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月球之謎教學(xué)設(shè)計及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇一

設(shè)計意圖：在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計上,，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路,，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間,，激起學(xué)生表達(dá)的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找,、選擇,、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究,、自讀自悟,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

教學(xué)重點：通過探究性學(xué)習(xí),，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎,。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容,，感受月球的神秘與魅力,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。

教學(xué)時間：30分鐘

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課,，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼,，老師有一樣禮物要送給大家,，請看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請同學(xué)們一起朗讀,。

導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》,。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）

1,、人類第一次登上月球在什么時候？登上月球后看到了怎樣的景色,。

學(xué)生匯報：

2,、過渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,，都被這十分奇異的景色吸引住了,。所以他有了更多的疑問。

三,、學(xué)習(xí)月球的不解之謎,，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)想象

1,、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段,，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來,。

學(xué)生匯報交流：

2,、學(xué)生體會文中第七自然段省略號的作用。

資料交流：同學(xué)們,，月球真是個神秘的星球,，為了揭開月球上的奧秘，就讓我們來開一次“科學(xué)發(fā)布會”,，請同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料,。（交流完后，提問：假如三十年后你登上了月球，你準(zhǔn)備做些什么,？

五,、課后作業(yè)

1、課文后也列舉了一些詩句,，請同學(xué)們再搜集一些描寫月亮的詩句,。

2、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽,。

板書設(shè)計

塵土是否殺菌,？

22、月球之謎水藻為何青綠,？

年齡是否比地球大,？

月球之謎教學(xué)設(shè)計及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇二

1、正確朗讀課文,。掌握“懸掛,、奧秘”等詞語。

2,、理解課文內(nèi)容,，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

3,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

1、理解課文內(nèi)容,，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎,。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

1,、月球課件

2、月球資料庫

3,、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句,。

一、引入

1,、師：茫茫太空,，有著不可計數(shù)的星球。今天,，我們要走近地球的近鄰——月球,。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

2、師：同學(xué)們,，古往今來,，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的向往和疑問,。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時有,？把酒問青天?！钡脑娋?。你還知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩句或句子？

3,、學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子,。

4、師：我們班的同學(xué)可真能干,，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子,。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系,，它藏著多少秘密呀,！多年來，人們都想把月球探悉清楚,，可它總又給我們帶來新的秘密,！在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球,，發(fā)現(xiàn)了更多的——

生：（齊讀課題）“月球之謎”,！

師：今天我們也實施登月計劃，去探索月球,，愿意嗎,？

二、讀課文,，理解詞語

1,、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時做到字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況。

2,、學(xué)生齊讀課文

3,、師：老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯,，做到了讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。看來大家登月的第一步走得不錯,。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索---大家對文中的詞語都了解了嗎,？接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語,，小組里能幫助理解的就在小組里解決,。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上,，等會我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思,。

4、小組內(nèi)交流

5,、學(xué)生提交紙條

6,、同學(xué)們不理解的詞語有：

師歸納板書學(xué)生不理解的詞語,。（皎潔、遐想,、荒漠,、奧秘、懸掛,、環(huán)行山、費(fèi)解）

7,、師：請同學(xué)們再讀課文,，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識，想一想這些詞什么意思,？

8,、學(xué)生再讀課文

9,、這些詞中，哪個是你弄明白的,？你能做小老師給大家講一講嗎,？

10、學(xué)生講解詞語,。教師注意鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的,。

11,、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞,。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語,。把你們學(xué)會的詞語大聲讀一遍吧。

三,、想象結(jié)合,，理解課文

1、再次出示課件“明月圖”

2,、師：夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！同學(xué)們讀一讀這一句,，想一想人們會產(chǎn)生哪些美好的遐想？

3,、學(xué)生想象匯報,。

4、師：是呀,，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想,，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀,，齊讀）

5,、因為月球的神秘，所以引起了人們的遐想,。讀讀課文,，找找課文里提到了哪些月球之謎？

6,、學(xué)生回答,，出示問句。

7,、讀問句

8,、除了課文中提到的6個月球之謎，月球還有未解之謎嗎,？你從課文哪兒看出來,？（學(xué)生找出省略號，體會月球之謎還有許多許多）

除了課文中提到的問題,，你對月球還有哪些疑問,？（學(xué)生提出自己的疑問）

9、同學(xué)們提的問題真有趣,，也真會提問題,。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底,，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文,，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看,，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想,。（小組合作完成）

10,、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲,？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的,。

11、是呀,，月球上的景象多么奇異,，讓我們再來讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象,。（齊讀第二段）

12,、哪位小科學(xué)家對哪個問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽,。（注意用激勵性的語言評價學(xué)生的發(fā)言,，如：你的設(shè)想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣,，你的想法很特別,，將來你去研究這個問題，可能會有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）

13,、剛才同學(xué)們對月球進(jìn)行了大膽的猜想,。這一輪明月，從古代到現(xiàn)代,，我想甚至到將來,，人們還會對月球產(chǎn)生新的遐想，讓我們帶著對月亮的喜愛再來讀第一句,。

