時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。
最新小學一年級語文教師工作計劃下學期 小學一年級語文教師個人計劃篇一
經(jīng)過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面,，孩子們會講，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關系的,。為了更好地從事教育教學工作，現(xiàn)將本學期計劃如下：
1.識字寫字教學
本冊教材的識字量適當,，多認少寫,，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔,。
在識字要求上,，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識,。
正因為識字是個長期的過程,，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習,、鞏固工作,，防止回生,。專家認為，行之有效的辦法就是復現(xiàn),，再復現(xiàn),，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施，生字的復習,、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律。指導寫字,，要細致,、到位，提倡教師邊指導邊板書,，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字,。要切實保證寫字質量。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣,。
識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字,、寫字,，引導發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字,，寫好字。識字韻文讀熟即可,，學生有興趣可以背下來,，千萬不要講。
2.閱讀教學
閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中,，學生自悟,、自得的。在教學中,，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。朗讀指導宜分層進行：1.范讀或配樂讀激趣;2.指導學生讀正確,，重點是讀準生字,、難字、多音字的字音,，糾正地方音;不指導學生讀流利,，在學生容易丟字、加字,，不會斷句,，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;4.指導學生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)(喜愛,、贊揚、激動,、說明)的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來,。
在進行課文教學時，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學生質疑問難,，獨立思考問題，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識,、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文。因此,，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯,，就應當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生,。針對低年級學生活潑好動,，模仿能力強的特點，在學習課文時,，經(jīng)常讓學生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍,，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學用書在這方面做了相應的改進,，教材說明部分強調(diào)教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,，甚至“旁敲側擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受,。提倡教師自己去讀,、去感受，然后才是參考,、學習,、借鑒。
3、語文園地的教學
“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。
“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法,。
“口語交際”——教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的,。
口語交際的教學，要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作,。
依據(jù)教學內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛,，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與。只有這樣,，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求,。在口語交際教學中,，教師主要是創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣,、勾起話題,、點撥引導，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點,，更不要有過多的限制,。課堂上，教師要全身心地投入,，充分關注學生的學習狀態(tài),，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上,，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生,、生生互動。
“展示臺”—— 主要是鼓勵學生自主學習,，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會,。
以識字的展示為例,，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告，家庭中的電視,、電腦,，都是學生識字的教材;二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界,，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字,，字識得越多,，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。
本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā)，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字,，或動手收集有關的漢字資料。到了活動時間,，大家把自己自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流,。交流過程中,，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法。交流之后,，還可以組織各種游戲,，采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓大家分享識字成果,，如,，舉辦“超市”、“我當小導游”,、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上,，引導他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地、因時,、因人,、因事制宜，靈活多樣,。教師在教學的時候,，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據(jù)本班情況,，打亂順序,，或者改變、增加展示的內(nèi)容,。教材只是給教師們提供一種思路,，一種鼓勵學生課外識字的思路。
另外,，還可以引導孩子自己制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝,、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,，剪剪、畫畫,、貼貼,，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中,，學生動手動腦，收集,、整理,、分類，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程,。可以結合展示臺的內(nèi)容,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞,。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說,，是實用的,，效果好的。還可以引導兒童講述自己的識字小故事,，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法,。這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法,，而且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察能力，提高了口頭表達的能力,。結合課內(nèi)識字,，開展識字的資源，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式,，使學習漢字成為豐富生活,、增長知識、促進讀寫,、開發(fā)潛能的過程,。
讓全體學生都有展示課外識字成果的機會，都能感受到成功的快樂,。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學,。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學語文園地五之后，準備安排相關的教學內(nèi)容,，引導孩子學會音序查字法,。
