作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

《找春天》評課稿孫雙金 找春天教案設(shè)計兩課時篇一

1,、認(rèn)識9個生字。會寫9個字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、認(rèn)識春天的特點,。感受春天清和充滿生機(jī)的美,。

4,、熱愛春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)春天的美麗,。

第一課時

一,、激發(fā)興趣，引入新課

同學(xué)們,，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧,。(板書課題：找春天)

春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只說一點點春花,、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時萌生“找”的愿望,，此時教師及時揭題,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二,、初讀課文,，整體感知

1,、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀。)

2,、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn),。

3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,，其他同學(xué)評一評,。(3～4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價,。)

4,、齊讀課文，教師評價,。

5,、出示字學(xué)生齊讀,，指名讀,，鞏固識字。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時,，有效地進(jìn)行識字,，在初讀的過程中，通過生生評,、師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力,，同時也在正面,、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍,。

三,、品讀課文,，讀中悟文

1,、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽,。(指名讀,。)

⑴你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件,。)

多可愛的小草呀!誰再來讀一讀,。(2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣,，必要時可范讀,。)

⑵課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,，一人讀一句,，比一比誰讀得棒,。注意可以邊讀邊做做動作,，加上自己的表情,，教師選擇一小組來表演讀,，生正面評價,，提出建議。

仿照句式,，練習(xí)說話：

(什么)(怎么樣),，那是春天的(什么)吧?

先說給同位聽一聽，再全班交流,。

這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀,、合作讀的過程中養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分,，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美,。

3,、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,，把你的理由講出來,。指名。

是啊,，美麗的春天來啦!(教師播放課件,，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)

師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,，泉水叮咚(我們觸到了她),。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在!

學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天,，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),，讓學(xué)生真切地感到春天來了,，春天就在自己的身邊,，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四,、創(chuàng)新作業(yè)

課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的,。

第二課時

一,、交流自已課后找春天的情況,，引入課文

二、朗讀課文,，感受體驗

1,、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天”,，體會作者急切,、向往,、激動的心情,，感悟“沖出,、奔向”等詞語,。

2,、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點,，從而體會課題中的“找”字,，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3,、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情,。

4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動。

三,、指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí)“找找說說”

1、重點指導(dǎo)“溪,、搖、躲,、解”四個字,。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件,。

2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說說”的練習(xí)。

四,、選讀課文,，自主積累,，練習(xí)背誦

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會。

2,、選擇自己喜歡的詞語,、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落,。

3、練習(xí)背誦課文,。

五,、遷移運(yùn)用,，拓展想象

畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。

六,、課后作業(yè)

1、背誦課文,。

2、練寫詞語,。

《找春天》評課稿孫雙金 找春天教案設(shè)計兩課時篇二

1,、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。

2,、教材分析

本課是一篇文質(zhì)兼美的課文,，教學(xué)重點是在正確、流利,、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文,，積累語言,。依據(jù)教材特點和教學(xué)重點，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時注重“朗讀,、想象,、表達(dá),、實踐”的融合，通過文本語言感受春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上,，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好,。

3,、學(xué)情分析

春天對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中,，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

1,、會認(rèn)14個生字；會寫9個生字,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

評價任務(wù)

任務(wù)一：正確認(rèn)讀生字,，正確書寫生字,。

任務(wù)二：正確、流利,、有感情地朗讀課文。

任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,，從而樹立環(huán)保意識,。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價要點

動態(tài)修改部分

環(huán)節(jié)一

聯(lián)系實際

啟發(fā)談話

1、播放早春的課件,，引導(dǎo)學(xué)生說說早春的特點,。

（板題）

認(rèn)讀生字,，讀通課文,。讀準(zhǔn)字音、不讀破句,、不丟字,、不添字、不重復(fù),。（評價目標(biāo)一）

引導(dǎo)學(xué)生正確讀書

2、導(dǎo)入：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。

（完成目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)二

多種方法,，

識記生字

1、教師出示要求,。

（1）掌握本課的生字新詞。

（2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個自然段,。

（3）通讀課文，體會春光的美好,，體驗大自然的情趣。

2,、教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況,。

（完成目標(biāo)二）

正確書寫生字,。

（評價目標(biāo)二）

多種方法識字,，和學(xué)生交流識字方法,，學(xué)生識字能力都得到提高

填空題利于學(xué)生找到表示動作的詞

引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字,，掌握字的間架結(jié)構(gòu)

1,、借助拼音自己讀課文。

2,、同桌同學(xué)互相讀，聽聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了,。

3,、誰愿意把課文讀給大家聽,？

（1）仔細(xì)聽同學(xué)讀課文,。

（2）評一評這個同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。（師生一起評）（完成目標(biāo)二）

學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,。（評價目標(biāo)二）

1、讀第1,、2自然段，思考：“我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天,？

2,、出示課文第1,、2自然段,，引導(dǎo)學(xué)生體會第1自然段中兩個“,！”表達(dá)了小朋友們怎樣的心情,；從“脫掉,、沖出,、奔向”三個詞語中又體會到了什么,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動作,，體會其快樂,、興奮的心情。

4,、嘗試背誦第1,、2自然段,。（完成目標(biāo)一）

春天來了！春天來了,！

我們幾個孩子,，（）掉（）襖，（）（）家門,，（）（）田野,，去尋找春天。（評價目標(biāo)一）

正確,、流利地朗讀課文。

1,、先自己練習(xí)讀,。

2、四個人為一組一塊兒讀,。

3,、比一比，看誰讀得正確,、流利。（完成目標(biāo)二）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文,。