四,、學(xué)習(xí)寫法

1、月球的神秘令人向往,，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法,，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎,？

2、出示

這樣寫真好……在課文中的哪兒

大量運(yùn)用問句,，增加文章感染力,。

第七自然段只有一個省略號,，引起讀者更多遐想。

課文里還有許多好的寫法呢,，比如……

3,、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來寫,。根據(jù)老師的提示,，我們來試一試，行嗎,？

4,、出示

（1）可以寫一段話，把你對月球感興趣的一個問題的設(shè)想寫下來,。

（2）可以仿照課文,，查查資料，介紹別的星球

（3）選擇一個你感興趣的內(nèi)容來寫一個題目,，比如《月球無水之迷》《月球從哪來,？》《神秘的水星》等等。

5,、思考,，匯報。

五,、小結(jié)結(jié)束

看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子,，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們在專心地研究太空之謎，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧,。

《月球之謎》是第六冊的課文,，本課主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對月球有初步的了解,，激發(fā)學(xué)生探索月球,，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想,。本教案的設(shè)計也是圍繞著這一點來設(shè)計,。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料,，共同探討月球未解之謎,，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中,，我沒有能夠引導(dǎo)得好,，所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的,。

月球之謎教學(xué)設(shè)計及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇三

師：同學(xué)真是聰明,，全猜對了,！看來我們班同學(xué)真的很了不起，相信在接下來的課堂表現(xiàn)也一定會令老師刮目相看的,。同學(xué)們,，都準(zhǔn)備好了嗎？好,，上課,！

1、揭示課題,，齊讀課題,。

師：孩子們，在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)個美麗的星球,，而每一個星球都是一個未知的神秘世界,。今天這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球,，去探索它的奧秘吧,！

（師板書課題）孩子們，齊讀課題,。

2,、理解課題中的“謎”。

師：“謎”（師指課題）在字典里有兩種解釋：（課件出示：）

1,、單指謎語,。（師指課題）

2、比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物,。

師：月球之謎中的“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢,？

生：第二種解釋。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物,。

3,、初讀課文，整體感知,。

師：預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的關(guān)鍵一步,，看來你們預(yù)習(xí)的很充分，老師再給你們一些時間,，請你們（課件出示）：自由讀課文,，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。想想從課文中讀懂了些什么,？還有什么不明白的地方？再與同桌互相讀一讀說一說,，聽清楚了嗎,？開始吧！

生：讀課文（師一邊巡視,，一邊說）遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆,，寫一寫或做個記號，正所謂“不動筆墨不讀書”嘛,。

師：孩子們,，看著你們認(rèn)真讀書的樣子真是可愛！生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢,？

師：瞧,，他們來了（師放課件），你們認(rèn)識它們嗎,？誰來讀讀,？

生：讀生字

師：你第一個和生字娃娃交上朋友了，真不錯,。能告訴老師,，對于這些生字，你有什么要提醒大家的,？

生：

師：謝謝你,，“撒、藻”“曾”,、都是平舌音,，而且，“曾”,、還是一個多音字呢,，它的另一個讀音念（課件：平舌音、多音字）

師：誰再來讀一讀,。

生：讀

師：真棒,！孩子們，去了拼音,，你們還認(rèn)得他們嗎,？（哇，異口同聲啊,，那全班一起來吧,，每個讀兩遍，齊）（師指課件）

生：讀

師：讀得又準(zhǔn)又響亮,，孩子們,，給自己一些掌聲。孩子們,，讀得這么好,，相信你們也能寫好它們,，我們在書寫時要注意字的結(jié)構(gòu)。（課件出示）比如“幕”字,，它是上中下結(jié)構(gòu),，寫的時候要寫得上緊下松，而且這一橫（師指課件）要寫在橫中線上,。孩子們,，舉起右手和老師一起書空一遍。

（師生一起寫“幕”）

師：孩子們,，今天你們又交了這么多的生字朋友,，老師真為你們感到高興。那么通過讀課文,，你讀懂了什么,？誰來說說？

生：說讀懂的內(nèi)容（師提醒說完整話,，通過讀課文,，我讀懂了——或我知道課文寫——）

師簡單評價不重復(fù)學(xué)生答案：嗯，還有嗎,？你讀懂得可真多?。∧阏鏁W(xué)習(xí),！你呢,？還有嗎？

師：讀書就是這樣,，一讀一得,，有讀就會有得，那么還有什么不明白的嗎,？

生:匯報不明白的地方（師根據(jù)學(xué)生回答適時評價）

師：很好,！你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！你呢,？你真會思考,！還有嗎？

師：孩子們,，讀書貴在有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文,，走近月球。

師：孩子們，自古以來,，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣,，它清幽柔美，引人入勝,。(出示課件,，師旁白：