另外，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。
本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,，但可作必要的引導，使孩子有話想寫,，樂于寫,。話不在多，在于有這種愿望,，這種要求,。對于有寫話積極性的同學，教師要予以肯定和鼓勵,。鼓勵學生寫自己想寫的話,。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替,，還可以話配圖……
總之,，通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎,，做人的基礎,，而且使他們成為樂于學習，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提,，“欣賞、鼓勵”,，使學生不斷獲得成功的快樂,，是教學成功的秘決。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”;建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”;建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”;教學密切聯(lián)系學生生活世界,、經(jīng)驗世界,、想象世界。
最新小學一年級語文教師工作計劃下學期 小學一年級語文教師個人計劃篇二
學生情況分析：
經(jīng)過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面,，孩子們會講,，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的,。為了更好地從事教育教學工作,，現(xiàn)將本學期計劃如下：
1.識字寫字教學
本冊教材的識字量適當，多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔。
在識字要求上,，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。
正因為識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復習,、鞏固工作，防止回生,。專家認為,，行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn),，通過不同場合,，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施,，生字的復習、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律,。指導寫字，要細致,、到位,，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字,。要切實保證寫字質量,。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣,。
識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字,、寫字,，引導發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字,，寫好字。識字韻文讀熟即可,，學生有興趣可以背下來,，千萬不要講。
2.閱讀教學
閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟,、自得的,。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境,，入情，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎上,，通過朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式,，如，教師范讀,、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,，等等,。朗讀指導宜分層進行：1.范讀或配樂讀激趣;2.指導學生讀正確，重點是讀準生字,、難字,、多音字的字音，糾正地方音;不指導學生讀流利,，在學生容易丟字,、加字，不會斷句,，容易讀破句等地方重點指導,，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;4.指導學生讀出感情，重在課文情感基調(diào)(喜愛,、贊揚,、激動、說明)的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。
在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質疑問難,，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文,。因此，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映,。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下,，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯,，就應當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動,，模仿能力強的特點,，在學習課文時，經(jīng)常讓學生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調(diào)教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,，甚至“旁敲側擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受,。提倡教師自己去讀,、去感受，然后才是參考,、學習,、借鑒,。
3、語文園地的教學
“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。
“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句,，并復習鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句,。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法,。
“口語交際”——教材中八個口語交際的設計,，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的,。
口語交際的教學,，要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作。
依據(jù)教學內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與,。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學效率,，達到口語交際訓練的要求。在口語交際教學中,，教師主要是創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥引導,，放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點，更不要有過多的限制,。課堂上,，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài),，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生,、生生互動,。
“展示臺”—— 主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會。
以識字的展示為例,，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌,、廣告,，家庭中的電視、電腦,，都是學生識字的教材;二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界,，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字，字識得越多,，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。
本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā)，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字,，或動手收集有關的漢字資料。到了活動時間,，大家把自己自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流,。交流過程中,，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法,。交流之后，還可以組織各種游戲,，采取模擬,、創(chuàng)設情境的辦法讓大家分享識字成果，如,，舉辦“超市”,、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地,、因時、因人,、因事制宜,，靈活多樣。教師在教學的時候,，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行,，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序,，或者改變,、增加展示的內(nèi)容。教材只是給教師們提供一種思路,，一種鼓勵學生課外識字的思路,。
