懂了——或我知道課文寫(xiě)——)

師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)不重復(fù)學(xué)生答案:嗯,還有嗎,?你讀懂得可真多?。∧阏鏁?huì)學(xué)習(xí),!你呢,?還有嗎?

師:讀書(shū)就是這樣,,一讀一得,,有讀就會(huì)有得,那么還有什么不明白的嗎,?

生:匯報(bào)不明白的地方(師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)評(píng)價(jià))

師:很好,!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!你呢,?你真會(huì)思考,!還有嗎?

師:孩子們,,讀書(shū)貴在有疑,,小疑則小進(jìn),,大疑則大進(jìn)。下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文,,走近月球,。

師:孩子們,自古以來(lái),,月亮就與人們結(jié)下了不解之緣,,它清幽柔美,引人入勝,。(出示課件,,師旁白:

1、看,,月牙兒像姑娘的眉毛,,彎彎地掛在純凈的天空。

2,、月亮升上來(lái)了,,像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤(pán),一塵不染,。

3,、月亮悄悄地從樹(shù)林中探出身來(lái),放出冷冷的光輝,。

4,、月亮出海了,渾身披滿水花,,多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈,。

5、一輪明鏡似的圓月,,倒影在湖水中,,顯得格外清幽與美麗。)

師:孩子們,,看著這些月景圖,,你有什么感受?

生:月色真美呀,!

生:這幅畫(huà)面真迷人,!

師:是啊,!正是因?yàn)槿绱?,許多文人墨客,借明月寄相思,,借明月抒情懷,,寫(xiě)下了關(guān)于月亮的不朽詩(shī)篇,,那么,聰明的你,,知道哪些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句呢,?

生:背詩(shī)句(師針對(duì)學(xué)生的回答共同吟上一兩句或說(shuō)出作者及朝代或出自哪里;評(píng)價(jià):你的知識(shí)真豐富,!你懂得真多?。?/p>

師:月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象,描寫(xiě)月亮的詩(shī)句很多,,課前老師也收集了一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句,我們一起來(lái)讀一讀,!

(出示課件:月亮詩(shī)句)

師:多么動(dòng)人的詩(shī)句,,多么美麗的月亮啊,!每當(dāng)夜幕降臨,,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光就會(huì)引起人們多少美好的遐想?。ǔ鍪菊n件)

師:孩子們,,望著此時(shí)的月光,你覺(jué)得它怎樣,?

生:明亮,、美、潔凈,。(兩個(gè))

師:這樣的月光,,課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?

師:如此明亮,、透明的月光(師指課件),,就是皎潔的月光(出示課件:皎潔變紅)

師:孩子們,遠(yuǎn)看(板書(shū):遠(yuǎn))月亮,,它猶如一朵白色的梨花(師指課件),,寧?kù)o地開(kāi)放在天空中,每當(dāng)此時(shí)總會(huì)引起人們?cè)S多美好的遐想,。

師:你們知道,,什么是遐想?(出示課件:遐想變紅)

生:

師:當(dāng)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)不理解時(shí),,我們?cè)撛趺崔k,?

生:通過(guò)聯(lián)系上下文理解、查字典,、問(wèn)老師

師:對(duì),,這些都是學(xué)習(xí)新詞的好辦法,,但求人不如求己,趕緊動(dòng)手查??!

師:遐想是什么意思?

生:

師:對(duì),,遐,,是悠遠(yuǎn)的意思,遐想就是悠遠(yuǎn)的思索或想象,。

預(yù):

生:遐想,,就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。

師:你是怎么知道的,?

生:我是通過(guò)查字典或上網(wǎng)搜索

師:嗯,,你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,真棒,!

師:是啊,,每當(dāng)夜幕降臨,那皎潔的月光就會(huì)引起人們?cè)S許多多悠遠(yuǎn)美好的想象,。誰(shuí)來(lái)讀這句話,?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),我們待會(huì)來(lái)評(píng)一評(píng),。

生:讀

師:他讀得怎么樣,,誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?

