在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

月球之謎教學(xué)設(shè)計及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇一

設(shè)計意圖：在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計上,，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份,。重在拓寬學(xué)生的想象空間,，激起學(xué)生表達(dá)的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集,、查找、選擇,、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究,、自讀自悟,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，了解月面的基本情況,，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí),，大體知道月球是個什么樣的世界,，知道文中寫了哪些月球的不解之謎,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，感受月球的神秘與魅力,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等,。

教學(xué)時間：30分鐘

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課,，老師感到非常榮欣,，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家,，請看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請同學(xué)們一起朗讀,。

導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）

1、人類第一次登上月球在什么時候,？登上月球后看到了怎樣的景色,。

學(xué)生匯報：

2,、過渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,，都被這十分奇異的景色吸引住了,。所以他有了更多的疑問。

三,、學(xué)習(xí)月球的不解之謎,，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)想象

1,、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段,，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來,。

學(xué)生匯報交流：

2,、學(xué)生體會文中第七自然段省略號的作用。

資料交流：同學(xué)們,，月球真是個神秘的星球,，為了揭開月球上的奧秘,，就讓我們來開一次“科學(xué)發(fā)布會”,，請同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料,。（交流完后，提問：假如三十年后你登上了月球,，你準(zhǔn)備做些什么,？

五、課后作業(yè)

1,、課文后也列舉了一些詩句，請同學(xué)們再搜集一些描寫月亮的詩句,。

2、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽,。

板書設(shè)計

塵土是否殺菌,？

22,、月球之謎水藻為何青綠,？

年齡是否比地球大？

月球之謎教學(xué)設(shè)計及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇二

1,、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎,。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

1,、理解課文內(nèi)容,，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

1,、月球課件

2,、月球資料庫

3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句,。

一,、引入

1、師：茫茫太空,，有著不可計數(shù)的星球,。今天,，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖,。

2,、師：同學(xué)們,，古往今來，人們仰望天上的一輪明月,，總會激起無窮的向往和疑問,。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時有？把酒問青天,?！钡脑娋?。你還知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩句或句子,？

3、學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子,。

4、師：我們班的同學(xué)可真能干,，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子,。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系,，它藏著多少秘密呀,！多年來，人們都想把月球探悉清楚,，可它總又給我們帶來新的秘密,！在1969年7月20日,，美國的兩名宇航員首次登上月球,，發(fā)現(xiàn)了更多的——

生：（齊讀課題）“月球之謎”！

師：今天我們也實(shí)施登月計劃,，去探索月球,，愿意嗎,？

二、讀課文,，理解詞語

1,、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文,，并且要求同學(xué)們讀課文時做到字音讀準(zhǔn),，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況,。

2,、學(xué)生齊讀課文

3、師：老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文,，覺得讀的不錯,，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子,。看來大家登月的第一步走得不錯,。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索---大家對文中的詞語都了解了嗎,？接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決,。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上,，等會我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。

4,、小組內(nèi)交流

5,、學(xué)生提交紙條

6、同學(xué)們不理解的詞語有：

師歸納板書學(xué)生不理解的詞語,。（皎潔,、遐想、荒漠,、奧秘,、懸掛、環(huán)行山,、費(fèi)解）

7,、師：請同學(xué)們再讀課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識,，想一想這些詞什么意思,？

8、學(xué)生再讀課文

9,、這些詞中,，哪個是你弄明白的？你能做小老師給大家講一講嗎,？

10,、學(xué)生講解詞語,。教師注意鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的,。

11,、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文,、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞,。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語。把你們學(xué)會的詞語大聲讀一遍吧,。

三,、想象結(jié)合，理解課文

1,、再次出示課件“明月圖”

2,、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會產(chǎn)生哪些美好的遐想,？

3,、學(xué)生想象匯報。

4,、師：是呀,，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎,？（學(xué)生練習(xí)讀,，齊讀）

5、因?yàn)樵虑虻纳衩?，所以引起了人們的遐想,。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎,？

6,、學(xué)生回答，出示問句,。

7,、讀問句

8、除了課文中提到的6個月球之謎,，月球還有未解之謎嗎,？你從課文哪兒看出來？（學(xué)生找出省略號，體會月球之謎還有許多許多）

除了課文中提到的問題,，你對月球還有哪些疑問,？（學(xué)生提出自己的疑問）

9、同學(xué)們提的問題真有趣,，也真會提問題,。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有,，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文,，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底,，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想,。（小組合作完成）

10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的,？現(xiàn)在有了什么收獲,？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

11,、是呀,，月球上的景象多么奇異，讓我們再來讀第二段,，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）

12,、哪位小科學(xué)家對哪個問題你還有自己大膽的猜想,，說給大家聽聽,。（注意用激勵性的語言評價學(xué)生的發(fā)言,，如：你的設(shè)想真有意思,，說不定謎底就真的是你想的那樣,，你的想法很特別,，將來你去研究這個問題,，可能會有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）