（評價目標(biāo)一）

指導(dǎo)書寫生字(1)學(xué)生抽讀生字,，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,，記憶生字，了解結(jié)構(gòu),。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順,，認(rèn)真練寫。2,、學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,，教師重點講解。3,、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法,，然后描紅，最后練習(xí)書寫,。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)（完成目標(biāo)一）

抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,，掌握識字方法。教學(xué)中,，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu),。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范,，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確,、寫規(guī)范,、寫到位,。

（評價目標(biāo)一）

反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1,、學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,，用自己喜歡的方式朗讀課文,?？梢园凑照n文順序讀,，也可以打亂順序自己調(diào)整讀,。2,、班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序,。方法2：調(diào)整次序,，3,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。（完成目標(biāo)三）

這里采用了多樣的朗讀形式,，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩,，更加生動有趣,，更具有清晰的畫面感。

（評價目標(biāo)二）

反復(fù)讀中鞏固

《找春天》評課稿孫雙金 找春天教案設(shè)計兩課時篇三

《找春天》是第一單元的第二課,，是一篇語言優(yōu)美,、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們在春天來臨時到田野去尋找春天,，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對春天的喜愛,、贊美之情,。

課題中的一個“找”字既點明了時間是早春時節(jié)，又是行文的線索,。課文共8個自然段,。第1至3自然段，以“我們幾個孩子”去尋找春天為線索,，開啟了尋找的浪漫之旅,。開篇“春天來了！春天來了,！”連用兩個感嘆句,，總起全文，突出了春天到來時孩子們興奮,、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào),。接著，用一連串的動詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動感畫面,。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個害羞的小姑娘,，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，找哇”,，既寫出了早春的特點,，又讓人對“尋春之旅”充滿了期待與遐想,。第4至7自然段,，圍繞春天的小草,、野花,、嫩芽、小溪四種景物,，展開豐富的想象,，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,，描繪出春天的美好,。四個問句獨立成段,，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛,，把野花比作春天的眼睛,，把嫩芽比作春天的音符,，把小溪流動的聲音比作琴聲,。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情,。第8自然段,，通過兩組排比句將情感推向了高潮,。“看”“聽”“聞”“觸”這幾個動詞寫出“我們”是如何找到春天的,，也說明春天是有聲有色、有形有味的,，我們身邊處處都有春天,。最后用省略號結(jié)尾,，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng),，告訴大家春天已經(jīng)來到,，快快去尋找,。

課文配有一幅插圖,，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴,，小男孩興高采烈，循聲而來,，這一呼一應(yīng)之中,，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望,。

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索的心理特點,，容易被新鮮的事物所吸引,。孩子們對尋找春天有著美好的愿望,，以前又接觸過描寫春天的文章,，積累了一些好詞佳句,。課前,，教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句,，親身體驗自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受,。課上,，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,，積累語言,。課后，拓展延伸,，進(jìn)行語文實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,，熱愛大自然的情感,。

1、認(rèn)識“脫,、襖”等14個生字，會寫“沖,、尋”等9個字,，會寫“春天,、尋找”等8個詞語。

2,、正確、流利地朗讀課文,，能注意語氣和重音,。

3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

1,、正確識字,、寫字。

2,、朗讀課文,，能注意語氣和重音,。

1,、朗讀課文,，能注意語氣和重音,。

2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

兩課時

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情引趣,，激發(fā)尋春之愿

（一）播放歌曲《春天在哪里》,。學(xué)生邊聽邊唱,，表演動作,。

（二）引入課題：春天在哪里呢,？其實春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧,！

（三）板書課題，齊讀課題,。

二、初讀課文,，多元識字,，初識春之訊息

（一）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1,、獨立讀。借助拼音自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍,，圈畫出本課生字,。

2,、合作讀。讀給同桌聽一聽,，同桌有不會讀的字詞，幫一幫,。

3,、集體對讀,。

（1）檢查朗讀,。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好,！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽,？（逐個自然段檢查朗讀）

（2）相機(jī)正音,。第一至三自然段，提示學(xué)生“遮”是翹舌音,。第四至七自然段,，“嫩”字的讀音是難點,，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音,，韻母是前鼻音,，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確,。第八自然段,，“觸”的讀音易錯,，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分,。

（二）分類整合,，多元識字,。

1,、第一組：生字“脫,、尋,、探,、解,、觸”組成的動詞

認(rèn)讀詞語“脫掉,、尋找,、探出,、解凍,、觸到”,，借助做動作識記,。

2,、第二組：生字“襖,、姑,、嫩,、符,、杜,、鵑”組成的表示事物名稱的詞

（1）認(rèn)讀詞語“棉襖,、姑娘”,，聯(lián)系生活經(jīng)驗識記,，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān),，女字旁的字與女性有關(guān),。

（2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語“嫩芽”,。

（3）聯(lián)系音樂課本中所見,，出示各種音符圖片,，識記“音符”,。

（4）認(rèn)讀“杜鵑”,，出示杜鵑鳥的圖片,，并作簡單介紹幫助識記。

3,、第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語

（1）教師做動作，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”,。

（2）了解“遮”的意思就是“掩”,，“遮遮掩掩”是一對意思相近的字組成的aabb式的詞語。

（3）像這樣的詞語,，課文中還有兩個，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏,、叮叮咚咚”,。

