在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

孔乙己給錢 孔乙己是窮的將要討飯但又篇一

初中語文教材中的《孔乙己》是魯迅先生最喜歡的一篇小說。在這不到3000字的篇幅里,。作者成功地為我們塑造了一個(gè)科舉制度殉葬品的典型形象——孔乙己,。在這個(gè)形象塑造過程中，小說四次提到“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢”,。多次重復(fù)這句話,，有什么用意呢？有人認(rèn)為,，多次重復(fù)是為了說明“十九個(gè)錢”是孔乙己的全部人生價(jià)值,。但筆者以為這種看法不妥。

“孔乙己是這樣的使人快活,，可是沒有他,，別人也便這么過”，可見在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里,，孔乙己在人們心目中是沒有地位的,，是一個(gè)可有可無的多余的人。從中秋到初冬,，沒有人提他,。后來人們之所以又談到他,，是因?yàn)樗€欠掌柜的十九個(gè)錢。如果沒有這十九個(gè)錢,，我們可以斷言,，掌柜是不會(huì)忽然想起孔乙己的，“我”和酒客也不會(huì)覺得好久沒有見到孔乙己了,。

小說告訴我們,，“孔乙己原也讀過書，但終于沒有進(jìn)學(xué),，又不會(huì)營生,；于是愈過愈窮，弄到將要討飯的地步了,?！焙笠蛲盗硕∨e人家的東西被打折了腿。用手“走”著來酒店喝了一次酒,。以前欠酒店的十九個(gè)錢,，再也沒有還。

一個(gè)讀書人,，一個(gè)受過教育的人,，對(duì)社會(huì)是應(yīng)該有所貢獻(xiàn)的?？墒强滓壹翰粌H沒有為社會(huì)做些什么,，反而有欠于社會(huì)，成為一個(gè)可有可無的廢物,。小說四次重復(fù)“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢”,，就是要告訴人們，孔乙己一生為社會(huì)所創(chuàng)造的價(jià)值是“負(fù)十九個(gè)錢”,?！柏?fù)十九個(gè)錢”就是他的全部人生價(jià)值。

可見,，魯迅先生寫孔乙己欠酒店十九個(gè)錢是精心安排的細(xì)節(jié),。這樣，小說揭露科舉制度對(duì)下層知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害更深入了,，鞭撻封建社會(huì)的罪惡更無情了,。字?jǐn)?shù)雖少，含義卻有千斤的分量,，很值得我們仔細(xì)體會(huì),。

孔乙己給錢 孔乙己是窮的將要討飯但又篇二

浙江省紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)? 茅娟美? 郵編312030

這是一堂閱讀課，教學(xué)任務(wù)是從孔已己的細(xì)節(jié)描寫中體味其性格特點(diǎn),。此時(shí),，有位學(xué)生提出了這樣一個(gè)疑惑：孔已己很窮,，又好吃懶做，出于生存需要,，只得去偷,。但他為什么不偷別的諸如衣服錢財(cái)?shù)龋x擇了偷書呢,？風(fēng)乍起,，吹皺一池春水,，話題激發(fā)了大家的興趣,。而且直覺告訴我，這是個(gè)深入挖掘文本的挈機(jī),，如何利用學(xué)生拋出的這塊“磚”引出文本中更深層次的蘊(yùn)涵著的那塊“玉”,，是教師作為引導(dǎo)者所必須做到的。趁著學(xué)生討論之際,，我迅速整理著思路,，以期使這條線成為較流暢的“拋物線”。

二

師：孔乙己是魯迅筆下的“一個(gè)遭社會(huì)涼薄的人”,，他悲涼的一生與“偷”字結(jié)下了不解之緣：因窮困潦倒又好吃懶做而偷,，因偷而遭打，因偷而受人嘲笑,，又因偷而被丁舉人打折了腿,，失去了站立的資格。其實(shí),，作為一個(gè)多余人,，窘迫的孔已己在求生存的夾縫中需要很多必須品，很多東西都可以是他偷竊的對(duì)象,，我們先找找看,，孔已己不偷書還能偷哪些？

生：錢,。這應(yīng)該是毫無疑問了,，有了錢就有了一切。

生：書,。因?yàn)槲蚁肟滓鸭簯?yīng)該很喜歡讀書,，因?yàn)闀险f“他寫得一手好字”、“滿嘴之乎者也”,、“茴香斗的茴字有四個(gè)寫法”,，雖然這些書讀了也沒什么用。我估計(jì)孔已己家沒有好書,，而書對(duì)喜歡讀書的人來說是精神糧食,。

生：酒,。因?yàn)榫剖强滓鸭旱拿印Ｎ闹刑岬?，他最后無法行走以致窮途末路時(shí),，他生命里的最后一次掙扎是“摸出四文錢，放在我的手里”,，換了酒喝完后,，“便又在旁人的談笑聲中，坐著用這雙手慢慢走去了”,。都這樣子了,，還忘不了酒。

生：一件長衫,?？滓鸭猴@然很看重他那件“又破又臟的長衫”，我們剛才也說了,，長衫是讀書人身份的象征,，孔已己舍不得將它脫下來洗一洗，更舍不得將它換掉,。

……

師：這么多物品都是孔已己所必須的,。孔已己作為封建科舉制度的忠實(shí)追隨者,、受害者,，他一不偷錢，二不偷財(cái),，只偷書,。孔乙己之所以選擇偷書,，絕不是偶然的,。我們能從書上為孔已己的“竊書”找到充分的理由嗎？

生：我想這與孔已己自欺欺人的個(gè)性是分不開的,。因?yàn)楫?dāng)別人嘲笑孔已己“我昨天親眼見你偷了何家的書,，吊著打”孔已己爭辯道：“竊書不能算偷，讀書人的事,，能算偷么,？”封建社會(huì)，萬般皆下品,，惟有讀書高,，所以孔已己認(rèn)為即使是偷書，因?yàn)榕c讀書人沾邊，也算不得偷,。

師：確實(shí),，在世人的眼中，“賊”不是個(gè)好聽的字眼兒,。賊,，偷竊者，世人鄙稱“三只手”也,。凡正人君子,，都不愿自己的聲名與“賊”字沾邊兒，但如果是“雅賊”,，那又當(dāng)別論了,，他和鼠竊狗盜之輩不可同口而語?？滓壹呵Х桨儆?jì)將自己劃歸至“雅賊”之類,，以維護(hù)讀書人的面子。所以面對(duì)別人的取笑,，他爭辯道：“竊書不能算偷……讀書人的事，能算偷么,？”

生：孔乙己終其一生追求不懈的是功名,，但胡須花白的孔乙己最終與功名無緣，這無疑成了孔乙己心頭的疤,，稍有觸摸,，便揪心地痛,。所以當(dāng)大家嘲笑他“為何連半個(gè)秀才都沒撈到”時(shí)，孔乙己由剛剛的“不屑置辯”到“頹唐不安”,、“臉色變灰”,。同是讀書人，憑什么丁舉人耀武揚(yáng)威不可一世,，而自己卻是酒客的“笑料”。既然范進(jìn)50歲可以中舉，中舉后鄉(xiāng)紳一反常態(tài)對(duì)他百般討好,，自己當(dāng)然不能就這樣輕易放棄讀書人的身份和終極追求,。但自己沒錢買書，又想干體力活,，只能去“竊書”,，當(dāng)然也順便解決生存問題，一舉兩得,。

生：孔已己之所以將自己的行為稱為“竊書”而不是“偷書”,，他想通過咬文嚼字，使沒有文化的取笑者犯糊涂,，不使自己那么難堪,。

另一生補(bǔ)充：古人所說的“竊書”，一般不是指偷書,，而是指私自看或悄悄讀別人的書,。我前幾天看過這樣一個(gè)材料，韓愈少年好學(xué),，但家貧沒有書,，“乃求入集賢為書寫吏，竊官書讀之,，晝夜不出,。”孔乙己所說的“竊書”,，應(yīng)當(dāng)指這個(gè),。孔乙己之所以選擇偷書,，其實(shí)是想偷換概念以便事發(fā)后引經(jīng)據(jù)典,，將古今“竊書”混淆起來，掩飾自己不光彩的行為,。

師：以上理由都非常充分,，但孔已己真的是如此齷齪之人嗎，偷了東西還想抵賴,？我們?cè)僮x課文,。

生：其實(shí)孔已己并不是真正意義上的慣偷，他的性格還是挺誠實(shí)的,。因?yàn)闀袑懙溃骸暗谖覀兊昀?，品行卻比別人都好，就是從不拖欠,；雖然間或沒有現(xiàn)錢,，暫時(shí)記在粉板上,，但不出一個(gè)月，定然還清,，從粉板上拭去了孔已己的名字,。”但是他又不想干其他粗活,，為了生存,，只得偷些在他看來無傷大雅的筆墨紙硯。所以他還是蠻可憐的,。

師：很好,。孔已己還有其他好品行嗎,？

生：他將不多的茴香豆分給小孩吃,，說明他很善良。

生：他教我茴香豆的茴有四種寫法,，說明他很熱心,。

……

師：確實(shí)，孔已己這個(gè)被社會(huì)涼薄的讀書人,，由于受封建科舉制度的毒害,，淪為了一個(gè)多余人。他誠實(shí)卻偷別人的書,，他善良卻好吃懶做,，他熱衷功名又麻木不仁。這樣一個(gè)人,，注定了被社會(huì)吃掉的命運(yùn)。所以魯迅對(duì)孔已己這個(gè)人物,，既怒其不爭,，又哀其不幸，那是慈父對(duì)不上進(jìn)兒子的復(fù)雜感情,。

學(xué)生提的問題有時(shí)看似不著邊際,，然而加以引導(dǎo)，就成了燎原的星星之火,。但是燎原不是天馬行空,，教師在引導(dǎo)時(shí)尊重作者，尊重文本是解讀文本的根本,。在新課程課堂上創(chuàng)新入魔是一種病態(tài)的課堂,，不信請(qǐng)看由此而衍生出的諸如“創(chuàng)造性閱讀”、“補(bǔ)白式閱讀”,、“故事新編式閱讀”等新形式,。在“亂花漸欲迷人眼”，的新課程課堂上，老師扇情鼓動(dòng),，學(xué)生十八般武藝用將出來應(yīng)和,，語文課堂成了一調(diào)味瓶，語文課也在創(chuàng)新外衣的掩蓋下被調(diào)成了音樂課,、美術(shù)課,、表演課、社會(huì)課,，甚至法庭課,，惟獨(dú)缺了語文這一味。這種表面上看起來熱熱鬧鬧的創(chuàng)新活動(dòng)由于離開了文本而信馬由韁,，學(xué)生只能在一個(gè)膚淺的水平上滑行,，失去了對(duì)語言進(jìn)行涵泳和浸潤的機(jī)會(huì)。

聽過這樣一堂公開課,，教師為了達(dá)到創(chuàng)新效果,，將《孔已己》課堂設(shè)計(jì)成道德法庭，孔已己為原告,，丁舉人為被告,，控辯雙方在“丁舉人是否是兇手”的問題上糾纏不休，爭得面紅耳赤,，學(xué)生扮演的法官覺得雙方都有理而一籌莫展,，最后靈機(jī)一動(dòng)宣布“本法官難斷這個(gè)案子”而草草收?qǐng)觥＝處煹倪@種脫離文本賴以存在的社會(huì),、歷史背景,，一味鼓勵(lì)學(xué)生追求所謂的“創(chuàng)新”，是對(duì)文本的一種褻瀆,。于是乎,，有的學(xué)生讀《愚公移山》讀出了愚公真愚，因?yàn)橛薰粫?huì)靈活變通,，不會(huì)采取科學(xué)方法,；讀《皇帝的新裝》讀出了兩個(gè)騙子真聰明，一個(gè)一眼就能看穿的騙局,，竟然暢通無阻,，令人佩服；讀《背影》讀出了父親為“我”買橘子時(shí)的爬站臺(tái)屬于違反交通規(guī)則,。如此“解讀文本”,還美其名曰提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，真叫人哭笑不得。其實(shí),，創(chuàng)新也好,，拓展延伸也好,，說到底，都必須源于文本,，再回到文本,。脫了文本的創(chuàng)新，創(chuàng)新有多遠(yuǎn),，離語文就有多遠(yuǎn),。

孔乙己給錢 孔乙己是窮的將要討飯但又篇三

第一課時(shí)

（－）明確目標(biāo)

1.分析文章中咸亨酒店這一特定社會(huì)環(huán)境的作用。

2.理清情節(jié),，認(rèn)識(shí)孔乙己的悲慘遭遇,。

（二）整體感知：

凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的,；凡讀過《孔乙己》的人,，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到當(dāng)時(shí)社會(huì)冷漠的苦人兒的形象。大作家巴金說,，《孔》寫得多好?。∪毡疽晃幻骷艺f,，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型,。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過,，在他創(chuàng)作的短篇小說中,，最喜歡《孔乙己》。為什么魯迅最喜歡《孔乙己》,？孔乙己究竟是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象,？魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來精心塑造這個(gè)形象呢？

1.聽課文錄音,，要求學(xué)生勾畫出生字詞,。結(jié)合課下注釋及工具書查清字詞。

（1）應(yīng)掌握的字：

闊綽（chuò） 舀（yǎo） 羼水（chàn） 綻（zhàn）

拭（shì） 蘸（zhàn） 打折（shé）

（2）應(yīng)掌握的詞：

不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論,。置辯，辯論,。

頹唐：精神不振作,。

2.速讀全文，理清小說三要素：

人物：孔乙己

環(huán)境：（社會(huì)環(huán)境,，魯鎮(zhèn)咸亨酒店）

情節(jié)：①開端,、發(fā)展（第4段至第9段）

②高潮（第10段至第11段）

③結(jié)局（第12段至第13段）

（三）教學(xué)過程?

1.了解人物活動(dòng)的環(huán)境

（1）提問思考：孔乙己這個(gè)人物是在什么樣的環(huán)境里生活的呢？

泛讀課文（第1段至第3段）要求：（1）劃出故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),；（2）這個(gè)環(huán)境有什么特征呢,？

時(shí)間：“這是二十多年前的事”。由創(chuàng)作小說的1918上溯二十多年,，那是十九世紀(jì)末,，也就是清朝末年。那距辛亥革命還有十多年,，科舉制度還沒有廢除,。

故事發(fā)生的地點(diǎn)：咸亨酒店。（酒店是舊社會(huì)各階層往來聚會(huì)場(chǎng)所,，是清末社會(huì)的一個(gè)縮影,。）

酒店的顧客有著不同的特征：“長衫”和“短衣”,、“房里”和“柜外”,、“坐吃”和“站喝”貧富懸殊,，對(duì)比鮮明,。

（2）討論“踱”為何不能換成“走”,？

“踱”字活現(xiàn)出闊綽的長衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu),，悠閑自得的神態(tài),。

（3）進(jìn)一步討論為什么要用這么多的篇幅來寫孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境,？

酒店里等級(jí)森嚴(yán),，酒客和掌柜的勢(shì)利冷漠的環(huán)境正是孔乙己所處的環(huán)境,，揭示了他悲劇的必然性,。

2.理清情節(jié)，認(rèn)識(shí)孔乙己的悲慘遭遇

就在這等級(jí)森嚴(yán),，勢(shì)利冷漠的環(huán)境里,，一個(gè)“笑”字引出了主人公孔乙己，孔乙己有什么可笑之處,？他特殊在什么地方,？

指名朗讀第4段“孔乙己是……替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫做孔乙己,?！币螅孩傥闹心囊痪湓捫蜗蠖爬ǖ乜坍嬃酥魅斯厥馍矸荩窟@是怎樣的一種特殊身份,？③作者對(duì)孔乙己的肖像語言特征的描寫暗含著怎樣的潛臺(tái)詞,？

明確：“孔乙己是（站著喝酒而穿長衫）的（惟一）的人”這句話形象而概括地刻畫了主人公的特殊身份?！罢局染啤闭f明什么,？孔乙己生活貧困,，無法要酒要菜，慢慢坐喝,，經(jīng)濟(jì)地位和“短衣幫”一檔,。“穿長衫”說明什么,？孔乙己硬擺讀書人的架子,，思想上羨慕上層階級(jí)，輕視勞動(dòng)人民,，不愿與“短衣幫”為伍,。他喝酒方式和衣著的矛盾，“站著喝酒而穿長衫”成了他特殊社會(huì)地位的最鮮明的標(biāo)志,?！拔┮坏摹闭f明在酒店只有他一人是這樣，他和酒店的上層和下層都有距離,。他成了孤獨(dú)的,，多余的，可愛的人,。

作者接著以凝煉的筆墨刻劃了孔乙己第一次出場(chǎng)的肖像,，描繪了孔乙己的語言特征，它告訴我們孔乙己是怎樣的人,？

孔乙己是一個(gè)好逸惡勞,，窮困潦倒，飽受凌辱,、迂腐不堪的悲劇人物形象,。

學(xué)生活動(dòng)：這個(gè)特殊的人物與周圍的哪些人之間發(fā)生了哪幾件事情呢？速讀4-11段,，看課文選取了孔乙己的哪幾個(gè)生活片斷來展開情節(jié)的,。

（1）與酒客——護(hù)短（第4、6段）

（2）與“我”——教字（第7段）

（3）與“孩子們”——分豆（第8段）

（4）與“丁舉人”——被打（第9段）

（四）總結(jié),、擴(kuò)展

魯迅先生通過咸亨酒店格局和酒客不同層次將孔乙己定位在一個(gè)上不靠天下不著地的層次,，他成了一個(gè)迂腐清高、死要面子,、好逸惡勞的社會(huì)多余的人,。

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)，青年人讀書考不上大學(xué)后,，種種做法如：重者想不開自殺，輕者感到生活的渺茫,，從此一蹶不振,，你認(rèn)為應(yīng)怎樣看待讀書,，聯(lián)系《孔乙己》一文。

第二課時(shí)

（－）明確目標(biāo)

1.掌握刻劃人物的描寫方法,，深入把握人物性格特點(diǎn),。

2.認(rèn)識(shí)小說的主題。

（二）整體感知

引導(dǎo)掌握刻劃人物的描寫方法,，深入把握人物性格特點(diǎn),。

小說塑造人物手段是多種多樣的。從表現(xiàn)人物的手法上看有：外貌,、語言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理描寫等,；從表現(xiàn)人物所采用的角度上分有正面描寫和側(cè)面描寫。

1.護(hù)短一事是孔乙己到店后所發(fā)生的第一件事,，是情節(jié)的開端,。思考：眾人取笑孔乙己的哪幾件事？孔乙己的反應(yīng)有什么不同,？神態(tài)有什么變化,？從中反映出孔乙己怎樣的性格特征？

人們對(duì)孔乙己的取笑是一步緊一步,，一層進(jìn)一層,，先笑他偷書；再奚落他沒有進(jìn)學(xué),。

動(dòng)作描寫：排出九文大錢的“排”的含義：

表現(xiàn)的不止是動(dòng)作,，還有動(dòng)作的神態(tài)，可見他在只花四文錢的短衣幫面前顯闊的得意炫耀的神情,。

語言神態(tài)描寫：當(dāng)別人揭穿事實(shí)時(shí),，他窘得漲紅了臉，額上的青筋條條綻出,，爭辯道：“竊書不能算偷,，……讀書人的事能算偷么？”

