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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇一

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：要“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及應(yīng)用,，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,?！边@一觀點，順應(yīng)了信息科學(xué)發(fā)展的潮流——信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,，即把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到當(dāng)代教育實踐之中,，是當(dāng)前我國信息技術(shù)教育信息化進程中的一個熱點問題，又是全面實施新課程改革的一個重要內(nèi)容,。

根據(jù)“課程整合”的理念,，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實際的社會生活問題進行整合,，拓寬學(xué)生解決問題的思路,，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動作用,。

采取整合方式，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中,，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起,，這也是我國信息技術(shù)課教學(xué)將來的發(fā)展方向。

我校擁有一個覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò),，所有教室都有計算機—實物展示臺組成的多媒體系統(tǒng),，先進的硬件建設(shè)為實驗得以開展提供了基礎(chǔ)和保障。

本課題將針對這些現(xiàn)狀來進行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的研究,。

1,、通過本課題的研究，把信息科技更好地融入學(xué)科課程教學(xué)之中,，并致力于相關(guān)學(xué)科課程教學(xué)與信息科技的整合研究,，促成教育觀念和教育方式的革新；建構(gòu)現(xiàn)代信息科技環(huán)境下的新型教學(xué)模式與新型教學(xué)結(jié)構(gòu),，以新型教育學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),，創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境；

2,、通過本課題的研究,，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理,、利用信息的技能素養(yǎng),，并以此為契機，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的學(xué)習(xí)精神,，協(xié)同合作與實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力；在充分尊重學(xué)習(xí)主體作用的前提下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并促成動力支持下的良性循環(huán),。

3,、通過本課題的研究，使教師熟練掌握并運用現(xiàn)代信息手段,，進一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為,，基本形成一支有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的科研型的師資隊伍。

4,、通過研究，基本構(gòu)建起以學(xué)校校園網(wǎng)為信息平臺和信息載體的學(xué)科資源教育網(wǎng),，達到信息共享和資源共享的目的,。

5、通過課題研究,，深入探討有效整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容和方法,，并形成一定數(shù)量的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的經(jīng)驗材料。

1,、研究利用信息模擬技術(shù)描述學(xué)科內(nèi)容,；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不同條件、不同過程控制下的多樣性結(jié)果,；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中現(xiàn)實條件下不可控項的可控化,；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不可實現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)實化（虛擬化）；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中資源利用的合理化和最優(yōu)化,。

2,、探究教育過程中各學(xué)科知識的融合，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課堂教學(xué)中,，充分強調(diào)各學(xué)科之間的整合,，將更加重視各學(xué)科知識之間的滲透與融合，借助網(wǎng)絡(luò)達到對各科學(xué)的知識的更深層次的把握,。

（一）加強師資培訓(xùn),，提高教師素養(yǎng)。

1,、加強教師對教育理論的學(xué)習(xí),、對教學(xué)經(jīng)驗的積累。聘請專家學(xué)者來校講座,。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行閱讀,、學(xué)習(xí)有關(guān)知識。課題組定期分發(fā)教育科研信息摘編,。利用請信息技術(shù)人員對學(xué)科教師進行信息技術(shù)的再培訓(xùn)和輔導(dǎo),，提高技術(shù)水平。

2,、繼續(xù)提高全體教師的信息技術(shù)素質(zhì),。目前,，我校的大部分教師能使用powerpoint、word等來為自己的教育教學(xué)工作服務(wù),，有的教師已經(jīng)掌握了用frontpage,、dreamweaver、flash等軟件,。我校將繼續(xù)進行有關(guān)信息技術(shù)的專業(yè)基本功的培訓(xùn),，力爭普及與提高。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，為教師提供研究的平臺。學(xué)校將組織全體教師參加網(wǎng)頁制作培訓(xùn),、課件制作評比等,。青年教師現(xiàn)場制作課件與課堂教學(xué)評比活動，拓展教師網(wǎng)上搜集信息,、運用教學(xué)實踐與課堂教學(xué)整合的空間,，推動青年教師上網(wǎng)搜集、處理,、整合信息的能力,。開展教師“網(wǎng)上論壇”評比活動。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用,，進行開放的,、動態(tài)的交流方式，促進全體教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提高,。

（二）以應(yīng)用為目的,，探索整合方式。

1,、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式的整合。

（1）信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合

信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用,，無疑是注入了時代活水,。通過網(wǎng)絡(luò)，可以為學(xué)生提供豐富的資源,，最大限度的擴充教學(xué)知識量,，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性。在課前可將相關(guān)資源作一些整理,，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上,，讓學(xué)生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高，可為學(xué)生提供網(wǎng)址,，搜索引擎等,，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集素材。

（2）信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合

教師充分利用各種素材編制適合自己教學(xué)的演示文稿和教學(xué)課件,，形象地演示其中某些難于理解的內(nèi)容，或用動畫等展示動態(tài)的變化過程和知識的形成過程,，或用外接傳感器來演示一些當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到和無條件演示的現(xiàn)象,，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。另外,，我們將有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查,，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野,、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力,，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力,。

2、深入鉆研教材,，選擇合適的內(nèi)容,，精心設(shè)計整合方案，夯實整合的基礎(chǔ),。

針對整合的跨學(xué)科特點,，在實驗的設(shè)計中我們做了以下工作：

（1）選定內(nèi)容，做好準(zhǔn)備工作,。

由于是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,，是用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)知識，所以要求師生的信息技術(shù)素養(yǎng)都要有一定的水平,。我們分工合作：老師確定整合的學(xué)科內(nèi)容,，信息技術(shù)老師負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)的基本技能與習(xí)慣養(yǎng)成。

我們將把研究對象分成低,、中,、高年級三個年級段，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進行信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,，各課題組成員對本年級段的教材內(nèi)容,，慎重篩選，確定能夠整合的教學(xué)內(nèi)容,。內(nèi)容細化到某一單元的某一特定內(nèi)容的某一片段,。課題組將整合內(nèi)容系統(tǒng)整理，列出目錄，制定整合方案,。

（3）研討方案,，形成整合設(shè)計。

在網(wǎng)頁制作和教案設(shè)計方案初定后,，我們將請課題組成員反復(fù)研究,、討論整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的可行性與科學(xué)性，最后拿出集大家智慧于一體的,、較成熟的整合方案,。

（4）實踐設(shè)計，完善整合方案,。

理論需要實踐的檢驗,。課題組成員進行研究課的實驗。全體人員根據(jù)現(xiàn)場的教學(xué)反映,，進行剖析與評價后,，再進行改進后的實驗驗證，直至達到令人滿意的效果,。

（5）實施過程性的評價方式

實驗評價實施的過程是：確定對象與目標(biāo),，設(shè)計和發(fā)布量表，然后處理分析和綜合評價,，最后及時反饋,。

實驗過程的評價和評價內(nèi)容的設(shè)計都有很大優(yōu)勢，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)記錄和收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的信息,，幫助學(xué)生實現(xiàn)過程性評價,。

（三）開展實施“整合”的學(xué)科教學(xué)平臺與資源庫建設(shè)的實踐與研究。

開發(fā)專題教學(xué)資源網(wǎng)站是實施整合,、開展信息學(xué)習(xí)最有效,、最具可操作性的一種模式。我們將高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源庫建設(shè),。要求教師們努力收集,、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上的已有資源，進行合理的運用,。在必要時由教師自己開發(fā)研制,。形成電子素材庫、電子教案,、電子題庫,、網(wǎng)絡(luò)課件等形成學(xué)科資源網(wǎng)站，進行相關(guān)網(wǎng)站或子頁的鏈接,、導(dǎo)航,，達到信息共享和資源共享的目的,。

