無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
高三語(yǔ)文學(xué)情現(xiàn)狀分析 高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)情分析表(學(xué)生用篇一
高爾基說(shuō)：“愛(ài)書(shū)吧,，書(shū)會(huì)給你知識(shí)！”讀書(shū)可以增加知識(shí),，提高修養(yǎng),，陶冶情操，學(xué)會(huì)處世,，培養(yǎng)良好的心態(tài),，形成獨(dú)特的風(fēng)格,。教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》明確規(guī)定了課外閱讀量，并增加了閱讀推薦篇目,。[1]可見(jiàn),，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì),，課外閱讀是一條重要途徑,。課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果,，更快完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),，更好地達(dá)到語(yǔ)文教育目標(biāo)；可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開(kāi)闊視野,，豐富知識(shí)，從而使之受到思想教育與熏陶,。同時(shí),，閱讀還能促進(jìn)閱讀技能和寫(xiě)作水平的提高，豐富學(xué)生的課余生活,。然而,，隨著科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展,，不少學(xué)生將大部分課余時(shí)間花在看電視、玩電子游戲上,，放棄了課外閱讀,。為弄清初中生的課外閱讀情況，我們進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況整理如下，以期對(duì)教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行課外閱讀能有所幫助,。
二,、調(diào)查對(duì)象和方法
我們隨機(jī)選取我校初一、初二,、初三的十六個(gè)班級(jí)共745名學(xué)生,，其中初一學(xué)生283名（占37.99%），初二學(xué)生230名（占30.87%）,，初三學(xué)生232名（占31.14%）,；男生371名（占49.80%），女生374名（占50.20%）,。采用問(wèn)卷調(diào)查,，共13項(xiàng)內(nèi)容,，其中9項(xiàng)與學(xué)生直接關(guān)系，4項(xiàng)為背景調(diào)查,。
三,、調(diào)查結(jié)果與分析
⒈初中生喜歡參加的課外活動(dòng)的順序
在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“課外你喜歡干什么”時(shí),，被調(diào)查的學(xué)生總的選擇順序是
看??????電?????視 235人 31.54%
運(yùn)?????????????動(dòng) 180人 24.16%
閱?????????????讀 146人 19.60%
玩?電?腦?或?上?網(wǎng) 102人 13.69%
其?????????????他 82人 11.01%
其中性別存在著差異,。女生的選擇順序是：“看電視”（40.37%），“閱讀”（22.88%）,，“運(yùn)動(dòng)”（13.37%）,，其他（12.03%），“玩電腦或上網(wǎng)”（5.35%）,；男生的選擇順序是：“運(yùn)動(dòng)”（35.04%）,，“看電視”（22.64%），“玩電腦或上網(wǎng)”（22.10%）,，“閱讀”（10.24%）,，其他（9.97%）。同時(shí)還存在著年級(jí)差異,，且差異顯著,。
⒉對(duì)課外閱讀必要性的認(rèn)識(shí)
在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“你認(rèn)為課外閱讀有必要嗎”時(shí),，認(rèn)為
非???常???必???要 206人 27.65%
有??????必?????要 453人 60.81%
無(wú)??????所?????謂 86人 11.54%
其中性別,、年級(jí)都存在差異。16.44%的男生認(rèn)為“無(wú)所謂”,，女生只有5.68%認(rèn)為“無(wú)所謂”,，二者差異非常顯著；初一只有5.65%學(xué)生認(rèn)為“無(wú)所謂”,，且性別差異不大,，初二年級(jí)有12.017%學(xué)生認(rèn)為“無(wú)所謂”，其中男生為19.83%,，女生為4.39%,，差異非常顯著，初三有18.10%學(xué)生認(rèn)為“無(wú)所謂”,，其中男生為26.79%,，女生為10.00%，二者差異也非常顯著,。
⒊初中生課外閱讀的興趣
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“你平時(shí)是否喜歡閱讀課外書(shū)”時(shí)，認(rèn)為
喜????????????歡 236人 31.68%
較?????喜?????歡 217人 29.13%
有???點(diǎn)???喜??歡 258人 34.64%
不?????喜?????歡 34人 4.56%
⒋初中生課外閱讀的內(nèi)容
在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“你平時(shí)閱讀哪類課外書(shū)籍”時(shí),，閱讀
文???學(xué)???名???著 227人 30.47%
報(bào)???紙???雜???志 184人 24.70%
卡通漫畫(huà)武俠小說(shuō) 156人 20.94%
科??技??知??識(shí)??類 153人 20.54%
教?材?輔?導(dǎo)?讀?物 25人 3.36%
⒌初中生課外閱讀的主要目的
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“你課外閱讀的主要目的”時(shí)，認(rèn)為是
提高閱讀寫(xiě)作能力 237人 31.81%
追?求?故?事?情?節(jié) 111人 14.90%
增???加???知???識(shí) 227人 30.47%
娛樂(lè)消遣調(diào)節(jié)精神 147人 19.73%
漫???無(wú)???目???的 23人 3.09%
⒍初中生每天的平均閱讀時(shí)間和看電視時(shí)間
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“你每天的平均閱讀時(shí)間”,、“你每天的平均看電視的時(shí)間”時(shí)，分別為：
每天平均時(shí)間 閱?????讀 看??電??視
兩小時(shí)以上 121人 16.24% 154人 20.67%,，
一小時(shí)左右 352人 47.25% 270人 36.24%
半小時(shí)左右 226人 30.34% 176人 23.62%
幾乎沒(méi)有 46人 6.17% 142人 19.06%
⒎初中生的閱讀方式
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“在閱讀過(guò)程中，你常常怎么做”時(shí),，
讀?后?仔?細(xì)?思?考 303人 40.67%
僅?僅?看?個(gè)?大?概 300人 40.27%
作讀書(shū)筆記,、摘抄 130人 17.45%
背?????????????誦 11人 1.48%
⒏初中生課外閱讀中最大的困難
在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“你在課外閱讀中最大的困難是什么”時(shí),，認(rèn)為
作業(yè)太多沒(méi)時(shí)間和精力 370人 49.66%
沒(méi)?有?合?適?的?書(shū) 157人 21.07%
沒(méi)???有???興???趣 79人 10.62%
家??長(zhǎng)??不??支??持 56人 7.52%
教??師??不??提??倡 10人 1.34%
其??????????????他 73人 9.80%
⒐閱讀新大綱規(guī)定的10部課外閱讀推薦篇目
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“你閱讀過(guò)下面列舉的書(shū)有哪些”時(shí)，讀過(guò)
《西????游????記》 647人 86.85% 《童???????年》 252人 33.83%
《水??????????滸》 462人 62.01% 《魯濱遜漂流記》 230人 30.87%
《鋼鐵是怎樣煉成的》 422人 56.64% 《繁?星春?水》 101人 13.56%
《駱??駝??祥??子》 319人 42.82% 《格列佛游記》 97人 13.02%
《朝??花??夕??拾》 306人 41.07% 《名??人??傳》 29人 3.89%
⒑初中生課外閱讀書(shū)籍的來(lái)源
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“你的書(shū)籍的來(lái)源”時(shí),，
自??己??購(gòu)??買(mǎi) 441人 59.19%
借??????????閱 201人 26.98%
父??母??選??購(gòu) 65人 8.72%
訂??????????閱 28人 3.76%
教??師??指??定 10人 1.34%
⒒家庭的藏書(shū)量
在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“你家現(xiàn)在有多少藏書(shū)”時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生家中藏書(shū)
100本以上 51人 6.85%
50-100本 116人 15.57%
10-50??本 395人 53.02%
1-10???本 183人 24.56%
⒓家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“你的家長(zhǎng)是否同意你閱讀課外書(shū)籍”時(shí)，認(rèn)為家長(zhǎng)
鼓??勵(lì)??課??外??閱??讀 256人 34.36%
只同意閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū) 346人 46.44%
不????????過(guò)????????問(wèn) 100人 13.42%
反??對(duì)??課??外??閱??讀 43人 5.77%
⒔家長(zhǎng)平時(shí)閱讀情況
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“你的家長(zhǎng)平時(shí)是否喜歡看書(shū)”時(shí),，認(rèn)為家長(zhǎng)
很???喜???歡???看???書(shū) 80人 10.74%
經(jīng)????常?????看?????書(shū) 119人 15.97%
有????時(shí)?????看?????點(diǎn) 324人 43.49%
很????????少????????看 129人 17.32%
幾?????乎?????不????看 93人 12.48%
四、總結(jié)
⒈認(rèn)識(shí)與行動(dòng)上的反差及其原因
盡管初中生都意識(shí)到課外閱讀是“非常重要”和“必要”的,，然而,，課外真正經(jīng)常閱讀的學(xué)生只占其中的19.60%，表示喜歡閱讀的也只有31.68%,。可見(jiàn)學(xué)生雖然已經(jīng)意識(shí)到閱讀的重要性,，但并沒(méi)有真正落實(shí)到行動(dòng)上,。其原因主要有以下幾個(gè)方面：
第一，沒(méi)有時(shí)間和精力,。很多學(xué)生把沒(méi)有搞好課外閱讀的原因歸于沒(méi)有時(shí)間和精力,。這當(dāng)然是一個(gè)重要的原因。北京語(yǔ)文特級(jí)教師吳昌順指出,，現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,，沒(méi)有一點(diǎn)活動(dòng)余地，課程非但沒(méi)減,，反而越來(lái)越多,，這一代學(xué)生雖然讀書(shū)很苦,，但閱讀量小、知識(shí)面窄,、選擇能力差,。不少學(xué)生整日被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)、應(yīng)付考試,，放棄了課外閱讀,。