“竊”與“偷”本是本義詞,，只是語言色彩不同,，可孔乙己寧可承認(rèn)“竊”，決不承認(rèn)“偷”,。在他看來“竊”比“偷”似乎高一等,，何況他“竊”的是和讀書人關(guān)系密切的“書”，這就更高了一等了,。這種強(qiáng)詞奪理,，自我解嘲式的語言正是孔乙己所獨(dú)有的,。這反映了他“自命清高”（麻木不仁，迂腐不堪）的思想性格,。

神態(tài)描寫：當(dāng)人們接著說道：“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí),，他“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了層灰色”,。

孔乙己臉上表情變化深刻地展示了他的內(nèi)心世界：以自己身為讀書人為榮,，以沒有過學(xué)為恥?？滓壹簤?mèng)寐以求的是讀書做官,，卻一生未能“進(jìn)學(xué)”，這成了他最大的痛苦和羞辱,，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤,，正是擊中了他的要害。

2.孔乙己受盡了人們的取笑,，感到孤苦寂寞,，只好向孩子們說話，以尋求一點(diǎn)人生的溫暖,，分角度朗讀（讀7,、8段），劃出孔乙己的表情,、動(dòng)作和語言,。表現(xiàn)了孔乙己怎樣的性格？

善良,，待人熱情,，迂腐不堪。

3.第9段在全文中的作用：

結(jié)構(gòu)上看：承上啟下,，內(nèi)容上看說明孔乙己在人們心目中沒有地位,，是一個(gè)無足輕重的人。

4.不過也有人會(huì)提起他,，為什么會(huì)提起他呢,？中秋前的兩、三天掌柜因?yàn)榻Y(jié)賬,，才發(fā)覺孔乙己長久沒有來了,。因此引出了掌柜與酒客的對(duì)話，交代了孔乙己“被打”的經(jīng)過,。（1）這是從什么角度來寫的,？（2）孔乙己悲慘遭遇告訴人們一個(gè)什么樣的問題？

明確：

（1）側(cè)面描寫。

（2）科舉制度造成了知識(shí)分子的兩種命運(yùn)：爬上去的就可以行兇作惡,，作威作福,；沒有爬上去的，只得任人欺壓,、凌辱?？滓壹簞t是后一種人,。他在封建教育和科舉制度的毒害下，精神上受到摧殘,，肉體上也成了殘廢,，這有力說明了孔乙己的悲劇是封建科舉制度造成的，小說通過孔乙己的悲慘遭遇,，控訴了腐朽的封建制度的罪惡,。

5.孔乙己被打之后，還來過一次酒店,，范讀第11段,，（1）劃出孔乙己的外貌、神態(tài),、語言,、動(dòng)作；（2）思考：和第一次到店相比,，孔乙己有什么變化,？

先前的“青白臉色”現(xiàn)變得“黑而且瘦已經(jīng)不成樣子?！毕惹吧聿母叽?，跟孩子們說話要彎下腰去，現(xiàn)在盤著兩腿,，坐在蒲包上,，不能站立，跟別人講話須仰面,，先前人家嘲笑他,，他常常臉紅脖子粗地為自己辯解，現(xiàn)在卻不十分爭辯,，只是用眼睛“懇求”掌柜不要再提他的斷腿,，但他仍死要面子，以腿“跌斷”來遮掩,，不過說話聲音極低,，斷斷續(xù)續(xù)。先前他在“短衣幫”面前是“排出九文大錢”，現(xiàn)在只能從破衣袋里“摸出四文大錢”,。這種鮮明對(duì)比,，顯示孔乙己的遭遇更為悲慘。

孔乙己從“笑”聲中出場(chǎng),，最后又在“笑”聲中,，“坐著用手慢慢”走去了。這“笑”中沒有憐憫和同情,，人與人關(guān)系那么冷漠,。

（三）分析小說主題

1.孔乙己悲慘一生的結(jié)尾如何？

死,?！按蠹s”“的確”，這兩個(gè)詞表面矛盾而含義是深刻的,。說“大約”是因?yàn)槎陙頉]有人知道孔乙己的生死,，說“的確”是從孔乙己最后一次到店的情形來推斷他肯定活不下去。

文章最后著力描寫孔乙己欠酒店十九個(gè)錢,，似乎沒有錢人們?cè)俨粫?huì)想起他,，這十九個(gè)錢似乎表示著他存在的全部價(jià)值。當(dāng)這十九個(gè)錢從粉板上抹去時(shí),，孔乙己便永遠(yuǎn)從冷漠殘酷的社會(huì)消失了,。

2.總結(jié)主題。（略）

學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀情節(jié)的高潮部分,，體會(huì)對(duì)文章主題的理解,。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

小說不到3000字,，卻極其深刻地反映了孔乙己這一生的悲劇和整個(gè)世態(tài),，揭露了封建科舉制對(duì)讀書人的毒害。

2.課后將《孔乙己》一文與吳敬梓《范進(jìn)中舉》進(jìn)行比較閱讀,，加深對(duì)封建制度的批判,。

八、布置作業(yè)?

1.給文章寫個(gè)結(jié)尾,，你認(rèn)為孔乙己最后的命運(yùn)怎樣,？

2.寫作練習(xí)；記敘一個(gè)你印象深刻,，性格特別的人物的活動(dòng)片斷，要有適當(dāng)?shù)耐饷病?dòng)作,、語言的描寫,。

孔乙己給錢 孔乙己是窮的將要討飯但又篇四

一,、（2004年天津市）閱讀《孔乙己》片斷,，回答1——3題

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人,。他身材很高大,；青白臉色，皺紋同時(shí)常夾些傷痕,；一部亂蓬蓬的花白的胡子,。穿的雖然是長衫，可是又臟又破,，似乎十多年沒有補(bǔ),，也沒有洗,。他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也,，教人半懂不懂的,。因?yàn)樗湛祝瑒e人便從描紅紙上的\'上大人孔乙己\'這半懂不懂的話里,，替他取下一個(gè)綽號(hào),，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降?，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道,，\'孔乙己,，你臉上又添上新傷疤了！\'他不回答,，對(duì)柜里說,，\'溫兩碗酒，要一碟茴香豆,。\'便排出九文大錢,。他們又故意的高聲嚷道，\'你一定又偷了人家的東西了,！\'孔乙己睜大眼睛說,，\'你這樣憑空污人清白……\'\'什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書,，吊著打,。\'孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出,，爭辯道,，\'竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事,，能算偷么,？\'接連便是難懂的話，什么\'君子固窮\',，什么\'者乎\'之類，引得眾人都哄笑起來,；店內(nèi)外充滿了快活的空氣,。

1.對(duì)“?孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人”一句，理解最正確的一項(xiàng)是（?）

a,、說明孔乙己雖然貧苦潦倒,，卻嗜酒如命，不加節(jié)制。

b,、說明孔乙己是個(gè)讀書人，身份與眾不同,，高人一等,。

c,、說明孔乙己地位低下,，卻以讀書人自居,，迂腐可笑。

d,、說明孔乙己生活悠閑，喜愛喝酒穿長衫,，氣質(zhì)不凡,。

2.作者刻畫孔乙己的人物形象，沒有使用的一種修辭方法是（?）

a,、外貌描寫?b,、語言描寫?c、動(dòng)作描寫?d,、心理描寫

3.對(duì)孔乙己給酒客所帶來的歡笑理解最正確的一項(xiàng)是（?）

a,、孔乙己性格隨和，人們喜歡和他開歡笑,。

b,、孔乙己迂腐不堪，是人們生活中的笑料,。

c,、孔乙己言談舉止，引人矚目,，令人感到新奇,。

d、孔乙己有幽默感,，總能給大家?guī)須g樂,。

二,、（2002年河南）閱讀下面小說選段，完成1—5題,。

（甲）中秋過后,，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬,；我整天的*著火,，也須穿上棉襖了。一天的下半天,，沒有一個(gè)顧客,，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個(gè)聲音,，“溫一碗酒,。”這聲音雖然極低,，卻很耳熟,。看時(shí)又全沒有人,。站起來向外一望,，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門檻坐著。他臉上黑而且瘦,，已經(jīng)不成樣子,；穿一件破夾襖，盤著兩腿,，下面墊一個(gè)蒲包,，用草繩在肩上掛住,；見了我,，又說道，“溫一碗酒,?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說“孔乙已么,，你還欠十九個(gè)錢呢!”孔乙己很頹唐的仰面答道,，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢,，酒要好,。”掌柜仍然同平常一樣,，笑著對(duì)他說,，“孔乙已,，你又偷了東西了!”但他這回卻不十分分辯，單說了一句,，“不要取笑!”“取笑?要是不偷,，怎么會(huì)打斷腿?”孔乙已低聲說道，“跌斷,，跌，跌……”他的眼色,，很像懇求掌柜,，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人,，便和掌柜都笑了,。我溫了酒，端出去,，放在門檻上,。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里,，見他滿手是泥,，原來他便用這手走來的。不一會(huì),，他喝完酒,，便在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了,。

（乙）范進(jìn)不看便罷，看了一遍,，又念一遍,，自己把兩手拍了一下，笑了一聲,，道：“噫!我中了!”說著,，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊,，不省人事,。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來,。他爬將起來,，又拍著手大笑道：“噫！好,！我中了,！”笑著,，不由分說，就往門外飛跑,，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳,。走出大門不多路，一腳踹在塘里,，掙起來,，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥,，淋淋漓漓一身的水,。眾人拉他不住，拍著笑著,，一直走到集上去了,。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了,?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事!中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病!這一瘋了,，幾時(shí)才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去,，怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道：’老太太不要心慌，我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺,。這里眾人家里拿些雞蛋酒米,，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌,?！?/p>

1.請(qǐng)各用一句話分別概括（甲）（乙）兩段文字的主要事件。?

（甲）_________________________________________________________________

（乙）_________________________________________________________________

2.孔乙已和范進(jìn)都是的熱衷功名的讀書人,。二人境況不同,，周圍人對(duì)他們的態(tài)度也不同。酒店的人對(duì)孔乙已的態(tài)度是：____________________________,，眾鄰居對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是：____________________________?

3.孔乙己被摧殘的直接原因是：_______________,，范進(jìn)發(fā)瘋的直接原因是：_______________，造成二人如此境況的根本原因是：_______________,。

4.甲段文字渲染一種悲涼的氣氛,，表明作者對(duì)孔乙已的態(tài)度是：

______________________________________________________________________。

乙段文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)滑稽可笑的場(chǎng)景,，表明作者對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是：

______________________________________________________________________,。

5.（甲）（乙）兩段文字主要通過人物的語言、動(dòng)作、外貌等描寫刻畫人物性格,。請(qǐng)從上邊兩段文字中摘抄一例你最為欣賞的動(dòng)作或語言描寫的句子進(jìn)行賞析,。

摘抄句：______________________________________________________________

賞析：________________________________________________________________

參考答案：

一、1.c?2.d?3.b

二,、1.（甲）孔乙已最后一次到酒店喝酒,。（乙）范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋。?（意思對(duì)即可）

2.冷嘲熱諷（冷漠無情）,；?趨炎附勢(shì)（阿諛奉承）,。

3.偷東兩被打；?因中舉而喜極發(fā)瘋,；?封建科舉制度的毒害（封建文化的毒害,，封建社會(huì)的毒害等）?（意思對(duì)即可）

4.既批判又同情（哀其不幸，怒其不爭）?尖銳的諷刺,，無情的嘲弄,。?（意思對(duì)即可）

5.例如：孔乙已：低聲說道：“跌斷，跌,，跌……”

語言描寫,，表現(xiàn)了孔乙已自欺欺人，死要面子,，迂腐可笑的性格特點(diǎn),。

又如：范進(jìn)不看便罷，看了一遍,，又念一遍,，?自己把兩手拍了一下，笑了一聲,，道：?“噫,！好了!我中了!”

動(dòng)作語言描寫，表現(xiàn)了范進(jìn)熱衷功名,，利欲熏心的性格特點(diǎn),。

（舉一例既可，只摘句不給分,，分析合理即可）

孔乙己給錢 孔乙己是窮的將要討飯但又篇五

第一課時(shí)

（－）明確目標(biāo)

1.分析文章中咸亨酒店這一特定社會(huì)環(huán)境的作用。

2.理清情節(jié),，認(rèn)識(shí)孔乙己的悲慘遭遇,。

（二）整體感知：

凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的,；凡讀過《孔乙己》的人,，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到當(dāng)時(shí)社會(huì)冷漠的苦人兒的形象。大作家巴金說,，《孔》寫得多好??！日本一位名作家說，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型,。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中,，最喜歡《孔乙己》,。為什么魯迅最喜歡《孔乙己》？孔乙己究竟是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象,？魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來精心塑造這個(gè)形象呢,？

1.聽課文錄音，要求學(xué)生勾畫出生字詞,。結(jié)合課下注釋及工具書查清字詞,。

（1）應(yīng)掌握的字：

闊綽（chuò） 舀（yǎo） 羼水（chàn） 綻（zhàn）

拭（shì） 蘸（zhàn） 打折（shé）

（2）應(yīng)掌握的詞：

不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論。置辯,，辯論,。

頹唐：精神不振作。

2.速讀全文,，理清小說三要素：

人物：孔乙己

環(huán)境：（社會(huì)環(huán)境,，魯鎮(zhèn)咸亨酒店）

情節(jié)：①開端、發(fā)展（第4段至第9段）

②高潮（第10段至第11段）

③結(jié)局（第12段至第13段）

（三）教學(xué)過程?

1.了解人物活動(dòng)的環(huán)境

（1）提問思考：孔乙己這個(gè)人物是在什么樣的環(huán)境里生活的呢,？

泛讀課文（第1段至第3段）要求：（1）劃出故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)；（2）這個(gè)環(huán)境有什么特征呢,？

時(shí)間：“這是二十多年前的事”,。由創(chuàng)作小說的1918上溯二十多年，那是十九世紀(jì)末,，也就是清朝末年,。那距辛亥革命還有十多年，科舉制度還沒有廢除,。

故事發(fā)生的地點(diǎn)：咸亨酒店,。（酒店是舊社會(huì)各階層往來聚會(huì)場(chǎng)所，是清末社會(huì)的一個(gè)縮影,。）

酒店的顧客有著不同的特征：“長衫”和“短衣”,、“房里”和“柜外”、“坐吃”和“站喝”貧富懸殊,，對(duì)比鮮明,。

（2）討論“踱”為何不能換成“走”？

“踱”字活現(xiàn)出闊綽的長衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu)，悠閑自得的神態(tài),。

（3）進(jìn)一步討論為什么要用這么多的篇幅來寫孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境,？

酒店里等級(jí)森嚴(yán)，酒客和掌柜的勢(shì)利冷漠的環(huán)境正是孔乙己所處的環(huán)境,，揭示了他悲劇的必然性,。

2.理清情節(jié)，認(rèn)識(shí)孔乙己的悲慘遭遇

就在這等級(jí)森嚴(yán),，勢(shì)利冷漠的環(huán)境里,，一個(gè)“笑”字引出了主人公孔乙己，孔乙己有什么可笑之處,？他特殊在什么地方,？

指名朗讀第4段“孔乙己是……替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫做孔乙己,?！币螅孩傥闹心囊痪湓捫蜗蠖爬ǖ乜坍嬃酥魅斯厥馍矸荩窟@是怎樣的一種特殊身份,？③作者對(duì)孔乙己的肖像語言特征的描寫暗含著怎樣的潛臺(tái)詞,？

明確：“孔乙己是（站著喝酒而穿長衫）的（惟一）的人”這句話形象而概括地刻畫了主人公的特殊身份?！罢局染啤闭f明什么,？孔乙己生活貧困,，無法要酒要菜,，慢慢坐喝,，經(jīng)濟(jì)地位和“短衣幫”一檔?！按╅L衫”說明什么,？孔乙己硬擺讀書人的架子，思想上羨慕上層階級(jí),，輕視勞動(dòng)人民,，不愿與“短衣幫”為伍。他喝酒方式和衣著的矛盾,，“站著喝酒而穿長衫”成了他特殊社會(huì)地位的最鮮明的標(biāo)志,。“惟一的”說明在酒店只有他一人是這樣,，他和酒店的上層和下層都有距離,。他成了孤獨(dú)的，多余的,，可愛的人,。

作者接著以凝煉的筆墨刻劃了孔乙己第一次出場(chǎng)的肖像,，描繪了孔乙己的語言特征,，它告訴我們孔乙己是怎樣的人,？

孔乙己是一個(gè)好逸惡勞,，窮困潦倒,，飽受凌辱、迂腐不堪的悲劇人物形象,。

學(xué)生活動(dòng)：這個(gè)特殊的人物與周圍的哪些人之間發(fā)生了哪幾件事情呢？速讀4-11段,，看課文選取了孔乙己的哪幾個(gè)生活片斷來展開情節(jié)的,。

（1）與酒客——護(hù)短（第4,、6段）

（2）與“我”——教字（第7段）

（3）與“孩子們”——分豆（第8段）

（4）與“丁舉人”——被打（第9段）

（四）總結(jié),、擴(kuò)展

魯迅先生通過咸亨酒店格局和酒客不同層次將孔乙己定位在一個(gè)上不靠天下不著地的層次,，他成了一個(gè)迂腐清高,、死要面子,、好逸惡勞的社會(huì)多余的人。

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí),，青年人讀書考不上大學(xué)后，種種做法如：重者想不開自殺,，輕者感到生活的渺茫，從此一蹶不振,，你認(rèn)為應(yīng)怎樣看待讀書,，聯(lián)系《孔乙己》一文。

第二課時(shí)

（－）明確目標(biāo)

1.掌握刻劃人物的描寫方法,，深入把握人物性格特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)小說的主題,。

（二）整體感知

引導(dǎo)掌握刻劃人物的描寫方法,，深入把握人物性格特點(diǎn),。

小說塑造人物手段是多種多樣的。從表現(xiàn)人物的手法上看有：外貌,、語言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理描寫等,；從表現(xiàn)人物所采用的角度上分有正面描寫和側(cè)面描寫,。

1.護(hù)短一事是孔乙己到店后所發(fā)生的第一件事，是情節(jié)的開端,。思考：眾人取笑孔乙己的哪幾件事,？孔乙己的反應(yīng)有什么不同,？神態(tài)有什么變化？從中反映出孔乙己怎樣的性格特征,？

人們對(duì)孔乙己的取笑是一步緊一步,，一層進(jìn)一層,，先笑他偷書,；再奚落他沒有進(jìn)學(xué)。

動(dòng)作描寫：排出九文大錢的“排”的含義：

表現(xiàn)的不止是動(dòng)作,，還有動(dòng)作的神態(tài),，可見他在只花四文錢的短衣幫面前顯闊的得意炫耀的神情。

語言神態(tài)描寫：當(dāng)別人揭穿事實(shí)時(shí),，他窘得漲紅了臉，額上的青筋條條綻出,，爭辯道：“竊書不能算偷,，……讀書人的事能算偷么,？”

