總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。
生物期末試卷分析總結(jié)篇一
對于這次期末考核成績,，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)綜合兩個班的情況,，作以下分析：
本次期末考試試卷,，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面,、綜合的,，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍,，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度,。在題目的安排上，由易到難,，題量適中，分數(shù)的分配較合理,。所以說,，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的,，在難易度上是適中,。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實,，不過關(guān),。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中,，很多是由于基礎(chǔ)差,，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減,、乘,、除四則運算都不過關(guān)。而這些二,、三,、四年級的知識不過關(guān)，到了五年級就跟不上了,。中層生40-69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例,，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不牢固,，做起題來丟三落四的,，容易出錯。高層生80-99分的學(xué)生占的比例小,。優(yōu)秀生極少,。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活,，題目略微"轉(zhuǎn)了個彎",，就解答不出來；另外,，由于做題不夠小心慎重,，也容易失分。兩個班都有幾個學(xué)生是考了89分的,，差一分就是優(yōu)秀生,，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心,，把數(shù)字看錯或漏寫,。
另外，學(xué)生的成績提不高,，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,，不能自覺、自主地學(xué)習(xí),。在遇到不懂得問題,，也不聞不問，得過且過,。甚至有些學(xué)生,，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣,，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí),，成績就無法提高了,。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況,，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),。
當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績,，作為科任的我,，也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教數(shù)學(xué)這f一學(xué)科,，經(jīng)驗不足,。未能及時跟蹤追進，查漏補缺,，沒有及時了解學(xué)生的掌握情況,，這是我的不足。另外,，由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫,，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠,，復(fù)習(xí)時間不夠,，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期末考試的情況總結(jié),。在下半學(xué)期里,，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況,，制定各種有效措施,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進,，了解其學(xué)習(xí)情況,，因材施教。同時,，虛心向其他教師求教,，學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，爭取下半學(xué)期把成績提高上去。
生物期末試卷分析總結(jié)篇二
1,、綜合運用知識的能力較弱,，主要表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題,、解決問題,。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新的知識體驗不深，頭腦中建立不清晰,、不扎實,。
2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。表現(xiàn)在有點復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都對一些能力較弱或較差的學(xué)生造成一定的影響,。
1、基礎(chǔ)概念的理解不夠透徹,，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用,。
2、計算作為一個基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,，還需加強訓(xùn)練,。
3、解決問題時對條件問題的分析綜合能力還遠遠不夠,。解決問題策略有待提高,。
1、必須劣實數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。一定要重視知識的獲得過程,。
2、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),。要重視培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,。
3,、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結(jié)合,。消除他們的心理障礙,，幫助后進生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強方法指導(dǎo),，嚴格要求后進生,，從最基礎(chǔ)的知識抓起，根據(jù)學(xué)生的差異,，進行分層教學(xué),，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。
一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,，我們將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的原則,，一如既往，再接再厲,。把工作搞得更好,！
生物期末試卷分析總結(jié)篇三
時光像水中的倒影，一晃一學(xué)年就過去了,。昨日那埋怨時間過的太慢的情素似乎還游移在腦際,，而今大二的生活正在向我們走來，驀然回首,，感慨頗多,。剛邁入大學(xué)的時候?qū)σ磺兴坪醵汲錆M新鮮感，于是到處躍躍欲試,，結(jié)果碰壁較多.不過吃一塹,，長一智，大一學(xué)年我除了努力完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，也利用各種活動豐富自己的生活,，擺脫現(xiàn)在大學(xué)生最流行的郁悶日子。現(xiàn)將我上一學(xué)年的總結(jié)
學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本,，我知道一個受社會肯定的優(yōu)秀大學(xué)生,，除了有個性有特長外，最起碼的就是要有知識文化的功底,，所以,，我至始至終都把學(xué)習(xí)擺在第一位這個學(xué)期開的課不多，正因為這樣,，只有珍惜每一節(jié)文化課,，堅決不遲到不早退不曠課,，才對得住自己的大學(xué)生涯! 在做作業(yè)上,，我每次都是自己的作業(yè)就自己做,，不抄襲不作弊，同時我還堅持每個月分別寫一篇英語和漢語作文,，希望以此可以提高自己的寫作能力,。在課余時間，我還充分利用學(xué)校的圖書館資源,，抓緊時間閱讀各方面的書本知識,，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度,，從而多方面的考慮問題,，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣,。還有要說的一點就是選修課,，這個學(xué)期我選修了綜合會計和數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，前一門課程屬于經(jīng)濟方面的內(nèi)容,，通過綜合會計,，我了解了一個公司記賬的最基本的方法，對我了解和認識不同公司的經(jīng)濟實力奠定了基礎(chǔ),。我想這對我以后出來工作是有一定幫助的,，畢竟在現(xiàn)代這個社會，掌握一定的經(jīng)濟知識是很必要的,，會計對于各個行業(yè)都是有用的,。即使我以后不從事這個行業(yè)，我相信我都可以從這里得到一定的啟發(fā),。其次就是數(shù)據(jù)庫,，這次的學(xué)習(xí)也是我比較早的了解了數(shù)據(jù)庫的不同凡響，也更激起了我對計算機的興趣!畢竟現(xiàn)在社會計算機遍及各個領(lǐng)域,，學(xué)習(xí)計算機對我將來的工作用處也是很大的,。在學(xué)習(xí)上，我認為還有一樣?xùn)|西是非常重要的,，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度!我以前對學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正,，常常都是“得過且過”，不過現(xiàn)在好多了,，我開始養(yǎng)成一種謙虛,、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)上的東西來不了弄虛作假,，是不懂就不懂,，絕不能不懂裝懂!孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛?，我想道理就在這里,。不懂就要問———這對我以后的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的!