13,、剛才同學(xué)們對月球進(jìn)行了大膽的猜想,。這一輪明月,，從古代到現(xiàn)代,，我想甚至到將來，人們還會對月球產(chǎn)生新的遐想,，讓我們帶著對月亮的喜愛再來讀第一句,。

四、學(xué)習(xí)寫法

1,、月球的神秘令人向往,，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法,，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎,？

2,、出示

這樣寫真好……在課文中的哪兒

大量運(yùn)用問句，增加文章感染力,。

第七自然段只有一個省略號,，引起讀者更多遐想。

課文里還有許多好的寫法呢,，比如……

3,、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來寫,。根據(jù)老師的提示,，我們來試一試，行嗎,？

4,、出示

（1）可以寫一段話,，把你對月球感興趣的一個問題的設(shè)想寫下來,。

（2）可以仿照課文,，查查資料,，介紹別的星球

（3）選擇一個你感興趣的內(nèi)容來寫一個題目,，比如《月球無水之迷》《月球從哪來,？》《神秘的水星》等等,。

5、思考,，匯報,。

五、小結(jié)結(jié)束

看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子,，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們在專心地研究太空之謎,，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧,。

《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對月球有初步的了解,，激發(fā)學(xué)生探索月球,，探索宇宙,，熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計也是圍繞著這一點(diǎn)來設(shè)計,。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,，查閱相關(guān)資料,，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎,。在上課過程中,，我沒有能夠引導(dǎo)得好,，所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路,，達(dá)不到我預(yù)期的目的。

月球之謎教學(xué)設(shè)計及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇三

師：同學(xué)真是聰明,，全猜對了,！看來我們班同學(xué)真的很了不起,，相信在接下來的課堂表現(xiàn)也一定會令老師刮目相看的。同學(xué)們,，都準(zhǔn)備好了嗎,？好，上課,！

1,、揭示課題，齊讀課題,。

師：孩子們,，在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)個美麗的星球,，而每一個星球都是一個未知的神秘世界,。今天這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球,，去探索它的奧秘吧,！

（師板書課題）孩子們，齊讀課題,。

2,、理解課題中的“謎”。

師：“謎”（師指課題）在字典里有兩種解釋：（課件出示：）

1,、單指謎語,。（師指課題）

2、比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物,。

師：月球之謎中的“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢,？

生：第二種解釋。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物,。

3,、初讀課文，整體感知,。

師：預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的關(guān)鍵一步,，看來你們預(yù)習(xí)的很充分，老師再給你們一些時間,，請你們（課件出示）：自由讀課文,，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。想想從課文中讀懂了些什么,？還有什么不明白的地方？再與同桌互相讀一讀說一說,，聽清楚了嗎,？開始吧！

生：讀課文（師一邊巡視,，一邊說）遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆，寫一寫或做個記號,，正所謂“不動筆墨不讀書”嘛,。

師：孩子們，看著你們認(rèn)真讀書的樣子真是可愛,！生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢,？

師：瞧，他們來了（師放課件）,，你們認(rèn)識它們嗎,？誰來讀讀？

生：讀生字

師：你第一個和生字娃娃交上朋友了,，真不錯,。能告訴老師，對于這些生字,，你有什么要提醒大家的,？

生：

師：謝謝你，“撒,、藻”“曾”,、都是平舌音，而且,，“曾”,、還是一個多音字呢，它的另一個讀音念（課件：平舌音,、多音字）

師：誰再來讀一讀,。

生：讀

師：真棒！孩子們,，去了拼音,，你們還認(rèn)得他們嗎？（哇,，異口同聲啊,，那全班一起來吧，每個讀兩遍,，齊）（師指課件）

生：讀

師：讀得又準(zhǔn)又響亮,，孩子們，給自己一些掌聲,。孩子們,，讀得這么好,，相信你們也能寫好它們，我們在書寫時要注意字的結(jié)構(gòu),。（課件出示）比如“幕”字,，它是上中下結(jié)構(gòu)，寫的時候要寫得上緊下松,，而且這一橫（師指課件）要寫在橫中線上,。孩子們，舉起右手和老師一起書空一遍,。

（師生一起寫“幕”）

師：孩子們,，今天你們又交了這么多的生字朋友，老師真為你們感到高興,。那么通過讀課文,，你讀懂了什么？誰來說說,？

生：說讀懂的內(nèi)容（師提醒說完整話,，通過讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫——）

師簡單評價不重復(fù)學(xué)生答案：嗯,，還有嗎,？你讀懂得可真多啊,！你真會學(xué)習(xí),！你呢？還有嗎,？

師：讀書就是這樣,，一讀一得，有讀就會有得,，那么還有什么不明白的嗎,？

生:匯報不明白的地方（師根據(jù)學(xué)生回答適時評價）

師：很好！你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,！你呢,？你真會思考！還有嗎,？

師：孩子們,，讀書貴在有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，走近月球。

師：孩子們,，自古以來,，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣，它清幽柔美,，引人入勝,。(出示課件，師旁白：