“竊”與“偷”本是本義詞,，只是語言色彩不同，可孔乙己寧可承認(rèn)“竊”,，決不承認(rèn)“偷”,。在他看來“竊”比“偷”似乎高一等,，何況他“竊”的是和讀書人關(guān)系密切的“書”,，這就更高了一等了。這種強(qiáng)詞奪理,，自我解嘲式的語言正是孔乙己所獨(dú)有的。這反映了他“自命清高”（麻木不仁，迂腐不堪）的思想性格。

神態(tài)描寫：當(dāng)人們接著說道：“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí),，他“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了層灰色”。

孔乙己臉上表情變化深刻地展示了他的內(nèi)心世界：以自己身為讀書人為榮,，以沒有過學(xué)為恥?？滓壹簤?mèng)寐以求的是讀書做官,，卻一生未能“進(jìn)學(xué)”，這成了他最大的痛苦和羞辱,，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤，正是擊中了他的要害,。

2.孔乙己受盡了人們的取笑,，感到孤苦寂寞，只好向孩子們說話,，以尋求一點(diǎn)人生的溫暖,，分角度朗讀（讀7,、8段）,，劃出孔乙己的表情、動(dòng)作和語言,。表現(xiàn)了孔乙己怎樣的性格？

善良,，待人熱情,，迂腐不堪。

3.第9段在全文中的作用：

結(jié)構(gòu)上看：承上啟下,，內(nèi)容上看說明孔乙己在人們心目中沒有地位,，是一個(gè)無足輕重的人,。

4.不過也有人會(huì)提起他，為什么會(huì)提起他呢,？中秋前的兩、三天掌柜因?yàn)榻Y(jié)賬,，才發(fā)覺孔乙己長久沒有來了,。因此引出了掌柜與酒客的對(duì)話，交代了孔乙己“被打”的經(jīng)過,。（1）這是從什么角度來寫的？（2）孔乙己悲慘遭遇告訴人們一個(gè)什么樣的問題,？

明確：

（1）側(cè)面描寫。

（2）科舉制度造成了知識(shí)分子的兩種命運(yùn)：爬上去的就可以行兇作惡,，作威作福,；沒有爬上去的,，只得任人欺壓、凌辱,?？滓壹簞t是后一種人,。他在封建教育和科舉制度的毒害下,，精神上受到摧殘,，肉體上也成了殘廢，這有力說明了孔乙己的悲劇是封建科舉制度造成的,，小說通過孔乙己的悲慘遭遇，控訴了腐朽的封建制度的罪惡,。

5.孔乙己被打之后,，還來過一次酒店，范讀第11段,，（1）劃出孔乙己的外貌,、神態(tài),、語言、動(dòng)作,；（2）思考：和第一次到店相比,，孔乙己有什么變化？

先前的“青白臉色”現(xiàn)變得“黑而且瘦已經(jīng)不成樣子,?！毕惹吧聿母叽?，跟孩子們說話要彎下腰去,，現(xiàn)在盤著兩腿，坐在蒲包上,，不能站立，跟別人講話須仰面,，先前人家嘲笑他，他常常臉紅脖子粗地為自己辯解,，現(xiàn)在卻不十分爭辯,，只是用眼睛“懇求”掌柜不要再提他的斷腿,，但他仍死要面子，以腿“跌斷”來遮掩,，不過說話聲音極低，斷斷續(xù)續(xù),。先前他在“短衣幫”面前是“排出九文大錢”，現(xiàn)在只能從破衣袋里“摸出四文大錢”,。這種鮮明對(duì)比,，顯示孔乙己的遭遇更為悲慘。

孔乙己從“笑”聲中出場(chǎng),，最后又在“笑”聲中,，“坐著用手慢慢”走去了。這“笑”中沒有憐憫和同情,，人與人關(guān)系那么冷漠。

（三）分析小說主題

1.孔乙己悲慘一生的結(jié)尾如何？

死,?！按蠹s”“的確”，這兩個(gè)詞表面矛盾而含義是深刻的,。說“大約”是因?yàn)槎陙頉]有人知道孔乙己的生死，說“的確”是從孔乙己最后一次到店的情形來推斷他肯定活不下去,。

文章最后著力描寫孔乙己欠酒店十九個(gè)錢，似乎沒有錢人們?cè)俨粫?huì)想起他,，這十九個(gè)錢似乎表示著他存在的全部價(jià)值。當(dāng)這十九個(gè)錢從粉板上抹去時(shí)，孔乙己便永遠(yuǎn)從冷漠殘酷的社會(huì)消失了,。

2.總結(jié)主題,。（略）

學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀情節(jié)的高潮部分,，體會(huì)對(duì)文章主題的理解,。

（四）總結(jié),、擴(kuò)展

小說不到3000字，卻極其深刻地反映了孔乙己這一生的悲劇和整個(gè)世態(tài),，揭露了封建科舉制對(duì)讀書人的毒害。

2.課后將《孔乙己》一文與吳敬梓《范進(jìn)中舉》進(jìn)行比較閱讀,，加深對(duì)封建制度的批判,。

八,、布置作業(yè)?

1.給文章寫個(gè)結(jié)尾，你認(rèn)為孔乙己最后的命運(yùn)怎樣,？

2.寫作練習(xí)；記敘一個(gè)你印象深刻,，性格特別的人物的活動(dòng)片斷，要有適當(dāng)?shù)耐饷病?dòng)作,、語言的描寫,。

孔乙己給錢 孔乙己是窮的將要討飯但又篇六

教學(xué)設(shè)想

《孔乙己》這篇小說雖然只有三千字左右,，但它思想意義深刻,，語言含蓄而意味豐富，值得教學(xué)的地方比較多，要想講深講重是困難的,，而且也沒有必要。教讀課文,，應(yīng)該是以教材為例,，傳授必要的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，發(fā)展學(xué)生的思維能力?；谶@樣的考慮，在教學(xué)中應(yīng)始終將小說視為一個(gè)整體,，抓住主要問題以勾聯(lián)起有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)中擬以孔乙己的性格特點(diǎn),、孔乙己遭遇悲慘的原因、孔乙己形象的社會(huì)意義,、小說的結(jié)構(gòu)和語言特色等作為重點(diǎn)內(nèi)容。

課時(shí)安排

3課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入??新課

我們?cè)诔踔须A段已經(jīng)學(xué)過魯迅的哪些小說?(學(xué)生回答)在魯迅先生寫的33篇小說中,，巴金先生曾贊嘆說：《孔乙己》寫得多么好啊!”日本有一位作家也說，孔乙已是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型?？滓壹旱降资窃鯓拥囊粋€(gè)藝術(shù)形象?魯迅先生又是怎樣塑造這個(gè)形象的?下面讓我們一起囪罷餛∷怠?

二、解題

本文寫于1918年冬天,，發(fā)表于1919年4月的《新青年》,，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域,，雖然在1906就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗,。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容,。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀,，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判與取舍,。

三,、放課文朗讀錄音

要求：1.找出生字新詞,。

2.試從課文中找出反映以下內(nèi)容的話。

①孔乙己的特殊身份,。

②孔乙己對(duì)人們的作用,。

③孔乙己的結(jié)局,。

四、品味小說中幾句意味深長的話,。

1.反映孔乙己特殊身份的句子：

“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的惟一的人?！?

明確：“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困,，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣,；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子,；“惟一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性,，他與上層人、下層人都有距離,。

2.反映孔乙己對(duì)人們作用的一句話：

“孔乙已是這樣的使人快活,，可是沒有他，別人也便這么過,。”

明確：孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象,。說明孔乙己地位低下,，境遇凄涼,。

3.反映孔乙己結(jié)局的一句話：

“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了,?！?

明確：“大約”表示是“我”的猜測(cè),，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生,，加上二十多年也沒有見到,，在那樣冷酷無情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的,，所以用的確表示“我”猜測(cè)的結(jié)論。

五,、分析孔乙已的性格特征

1.引導(dǎo)學(xué)生討論,，分析如下語句。

△孔乙已是站著喝酒而穿長衫的惟一的人,。

△孔乙己穿的雖然是長衫，可是又臟又破,，似乎十多年沒有補(bǔ),，也沒有洗,。

△他對(duì)人說話,，總是滿口之乎者也,，教人半懂不懂的,。

△孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”

△孔乙己便漲紅了臉,，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,，能算偷么?”

△他便給他們茴香豆吃,，一人一顆。

2.指名學(xué)生歸納孔乙己的性格特征,。

明確：科舉失敗又以讀書人自居,，生活貧困愛面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻又不失善良本性,，是一個(gè)既可悲又可笑的沒落的讀書人。

六,、布置作業(yè)?

思考：1.小說的前三個(gè)小節(jié)并沒有寫到孔乙己,，它們?cè)谛≌f中有什么作用?

2.孔乙己的形象有什么社會(huì)意義?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、簡單回顧上課時(shí)內(nèi)容,，導(dǎo)入??新課

二、提示與思考

1.小說的前三個(gè)小節(jié)有什么作用?

2.酒客,、掌柜,、伙計(jì)等人是怎樣對(duì)待孔乙己的?

3.孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么,？

4.丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人,，他是怎樣對(duì)待孔乙己的?

三、交流,、討論后明確

1.小說前三個(gè)小節(jié)交代了故事發(fā)生的時(shí)間和人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境,。

由時(shí)間推算,，我們可知當(dāng)時(shí)封建科舉制度還未廢除,。由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當(dāng)時(shí)貧富獨(dú)立和階級(jí)對(duì)立的狀況?！拔摇甭殑?wù)的變動(dòng)可以看出當(dāng)時(shí)人際間的世態(tài)炎涼。

2.孔乙己不能與長衫酒客為伍,，短衣幫酒客雖然也處在社會(huì)最底層，但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己,。惟利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂,，就連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己。這些,，都充分說明在封建科舉制度的毒害下,，人們對(duì)科舉不幸失敗者的冷酷。

3.孔乙己讀了一輩子書,，卻連“半個(gè)秀才也沒撈到”，既不能進(jìn)學(xué),，又沒有學(xué)會(huì)營生,，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí)，說明了封建教育對(duì)讀書人的毒害,。

4.丁舉人對(duì)同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情,，在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”，“再打折了腿”,，不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者,。

四、學(xué)生討論歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因

學(xué)生討論后明確：

1.社會(huì)原因,。

(1)封建科舉制度的毒害,。

(2)封建等級(jí)制度和封建思想侵蝕下，民眾的麻木不仁,。

(3)以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘,。

2.自身原因,。

熱衷科舉,、好喝懶做、麻木不仁,、至死不悟,。

五,、理解小說主題

組織學(xué)生集體討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)本文的認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考分析。

六,、布置作業(yè)?

思考課后練習(xí)題三,、四。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、理清小說的結(jié)構(gòu)

1.指名回顧小說情節(jié)的四個(gè)組成部分：

開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局,。

2.按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。

開端(1—3段)：介紹咸亨酒店,，交代環(huán)境,。

發(fā)展(4—9段)：孔乙己的經(jīng)歷和性格。

高潮(10—11段)：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇,。

結(jié)局(12—13段)：孔乙己的悲慘結(jié)局,。

二、理清小說的線索

明確：小說以“我”(小伙計(jì))的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個(gè)分散的,，然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說情節(jié),。

討論分析：使故事顯得真實(shí)親切，使情節(jié)集中,，增加故事的悲涼,，表現(xiàn)作者對(duì)孔乙己的同情。

三,、體會(huì)“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思

提示與思考：小說中多次寫到旁人的說笑,、哄笑，有什么作用?

討論明確：

酒店中的人們也深受封建思想的毒害,，他們麻木不仁,、自私冷漠，他們意識(shí)不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級(jí)的奴役,，所以他們對(duì)孔乙己這樣一個(gè)科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助,，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動(dòng)生涯中片刻的快樂,。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感,。它表明，孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇,，而是社會(huì)的悲劇,。這樣，就更加’深了小說反封建的意義,。

四,、品味小說的語言特色

引導(dǎo)學(xué)生揣摩以下加點(diǎn)詞的意味：

1.便排出九文大錢。

2.他從破口袋里摸出四文大錢,。

3.坐著用這手慢慢走去了,。

4.大約孔乙己的確死了。

五,、布置作業(yè)?

小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去,，你認(rèn)為孔乙己死了沒有?請(qǐng)展開想像，寫一篇短文來明確交代,，300字左右,。

(《初中語文第六冊(cè)教案》人教社?延邊教育出版社)

孔乙己給錢 孔乙己是窮的將要討飯但又篇七

孔乙己

從容說課

《孔乙己》寫于1918年冬。是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說,。文章篇幅不到三千字,，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)世態(tài)，揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦,，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文,；從民眾這一方面看,，小說表現(xiàn)了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。???

教讀課文,，應(yīng)該是以教材為例,，傳授必要的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。基于這樣的考慮,，教學(xué)中始終將小說視為一個(gè)整體,，抓住主要問題以勾聯(lián)有關(guān)內(nèi)容。解讀人物是讀懂小說的主要途徑,。要準(zhǔn)確把握人物的性格,，必須理解他性格中的矛盾性。為此,，教學(xué)中運(yùn)用矛盾分析法,，把握人物形象，深層探究人物悲劇的社會(huì)原因,，以理解全文主題思想,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品味小說辛辣深刻的語言,，掌握刻畫人物的方法,，提高寫作能力。為培養(yǎng)生分析問題的能力和探究興趣,，可將本文與《范進(jìn)中舉》加以從主題表達(dá),、手法運(yùn)用等方面的對(duì)照、比較,。

教學(xué)目標(biāo)?

知識(shí)目標(biāo)

1.理解,、積累“闊綽,、頹唐,、間或、不屑,、置辯”等詞語,。

2.理解文章的主題思想。

3.體會(huì)小說精巧含蓄的布局,。

能力目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用人物的外貌,、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法,。

2.品味小說辛辣深刻的語言,，理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用,。

3.探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的思想意義,。

德育目標(biāo)

了解作者對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.把握小說主題。

2.分析孔乙己這一人物形象,，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明,、生動(dòng)刻畫人物的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)?

結(jié)合時(shí)代背景,，深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義,。

教學(xué)方法

1.誦讀法? 反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩魯迅小說含蓄,、富有表現(xiàn)力的語言,。以深刻理解人物形象，進(jìn)而整體把握內(nèi)容,。

2.質(zhì)疑探究法? 小說從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫人物形象,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，深入分析和思考小說人物的性格內(nèi)涵,，理解作品的思想意義,。

3.比較閱讀法? 將本文與《范進(jìn)中舉》對(duì)照比較，了解封建末期知識(shí)分子的心態(tài),。

教具準(zhǔn)備

多媒體cai課件,、投影儀、孔乙己畫像“咸亨酒店”的圖片資料

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程?

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

誦讀,，梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),。分析孔乙己這一人物形象及其生活環(huán)境。

[教學(xué)步驟?]

一,、導(dǎo)語?設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)

大凡讀過魯迅小說的人,，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的；大凡讀過《孔乙己》的人,，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象,。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過,，在他創(chuàng)作的短篇小說中,，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對(duì)《孔乙己》如此鐘愛,，而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?今天,，我們就一起走進(jìn)小說——《孔乙己》，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn),。(板書文題,、作者)

設(shè)計(jì)（二）

（多媒體展示孔乙己畫像）

同學(xué)們,，作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人，作為偉大的文學(xué)家,、思想家和革命家的魯迅,，以文藝實(shí)現(xiàn)他改變“愚弱的國民”精神的啟蒙主義抱負(fù)。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中,，他最喜歡的是收在小說集《吶喊》中的《孔乙己》,。巴金也說《孔乙己》寫得好。日本有一位作家說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型,，今天,，我們就來認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)不朽的藝術(shù)形象。（板書文題,、作者)

二,、資料助讀

投影：

《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以《青年》為陣地,，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕,，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除,，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容,，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”,。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。魯迅選取了社會(huì)的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店,，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀,，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育,，批判封建教育制度和科舉制度。

三,、誦讀,，整體感知文意

1.學(xué)生默讀課文,，初步感知文意,，疏解下列字詞。

投影：

(1)注音：

闊綽(chuò )??? 羼(chàn)? 綻出(zhàn)? 拭(shì)

(2)釋義：

格局：布置的格式。

闊綽：闊氣,。

污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。

綻出：文中是突露出來的意思,。

君子固窮：語出《論語》,，意思是君子能夠安于窮困,。固，安守,。

間或：偶然,，有時(shí)候。

不屑置辯：不值得進(jìn)行辯解,。不屑,，認(rèn)為不值得。

頹唐：精神不振作,，情緒低落,。

營生：謀生，籌劃如何生活,。

2.學(xué)生自由誦讀全文,，找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。

(1)孔乙己的特殊身份? (2)孔乙己的地位? (3)孔乙己的結(jié)局

學(xué)生精彩回答,，教師提示：

(1)概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”

句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困,，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍,，硬擺讀書人的架子,；“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人,、下層人都有距離,。

(2)點(diǎn)明孔乙己地位的語句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他,，別人也便這么過,。”孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象,。說明孔乙己地位低下,，境遇凄涼。

(3)反映孔乙己結(jié)局的語句：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了,?！?/p>

“大約”表示是“我”的猜測(cè)，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生,，加上二十多年也沒有見到,，在那樣冷酷無情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的,，所以用“的確”表示“我”猜測(cè)的結(jié)論,。

3.請(qǐng)學(xué)生理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，并概括孔乙己的六個(gè)生活片斷,。

學(xué)生回答,，教師歸結(jié)：

六個(gè)生活片斷是：

(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤,；

(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才；

(3)孔乙己為偷書作辯解,；

(4)孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字,；

(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆；

(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿,。

4.四人學(xué)習(xí)小組合作探究,，分析孔乙己形象。

(1)填寫下列句子,，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn),。

投影：

孔乙己是站著喝酒但又_______的人。

孔乙已是窮得將要討飯但又_______的人,。

孔乙已是以讀書人自居但又_______的人,。

孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又_______的人。

孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_______的人,。

孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字,，給孩子分茴香豆但又_______的人。

孔乙已是個(gè)被人們譏諷但又_______的人,。

孔乙已是個(gè)使人快活但又_______的人,。

學(xué)生思考、交流,，教師明確：

穿長衫? 好喝懶做? 把“半個(gè)秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤? 偶有偷竊? 從不拖欠酒錢屢遭冷遇? 想和人交流? 無人關(guān)心,、可有可無

(2)深入探因

學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象,。

學(xué)生研討回答,，教師歸納：

孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜,，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝,。

孔乙己“穿長衫”是因?yàn)樗非蠊γ辉概c“短衣幫”為伍,。

孔乙己“竭力爭辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾勖孀?，想清白做人?/p>

孔乙己“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之,。

孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害,，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品”,，不愿勞動(dòng),。

孔乙己“好喝懶做”是因?yàn)樗芊饨ń逃眨靡輴簞凇?/p>

孔乙己“從不拖欠酒賬”說明他質(zhì)樸、忠厚,。

孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固,。

孔乙己把“‘半個(gè)秀才也沒撈到’當(dāng)作靈魂傷疤”,，表明他中封建科舉的毒甚深。

孔乙己“熱心教伙計(jì)‘茴’字寫法”表明他的空虛,、無聊,、迂腐。

孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下,，連小孩都不愿理睬他,。

孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已淪為笑料,。

孔乙己“無人關(guān)心”表明他結(jié)局可悲,。

(3)師生共同歸納孔乙己的性格。

孔乙己地位低下但追求功名,，窮困潦倒但好喝懶做,，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞,、自命清高,，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面,。

四,、揣摩關(guān)鍵語句，理解人物刻畫方法

1.學(xué)生通讀全文,，思考：

小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的?