1、構(gòu)建信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)的基本模式

（1）實驗發(fā)現(xiàn)模式

實驗發(fā)現(xiàn)模式是指教學(xué)過程在教師引導(dǎo)下,，讓學(xué)生利用信息技術(shù),，結(jié)合教材內(nèi)容，自主地參與實驗和發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式在教學(xué)中主要適用于概念,、法則、公式,、定理,、例題等知識形成過程的教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)過程的主體地位,，注重了發(fā)現(xiàn)知識策略和方法的培養(yǎng),。其中“實驗”可以有測量、計算等,。在這種教學(xué)模式中,，加強了創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，在整體結(jié)構(gòu)上突出了“猜想”的環(huán)節(jié),，而這正是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的基本策略和途徑,。在這兩個環(huán)節(jié)中把形象思維、直覺思維,、邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)結(jié)合起來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的兩重性,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和條件它可以采用多種教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)形式可以一人一機，兩人一機,，也可以利用計算器網(wǎng)絡(luò)分合結(jié)合地教學(xué),。它為學(xué)生知識、能力,、個性的充分發(fā)展,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力開拓了廣闊的天地。

（2）開放探索模式

開放探索模式是指教學(xué)過程中,，讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù),，在一個數(shù)學(xué)問題在解決以后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，在一個開放的環(huán)境中,，變化條件、變化結(jié)論,、尋求一題多解,，一題多變,，發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律或新的結(jié)論自主地去探索的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)條件它可以采用多種形式,，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑,。這種教學(xué)活動可以引導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間開展討論,，把課上教學(xué)和課外活動結(jié)合起來,。

（3）應(yīng)用探究模式

數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的另一個重要途徑。而數(shù)學(xué)建模是解決實際問題的基本思路,，也就是從實際問題出發(fā),，通過認真審題，去粗取精,，弄懂題意,，聯(lián)想有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，建立相關(guān)的數(shù)學(xué)模型,，把實際問題轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學(xué)問題,。通過對這個數(shù)學(xué)問題的求解，然后再回到實際問題中去,。數(shù)學(xué)建模的意識,、思路和能力是創(chuàng)新教育的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)強化這種意識和能力,。

2,、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進了學(xué)生自主探究意識,、創(chuàng)新意識和合作意識的發(fā)展。

通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合實驗,，學(xué)生在問題的情景中積極探索,，在運動變化的過程中發(fā)展思維，可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易,，以靜窺動,，以動馭靜，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律,，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解,。同時，又可以拓寬學(xué)生的思路,，使之在更廣闊的背景下理解和運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,。比如，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)實驗的條件,，為學(xué)生自己動手操作,、親自參加數(shù)學(xué)實驗和跨時空實驗提供了技術(shù)支持,。學(xué)生可以在數(shù)學(xué)對象的多種表示形式之間進行自由轉(zhuǎn)換，游刃有余,，獲得更多的信息和解決問題的方法,，能夠在建構(gòu)知識和探索問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作意識。

3,、通過課題研究,，提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進了教師專業(yè)化發(fā)展,。

在三年的研究過程中,，通過各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師更加靈活和熟練的掌握信息技術(shù)設(shè)備和應(yīng)用技能,。所有教師建立了自己的博客,，主動參與區(qū)教育局的網(wǎng)上互動教研；所有的教師基本熟練地掌握了多種辦公軟件,、媒體處理軟件,，極大地提高了教師利用網(wǎng)絡(luò)選取素材，處理素材和應(yīng)用素材的能力,，為教師更加深入的開展課題研究打下了堅實的基礎(chǔ),。

4、在課題研究的過程中,，學(xué)校積累形成了內(nèi)容豐富的校級資源庫,，包括課件、論文,、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)錄像等多方面內(nèi)容。利用校園網(wǎng)絡(luò),，教師將日常教學(xué)中積累下來的各種素材歸類上傳到網(wǎng)站，共享教學(xué)成果和經(jīng)驗,。利用校園網(wǎng)站,，教師非常方便的查詢和調(diào)用各種素材，達到了信息共享和資源共享的目的,。

5,、形成了科學(xué)、合理,、高效利用信息技術(shù)進行整合的原則,。在實驗過程中，我們發(fā)展教師需要選擇合適的內(nèi)容和方法,，合理地利用信息技術(shù),。

利用信息技術(shù)把重點,、難點的內(nèi)容設(shè)計的更加醒目，或讓“固定的”幾何圖形運動起來,，提供豐富的感知信息,，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,，促進他們積極思考,。通過動畫模擬，解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象,、難以理解之苦,。他們積極思維，尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進行公式推導(dǎo)的能力大為加強,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇二

為全面有效地督促教師履行好工作職能,，落實好小學(xué)教學(xué)常規(guī)，進一步提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，推進課程改革向縱深發(fā)展,，我們對全市12個縣（市、區(qū)）的小學(xué)課堂教學(xué)進行了調(diào)研?，F(xiàn)將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科調(diào)研情況報告如下：

1,、調(diào)研對象：本組調(diào)研的是上饒縣、廣豐縣,、玉山縣,、鄱陽縣、余干縣,、萬年縣城鎮(zhèn)和農(nóng)村各一所小學(xué)及市教育局直屬小學(xué),，由于時間的關(guān)系玉山暫未去，所以本次調(diào)研共11所學(xué)校,。

2,、調(diào)研方式：調(diào)研采取“抽、觀,、測,、談”的方式進行。抽：每到一所學(xué)校,，按照課程表臨時抽簽決定聽課,；觀：是觀看老師上課，了解教師的課堂教學(xué)情況,，察看教師的備課是否規(guī)范,，數(shù)量、質(zhì)量是否達到要求,，看學(xué)生的課堂表現(xiàn),，看作業(yè)的布置和批改質(zhì)量是否達到規(guī)定的要求,；測：對所聽課的教學(xué)目標(biāo)達成情況，即時出題進行10—15分鐘的小測試,；談：就教師的上課,、備課、作業(yè)批改,、目標(biāo)測試分析等情況與教師反饋,、交流。

本次調(diào)研我們嚴(yán)格按文件執(zhí)行,，每個縣到哪所學(xué)校,、聽哪個老師的課都是臨時抽簽，看課表決定的,，所以這一次調(diào)研情況可以說是絕對真實的,。通過對11所學(xué)校的督查，發(fā)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)方面：各縣各校落實較好,，80%的教師都能在課前作好教學(xué)準(zhǔn)備,，認真?zhèn)湔n撰寫教案、自制教,、學(xué)具,；課堂上，教師能遵守學(xué)科特點和學(xué)生年齡特征,，精心組織教學(xué),，合理地分配時間，教學(xué)反饋及時,，練習(xí)設(shè)計有梯度,、有層次，課后有反思,，作業(yè)每天一次及時批改,，注重學(xué)業(yè)檢測與評價，積極開展教科研活動,，注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,。

課堂教學(xué)方面，從整體上來看,，有以下幾方面特點：

1,、課堂組織形式靈活多樣,。有“自主探索—作交流—教師評價——解決問題”的形式,，“數(shù)學(xué)問題情景—獨立探索—合作交流—練習(xí)鞏固”的形式，“現(xiàn)實材料—猜測—驗證—修改—應(yīng)用”的形式,，“生活—探求—生活”的形式等等,。

2,、教學(xué)方式方法靈活多變。

（1）情境與現(xiàn)實生活結(jié)合,。用具體的,、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動,，教師在數(shù)學(xué)課堂上注意了數(shù)學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè),，創(chuàng)設(shè)情景注意貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，溝通生活中的數(shù)學(xué)與文本數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，使生活與數(shù)學(xué)融為一體,。

（2）自主探索與合作交流結(jié)合。新一輪數(shù)學(xué)課程改革的核心是倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！爆F(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)被我市教師廣泛采用，積極施行,?！?/p>

（3）活動化教學(xué)充滿了數(shù)學(xué)課堂。通過讓學(xué)生看一看,、摸一摸,、擺一擺、做一做,、算一算,、畫一畫、想一想等實踐活動,，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，做到了“解放學(xué)生的手腳讓學(xué)生動起來,，解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生想起來”。