1,、看，月牙兒像姑娘的眉毛,，彎彎地掛在純凈的天空,。

2、月亮升上來了,，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤,，一塵不染。

3,、月亮悄悄地從樹林中探出身來,，放出冷冷的光輝。

4,、月亮出海了,，渾身披滿水花，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈,。

5,、一輪明鏡似的圓月，倒影在湖水中,，顯得格外清幽與美麗,。)

師：孩子們，看著這些月景圖,，你有什么感受,？

生：月色真美呀！

生：這幅畫面真迷人,！

師：是?。≌且?yàn)槿绱?，許多文人墨客,，借明月寄相思，借明月抒情懷,，寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇,，那么，聰明的你，知道哪些描寫月亮的詩句呢,？

生：背詩句（師針對學(xué)生的回答共同吟上一兩句或說出作者及朝代或出自哪里,；評價：你的知識真豐富！你懂得真多?。?/p>

師：月亮是文學(xué)作品中常見的景象,，描寫月亮的詩句很多，課前老師也收集了一些描寫月亮的詩句,，我們一起來讀一讀,！

（出示課件：月亮詩句）

師：多么動人的詩句，多么美麗的月亮??！每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光就會引起人們多少美好的遐想?。ǔ鍪菊n件）

師：孩子們，望著此時的月光,，你覺得它怎樣,？

生：明亮、美,、潔凈,。（兩個）

師：這樣的月光，課文中用哪個詞來形容,？

師：如此明亮,、透明的月光（師指課件），就是皎潔的月光（出示課件：皎潔變紅）

師：孩子們,，遠(yuǎn)看（板書：遠(yuǎn)）月亮,，它猶如一朵白色的梨花（師指課件），寧靜地開放在天空中,，每當(dāng)此時總會引起人們許多美好的遐想,。

師：你們知道，什么是遐想,？（出示課件：遐想變紅）

生：

師：當(dāng)對一個詞語不理解時,，我們該怎么辦？

生：通過聯(lián)系上下文理解,、查字典,、問老師

師：對，這些都是學(xué)習(xí)新詞的好辦法,，但求人不如求己,，趕緊動手查啊！

師：遐想是什么意思,？

生：

師：對,，遐，是悠遠(yuǎn)的意思,，遐想就是悠遠(yuǎn)的思索或想象,。

預(yù)：

生：遐想，就是悠遠(yuǎn)的思索或想象,。

師：你是怎么知道的,？

生：我是通過查字典或上網(wǎng)搜索

師：嗯，你真是一個會學(xué)習(xí)的孩子,，真棒,！

師：是啊，每當(dāng)夜幕降臨,，那皎潔的月光就會引起人們許許多多悠遠(yuǎn)美好的想象。誰來讀這句話,？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，我們待會來評一評。

生：讀

師：他讀得怎么樣,，誰來評評,？

生：

師：人們總說月光如水，它是那樣的柔和,，那樣的純凈,，誰能讀的再輕柔優(yōu)美些。

生：讀句子

師：嗯,，讀出了自己的感受,。皎潔的月光，迷人的夜色,，多美呀?。◣熤刚n件）女孩子，你們來讀讀,。

女生：讀

師:老師感受到了月光的柔和之美,。

師：男孩子，也來試試,。（師指課件）

男生：讀

師：嗯,，讀出了月亮的清幽之美。

師：孩子們,，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來吧?。◣熤刚n件）

（全班齊讀）

師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來多少人的遐想,。（點(diǎn)擊課件,，全班齊讀）月球是從哪兒來的？上面有些什么東西,？它跟地球一樣嗎,？全班齊讀

師：遙望這美麗的月亮，看著這皎潔的月光,，不僅是他們,，相信在座的你們也會對月球充滿了向往，產(chǎn)生無限的遐想,，（稍稍停頓一會兒）孩子們,，你們會有哪些美好的遐想呢？（板書：美好遐想）

生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔,。

師：你還知道嫦娥奔月的傳說故事,，你的知識面可真豐富。

生：我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景,。

師：品著美味的月餅,，望著美麗的月色，多么愜意呀,！

生：我想到了有很多詩人留下不少關(guān)于月亮的詩句,，“秋月明月懸，光彩露沾濕,?！?/p>

師：你還能背誦孟浩然的詩句，可真了不起,！

生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀,！

師：你們的想象真大膽！讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話,。（課件出示：第一句到三個問題）

古往今來,，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力,。（課件出示）1969年7月20日,，兩名美國宇航員首次登上月球，他們看到了什么,？請你們默讀課文的第二自然段,，把有關(guān)的詞句畫出來，再仔細(xì)體會體會,。（越來越多的小朋友把手舉得高高的,，先不急著告訴老師,，畫好之后，自己再大聲地讀一讀）

師：誰先來說,？（生說師出示課件句子）

師：還有想說的嗎,？（見機(jī)行事）

師：這樣的景色，十分奇異,。（板書：奇異景色）為什么說是奇異的呢,？

生:回答

師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。（師出示課件指圖片）這里的天是,？表面卻,？沒有？沒有,？滿是,？（師在圖片上畫圈）