學(xué)生小組研討,，教師點(diǎn)撥，歸結(jié)：

(1)概括介紹：

“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人,?！边@種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。

(2)肖像描寫：

①第一次出場(chǎng)：寫他“身材很高大”,，說明他尚有勞動(dòng)能力,；“青白臉色”說明他窮困潦倒。營養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果,；臉上“時(shí)常夾些傷痕”,，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志,?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ),，也沒有洗”說明他窮酸潦倒,，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。

②第二次出場(chǎng)：“他臉上黑而且瘦,，已經(jīng)不成樣子,，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路,?！氨P著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包,，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿,，喪失生活能力。

斷腿前后肖像的對(duì)照,，更顯出他遭遇的悲慘,。

(3)語言神態(tài)描寫：

①他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也,，教人半懂不懂的,。說明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問,。迂腐可笑的性格,。

②孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死要面子,，怕人嘲笑,。

③孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出,，爭辯道,，“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?”說明他自命清高,、迂腐不堪,、自欺欺人，死要面子的性格,。

④孔乙己看著問他的人,，顯出不屑置辯的神氣。說明孔乙己自命清高,。

⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣,。臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話,；這回可是全是之乎者也之類,，一些不懂了,。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟,。

(4)動(dòng)作描寫：

①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相,，又對(duì)酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人,。并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事,，這一“排”的動(dòng)作，恰如其分地顯示了他的心理,。

②“他從破衣袋里摸出四文大錢,，放在我手里”說明窮困潦倒到極點(diǎn),，“摸”字表明了他悲慘的境地,。

2.學(xué)生自由誦讀，體會(huì)課文老辣深刻的語言,。

五,、布置作業(yè)?

寫人物片斷練習(xí)。請(qǐng)觀察你周圍的一名同學(xué),。最好選擇一位有個(gè)性的同學(xué),，描寫他(她)的外貌、語言,、神態(tài),。用生動(dòng)的語言刻畫出鮮明的人物形象。

第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

探討課文深刻的思想內(nèi)涵,。引導(dǎo)學(xué)生理解課文獨(dú)特的敘述視角,、社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物的作用等。擴(kuò)展閱讀,，與《范進(jìn)中舉》加以比照,。

[教學(xué)步驟?]

一、檢查作業(yè)?,，導(dǎo)入??課文

請(qǐng)小組推舉代表在班上朗讀個(gè)人習(xí)作,，師生共同點(diǎn)評(píng)。

二,、研讀探討,，深透理解文意

1.學(xué)生閱讀課文的前三語段，也即“序幕”部分,，思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己,，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么?

學(xué)生思考,，教師適時(shí)用多媒體課件插播江南城鎮(zhèn)圖片,，“咸亨酒店”圖片資料,，并點(diǎn)撥：??

小說開頭對(duì)咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境,，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會(huì)群體,，表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立，人和人之間冷酷的關(guān)系,，這樣一個(gè)勢(shì)利,、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境,，為我們渲染了一種冷漠,、悲涼的社會(huì)氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),，預(yù)示著人物悲劇的必然性,。咸亨酒店可以說是當(dāng)時(shí)中國黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。

2.學(xué)生通讀課文第4～12語段,，也即小說的主體部分,。合作探究：

(1)文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意?

(2)孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝,，以此來麻醉失落的靈魂嗎?請(qǐng)大膽談出自己的看法,。

(3)作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述,。這樣安排角色的作用是什么?

教師提示：

(1)文中四處寫眾人的哄笑,。

他們意識(shí)不到自己與孔乙己同處于社會(huì)底層，麻木不仁,，自私冷酷,，對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂,，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂,。

用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果,，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味,，以樂境寫哀，更令人悲哀,。表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇而是社會(huì)悲劇,，作品反封建的意義更加深刻了。

(2)孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝,，以此麻醉靈魂深處的隱痛,，他可能另有所求：

①他只有站在“短衣幫”這個(gè)社會(huì)群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在這里尋求人們對(duì)他的“讀書人”社會(huì)地位的肯定和認(rèn)可,，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀,；

②“不拖欠酒錢”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個(gè)小社會(huì)里尋求人們對(duì)他品行的認(rèn)可,；

③“教小伙計(jì)認(rèn)字”是要求得到人們對(duì)他學(xué)識(shí)的認(rèn)可；

④孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無情的嘲笑,，只有在孩子們中間才能尋求到一點(diǎn)溫暖,；

⑤他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時(shí)也是為了想尋求一個(gè)讀書人的自尊,。

(3)本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生,，是件不容易的事情，而以一個(gè)小伙計(jì)“我”的角度審視觀察周圍世界,，既方便敘述,，減少敘述文字，又顯得客觀,、真實(shí),、可信。連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己,，更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠,，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛,。另外,，小伙計(jì)涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷,，表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情,。

3.討論歸納小說的主題思想。

分析后歸納：

這篇小說,，通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的描述,，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡,，揭示了國民冷漠,、麻木的狀態(tài)。

三,、擴(kuò)展引申,，比照閱讀

請(qǐng)學(xué)生閱讀《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選，與課文進(jìn)行對(duì)照,、比較,，分析兩文人物性格和主題思想上的差異。

投影：

范進(jìn)不看便罷,，看了一遍,，又念一遍，自己把兩手拍了一下,，笑了一聲,，道：“噫!好了!我中了,！”說著，往后一交跌倒,，牙關(guān)咬緊,，不省人事。老太太慌了,，慌將幾口開水灌了過來,。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著,，不由分說,，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳,。走出大門不多路,，一腳踹在塘里，掙起來,，頭發(fā)都跌散了,，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水,。眾人拉他不住,，拍著笑著，一直走到集上去了,。眾人大眼瞪小眼,。一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事!? 中了一個(gè)甚么舉人,，就得了這個(gè)拙病!這一瘋了，幾時(shí)才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去,，怎的就得了這樣的病!卻足如何是好?”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌,，我們而今派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米,，且管待了報(bào)子上的老爺們,，再為商酌?！?/p>

教師點(diǎn)撥：兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪惡,，孔乙己和范進(jìn)都是科舉制度的受害者和犧牲品，孔乙己坐著用手爬進(jìn)“墳?zāi)埂?。范進(jìn)光著一只腳走進(jìn)“天堂”,，可以說，他們雖結(jié)局不同,，但卻是“殊路同歸”,。

《范進(jìn)中舉》是以科舉使人狂迷來諷刺其罪惡的,，而《孔乙己》是以封建科舉吃人來揭露其罪惡的，揭示封建末世的病態(tài),，意義更深刻,。范進(jìn)的形象是丑，孔乙己的性格是悲,，兩篇文章不同的批評(píng)角度,，主人公不同的遭遇和結(jié)局,，周圍人對(duì)主人公不同的態(tài)度,，顯示了作者對(duì)封建科舉不同的批判力度,，也使得社會(huì)對(duì)兩種讀書人的態(tài)度截然不同,，揭示了世態(tài)的炎涼、人心的勢(shì)利,。

四,、課堂練習(xí)

閱讀劉云龍的《孔乙己那件脫不下的長衫》,，回答問題,。

①中學(xué)課本里魯迅先生的文章,，讓我認(rèn)識(shí)了那位在咸亨酒店里以幾粒茴香豆下酒的孔乙己,。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的是他那似乎永遠(yuǎn)也脫不下的長衫,?？滓壹簾o疑是舊知識(shí)分子的一個(gè)典型代表。透過他那破舊的長衫,，我們窺見的是那個(gè)時(shí)代的無奈與守舊,，是那種既不愿意承認(rèn)窘境又執(zhí)意恪守“清高”，的心態(tài),。這,，不得不讓我寄予極大的同情和憐憫，其間夾雜些許困惑,。

②我們今天所處的時(shí)代,，雖不見了孔乙己的長衫，但類似的人卻遠(yuǎn)沒絕跡,。雖說一些人不再身著那灰布長衫,，但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無形的“長衫”。

③很顯然,，這“長衫”存在于人們的意識(shí)深處,。它禁錮了思維方式的變化，妨礙了觀念的更新和思想的解放,，使一些人的視野不能開闊,，目光流于短淺。在現(xiàn)實(shí)生活中,，何曾不見這“長衫”一如影子似地制約和束縛著我們?我們這個(gè)時(shí)代倡導(dǎo)解放思想,，更新觀念,，而在一些人眼里,，這只是一句書面的口號(hào)，一些文字材料上的“添加劑”,。這些人思想僵化,，因循守舊，處處為自己考慮，不愿放棄既得利益,，把解放思想當(dāng)作裝點(diǎn)門面的飾物,。

④畢竟我們生活在日新月異的時(shí)代,，必須迅即脫下那陳舊的“長衫”,，做一個(gè)健步如飛的先行者，做一個(gè)敢為天下先的弄潮兒,。遺憾的是,。那些“長衫者”對(duì)瞬息萬變一日千里的形勢(shì)無動(dòng)于衷,，依舊我行我素。沉浸于往日的陳規(guī)陋習(xí)之中,，甚至連承認(rèn)那件長衫存在的勇氣都沒有。只要我們認(rèn)真搜尋和思索一下周圍的人和事,，就不難發(fā)現(xiàn),，這該死的“長衫”還繼續(xù)扮演著重要角色，在現(xiàn)實(shí)生活的舞臺(tái)上仍然存在著那不死的身影,。我們到底是以此為榮,，還是以此為辱?

⑤孔乙己的時(shí)代早已消失。往昔漸去漸遠(yuǎn),，思想常慮常新,。只要觸及到關(guān)于思想關(guān)于觀念的問題，我便會(huì)很自然地想到孔乙己那件灰布長衫,。這互不關(guān)聯(lián)的東西所引發(fā)的思考,，一直縈系于心,。可以斷言,，徹底脫下“長衫”之日,，便是時(shí)代進(jìn)步之時(shí),。

1.從全文看,，當(dāng)今社會(huì)中的一些人身穿的“長衫”指的是_____________

2.孔乙己不愿脫下那破舊的長衫是因?yàn)樗F困、潦倒而又執(zhí)意“清高”,，當(dāng)今社會(huì)的一些人不愿脫下那無形“長衫”的原因又是什么?(依據(jù)第③段內(nèi)容用精練的語言回答)

3.作者對(duì)穿著長衫的孔乙己的態(tài)度是復(fù)雜的,，“同情和憐憫”，“其間夾雜些許困惑”,。而對(duì)當(dāng)今社會(huì)上的“長衫者”,，作者的態(tài)度又是什么?(依據(jù)第④段內(nèi)容歸納出兩個(gè)詞回答)

4.本文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是：_______________

參考答案：

1.“陳舊的思想與觀念”或“陳規(guī)陋習(xí)”。

2.當(dāng)今社會(huì)上的一些人由于思想僵化,，因循守舊,，為了私利，而不愿解放思想,，更新觀念,。

3.“無奈”“鄙視”“痛恨”“否定”等。

4.只有拋棄陳舊的思想和觀念,，時(shí)代才能進(jìn)步,。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，世界短篇小說巨匠契訶夫塑造的裝在套子里的別里科夫形象,，給我們留下了深刻印象。那穿著長衫的孔乙己形象,，與別里利夫何其相似,。面對(duì)時(shí)代的變革，有勇氣脫下“長衫”,，才是一個(gè)全新的人,，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長衫給我們的啟示歷久常新,。

六,、布置作業(yè)?

請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況,，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說,。

板書設(shè)計(jì)?

孔乙己

魯? 迅

環(huán)境：咸亨酒店 ???封建社會(huì)

人物形象：

熱衷功名——科舉失敗

死要面子——自欺欺人

孔乙己? 好喝懶做——至死不悟

麻木不仁——至死不悟

揭示封建科舉制度的罪惡

主題：

批判麻木冷漠 的國民性

孔乙己給錢 孔乙己是窮的將要討飯但又篇八

一.教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《孔乙己》被李長之先生列為魯迅小說“完整的藝術(shù)的”八篇小說之首，劉再復(fù)稱它是“精細(xì)的象牙雕刻……雕刻出一個(gè)世界”,。兩千多字的篇幅,，濃縮了深廣的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,，幾乎小說中的任何一點(diǎn)，都可以引申開去,。這樣的一篇課文,，希望僅用三課時(shí)就分析得透徹，是有難度的,。既要整體上把握全文,，又不遺漏教學(xué)要點(diǎn)，那就得選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),，并且由一個(gè)或幾個(gè)主題貫穿每一堂課,。

第一課時(shí)，建議從第⑨節(jié)切入,，著重扣住“快活”兩個(gè)字,，打通④-⑧節(jié)，分析孔乙己的身份,，外貌與性格,；第二課時(shí)則可以抓住全文最后這句話（我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了）作為切點(diǎn)，提問設(shè)疑：孔乙己到底死了沒有,？這樣,，在理解⑩-⑿節(jié)的基礎(chǔ)上，自然地過渡到人物外貌,、動(dòng)作等等的前后變化,，從而突破板塊式的段落界限，在整體閱讀中整體地把握孔乙己的迂腐性格與悲劇命運(yùn),。第三課時(shí)一方面鞏固前兩課的知識(shí),，一方面解決幾個(gè)看似零散卻又關(guān)鍵的問題，包括人物生活的環(huán)境,，小說敘述的視角,，以及讀者所持的態(tài)度等等。

二.教學(xué)要點(diǎn)提示

1.了解小說通過外貌,、語言,、動(dòng)作等描寫來刻畫人物形象的寫法。

2.從理解作品塑造人物形象的方法入手,，初步學(xué)會(huì)賞析小說的基本方法,。

3.感受作者對(duì)文中不幸人物無情的批判和無限的同情。

教案實(shí)例

[第一課時(shí)]

一.教學(xué)目標(biāo)

1.通過分析,，了解外貌,、語言、動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物形象的作用,。

2.以討論的方式,，理解孔乙己的復(fù)雜性格,。

二.教學(xué)過程

1.簡介寫作背景引入。

本文寫于1918年冬,，發(fā)表于1919年4月的《新青年》,，后收入小說集《吶喊》。魯迅本人曾說過,，整一部《吶喊》十四部小說里,，他最喜歡《孔乙己》?？滓壹菏窃鯓右粋€(gè)人,，又是如何遭到社會(huì)的“涼薄”，學(xué)習(xí)本文后,，可以有明確的答案。

2.教師朗讀課文第⑨節(jié)：“孔乙己是這樣的使人快活,，可是沒有他,，別人也便這么過?！?/p>

問題一：孔乙己使哪些人快活,？

問題二：孔乙己的哪些方面使人快活？

3.聽錄音①-⑧節(jié),，思考以上兩個(gè)問題,。

4.四人小組討論，明確：

問題一：感到快活的人包括酒客,、掌柜,、孩子、“我”,。

問題二：

①語言被嘲笑[第④⑥⑧節(jié)]

從他的語言特征看,，滿口“之乎者也”，不分場(chǎng)合地使用難懂的文言詞語,，甚至對(duì)著孩子也引用“多乎哉,，不多也”《論語》中的語句，表現(xiàn)了他的迂腐不堪與自命清高,。

“竊書不能算偷”這句話,，在事實(shí)面前，仍徒然地?fù)Q弄語詞,，自欺欺人,，可見人物的迂腐和愛面子。

②行為被嘲笑[第⑧節(jié)]

分茴香豆片段：“伸開五指將碟子罩住,，彎下腰去說道……直起身來又看一看盤,，自己搖頭說……”俯仰之間,，一個(gè)卑微、善良的讀書人窮酸之態(tài)畢露無遺,。

③外貌衣著被嘲笑[第④節(jié)前三句]

長衫“又臟又破”,，“臟”說明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓,。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老,；“亂蓬蓬”與下一句長衫的“破”都示其貧；“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打,。

④遭遇被嘲笑[第④⑥節(jié)]

分角色朗讀第⑥節(jié)中的對(duì)話,。

其中“你臉上又添新傷疤了”句，“新”說明剛挨打不久,，“又”說明挨打不止一次,，即偷竊行為不止一次了。

如果說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上,，那么未中秀才,、未進(jìn)舉人的傷痕，一直印在他的心里,。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢,？”

5.孔乙己究竟具有哪些性格特點(diǎn)？

學(xué)生回答,，明確：

迂腐[回字的四種寫法,，滿口之乎者也]

愛面子、自命清高,、自欺欺人[穿長衫,，偷書卻不承認(rèn)]

善良、天真[教“我”寫字和分茴香豆]

守信[從不拖欠酒錢]

6.綜觀全文,，用自己話給孔乙己下一個(gè)定義,。

學(xué)生各抒己見，言之成理皆可,。最后提供一些經(jīng)典的觀點(diǎn)作為參考：

魯迅——孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人,。

葉圣陶——潦倒、不幸的讀書人,。

李歐梵[美國,，芝加哥大學(xué)教授]——?dú)v史轉(zhuǎn)折時(shí)期，落后于時(shí)代的,，固守著過去價(jià)值觀的被侮辱,、被損害的讀書人。

劉再復(fù)[美學(xué)家]——貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格,、被社會(huì)所吃的下層知識(shí)分子,。

錢理群[北大教授，魯迅研究專家]——值得同情與焦慮的,，有著悲劇性,、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子。

[第二課時(shí)]

一.教學(xué)目標(biāo)

1.通過對(duì)孔乙己生死問題的假設(shè)和探究,，進(jìn)一步把握其悲劇性格,。

2.由孔乙己的命運(yùn)出發(fā)，分析造成他悲劇性的社會(huì)根源,。

二.教學(xué)過程

1.由朗讀引入,。

打開課本，至91頁,，齊讀全文最后一節(jié)：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了,。”問：孔乙己究竟死了沒有,？

速讀全文,，從文中找出有說服力的證據(jù)。

2.四人小組討論,。

結(jié)論：孔乙己一定已經(jīng)死了。

3.陳列理由,。

①前后兩次外貌描寫的對(duì)比變化[第④⑾節(jié)]

首次出場(chǎng) 末次出場(chǎng)

身材高大 盤著兩腿,，下墊蒲包

青白臉色 臉上黑而且瘦

穿一件長衫 穿一件破夾襖

分析：從發(fā)展的趨勢(shì)看，孔乙己的處境每況愈下,，不久便會(huì)死去,。

②當(dāng)時(shí)天氣狀況與孔乙己的穿著[第⑾節(jié)第一句]

