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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合(9篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 19:08:10
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合(9篇)
時間:2024-03-20 19:08:10     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來看看吧

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇一

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出:要“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及應(yīng)用,,促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,?!边@一觀點,順應(yīng)了信息科學(xué)發(fā)展的潮流——信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,,即把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到當(dāng)代教育實踐之中,,是當(dāng)前我國信息技術(shù)教育信息化進程中的一個熱點問題,又是全面實施新課程改革的一個重要內(nèi)容,。

根據(jù)“課程整合”的理念,,將信息技術(shù)與其他學(xué)科,或者與實際的社會生活問題進行整合,,拓寬學(xué)生解決問題的思路,,培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,,真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動作用,。

采取整合方式,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中,,把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起,,這也是我國信息技術(shù)課教學(xué)將來的發(fā)展方向。

我校擁有一個覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò),,所有教室都有計算機—實物展示臺組成的多媒體系統(tǒng),,先進的硬件建設(shè)為實驗得以開展提供了基礎(chǔ)和保障。

本課題將針對這些現(xiàn)狀來進行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的研究,。

1,、通過本課題的研究,把信息科技更好地融入學(xué)科課程教學(xué)之中,,并致力于相關(guān)學(xué)科課程教學(xué)與信息科技的整合研究,,促成教育觀念和教育方式的革新;建構(gòu)現(xiàn)代信息科技環(huán)境下的新型教學(xué)模式與新型教學(xué)結(jié)構(gòu),,以新型教育學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),,創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境;

2,、通過本課題的研究,,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理,、利用信息的技能素養(yǎng),,并以此為契機,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的學(xué)習(xí)精神,,協(xié)同合作與實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力;在充分尊重學(xué)習(xí)主體作用的前提下,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并促成動力支持下的良性循環(huán),。

3,、通過本課題的研究,使教師熟練掌握并運用現(xiàn)代信息手段,,進一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為,,基本形成一支有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的科研型的師資隊伍。

4,、通過研究,基本構(gòu)建起以學(xué)校校園網(wǎng)為信息平臺和信息載體的學(xué)科資源教育網(wǎng),,達到信息共享和資源共享的目的,。

5、通過課題研究,,深入探討有效整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容和方法,,并形成一定數(shù)量的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的經(jīng)驗材料。

1,、研究利用信息模擬技術(shù)描述學(xué)科內(nèi)容,;利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不同條件、不同過程控制下的多樣性結(jié)果,;利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中現(xiàn)實條件下不可控項的可控化,;利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不可實現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)實化(虛擬化);利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中資源利用的合理化和最優(yōu)化,。

2,、探究教育過程中各學(xué)科知識的融合,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課堂教學(xué)中,,充分強調(diào)各學(xué)科之間的整合,,將更加重視各學(xué)科知識之間的滲透與融合,借助網(wǎng)絡(luò)達到對各科學(xué)的知識的更深層次的把握,。

(一)加強師資培訓(xùn),,提高教師素養(yǎng)。

1,、加強教師對教育理論的學(xué)習(xí),、對教學(xué)經(jīng)驗的積累。聘請專家學(xué)者來校講座,。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行閱讀,、學(xué)習(xí)有關(guān)知識。課題組定期分發(fā)教育科研信息摘編,。利用請信息技術(shù)人員對學(xué)科教師進行信息技術(shù)的再培訓(xùn)和輔導(dǎo),,提高技術(shù)水平。

2,、繼續(xù)提高全體教師的信息技術(shù)素質(zhì),。目前,,我校的大部分教師能使用powerpoint、word等來為自己的教育教學(xué)工作服務(wù),,有的教師已經(jīng)掌握了用frontpage,、dreamweaver、flash等軟件,。我校將繼續(xù)進行有關(guān)信息技術(shù)的專業(yè)基本功的培訓(xùn),,力爭普及與提高。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,,為教師提供研究的平臺。學(xué)校將組織全體教師參加網(wǎng)頁制作培訓(xùn),、課件制作評比等,。青年教師現(xiàn)場制作課件與課堂教學(xué)評比活動,拓展教師網(wǎng)上搜集信息,、運用教學(xué)實踐與課堂教學(xué)整合的空間,,推動青年教師上網(wǎng)搜集、處理,、整合信息的能力,。開展教師“網(wǎng)上論壇”評比活動。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用,,進行開放的,、動態(tài)的交流方式,促進全體教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提高,。

(二)以應(yīng)用為目的,,探索整合方式。

1,、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式的整合。

(1)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合

信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用,,無疑是注入了時代活水,。通過網(wǎng)絡(luò),可以為學(xué)生提供豐富的資源,,最大限度的擴充教學(xué)知識量,,使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性。在課前可將相關(guān)資源作一些整理,,保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上,,讓學(xué)生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高,可為學(xué)生提供網(wǎng)址,,搜索引擎等,,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集素材。

(2)信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合

教師充分利用各種素材編制適合自己教學(xué)的演示文稿和教學(xué)課件,,形象地演示其中某些難于理解的內(nèi)容,或用動畫等展示動態(tài)的變化過程和知識的形成過程,,或用外接傳感器來演示一些當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到和無條件演示的現(xiàn)象,,幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。另外,,我們將有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查,,把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,不僅開闊學(xué)生的知識視野,、豐富了課余知識,并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力,,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力,。

2、深入鉆研教材,,選擇合適的內(nèi)容,,精心設(shè)計整合方案,夯實整合的基礎(chǔ),。

針對整合的跨學(xué)科特點,,在實驗的設(shè)計中我們做了以下工作:

(1)選定內(nèi)容,做好準(zhǔn)備工作,。

由于是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,,是用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)知識,所以要求師生的信息技術(shù)素養(yǎng)都要有一定的水平,。我們分工合作:老師確定整合的學(xué)科內(nèi)容,,信息技術(shù)老師負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)的基本技能與習(xí)慣養(yǎng)成。

我們將把研究對象分成低,、中,、高年級三個年級段,根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進行信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,,各課題組成員對本年級段的教材內(nèi)容,,慎重篩選,確定能夠整合的教學(xué)內(nèi)容,。內(nèi)容細化到某一單元的某一特定內(nèi)容的某一片段,。課題組將整合內(nèi)容系統(tǒng)整理,列出目錄,制定整合方案,。

(3)研討方案,,形成整合設(shè)計。

在網(wǎng)頁制作和教案設(shè)計方案初定后,,我們將請課題組成員反復(fù)研究,、討論整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的可行性與科學(xué)性,最后拿出集大家智慧于一體的,、較成熟的整合方案,。

(4)實踐設(shè)計,完善整合方案,。

理論需要實踐的檢驗,。課題組成員進行研究課的實驗。全體人員根據(jù)現(xiàn)場的教學(xué)反映,,進行剖析與評價后,,再進行改進后的實驗驗證,直至達到令人滿意的效果,。

(5)實施過程性的評價方式

實驗評價實施的過程是:確定對象與目標(biāo),,設(shè)計和發(fā)布量表,然后處理分析和綜合評價,,最后及時反饋,。

實驗過程的評價和評價內(nèi)容的設(shè)計都有很大優(yōu)勢,還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)記錄和收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的信息,,幫助學(xué)生實現(xiàn)過程性評價,。

(三)開展實施“整合”的學(xué)科教學(xué)平臺與資源庫建設(shè)的實踐與研究。

開發(fā)專題教學(xué)資源網(wǎng)站是實施整合,、開展信息學(xué)習(xí)最有效,、最具可操作性的一種模式。我們將高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源庫建設(shè),。要求教師們努力收集,、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上的已有資源,進行合理的運用,。在必要時由教師自己開發(fā)研制,。形成電子素材庫、電子教案,、電子題庫,、網(wǎng)絡(luò)課件等形成學(xué)科資源網(wǎng)站,進行相關(guān)網(wǎng)站或子頁的鏈接,、導(dǎo)航,,達到信息共享和資源共享的目的,。