我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處,，互幫互愛,，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德,。宿舍是一個大集體,，八個人生活在同一個空間里面,，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家互相理解和遷就,，只有這樣才能和平相處,，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。大學(xué)就相當(dāng)于一個小型的社會,，作為一個步入社會的緩沖,，我們可以從中學(xué)到好多的東西。大學(xué)里時間比高中充足多了,，這樣可以利用剩余時間在外面打工,，尤其是五一，十一,，我通過打工也知道了許多工作中的細節(jié)和與老板,、同事間的處事的細節(jié)。最重要的是通過打工,，我認識到了在與陌生人相處時,，平等是第一位的，在與人交往中要將一些身份,、地位去除-——這樣既有利于交往,，又是尊重別人。
我上學(xué)年積極參加各方組織的各項活動,。比如：院系,、班級組織的秋游、春游,，還有認識山東古老建筑文化的游覽學(xué)習(xí),，班歌比賽，班級內(nèi)乒乓球比賽;學(xué)校里征集贊美學(xué)校,、大學(xué),、大學(xué)生活等文章活動;參加社會實踐活動——黃河浮橋車流量統(tǒng)計等等。通過參加有些活動,，我的眼界開闊了許多,，認識到了許多東西;而有些，則使我更加了解,、熱愛我們的學(xué)校,、班級，加強了集體觀念,。
上一學(xué)年,，我積極參加適宜自己的社團——英語協(xié)會、青協(xié)、交友協(xié)會,。同時大學(xué)里豐富的講座也早已成了我的必修課,，通過聽講座，我認識到了許多不同的東西,，比如;現(xiàn)在中國的形勢,、求職面試技巧、英語考試技巧等,。我還積極參加學(xué)校里各個組織的競選活動。在工作上,，我還積極完成年級學(xué)生會里交給的各項任務(wù),，處理好各項事務(wù)，其中包含我們學(xué)習(xí)部為文藝部寫的小品稿,。通過在年級學(xué)生會里工作,，也是我學(xué)會了怎樣處理各個方面的關(guān)系，提高了素質(zhì),。 在上一學(xué)年里,，我學(xué)到了太多的東西。這是我在以后生活,、工作中所必需的,。我感謝大學(xué)里相對這么寬松的自由學(xué)習(xí)環(huán)境，給了我這么多的自由伸展的空間,。盡管如此,，我在大一學(xué)年里還是存在許多不足，其中不按作息行動,、學(xué)習(xí)最為嚴重,，在這一學(xué)年我要嚴格自己，重新調(diào)整好自己的生物鐘,。同時我還要注意多鍛煉身體,，身體是本錢。只有兼?zhèn)鋬烧?，才能有更高的學(xué)習(xí)效率,，從而騰出更多的時間干更多的事情，才能消除大一時的“心有余力而力不足”!
總結(jié)回顧昨天,，我百感交集;面對今天,，我信心百倍;展望明天，我任重道遠!我想：“既然上帝讓我們都能自己掌握自己的命運,，那么我就一定要并且也能掌握好我的命運,，我的大學(xué)將會因為我的不斷回顧和展望而更加無怨無悔!
生物期末試卷分析總結(jié)篇四
1、從整份試卷來看，考查的知識面廣,，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點,，考查的知識點基本涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，難易也適度,，能如實反映出學(xué)生實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況,。
2、深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,，并注重考查在學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,。注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考驗,，同時考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度,，以及運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，所考內(nèi)容同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂,。另外本次試卷注重學(xué)生的發(fā)展,，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的,。
1,、填空題第6題學(xué)生丟分最高出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生不帶單位，從中反映出學(xué)生平時的不良習(xí)慣,。
2,、判斷題失分不算多。
3,、選擇題中第3,、5題丟分多，錯誤原因：學(xué)生不能仔細讀題,，認真揣摩題意,，答題意識不夠清晰。
4,、關(guān)于五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試題分析：計算題第4題的簡便運算第題得分率低,。錯誤原因是學(xué)生對運算定律還不能靈活運用。
5,、解決問題：第3題錯誤率也是比較高的,，學(xué)生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力,，還有待在平時的教學(xué)中多訓(xùn)練,。
(1)加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度,。
(2)加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括認真審題,，及時檢查,，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
生物期末試卷分析總結(jié)篇五
本次語文項目過關(guān)考核卷,，能緊貼教材，重點考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況,，在學(xué)生自主探究中強調(diào)閱讀的積累運用，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學(xué)指明了方向,?？傮w來看，難題較少，認真的孩子得分會相對較高。
本班共有學(xué)生17人，實考人數(shù)17人,，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看,，絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng),。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：
第一部分：我會讀詞語
本題一共考察60個詞語和八個句子的準(zhǔn)確朗讀,。分成三組，學(xué)生從中隨機抽取一組進行測試,。能正確,、熟練認讀得學(xué)生占95%以上,。個別容易出錯的詞語分別是：天衣無縫等詞,。經(jīng)過指導(dǎo)后準(zhǔn)確率達到100%，全體學(xué)生都優(yōu)秀過關(guān),。
第二部分：朗讀背誦
本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個片段,，學(xué)生隨機從中抽取一篇進行朗讀。本題學(xué)生朗讀準(zhǔn)確率高,。但2個學(xué)生不會背,，個別學(xué)生朗讀時聲音太小，或朗讀時過于平淡,，沒有讀出感情,。
第三部分：寫字卷
寫字卷是50個生字組成的看拼音寫詞語。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀,。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不理想,。
第三部分：看圖寫話。
本次看圖寫話考察的是學(xué)生對語言的運用能力,。大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的運用標(biāo)點符號,。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整,，還能把句子寫優(yōu)美,。當(dāng)然像黃賢彬、龍宇浩,、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對寫話還是有一定的難度的,。
通過這次質(zhì)量測試,，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況,，而且對今后的教學(xué)有所啟迪,。