另外,，還可以引導孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來,，剪剪,、畫畫、貼貼,，就成了圖文并茂的,、非常精美的“識字課本”。在這個過程中,，學生動手動腦,，收集、整理,、分類,，編排版面，正是一個創(chuàng)造的過程,?？梢越Y合展示臺的內(nèi)容，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果,。平時閑暇拿出來讀讀，欣賞欣賞,。這種活動,，其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說，是實用的,，效果好的,。還可以引導兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法,。這樣不但可以擴大識字效果,，交流識字方法，而且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察能力,，提高了口頭表達的能力。結合課內(nèi)識字,，開展識字的資源,，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活,、增長知識,、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程,。
讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的快樂,。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學,。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學語文園地五之后，準備安排相關的教學內(nèi)容,，引導孩子學會音序查字法,。
另外，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文,、用語文。
本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,，但可作必要的引導,，使孩子有話想寫，樂于寫,。話不在多,，在于有這種愿望，這種要求,。對于有寫話積極性的同學,，教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學生寫自己想寫的話,。不會寫的字可以問別人,，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……
總之,，通過指導語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎,，而且使他們成為樂于學習,，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提,，“欣賞,、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂,，是教學成功的秘決,。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣,、信任之上的“愛學”“想學”;建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”;建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”;教學密切聯(lián)系學生生活世界、經(jīng)驗世界,、想象世界,。
最新小學一年級語文教師工作計劃下學期 小學一年級語文教師個人計劃篇三
一、基本情況分析
一年級語文備課組有3位教師,，都有一定的教學經(jīng)驗,，課堂教學老練。從事低年級的教學工作多次,，對低年級的教學有著豐富的經(jīng)驗,，對一年級的知識教學有個系列的概念。一年級為起始年級,，在入學前,，我們對每位學生進行家訪，了解到學生間差異較大,，識字量上,、拼音上表現(xiàn)明顯。起步早的學生能閱讀短文,，起步晚的則一字不識,，這給教學帶來一定的困難。
二,、指導思想
認真學習,、領悟新基礎教育理念、全優(yōu)課堂理念,，積極貫徹落實校教導處的工作要求,，不斷加強學習，提高理論素養(yǎng),，以學校狠抓語文教學質量教學工作重點為契機,，創(chuàng)造性地開展課堂教學研究，并加強日常集體反思,，增強小組群體的教育教學智慧,，提高學生學習語文的興趣為中心,。認真落實課題研究計劃，強化教育教學常規(guī),，全面提高教學質量,。通過學習、實踐,、研究,，進一步在備課組中形成濃厚互助合作、團結奮進的良好氛圍,，提升備課組的整體水準,，以此提高我們師生的整體生命質量。
三,、本學期教學目標
1,、認真學習教學常規(guī),，踏踏實實做好日常教學工作,。
2、積極參加一年級教學研究活動,，定時定點開展備課組活動,。
3、關注全年級每個學生的語文學習狀態(tài),，保證教學質量,。
4、在教學中勇于探索,，善于發(fā)現(xiàn)問題,，積極參與教研組的課題實踐操作，認真做好資料積累等工作,。
四,、具體措施
1、結合學習新課程標準,、新教材編寫說明,、教材單元訓練目標及關于教材的調(diào)整意見等，把握好教學重點,。加強學習、廣泛閱讀，豐厚各人的人文底蘊,，積極開展學習交流活動,，共同提升理論素養(yǎng)。
2,、根據(jù)年級組課題與個人特色項目,，有目的地進行專業(yè)學習和實踐研究,，做好資料積累工作。
3,、圍繞課題加強集體備課,，上好研究課，根據(jù)情況及時調(diào)整計劃,，改進措施,，以取得良好的研究效果。
4,、潛心鉆研教材及教法,，努力探索全優(yōu)課堂教學模式，做好研究,。
5,、全組教師要善于運用全優(yōu)課堂理念來審視和剖析自己的教學計劃和教學行為，在教研活動時,，對各類研究課例進行分析研究,，取他人之長補己之短，以求有所提高保證每次教研組活動的時間,、效率,，營造時時事事皆可教研的濃厚氛圍。
6,、加強教學常規(guī)的自查,、互查，及時總結教學中的得失,，并按月進行隨筆交流,，以獲得同行的指點幫助，真正做到同反思,、同進步,，個人提高的同時，備課組的整體水平也“水漲船高”,。
7,、根據(jù)學生年齡特點開展小型多樣的語言實踐活動，豐富學生的學習生活,。利用課余時間做好輔優(yōu)補差工作,。
本學期計劃在全年級開展一次“識字大王”、“短文朗讀”比賽,，以活動培養(yǎng)學習興趣,，促學生進步。
五、具體安排
第一周：學習了解一年級的教學工作常規(guī),，學習教研活動的精神,，初步設想備課組的活動思路。
第二周：認真學習一年級語文新教材調(diào)整意見,。集體理第一單元的教學重難點,，以確保單元目標的達成。開學初的教學常規(guī)檢查,。
第三周：進行組內(nèi)的隨堂聽課,。學習、交流前一階段的教學情況,，探討教學工作中出現(xiàn)的問題,，思考解決的方法。集體備課第二單元,。
第四周：備課檢查反饋,，并交流合理建議。
第五周：教學隨筆交流,。
第六周：國慶休息,。
第七周：理論學習，對每次的課堂教學進行反思,、修改,，以尋求更好的一年級的課堂教學模式。
第八周：教學常規(guī)自查,、互查、交流,。機動,。
第九周：教學隨筆交流。
第十周：統(tǒng)一期中復習要求,，
第十一周：期中質量分析,。交流聽課體會。
第十二周：集體備課第三單元,。
第十三周：語文課外活動競賽——識字大王比賽,。
第十四周：交流近階段外出聽課體會。教研組研討課,。
第十五周：教學隨筆交流,。
第十六周：集體備課第四單元。
第十七周：交流各班學習情況,。常規(guī)檢查反饋,。
第十八周：交流教學隨筆。
第十九周：討論期末復習計劃，復習內(nèi)容,。集體備復習課,。
第二十周：交流復習情況。期末質量分析,，撰寫備課組工作總結,。
最新小學一年級語文教師工作計劃下學期 小學一年級語文教師個人計劃篇四
一、指導思想：
在語文教學中,，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質量。
二,、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：
(一)漢語拼音
1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
(二)識字與寫字
1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字400個,，會寫100個,。
3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
(三)閱讀
1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。
(四)口語交際
1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、有表達的信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
三、學生基本情況簡要分析
一年級(2)班全班28人,，其中男生16人,，女生12人。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。
四、提高教學質量的主要措施
1,、對于5,、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。
3,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
4,、在教學中,，積極引導、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。
最新小學一年級語文教師工作計劃下學期 小學一年級語文教師個人計劃篇五
一 、班級概況分析：
學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。
教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。
三、本學期教學目標
1. 漢語拼音,。 學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。
能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。 能借助漢語拼音認讀漢字。
2. 識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
3. 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4. 口語交際 ,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
四,、 本冊教學重點、難點：
(一),、重點：
1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。