1、看,，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的天空,。

2,、月亮升上來了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤,，一塵不染,。

3、月亮悄悄地從樹林中探出身來,，放出冷冷的光輝,。

4、月亮出海了,，渾身披滿水花,，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。

5,、一輪明鏡似的圓月,，倒影在湖水中，顯得格外清幽與美麗,。)

師：孩子們,，看著這些月景圖，你有什么感受,？

生：月色真美呀,！

生：這幅畫面真迷人！

師：是??！正是因為如此，許多文人墨客,，借明月寄相思,，借明月抒情懷，寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇,，那么,，聰明的你，知道哪些描寫月亮的詩句呢？

生：背詩句（師針對學(xué)生的回答共同吟上一兩句或說出作者及朝代或出自哪里,；評價：你的知識真豐富,！你懂得真多！）

師：月亮是文學(xué)作品中常見的景象,，描寫月亮的詩句很多,，課前老師也收集了一些描寫月亮的詩句，我們一起來讀一讀,！

（出示課件：月亮詩句）

師：多么動人的詩句,，多么美麗的月亮啊,！每當(dāng)夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會引起人們多少美好的遐想?。ǔ鍪菊n件）

師：孩子們,，望著此時的月光，你覺得它怎樣,？

生：明亮,、美、潔凈,。（兩個）

師：這樣的月光,，課文中用哪個詞來形容？

師：如此明亮,、透明的月光（師指課件）,，就是皎潔的月光（出示課件：皎潔變紅）

師：孩子們，遠(yuǎn)看（板書：遠(yuǎn)）月亮,，它猶如一朵白色的梨花（師指課件）,，寧靜地開放在天空中，每當(dāng)此時總會引起人們許多美好的遐想,。

師：你們知道,，什么是遐想？（出示課件：遐想變紅）

生：

師：當(dāng)對一個詞語不理解時,，我們該怎么辦,？

生：通過聯(lián)系上下文理解、查字典,、問老師

師：對,，這些都是學(xué)習(xí)新詞的好辦法，但求人不如求己,，趕緊動手查??！

師：遐想是什么意思？

生：

師：對,，遐,，是悠遠(yuǎn)的意思，遐想就是悠遠(yuǎn)的思索或想象,。

預(yù)：

生：遐想,，就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。

師：你是怎么知道的,？

生：我是通過查字典或上網(wǎng)搜索

師：嗯,，你真是一個會學(xué)習(xí)的孩子，真棒,！

師：是啊,，每當(dāng)夜幕降臨，那皎潔的月光就會引起人們許許多多悠遠(yuǎn)美好的想象,。誰來讀這句話？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，我們待會來評一評,。

生：讀

師：他讀得怎么樣，誰來評評,？

生：

師：人們總說月光如水,，它是那樣的柔和，那樣的純凈,，誰能讀的再輕柔優(yōu)美些,。

生：讀句子

師：嗯，讀出了自己的感受,。皎潔的月光,，迷人的夜色，多美呀?。◣熤刚n件）女孩子,，你們來讀讀。

女生：讀

師:老師感受到了月光的柔和之美,。

師：男孩子,，也來試試。（師指課件）

男生：讀

師：嗯,，讀出了月亮的清幽之美,。

師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來吧?。◣熤刚n件）

（全班齊讀）

師：孩子們,，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來多少人的遐想。（點擊課件,，全班齊讀）月球是從哪兒來的,？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎,？全班齊讀

師：遙望這美麗的月亮,，看著這皎潔的月光，不僅是他們,，相信在座的你們也會對月球充滿了向往,，產(chǎn)生無限的遐想，（稍稍停頓一會兒）孩子們,，你們會有哪些美好的遐想呢,？（板書：美好遐想）

生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。

師：你還知道嫦娥奔月的傳說故事,，你的知識面可真豐富,。

生：我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。

師：品著美味的月餅,，望著美麗的月色,，多么愜意呀！

生：我想到了有很多詩人留下不少關(guān)于月亮的詩句,，“秋月明月懸,，光彩露沾濕?！?/p>

師：你還能背誦孟浩然的詩句,，可真了不起！

生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀,！

師：你們的想象真大膽,！讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話。（課件出示：第一句到三個問題）

古往今來,，為了探索月球的奧秘,，人類付出了巨大的努力。（課件出示）1969年7月20日,，兩名美國宇航員首次登上月球,，他們看到了什么？請你們默讀課文的第二自然段,，把有關(guān)的詞句畫出來,，再仔細(xì)體會體會。（越來越多的小朋友把手舉得高高的,，先不急著告訴老師,，畫好之后,，自己再大聲地讀一讀）

師：誰先來說？（生說師出示課件句子）

師：還有想說的嗎,？（見機(jī)行事）

師：這樣的景色,，十分奇異。（板書：奇異景色）為什么說是奇異的呢,？

生:回答

師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧,。（師出示課件指圖片）這里的天是？表面卻,？沒有,？沒有？滿是,？（師在圖片上畫圈）