4,、第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書,。

甲骨文,，像一個人手持羊頭的樣子,。金文承續(xù)甲骨文字形,。篆文，隸書,。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的,、慚愧的。

三,、融情于讀，學(xué)習(xí)課文1至3自然段,，開啟尋春之旅

（一）輕聲自由讀課文1,、2自然段,，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的,？你從那些詞語,、句子中體會到的,。

（二）學(xué)生反饋,。隨機(jī)品讀1,、2自然段,。

1,、出示第一自然段：春天來了,！春天來了,！

2、代入角色練讀,。春天悄悄地來了，你發(fā)現(xiàn)了,，心情怎樣,？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號,。你想把這個好消息告訴誰？指名說,、讀句子,。

3,、為什么要一樣的句子說兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情,？指名試讀,。

4,、是呀，第一個“春天來了”告訴你身邊的小朋友,，第二個“春天來了”是告訴所有人,，那就要更大聲地告訴大家呢,！指導(dǎo)讀出喜悅,、興奮之情,。

5,、出示第2自然段,，找一找,、圈一圈表示動作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”。

6,、看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊?、沖、奔”,？引導(dǎo)學(xué)生帶上動作讀句子,，體會小朋友去尋找春天時無比急切、激動的心情,。指導(dǎo)朗讀,，語速較快,，重讀這幾個表示動作的詞語。

（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段,。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象,？

1,、出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

2、用換詞的方法理解“害羞”,。想象“害羞的小姑娘”的畫面,。

3,、句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實際理解“遮遮掩掩”,，做動作體會“躲躲藏藏”,。指導(dǎo)朗讀，兩個疊詞讀得輕而緩,。

4、出示句子：我們仔細(xì)地找哇,、找哇。

5,、春天剛剛來到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲,，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇,，找哇”指導(dǎo)朗讀，重音落到“找”上,，語氣詞“哇”要讀得氣息深長,，讀出期待之情。

（四）配樂齊讀1至3自然段,。

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個生字,。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個字結(jié)構(gòu)有什么特點,？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬?！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu),，上窄下寬,。）

（二）重點指導(dǎo),。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點筆畫,，“寸”的“一橫”要寫長,，托住上面部分,。

（三）教師范寫,。學(xué)生書空,。

（四）學(xué)生先描后寫,，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

（五）集體講評,。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn),，然后師生合作講評,。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

（六）抄寫詞語“春天,、尋找,、姑娘”,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，游戲激趣

（一）創(chuàng)設(shè)情境。開往春天的地鐵要開動了,，讀對了車身上的詞語就能順利出發(fā),。

（二）認(rèn)讀游戲,。鞏固詞語：脫掉,、尋找,、探出,、解凍,、觸到,、棉襖,、姑娘,、嫩芽,、音符,、杜鵑,、害羞,、遮遮掩掩,。

（三）這節(jié)課,，我們繼續(xù)去找春天吧,！

二,、朗讀想象，積累語言,，學(xué)習(xí)課文4至7自然段，讀中尋找春天

（一）自由讀課文4至7自然段,，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說一說：孩子們找到了（什么）,，它就像是春天的（什么）。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。

（二）根據(jù)學(xué)生的交流,，相機(jī)出示4至7自然段句子。（板書：小草,、野花,、嫩芽、小溪）

（三）觀察四個句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個問句，句式很像：什么景物+怎么樣,，那是春天的什么吧,？

（四）品讀描寫小草的句子,，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音,。

1,、抓住“探”體會,，先讓學(xué)生做動作理解本意,，再換詞,，和“長”比較哪個用的好？

2,、引導(dǎo)想象，從“探”字看到了怎樣的小草,？試試怎樣讀出小草的樣子,？學(xué)生練讀句子。

3,、啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對照,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點是短而細(xì)小。

4,、想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書：想眉毛）指導(dǎo)朗讀句子，注意“探出”重讀,，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長,，“毛”讀得輕而短,，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺,、稀稀疏疏的樣子,。

5、齊讀句子,。我們找到了！小草感受到春風(fēng)的撫摸,，從沉睡中醒了過來，破土而出,，成為春天的使者，這是春的召喚,。

（五）品讀描寫野花的句子，指導(dǎo)朗讀,，注意語氣和重音。

1,、早開的野花是什么樣子的,？抓住“一朵兩朵”體會野花迫不及待開放,。

2,、早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生體會野花像睜開眼睛來看看這個世界了,。（板書：眼睛）指導(dǎo)朗讀,，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情,，可以把“眼”的讀音拖長,，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng),。

3、齊讀句子,。我們找到了,！春天的眼慢慢張開，早開的野花隨風(fēng)搖曳,，向過往的人們傳遞春的信息,。

（六）品讀描寫嫩芽的句子，指導(dǎo)朗讀,，注意語氣和重音,。

1,、一邊讀一邊想象，樹木吐出一點一點的嫩芽是什么樣的,？

2、出示嫩芽圖。瞧,，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合,，直觀畫面體會嫩芽小而多。（板書：音符）