1、構(gòu)建信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)的基本模式

(1)實驗發(fā)現(xiàn)模式

實驗發(fā)現(xiàn)模式是指教學(xué)過程在教師引導(dǎo)下,,讓學(xué)生利用信息技術(shù),,結(jié)合教材內(nèi)容,自主地參與實驗和發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式在教學(xué)中主要適用于概念,、法則、公式,、定理,、例題等知識形成過程的教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)過程的主體地位,,注重了發(fā)現(xiàn)知識策略和方法的培養(yǎng),。其中“實驗”可以有測量、計算等,。在這種教學(xué)模式中,,加強了創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng),在整體結(jié)構(gòu)上突出了“猜想”的環(huán)節(jié),,而這正是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的基本策略和途徑,。在這兩個環(huán)節(jié)中把形象思維、直覺思維,、邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)結(jié)合起來,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的兩重性,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和條件它可以采用多種教學(xué)設(shè)計,,教學(xué)形式可以一人一機,兩人一機,,也可以利用計算器網(wǎng)絡(luò)分合結(jié)合地教學(xué),。它為學(xué)生知識、能力,、個性的充分發(fā)展,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力開拓了廣闊的天地。

(2)開放探索模式

開放探索模式是指教學(xué)過程中,,讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù),,在一個數(shù)學(xué)問題在解決以后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,,在一個開放的環(huán)境中,,變化條件、變化結(jié)論,、尋求一題多解,,一題多變,,發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律或新的結(jié)論自主地去探索的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)條件它可以采用多種形式,,它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑,。這種教學(xué)活動可以引導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間開展討論,,把課上教學(xué)和課外活動結(jié)合起來,。

(3)應(yīng)用探究模式

數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的另一個重要途徑。而數(shù)學(xué)建模是解決實際問題的基本思路,,也就是從實際問題出發(fā),,通過認真審題,去粗取精,,弄懂題意,,聯(lián)想有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,建立相關(guān)的數(shù)學(xué)模型,,把實際問題轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學(xué)問題,。通過對這個數(shù)學(xué)問題的求解,然后再回到實際問題中去,。數(shù)學(xué)建模的意識,、思路和能力是創(chuàng)新教育的重要組成部分,我們應(yīng)當(dāng)強化這種意識和能力,。

2,、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合實驗,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,促進了學(xué)生自主探究意識,、創(chuàng)新意識和合作意識的發(fā)展。

通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合實驗,,學(xué)生在問題的情景中積極探索,,在運動變化的過程中發(fā)展思維,可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易,,以靜窺動,,以動馭靜,揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律,,有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解,。同時,又可以拓寬學(xué)生的思路,,使之在更廣闊的背景下理解和運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,。比如,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)實驗的條件,,為學(xué)生自己動手操作,、親自參加數(shù)學(xué)實驗和跨時空實驗提供了技術(shù)支持,。學(xué)生可以在數(shù)學(xué)對象的多種表示形式之間進行自由轉(zhuǎn)換,游刃有余,,獲得更多的信息和解決問題的方法,,能夠在建構(gòu)知識和探索問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作意識。

3,、通過課題研究,,提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng),促進了教師專業(yè)化發(fā)展,。

在三年的研究過程中,,通過各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),教師更加靈活和熟練的掌握信息技術(shù)設(shè)備和應(yīng)用技能,。所有教師建立了自己的博客,,主動參與區(qū)教育局的網(wǎng)上互動教研;所有的教師基本熟練地掌握了多種辦公軟件,、媒體處理軟件,,極大地提高了教師利用網(wǎng)絡(luò)選取素材,處理素材和應(yīng)用素材的能力,,為教師更加深入的開展課題研究打下了堅實的基礎(chǔ),。

4、在課題研究的過程中,,學(xué)校積累形成了內(nèi)容豐富的校級資源庫,,包括課件、論文,、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)錄像等多方面內(nèi)容。利用校園網(wǎng)絡(luò),,教師將日常教學(xué)中積累下來的各種素材歸類上傳到網(wǎng)站,共享教學(xué)成果和經(jīng)驗,。利用校園網(wǎng)站,,教師非常方便的查詢和調(diào)用各種素材,達到了信息共享和資源共享的目的,。

5,、形成了科學(xué)、合理,、高效利用信息技術(shù)進行整合的原則,。在實驗過程中,我們發(fā)展教師需要選擇合適的內(nèi)容和方法,,合理地利用信息技術(shù),。

利用信息技術(shù)把重點,、難點的內(nèi)容設(shè)計的更加醒目,或讓“固定的”幾何圖形運動起來,,提供豐富的感知信息,,可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺,激起他們的學(xué)習(xí)興趣,,促進他們積極思考,。通過動畫模擬,解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象,、難以理解之苦,。他們積極思維,尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進行公式推導(dǎo)的能力大為加強,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇二

為全面有效地督促教師履行好工作職能,,落實好小學(xué)教學(xué)常規(guī),進一步提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,,推進課程改革向縱深發(fā)展,,我們對全市12個縣(市、區(qū))的小學(xué)課堂教學(xué)進行了調(diào)研?,F(xiàn)將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科調(diào)研情況報告如下:

1,、調(diào)研對象:本組調(diào)研的是上饒縣、廣豐縣,、玉山縣,、鄱陽縣、余干縣,、萬年縣城鎮(zhèn)和農(nóng)村各一所小學(xué)及市教育局直屬小學(xué),,由于時間的關(guān)系玉山暫未去,所以本次調(diào)研共11所學(xué)校,。

2,、調(diào)研方式:調(diào)研采取“抽、觀,、測,、談”的方式進行。抽:每到一所學(xué)校,,按照課程表臨時抽簽決定聽課,;觀:是觀看老師上課,了解教師的課堂教學(xué)情況,,察看教師的備課是否規(guī)范,,數(shù)量、質(zhì)量是否達到要求,,看學(xué)生的課堂表現(xiàn),,看作業(yè)的布置和批改質(zhì)量是否達到規(guī)定的要求,;測:對所聽課的教學(xué)目標(biāo)達成情況,即時出題進行10—15分鐘的小測試,;談:就教師的上課,、備課、作業(yè)批改,、目標(biāo)測試分析等情況與教師反饋,、交流。

本次調(diào)研我們嚴(yán)格按文件執(zhí)行,,每個縣到哪所學(xué)校,、聽哪個老師的課都是臨時抽簽,看課表決定的,,所以這一次調(diào)研情況可以說是絕對真實的,。通過對11所學(xué)校的督查,發(fā)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)方面:各縣各校落實較好,,80%的教師都能在課前作好教學(xué)準(zhǔn)備,,認真?zhèn)湔n撰寫教案、自制教,、學(xué)具,;課堂上,教師能遵守學(xué)科特點和學(xué)生年齡特征,,精心組織教學(xué),,合理地分配時間,教學(xué)反饋及時,,練習(xí)設(shè)計有梯度,、有層次,課后有反思,,作業(yè)每天一次及時批改,,注重學(xué)業(yè)檢測與評價,積極開展教科研活動,,注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,。

課堂教學(xué)方面,從整體上來看,,有以下幾方面特點:

1,、課堂組織形式靈活多樣,。有“自主探索—作交流—教師評價——解決問題”的形式,,“數(shù)學(xué)問題情景—獨立探索—合作交流—練習(xí)鞏固”的形式,“現(xiàn)實材料—猜測—驗證—修改—應(yīng)用”的形式,,“生活—探求—生活”的形式等等,。

2,、教學(xué)方式方法靈活多變。

(1)情境與現(xiàn)實生活結(jié)合,。用具體的,、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動,,教師在數(shù)學(xué)課堂上注意了數(shù)學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè),,創(chuàng)設(shè)情景注意貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活,溝通生活中的數(shù)學(xué)與文本數(shù)學(xué)的聯(lián)系,,使生活與數(shù)學(xué)融為一體,。

(2)自主探索與合作交流結(jié)合。新一輪數(shù)學(xué)課程改革的核心是倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),,“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?!爆F(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)被我市教師廣泛采用,積極施行,?!?/p>

(3)活動化教學(xué)充滿了數(shù)學(xué)課堂。通過讓學(xué)生看一看,、摸一摸,、擺一擺、做一做,、算一算,、畫一畫、想一想等實踐活動,,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),,做到了“解放學(xué)生的手腳讓學(xué)生動起來,,解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生想起來”。

3,、作業(yè)設(shè)計注重創(chuàng)新,。樹立了“作業(yè)是為了學(xué)生體驗數(shù)學(xué)”的思想理念,搞題海戰(zhàn)術(shù),、機械重復(fù)作業(yè)的現(xiàn)象已不多見,。取而代之的是“體驗性作業(yè)”、“操作性作業(yè)”、“個性化作業(yè)”,、“自主式作業(yè)”,、“數(shù)學(xué)日記”等等。學(xué)生在完成作業(yè)的同時,,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力亦得到培養(yǎng),。