3,、作業(yè)設(shè)計注重創(chuàng)新,。樹立了“作業(yè)是為了學(xué)生體驗數(shù)學(xué)”的思想理念，搞題海戰(zhàn)術(shù),、機械重復(fù)作業(yè)的現(xiàn)象已不多見,。取而代之的是“體驗性作業(yè)”、“操作性作業(yè)”、“個性化作業(yè)”,、“自主式作業(yè)”,、“數(shù)學(xué)日記”等等。學(xué)生在完成作業(yè)的同時,，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力亦得到培養(yǎng),。

凡事總是有它的兩面性的，在取得成績的`同時也存在不少問題,，歸納起來主要有以下幾方面：

1,、依輔思想嚴(yán)重，缺乏主動創(chuàng)新精神

調(diào)研中,，我們發(fā)現(xiàn),，課堂上有50%的老師未帶備課本進教室，在課堂上老師依據(jù)教輔用書作為上課的教案,，導(dǎo)課,、新授，每環(huán)每節(jié)生搬硬套上面的內(nèi)容,，這樣的現(xiàn)象約占調(diào)研中的30%,。課后，我們要來隨手翻閱了幾頁,，發(fā)現(xiàn)書中錯別明顯,，仔細查看，發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)內(nèi)容和課時的劃分也不科學(xué),。這些所謂的教輔大多未經(jīng)教育主管部門審查,，皆為不法商家以盈利為目的偷盜出版的。老師們?nèi)绻槐媸欠?，不加選擇,，長期把它們作為主要的教學(xué)參考書，不但害了自己,，而且耽誤了學(xué)生,，后果不堪設(shè)想。

2,、忽視教材研讀,，理解教材出現(xiàn)偏差

督察過程中發(fā)現(xiàn)，有部分農(nóng)村學(xué)校教師不重視對新課標(biāo)教材的研讀,，理解教材膚淺,，對教材承載的數(shù)學(xué)內(nèi)涵領(lǐng)悟不深刻，過高估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，隨意篡改教學(xué)內(nèi)容,，拔高教學(xué)難度致使教學(xué)不達標(biāo)。

3、課堂結(jié)構(gòu)松緊不一,，教學(xué)效率低下

聽課中發(fā)現(xiàn)部分教師課前沒有備課，對課堂教學(xué)沒有認真進行設(shè)計,，以致課堂上教學(xué)及其隨意,。如：有的又將兩三節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容用一課時講完，有的一整節(jié)課只訂正頭天做的幾道簡單習(xí)題,；有的一整節(jié)練習(xí)課只講解兩道應(yīng)用題,，居然還有大部分學(xué)生沒有掌握。以上課堂造成知識點教學(xué)過多或過少,，課堂容量不當(dāng),，教學(xué)效率低下。

4,、誤解集體備課,，滋生教師惰性

有的學(xué)校為減輕教師負擔(dān)，以年級組為單位進行集體備課,。初衷雖好,，但因管理制度不完善、力度不夠,，少數(shù)教師錯誤理解集體備課內(nèi)涵,，借集體備課名義，漏備甚至不備課,，至使部分教師產(chǎn)生懶惰習(xí)性,。

相對于城鎮(zhèn)，農(nóng)村學(xué)校師資薄弱,，教學(xué)水平相對較低,。深入推進新課程改革，應(yīng)更加重視農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育,，加強對農(nóng)村學(xué)校教師的培訓(xùn)力度,，切實提高農(nóng)村師資水平。市,、縣教研室要不定期組織優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng),，到農(nóng)村學(xué)校開展一些扎實有效的教研活動；開通學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò),，切實搞好農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教研,；做好城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶工作。針對以上視導(dǎo)情況提出以下建議：

（一）,、加強教師職業(yè)道德建設(shè),，提高教師思想素質(zhì)

教師要有職業(yè)自豪感，要把自己的人生價值定位在忠于教育事業(yè)上，要充分認識履行師德規(guī)范對教書育人,、培養(yǎng)人才的深遠意義,。只有這樣，才能從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛教育事業(yè),、熱愛學(xué)生的道德情感,，自覺克服教育工作中出現(xiàn)的種種矛盾和困難，并根據(jù)師德的評判標(biāo)準(zhǔn),，自覺重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,，加強學(xué)習(xí)責(zé)任感，重視存在的問題,，克服種種不良的教學(xué)行為,。

（二）、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與管理,，提升教師教學(xué)水平

1,、組織學(xué)習(xí)修訂課標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過一輪的充分實踐和完善，教育部組織專家,、學(xué)者進行了全面修訂,，目前已經(jīng)正式發(fā)布了修訂后的新課標(biāo)，我們要及時組織教師認真學(xué)習(xí)新修訂的數(shù)學(xué)課標(biāo),，領(lǐng)會課標(biāo)精神實質(zhì),，揣摩課標(biāo)中修訂內(nèi)容的深刻含義，明確課標(biāo)的具體要求,，以更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

2、視鉆研教材為重中之重,。

教材是“課標(biāo)”理念的載體,，是課堂教學(xué)的依托，是重要的課程資源,。然而,，新課標(biāo)教材在呈現(xiàn)方式上與以往教材有很大的不同，基本上沒有新知識前的復(fù)習(xí),、準(zhǔn)備或過渡內(nèi)容,，大多通過情境、對話,、表格,、圖片等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，沒有呈現(xiàn)結(jié)論,，只有學(xué)生自主活動的建議和過程中的問題提示,，為教和學(xué)留下了極大的探究和交流空間,，給教師讀懂教材帶來了一定的困惑和難度。如何幫助老師讀懂和使用教材,，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性,，我們已在部分學(xué)校開展：“小學(xué)數(shù)學(xué)教材研讀方法與策略的研究”這一專題研究，期望更多的學(xué)校積極參與其中,。

3,、重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。沒有課前的精心預(yù)設(shè)就沒有課堂的動態(tài)生成?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計,，是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提,，是確保教學(xué)效果,、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我們從課堂教學(xué)的有效性出發(fā)重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計,，以課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計的研究與實踐》為抓手,，在全市廣泛深入地開展研究，并以此深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,，全面提升我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

課堂是實行素質(zhì)教育的主渠道，開展教學(xué)工作的主陣地,，更是教育改革的落腳點,。衷心希望通過本次課堂教學(xué)督查，促進我們的教學(xué)改革,，進一步落實教學(xué)常規(guī),，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇三

隨著新一輪課程改革的實施與推進,，我縣的各科課堂教學(xué)正發(fā)生著巨大的變化。一年來,，我們教研室小數(shù)組通過聽課,、看教案等形式，基本了解了新課程改革實施五年來我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,?？吹搅穗S著新課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生的可喜變化,，同時也發(fā)現(xiàn)一些問題,。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

通過聽課,，我們看到80%的課堂教學(xué)基本組織形式是有效的,、有趣的、探索性的活動,。在這些活動中,，學(xué)生經(jīng)歷了猜測、驗證,、思考,、交流、說明等數(shù)學(xué)思考過程,，學(xué)生能在各種活動情境中有效地學(xué)習(xí),。

本課教者從學(xué)生喜愛的、熟悉的拋硬幣游戲開始使學(xué)生感受事物的不確定性,。學(xué)生在觀察,、拋擲、猜測等活動中,，初步體會到了硬幣落地可能正面朝上,，也可能反面朝上。然后小組內(nèi)玩摸球游戲,，再一次經(jīng)歷活動過程,，感受事物發(fā)生的不確定性，很快理解了“不可能發(fā)生”,、“一定發(fā)生”等現(xiàn)象,。達到了預(yù)期目標(biāo)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念,。

測量圓的周長時,，教師先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時,，可用直尺直接量出它們的周長,，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢?你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長,，有幾種測法?大家實驗一下,?！表暱蹋n堂上人人動手參與,，你用這種方法,，他用那種方法，氣氛十分活躍,。爾后,，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。有的說：“我是用滾條的辦法測出的,?！庇械恼f：“我認為用滾動的方法有它的局限性，假使遇到無法滾動的圓,，我想還是用繩測的辦法好,。”教師在肯定學(xué)生的思維方法后,，因勢利導(dǎo),，提出一個看得見,、摸不著的實驗(一細繩的一端系著一個紐扣,，手拿細繩的另一端，繞動細繩,，紐扣在空中劃出一個圓),。“象這個圓你能用繩測,、滾動的辦法量出它的周長嗎?這說明用繩測,、滾動的辦法測量圓的周長都有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢?”接著老師利用媒體顯示：兩個大小不同的圓,，在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡,。提問：“你們看到的圓的周長的長短與誰有關(guān)系?有什么關(guān)系?”大家再實驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍,。這樣,，通過操作、討論,、觀察,、思考，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),、探索問題,，既掌握了知識，又發(fā)展了思維,。