結(jié)合課后資料袋說明“環(huán)形山”（字打入課件）

師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受,？

生：震驚,、意外

師：為什么呢？帶上你的感受讀一讀

生讀

師：誰再來說說,？看了這些圖片你有什么感受,？

生：不可思議

師：說說為什么？嗯,，老師也深有同感，帶上你的體會讀讀（師指課件）

師：遙望夜空,，月亮是那么美麗,，那么迷人，然而我們卻看到（師指課件）（學(xué)生讀：這里的天空-------）

師：我們原本以為月亮上會有美麗的宮殿,、漂亮的嫦娥以及可愛的玉兔,，可是卻沒想到（師指課件）（學(xué)生讀：這里的天空-------）

師:孩子們，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧?。◣熤刚n件）（學(xué)生讀：這里的天空-------）

師：孩子們,，遠(yuǎn)看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想,，可是近看（板書：近及大括號）月球卻是十分奇異的景色,，學(xué)到這，相信你們肯定有很多話想說,，誰先來說說,？

生：

師：那還有什么問題嗎？

師：（稍稍停頓一會兒）孩子們,，迷人的月色,，奇異（師指板書）的景色,，有趣的月球現(xiàn)象，讓月亮充滿著無限的魅力,，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿?。課后，請你們（出示課件：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，了解文中講了哪些月球之謎,，并通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球,。）我相信隨著探索的深入,，我們還會發(fā)現(xiàn)越來越多的：（師指板書引讀）月球之謎（師板書：------）。好,，這節(jié)就上到這,，下課。

作業(yè)：1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，了解文中講了哪些月球之謎。

2,、通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站,，進(jìn)一步了解月球。

美好的遐想←遠(yuǎn)

22,、月球之謎奇異的景色←近

月球之謎教學(xué)設(shè)計及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字,。掌握“夜幕,、降臨、懸掛,、曾經(jīng),、奧秘、努力,、登上,、任何、一旦,、估計,、年齡、神秘,、探索”等詞語,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解月球的基本情況,，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎,。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

4,、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解月球是個什么樣的世界,，文中寫了月球的哪些不解之謎,。

【教學(xué)難點(diǎn)】利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗字詞教學(xué),，初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

〖教學(xué)設(shè)計〗

一,、導(dǎo)入課題,，激發(fā)閱讀興趣

1、導(dǎo)語：

茫茫太空,，有著不可計數(shù)的星球,。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天,，我們要走近地球的近鄰──月球,。

2、（出示能反映月色皎潔,、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們,，古往今來,，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問,。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時有,？把酒問青天?！苯裉?，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎,？

3,、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說,。人們多想登上月球,，去解開心中的疑問,。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球,，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）,。

二、提出自讀要求

1,、畫出生字新詞,，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利,。

2,、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3,、就你最感興趣的一個不解之謎,，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想,。

三,、組內(nèi)交流

1、小組長設(shè)計形式,，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字,、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2,、組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎,。

3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想,。

四,、全班交流

1、各組選派代表或組員接讀的方式,，向大家展示朗讀的正確,、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音,。

2,、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎：

⑴有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如,，月球是從哪兒來的,？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎,？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣,？月球的年齡比地球大嗎？等等,。

⑵鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問,。如,，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的,？月球上真的沒有任何生命嗎,？宇航員在月球上怎么行走？

五,、合作學(xué)習(xí),，探究問題

1、對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,，大家共同猜想謎底,。

2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論,，組內(nèi)成員分工,，將討論結(jié)果記錄下來：

（教師提供的資料，供參考）

⑴課后“資料袋”,。

⑵月球起源之謎：

目前,，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說,，地月同源說和地球分裂說,。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù),，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說,。

⑶月球年齡之謎：

根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測定月球的年齡,。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長,。1973年,，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲,。有些科學(xué)家提出,，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了,。

⑷兩位宇航員在登上月球后,，馬上開始了緊張的工作：

他們檢查了登月器的著陸情況,，一切正常,；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品,；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑,，把它豎立在月球上,，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月,，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡,，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行,。然后,，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置,，用來檢測宇宙射線,；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀,。他們又取出美國星條旗,，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后,，他們舒了一口氣,，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

⑸21～22世紀(jì),，人類將移民月球,，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖,，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜,、糧食，建立各種生活設(shè)施,。月球村的重要任務(wù)是開采氮 －3,，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電,，供應(yīng)全球所需電能,。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

⑹從“阿波羅”8號開始,，10號,、11號、16號,、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片,，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn),，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物,，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

⑺月球表面照片和課文插圖,。

3,、舉行月球奧秘發(fā)布會：

⑴各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心,。

⑵派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想,。

⑶聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問,？

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

〖教學(xué)設(shè)計〗

一、讀讀寫寫,，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項(xiàng)估計年齡

二,、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1,、出示月色皎潔的圖片,，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感,，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說,、詩詞歌賦、音樂繪畫,。下面,，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上,。