但從另一項(xiàng)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn),，有20.67%的學(xué)生每天平均看電視時(shí)間在兩小時(shí)以上,，有59.86%的學(xué)生每天平均看電視時(shí)間在一小時(shí)到半小時(shí)之間，可以看出,，很多學(xué)生在看電視上花了不少時(shí)間,。
第二，沒(méi)有合適的書(shū)籍可看,。就這一點(diǎn)而言,，我們認(rèn)為其原因有二：一是學(xué)校、社會(huì)沒(méi)有給學(xué)生提供必要的圖書(shū)資料,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有2.11%的家庭,，學(xué)生除了教材以外再也找不到一本可讀的書(shū)；二是學(xué)生不知道自己該讀什么樣的書(shū)，這與缺乏家長(zhǎng)和教師的一定指導(dǎo)有關(guān),，致使學(xué)生找不到適合自己讀的書(shū)。
第三,，怕影響學(xué)習(xí),。家長(zhǎng)支持學(xué)生課外閱讀者僅占1/3，這種支持又往往是有條件,，或者說(shuō)是有選擇的支持,，只允許學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)，如教材輔導(dǎo)讀物等,。真正以增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的家長(zhǎng)是很少的,。
第四，沒(méi)有興趣,。這一點(diǎn)主要是教師與家長(zhǎng)沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的課外閱讀書(shū)籍,。比較多的學(xué)生家中藏書(shū)數(shù)量不多，藏書(shū)又都是些通俗讀物及雜志,，有中外名著的寥寥無(wú)幾,。家中藏書(shū)的數(shù)量和質(zhì)量都不適合學(xué)生閱讀，這將直接影響學(xué)生的課外閱讀。
我們認(rèn)為觀念的問(wèn)題可以更改,，但學(xué)生興趣的培養(yǎng)卻不是一時(shí)半會(huì)兒的事情,，需要長(zhǎng)期不懈的培養(yǎng)。必須認(rèn)識(shí)到,，是否有閱讀興趣是能否堅(jiān)持課外閱讀的一個(gè)關(guān)鍵,。
⒉初中生已形成了一定的良好的閱讀習(xí)慣
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生平均每天課外閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上的占93.83%,。部分學(xué)生在閱讀中還作讀書(shū)筆記,、摘抄，有的還背誦,；讀后仔細(xì)思考,。同時(shí)可以看出，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，通過(guò)課外閱讀,，不同程度地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了各科學(xué)習(xí),，開(kāi)闊了視野,，加深了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解，提高了閱讀和寫(xiě)作能力,，也豐富了課余的生活,。這是值得肯定的。但也有值得注意的是有部分學(xué)生閱讀“僅僅看個(gè)大概”,，從某種角度說(shuō),，課外閱讀是圖消遣，尋開(kāi)心,。
⒊文學(xué)名著閱讀亟需加強(qiáng)引導(dǎo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生課外閱讀總量達(dá)到260萬(wàn)字以上,，每學(xué)年閱讀兩三部名著。雖然調(diào)查中顯示閱讀文學(xué)名著的比例在課外閱讀內(nèi)容中為最高,，但還存在著一些問(wèn)題,。隨著年級(jí)的增高，對(duì)閱讀文學(xué)名著的必要性的認(rèn)識(shí)反而有所降低,，并體現(xiàn)在實(shí)際閱讀過(guò)程中,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀新大綱規(guī)定的10部課外閱讀推薦篇目,，人均閱讀3.9部，初一4.1部,，初二3.8部,，初三3.7部；初三男生3.3部，初二男生3.9部,，初一男生4.0部,；初三女生4.1部，初二女生3.7部,，初一女生4.1部,。三個(gè)年級(jí)的女生閱讀名著的比例都高于閱讀卡通漫畫(huà)武俠小說(shuō)，而男生的情況則剛好相反,，且隨年級(jí)上升比例不斷升高,。如初三男生閱讀名著的比例為18.75%，閱讀卡通漫畫(huà)武俠小說(shuō)的比例達(dá)32.14%,。這些都應(yīng)引起教師,、家長(zhǎng)的重視，而予以加強(qiáng)引導(dǎo),。
五,、建議
⒈提高學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)
“取法于課內(nèi),，利益于課外”,。課內(nèi)是基礎(chǔ)，是先導(dǎo),；課外是課內(nèi)補(bǔ)充,、繼續(xù)和發(fā)展。課內(nèi)指導(dǎo)方法,，帶動(dòng)課外,；課外知識(shí)的運(yùn)用和遷移，促進(jìn)課內(nèi)的提高,。課外閱讀的意義在于開(kāi)拓學(xué)生視野,，使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力,。劉勰所謂“操千曲而后曉聲,，觀千劍而后識(shí)器”，就是通過(guò)大量閱讀去培養(yǎng)和獲得“語(yǔ)感”,，去熟悉和掌握語(yǔ)言規(guī)律,，增強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力,?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,、“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,，形象地強(qiáng)調(diào)多讀對(duì)寫(xiě)作的重要作用。我國(guó)古代的私塾教學(xué)就是讓學(xué)生熟讀乃至背誦四書(shū)五經(jīng),，然后才由塾師開(kāi)講,，解惑答疑。課外閱讀不僅是人在學(xué)生時(shí)代所必需的,，而且也是人的一生所必需的,。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，課內(nèi)知識(shí)永遠(yuǎn)無(wú)法滿足人們工作的需要,，人們必須從瞬息萬(wàn)變的信息中去收集,、獲取自己所需要的信息和知識(shí)，如果沒(méi)有良好的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,，是無(wú)法做到的,。另外，精力充沛,，思維活躍的初中生,，除了課本還是課本，視野狹窄,，知識(shí)貧乏,，課余生活枯燥，致使身心發(fā)展受到影響,，加強(qiáng)課外閱讀可克服此弊端,。因此，教師和家長(zhǎng)不能只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，不能僅用分?jǐn)?shù)來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展,。當(dāng)前，許多家長(zhǎng)禁止學(xué)生看與功課無(wú)關(guān)的書(shū),，害怕因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，這種觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的，是非常有害的,。學(xué)生,、家長(zhǎng)和教師都應(yīng)認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)課外閱讀不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，反而可以激發(fā)學(xué)習(xí)舉開(kāi)闊視野,，并且還能發(fā)展智力，促進(jìn)各科學(xué)習(xí),。假如學(xué)生一生都具備良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣,，那么他將終身受益。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該支持,、鼓勵(lì)并指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀,。
⒉培養(yǎng)良好的閱讀興趣
學(xué)生能否堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀并形成閱讀習(xí)慣,，關(guān)鍵在于興趣的培養(yǎng)。
⑴我們建議在家庭教育中家長(zhǎng)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一,，為孩子提供一定數(shù)量的書(shū)籍。研究證實(shí),，家庭中有相當(dāng)數(shù)量的閱讀書(shū)籍與兒童閱讀能力有直接關(guān)系,。家中閱讀材料較多是兒童較早獲得閱讀能力的一個(gè)重要因素。第二,，家長(zhǎng)要以身作則,。父母的閱讀行為及態(tài)度對(duì)孩子有榜樣與激勵(lì)作用，影響孩子的成就定向,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，閱讀新大綱規(guī)定的10部課外閱讀推薦篇目，父母“很喜歡或經(jīng)?？磿?shū)”者,，人均閱讀4.4部，而父母“很少或幾乎不看書(shū)”者,，人均閱讀3.5部,，不同性別、年級(jí)都反映出大致相同的情況,。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點(diǎn)時(shí)間閱讀,，他們就會(huì)受到潛移默化的影響，感到閱讀的重要并效仿父母的做法,。父母參與閱讀,，可以讓孩子感覺(jué)到父母在支持他的閱讀行為，可以與父母溝通,，在愉快的情境中學(xué)習(xí),，提高閱讀效果。有關(guān)研究表明：父母把材料讀給孩子聽(tīng)以及給孩子提供閱讀材料都影響孩子閱讀能力提高,。第三,，家長(zhǎng)要幫助孩子找到合適的書(shū)籍。家長(zhǎng)切忌把自己的興趣愛(ài)好強(qiáng)加給孩子,，允許孩子有自由選擇讀物的權(quán)利,。許多家長(zhǎng)往往從自己的愿望出發(fā)，希望孩子能讀那些他們認(rèn)為有價(jià)值并能提高閱讀和寫(xiě)作能力的書(shū)籍,，像名著名篇,、優(yōu)秀作品等等。然而,，孩子往往更喜歡那些童話,、神話故事,、科學(xué)幻想、漫畫(huà)等比較有趣,、神奇的書(shū)籍,。所以，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的`選擇,，以培養(yǎng)其興趣為先導(dǎo),。
⑵在學(xué)校教育中，教師應(yīng)注意以下幾方面：第一,，加強(qiáng)閱讀動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),，提高閱讀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。如結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容,，向?qū)W生列舉著名文學(xué)家,、作家通過(guò)大量的課外閱讀提高文學(xué)素質(zhì)的事例，介紹一些名著梗概,；讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生談?wù)n外閱讀對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)所起的作用,。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解課外閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。第二,，開(kāi)展學(xué)生喜歡的課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽和形式多樣的活動(dòng)。在活動(dòng)安排中特別注意以下幾點(diǎn)：㈠競(jìng)賽內(nèi)容符合學(xué)生的閱讀興趣和閱讀內(nèi)容,；㈡涉獵的面要廣,；㈢比賽的形式多樣化。如初一階段故事大王比賽,，初二時(shí)候名人事跡介紹,，初三年級(jí)熱門(mén)熱點(diǎn)問(wèn)題討論等。為學(xué)生搭設(shè)舞臺(tái),，創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)課外閱讀的積極性,。第三,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)閱讀氣氛也是必要的。一般初中學(xué)生的自制力還是較差,，如果學(xué)校支持全校師生閱讀行為,，經(jīng)常組織一些讀書(shū)活動(dòng)并予以獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)提高,，閱讀能力也會(huì)提高,。
