作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

找春天第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 找春天第二課時(shí)公開課教案篇一

作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃,、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草,、早開的野花,、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞,、活潑的身姿,。文章圖文并茂，語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望,，以前又接觸過描寫春天的文章,，積累了一些好詞佳句。課前,，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受,。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,，積累語言。課后擴(kuò)展知識,，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感,。

１,、會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等９個(gè)字,。

２,、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感,。

３,、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

識記生字,，積累詞語,，感悟讀文。

教師：生字詞卡片,；課文插圖或課件,；音樂磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化,，搜集有關(guān)春天的`文字和圖片資料,。

兩課時(shí)。

〖切入舉偶〗

１,、談話導(dǎo)入：

輕輕地,，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的,，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,，她藏在哪呢,？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

２,、歌曲導(dǎo)入：

（播放《春天在哪里》的錄音磁帶,。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧,！

在音樂聲中,，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離,，提供了自由學(xué)習(xí)的情境,。

〖對話平臺(tái)〗

一、自讀

１,、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀,。

２,、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文,，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么,？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

３,、你找到什么,？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲,。

在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲,，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂,。

二、識字

１,、指名讀課文,，師生共同正音。

２,、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識字方法：

看實(shí)物猜字──躲、符,、鵲

畫圖認(rèn)字──嫩

做動(dòng)作猜字──羞,、遮、掩,、探,、觸

謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）

３,、同桌檢查讀句子,，互相評價(jià)打等級：

⑴春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

⑶春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識字,，利用動(dòng)作,、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,，提高了自主識字的質(zhì)量,。

三,、朗讀

１,、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的,？指名讀──范讀──感悟讀,。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“,！”的句子,。）

２、輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),，了解初春的特點(diǎn),，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

四,、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍,、溪,、棉、探,、搖”六個(gè)字,。

１,、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，）

２,、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”,。

３、學(xué)生練寫,，力求把字寫規(guī)范,、美觀。教師巡視,，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

４,、學(xué)生交流評價(jià),，互相打等級。

五,、作業(yè)

１,、讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文,。

２,、向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn),。

發(fā)揮家庭教育力量,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〖對話平臺(tái)〗

一,、復(fù)習(xí)

１,、字詞：

學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

２,、讀文：

把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽,。

自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

二、朗讀

１,、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的？

２,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛啊,！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。

３、采用多種方式感悟讀文：

引讀,、競賽讀,、表演讀等。

４,、春天還會(huì)在哪里呢,？

齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句,。

多種形式感悟讀文,，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操,。拓展課外學(xué)習(xí)資料,，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性,。

三,、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音,，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦,、想象情境背誦,。）

此環(huán)節(jié)融聽、想,、品,、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面,、立體的審美和積累,。

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長,，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天,。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。

充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺(tái),，在豐富多彩的“尋春,、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性,。

五、寫字

１,、學(xué)寫“野,、躲、解”三個(gè)字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

２,、學(xué)生仿寫,，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范,。

朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的,。

桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒,！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的,，沒名字的,，散在草叢里,，像眼睛，像星星,，還眨呀眨的,。

找春天第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 找春天第二課時(shí)公開課教案篇二

1、會(huì)認(rèn)“脫,、襖”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能注意語氣和重音,。

3,、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

1,、學(xué)生自主識字,，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音,。

2,、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

2課時(shí),。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書“春天”）今天,，我們一起去找春天,。（板書課題：找春天，齊讀課題）

二,、初讀課文,，自主識字

1、自由朗讀課文,，畫出本課生字,，標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)字音,，讀通語句,。

2、出示生字卡片,。（開火車讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“遮、觸,、嫩”的讀音）

3,、分組出示詞語，指名讀,，小老師帶讀,。

杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍

觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

重點(diǎn)指導(dǎo)：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解,；第二組是動(dòng)詞，可通過動(dòng)作演示來理解,。

4,、師范讀,，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢,？

（學(xué)生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可，不予評價(jià)）

三,、研讀課文,，感悟快樂

1、輕聲讀課文第1~2自然段,，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的,？

2、出示第1自然段：春天來了！春天來了,！

思考：春天來了,，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎,？（學(xué)生討論）

指名讀,。（讀出春天到來時(shí)孩子們喜悅的心情）

3、指名讀第2自然段,。

（1）孩子們在找春天時(shí),，做了哪些準(zhǔn)備？（出示第2自然段,，動(dòng)詞標(biāo)紅）

（2）誰能來表演一下這幾個(gè)動(dòng)作,？誰能將激動(dòng)、等不及的語氣讀出來呢,？（指導(dǎo)重讀表示動(dòng)作的詞）

四,、指導(dǎo)書寫

1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”,。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位,，找關(guān)鍵筆畫。

2,、教師范寫,，學(xué)生書空。（如“蕩”是上下結(jié)構(gòu),，上扁下寬,，加一加方法識記。）

3,、學(xué)生口頭組詞造句,。

4、學(xué)生描紅,，教師巡視檢查,。

五、小結(jié)

春天就躲在我們身邊,，只要你留心觀察,，就能找到春天。下節(jié)課,，我們就去田野里尋找春天,，去感受春天帶給我們的快樂。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語,。（開火車讀）