（教師板書課后詩句）

2,、請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來,。

三,、實(shí)踐活動

1、人類雖然登上了月球,，但并沒全部揭開她神秘的面紗,，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌８信d趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站,，去進(jìn)一步了解月球,。

2、鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問,。如,，月球上為什么會有那樣奇異的景色,？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎,？宇航員在月球上怎么行走？

四,、合作學(xué)習(xí),，探究問題

1、對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,，大家共同猜想謎底,。

2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論,，組內(nèi)成員分工,。

3、舉行月球奧秘發(fā)布會：

⑴各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心,。

⑵派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

⑶聽了其他小組的發(fā)言,，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問,？

將討論結(jié)果記錄下來。

月球之謎教學(xué)設(shè)計及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇五

１,、認(rèn)識“懸,、遐、奧”等８個生字,，會寫“幕,、臨、懸”等１４個字,，正確讀寫,。

２、朗讀課文,，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎,。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣名句,。

了解月球是個什么樣的世界,，文中寫了月球的哪些不解之謎。

利用資源交流,，討論和想象等手段,，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,。

１,、帶生字的詞語卡片。

２、制作多媒體課件,；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片,。

３、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料,，可以是有關(guān)月亮的故事,、詩歌或知識。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

１、出示月色圖,，以情境導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語：茫茫太空,，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,，今天,，我們要走近地球的近鄰──月球。（板題）

２,、出示明月圖：

浩瀚夜空,，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光,，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服,。月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣,，它尤其受到詩人們的鐘愛,。那皎潔的月光，富有變化的月形,，激起了詩人們多少懷念與感慨,，你知道哪些與月亮有關(guān)的詩詞嗎？

⑴師生共同交流描寫月亮的古詩句：

①小時不識月,，呼作白玉盤,。

②月來滿地水，云起一天山,。

③露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明。

④夏深明月夜,，江靜碧云天,。

同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒少見,。古往今來,，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想?。?/p>

⑵指名匯報,。

⑶師述：

我們?nèi)祟惖谝淮蔚巧狭嗽虑?，月球是個怎樣的星球？月球上又有什么奧秘,？我們接著來學(xué)習(xí)課文,。

⑷觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題,。

⑸默讀課文：

①月球是一個什么樣的世界？

②課文寫了月球哪些沒有解開的謎,？

⑹組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎,。

二、全班交流

１,、在閱讀中,，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

２,、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問,。

３、學(xué)生匯報,，并指導(dǎo)朗讀,。

４、課外你還查閱了哪些資料,，知道有關(guān)月球的奧謎呢：

⑴學(xué)生交流課前搜集的資料,。

⑵指名上臺交流。

三,、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究

四,、課外拓展

１、學(xué)生閱讀《月球的自述》：

晴朗的晚上,，我悄悄撩開夜幕,，懸在藍(lán)色天空上，把銀輝灑向大地,，我冰清玉潔的身影,，給人以美的享受，無限的情思,。人們給我許多好聽的名字,，如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐。

我一直是人們向往的仙境,，人間流傳著嫦娥奔月,、吳剛砍桂等神話故事,。于是，我便蒙上一層又一層神秘面紗,。

人們經(jīng)過幾個世紀(jì)的努力,，終于實(shí)現(xiàn)了登月的愿望。首次乘著宇宙飛船來拜訪我的人,，一定會感到驚奇,。因?yàn)樵谒麄冃哪恐校乙恢笔鞘置利惖模河秀y光閃閃的宮闕,，有奇花異卉,，到處是瓊枝玉樓?？墒鞘聦?shí)上,，我僅有成片的環(huán)形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒有的元素,。由于缺乏氧氣,，動植物根本不能在這里安家落戶。

有趣的是,，行走在我的表面如同跳霹靂舞,、太空舞。因?yàn)槲业囊ο喈?dāng)于地球的1/6,，即使是最糟糕的跳高運(yùn)動員,，只需輕輕一躍，就會創(chuàng)造出數(shù)倍于奧運(yùn)會跳高紀(jì)錄的好成績,。

你們看見懸掛在空中的我,，只有一個圓盤大，其實(shí)我的直徑有3476公里,，大約是地球直徑的1/4,，在太陽系的所有衛(wèi)星中，我是老五,。只因我離你們３８萬多公里,，看上去才顯得那么小。

你們看見的月光,，其實(shí)是我反射的太陽光,。我是地球的衛(wèi)星，環(huán)繞地球轉(zhuǎn),，地球又自轉(zhuǎn),，這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽中間，太陽光正好被擋住不能射到我身上,。不見我的影子,，好像被吞蝕了,，這種現(xiàn)象叫月蝕，也就是所說的“天狗吃月”,。太陽光全部被擋住叫月全蝕,，部分被擋住叫月偏蝕。還有,，地球上的人終生只能看到我的正面,，見不到我的反面，為什么,？那是因?yàn)槲沂堑厍虻耐叫l(wèi)星,，即我繞地球旋轉(zhuǎn)的周期和地球自轉(zhuǎn)的周期相同。