⒊做好課外閱讀的指導(dǎo)
⑴課外閱讀內(nèi)容的選擇。漢代史學(xué)家劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚,?！彼^善讀，關(guān)鍵是善于選擇讀物,。第一,，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)向?qū)W生推薦課外讀物。初中語(yǔ)文課文的許多篇目都選自中外名著,，可結(jié)合課文內(nèi)容推薦給學(xué)生閱讀,。有的是長(zhǎng)篇節(jié)選，窺見(jiàn)一斑,，未見(jiàn)全豹。教師在上好課內(nèi)教材后,，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部,。第二，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣愛(ài)好,、閱讀能力，圍繞一定的閱讀目標(biāo),，選擇課外讀物,，給學(xué)生列出本學(xué)期或本學(xué)年學(xué)生要讀的書(shū)目。由淺入深,，循序漸進(jìn),，童話、寓言,、傳奇,、故事，詩(shī)歌,、散文,、小說(shuō)、傳記,，讓學(xué)生廣泛地進(jìn)行閱讀,，使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性和主動(dòng)性,。第三,，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)支持課外閱讀的積極性。?學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)宣講引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的意義,，指導(dǎo)課外閱讀的計(jì)劃安排，使家長(zhǎng)明確選擇課外讀物的原則,。選擇的讀物,，內(nèi)容要豐富多彩,，表達(dá)的思想要積極、健康,，要適合學(xué)生的知識(shí)水平和理解水平,。
⑵課外閱讀方法的指導(dǎo)。第一,，精讀,、泛讀相結(jié)合。精讀是學(xué)生獨(dú)立閱讀能力提高的重要標(biāo)志,。遇到難度較大的讀物,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生精讀努力學(xué)會(huì)課內(nèi)學(xué)過(guò)的讀、劃,、查等方法,，“熟讀深思”，必見(jiàn)效果,。對(duì)于一般的課外讀物,，較快地瀏覽過(guò)去，可以達(dá)到開(kāi)闊視野,，活躍思維,，增強(qiáng)知識(shí)的目的。魯迅先生說(shuō),，在“應(yīng)做的功課已完而有余暇,，大可以看看各樣的書(shū)，即使和本業(yè)毫不相干的,，也要泛覽,。……這樣子,，對(duì)于別人,，別事，可以有更深的了解,?！钡诙髯x書(shū)筆記,。古人說(shuō)“讀書(shū)得間”,，讀書(shū)要有自己的心得見(jiàn)地，并且運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)生活中去,。教師應(yīng)向?qū)W生提出“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的要求,，隨讀隨記。要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本課外閱讀筆記本，每天將閱讀過(guò)程中精彩的詞句,、優(yōu)美的景物描寫(xiě),、精彩片斷、名言佳句以及對(duì)自己日后的學(xué)習(xí)有借鑒作用的內(nèi)容記錄在本子上,，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)心得。第三,，要持之以恒,。課外閱讀的初級(jí)階段學(xué)生的閱讀能力較弱，學(xué)生會(huì)存在很多問(wèn)題：有的學(xué)生在開(kāi)始時(shí)對(duì)閱讀很感興趣,，但是,，一段時(shí)間后，漸漸淡薄下來(lái),；有的學(xué)生在閱讀時(shí)讀讀停停,，一本書(shū)要曠日持久。所有這些,，都是在閱讀中缺乏毅力的表現(xiàn)，這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去,。
在課外閱讀指導(dǎo)中,，特別要強(qiáng)調(diào)因材施教、個(gè)別輔導(dǎo),。對(duì)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)有困難的學(xué)生,，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)好課內(nèi)為主。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,，應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)谡n外閱讀一些科技讀物,。總之,，應(yīng)使學(xué)生各有所得,。
⒋加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室的建設(shè)
現(xiàn)在不少學(xué)校的圖書(shū)室,、閱覽室沒(méi)有向?qū)W生開(kāi)放,；已經(jīng)開(kāi)放的，能用于學(xué)生閱讀的也很有限,，絕大多數(shù)學(xué)生閱讀的書(shū)籍主要來(lái)源于家庭購(gòu)買(mǎi),，同學(xué)之間相互交換，租借社會(huì)上一些書(shū)亭和書(shū)攤上的圖書(shū)等,，這無(wú)形之中就限制了學(xué)生課外閱讀的范圍,。因此給學(xué)生提供閱讀的條件和場(chǎng)所也是必不可少的，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這方面的建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]?高玉祥?主編?《認(rèn)知心理》?遼寧大學(xué)出版社??10月
[3]?陳??鋒?《撩開(kāi)中學(xué)生閱讀世界的神秘面紗--中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查》?《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》??09期
[4]?唐穎蘭?《怎樣抓好初中生的課外閱讀》??《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》??12期
[5]?干方來(lái)?《當(dāng)前初中生課外閱讀狀況透視》??《語(yǔ)文教研》??期
[6]?尹?敏?施?焰?《當(dāng)前中小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查與思考》《教育探索》01期
[7]?徐金海?金正揚(yáng)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索--特級(jí)教師于漪的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》上海教育出版社?1981年1月
[8]?武漢師院等?《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》人民教育出版社?1983年3月
高三語(yǔ)文學(xué)情現(xiàn)狀分析 高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)情分析表(學(xué)生用篇二
初中生課外閱讀情況的調(diào)查與思考
一,、引言
高爾基說(shuō)：“愛(ài)書(shū)吧,，書(shū)會(huì)給你知識(shí)！”讀書(shū)可以增加知識(shí),，提高修養(yǎng),，陶冶情操，學(xué)會(huì)處世,，培養(yǎng)良好的心態(tài),，形成獨(dú)特的風(fēng)格。教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》明確規(guī)定了課外閱讀量,，并增加了閱讀推薦篇目,。[1]可見(jiàn)，實(shí)施素質(zhì)教育,，提高學(xué)生素質(zhì),，課外閱讀是一條重要途徑。課外閱讀,，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果,，更快完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，更好地達(dá)到語(yǔ)文教育目標(biāo),；可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí),，從而使之受到思想教育與熏陶,。同時(shí)，閱讀還能促進(jìn)閱讀技能和寫(xiě)作水平的提高,，豐富學(xué)生的課余生活,。然而，隨著科技的進(jìn)步,、社會(huì)的發(fā)展,，不少學(xué)生將大部分課余時(shí)間花在看電視、玩電子游戲上,，放棄了課外閱讀,。為弄清初中生的課外閱讀情況，我們進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況整理如下,，以期對(duì)教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行課外閱讀能有所幫助。
二,、調(diào)查對(duì)象和方法
我們隨機(jī)選取我校初一,、初二、初三的十六個(gè)班級(jí)共745名學(xué)生，其中初一學(xué)生283名（占37.99%）,，初二學(xué)生230名（占30.87%）,，初三學(xué)生232名（占31.14%）；男生371名（占49.80%）,，女生374名（占50.20%）,。采用問(wèn)卷調(diào)查，共13項(xiàng)內(nèi)容,，其中9項(xiàng)與學(xué)生直接關(guān)系,，4項(xiàng)為背景調(diào)查。
三,、調(diào)查結(jié)果與分析
⒈初中生喜歡參加的課外活動(dòng)的順序
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“課外你喜歡干什么”時(shí)，被調(diào)查的學(xué)生總的選擇順序是
看??????電?????視 235人 31.54%
運(yùn)?????????????動(dòng) 180人 24.16%
閱?????????????讀 146人 19.60%
玩?電?腦?或?上?網(wǎng) 102人 13.69%
其?????????????他 82人 11.01%
其中性別存在著差異,。女生的選擇順序是：“看電視”（40.37%）,，“閱讀”（22.88%），“運(yùn)動(dòng)”（13.37%）,，其他（12.03%）,，“玩電腦或上網(wǎng)”（5.35%）；男生的選擇順序是：“運(yùn)動(dòng)”（35.04%）,，“看電視”（22.64%）,，“玩電腦或上網(wǎng)”（22.10%），“閱讀”（10.24%）,，其他（9.97%）,。同時(shí)還存在著年級(jí)差異,，且差異顯著,。
⒉對(duì)課外閱讀必要性的認(rèn)識(shí)
在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“你認(rèn)為課外閱讀有必要嗎”時(shí),，認(rèn)為