生:

師:人們總說(shuō)月光如水,,它是那樣的柔和,,那樣的純凈,誰(shuí)能讀的再輕柔優(yōu)美些,。

生:讀句子

師:嗯,,讀出了自己的感受。皎潔的月光,,迷人的夜色,,多美呀!(師指課件)女孩子,,你們來(lái)讀讀,。

女生:讀

師:老師感受到了月光的柔和之美。

師:男孩子,,也來(lái)試試,。(師指課件)

男生:讀

師:嗯,讀出了月亮的清幽之美。

師:孩子們,,讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來(lái)吧?。◣熤刚n件)

(全班齊讀)

師:孩子們,高掛在天上的那一輪明月,,曾引起古往今來(lái)多少人的遐想,。(點(diǎn)擊課件,全班齊讀)月球是從哪兒來(lái)的,?上面有些什么東西,?它跟地球一樣嗎?全班齊讀

師:遙望這美麗的月亮,,看著這皎潔的月光,,不僅是他們,相信在座的你們也會(huì)對(duì)月球充滿了向往,,產(chǎn)生無(wú)限的遐想,,(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們,你們會(huì)有哪些美好的遐想呢,?(板書(shū):美好遐想)

生:我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。

師:你還知道嫦娥奔月的傳說(shuō)故事,,你的知識(shí)面可真豐富,。

生:我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。

師:品著美味的月餅,,望著美麗的月色,,多么愜意呀!

生:我想到了有很多詩(shī)人留下不少關(guān)于月亮的詩(shī)句,,“秋月明月懸,,光彩露沾濕?!?/p>

師:你還能背誦孟浩然的詩(shī)句,,可真了不起!

生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀,!

師:你們的想象真大膽,!讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話。(課件出示:第一句到三個(gè)問(wèn)題)

古往今來(lái),,為了探索月球的奧秘,,人類(lèi)付出了巨大的努力。(課件出示)1969年7月20日,,兩名美國(guó)宇航員首次登上月球,,他們看到了什么?請(qǐng)你們默讀課文的第二自然段,,把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái),,再仔細(xì)體會(huì)體會(huì),。(越來(lái)越多的小朋友把手舉得高高的,先不急著告訴老師,,畫(huà)好之后,,自己再大聲地讀一讀)

師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?(生說(shuō)師出示課件句子)

師:還有想說(shuō)的嗎,?(見(jiàn)機(jī)行事)

師:這樣的景色,,十分奇異。(板書(shū):奇異景色)為什么說(shuō)是奇異的呢,?

生:回答

師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧,。(師出示課件指圖片)這里的天是?表面卻,?沒(méi)有,?沒(méi)有?滿是,?(師在圖片上畫(huà)圈)

結(jié)合課后資料袋說(shuō)明“環(huán)形山”(字打入課件)

師:孩子們,,看了這些圖片你有什么感受?

生:震驚,、意外

師:為什么呢,?帶上你的感受讀一讀

生讀

師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?看了這些圖片你有什么感受,?

生:不可思議

師:說(shuō)說(shuō)為什么,?嗯,老師也深有同感,,帶上你的體會(huì)讀讀(師指課件)

師:遙望夜空,,月亮是那么美麗,那么迷人,,然而我們卻看到(師指課件)(學(xué)生讀:這里的天空-------)

師:我們?cè)疽詾樵铝辽蠒?huì)有美麗的宮殿,、漂亮的嫦娥以及可愛(ài)的玉兔,可是卻沒(méi)想到(師指課件)(學(xué)生讀:這里的天空-------)

師:孩子們,,讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧?。◣熤刚n件)(學(xué)生讀:這里的天空-------)

師:孩子們,遠(yuǎn)看月亮,,令人們產(chǎn)生美好遐想,,可是近看(板書(shū):近及大括號(hào))月球卻是十分奇異的景色,學(xué)到這,,相信你們肯定有很多話想說(shuō),,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生:

師:那還有什么問(wèn)題嗎?

師:(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們,,迷人的月色,,奇異(師指板書(shū))的景色,有趣的月球現(xiàn)象,,讓月亮充滿著無(wú)限的魅力,,它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿鳌Un后,,請(qǐng)你們(出示課件:繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,,了解文中講了哪些月球之謎,并通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站,,進(jìn)一步了解月球,。)我相信隨著探索的深入,我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的:(師指板書(shū)引讀)月球之謎(師板書(shū):------),。好,,這節(jié)就上到這,下課,。

作業(yè):1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解文中講了哪些月球之謎,。

2,、通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站,進(jìn)一步了解月球,。

美好的遐想←遠(yuǎn)

22,、月球之謎奇異的景色←近

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕,、降臨,、懸掛、曾經(jīng),、奧秘,、努力、登上,、任何,、一旦、估計(jì),、年齡,、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

2,、理解課文內(nèi)容,,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4,、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句,。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎,。

【教學(xué)難點(diǎn)】利用資料交流,、古詩(shī)句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗字詞教學(xué),,初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎,。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、導(dǎo)入課題,,激發(fā)閱讀興趣

1,、導(dǎo)語(yǔ):

茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球,。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng),,今天,我們要走近地球的近鄰──月球,。

2,、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學(xué)們,,古往今來(lái),,人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn),。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有,?把酒問(wèn)青天?!苯裉?,我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月,你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎,?