結(jié)合課后資料袋說明“環(huán)形山”（字打入課件）

師：孩子們,，看了這些圖片你有什么感受？

生：震驚,、意外

師：為什么呢,？帶上你的感受讀一讀

生讀

師：誰再來說說？看了這些圖片你有什么感受,？

生：不可思議

師：說說為什么,？嗯，老師也深有同感,，帶上你的體會讀讀（師指課件）

師：遙望夜空，月亮是那么美麗,，那么迷人,，然而我們卻看到（師指課件）（學(xué)生讀：這里的天空-------）

師：我們原本以為月亮上會有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛的玉兔,，可是卻沒想到（師指課件）（學(xué)生讀：這里的天空-------）

師:孩子們,，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧！（師指課件）（學(xué)生讀：這里的天空-------）

師：孩子們,，遠(yuǎn)看月亮,，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看（板書：近及大括號）月球卻是十分奇異的景色,，學(xué)到這,，相信你們肯定有很多話想說，誰先來說說,？

生：

師：那還有什么問題嗎,？

師：（稍稍停頓一會兒）孩子們，迷人的月色,，奇異（師指板書）的景色,，有趣的月球現(xiàn)象,，讓月亮充滿著無限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿?。課后,，請你們（出示課件：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎,，并通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站,，進(jìn)一步了解月球。）我相信隨著探索的深入,，我們還會發(fā)現(xiàn)越來越多的：（師指板書引讀）月球之謎（師板書：------）,。好，這節(jié)就上到這,，下課,。

作業(yè)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，了解文中講了哪些月球之謎,。

2、通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站,，進(jìn)一步了解月球,。

美好的遐想←遠(yuǎn)

22、月球之謎奇異的景色←近

月球之謎教學(xué)設(shè)計及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會認(rèn)8個生字,，會寫14個生字。掌握“夜幕,、降臨,、懸掛、曾經(jīng),、奧秘,、努力、登上,、任何,、一旦、估計,、年齡,、神秘、探索”等詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況,，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4,、積累一些與月亮有關(guān)的詩句,。

【教學(xué)重點】了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎,。

【教學(xué)難點】利用資料交流,、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗字詞教學(xué),，初步認(rèn)識月球及其未解之謎,。

〖教學(xué)設(shè)計〗

一、導(dǎo)入課題,，激發(fā)閱讀興趣

1,、導(dǎo)語：

茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球,。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,，今天，我們要走近地球的近鄰──月球,。

2,、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們,，古往今來,，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問,。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時有,？把酒問青天,?！苯裉欤覀兠鎸χ@散發(fā)著冷冷清輝的明月,，你有什么問題想問她嗎,？

3、嫦娥奔月,、吳剛伐桂都是民間傳說,。人們多想登上月球，去解開心中的疑問,。1969年7月20日,，美國的兩名宇航員首次登上月球,，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

二,、提出自讀要求

1,、畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確,、讀流利,。

2、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎,。

3,、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,，在空白處寫一寫自己的猜想,。

三、組內(nèi)交流

1,、小組長設(shè)計形式,，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況,。

2,、組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

3,、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想,。

四、全班交流

1,、各組選派代表或組員接讀的方式,，向大家展示朗讀的正確、熟練程度,，其他小組注意對生字詞的正音,。

2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎：

⑴有條理地說出文中直接描述的未解之謎,，如,，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎,？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎,？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎,？等等,。

⑵鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如,，月球上為什么會有那樣奇異的景色,？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的,？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走,？

五,、合作學(xué)習(xí)，探究問題

1,、對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,，大家共同猜想謎底。

2,、據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論,，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來：

（教師提供的資料,，供參考）

⑴課后“資料袋”,。

⑵月球起源之謎：

目前，人類關(guān)于月球的起源,，一共提出了三種假說：月球被捕獲說,，地月同源說和地球分裂說。到目前為止,，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù),，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

⑶月球年齡之謎：

根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本,，可以測定月球的年齡,。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比,，月球巖石99％年齡更長,。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲,，而地球上最古老的巖石是37億歲,。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前,，月球早已在星際空間形成了,。

⑷兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：

他們檢查了登月器的著陸情況,，一切正常,；他們拿出鐵鍬,，采集了月壤和月巖的樣品,；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上,，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像,，上面還刻著：

1969年7月,，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類,，來這里做一次和平的旅行,。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī),；又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置,，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀,，測定月震的月震儀,。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上,。這些工作完成后,，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話,。

⑸21～22世紀(jì),，人類將移民月球，建立月球村,。月球村將利用太陽能取暖,，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食,，建立各種生活設(shè)施,。月球村的重要任務(wù)是開采氮 －3，并運(yùn)回地球,，利用這一熱能源發(fā)電,，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè),。

⑹從“阿波羅”8號開始,，10號、11號,、16號,、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年,，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn),，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后,，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑,。

⑺月球表面照片和課文插圖。

3、舉行月球奧秘發(fā)布會：

⑴各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心,。

⑵派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

⑶聽了其他小組的發(fā)言,，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問,？

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

〖教學(xué)設(shè)計〗

一,、讀讀寫寫,，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項估計年齡

二、創(chuàng)設(shè)情境,，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1,、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來,，人們賦予月亮各種各樣的情感,，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦,、音樂繪畫,。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中,，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上,。