凡事總是有它的兩面性的,在取得成績的`同時也存在不少問題,,歸納起來主要有以下幾方面:

1,、依輔思想嚴(yán)重,缺乏主動創(chuàng)新精神

調(diào)研中,,我們發(fā)現(xiàn),,課堂上有50%的老師未帶備課本進教室,在課堂上老師依據(jù)教輔用書作為上課的教案,,導(dǎo)課,、新授,每環(huán)每節(jié)生搬硬套上面的內(nèi)容,,這樣的現(xiàn)象約占調(diào)研中的30%,。課后,我們要來隨手翻閱了幾頁,,發(fā)現(xiàn)書中錯別明顯,,仔細查看,發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)內(nèi)容和課時的劃分也不科學(xué),。這些所謂的教輔大多未經(jīng)教育主管部門審查,,皆為不法商家以盈利為目的偷盜出版的。老師們?nèi)绻槐媸欠?,不加選擇,,長期把它們作為主要的教學(xué)參考書,不但害了自己,,而且耽誤了學(xué)生,,后果不堪設(shè)想。

2,、忽視教材研讀,,理解教材出現(xiàn)偏差

督察過程中發(fā)現(xiàn),有部分農(nóng)村學(xué)校教師不重視對新課標(biāo)教材的研讀,,理解教材膚淺,,對教材承載的數(shù)學(xué)內(nèi)涵領(lǐng)悟不深刻,過高估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),,隨意篡改教學(xué)內(nèi)容,,拔高教學(xué)難度致使教學(xué)不達標(biāo)。

3、課堂結(jié)構(gòu)松緊不一,,教學(xué)效率低下

聽課中發(fā)現(xiàn)部分教師課前沒有備課,對課堂教學(xué)沒有認真進行設(shè)計,,以致課堂上教學(xué)及其隨意,。如:有的又將兩三節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容用一課時講完,有的一整節(jié)課只訂正頭天做的幾道簡單習(xí)題,;有的一整節(jié)練習(xí)課只講解兩道應(yīng)用題,,居然還有大部分學(xué)生沒有掌握。以上課堂造成知識點教學(xué)過多或過少,,課堂容量不當(dāng),,教學(xué)效率低下。

4,、誤解集體備課,,滋生教師惰性

有的學(xué)校為減輕教師負擔(dān),以年級組為單位進行集體備課,。初衷雖好,,但因管理制度不完善、力度不夠,,少數(shù)教師錯誤理解集體備課內(nèi)涵,,借集體備課名義,漏備甚至不備課,,至使部分教師產(chǎn)生懶惰習(xí)性,。

相對于城鎮(zhèn),農(nóng)村學(xué)校師資薄弱,,教學(xué)水平相對較低,。深入推進新課程改革,應(yīng)更加重視農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育,,加強對農(nóng)村學(xué)校教師的培訓(xùn)力度,,切實提高農(nóng)村師資水平。市,、縣教研室要不定期組織優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng),,到農(nóng)村學(xué)校開展一些扎實有效的教研活動;開通學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò),,切實搞好農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教研,;做好城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶工作。針對以上視導(dǎo)情況提出以下建議:

(一),、加強教師職業(yè)道德建設(shè),,提高教師思想素質(zhì)

教師要有職業(yè)自豪感,要把自己的人生價值定位在忠于教育事業(yè)上,要充分認識履行師德規(guī)范對教書育人,、培養(yǎng)人才的深遠意義,。只有這樣,才能從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛教育事業(yè),、熱愛學(xué)生的道德情感,,自覺克服教育工作中出現(xiàn)的種種矛盾和困難,并根據(jù)師德的評判標(biāo)準(zhǔn),,自覺重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,,加強學(xué)習(xí)責(zé)任感,重視存在的問題,,克服種種不良的教學(xué)行為,。

(二)、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與管理,,提升教師教學(xué)水平

1,、組織學(xué)習(xí)修訂課標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過一輪的充分實踐和完善,教育部組織專家,、學(xué)者進行了全面修訂,,目前已經(jīng)正式發(fā)布了修訂后的新課標(biāo),我們要及時組織教師認真學(xué)習(xí)新修訂的數(shù)學(xué)課標(biāo),,領(lǐng)會課標(biāo)精神實質(zhì),,揣摩課標(biāo)中修訂內(nèi)容的深刻含義,明確課標(biāo)的具體要求,,以更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

2、視鉆研教材為重中之重,。

教材是“課標(biāo)”理念的載體,,是課堂教學(xué)的依托,是重要的課程資源,。然而,,新課標(biāo)教材在呈現(xiàn)方式上與以往教材有很大的不同,基本上沒有新知識前的復(fù)習(xí),、準(zhǔn)備或過渡內(nèi)容,,大多通過情境、對話,、表格,、圖片等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,沒有呈現(xiàn)結(jié)論,,只有學(xué)生自主活動的建議和過程中的問題提示,,為教和學(xué)留下了極大的探究和交流空間,,給教師讀懂教材帶來了一定的困惑和難度。如何幫助老師讀懂和使用教材,,切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性,,我們已在部分學(xué)校開展:“小學(xué)數(shù)學(xué)教材研讀方法與策略的研究”這一專題研究,期望更多的學(xué)校積極參與其中,。

3,、重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,。沒有課前的精心預(yù)設(shè)就沒有課堂的動態(tài)生成??茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計,,是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提,,是確保教學(xué)效果,、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我們從課堂教學(xué)的有效性出發(fā)重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計,,以課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計的研究與實踐》為抓手,,在全市廣泛深入地開展研究,并以此深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,,全面提升我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

課堂是實行素質(zhì)教育的主渠道,開展教學(xué)工作的主陣地,,更是教育改革的落腳點,。衷心希望通過本次課堂教學(xué)督查,促進我們的教學(xué)改革,,進一步落實教學(xué)常規(guī),,改進我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階,!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇三

隨著新一輪課程改革的實施與推進,,我縣的各科課堂教學(xué)正發(fā)生著巨大的變化。一年來,,我們教研室小數(shù)組通過聽課,、看教案等形式,基本了解了新課程改革實施五年來我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,??吹搅穗S著新課程改革的深入,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生的可喜變化,,同時也發(fā)現(xiàn)一些問題,。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),,是師生之間,、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,,幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

通過聽課,,我們看到80%的課堂教學(xué)基本組織形式是有效的,、有趣的、探索性的活動,。在這些活動中,,學(xué)生經(jīng)歷了猜測、驗證,、思考,、交流、說明等數(shù)學(xué)思考過程,,學(xué)生能在各種活動情境中有效地學(xué)習(xí),。

本課教者從學(xué)生喜愛的、熟悉的拋硬幣游戲開始使學(xué)生感受事物的不確定性,。學(xué)生在觀察,、拋擲、猜測等活動中,,初步體會到了硬幣落地可能正面朝上,,也可能反面朝上。然后小組內(nèi)玩摸球游戲,,再一次經(jīng)歷活動過程,,感受事物發(fā)生的不確定性,很快理解了“不可能發(fā)生”,、“一定發(fā)生”等現(xiàn)象,。達到了預(yù)期目標(biāo),充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念,。

測量圓的周長時,,教師先問學(xué)生:“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時,,可用直尺直接量出它們的周長,,而圓的周長是一條封閉曲線,怎樣測出它的周長呢?你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長,,有幾種測法?大家實驗一下,?!表暱蹋n堂上人人動手參與,,你用這種方法,,他用那種方法,氣氛十分活躍,。爾后,,大家紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。有的說:“我是用滾條的辦法測出的,?!庇械恼f:“我認為用滾動的方法有它的局限性,假使遇到無法滾動的圓,,我想還是用繩測的辦法好,。”教師在肯定學(xué)生的思維方法后,,因勢利導(dǎo),,提出一個看得見,、摸不著的實驗(一細繩的一端系著一個紐扣,,手拿細繩的另一端,繞動細繩,,紐扣在空中劃出一個圓),。“象這個圓你能用繩測,、滾動的辦法量出它的周長嗎?這說明用繩測,、滾動的辦法測量圓的周長都有一定的局限性,我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢?”接著老師利用媒體顯示:兩個大小不同的圓,,在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡,。提問:“你們看到的圓的周長的長短與誰有關(guān)系?有什么關(guān)系?”大家再實驗,直到得出:圓的周長是直徑的л倍,。這樣,,通過操作、討論,、觀察,、思考,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),、探索問題,,既掌握了知識,又發(fā)展了思維,。