1、針對二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主,。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣,。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練,，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力,。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂,。教學(xué)中,，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，同時,，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,，豐富積累,，提高自身的閱讀水平。
3,、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真書寫，做事細心的習(xí)慣,，認真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,。
4,、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源,，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維,，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5,、關(guān)注學(xué)生個性差異,，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展,。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征,、性格特點,、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教,，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性,。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們,，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”,。
6、教師要督促學(xué)生熟讀,、熟背課文,。
生物期末試卷分析總結(jié)篇六
本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實到人數(shù)40人,，測試的總分為3563.5分,，平均分為89.1分，及格率為100%,。
對于本次考試的成績,，我基本上感到滿意，從總體情況來看,，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,，另一小部分同學(xué)通過半個月的強化復(fù)習(xí)，有了很大的進步,。下面,，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：
1.填一填
這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學(xué),，全班基本上全對,，那幾名成績較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好，由于這項較弱,，2~3名學(xué)生這一題全部失分,。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏，是把相對應(yīng)的拼音與漢字畫上相同的顏色,，如果這一題是純粹的連線,，學(xué)生會做的很好，可是涂相同的顏色,，又涉及到顏色不能重復(fù)的問題,，很多學(xué)生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓(xùn)練不夠,，
3.變一變
象這種類型的題,，我平時訓(xùn)練得比較多,，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠,，例如：給“包”字加個偏旁,，要求把組合好的字直接寫在方框里，然而有的學(xué)生只填了個“氵”或“扌”,。b.平時在此訓(xùn)練中,，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，無法完全掌握此類習(xí)題,。
本題第1小題：看拼音寫詞語,，這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫的，學(xué)生如果寫得不對,，可能是由于筆誤也可能是因為里面美好的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚,。
第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字,，這一題基本上沒有什么問題,。
第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題
1. 我會填
a. 填寫有趣的詞,，例如“水井——井水”,，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯,，可能是知識點出現(xiàn)了遺忘,，還有的學(xué)生甚至亂填。例如：“水波——波水,、清水——水清”,。
b. 填寫abab式的詞語，這也是我平時訓(xùn)練的重點,，也是教學(xué)中的難點,，這題出錯的比較少只有及個別的學(xué)生寫成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了abab式的詞語。
c. 填寫aabb式的詞語,，對于aabb式詞語學(xué)生掌握比較好,，出現(xiàn)的錯誤比較少。
2. 詞語接龍
這一題趣味性比較強,，但題目的要求有比較高，要從每個詞語的后一個字開始連接起,。有的學(xué)生連著連著,，慢慢無形中又從前一個字連起了，造成了不必要的錯誤,，例如：光明-明天-天氣-天空,。此類題今后要多加訓(xùn)練,。
3. 我會寫
這一題是寫成語，成語嚴格來說是從典故而來,，但很多學(xué)生誤認為四個字的詞語就是成語,，因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學(xué)生的困難,，分辨同音字很難,，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”。
4. 我會連
本題是語文樂園中的原題,，基本上沒有什么錯誤,。
5. 我會背
這一題是考寫古詩，平時古詩都是背多寫少,。由于期末復(fù)習(xí)階段的強化訓(xùn)練,，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點：一,、拼音不過關(guān),，如：“如”寫成“入”、二,、同音字分辨不清,，如：“何”當(dāng)金絡(luò)腦，寫成“河”當(dāng)金絡(luò)腦,。
6. 我會填,。看我寫的句子多有趣,！
本題意在考比喻句和擬人句,，很多學(xué)生把它當(dāng)做補充句子，尤其是最后一題,，小獅子 ,。有的同學(xué)這樣補充：小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響,，造成成績好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象,。
7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡,，這一題學(xué)生比較感興趣,，基本上沒有失分。
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，又考察了學(xué)生運用語言漢字的能力,，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說,，這是一份相當(dāng)好的試卷,。在今后會繼續(xù)重視識字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。通過這次測試,，我也受到了考驗，我覺得自己的教學(xué)理念并沒有落伍,，我與新課改在同行,。下次考試，我和我的學(xué)生一定會取得更好的成績,。
生物期末試卷分析總結(jié)篇七
本學(xué)期八年語文期末試卷分為三個部分：一,、基礎(chǔ)(20分);二、閱讀(40分);三,、作文(40分),，滿分為100分。試卷難度適中,，考查目標(biāo)明確,，既重視語文基礎(chǔ)知識的檢測，也重視語文材料的理解,、運用能力的考查和對文學(xué)作品的初步鑒賞,。從評卷情況來看，總體成績比較理想,，及格率比較高,，優(yōu)良率有所提高，但是還有部分學(xué)生的思維與審題不夠嚴密,，影響了優(yōu)良率的提高,，反映出來的主要問題有：
1、基礎(chǔ)部分,，學(xué)生的語文基本功不扎實,，對知識積累不夠重視。例如：一,、1.默寫,，或根據(jù)課文填空。本題是純粹記憶性題目,，得分率雖然較高,，但把“沉鱗競躍”中的“競”寫成“竟”的大有人在，這道題滿分率只有78%,。一,、3.給下面的拼音寫上漢字,。第3題的答案，很多人把“愧怍”寫成“愧作”,。另外學(xué)生書寫情況也比較潦草。
