時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

高三教學(xué)計劃數(shù)學(xué)文科 高三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃進(jìn)度表篇一

新課已授完，高三將進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,，全年復(fù)習(xí)分兩輪進(jìn)行,。本學(xué)期將完成第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)，此輪要求突出知識結(jié)構(gòu),，扎實打好基礎(chǔ)知識,，全面落實考點，要做到每個知識點,，方法點,，能力點無一遺漏。在此基礎(chǔ)上,，注意各部分知識點在各自發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系,，以及各個部分之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò),，抓住知識主干,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)中重點抓好各中通性,、通法以及常規(guī)方法的復(fù)習(xí),，是學(xué)生形成一些最基本的數(shù)學(xué)意識，掌握一些最基本的數(shù)學(xué)方法,。同時有意識進(jìn)行一定的綜合訓(xùn)練,，先小綜合再大綜合，逐步提高學(xué)生解題能力,。

1,、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，真正做到面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。

在教學(xué)過程中處理好幾個矛盾：一是講和練的統(tǒng)一；二是量和內(nèi)容的整合,；三是自我探究和他人幫助的協(xié)調(diào),。每天采用有針對性的內(nèi)容進(jìn)行限時小劑量的過關(guān)練習(xí)，幫助差生爭取基本分,，學(xué)生可以解決,，鼓勵他自己完成，克服機械模仿帶來的負(fù)遷移,，同時增強信心,。注意用分層教學(xué)來落實全體性與差異性,。不能一個水平，一個內(nèi)容,，一個進(jìn)度對待所有學(xué)生,，既要求保底，又要大膽放飛,。能達(dá)到什么水平就練什么水平的試題,，保持這個水平是首要的，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自己實際,，大膽向前沖。對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,，應(yīng)多鼓勵多指導(dǎo)學(xué)法,。因為進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，這些學(xué)生會無所適從,，很容易產(chǎn)生放棄念頭,，教師的關(guān)心與鼓勵，是他們堅持下去的良藥,。

2,、加強學(xué)習(xí)，研究,，注重學(xué)生,、教材、教法和高考的研究,，總結(jié)經(jīng)驗和吸取教訓(xùn),。進(jìn)一步探索和研究高考數(shù)學(xué)的備考方法和措施，認(rèn)真研究近幾年高考數(shù)學(xué)試卷,，樹立以教研求發(fā)展,，向教改要質(zhì)量的思想。

3,、加強常規(guī)教學(xué)的研究和管理,。我們提出了“精細(xì)化的備課，精品化的授課,，精選試卷”的要求,。我們還要充分發(fā)揮各位數(shù)學(xué)教師的群體智慧，特別是有高考經(jīng)驗的教師,。大家分工合作,，多研究，多交流,，既要集體備課又要主要配合不同班的差異,，因材施教,，根據(jù)數(shù)學(xué)科的特點，切實做到“一天一小練,，一周一大練,，一月一綜合測”。這可以使學(xué)生提高解題能力,，積累臨場經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找補救措施,，強化復(fù)習(xí)效果,。

高三教學(xué)計劃數(shù)學(xué)文科 高三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃進(jìn)度表篇二

本節(jié)課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)5》（人教a版）第二章數(shù)列第二節(jié)等差數(shù)列第一課時。數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一,，它不僅有著廣泛的實際應(yīng)用,，而且起著承前啟后的作用。等差數(shù)列是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎(chǔ)上,，對數(shù)列的知識進(jìn)一步深入和拓廣,。同時等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列提供了“聯(lián)想”、“類比”的思想方法,。

1．知識目標(biāo)：理解等差數(shù)列定義,，掌握等差數(shù)列的通項公式。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納能力,，在學(xué)習(xí)過程中，體會歸納思想和化歸思想并加深認(rèn)識;通過概念的引入與通項公式的推導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生分析探索能力,，增強運用公式解決實際問題的能力。

3．情感目標(biāo)：通過對等差數(shù)列的研究,，使學(xué)生明確等差數(shù)列與一般數(shù)列的內(nèi)在聯(lián)系,，滲透特殊與一般的辯證唯物主義觀點，加強理論聯(lián)系實際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

①等差數(shù)列的概念;

②等差數(shù)列的通項公式的推導(dǎo)過程及應(yīng)用。

①理解等差數(shù)列“等差”的特點及通項公式的含義;

