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孔乙己 主題 孔乙己探討主題篇一
四川省華鎣市溪口中學(xué)? 歐天章
在《吶喊》中,，魯迅最喜歡《孔乙己》,。但是，人們對其主題的認(rèn)識卻意見不一,。筆者認(rèn)為：該文表現(xiàn)了“孔教吃人”的罪惡，吹響了“打倒孔家店”的號角,。
一,、??????? 其主題的種種陳說及簡析。
主題應(yīng)由兩部分組成,，即作品的藝術(shù)形象所表現(xiàn)的思想和作家本人的情感體驗(yàn)，即作家的時(shí)代感和藝術(shù)形象的綜合,。據(jù)此，筆者將其主題的種種陳說歸并為“涼薄說”和“反封建說”兩種,?？梢栽攨ⅰ毒帕x初語教參.五》。
持“涼薄說”者以孔伏園,、葉圣陶為代表。重在對作品中描繪的生活現(xiàn)象的分析,，但又不夠深入而影響了對文學(xué)典型“孑l乙己”的認(rèn)識。也沒涉及到作家的時(shí)代感,。這在當(dāng)時(shí)和相對于當(dāng)時(shí)的文學(xué)批評是不言而喻的。
持“反封建說”者較多,。只是側(cè)重于反封建的教育、科舉,、文化,、倫理,、制度,、等級等各個(gè)不同的方面，比“涼薄說”進(jìn)步些,。但依然未揭示出那個(gè)病態(tài)社會(huì)的病根，沒能把握住作品中作家所描繪的生活現(xiàn)象的總體和作家情感體驗(yàn)中顯示出來的主導(dǎo)的思想傾向。陳根生就說得很明白：“孔乙己受封建教育和科舉制度的毒害并不是小說的全部內(nèi)容,。其主題勢必比抨擊封建教育和科舉制度的毒害更為深廣?！?/p>
二、??????? 論文學(xué)典型“孔乙己”,，探《孔乙己》的主題。
要讀魯迅的小說,，對其創(chuàng)作技法不能沒有一個(gè)基本的了解。捷克的著名學(xué)者普實(shí)克將其歸納為“改鑄主觀材料的藝術(shù)方法”,，稱魯迅的小說是“給情節(jié)以外的文學(xué)”而推崇備至,。這與美國海明威的“冰山創(chuàng)作原理”是相通的,，也是不容忽視的。
筆者認(rèn)為,；潦倒的讀書人的苦人兒形象是這個(gè)文學(xué)形象的感官表象，“孔教”應(yīng)是它的意念之象,，“孔乙己”則是“孔教”的物化之象,。
對于孔乙已是一個(gè)多余人這類介紹分析感官表象的文章已很完備了,，此不贅述,。
其原型教參上雖只提及三個(gè),，但依先生選用人物模特兒的原則,，要去找肯定還有,。顯然,，我們分析時(shí)不能只局限于這個(gè)人上,，這在篇末附記中就說得很明白了,。其得名作者說僅是因?yàn)樗湛?，是他的一個(gè)綽號。顯然,，作者不點(diǎn)明他究竟是什么,，又不叫為“丘乙己”或“孟乙己”及別的什么,，這是有深意的,。后來,，魯迅就說過；“看見了講到孔乙己,，就想起中國一向怎樣教育兒童來?！边@從張志公考證“上大人孔乙己”的含義中也可看出：把孔子用來訓(xùn)化童蒙也不知從何而起被異化為要“作仁知禮”了,。而且還要配上《三字經(jīng))、《百家姓》,、《千字文},、《女兒經(jīng)》等，就足見“孔教”之獠牙了,。那么,，用孔乙己作人名和題目有什么寓意呢?秦元宗說：“是對孔家店的蔑視和諷刺。這樣給作品定下了諷刺性的基調(diào),，具有鮮明的反孔色彩,。”因此,，“孔教”應(yīng)當(dāng)是其意念之象。
一是他的處境,。
作品中被笑的只有他一個(gè),，其余全是笑他的。人們笑的是他的語言和思想,，其實(shí)是文言和那教人半懂不懂的異化了的孔教言論,。取笑的由頭卻不是其語言和思想，而總是偷,，這正是對那表面仁義骨子里卻是男盜女娼的孔教的最沉重的轟擊。他生活在夾縫之中,，長衫,、語言是他的自我標(biāo)榜而不肯丟棄，卻一點(diǎn)都不中用,，因此被譏；他風(fēng)燭殘年,，老朽不堪,，想用卻用不了,，自然被棄挨打，這正和當(dāng)時(shí)“孔教”的處境一樣,。
二是他的歷程,。
他在笑聲中站著出場，卻在笑聲中爬著退場,。掌柜的還有十九個(gè)錢的油水沒撈到,，他便大約的確是死了。這個(gè)歷程正是孔教的簡歷：清白的是其幼稚期,，接著被異化而清貧了,，當(dāng)其被毒化時(shí)就已經(jīng)潦倒不堪了，那也就必然走向死亡,，卻又沒能暴斃或僵死,，所以作者只好說“他大約的確是死了”。因此,，孔乙已是“孔教”的物化之象,。這樣就能合理的解釋“孔乙己”這個(gè)形象的矛盾性了。
首先,，筆者認(rèn)為表現(xiàn)“孔教吃人”的罪惡是作家所描繪的生活現(xiàn)象的總體,。榮態(tài)之說：“這社會(huì)的病態(tài)，正是幾千年來孔孟之道對社會(huì)的毒化造成的,，“……,，魯迅這樣寫作觸到了根本問題?！憋@然,，孔孟之道被異化后就由良性漸變?yōu)閻盒远净朔饨ㄉ鐣?huì)的每一個(gè)毛孔，派生出了一整套的封建禮教,，產(chǎn)生出了封建社會(huì)中的一個(gè)個(gè)毒瘤,，病態(tài)社會(huì)能且必然要吃人來治病了。這些,，先生以一個(gè)清醒的戰(zhàn)士的頭腦是認(rèn)識到了的：孔教在當(dāng)時(shí)雖然大約是死了,，而且的確是要死的，但終究是要用“血”做藥引子的,，這又多不是容易辦到的東西,，所以還得有病人的配合一一克服自身的阿q精神，這才能根治我們的國民,。因此就有先生的系列短篇和《阿q正傳》陸續(xù)問世,。這表現(xiàn)了魯迅小說整體性的反傳統(tǒng)思想，而且博大精深,。
作品的具體內(nèi)容也叫人產(chǎn)生聯(lián)想：咸亨酒店就是那個(gè)病態(tài)社會(huì)的縮影,。酒，那羼了水的酒就是那由孔教派生出來的一整套的封建禮教,，它讓人醉倒,，忘記自己還是一個(gè)人的存在，永遠(yuǎn)熟睡在那間鐵屋子里面,，而且還要以科舉這顆茴香豆為餌料,，讓你覺得它可口卻從來連帳都上不了。所以,，沒爬上去的只有在研究“茴”字的幾樣寫法中窮經(jīng)皓首了,，或?qū)ⅰ败钕愣埂庇謹(jǐn)[在自己的徒子徒孫面前，直到爬進(jìn)棺材為止,。爬上去了的又必然要把孔教踩在腳下而且還要異化,。那么，當(dāng)你還沒有喘不過氣來時(shí),，就還要去喝那酒,，吃那豆。一則為那香氣與可口,，二則很難想到自己的脖上還有一根孔教的繩子,。
可見，作品中除了那一群在笑聲中走散了的孩子們,，還有誰沒被孔教吃掉呢?只不過是有被吃掉還剩兩只腳的,，有被吃掉還剩兩只眼或耳或一張嘴罷了。
其次,，我們認(rèn)為吹響打倒孔家店的號角是作家情感體驗(yàn)中顯示出來的主導(dǎo)的思想傾向,，即作家的時(shí)代感。這從上文的論述及《九義初語教參.五》有關(guān)本文的時(shí)代背景介紹中都顯示得很明白了,。
所以,，筆者認(rèn)為；《孔乙己》的主題應(yīng)當(dāng)是表現(xiàn)了”“孔教吃人”的罪惡,，吹響了“打倒孔家店”的號角,。
華鎣教研(1997年第3期)
孔乙己 主題 孔乙己探討主題篇二
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：
1、理解,、積累“闊綽,、頹唐、間或,、不屑,、置辯”等詞語。
2、要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，整理人物活動(dòng)的幾個(gè)場景，通過富于表現(xiàn)力的人物描寫和細(xì)節(jié)描寫探究人物及其生存環(huán)境的悲劇性,，進(jìn)而準(zhǔn)確把握文章主題,。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解小說的內(nèi)容,，理清小說的情節(jié),，初步把握人物性格，激發(fā)學(xué)生圍繞作品主題深入閱讀探究的興趣,。
德育目標(biāo)：
認(rèn)識孔乙己悲劇產(chǎn)生的根本原因,，培養(yǎng)學(xué)生憂國憂民的愛國情懷與社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
1,、要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，整理人物活動(dòng)的幾個(gè)場景，準(zhǔn)確把握文章主題,。
2,、初步把握人物性格，激發(fā)學(xué)生圍繞作品主題深入閱讀探究的興趣,。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合時(shí)代背景,，深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義。
教學(xué)方法：
1,、 誦讀法,。讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式，用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2,、 質(zhì)疑探究法,。引導(dǎo)合作探究，鼓勵(lì)大膽提問,，培養(yǎng)表達(dá)的勇氣和習(xí)慣,。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、投影儀,、實(shí)物投影儀
教學(xué)過程
一,、課前預(yù)習(xí)：
要求：利用工具書，掃除生字詞障礙,，熟讀課文,。
思考：1、文中主人公是個(gè)什么樣的人？
2,、文中的哪些片斷,，給你留下深刻的印象？
3,、讀了本文,，你有什么感想？
二,、課堂學(xué)習(xí)
一）,、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生閱讀探究的興趣,。
師生共同回憶學(xué)習(xí)過的魯迅作品,。