2,、閱讀理解部分,，學(xué)生的語言概括能力和分析能力不強。例如：二,、12.用簡潔的語言概括新聞的主要內(nèi)容,。(不超過25個字。)很多同學(xué)回答時只是原封不動地寫上導(dǎo)語的第一句話,，而沒有結(jié)合整篇材料進行概括,。二、17,、請寫出兩個反映物候現(xiàn)象的成語,。有些同學(xué)根本答不上來，可見其學(xué)了理論不會聯(lián)系實際,。二,、21、從倒數(shù)第三段的畫線句子中,，你能看到“兒子”有什么樣的性格特點?請列出兩點,，并分別做簡要分析。大部分同學(xué)都能回答出兒子的性格特點,，但要他作簡要的分析,，就無從答起了。
3,、寫作部分,，絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確審題，圍繞“最好的禮物”寫出文從字順的文章,。但作文取材面窄,，有些材料雷同，陳舊,，整體習(xí)作中,，材料缺乏新意與時代感，反映出了學(xué)生的生活空間小,，思維習(xí)慣單一,。還有在寫作中，錯別字,、病句,、標(biāo)點符號的不規(guī)范運用、書寫馬虎的現(xiàn)象不乏其人，因此高質(zhì)量的作文較少,，大多數(shù)作文得分在70—78%之間,，嚴重影響了作文的質(zhì)量和得分。
1,、潛心鉆研《課標(biāo)》與《大綱》,，從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，重視從《課標(biāo)》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變,。
2,、抓實抓好雙基,加強語言文字的訓(xùn)練;加強學(xué)生理解與運用語言能力的培養(yǎng),提高學(xué)生對基本知識和技能的掌握程度,彰顯語文的工具性,從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
3,、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。如正確書寫，保持卷面整潔的習(xí)慣;不動筆墨不讀書的習(xí)慣;走進文本閱讀的習(xí)慣等,。
4,、夯實文言基礎(chǔ)，以課本文言文為契機,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生的認讀能力，理解能力,，正確理解文言句子意思的能力,。
5、實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化,。即生活,，生活即作文之路，在作文內(nèi)容上下大力氣,，從而做到習(xí)作內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一,。鼓勵學(xué)生自能作文，自能修改,，切實提高學(xué)生的語言運用能力,。
本套試卷命題難易適中，題量適宜,，能緊扣本階段所學(xué)內(nèi)容,。如果試題題型能與廣東省中考語文題型相接軌會更好，這樣對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都更有啟發(fā)性,。
生物期末試卷分析總結(jié)篇八
本次測試卷在難度,、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,，下面就本卷特點,、學(xué)生答題得失分析,、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點看法,。
全卷考查的三大塊,、知識點及分數(shù)見下表：略
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：
1,、試卷強調(diào)基礎(chǔ),。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識,、重點把握基礎(chǔ)。
2,、試卷重視以人為本,、強調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀,，還是課外閱讀,，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人,、在考試中被感動,。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際,，使他們有話可說,。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛,，可寫物,、人或事件，學(xué)生個個有話說,，有內(nèi)容寫,，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間,，有利于學(xué)生表達自己的主觀感受,，能引發(fā)學(xué)生的真情實感。
1,、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練,，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確,。文學(xué)常識掌握較差,，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字,。
2,、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文,，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3,、作文時詳略的把握,，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進一步提高,。
4,、試卷中共有五處錯誤,。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,，其余題目共三處，影響學(xué)生答題,，建議加強校對,。
5、病句的判斷較為隱蔽,，大多數(shù)學(xué)生不知所云,。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查,，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況,。
1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累,。
萬丈高樓平地起,，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時,，注意積累的多樣化,，注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。
2,、加強學(xué)生的閱讀輔導(dǎo),。
相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是,，學(xué)生語文知識的掌握,，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀,、喜歡看課外書的孩子,。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語,，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學(xué)生語文知識的長促進步,。
生物期末試卷分析總結(jié)篇九
（一）,、指導(dǎo)思想
縱觀整個試題,，總體體現(xiàn)了以能力和素質(zhì)立意的理念和新課標(biāo)對三維目標(biāo)的考查要求，以發(fā)揮歷史教育測量的診斷功能和導(dǎo)向功能,。
（二）,、試題特點
1、總體平和,，難度適中
試題的結(jié)構(gòu),、題型與容量適度，有一定的效度,、區(qū)分度,。難度適中，全卷沒有讓所有學(xué)生都動不起筆的題目,，也沒有一個大題讓相當(dāng)一部分考生得滿分的題目,。全卷基本按照高考要求命制，讓分科以后的文科學(xué)生見識一下高考模式的題目是很有必要的,。
2、立足基礎(chǔ),，貼近教學(xué)
試題重在考查學(xué)生對基本知識,、基本概念的識記和理解。尤其是對一些重要概念和結(jié)論的準(zhǔn)確理解,，對重大歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)認識,，以及對歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結(jié)。
從閱卷及抽樣的結(jié)果看,，主要有五大問題：基礎(chǔ)知識不牢固,、學(xué)科能力沒形成、審題偏差大,、書寫不規(guī)范,、新課程意識缺失。
1,、基礎(chǔ)知識不牢固
基礎(chǔ)知識掌握較差，特別是對一些概念性的知識沒有真正把握,。
2、審題偏差大
本次考試因?qū)忣}失誤而失分顯得特別嚴重,。審題中抓不住關(guān)鍵性字詞,，不能從材料中提取有效信息,，導(dǎo)致理解偏差,，不按照要求回答,，答非所問。
3,、書寫不規(guī)范
多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范,，字跡不清晰,；學(xué)生語文知識匱乏，不能有效組織答案,，主要表現(xiàn)為知識要點不明確,，沒有層次性，出現(xiàn)口語化,，文字表達不夠嚴謹,；不會使用歷史學(xué)科語言或術(shù)語答題，出現(xiàn)許多無效文字,；關(guān)鍵字詞寫成錯別字,。
1,、加強對歷史基本概念的教學(xué)