非???常???必???要 206人 27.65%
有??????必?????要 453人 60.81%
無(wú)??????所?????謂 86人 11.54%
其中性別,、年級(jí)都存在差異。16.44%的男生認(rèn)為“無(wú)所謂”,，女生只有5.68%認(rèn)為“無(wú)所謂”,，二者差異非常顯著；初一只有5.65%學(xué)生認(rèn)為“無(wú)所謂”,，且性別差異不大,，初二年級(jí)有12.017%學(xué)生認(rèn)為“無(wú)所謂”，其中男生為19.83%,，女生為4.39%,，差異非常顯著，初三有18.10%學(xué)生認(rèn)為“無(wú)所謂”，其中男生為26.79%,，女生為10.00%,，二者差異也非常顯著。
⒊初中生課外閱讀的興趣
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“你平時(shí)是否喜歡閱讀課外書(shū)”時(shí),，認(rèn)為
喜????????????歡 236人 31.68%
較?????喜?????歡 217人 29.13%
有???點(diǎn)???喜??歡 258人 34.64%
不?????喜?????歡 34人 4.56%
⒋初中生課外閱讀的內(nèi)容
在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“你平時(shí)閱讀哪類課外書(shū)籍”時(shí),，閱讀
文???學(xué)???名???著 227人 30.47%
報(bào)???紙???雜???志 184人 24.70%
卡通漫畫(huà)武俠小說(shuō) 156人 20.94%
科??技??知??識(shí)??類 153人 20.54%
教?材?輔?導(dǎo)?讀?物 25人 3.36%
⒌初中生課外閱讀的主要目的
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“你課外閱讀的主要目的”時(shí)，認(rèn)為是
提高閱讀寫(xiě)作能力 237人 31.81%
追?求?故?事?情?節(jié) 111人 14.90%
增???加???知???識(shí) 227人 30.47%
娛樂(lè)消遣調(diào)節(jié)精神 147人 19.73%
漫???無(wú)???目???的 23人 3.09%
⒍初中生每天的平均閱讀時(shí)間和看電視時(shí)間
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“你每天的平均閱讀時(shí)間”,、“你每天的平均看電視的時(shí)間”時(shí)，分別為：
每天平均時(shí)間 閱?????讀 看??電??視
兩小時(shí)以上 121人 16.24% 154人 20.67%,，
一小時(shí)左右 352人 47.25% 270人 36.24%
半小時(shí)左右 226人 30.34% 176人 23.62%
幾乎沒(méi)有 46人 6.17% 142人 19.06%
⒎初中生的閱讀方式
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“在閱讀過(guò)程中，你常常怎么做”時(shí),，
讀?后?仔?細(xì)?思?考 303人 40.67%
僅?僅?看?個(gè)?大?概 300人 40.27%
作讀書(shū)筆記,、摘抄 130人 17.45%
背?????????????誦 11人 1.48%
⒏初中生課外閱讀中最大的困難
在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“你在課外閱讀中最大的困難是什么”時(shí),，認(rèn)為
作業(yè)太多沒(méi)時(shí)間和精力 370人 49.66%
沒(méi)?有?合?適?的?書(shū) 157人 21.07%
沒(méi)???有???興???趣 79人 10.62%
家??長(zhǎng)??不??支??持 56人 7.52%
教??師??不??提??倡 10人 1.34%
其??????????????他 73人 9.80%
⒐閱讀新大綱規(guī)定的10部課外閱讀推薦篇目
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“你閱讀過(guò)下面列舉的書(shū)有哪些”時(shí)，讀過(guò)
《西????游????記》 647人 86.85% 《童???????年》 252人 33.83%
《水??????????滸》 462人 62.01% 《魯濱遜漂流記》 230人 30.87%
《鋼鐵是怎樣煉成的》 422人 56.64% 《繁?星春?水》 101人 13.56%
《駱??駝??祥??子》 319人 42.82% 《格列佛游記》 97人 13.02%
《朝??花??夕??拾》 306人 41.07% 《名??人??傳》 29人 3.89%
⒑初中生課外閱讀書(shū)籍的來(lái)源
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“你的書(shū)籍的來(lái)源”時(shí),，
自??己??購(gòu)??買(mǎi) 441人 59.19%
借??????????閱 201人 26.98%
父??母??選??購(gòu) 65人 8.72%
訂??????????閱 28人 3.76%
教??師??指??定 10人 1.34%
⒒家庭的藏書(shū)量
在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“你家現(xiàn)在有多少藏書(shū)”時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生家中藏書(shū)
100本以上 51人 6.85%
50-100本 116人 15.57%
10-50??本 395人 53.02%
1-10???本 183人 24.56%
⒓家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“你的家長(zhǎng)是否同意你閱讀課外書(shū)籍”時(shí)，認(rèn)為家長(zhǎng)
鼓??勵(lì)??課??外??閱??讀 256人 34.36%
只同意閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū) 346人 46.44%
不????????過(guò)????????問(wèn) 100人 13.42%
反??對(duì)??課??外??閱??讀 43人 5.77%
⒔家長(zhǎng)平時(shí)閱讀情況
在調(diào)查中,，當(dāng)問(wèn)及“你的家長(zhǎng)平時(shí)是否喜歡看書(shū)”時(shí),，認(rèn)為家長(zhǎng)
很???喜???歡???看???書(shū) 80人 10.74%
經(jīng)????常?????看?????書(shū) 119人 15.97%
有????時(shí)?????看?????點(diǎn) 324人 43.49%
很????????少????????看 129人 17.32%
幾?????乎?????不????看 93人 12.48%
四、總結(jié)
⒈認(rèn)識(shí)與行動(dòng)上的反差及其原因
盡管初中生都意識(shí)到課外閱讀是“非常重要”和“必要”的,，然而,，課外真正經(jīng)常閱讀的學(xué)生只占其中的19.60%，表示喜歡閱讀的也只有31.68%,?？梢?jiàn)學(xué)生雖然已經(jīng)意識(shí)到閱讀的重要性，但并沒(méi)有真正落實(shí)到行動(dòng)上,。其原因主要有以下幾個(gè)方面：
第一,，沒(méi)有時(shí)間和精力,。很多學(xué)生把沒(méi)有搞好課外閱讀的原因歸于沒(méi)有時(shí)間和精力。這當(dāng)然是一個(gè)重要的原因,。北京語(yǔ)文特級(jí)教師吳昌順指出,，現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有一點(diǎn)活動(dòng)余地,，課程非但沒(méi)減,，反而越來(lái)越多，這一代學(xué)生雖然讀書(shū)很苦,，但閱讀量小,、知識(shí)面窄、選擇能力差,。不少學(xué)生整日被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí),、應(yīng)付考試，放棄了課外閱讀,。
但從另一項(xiàng)調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)，有20.67%的學(xué)生每天平均看電視時(shí)間在兩小時(shí)以上,，有59.86%的學(xué)生每天平均看電視時(shí)間在一小時(shí)到半小時(shí)之間,，可以看出，很多學(xué)生在看電視上花了不少時(shí)間,。
第二,，沒(méi)有合適的書(shū)籍可看。就這一點(diǎn)而言,，我們認(rèn)為其原因有二：一是學(xué)校,、社會(huì)沒(méi)有給學(xué)生提供必要的圖書(shū)資料。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有2.11%的家庭,，學(xué)生除了教材以外再也找不到一本可讀的書(shū)；二是學(xué)生不知道自己該讀什么樣的書(shū),，這與缺乏家長(zhǎng)和教師的一定指導(dǎo)有關(guān),，致使學(xué)生找不到適合自己讀的書(shū),。
第三,，怕影響學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)支持學(xué)生課外閱讀者僅占1/3,，這種支持又往往是有條件,，或者說(shuō)是有選擇的支持，只允許學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū),，如教材輔導(dǎo)讀物等,。真正以增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵(lì)課外閱讀的家長(zhǎng)是很少的,。
第四，沒(méi)有興趣,。這一點(diǎn)主要是教師與家長(zhǎng)沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的課外閱讀書(shū)籍,。比較多的學(xué)生家中藏書(shū)數(shù)量不多，藏書(shū)又都是些通俗讀物及雜志,，有中外名著的寥寥無(wú)幾,。家中藏書(shū)的數(shù)量和質(zhì)量都不適合學(xué)生閱讀，這將直接影響學(xué)生的課外閱讀,。
我們認(rèn)為觀念的問(wèn)題可以更改,，但學(xué)生興趣的培養(yǎng)卻不是一時(shí)半會(huì)兒的事情，需要長(zhǎng)期不懈的培養(yǎng),。必須認(rèn)識(shí)到，是否有閱讀興趣是能否堅(jiān)持課外閱讀的一個(gè)關(guān)鍵,。
⒉初中生已形成了一定的良好的閱讀習(xí)慣
調(diào)查發(fā)現(xiàn),，初中生平均每天課外閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上的占93.83%。部分學(xué)生在閱讀中還作讀書(shū)筆記,、摘抄,，有的還背誦；讀后仔細(xì)思考,。同時(shí)可以看出,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，通過(guò)課外閱讀，不同程度地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)了各科學(xué)習(xí),，開(kāi)闊了視野,，加深了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解,，提高了閱讀和寫(xiě)作能力，也豐富了課余的生活,。這是值得肯定的,。但也有值得注意的是有部分學(xué)生閱讀“僅僅看個(gè)大概”，從某種角度說(shuō),，課外閱讀是圖消遣,，尋開(kāi)心。