（教師板書課后詩句）

2、請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍,，再抄寫下來,。

三、實踐活動

1,、人類雖然登上了月球,，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站,，去進(jìn)一步了解月球。

2,、鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問,。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色,？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的,？月球上真的沒有任何生命嗎,？宇航員在月球上怎么行走？

四,、合作學(xué)習(xí)，探究問題

1,、對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,，大家共同猜想謎底。

2,、據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論,，組內(nèi)成員分工。

3,、舉行月球奧秘發(fā)布會：

⑴各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

⑵派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想,。

⑶聽了其他小組的發(fā)言,，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

將討論結(jié)果記錄下來,。

月球之謎教學(xué)設(shè)計及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇五

１,、認(rèn)識“懸、遐,、奧”等８個生字,，會寫“幕、臨,、懸”等１４個字,，正確讀寫。

２,、朗讀課文,，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

３,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣名句,。

了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎,。

利用資源交流,，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,。

１、帶生字的詞語卡片,。

２,、制作多媒體課件,；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。

３,、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料,，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１,、出示月色圖,，以情境導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球,。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,，今天，我們要走近地球的近鄰──月球,。（板題）

２,、出示明月圖：

浩瀚夜空，一輪明月高掛天空,，那朦朧的月光,，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。月亮自古以來,，就于人們結(jié)下了不解之緣,，它尤其受到詩人們的鐘愛。那皎潔的月光,，富有變化的月形,，激起了詩人們多少懷念與感慨，你知道哪些與月亮有關(guān)的詩詞嗎,？

⑴師生共同交流描寫月亮的古詩句：

①小時不識月,，呼作白玉盤。

②月來滿地水,，云起一天山,。

③露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明,。

④夏深明月夜,，江靜碧云天。

同學(xué)們,，這樣的情景你們一定沒少見,。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想??！

⑵指名匯報,。

⑶師述：

我們?nèi)祟惖谝淮蔚巧狭嗽虑颍虑蚴莻€怎樣的星球,？月球上又有什么奧秘,？我們接著來學(xué)習(xí)課文。

⑷觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片,，相機(jī)板書課題,。

⑸默讀課文：

①月球是一個什么樣的世界？

②課文寫了月球哪些沒有解開的謎,？

⑹組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎,。

二,、全班交流

１,、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎,。

２,、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。

３,、學(xué)生匯報,，并指導(dǎo)朗讀。

４,、課外你還查閱了哪些資料,，知道有關(guān)月球的奧謎呢：

⑴學(xué)生交流課前搜集的資料。

⑵指名上臺交流,。

三,、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究

四、課外拓展

１,、學(xué)生閱讀《月球的自述》：

晴朗的晚上,，我悄悄撩開夜幕，懸在藍(lán)色天空上,，把銀輝灑向大地,，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受,，無限的情思,。人們給我許多好聽的名字，如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐,。

我一直是人們向往的仙境,，人間流傳著嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話故事,。于是,，我便蒙上一層又一層神秘面紗,。

人們經(jīng)過幾個世紀(jì)的努力，終于實現(xiàn)了登月的愿望,。首次乘著宇宙飛船來拜訪我的人,，一定會感到驚奇。因為在他們心目中,，我一直是十分美麗的：有銀光閃閃的宮闕,，有奇花異卉，到處是瓊枝玉樓,?？墒鞘聦嵣希覂H有成片的環(huán)形山,、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒有的元素,。由于缺乏氧氣，動植物根本不能在這里安家落戶,。

有趣的是,，行走在我的表面如同跳霹靂舞、太空舞,。因為我的引力相當(dāng)于地球的1/6,，即使是最糟糕的跳高運(yùn)動員，只需輕輕一躍,，就會創(chuàng)造出數(shù)倍于奧運(yùn)會跳高紀(jì)錄的好成績,。

你們看見懸掛在空中的我,，只有一個圓盤大,，其實我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4,，在太陽系的所有衛(wèi)星中,，我是老五。只因我離你們３８萬多公里,，看上去才顯得那么小,。

你們看見的月光，其實是我反射的太陽光,。我是地球的衛(wèi)星,，環(huán)繞地球轉(zhuǎn)，地球又自轉(zhuǎn),，這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽中間,，太陽光正好被擋住不能射到我身上。不見我的影子,，好像被吞蝕了,，這種現(xiàn)象叫月蝕,，也就是所說的“天狗吃月”。太陽光全部被擋住叫月全蝕,，部分被擋住叫月偏蝕,。還有，地球上的人終生只能看到我的正面,，見不到我的反面,，為什么？那是因為我是地球的同步衛(wèi)星,，即我繞地球旋轉(zhuǎn)的周期和地球自轉(zhuǎn)的周期相同,。