總之,，課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動單一的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,、由獲得知識結(jié)論向親歷探究過程轉(zhuǎn)變、由問答式學(xué)習(xí)向小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，整個學(xué)習(xí)過程是學(xué)生一個積極主動建構(gòu)過程,。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),，到處存在著數(shù)學(xué)思想,。在聽的課中，幾乎所有的教師都注意在課堂教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā),，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化,。

教者通過組織學(xué)生搭配衣服,，制定菜譜等活動，解決生活中的實際問題,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師出示的鐘面上的時刻，回顧自己每天在這一時刻所做的事情,。把時間這個抽象的知識與生活的具體事例結(jié)合起來,，更加生活化。

上課伊始,，教師讓學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報員,，匯報課前收集到的當(dāng)天天氣預(yù)報情況引入正負數(shù)。課中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的銀行存折卡和進行智力競賽打分讓學(xué)生進一步認識正負數(shù),，同時了解到正負數(shù)意義,。

在練習(xí)中教師設(shè)計了去藥店買藥這一貼近學(xué)生生活的開放題：愛心藥店的藥買一盒送一瓶，每盒96元(每盒七支),。益民藥店每盒78元(每盒7支),。問學(xué)生那家藥店的藥比較便宜。題目一出示,，學(xué)生就頗感興趣,，積極開動腦筋，尋求答案,。從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的體會更加深切,、感悟更加真實，更能體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,。

這樣的例子舉不勝舉,，從中我們可以看出，98%的教師已經(jīng)充分注意了數(shù)學(xué)生活化問題,，懂得從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,。

在聽的數(shù)學(xué)課中,，近三分之一的課應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)。通過多媒體的聲,、像畫面,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境。用情境的聲,、光,、色、像等外在形式,，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動,。

教師用多媒體形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個孫悟空分桃子的問題情境，“孫悟空從天宮帶回了48個仙桃,，有兩只小猴子看見了,，請求大王把桃子給他們平均分了?！苯處熖釂枺簭膭赢嬛蝎@得了那些數(shù)學(xué)信息呢?然后引導(dǎo)學(xué)生列式研究算法,。接著多媒體演示把桃子分給四只猴子和三只猴子的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。整個學(xué)習(xí)過程貫穿在這個情境中,，讓學(xué)生不斷在創(chuàng)設(shè)情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題,，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗,。

教師通過演示自己制作的課件,，化靜為動,，使學(xué)生直觀地感知圓的周長與直徑的關(guān)系，充分顯示了現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮的獨到作用和特殊魅力,。

近年來,，在數(shù)學(xué)課程中重視數(shù)學(xué)的文化價值已經(jīng)形成共識，數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識技能,，還應(yīng)該有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值(包括)文化價值,。在我們所聽的課中，雖然注重數(shù)學(xué)文化的彰顯不算普及,，但是可以說已初見端倪,。

在這節(jié)課里，教師準(zhǔn)備了豐富的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容美妙的音樂聲中欣賞桂林山水,、臉譜,、千手觀音，出示交通安全標(biāo)志,，汽車標(biāo)志的一半,，讓孩子們猜另一半是什么,，這些精彩的華章都成為這節(jié)課的亮點，彰顯了數(shù)學(xué)文化魅力,。

教者在課接近尾聲時,，出示圖片簡單介紹意大利比薩斜塔，引導(dǎo)學(xué)生課后查資料進一步了解比薩斜塔,，同時思考為什么至今700多年,，它仍然比較堅固。這樣做既豐富了學(xué)生的視野,，又在傳播數(shù)學(xué)文化的同時注重了各學(xué)科之間的整合,。

情境作為數(shù)學(xué)新課程點擊率最高的詞匯之一，不可否認,，情境在激發(fā)學(xué)生興趣,、促進學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)方面發(fā)揮著應(yīng)有的作用，但是在我們的調(diào)研中,，卻看到了這樣的情境,。

1、虛假情境創(chuàng)設(shè)

在二年級《生日》一課中,，教師這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們,，今天老師過生日，你想對老師說點什么呢?”學(xué)生盡情表達自己的心聲后,，教師播放《生日歌》,，又問學(xué)生：“你喜歡過生日嗎?為什么呢?”這樣的虛假情境和無效提問，無非起到了喧賓奪主的作用,，同時也給學(xué)生帶來了消極影響,。

2、虛擬人物設(shè)置

我們經(jīng)?？吹竭@樣的情境,。師：今天老師給你們請來了一位神秘的客人。(出示小鬧鐘)小鬧鐘說了給你們帶來了兩組測試題……我認為這樣的人物形同虛設(shè),，沒必要,。

3、過于追求趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇四

小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析研究

對于小學(xué)生來說,，每天的數(shù)學(xué)作業(yè)必不可少,，而作業(yè)中出現(xiàn)的一些習(xí)慣性錯誤總是困擾著他們,每次學(xué)生考試結(jié)束后，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題錯誤大同小異……這些現(xiàn)象令老師十分頭疼,同時阻礙著學(xué)生的進步,。那么,，到底學(xué)生為什么會出錯?這些作業(yè)中常見的錯例有沒有什么特點?如何更好的發(fā)揮常見錯例在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特殊效用……這些問題我們考慮的比較少，更談不上系統(tǒng)而深入的研究。但這些問題的解決對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的價值和意義,。

課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析研究”將會對小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的常見錯例進行了簡單的歸類,，將錯誤的原因進行透徹的分析，提出糾錯過程中我們應(yīng)注意到的問題,，提高學(xué)生的糾錯能力和教師教學(xué)的預(yù)見性,。課題的研究將會加速老師教學(xué)經(jīng)驗的增長，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，對于教學(xué)工作有著深遠的意義,。

“數(shù)學(xué)作業(yè)”包括課堂練習(xí)，課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，新課標(biāo)下各種檢測中的習(xí)題,。

“常見錯例”指的是學(xué)生作業(yè)中錯誤頻率較高，學(xué)生易混淆的問題,。我們所研究的錯例主要來源于學(xué)生的作業(yè),，這些錯例基本都出于通用的北師版數(shù)學(xué)教材和陜西省通用的教材配套練習(xí)冊中，所研究的錯例既要具有代表性,，又要適宜大部分學(xué)生的認知水平,，不包括難度過大或者內(nèi)容過偏的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析研究旨在尋求錯例出現(xiàn)原因和解決策略而進行的系統(tǒng)性的分析與研究,。

本課題研究的主體是小學(xué)三,、四、五年級學(xué)生,重點解決這個階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的常見錯例,選取具有代表性的,、典型的錯例來進行研究分析,，深層次的探究產(chǎn)生這些錯誤的原因,，從心理學(xué),，教育學(xué)的角度來研究,，運用教育理論來進行指導(dǎo),，看在以后的教學(xué)實踐中如何避免再次產(chǎn)生這些錯誤，同時從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法上查找原因,，幫助教師和學(xué)生來改進教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

通過常見錯例的分析研究,，可以對小學(xué)生常見錯誤進行歸納分類，從學(xué)生和老師的角度分析錯誤原因,，形成一套系統(tǒng)的應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級易錯題教學(xué)措施,，從而有效的減少學(xué)生作業(yè)的出錯率，提高糾錯效率,，提高教學(xué)成績,。

研究的目標(biāo)：

1.通過記錄、反思、歸納,、整理錯題,，提高教師對學(xué)生在知識點的掌握過程中將出現(xiàn)的錯誤思維有預(yù)見能力，能有效改進教學(xué)設(shè)計,、作業(yè)設(shè)計及課堂教學(xué)方式,，提高教學(xué)的效能。