②等差數(shù)列的通項公式的推導(dǎo)過程,。

我所教學(xué)的學(xué)生是我校高一（10）班的學(xué)生（平行班學(xué)生）,，經(jīng)過快一年的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生知識經(jīng)驗已較為豐富,，他們的智力發(fā)展已到了形式運演階段,，具備了較強的抽象思維能力和演繹推理能力，但也有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還不是很濃,，所以我在授課時注重從具體的生活實例出發(fā),，注重引導(dǎo)、啟發(fā),、研究和探討以符合這類學(xué)生的心理發(fā)展特點,，從而促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

1．教法

①誘導(dǎo)思維法：這種方法有利于學(xué)生對知識進(jìn)行主動建構(gòu);有利于突出重點,，突破難點;有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

②分組討論法：有利于學(xué)生進(jìn)行交流,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

③講練結(jié)合法：可以及時鞏固所學(xué)內(nèi)容,，抓住重點，突破難點,。

2．學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生首先從三個現(xiàn)實問題（數(shù)數(shù)問題、水庫水位問題,、儲蓄問題）概括出數(shù)組特點并抽象出等差數(shù)列的概念;接著就等差數(shù)列概念的特點,，推導(dǎo)出等差數(shù)列的通項公式;可以對各種能力的同學(xué)引導(dǎo)認(rèn)識多元的推導(dǎo)思維方法。

用多種方法對等差數(shù)列的通項公式進(jìn)行推導(dǎo),。

在引導(dǎo)分析時,，留出“空白”，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索,，同時鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，圍繞中心各抒己見,，把思路方法和需要解決的問題弄清。

教學(xué)內(nèi)容問題預(yù)設(shè)師生互動預(yù)設(shè)意圖

創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題

問題提出：

1,、從0開始，將5的倍數(shù)按從小到大的順序排列,，得到的數(shù)列是什么,？

2、水庫管理人員為了保證優(yōu)質(zhì)魚類有良好的生活環(huán)境,，用定期放水清庫的辦法清理水庫中的雜魚。如果一個水庫的水位為18m,，自然放水每天水位降低2.5m，最低降至5m,。那么從開始放水算起,，到可以進(jìn)行清理工作的那天，水庫每天的水位（單位：m）組成一個什么數(shù)列,？

3,、我國現(xiàn)行儲蓄制度規(guī)定銀行支付存款利息的方式為單利，即不把利息加入本息計算下一期的利息,。按照單利計算本利和的公式是：本利和=本金×（1+利率×存期）,。按活期存入10 000元錢,，年利率是0.72%,，那么按照單利，5年內(nèi)各年末的本利和（單位：元）組成一個什么數(shù)列,？

教師：以上三個問題中的數(shù)蘊涵著三列數(shù),。

學(xué)生：

1：0，5,，10,，15，20,，25,，…。

2：18,，15,。5，13,，10,。5，8,，5,。5。

3：10072,，10144,，10216，10288，10360,。

從實例引入,，實質(zhì)是給出了等差數(shù)列的現(xiàn)實背景，目的是讓學(xué)生感受到等差數(shù)列是現(xiàn)實生活中大量存在的數(shù)學(xué)模型,。通過分析,，由特殊到一般，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識的自主性,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,。

觀察歸納，形成定義

①0,，5,，10，15,，20,，25，…,。

②18,，15。5,，13,，10。5,，8，5,。5,。

③10072，10144,，10216,，10288，10360,。

思考1上述數(shù)列有什么共同特點,？

思考2根據(jù)上數(shù)列的共同特點，你能給出等差數(shù)列的一般定義嗎,？

思考3你能將上述的文字語言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)符號語言嗎,？

教師：引導(dǎo)學(xué)生思考這三列數(shù)具有的共同特征，然后讓學(xué)生抓住數(shù)列的特征,，歸納得出等差數(shù)列概念,。

學(xué)生：分組討論，可能會有不同的答案：前數(shù)和后數(shù)的差符合一定規(guī)律;這些數(shù)都是按照一定順序排列的…只要合理教師就要給予肯定,。

教師引導(dǎo)歸納出：等差數(shù)列的定義;另外,，教師引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)符號角度理解等差數(shù)列的定義,。