從1969年以來，人類已經(jīng)六次實現(xiàn)了阿波羅載人宇宙飛船登月,。聽說現(xiàn)在已有向月球移民的打算,，我聽了真高興，因為我終日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運(yùn)動著,，寂寞而孤獨(dú),。等到你們來了,，就熱鬧了,。以十二萬分的熱忱盼望你們來做客，來定居,。

２,、說說你讀懂了什么？指名匯報,。

五,、小練筆

【教學(xué)反思】

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,，說到人類第一次登月后看到的月面,，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”,，了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎,，是本文的重點,。

這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù),，推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展,，而不失為一堂語文課？這是我設(shè)計教學(xué)時的主旨思想,。通過一堂課下來,，我覺得有以下幾點值得借鑒：

一,、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文文本的巧妙整合

這一堂課最精彩的地方應(yīng)該是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，有利的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展,。孩子們在課前的預(yù)習(xí)中,，充分施展了信息技能，根據(jù)課文需要制作了非常有實效性的幻燈片,，內(nèi)容豐富,，頁面漂亮，如月亮詩句的收集,，登月圖片和資料的收集,，月球其他相關(guān)知識的整理和提問，人類對未來月球的計劃,，分類型分版塊的進(jìn)行幻燈片制作,，使學(xué)生在交流與擴(kuò)展時最快速地進(jìn)入。最可貴的是孩子們在查閱資料的過程中,，能把冗長的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的,、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白,，信息能立即輸入大腦,，使孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進(jìn)行合理的整合,，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù),，推進(jìn)文本的發(fā)展。在資料的展示中,，樣式靈活,，有教師展示，有學(xué)生自展,，還有全班展示,，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松,、民主的氛圍里充分展開交流與對話,。

二、正確把握了語文教育的特點,，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

《課標(biāo)》指出：閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解,。

要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合,，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,，拓展思維空間,，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提,。這節(jié)課,，教師以讀為本，問題引入,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中,，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo),，幾個月球之謎的朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如,。打開宇宙這個奧妙無窮的寶庫。

月球之謎教學(xué)設(shè)計及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇六

１,、理解課文內(nèi)容,，了解月球表面的基本情況,，以及與月球相關(guān)的未解之謎,；

２、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

理解課文內(nèi)容,，感受月球的神秘和魅力。

一,、情境引入

１,、看圖說話：

師：先請同學(xué)們來看這樣一幅畫，你看到了什么,？

媒體出示圖片配樂,。

學(xué)生說。

看到如此美妙的情景,，你想到了些什么,？

學(xué)生說。

老師把你們所想到的用一個詞來概括──遐想

（板書：遐想）

師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人,，引起了我們無限的遐想,。

出示句子：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西,？它跟地球一樣嗎,？古往今來，為了探索月球的奧秘,，人類付出了巨大的努力,。

你能來讀讀這幾句話嗎？──自己練──你覺得怎樣才能讀好它,？（自言自語,，充滿想象）──生說──指讀。

２,、揭題：

月亮是那么清幽,，那么神秘，古往今來,，人們仰望天上的這輪明月,，總會激起無限的遐想。直到１９６９年７月２０日,，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎,。今天,，我們就和作者一起來探索──月球之謎,。

（板書課題：22,、月球之謎）

二,、自讀課文

請同學(xué)們打開書本,，要據(jù)老師的要求，自己來讀讀課文。

要求：

１、給課文標(biāo)上自然段序號,，劃出生詞,，讀準(zhǔn)字音,。

２、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。

３,、找一找,，課文寫了月球的哪些“謎”,？

學(xué)生自讀,。

反饋：

１、出示詞語：夜幕,、降臨,、懸掛,、曾經(jīng),、奧秘、努力,、登上,、估計、年齡,、神秘,、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）

２、課文共幾個自然段,？我們請一個小組開小火車讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師等會要請他評一評,。

３、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評讀。

４、讀通難讀的句子：

月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,，沒有水，沒有任何生命。

（注意不漏讀“滿”字，不讀破句,。）

三、精讀品味

１、課文讀通順了，老師請同學(xué)們再快速默讀課文，用自己的話說說課文中寫了哪些月球之謎。

２,、反饋,，媒體出示：

月球是從哪兒來的？

上面有些什么東西,？

它跟地球一樣嗎,？

難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng),？

為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同？

難道月球比地球的年齡還大,？

月球的火山活動比地球還早,？

３、師：老師把同學(xué)們說的月球之謎都打出來了,，那你們看看,，能給這些月球之謎分分類嗎：

⑴ 可以按照登月前，登月后劃分,。

⑵ 可以按已解之謎,，未解之謎分。

４,、那登月前的月球之謎有答案了嗎,？你從課文的哪一個自然段找到答案的：

⑴ 研讀月球的奇異景色：

請同學(xué)們來讀讀這段話，看看,，你能從這段話中讀懂些什么,？

① 我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員。

② 我了解到登月的時間是在1969年7月20日,。

③ 我了解到月球的樣子……

課文中有一個詞來評價宇航員所看到的月球

奇異（板書）

你看到了哪些奇異之處,？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎,？

（請學(xué)生遐想）

出示圖片：如果你是宇航員,，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺怎樣,？

（驚訝,、奇怪、激動）

懷著這樣的心情,，我們來讀讀這段話,。

試讀──指名讀──小組讀

同學(xué)們，這是人類第一次登上月球,，在這之前,，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺浚冻隽司薮蟮呐?，?dāng)宇航員一腳踏上月球表面時,，你認(rèn)為他們的心情又會怎樣？