2、 認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。
3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
(二)、難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。
2、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。
五,、 提高教學質量主要措施：
1、 幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2、 吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。
3,、 充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,， 激發(fā)學生的學習興趣,。
4,、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。
5,、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。
6、 認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。
7,、 尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。
8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量。
11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。
六、教學進度
第1周 入學教育 ,、漢語拼音1,、 2
第2周 漢語拼音 3 、4,、復習 一
第3周 漢語拼音5,、6、7
第4周 漢語拼音8 ,、復習二
第6周 漢語拼音9,、10、11,、
第7周 復習三,、漢語拼音12、13
第8周 復習四,、識字1
第9周 識字 2,、3、4,、園地一
第10周 課文1,、2、3,、4,、5
第11周 園地二,、課文6、7,、8
第12周 課文9,、10、園地三
第13周 識字1,、2,、3、4,、園地四
第14周 課文11,、12、13,、14
第15周 課文15,、園地五、課文16,、17
第16周 課文18,、19、20,、園地六
第17周 復習
最新小學一年級語文教師工作計劃下學期 小學一年級語文教師個人計劃篇六
緊張有序的下學期開始了，我們一年級語文備課組5名教師,，仍然會以滿腔的熱情投入到工作中,。有了上學期的同伴互助經(jīng)驗，本學期我們依然會相互合作,，相互探討,，在教育教研中要揚長避短，竟追我趕而共同進步,。
一,、指導思想：
圍繞學校教育教研工作來開展本組教研活動，以《新課程標準》為理論指導,，構建有效課堂,。加強語文教學研究，扎扎實實地做好語文知識的傳授,、學生學習興趣以及習慣的培養(yǎng),。
二、工作目標：
1,、制訂切合本年級實際的教研計劃,，組織開展好教研活動，做到有計劃,，有活動記載,。
2、加強備課組集體的力量。 開展備課組“五力四效” 建設,，加強教學過程常規(guī)管理,，切實落實在常態(tài)的課堂教學，實行組內(nèi)相互聽課,、評課等活動,，促進教師個人素養(yǎng)的提高。
3,、認真落實“教學常規(guī)六個一”,。
4、打造書香校園,，培養(yǎng)一年級學生閱讀的興趣,，開展好兒歌誦讀活動，同時開展好寫字展板,，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,。
5、開展好同課異構活動,，相互聽課,，提高語文課堂的有效教學，增強教師的教學水平,。(教師每學期相互聽課不少于20節(jié))
三,、主要工作：
(一)、 圍繞常規(guī)“六個一”工作,，加強教學過程管理,，打造高效課堂。
備課：每個老師做到精心的設計,、二次備課,、最后的整理完善，每篇課文教后要有反思,，每周有一篇詳實深刻的教學反思,。
上課：努力提高教學藝術，做到：求實,、求真,、求活、求新,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，小班可充分利用現(xiàn)有的電教媒體,，利用網(wǎng)上信息資源,，拓寬學習時空，提高課堂教學效益,。另外,，教師要樹立大語文觀，雖然學生還處入在入門起步階段,，但從考試出題的多樣性,，給我們語文老師警示，語文教學不僅要溝通課本內(nèi)外,，課堂內(nèi)外,，學習內(nèi)外的聯(lián)系，還要引導學生在生活中學習語文,，拓寬語文學習和應用的渠道,，增加語文實踐機會，提高學習效率,。
作業(yè)：作業(yè)設計要“精”,，對語文作業(yè)要精選，注重練習的有效性,。要分層練習,，注重學生學習能力的差異性。作業(yè)批改要“細”,，要規(guī)范,、及時，注重糾錯及情況反饋,。作業(yè)的格式備課組要統(tǒng)一。
2,、識字與寫字：
本學期要求會認的字有257個,，多音字12個，會寫的字有224個,?；谏蠈W期教學實際和不足，要加強漢字的基本筆劃認識和常用的偏旁部首,，重視筆順規(guī)則,。在語言環(huán)境中識字，達到字不離詞,，詞不離句,。
3、閱讀：學習朗讀課文,，對朗讀有興趣,。能讀得流利,，讀出感情。背誦全部的古詩和部分的課文,。(小專題與書香校園有機結合,，進行課外閱讀。)
4,、寫話：對寫話有興趣,，寫出自己想說的話，根據(jù)表達需要,，學習使用常用的標點符號,。
5、口語交際：逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，努力聽懂別人講話的內(nèi)容,，積極參加討論，能發(fā)表自己的意見,。
6,、開展豐富多彩的語文實踐活動，把表演,、競賽,、游戲、音樂等引進課堂,，使學生在實踐活動中鞏固知識,，培養(yǎng)興趣，形成能力,，逐步提高語文素養(yǎng),。
注：組內(nèi)集體活動：兒歌比賽(4月22日班會時間)、書法展板(3月底完成)和講故事比賽活動(5月22日班會時間),。
(二),、 要有同伴互助的思想意識，互相商榷下學期教研小專題,，共同進步,。(確定小專題：低年級的識字教學)
(三)、每次開展備課組活動,，要按計劃認真執(zhí)行,，做到有中心發(fā)言人，組員提前做好準備,，積極發(fā)表建議,，并做好活動記錄。
最新小學一年級語文教師工作計劃下學期 小學一年級語文教師個人計劃篇七
一,、指導思想
根據(jù)學校工作計劃和教導處,、語文教研組工作安排,，以新課程標準為理論指導，以新課程改革為中心,，以“群策群力”為指導思想,，加強大家協(xié)調(diào)作戰(zhàn)的能力，集思廣益堅持“集體備課”,。同年級的老師要在個人鉆研的基礎上進行集體備課,。備內(nèi)容、備教法,、備練習,。資源共享，課后反思,，努力提升教學境界,，促進語文教師的專業(yè)成長提升語文教師的全面素養(yǎng)。
二,、工作目標
1,、加強校本研修提高教師素質促進本組內(nèi)教師的成長。
2,、加強教學過程常規(guī)管理讓“教學方式轉變”真正切實落實在常態(tài)的課堂教學中轉化到教師的教學行為之中,。
3、有計劃地開展聽課,、評課活動平時互聽隨堂課相互學習共同研究,。青年教師每人上好一節(jié)研究課，預先組員交流備課,，設想試教后提出改進意見,，用新理念評課，主動邀請學校領導,、其他年級老師聽課,。
4、加強教研組的建設提高組內(nèi)教師的研修能力和反思能力增強教研組的團結心和凝聚力促進年級組內(nèi)良性競爭的發(fā)展,。
5、做好備課組的常規(guī)工作：(1)認真制定好教學計劃和復習計劃,。(2)每單元輪流出好一張形式活潑多樣的練習卷,。(3)每位教師每學期聽課20節(jié)以上寫好聽課體會。(4)注重備課組資料的積累,。
三,、工作重點
(一)、加強校本研修促進教師專業(yè)成長,。
1,、堅持參加學校組織的理論學習認真完成理論學習筆記并結合在自己的教學實踐中及時反思,。
2、繼續(xù)加強鋼筆字,、粉筆字的練習加強簡筆畫和普通話的練習,。既提高教師的基本功又對學生學習語文起到潛移默化的作用。
3,、切實開展課堂教學的研討提高教師教學水平,。
4、開展組內(nèi)互相學習提高活動促進教師不斷反思,、發(fā)現(xiàn)問題換位思考解決問題,。
5、根據(jù)實際情況合理利用現(xiàn)代遠程教育工程體系服務我們的教育教學活動,。
(二),、落實教學常規(guī)管理確保教學活動有序高效進行。
協(xié)調(diào)組內(nèi)教師提高本組教師的凝聚力發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的作風共同提高一年級語文組的質量,。
1,、強力推進課堂常規(guī)管理。
①規(guī)范教學常規(guī),。提前候課不拖堂不無故坐著上課,，上課不打手機，不關門上課,，不私自調(diào)課,，上課不留學生在辦公室，不體罰不設特殊座位,，關愛學生,，發(fā)現(xiàn)異常狀況在第一時間主動詢問、聯(lián)系班主任,、家長,。
②制定學生課前、課中,、課后的基本行為規(guī)范標準和流程并按此進行嚴格的訓練,。
2、訓練,、落實一年級學生語文學習習慣的培養(yǎng)“會上課——邊聽邊想動腦筋回答問題聲音響讀書口到心也到寫字姿勢很重要,。”
3,、在組內(nèi)廣泛開展相互的聽課,、評課活動聽課教師對執(zhí)教教師教學中的成功之處及存在的問題進行當面的及時的交流使組內(nèi)教師取長補短揚長避短共同提高。
4,、做好寫話的起步工作進行說話寫話的訓練保證每周有寫話作業(yè),。
5,、注重學生古詩詞的背誦積累小學生必背古詩詞中對應的篇目引導學生背誦
(三)、其他工作
1,、強化班級文化建設特別是充分利用圖書角和學習園地,、黑板報等陣地激發(fā)、調(diào)動學生學習語文的積極性和興趣,。
2,、搞好讀書活動培養(yǎng)孩子閱讀的習慣向學生推薦他們喜歡讀且適合讀的書目開展讀書交流匯報活動期末進行學生閱讀能力。
最新小學一年級語文教師工作計劃下學期 小學一年級語文教師個人計劃篇八
一,、學生現(xiàn)狀分析