通過對一定數(shù)量感性材料的觀察、分析,，提煉出感性材料的本質(zhì)屬性;使學(xué)生體會到等差數(shù)列的規(guī)律和共同特點;一開始抓?。骸皬牡诙椘穑恳豁椗c它的前一項的差為同一常數(shù)”,，落實對等差數(shù)列概念的準(zhǔn)確表達(dá),。

舉一反三，理解定義

練一練：判定下列數(shù)列是否為等差數(shù)列,？若是,，指出公差d。

（1）1,，1,，1，1,，1;

（2）1,，0，1,，0,，1;

（3）2，1,，0,，—1，—2;

（4）4,，7,，10，13,，16,。

思考4設(shè)數(shù)列{an}的通項公式為an=3n+1，該數(shù)列是等差數(shù)列嗎,？為什么,？

教師出示題目，學(xué)生思考回答,。教師訂正并強調(diào)求公差應(yīng)注意的問題,。

注意：公差d是每一項（第2項起）與它的前一項的差，防止把被減數(shù)與減數(shù)弄顛倒,，而且公差可以是正數(shù),，負(fù)數(shù)，也可以為0 。

強化學(xué)生對等差數(shù)列“等差”特征的理解和應(yīng)用,。

思考5已知等差數(shù)列：

8,，5，2,，…,，求第200項？

思考6已知一個等差數(shù)列{an｝的首項是a1,，公差是d,，如何求出它的任意項an呢？

教師出示問題,，放手讓學(xué)生探究,，然后選擇列式具有代表性的上去板演或投影展示。根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體情況進(jìn)行具體評價,、引導(dǎo),，總結(jié)推導(dǎo)方法，體會遞推思想;讓學(xué)生初步嘗試處理數(shù)列問題的常用方法,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察,、歸納、猜想,，培養(yǎng)學(xué)生合理的推理能力,。學(xué)生在分組合作探究過程中，可能會找到多種不同的解決辦法,，教師要逐一點評,，并及時肯定、贊揚學(xué)生善于動腦,、勇于創(chuàng)新的品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。鼓勵學(xué)生自主解答,，培養(yǎng)學(xué)生運算能力。

理解通項,，簡單應(yīng)用

變1判斷—401是不是等差數(shù)列—5,，—9，—13,，…的項,？如果是，是第幾項,？

變2在等差數(shù)列{an}中,，已知a5=10，a12=31，求a1,，d和an,。

變3某市出租車的計價標(biāo)準(zhǔn)為1。2元/km,，起步價為10元,，即最初的4km（不含4千米）計費10元。如果某人乘坐該市的出租車去往14km處的目的地,，且一路暢通,，等候時間為0，需要支付多少車費,？

教師：給出問題,，讓學(xué)生自己操練，教師巡視學(xué)生答題情況,。

學(xué)生：教師叫學(xué)生代表總結(jié)此類題型的解題思路,，教師補充：已知等差數(shù)列的首項和公差就可以求出其通項公式。

主要是熟悉公式,，使學(xué)生從中體會公式與方程之間的聯(lián)系,。初步認(rèn)識“基本量法”求解等差數(shù)列問題。

課堂小結(jié),，課外作業(yè)

1,、一個定義：

等差數(shù)列的定義

2、一個公式：

等差數(shù)列的通項公式

3,、二個應(yīng)用：

定義和通項公式的應(yīng)用

教師：讓學(xué)生思考整理,，找?guī)讉€代表發(fā)言，最后教師給出小結(jié)內(nèi)容,，并適當(dāng)解析,。

教師展示作業(yè)：

p39練習(xí)：2，3,。

p40習(xí)題2,。2a組：1，4,。

引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想這一概念所涉及到的各個方面,，溝通它們之間的聯(lián)系，使學(xué)生能在新的高度上去重新認(rèn)識和掌握基本概念,，并靈活運用基本概念,。

1、本設(shè)計從生活中的數(shù)列模型導(dǎo)入,，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列的興趣,。在探索的過程中，學(xué)生通過分析,、觀察,，歸納出等差數(shù)列定義，然后由定義導(dǎo)出通項公式,，強化了由具體到抽象,，由特殊到一般的思維過程，有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

2、本課各環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、簡潔明了,、重點突出,，引導(dǎo)分析細(xì)致,、到位,、適度,。如：判斷某數(shù)列是否成等差數(shù)列,，這是促進(jìn)概念理解的好素材;此外，用方程的思想指導(dǎo)等差數(shù)列基本量的運算等等,。學(xué)生在經(jīng)歷過程中,，加深了對概念的理解和鞏固。