總之,,課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動單一的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,、由獲得知識結(jié)論向親歷探究過程轉(zhuǎn)變、由問答式學(xué)習(xí)向小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,,整個學(xué)習(xí)過程是學(xué)生一個積極主動建構(gòu)過程,。

數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),,到處存在著數(shù)學(xué)思想,。在聽的課中,幾乎所有的教師都注意在課堂教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā),,聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),,把生活問題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,。

教者通過組織學(xué)生搭配衣服,,制定菜譜等活動,解決生活中的實際問題,,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師出示的鐘面上的時刻,回顧自己每天在這一時刻所做的事情,。把時間這個抽象的知識與生活的具體事例結(jié)合起來,,更加生活化。

上課伊始,,教師讓學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報員,,匯報課前收集到的當(dāng)天天氣預(yù)報情況引入正負數(shù)。課中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的銀行存折卡和進行智力競賽打分讓學(xué)生進一步認識正負數(shù),,同時了解到正負數(shù)意義,。

在練習(xí)中教師設(shè)計了去藥店買藥這一貼近學(xué)生生活的開放題:愛心藥店的藥買一盒送一瓶,每盒96元(每盒七支),。益民藥店每盒78元(每盒7支),。問學(xué)生那家藥店的藥比較便宜。題目一出示,,學(xué)生就頗感興趣,,積極開動腦筋,尋求答案,。從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的體會更加深切,、感悟更加真實,更能體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,。

這樣的例子舉不勝舉,,從中我們可以看出,98%的教師已經(jīng)充分注意了數(shù)學(xué)生活化問題,,懂得從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,。

在聽的數(shù)學(xué)課中,,近三分之一的課應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)。通過多媒體的聲,、像畫面,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境。用情境的聲,、光,、色、像等外在形式,,調(diào)動了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動,。

教師用多媒體形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個孫悟空分桃子的問題情境,“孫悟空從天宮帶回了48個仙桃,,有兩只小猴子看見了,,請求大王把桃子給他們平均分了?!苯處熖釂枺簭膭赢嬛蝎@得了那些數(shù)學(xué)信息呢?然后引導(dǎo)學(xué)生列式研究算法,。接著多媒體演示把桃子分給四只猴子和三只猴子的情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。整個學(xué)習(xí)過程貫穿在這個情境中,,讓學(xué)生不斷在創(chuàng)設(shè)情境中提出數(shù)學(xué)問題,并運用數(shù)學(xué)知識解決問題,,獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗,。

教師通過演示自己制作的課件,,化靜為動,,使學(xué)生直觀地感知圓的周長與直徑的關(guān)系,充分顯示了現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮的獨到作用和特殊魅力,。

近年來,,在數(shù)學(xué)課程中重視數(shù)學(xué)的文化價值已經(jīng)形成共識,數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識技能,,還應(yīng)該有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值(包括)文化價值,。在我們所聽的課中,雖然注重數(shù)學(xué)文化的彰顯不算普及,,但是可以說已初見端倪,。

在這節(jié)課里,教師準(zhǔn)備了豐富的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容美妙的音樂聲中欣賞桂林山水,、臉譜,、千手觀音,出示交通安全標(biāo)志,,汽車標(biāo)志的一半,,讓孩子們猜另一半是什么,,這些精彩的華章都成為這節(jié)課的亮點,彰顯了數(shù)學(xué)文化魅力,。

教者在課接近尾聲時,,出示圖片簡單介紹意大利比薩斜塔,引導(dǎo)學(xué)生課后查資料進一步了解比薩斜塔,,同時思考為什么至今700多年,,它仍然比較堅固。這樣做既豐富了學(xué)生的視野,,又在傳播數(shù)學(xué)文化的同時注重了各學(xué)科之間的整合,。

情境作為數(shù)學(xué)新課程點擊率最高的詞匯之一,不可否認,,情境在激發(fā)學(xué)生興趣,、促進學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)方面發(fā)揮著應(yīng)有的作用,但是在我們的調(diào)研中,,卻看到了這樣的情境,。

1、虛假情境創(chuàng)設(shè)

在二年級《生日》一課中,,教師這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們,,今天老師過生日,你想對老師說點什么呢?”學(xué)生盡情表達自己的心聲后,,教師播放《生日歌》,,又問學(xué)生:“你喜歡過生日嗎?為什么呢?”這樣的虛假情境和無效提問,無非起到了喧賓奪主的作用,,同時也給學(xué)生帶來了消極影響,。

2、虛擬人物設(shè)置

我們經(jīng)??吹竭@樣的情境,。師:今天老師給你們請來了一位神秘的客人。(出示小鬧鐘)小鬧鐘說了給你們帶來了兩組測試題……我認為這樣的人物形同虛設(shè),,沒必要,。

3、過于追求趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇四

小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析研究

對于小學(xué)生來說,,每天的數(shù)學(xué)作業(yè)必不可少,,而作業(yè)中出現(xiàn)的一些習(xí)慣性錯誤總是困擾著他們,每次學(xué)生考試結(jié)束后,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題錯誤大同小異……這些現(xiàn)象令老師十分頭疼,同時阻礙著學(xué)生的進步,。那么,,到底學(xué)生為什么會出錯?這些作業(yè)中常見的錯例有沒有什么特點?如何更好的發(fā)揮常見錯例在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特殊效用……這些問題我們考慮的比較少,更談不上系統(tǒng)而深入的研究。但這些問題的解決對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的價值和意義,。

課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析研究”將會對小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的常見錯例進行了簡單的歸類,,將錯誤的原因進行透徹的分析,提出糾錯過程中我們應(yīng)注意到的問題,,提高學(xué)生的糾錯能力和教師教學(xué)的預(yù)見性,。課題的研究將會加速老師教學(xué)經(jīng)驗的增長,能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,,對于教學(xué)工作有著深遠的意義,。

“數(shù)學(xué)作業(yè)”包括課堂練習(xí),課堂作業(yè)和家庭作業(yè),,新課標(biāo)下各種檢測中的習(xí)題,。

“常見錯例”指的是學(xué)生作業(yè)中錯誤頻率較高,學(xué)生易混淆的問題,。我們所研究的錯例主要來源于學(xué)生的作業(yè),,這些錯例基本都出于通用的北師版數(shù)學(xué)教材和陜西省通用的教材配套練習(xí)冊中,所研究的錯例既要具有代表性,,又要適宜大部分學(xué)生的認知水平,,不包括難度過大或者內(nèi)容過偏的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析研究旨在尋求錯例出現(xiàn)原因和解決策略而進行的系統(tǒng)性的分析與研究,。

本課題研究的主體是小學(xué)三,、四、五年級學(xué)生,重點解決這個階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的常見錯例,選取具有代表性的,、典型的錯例來進行研究分析,,深層次的探究產(chǎn)生這些錯誤的原因,,從心理學(xué),,教育學(xué)的角度來研究,,運用教育理論來進行指導(dǎo),,看在以后的教學(xué)實踐中如何避免再次產(chǎn)生這些錯誤,同時從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法上查找原因,,幫助教師和學(xué)生來改進教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

通過常見錯例的分析研究,,可以對小學(xué)生常見錯誤進行歸納分類,從學(xué)生和老師的角度分析錯誤原因,,形成一套系統(tǒng)的應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級易錯題教學(xué)措施,,從而有效的減少學(xué)生作業(yè)的出錯率,提高糾錯效率,,提高教學(xué)成績,。

研究的目標(biāo):

1.通過記錄、反思、歸納,、整理錯題,,提高教師對學(xué)生在知識點的掌握過程中將出現(xiàn)的錯誤思維有預(yù)見能力,能有效改進教學(xué)設(shè)計,、作業(yè)設(shè)計及課堂教學(xué)方式,,提高教學(xué)的效能。

2.研究歸納出小學(xué)生數(shù)學(xué)錯題的常見類型并揭示其原因,,形成減少小學(xué)生數(shù)學(xué)錯題的有效解決策略,。獲得提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自己糾錯能力的指導(dǎo)要點與方式。

3.學(xué)生重視錯題的修改,,養(yǎng)成自覺糾錯的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4.學(xué)生對錯題養(yǎng)成反思習(xí)慣,思維水平,、辨析能力得到提高,。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確率得到提高。

本課題擬用一年時間完成,,即完成時間為2013年6月至2014年8月,,共分為三個階段:

第一階段(準(zhǔn)備階段2013.6月-9月)。小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料,,設(shè)計調(diào)查表,,開展“學(xué)生錯題修改及教師對錯題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查。共同完成課題研究方案的制定,,起草課題實施執(zhí)行計劃,,對計劃進行論證。進行課題申報工作,,完成開題報告,。

第二階段(實施階段2013.10月-2014.5月)根據(jù)實施執(zhí)行計劃進行研究,小組成員查找資料,,拓寬學(xué)生作業(yè)的錯誤的研究范圍,。召開專題研討會,定期上研討課,,在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗和完善研究計劃,,收集第一手資料,定期做好研究記錄,,并對研究素材進行深層次的整理,。采取更好的措施和方法,尋求小學(xué)生的減少學(xué)生作業(yè)的出錯率方法,,使教師在后期的教學(xué)過程中能對學(xué)生有可能會出現(xiàn)的各種思維錯誤有較高的預(yù)見性,,從而能在教學(xué)設(shè)計,、課堂教學(xué)中加以重視。在實踐中進一步完善課題研究方案,,不斷完善策略,,改善教學(xué)方法,提高課堂實效,。做好階段性研究與總結(jié),。

第三階段(總結(jié)階段2014.6月—2014.8月)整理課題原始材料和研究材料,對本課題研究的過程及資料進行深入分析研究,,形成實驗報告和課題總結(jié)報告,,撰寫相關(guān)論文和課題研究結(jié)題報告,形成全面深刻的研究性成果,,為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎(chǔ),。

研究方法:

1.查找文獻法:全體課題組成員要學(xué)習(xí)參考資料及相關(guān)研究文章,了解錯例利用的有關(guān)理論依據(jù)及有效做法,。

2.調(diào)查研究法:在研究初期及研究結(jié)尾階段,,設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷,了解學(xué)生錯題修改及教師對錯題狀況調(diào)查研究,。

3.行動研究法:本課題主要以行動研究為主,,針對錯題類型,制定糾錯計劃,,實施糾錯策略,,分析糾錯效果。

4.個案研究法:通過對個別學(xué)生進行個體分析,,了解其內(nèi)在的心理活動,,全面分析學(xué)生的出錯原因,找到與之相對應(yīng)的解決策略,,引導(dǎo)個體認識錯誤,,提高解題能力。

5.經(jīng)驗總結(jié)法:課題組教師要對錯誤資源的生成,、解決,、總結(jié)三步做好記錄及資料收集,整理錯題集,、撰寫教學(xué)案例,、教學(xué)反思、教學(xué)論文,。

研究具體要求措施:

1.小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料,,設(shè)計調(diào)查表,開展“學(xué)生錯題修改及教師對錯題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查,。起草課題實施執(zhí)行計劃,對計劃進行論證。

2.全體課題小組成員分頭行動,,從學(xué)生的作業(yè),、課堂演練、試卷等方面著手,,找出學(xué)生常見的,、有代表性的錯題進行收集、整理,、分類,,查找錯因,制定錯例分析研究策略,。

3.全體小組成員召開專題研討會,,在會上積極發(fā)言,將自己整理的結(jié)果進行表述,,并提出自己的看法,。

4.課題負責(zé)人將本組成員的意見和建議進行歸納,總結(jié)出教師如何在教學(xué)中提高學(xué)生找錯,、記錯,、辯錯和改錯的主動性和能力。

5.對研究素材進行深層次的整理,。小組成員查找資料,,拓寬錯例分析研究的范疇,提高教師在后期的教學(xué)過程中對學(xué)生出現(xiàn)的各種思維錯誤的預(yù)見性,,減少學(xué)生作業(yè)的出錯率,,提高糾錯率。

6.將研究得出的結(jié)論放到教學(xué)實際中進行檢驗,,發(fā)到博客上,,請各位同仁指正,同時不斷修改完善,,使自己的論點和論據(jù)站的住腳,。完成課題研究階段性報告。整理錯題集,、撰寫教學(xué)案例,、教學(xué)反思、教學(xué)論文,。完成結(jié)題報告,。

1.完成課題研究階段性報告。

2.整理小學(xué)生數(shù)學(xué)常見錯題集,。

3.研究過程中撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與反思,,進行課堂教學(xué)實錄等,。

4.研究中撰寫相關(guān)論文。

5.完成結(jié)題報告,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇五

一學(xué)年來,,本人在教育教學(xué)工作中,始終堅持黨的教育方針,,面向全體學(xué)生,,教書育人,為人師表,,確立“以學(xué)生為主體”,,“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個性發(fā)展,,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,,培養(yǎng)學(xué)生德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,,工作責(zé)任心強,,服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作,認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,,及時批改作業(yè),、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,,廣泛獲取各種知識,,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,,尊重學(xué)生,,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,,不斷提高,,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

下面是本人的教學(xué)過程當(dāng)中所得的一些體會:

1,、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,,我做了下面的工作:

在教學(xué)工作方面,,優(yōu)化教學(xué)方法,按常規(guī)做好課前,、課中,、課后的各項工作,,認真鉆研教材,,課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,,并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育,,發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境,,誘發(fā)學(xué)生的認知需求和創(chuàng)新欲望,,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí),;在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象,、分析和綜合思維能力的同時,有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新,、求異,、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動所要求的思維方式和方法,;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動,,鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索,、主動思考,、主動操作、主動評價,,運用啟發(fā)學(xué)習(xí),、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等方法,,在教學(xué)中求創(chuàng)新,在活動中促發(fā)展,,課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練,,精心設(shè)計練習(xí)作業(yè),練習(xí)作業(yè)有層次有坡度,,對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,,培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進行計算能力訓(xùn)練時,,我要求學(xué)生先要認真審題,,邊審題邊思考:“題抄對了沒有,?先算什么?再算什么,?能否簡算,?”計算過程當(dāng)中要求學(xué)生做到一步一回頭,進行自覺檢驗,。如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生做錯了題,,及時要求學(xué)生糾正,自覺分析造成錯誤的原因,,防止再錯,,養(yǎng)成認真計算的習(xí)慣。平時要求學(xué)生對題目中的數(shù)字,、小數(shù)點,、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范,,作業(yè)做完后,,要養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣,端正認真學(xué)習(xí),、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,,培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。根據(jù)學(xué)生的實際情況進行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo),,熱情輔導(dǎo)中下生,,有組織地進行課外活動,活動講究實效,;重視對學(xué)生的知識考查,,做好學(xué)生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進行德育滲透,,對學(xué)生進行有效的品德教育,。把堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者,,充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能,。使學(xué)生從被動接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”,變“學(xué)會”為“會學(xué)”,?!拔乙獙W(xué)”、“學(xué)會”與“我要學(xué)并學(xué)會”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本技能,。

2,、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,部分學(xué)生缺乏自覺性,,經(jīng)常不能按時完成作業(yè),,甚至有的學(xué)生欠交作業(yè),針對這種問題,,我就進行對學(xué)生進行思想教育,。樹立學(xué)習(xí)的信心,有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,,并不是他們沒有潛能,,而是不相信自己有潛能,在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后,,對自己失去了信心,。因此形成“自己腦子笨”這種意識,,久而久之,,形成習(xí)慣,一遇到問題,,先想自己不行,,對自己沒信心,結(jié)果自己什么都學(xué)不成,,什么都不想學(xué),,作業(yè)不會做,造成成績低下,。我所教五年級兩個班的差生比較多,,他們基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力,,多次測驗都沒有及格過,。他們主要是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況,,在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會,,讓他們到黑板上做題,,給他們自己表現(xiàn)的機會,,同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進步,我都給以表揚和鼓勵,,使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心,。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感,學(xué)習(xí)成績也不斷提高,。

3,、積極參與聽課、評課,,虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法,,,提高教學(xué)水平,。

4、與班主任老師,、家長密切配合,。常與培班主任老師互相溝通,反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí),、活動,、生活情況,,共同管理好學(xué)生,;積極主動地與家長聯(lián)系,通過家訪,、電訪了解學(xué)生在家里,、在社會、在假日的情況,,并向家長報告學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),,互相溝通,共商教育孩子們的方法,,使學(xué)生能健康發(fā)展,。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時,主動與家長聯(lián)系,,并力爭家長的理解,、支持和配合,向家長宣傳科學(xué)的教子方法,,使家庭教育與學(xué)校教育同步,,共同培育好青少年一代。