3,、當(dāng)春風(fēng)一吹,，這一點一點的小嫩芽就用力地冒呀,！冒呀！這一個個小音符就跟著一個一個的跳呀跳的,，你仿佛聽到了什么,？你的心情怎樣？指名說,、讀。

4,、像這樣一邊讀一邊想象,，眼前就有畫面感,，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了,。指導(dǎo)朗讀句子,。注意“吐出”重讀,，“音符”的“符”讀音拉長，尾音上揚(yáng),。

5、齊讀句子,。我們找到了,！枝條間吐出點點嫩芽，綠色的音符在樹枝間跳躍,，向人們宣布春的到來。

（七）品讀描寫小溪的句子,，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音,。

1,、同學(xué)們看到過什么樣的小溪？指名說,。

2,、視頻出示“解凍的小溪”,。嚴(yán)寒的冬天過去了,，隨著春天的到來,，溫度的上升，冰凍的小溪開始解凍融化了。

3、播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽著聽著，你就會有發(fā)現(xiàn),！這是溪水聲變成了琴聲。（板書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”,，體會小溪從解凍到奔流時的歡快,。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快,，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢,。

4,、齊讀句子,。我們找到了！溪水快樂地奔流,，叮叮咚咚，歌唱春的樂曲。

（八）看板書小結(jié),，搭建語言表達(dá)的支架：春天像個害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊,，我們仔細(xì)地找哇,、找哇。通過讀懂句子,，我們找到了春天的“小草,、野花,、樹木,、小溪”，還通過想象畫面,，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛,、音符,、琴聲”,，多么美妙??！

（九）整合語言，自由表達(dá),。用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的。

（十）師生配樂合作讀課文4至7自然段,。

三、朗讀想象,，拓展畫面,，學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀中再找春天

（一）自由讀第8自然段,。春天真是無處不在！春天真的來到了人間,，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她,？她又是什么樣子的呢？

（二）學(xué)生交流,。相機(jī)出示句子：春天來了！我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。

（三）我們找到了春天,，非常欣喜。指導(dǎo)朗讀句子,，讀出“春天來了”的驚喜，重讀“來了,、看到、聽到,、聞到,、觸到”。

（四）我們繼續(xù)用眼睛看,，用耳朵聽,，用鼻子聞,，用手觸摸，還會找到更多美麗的春天,。春天還會在哪里呢？

（五）指名說,。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

（六）情境描述,，拓展畫面,，感情引讀,。

百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她

鳥鳴蜂唱,，嗡嗡啾啾——我們聽到了她

花綻枝頭,，清香撲鼻——我們聞到了她

冰雪融化,，泉水叮咚——我們觸到了她

她在柳枝上——蕩秋千

在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

在喜鵲,、杜鵑嘴里——叫

在桃花、杏花枝頭——笑

（七）思考文末的省略號,，春天還會在什么地方？

四,、拓展運(yùn)用，仿說句式

（一）出示句式：

（什么景物）（怎么樣）,，那是春天的（什么）吧？

春天在（什么地方）,，她（怎么樣）。

（二）學(xué)生選擇一種句式,，說一說春天是什么樣的。

（三）全班交流,，師生互評。

五,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，指導(dǎo)書寫

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在田字格中呈現(xiàn)五個生字。仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)這五個字結(jié)構(gòu)有什么特點？（“吐,、柳,、桃”都是左窄右寬?！笆帯⑿印笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),，“蕩”是上扁下寬，“杏”是上寬下窄,。）

（二）重點指導(dǎo)?！笆帯笔巧媳庀聦挘⒁獠灰獙懗勺笥医Y(jié)構(gòu),，第七筆要一氣呵成,。“柳”字左窄右寬,，要注意筆畫的穿插與避讓,。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時,，捺要變成點?！懊钡牡谌P是“撇”，寫的時候要穿插到木字旁“點”的下方,。

（三）教師范寫，學(xué)生書空,。

（四）學(xué)生先描后寫,，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,。

（五）集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品,，屏幕呈現(xiàn),，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫,。

（六）抄寫詞語“野花、眼睛,、柳枝、桃花,、杏花”。

六,、實踐延伸，升華情感

春天就在我們的身邊,，只要我們有一雙善于觀察,、發(fā)現(xiàn)的眼睛,，還有一顆熱愛大自然、勇于探索的心,。

根據(jù)自己的特長，任選其一,，開展“我眼中的春天”實踐活動：

（一）讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

（二）寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

（三）畫春天：把看到的、想到的春天畫出來,。

（四）唱春天：唱唱春天的歌。

《找春天》評課稿孫雙金 找春天教案設(shè)計兩課時篇四

1,、認(rèn)識14個漢字,，會認(rèn)會寫9個字,，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語,。

2,、學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,，品味美感。

3,、抓住文中的三個比喻句和問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4、在充滿感情的朗讀中體會春光的美好,，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

1、認(rèn)識14個漢字,，會認(rèn)會寫9個字,，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語,。

2、學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,，品味美感,。抓住文中的三個比喻句和問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2課時

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、謎語導(dǎo)入：后長葉子先開花，花像小小金喇叭,，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化,。（出示課件）謎底：迎春花,。

2、輕輕地,，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧！（播放音樂鏈接：春天在哪里）

3,、齊讀課題《找春天》,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、我們讀一讀課文，找一找：春天在哪里呢,？

2,、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形,，畫出不理解的地方,。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字,。