3,、本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)了課堂教學(xué)從“灌輸式”到“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”的轉(zhuǎn)變,，以教師提出問題,、學(xué)生探討解決問題為途徑,，以相互補充展開教學(xué),，總結(jié)科學(xué)合理的知識體系，形成師生之間的良性互動,，提高課堂教學(xué)效率,。

4,、本人認(rèn)為在概念教學(xué)中多花一些時間是值得的,，因為只有理解掌握了概念，才能更好地幫助學(xué)生落實“雙基”,，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué),，認(rèn)識數(shù)學(xué)的思想和本質(zhì),，進(jìn)一步地發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解題能力。

高三教學(xué)計劃數(shù)學(xué)文科 高三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃進(jìn)度表篇三

今年是我省使用新教材的第八年,，即進(jìn)入了新課程標(biāo)準(zhǔn)下高考的第六年,。高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面貫徹教育方針,，積極實施素質(zhì)教育,。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力仍是我們的奮斗目標(biāo)。近年來的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化,、規(guī)范化,，堅持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則,。高考試題不但堅持了考查全面，比例適當(dāng),，布局合理的特點,，也突出體現(xiàn)了變知識立意為能力立意這一舉措。更加注重考查考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需的基本素養(yǎng),，這些問題應(yīng)引起我們在教學(xué)中的關(guān)注和重視,。

1.高度重視基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法的復(fù)習(xí),。

“基礎(chǔ)知識,，基本技能和基本方法”是高考復(fù)習(xí)的重點。我們希望在復(fù)習(xí)課中要認(rèn)真落實“基礎(chǔ)練習(xí)”,，并注意蘊涵在基礎(chǔ)知識中的能力因素,，注意基本問題中的能力培養(yǎng)。特別是要學(xué)會把基礎(chǔ)知識放在新情景中去分析,，應(yīng)用,。

2.高中的‘重點知識’在復(fù)習(xí)中要保持較大的比重和必要的深度。

原來的重點內(nèi)容函數(shù),、不等式,、數(shù)列、向量,、立體幾何,，平面三角及解析幾何中的綜合問題等。在教學(xué)中,，要避免重復(fù)及簡單的操練,。新增的內(nèi)容：算法、概率等內(nèi)容在復(fù)習(xí)時也應(yīng)引起我們的足夠重視,?？傊呷臄?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要以培養(yǎng)邏輯思維能力為核心，加強運算能力為主體進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.重視‘通性,、通法’的落實,。

要把復(fù)習(xí)的重點放在教材中典型例題、習(xí)題上,；放在體現(xiàn)通性,、通法的例題、習(xí)題上,；放在各部分知識網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上抓好課堂教學(xué)質(zhì)量,，定出實施方法和評價方案。

4.認(rèn)真學(xué)習(xí),，研究近三年的高考試題,，提高復(fù)習(xí)課的效率。

考試說明》是命題的依據(jù),，復(fù)習(xí)的依據(jù),。高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn)。只有研究近年來的考試試題,，才能加深對《考試說明》的理解,，找到我們與命題專家在認(rèn)識《考試說明》上的差距。并力求在二輪復(fù)習(xí)中縮小這一差距,，更好地指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí),。

5.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科能力,。

考試說明》明確指出要考查數(shù)學(xué)思想方法,，要加強學(xué)科能力的考查。我們在復(fù)習(xí)中要加強數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí),，如轉(zhuǎn)化與化歸的思想,、函數(shù)與方程的思想、分類討論的思想,、數(shù)形結(jié)合的思想,。以及配方法、換元法,、待定系數(shù)法,、反證法、數(shù)學(xué)歸納法,、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都要有意識地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際予以復(fù)習(xí)及落實,。

6.二輪復(fù)習(xí)課中注意新的目標(biāo)定位。

①培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,；

②激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,；

③培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的的合作精神；

④激活顯示各科知識的儲存，嘗試相關(guān)知識的靈活應(yīng)用及綜合應(yīng)用,。

1.知識要求

對知識的要求由低到高分為三個層次,，依次是知道和感知、理解和掌握,、靈活和綜合運用,，且高一級的層次要求包括低一級的層次要求。

（1）感知和了解：要求對所學(xué)知識的含義有初步的了解和感性的認(rèn)識或初步的理解,，知道這一知識內(nèi)容是什么,，并能在有關(guān)的問題中識別、模仿,、描述它,。