3,、嫦娥奔月,、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球,,去解開(kāi)心中的疑問(wèn),。1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書(shū)課題),。

二、提出自讀要求

1,、畫(huà)出生字新詞,,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利,。

2,、畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎,。

3、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,,在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想,。

三,、組內(nèi)交流

1,、小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式,檢查組內(nèi)同學(xué)的生字,、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況,。

2、組內(nèi)同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎,。

3,、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

四,、全班交流

1,、各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確,、熟練程度,,其他小組注意對(duì)生字詞的正音,。

2,、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎:

⑴有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎,如,,月球是從哪兒來(lái)的,?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎,?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣,?月球的年齡比地球大嗎,?等等。

⑵鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn),。如,,月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的,?月球上真的沒(méi)有任何生命嗎,?宇航員在月球上怎么行走?

五,、合作學(xué)習(xí),,探究問(wèn)題

1、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,,大家共同猜想謎底,。

2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論,,組內(nèi)成員分工,,將討論結(jié)果記錄下來(lái):

(教師提供的資料,供參考)

⑴課后“資料袋”,。

⑵月球起源之謎:

目前,,人類(lèi)關(guān)于月球的起源,一共提出了三種假說(shuō):月球被捕獲說(shuō),,地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō),。到目前為止,三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù),,因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō),。

⑶月球年齡之謎:

根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本,可以測(cè)定月球的年齡,。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),,與地球上90%年齡最大的巖石相比,月球巖石99%年齡更長(zhǎng),。1973年,,世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲,而地球上最古老的巖石是37億歲,。有些科學(xué)家提出,,在地球形成之前,月球早已在星際空間形成了,。

⑷兩位宇航員在登上月球后,,馬上開(kāi)始了緊張的工作:

他們檢查了登月器的著陸情況,一切正常,;他們拿出鐵鍬,,采集了月壤和月巖的樣品,;他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑,把它豎立在月球上,,紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像,,上面還刻著:

1969年7月,太陽(yáng)系的行星──地球上的人類(lèi)第一次在月球上留下足跡,,我們代表全人類(lèi),,來(lái)這里做一次和平的旅行。然后,,又在月球表面安裝了電視攝像機(jī),;又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置,用來(lái)檢測(cè)宇宙射線,;還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀,,測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗,,神色莊重地把它插在月亮上,。這些工作完成后,他們舒了一口氣,,跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話,。

⑸21~22世紀(jì),人類(lèi)將移民月球,,建立月球村,。月球村將利用太陽(yáng)能取暖,利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜,、糧食,,建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮 -3,,并運(yùn)回地球,,利用這一熱能源發(fā)電,供應(yīng)全球所需電能,。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè),。

⑹從“阿波羅”8號(hào)開(kāi)始,10號(hào),、11號(hào),、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片,,甚至早在1966年,,美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn),,在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔狀建筑物,,隨后,,蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

⑺月球表面照片和課文插圖,。

3,、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì):

⑴各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心,。

⑵派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想,。

⑶聽(tīng)了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn),?

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě),,并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡

二,、創(chuàng)設(shè)情境,感悟月亮的文化內(nèi)涵

1,、出示月色皎潔的圖片,,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,!古往今來(lái),人們賦予月亮各種各樣的情感,,有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō),、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà),。下面,,就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中,把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上,。

(教師板書(shū)課后詩(shī)句)

2,、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍,再抄寫(xiě)下來(lái),。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

1、人類(lèi)雖然登上了月球,,但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗,,月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌8信d趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站,,去進(jìn)一步了解月球,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn),。如,,月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色,?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒(méi)有任何生命嗎,?宇航員在月球上怎么行走,?

四、合作學(xué)習(xí),,探究問(wèn)題

1,、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,大家共同猜想謎底,。

2,、據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論,組內(nèi)成員分工,。

3,、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì):

⑴各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心,。

⑵派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想,。

⑶聽(tīng)了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn),?