4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不丟字,，不添字，不重復(fù),。

5,、努力把文章讀流利,，有感情地朗讀,。

三,、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1,、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了,，你還認(rèn)識它們嗎,？

2,、出示生字指讀：脫,、襖,、羞、姑,、遮、掩,、探,、嫩,、符、解,、觸,、箏、杜,、鵑。

3,、注音領(lǐng)讀。

4、重點認(rèn)讀：姑,、羞、觸,、解、符,。

（1）比較認(rèn)知“觸”和“解”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的,，比較容易識記。

（2）“姑”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“女”,，想一想：還見過哪些“女”的字呢？（預(yù)設(shè)：娘,、媽、奶,、姨……）在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看,。

（3）“羞”字強(qiáng)調(diào)讀音“xiū”的標(biāo)調(diào)在后面的“ū”上。在田字格里書寫時要注意占格要均勻,，把字寫好看。（出示謎語幫助識記生字,。）

（3）“符”也比較熟悉，是上下結(jié)構(gòu)的,，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接,。占格要均勻，把字寫好看,。（出示音符的圖片，幫助理解生字。）

5,、猜謎語。

一只丑丑的羊——羞

蟲子一只角——觸

一刀傷了牛犄角——解

6,、開火車讀準(zhǔn)字音。

四,、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：輕輕地,，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧！一起來學(xué)習(xí)《找春天》,。

1、春天來了,！春天來了,！

我們幾個孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo）,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天。（我們好喜歡春天哦,！孩子們很開心，試著讀出來?。?/p>

2、春天像個害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘,，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏,。我們仔細(xì)地找哇,，找哇。（春天在哪里呢,？和我們藏貓貓，她好調(diào)皮?。。?/p>

3,、小草從地里探（tàn）出頭來,，那是春天的眉毛吧,？（小草是春天的使者。）

4,、早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？（花朵是春天的客人。）

5,、樹木吐出點點嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧,？（樹木是春天的朋友。）（春天多么可愛?。,。?/p>

6,、解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧,？（小溪是春天的天使。）

7,、春天來了！我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她,。她在柳枝（zhī）上蕩秋千,，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲,、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……（春天在哪里啊,？大家一起找一找吧！）

8,、結(jié)合情景,，讀好課文,。

四、課堂展示

小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀句子,。

（1）春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了,！我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。

五,、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,，相信你也可以寫得很好。

1,、出示生字：沖、尋,、姑、娘,、吐,、柳,、蕩、桃,、杏。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

3,、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,，講解生字的意義與寫法,。

重點學(xué)習(xí)：“柳、桃,、姑、娘”的注意要點,。（預(yù)設(shè)：“女”“木”做偏旁的變化，想一想其它女字旁,、木字旁的字。）

4,、學(xué)生臨習(xí)生字,。

六、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《找春天》”,，一起來闖關(guān)吧！

七,、作業(yè)布置

1,、朗讀課文。

2,、完成配套練習(xí)冊。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字,，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀,。

2、給生字組詞,，開火車組詞。出示詞語,，開火車讀詞語。

3,、出示詞語,，大家搶讀,，美讀，大聲讀,，體會語言的美好。

4,、復(fù)習(xí)生字,，形近字組詞，大家進(jìn)行開火車,。

5、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累,。

6、學(xué)習(xí)生字,，說一說同一個偏旁的字有什么特點。

7,、出示圖片，導(dǎo)入新課,。

二、課文賞析

（一）品讀第1—3自然段,。

春天來了！春天來了,！

我們幾個孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo）,，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天。

春天像個害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘,，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏,。我們仔細(xì)地找哇，找哇,。

1、看誰讀得好，讀出了哪些信息呢,？

2、你從哪些詞語中讀到的呢,？

3、春天來了,，“我們幾個孩子”懷著怎樣的心情尋找春天的？

4,、從這幾個動詞中可以看出來什么??？

5,、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里,，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息,。

6、春天好害羞?。∧隳苷f一說哪些詞語看得出來她的害羞嗎,？

7、aabb式詞語：遮遮掩掩,、躲躲藏藏,、清清楚楚,、明明白白。

（二）品讀第4—7自然段,。

小草從地里探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧,？（小草是春天的使者。）

早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？（花朵是春天的客人,。）

樹木吐出點點嫩（nèn）芽,，那是春天的`音符（fú）吧？（樹木是春天的朋友,。春天多么可愛啊?。?/p>

解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧,？（小溪是春天的天使,。）

1、春天在哪兒里,？

2、你體會到什么,？

3、觀察一下標(biāo)點符號的用法,。

4、春天羞答答的,，很可愛。她藏在小草和野花里,，她躲在樹木和小溪里,。

5、aabb式詞語：叮叮咚咚,、淅淅瀝瀝

6、仿照例子作答,。

問答式的句式訓(xùn)練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛,。

答：小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

（三）品讀第8自然段,。

春天來了！我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸（chù）到了她,。她在柳枝（zhī）上蕩秋千,，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖,；她在喜鵲,、杜鵑（dùjuān）嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……

1,、春天還會在哪里??？大家一起想一想,，找一找吧,！

2、排比句式增強(qiáng)語氣,。

三、交流分享

1,、小組合作交流討論描寫“春天”的詩句。

春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來。

不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。

2,、看看誰最細(xì)心,！在春天里，還找到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么呢？和同學(xué)們交流分享吧,！