（2）理解和掌握：要求對所學(xué)知識內(nèi)容有較為深刻的理論認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確地刻畫或解釋,、舉例說明,、簡單的變形、推導(dǎo)或證明,、抽象歸納，并能利用相關(guān)知識解決有關(guān)問題,。

（3）靈活和綜合運用：要求系統(tǒng)地掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系,，能靈活運用所學(xué)知識分析和解決較為復(fù)雜的或綜合性的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)問題。

2.能力要求

能力主要指運算求解能力,、數(shù)據(jù)處理能力,、空間想象能力、抽象概括能力,、推理論證能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識,。

（1）運算求解能力：會根據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運算,、變形,；能根據(jù)問題的條件，尋找與設(shè)計合理,、簡捷運算途徑,。

（2）數(shù)據(jù)處理能力：會收集、整理,、分析數(shù)據(jù),，能抽取對研究問題有用的信息，并作出正確的判斷,；能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行估計和近似計算,。

（3）空間想象能力：會畫簡單的幾何圖形；能準(zhǔn)確地分析圖形中有關(guān)量的相互關(guān)系；會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì),。

（4）抽象概括能力：能從具體,、生動的實例中，發(fā)現(xiàn)研究對象的本質(zhì),；能從給定的大量信息材料中,，概括出一些結(jié)論，并能應(yīng)用于解決問題或作出新的判斷,。

（5）推理論證能力：會根據(jù)已知的事實和已獲得的正確數(shù)學(xué)命題來論證某一數(shù)學(xué)命題真實性,。

（6）應(yīng)用意識和實踐能力：能夠?qū)栴}所提供的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分類,，將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題,，建立數(shù)學(xué)模型；能應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題,。

（7）創(chuàng)新意識和能力：能夠獨立思考,，靈活和綜合地運用所學(xué)數(shù)學(xué)的知識、思想和方法,，提出問題,、分析問題和解決問題。

高三教學(xué)計劃數(shù)學(xué)文科 高三數(shù)學(xué)教學(xué)計劃進(jìn)度表篇四

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三理科82班和88班的數(shù)學(xué)老師,。為了全面迎接20xx年高考,，取得好成績，我制定了高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)計劃,。

研究教材,，了解新信息，更新觀念,，倡導(dǎo)理性思維,，探索新的教學(xué)模式，注重團(tuán)結(jié)合作,，面向全體學(xué)生,，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),，充分促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

一般原則

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)考試大綱和國家考試說明,，做到宏觀把握、微觀把握,，關(guān)注高考熱點,，特別關(guān)注高考信息,。根據(jù)樣卷把握第一輪和第二輪復(fù)習(xí)的整體難度。

2.不要孤立地記憶和認(rèn)識每一個知識點,，而是把它放入相應(yīng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中,，在比較和辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到理解的層次,，注重知識塊的復(fù)習(xí),，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

3,、立足基礎(chǔ),，不做數(shù)學(xué)考試大綱以外的事情,。精心選擇基礎(chǔ)訓(xùn)練題目，做到不偏不倚，不遺漏，不生疏,，即不偏離教材和考試大綱的范圍和要求,。不要選擇做那些有孤獨感和怪誕感的特點、內(nèi)容和想法的題目,。利用歷年高考數(shù)學(xué)試題作為復(fù)習(xí)資源，根據(jù)新教材和考試大綱的要求進(jìn)行針對性訓(xùn)練。嚴(yán)格控制選題和做題的難度,，做到不按個人喜好選題,，不脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不超出教學(xué)的基本內(nèi)容,，不選擇大量難的題目,。

(二)體現(xiàn)數(shù)學(xué)特點，注重知識和能力的提高,，增強綜合解題能力

1.加強問題解決教學(xué),，提高學(xué)生問題解決探究能力,。

2.注意聯(lián)系實際,，從解決實際數(shù)學(xué)問題的角度提高學(xué)生的綜合能力。

學(xué)生的能力不脫離基礎(chǔ)知識,，基礎(chǔ)扎實的學(xué)生未必能力強,。在教學(xué)中，不斷應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決數(shù)學(xué)問題,，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力,。