從1969年以來,，人類已經(jīng)六次實(shí)現(xiàn)了阿波羅載人宇宙飛船登月,。聽說現(xiàn)在已有向月球移民的打算，我聽了真高興,，因?yàn)槲医K日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運(yùn)動著,，寂寞而孤獨(dú),。等到你們來了,，就熱鬧了。以十二萬分的熱忱盼望你們來做客,，來定居,。

２、說說你讀懂了什么,？指名匯報,。

五、小練筆

【教學(xué)反思】

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章,，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”，了解月球是個什么樣的世界,，了解課文中所寫的月球之謎,，是本文的重點(diǎn)。

這是一篇科普文,，如何有效的利用信息技術(shù),，推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展，而不失為一堂語文課,？這是我設(shè)計教學(xué)時的主旨思想,。通過一堂課下來,，我覺得有以下幾點(diǎn)值得借鑒：

一、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文文本的巧妙整合

這一堂課最精彩的地方應(yīng)該是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂,，有利的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展,。孩子們在課前的預(yù)習(xí)中，充分施展了信息技能,，根據(jù)課文需要制作了非常有實(shí)效性的幻燈片,，內(nèi)容豐富，頁面漂亮,，如月亮詩句的收集,，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)知識的整理和提問,，人類對未來月球的計劃,，分類型分版塊的進(jìn)行幻燈片制作，使學(xué)生在交流與擴(kuò)展時最快速地進(jìn)入,。最可貴的是孩子們在查閱資料的過程中,，能把冗長的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話,，使人一看便明白,，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息,。教師在課堂里針對課文的需要進(jìn)行合理的整合,，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展,。在資料的展示中,，樣式靈活，有教師展示,，有學(xué)生自展,，還有全班展示，使教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生在寬松,、民主的氛圍里充分展開交流與對話。

二,、正確把握了語文教育的特點(diǎn),，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

《課標(biāo)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生個性化的行為,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎,，充分開展朗讀才是前提,。這節(jié)課，教師以讀為本,，問題引入,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,。在朗讀中,，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性,。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo),，幾個月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容,，拓展自如,。打開宇宙這個奧妙無窮的寶庫。

月球之謎教學(xué)設(shè)計及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇六

１,、理解課文內(nèi)容,，了解月球表面的基本情況,，以及與月球相關(guān)的未解之謎,；

２、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

理解課文內(nèi)容,，感受月球的神秘和魅力。

一,、情境引入

１,、看圖說話：

師：先請同學(xué)們來看這樣一幅畫，你看到了什么,？

媒體出示圖片配樂,。

學(xué)生說。

看到如此美妙的情景,，你想到了些什么,？

學(xué)生說。

老師把你們所想到的用一個詞來概括──遐想

（板書：遐想）

師：在黑暗的夜空中,，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人,，引起了我們無限的遐想,。

出示句子：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西,？它跟地球一樣嗎,？古往今來，為了探索月球的奧秘,，人類付出了巨大的努力,。

你能來讀讀這幾句話嗎？──自己練──你覺得怎樣才能讀好它,？（自言自語,，充滿想象）──生說──指讀。

２,、揭題：

月亮是那么清幽,，那么神秘，古往今來,，人們仰望天上的這輪明月,，總會激起無限的遐想。直到１９６９年７月２０日,，美國的兩名宇航員首次登上月球,，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天,，我們就和作者一起來探索──月球之謎,。

（板書課題：22、月球之謎）

二,、自讀課文

請同學(xué)們打開書本,，要據(jù)老師的要求，自己來讀讀課文,。

要求：

１,、給課文標(biāo)上自然段序號，劃出生詞,，讀準(zhǔn)字音,。

２、把課文讀通順,，做到不添字,、不漏字。

３、找一找,，課文寫了月球的哪些“謎”,？

學(xué)生自讀。

反饋：

１,、出示詞語：夜幕,、降臨、懸掛,、曾經(jīng),、奧秘、努力,、登上,、估計、年齡,、神秘,、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）

２、課文共幾個自然段,？我們請一個小組開小火車讀,。其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師等會要請他評一評,。