四、課堂展示

1,、有感情地朗讀課文，你體會到了什么,？

2,、有感情地朗讀課文,，看誰能讀出春天的美好？

五,、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《找春天》”，一起來闖關(guān)吧,！

六、作業(yè)布置

1,、畫出自己心中的春天；

2,、把積累的好詞好句子寫到小本本上,。

《找春天》評課稿孫雙金 找春天教案設(shè)計兩課時篇五

１、會認(rèn)９個生字,，會寫９個字。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

３、體會春天的美景,。

會認(rèn)生字，會寫生字,，感情誦讀。

體會春天美景,。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感

１,、孩子們,，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）

２,、你們看到了什么？聽到了什么,？

３、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,，嫩綠的小草,，大自然發(fā)生了很大的變化,，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧,。

４,、板書課題：

找春天。

二,、初讀課文，合作識字

１,、自由讀課文，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,。

２、請小朋友們想想辦法,，怎樣記住生字，和它們交上朋友,。

３、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,，好，請看看屏幕,，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）

４,、你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它,？

５、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,，讓學(xué)生猜一猜,。

６,、真棒,，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字,。

三、細(xì)讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

１、春天你在什么地方呢,？

你們聽──（師范讀）

２、孩子們找到的春天多美?。?/p>

請大家再讀讀,，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

３,、齊讀課文，教師評價。

第二課時

一,、品讀課文,，讀中悟文

１、過渡句：同學(xué)們,，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了,，大自然有很大的變化,，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了,。

２,、“探出頭來”是什么樣的呢,？

３,、多可愛的小草呀,！誰再來讀讀（點２～３人讀）

４、不錯,，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試,。

５、課文中像這樣的句子還有嗎,？請找出來，小組讀一讀,，用自己喜歡的方式讀。

６,、誰來表演（出示４～７自然段）

７、真棒,，讓我們來夸夸他,。

８,、那么多的同學(xué)想表演,，讓我們一起來表演。

二,、強(qiáng)化感受，升華情感

１,、是呀,，美麗的春天來了,，百花盛開,，百鳥爭鳴,，泉水叮咚,，花香撲鼻,，柳枝柔柔,，溪水涼涼,。春天無處不在呀！

２,、歌曲《春天在哪里》,，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

３,、請一位小朋友上臺展示,。

４,、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系,。

５、孩子們,，你們找到的春天可真美呀！

四,、小結(jié)

１,、播放輕音樂，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

２、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？

五,、板書設(shè)計

找春天

（學(xué)生作品展示）

畫寫話畫寫話

六,、練習(xí)設(shè)計

１、課前收集有關(guān)春天的資料,。

２、隨堂練習(xí)設(shè)計：

畫一畫你眼中的春天,，寫一寫你心中的春天。

課后小記

小學(xué)二年級仍是好動的群體,，他們喜歡新鮮的，新奇的事物,，他們熱愛一切美好的事物,，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能,，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,，欣賞。

《找春天》評課稿孫雙金 找春天教案設(shè)計兩課時篇六

二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。

在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字,，會寫9個字。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點：識記生字,，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

1,、朗讀，理解課文內(nèi)容,，背誦課文。

2,、在讀中感悟、欣賞,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對春的熱愛之情,。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件,，練習(xí)卡片。

教學(xué)時間：第二課時

一,、激情導(dǎo)入，揭示課題,。

1、播放音樂cd《小燕子找春天》,。

學(xué)生聽音樂觀看大屏幕，體會春天的美,。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？

2,、師：小燕子找到的春天多么美麗啊,！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！

板書課題：找春天

二,、初讀課文,，整體感知

1,、教師提出問題：

孩子們?nèi)ジ墒裁矗克麄冋业搅耸裁?？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！

學(xué)生帶著問題自由讀課文,。

2、在小組內(nèi)討論這兩個問題,，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。

教師給予肯定,。

三、精讀課文,，合作探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1,、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

2,、師：想一想,，春天的景色是這樣的美麗,，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢,？

學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣（高興、歡迎,、歡樂）。

師：誰愿意來試一試,？

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀,，體會春天來了的歡樂。

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

1、師：面對美麗的春天,，我們孩子們在做什么呢,？誰愿意來讀第二自然段課文,？（指名讀文）

2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的,？

學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論,，選派代表向全班同學(xué)匯報。（脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野）

3,、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天,？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀,？誰愿意來讀一讀？

學(xué)生自由回答,，自薦朗讀課文。

4,、師：誰能來表演一下？

學(xué)生自我推薦表演。

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

齊讀課文,，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c播,。

（四）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

1,、春天的景色真美,，孩子們都找到了些什么呢,？請同學(xué)們自己讀一讀課文,，用彩色畫筆畫出來好嗎,？

學(xué)生自由活動，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),。用畫筆畫出美麗的春天。（選一組代表板演）

2,、指導(dǎo)朗讀，體會課文內(nèi)容,。

3、觀看flash制作的動畫課件,，朗讀課文，體會春天的美,。

4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：

5,、齊讀連線練習(xí)題。

7,、師：早春的一切都是嫩嫩的,，誰能用嫩字組詞,？出示卡片。學(xué)生自由組詞,。

8、看板畫試背這一段課文,。

（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段

1,、播放課件,，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢,？自由說。

2,、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里,？（學(xué)生在書上畫詞、畫句子）,。

3,、師：我們是怎樣知道春天來了,？

在大屏幕上打出練習(xí)題,，學(xué)生補(bǔ)充完整。

4,、春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上,？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答,。