將討論結(jié)果記錄下來(lái),。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇五

1、認(rèn)識(shí)“懸,、遐,、奧”等8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幕,、臨,、懸”等14個(gè)字,正確讀寫(xiě),。

2,、朗讀課文,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣名句。

了解月球是個(gè)什么樣的世界,,文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎,。

利用資源交流,討論和想象等手段,,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

1、帶生字的詞語(yǔ)卡片,。

2,、制作多媒體課件;準(zhǔn)備人類(lèi)第一次登上月球的紀(jì)錄片,。

3,、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料,,可以是有關(guān)月亮的故事,、詩(shī)歌或知識(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入

1、出示月色圖,,以情境導(dǎo)入新課:

導(dǎo)語(yǔ):茫茫太空,,有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng),,今天,,我們要走近地球的近鄰──月球。(板題)

2,、出示明月圖:

浩瀚夜空,,一輪明月高掛天空,那朦朧的月光,,仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服,。月亮自古以來(lái),就于人們結(jié)下了不解之緣,,它尤其受到詩(shī)人們的鐘愛(ài),。那皎潔的月光,富有變化的月形,,激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨,,你知道哪些與月亮有關(guān)的詩(shī)詞嗎?

⑴師生共同交流描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句:

①小時(shí)不識(shí)月,,呼作白玉盤(pán),。

②月來(lái)滿地水,云起一天山,。

③露從今夜白,,月是故鄉(xiāng)明。

④夏深明月夜,,江靜碧云天,。

同學(xué)們,這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái),,那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想?。?/p>

⑵指名匯報(bào),。

⑶師述:

我們?nèi)祟?lèi)第一次登上了月球,,月球是個(gè)怎樣的星球?月球上又有什么奧秘,?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

⑷觀看人類(lèi)第一次登上月球的紀(jì)錄片,相機(jī)板書(shū)課題,。

⑸默讀課文:

①月球是一個(gè)什么樣的世界,?

②課文寫(xiě)了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎?

⑹組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎,。

二,、全班交流

1、在閱讀中,,你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎,。

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn),。

3,、學(xué)生匯報(bào),并指導(dǎo)朗讀,。

4,、課外你還查閱了哪些資料,知道有關(guān)月球的奧謎呢:

⑴學(xué)生交流課前搜集的資料,。

⑵指名上臺(tái)交流,。

三、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究

四,、課外拓展

1,、學(xué)生閱讀《月球的自述》:

晴朗的晚上,我悄悄撩開(kāi)夜幕,,懸在藍(lán)色天空上,,把銀輝灑向大地,我冰清玉潔的身影,,給人以美的享受,,無(wú)限的情思。人們給我許多好聽(tīng)的名字,,如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐,。

我一直是人們向往的仙境,,人間流傳著嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話故事,。于是,,我便蒙上一層又一層神秘面紗。

人們經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的努力,,終于實(shí)現(xiàn)了登月的愿望,。首次乘著宇宙飛船來(lái)拜訪我的人,一定會(huì)感到驚奇,。因?yàn)樵谒麄冃哪恐?,我一直是十分美麗的:有銀光閃閃的宮闕,有奇花異卉,,到處是瓊枝玉樓,??墒鞘聦?shí)上,,我僅有成片的環(huán)形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒(méi)有的元素,。由于缺乏氧氣,,動(dòng)植物根本不能在這里安家落戶。

有趣的是,,行走在我的表面如同跳霹靂舞,、太空舞。因?yàn)槲业囊ο喈?dāng)于地球的1/6,,即使是最糟糕的跳高運(yùn)動(dòng)員,,只需輕輕一躍,就會(huì)創(chuàng)造出數(shù)倍于奧運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄的好成績(jī),。

你們看見(jiàn)懸掛在空中的我,,只有一個(gè)圓盤(pán)大,其實(shí)我的直徑有3476公里,,大約是地球直徑的1/4,,在太陽(yáng)系的所有衛(wèi)星中,我是老五,。只因我離你們38萬(wàn)多公里,,看上去才顯得那么小。

你們看見(jiàn)的月光,,其實(shí)是我反射的太陽(yáng)光,。我是地球的衛(wèi)星,環(huán)繞地球轉(zhuǎn),,地球又自轉(zhuǎn),,這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽(yáng)中間,太陽(yáng)光正好被擋住不能射到我身上。不見(jiàn)我的影子,,好像被吞蝕了,,這種現(xiàn)象叫月蝕,也就是所說(shuō)的“天狗吃月”,。太陽(yáng)光全部被擋住叫月全蝕,,部分被擋住叫月偏蝕。還有,,地球上的人終生只能看到我的正面,,見(jiàn)不到我的反面,為什么,?那是因?yàn)槲沂堑厍虻耐叫l(wèi)星,,即我繞地球旋轉(zhuǎn)的周期和地球自轉(zhuǎn)的周期相同。