本次考試,，反映出學(xué)生在歷史概念上存在很大問題,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)時間,，將基本歷史概念闡釋清楚,，讓學(xué)生對一些歷史概念爛熟于心。并適時進行跟蹤
檢查,，通過課前默寫,、課后作業(yè)、抽查等方式,，增強對歷史的一些基本概念的理解與記憶,。
2、教學(xué)重,、難點分析應(yīng)加重學(xué)生參與的力度
包括新課教學(xué)和試題練習(xí)和講評,，在培養(yǎng)對問題分析能力的同時，多給學(xué)生參與的平臺和機會,，因為學(xué)生參與,，能有效及時地糾正可能出現(xiàn)的錯誤偏向及思考方式的偏差,。
3、適度進行基本的史學(xué)方法和史學(xué)理論的教學(xué)
4,、對試題的解答,，除加強對答題格式的規(guī)范外，更應(yīng)該加強對解題方式的引導(dǎo),。
首先要學(xué)會讀題審題,，注意問題的細節(jié)，把握問題的時空界限,、方向和側(cè)重點,；其次，學(xué)會讀懂材料,，有效把握材料中的有效信息和其主題意旨,，能結(jié)合所學(xué)知識對材料有全面和清晰的認識；第三,，在具體解答上,，應(yīng)注重盡量用教材中的內(nèi)容或觀點來表達，對于需要概括提煉的,，力爭做到簡潔,、精確、邏輯合理等,。對于審題不周全,，理解模糊的問題應(yīng)重新加以審視，盡力做到不遺漏每一個問題,，不留下任何一個空白,，將能做到的力爭做到最好
5、充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
鼓勵士氣,，增進信心,。我們還必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生學(xué)好歷史的信心,，因此應(yīng)經(jīng)常鼓勵,，在嚴格要求過程中應(yīng)看到學(xué)生的進步，及時表揚他們的長處和優(yōu)勢,，以利于提高整體水平和效果,。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十
(1)單項選擇題共22道題，每題2分,，共44分,。重點考查對課本基本觀點的理解和運用能力,。
(2)分析題共四道題,，主要是文字類分析題，共56分。重點考查學(xué)生的審題能力,、聯(lián)系能力,、分析歸納能力、知識遷移及運用能力,、文字表達能力和書寫能力,。
本次試卷總體來看難度適中，梯度合理,。
(1)總體來看學(xué)生答題存在一些普遍問題,，諸如：審題粗心、書寫凌亂,、課本不熟,、表述不清、用語不規(guī)范,。
(2)學(xué)生的答卷態(tài)度有所好轉(zhuǎn),，亂涂亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀;
(3)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高,，但還須予以重視和加強訓(xùn)練,。
(1)通過分析、比較和反思,，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時重知識結(jié)構(gòu),、輕內(nèi)容整合;
(2)重基礎(chǔ)知識、輕熱點分析;
(3)重題型訓(xùn)練,、輕方法總結(jié);
(1)加強集體備課,。
(2)重視基礎(chǔ)知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系,。
將教材內(nèi)容進行整合,、梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò),，使書由厚變薄;然后,，有一個知識點全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò),，使書由薄變厚,。
(3)關(guān)注熱點，處理好熱與冷的關(guān)系,。
各類時政和社會熱點是中考考察的重點,。在復(fù)習(xí)時要關(guān)注重大熱點，也要關(guān)注一些冷點,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系知識點,，做到小切口,、大容量、多角度的分析,。
(4)注重能力培養(yǎng),，處理好思與練的關(guān)系。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十一
這次期末統(tǒng)測試題,，基本上反映出了學(xué)生的水平,。從學(xué)生的試卷上可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識不太扎實，習(xí)作水平對于剛進入高年段的學(xué)生來說還可以,。但在積累的量上不足,，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：
本次語文試卷共分為四大題：基礎(chǔ)知識積累運用,；語文與生活,；閱讀理解；習(xí)作展示,。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,，人文性、發(fā)展性,、針對性,。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言,、運用語言的能力,，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
從整個卷面來看,，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好,，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多,。
（一）基礎(chǔ)部分
1,、看拼音，寫詞語,。
此題考查了7個生字詞語掌握情況,。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“爆炸,、傾盆大雨”等幾個易混淆的詞語,，原因是由于平時練習(xí)時很容易多一筆少一筆的寫錯。教師平時糾正,、強化不太及時,。看來教師今后教學(xué)生字新詞時不能只抓住重點詞語,，對易讀,、易寫錯字,、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點教學(xué),。
2,、“乃”字用數(shù)筆畫查字法應(yīng)查（）畫,。用音序法應(yīng)查（）,。在“失敗乃成功之母”中應(yīng)取哪種解釋。第二筆是（）,。 此題主要考查學(xué)生查字典及詞語運用理解的能力,。學(xué)生失分率較高。主要是“乃”不太常用,，老師及學(xué)生平時沒有對一些字給予充分的重視,。今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān),。
3,、找詞語中的錯別字。
此題出錯率較高,，原因是學(xué)生做題不夠仔細,，不能慢慢細心地尋找錯別字并改正過來。
4,、課文盤點,。
此題主要考查學(xué)生對課文中的積累及課外的積累情況。學(xué)生做的并不理想,，在填空中出現(xiàn)的錯別字很多,，還有一部分孩子沒有很好的積累，所以并不知道答案,。,。
（二）、語文與生活
此題主要考察學(xué)生觀察生活,、體會生活并說出自己的體會的能力,。這對于善動腦的學(xué)生而言較簡單，但對于較懶惰的學(xué)生側(cè)不易得分,。
（三）,、課內(nèi)外閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力,，出題人也選了一篇課外短文,，《釣魚的啟示》做的還可以。錯的原因是一是學(xué)生不認真審題,。二是對文中重點的句子理解還停留在表層,。三是學(xué)生對文章內(nèi)容的概括能力較弱,。對文本的理解語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,，而老師忽略了過程中讀,、悟、用,、說,、寫、等方法的指導(dǎo),；學(xué)生閱讀態(tài)度不認真,，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語,、句子不去認真揣摩,，體會，感悟,。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項,。
（四）、習(xí)作展示
有一則公益廣告是：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳,，被自己的兒子看見了,。于是，兒子也要給自己的媽媽洗腳,。結(jié)合體會寫一篇觀后感,。學(xué)生整體表現(xiàn)還可以，但有的學(xué)生不認真審題,，以至于寫跑了題,，偏了中心。