一年級的孩子剛入學,，因為年齡都比較小，活潑好動,，天真爛漫,，組織紀律性都不強，各種行為習慣都未形成,，所以對于小學的各種規(guī)章制度都顯得不大適應,。有個別學生因注意力不集中，根本無法正常上課,。但他們都有著天然的好奇心,，并且求知欲強、思維活躍,，相信經(jīng)過一段時間的學習,，定會在學習和行為習慣方面有所進步。全班共27人,，其中男生15人,，女生12人。多數(shù)同學學習興趣很高,，有基本的語文學習能力,。也有部分同學在學前教育階段沒有學習興趣，沒有掌握基本的語文學習規(guī)律,，未形成良好的語文學習和行為習慣,，比如有部分同學對最基本最重要的拼音存在陌生感和疏離感甚至因為不會而產(chǎn)生恐懼心里。對于這一部分同學一定要耐心幫助,，細心指導,，讓他們快快成長。
二,、本冊教材分析
本冊教材包括“識字、課文,、語文園地,、口語交際”四個部分,。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設有口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。 教材的編寫以《課程標準》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。
三,、教學目標
(一),、政治思想方面
培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,，對學生進行良好的啟蒙教育,。
(二)、基礎知識方面
1,、漢語拼音 ：能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。
2,、識字與寫字 ：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。認識常用漢字400多個,，會寫其中的100多個。 掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端莊、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
3、閱讀 ：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。 學習借助讀物中的圖畫閱讀,。 對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
4,、口語交際 ：學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。 能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。 能與別人交談,，態(tài)度自然大方,、有禮貌。有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
四,、 本冊教學重點,、難點：
(一)、重點：
1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。
2,、 認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。
3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
(二),、難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。
2、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。
五、教具,、學具準備
多媒體課件
六,、教學措施
1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;以小學生日常規(guī)范,，引導學生留意生活，生活中學語文,。
5,、以晨讀、午寫,、幕思培養(yǎng)學生的學習習慣,。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。
6,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。
七,、提高教學質量的主要措施
1、對于剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2,、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。
3、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。
4,、在教學中，積極引導,、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。
八,、教學進度
第一周：入學教育
第二周：漢語拼音第2課(i u v)
第三周：漢語拼音第3課(b p m f)——復習一
第四周：第5課(g k h)——第7課(z c s)
第五周：第8課(zh ch sh r)——第9課(ai ei ui)
第六周：第10課(ao ou iu)——復習三
第七周：第12課(an en in un vn)——復習四
第八周：識字(一)1《一去二三里》——識字3《在家里》
第九周：4《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉
第十周：課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉
第十一周：4〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉
第十二周：6〈靜夜思〉——8〈陽光〉
第十三周：9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉
第十四周：識字(二)1〈比一比〉——3〈菜園里〉
第十五周：4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉
第十六周：課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉
第十七周：14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉
第十八周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉
第十九周：19〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜
最新小學一年級語文教師工作計劃下學期 小學一年級語文教師個人計劃篇九
一、學生情況分析
我所任教的班級共有x人,。通過在校兩個星期的觀察了解,，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐,，對學習充滿興趣,，有較強的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認識的關系,，他們在學習上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣。此外,，他們接受學前教育的情況也參差不齊,，這一學年的學生在幼兒園里學到的拼音基礎不太好，識字量也不多,，但是老師提醒說完整的話時有部分學生還是做得相當不錯的,。他們對老師講繪本很感興趣，也能講一些故事,，雖然有些故事講得不是很流利,，但是小朋友的能力還是挺強的。我發(fā)現(xiàn)很多學生的執(zhí)筆方法是錯誤的,，導致現(xiàn)在一時難以糾正,，需要輔導強化,。上課很多學生不能認真聽老師提出問題和同學的回答，不懂得傾聽別人說話,，這個需要以后多多加強訓練,。但是，他們學習的積極性和熱情很高,，能早到校,，并且個個都很有禮貌，跟老師問好,，能使用簡單的禮貌用語,。
二、教材分析
本冊教材包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,，入學教育用四幅畫,，了解學習常規(guī)，后是漢語拼音,，共13課,，同時認識70個常用字，而后是識字(一),。10篇課文,，識字(二)，又是10篇課文,，兩個識字單元,，大體按照由淺入深的順序編排，此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面。識字的安排,，實行認寫分開,，多認少寫，全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個簡單的字,。
三、學習目標
(一)漢語拼音
1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母，韻母,，聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,，韻母和音節(jié),。
2,、能借助漢語拼音識字正音，學說普通話,。
(二)識字與書寫
1,、讓小朋友喜歡漢字，主動認識漢字,。
2,、認識常用漢字400個，會寫100個,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,，寫得正確端正,，整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫字習慣,。
(三)閱讀和誦讀
1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。尤其是加強繪本閱讀和《日有所誦》的朗讀背誦,。
2,、學習用普通話正確流利地朗讀課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,，提高說話的能力以及理解能力。
4,、推行誦讀的一系列方法,，讓學生積累更多的古詩詞。
(四)口語交際
1,、逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2、懂得傾聽別人,，認真聽別人講話,，理解講話的內(nèi)容，做到“認真聽,、積極想”,。
3、能與別人大方交流,，敢于在大家面前發(fā)言,，做到“響亮答”,。
四、教學重點
1,、在長期的教育教學活動中,，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿勢,。
2,、在教學漢語拼音時，能讀準聲母,，韻母,，聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，并能正確書寫,。