導(dǎo)語設(shè)計(jì) ：大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的,；大凡讀過《孔乙己》的人,，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生自己也說過,，在他創(chuàng)作的短篇小說中,，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛,，而孔乙己又是怎樣的一個(gè)藝術(shù)形象呢,？下面我們就一起走進(jìn)這篇小說——《孔乙己》。
投影出示文題,、作者,。
二）、速讀課文,，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,。
讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再按要求把課文速讀一遍：
1,、用自己喜歡的閱讀方式速讀,，可以選讀，也可以跳讀,。
2,、迅速抓取并標(biāo)注出文中關(guān)于幾個(gè)場景和幾類人物的信息。
3,、時(shí)間：3——5分鐘,。
三）、檢查閱讀情況,。
教師出示幾道搶答題,，考查學(xué)生閱讀情況和獲取信息的能力,。
1、故事發(fā)生的年代
3,、找出反映下列內(nèi)容的語句
（1）交待孔乙己的特殊身份
（2）交待孔乙己的地位
（3）交待孔乙己的結(jié)局
4,、伴隨著孔乙己的出場，“店內(nèi)外總是充滿了快活的空氣”,，你認(rèn)為孔乙己是個(gè)喜劇人物嗎,？
四）、小組合作學(xué)習(xí),，填寫履歷表，創(chuàng)設(shè)閱讀探究的情境,。
1,、教師組織學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，根據(jù)原文相關(guān)內(nèi)容填寫孔乙己的履歷表,。
投影出示履歷表樣,。
孔 乙 己 履 歷 表
姓名
籍貫
年齡
出生年月
學(xué)歷
身體狀況
特長
工作單位
家庭成員
主要社會(huì)關(guān)系
工作生活經(jīng)歷
主要成就
主要優(yōu)點(diǎn)
主要缺點(diǎn)
總體評價(jià)
（寫五十字左右 ）
2、投影出示對履歷表的說明：
社會(huì)關(guān)系——是指小說中與孔乙己發(fā)生關(guān)系的人物,，要注明關(guān)系,。
生活經(jīng)歷——是指小說中孔乙己作過的一些事，表達(dá)準(zhǔn)確清楚,，可根據(jù)課文中的語言,，也可以自己概括。注意將課文中有關(guān)孔乙己的信息都要羅列顯示出來,。
要想又快又好的填表,，小組內(nèi)一定要講究分工合作。
3,、學(xué)生填表,，教師巡視并參與小組的活動(dòng)。
（履歷表為大家熟識,，讓學(xué)生填寫,，易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，都參與到課堂活動(dòng)中來,。填寫履歷表,，學(xué)生能再次認(rèn)真地閱讀課文。同時(shí),，填表的過程是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)而引起學(xué)生對孔乙己生存環(huán)境，社會(huì)地位及其性格特點(diǎn)的思考,。）
五）,、交流填表情況,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
1,、先讓學(xué)生在小組間進(jìn)行交流,，然后推薦代表發(fā)言。
用實(shí)物投影展示學(xué)生填寫的履歷表,。
2,、大家在認(rèn)真閱讀文本的基礎(chǔ)上完成了履歷表的填寫工作，分析這份履歷表你們小組還得出了那些結(jié)論,？發(fā)現(xiàn)了那些值得進(jìn)一步探究的問題,？
（這是一個(gè)開放性的環(huán)節(jié)，師生共同進(jìn)一步探討,，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,，解答問題。如果課堂來不及完成,，可以安排學(xué)生課后繼續(xù)交流,，討論。）
六）,、布置作業(yè)
1. 閱讀資料：
劉云龍的《孔乙己那件脫不下的長衫》
2. 課外小練筆：
《 我會(huì)走孔乙己的路嗎,？》
附：
《孔乙己那件脫不下的長衫》
劉云龍
中學(xué)課本里魯迅先生的文章，讓我認(rèn)識了那位在咸亨酒店里以幾粒茴香豆下酒的孔乙己,。且莫言他的潦倒和窘迫,，留在我記憶里的是他那似乎永遠(yuǎn)也脫不下的長衫?？滓壹簾o疑是舊知識分子的一個(gè)典型代表,。透過他那破舊的長衫，我們窺見的是那個(gè)時(shí)代的無奈與守舊,，是那種既不愿意承認(rèn)窘境又執(zhí)意恪守“清高”,，的心態(tài)。這,，不得不讓我寄予極大的同情和憐憫,，其間夾雜些許困惑。
我們今天所處的時(shí)代,，雖不見了孔乙己的長衫,，但類似的人卻遠(yuǎn)沒絕跡。雖說一些人不再身著那灰布長衫,，但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無形的“長衫”,。
很顯然，這“長衫”存在于人們的意識深處,。它禁錮了思維方式的變化,，妨礙了觀念的更新和思想的解放,，使一些人的視野不能開闊，目光流于短淺,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，何曾不見這“長衫”一如影子似地制約和束縛著我們？我們這個(gè)時(shí)代倡導(dǎo)解放思想,，更新觀念,，而在一些人眼里，這只是一句書面的口號,，一些文字材料上的“添加劑”,。這些人思想僵化，因循守舊,，處處為自己考慮,，不愿放棄既得利益，把解放思想當(dāng)作裝點(diǎn)門面的飾物,。
畢竟我們生活在日新月異的時(shí)代,，必須迅即脫下那陳舊的“長衫”,，做一個(gè)健步如飛的先行者,，做一個(gè)敢為天下先的弄潮兒。遺憾的是,。那些“長衫者”對瞬息萬變一日千里的形勢無動(dòng)于衷,，依舊我行我素。沉浸于往日的陳規(guī)陋習(xí)之中,，甚至連承認(rèn)那件長衫存在的勇氣都沒有,。只要我們認(rèn)真搜尋和思索一下周圍的人和事，就不難發(fā)現(xiàn),，這該死的“長衫”還繼續(xù)扮演著重要角色,，在現(xiàn)實(shí)生活的舞臺上仍然存在著那不死的身影。我們到底是以此為榮,，還是以此為辱,？
孔乙己的時(shí)代早已消失。往昔漸去漸遠(yuǎn),，思想常慮常新,。只要觸及到關(guān)于思想關(guān)于觀念的問題，我便會(huì)很自然地想到孔乙己那件灰布長衫,。這互不關(guān)聯(lián)的東西所引發(fā)的思考,，一直縈系于心?？梢詳嘌?，徹底脫下“長衫”之日,，便是時(shí)代進(jìn)步之時(shí)。
孔乙己 主題 孔乙己探討主題篇三
《孔乙己》
魯 迅
教學(xué)目的
1,、理解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),，精巧含蓄的布局。
2.學(xué)習(xí)用人物的外貌,。語言,、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫
法。
3.理解文章的主題思想,。
4.理解細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用,。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
1）學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言,。動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫
法,。
2）理解文章的主題思想。
2.難點(diǎn)
1）理解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),，精巧含蓄的布局,。
2）理解細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。
教學(xué)時(shí)間,。
二課時(shí),。
教學(xué)過程?
第一課時(shí)
一預(yù)習(xí)
1.查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音,。
頹唐（tuí） 附和(hè)? 分辯(biàn)? 不屑置辯(xiè)? 咸亨酒店(hēng)? 硯(yàn)? 葷菜(hūn)
羼水（chàn）拭（shì）蘸(zhàn4)?? 惋惜（wǎn3）? 闊綽(chuò)? 舀水（yaǒ）漲紅（zhàng）
綻出（zhàn） 哄笑（hōng） 間或(jiàn） 著了慌(zhaá) 打折（shé） 門檻（kǎn）
2.查工具書,，解釋下面詞語。
不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯,。屑,，值得。
頹唐：精神萎靡不振,，情緒低落,。
分辯：辯白，辯解,。
格局：布置的格式,。
纏夾不清，攪擾,、夾雜不清,。
之乎者也：“之、乎,、者,、也”是文言文里常用的語助詞，常用來形容豐文不白的話或文章,。含諷刺意味,。
大抵：大概,。
君子固窮：語出（論語)意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志,。固,，固守,，安守,。
營生：謀生，籌劃如何生活,。
附和：（言語,、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義人)
3.閱讀課文,，熟悉故事情節(jié)，理解介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店大概情況的作用,。
二,、導(dǎo)入??