2.研究歸納出小學(xué)生數(shù)學(xué)錯題的常見類型并揭示其原因,，形成減少小學(xué)生數(shù)學(xué)錯題的有效解決策略,。獲得提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自己糾錯能力的指導(dǎo)要點與方式。

3.學(xué)生重視錯題的修改,，養(yǎng)成自覺糾錯的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4.學(xué)生對錯題養(yǎng)成反思習(xí)慣，思維水平,、辨析能力得到提高,。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確率得到提高。

本課題擬用一年時間完成,，即完成時間為2013年6月至2014年8月,，共分為三個階段：

第一階段(準(zhǔn)備階段2013.6月-9月)。小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料,，設(shè)計調(diào)查表,，開展“學(xué)生錯題修改及教師對錯題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查。共同完成課題研究方案的制定,，起草課題實施執(zhí)行計劃,，對計劃進行論證。進行課題申報工作,，完成開題報告,。

第二階段(實施階段2013.10月-2014.5月)根據(jù)實施執(zhí)行計劃進行研究，小組成員查找資料,，拓寬學(xué)生作業(yè)的錯誤的研究范圍,。召開專題研討會，定期上研討課,，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗和完善研究計劃,，收集第一手資料，定期做好研究記錄,，并對研究素材進行深層次的整理,。采取更好的措施和方法，尋求小學(xué)生的減少學(xué)生作業(yè)的出錯率方法,，使教師在后期的教學(xué)過程中能對學(xué)生有可能會出現(xiàn)的各種思維錯誤有較高的預(yù)見性,，從而能在教學(xué)設(shè)計,、課堂教學(xué)中加以重視。在實踐中進一步完善課題研究方案,，不斷完善策略,，改善教學(xué)方法，提高課堂實效,。做好階段性研究與總結(jié),。

第三階段(總結(jié)階段2014.6月—2014.8月)整理課題原始材料和研究材料，對本課題研究的過程及資料進行深入分析研究,，形成實驗報告和課題總結(jié)報告,，撰寫相關(guān)論文和課題研究結(jié)題報告，形成全面深刻的研究性成果,，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎(chǔ),。

研究方法：

1.查找文獻法：全體課題組成員要學(xué)習(xí)參考資料及相關(guān)研究文章，了解錯例利用的有關(guān)理論依據(jù)及有效做法,。

2.調(diào)查研究法：在研究初期及研究結(jié)尾階段,，設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷，了解學(xué)生錯題修改及教師對錯題狀況調(diào)查研究,。

3.行動研究法：本課題主要以行動研究為主,，針對錯題類型，制定糾錯計劃,，實施糾錯策略,，分析糾錯效果。

4.個案研究法：通過對個別學(xué)生進行個體分析,，了解其內(nèi)在的心理活動,，全面分析學(xué)生的出錯原因，找到與之相對應(yīng)的解決策略,，引導(dǎo)個體認識錯誤,，提高解題能力。

5.經(jīng)驗總結(jié)法：課題組教師要對錯誤資源的生成,、解決,、總結(jié)三步做好記錄及資料收集，整理錯題集,、撰寫教學(xué)案例,、教學(xué)反思、教學(xué)論文,。

研究具體要求措施：

1.小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料,，設(shè)計調(diào)查表，開展“學(xué)生錯題修改及教師對錯題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查,。起草課題實施執(zhí)行計劃，對計劃進行論證。

2.全體課題小組成員分頭行動,，從學(xué)生的作業(yè),、課堂演練、試卷等方面著手,，找出學(xué)生常見的,、有代表性的錯題進行收集、整理,、分類,，查找錯因，制定錯例分析研究策略,。

3.全體小組成員召開專題研討會,，在會上積極發(fā)言，將自己整理的結(jié)果進行表述,，并提出自己的看法,。

4.課題負責(zé)人將本組成員的意見和建議進行歸納，總結(jié)出教師如何在教學(xué)中提高學(xué)生找錯,、記錯,、辯錯和改錯的主動性和能力。

5.對研究素材進行深層次的整理,。小組成員查找資料,，拓寬錯例分析研究的范疇，提高教師在后期的教學(xué)過程中對學(xué)生出現(xiàn)的各種思維錯誤的預(yù)見性,，減少學(xué)生作業(yè)的出錯率,，提高糾錯率。

6.將研究得出的結(jié)論放到教學(xué)實際中進行檢驗,，發(fā)到博客上,，請各位同仁指正，同時不斷修改完善,，使自己的論點和論據(jù)站的住腳,。完成課題研究階段性報告。整理錯題集,、撰寫教學(xué)案例,、教學(xué)反思、教學(xué)論文,。完成結(jié)題報告,。

1.完成課題研究階段性報告。

2.整理小學(xué)生數(shù)學(xué)常見錯題集,。

3.研究過程中撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與反思,，進行課堂教學(xué)實錄等,。

4.研究中撰寫相關(guān)論文。

5.完成結(jié)題報告,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇五

一學(xué)年來,，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針,，面向全體學(xué)生,，教書育人，為人師表,，確立“以學(xué)生為主體”,，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展,，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,，工作責(zé)任心強,，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛獲取各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

下面是本人的教學(xué)過程當(dāng)中所得的一些體會：

1,、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

在教學(xué)工作方面,，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前,、課中,、課后的各項工作,，認真鉆研教材,，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育,，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)生的認知需求和創(chuàng)新欲望,，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí),；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象,、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新,、求異,、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動所要求的思維方式和方法,；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動,，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索,、主動思考,、主動操作、主動評價,，運用啟發(fā)學(xué)習(xí),、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等方法,，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展,，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練,，精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度,，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進行計算能力訓(xùn)練時,，我要求學(xué)生先要認真審題,，邊審題邊思考：“題抄對了沒有,？先算什么？再算什么,？能否簡算,？”計算過程當(dāng)中要求學(xué)生做到一步一回頭，進行自覺檢驗,。如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生做錯了題,，及時要求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯誤的原因,，防止再錯,，養(yǎng)成認真計算的習(xí)慣。平時要求學(xué)生對題目中的數(shù)字,、小數(shù)點,、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范,，作業(yè)做完后,，要養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣，端正認真學(xué)習(xí),、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。根據(jù)學(xué)生的實際情況進行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo),，熱情輔導(dǎo)中下生,，有組織地進行課外活動，活動講究實效,；重視對學(xué)生的知識考查,，做好學(xué)生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進行德育滲透,，對學(xué)生進行有效的品德教育,。把堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者,，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能,。使學(xué)生從被動接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,?！拔乙獙W(xué)”、“學(xué)會”與“我要學(xué)并學(xué)會”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本技能,。

2,、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性,，經(jīng)常不能按時完成作業(yè),，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題,，我就進行對學(xué)生進行思想教育,。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,，并不是他們沒有潛能,，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后,，對自己失去了信心,。因此形成“自己腦子笨”這種意識,，久而久之,，形成習(xí)慣，一遇到問題,，先想自己不行,，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成,，什么都不想學(xué),，作業(yè)不會做，造成成績低下,。我所教五年級兩個班的差生比較多,，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力,，多次測驗都沒有及格過,。他們主要是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況,，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會,，讓他們到黑板上做題,，給他們自己表現(xiàn)的機會,，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵,，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心,。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高,。

3,、積極參與聽課、評課,，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，,，提高教學(xué)水平,。

4、與班主任老師,、家長密切配合,。常與培班主任老師互相溝通，反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí),、活動,、生活情況,，共同管理好學(xué)生,；積極主動地與家長聯(lián)系，通過家訪,、電訪了解學(xué)生在家里,、在社會、在假日的情況,，并向家長報告學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),，互相溝通，共商教育孩子們的方法,，使學(xué)生能健康發(fā)展,。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時，主動與家長聯(lián)系,，并力爭家長的理解,、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法,，使家庭教育與學(xué)校教育同步,，共同培育好青少年一代。