３,、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評讀。

４,、讀通難讀的句子：

月球上滿是塵土,、巖石和環(huán)形山，沒有水,，沒有任何生命,。

（注意不漏讀“滿”字，不讀破句,。）

三,、精讀品味

１,、課文讀通順了,，老師請同學(xué)們再快速默讀課文，用自己的話說說課文中寫了哪些月球之謎,。

２,、反饋，媒體出示：

月球是從哪兒來的,？

上面有些什么東西,？

它跟地球一樣嗎？

難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？

為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同,？

難道月球比地球的年齡還大,？

月球的火山活動比地球還早？

３,、師：老師把同學(xué)們說的月球之謎都打出來了,，那你們看看，能給這些月球之謎分分類嗎：

⑴ 可以按照登月前,，登月后劃分,。

⑵ 可以按已解之謎，未解之謎分,。

４,、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個自然段找到答案的：

⑴ 研讀月球的奇異景色：

請同學(xué)們來讀讀這段話,，看看,，你能從這段話中讀懂些什么？

① 我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員,。

② 我了解到登月的時間是在1969年7月20日,。

③ 我了解到月球的樣子……

課文中有一個詞來評價宇航員所看到的月球

奇異（板書）

你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里,？和你想象中的一樣嗎,？

（請學(xué)生遐想）

出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像,，感覺怎樣,？

（驚訝、奇怪,、激動）

懷著這樣的心情,，我們來讀讀這段話。

試讀──指名讀──小組讀

同學(xué)們,，這是人類第一次登上月球,，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺?，付出了巨大的努力,，?dāng)宇航員一腳踏上月球表面時，你認(rèn)為他們的心情又會怎樣,？

（激動,、自豪）

懷著這樣的心情，我們再來讀讀這段話──齊讀：

這是小小的一步,，卻是整個人類偉大的一步,，它承載了全人類的夢想,，跨過了五千年的時光。那是多么激動人心的一刻??！可宇航員們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力,。

媒體出示資料,，請同學(xué)們來讀讀：

面對這么偉大的宇航員，你想對他們說些什么呢,？四人小組討論──指名交流,。

古往今來，為了探索月球的奧秘,，宇航員們付出了巨大的努力,。

出示：古往今來，為了探索月球的奧秘,， 付出了巨大的努力,。

齊讀：古往今來，為了探索月球的奧秘,，人類付出了巨大的努力,。

⑵ 研讀月球難解之謎：

登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開始,，讓我們來看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：

媒體出示四個月球之謎,。

你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？

（板書：猜想）

這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎,？你無法確定,，老師甚至是科學(xué)家也無法確定，真是令人費(fèi)解??！

（板書：令人費(fèi)解）

這一部分你準(zhǔn)備怎么來讀？

四,、小結(jié)

月球還有許多未解之謎,，人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對月球的探索和研究,，還有更多的月球之謎被提出來,，但老師相信，不久的將來,，我們的同學(xué)們會加入到解開這些謎團(tuán)的隊(duì)伍中去,，讓月球不再有謎。

月球之謎教學(xué)設(shè)計及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇七

教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文,。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

設(shè)計意圖：遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路,，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份,。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集,、查找、選擇,、組合信息,，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)的情感。

1,、理解課文內(nèi)容,，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

通過探究性學(xué)習(xí),，大體知道月球是個什么樣的世界,，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。

理解課文內(nèi)容,，感受月球的神秘與魅力,。

多媒體課件

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。

30分鐘

一,、激趣導(dǎo)入

談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課,，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼,，老師有一樣禮物要送給大家,，請看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請同學(xué)們一起朗讀,。

導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》,。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)第二自然段

引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）

1,、人類第一次登上月球在什么時候,？登上月球后看到了怎樣的景色。

學(xué)生匯報：

2,、過渡：是啊,，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了,。所以他有了更多的疑問,。

三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎,，鼓勵質(zhì)疑,，引導(dǎo)想象

1、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段,，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎,？并用筆畫出來。

學(xué)生匯報交流：

2,、學(xué)生體會文中第七自然段省略號的作用,。

資料交流：同學(xué)們，月球真是個神秘的星球,，為了揭開月球上的奧秘,，就讓我們來開一次“科學(xué)發(fā)布會”，請同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料,。（交流完后,，提問：假如三十年后你登上了月球，你準(zhǔn)備做些什么,？

五,、課后作業(yè)

1、課文后也列舉了一些詩句,，請同學(xué)們再搜集一些描寫月亮的詩句,。

2、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽,。

1,、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

了解月球是一個什么樣的世界,，文中寫了月球的哪些未解之謎,？

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。

在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球,，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,，去探索探索它的奧秘吧,！

1、每當(dāng)夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？

2,、不光是你們,，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想,，人們會遐想些什么呢,？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段,。

1,、引入

月球是從哪兒來的？上面有些什么東西,？它跟地球一樣嗎,？正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索,。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球,，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎,？

2,、指導(dǎo)朗讀

（1）當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色,？

請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹,？

哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色,，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢,？

（2）剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。

（3）月球上的景色奇異在哪兒呢,？

說——你為什么覺得奇異嗎,？

是?。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋?，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢,？真奇妙啊,！你能把這奇異的景色讀一讀嗎,？我們一起來感受感受吧！

月球上的景色還奇異在哪兒呢,？

說——怎么就覺得奇異了呢,？

月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀,！

（4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了,，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎,？

（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀）

3,、是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,，都被這奇異的景色吸引住了,。你們看，宇航員在月球上行走,，咦,，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會這樣呢,？

a,、你是怎么知道的呢？你真能干呀,！你真會讀書呀,！

這個謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里,，你們小聲讀讀資料袋吧,！現(xiàn)在明白了嗎？誰來讀一讀你找到的答案,。

b,、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案,，我們?nèi)プx一讀吧,！

月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山,，宇航員們對此感到十分好奇,，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問,。