1.作家作品簡介
魯迅1881一1936,原名周樹人，字豫才,，魯迅是他的筆名,，浙江紹
興人，出身于破落的封建家庭,，是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人,。我們學(xué)過他的作品有選自散文集《朝花夕拾》的《從百草園到三味書屋八阿長與山海經(jīng)入選自短篇小說集中吶喊》的有（社戲><故鄉(xiāng)）以及選自《集外集拾遺補(bǔ)編的（魯迅自傳）,。
本文寫于1918年冬,，發(fā)表于1919年4月的（新青年入后收入短篇小說集小吶喊入這篇小說是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話文小說,，是又一篇反對封建制度和封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文。也是魯迅先生最得意的作品之－,。
2.關(guān)于封建科舉制度
封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度,。科舉是分科舉人的意思,。它分院試,、鄉(xiāng)試、會(huì)試,、殿試四級考試,。院試由縣、府,、省主持,，及格者稱秀才。鄉(xiāng)試每三年在省城舉行,，主考由朝廷委派,，參加者須是秀才,。鄉(xiāng)試及格者稱舉人。會(huì)試在鄉(xiāng)試的第二年二月舉行,，由禮部主持,，及格者稱貢生。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持,，中者稱進(jìn)土,，第一名為狀元?？婆e實(shí)際上是由下而上的層層考試,。科舉考試的內(nèi)容,，明朝以后主要考八股文,，以《四書》《五經(jīng)》中某個(gè)文句為題作文，文章有固定的格式,，內(nèi)容是闡釋孔孟之道,，從內(nèi)容到形式都不允許越矩半步，嚴(yán)重禁銅了知識分子的思想,。從科舉取士人員的情況來看,，康有為曾經(jīng)指出，戊戌變法前,，全國每年有100多萬讀書人,，參加考選“秀才”，只有百分之一入選,；三年一考的“舉人”,，人選者只有于分之一；三年一考的“進(jìn)士”,，入選者只有萬分之一,。許多讀書人老死科場，利欲熏心,，精神畸型,，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者,。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己,，就是其中的一個(gè)。
三,、正課
1.速讀課文,，了解小說的故事情節(jié)。
討論并歸納：。
開端：（開頭3段）介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況,，做為孔乙己出場的背景,。
發(fā)展：4—9段）寫孔乙己第一次出場，表現(xiàn)孔乙己是大伙的笑料,。
高潮和結(jié)局：（l0－13段）寫孔乙己第二次出場,，表現(xiàn)孔乙己被打折腿后的遭遇。
2.提問：小說開頭寫穿長衫的和短衣幫酒客在喝酒方式上有什么
不同,？這樣寫有什么作用,？
討論并歸納：
1）短衣幫；靠柜外站著,，花10幾文錢,，熱熱的喝了休息。
2）穿長衫的：踱進(jìn)店面隔壁的房子里,，要酒要菜,，慢慢地坐喝。
兩種酒客一外一里,，一站一坐,，一貧一富，寫出了社會(huì)階層的差別,，為不倫不類的孔乙己的出場埋下伏筆,。
3.提問：小說寫“我”一這個(gè)12歲的小伙計(jì)有什么作用？
討論并歸納：有3種作用,。
（1）‘我”一12 歲的酒店小伙計(jì)是孔乙己命運(yùn)的見證人,。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實(shí)親切,；
（2）可以使故事情節(jié)集中,，內(nèi)容簡要；
（3）可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度,，連12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己,，更能說明這個(gè)社會(huì)對不幸者的冷漠,，使作品更增加了悲瑰的意味,。
4.提問：小說開端介紹魯鎮(zhèn)酒店的大概情況有什么作用？
討論并歸納：咸亨酒店是孔乙己出場的背景,，穿長衫的服農(nóng)認(rèn)掌柜的和小伙計(jì)都是孔乙己身邊的人,，同時(shí)酒店的大概情況也就是一幅清代末年江南小鎮(zhèn)的世俗畫面，這些構(gòu)成了孔乙己的社會(huì)環(huán)境,。
四小結(jié)
課文的前3段是小說的開端,，它介紹了魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況。這是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、社會(huì)環(huán)境,，展示了孔乙己悲劇的社會(huì)根源。
五,、作業(yè)?,。
業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)
一,、給下列加點(diǎn)的字注音,，并依這個(gè)字的讀音，再組3個(gè)詞
1.附和
2.間或（ ）
3.打折
4.單調(diào)
5.監(jiān)督
6.好喝懶做
二,、教人活潑不得”中“教”字正確的讀音和解釋是〔〕
āo傳授? b.（jiào ）教育? āo）讓? d.（jiào）使
三,、簡答：小說開頭寫穿長衫的和短衣幫喝酒方式有什么作用？
答：
第二課時(shí)
一,、預(yù)習(xí).
1.閱讀全文,，質(zhì)疑。
2.思考課后練習(xí)一,、二,、三、四題,。
二,、導(dǎo)入??
上節(jié)課，我們了解了小說的情節(jié)以及社會(huì)環(huán)境,，這節(jié)課我們著重研究孔乙己這個(gè)人物形象,，以及其所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。
三,、正課
1.提問：孔乙己是一個(gè)什么樣的人,？小說從哪些方面進(jìn)行描寫？
討論并歸納：
(1）概括介紹：“孔乙己是站著喝酒而穿衣裳的椎一的人,?！薄罢局染?說明他經(jīng)濟(jì)桔據(jù)，買不起酒菜,，進(jìn)不了柜臺,，不能享受“長衫顧客”的待遇，只能和“短衣幫”一起,，可他又舍不得脫下象征讀書人的“長衫”,，這便使他成為不倫不類的唯一的人。這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征,。
（2）肖像描寫：
①第一次出場：寫他“身材很高大”,，說明他尚有勞動(dòng)能力,；“青白臉色”說明他窮困潦倒，營養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果,；臉上“時(shí)常夾些傷痕”,，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標(biāo)志，,。也是他走向沒落的重要標(biāo)志,。“一部亂蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神萎頓頹唐,。他那件長衫‘“又臟又破,，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”說明他窮酸潦倒,，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征,。
②第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子,，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著,，窮途末路?！氨P著兩腿,，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿,，喪失生活能力,。斷腿前后肖像的對照、更顯出他遭遇的悲慘,。
（2）語言神態(tài)描寫：
①他對人說話,，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的,。說明他以讀書人自居,，賣弄學(xué)問，迂腐可笑的性格,。
②孔乙己睜大眼睛說,，“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死要面子，怕人嘲笑,。
③孔乙己便漲紅了臉,，額上的青筋條條綻出，爭辯道,，“竊書不能算偷…,，竊書！……讀書人的事,，能算偷嗎？”說明他自命清高、迂腐不堪,、自欺欺人,，死要面子的性格。
④“孔乙己看著問他的人,，顯出不屑置辯的神氣”說明孔乙己“惟有讀書高”的自命清高的性格,。
⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色,，嘴里說些話,；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了,。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害,，至死不悟。
③“不要取笑,！”“跌斷,，跌，跌……”明明是丁舉人打斷的卻不敢說封建科舉制度毒害了他的精神,，摧殘了他的肉體,，他卻至死不悟，死要面子,。
（4）動(dòng)作描寫
①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他桔據(jù)而窮酸的本相,，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人,。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事,，這一排”的動(dòng)作，恰如其分地顯示了他的心理,。
②“他從破衣袋里摸出四文大錢,，放在我手里”說明窮困潦倒到極點(diǎn)，“摸＂字表明了他悲慘的境地,。
③孔乙己教“我”識字,，表現(xiàn)他的熱心善良。
以讀書人自居,，貧困不能自存而又好吃懶做,，很想清白做人而又不免偷竊，死要面子,，怕人嘲笑而又自欺欺人,，迂腐可笑。
2.提問：造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因是什么,？
討論并歸納：總的說來就是封建制度的腐朽和黑暗,。具體來說：
(1）科舉制度誘使讀書人追求功名利祿,，死讀經(jīng)書，致使孔乙己那樣連半個(gè)秀才也撈不到的犧牲品,，迂腐不堪,，成了廢料笑料，任人取樂踐踏的對象,。
(2）封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂,，而且使不恨不能成材，相反成為不能謀生的可憐蟲,。
(3）封建等級制度和封建思想的侵蝕,，使民眾麻木不仁，意識不到自己被壓迫被奴役的地位,，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己為能事,，為樂趣。
(4）以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道,，極端殘忍地摧殘孔乙己,，最后把孔乙己推上了死路。
3.課文幾次寫到笑,，各有什么不同的含義,？
討論并歸納：
第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔,，主顧也沒有好聲氣,，教人活潑不得；只有孔乙己到店,，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字,，既造成懸念，又籠住全文,。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”,，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。
第二次是孔乙己果一次出場,，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂,，勾畫出這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味,。酒客們還取笑孔乙己偷書,，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。
第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個(gè)秀才也撈不到孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑,。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣,，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃,。
第四次是孔乙己分簡香豆給孩子們吃,，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂,，于是這。群孩子都在笑聲里走散了,。分豆的動(dòng)作和語言將孔乙己迂腐可笑
得窮酸盡相,。而孩子們的笑則是天真無邪的笑,。
第五次是孔乙己第二次出場,，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了,，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己,。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性,，更表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人的關(guān)系,。冷漠無情到令人窒息的地步。
4.提問：小伙計(jì)的笑,，掌柜的笑,，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣的笑,？
討論并歸納：小伙計(jì)的笑是解脫的笑,。掌柜的笑是沒有人性的自私而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑,。小孩的笑是天真無邪的笑,。
5.提問：以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果,？
討論并歸納：這哄笑是麻木的笑,，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛,，另一面不是同情和眼淚,，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀,，更令人悲哀,，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇.作品反封建的意義就更加深刻了,。
6.提問：關(guān)于這篇小說的主題是什么,，請各抒己見。
討論并歸納：有幾種說法,。
（1）反封建說,。小說不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐朽性及其罪惡，而且可以引伸到對整個(gè)封建制度及其全部倫理道德的徹底否定,，同時(shí),，它對辛亥革命后中國農(nóng)村的狀況及其階級關(guān)系,，也有著極為真實(shí)的反映。
（2）等級觀念說,。認(rèn)為小說主題是對病態(tài)社會(huì)不幸的人們的思想精神中的封建等級觀念的揭露和諷刺,。
（3）認(rèn)為作者通過孔乙己的悲劇，有力地揭露和控訴了腐朽的封建教育一科舉制度和產(chǎn)生孔乙己悲劇的整個(gè)封建社會(huì)制度,。
四,、小結(jié)
《孔乙己》是繼《狂人日記》之后寫的一篇猛烈抨擊封建社會(huì)“吃人”的小說，孔乙己是一個(gè)備受科舉制度愚弄和毒害的下層知識分子,。他把青春浪費(fèi)在一年又一年的考場搏斗上,，可是直到胡子花白，還是連學(xué)個(gè)秀才也撈不到”,，反而染上了“好喝懶做”,、輕視勞動(dòng)的壞習(xí)氣。他即使窮困潦倒,，也不愿意脫下那件作為讀書人標(biāo)志的破長衫,。然而嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)卻把他拋出長衫顧客的行列。他成為“站著喝酒而穿長衫的堆一的人”淪落為“使人快活”,、供人奚落的材料,，終于被丁舉人毒打之后悲慘地從人們記憶中擦去。作品通過對孔乙己悲慘一生的描寫,，控訴了封建社會(huì)和科舉制度的罪惡,，揭露了舊社會(huì)“對苦人的涼薄”。
五,、作業(yè)?