分析：“……將近初冬,，我整天的靠著火,，也須穿上棉襖了”,，而孔乙己只穿一件破夾襖,，看來難以捱過這個(gè)冬天,。

③孔乙己三次“辯”的不同[第④⑥⑾節(jié)]

一辯 二辯 三辯

第④節(jié) 第⑥節(jié) 第⑾節(jié)

睜大眼睛說， 不屑置辯 頹唐,，不十分分辨

爭辯 好象懇求

分析：孔乙己的言談行為都旨在維護(hù)一個(gè)讀書人的體面，盡管事實(shí)上早已受盡侮辱嘲弄,，斯文掃地,，卻從不肯放下面子，丟棄自尊,；所以明知?jiǎng)e人是逗樂取笑,，也全力與之爭辯,，或擺出超然的姿態(tài)，來表明自己比短衣幫高出一籌,?？勺詈笠淮嗡谷弧安皇址直妗保踔劣袘┣蟮难凵?，平日的生命力已消失殆盡了,，距死期也不遠(yuǎn)了。

④“排”與“摸”

“排”是指一個(gè)接一個(gè)按著次序擺,。這里形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態(tài)㈠,。而“摸”

出四文大錢，反映了他境遇的窘迫,，已近末路,。

⑤孔乙己“品行比別人都好”，欠酒錢,，“不出一月,，定然還清”[第⑤節(jié)]，而十九個(gè)錢一直未還,，一定已經(jīng)死了,。

⑥孔乙己“好喝懶做”[第⑤節(jié)]，“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的嘲笑,，仍然經(jīng)常來酒店喝酒,，他不再來喝酒，想來已不在人世了,。

4.同桌討論：種種跡象都證明孔乙己已經(jīng)死去,，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？

明確：直接原因——偷竊挨打,，困頓而死

制度因素——科舉制度的犧牲品

社會(huì)因素——民眾的麻木,、冷漠,、缺乏同情

性格因素——好喝懶做,、偷竊

原因似乎是多方面的?？墒敲癖姷摹袄淠槟尽闭撬麄冇脗鹘y(tǒng)等級(jí)觀念來衡量他人（試想丁舉人滿口之乎者也，只會(huì)使人肅然起敬）,；而孔乙己的好喝懶做也是因?yàn)樗麘驯f式知識(shí)分子的價(jià)值觀,，以治國平天下為己任,，將自己視作國家、社會(huì)不可或缺的“君子”,，縱然未能通過科舉一展才華,，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。

歸根結(jié)底,，孔乙己死亡的根本因素是舊的的社會(huì)制度,。

㈠也有觀點(diǎn)認(rèn)為“排”字反映孔乙己的貧窮，錢來之不易,，故付帳時(shí)小心清點(diǎn)記數(shù),。同樣是買酒喝，阿q從城里中興回來,，一走近酒店柜臺(tái)，就從腰間伸出手來,，“滿把是銀的和銅的,，在柜上一扔”。“扔”字活生生地描繪出阿q得意洋洋的炫耀情態(tài),。一“扔”一“排”,，一暴發(fā)一窘迫，符合人物身份,。

胡裕樹《現(xiàn)代漢語》p433-p434上海教育出版社1985年6月版

孔乙己給錢 孔乙己是窮的將要討飯但又篇九

魯迅是一位偉大的文學(xué)家,、思想家和革命家。作為偉大的文學(xué)家的魯迅,，他的貢獻(xiàn)是多方面的,。從文學(xué)

創(chuàng)作方面講，魯迅前期創(chuàng)作成熟和影響最大的是小說,，而他后期則主要從事雜文創(chuàng)作,。魯迅一生寫了三十多

篇小說，他對(duì)友人說,，他最喜歡的是《孔乙己》,。巴金也稱贊《孔乙己》寫得好。日本有一位作家說《孔乙

己》是最完美的藝術(shù)典型,。凡是讀過魯迅小說的人,，都對(duì)孔乙己、阿q,、祥林嫂等人物形象有深刻的印象,。

關(guān)于寫作背景和寫作用意。

《孔乙己》寫于1918年冬天,，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》第六卷第四號(hào),，后收入小說集《吶

喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說,，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇反封建主義的小說,。

《孔乙己》寫于五四運(yùn)動(dòng)前夜。當(dāng)時(shí),，陳獨(dú)秀,、李大釗正以《新青年》為陣地，領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng),，高舉

民主與科學(xué)的旗幟,，向封建主義、孔孟之道進(jìn)行猛烈的抨擊,。

本文最初發(fā)表時(shí),，篇末有作者的《附記》，其中說：“這一篇很拙的小說,，還是去年冬天做成的,。那時(shí)

的意思,，單在描寫社會(huì)上的或一種生活，請(qǐng)讀者看看,，并沒有別的深意,。……”

學(xué)習(xí)本文內(nèi)容：

首先朗讀課文,，了解故事梗概,。劃出生字、生詞,，并借助字典注音,、解釋。

一,、字

1,、讀準(zhǔn)紅色字的音

傍午（ ） 踱進(jìn)（ ） 咸亨（ ）

侍候（ ） 薦頭（ ） 綽號(hào)（ ）

2、多音多義字

┍ ┍ ┍

漲┤ 間┤ 和┤

┕ ┕ ┕

二,、詞

1,、解詞

纏夾不清：指說話沒條理，混雜糾纏說不清楚,。

不屑置辯：認(rèn)為不值得爭辯,。不屑：認(rèn)為不值得。

頹唐：精神不振,，情緒低落,。

附和：（言語、行動(dòng)）追隨著別人,。

2,、積累

惋惜 皺紋 不屑置辯 頹唐 好喝懶做

其次分析小說人物：

關(guān)于孔乙己：

1、孔乙己是怎樣一個(gè)人,，有什么特點(diǎn),？

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。

長衫

孔

乙

己

短衣

房里

柜外

坐喝

站喝

長衫主顧和短衣幫之間,，等級(jí)森嚴(yán),，隔著一條鴻溝，但孔乙己卻和這兩種人都不同,。

“站著喝酒”的短衣幫，都是窮困的勞動(dòng)者,?？滓壹航?jīng)濟(jì)地位低下，不愿意與他們?yōu)槲?，他又沒有資格擠進(jìn)隔壁房里與“穿長衫的”并起并坐,。但是,，他又不肯脫下那件又臟又破的長衫，為的是要擺讀書人的架子,，以顯出非同一般,，比“短衣幫”高貴，不屑與他們?yōu)槲??？滓壹航?jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位和思想意識(shí)的嚴(yán)重矛盾,，充分說明了他深受封建思想的毒害,。課文用短短的一句話，點(diǎn)明了孔乙己的身份,、地位及性格特點(diǎn),。

2、找出描寫孔乙己外貌的句子,。思考：從外貌描寫中看出孔乙己是怎樣的一個(gè)人物,？

作者對(duì)孔乙己外貌的描寫采用的是白描手法。一出場(chǎng),，寫他“青白臉色”,，是吃不飽，營養(yǎng)不良的特征,；“皺紋間的傷痕”是雖已年老卻經(jīng)常受人凌辱的記號(hào),；“亂蓬蓬的花白胡子”是歲月虛度的記錄；又臟又破的長衫是不勞動(dòng),、貧窮的證明,。當(dāng)他蘸著酒在柜臺(tái)上教小伙計(jì)“茴”字的四種寫法時(shí)，我們還可看到他的長指甲,，說明他四體不勤,，不從事勞動(dòng)?？傊?，孔乙己既不是養(yǎng)尊處優(yōu)的闊人，也不是飽經(jīng)風(fēng)霜的勞動(dòng)者,。從外貌的描寫中,，我們可以看到他是一個(gè)好逸惡勞、窮困潦倒,、飽受凌辱摧殘的悲劇人物形象,。最后一次出場(chǎng)，先前的“青白臉色”現(xiàn)在變得“黑而且瘦,，已經(jīng)不成樣子”,。先前身材高大,，跟孩子們說話要彎下腰去，現(xiàn)在盤著兩腿,，坐在蒲包上,，不能站立，跟別人講話須要“仰面”,。先前人家嘲笑他,，他經(jīng)常臉紅脖子粗地為自己辯解，現(xiàn)在卻“不十分爭辯”,，只是用“跌斷”來遮掩,，不過說話聲音極低，而且斷斷續(xù)續(xù),。此時(shí)的孔乙己肉體上,、精神上都已徹底坍塌，預(yù)示著悲劇結(jié)局即將來臨,。這令人觸目驚心的慘景,，鮮明而強(qiáng)烈地控訴了封建統(tǒng)治階級(jí)摧殘弱小者的罪行。

3,、找出描寫孔乙己動(dòng)作的句子,。思考：文章中哪些動(dòng)作描寫最精彩，足以表明孔乙己的性格,。

作者對(duì)孔乙己的動(dòng)作描寫最精彩的是兩次親手交錢買酒的動(dòng)作,。

第一次：“孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑,，有的叫道：‘孔乙己,，你臉上又添上新傷疤了！’他不回答,，對(duì)掌拒說：‘溫兩碗酒,，要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X,。”這里既說“又”就不止一次,；既說“新傷疤”必有舊傷疤,。說明他經(jīng)常被人毆打。然而孔乙己并不理睬,，而是以“排出九文大錢”要酒要菜來表示他的不可輕侮的“尊嚴(yán)”,，是對(duì)挑逗者無聲的回?fù)簟,！芭拧弊謱懙氖莿?dòng)作,，表現(xiàn)的卻不止是動(dòng)作，還有動(dòng)作的神態(tài),。當(dāng)他把九文大錢放在手心,，用拇指一個(gè)一個(gè)的將錢用力推出，摁在柜臺(tái)上時(shí),，可以想見他心里,、臉上是十分得意的。

這時(shí)的孔乙己也算得“闊綽”,，但好景不長,，果然他最后一次去買酒，境遇大不如前,。文中寫道：“一天下午……孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門檻坐著……穿一件破夾襖,，盤著兩腿……又說道，‘溫一碗酒,?！麖钠埔麓锩鏊奈拇箦X……”這真是一幅多么凄慘的圖畫啊,！作者不僅從他的衣著（該穿棉襖的時(shí)令,，

而他只能穿件破夾襖）來表現(xiàn)他經(jīng)濟(jì)地位的跌落，而且更為傳神的是,，用“排出九文大錢”的一個(gè)“排”字帶著自賞自傲,；而“摸出四文大錢”的“摸”字則顯得沮喪悲苦，窮愁潦倒,。而且在數(shù)目上,，前次是“九文”，這次只是“四文”,，還是乞求酒店給溫一碗酒,。這兩個(gè)動(dòng)作圍繞著一個(gè)“錢”字，不僅寫出孔乙己經(jīng)濟(jì)地位每況日下,，而且突出了他的窮酸迂腐,，好逸惡勞，麻木不仁的個(gè)性特征,。

4,、找出孔乙己富于個(gè)性的語言。思考：從這些語言中看到孔乙己怎樣的性格特征,？

作者寫孔乙己的語言是很富于個(gè)性特點(diǎn)的,，許多話只能出孔乙己之口。當(dāng)酒客們看他居然“排出”大錢來買酒而不理睬眾人時(shí),，就加強(qiáng)攻勢(shì)故意高聲嚷道：“你一定又偷人家的東西了,！”先前說“你臉上又添了新傷疤”只是含沙射影,，現(xiàn)在是單刀直入，而且故意高聲叫嚷,。這回孔乙己不能再以無聲戰(zhàn)有聲了,，于是睜大眼睛說：“你怎么污人清白？”不說冤枉好人,，而說“污人清白”,，這是孔乙己獨(dú)有的語言,可惜的是由于他并不“清白”，所以語言雖雅,，卻缺乏力量,。當(dāng)對(duì)手拿出真憑實(shí)據(jù)：“什么清白？我前天親眼看見你偷了何家的書,，吊著打,。”死要面子的孔乙己在真憑實(shí)據(jù)面前,，還要爭辯,，說什么“竊書不能算偷……竊書,！……讀書人的事，能算偷么？”“竊”與“偷”本是同義詞,，只是文言與白話的區(qū)別,，可孔乙己寧可認(rèn)“竊”,，決不承認(rèn)“偷”,。在他看來“竊”與“偷”似乎高一等，何況他"竊"的是與讀書人關(guān)系密切的書,，這就更高一等了,。這種強(qiáng)詞奪理、自我解嘲式的語言也是孔乙己所獨(dú)有的,。此外,，象“君子固窮”，“多乎哉,？不多也”,，這些陳腐的語言都表現(xiàn)出他受封建文化教育毒害之深，迂腐可笑與窮酸十足,。

1,、孔乙己是一個(gè)悲劇人物，然而全文沒有一個(gè)“悲”字出現(xiàn),，貫穿全文的一個(gè)字是什么,？作者這樣安排線索用意何在？

小說以“我”為見證人，以“笑”為線索,，孔乙己在笑聲中出場(chǎng),，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡,。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行,，以“喜”襯“悲”，增強(qiáng)了小說的悲劇效果,。

2、各種人是如何取笑孔乙己的,？應(yīng)怎樣理解,？

孔乙己自身的可笑，是對(duì)封建文化,、封建教育制度的嘲笑和諷刺,、揭露和批判。作者對(duì)孔乙己被侮辱被損害的內(nèi)心痛苦與悲哀,，寄予了一定的同情,。小伙計(jì)的笑，是不經(jīng)意的,、“附和著笑”,。鄰居孩子的笑，并非惡意,，是“聽得笑聲”“趕熱鬧”的笑,。短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類的樣子,，故弄玄虛的語言,，迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生活中的片刻快活,。這是“病態(tài)社會(huì)”所致,，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)里人與人的關(guān)系冷淡無情。掌柜及穿長衫人的笑,，是以“欺凌,、玩弄”為目的的笑。這是階級(jí)本性所決定的,?！靶Α笔亲髡哌M(jìn)行人物塑造的一種藝術(shù)手段。

一,、對(duì)句中紅色語理解有誤的一項(xiàng)是

a. （母親）雖然自己不富裕,，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚。（指周到地幫助別人）

b. 孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色……（指人的精神委靡不振）

c. 你如今既中了相公,，凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來,。（這里指規(guī)矩）

d. 只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里,，要酒要菜,，慢慢地坐喝。（意思是慢慢地走進(jìn)）

二,、選擇恰當(dāng)?shù)木渥?，將它的字母填入括?hào)內(nèi)。

今天晚上電影放映隊(duì)要來趙莊,，村里像過節(jié)似的,，籠罩在喜悅的氣氛中。天剛黑,，空?qǐng)錾险龑?duì)銀幕擺著

的大大小小的椅子和凳子,，_________________。

a. 來看電影的男女老少就搶占完了它們

b. 來看電影的男女老少就把它們都搶占完了

c. 不得不被來看電影的男女老少搶占完

d. 就被來看電影的男女老少搶占完了

三,、選詞填空

1,、掌柜說，樣子太傻,，怕（ ）（? a照顧 ? b 管理 ? c 侍侯 ）不了長衫主顧,，就在外面做

點(diǎn)事罷。

2,、幸虧薦頭的情面大,，辭退不得，便改為專管溫酒的一種（ ）（? a無聊 ? b輕閑 ? c重要）

職務(wù)了,。

四,、掌柜是一副兇臉孔，主顧（ ）沒有好聲氣,，教人活潑不得,，（ ）孔乙己到店，（ ）可以笑幾

聲,，（ ）至今還記得,。

a、也 只有 才 所以 ? b,、又 只有 才 于是

c,、也 只要 就 于是 ? d、又 只要 就 所以

五,、關(guān)于文學(xué)常識(shí)說法有誤的是（ ）

a,、《孔乙己》,、《故鄉(xiāng)》這兩篇小說，均選自魯迅先生的《吶喊》,。

b,、小說是以構(gòu)思完整的故事情節(jié)和刻畫人物為中心，通過具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的,。故事情節(jié)包括起因,、發(fā)展、高潮,，結(jié)果等部分,。

c、《孔乙己》是魯迅在“五四”前夕繼《狂人日記》后寫的第二篇白話小說,。

一,、 a

解析：周濟(jì)：給人物質(zhì)上的幫助。

二,、d

解析：這段最后一句的主語是椅子，所以應(yīng)該用被動(dòng)句式使上下句銜接緊密,。

三,、 1、c 2,、a

四,、 a

五、正確答案：b

解析：小說是以刻畫人物為中心來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁,。故事情節(jié)包括開端,、發(fā)展、高潮,，結(jié)局等部分，有的時(shí)候,，前面有序幕,，后面有尾聲,。

閱讀下文，回答問題。

中秋過后,，秋風(fēng)是一天涼似一天,，看著將近初冬；我整天的烤著火,，也須穿上棉襖了,。一天的下半天,，沒有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著,。忽然間聽得一個(gè)聲音,，“溫一碗酒?！边@聲音雖然極低，卻很耳熟,?？磿r(shí)又全沒有人,。站起來向外一望,，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門檻坐著。①他臉上黑而且瘦,，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖,，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包,，用草繩在肩上掛?。灰娏宋?，又說道,，“溫一碗酒,?！闭乒褚采斐鲱^去,，一面說，“孔乙己么,？你還欠十九個(gè)錢呢！”②孔乙己很頹唐的仰面答道,，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢,，酒要好,?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯?，笑著對(duì)他說,，“孔乙己，你又偷了東西了,！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑,！”“取笑,？要是不偷,，怎么會(huì)打斷腿,？”孔乙己低聲說道,，“跌斷，跌,，跌……”他的眼色,，很像懇求掌柜，不要再提,。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人,，便和掌柜都笑了。我溫了酒,，端出去,，放在門檻上。③他從破衣袋里摸出四文大錢,，放在我手里,，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的,。不一會(huì),，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中,，坐著用這手慢慢走去了,。

（1）具體寫出這段文字中的記敘要素。

①時(shí)間：_______________②地點(diǎn)：_______________

③人物：_______________④事件：_______________

（2）文中標(biāo)有①②③的帶橫線的語句各主要用的是什么描寫方法,，在括號(hào)里填寫出來,。

①句（ ） ②句（ ） ③句（ ）

（3）當(dāng)掌柜問孔乙己“要是不偷，怎么會(huì)打斷腿”時(shí),，孔乙己低聲說道,，“跌斷，跌,，跌……”孔乙己的話表現(xiàn)了什么樣的心情,？

a.悲痛已極，說不出話 b.遮掩躲閃,，惟恐張揚(yáng)

c.滿腹心酸,，欲言又止 d.有氣無力，痛苦不堪,。

（4）“他從破衣袋里摸出四文大錢”一句中“摸”這一動(dòng)詞準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)了孔乙己_______________,。

（5）末句說孔乙己“在旁人的說笑聲”中離開酒店，上文還有幾處寫到眾人的笑,。閱讀有關(guān)語句,，思考并回答下列問題,。

①為什么那些人對(duì)一個(gè)不幸者沒有同情，只知道哄笑取樂,？

答：______________________________

②用哄笑聲來寫孔乙己的悲劇,，有什么特殊的作用？

答：______________________________

小說的綜合閱讀能力

這是課內(nèi)的小說選段,，材料比較熟悉,，可以先看材料后面提出的問題，然后帶著問題去讀選文,。

（1）①時(shí)間：將近初冬的一個(gè)下午,，或：一天的下半天；

②地點(diǎn)：酒店,，或：咸亨酒店,；

③人物：孔乙己、掌柜,、我,；

④事件：孔乙己在酒店喝酒。

（2）①“臉上黑而且瘦”“穿一件破夾襖”等表明是外貌描寫（或肖像描寫）

②語言描寫

③“摸”“放”表明是行動(dòng)描寫（或動(dòng)作描寫）

（3）“低聲”“跌斷,，跌,，跌……”等詞語體現(xiàn)了孔乙己遮掩躲閃，惟恐張揚(yáng)的樣子,。應(yīng)該選b項(xiàng),。

（4）衣袋里錢已極少，生活已到了窮困不堪的地步,。

（5）①人們對(duì)不幸者孔乙己不但沒有同情,，而且哄笑取樂表現(xiàn)出了民眾麻木不仁，自私冷漠,。

②以笑寫悲,，使悲劇更添悲涼意味。

??