從教材,、學(xué)生和現(xiàn)實的角度出發(fā),，選取典型的數(shù)學(xué)與生活、生產(chǎn),、環(huán)境,、科技聯(lián)系起來,，有計劃,、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，讓他們有更多的機會鍛煉各種能力,，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的目的,。

(三)合理安排發(fā)言,、練習(xí),、評價和協(xié)助復(fù)習(xí)的時間

1、精心設(shè)計教學(xué),，要簡明扼要,，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免海戰(zhàn)問題

2.協(xié)調(diào)說,、練,、評、助的關(guān)系,，追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最佳效果

3.注重實效,，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益

(四)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，體現(xiàn)小組交流與合作

1,、淡化自身,，加強備課小組的交流與合作，資源共享,。

2.堅持以學(xué)生為主題,，以教師為主導(dǎo)。

3.注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理咨詢

(1)及時向?qū)W生介紹紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,，及時收集教學(xué)過程中反饋信息并彌補學(xué)生的.不足,。

(2)針對不同學(xué)生的實際水平，合理安排教學(xué)難度,，有利于學(xué)生成功情感體驗,，促進(jìn)其提高。

(3)加強邊緣生的個別輔導(dǎo),。a類邊緣生采用各個擊破,，b類邊緣生抓基礎(chǔ),，促能力,，a類邊緣生注意個別指導(dǎo);b類邊緣生手把手的教,，主要課堂重點關(guān)注,，課后重點輔導(dǎo),。

1,、數(shù)學(xué)思想方法

2,、教材的重點,、高考的熱點

3,、依據(jù)新大綱,、夯實基礎(chǔ)，突出內(nèi)容,，課程內(nèi)容中的向量,、概率以及概率與統(tǒng)計、導(dǎo)數(shù)等的教學(xué),。函數(shù),，解析幾何，立體幾何,，數(shù)列仍是重點,。

4、注意以單元塊的縱向復(fù)習(xí)為主到綜合性橫向發(fā)展為主,。

從數(shù)和形的角度觀察事物,，提出有數(shù)學(xué)特點的問題，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系與綜合,。

注意知識的交叉點和結(jié)合點,。

1、以能力為中心,，以基礎(chǔ)為依托,，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生多動手,、多動腦，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,、邏輯思維能力,、運用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練,，一般地,，每一節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)20分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

2,、堅持先備課后上課，加強學(xué)習(xí)，多聽課,，探索第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)模式,。

3、腳踏實地抓落實

(1)當(dāng)日內(nèi)容,，當(dāng)日消化,，加強每天必要的練習(xí)檢查督促。

(2)堅持每周一次小題訓(xùn)練,，每周一次綜合訓(xùn)練,。

(3)周練與綜合訓(xùn)練，切實把握試題的選取,，切實把握高考的脈搏,，注重基礎(chǔ)知識的考查，注重能力的考查,，注意思維的層次性(即解法的多樣性),，適時推出一些新題，加強應(yīng)用題考察的力度,。對每一次考試試題研究,，努力提高考試的效率。

①注意研究高考考試說明,，近三年高考試題,，特別是全國卷的高考試題。

②在綜合練習(xí)中,，不縮小考試難度,，既注意重點知識的考查，注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查,。

③在綜合練習(xí)中注意實踐能力的考查,，要求學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、思想和方法解決問題,，包括解決在相關(guān)學(xué)科,、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題;能閱讀,、理解對問題進(jìn)行陳述的材料;能夠?qū)λ峁┑男畔①Y料進(jìn)行歸納,、整理和分類，將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題,，建立數(shù)學(xué)模型;應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題并加以驗證,，并能用數(shù)學(xué)語言正確地表述、說明.

④在綜合練習(xí)中注意創(chuàng)新意識的考查：要求學(xué)生能對新穎的信息,、情境和設(shè)問,，選擇有效的方法和手段收集信息,，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想和方法,，進(jìn)行獨立的思考,、探索和研究，提出解決問題的思路,，創(chuàng)造性地解決問題.

⑤在綜合練習(xí)中注意個性品質(zhì)要求的考查：要求學(xué)生能具有一定的數(shù)學(xué)視野,，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,，形成審慎思維的習(xí)慣,，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義.要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試,，合理支配考試時間,，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，樹立戰(zhàn)勝困難的信心,，體現(xiàn)鍥而不舍的精神.