⒊文學(xué)名著閱讀亟需加強(qiáng)引導(dǎo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生課外閱讀總量達(dá)到260萬(wàn)字以上,，每學(xué)年閱讀兩三部名著,。雖然調(diào)查中顯示閱讀文學(xué)名著的比例在課外閱讀內(nèi)容中為最高，但還存在著一些問(wèn)題,。隨著年級(jí)的增高，對(duì)閱讀文學(xué)名著的必要性的認(rèn)識(shí)反而有所降低,，并體現(xiàn)在實(shí)際閱讀過(guò)程中,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀新大綱規(guī)定的10部課外閱讀推薦篇目,，人均閱讀3.9部,，初一4.1部，初二3.8部,，初三3.7部,；初三男生3.3部，初二男生3.9部,，初一男生4.0部；初三女生4.1部,，初二女生3.7部，初一女生4.1部,。三個(gè)年級(jí)的女生閱讀名著的比例都高于閱讀卡通漫畫(huà)武俠小說(shuō),，而男生的情況則剛好相反,，且隨年級(jí)上升比例不斷升高,。如初三男生閱讀名著的比例為18.75%，閱讀卡通漫畫(huà)武俠小說(shuō)的比例達(dá)32.14%,。這些都應(yīng)引起教師,、家長(zhǎng)的重視，而予以加強(qiáng)引導(dǎo),。
五,、建議
⒈提高學(xué)生,、家長(zhǎng)和教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)
“取法于課內(nèi),，利益于課外”。課內(nèi)是基礎(chǔ),，是先導(dǎo),；課外是課內(nèi)補(bǔ)充、繼續(xù)和發(fā)展,。課內(nèi)指導(dǎo)方法,，帶動(dòng)課外；課外知識(shí)的運(yùn)用和遷移,，促進(jìn)課內(nèi)的提高,。課外閱讀的意義在于開(kāi)拓學(xué)生視野，使學(xué)生獲得豐富的知識(shí),，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力,。劉勰所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”,，就是通過(guò)大量閱讀去培養(yǎng)和獲得“語(yǔ)感”,，去熟悉和掌握語(yǔ)言規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng),，提高語(yǔ)文能力,。“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,，形象地強(qiáng)調(diào)多讀對(duì)寫(xiě)作的重要作用,。我國(guó)古代的私塾教學(xué)就是讓學(xué)生熟讀乃至背誦四書(shū)五經(jīng)，然后才由塾師開(kāi)講,，解惑答疑,。課外閱讀不僅是人在學(xué)生時(shí)代所必需的，而且也是人的一生所必需的,。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,，課內(nèi)知識(shí)永遠(yuǎn)無(wú)法滿足人們工作的需要，人們必須從瞬息萬(wàn)變的信息中去收集,、獲取自己所需要的信息和知識(shí),，如果沒(méi)有良好的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，是無(wú)法做到的,。另外,，精力充沛，思維活躍的初中生,，除了課本還是課本,，視野狹窄,，知識(shí)貧乏，課余生活枯燥,，致使身心發(fā)展受到影響,，加強(qiáng)課外閱讀可克服此弊端。因此,，教師和家長(zhǎng)不能只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，不能僅用分?jǐn)?shù)來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展。當(dāng)前,，許多家長(zhǎng)禁止學(xué)生看與功課無(wú)關(guān)的書(shū),，害怕因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的,，是非常有害的,。學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都應(yīng)認(rèn)識(shí)到,，加強(qiáng)課外閱讀不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，反而可以激發(fā)學(xué)習(xí)舉開(kāi)闊視野，并且還能發(fā)展智力,，促進(jìn)各科學(xué)習(xí),。假如學(xué)生一生都具備良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，那么他將終身受益,。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該支持,、鼓勵(lì)并指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀。
⒉培養(yǎng)良好的閱讀興趣
學(xué)生能否堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀并形成閱讀習(xí)慣,，關(guān)鍵在于興趣的培養(yǎng),。
⑴我們建議在家庭教育中家長(zhǎng)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，為孩子提供一定數(shù)量的書(shū)籍,。研究證實(shí),，家庭中有相當(dāng)數(shù)量的閱讀書(shū)籍與兒童閱讀能力有直接關(guān)系。家中閱讀材料較多是兒童較早獲得閱讀能力的一個(gè)重要因素,。第二,，家長(zhǎng)要以身作則。父母的閱讀行為及態(tài)度對(duì)孩子有榜樣與激勵(lì)作用,，影響孩子的成就定向,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀新大綱規(guī)定的10部課外閱讀推薦篇目,，父母“很喜歡或經(jīng)?？磿?shū)”者，人均閱讀4.4部，而父母“很少或幾乎不看書(shū)”者,，人均閱讀3.5部,，不同性別、年級(jí)都反映出大致相同的情況,。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點(diǎn)時(shí)間閱讀,，他們就會(huì)受到潛移默化的影響,，感到閱讀的重要并效仿父母的做法,。父母參與閱讀，可以讓孩子感覺(jué)到父母在支持他的閱讀行為,，可以與父母溝通,，在愉快的情境中學(xué)習(xí)，提高閱讀效果,。有關(guān)研究表明：父母把材料讀給孩子聽(tīng)以及給孩子提供閱讀材料都影響孩子閱讀能力提高,。第三，家長(zhǎng)要幫助孩子找到合適的書(shū)籍,。家長(zhǎng)切忌把自己的興趣愛(ài)好強(qiáng)加給孩子,，允許孩子有自由選擇讀物的權(quán)利。許多家長(zhǎng)往往從自己的愿望出發(fā),，希望孩子能讀那些他們認(rèn)為有價(jià)值并能提高閱讀和寫(xiě)作能力的書(shū)籍,，像名著名篇、優(yōu)秀作品等等,。然而,，孩子往往更喜歡那些童話、神話故事,、科學(xué)幻想,、漫畫(huà)等比較有趣、神奇的書(shū)籍,。所以,，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的選擇，以培養(yǎng)其興趣為先導(dǎo),。
⑵在學(xué)校教育中,，教師應(yīng)注意以下幾方面：第一，加強(qiáng)閱讀動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),，提高閱讀的自覺(jué)性和主動(dòng)性,。如結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生列舉著名文學(xué)家,、作家通過(guò)大量的課外閱讀提高文學(xué)素質(zhì)的事例,，介紹一些名著梗概；讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生談?wù)n外閱讀對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)所起的作用。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解課外閱讀的重要性,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。第二，開(kāi)展學(xué)生喜歡的課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽和形式多樣的活動(dòng),。在活動(dòng)安排中特別注意以下幾點(diǎn)：㈠競(jìng)賽內(nèi)容符合學(xué)生的閱讀興趣和閱讀內(nèi)容,；㈡涉獵的面要廣；㈢比賽的形式多樣化,。如初一階段故事大王比賽,，初二時(shí)候名人事跡介紹，初三年級(jí)熱門(mén)熱點(diǎn)問(wèn)題討論等,。為學(xué)生搭設(shè)舞臺(tái),，創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)課外閱讀的積極性,。第三，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)閱讀氣氛也是必要的,。一般初中學(xué)生的自制力還是較差,，如果學(xué)校支持全校師生閱讀行為，經(jīng)常組織一些讀書(shū)活動(dòng)并予以獎(jiǎng)勵(lì),，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)提高,，閱讀能力也會(huì)提高。
⒊做好課外閱讀的指導(dǎo)
⑴課外閱讀內(nèi)容的選擇,。漢代史學(xué)家劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚?！彼^善讀,，關(guān)鍵是善于選擇讀物。第一,，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)向?qū)W生推薦課外讀物,。初中語(yǔ)文課文的許多篇目都選自中外名著，可結(jié)合課文內(nèi)容推薦給學(xué)生閱讀,。有的是長(zhǎng)篇節(jié)選,，窺見(jiàn)一斑，未見(jiàn)全豹,。教師在上好課內(nèi)教材后,，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部。第二,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣愛(ài)好,、閱讀能力，圍繞一定的閱讀目標(biāo),，選擇課外讀物,，給學(xué)生列出本學(xué)期或本學(xué)年學(xué)生要讀的書(shū)目。由淺入深,，循序漸進(jìn),，童話、寓言,、傳奇,、故事，詩(shī)歌,、散文,、小說(shuō),、傳記,，讓學(xué)生廣泛地進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性和主動(dòng)性,。第三，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)支持課外閱讀的積極性,。?學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)宣講引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的意義，指導(dǎo)課外閱讀的計(jì)劃安排,，使家長(zhǎng)明確選擇課外讀物的原則,。選擇的讀物，內(nèi)容要豐富多彩,，表達(dá)的思想要積極,、健康，要適合學(xué)生的知識(shí)水平和理解水平,。
⑵課外閱讀方法的指導(dǎo),。第一，精讀,、泛讀相結(jié)合,。精讀是學(xué)生獨(dú)立閱讀能力提高的重要標(biāo)志。遇到難度較大的讀物,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生精讀努力學(xué)會(huì)課內(nèi)學(xué)過(guò)的讀,、劃,、查等方法，“熟讀深思”,，必見(jiàn)效果,。對(duì)于一般的課外讀物，較快地瀏覽過(guò)去，可以達(dá)到開(kāi)闊視野,，活躍思維,，增強(qiáng)知識(shí)的目的,。魯迅先生說(shuō),，在“應(yīng)做的功課已完而有余暇,，大可以看看各樣的書(shū),，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽?！@樣子,，對(duì)于別人，別事,，可以有更深的了解,。”第二,，作讀書(shū)筆記,。古人說(shuō)“讀書(shū)得間”，讀書(shū)要有自己的心得見(jiàn)地,，并且運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)生活中去。教師應(yīng)向?qū)W生提出“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的要求,，隨讀隨記。要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本課外閱讀筆記本，每天將閱讀過(guò)程中精彩的詞句、優(yōu)美的景物描寫(xiě),、精彩片斷,、名言佳句以及對(duì)自己日后的學(xué)習(xí)有借鑒作用的內(nèi)容記錄在本子上,，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)心得,。第三，要持之以恒,。課外閱讀的初級(jí)階段學(xué)生的閱讀能力較弱,，學(xué)生會(huì)存在很多問(wèn)題：有的學(xué)生在開(kāi)始時(shí)對(duì)閱讀很感興趣,，但是,，一段時(shí)間后,，漸漸淡薄下來(lái)；有的學(xué)生在閱讀時(shí)讀讀停停,，一本書(shū)要曠日持久,。所有這些，都是在閱讀中缺乏毅力的表現(xiàn),，這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去,。