從1969年以來(lái),,人類(lèi)已經(jīng)六次實(shí)現(xiàn)了阿波羅載人宇宙飛船登月,。聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在已有向月球移民的打算,我聽(tīng)了真高興,,因?yàn)槲医K日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運(yùn)動(dòng)著,,寂寞而孤獨(dú)。等到你們來(lái)了,,就熱鬧了,。以十二萬(wàn)分的熱忱盼望你們來(lái)做客,來(lái)定居,。

2,、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?指名匯報(bào),。

五,、小練筆

【教學(xué)反思】

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,,說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面,,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,,人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”,,了解月球是個(gè)什么樣的世界,了解課文中所寫(xiě)的月球之謎,,是本文的重點(diǎn),。

這是一篇科普文,如何有效的利用信息技術(shù),,推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展,,而不失為一堂語(yǔ)文課,?這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的主旨思想。通過(guò)一堂課下來(lái),,我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得借鑒:

一,、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文文本的巧妙整合

這一堂課最精彩的地方應(yīng)該是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂,有利的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展,。孩子們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)中,,充分施展了信息技能,根據(jù)課文需要制作了非常有實(shí)效性的幻燈片,,內(nèi)容豐富,,頁(yè)面漂亮,如月亮詩(shī)句的收集,,登月圖片和資料的收集,,月球其他相關(guān)知識(shí)的整理和提問(wèn),人類(lèi)對(duì)未來(lái)月球的計(jì)劃,,分類(lèi)型分版塊的進(jìn)行幻燈片制作,,使學(xué)生在交流與擴(kuò)展時(shí)最快速地進(jìn)入。最可貴的是孩子們?cè)诓殚嗁Y料的過(guò)程中,,能把冗長(zhǎng)的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的,、非常精練明了的一段話或一句話,,使人一看便明白,,信息能立即輸入大腦,使孩子們能在短短的課堂時(shí)間里迅速接受許多課文以外的新的信息,。教師在課堂里針對(duì)課文的需要進(jìn)行合理的整合,,讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù),推進(jìn)文本的發(fā)展,。在資料的展示中,,樣式靈活,有教師展示,,有學(xué)生自展,,還有全班展示,使教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生在寬松,、民主的氛圍里充分展開(kāi)交流與對(duì)話。

二,、正確把握了語(yǔ)文教育的特點(diǎn),,符合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律

《課標(biāo)》指出:閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合,使學(xué)生能多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,,拓展思維空間,理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎,,充分開(kāi)展朗讀才是前提,。這節(jié)課,教師以讀為本,,問(wèn)題引入,,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,。在朗讀中,,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀具有層次性,。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo),,幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容,,拓展自如,。打開(kāi)宇宙這個(gè)奧妙無(wú)窮的寶庫(kù)。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇六

1,、理解課文內(nèi)容,,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關(guān)的未解之謎,;

2,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

理解課文內(nèi)容,,感受月球的神秘和魅力,。

一、情境引入

1,、看圖說(shuō)話:

師:先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這樣一幅畫(huà),,你看到了什么?

媒體出示圖片配樂(lè),。

學(xué)生說(shuō),。

看到如此美妙的情景,你想到了些什么,?

學(xué)生說(shuō),。

老師把你們所想到的用一個(gè)詞來(lái)概括──遐想

(板書(shū):遐想)

師:在黑暗的夜空中,,出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人,引起了我們無(wú)限的遐想,。

出示句子:

夜幕降臨,,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,!月球是從哪兒來(lái)的,?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎,?古往今來(lái),,為了探索月球的奧秘,人類(lèi)付出了巨大的努力,。

你能來(lái)讀讀這幾句話嗎,?──自己練──你覺(jué)得怎樣才能讀好它?(自言自語(yǔ),,充滿想象)──生說(shuō)──指讀,。

2、揭題:

月亮是那么清幽,,那么神秘,,古往今來(lái),人們仰望天上的這輪明月,,總會(huì)激起無(wú)限的遐想,。直到1969年7月20日,美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎,。今天,我們就和作者一起來(lái)探索──月球之謎,。

(板書(shū)課題:22、月球之謎)

二,、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,,要據(jù)老師的要求,自己來(lái)讀讀課文,。

要求:

1,、給課文標(biāo)上自然段序號(hào),劃出生詞,,讀準(zhǔn)字音,。

2、把課文讀通順,,做到不添字,、不漏字,。

3、找一找,,課文寫(xiě)了月球的哪些“謎”,?