3、在識字,，寫字的教學中,，要認識常用漢字400個，會寫100個,，掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。
4,、能用普通話正確流利地朗讀課文,。
5、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
最新小學一年級語文教師工作計劃下學期 小學一年級語文教師個人計劃篇十
一、教材分析：
全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成,。為了方便識字和閱讀,，生字和課文全部加注了拼音。
1,、“入學教育”共兩部分,，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，了解學校常規(guī),，熟悉校園周邊環(huán)境,，掌握正確的讀書、寫字的姿勢,，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。
2、漢語拼音,，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。
3,、識字,，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣,。
4,、課文，共安排20篇課文,，分4組編排,，每篇課文均由圖、文,、生字表,、練習、筆順圖,、描紅六部分組成,。課文部分具有頭緒簡,、篇幅短,、內(nèi)容新、插圖美,、作業(yè)準的新點,，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛,，內(nèi)容生動活潑,，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音,，這樣安排既可復習漢語拼音,，幫助學生識字，也有利于進行朗讀,、背誦,、訓練,、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習有朗讀,，背誦或復述,，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合。
二,、班級概況：
全班共15人,，學生入學不久，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。
三,、教學要求：
1、學習習慣：
(1)掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣,。
2、漢語拼音：
(1)學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(2)能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
3,、識字寫字：
(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
(2)認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。
(3)掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正,、整潔。
(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
4,、閱讀
(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
(2)學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
(4)對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。
5,、口語交際
(1)學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
(3)能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
(4)有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
四,、教學措施：
1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學,。
2,、培養(yǎng)習慣、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練，持之以恒長期練,。
3,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。
4,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累,。
5,、重視范讀、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀,、范說進行聽力訓練,，結合范寫，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質,。
五,、課時安排：周 次 內(nèi) 容
1 入學教育
2 漢語拼音1、2
3 漢語拼音3,、4,、復習一
4 漢語拼音5、6,、7
5 漢語拼音8,、復習二、9,、
6 漢語拼音10,、11、復習三
7 漢語拼音12,、13,、復習四
8 識字(一)：1、2,、3,、
9 識字(一)：4、語文園地一,、有趣的游戲
10 課文1,、2、3
11 課文4,、5,、語文園地二、我們的畫
12 課文6,、7,、8
13 課文9、10,、語文園地三,、這樣做不好
14 識字(二)：1、2,、3
15 識字(二)：4語文園地四,、我會拼圖
16 課文11、12,、13
17 課文14,、15、語文園地五
18 該怎么辦,、課文16,、17、18
19 課文19,、20,、語文園地六、小兔運南瓜 20 復習
最新小學一年級語文教師工作計劃下學期 小學一年級語文教師個人計劃篇十一
一,、學生現(xiàn)狀分析
一年級的孩子剛入學,，因為年齡都比較小，活潑好動,，天真爛漫,，組織紀律性都不強，各種行為習慣都未形成,，所以對于小學的各種規(guī)章制度都顯得不大適應,。有個別學生因注意力不集中，根本無法正常上課,。但他們都有著天然的好奇心,，并且求知欲強、思維活躍,，相信經(jīng)過一段時間的學習,，定會在學習和行為習慣方面有所進步。全班共27人,，其中男生15人,，女生12人。多數(shù)同學學習興趣很高,，有基本的語文學習能力,。也有部分同學在學前教育階段沒有學習興趣，沒有掌握基本的語文學習規(guī)律,，未形成良好的語文學習和行為習慣,，比如有部分同學對最基本最重要的拼音存在陌生感和疏離感甚至因為不會而產(chǎn)生恐懼心里。對于這一部分同學一定要耐心幫助,，細心指導,，讓他們快快成長。
二,、本冊教材分析
本冊教材包括“識字,、課文、語文園地,、口語交際”四個部分,。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設有口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。 教材的編寫以《課程標準》為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。
三、教學目標
(一),、政治思想方面
培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關愛他人,、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育,。
(二),、基礎知識方面
1、漢語拼音 ：能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
2,、識字與寫字 ：喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個,，會寫其中的100多個,。 掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端莊、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
3、閱讀 ：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。 學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。 學習借助讀物中的圖畫閱讀,。 對于讀物中感性趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。
4,、口語交際 ：學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。 能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。 能與別人交談,，態(tài)度自然大方,、有禮貌。有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
四,、 本冊教學重點,、難點：
(一)、重點：
1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。
2,、 認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。
3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
(二),、難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。
2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。
五,、教具、學具準備
多媒體課件
六,、教學措施
1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2,、吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;以小學生日常規(guī)范，引導學生留意生活,，生活中學語文,。
5、以晨讀,、午寫,、幕思培養(yǎng)學生的學習習慣。認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。