（激動、自豪）

懷著這樣的心情,，我們再來讀讀這段話──齊讀：

這是小小的一步,，卻是整個人類偉大的一步，它承載了全人類的夢想,，跨過了五千年的時光,。那是多么激動人心的一刻啊,！可宇航員們?yōu)榱诉@一刻,，付出了多么巨大的努力。

媒體出示資料,，請同學(xué)們來讀讀：

面對這么偉大的宇航員,，你想對他們說些什么呢？四人小組討論──指名交流,。

古往今來，為了探索月球的奧秘,，宇航員們付出了巨大的努力,。

出示：古往今來，為了探索月球的奧秘,， 付出了巨大的努力,。

齊讀：古往今來，為了探索月球的奧秘,，人類付出了巨大的努力,。

⑵ 研讀月球難解之謎：

登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開始,，讓我們來看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：

媒體出示四個月球之謎,。

你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？

（板書：猜想）

這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎,？你無法確定,，老師甚至是科學(xué)家也無法確定，真是令人費(fèi)解??！

（板書：令人費(fèi)解）

這一部分你準(zhǔn)備怎么來讀？

四,、小結(jié)

月球還有許多未解之謎,，人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對月球的探索和研究,，還有更多的月球之謎被提出來,，但老師相信，不久的將來，我們的同學(xué)們會加入到解開這些謎團(tuán)的隊伍中去,，讓月球不再有謎,。

月球之謎教學(xué)設(shè)計及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇七

教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆,，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象,，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束,。

設(shè)計意圖：遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份,。重在拓寬學(xué)生的想象空間,，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集,、查找,、選擇、組合信息,，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究,、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)的情感,。

1、理解課文內(nèi)容,，了解月面的基本情況,，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個什么樣的世界,，知道文中寫了哪些月球的不解之謎,。

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力,。

多媒體課件

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等,。

30分鐘

一、激趣導(dǎo)入

談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課,，老師感到非常榮欣,，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家,，請看大屏幕,。（出示描寫月亮的詩句）請同學(xué)們一起朗讀,。

導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）

1、人類第一次登上月球在什么時候,？登上月球后看到了怎樣的景色,。

學(xué)生匯報：

2、過渡：是啊,，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問,。

三,、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓勵質(zhì)疑,，引導(dǎo)想象

1,、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎,？并用筆畫出來。

學(xué)生匯報交流：

2,、學(xué)生體會文中第七自然段省略號的作用,。

資料交流：同學(xué)們，月球真是個神秘的星球,，為了揭開月球上的奧秘,，就讓我們來開一次“科學(xué)發(fā)布會”，請同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料,。（交流完后,，提問：假如三十年后你登上了月球，你準(zhǔn)備做些什么,？

五,、課后作業(yè)

1、課文后也列舉了一些詩句,，請同學(xué)們再搜集一些描寫月亮的詩句,。

2、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽,。

1,、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

了解月球是一個什么樣的世界,，文中寫了月球的哪些未解之謎,？

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。

在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球,，每一個星球都是一個未知的神秘的世界,，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧,！

1,、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢,？

2、不光是你們,，每一個生活在地球上的人,，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢,？和我們想的一樣嗎,？齊讀第一段。

1,、引入

月球是從哪兒來的,？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎,？正是有了這些美好的遐想,，人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球,，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā),，準(zhǔn)備好了嗎？

2,、指導(dǎo)朗讀

（1）當(dāng)我們首次來到月球,，第一眼看到的是什么樣的景色？

請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹,？

哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色,？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色,，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？

（2）剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異,。

（3）月球上的景色奇異在哪兒呢,？

說——你為什么覺得奇異嗎？

是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢,？真奇妙?。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎,？我們一起來感受感受吧,！

月球上的景色還奇異在哪兒呢？

說——怎么就覺得奇異了呢,？

月球與地球上的景色截然不同,，真是奇特呀！

（4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,，潔白的玉兔,，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎,？

（5）月球上的景色太不可思議了,，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）

3,、是啊,，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了,。你們看，宇航員在月球上行走,，咦,，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會這樣呢,？

a,、你是怎么知道的呢？你真能干呀,！你真會讀書呀,！

這個謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里,，你們小聲讀讀資料袋吧,！現(xiàn)在明白了嗎,？誰來讀一讀你找到的答案。

b,、你是怎么知道的呢,？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案,，我們?nèi)プx一讀吧,！

月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山,，宇航員們對此感到十分好奇,，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問,。