學(xué)生自讀。

反饋:

1,、出示詞語(yǔ):夜幕,、降臨、懸掛,、曾經(jīng),、奧秘、努力,、登上,、估計(jì)、年齡,、神秘,、探索(小老師領(lǐng)讀──齊讀)

2、課文共幾個(gè)自然段,?我們請(qǐng)一個(gè)小組開(kāi)小火車(chē)讀,。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),老師等會(huì)要請(qǐng)他評(píng)一評(píng),。

3,、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評(píng)讀。

4,、讀通難讀的句子:

月球上滿是塵土,、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,,沒(méi)有任何生命,。

(注意不漏讀“滿”字,不讀破句,。)

三,、精讀品味

1、課文讀通順了,,老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文,,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些月球之謎。

2,、反饋,,媒體出示:

月球是從哪兒來(lái)的?

上面有些什么東西,?

它跟地球一樣嗎,?

難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng),?

為什么不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)情況不同?

難道月球比地球的年齡還大,?

月球的火山活動(dòng)比地球還早,?

3、師:老師把同學(xué)們說(shuō)的月球之謎都打出來(lái)了,,那你們看看,,能給這些月球之謎分分類(lèi)嗎:

⑴ 可以按照登月前,登月后劃分,。

⑵ 可以按已解之謎,,未解之謎分。

4,、那登月前的月球之謎有答案了嗎,?你從課文的哪一個(gè)自然段找到答案的:

⑴ 研讀月球的奇異景色:

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這段話,看看,,你能從這段話中讀懂些什么,?

① 我了解到首次登上月球的是美國(guó)的兩名宇航員。

② 我了解到登月的時(shí)間是在1969年7月20日,。

③ 我了解到月球的樣子……

課文中有一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)宇航員所看到的月球

奇異(板書(shū))

你看到了哪些奇異之處,?奇異在哪里?和你想象中的一樣嗎,?

(請(qǐng)學(xué)生遐想)

出示圖片:如果你是宇航員,,你第一眼看到這樣奇異的景像,感覺(jué)怎樣,?

(驚訝,、奇怪、激動(dòng))

懷著這樣的心情,,我們來(lái)讀讀這段話,。

試讀──指名讀──小組讀

同學(xué)們,這是人類(lèi)第一次登上月球,,在這之前,,人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺浚冻隽司薮蟮呐?,?dāng)宇航員一腳踏上月球表面時(shí),你認(rèn)為他們的心情又會(huì)怎樣,?

(激動(dòng),、自豪)

懷著這樣的心情,我們?cè)賮?lái)讀讀這段話──齊讀:

這是小小的一步,,卻是整個(gè)人類(lèi)偉大的一步,,它承載了全人類(lèi)的夢(mèng)想,,跨過(guò)了五千年的時(shí)光。那是多么激動(dòng)人心的一刻??!可宇航員們?yōu)榱诉@一刻,付出了多么巨大的努力,。

媒體出示資料,,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀:

面對(duì)這么偉大的宇航員,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢,?四人小組討論──指名交流,。

古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,,宇航員們付出了巨大的努力,。

出示:古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,, 付出了巨大的努力,。

齊讀:古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,,人類(lèi)付出了巨大的努力,。

⑵ 研讀月球難解之謎:

登上月球,僅僅是探索月球奧秘的開(kāi)始,,讓我們來(lái)看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎:

媒體出示四個(gè)月球之謎,。

你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎?

(板書(shū):猜想)

這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎,?你無(wú)法確定,,老師甚至是科學(xué)家也無(wú)法確定,真是令人費(fèi)解??!

(板書(shū):令人費(fèi)解)

這一部分你準(zhǔn)備怎么來(lái)讀?