1.完成課后練習(xí)一至四題,。
2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面語段,，回答問題,。
①中學(xué)課本里魯迅先生的文章，讓我認(rèn)識了那位在咸亨酒店里以幾粒苗香豆下酒的孔乙己,。且莫言他的潦倒和窘迫,，留在我記憶里的是他那似乎永遠(yuǎn)也脫不下的長衫?？滓壹簾o疑是舊知識分子的一個(gè)典型代表,。透過他那破舊的長衫,，我們窺見的是那個(gè)時(shí)代的無奈與守舊,，是那種既不愿意承認(rèn)窘境又執(zhí)意恰守“清高”的心態(tài)。這，不得不讓我寄予極大的同情和憐憫,，其間夾雜些許困惑。
②我們今天所處的時(shí)代,，雖不見了孔乙己的長衫，但類似的人卻遠(yuǎn)沒絕跡,。雖說一些人不再身著那灰布長衫，但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無形的“長衫”,。
③很顯然,，這“長衫”存在于人們的意識深處,。它禁錮了思維方式的變化,，妨礙了觀念的更新和思想的解放，使一些人的視野不能開闊,，目光流于短淺。在現(xiàn)實(shí)生活中,，何曾不見這“長衫”一如影子似地制約和束縛著我們,？我們這個(gè)時(shí)代倡導(dǎo)解放思想,，更新觀念,，而在一些人眼里，這只是一句書面的口號,，一些文字材料上的“添加劑”,。這些人思想僵化，因循守舊,，處處為自己考慮,，不愿放棄既得利益,，把解放思想當(dāng)作裝點(diǎn)門面的飾物,。
④畢竟我們生活在日新月異的時(shí)代,，必須迅即脫下那陳舊的“長衫”，做一個(gè)r步如飛的先行者,，做一個(gè)敢為天下先的弄潮兒。遺憾的是,，那些“長衫者”對瞬息萬變一日千里前形勢無動(dòng)于在,，依舊我行我素。沉浸于往日的陳規(guī)陋習(xí)之中,，甚至連承認(rèn)那件長衫存在的勇氣都沒有,。只要我們認(rèn)真搜尋和思索一下周圍的人和事，就不難發(fā)現(xiàn),，這該死的“長衫”還繼續(xù)扮演著重要角色,，在現(xiàn)實(shí)生活的舞臺上仍然存在著那不死的身影,。我們到底是以此為榮,，還是以此為辱,？
⑤孔乙己的時(shí)代早已消失,。往昔漸去漸遠(yuǎn),，思想常慮常新,。只要觸及到關(guān)于思想關(guān)于觀念的問題,，我便會(huì)很自然地想到孔乙己那件灰布長衫,。這互不關(guān)聯(lián)的東西所引發(fā)的思考,，一直縈系于心,?？梢詳嘌?，徹底脫下“長衫”之日，便是時(shí)代進(jìn)步之時(shí)。
1.從全文看,，當(dāng)今社會(huì)中的一些人身穿的“長衫”指的是,？
2.孔乙己不愿脫下那破舊的長衫是因?yàn)樗F困.潦倒而又執(zhí)意“清高”,，當(dāng)今社會(huì)的一些人不愿脫下那無形“長衫”的原因又是什么？（依據(jù)第③段內(nèi)容用精練的語言回答）
答：
3.作者對穿著長衫的孔乙己的態(tài)度是復(fù)雜的,，“同情和憐憫’,。“其間夾雜些許困惑”,。而對當(dāng)今社會(huì)上的“長衫者”,，作者的態(tài)度又是什么？（依據(jù)第④段內(nèi)容歸納出兩個(gè)詞回答,。）
答：
4.本文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是：
參考答案：
第一課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)：
二,、d
三、兩種酒客一外一里,，一站一坐,，一貧一富，寫出了社會(huì)階層的差別,，為不
倫不類的孔乙己的出場埋下伏筆。
第二課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)：
1,、“陳舊的思想與觀念”或“陳規(guī)陋習(xí)”,。
2、當(dāng)今社會(huì)上的一些人由于思想僵化,，因循守舊,，為了私利,，而不愿解放思想，更新觀念,。
3,、“無奈”、“鄙視”,、“痛恨”,、“否定”等。
4,、只有拋棄陳舊的思想和觀念,，時(shí)代才能進(jìn)步。
孔乙己 主題 孔乙己探討主題篇四
第一課時(shí)
（－）明確目標(biāo)
1.分析文章中咸亨酒店這一特定社會(huì)環(huán)境的作用,。
2.理清情節(jié),，認(rèn)識孔乙己的悲慘遭遇。
（二）整體感知：
凡讀過魯迅小說的人,，幾乎沒有不知道《孔乙己》的,；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到當(dāng)時(shí)社會(huì)冷漠的苦人兒的形象,。大作家巴金說,，《孔》寫得多好啊,！日本一位名作家說,，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,，魯迅先生自己也說過,，在他創(chuàng)作的短篇小說中，最喜歡《孔乙己》,。為什么魯迅最喜歡《孔乙己》,？孔乙己究竟是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象？魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來精心塑造這個(gè)形象呢,？
1.聽課文錄音,，要求學(xué)生勾畫出生字詞。結(jié)合課下注釋及工具書查清字詞,。
（1）應(yīng)掌握的字：
闊綽（chuò） 舀（yǎo） 羼水（chàn） 綻（zhàn）
拭（shì） 蘸（zhàn） 打折（shé）
（2）應(yīng)掌握的詞：
不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論,。置辯，辯論,。
頹唐：精神不振作,。
2.速讀全文，理清小說三要素：
人物：孔乙己
環(huán)境：（社會(huì)環(huán)境,，魯鎮(zhèn)咸亨酒店）
情節(jié)：①開端,、發(fā)展（第4段至第9段）
②高潮（第10段至第11段）
③結(jié)局（第12段至第13段）
（三）教學(xué)過程?
1.了解人物活動(dòng)的環(huán)境
（1）提問思考：孔乙己這個(gè)人物是在什么樣的環(huán)境里生活的呢,？
泛讀課文（第1段至第3段）要求：（1）劃出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),；（2）這個(gè)環(huán)境有什么特征呢,？
時(shí)間：“這是二十多年前的事”。由創(chuàng)作小說的1918上溯二十多年,，那是十九世紀(jì)末,，也就是清朝末年。那距辛亥革命還有十多年,，科舉制度還沒有廢除,。
故事發(fā)生的地點(diǎn)：咸亨酒店。（酒店是舊社會(huì)各階層往來聚會(huì)場所,，是清末社會(huì)的一個(gè)縮影,。）
酒店的顧客有著不同的特征：“長衫”和“短衣”、“房里”和“柜外”,、“坐吃”和“站喝”貧富懸殊,，對比鮮明。
（2）討論“踱”為何不能換成“走”,？
“踱”字活現(xiàn)出闊綽的長衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu),，悠閑自得的神態(tài)。
（3）進(jìn)一步討論為什么要用這么多的篇幅來寫孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境,？
酒店里等級森嚴(yán),，酒客和掌柜的勢利冷漠的環(huán)境正是孔乙己所處的環(huán)境，揭示了他悲劇的必然性,。
2.理清情節(jié),，認(rèn)識孔乙己的悲慘遭遇
就在這等級森嚴(yán)，勢利冷漠的環(huán)境里,，一個(gè)“笑”字引出了主人公孔乙己,，孔乙己有什么可笑之處？他特殊在什么地方,？
指名朗讀第4段“孔乙己是……替他取下一個(gè)綽號,，叫做孔乙己?！币螅孩傥闹心囊痪湓捫蜗蠖爬ǖ乜坍嬃酥魅斯厥馍矸?？這是怎樣的一種特殊身份？③作者對孔乙己的肖像語言特征的描寫暗含著怎樣的潛臺詞,？
明確：“孔乙己是（站著喝酒而穿長衫）的（惟一）的人”這句話形象而概括地刻畫了主人公的特殊身份,?！罢局染啤闭f明什么,？孔乙己生活貧困，無法要酒要菜,，慢慢坐喝,，經(jīng)濟(jì)地位和“短衣幫”一檔,。“穿長衫”說明什么,？孔乙己硬擺讀書人的架子,，思想上羨慕上層階級，輕視勞動(dòng)人民,，不愿與“短衣幫”為伍,。他喝酒方式和衣著的矛盾，“站著喝酒而穿長衫”成了他特殊社會(huì)地位的最鮮明的標(biāo)志,?！拔┮坏摹闭f明在酒店只有他一人是這樣，他和酒店的上層和下層都有距離,。他成了孤獨(dú)的,，多余的，可愛的人,。
作者接著以凝煉的筆墨刻劃了孔乙己第一次出場的肖像,，描繪了孔乙己的語言特征，它告訴我們孔乙己是怎樣的人,？
孔乙己是一個(gè)好逸惡勞,，窮困潦倒，飽受凌辱,、迂腐不堪的悲劇人物形象,。
學(xué)生活動(dòng)：這個(gè)特殊的人物與周圍的哪些人之間發(fā)生了哪幾件事情呢？速讀4-11段,，看課文選取了孔乙己的哪幾個(gè)生活片斷來展開情節(jié)的,。
（1）與酒客——護(hù)短（第4、6段）
（2）與“我”——教字（第7段）
（3）與“孩子們”——分豆（第8段）
（4）與“丁舉人”——被打（第9段）
（四）總結(jié),、擴(kuò)展
魯迅先生通過咸亨酒店格局和酒客不同層次將孔乙己定位在一個(gè)上不靠天下不著地的層次,，他成了一個(gè)迂腐清高、死要面子,、好逸惡勞的社會(huì)多余的人,。
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)，青年人讀書考不上大學(xué)后,，種種做法如：重者想不開自殺,，輕者感到生活的渺茫，從此一蹶不振，你認(rèn)為應(yīng)怎樣看待讀書,，聯(lián)系《孔乙己》一文,。
第二課時(shí)
（－）明確目標(biāo)
1.掌握刻劃人物的描寫方法，深入把握人物性格特點(diǎn),。
2.認(rèn)識小說的主題,。
（二）整體感知
引導(dǎo)掌握刻劃人物的描寫方法，深入把握人物性格特點(diǎn),。
小說塑造人物手段是多種多樣的,。從表現(xiàn)人物的手法上看有：外貌、語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理描寫等,；從表現(xiàn)人物所采用的角度上分有正面描寫和側(cè)面描寫,。