你們想了解科學(xué)家做的什么實驗嗎,？

1、自己小聲讀一讀3,、4,、5、6段,，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實驗,？

（1）全班交流

科學(xué)家做了哪些實驗?zāi)兀?/p>

（2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個實驗,，是什么呢,？接著科學(xué)家又用植物做了什么實驗?zāi)兀孔詈罂茖W(xué)家又對月球上的巖石作了研究,，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

2、在這三個實驗中,，你最感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀?/p>

3,、在四人小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細(xì)讀一讀,。說一說假如你們就是參與實驗的科學(xué)家,，在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,，你們有什么想法和感受呢,？

4、小組匯報,。

（1）哪個小組先來匯報

a,、你們組感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀?/p>

b、假如你們就是參與實驗的科學(xué)家,，在做這個塵土實驗的過程中,，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了,，你們有什么想法和感受呢？組內(nèi)說組內(nèi)補(bǔ)充

還有其它同學(xué)想對這個實驗談自己的想法和感受嗎,？

c,、這個實驗結(jié)果真讓人費(fèi)解呀！你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧,！

d,、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧,！

（2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗,。

a、你們組感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀?/p>

b,、你們做了這個植物的實驗后,，有什么想法和感受呢？

c,、你們能根據(jù)你們在這個實驗中驚奇的發(fā)現(xiàn),，向全世界的人提出一個謎嗎？

d,、我們一起來看看這個實驗,！這個實驗中還有謎團(tuán)嗎？

e,、對這個實驗感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個實驗吧,！

（3）這一連串實驗結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！

a,、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實驗?zāi)?？哪個小組來匯報匯報。

b,、你們研究了從月球回來的巖石后,，有什么想法和感受呢？

c,、研究了這塊巖石后,，你們的疑問是（小組讀謎）。

d,、還有對這個實驗感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧?。ǚ糯螅?/p>

課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號,，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎,。

5,、除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎,，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢,？

6,、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎,，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望,，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去,。

課文學(xué)完了,，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外,，你想做些什么,？

這一段時間，同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料,。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報,。可以自己獨(dú)立完成,，也可以自由組合完成,。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢,？（木星之謎,、火星之謎、宇宙之謎的小報,。）

月球之謎教學(xué)設(shè)計及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇八

1,、運(yùn)用已有識字方法自主認(rèn)記8個生字，理解掌握“遐想,、估計,、水藻”等詞語。

2,、通過文本細(xì)讀,、尋謎說謎，了解月球基本情況,，了解和月球相關(guān)的未解之謎,。

3、在根據(jù)材料提問的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力。

重點：了解月球是個什么樣的世界,，文中寫了月球的哪些不解之謎,。

難點：利用文本及收集的資料,、古詩句等，感受月球的神秘和魅力,，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。

課件,、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料,。

一、啟發(fā)遐思,，引趣導(dǎo)入

1,、出示月亮圖：同學(xué)們，這是——月亮,?？吹皆铝粒阆氲搅耸裁?？

2,、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話,，你們讀讀：夜幕降臨,，一輪明月便會懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！

3,、指名讀句子。齊讀,。

4,、出示月球圖，揭題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、通讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

２,、課文給你留下了什么？

３,、歸納小結(jié),。引：課文究竟向我們講述了哪些謎？

三、文本細(xì)讀,，尋謎說謎

1、默讀課文2—8小節(jié),，看誰找到的“月球之謎”最多,。

2、反饋“月球之謎”：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,，細(xì)菌一下子都死了,，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

把玉米種在月球的塵土里,，和在地球土壤里生長沒有明顯不同,。可是,，水藻一旦放進(jìn)月球塵土,，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

從月球采回的一塊巖石,，估計它的年齡已有46億年,，而在地球上，只能找到40億年前的石塊,。難道月球比地球的年齡還大,？或者是月球的火山活動比地球還早？

這里的天空黑沉沉的,，表面卻灑滿燦爛的陽光,。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,，沒有水,，沒有任何生命。月球是一片荒漠,。

3,、深入點撥交流：

板塊一：品讀直接提疑的句子。

（1）找出直接提疑的句子：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,，細(xì)菌一下子都死了,，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

從月球采回的一塊巖石,，估計它的年齡已有46億年,，而在地球上，只能找到40億年前的石塊,。難道月球比地球的年齡還大,？或者是月球的火山活動比地球還早？

（2）找出提出疑問的詞語。

（3）練讀句子,，給謎取名,。隨機(jī)教學(xué)“估計”，點出說明方法,。

（4）發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問的詞語,，為下面教學(xué)作鋪墊。

板塊二：品讀間接存疑的句子,。

（1）出示句子：

把玉米種在月球的塵土里,，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠,。

這里的天空黑沉沉的,，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土,、巖石,、和環(huán)形山，沒有水,，沒有任何生命,。月球是一片荒漠。

（2）默讀,，用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎,。

（3）小結(jié)：月球之謎“令人費(fèi)解”！

總結(jié)提問方法,，利用資料袋及自己查找到的資料,，學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。