通過一學(xué)年的教學(xué),,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高,,但差生與優(yōu)生的距離較大,中差生較多,,學(xué)習(xí)成績不夠理想,。今后,我決心發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,,努力改進教學(xué)方法,,加強對中下生的輔導(dǎo),使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高,,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量,。

一學(xué)年來,本人在教育教學(xué)工作中,,始終堅持黨的教育方針,,面向全體學(xué)生,教書育人,,為人師表,,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,,重視學(xué)生的個性發(fā)展,,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,工作責(zé)任心強,,服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作,,認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課,及時批改作業(yè),、講評作業(yè),,做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛獲取各種知識,,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,,發(fā)揚教學(xué)民主,,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇六

在今天的觀課議課活動中,我選擇以教師的教和學(xué)生的學(xué)作為自己的觀察視角,,實地觀察了楊志波老師的一節(jié)數(shù)學(xué)新授課,,現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下:

我選擇的觀察視角是:課堂教學(xué)的實效性。在此基礎(chǔ)上,,分為以下幾個觀察維度:課程的開發(fā)和利用,、課堂氣氛營造、師生雙邊活動,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達成,、學(xué)習(xí)方式與方法(自主、合作,、探究),、教學(xué)問題的設(shè)計與處理。通過這幾個維度的觀察與診斷,,旨在正確認識,、了解教學(xué)中課程開發(fā)、師生的雙邊關(guān)系的處理,,課堂教與學(xué)的關(guān)系,。

(一)總體評價:

讓學(xué)生經(jīng)歷探究小數(shù)加減法計算方法的過程,理解并掌握小數(shù)加減法算理,,會列豎式計算小數(shù)加減,。使學(xué)生體會小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的聯(lián)系,初步構(gòu)建加減法認知體系,,提高遷移的意識和計算能力,。使學(xué)生感受小數(shù)加減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,,增強用小數(shù)加減法解決實際問題的自覺性,。

(二)主要優(yōu)點:

下面重點將在觀察視角“教師的教和學(xué)生的學(xué)、課程資源和創(chuàng)造性使用教材上,、課堂氛圍”等方面的優(yōu)點作如下分析:

a,、課程資源的利用與開發(fā)

1、該教師能充分挖掘課程資源,,根據(jù)實際教學(xué)條件,,創(chuàng)造性地利用黑板、卡片,、教學(xué)掛圖,、模型、實物等常規(guī)媒體,,豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式,,有利于學(xué)生觀察,、模仿、嘗試,、體驗歡欣愉悅的教學(xué)環(huán)境,,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)生活性和思維能力。

2,、所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征,、心理特征和學(xué)科認知發(fā)展水平,具有科學(xué)性,、思想性,、趣味性、靈活性和開放性,,教學(xué)資源題材多樣,、內(nèi)容豐富、語言真實,。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、開闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維,。

3,、該教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造性地使用教材,以補充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,。該教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,除了合理有效地使用教科書以外,還積極利用聲像資源等,,給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的豐富,、真實的語言學(xué)習(xí)和體驗的機會。

4,、豐富的課程資源,較好地開拓了教和學(xué)的渠道,,更新了教和學(xué)的方式,,使數(shù)學(xué)教學(xué)更加真實、生動,、開放和靈活,,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

5,、教師根據(jù)學(xué)生的認知能力,、思維能力和生活經(jīng)驗,盡可能創(chuàng)設(shè)了真實的生活情境,,讓學(xué)生在生活應(yīng)用于數(shù)學(xué)的過程中,,逐步形成了邏輯思維的能力,。該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識,教師僅起到點播啟發(fā)的作用,。

b,、課堂氣氛營造

1、該教師能做到面向全體學(xué)生,,營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教學(xué)中,能堅持以學(xué)生為本,,面向全體學(xué)生,,調(diào)動起所有學(xué)生的積極性,使他們保持了高度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,,體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感受;關(guān)注個體差異,,能做到尊重學(xué)生個性,,充分挖掘?qū)W生的不同潛能,因材施教,,為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展空間,。

2、課堂教學(xué)中,,教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧,,教學(xué)內(nèi)容和步驟安排合理,課堂互動組織形式多種多樣,,如:兩兩練習(xí),、自編習(xí)題、合作探究……等學(xué)習(xí)方式大量采取,,在老師的調(diào)控下,,學(xué)生通過觀察、體驗,、探究,、合作等方式學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué),教學(xué)中,,教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)鞏固的機會,,引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

4,、教學(xué)中,,教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的算理錯誤時,,該教師能選擇恰當(dāng)?shù)臅r機和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實踐中出現(xiàn)的錯誤,體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)能力,。

c,、師生雙邊活動

1、在教學(xué)中,,教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容,,采用直接講解、間接滲透,、學(xué)生相互交流等方式,,活動的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實際,符合學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗,;應(yīng)用現(xiàn)實生活中的實際問題,。在小組合作活動中提高他們的自主合作探究和語言交際的能力。

2,、教學(xué)中,,教師注重分層練習(xí),在玩中學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在玩中學(xué),。這樣,既讓學(xué)生放松,,又會收到良好的教學(xué)效果,。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要,又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次,。提高了實際應(yīng)用的能力,,達到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

3,、課堂上,,師生交往是多向式、交互式的,,既有師生的交往,,又有生生的交往,這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲,,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,也提高了學(xué)生的智力活動水平,。

d,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達成

1、教學(xué)中,,教師根據(jù)學(xué)生的實際情況,,觀察比較,,巧妙記憶。讓學(xué)生體會成功的喜悅,。讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人,。

2、教學(xué)中,,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),,始終都從生活經(jīng)驗的角度出發(fā),教學(xué)中,,通過創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)知識并采用循序漸進引向深入,,為學(xué)生提升“用數(shù)學(xué)解決實際問題”的能力做好了前提鋪墊。

3,、教學(xué)中,,教師通過直觀形象的語言教學(xué)途徑,強調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果的并重,。教學(xué)活動中,,學(xué)習(xí)交流目的明確,操作要求具體,。為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機會,,使學(xué)生能夠通過語言實踐內(nèi)化語言,提升語言運用能力,。

4,、在教學(xué)中,教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力,,數(shù)學(xué)知識與能力的關(guān)系,。活動不僅限于課堂,,還延伸到課堂之外,。活動設(shè)計有利于數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系,,促進了學(xué)生的認知能力,、思維能力、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展,。

e,、學(xué)習(xí)方式與方法(自主、合作,、探究)

1,、在教學(xué)過程中,教師分別采用了創(chuàng)設(shè)情境,,引入課題,,利用成功體驗激趣,,直觀教學(xué)激趣等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2,、教學(xué)中根據(jù)教材及學(xué)生的特點,,我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。

3,、營造積極氛圍,,激勵自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的熱情,。

4、整個教學(xué)過程中,,教師加強了師生交往,,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動求知的意識和積極進取的精神,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的時間和空間,較好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑,、樂于交流與合作,、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇七

我是xx師范學(xué)院初等教育系學(xué)生xx,,從20xx年x月到x月xx日在xx市第四小學(xué)進行了為期x個月的實習(xí),。在實習(xí)期間承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的照顧和關(guān)懷,并在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,,認真負責(zé)做好各項實習(xí)工作,,完成任務(wù)要求。在實習(xí)過程中,,認真?zhèn)湔n講課并積極參與各項活動,,指導(dǎo)老師和校領(lǐng)導(dǎo)給予了幫助和指導(dǎo),指出問題和不足總結(jié)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。

一晃幾個月的實習(xí)生活已經(jīng)過去了,,在幾個月的實習(xí)過程中,我有著許多收獲和歡樂,,但也有著苦澀和教訓(xùn),。這些成功的經(jīng)歷將激勵著我在以后的人生路上取得更大成績,失敗的經(jīng)歷將使我努力去改變自己不完美的地方,讓自己在以后的日子里做好,,這一切將成為我生命中最寶貴的財富。

我的實習(xí)生活是從x月x日開始,,到4月中旬,,我所在班級的班主任老師,由于個人原因請假一個月,,這使我有機會在剛進入學(xué)校的初期基本了解學(xué)生的情況及學(xué)校的管理模式外,,能進一步接觸班主任的班級管理工作,能更多地走進教學(xué)的課堂,,豐富了我的實習(xí)工作,。