4、加強應(yīng)試心理的指導(dǎo)

為學(xué)生減壓,，開啟他們心靈之窗,，使他們保持最佳狀態(tài)。

5,、高考數(shù)學(xué)試卷上的題與我們平日練習(xí)的題目不一樣,，怎么辦復(fù)習(xí)時應(yīng)注意什么

(1)力求作到三個避免

避免需要死記硬背的內(nèi)容;避免呆板的試題;避免繁瑣的計算。

(2)用學(xué)過的知識解決沒有見過的問題.利用已有的知識內(nèi)容,、思想方法和基本能力,，自己去研究試題所提供的新素材，分析試題所創(chuàng)設(shè)的新情況,，找出已知和未知間的聯(lián)系,，重新組織若干已有的規(guī)則，形成新的高級規(guī)則,，嘗試解決試題所確立的新問題,。

6、對重點知識與重點方法要真正理解,，并且理解準(zhǔn),、透.如概念復(fù)習(xí)要作到：靈活用好概念的內(nèi)涵和外延，分清容易混淆的概念間的細(xì)微差別,，提防誤用或錯用;全面準(zhǔn)確把握好所用概念的前提條件;熟練掌握表示有關(guān)概念的字符,、記號。

7,、加強學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：

第一輪復(fù)習(xí),，通常稱為方法篇,。在這一階段，老師將以方法,、技巧為主線,，主要研究數(shù)學(xué)思想方法。老師的復(fù)習(xí),，不再重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序,，而是以提高同學(xué)們解決問題、分析問題的能力為目的,，提出,、分析、解決問題的思路用配方法,、待定系數(shù)法,、換元法、數(shù)形結(jié)合,、分類討論等方法解決一類問題,、一系列問題。同學(xué)們應(yīng)做到：

①主動將有關(guān)知識進(jìn)行必要的拆分,、加工重組,。找出某個知識點會在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題,。

②分析題目時,，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路,、方法轉(zhuǎn)變,。

③從現(xiàn)在開始，解題一定要非常規(guī)范,，俗語說：不怕難題不得分,，就怕每題都扣分，所以大家務(wù)必將解題過程寫得層次分明,，結(jié)構(gòu)完整,。

④適當(dāng)選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄清高考考查的范圍和重點,。

第二輪復(fù)習(xí),，大約一個月的時間，老師主要講述選擇題的解發(fā),、填空題的解法,、應(yīng)用題的解法、探究性命題的解法,、綜合題的解法,、創(chuàng)新性題的解法,，教給同學(xué)們一些解題的特殊方法，特殊技巧,，以提高同學(xué)們的解題速度和應(yīng)對策略為目的,。同學(xué)們應(yīng)做到：

①解題時，會從多種方法中選擇最省時,、最省事的方法,，力求多方位，多角度的思考問題,，逐漸適應(yīng)高考對減縮思維的要求,。

②注意自己的解題速度，審題要慢,，思維要全,，下筆要準(zhǔn)，答題要快,。

③養(yǎng)成在解題過程中分析命題者的意圖的習(xí)慣,，思考命題者是怎樣將考查的知識點有機的結(jié)合起來的，有那些思想方法被復(fù)合在其中,，對命題者想要考我什么,，我應(yīng)該會什么,，做到心知肚明,。

最后，就是沖刺階段,，也稱為備考篇,。將復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。以前,，學(xué)習(xí)的重點,、難點、方法,、思路都是以老師的意志為主線,，但是，這階段要求學(xué)生直接,、主動的研讀《考高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃研究教材,，了解新的信息，更新觀念,，倡導(dǎo)理性思維,，探求新的教學(xué)模式，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作,，面向全體學(xué)生,，因材施教,，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。

①檢索自己的知識系統(tǒng)，緊抓薄弱點,，并針對性地做專門的訓(xùn)練和突擊措施(可請老師專門為你拎一拎);鎖定重中之重,，掌握最重要的知識到爐火純青的地步。

②抓思維易錯點,，注重典型題型,。

③瀏覽自己以前做過的習(xí)題、試卷,，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識的歷程,，做好再工作。

④不做難題,、偏題,、怪題，保持情緒穩(wěn)定,，充滿信心,。