6,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。
七,、提高教學質量的主要措施
1,、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2,、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。
3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生,。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。
4,、在教學中，積極引導,、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。
八、教學進度
第一周：入學教育
第二周：漢語拼音第2課(i u v)
第三周：漢語拼音第3課(b p m f)——復習一
第四周：第5課(g k h)——第7課(z c s)
第五周：第8課(zh ch sh r)——第9課(ai ei ui)
第六周：第10課(ao ou iu)——復習三
第七周：第12課(an en in un vn)——復習四
第八周：識字(一)1《一去二三里》——識字3《在家里》
第九周：4《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉
第十周：課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉
第十一周：4〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉
第十二周：6〈靜夜思〉——8〈陽光〉
第十三周：9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉
第十四周：識字(二)1〈比一比〉——3〈菜園里〉
第十五周：4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉
第十六周：課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉
第十七周：14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉
第十八周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉
第十九周：19〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜
最新小學一年級語文教師工作計劃下學期 小學一年級語文教師個人計劃篇十二
一,、教材分析
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成,。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。
1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書,、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成
“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品,。
2、漢語拼音,，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。
3,、識字,，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣,。
4,、課文，共安排14篇課文,，分6組編排,，每篇課文均由圖、文,、生字表,、練習、筆順圖,、描紅六部分組成,。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個,，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短、內(nèi)容新,、插圖美、作業(yè)準的新點,。
5、本冊每組課文之后安排一個單元練習,，共6個,。練習以綜合性為主，主要由字詞句練習,、學寫鉛筆字,、綜合性學習,、讀讀背背、口語交際等板塊組成,。字詞句練習方面,，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,，通過綜合設練,，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展,，還能讓學生學得生動有趣,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
二、班級概況：
本班共有學生45人,，男生 25 人,，女生20 人,。經(jīng)過初步的觀察,，多數(shù)學生對語文學科表現(xiàn)出一定的學習興趣，對接受新知識的能力較強,，上課積極動腦并內(nèi)并舉手發(fā)言,。本班學生年齡小，學習心理不夠穩(wěn)定,，上課好動,，隨便說話，注意力不集中,，有時還會睡覺,、吃東西，聽不懂老師的要求,。好多學生寫字,、握筆、讀書姿勢不端正,，沒有良好的學習習慣,，上課能認真聽講，但不喜歡舉手,，沒有自我表現(xiàn)的欲望,。
針對學生存在的問題，本學期要著重幫助學生端正學習態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學習習慣,，加強對學生學習目的性教育，訓練學生的口頭表達能力和學生聽力,，抓好學生的寫字,、朗誦、背誦等基本功,，使之各方面都得到提高和發(fā)展,。在平時的學習中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，在活動中培養(yǎng)學生動手操作及實踐能力,。
三、教學要求：
1,、學習習慣：
⑴掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣,。
2、漢語拼音：
(1)認對,、讀準聲母,、韻母。
(2)能準確地拼讀音節(jié),。
(3)能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲，學讀輕聲,。
(4)認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
3,、識字寫字：
⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字,。
⑵說出基本筆畫的名稱,。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,、卷面整潔,。學會按照田字格里的范字寫字。
4,、口語交際：
⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題,。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。
5,、閱讀：
⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
⑵認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣,，能正確讀出長句子中的停連、輕重,。
⑶朗讀,、背誦、指定的課文,，分出角色朗讀對話,。
⑷正確地復述課文、語句連貫,。
⑸能正確,、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。
四、教學重點,、難點：
培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展。
漢語拼音的重點：
讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正 確書寫音節(jié)
課文的重點：識字,、寫字,、朗讀、背誦,。
五,、教學措施：
1、端正教學思想,，改進教學方法,，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點,、難點,，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路,。
2,、在培養(yǎng)習慣、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒長期練。文
3,、教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀，達到練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。
同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感,。
4,、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,，指導學生把課文正確,、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字,。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結合起來。
5,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累,。
6,、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀、范說進行聽力訓練,，結合范寫,，進行觀察訓練，全面提高學生的素質,。
最新小學一年級語文教師工作計劃下學期 小學一年級語文教師個人計劃篇十三
一.班級分析：
本班共有學生x人,，其中女生x人，男生x人,。學生行為習慣差別大,，活潑好動好玩，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。,，學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀.個別學生比較懶散,，好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成績,，但文化程度普遍不高,，在學業(yè)指導上有點力不從心。
二.教材編排：