你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎,？

1、自己小聲讀一讀3,、4,、5,、6段,，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？

（1）全班交流

科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（2）科學(xué)家把塵土帶回地球,，做了第一個實(shí)驗(yàn),，是什么呢？接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？最后科學(xué)家又對月球上的巖石作了研究,，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2,、在這三個實(shí)驗(yàn)中,，你最感興趣的是哪一個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3、在四人小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn),，仔細(xì)讀一讀,。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個實(shí)驗(yàn)過程中,，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,，你們有什么想法和感受呢？

4,、小組匯報,。

（1）哪個小組先來匯報

a、你們組感興趣的是哪一個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b,、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,，在做這個塵土實(shí)驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了,，你們有什么想法和感受呢,？組內(nèi)說組內(nèi)補(bǔ)充

還有其它同學(xué)想對這個實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？

c,、這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀,！你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實(shí)驗(yàn)吧,！

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎,？我們一起來讀讀這個有趣的實(shí)驗(yàn)吧,！

（2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

a,、你們組感興趣的是哪一個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b,、你們做了這個植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢,？

c,、你們能根據(jù)你們在這個實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個謎嗎,？

d,、我們一起來看看這個實(shí)驗(yàn)！這個實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎,？

e,、對這個實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個實(shí)驗(yàn)吧！

（3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀,！

a,、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕膫€小組來匯報匯報,。

b,、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢,？

c,、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）,。

d,、還有對這個實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧?。ǚ糯螅?/p>

課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號,，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎,。

5,、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料,，你還想提出哪些謎呢,？

6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎,，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望,，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去,。

課文學(xué)完了,，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外,，你想做些什么,？

這一段時間，同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料,。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報,。可以自己獨(dú)立完成,，也可以自由組合完成,。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢,？（木星之謎,、火星之謎、宇宙之謎的小報,。）

月球之謎教學(xué)設(shè)計及反思 月球之謎教學(xué)目標(biāo)篇八

1、運(yùn)用已有識字方法自主認(rèn)記8個生字,，理解掌握“遐想,、估計、水藻”等詞語,。

2,、通過文本細(xì)讀、尋謎說謎,，了解月球基本情況,，了解和月球相關(guān)的未解之謎。

3,、在根據(jù)材料提問的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,。

重點(diǎn)：了解月球是個什么樣的世界,，文中寫了月球的哪些不解之謎。

難點(diǎn)：利用文本及收集的資料,、古詩句等,，感受月球的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。

課件,、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。

一,、啟發(fā)遐思,，引趣導(dǎo)入

1、出示月亮圖：同學(xué)們,，這是——月亮,。看到月亮,，你想到了什么,？

2、這月亮帶給你們的遐想真多,。有人還寫了這樣一句話,，你們讀讀：夜幕降臨，一輪明月便會懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！

3、指名讀句子,。齊讀,。

4、出示月球圖,，揭題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、通讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

２、課文給你留下了什么,？

３,、歸納小結(jié)。引：課文究竟向我們講述了哪些謎,？

三,、文本細(xì)讀，尋謎說謎

1,、默讀課文2—8小節(jié),，看誰找到的“月球之謎”最多,。

2、反饋“月球之謎”：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,，細(xì)菌一下子都死了,，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

把玉米種在月球的塵土里,，和在地球土壤里生長沒有明顯不同,。可是,，水藻一旦放進(jìn)月球塵土,，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

從月球采回的一塊巖石,，估計它的年齡已有46億年,，而在地球上，只能找到40億年前的石塊,。難道月球比地球的年齡還大,？或者是月球的火山活動比地球還早？

這里的天空黑沉沉的,，表面卻灑滿燦爛的陽光,。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,，沒有水,，沒有任何生命。月球是一片荒漠,。

3,、深入點(diǎn)撥交流：

板塊一：品讀直接提疑的句子。

（1）找出直接提疑的句子：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎,？

從月球采回的一塊巖石,，估計它的年齡已有46億年，而在地球上,，只能找到40億年前的石塊,。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早,？

（2）找出提出疑問的詞語,。

（3）練讀句子，給謎取名,。隨機(jī)教學(xué)“估計”,，點(diǎn)出說明方法,。

（4）發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問的詞語，為下面教學(xué)作鋪墊,。

板塊二：品讀間接存疑的句子,。

（1）出示句子：

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同,?？墒牵逡坏┓胚M(jìn)月球塵土,，水藻就長得特別鮮嫩青綠,。

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光,。月球上滿是塵土,、巖石、和環(huán)形山,，沒有水,，沒有任何生命。月球是一片荒漠,。

（2）默讀,，用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。

（3）小結(jié)：月球之謎“令人費(fèi)解”,！

總結(jié)提問方法,，利用資料袋及自己查找到的資料，學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”,。