2,、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來,，你們能幫老師找到她嗎,？

二、學(xué)習(xí)第3自然段,，尋找春天

1,、出示第3自然段的第一句話，疊詞標(biāo)紅,。春姑娘為什么會(huì)藏起來呢,？（害羞）

2、指名讀第一句話,，用輕緩的語氣,。（女生讀）

3、出示：“我們仔細(xì)地找哇,，找哇,。”小朋友們找到了嗎,？誰能讀出耐心與期待的語氣,？

三、自讀第4~7自然段,，發(fā)現(xiàn)春天

1,、“我們”那么仔細(xì)地找春天，找到了什么呢,？（學(xué)生交流）

2,、學(xué)習(xí)用下面的句式說一說。

我們找到了（）,，它就像是春天的（）,。（出示課件）

3、指名朗讀這四段話,，思考：為什么這樣比喻,？

學(xué)生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體會(huì)“探”字的好處,；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個(gè)世界了,；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚(yáng)的特點(diǎn),。

4,、討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？

5,、有感情地朗讀,，指名讀，開火車讀,。

四,、學(xué)習(xí)第8自然段，感受春天

1,、全班男生齊讀第8自然段,。

2、“我們”是怎樣找到春天的,？春天在哪里呢,？（看、聽,、聞,、觸）

（1）出示課件，理解“聞”“觸”,。

（2）“我們”看到,、聽到、聞到,、觸到了什么呢,？（小組交流討論）

3、自讀最后一句,，練習(xí)照樣子說話,。

（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。

（2）思考文中的省略號：春天還會(huì)在什么地方,？（給人留下無限想象的空間,，告訴大家春天已經(jīng)來到，就在我們身邊,，快快去尋找吧,，與課題“找春天”相呼應(yīng)。）

4,、小組比賽讀一讀最后一段,，比一比哪組讀得更好。

五,、拓展積累

1,、如果要用一句話來贊美春天，你會(huì)怎么說呢,？（學(xué)生自由回答）

2,、課后積累描寫春天的好詞好句,，積累一首描寫春天的古詩。

六,、指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)習(xí)“姑,、娘,、吐、柳,、蕩,、桃、杏”7個(gè)生字,。

2,、交流識字方法，注意難字指導(dǎo)：

（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

（2）對比識字：娘—狼桃—跳

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

柳：右邊“卯”字的寫法,，注意不要丟了“撇”畫,，注意“卩”與“阝”的區(qū)別。

蕩：上扁下寬,，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法,，最后是兩撇，不要多寫或漏寫,。

2找春天找小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴聲看聞聽觸美

開課時(shí)我播放了歌曲《春天在哪里》,，讓學(xué)生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美,、圖畫美融于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣,。隨后,，我將課堂交給學(xué)生，用簡單的提問引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖禾?，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂,，并充分結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來感受作者的這種情感，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)感悟,。

找春天第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 找春天第二課時(shí)公開課教案篇三

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

３、熱愛春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

一,、古詩引入

出示古詩《早春》,，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn),。

春天剛剛到來的時(shí)候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

二,、初讀課文，認(rèn)讀生字

１,、自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字。

２,、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

３,、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字,，交流識字方法。

三,、再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確,，讀流利,。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

四、配樂朗讀,，讀出感情

播放輕音樂,，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文,。

一,、朗讀感悟課文

１、交流自已課后找春天的情況,。

２,、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,，脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天”，體會(huì)作者急切,、向往,、激動(dòng)的心情，感悟“沖出,、奔向”等詞語,。

３、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，自由說說初春的特點(diǎn),，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

４,、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,，從找春天的過程中感悟春天,，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情,。

５、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),。

二,、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

１,、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖、躲,、解”四個(gè)字,。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

２,、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說說”的練習(xí)。

三,、選讀課文,，自主積累，練習(xí)背誦

１,、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會(huì)。

２,、選擇自己喜歡的詞語,、兔子、段落,，用自己喜歡的方式積累,。可以讀讀背背,，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落,。

３,、練習(xí)背誦課文。

四,、遷移運(yùn)用,，拓展想象

１、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話,。

２、齊唱《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結(jié)束教學(xué),。

學(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫

春天的樹木、花草春天的昆蟲等動(dòng)物春天的人

柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……

小草……螞蟻……

“讀”是理解課文的有效手段,。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀,。

１,、聽讀：

學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶,。

２,、自讀：

自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文,。在學(xué)生自由讀前,，要提出要求：

⑴借助拼音，仔細(xì)讀課文,，不丟字,，不加字。

⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師,。

⑶讀通課文后，標(biāo)出自然段序號和畫出生字,。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正,。

３、細(xì)讀：

所謂細(xì)讀,，就是一句一句地讀,，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字,、詞,、句、段的訓(xùn)練,。這一步是以“情”貫穿的讀,。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”,、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞,。“脫”,、“沖”,、“奔”,、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情,。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀,？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀,？使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,，我們應(yīng)用盼望、高興的,、急切的語氣去讀,。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),，要讀得親切活潑,。

４、賽讀：經(jīng)過教師的指導(dǎo),，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文,。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀,，每組選出最好的同學(xué)再比,。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣,。在讀熟、讀出感情后,，再進(jìn)行背誦的練習(xí),。