就這樣通過近兩周緊張而充實的適應(yīng),我逐漸學(xué)習(xí)和適應(yīng)了學(xué)校工作的節(jié)奏,,熟悉了學(xué)校的作息時間,。另外,通過大量的與學(xué)生接觸,,逐漸地認識了他們,,了解了他們的學(xué)習(xí)情況以及家庭狀況,使自己的工作效率和上保質(zhì)量也提高了,,也使自己在指導(dǎo)老師的心目中的地位得到了極大的提升,,得到指導(dǎo)老師的肯定與認可,自己非常開心,。這一切讓我深深體會到做任何事情都必須盡自己最大的努力,,也只有盡了自己最大的努力,才能將工作做好,,做扎實,,才會收獲成功的喜悅。

在整個實習(xí)過程中,,讓我走到了教學(xué)的第一線,,深刻體會到教學(xué)工作的不易。

x月下旬到x月上旬,,學(xué)校舉行了觀模課,,每個年段每個班級每個科目都要講課,這也給我的實習(xí)生活增添了不少色彩,,使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課,,什么樣的課算是一堂好課。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),、主任及各年組的老師都要去聽課,,給老師增添了不少的壓力,也給學(xué)生更好的表現(xiàn)機會,同時收獲最多的還是我,,使我能很好地去接近老師們,,聽他們講課的語言,看他們的教態(tài),,學(xué)習(xí)他們?nèi)绾蝸碓O(shè)計這節(jié)課,,交流如何來管理班級……

通過觀模課的學(xué)習(xí)以及自己親自走到教學(xué)第一線,使我認識到:

1,、課前一定要認識到進行扎實的備課和精心準(zhǔn)備的必要性,,這樣上課才會得心應(yīng)手,有條不紊,,不緊張,。

2、課堂上要注意教學(xué)秩序和教學(xué)效率,,如果課堂秩序很亂,,將會直接導(dǎo)致學(xué)生接受效率不高,最重要的是影響成績,。

3,、上課時態(tài)度要從容大方鎮(zhèn)靜,采取恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)語言幫助說話,,從而使教者更加具有激情,,調(diào)動課堂氣氛,使學(xué)生在快樂的輕松氛圍中學(xué)習(xí),。

4,、注意運用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則,在教學(xué)過程中,,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去探究和思索,,從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)方式,。

5,、在課后要主動虛心地征求指導(dǎo)老師的意見,以及重視學(xué)生的信息反饋,,認真地做好自己分析,、評價和總結(jié),對指導(dǎo)教師的意見進行改進,,為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備,。

6、每一節(jié)課后,,都精心選擇份量適當(dāng)?shù)?、難度適中的習(xí)題,并著眼于鞏固學(xué)生知識培養(yǎng)技能,尤應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能的布置作業(yè),,對布置的作業(yè)及時檢查,,認真批改并分析研究學(xué)生完成作業(yè)的優(yōu)缺點,批改作業(yè)時要給學(xué)生寫批語,,態(tài)度要慎重,,保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在整個實習(xí)過程中,,認真聽取班主任介紹班主任工作在學(xué)校工作中的地位、作用和重要意義,,盡快熟悉班主任的具體職責(zé),,掌握班主任工作的具體內(nèi)容和特點,學(xué)習(xí)運用教育理論職業(yè)道德,,和獨立從事班主任工作能力,,認真學(xué)習(xí)班主任的工作方法和經(jīng)驗。

1,、維持日常秩序,,保證課間的秩序,以及放午學(xué)和晚學(xué)的學(xué)生下樓的秩序,,保證同學(xué)安全出校門,。

2、開展主體班會,,每周都要開展主體班會,,對上周工作的總結(jié)和對上周工作不到位的地方的檢討,以及下周的工作安排,,每周都要進行評比,,都有標(biāo)兵班、掛小紅旗,。

3,、個別學(xué)生的教育工作,個別學(xué)生不寫作業(yè),,家長又沒時間檢查或沒有在家鄉(xiāng)身邊的長托生,,對他們進行正確的教育及感情思想交流,找明不寫作業(yè)的原因,,勸其改正,、進行說服教育。

我原本是一個比較內(nèi)向的人,,不是很善于和別人交流溝通,,總是喜歡獨來獨往,這種生活習(xí)慣也許在學(xué)校生活中不會產(chǎn)生太多的負面影響,但是在學(xué)校工作中,,不是所有的工作都是自己處理就會把工作做好的,。由于自己性格的原因吧,不能全面了解學(xué)生,,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,,然而,與人交流溝通正是你全面了解學(xué)生,,總結(jié)經(jīng)驗的良好途徑,,也是你總結(jié)班級管理與如何講解知識的重要途徑,也許我習(xí)慣了一個人獨來獨往的生活方式,,用更多的自己思維代替相互交流,。但是現(xiàn)代社會要求我們每個人學(xué)會相互交流和深入溝通,交流,、溝通是一種智慧,,養(yǎng)成一種良好處事的生活方式,我會慢慢地改變自己,,讓自己擁有交流的智慧,,養(yǎng)成良好的處事方式,這一切不但是個人發(fā)展的需要,,也是時代和社會發(fā)展的趨勢,。

x個月的實習(xí)讓我體會到做一名老師的樂趣與辛苦,同時,,他使我在課堂上學(xué)習(xí)的理論變?yōu)閷嵺`,,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸虒W(xué)。真是“實踐出真知”??!實習(xí)就像進了社會大熔爐一般,千淘萬漉雖辛苦,,就算被磨煉得遍體鱗傷,,也要摩拳擦掌,在實習(xí)中逐漸變得有能力,、有信心,。

實習(xí)陪伴我經(jīng)受了挫折,也感受到了快樂,!

這次實習(xí)給予了我很多,,今后我將保持認真負責(zé)的態(tài)度,高尚的思想道德情操,,進一步完善和充實自己,,爭取在今后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己,,在以后的實習(xí)中、工作中更好的運用自己,,做一名對社會有用的人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇八

數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分,它以數(shù)學(xué)學(xué)科課一樣以社會發(fā)展需要為依據(jù),,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心,。它以學(xué)生發(fā)展為基點,考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科知識基礎(chǔ)的要求,,充分發(fā)揮學(xué)生個性特長,,強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。通過數(shù)學(xué)活動,,手腦并用,,獲得直接經(jīng)驗,擴大視野,,增長才干,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和特長,,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),,提高學(xué)生解決實際問題的能力。

但長期以來,,小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本上是學(xué)科本位主義課程,,以致于給人一種錯覺,認為唯有數(shù)學(xué)學(xué)科課程才是最科學(xué)的趨向,,不少教師對數(shù)學(xué)活動課感到茫然,,存在著認識上的“盲區(qū)”,實踐中感到棘手的問題很多,。為此,,我們選擇了“小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的實施”這一課題,試圖通過不斷地實踐,、探索,,上好數(shù)學(xué)活動課,提高學(xué)生素質(zhì),。

課題組把小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容劃分五個方面:⑴生活中的數(shù)學(xué),;⑵生產(chǎn)中的數(shù)學(xué);⑶科學(xué)技術(shù)中的數(shù)學(xué),;⑷與各學(xué)科相關(guān)的數(shù)學(xué),;⑸智力活動中的數(shù)學(xué)。

課題組在確定小學(xué)數(shù)學(xué)活動課內(nèi)容時,,除了圍繞目標(biāo)考慮知識性,、科學(xué)性,、教育性和可接受性以外,還著重注意以下三個“性”:

1,、趣味性,。小學(xué)生好奇、好動,、好問,,求知欲強,根據(jù)小學(xué)生的心理特點,,盡可能使活動題材新,、奇、趣,,為學(xué)生所喜聞樂見,。在活動過程中做到“五個化”:⑴活動形式游戲化,;⑵列舉范例生活化;⑶化解疑難故事化,;⑷數(shù)的演算奇妙化,;⑸介紹人物傳奇化。例如,根據(jù)街頭現(xiàn)象設(shè)計的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)糖游戲”和“一元錢摸球中大獎”為題材的數(shù)學(xué)活動課,就是取材于生活,以模擬的轉(zhuǎn)糖,,摸球開始,,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去揭密,明白了這些都是騙局,,使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)和運用了數(shù)學(xué)知識,,還受到了深刻的教育。

2,、思考性,。思維是智力的核心,。數(shù)學(xué)活動的開展,,必須讓學(xué)生通過活動,,明白一個道理,,悟出一種思想,,掌握一種方法,以而發(fā)展學(xué)生的思維能力,。例如,,在五年級“測量的學(xué)問”一節(jié)數(shù)學(xué)活動課上,,教師啟發(fā)學(xué)生如何利用普通的度量工具,,去比較準(zhǔn)確、簡單地量出一張紙的厚度,一個呼啦圈的周長和一捆亂鐵絲的長度等,。通過實踐活動和思維活動,,學(xué)生總結(jié)出“聚少為多,化曲為直,,變長度為重量”的方法,。一下課,,同學(xué)們高興地說:“我們一下子聰明了許多!”