通過一學(xué)年的教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高,，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多,，學(xué)習(xí)成績不夠理想,。今后，我決心發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，努力改進教學(xué)方法,，加強對中下生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高,，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量,。

一學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中,，始終堅持黨的教育方針,，面向全體學(xué)生，教書育人,，為人師表,，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,，重視學(xué)生的個性發(fā)展,，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強,，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作,，認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇六

在今天的觀課議課活動中，我選擇以教師的教和學(xué)生的學(xué)作為自己的觀察視角,，實地觀察了楊志波老師的一節(jié)數(shù)學(xué)新授課,，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：

我選擇的觀察視角是：課堂教學(xué)的實效性。在此基礎(chǔ)上,，分為以下幾個觀察維度：課程的開發(fā)和利用,、課堂氣氛營造、師生雙邊活動,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達成,、學(xué)習(xí)方式與方法（自主、合作,、探究）,、教學(xué)問題的設(shè)計與處理。通過這幾個維度的觀察與診斷,，旨在正確認識,、了解教學(xué)中課程開發(fā)、師生的雙邊關(guān)系的處理,，課堂教與學(xué)的關(guān)系,。

（一）總體評價：

讓學(xué)生經(jīng)歷探究小數(shù)加減法計算方法的過程，理解并掌握小數(shù)加減法算理,，會列豎式計算小數(shù)加減,。使學(xué)生體會小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的聯(lián)系，初步構(gòu)建加減法認知體系,，提高遷移的意識和計算能力,。使學(xué)生感受小數(shù)加減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,，增強用小數(shù)加減法解決實際問題的自覺性,。

（二）主要優(yōu)點：

下面重點將在觀察視角“教師的教和學(xué)生的學(xué)、課程資源和創(chuàng)造性使用教材上,、課堂氛圍”等方面的優(yōu)點作如下分析：

a,、課程資源的利用與開發(fā)

1、該教師能充分挖掘課程資源,，根據(jù)實際教學(xué)條件,，創(chuàng)造性地利用黑板、卡片,、教學(xué)掛圖,、模型、實物等常規(guī)媒體,，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式,，有利于學(xué)生觀察,、模仿、嘗試,、體驗歡欣愉悅的教學(xué)環(huán)境,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)生活性和思維能力。

2,、所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征,、心理特征和學(xué)科認知發(fā)展水平，具有科學(xué)性,、思想性,、趣味性、靈活性和開放性,，教學(xué)資源題材多樣,、內(nèi)容豐富、語言真實,。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、開闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維,。

3,、該教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造性地使用教材，以補充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,。該教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，除了合理有效地使用教科書以外，還積極利用聲像資源等,，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的豐富,、真實的語言學(xué)習(xí)和體驗的機會。

4,、豐富的課程資源，較好地開拓了教和學(xué)的渠道,，更新了教和學(xué)的方式,，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加真實、生動,、開放和靈活,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

5,、教師根據(jù)學(xué)生的認知能力,、思維能力和生活經(jīng)驗，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實的生活情境,，讓學(xué)生在生活應(yīng)用于數(shù)學(xué)的過程中,，逐步形成了邏輯思維的能力,。該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用,。

b,、課堂氣氛營造

1、該教師能做到面向全體學(xué)生,，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教學(xué)中，能堅持以學(xué)生為本,，面向全體學(xué)生,，調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，使他們保持了高度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感受；關(guān)注個體差異,，能做到尊重學(xué)生個性,，充分挖掘?qū)W生的不同潛能，因材施教,，為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展空間,。

2、課堂教學(xué)中,，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧,，教學(xué)內(nèi)容和步驟安排合理，課堂互動組織形式多種多樣,，如：兩兩練習(xí),、自編習(xí)題、合作探究……等學(xué)習(xí)方式大量采取,，在老師的調(diào)控下,，學(xué)生通過觀察、體驗,、探究,、合作等方式學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)，教學(xué)中,，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)鞏固的機會,，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

4,、教學(xué)中,，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的算理錯誤時,，該教師能選擇恰當(dāng)?shù)臅r機和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實踐中出現(xiàn)的錯誤，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)能力,。

c,、師生雙邊活動

1、在教學(xué)中,，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容,，采用直接講解、間接滲透,、學(xué)生相互交流等方式,，活動的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗,；應(yīng)用現(xiàn)實生活中的實際問題,。在小組合作活動中提高他們的自主合作探究和語言交際的能力。

2,、教學(xué)中,，教師注重分層練習(xí)，在玩中學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在玩中學(xué),。這樣，既讓學(xué)生放松,，又會收到良好的教學(xué)效果,。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次,。提高了實際應(yīng)用的能力,，達到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

3,、課堂上,，師生交往是多向式、交互式的,，既有師生的交往,，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲,，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也提高了學(xué)生的智力活動水平,。

d,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達成

1、教學(xué)中,，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況,，觀察比較,，巧妙記憶。讓學(xué)生體會成功的喜悅,。讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人,。

2、教學(xué)中,，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),，始終都從生活經(jīng)驗的角度出發(fā)，教學(xué)中,，通過創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)知識并采用循序漸進引向深入,，為學(xué)生提升“用數(shù)學(xué)解決實際問題”的能力做好了前提鋪墊。

3,、教學(xué)中,，教師通過直觀形象的語言教學(xué)途徑，強調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果的并重,。教學(xué)活動中,，學(xué)習(xí)交流目的明確，操作要求具體,。為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機會,，使學(xué)生能夠通過語言實踐內(nèi)化語言，提升語言運用能力,。

4,、在教學(xué)中，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力,，數(shù)學(xué)知識與能力的關(guān)系,。活動不僅限于課堂,，還延伸到課堂之外,。活動設(shè)計有利于數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系,，促進了學(xué)生的認知能力,、思維能力、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展,。

e,、學(xué)習(xí)方式與方法（自主、合作,、探究）

1,、在教學(xué)過程中，教師分別采用了創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,，利用成功體驗激趣,，直觀教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2,、教學(xué)中根據(jù)教材及學(xué)生的特點,，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。

3,、營造積極氛圍,，激勵自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的熱情,。

4、整個教學(xué)過程中,，教師加強了師生交往,，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動求知的意識和積極進取的精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的時間和空間，較好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑,、樂于交流與合作,、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇七

我是xx師范學(xué)院初等教育系學(xué)生xx,，從20xx年x月到x月xx日在xx市第四小學(xué)進行了為期x個月的實習(xí),。在實習(xí)期間承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的照顧和關(guān)懷，并在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,，認真負責(zé)做好各項實習(xí)工作,，完成任務(wù)要求。在實習(xí)過程中,，認真?zhèn)湔n講課并積極參與各項活動,，指導(dǎo)老師和校領(lǐng)導(dǎo)給予了幫助和指導(dǎo)，指出問題和不足總結(jié)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。

一晃幾個月的實習(xí)生活已經(jīng)過去了,，在幾個月的實習(xí)過程中，我有著許多收獲和歡樂,，但也有著苦澀和教訓(xùn),。這些成功的經(jīng)歷將激勵著我在以后的人生路上取得更大成績，失敗的經(jīng)歷將使我努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子里做好,，這一切將成為我生命中最寶貴的財富。

我的實習(xí)生活是從x月x日開始,，到4月中旬,，我所在班級的班主任老師，由于個人原因請假一個月,，這使我有機會在剛進入學(xué)校的初期基本了解學(xué)生的情況及學(xué)校的管理模式外,，能進一步接觸班主任的班級管理工作，能更多地走進教學(xué)的課堂,，豐富了我的實習(xí)工作,。

就這樣通過近兩周緊張而充實的適應(yīng)，我逐漸學(xué)習(xí)和適應(yīng)了學(xué)校工作的節(jié)奏,，熟悉了學(xué)校的作息時間,。另外，通過大量的與學(xué)生接觸,，逐漸地認識了他們,，了解了他們的學(xué)習(xí)情況以及家庭狀況，使自己的工作效率和上保質(zhì)量也提高了,，也使自己在指導(dǎo)老師的心目中的地位得到了極大的提升,，得到指導(dǎo)老師的肯定與認可，自己非常開心,。這一切讓我深深體會到做任何事情都必須盡自己最大的努力,，也只有盡了自己最大的努力，才能將工作做好,，做扎實,，才會收獲成功的喜悅。