5,、觀看課件試背課文。

四,、品讀課文，體會感情

1,、指名配樂讀全文，體會春天的美麗,。

2、觀看課件背誦課文,。

五,、演讀課文,，擴(kuò)展領(lǐng)悟

教師播放音樂,，學(xué)生戴上頭飾演讀課文,。（比一比，看哪一組表演得好,？）。

六,、總結(jié)，布置作業(yè)

師：春天來了,，春天真美，春天在哪里呢,？讓我們一起到田野里去找一找吧,。

播放歌曲cd《春天在哪里》結(jié)束

《找春天》評課稿孫雙金 找春天教案設(shè)計兩課時篇七

多媒體識字課件：

①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片,，把生字藏于花草樹木之中,，以教材中卡通人物形象為教材代言人,，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來,，讀正確的,，相應(yīng)的生字就跳出來,，變大，再跳入下方的格子里,；讀錯的（遮、觸）總也進(jìn)不了格子里,，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版,，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀,，讀正確后，生字跳入格子里,。最后生字都入格,。

②ppt課文全文,，要認(rèn)的生字用紅色突出。

③ppt擴(kuò)展短文,。

１、會認(rèn)本課９個生字,，會寫９個字。

２,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

３,、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。

４,、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點,。

重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

激趣導(dǎo)入

初讀

識字

１,、同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文,，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在,，我們又迎來了一個新的春天,，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看,，用耳朵去聽，用手去觸摸,，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字,，來試著讀讀課文,，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字,，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

２,、請大家說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字。

３,、（出示“我會認(rèn)”圖標(biāo)）同學(xué)們,，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》）,，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,，我們會認(rèn)嗎？

４,、同學(xué)們，請大家擺好自己的生字卡片,，老師讀一個生字,，你就把這個生字卡片舉起來。１,、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正,，并可交流怎么記。

２,、學(xué)生舉手說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字。

３,、動畫里的小伙伴找一個，學(xué)生認(rèn)讀一個,，讀錯“遮、觸”,，學(xué)生、教師,、動畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌,。

４,、聽教師讀,，舉起相應(yīng)的卡片

朗讀感悟

背誦１、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,，說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文,，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

２,、誰能把課文讀給大家聽聽,？

３、同學(xué)們,，你從他的朗讀中聽出了什么？

４,、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學(xué)都站起來讀一讀,，比一比，好嗎,？

５、這一課寫得真美,，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧,。

６,、要是能把這么美的課文背下來，那該多好?。。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”）

７,、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來,，很多同學(xué)還會說說自己眼中的春天呢！１,、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個孩子去找春天,。⑵我想問這幾個孩子找到春天了嗎,？是怎樣找到的,？⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…

２,、一生讀。

３,、⑴聽出了欣喜的感覺；⑵聽出了他對春天的喜愛…

４,、學(xué)生紛紛站起讀。

５,、學(xué)生個別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花,，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧？”……

６,、想背誦,，用自己的方法練習(xí)背誦,。或看圖背誦,，或同桌互背……

７,、春天這么美好,，老師，帶我們出去春游,，好嗎？

指導(dǎo)

寫字

１,、（出示“我會寫”圖標(biāo)））同學(xué)們，請準(zhǔn)備好紙和筆,，我們一起來寫字。

２,、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強(qiáng)調(diào)右下是“大”,。（范寫“解”）重點強(qiáng)調(diào)右邊的組合,。

３,、我們每個字寫兩遍。１,、準(zhǔn)備好紙和筆,。

２,、⑴學(xué)生：“探”“搖”都是提手旁的字,，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短,，下邊長,?！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁,。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個部分組成的……

３、每個字寫兩遍,。

發(fā)現(xiàn)

擴(kuò)展

１、同學(xué)們,，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

２,、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文,，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀,，然后交流展示。

１,、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：“嫩”“草”可以組成“嫩草”,，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，除了“野”和“解”,，其他都是左小右大,。

２、“喜鵲叫了,，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了,。”小喜鵲像是害羞似的,，在林子里叫著，遮遮掩掩的,，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,，我到林子里找它們，我想告訴它們,，我是它們的好朋友,，我想觸摸它們的羽毛,，但我不會傷害它們,。

我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上,，就像一個個動聽的音符。

《找春天》評課稿孫雙金 找春天教案設(shè)計兩課時篇八

知識技能

1,、學(xué)會本課生字新詞，會認(rèn)13個生字,，會寫9個字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容,，體會春天的美景。

情感態(tài)度與價值觀

熱愛春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點

1,、識記生字,，感情朗讀。

2,、合作與探究，理解課文內(nèi)容,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

教學(xué)難點

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣,。

（一）古詩引入

出示古詩《早春》,，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。出示預(yù)習(xí)提示：

a、結(jié)合圖畫,，自由讀文，讀通順流利,。

b、讀正確生字新詞,。

c、讀好長句子,，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1,、我們在哪里找到了春天？（學(xué)生試說：從小草,、野花,、樹木,、解凍的小溪那里找到春天。