1,、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中,，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好,。對此我們不能有所松懈,，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文,，整篇的課文,。其次要讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語,、俗語諺語,、格言名言、歇后語、慣用語,、古詩”等等,。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操,，頤養(yǎng)性情,。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重,，本次考試也不例外,。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本,，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),，這是常識,，但并未引起足夠重視,。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法,；略讀課的教學(xué),，老師要更放手,，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法,，四是自己提問題自己回答問題的能力,。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫,。
本學(xué)期的要求,，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點,，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病,。重點還是寫好記實文,，要能表達自己的感受，提倡個性化,。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十二
務(wù)實性是本試卷的最大亮點,，本試卷對思品教師的中考復(fù)習(xí)教學(xué)起到了指引方向的作用。選擇題側(cè)重時政和雙基的考察,，另外“一拖n”式選擇題凸顯中考趨向,，這些精心編排的試題，圍繞教材的重點知識,，聯(lián)系近期發(fā)生的國內(nèi)外大事,，很好的考察了學(xué)生對知識的理解,、運用、遷移能力,。非選擇題靈活性非常明顯,，比如第26題，把綜合實踐和維護世界和平巧妙的交叉在一起,。這也告訴了我們迎接中考復(fù)習(xí)過程中,，要弄清中考說明重點知識的同時，也要更好的提高學(xué)生觀察,、感受,、體驗和參與社會公共生活的能力。
本次考試內(nèi)容涉及九年級思品全冊的知識,，總分100分,，考試方式為閉卷考試。
本次選題重點側(cè)重用學(xué)生審題和發(fā)散思維能力,。
（1） 單項選擇題共22道題,，每題2分，共44分,。重點考查學(xué)生對課本基本知識的理解和運用能力,。
（2）非選擇題共5道，包括3道文字類材料題（第23,、24,、27題），共32分,；綜合實踐題2道(25,、26),共24分。這些題型都重點考查了學(xué)生的審題能力,、聯(lián)系能力,、分析歸納能力、知識遷移及運用能力,、文字表達能力和書寫能力,。
（1）、選擇題,，這次學(xué)生答得不太理想,，大部分同學(xué)得分在36分左右。綜合來看,，選擇題部分的不理想說明了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的還比較死,。錯誤率高的選擇題多出現(xiàn)在第5小題和第10、14小題，第5題正確選項是c,但很多同學(xué)選擇了d,，這說明對基礎(chǔ)知識理解的不到位,，不善于區(qū)分、細化,，如果在學(xué)習(xí)時稍注意這些絕對觀點的理解,，就不會弄錯了。第10小題,，正確答案是b,但很多同學(xué)選了c,原因是沒能牢固掌握基礎(chǔ)知識,，即，“依據(jù)刑法處罰所有的造假者”,，觀點錯誤,，因為所有的造假者不一定都會處罰刑法?？偟膩碚f,，究其原因還是對題干與題支的審查不夠細致，基礎(chǔ)知識薄弱,。
（2）文字材料分析題部分反映出來的問題主要是不能改變固定思維,，稍有變化就不能作答,。還有就是不能很好的運用所學(xué)知識對材料進行剖析,，還要就是審題不仔細，答題線條過粗,。
比如第27題第一問,，“你對他們的理想有什么看法”這問，85%的同學(xué)沒有答對,，都答出了“要支持他們,，他們一定能實現(xiàn)等等”，原因在于平常的理想教育習(xí)慣于積極教育,，鼓勵其通過自身努力實現(xiàn)理想,。但是，本題考察的要依據(jù)實際情況來正確看待自己理想與現(xiàn)實之間的差距,?；谝陨显颍@問失分率太高,。
（3）綜合實踐題（25題）,，出的非常典型。以往基本都是分幾問出題,，但這回沒標(biāo)明,，學(xué)生大多把第一小問的“哪些具體準(zhǔn)備”給弄丟了。導(dǎo)致這問的得分率僅50%左右。
總體來看學(xué)生答題存在一些普遍問題,，諸如：審題粗心,、運用知識呆板、表述不細致,、用語不規(guī)范等,。
通過這次考試，我反思教學(xué)中存在的主要問題是基礎(chǔ)知識還不牢固,；答題能力的靈活性太差,。
鑒于以上問題與不足，在這之后的教學(xué)中應(yīng)：
1,、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,，尤其是相近或相似的概念、政治術(shù)語,。
2,、要關(guān)注社會熱點，鍛煉學(xué)生根據(jù)課本學(xué)過的原理來分析社會熱點的能力,。
3,、以中考為導(dǎo)向，要認真研究近幾年的中考試題,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，要加強典型例題和題型的模擬訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法,，提高對知識的遷移、歸納,、分析能力,。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十三
二年級本次參加期中測評共199人，1人不合格,，合格率達99.5%;其中197優(yōu)秀,，優(yōu)秀率達99%。滿分40人,，最低6分,。從總體上看，學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)的知識掌握得還可以,。
本次試題,，題型多樣，內(nèi)容豐富,。本次試題共分三部分內(nèi)容：第一部分基礎(chǔ)知識：給詞語加拼音,，多音字,，填表，看拼音寫詞語,，反義詞,，補充詞語，照樣子寫詞語,，按課文內(nèi)容填空,。第二部分閱讀天地。第三部分寫話空間,。試題以基礎(chǔ)知識為主兼顧能力的考查,，考察內(nèi)容全面適合各層次的學(xué)生。
1,、第一大題基礎(chǔ)知識,。除了第3小題有11個學(xué)生有不同程度的錯誤外，其余各題由于都是平時練習(xí)過的,，所以學(xué)生完成的都較好,。
2、閱讀題失分較多,，紛的音序?qū)W生不會f的大寫;有一部分同學(xué)在做閱讀題時根本就沒有完整地把短文讀完,，就開始答題了，雖然老師在平時的練習(xí)中不斷強調(diào)要反復(fù)讀短文,，直到讀熟后再來答題,，但在考場上部分同學(xué)還是做不到。
3,、第三大題寫話空間,。這是一道看圖寫話題，大部分學(xué)生能把自己看到的,，學(xué)到的靈活的運用到他自己的文章中，使短文具體,、生動,。所以失分情況不是很嚴重。
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢,，部分學(xué)生的閱讀能力較差,，個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中,，我打算采取以下措施：
1,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認真寫字,，按時完成作業(yè),，多讀,，多寫，多說,，多練,。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強化訓(xùn)練字,，詞,，句，讓學(xué)生掌握牢固,。
2,、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高,，說明掌握的最好,。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累,。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法,，檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度,，要鼓勵學(xué)生背大段的課文,，整篇的課文。
3,、要多進行閱讀練習(xí),，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進行小練筆,，讓學(xué)生積累語言,，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴重,，本次考試也不例外,，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本,，而不是靠課外的大量的閱讀短文的.練習(xí),。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，略讀課的教學(xué),，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十四