在課外閱讀指導(dǎo)中，特別要強(qiáng)調(diào)因材施教,、個(gè)別輔導(dǎo),。對(duì)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)有困難的學(xué)生，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)好課內(nèi)為主,。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,，應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)谡n外閱讀一些科技讀物?？傊?，應(yīng)使學(xué)生各有所得。
⒋加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)室,、閱覽室的建設(shè)
現(xiàn)在不少學(xué)校的圖書(shū)室,、閱覽室沒(méi)有向?qū)W生開(kāi)放；已經(jīng)開(kāi)放的,，能用于學(xué)生閱讀的也很有限,，絕大多數(shù)學(xué)生閱讀的書(shū)籍主要來(lái)源于家庭購(gòu)買(mǎi)，同學(xué)之間相互交換,，租借社會(huì)上一些書(shū)亭和書(shū)攤上的圖書(shū)等,，這無(wú)形之中就限制了學(xué)生課外閱讀的范圍。因此給學(xué)生提供閱讀的條件和場(chǎng)所也是必不可少的,，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這方面的建設(shè),。
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[初中生課外閱讀情況的調(diào)查與思考(教師中心稿)]
高三語(yǔ)文學(xué)情現(xiàn)狀分析 高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)情分析表(學(xué)生用篇三
高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考(教師中心稿)
摘要：在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,，探討高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況對(duì)語(yǔ)文成績(jī)提高的影響,。結(jié)果表明,，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、信心,、方法師生關(guān)系等問(wèn)題上還存在一些不良的心理和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),。這些不良的心理和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)在一定程度上降低了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效率。因此,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，幫助學(xué)生克服不良心理和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，是提高復(fù)習(xí)效果的必要措施,。
關(guān)鍵詞：高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析
高三是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最后階段,，也是一個(gè)特殊的階段。素質(zhì)教育的要求與培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的客觀需要這一對(duì)矛盾,，必然會(huì)在一定的程度上給高三語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)壓力,。只有保持最佳的心理狀態(tài)，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，才能迎接高三艱苦學(xué)習(xí)生活的挑戰(zhàn),。為了了解高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，尋找在高三復(fù)習(xí)迎考這一特定條件下學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,，我們作了一個(gè)調(diào)查,。調(diào)查主要以問(wèn)卷的形式進(jìn)行，并配合個(gè)別交談等輔助手段,。問(wèn)卷包括學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)方法,，投入時(shí)間,，課文與復(fù)習(xí)的關(guān)系，師生關(guān)系等若干問(wèn)題,，盡量涉及到學(xué)生關(guān)心的各個(gè)方面,，以獲取教學(xué)的第一手資料供同行參考。在一部高三（9）（10）班問(wèn)卷下發(fā)120份,，收回問(wèn)卷120份?，F(xiàn)就收回的問(wèn)卷，結(jié)合平時(shí)收集的材料,，分析如下：
一,、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、信心的調(diào)查
興趣是指人力求接觸,、認(rèn)識(shí)某種事物從事某種愛(ài)好活動(dòng)的意識(shí)傾向,，是一種帶有下意識(shí)的心理驅(qū)動(dòng)力量,。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是影響學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重要因素。就這個(gè)問(wèn)題,，我們作了如下調(diào)查,，結(jié)果是：
1?.你對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否有興趣
有興趣 一般 沒(méi)興趣 厭倦
37.7 57.7 2.3 2.3
2?.你對(duì)語(yǔ)文感興趣的原因是
提高高考語(yǔ)文成績(jī)語(yǔ)文 是其他學(xué)科的基礎(chǔ) 語(yǔ)文是自己的強(qiáng)項(xiàng) 其他
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3?.你對(duì)語(yǔ)文不感興趣的原因是
基礎(chǔ)差跟不上 費(fèi)時(shí)多收效少 提高語(yǔ)文成績(jī)靠運(yùn)氣 學(xué)語(yǔ)文沒(méi)用
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由表中可以看出，高三學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣有了較大的提高,，對(duì)語(yǔ)文感興趣和興趣一般的學(xué)生占了百分之九十五點(diǎn)四,。這表明進(jìn)入高三，學(xué)生的興趣心理層次發(fā)生了很大的變化,。提高高考語(yǔ)文成績(jī)是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣的重要原因,，占百分之七十三，說(shuō)明學(xué)生的興趣中包含了更多的趨利因素,?；蛘哒f(shuō)，到了高三,，由于升學(xué)問(wèn)題迫在眉睫,，趨利因素是影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的主要因素。高中學(xué)生較少涉及社會(huì)利益,，對(duì)那些長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的感受一般不會(huì)非常強(qiáng)烈,。而到了高三，由于升學(xué)壓力的驅(qū)動(dòng),，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性一般比高一,、高二強(qiáng)。教師應(yīng)抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)組織教學(xué),，以提高復(fù)習(xí)的功效,。但另一方面，趨利心理是以取得某種具體利益為目標(biāo)的,，一旦不能達(dá)到,，必然會(huì)造成十分沉重的負(fù)擔(dān)。高三學(xué)生處于青春期,，心理上還比較脆弱,，對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)的艱辛認(rèn)識(shí)不足，一旦在學(xué)習(xí)中遇到挫折,，成績(jī)不能提高,，就會(huì)給他們帶來(lái)沉重的心理壓力，這種壓力,，最終會(huì)反過(guò)來(lái)影響學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。在調(diào)查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣的原因中，費(fèi)時(shí)多收效少占了主要的因素,。所以,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的艱苦性、積累性,、長(zhǎng)期性,，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)精神，是一項(xiàng)重要的任務(wù),。
二,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自信心的調(diào)查
1?.在高考學(xué)科中,語(yǔ)文是否是你的優(yōu)勢(shì)學(xué)科
語(yǔ)文屬于優(yōu)勢(shì)學(xué)科 一般學(xué)科 較差學(xué)科 差學(xué)科
18.2 ?????56.4 ?????13.6 ?????11.8
2?.你對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科是否有信心
有信心 比較有 無(wú)所謂 擔(dān)憂
25 ????20 ?????7.5 ?????47.5