1.護(hù)短一事是孔乙己到店后所發(fā)生的第一件事，是情節(jié)的開端,。思考：眾人取笑孔乙己的哪幾件事,？孔乙己的反應(yīng)有什么不同？神態(tài)有什么變化,？從中反映出孔乙己怎樣的性格特征,？
人們對孔乙己的取笑是一步緊一步，一層進(jìn)一層,，先笑他偷書,；再奚落他沒有進(jìn)學(xué)。
動(dòng)作描寫：排出九文大錢的“排”的含義：
表現(xiàn)的不止是動(dòng)作,，還有動(dòng)作的神態(tài),，可見他在只花四文錢的短衣幫面前顯闊的得意炫耀的神情。
語言神態(tài)描寫：當(dāng)別人揭穿事實(shí)時(shí),，他窘得漲紅了臉,，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷,，……讀書人的事能算偷么,？”
“竊”與“偷”本是本義詞，只是語言色彩不同,，可孔乙己寧可承認(rèn)“竊”,，決不承認(rèn)“偷”。在他看來“竊”比“偷”似乎高一等,，何況他“竊”的是和讀書人關(guān)系密切的“書”,，這就更高了一等了。這種強(qiáng)詞奪理，自我解嘲式的語言正是孔乙己所獨(dú)有的,。這反映了他“自命清高”（麻木不仁,，迂腐不堪）的思想性格。
神態(tài)描寫：當(dāng)人們接著說道：“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí),，他“立刻顯出頹唐不安模樣,，臉上籠上了層灰色”。
孔乙己臉上表情變化深刻地展示了他的內(nèi)心世界：以自己身為讀書人為榮,，以沒有過學(xué)為恥?？滓壹簤裘乱郧蟮氖亲x書做官,，卻一生未能“進(jìn)學(xué)”，這成了他最大的痛苦和羞辱,，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤,，正是擊中了他的要害。
2.孔乙己受盡了人們的取笑,，感到孤苦寂寞,，只好向孩子們說話，以尋求一點(diǎn)人生的溫暖,，分角度朗讀（讀7,、8段），劃出孔乙己的表情,、動(dòng)作和語言,。表現(xiàn)了孔乙己怎樣的性格？
善良,，待人熱情,，迂腐不堪。
3.第9段在全文中的作用：
結(jié)構(gòu)上看：承上啟下,，內(nèi)容上看說明孔乙己在人們心目中沒有地位,，是一個(gè)無足輕重的人。
4.不過也有人會(huì)提起他,，為什么會(huì)提起他呢,？中秋前的兩、三天掌柜因?yàn)榻Y(jié)賬,，才發(fā)覺孔乙己長久沒有來了,。因此引出了掌柜與酒客的對話，交代了孔乙己“被打”的經(jīng)過,。（1）這是從什么角度來寫的,？（2）孔乙己悲慘遭遇告訴人們一個(gè)什么樣的問題？
明確：
（1）側(cè)面描寫。
（2）科舉制度造成了知識分子的兩種命運(yùn)：爬上去的就可以行兇作惡,，作威作福,；沒有爬上去的，只得任人欺壓,、凌辱,。孔乙己則是后一種人,。他在封建教育和科舉制度的毒害下,，精神上受到摧殘，肉體上也成了殘廢,，這有力說明了孔乙己的悲劇是封建科舉制度造成的,，小說通過孔乙己的悲慘遭遇，控訴了腐朽的封建制度的罪惡,。
5.孔乙己被打之后,，還來過一次酒店，范讀第11段,，（1）劃出孔乙己的外貌,、神態(tài)、語言,、動(dòng)作,；（2）思考：和第一次到店相比，孔乙己有什么變化,？
先前的“青白臉色”現(xiàn)變得“黑而且瘦已經(jīng)不成樣子,。”先前身材高大,，跟孩子們說話要彎下腰去,，現(xiàn)在盤著兩腿，坐在蒲包上,，不能站立,，跟別人講話須仰面，先前人家嘲笑他,，他常常臉紅脖子粗地為自己辯解,，現(xiàn)在卻不十分爭辯，只是用眼睛“懇求”掌柜不要再提他的斷腿,，但他仍死要面子,，以腿“跌斷”來遮掩，不過說話聲音極低,，斷斷續(xù)續(xù),。先前他在“短衣幫”面前是“排出九文大錢”,，現(xiàn)在只能從破衣袋里“摸出四文大錢”。這種鮮明對比,，顯示孔乙己的遭遇更為悲慘,。
孔乙己從“笑”聲中出場，最后又在“笑”聲中,，“坐著用手慢慢”走去了,。這“笑”中沒有憐憫和同情，人與人關(guān)系那么冷漠,。
（三）分析小說主題
1.孔乙己悲慘一生的結(jié)尾如何,？
死?！按蠹s”“的確”,，這兩個(gè)詞表面矛盾而含義是深刻的。說“大約”是因?yàn)槎陙頉]有人知道孔乙己的生死,，說“的確”是從孔乙己最后一次到店的情形來推斷他肯定活不下去。
文章最后著力描寫孔乙己欠酒店十九個(gè)錢,，似乎沒有錢人們再不會(huì)想起他,，這十九個(gè)錢似乎表示著他存在的全部價(jià)值。當(dāng)這十九個(gè)錢從粉板上抹去時(shí),，孔乙己便永遠(yuǎn)從冷漠殘酷的社會(huì)消失了,。
2.總結(jié)主題。（略）
學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀情節(jié)的高潮部分,，體會(huì)對文章主題的理解,。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
小說不到3000字,，卻極其深刻地反映了孔乙己這一生的悲劇和整個(gè)世態(tài),，揭露了封建科舉制對讀書人的毒害。
2.課后將《孔乙己》一文與吳敬梓《范進(jìn)中舉》進(jìn)行比較閱讀,，加深對封建制度的批判,。
八、布置作業(yè)?
1.給文章寫個(gè)結(jié)尾,，你認(rèn)為孔乙己最后的命運(yùn)怎樣,？
2.寫作練習(xí)；記敘一個(gè)你印象深刻,，性格特別的人物的活動(dòng)片斷,，要有適當(dāng)?shù)耐饷病?dòng)作,、語言的描寫,。
孔乙己 主題 孔乙己探討主題篇五
教學(xué)設(shè)想
《孔乙己》這篇小說雖然只有三千字左右,，但它思想意義深刻，語言含蓄而意味豐富,，值得教學(xué)的地方比較多,，要想講深講重是困難的，而且也沒有必要,。教讀課文,，應(yīng)該是以教材為例，傳授必要的學(xué)科知識,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，發(fā)展學(xué)生的思維能力?；谶@樣的考慮,，在教學(xué)中應(yīng)始終將小說視為一個(gè)整體，抓住主要問題以勾聯(lián)起有關(guān)內(nèi)容,。教學(xué)中擬以孔乙己的性格特點(diǎn),、孔乙己遭遇悲慘的原因、孔乙己形象的社會(huì)意義,、小說的結(jié)構(gòu)和語言特色等作為重點(diǎn)內(nèi)容,。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一,、導(dǎo)入??新課
我們在初中階段已經(jīng)學(xué)過魯迅的哪些小說?(學(xué)生回答)在魯迅先生寫的33篇小說中,，巴金先生曾贊嘆說：《孔乙己》寫得多么好啊!”日本有一位作家也說，孔乙已是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型,?？滓壹旱降资窃鯓拥囊粋€(gè)藝術(shù)形象?魯迅先生又是怎樣塑造這個(gè)形象的?下面讓我們一起囪罷餛∷怠?
二、解題
本文寫于1918年冬天,，發(fā)表于1919年4月的《新青年》,，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域,，雖然在1906就廢止了封建科舉制度,，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容,。魯迅先生針對現(xiàn)狀,，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對照,，懂得批判與取舍,。
三、放課文朗讀錄音
要求：1.找出生字新詞,。
2.試從課文中找出反映以下內(nèi)容的話,。
①孔乙己的特殊身份,。
②孔乙己對人們的作用。
③孔乙己的結(jié)局,。
四,、品味小說中幾句意味深長的話。
1.反映孔乙己特殊身份的句子：
“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的惟一的人,?！?
明確：“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣,；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍,，硬擺讀書人的架子；“惟一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性,，他與上層人,、下層人都有距離。
2.反映孔乙己對人們作用的一句話：
“孔乙已是這樣的使人快活,，可是沒有他,，別人也便這么過?！?
明確：孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個(gè)取笑的對象,。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼,。
3.反映孔乙己結(jié)局的一句話：
“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！?
明確：“大約”表示是“我”的猜測,，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生，加上二十多年也沒有見到,，在那樣冷酷無情的社會(huì)里,，孔乙己肯定是活不下去的，所以用的確表示“我”猜測的結(jié)論,。
五,、分析孔乙已的性格特征
1.引導(dǎo)學(xué)生討論，分析如下語句,。
△孔乙已是站著喝酒而穿長衫的惟一的人,。
△孔乙己穿的雖然是長衫，可是又臟又破,，似乎十多年沒有補(bǔ),，也沒有洗。
△他對人說話,，總是滿口之乎者也,，教人半懂不懂的,。
△孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”
△孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出,，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,，能算偷么?”
△他便給他們茴香豆吃，一人一顆,。
2.指名學(xué)生歸納孔乙己的性格特征,。
明確：科舉失敗又以讀書人自居，生活貧困愛面子又常受人嘲笑,，迂腐可笑卻又不失善良本性,，是一個(gè)既可悲又可笑的沒落的讀書人。
六,、布置作業(yè)?
思考：1.小說的前三個(gè)小節(jié)并沒有寫到孔乙己,，它們在小說中有什么作用?