孟獻(xiàn)紅 ?

魯迅小說對(duì)人物的神態(tài)描寫極簡煉,，卻意蘊(yùn)深刻,，能將人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)得入木三分，觸及人的靈魂,?！犊滓壹骸芬晃闹械纳駪B(tài)描寫就是這種“勾靈魂”的藝術(shù)手法的典型,。

“睜大眼睛”到“漲紅了臉”

孔乙己是封建末世科舉制度殉葬品的典型,。他窮困潦倒而又保持著讀書人的矜持；他好吃懶做,，偷人家的東西常被挨打,，弄得斯文掃地,，臉上的傷疤就成了人們嘲笑的對(duì)象。人們笑他偷竊挨打時(shí),，他先是故作鎮(zhèn)靜,，置之不理，繼而“睜大眼睛”,。被人證實(shí)時(shí),，還要“漲紅了臉，額上的青盤條條綻出”為自己辯解,，充分表現(xiàn)了孔乙己自命清高迂腐不堪的特征和被人嘲弄時(shí)企圖掩飾自己偷竊劣行的困窘心理,。

“不屑置辯”到“籠上了灰色”

孔乙己早年讀過書，沒有進(jìn)學(xué),，他以讀書人為榮耀,，受封建文化的毒害，認(rèn)為“萬般皆下品,，唯有讀書高”,。當(dāng)別人戲弄他：“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么?”他“顯出不屑置辯的神氣”,，表現(xiàn)他因自己讀過書而得意非凡,，大有“有眼不識(shí)泰山”的神氣?？滓壹菏亲宰鸬?，可是別人故意去刺痛他：“你怎的連半個(gè)秀才

也撈不到呢?”他“立刻顯出頹唐不安的模樣，臉上籠上了一層灰色”,。熱衷于功名科舉,，這是封建社會(huì)讀書人夢(mèng)寐以求的，沒有進(jìn)學(xué),，就成了他們最大的隱痛,。這浮現(xiàn)在孔乙己臉上的“頹唐不安”和“灰色”形象地表現(xiàn)了孔乙己靈魂深處的這塊瘡疤被戳痛時(shí)的痛苦。

“極高興的樣子”到“極惋惜的樣子”

孔乙己在生活中只配做大家解悶的工具,，他便“只好向孩子說話”,，熱心教小伙計(jì)識(shí)字?！昂軕┣械卣f”這顯示了迂腐個(gè)性中包含著誠懇、善良,。教小伙計(jì)寫“茴”字四樣寫法時(shí)顯出“極高興的樣子”,，活畫出了孔乙己落魄時(shí)不忘炫耀的情態(tài)。見我毫不熱心，他便嘆了一口氣,，顯出“極惋惜的樣子”,。小伙計(jì)對(duì)他

表示看不起的態(tài)度，不僅沒有使他意識(shí)到自己地位卑下,，反而“嘆”氣,，為小伙計(jì)感到“惋惜”。這說明他對(duì)自己卑下的地位和知識(shí)的陳腐毫無認(rèn)識(shí),，麻木至極,，迂腐可笑,。

“他的眼色，很像懇求掌柜,，不要再提”

封建文化毒害了孔乙己的靈魂，摧殘了他的肉體,?？滓壹猴柺苷勰ィＴ馄哿?，最終落到了被打折腿的慘境,。但是他寧愿說是跌斷的，那“低聲”的“懇求”之狀,，形象地表現(xiàn)了他在窮途末路時(shí)仍然不能正視現(xiàn)實(shí),，死愛面子，自欺欺人,。他對(duì)自己的悲慘遭遇沒有痛恨,，只有掩飾。他麻木不仁,，至死不明白是誰戕害了

自己,，這是他性格中最可悲的。

魯迅對(duì)孔乙己的神態(tài)描寫,，透視了孔乙己的靈魂,。孔乙己的迂腐,，無能,、清高,、虛榮、熱衷功名,、麻木不仁的內(nèi)在性格，通過外在表情被魯迅冷峻深刻地剖析出來了,?？滓壹旱倪@些性格應(yīng)該受到批判，那么產(chǎn)生這一性格的封建社會(huì)更應(yīng)該受到抨擊,。?

孔乙己給錢 孔乙己是窮的將要討飯但又篇十

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)孔乙己這一人物形象

2,、分析批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓“半”字,，感悟人物形象

三,、教學(xué)難點(diǎn)

分析批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五,、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

自學(xué)生字詞，了解作者,，初步感知課文內(nèi)容

六,、教學(xué)過程

上課前? 播放二胡獨(dú)奏《二泉映月》

（一）、導(dǎo)入新課

1,、教師導(dǎo)語：作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人,，作為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家的魯迅,，以文藝實(shí)現(xiàn)他改變“愚弱的國民”精神的抱負(fù),。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中，他最喜歡《孔乙己》,，今天,，我們就一起走近孔乙己，去體味小說復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn),。

2,、揭示課題，導(dǎo)入新課,。

（二）,、初讀感知

1、出示要求：快速讀課文,，標(biāo)出文中的生字新詞,，思考,，孔乙己是一個(gè)怎樣的人？

2,、自由讀課文,，梳理出文中的重點(diǎn)字詞， 思考：孔乙己是一個(gè)怎樣的人,？

3,、交流：

⑴交流生字詞

⑵孔乙己是一個(gè)怎樣的人？

（三）,、再讀,，抓“半”字，感知孔乙己的“半”字人生

1,、出示再讀要求,，找出文中與孔乙己有關(guān)的含有“半”字的語句或暗含“半”字的內(nèi)容。

2,、學(xué)生按要求再讀課文,，思考問題。

3,、先獨(dú)立思考,，再同桌討論。

4,、師生交流

⑴在交流中指導(dǎo)學(xué)生抓住語言,、動(dòng)作進(jìn)行評(píng)析，認(rèn)識(shí)孔乙己,。

指導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句理解

⑵在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)出示：

半懂不懂

苦讀半生,“半個(gè)秀才也沒撈著”

打了大半夜, “被打折了腿”

身份各一半

半途而廢

肉體死了,可靈魂的一半

卻還留在人間

……

⑶在交流過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“半”字的理解,，抓住“半”字分析人物的思想,。

（四）、思考：導(dǎo)致孔乙己的“半”字人生的原因有哪些,？

1,、分四人小組組討論

2、交流后,，教師總結(jié)

⑴封建的科舉制度

⑵國民的劣根性

（五）,、抓“笑”字，體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠與冷酷

1,、找出文中有關(guān)“笑”的語句,，理解文中人對(duì)孔乙己的態(tài)度。

抓住有關(guān)語句,，指導(dǎo)朗讀體會(huì)文中人對(duì)孔乙己的嘲笑,，體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠與冷酷,。

2、播放《孔乙己》片斷,，談感受,。

（六）、總結(jié)課堂學(xué)習(xí),。

總結(jié)孔乙己的“半”字人生,，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，走好人生路

（七）,、課后作業(yè)

進(jìn)一步研讀課文，體會(huì)人物形象,。

孔乙己給錢 孔乙己是窮的將要討飯但又篇十一

第一課時(shí)

（－）明確目標(biāo)

1.分析文章中咸亨酒店這一特定社會(huì)環(huán)境的作用,。

2.理清情節(jié)，認(rèn)識(shí)孔乙己的悲慘遭遇,。

（二）整體感知：

凡讀過魯迅小說的人,，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人,，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到當(dāng)時(shí)社會(huì)冷漠的苦人兒的形象,。大作家巴金說，《孔》寫得多好??！日本一位名作家說，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型,。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中,，最喜歡《孔乙己》,。為什么魯迅最喜歡《孔乙己》？孔乙己究竟是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象,？魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來精心塑造這個(gè)形象呢,？

1.聽課文錄音，要求學(xué)生勾畫出生字詞,。結(jié)合課下注釋及工具書查清字詞,。

（1）應(yīng)掌握的字：

闊綽（chuò） 舀（yǎo） 羼水（chàn） 綻（zhàn）

拭（shì） 蘸（zhàn） 打折（shé）

（2）應(yīng)掌握的詞：

不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論。置辯,，辯論,。

頹唐：精神不振作。

2.速讀全文,，理清小說三要素：

人物：孔乙己

環(huán)境：（社會(huì)環(huán)境,，魯鎮(zhèn)咸亨酒店）

情節(jié)：①開端,、發(fā)展（第4段至第9段）

②高潮（第10段至第11段）

③結(jié)局（第12段至第13段）

（三）過程

1.了解人物活動(dòng)的環(huán)境

（1）提問思考：孔乙己這個(gè)人物是在什么樣的環(huán)境里生活的呢？

泛讀課文（第1段至第3段）要求：（1）劃出故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),；（2）這個(gè)環(huán)境有什么特征呢？

時(shí)間：“這是二十多年前的事”,。由創(chuàng)作小說的1918上溯二十多年,，那是十九世紀(jì)末，也就是清朝末年,。那距辛亥革命還有十多年,，科舉制度還沒有廢除。

故事發(fā)生的地點(diǎn)：咸亨酒店,。（酒店是舊社會(huì)各階層往來聚會(huì)場(chǎng)所,，是清末社會(huì)的一個(gè)縮影。）

酒店的顧客有著不同的特征：“長衫”和“短衣”,、“房里”和“柜外”,、“坐吃”和“站喝”貧富懸殊，對(duì)比鮮明,。

（2）討論“踱”為何不能換成“走”,？

“踱”字活現(xiàn)出闊綽的長衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu)，悠閑自得的神態(tài),。

（3）進(jìn)一步討論為什么要用這么多的篇幅來寫孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境,？

酒店里等級(jí)森嚴(yán)，酒客和掌柜的勢(shì)利冷漠的環(huán)境正是孔乙己所處的環(huán)境,，揭示了他悲劇的必然性,。

2.理清情節(jié)，認(rèn)識(shí)孔乙己的悲慘遭遇

就在這等級(jí)森嚴(yán),，勢(shì)利冷漠的環(huán)境里,，一個(gè)“笑”字引出了主人公孔乙己，孔乙己有什么可笑之處,？他特殊在什么地方,？

指名朗讀第4段“孔乙己是……替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫做孔乙己,?！币螅孩傥闹心囊痪湓捫蜗蠖爬ǖ乜坍嬃酥魅斯厥馍矸荩窟@是怎樣的一種特殊身份,？③作者對(duì)孔乙己的肖像語言特征的描寫暗含著怎樣的潛臺(tái)詞,？

明確：“孔乙己是（站著喝酒而穿長衫）的（惟一）的人”這句話形象而概括地刻畫了主人公的特殊身份?！罢局染啤闭f明什么,？孔乙己生活貧困,，無法要酒要菜，慢慢坐喝,，經(jīng)濟(jì)地位和“短衣幫”一檔,。“穿長衫”說明什么,？孔乙己硬擺讀書人的架子,，思想上羨慕上層階級(jí)，輕視勞動(dòng)人民,，不愿與“短衣幫”為伍,。他喝酒方式和衣著的矛盾，“站著喝酒而穿長衫”成了他特殊社會(huì)地位的最鮮明的標(biāo)志,?！拔┮坏摹闭f明在酒店只有他一人是這樣，他和酒店的上層和下層都有距離,。他成了孤獨(dú)的,，多余的,，可愛的人,。

作者接著以凝煉的筆墨刻劃了孔乙己第一次出場(chǎng)的肖像，描繪了孔乙己的語言特征,，它告訴我們孔乙己是怎樣的人,？

孔乙己是一個(gè)好逸惡勞，窮困潦倒,，飽受凌辱,、迂腐不堪的悲劇人物形象。

學(xué)生活動(dòng)：這個(gè)特殊的人物與周圍的哪些人之間發(fā)生了哪幾件事情呢,？速讀4-11段,，看課文選取了孔乙己的哪幾個(gè)生活片斷來展開情節(jié)的。

（1）與酒客——護(hù)短（第4,、6段）

（2）與“我”——教字（第7段）

（3）與“孩子們”——分豆（第8段）

（4）與“丁舉人”——被打（第9段）

（四）總結(jié),、擴(kuò)展

魯迅先生通過咸亨酒店格局和酒客不同層次將孔乙己定位在一個(gè)上不靠天下不著地的層次，他成了一個(gè)迂腐清高,、死要面子,、好逸惡勞的社會(huì)多余的人。

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí),，青年人讀書考不上大學(xué)后,，種種做法如：重者想不開自殺，輕者感到生活的渺茫,，從此一蹶不振,，你認(rèn)為應(yīng)怎樣看待讀書,，聯(lián)系《孔乙己》一文。

第二課時(shí)

（－）明確目標(biāo)

1.掌握刻劃人物的描寫方法,，深入把握人物性格特點(diǎn),。

2.認(rèn)識(shí)小說的主題。

（二）整體感知

引導(dǎo)掌握刻劃人物的描寫方法,，深入把握人物性格特點(diǎn),。

小說塑造人物手段是多種多樣的。從表現(xiàn)人物的手法上看有：外貌,、語言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理描寫等,；從表現(xiàn)人物所采用的角度上分有正面描寫和側(cè)面描寫。

1.護(hù)短一事是孔乙己到店后所發(fā)生的第一件事,，是情節(jié)的開端,。思考：眾人取笑孔乙己的哪幾件事？孔乙己的反應(yīng)有什么不同,？神態(tài)有什么變化,？從中反映出孔乙己怎樣的性格特征？

人們對(duì)孔乙己的取笑是一步緊一步,，一層進(jìn)一層,，先笑他偷書；再奚落他沒有進(jìn)學(xué),。

動(dòng)作描寫：排出九文大錢的“排”的含義：

表現(xiàn)的不止是動(dòng)作,，還有動(dòng)作的神態(tài)，可見他在只花四文錢的短衣幫面前顯闊的得意炫耀的神情,。

語言神態(tài)描寫：當(dāng)別人揭穿事實(shí)時(shí),，他窘得漲紅了臉，額上的青筋條條綻出,，爭辯道：“竊書不能算偷,，……讀書人的事能算偷么？”

“竊”與“偷”本是本義詞,，只是語言色彩不同,，可孔乙己寧可承認(rèn)“竊”，決不承認(rèn)“偷”,。在他看來“竊”比“偷”似乎高一等,，何況他“竊”的是和讀書人關(guān)系密切的“書”，這就更高了一等了。這種強(qiáng)詞奪理,，自我解嘲式的語言正是孔乙己所獨(dú)有的,。這反映了他“自命清高”（麻木不仁，迂腐不堪）的思想性格,。

神態(tài)描寫：當(dāng)人們接著說道：“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí),，他“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了層灰色”,。

孔乙己臉上表情變化深刻地展示了他的內(nèi)心世界：以自己身為讀書人為榮,，以沒有過學(xué)為恥?？滓壹簤?mèng)寐以求的是讀書做官,，卻一生未能“進(jìn)學(xué)”，這成了他最大的痛苦和羞辱,，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤,，正是擊中了他的要害。

2.孔乙己受盡了人們的取笑,，感到孤苦寂寞,，只好向孩子們說話，以尋求一點(diǎn)人生的溫暖,，分角度朗讀（讀7,、8段），劃出孔乙己的表情,、動(dòng)作和語言,。表現(xiàn)了孔乙己怎樣的性格,？

善良,，待人熱情，迂腐不堪,。

3.第9段在全文中的作用：

結(jié)構(gòu)上看：承上啟下,，內(nèi)容上看說明孔乙己在人們心目中沒有地位，是一個(gè)無足輕重的人,。

4.不過也有人會(huì)提起他,，為什么會(huì)提起他呢？中秋前的兩,、三天掌柜因?yàn)榻Y(jié)賬,，才發(fā)覺孔乙己長久沒有來了。因此引出了掌柜與酒客的對(duì)話,，交代了孔乙己“被打”的經(jīng)過,。（1）這是從什么角度來寫的？（2）孔乙己悲慘遭遇告訴人們一個(gè)什么樣的問題？

明確：

（1）側(cè)面描寫,。

（2）科舉制度造成了知識(shí)分子的兩種命運(yùn)：爬上去的就可以行兇作惡,，作威作福；沒有爬上去的,，只得任人欺壓,、凌辱?？滓壹簞t是后一種人,。他在封建和科舉制度的毒害下，精神上受到摧殘,，肉體上也成了殘廢,，這有力說明了孔乙己的悲劇是封建科舉制度造成的，小說通過孔乙己的悲慘遭遇,，控訴了腐朽的封建制度的罪惡,。

5.孔乙己被打之后，還來過一次酒店,，范讀第11段,，（1）劃出孔乙己的外貌、神態(tài),、語言,、動(dòng)作；（2）思考：和第一次到店相比,，孔乙己有什么變化,？

先前的“青白臉色”現(xiàn)變得“黑而且瘦已經(jīng)不成樣子?！毕惹吧聿母叽?，跟孩子們說話要彎下腰去，現(xiàn)在盤著兩腿,，坐在蒲包上,，不能站立，跟別人講話須仰面,，先前人家嘲笑他,，他常常臉紅脖子粗地為自己辯解，現(xiàn)在卻不十分爭辯,，只是用眼睛“懇求”掌柜不要再提他的斷腿,，但他仍死要面子，以腿“跌斷”來遮掩,，不過說話聲音極低,，斷斷續(xù)續(xù)。先前他在“短衣幫”面前是“排出九文大錢”，現(xiàn)在只能從破衣袋里“摸出四文大錢”,。這種鮮明對(duì)比,，顯示孔乙己的遭遇更為悲慘。

孔乙己從“笑”聲中出場(chǎng),，最后又在“笑”聲中,，“坐著用手慢慢”走去了。這“笑”中沒有憐憫和同情,，人與人關(guān)系那么冷漠,。

（三）分析小說主題

1.孔乙己悲慘一生的結(jié)尾如何？

死,?！按蠹s”“的確”，這兩個(gè)詞表面矛盾而含義是深刻的,。說“大約”是因?yàn)槎陙頉]有人知道孔乙己的生死,，說“的確”是從孔乙己最后一次到店的情形來推斷他肯定活不下去。

文章最后著力描寫孔乙己欠酒店十九個(gè)錢,，似乎沒有錢人們?cè)俨粫?huì)想起他,，這十九個(gè)錢似乎表示著他存在的全部價(jià)值。當(dāng)這十九個(gè)錢從粉板上抹去時(shí),，孔乙己便永遠(yuǎn)從冷漠殘酷的社會(huì)消失了,。

2.總結(jié)主題。（略）

學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀情節(jié)的高潮部分,，體會(huì)對(duì)文章主題的理解,。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

小說不到3000字,，卻極其深刻地反映了孔乙己這一生的悲劇和整個(gè)世態(tài),，揭露了封建科舉制對(duì)讀書人的毒害。

2.課后將《孔乙己》一文與吳敬梓《范進(jìn)中舉》進(jìn)行比較閱讀,，加深對(duì)封建制度的批判,。

八,、布置作業(yè)?