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。首先編排漢語拼音,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),、10篇課文,，接下來是識字(二)、又10篇課文,。兩個識字單元各5課,，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。 識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。
三,、教學要求：
1,、學習習慣：
(1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣,。
2,、漢語拼音：
(1)學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
(2)能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
3,、識字寫字：
(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
(2)認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。
(3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔。
(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
4,、閱讀
(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
(4)對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
5,、口語交際
(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
(4)有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
四,、教學措施：
1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學,。
2、在培養(yǎng)習慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練,。
3,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。
4,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累,。
5,、重視范讀、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀,、范說進行聽力訓練,，結合范寫，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質,。
五、課時安排：
第一周：入學教育
第二周：漢語拼音1,、2
第三周：漢語拼音3,、4、復習一
第四周： 漢語拼音5,、6,、7
第五周： 漢語拼音8、復習二,、9,、
第六周： 漢語拼音10、11,、復習三
第七周： 漢語拼音12,、13,、復習四
第八周：識字(一)：1、2,、3,、
第九周：識字(一)：4、語文園地一,、有趣的游戲
第十周：課文1,、2、3
第十一周： 課文4,、5,、語文園地二、我們的畫
第十二周： 課文6,、7、8
第十三周：課文9,、10,、語文園地三、這樣做不好
第十四周：識字(二)：1,、2,、3
第十五周：識字(二)：4語文園地四、我會拼圖
第十六周：課文11,、12,、13
第十七周：課文14、15,、語文園地五
第十八周：該怎么辦,、課文16、17,、18
第十九周：課文19,、20、語文園地六,、小兔運南瓜
第二十周：復習
第二十一周：機動
最新小學一年級語文教師工作計劃下學期 小學一年級語文教師個人計劃篇十四
學期教學教研活動立足于教師個人的自我發(fā)展,，充分體現(xiàn)了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說,，教師也是學生,。因材施教，變被動培訓為主動自修,，這一原則性變化為我們的學習指明了方向,，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育,，自覺提高的平臺,。我將樹立新課程理念,，初步實現(xiàn)教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變,，提高新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力,。
一、研修目標和內(nèi)容：
1,、進一步研讀《語文課程標準》,，深入理解、掌握新課程的基本理念,。
2,、學習新教材，走進新教材,，把握教材的特點,。
3、結合學情,，探索語文教學的有效途徑,，提高語文教學質量，培養(yǎng)學生學習語文的能力,。
4,、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學,、樂學,。
5、更好地運用多媒體教學,，以突出重點,，突破難點。
二,、研修方式
(1)專題培訓
交流研討,、教學設計、說講評課等形式,，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來,。
(2)專題總結
結合自己的教學實踐和教學經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學過程的基本原則,、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式,、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結,、論文,、教案等進行分析與系統(tǒng)整理。
(3)網(wǎng)上學習
充分利用我校網(wǎng)絡資源優(yōu)勢,，在網(wǎng)上查找所需學習資料,，進行互相學習和交流,。
三、研修內(nèi)容
(一)積極參加教師集體學習活動,。
1,、認真參加每周一次的教研活動，做好學習筆記,，與專家,、學者、其他教師主動交流,。
2,、參加教師讀書活動。補充新知識,，改變理念,，開拓眼界，并做好讀書筆記,。
3,、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動,。
(二)進行自主研究
1.在研讀《語文、數(shù)學課程標準》的基礎上,，學習新教材,，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系,。
2.要掌握每一單元的教學重點和難點,，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度,。
3.在傳授知識的同時,，更要注重對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學能力的培養(yǎng)和終身學習的意識的養(yǎng)成,。
4.認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法,，并形成書面材料，在不斷反思中積累經(jīng)驗,，提高教育教學水平,。
(三)進行自我剖析
1、堅持每學期高質量地完成三節(jié)公開課,。
2,、每節(jié)課后認真完成反思。
3,、積極與組內(nèi)老師交流,。
(四)參加各種形式的校本培訓
1、教育教學課題研究活動,。
2,、以學校發(fā)展和教師發(fā)展為主旨的講座,、研討。
3、專題培訓,。
4,、收看教育教學的光盤、錄像。
最新小學一年級語文教師工作計劃下學期 小學一年級語文教師個人計劃篇十五
一,、學情分析
因為是一年級的新生,，剛從幼兒園進入小學,，年齡較小,，活潑好動，自律性差，注意力難以集中,，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成,，根本不知曉學習知識的重要性,，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅持,。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強,，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正,、督促，使其盡快適應學校生活,，形成良好的學習習慣，受益終身。
二,、教材分析
“現(xiàn)行的語文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、漢語拼音、識字一,、課文,、識字二,、課文。而新教材的目錄順序為我上學了、識字一、漢語拼音、課文,、識字二,、課文,。一年級學生先認識一部分常用常見字,，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了,?！?/p>
第一冊識字量由400減少到300,，第一單元先學40個常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”,。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣,，拓展課外閱讀。
語文園地新增“書寫提示”,。寫字是有規(guī)律的,，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則,。新教材要求學生寫字的時候,，就要了解一些字的寫法。
口語交際不光是聽和說,，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的,，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”
三,、教學目標
(一)漢語拼音
1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2、助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
(二)識字與寫字
1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
(四)口語交際
1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