基本情況本試卷共三大塊的模式,，即積累和運用、閱讀理解,、作文,。卷面分值為120分,，試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,，力求指導(dǎo)教學(xué),，提高語文教學(xué)質(zhì)量。從考查內(nèi)容上看,，語文試卷以課內(nèi)考查為主,，課內(nèi)課外并重，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn),，且體現(xiàn)得較為靈活,，以檢測學(xué)生對語言知識的的積累、理解,、運用能力為主,。重點關(guān)注了語文教學(xué)改革的潮流和新課改對語文教學(xué)的基本要求，注重了語文學(xué)科的思想性,、生活性,，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從試題的難易的坡度來看設(shè)計的也比較合理,。從易到難從感性認識到理性知識,，符合學(xué)生的認知過程，坡度掌握的非常適當(dāng),。從難度上,，試題比較適中。
1,、注重基礎(chǔ)能力和運用能力的考察,。在積累與運用版塊中，有了漢字和成語的積累,，很好地考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況,，也引導(dǎo)了老師的教學(xué)應(yīng)注重雙基的方向。古詩詞的積累有所減少,，但卻并不局限于課內(nèi)的考查,，目的在于促使學(xué)生擴展閱讀量，增加視野,。病句選擇則進一步體現(xiàn)了語文的工具性，試題貼近生活,。仿寫句的試題很有新意,，不僅考查學(xué)生的仿寫能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和對生活的升華能力,，可謂一舉多得,。尤其是最后一題,，考查的是課本內(nèi)的單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，首先這是很多老師和學(xué)生容易忽視的板塊,，而同時這一塊又恰恰是最能考查學(xué)生語文實踐能力的一道題,，這對于未來的課堂教學(xué)，有著很高的指導(dǎo)意義,。
2,、著眼于學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。包含對現(xiàn)代文,，文言文的閱讀理解,。古文閱讀題以課內(nèi)《口技》為考查內(nèi)容。題型緊扣課標(biāo),，難易適中,，很好地考查了學(xué)生的古文閱讀能力。現(xiàn)代文的閱讀理解題以記敘文為主,，一篇為課內(nèi)閱讀《斑羚飛渡》,，一篇為課外閱讀，體裁傾向于小說,。在考查題型上,，以內(nèi)容概括題和語句賞析題為主。這兩種題型首先是中考必考題,，在方向的把握上,，給了老師和學(xué)生很大的信心。同時也給老師和學(xué)生提供了演練的平臺和實踐反饋的機會,，有利于以后的語文課堂教學(xué),。
3、考察學(xué)生語文素養(yǎng)的積淀,。比如第10題,，16題和21題?？疾鞂W(xué)生主觀判斷能力,，并要求學(xué)生對一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己的主觀意見，靈活性,、思維性較強,。必須是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀,，方能游刃有余,。
4、作文設(shè)計貼近中學(xué)生活,，結(jié)合學(xué)生實際,，使不同層次的學(xué)生都能有話可說,，且對寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功,，更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫作能力,。尤為可貴的是此次兩個半命題作文，題目上僅一字之差,，“生活”和“生命”,，這就很好的考查了學(xué)生的思辨思維，倘若不能辨析清楚這兩個詞的區(qū)別和聯(lián)系,，那學(xué)生的作文將會是差之毫厘,，謬以千里。
總之,，這份試卷,，無論是考查學(xué)生的知識和能力，還是考查教師的教學(xué)和落實,，都有著和高的價值和意義,，是一份經(jīng)得住考驗的試卷。
1,、“積累與運用”主要存在的問題首先在于部分學(xué)生對古詩書寫重視程度不夠,，主要考查對古詩文名篇的背誦與默寫，考查的詩句都屬于耳熟能詳?shù)拿?，而且默寫這一板塊是老師們平時教學(xué)中反復(fù)強調(diào)的,，考生答題也存在問題：學(xué)生易寫錯別字，上下句搭配錯誤,，詩句理解錯誤等,，導(dǎo)致全題不得分。另一個問題就是審題不認真,，答非所問,。
2、文言文閱讀部分理解分析題答題質(zhì)量較好,，大多數(shù)學(xué)生能充分表述要點,，語言準(zhǔn)確、順暢而得滿分,；只有少數(shù)學(xué)生要么因不完整,，要么因語言表述有問題而失分。翻譯得分也不理想,，重要實詞翻譯不到位,。
現(xiàn)代文閱讀部分，失分比較多,，尤其是課外現(xiàn)代文閱讀題,，失分多。主要表現(xiàn)在對文本的理解不全面,，不透徹,。在主觀性表述中較為突出，基本能發(fā)表自己的看法,。
3,、作文部分，這次作文是命題作文,，從學(xué)生答題情況看,，出現(xiàn)的問題不少：①敘寫比較平淡，沒有寫出初中學(xué)生真實感受,，沒有表
達初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次,。②個別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶,。還有一小部分學(xué)生交了白卷或者隨便抄一篇文不對題的文章應(yīng)付了事,。這一情況，值得我們重視,。
七年級參加考試的人數(shù)為585人,，
總分：52908.5均分：90.44188及格人數(shù)：535及格率:0.91453優(yōu)秀人數(shù):98優(yōu)秀率:0.167521最高分:112最低分:0120-120:0108-119:11102-107:8796-101:13684-95:22472-83:7760-71:3148-59:140-47:6
1、學(xué)校方面：
在管理上有所松懈,，各種管理制度很健全,，但在落實和堅持上不是很到位。對課標(biāo),、教材的理解程度上有所落后,，不能緊跟課改的理念和潮流；對語文學(xué)科教學(xué)重視程度不夠,，有被邊緣化的傾向,；課堂教學(xué)缺乏有效性，傳統(tǒng)教學(xué)的理念和模式依然占據(jù)主流,；教研活動開展不充分,，對課標(biāo)的研究和學(xué)習(xí)，對課堂的研究和反思,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的效率等都研究不夠,。雖然近兩年大力推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，但基本屬于一些教師的自覺的個體行為,，學(xué)校缺少明確的模式和具體的操作計劃,，對參與課改的老師也缺
生物期末試卷分析總結(jié)篇十五
本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎(chǔ)知識,，考察的知識面廣,，題目的形式多樣，實際運用較好,，符合新課標(biāo)的要求,，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用,。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,，同時部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：
1,、題型多樣,。包括填空題、選擇題,、計算題（口算,、筆算）、動手操作題,、應(yīng)用題等,。
2、綜合運用性強,。一道題目不僅考查一個知識點,，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學(xué)生能融合貫通,，全面分析并掌握所學(xué)知識,。
3、注重計算能力的考查,，測試學(xué)生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力,。整套試卷，不但計算量大,，而且范圍廣,，分布于填空、選擇,、口算,、豎式計算、解決問題中,。
4,、注重運用，有一定靈活性,。
5,、貼近生活,，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
本次我們班有50名同學(xué)參加考試,，90分以上有21人,，不及格的1人。及格率97.96%,，優(yōu)秀率42.86%,，平均分87.01。
優(yōu)點：全班卷面達到了干凈整潔,，書寫漂亮?；A(chǔ)知識掌握扎實,，成績良好。
不足：通過看卷子,，我們找到了下面問題：
1,、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力有待加強,。如：填空題中一些基本的題目出錯,；計算題豎式正確，答案填錯,；應(yīng)用題抄錯數(shù),。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫,，橫式不寫得數(shù),，判斷不加以思考。不認真審題,，列式時數(shù)字寫不對,，導(dǎo)致簡單的題目也不做對。