學(xué)生的自我評(píng)價(jià),，往往反映出自信心的程度。認(rèn)為語(yǔ)文是優(yōu)勢(shì)學(xué)科的,，雖有百分之十八點(diǎn)二,，但并不意味著這些學(xué)生都認(rèn)為自己對(duì)語(yǔ)文有信心，因?yàn)樗^“優(yōu)勢(shì)”只是相對(duì)而言的,。選擇“有信心”的學(xué)生,，在平時(shí)的考試，成績(jī)一般都在年級(jí)150名之內(nèi),，這部分學(xué)生僅占百分之二十五,。而對(duì)語(yǔ)文成績(jī)表示擔(dān)憂的學(xué)生，其中一部分在平時(shí)的考試中,，也取得過(guò)較好的成績(jī),，但極不穩(wěn)定，上下浮動(dòng)可能相差三四十分,。這種情況,，常常會(huì)成為影響學(xué)生自信心的重要原因，這類學(xué)生,，達(dá)到百分之四十七點(diǎn)五之多,，值得我們注意。教師在教學(xué)中,，要注意保護(hù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)，肯定成績(jī),，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的高原現(xiàn)象,，尋找學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，以穩(wěn)定和提高學(xué)習(xí)成績(jī),。這些學(xué)生中,，有些學(xué)生高一高二對(duì)語(yǔ)文的自我感覺(jué)不錯(cuò)，書(shū)確實(shí)讀得不少,，寫(xiě)一些自由抒發(fā)感情的文章,，也往往能寫(xiě)出精品,，在老師和同學(xué)心目中，屬于學(xué)習(xí)的尖子,。但進(jìn)入高三,，考試成績(jī)卻不如人意，往往考不出高分,，因此很沮喪,，對(duì)語(yǔ)文缺乏信心。造成這種情況原因,，在于兩個(gè)方面,。一是說(shuō)明目前的這種考試方式還有不夠科學(xué)，不夠完善的地方,，比如選擇題,，就多少有猜謎的成分。另一方面說(shuō)明,，考試是一門(mén)科學(xué),，必然有它內(nèi)在的規(guī)律，不管你讀過(guò)多少書(shū),，寫(xiě)過(guò)多少優(yōu)秀的文章,，不掌握這個(gè)規(guī)律，也很難考出理想的分?jǐn)?shù),。一些專門(mén)從事寫(xiě)作的老作家,，面對(duì)著語(yǔ)文高考題，有時(shí)也會(huì)束手無(wú)策,，就說(shuō)明了這一點(diǎn),。因此，在高三復(fù)習(xí)這一階段,，有必要讓學(xué)生掌握高考命題的一般思路及解題的技巧,。不作一些解題訓(xùn)練，是很難提高成績(jī)的,。此外,，高三的語(yǔ)文成績(jī)，和平時(shí)的積累也有很大的關(guān)系,。到了高三,，尤其要抓積累,，該背誦的課文,，該記住的詞語(yǔ),，要下功夫去背誦,，記憶。有些學(xué)生不愿意在記憶上下力氣,，沒(méi)有一定的積累，必然要影響成績(jī)，從而影響信心。
自信心的不足，跟語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)有一定的關(guān)系,。國(guó)內(nèi)有研究者指出,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不像數(shù)理化那樣純邏輯純理性,，它不僅需要有理性的分析,，更需要有情感的體驗(yàn)與參與,。它的“理”不是什么公理,、定理,，而是社會(huì)生活中的事理,、情理,。自然科學(xué)中的公式定理可能是永恒不變的,，但生活中的定理卻不可能永恒不變。時(shí)代的變化,，地域的不同,，民族的不同，甚至性別,、性格,、年齡、地位等差別,，都會(huì)造成社會(huì)生活中的情理變化,，而語(yǔ)文的內(nèi)容卻恰恰涉及到古今中外的社會(huì)人生。因此,，學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文難學(xué),，注意力難以集中，成績(jī)起伏不定,，難以獲得成就,，寧可將時(shí)間花在數(shù)理化上，道理就在此,。
自我評(píng)價(jià)低,，自尊心、自信心的自我調(diào)控水平低,，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的重要原因之一,。可以說(shuō),，根據(jù)自信心的高低,，能夠預(yù)測(cè)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展趨勢(shì)。自信心低的學(xué)生,，很少將成功歸因于個(gè)人因素,，而總是歸因于偶然或任務(wù)容易完成等外部因素。對(duì)學(xué)業(yè)失敗則往往歸因于自己努力不夠或缺乏能力,。因此,，采取積極的方法和有效手段提高學(xué)生的自信心，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文復(fù)習(xí)成績(jī)有十分重要的意義,。
三,、對(duì)教材、教師評(píng)價(jià)的調(diào)查
1?.你認(rèn)為學(xué)好課文對(duì)提高高考成績(jī)有無(wú)幫助
有幫助 幫助不大 沒(méi)有幫助
67.4 ????23.3 ?????9.3
2.?你認(rèn)為背誦課文對(duì)提高高考成績(jī)有無(wú)作用
有作用 作用不大 沒(méi)有作用
76.7 ?????11.7 ????11.6
3.?你能否背誦要求背誦的課文
能 大部分能 小部分能 不能
4.34 ??????32.63 ????60.86 ?????2.17
4?.你能否適應(yīng)高三老師的教學(xué)方法
能 基本能 無(wú)所謂 不能
53.2 ????36.6 ????3.4 ????6.8
從上表可以看出：1,、認(rèn)為學(xué)好課文對(duì)提高高考成績(jī)有用的占67.4%,，說(shuō)明多數(shù)人對(duì)課文的學(xué)習(xí)還是重視的。但還有三分之一的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)課文對(duì)提高成績(jī)幫助不大或沒(méi)有幫助,，說(shuō)明我們的課堂教學(xué),，在部分同學(xué)身上還沒(méi)有落到實(shí)處，課堂教學(xué)的質(zhì)量還有進(jìn)一步提高的必要。這一部分同學(xué)雖然沒(méi)占多數(shù),，但他們對(duì)課文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),，必然會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)上采取應(yīng)付的態(tài)度,，從而影響到班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氣氛和效果,。2、認(rèn)為背誦課文可以提高成績(jī)的,，達(dá)到了三分之二強(qiáng),，但從背誦的結(jié)果看，真正能將要求背誦的課文全部背出的,，僅有4.34%,，一半以上的學(xué)生只能背出其中的小部分，說(shuō)明在語(yǔ)言材料的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)方面,，存在很多問(wèn)題,，教學(xué)活動(dòng)中重講解輕誦讀，重練習(xí)輕積累的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。這種情況,，必然會(huì)影響到高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。老教材要求背誦的篇目,，雖然在時(shí)代性,、藝術(shù)性方面并不是每篇都是精品，但在語(yǔ)言方面,，可以說(shuō)基本上稱得上典范,。由此看來(lái)，輕背誦,，輕積累,，已經(jīng)成為制約語(yǔ)文高考成績(jī)提高的重要因素。3,、在課文背誦調(diào)查欄中，絕大多數(shù)學(xué)生表示背誦課文很重要,，但要背熟比較困難,。說(shuō)明高三學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理層次已經(jīng)從興趣層次轉(zhuǎn)為以趨利心理為主。從76.7%的學(xué)生認(rèn)為背誦重要以及63.03%的學(xué)生僅能背誦小部分或一篇都不能背誦這兩個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看,，理論上的重視與實(shí)踐中的忽視形成了強(qiáng)烈的反差,。造成這種現(xiàn)象的原因，除了各門(mén)功課壓力大,，時(shí)間緊張外,，還跟這部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，缺乏意志和堅(jiān)韌精神，遇到困難,，往往知難而退有關(guān),。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)。
4,、高三的語(yǔ)文教學(xué),，大部分時(shí)間要用來(lái)總復(fù)習(xí)，教學(xué)方法跟高一,、高二相比,，必然有較大的不同。由于各種原因,，到高三時(shí),，學(xué)校還可能對(duì)任教教師作一些調(diào)整。教師教學(xué)個(gè)性的差異必然會(huì)使習(xí)慣了前任教師教法的學(xué)生跟新任教師之間存在著一段時(shí)間的磨合期,，能否盡快適應(yīng)高三教學(xué)與新教師的教學(xué)方法,，讓學(xué)生的學(xué)法與教師的教法及學(xué)習(xí)環(huán)境中的其它因素較好地吻合起來(lái)，在一定程度上影響到高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的質(zhì)量,。問(wèn)卷調(diào)查表明,，盡管有百分之五十三點(diǎn)二的學(xué)生認(rèn)為自己能夠適應(yīng)教師的教學(xué)方法，百分之三十六點(diǎn)六的學(xué)生認(rèn)為基本能夠適應(yīng)高三教師的教學(xué)方法,，但還有百分之三點(diǎn)六的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂,，百分之六點(diǎn)八的學(xué)生認(rèn)為不能適應(yīng)，也就是說(shuō),，百分之四十六點(diǎn)八的學(xué)生對(duì)教師的教法還有不夠滿意的地方,，在教法方面，教師還有一定的挖潛必要,。教育心理學(xué)認(rèn)為,，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法和他們的認(rèn)知風(fēng)格有一定的關(guān)系,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，不同認(rèn)知風(fēng)格的教師會(huì)表現(xiàn)出自己所偏好的習(xí)慣性的行為方式，而教師又容易以自己的認(rèn)知風(fēng)格來(lái)要求或評(píng)價(jià)學(xué)生,，跟自己認(rèn)知風(fēng)格一致的學(xué)生,，容易受到老師的欣賞或贊揚(yáng),，學(xué)習(xí)中傾向于給評(píng)價(jià)高的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)線索，或提出一些小問(wèn)題來(lái)幫助他們找到答案,，在課外,，這些同學(xué)跟教師的交流和接觸也比較多。而對(duì)學(xué)法跟自己認(rèn)知風(fēng)格不一致的學(xué)生,，在提問(wèn)題時(shí)教師會(huì)直截了當(dāng)告訴他們錯(cuò)在哪里或說(shuō)出答案,，課外的交流和接觸也比較少,。同樣，不同認(rèn)知方式的學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)教師提出一種評(píng)價(jià)和理解,，對(duì)教師產(chǎn)生不同的期望,。若教師出現(xiàn)的行為與其所預(yù)料的行為大相徑庭，則會(huì)影響到師生的合作,。學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格如果跟教師的一致,，則容易接受這個(gè)教師的教學(xué)方法。比如女生心理比較細(xì)膩,，感情也比較豐富,，認(rèn)知風(fēng)格和她們基本一致的女教師比較受她們的歡迎。
四,、學(xué)習(xí)計(jì)劃,、習(xí)慣的調(diào)查
1?.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃及落實(shí)情況
有計(jì)劃并能落實(shí) 有計(jì)劃多數(shù)能落實(shí) 有計(jì)劃不能落實(shí) 沒(méi)有計(jì)劃
25 ??????26 ????24 ???25
2?.當(dāng)天的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃你是否能夠完成
能完成 多數(shù)能完成 少數(shù)能完成 不能完成
13.9 ????51.2 ?????16.9 ?????18.0
3?.你認(rèn)為你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是否好
好 ????較好 ???一般 不好