1.給文章寫個(gè)結(jié)尾,，你認(rèn)為孔乙己最后的命運(yùn)怎樣？

2.寫作練習(xí),；記敘一個(gè)你印象深刻,，性格特別的人物的活動(dòng)片斷，要有適當(dāng)?shù)耐饷?、?dòng)作,、語言的描寫。

孔乙己給錢 孔乙己是窮的將要討飯但又篇十二

――《孔乙己》課例分析

尊重生命，體現(xiàn)人性,，構(gòu)建充滿生命活力的課堂,，這是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,并且從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。而要做到這一點(diǎn),，就需要教師在課堂中盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)學(xué)生能夠有情感共鳴的背景或者環(huán)節(jié),。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，開發(fā)多種課堂資源,，但又不脫離文本的教學(xué)方法就是一個(gè)不錯(cuò)的設(shè)想,，那么教師怎樣來達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？《孔乙己》的教學(xué)就是力圖做到這點(diǎn),。

小說這種文體與別的體裁有所區(qū)別,，它的目的在于通過完整的故事情節(jié)、具體的環(huán)境描寫以及塑造鮮明的人物形象來反映社會(huì)生活,。因此我在處理這篇課文時(shí)更多的是考慮如何讓學(xué)生去感知這個(gè)離他們已經(jīng)很遠(yuǎn)的社會(huì),，我深知課堂上沒有學(xué)生情感上的共鳴就沒有達(dá)到小說賞析的基本目的，哪怕這堂課再嚴(yán)謹(jǐn),、再熱烈,，但永遠(yuǎn)稱不上精彩。

《孔乙己》這篇小說全文總共不到3000字,，卻極其深刻地反映了一個(gè)封建社會(huì)下層知識(shí)分子是如何掙扎在自尊與生存,、高貴與墮落、敏感與麻木之間的,。它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦以及整個(gè)社會(huì)對(duì)苦人的“涼薄”,，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文。小說運(yùn)用側(cè)面描寫,、對(duì)比映襯,、白描手法，通過外貌,、動(dòng)作,、語言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn),，成功地塑造了孔乙己這個(gè)封建社會(huì)下層知識(shí)分子的形象,。所以我在制定教學(xué)目標(biāo)?時(shí)就把整堂課的重點(diǎn)定在人物形象的剖析,，而難點(diǎn)放在如何由孔乙己個(gè)人的悲劇反窺整個(gè)病態(tài)社會(huì)的不合理，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面,，由淺入深的賞析效果,。

同學(xué)們，你們見過孔乙己嗎,？

沒有,。（齊聲）

那對(duì)于我們沒有見過的小說中的人物形象，作者都是通過什么手段讓我們有個(gè)深刻印象的,？

外貌描寫,、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫,、心理描寫,、語言描寫等。（七嘴八舌）

那么孔乙己是怎樣一個(gè)人呢,？請(qǐng)大家采用小組討論的方法來解決投影片上的問題（出示投影）,。

閱讀全文，思考問題

（學(xué)生熱烈的討論）

經(jīng)過交流我想大家都有了自己的初步想法,，你們覺得孔乙己具有哪些性格特點(diǎn)呢,？請(qǐng)舉手。

我覺得孔乙己是一個(gè)很懶的人,，因?yàn)樗患L衫似乎十多年沒有補(bǔ),，也沒有洗。

很好,，同學(xué)們,，這可不是一般的懶，你們能達(dá)到這種境界嗎,？（眾生笑）

我認(rèn)為孔乙己是一個(gè)很清高的人,，因?yàn)槎桃聨偷娜藛査x過書沒有，他顯出不屑置辯的神氣,。

嗯,，舊時(shí)知識(shí)分子的通病。

我認(rèn)為孔乙己是個(gè)善良的人,，因?yàn)樗周钕愣菇o小孩吃,。

確實(shí)，因?yàn)樗埠茇毟F,。

我覺得他是一個(gè)書呆子,，因?yàn)樗偸菨M口之乎者也。

對(duì),，如果用書面語就是……

迂腐,。

我認(rèn)為他是一個(gè)死要面子的人，因?yàn)槊髅魍盗藭?，還說竊書不算偷,。

我想問大家一個(gè)問題，竊跟偷有沒有區(qū)別,？

沒有,。

比較一個(gè)詞，我們往往從詞性,、詞義等方面入手,，你們覺得沒區(qū)別嗎？

有,，一個(gè)是書面語,，一個(gè)是口語。

很好,，那這兩個(gè)字意思有沒有區(qū)別,？

沒有。

那么作為讀書人的孔乙己知不知道它們意思相同,？

知道,。

那他為什么還這么說？

因?yàn)樗J(rèn)為短衣幫不懂,。

你們很聰明,，那么這反映了他什么性格特點(diǎn)？

生：……

以為騙了別人,，其實(shí)是在騙自己,。

自欺欺人。（齊聲）

很好,，還有嗎,？

我覺得他是一個(gè)守信的人，因?yàn)樗怀鲆粋€(gè)月定然還清酒錢,。

他也有可愛的一面,。

我覺得他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，因?yàn)樗乐骄频陙砗染?。（生笑?/p>

這里除了看到他的堅(jiān)強(qiáng)還看到什么,？

他很喜歡喝酒。

我們通過大家的分析,，對(duì)孔乙己有了一個(gè)大致的印象,，可這些畢竟還是比較破碎的拼湊，孔乙己在你心目中到底是怎樣一個(gè)人呢,？（出示投影）

例如：孔乙己是一個(gè)潦倒,、不幸的讀書人,。（葉圣陶）

孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度毒害的下層知識(shí)分子。

很有深度,。

孔乙己是一個(gè)可憐但又令人討厭的人,。

確實(shí)，他的遭遇令人同情,，可行為卻讓人生厭,。

孔乙己是一個(gè)可悲又可敬的人。

可悲能理解,，可敬從哪里看出來的,？

因?yàn)樗荚嚊]考上又接著考，堅(jiān)持了很久,，所以可敬,。

從這個(gè)方面來講，他是很有毅力的,，但這種精神值不值得我們學(xué)習(xí),？

不值得。（生笑）

同學(xué)們?cè)诟爬ㄟ@個(gè)人物形象時(shí)都有自己獨(dú)到的見解,，那么你們知道在名家眼里的孔乙己是怎樣的嗎,？請(qǐng)大家齊讀一遍。（出示投影）

孔乙己是歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期,、落后于時(shí)代的,，固守著過去價(jià)值觀的被侮辱、被損害的讀書人,。（李歐梵）

孔乙己是貧賤而悲慘的“多余人”,，失去人的尊嚴(yán)與資格、被社會(huì)所恥的下層知識(shí)分子,。（劉再復(fù)）

孔乙己是值得同情與焦慮的,，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子（錢理群）

孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人,。（魯迅）

大家看看這些評(píng)價(jià)當(dāng)中有什么共同點(diǎn)嗎,？

孔乙己是一個(gè)悲劇人物。

孔乙己這個(gè)悲劇人物到底到了一種怎樣的狀況呢,？請(qǐng)大家?guī)е齻€(gè)問題來觀看電影中孔乙己最后一次出場(chǎng)的片斷,。（出示投影，打開視頻）

問題一：電影中孔乙己身邊的人是如何對(duì)待孔乙己的,？

問題二：你覺得孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境中,？

問題三：仔細(xì)觀察孔乙己的外貌、動(dòng)作,、神態(tài)等,，結(jié)合前面兩個(gè)問題,，你覺得孔乙己的結(jié)局會(huì)如何？

（學(xué)生靜靜的觀看,，電影中的悲劇藝術(shù)效果深深震撼了學(xué)生的心）

我想大家的心里都很悲哀,，孔乙己那么凄慘的時(shí)候,，身邊的人是如何對(duì)待他的呢,？

嘲笑。

你們覺得這是怎樣一個(gè)社會(huì),？

冷漠的,，殘酷的等（七嘴八舌）

孔乙己的結(jié)局會(huì)如何？

肯定是死,。

可在文中最后一段卻是這樣說的：孔乙己大約的確是死了,。“大約”“的確”是一組矛盾的詞,，作者怎么會(huì)把它們放在一起,？

大約是猜測(cè)的意思，的確是肯定的,。

為什么是猜測(cè)的,？

因?yàn)闆]有親眼看見。

那為什么肯定他死了,？

……（默然）

不如我們回到文本中來看看孔乙己活動(dòng)的環(huán)境是怎樣的,。（出示投影）

【一】

小伙計(jì)至今仍記得孔乙己的原因是什么？?

↓

孔乙己來了可以笑幾聲,。

孔乙己使哪些人快活,？

↓

“我”、掌柜的,、短衣幫,、小孩。

這些人是不是同一個(gè)階層,？

↓

不是

那么在魯鎮(zhèn)這個(gè)社會(huì)的縮影中有沒有認(rèn)同孔乙己的階層,？

↓

……

文中其實(shí)有一個(gè)詞就暗示了。

沒有,，因?yàn)樗恰拔ㄒ弧钡娜恕?/p>

那孔乙己是個(gè)什么人,？

【二】

孔乙己的腿是被誰打折的？（出示投影二）

↓

丁舉人

丁舉人為什么要打折他的腿,？

↓

因?yàn)樗盗硕∨e人的書,。

為什么在偷了幾本書的情況下，他敢把孔乙己的腿打折,？

↓

因?yàn)樗袡?quán)勢(shì),。

所以這是一個(gè)什么樣的社會(huì),？

【三】

孔乙己被丁舉人打折腿的悲慘遭遇是通過什么途徑知道的？（出示投影三）

↓

掌柜的和喝酒的人聊天,。

掌柜為什么要提起孔乙己,，他們談?wù)摰目跉馐窃鯓拥模?/p>

↓

因?yàn)樗€欠十九個(gè)錢。

他們談?wù)摽滓壹簳r(shí)跟談?wù)撘粭l狗有沒有區(qū)別,？

沒有,。

所以他們的口氣很……

生：冷漠

我想請(qǐng)大家推舉兩位同學(xué)來表演這段對(duì)話？

（學(xué)生推舉,，兩位同學(xué)表演,，完畢，學(xué)生鼓掌）

由此可見,，當(dāng)時(shí)的人對(duì)待不幸的人是一種什么態(tài)度,？

↓

同學(xué)們，在這樣一個(gè)社會(huì),，孔乙己活得下去嗎,？

活不下去。

所以孔乙己“的確”是死了,，因?yàn)椤?/p>

在那個(gè)社會(huì)里必死無疑,。

（出示投影）

社會(huì)問題的悲劇

那么那個(gè)社會(huì)合理嗎？

不合理,。

同學(xué)們,，在當(dāng)今社會(huì)有沒有因?yàn)楦鞣N原因像孔乙己一樣掙扎在生死線上的人？

（學(xué)生分為兩派,，各舉例子）

我很想給大家看一段小錄像,。（出示《灰色的震撼》的視頻）

（學(xué)生專注得出奇，有的女生已經(jīng)淚流滿面了,，泣不成聲了）

原來在我們的幸福背后還有很多我們沒有觸摸過的災(zāi)難,，其實(shí)在我們身邊就有這么個(gè)例子，那就是初二（1）班的宋平泉同學(xué)（該生是曹橋中學(xué)現(xiàn)在在編學(xué)生,，因患白血病在嘉興接受治療,，我校師生共為他捐款一萬多元），孔乙己跟他相比誰要幸福,？

宋平泉,。（齊聲）

我這里還有幾份資料（出示投影），一是為受海嘯災(zāi)區(qū)捐款1000萬的丁磊,，二是浙江省為受洪水侵犯的災(zāi)區(qū)捐款,，三是為希望工程的捐款。相比之下，哪個(gè)社會(huì)更文明,，更人文,？

我們這個(gè)社會(huì)（驕傲的回答）

老師給你們看這段《灰色的震撼》是為了什么呢？

我們的社會(huì)還是有不幸的人,。

就為了讓你們痛哭流涕嗎,？

不是（生笑）。

那是希望,？

我們能夠幫助這些不幸的人,。

同學(xué)們真的很善良，我希望同學(xué)們能通過《孔乙己》看到一個(gè)社會(huì)問題,，更希望在我們的社會(huì)不會(huì)存在因?yàn)槔淠槟径鴮?dǎo)致的悲劇,，在我們力所能及的情況下不要吝嗇我們能夠伸出的雙手,。

人物形象是小說反映社會(huì)生活的主要手段,，可以這樣說，只要成功地解讀孔乙己這個(gè)人物形象,，欣賞《孔乙己》這篇小說的目的就能達(dá)成,。脫離這個(gè)載體，一切的講解都變得蒼白,，所以整堂課的起始階段就安排在解讀“學(xué)生”眼中的孔乙己,。在這里我采取了小組合作的形式，讓他們通過交流達(dá)到一個(gè)初步的共識(shí),，并且能更全面的看待孔乙己這個(gè)人,。鑒于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文學(xué)修養(yǎng)，我在新課程理念的指導(dǎo)下把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定在：仁者見仁,、智者見智上,，只要言之有理或者能自圓其說就給予肯定。所以很多我們無法界定的答案也出來了,，比如有人說孔乙己很堅(jiān)強(qiáng),，因?yàn)樗乐鴣砗染频牡取Ｕn堂上同學(xué)們踴躍發(fā)言,，通過對(duì)文本整體的分析,，讓他們有了一個(gè)初步的印象，而且在這個(gè)過程中他們嘗到了自己探索發(fā)現(xiàn)所帶來的成就感和樂趣,，這是感受,。

可是這一切都還停留在淺層次的賞析上，每個(gè)人都只是發(fā)現(xiàn)孔乙己身上的某一個(gè)或者某兩個(gè)特點(diǎn),，在這點(diǎn)來說這個(gè)人物形象學(xué)生心中還是獨(dú)立的,，或者說是被割裂的，于是我要想辦法讓學(xué)生從不完整的碎片印象過渡到整體的人物形象，于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你覺得孔乙己是怎樣一個(gè)人,？試從前面分析的基礎(chǔ)上,，用一句話給孔乙己的形象做個(gè)高度的概括。例如：孔乙己是一個(gè)潦倒,、不幸的讀書人,。（葉圣陶）

我讓學(xué)生思考一分鐘后發(fā)言，對(duì)于這種有高度的題目,，學(xué)生的積極性被激發(fā)了,，可是顧此失彼的現(xiàn)象也多了，這時(shí)舉手的人數(shù)明顯下降,，但回答的精確度卻在提高,，這是對(duì)孔乙己的理解。然后我出示一些名家對(duì)孔乙己的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生站在更高的角度來審視這個(gè)人物,。應(yīng)該說，課堂這塊二十分鐘的內(nèi)容起到了很好的鋪墊效果,，這為我轉(zhuǎn)向難點(diǎn)的分析打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

如果還只是孤立的來看孔乙己個(gè)人的悲劇，那么這堂課就沒有實(shí)質(zhì)的意義,。因?yàn)槲覀兌贾吏斞杆赶虻氖钦麄€(gè)不合理的社會(huì),，可是怎么把孔乙己的悲劇跟社會(huì)聯(lián)系起來呢？畢竟他本身的性格實(shí)在是太突出了,，這么一個(gè)好吃懶做,、迂腐不堪、又鄙視勞動(dòng)的人實(shí)在很難有好的結(jié)局,。于是我利用現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),，在網(wǎng)上找到一段孔乙己最后一次出場(chǎng)的一分五十七秒的視頻錄像，利用電影里孔乙己的凄慘和旁人的冷嘲熱諷的鮮明對(duì)比讓學(xué)生先從心靈上得到震撼,，然后再回歸到文本中來感受這個(gè)已經(jīng)有段距離的社會(huì),。我讓學(xué)生帶著三個(gè)問題看這段視頻，做到有的放矢,，為回歸文本埋下伏筆,。

通過這段震撼人心的視頻，學(xué)生把關(guān)注的角度轉(zhuǎn)向了孔乙己身邊的人,，我趁熱打鐵,，再次出示投影片，讓學(xué)生回歸到文本中,，看看文本里的社會(huì)是個(gè)怎樣的社會(huì),。我把它分為三塊,，從不同的角度引入，層層深入,，步步緊逼,，從而做到深入淺出,，讓學(xué)生自己來回答這是個(gè)怎樣的社會(huì),，這是賞析。三個(gè)板塊所有的問題都是文本中的知識(shí),，所以學(xué)生回答起來很輕松,，隨著問題的一步一步深入,，學(xué)生的感情也在起著微妙的變化，這個(gè)社會(huì)對(duì)他們來說,，已經(jīng)是赫然在目了,，當(dāng)我問到：孔乙己的悲劇是命運(yùn)的悲劇、性格的悲劇還是社會(huì)的悲劇時(shí),？沒有一個(gè)學(xué)生不說是社會(huì)悲劇了,，學(xué)生至此達(dá)到了評(píng)價(jià)的較高層次。這種由淺入深,，又深入淺出的教學(xué)方法是我成功解決難點(diǎn)的一大支柱,。最后通過《灰色的震撼》帶給學(xué)生一種身臨其境的體驗(yàn)，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生的心靈受到一次洗禮,，從而凈化自己的靈魂,，完成了文學(xué)欣賞的最高目的——獲得有益的啟示,。

整堂課就是在一個(gè)熱烈而不失深沉的氣氛中進(jìn)行,，這主要是得益于課堂創(chuàng)設(shè)的背景和緊扣的環(huán)節(jié),，當(dāng)中的現(xiàn)代教學(xué)手段其實(shí)起到了一個(gè)很大的輔助作用,，這是課程資源開發(fā)的一部分,，所以,，我想在今后的語文課堂加大課程資源開發(fā)的力度，力求一切能用的資源和能用的一切資源,，以加大對(duì)語文課堂的輔助作用,，從而幫助學(xué)生獲得更多具備人文的美的享受,。