在整個實習(xí)過程中,，讓我走到了教學(xué)的第一線,，深刻體會到教學(xué)工作的不易。

x月下旬到x月上旬,，學(xué)校舉行了觀模課,，每個年段每個班級每個科目都要講課，這也給我的實習(xí)生活增添了不少色彩,，使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課,，什么樣的課算是一堂好課。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),、主任及各年組的老師都要去聽課,，給老師增添了不少的壓力，也給學(xué)生更好的表現(xiàn)機會，同時收獲最多的還是我,，使我能很好地去接近老師們,，聽他們講課的語言，看他們的教態(tài),，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾蝸碓O(shè)計這節(jié)課,，交流如何來管理班級……

通過觀模課的學(xué)習(xí)以及自己親自走到教學(xué)第一線，使我認識到：

1,、課前一定要認識到進行扎實的備課和精心準(zhǔn)備的必要性,，這樣上課才會得心應(yīng)手，有條不紊,，不緊張,。

2、課堂上要注意教學(xué)秩序和教學(xué)效率,，如果課堂秩序很亂,，將會直接導(dǎo)致學(xué)生接受效率不高，最重要的是影響成績,。

3,、上課時態(tài)度要從容大方鎮(zhèn)靜，采取恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)語言幫助說話,，從而使教者更加具有激情,，調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生在快樂的輕松氛圍中學(xué)習(xí),。

4,、注意運用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則，在教學(xué)過程中,，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去探究和思索,，從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)方式,。

5,、在課后要主動虛心地征求指導(dǎo)老師的意見，以及重視學(xué)生的信息反饋,，認真地做好自己分析,、評價和總結(jié)，對指導(dǎo)教師的意見進行改進,，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備,。

6、每一節(jié)課后,，都精心選擇份量適當(dāng)?shù)?、難度適中的習(xí)題，并著眼于鞏固學(xué)生知識培養(yǎng)技能，尤應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能的布置作業(yè),，對布置的作業(yè)及時檢查,，認真批改并分析研究學(xué)生完成作業(yè)的優(yōu)缺點，批改作業(yè)時要給學(xué)生寫批語,，態(tài)度要慎重,，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在整個實習(xí)過程中,，認真聽取班主任介紹班主任工作在學(xué)校工作中的地位、作用和重要意義,，盡快熟悉班主任的具體職責(zé),，掌握班主任工作的具體內(nèi)容和特點，學(xué)習(xí)運用教育理論職業(yè)道德,，和獨立從事班主任工作能力,，認真學(xué)習(xí)班主任的工作方法和經(jīng)驗。

1,、維持日常秩序,，保證課間的秩序，以及放午學(xué)和晚學(xué)的學(xué)生下樓的秩序,，保證同學(xué)安全出校門,。

2、開展主體班會,，每周都要開展主體班會,，對上周工作的總結(jié)和對上周工作不到位的地方的檢討，以及下周的工作安排,，每周都要進行評比,，都有標(biāo)兵班、掛小紅旗,。

3,、個別學(xué)生的教育工作，個別學(xué)生不寫作業(yè),，家長又沒時間檢查或沒有在家鄉(xiāng)身邊的長托生,，對他們進行正確的教育及感情思想交流，找明不寫作業(yè)的原因,，勸其改正,、進行說服教育。

我原本是一個比較內(nèi)向的人,，不是很善于和別人交流溝通,，總是喜歡獨來獨往，這種生活習(xí)慣也許在學(xué)校生活中不會產(chǎn)生太多的負面影響，但是在學(xué)校工作中,，不是所有的工作都是自己處理就會把工作做好的,。由于自己性格的原因吧，不能全面了解學(xué)生,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，然而，與人交流溝通正是你全面了解學(xué)生,，總結(jié)經(jīng)驗的良好途徑,，也是你總結(jié)班級管理與如何講解知識的重要途徑，也許我習(xí)慣了一個人獨來獨往的生活方式,，用更多的自己思維代替相互交流,。但是現(xiàn)代社會要求我們每個人學(xué)會相互交流和深入溝通，交流,、溝通是一種智慧,，養(yǎng)成一種良好處事的生活方式，我會慢慢地改變自己,，讓自己擁有交流的智慧,，養(yǎng)成良好的處事方式，這一切不但是個人發(fā)展的需要,，也是時代和社會發(fā)展的趨勢,。

x個月的實習(xí)讓我體會到做一名老師的樂趣與辛苦，同時,，他使我在課堂上學(xué)習(xí)的理論變?yōu)閷嵺`,，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸虒W(xué)。真是“實踐出真知”??！實習(xí)就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦,，就算被磨煉得遍體鱗傷,，也要摩拳擦掌，在實習(xí)中逐漸變得有能力,、有信心,。

實習(xí)陪伴我經(jīng)受了挫折，也感受到了快樂,！

這次實習(xí)給予了我很多,，今后我將保持認真負責(zé)的態(tài)度，高尚的思想道德情操,，進一步完善和充實自己,，爭取在今后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己,，在以后的實習(xí)中、工作中更好的運用自己,，做一名對社會有用的人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇八

數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，它以數(shù)學(xué)學(xué)科課一樣以社會發(fā)展需要為依據(jù),，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心,。它以學(xué)生發(fā)展為基點，考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科知識基礎(chǔ)的要求,，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長,，強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。通過數(shù)學(xué)活動,，手腦并用,，獲得直接經(jīng)驗，擴大視野,，增長才干，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和特長,，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

但長期以來,，小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本上是學(xué)科本位主義課程,，以致于給人一種錯覺，認為唯有數(shù)學(xué)學(xué)科課程才是最科學(xué)的趨向,，不少教師對數(shù)學(xué)活動課感到茫然,，存在著認識上的“盲區(qū)”，實踐中感到棘手的問題很多,。為此,，我們選擇了“小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的實施”這一課題，試圖通過不斷地實踐,、探索,，上好數(shù)學(xué)活動課，提高學(xué)生素質(zhì),。

課題組把小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容劃分五個方面：⑴生活中的數(shù)學(xué),；⑵生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)；⑶科學(xué)技術(shù)中的數(shù)學(xué),；⑷與各學(xué)科相關(guān)的數(shù)學(xué),；⑸智力活動中的數(shù)學(xué)。

課題組在確定小學(xué)數(shù)學(xué)活動課內(nèi)容時,，除了圍繞目標(biāo)考慮知識性,、科學(xué)性,、教育性和可接受性以外，還著重注意以下三個“性”：

1,、趣味性,。小學(xué)生好奇、好動,、好問,，求知欲強，根據(jù)小學(xué)生的心理特點,，盡可能使活動題材新,、奇、趣,，為學(xué)生所喜聞樂見,。在活動過程中做到“五個化”：⑴活動形式游戲化,；⑵列舉范例生活化；⑶化解疑難故事化,；⑷數(shù)的演算奇妙化,；⑸介紹人物傳奇化。例如，根據(jù)街頭現(xiàn)象設(shè)計的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)糖游戲”和“一元錢摸球中大獎”為題材的數(shù)學(xué)活動課，就是取材于生活，以模擬的轉(zhuǎn)糖,，摸球開始,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去揭密，明白了這些都是騙局,，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)和運用了數(shù)學(xué)知識,，還受到了深刻的教育。

2,、思考性,。思維是智力的核心,。數(shù)學(xué)活動的開展,，必須讓學(xué)生通過活動,，明白一個道理,，悟出一種思想,，掌握一種方法，以而發(fā)展學(xué)生的思維能力,。例如,，在五年級“測量的學(xué)問”一節(jié)數(shù)學(xué)活動課上,，教師啟發(fā)學(xué)生如何利用普通的度量工具,，去比較準(zhǔn)確、簡單地量出一張紙的厚度，一個呼啦圈的周長和一捆亂鐵絲的長度等,。通過實踐活動和思維活動,，學(xué)生總結(jié)出“聚少為多，化曲為直,，變長度為重量”的方法,。一下課,，同學(xué)們高興地說：“我們一下子聰明了許多！”