13.5 ????22.6 ???51.3 ????13.6
從上表中可以看出，大部分同學(xué)大體上有一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，占人數(shù)的百分之七十五,，也有百分之二十五的同學(xué)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)處于無(wú)計(jì)劃狀態(tài)。而制定了計(jì)劃的同學(xué)中,，真正能完全落實(shí)計(jì)劃和基本能落實(shí)計(jì)劃的僅各占三分之一,，還有三分之一的同學(xué)不能完成計(jì)劃。因此,，總體看來(lái),，有近一半的學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)處于無(wú)計(jì)劃或有計(jì)劃不能落實(shí)的狀態(tài)。這種情況,，必然會(huì)給語(yǔ)文復(fù)習(xí)的質(zhì)量帶來(lái)一定的影響,。造成計(jì)劃不能落實(shí)的`原因，部分是由于別的學(xué)科功課多,，擠占了時(shí)間,，也不排除學(xué)生自制力不強(qiáng)，放松了對(duì)自己的要求這一因素,。有些同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)長(zhǎng)期不能提高,，學(xué)習(xí)自信心不足，與此不無(wú)關(guān)系,。
學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣跟學(xué)習(xí)的效果有密切的關(guān)系,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生往往表現(xiàn)出一定的依賴性,，具體表現(xiàn)在，上課不是努力思考,，而是等待教師分析講課材料,，公布答案,。離開(kāi)了教師的指導(dǎo)，就不知如何著手去閱讀一篇文章或解答問(wèn)題,。所謂認(rèn)真聽(tīng)講,，也只是將老師的板書(shū)記下而已。作業(yè)拖拉,，總是不能按時(shí)完成,。考前不認(rèn)真復(fù)習(xí),，而是希望教師縮小復(fù)習(xí)范圍,，透露信息。作業(yè),、作文靠抄襲,，考試靠作弊，更是缺乏獨(dú)立性品質(zhì)的突出表現(xiàn),。表中的數(shù)據(jù)表明,，高三學(xué)生中還有百分之一十三點(diǎn)六的學(xué)生認(rèn)為自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好，一半多的學(xué)生認(rèn)為自己的習(xí)慣一般,，說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還有待于我們繼續(xù)努力。
五,、學(xué)習(xí)方法的調(diào)查
1?.你的學(xué)習(xí)方法主要是
聽(tīng)講課看資料 做練習(xí)看資料 做練習(xí)聽(tīng)講課 聽(tīng)講課看資料做練習(xí)思考
13.3 ????49.2 ????20.5 ????????17.0
2?.你的記憶方法主要是
反復(fù)讀 自問(wèn)自答 嘗試記憶
61.2 ????23 ???15.8
3.?除上課外,，你每天用于語(yǔ)文復(fù)習(xí)的時(shí)間是
1小時(shí)或1小時(shí)以上 0.5至1小時(shí) 0.5小時(shí)左右 ????基本沒(méi)有
7.3 ????10.7 ????25.5 ?????56.5
語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。積累大體上有兩種方式,。一是有意識(shí)的記憶,，二是靠潛移默化的陶冶。后者主要靠平時(shí)廣泛的閱讀,，前者主要靠有目標(biāo)的誦讀,。而誦讀離不開(kāi)一定的記憶方法。記憶的基礎(chǔ)當(dāng)然是反復(fù),，但沒(méi)有目標(biāo)的反復(fù)實(shí)踐證明效率是極低的,。從上表可以看出，這種無(wú)目的誦讀在學(xué)生中占了比較大的比例,，達(dá)百分之六十一多,。采用自問(wèn)自答方式記憶的，僅占百分之二十三,，運(yùn)用嘗試記憶法的,，則只有百分之一十五點(diǎn)八。記憶方法的不科學(xué),，決定了記憶效率的低下,，而記憶效率的低下,，又容易使人失去記憶的興趣，對(duì)記憶產(chǎn)生厭煩情緒,。因此,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)，應(yīng)該作為學(xué)法指導(dǎo)中的一個(gè)重要內(nèi)容,。
高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié),，一個(gè)是聽(tīng)老師講，一個(gè)是寫(xiě),，就是大量做題,，一個(gè)是想?！奥?tīng)”是聽(tīng)老師作解題的分析,，明白解題的思路?！皩?xiě)”是通過(guò)大量做題,，將自己掌握的理論知識(shí)及背景知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的解題能力?！跋搿笔穷I(lǐng)會(huì)高考題目的一般思路和能力的要求,，了解解題的關(guān)鍵在于什么，在解題思路和解題實(shí)踐中間搭一條橋梁,，尋找解題規(guī)律,，盡量縮小兩者之間的差距。三個(gè)環(huán)節(jié)中,，“想”是核心的環(huán)節(jié),。如果不“想”，“聽(tīng)”和“做”都沒(méi)有用處,。大量地不經(jīng)過(guò)消化地做題,，占用了“想”的時(shí)間，不能提高復(fù)習(xí)效率,。從表中可以看出,，真正能夠有意識(shí)地把思考與聽(tīng)講、練習(xí)結(jié)合起來(lái)的學(xué)生并不多,，僅有百分之一十七,，這種情況，值得我們注意,。
進(jìn)入高三,，由于既要上新課，又要展開(kāi)全面復(fù)習(xí),，各門(mén)功課都很重要,，于是時(shí)間便顯得非常緊張,。在各種因素都相等的情況下，時(shí)間投入的多少,，便成了決定成績(jī)的一個(gè)重要因素。從上表看,，每天投入一小時(shí)者,，不到百分之十，百分之十點(diǎn)七在半個(gè)小時(shí)到一小時(shí)之間,，百分之二十五點(diǎn)五在半小時(shí)左右,，近百分之五十七的學(xué)生除了上課基本不花時(shí)間在語(yǔ)文上。高三學(xué)生一天的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間,，除了上課,，往往在六小時(shí)以上，每科平均時(shí)間應(yīng)不少于1.2小時(shí),，用在語(yǔ)文上面的時(shí)間,，并沒(méi)有達(dá)到平均數(shù)。沒(méi)有投入,，就不可能有產(chǎn)出,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此。盡管由于學(xué)科特點(diǎn),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在平時(shí)即高一高二的基礎(chǔ),，但跟其他學(xué)科一樣，沒(méi)有最后階段的沖刺,，不用相應(yīng)的時(shí)間去梳理知識(shí),，去強(qiáng)化記憶一些必考的內(nèi)容，去把握命題與答題的思路,，要想提高高考語(yǔ)文成績(jī),，是比較困難的。
六,、幾點(diǎn)思考
（一）高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣有了變化,，總體上說(shuō)趨利心理占了較大比重，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了強(qiáng)化,。這是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有利條件,，教師應(yīng)利用這個(gè)有利時(shí)機(jī)完成復(fù)習(xí)計(jì)劃。但趨利心理的弱點(diǎn)是相對(duì)來(lái)說(shuō)不夠穩(wěn)定,，在一定時(shí)間內(nèi)成績(jī)一旦不見(jiàn)提高,，學(xué)生就容易喪失信心。教師在復(fù)習(xí)中,，要注意考慮復(fù)習(xí)內(nèi)容的層次性和針對(duì)性,，由淺入深,，逐步深入地進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓不同的學(xué)生,，在不同的復(fù)習(xí)階段,，都有機(jī)會(huì)獲得成就感，從而始終保持飽滿的學(xué)習(xí)興趣,。
（二）教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的材料,，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行思維訓(xùn)練的范本。按照葉圣陶“課文無(wú)非是個(gè)例子”的理論,，課文應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本內(nèi)容,，不僅要學(xué)，更要熟悉背誦,。沒(méi)有量的積累,，便不可能有質(zhì)的飛躍。語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的語(yǔ)言積累,，既無(wú)從開(kāi)闊視野,，通達(dá)事理、情理,，也難以更好地,、有效地進(jìn)行思維訓(xùn)練。從高考的角度說(shuō),，課文的作用有三：一是幫助同學(xué)積累背景知識(shí),，例如對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),，不讀魯迅的小說(shuō)學(xué)生,，就和讀過(guò)魯迅的小說(shuō)的同學(xué)有很大的差距；二是為寫(xiě)作服務(wù),，因?yàn)樽x寫(xiě)結(jié)合,，把課本上的范文理解清楚，對(duì)寫(xiě)作的提高是有很大的幫助的,；三在課堂上利用課本也同樣可以做信息閱讀的訓(xùn)練,，因?yàn)檎n本在文章的規(guī)范性上，和高考用的現(xiàn)代文閱讀文本非常接近,。高一,、高二重領(lǐng)悟輕積累、重講解輕背誦的語(yǔ)文教學(xué),，勢(shì)將給高三的復(fù)習(xí)帶來(lái)十分不利的因素,，成為制約高考語(yǔ)文成績(jī)提高的瓶頸。如何正確認(rèn)識(shí)課本規(guī)范性的特點(diǎn)在幫助學(xué)生積累背景知識(shí)、熟悉典范的現(xiàn)代文的寫(xiě)作方法以及提高信息閱讀能力的作用,，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，是我們必須認(rèn)真研究的一個(gè)課題。
（三）到了高三,，仍然要面對(duì)全體學(xué)生,，教師要發(fā)揮自己教學(xué)的主觀能動(dòng)性，但更要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。如何研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的同時(shí)，一方面盡量調(diào)整自己的教學(xué)方法,，使自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法相結(jié)合，另一方面,，通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法,，改變學(xué)生的認(rèn)知方式，使學(xué)生的認(rèn)知方式更為科學(xué),，更有利于學(xué)習(xí),，這是高三語(yǔ)文教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。
（四）高三學(xué)生終究只是十八歲左右的青年,面對(duì)升學(xué)的巨大壓力,加上語(yǔ)文高考內(nèi)容大于教材內(nèi)容而多少給復(fù)習(xí)帶來(lái)的具體困難,更是加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),。如何在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中滲透心理品質(zhì)的培養(yǎng),?解決這個(gè)問(wèn)題,，已是迫在眉睫。