孔乙己給錢 孔乙己是窮的將要討飯但又篇十三

【教學(xué)目的】

（一）了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷,。

（二）了解小說的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用,。

（三）了解小說精巧的布局,，

【教學(xué)步驟?】

一,、引導(dǎo)閱讀單元提示和預(yù)習(xí)提示,，明確閱讀和欣賞小說的基本途徑和著力點(diǎn)；

為什么魯迅說《孔乙己》是他自己最喜歡的一篇短篇小說,；初步了解《孔乙己》的基本內(nèi)容,、性質(zhì)和特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn),，以便帶著問題學(xué),。

二、簡介寫作背景：

要點(diǎn)：《孔乙己》寫于1918年冬,，最初發(fā)表于1919年4月出版的《新青年》雜志,，后收入小說集《吶喊》。

孔乙己生活在清朝末年,，距辛亥革命10多年,，魯迅創(chuàng)作這篇小說是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四運(yùn)動(dòng)前夜,。當(dāng)時(shí),，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下,，封建文化和封建教育仍根深蒂固,。

1917年在十月革命啟示下,，李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)，向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊,。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗,，繼《狂人日記》之后，寫出了小說《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文,，并渴示那個(gè)社會(huì)蕓蕓眾生的昏沉,、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”,。

三,、要求學(xué)生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應(yīng)的字上并讀準(zhǔn),。

成亨（hēng）酒店 硯（yàn） 附和（hè）羼（chān）

蘸（zhàn）舀（yǎo） 打折（shé）了 綻（zhàn）出

四,、查詞典解釋：

不（xiè）置辯——認(rèn)為不值得申辯。

（tuí tǎng）——精神萎靡不振,。

分辯——辯白,；努力加以解釋說明。

五,、???????????????????????????? 學(xué)生朗讀全文,，或聽錄音，獲得整體印象,。要求用一句話概括全文內(nèi)容,。（通過“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識(shí)分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局,。）

六,、快速閱讀，思考討論,，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)場(chǎng)景變換劃分段落層次,。

明確：第一部分（第1—3節(jié)）寫孔乙己活動(dòng)的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店。第二部分（第4—13節(jié)）寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇,，揭示其社會(huì)根源,。再引導(dǎo)學(xué)生以“打折腿”為界限，將第二部分分為兩層：第一層（4—9節(jié)）側(cè)重寫封建文化,、科舉制度對(duì)孔乙己的毒害；第二層,，側(cè)重寫封建制度對(duì)孔乙己的摧殘,。

七、學(xué)生朗讀第一節(jié),。

〔提問〕：故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間,？

明確：地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店

時(shí)間：“這是20多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時(shí)代背景,。）

〔提問〕：咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點(diǎn),？（從衣服,、地點(diǎn)、方式三方面啟發(fā)答問）

〔提問〕：“短”和“長”,，“外”和“里”,，“站”和“坐”等對(duì)立詞語反映了什么？

明確：反映了等級(jí)森嚴(yán),，貧富懸殊,，階級(jí)對(duì)立。（補(bǔ)充板書：鮮明的階級(jí)對(duì)立,。）

補(bǔ)充說明：“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚(yáng),、悠閑自得的神情；“要酒要菜,，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢(shì)還有閑,。

八、學(xué)生朗讀第2,、3節(jié),。

〔提問〕：掌柜對(duì)長衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同,？這說明掌柜是怎樣的人,？

明確：掌柜對(duì)長衫客：極力逢迎，恭敬侍候

對(duì)短衣幫：不講情義,，恣意剝削

對(duì)小伙計(jì)：兇狠無情,。

說明掌柜虛偽、勢(shì)利,、冷酷,，媚富欺貧，唯利是圖,。

〔提問〕：小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有什么感覺,？

明確：單調(diào)無聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場(chǎng)作了鋪墊,。

學(xué)生思考討論回答,。小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用,？

〔明確〕：咸亨酒店是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影,，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時(shí)代特征和地方色彩,。小說以咸亨酒店為中心舞臺(tái)展開情節(jié),，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn),。

九、布置作業(yè)?：

根據(jù)“理解——分析”的要求熟悉課文,。

一,、復(fù)習(xí)提問：

復(fù)述咸亨酒店兩種顧客的不同特點(diǎn)。

二,、學(xué)生朗讀第四節(jié),，結(jié)合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。

〔提問〕：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”,，他究竟屬于哪一類主顧,？這說明了孔乙己的什么特點(diǎn)？（啟發(fā)爭論,，教師歸納時(shí)用虛線把原板書“長衫”和“柜外,、站喝”聯(lián)結(jié)起來，補(bǔ)寫“孔乙己”三字如上表,。）

明確：“短衣幫”與“長衫客”之間等級(jí)森嚴(yán),，隔著鴻溝?？滓壹骸罢局染啤?，說明社會(huì)地位低下，應(yīng)屬“短衣幫”,；而“穿長衫”,，總想保持讀書人架式，卻窮困潦倒,，不能“踱入”房里,，與長衫并起并坐?？滓壹航?jīng)濟(jì)狀況,、社會(huì)地位與思想意識(shí)的嚴(yán)重矛盾，充分說明了他深受封建思想毒害,。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份,、地位和性格特點(diǎn)。

三,、學(xué)生朗讀第5節(jié)

〔提問〕：小說怎樣細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像,，這些描寫說明了什么？

明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件,，“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活,，“皺紋間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱?！皝y蓬蓬的花白胡子”點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年。長衫臟而不洗,，破而不補(bǔ),，又不肯脫去，表明他好逸惡勞,，潦倒不堪,，自視清高，“萬般皆下品,，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓,。

〔提問〕：孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂,？他的綽號(hào)的由來說明了什么,？

明確：“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學(xué)問”，說明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深,，迂腐之至,。而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號(hào)正是對(duì)孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強(qiáng)烈諷刺與揶揄,。

四,、學(xué)生朗讀第6節(jié)

〔提問〕：當(dāng)人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時(shí),，他怎樣對(duì)待,？為什么別人問他“當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”,，而當(dāng)旁人問他“怎的連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí),，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？

明確：他先故作鎮(zhèn)靜,，“排出九文大錢”,，一個(gè)“排”字表現(xiàn)出對(duì)只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛,，進(jìn)行爭辯,。一個(gè)“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài),。爭辯理由是“竊書不能算偷”,，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語與文言的區(qū)別,，他企圖故作斯文,，為自己開脫，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子,、自欺欺人,，不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格，也反映了他的自命清高,，迂腐窮酸,。

“不屑置辯”，含蔑視意,，認(rèn)為不值得一辯,。酒客追問擊中要害，“連半個(gè)秀才也撈不到”,，這在他是終生恥辱,，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤,，所以“頹唐不安”,，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂?？滓壹旱谋瘎≌从诖?。

五、學(xué)生朗讀第7,、8節(jié)

〔提問〕：孔乙己教小伙計(jì)寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點(diǎn),？

明確：教“茴”字的四種寫法，見小伙計(jì)毫不熱心,，便長嘆惋惜,，說明孔乙己把僵化無用的“學(xué)問”視如至寶，說明迂腐不堪,，中毒甚深,。分豆給孩子吃說明他的善良誠懇。不看對(duì)象,，“多乎哉,，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑,，麻木不仁,。

〔提問〕：怎樣理解這篇小說中的“笑”？為什么那些人對(duì)不幸者沒有同情,，沒有幫助,，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果,？

引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：

首先是孔乙己“可笑”,。他受封建教育毒害,，被科舉制度摧殘，不會(huì)營生,，迂腐麻木,，假斯文，他的像貌,、行動(dòng),、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑,，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。

其次是別人對(duì)孔乙己的取笑,，要做階級(jí)分析,。掌柜是剝削階級(jí)人物，他對(duì)孔乙己的取笑,，是對(duì)受苦人的玩弄和欺凌,。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說應(yīng)對(duì)孔乙己同情,，他們的取笑是病態(tài)社會(huì)的病態(tài)心理的反映,。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間,，形成了隔膜冷漠心理,。麻木，不覺悟,，喪失同情心,，這一切都是封建制度造成的。用哄笑來寫孔乙己的悲劇,，更使人感到封建社會(huì)的黑暗,、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度,，并“揭出病苦,，引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果,。

布置作業(yè)?：

（1）整理寫出孔乙己的性格分析提要,。

（2）預(yù)習(xí)下文，著重理解第9節(jié)的含義及其在結(jié)構(gòu)上的作用,。

一,、導(dǎo)入??新課，集體朗誦第9節(jié)

〔提問〕：第九節(jié)的深刻含義是什么,？在結(jié)構(gòu)上有什么作用,？

明確：這段是承上啟下的過渡段,。前句歸結(jié)了以上各個(gè)場(chǎng)面不同人們的笑，說明孔乙己的存在,，不過是逗人發(fā)笑的笑料,；后句預(yù)示孔乙己的悲慘結(jié)局，在那冷酷的社會(huì)里,，他只是可有可無的戲弄對(duì)象,，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對(duì)孔乙己既哀其不幸,，又批判其麻木不仁和茍且偷生,，以畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡,。

二,、學(xué)生朗讀第10節(jié)

〔提問〕：掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了”，這樣寫的作用是什么,？

明確：“忽然”,，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深,，只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起,，承接上文（“沒有他，別人也便這么過”）,，又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）,。

三、結(jié)合“理解·分析二”回答

明確：側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢,，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒,。小說寫一個(gè)讀書人毒打另一個(gè)讀書人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度,。丁,、孔二人，同是讀書人,，但地位命運(yùn)截然相反,，科舉中，一個(gè)爬了上去,，成了有權(quán)有勢(shì)的“舉人老爺”,，成了狠毒的“吃人”者，一個(gè)因“半個(gè)秀才也撈不到”而跌了下來,，成了可憐的犧牲品,，這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡。

四,、學(xué)生朗讀第11節(jié)

〔提問〕：孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同,？請(qǐng)從肖像,、聲音、神態(tài),、動(dòng)作幾方面加以比較,。（教師畫比較表，每項(xiàng)由學(xué)生找出課文語句教師概括填寫）,。

以上對(duì)比,，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體,?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子，周圍的人們?nèi)詫?duì)他取笑,，這反映了人們的冷漠無情,、麻木不仁。

五,、教師朗讀12、13節(jié)

〔提問〕：寫“長久沒有看到孔乙己”,，用了四個(gè)“到”,，說明什么？

明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘,，點(diǎn)出了“沒有他,，別人也便這么過”。

〔提問〕：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了,?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？

明確：因事隔20多年,，無人確切講過孔乙己死的消息,，只能推測(cè)。說“的確”,，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來看,，死亡是必然的。又由于在社會(huì)上毫無地位,，根本無人重視,，即使死了也是默默的無人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死,，但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息,，所以說“大約孔乙己的確死了”。

六,、啟發(fā)學(xué)生討論,，概括中心思想

明確：《孔乙己》這篇小說,，塑造了一個(gè)受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識(shí)分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質(zhì),。

七,、師生共同歸納欣賞本文精巧的布局明確要點(diǎn)：

（一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動(dòng)提供了典型環(huán)境,。

（二）以插敘說明孔乙己的經(jīng)歷,，使人物形象完整，情節(jié)緊湊,。

（三）以“我”——酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面,，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開線索分明,，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整,，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。

（四）以笑貫穿全文,，使孔乙己在笑聲中出場(chǎng),，最后在笑聲中離開生活舞臺(tái)，既是對(duì)孔乙己的性格的批判,，也是對(duì)社會(huì)的冷酷,、群眾的麻木的批判，更是對(duì)罪惡的封建制度的無情鞭撻,。

八,、布置作業(yè)?

回答“揣摩·運(yùn)用四和五”及“積累·聯(lián)想七”。

孔乙己給錢 孔乙己是窮的將要討飯但又篇十四

目標(biāo)：①通過對(duì)文章的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,、合作,。?

②學(xué)習(xí)文章,了解孔乙己的性格及其形成原因。?

③感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼及人與人之間的關(guān)系,。?

教學(xué)設(shè)計(jì)：通過主問題教學(xué),達(dá)到對(duì)文章的理解,同時(shí)完成上述教學(xué)目標(biāo),。?

教學(xué)過程初步設(shè)計(jì)：?

㈠?出示主問題①孔乙己與書?

學(xué)生分組討論,找出孔乙己與書有關(guān)的語句進(jìn)行分析,得出他的迂腐、受科舉制度的毒害,。?

㈡出示主問題②孔乙己與酒?

讓學(xué)生討論,從人物,、場(chǎng)景、情節(jié)等方面進(jìn)行尋找研討,得出當(dāng)時(shí)社會(huì)的人情冷暖以及孔乙己的好吃懶做的性格,。?

㈢出示主問題③孔乙己與偷?

為喝而偷,、因偷而笑(嘲笑)、因偷而打,、因偷而引出情(讀者的感情態(tài)度)?

㈣出示主問題④議儀孔乙己這個(gè)人?

一句話人物短評(píng),可以從身份,、外貌；習(xí)慣,、性格,、命運(yùn),；人物塑造等三個(gè)層面進(jìn)行分析。

孔乙己給錢 孔乙己是窮的將要討飯但又篇十五

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

2.思維能力的訓(xùn)練,。

教學(xué)內(nèi)容：

1.掌握一種分析人物性格的方法——矛盾分析法；

2.分析孔乙己的性格特征,；

3.理解文中描寫短衣幫,、掌柜以及多次寫到“笑”的作用。

課時(shí)安排： 3課時(shí),。

預(yù)習(xí)要求：

1.疏通文字,，熟悉課文。

2.了解科舉制度及文中涉及的封建思想(課前印發(fā)資料),。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入。

凡讀過魯迅小說的人,，幾乎沒有不知道《孔乙己》的,；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象,。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中,，他最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡孔乙己,？孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象,？今天就讓我們一塊兒用“矛盾分析法”來認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)人物形象。

二,、全面感知,。

1.默讀全文，完成下列句子,，了解孔乙己身上的矛盾表現(xiàn),。

孔乙己是一個(gè)站著喝酒但又????????????????????????????? 的人。

孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但??????????????????????????? 的人,。

孔乙己是窮得將要討飯但又?????????????????? ???????????的人,。

孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又????????????????????????? 的人。

孔乙己是以讀書為傲但又??????????????????????????????? 的人,。

孔乙己是熱心教小伙計(jì)“茴”字寫法但又????????????????? 的人,。

孔乙己是使人快活但又????????????????????????????????? 的人。

2.交流：孔乙己是站著喝酒但又穿長衫的人,?？滓壹菏墙吡庌q維護(hù)清白但又偶爾偷竊的人,。孔乙己是窮得將要討飯但又好喝懶做的人,?？滓壹菏歉F困潦倒偶爾偷竊但又從不拖欠酒帳的人?？滓壹菏且宰x書為傲但又把“半個(gè)秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤的人,。孔乙己是個(gè)熱心教小伙計(jì)“茴”字寫法但又遭到冷遇的人,?？滓壹菏莻€(gè)使人快活但又無人關(guān)心的人。

三,、深入探因,。

1.學(xué)生四人一組討論孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，探求孔乙己的思想,、性格,、社會(huì)地位。歸納出如下答案：

孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù),，買不起酒菜,，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝。

孔乙己“穿長衫”是因?yàn)樗非蠊γ?，不愿與“短衣幫”為伍,。

孔乙己“竭力爭辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾勖孀樱肭灏鬃鋈恕?

孔乙己“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營生又好逸惡勞,，貧困無法自存不得以而為之,。

孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得,；認(rèn)為“萬般皆下品”,，不愿勞動(dòng)。

孔乙己“好喝懶做”是因?yàn)樗芊饨ń逃?，好逸惡勞?

孔乙己“從不拖欠酒帳”說明他質(zhì)樸,、忠厚。

孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害,，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固,。

孔乙己把“‘半個(gè)秀才也沒撈到’當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深,。

孔乙己“熱心教伙計(jì)‘茴’字寫法”表明他的空虛,、無聊、迂腐。

孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下,，連小孩都不愿理睬他,。

孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已淪為笑料,。

孔乙己“無人關(guān)心”表明他結(jié)局可悲,。

2.綜合矛盾，統(tǒng)一矛盾,，全面歸納孔乙己的性格,。

孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做,，迂腐不堪死要面子而自欺欺人,，遭人嘲笑但又孤芳自賞自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟,。

3.任選題目說話,。

①孔乙己是個(gè)可笑而又可悲的人。

②孔乙己是個(gè)可憐而又可憎的人,。

4.文中描寫了短衣幫,、掌柜等人物，這一些對(duì)突出小說的主題有何作用,？文中多次寫到這些人的哄笑聲有何作用,？

5.在那樣的年代，孔乙己的悲劇是偶然的還是必然的,？能否避免,？為什么？

6.作者對(duì)文中的人物所持的態(tài)度分別是什么,？

四,、聯(lián)想擴(kuò)思。

1.在學(xué)習(xí)過的文章中,，有哪些人物形象也像孔乙己一樣體現(xiàn)著自身性格的矛盾？

《變色龍》中奧楚蔑洛夫身為執(zhí)法者但徇情枉法,。

《七根火柴》中無名戰(zhàn)士饑寒交迫急需火柴但一根也不肯動(dòng)用,。

《在烈日和暴雨下》中祥子明知天熱感到膽怯但仍堅(jiān)持出車。

《楊修之死》中曹操口頭稱贊楊修但最終殺害楊修,。

《小橘燈》中小姑娘小小年紀(jì)遭遇不幸但成熟機(jī)警,。

2.小結(jié)：辨證唯物主義認(rèn)為“事物是矛盾的統(tǒng)一體”，人亦然,。抓住矛盾進(jìn)行分析是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)事物的基本方法,。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用這種方法去認(rèn)識(shí)人、看待事,，走向全面深刻,，做一個(gè)理性而不偏激,、深刻而不膚淺的人。

【創(chuàng)意說明】

《孔乙己》對(duì)初中學(xué)生而言可謂博大精深,。精警傳神的語言,，典型生動(dòng)的人物，含蓄深刻的主題,，匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思,，每個(gè)角度都?jí)蛑v好幾節(jié)課。對(duì)于這樣一篇“講點(diǎn)”豐富的課文,，該怎樣教,？本課的教學(xué)設(shè)計(jì)作出了一點(diǎn)嘗試：

一、巧妙選取切入點(diǎn),。解讀人物是讀懂小說的主要途徑,。要準(zhǔn)確把握人物的性格，必須理解他性格中的矛盾性,。因此設(shè)計(jì)中選取了“矛盾”這一切入點(diǎn),，從生活現(xiàn)象到性格特征、思想根源,，帶領(lǐng)學(xué)生由表及里,，全面深刻地分析“孔乙己”這一形象，從而帶動(dòng)對(duì)文章主題的理解,。

二,、科學(xué)滲透素質(zhì)教育。本課教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生分析孔乙己性格特征時(shí),，也教給了學(xué)生一種解讀人物性格的方法——矛盾分析法,。另外，教學(xué)收束時(shí),，更進(jìn)一步由學(xué)法指導(dǎo)拓展到世界觀,、方法論的教育，令學(xué)生有“別有洞天”之感,。