2.孔乙己的形象有什么社會(huì)意義?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、簡單回顧上課時(shí)內(nèi)容,，導(dǎo)入??新課
二,、提示與思考
1.小說的前三個(gè)小節(jié)有什么作用?
2.酒客、掌柜,、伙計(jì)等人是怎樣對待孔乙己的?
3.孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么,？
4.丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對待孔乙己的?
三,、交流,、討論后明確
1.小說前三個(gè)小節(jié)交代了故事發(fā)生的時(shí)間和人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。
由時(shí)間推算,，我們可知當(dāng)時(shí)封建科舉制度還未廢除,。由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當(dāng)時(shí)貧富獨(dú)立和階級對立的狀況?！拔摇甭殑?wù)的變動(dòng)可以看出當(dāng)時(shí)人際間的世態(tài)炎涼,。
2.孔乙己不能與長衫酒客為伍，短衣幫酒客雖然也處在社會(huì)最底層,，但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己,。惟利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂，就連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己,。這些,，都充分說明在封建科舉制度的毒害下，人們對科舉不幸失敗者的冷酷,。
3.孔乙己讀了一輩子書,，卻連“半個(gè)秀才也沒撈到”，既不能進(jìn)學(xué),，又沒有學(xué)會(huì)營生,，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí),，說明了封建教育對讀書人的毒害。
4.丁舉人對同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情,，在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”,，“再打折了腿”，不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷,，也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者,。
四、學(xué)生討論歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因
學(xué)生討論后明確：
1.社會(huì)原因,。
(1)封建科舉制度的毒害,。
(2)封建等級制度和封建思想侵蝕下，民眾的麻木不仁,。
(3)以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘,。
2.自身原因。
熱衷科舉,、好喝懶做,、麻木不仁、至死不悟,。
五,、理解小說主題
組織學(xué)生集體討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生結(jié)合自己對本文的認(rèn)識進(jìn)行思考分析,。
六、布置作業(yè)?
思考課后練習(xí)題三,、四,。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、理清小說的結(jié)構(gòu)
1.指名回顧小說情節(jié)的四個(gè)組成部分：
開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局,。
2.按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。
開端(1—3段)：介紹咸亨酒店,，交代環(huán)境,。
發(fā)展(4—9段)：孔乙己的經(jīng)歷和性格。
高潮(10—11段)：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇,。
結(jié)局(12—13段)：孔乙己的悲慘結(jié)局,。
二,、理清小說的線索
明確：小說以“我”(小伙計(jì))的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個(gè)分散的,，然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說情節(jié),。
討論分析：使故事顯得真實(shí)親切，使情節(jié)集中,，增加故事的悲涼,，表現(xiàn)作者對孔乙己的同情。
三,、體會(huì)“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思
提示與思考：小說中多次寫到旁人的說笑,、哄笑，有什么作用?
討論明確：
酒店中的人們也深受封建思想的毒害,，他們麻木不仁,、自私冷漠，他們意識不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級的奴役,，所以他們對孔乙己這樣一個(gè)科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助,，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動(dòng)生涯中片刻的快樂,。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感,。它表明，孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇,，而是社會(huì)的悲劇,。這樣，就更加’深了小說反封建的意義,。
四,、品味小說的語言特色
引導(dǎo)學(xué)生揣摩以下加點(diǎn)詞的意味：
1.便排出九文大錢。
2.他從破口袋里摸出四文大錢,。
3.坐著用這手慢慢走去了,。
4.大約孔乙己的確死了。
五,、布置作業(yè)?
小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去,，你認(rèn)為孔乙己死了沒有?請展開想像，寫一篇短文來明確交代,，300字左右,。
(《初中語文第六冊教案》人教社?延邊教育出版社)
孔乙己 主題 孔乙己探討主題篇六
5、孔乙己
――魯迅
一,、教學(xué)目的：
1,、從孔乙己的悲慘命運(yùn)認(rèn)識封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。
2、體會(huì)全文精巧含蓄的布局,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境,。
2,、分析人物性格。
3,、學(xué)會(huì)小說刻畫人物的方法,。
4、把握文章的中心思想和作者的情感,。
難點(diǎn)：
1,、通過了解人物所處的環(huán)境，理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。
2,、通過對比分析人物性格，學(xué)會(huì)各種描寫人物的方法,。
3,、抓住中心思想和作者的寫作意圖。
三,、教學(xué)設(shè)想：
1,、誦讀法:反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩魯迅小說含蓄,、富有表現(xiàn)力的語言,。以深刻理解人物形象，進(jìn)而整體把握內(nèi)容,。
2,、質(zhì)疑探究法:小說從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫人物形象。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景,，深入分析和思考小說人物的性格內(nèi)涵,，理解作品的思想意義。
四,、課時(shí)安排：二課時(shí)
五,、教學(xué)過程?與步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入??
凡讀過魯迅小說的人,，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人,，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象,。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中,，他最喜歡《孔乙己》,。他為什么最喜歡孔乙己？孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象,？今天就讓我們一塊兒來認(rèn)識一下孔乙己這個(gè)人物形象,。
二、作者簡介
魯迅（1881年――1936年）,，現(xiàn)代偉大文學(xué)家,、思想家和革命家。原名周樹人,，字豫才,。浙江紹興人。幼年時(shí)受詩書經(jīng)傳的教育,，青年時(shí)代受“進(jìn)化論”影響,。后東渡日本學(xué)醫(yī)，又棄醫(yī)從文,，立志用文學(xué)來改變落后的國民精神面貌,。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說《狂人日記》。自1918年至1926年,，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》,、《彷徨》、《野草》,、《朝花夕拾》,、《華蓋集》等專集。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿q正傳》,，是我國現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一,。1927年至1935年期間，創(chuàng)作了《故事新編》和大量雜文,。魯迅雜文具有深沉樸實(shí)的革命激情和無可辯駁的邏輯力量,，是高度的思想性和完美的藝術(shù)性相結(jié)合的典范。魯迅先生一生著譯近一千萬字,。有《魯迅全集》行世,。
三、寫作背景
《孔乙己》寫于1918年冬天,，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地,，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗,?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容,，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”,。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路,。魯迅選取了社會(huì)的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店,，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀,，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育,，批判封建教育制度和科舉制度。
四,、關(guān)于封建科舉制度
封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度,。科舉是分科舉人的意思,。它分院試,、鄉(xiāng)試、會(huì)試,、殿試四級考試,。院試由縣、府,、省主持,，及格者稱秀才。鄉(xiāng)試每三年在省城舉行,，主考由朝廷委派,，參加者須是秀才。鄉(xiāng)試及格者稱舉人,。會(huì)試在鄉(xiāng)試的第二年二月舉行,，由禮部主持，及格者稱貢生,。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持,，中者稱進(jìn)土，第一名為狀元,?？婆e實(shí)際上是由下而上的層層考試?？婆e考試的內(nèi)容,，明朝以后主要考八股文，以《四書》《五經(jīng)》中某個(gè)文句為題作文,，文章有固定的格式,，內(nèi)容是闡釋孔孟之道,，從內(nèi)容到形式都不允許越矩半步，嚴(yán)重禁錮了知識分子的思想,。從科舉取士人員的情況來看，康有為曾經(jīng)指出,，戊戌變法前,，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”,，只有百分之一入選,；三年一考的“舉人”，人選者只有于分之一,；三年一考的“進(jìn)士”,，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場,，利欲熏心,，精神畸型，成了科舉的奴隸,，成了科舉制度的受害者,。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個(gè),。
五,、全面感知
1、查字典,，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音,。
頹唐（tuí） 附和(hè) 分辯(biàn) 不屑置辯(xiè)
咸亨酒店(hēng) 硯(yàn) 葷菜(hūn) ? 羼水（chàn）
拭（shì） 蘸(zhàn) 惋惜（wǎn） 闊綽(chuò)
舀水（yǎo） 漲紅（zhàng） 綻出（zhàn） 哄笑（hōng）
間或(jiàn) 著了慌(zháo) 打折（shé） 門檻（kǎn）
2、查工具書,，解釋下面詞語,。
①、不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯,。屑,，值得。
②,、頹唐：精神萎靡不振,，情緒低落。
③,、分辯：辯白,，辯解。
④,、格局：布置的格式,。
⑤,、纏夾不清，攪擾,、夾雜不清,。
⑥、之乎者也：“之,、乎,、者、也”是文言文里常用的語助詞,，常用來形容豐文不白的話或文章,。含諷刺意味。
⑦,、大抵：大概,。
⑧、君子固窮：語出（論語）意思是“君子能夠安于窮困,，不因窮困而喪失其道德意志,。固，固守,，安守,。
⑨、營生：謀生,，籌劃如何生活,。
⑩、附和：（言語,、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義人）
3,、速讀課文，了解小說的故事情節(jié),。
開端：（開頭3段）介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況,，做為孔乙己出場的背景。
發(fā)展：4—9段）寫孔乙己第一次出場,，表現(xiàn)孔乙己是大伙的笑料,。
高潮和結(jié)局：（l0－13段）寫孔乙己第二次出場，表現(xiàn)孔乙己被打折腿后的遭遇,。
4,、段落分析：這是一篇小說，全文可分為五部分：
第一部分（1—3）：介紹孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境,。
第二部分（4—6）：寫短衣幫對孔乙己的嘲笑,，孔乙己的思想性格在嘲笑聲中得到鮮明的表現(xiàn)。
第三部分（7—8）：寫孔乙己和孩子,，表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂,。
第四部分（9—11）：寫孔乙己不復(fù)聊生的慘狀,，表明當(dāng)時(shí)社會(huì)里人跟人的關(guān)系，冷漠無情到令人窒息的地步,。
第五部分（12—13）：寫孔乙己的結(jié)局,。用猜想結(jié)尾，留給人們廣闊的想象空間,，更有無窮的悲劇意味,。
第二課時(shí)
一、探究性學(xué)習(xí)
1,、學(xué)生自由誦讀全文，找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義,。