四,、小結(jié)

月球還有許多未解之謎,,人類(lèi)探索月球的腳步也從未停止。隨著對(duì)月球的探索和研究,,還有更多的月球之謎被提出來(lái),,但老師相信,不久的將來(lái),,我們的同學(xué)們會(huì)加入到解開(kāi)這些謎團(tuán)的隊(duì)伍中去,,讓月球不再有謎。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇七

教材:《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆,,說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月球表面景象,,接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,,人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束,。

設(shè)計(jì)意圖:遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路,重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份,。重在拓寬學(xué)生的想象空間,,激起學(xué)生表達(dá)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集,、查找,、選擇、組合信息,,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入探究,、自讀自悟,以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),,愛(ài)科學(xué)的情感,。

1、理解課文內(nèi)容,,了解月面的基本情況,,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力,。

通過(guò)探究性學(xué)習(xí),大體知道月球是個(gè)什么樣的世界,,知道文中寫(xiě)了哪些月球的不解之謎,。

理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘與魅力,。

多媒體課件

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞等,。

30分鐘

一、激趣導(dǎo)入

談話:今天能來(lái)給我們?nèi)?)班的同學(xué)上課,,老師感到非常榮欣,,為了增進(jìn)我們之間的友誼,老師有一樣禮物要送給大家,,請(qǐng)看大屏幕,。(出示描寫(xiě)月亮的詩(shī)句)請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。

導(dǎo)入語(yǔ):每當(dāng)夜幕降臨,,一輪明月懸掛在高高的夜空,,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》,。(板書(shū)課題,,學(xué)生齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)第二自然段

引入:請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文(課件出示問(wèn)題)

1,、人類(lèi)第一次登上月球在什么時(shí)候,?登上月球后看到了怎樣的景色。

學(xué)生匯報(bào):

2,、過(guò)渡:是啊,,當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,都被這十分奇異的景色吸引住了,。所以他有了更多的疑問(wèn),。

三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎,,鼓勵(lì)質(zhì)疑,,引導(dǎo)想象

1、(課件出示學(xué)習(xí)要求)讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段,,看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎,?并用筆畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)交流:

2,、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用,。

資料交流:同學(xué)們,月球真是個(gè)神秘的星球,,為了揭開(kāi)月球上的奧秘,,就讓我們來(lái)開(kāi)一次“科學(xué)發(fā)布會(huì)”,請(qǐng)同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料,。(交流完后,,提問(wèn):假如三十年后你登上了月球,你準(zhǔn)備做些什么,?

五,、課后作業(yè)

1、課文后也列舉了一些詩(shī)句,,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼?xiě)月亮的詩(shī)句,。

2、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng),。

1,、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

了解月球是一個(gè)什么樣的世界,,文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎,?

利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,提出問(wèn)題。

在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)美麗的星球,,每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界,,今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,去探索探索它的奧秘吧,!

1,、每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,,那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢,?

2、不光是你們,,每一個(gè)生活在地球上的人,,對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想,人們會(huì)遐想些什么呢,?和我們想的一樣嗎,?齊讀第一段。

1,、引入

月球是從哪兒來(lái)的,?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎,?正是有了這些美好的遐想,,人類(lèi)才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球,,現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),,準(zhǔn)備好了嗎?

2,、指導(dǎo)朗讀

(1)當(dāng)我們首次來(lái)到月球,,第一眼看到的是什么樣的景色?

請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹,?

哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色,?(抽讀)你具體地說(shuō)出了月球上的景色,能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢,?

(2)剛才你匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異,。

(3)月球上的景色奇異在哪兒呢,?

說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎?

是??!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢,?真奇妙?。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎,?我們一起來(lái)感受感受吧!

月球上的景色還奇異在哪兒呢,?

說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢,?

月球與地球上的景色截然不同,真是奇特呀,!

(4)我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?,潔白的玉兔,然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了,,你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎,?

(5)月球上的景色太不可思議了,讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀)

3,、是啊,當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,,都被這奇異的景色吸引住了,。你們看,宇航員在月球上行走,,咦,,他們是怎么走的呢?(一跳一跳地走)怎么會(huì)這樣呢,?

a,、你是怎么知道的呢?你真能干呀,!你真會(huì)讀書(shū)呀,!

這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了,就在課文后面的資料袋里,,你們小聲讀讀資料袋吧,!現(xiàn)在明白了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案,。

b,、你是怎么知道的呢,?(讀課外書(shū))你多了不起呀!課文后面的資料袋也給了我們的答案,,我們?nèi)プx一讀吧,!

月球上滿是塵土,巖石和環(huán)形山,,宇航員們對(duì)此感到十分好奇,,他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn),。

你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎,?

1、自己小聲讀一讀3,、4,、5、6段,,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn),?

(1)全班交流

科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

(2)科學(xué)家把塵土帶回地球,做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn),,是什么呢,?接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀孔詈罂茖W(xué)家又對(duì)月球上的巖石作了研究,,他們有什么發(fā)現(xiàn)呢,?