3,、課上聽講不好,，對應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗田有多大,？”理解不了,，不知道是求周長還是求面積。
1,、教師及時反思進行詳細卷面分析針對每個學(xué)生進行分析,。指點不足，鼓勵差生,。
2,、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括分析能力,、計算能力、認真檢查能力,。從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋,，及時補差。
4,、加強與家長的聯(lián)系,，及時溝通，共同努力,，提高學(xué)生綜合素質(zhì).
5,、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高,。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十六
本份試題滿分為120分,，時間為兩個半小時，縱觀整張試卷,，難度不大,，題型規(guī)范，全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ),、閱讀,、寫作能力，富有文化內(nèi)涵和時代氣息,。積累運用版塊注重了課內(nèi)知識的考查,。語言運用形式多樣，從字詞運用到對對話的理解再到解讀材料,，考查了學(xué)生運用知識的能力和理解表達能力,。閱讀版塊體裁有課內(nèi)外記敘文、課內(nèi)外文言文,，覆蓋了1-3單元的知識,，考查知識點全面。寫作貼近學(xué)生生活,，能激發(fā)學(xué)生寫作欲望,，易于表達和抒發(fā)真情實感,?？傊@份試題是一份不錯的試題。
1,、總體數(shù)據(jù)分析：
2,、數(shù)據(jù)分析：
本次對70份試卷作分析,。
從數(shù)據(jù)可以看出，課外文言文句子理解,，記敘文閱讀第15題理解破折號的作用這兩題問題最大,，有待加強閱讀基本技能訓(xùn)練；第1,、2,、4、5,、6,、8、9,、22,、25這幾題情況較好，可以看出平時注重了字詞及文言文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,；詩詞背誦默寫、名著閱讀及記敘文閱讀,、作文大體情況還是訓(xùn)練到位的,；正確答題人數(shù)大體過半，2小題課外文言文答題情況不是很好,。有待今后教學(xué)中改進,。
1、基礎(chǔ)知識掌握的不太扎實,。
（1）一些學(xué)生課本上最基本的字詞等基礎(chǔ)知識沒記住,，文言文中句子的翻譯不得要領(lǐng)。（2）教師忽略強化標(biāo)點符號的訓(xùn)練,。如“我---我----”中破折號的作用,，很多學(xué)生亂答一氣。
（3）還有的學(xué)生書寫缺乏應(yīng)有的基本功,，默寫字寫錯被扣分,，更有甚者態(tài)度不夠端正，書寫潦草,，不做,，導(dǎo)致失分嚴重。
（4）名著導(dǎo)讀《童年》,，學(xué)生對整篇小說的情節(jié)識記不牢固,，表現(xiàn)在部分學(xué)生完全沒記住對外祖父最為詳細的情節(jié)而失分嚴重（如抽樣調(diào)查表中只有3人做全對）。
2,、缺乏實際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗,，在解答聯(lián)系生活和社會的實際的問題時,，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤,。如第3小題,、概括材料題以及部分主觀題。
3,、審題不仔細,，對題目沒有充分理解。很多學(xué)生題目甚至沒看明白,、短文略讀一邊就匆匆動筆,，有的甚至很簡單的問題沒看清楚就做了與題目要求相反的答案（如部分選擇題），導(dǎo)致出錯,。
4,、閱讀部分：
（1）部分學(xué)生閱讀分析的能力低下。無法很好地歸納與概括文章的主要內(nèi)容與主題,，導(dǎo)致答題時不知如何動筆從而亂答一氣,。
（2）語言語言組織與表達不夠簡潔，部分學(xué)生的表述能力較弱,，導(dǎo)致因書寫亂,、不規(guī)范失分。
（3）能用原文作答的由于對文章理解不夠,，沒有一雙“慧眼”而失分,，這點在記敘文中表現(xiàn)的尤為明顯。
5,、作文很多同學(xué)沒有把握好題意,，構(gòu)思簡單粗糙，下筆隨意,。主要問題有：中心不突出,，泛泛而談；命題作文沒點題,；湊字數(shù)甚至離題,；書寫不規(guī)范，卷面不整潔,；作文字數(shù)不夠,。
1、
把好理解審題關(guān),，避免大意失分,。平時教學(xué)中要加強訓(xùn)練，題意不清,，不急于動筆答題,。
2,、重視基礎(chǔ)，回歸課本,，加強基礎(chǔ)知識的識記訓(xùn)練,。3、加強規(guī)范書寫的訓(xùn)練,，書寫要求整潔規(guī)范,。
4、重視學(xué)生創(chuàng)新精神,、實踐能力的培養(yǎng)以及聯(lián)系生活實際答題的能力和語文活動,、名著閱讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
5、加強閱讀,，提高閱讀能力,。加大課內(nèi)外優(yōu)秀文章及習(xí)作的閱讀，拓寬學(xué)生的知識面,，重視閱讀基本技能訓(xùn)練及學(xué)生對文章主要內(nèi)容,、主題的理解能力訓(xùn)練；重視語言組織與表達能力的訓(xùn)練及規(guī)范答題技巧的訓(xùn)練,。
6、重視學(xué)生寫作基本技能及技巧的訓(xùn)練,，提高學(xué)生寫作能力,。
7、關(guān)注每一位學(xué)生,，加強學(xué)法指導(dǎo),。從近幾年考試題來看，面向每位學(xué)生,、加強學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師特別是語文教師面前不可忽視的問題,，應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望,，努力營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍,，挖掘?qū)W生的潛能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施,。
生物期末試卷分析總結(jié)篇十七
（一）看拼音,，寫詞語（5分）
失分最多的是“瞬間”的“瞬”把目字旁寫成日字旁；“咒語（驟雨）”錯誤的原因是拼音拼錯,，導(dǎo)致漢字寫,。
(二)修改錯誤讀音（4分）
伽藍“qie”,，叱咤“zha”風(fēng)靡“mi”讀音錯誤最多。錯誤原因：雖然平時有練習(xí)和強調(diào),，但是沒有集中總結(jié)過易錯類讀音,，可能印象不夠深刻。
（三）詩文我會寫（5分）
錯誤較多的是“烏蒙磅礴走泥丸”中“礴”錯誤的多,，錯誤原因,，“氵”丟寫，說明基礎(chǔ)書寫遺忘,，在期中測試前還好一些,，加上期末復(fù)習(xí)重點放在后邊，對前面的基礎(chǔ)知識,，復(fù)習(xí)不到位,。
（四）課文內(nèi)容我會填（9分）
錯誤較多的是1和3小題。
錯誤原因：課文內(nèi)容理解不夠深刻,，老師在講課時涉及到了,，但是沒有當(dāng)成重點；學(xué)生對知識的遺忘,，老師復(fù)習(xí)不到位,。
（五）必讀書目我知道
錯誤點集中在作者名字的書寫“契”的書寫錯誤和主人公名字不知道。
錯誤原因：學(xué)生對知識點遺忘,，老師有拓展要求讀《愛的教育》課外書目,，但沒有強迫要求，只是要求自己閱讀,。
（六）仿寫句子
這道題錯的很少,，錯的同學(xué)是句式寫錯。
閱讀（一）
錯誤集中在第一問,，作者的名字書寫,；第三問第三空，錯誤原因,，讀題不完整,，人家問的是什么樣的心理描寫，而大部分同學(xué)直接寫“心理描寫”,。
錯誤原因：1,、知識點的遺忘；2,、復(fù)習(xí)重點放在了期中考試后,，對前面的復(fù)習(xí)較少。
閱讀（二）
錯誤集中在第一題“虔誠”意思的理解,，主要問題是理解不全面,，只答出一部分要點
第二題文章內(nèi)容概括不全面,，記敘文六要素還是用不好。
閱讀（三）
1,、材料內(nèi)容對于學(xué)生來說比較困難,，因為里面涉及到了一些歷史知識、歷史事件,、政治名詞,，理解起來比較困難。如“辛亥革命”“全國政協(xié)”等,。
2,、提問不太符合常理，學(xué)生們反應(yīng)不過來,。
3,、材料三現(xiàn)代詩類型對學(xué)生來說理解困難。
4,、做題速度慢,，時間緊，材料閱讀的不夠仔細,。
5,、平時教學(xué)對閱讀方面的訓(xùn)練較少。
第三部分 習(xí)作（30分）
整體來說,，作文書寫好不錯,，沒有跑題現(xiàn)象，而且書寫也比較工整,。有18名同學(xué)是滿分,。但是有4名同學(xué)題目不符合要求。
改善措施
1,、復(fù)習(xí)重點要均衡，期中前,、后同樣重要,；
2、提高孩子們的閱讀速度,，擴大閱讀量,，尤其是課本推薦的閱讀篇目一定要讀；
3,、對于半命題作文,，今后加大訓(xùn)練度，細節(jié)強調(diào)到位,；
4,、平時變更詞語測試方式,，改口頭測試為自主拼音寫詞語，鍛煉品讀能力,；
5,、繼續(xù)保持生字詞的考查。