(1)孔乙己的特殊身份? (2)孔乙己的地位? (3)孔乙己的結(jié)局
學(xué)生精彩回答,，教師提示：
(1)概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣,；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍,，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性,，他與上層人,、下層人都有距離。
(2)點(diǎn)明孔乙己地位的語句：“孔乙己是這樣的使人快活,，可是沒有他,，別人也便這么過?！笨滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個(gè)取笑的對象,。說明孔乙己地位低下,，境遇凄涼。
(3)反映孔乙己結(jié)局的語句：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！薄按蠹s”表示是“我”的猜測，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生,，加上二十多年也沒有見到,，在那樣冷酷無情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的,，所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論,。
2、請學(xué)生理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu),，并概括孔乙己的六個(gè)生活片斷,。
學(xué)生回答，教師歸結(jié)：
六個(gè)生活片斷是：
(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤,；
(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才,；
(3)孔乙己為偷書作辯解,；
(4)孔乙己教小伙計(jì)識字；
(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆,；
(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿,。
3、四人學(xué)習(xí)小組合作探究,，分析孔乙己形象,。
(1)填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn),。
孔乙己是站著喝酒但又_______的人,。(穿長衫)
孔乙已是窮得將要討飯但又_______的人。(好喝懶做)
孔乙已是以讀書人自傲但又_______的人,。(把“半個(gè)秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤)
孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又_______的人,。(偶有偷竊)
孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_______的人。(從不拖欠酒錢)
孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字,，給孩子分茴香豆但又_______的人,。（屢遭冷遇)
孔乙已是個(gè)被人們譏諷但又_______的人。(想和人交流)
孔乙已是個(gè)使人快活但又_______的人,。（無人關(guān)心,、可有可無）
學(xué)生思考、交流,，教師明確：
4,、深入探因（孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因）
學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象,。
學(xué)生研討回答,，教師歸納：
孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜,，進(jìn)不了柜臺內(nèi)坐著喝,。
孔乙己“穿長衫”是因?yàn)樗非蠊γ辉概c“短衣幫”為伍,。
孔乙己“竭力爭辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾勖孀?，想清白做人?/p>
孔乙己“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之,。
孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害,，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品”,，不愿勞動(dòng),。
孔乙己“好喝懶做”是因?yàn)樗芊饨ń逃眨靡輴簞凇?/p>
孔乙己“從不拖欠酒賬”說明他質(zhì)樸,、忠厚,。
孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害,，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。
孔乙己把“‘半個(gè)秀才也沒撈到’當(dāng)作靈魂傷疤”,，表明他中封建科舉的毒甚深,。
孔乙己“熱心教伙計(jì)‘茴’字寫法”表明他的空虛、無聊,、迂腐,。
孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他,。
孔乙己“使人快活”表明他地位卑下,，已淪為笑料。
孔乙己“無人關(guān)心”表明他結(jié)局可悲,。
5,、師生共同歸納孔乙己的性格。
孔乙己地位低下但追求功名,，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人,，遭人嘲笑但又孤芳自賞,、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟,，同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面,。
二、揣摩關(guān)鍵語句,，理解人物刻畫方法
學(xué)生通讀全文,，思考：小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的?
學(xué)生小組研討，教師點(diǎn)撥,，歸結(jié)：
(1)概括介紹：
“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人,。”這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征,。
(2)肖像描寫：
①第一次出場：寫他“身材很高大”,，說明他尚有勞動(dòng)能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒,。營養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果,；臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志,，也是他走向沒落的重要標(biāo)志,。“一部亂蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐,。他那件長衫“又臟又破,，似乎十多年沒有補(bǔ),，也沒有洗”說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征,。
②第二次出場：“他臉上黑而且瘦,，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著,，窮途末路,。“盤著兩腿,，下面墊著一個(gè)蒲包,，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿,，喪失生活能力,。
斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘,。
(3)語言神態(tài)描寫：
①他對人說話,，總是滿口之乎者也,，教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居,，賣弄學(xué)問,。迂腐可笑的性格。
②孔乙己睜大眼睛說,，“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死要面子，怕人嘲笑,。
③孔乙己便漲紅了臉,，額上的青筋條條綻出，爭辯道,，“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,，能算偷么?”說明他自命清高、迂腐不堪,、自欺欺人,，死要面子的性格。
④孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣,。說明孔乙己自命清高,。
⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色,，嘴里說些話,；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了,。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害,，至死不悟。
(4)動(dòng)作描寫：
①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相,，又對酒店賣弄分文不少,，自己是規(guī)矩人。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事,，這一“排”的動(dòng)作,，恰如其分地顯示了他的心理。
②“他從破衣袋里摸出四文大錢,，放在我手里”說明窮困潦倒到極點(diǎn),，“摸”字表明了他悲慘的境地。
三,、歸納本文的中心：
從孔乙己這一面看,，小說反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡,；從民眾這一面看,，小說揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼,，人們冷漠麻木,、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會(huì)對于不幸者的冷酷,，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài),。
四、歸納本文寫作手法
(1) 通過外貌,、動(dòng)作,、語言等方面的描寫，鮮明的表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),。
通過對外形的整體描寫揭示孔乙己的特殊身份,。“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人,?！边@一外形的整體描寫，集中而簡練的概括了人物的特殊身份，預(yù)示了悲劇的必然性,。
通過肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇,。“青白臉色,，皺紋間時(shí)常夾些傷痕,；一部亂蓬蓬的花白胡子”?；町嫵鲆粋€(gè)窮困不得志,，又經(jīng)常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對照,，更顯出他遭遇的悲慘,。
通過服飾的細(xì)節(jié)描寫揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征?！按┑碾m然是長衫,，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ),，也沒有洗”,。又臟又破，長期不洗不補(bǔ),，既說明孔乙己很窮,；只此一件長衫，又說明他很懶,，連洗衣服都不肯動(dòng)手,。不肯脫下這么一件長衫，是唯恐失去他讀書人的身份,。作者通過一件破長衫的描寫,，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻,。
通過個(gè)性化的語言描寫,，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪,、自欺欺人的性格,。課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深,?？滓壹河谩八臅薄拔褰?jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書也說成“竊書不能算偷”,。這些性格化的語言極能表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性,。
通過對人物動(dòng)作,、神態(tài)的描寫，顯示孔乙己善良的心地,?？滓壹航獭拔摇弊R字，分茴香豆給孩子們一人一顆,，表現(xiàn)了他善良的心地,。
(2) 以咸亨酒店為中心的社會(huì)環(huán)境描寫對塑造孔乙己形象的作用。
咸亨酒店是孔乙己活動(dòng)的空間,，是中國封建社會(huì)的縮影,。文章通過對咸亨酒店格局的描寫，自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景,，形象而又深刻地揭露了階級對立,、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。掌柜對“短衣幫”與“長衫客”的不同態(tài)度,，店內(nèi)單調(diào)無聊,、令人窒息的氣氛，讓人感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷,、虛偽的關(guān)系,，而孔乙己是“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，這樣的特殊身份生活在這樣的社會(huì)環(huán)境中,，就注定了孔乙己悲劇的必然性,。
(3) 精巧含蓄的布局。
小說用第一人稱的手法寫,，既使故事顯得真實(shí)親切,，又可以使文章中心得到深刻的揭示。因?yàn)檫B一個(gè)十幾歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己,，更說明這個(gè)社會(huì)對不幸者的冷漠,，而用小伙計(jì)的眼光來寫，又可以表現(xiàn)出對孔乙己的同情而又不致影響中心的表達(dá),。
文章截取孔乙己一生中的一段生活,，把最能顯示孔乙己生活,、性格和命運(yùn)的情節(jié)濃縮在幾個(gè)場面,，這樣寫便使故事情節(jié)集中而凝練。作者通過小伙計(jì)的眼光,，用了幾個(gè)特寫鏡頭把孔乙己的外貌,，他的遭人輕視和奚落的情狀表現(xiàn)出來，然后轉(zhuǎn)入對孔乙己遭受殘害即將死亡的描寫,。簡簡單單的故事情節(jié)依據(jù)作者精巧的藝術(shù)構(gòu)思表現(xiàn)出極其深刻的主題,。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1、給加點(diǎn)的字注音
頹唐? 附和 闊綽 漲紅 ? 綻出
2,、解釋詞語????? 不屑置辯??? 頹唐??? 君子固窮
答案與提示：
不屑一顧：認(rèn)為不值得辯論或申辯,。
頹唐：精神萎靡不振，情緒低落,。
君子固窮：君子能夠安于窮困,。
3、造成孔乙己悲劇的總的社會(huì)原因是什么?
答案與提示：總的說來就是封建制度的腐朽和黑暗,。
4,、造成孔乙己悲劇的個(gè)人原因是什么?
答案與提示：是他個(gè)人的好逸惡勞，死讀詩書,，迂腐不化,，懶惰好偷，等等,。
◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
1,、文中哪一段最能說明孔乙己在人們心中的地位?
答案與提示：第九段。
2,、文章中誰最有可能想起了孔乙己?為什么?
答案與提示：掌柜,。因?yàn)樗鲜峭涣丝滓壹哼€欠他19個(gè)錢。
3,、孔乙己最大的精神傷疤是什么?