我們用哪些方式找到的春天,？（學(xué)生試說：通過看,、聽,、聞、觸多種方式去找春天,。）

2、檢查字詞識讀

同學(xué)們課前已圈出生字,，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎,？

出示：

chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

沖出尋找姑娘吐出柳樹

dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

蕩秋千桃花杏花

同桌互讀詞語，用心聽,，他讀得是否正確,。

指名讀第一,、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍,。重點指導(dǎo)：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音,，“沖、蕩,、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”,。

出示：

tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏

指名讀第三、四行詞語自由練讀,，同位輪讀，指名讀,。重點指導(dǎo)：“遮、觸”為翹舌音，“掩,、鵑、嫩”為前鼻音,，“箏”為后鼻音,。輕聲“風(fēng)箏”等。

3,、檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎,？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心,，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書,，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文,，爭取讀得正確流利,。

4,、指導(dǎo)書寫生字。

（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),，指名說。

（2）教師重點指導(dǎo)書寫“柳,、蕩、桃”,，（課件出示）

“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，右邊是個“卯”,。

“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤,。

“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾,。

（3）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個,。注意寫字姿勢，頭正身直足安,。

（4）展評學(xué)生的書寫。

三,、復(fù)習(xí)鞏固

1、小游戲,，送詞語寶寶回家。

（1）春天像個害羞的（小姑娘）,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在（桃花）,、（杏花）枝頭笑……

2、同學(xué)們,，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀,。

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,，會寫，也會用,，這才是真會了！

（一）復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

教師檢查學(xué)生的識字情況,，（出示詞語卡片）

學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語,。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。

（二）圖文對照,，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1,、2自然段。

師：要去野外找春天了,，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢,？（高興的,、急切的,、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一,、二自然段吧？自由讀,。

指名讀本段，讀后評價悟出應(yīng)把“脫”、“沖”,、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

2,、請大家自由讀第3 ~7自然段，想一想,，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。

這個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩、躲躲藏藏的,，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒羌?xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了,？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀,。（學(xué)生邊畫,、邊讀,。）

小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚,，那是春天的琴聲吧,？

指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天,？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面,。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲,。）

（三）合作學(xué)習(xí)，探究新知

出示學(xué)習(xí)提示：

a,、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,。

b,、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子,，并說說你喜歡的原因。

c、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會。

d、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

全班交流達(dá)成共識，相互評價,。（師相機(jī)點撥,，突破難點,。）

學(xué)習(xí)第八自然段,，孩子們找到了春天,，他們多高興呀！他們想告訴所有的人,，我們一起讀讀最后一段吧！（激情齊讀最后一個自然段,。）

1、朗讀后填空：

春天來了,！我們（）了她,，我們（）了她,，我們（）了她，我們（）了她,。她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫,，在（）、（）枝頭笑……

2,、指導(dǎo)重讀所填的詞語，朗讀感悟,，體會春天就在身邊,。

（四）拓展課文，強(qiáng)化感受

同學(xué)們,，文中的小作者從地下的小草,，早開的一兩朵野花,，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機(jī),，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽,。

（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天,，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光,、溫柔的風(fēng)身上找到春天。）

（五）總結(jié)全文,，升華主題

春天在哪里，春天在哪里,，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧,。

《找春天》評課稿孫雙金 找春天教案設(shè)計兩課時篇九

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字,，會寫9個字,。

2,、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會春光的美好,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會春光的美好,。

教學(xué)難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

1,、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢,？是不是這樣？

2,、出示春天的圖片，用美麗的圖片,，引起學(xué)生的注意。

3,、春天來了,！春天真的來了！春天在哪里呢,？春天就在我們的身邊，就在我們校園里,，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧！

板書：找春天

1,、教師：看,，課本里的小朋友們再也坐不住了,，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。

學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段

教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個動詞嗎,？

2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字,，并理解意思，體會心情,。（激動,、開心,、急切）

3、指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出輕快,，語速加快，重讀關(guān)鍵字,。

3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天,，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么,？

4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,?！?/p>

認(rèn)識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,，體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。

教師：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里,？我們快來把他找出來吧,。

1、出示段落,?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧,？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧,？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧,？”

2,、讀春天,。

教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。

學(xué)生：朗讀,。

教師：誰再來讀一讀。

學(xué)生：個別讀,，分組讀，自由讀,。

3、找春天,，說春天。

教師：是的,，春姑娘就藏在小草里,，野花里,，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里,。我們終于找到了她，我們也找到了春天,。

教師：同學(xué)們,，你們知道這些都是什么句子嗎,？

學(xué)生：比喻句

教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？

學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……

教師：為什么說小草是春天的眉毛呢,？

教師出示：四句描寫春天的圖片。

教師：解釋這樣比喻的理由,。

教師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀,，分組讀，單人讀）

出示句式“小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？”

早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？

樹上吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧？

4,、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎,？

5,、教師：我們還從哪些句子看出了春天？

學(xué)生：讀最后一個自然段,。

：

1、春天是有顏色的,，五顏六色，春天是有味道的,，香香甜甜的,，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳,，叮叮咚咚，春天是有生命的,，生機(jī)勃勃,，春天在大自然里,，春天在小朋友的眼睛里。

2,、春天還藏在書里，在畫里,，在我們操場上,，在我們花園里,。

3、畫春天,。孩子們我們找到了春天,，我們感受到了春天,。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！

選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子、段落進(jìn)行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子,。

找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

樹木的嫩芽春天發(fā)音符

小溪春天的琴聲