3,、實踐性,。在學(xué)科課程的知識教學(xué)中,小學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)知識抽象,,學(xué)起來很枯燥,。數(shù)學(xué)活動課則測重于指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題,提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的積極性,。這種活動應(yīng)盡可能反映現(xiàn)實的需要,,使其成為日常生活中具體運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識的一種嘗試或模擬。例如,,在數(shù)學(xué)活動課上,,教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,組織“小交警”活動,,不僅在繁華地段協(xié)助交通,,同時還進行機動車和非機動車的流量統(tǒng)計,回校制成統(tǒng)計圖,,孩子們的聰明才智和綜合能力得到發(fā)揮,,同時對學(xué)習(xí)就是生活,生活就是學(xué)習(xí)有了更進一步的認識,。

1,、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力,。

2,、初步形成了開展數(shù)學(xué)活動的基本方法,掌握了設(shè)置活動課程的第一手資料,,為學(xué)校全面推行活動課程和進行規(guī)范化管理提供了經(jīng)驗,。

通過研究,課題組總結(jié)了開展數(shù)學(xué)活動的基本做法,,可以歸納為兩個點:設(shè)計活動內(nèi)容和形式時要根據(jù)小學(xué)生的年齡“特點”以及學(xué)生的生活經(jīng)驗,,知識基礎(chǔ),作為對活動內(nèi)容的“支撐點”,;“圍繞三個字”活動的組織和展開時要突出一個“動”字,貫穿于一個“趣”字,,體現(xiàn)一個“能”字,。做到學(xué)生寓學(xué)于玩,玩中求知;以趣激學(xué),,趣中探知,,使枯燥知識趣味化,書本知識實踐化,,從而加深和拓寬學(xué)生的知識面,。

3、數(shù)學(xué)活動課程教學(xué)流程的探索,,為學(xué)科課程課堂教學(xué)改革打開了思路,。

通過幾年的實踐,已基本形成了比較成熟的教師為主導(dǎo),,以學(xué)生為主體的活動課程的教學(xué)“流程”,。這一在教師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“流程”,符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,,符合終身學(xué)習(xí)理論,,是在培養(yǎng)適應(yīng)未來知識經(jīng)濟社會所需要的具有“創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力”的高素質(zhì)人才,。整理該文章,版權(quán)歸原作者,、原出處所有...

4,、使教師的教育觀念逐步更新,教學(xué)水平有一定的提高,,教學(xué)效果亦有明顯的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動課程存在著許多問題,如:

1,、缺乏完整,、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容序列;

2,、缺乏對活動課程的有效評價等

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇九

綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗,、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。隨著課程改革的逐步推進,,綜合實踐活動這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心,并顯示出它強大的生命活力,。幾年來,,我們以增強學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力,,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和社會責(zé)任感,,提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo),切實重視了綜合實踐課程的開設(shè)和探索,取得了一定的成績,。

一是開發(fā)環(huán)境教育資源,。為使學(xué)生全面正確地認識環(huán)境,自覺自主地保護環(huán)境,,我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用,,通過組織觀察、進行采訪,、專題研究,、參與管理等形式,讓學(xué)生感受環(huán)境與生活,、與社會,、與人類的緊密聯(lián)系,獲取環(huán)境保護的初步知識,,增強環(huán)境保護的意識,。

二是開發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源,,讓學(xué)生走進家庭學(xué)當(dāng)家,,走上街頭管交通,走進商店學(xué)營業(yè),,走進銀行學(xué)儲蓄,,走進車站學(xué)服務(wù),走進社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們在生活中感受生活,,認識生活,,學(xué)會生活,使他們成為生活的主人,。

三是開發(fā)科技教育資源,。我們通過建立市農(nóng)業(yè)局、科技局,、種子公司,、電視臺、廣播電臺等科技教育基地,,抓住中國銀杏節(jié),、學(xué)校紅領(lǐng)巾菊花節(jié)等科技教育時機,通過“走近銀杏”,、“多彩的菊花世界”,、“小小氣象臺”、“五彩的秋葉”等主題實踐活動,,通過上網(wǎng)查詢,、調(diào)查訪問,、實驗研究等多種形式的綜合實踐,向?qū)W生打開科技的大門,,讓他們盡快接受科技新信息,了解科技新成果,,認識科技新發(fā)展,。

四是開發(fā)文化教育資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文,,做中華赤子”活動為載體,,組織綜合實踐活動,充實人文內(nèi)涵,,增加文化含量,,讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高人文素養(yǎng)。

綜合實踐活動受多方面因素制約,,開始實施階段,,我們曾碰到諸多矛盾。一是時間的安排問題,。二是內(nèi)容銜接的問題,。三是誰來兼課的問題。四是教師指導(dǎo)的問題,。有些復(fù)雜的活動,,老師不作具體指導(dǎo),學(xué)生不知干什么,,怎樣干,。

1、時間確定體現(xiàn)靈活性,。根據(jù)課程計劃,,每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課,。但在具體操作上,,根據(jù)實際情況,靈活掌握,,合理安排,,可分散使用,也可合并使用,。對部分閱讀型,、調(diào)查型、實驗型,、采訪型的任務(wù),,提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成,。課表上的時

間,主要用于實踐活動的啟動,、學(xué)生難點的答疑,、活動成果的展示。

2,、內(nèi)容選擇重視系列性,。綜合實踐活動的空間廣闊,內(nèi)容豐的,,為保證效果,,我們認真研究教材,尋找學(xué)科教材知識之間,、能力之間,、情感之間的聯(lián)系點,溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育,、生活教育,、科技教育、文化教育,、品德教育間的聯(lián)系,,挖掘活動主題。在此基礎(chǔ)上,,圍繞主題,,認真思考,把握聯(lián)系,,從而圍繞一個主題,,盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中,圍繞主題開展系列活動,,使年段之間的綜合實踐活動內(nèi)容上互相聯(lián)系,,逐步推進,以形成系列;活動上互相配合,,互相促進,,以強化效果。

3,、活動過程體現(xiàn)操作性,。為保證活動的全員參與和全程參與,我們堅持精心設(shè)計每一項活動,,細化過程,,做到目標(biāo)具體,,環(huán)節(jié)明確,,組織嚴(yán)密,前后相連,,整體推進。這樣,,既能解決活動在一起,,時間難以保證,空間難以變換的問題,,又可促進個體活動與群體活動,、課內(nèi)活動與課外活動、動態(tài)活動與靜態(tài)活動的結(jié)合;既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢,、學(xué)校優(yōu)勢、社區(qū)優(yōu)勢,,又便于活動中的及時反饋,,及時總結(jié),及時調(diào)整,,使方案不斷完善,,活動不斷推進。

評價在綜合實踐活動中,,既有總結(jié)評價的功能,,又有糾偏矯正的功能;既有定向?qū)虻墓δ埽钟邪l(fā)展延伸的功能,,它在綜合實踐課程實施中起著舉足輕重的作用,。在綜合實踐活動中,評價的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論,。為了激發(fā)教師探究綜合實踐課程的創(chuàng)造性,,調(diào)動學(xué)生參與綜合實踐活動的積極性,我們根據(jù)綜合實踐課程的特點改進課程評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法,。

為保證綜合實踐活動課程的順利實施,,我們切實重視了管理機制的構(gòu)建,從而保證了綜合實踐活動課程的實施有相應(yīng)的管理制度做支撐,。

確定以人為本的管理目標(biāo),。我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實踐活動管理的主要目標(biāo),一切為了促進教師素質(zhì)的整體提高,,一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展,。為加強教師隊伍建設(shè),提升他們的理論水平,,并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為,,我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo)、特級教師,、名教師組成的專家組,,對新課程標(biāo)準(zhǔn),、新課程理念、新課程模式進行全面,、深入研究,,對綜合實踐活動課程進行深入探索,從而對全校綜合實踐活動從資源的挖掘,、內(nèi)容的選擇,、專題的確定、計劃的制定,、方案的編寫,、方案。

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