2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,,你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3,、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn),仔細(xì)讀一讀,。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,,在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,,你們有什么想法和感受呢,?

4、小組匯報(bào),。

(1)哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)

a,、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,,在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了,你們有什么想法和感受呢,?組內(nèi)說(shuō)組內(nèi)補(bǔ)充

還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎,?

c,、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀!你們用朗讀來(lái)向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧,!

d,、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧,!

(2)還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn),。

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b,、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后,,有什么想法和感受呢?

c,、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn),,向全世界的人提出一個(gè)謎嗎?

d,、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)!這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎,?

e,、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!

(3)這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀,!

a,、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕膫€(gè)小組來(lái)匯報(bào)匯報(bào),。

b,、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后,有什么想法和感受呢,?

c,、研究了這塊巖石后,你們的疑問(wèn)是(小組讀謎),。

d,、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎?我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧?。ǚ糯螅?/p>

課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),,它想告訴我們什么呢?還有很多很多的未解之謎,。

5,、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎,結(jié)合你們讀的月球的資料,,你還想提出哪些謎呢,?

6,、月球留給我們的謎還有很多很多,正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎,,才更加激發(fā)了人類(lèi)探索它的欲望,,對(duì)神秘的月球,人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去,。

課文學(xué)完了,,我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去,課外,,你想做些什么,?

這一段時(shí)間,同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料,。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào),。可以自己獨(dú)立完成,,也可以自由組合完成,。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙,可以辦什么小報(bào)呢,?(木星之謎,、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào),。)

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇八

1,、運(yùn)用已有識(shí)字方法自主認(rèn)記8個(gè)生字,理解掌握“遐想,、估計(jì),、水藻”等詞語(yǔ)。

2,、通過(guò)文本細(xì)讀,、尋謎說(shuō)謎,了解月球基本情況,,了解和月球相關(guān)的未解之謎,。

3、在根據(jù)材料提問(wèn)的過(guò)程中,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力。

重點(diǎn):了解月球是個(gè)什么樣的世界,,文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎,。

難點(diǎn):利用文本及收集的資料、古詩(shī)句等,感受月球的神秘和魅力,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題。

課件,、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料,。

一、啟發(fā)遐思,,引趣導(dǎo)入

1,、出示月亮圖:同學(xué)們,這是——月亮,??吹皆铝粒阆氲搅耸裁??

2,、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫(xiě)了這樣一句話,,你們讀讀:夜幕降臨,,一輪明月便會(huì)懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,!

3,、指名讀句子。齊讀,。

4、出示月球圖,,揭題,。

二、初讀課文,,整體感知

1,、通讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,。

2、課文給你留下了什么,?

3,、歸納小結(jié)。引:課文究竟向我們講述了哪些謎,?

三,、文本細(xì)讀,尋謎說(shuō)謎

1,、默讀課文2—8小節(jié),,看誰(shuí)找到的“月球之謎”最多,。

2、反饋“月球之謎”:

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上,,細(xì)菌一下子都死了,,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

把玉米種在月球的塵土里,,和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同,。可是,,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,,水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

從月球采回的一塊巖石,,估計(jì)它的年齡已有46億年,,而在地球上,只能找到40億年前的石塊,。難道月球比地球的年齡還大,?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

這里的天空黑沉沉的,,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光,。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,,沒(méi)有水,,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠,。

3,、深入點(diǎn)撥交流:

板塊一:品讀直接提疑的句子。

(1)找出直接提疑的句子:

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上,,細(xì)菌一下子都死了,,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

從月球采回的一塊巖石,,估計(jì)它的年齡已有46億年,,而在地球上,只能找到40億年前的石塊,。難道月球比地球的年齡還大,?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

(2)找出提出疑問(wèn)的詞語(yǔ),。

(3)練讀句子,,給謎取名。隨機(jī)教學(xué)“估計(jì)”,點(diǎn)出說(shuō)明方法,。

(4)發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問(wèn)的詞語(yǔ),,為下面教學(xué)作鋪墊。

板塊二:品讀間接存疑的句子,。

(1)出示句子:

把玉米種在月球的塵土里,,和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同??墒?,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠,。

這里的天空黑沉沉的,,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土,、巖石,、和環(huán)形山,沒(méi)有水,,沒(méi)有任何生命,。月球是一片荒漠。

(2)默讀,,用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎,。

(3)小結(jié):月球之謎“令人費(fèi)解”!

總結(jié)提問(wèn)方法,,利用資料袋及自己查找到的資料,,學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。

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