3,、實踐性,。在學(xué)科課程的知識教學(xué)中，小學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)知識抽象,，學(xué)起來很枯燥,。數(shù)學(xué)活動課則測重于指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的積極性,。這種活動應(yīng)盡可能反映現(xiàn)實的需要,，使其成為日常生活中具體運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識的一種嘗試或模擬。例如,，在數(shù)學(xué)活動課上,，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，組織“小交警”活動,，不僅在繁華地段協(xié)助交通,，同時還進行機動車和非機動車的流量統(tǒng)計，回校制成統(tǒng)計圖,，孩子們的聰明才智和綜合能力得到發(fā)揮,，同時對學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)有了更進一步的認識,。

1,、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力,。

2,、初步形成了開展數(shù)學(xué)活動的基本方法，掌握了設(shè)置活動課程的第一手資料,，為學(xué)校全面推行活動課程和進行規(guī)范化管理提供了經(jīng)驗,。

通過研究，課題組總結(jié)了開展數(shù)學(xué)活動的基本做法,，可以歸納為兩個點：設(shè)計活動內(nèi)容和形式時要根據(jù)小學(xué)生的年齡“特點”以及學(xué)生的生活經(jīng)驗,，知識基礎(chǔ)，作為對活動內(nèi)容的“支撐點”,；“圍繞三個字”活動的組織和展開時要突出一個“動”字，貫穿于一個“趣”字,，體現(xiàn)一個“能”字,。做到學(xué)生寓學(xué)于玩，玩中求知；以趣激學(xué),，趣中探知,，使枯燥知識趣味化，書本知識實踐化,，從而加深和拓寬學(xué)生的知識面,。

3、數(shù)學(xué)活動課程教學(xué)流程的探索,，為學(xué)科課程課堂教學(xué)改革打開了思路,。

通過幾年的實踐，已基本形成了比較成熟的教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的活動課程的教學(xué)“流程”,。這一在教師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“流程”，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，符合終身學(xué)習(xí)理論,，是在培養(yǎng)適應(yīng)未來知識經(jīng)濟社會所需要的具有“創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力”的高素質(zhì)人才,。整理該文章，版權(quán)歸原作者,、原出處所有...

4,、使教師的教育觀念逐步更新，教學(xué)水平有一定的提高,，教學(xué)效果亦有明顯的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動課程存在著許多問題，如：

1,、缺乏完整,、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容序列；

2,、缺乏對活動課程的有效評價等

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇九

綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗,、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。隨著課程改革的逐步推進,，綜合實踐活動這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強大的生命活力,。幾年來,，我們以增強學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和社會責(zé)任感,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，切實重視了綜合實踐課程的開設(shè)和探索，取得了一定的成績,。

一是開發(fā)環(huán)境教育資源,。為使學(xué)生全面正確地認識環(huán)境，自覺自主地保護環(huán)境,，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用,，通過組織觀察、進行采訪,、專題研究,、參與管理等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活,、與社會,、與人類的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護的初步知識,，增強環(huán)境保護的意識,。

二是開發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源,，讓學(xué)生走進家庭學(xué)當(dāng)家,，走上街頭管交通，走進商店學(xué)營業(yè),，走進銀行學(xué)儲蓄,，走進車站學(xué)服務(wù)，走進社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們在生活中感受生活,，認識生活,，學(xué)會生活，使他們成為生活的主人,。

三是開發(fā)科技教育資源,。我們通過建立市農(nóng)業(yè)局、科技局,、種子公司,、電視臺、廣播電臺等科技教育基地,，抓住中國銀杏節(jié),、學(xué)校紅領(lǐng)巾菊花節(jié)等科技教育時機，通過“走近銀杏”,、“多彩的菊花世界”,、“小小氣象臺”、“五彩的秋葉”等主題實踐活動,，通過上網(wǎng)查詢,、調(diào)查訪問,、實驗研究等多種形式的綜合實踐，向?qū)W生打開科技的大門,，讓他們盡快接受科技新信息，了解科技新成果,，認識科技新發(fā)展,。

四是開發(fā)文化教育資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文,，做中華赤子”活動為載體,，組織綜合實踐活動，充實人文內(nèi)涵,，增加文化含量,，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高人文素養(yǎng)。

綜合實踐活動受多方面因素制約,，開始實施階段,，我們曾碰到諸多矛盾。一是時間的安排問題,。二是內(nèi)容銜接的問題,。三是誰來兼課的問題。四是教師指導(dǎo)的問題,。有些復(fù)雜的活動,，老師不作具體指導(dǎo)，學(xué)生不知干什么,，怎樣干,。

1、時間確定體現(xiàn)靈活性,。根據(jù)課程計劃,，每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課,。但在具體操作上,，根據(jù)實際情況，靈活掌握,，合理安排,，可分散使用，也可合并使用,。對部分閱讀型,、調(diào)查型、實驗型,、采訪型的任務(wù),，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成,。課表上的時

間，主要用于實踐活動的啟動,、學(xué)生難點的答疑,、活動成果的展示。

2,、內(nèi)容選擇重視系列性,。綜合實踐活動的空間廣闊，內(nèi)容豐的,，為保證效果,，我們認真研究教材，尋找學(xué)科教材知識之間,、能力之間,、情感之間的聯(lián)系點，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育,、生活教育,、科技教育、文化教育,、品德教育間的聯(lián)系,，挖掘活動主題。在此基礎(chǔ)上,，圍繞主題,，認真思考，把握聯(lián)系,，從而圍繞一個主題,，盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中，圍繞主題開展系列活動,，使年段之間的綜合實踐活動內(nèi)容上互相聯(lián)系,，逐步推進，以形成系列;活動上互相配合,，互相促進,，以強化效果。

3,、活動過程體現(xiàn)操作性,。為保證活動的全員參與和全程參與，我們堅持精心設(shè)計每一項活動,，細化過程,，做到目標(biāo)具體,，環(huán)節(jié)明確,，組織嚴(yán)密，前后相連,，整體推進。這樣,，既能解決活動在一起,，時間難以保證，空間難以變換的問題,，又可促進個體活動與群體活動,、課內(nèi)活動與課外活動、動態(tài)活動與靜態(tài)活動的結(jié)合;既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢,、學(xué)校優(yōu)勢、社區(qū)優(yōu)勢,，又便于活動中的及時反饋,，及時總結(jié)，及時調(diào)整,，使方案不斷完善,，活動不斷推進。

評價在綜合實踐活動中,，既有總結(jié)評價的功能,，又有糾偏矯正的功能;既有定向?qū)虻墓δ埽钟邪l(fā)展延伸的功能,，它在綜合實踐課程實施中起著舉足輕重的作用,。在綜合實踐活動中，評價的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論,。為了激發(fā)教師探究綜合實踐課程的創(chuàng)造性,，調(diào)動學(xué)生參與綜合實踐活動的積極性，我們根據(jù)綜合實踐課程的特點改進課程評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法,。

為保證綜合實踐活動課程的順利實施,，我們切實重視了管理機制的構(gòu)建，從而保證了綜合實踐活動課程的實施有相應(yīng)的管理制度做支撐,。

確定以人為本的管理目標(biāo),。我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實踐活動管理的主要目標(biāo)，一切為了促進教師素質(zhì)的整體提高,，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展,。為加強教師隊伍建設(shè)，提升他們的理論水平,，并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為,，我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo)、特級教師,、名教師組成的專家組,，對新課程標(biāo)準(zhǔn),、新課程理念、新課程模式進行全面,、深入研究,，對綜合實踐活動課程進行深入探索，從而對全校綜合實踐活動從資源的挖掘,、內(nèi)容的選擇,、專題的確定、計劃的制定,、方案的編寫,、方案。