答案與提示：沒有功名,，被人譏笑。
4,、談?wù)勀阕约簩滓壹旱脑u價(jià),。
答案與提示：沒有標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)，但要客觀全面,，防止偏激和絕對化,。
◆課堂測試題
（一）、作家與作品填空：
《孔乙己》作者魯迅 ,，選自小說集《 吶喊》,，本文深刻地揭示了為封建科舉制度所害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度 和 封建文化教育 的戰(zhàn)斗檄文,。
（二）,、為下列加點(diǎn)詞語選擇正確解釋：
1、不屑置辯：（? b?? ）
a,、不愿意 b,、認(rèn)為不值得 c、形容輕視 d,、不瑣碎
2,、君子固窮（? a?? ）
a,、安守 b、牢固 c,、堅(jiān)定
（三）,、“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”這句話掌柜說了多次,，它表明（?? a? ）
（a） 掌柜自私冷漠,，他關(guān)心的只是自己的收入。
（b） 掌柜后悔當(dāng)初沒有向孔乙己索回欠款,。
（c） 掌柜感到寂寞,，期盼孔乙己來店供己取樂。
（d） 掌柜意識到孔乙己已經(jīng)死去,。
（四）,、對“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！崩斫庾顪?zhǔn)確的是（d ）
a,、因?yàn)槲覜]有見他再來，又沒有見他死,，所以只能估計(jì),。
b、因?yàn)榻K于沒有見,，所以肯定他是死了,。
c、“大約”和“的確”說法矛盾,，所以孔乙己生死難料,。
d、“大約”說的是人們對孔乙己的生死并不關(guān)心,，持冷漠態(tài)度,；“的確”說明被冷酷的封建制度吃掉是孔乙己悲慘命運(yùn)的必然結(jié)果。
六,、教學(xué)后記：
孔乙己 主題 孔乙己探討主題篇七
第一課時(shí)
（－）明確目標(biāo)
1.分析文章中咸亨酒店這一特定社會(huì)環(huán)境的作用,。
2.理清情節(jié)，認(rèn)識孔乙己的悲慘遭遇,。
（二）整體感知：
凡讀過魯迅小說的人,，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人,，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到當(dāng)時(shí)社會(huì)冷漠的苦人兒的形象,。大作家巴金說,，《孔》寫得多好??！日本一位名作家說，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型,。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中,，最喜歡《孔乙己》,。為什么魯迅最喜歡《孔乙己》？孔乙己究竟是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象,？魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來精心塑造這個(gè)形象呢,？
1.聽課文錄音，要求學(xué)生勾畫出生字詞,。結(jié)合課下注釋及工具書查清字詞,。
（1）應(yīng)掌握的字：
闊綽（chuò） 舀（yǎo） 羼水（chàn） 綻（zhàn）
拭（shì） 蘸（zhàn） 打折（shé）
（2）應(yīng)掌握的詞：
不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論。置辯,，辯論,。
頹唐：精神不振作。
2.速讀全文,，理清小說三要素：
人物：孔乙己
環(huán)境：（社會(huì)環(huán)境,，魯鎮(zhèn)咸亨酒店）
情節(jié)：①開端、發(fā)展（第4段至第9段）
②高潮（第10段至第11段）
③結(jié)局（第12段至第13段）
（三）過程
1.了解人物活動(dòng)的環(huán)境
（1）提問思考：孔乙己這個(gè)人物是在什么樣的環(huán)境里生活的呢,？
泛讀課文（第1段至第3段）要求：（1）劃出故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)；（2）這個(gè)環(huán)境有什么特征呢,？
時(shí)間：“這是二十多年前的事”,。由創(chuàng)作小說的1918上溯二十多年，那是十九世紀(jì)末,，也就是清朝末年。那距辛亥革命還有十多年,，科舉制度還沒有廢除。
故事發(fā)生的地點(diǎn)：咸亨酒店,。（酒店是舊社會(huì)各階層往來聚會(huì)場所,，是清末社會(huì)的一個(gè)縮影,。）
酒店的顧客有著不同的特征：“長衫”和“短衣”,、“房里”和“柜外”,、“坐吃”和“站喝”貧富懸殊,，對比鮮明,。
（2）討論“踱”為何不能換成“走”,？
“踱”字活現(xiàn)出闊綽的長衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu)，悠閑自得的神態(tài),。
（3）進(jìn)一步討論為什么要用這么多的篇幅來寫孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境,？
酒店里等級森嚴(yán),，酒客和掌柜的勢利冷漠的環(huán)境正是孔乙己所處的環(huán)境，揭示了他悲劇的必然性,。
2.理清情節(jié)，認(rèn)識孔乙己的悲慘遭遇
就在這等級森嚴(yán)，勢利冷漠的環(huán)境里，一個(gè)“笑”字引出了主人公孔乙己，孔乙己有什么可笑之處？他特殊在什么地方,？
指名朗讀第4段“孔乙己是……替他取下一個(gè)綽號，叫做孔乙己,?！币螅孩傥闹心囊痪湓捫蜗蠖爬ǖ乜坍嬃酥魅斯厥馍矸荩窟@是怎樣的一種特殊身份,？③作者對孔乙己的肖像語言特征的描寫暗含著怎樣的潛臺詞,？
明確：“孔乙己是（站著喝酒而穿長衫）的（惟一）的人”這句話形象而概括地刻畫了主人公的特殊身份?！罢局染啤闭f明什么,？孔乙己生活貧困，無法要酒要菜,，慢慢坐喝,，經(jīng)濟(jì)地位和“短衣幫”一檔,。“穿長衫”說明什么,？孔乙己硬擺讀書人的架子,，思想上羨慕上層階級，輕視勞動(dòng)人民,，不愿與“短衣幫”為伍,。他喝酒方式和衣著的矛盾，“站著喝酒而穿長衫”成了他特殊社會(huì)地位的最鮮明的標(biāo)志,?！拔┮坏摹闭f明在酒店只有他一人是這樣，他和酒店的上層和下層都有距離,。他成了孤獨(dú)的,，多余的，可愛的人,。
作者接著以凝煉的筆墨刻劃了孔乙己第一次出場的肖像,，描繪了孔乙己的語言特征，它告訴我們孔乙己是怎樣的人,？
孔乙己是一個(gè)好逸惡勞,，窮困潦倒，飽受凌辱,、迂腐不堪的悲劇人物形象,。
學(xué)生活動(dòng)：這個(gè)特殊的人物與周圍的哪些人之間發(fā)生了哪幾件事情呢？速讀4-11段,，看課文選取了孔乙己的哪幾個(gè)生活片斷來展開情節(jié)的,。
（1）與酒客——護(hù)短（第4、6段）
（2）與“我”——教字（第7段）
（3）與“孩子們”——分豆（第8段）
（4）與“丁舉人”——被打（第9段）
（四）總結(jié),、擴(kuò)展
魯迅先生通過咸亨酒店格局和酒客不同層次將孔乙己定位在一個(gè)上不靠天下不著地的層次，他成了一個(gè)迂腐清高,、死要面子,、好逸惡勞的社會(huì)多余的人。
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí),，青年人讀書考不上大學(xué)后,，種種做法如：重者想不開自殺，輕者感到生活的渺茫,，從此一蹶不振,，你認(rèn)為應(yīng)怎樣看待讀書，聯(lián)系《孔乙己》一文,。
第二課時(shí)
（－）明確目標(biāo)
1.掌握刻劃人物的描寫方法,，深入把握人物性格特點(diǎn),。
2.認(rèn)識小說的主題。
（二）整體感知
引導(dǎo)掌握刻劃人物的描寫方法,，深入把握人物性格特點(diǎn),。
小說塑造人物手段是多種多樣的。從表現(xiàn)人物的手法上看有：外貌,、語言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理描寫等,；從表現(xiàn)人物所采用的角度上分有正面描寫和側(cè)面描寫。
1.護(hù)短一事是孔乙己到店后所發(fā)生的第一件事,，是情節(jié)的開端,。思考：眾人取笑孔乙己的哪幾件事？孔乙己的反應(yīng)有什么不同,？神態(tài)有什么變化,？從中反映出孔乙己怎樣的性格特征？
人們對孔乙己的取笑是一步緊一步,，一層進(jìn)一層,，先笑他偷書；再奚落他沒有進(jìn)學(xué),。
動(dòng)作描寫：排出九文大錢的“排”的含義：
表現(xiàn)的不止是動(dòng)作,，還有動(dòng)作的神態(tài)，可見他在只花四文錢的短衣幫面前顯闊的得意炫耀的神情,。
語言神態(tài)描寫：當(dāng)別人揭穿事實(shí)時(shí),，他窘得漲紅了臉，額上的青筋條條綻出,，爭辯道：“竊書不能算偷,，……讀書人的事能算偷么？”
“竊”與“偷”本是本義詞,，只是語言色彩不同,，可孔乙己寧可承認(rèn)“竊”，決不承認(rèn)“偷”,。在他看來“竊”比“偷”似乎高一等,，何況他“竊”的是和讀書人關(guān)系密切的“書”，這就更高了一等了,。這種強(qiáng)詞奪理,，自我解嘲式的語言正是孔乙己所獨(dú)有的。這反映了他“自命清高”（麻木不仁,，迂腐不堪）的思想性格,。
神態(tài)描寫：當(dāng)人們接著說道：“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí),，他“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了層灰色”,。
孔乙己臉上表情變化深刻地展示了他的內(nèi)心世界：以自己身為讀書人為榮,，以沒有過學(xué)為恥?？滓壹簤裘乱郧蟮氖亲x書做官,，卻一生未能“進(jìn)學(xué)”，這成了他最大的痛苦和羞辱,，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤,，正是擊中了他的要害。
2.孔乙己受盡了人們的取笑,，感到孤苦寂寞,，只好向孩子們說話，以尋求一點(diǎn)人生的溫暖,，分角度朗讀（讀7,、8段），劃出孔乙己的表情,、動(dòng)作和語言,。表現(xiàn)了孔乙己怎樣的性格？
善良,，待人熱情,，迂腐不堪。
3.第9段在全文中的作用：
結(jié)構(gòu)上看：承上啟下,，內(nèi)容上看說明孔乙己在人們心目中沒有地位,，是一個(gè)無足輕重的人。
4.不過也有人會(huì)提起他,，為什么會(huì)提起他呢,？中秋前的兩、三天掌柜因?yàn)榻Y(jié)賬,，才發(fā)覺孔乙己長久沒有來了,。因此引出了掌柜與酒客的對話，交代了孔乙己“被打”的經(jīng)過,。（1）這是從什么角度來寫的？（2）孔乙己悲慘遭遇告訴人們一個(gè)什么樣的問題,？
明確：
（1）側(cè)面描寫,。
（2）科舉制度造成了知識分子的兩種命運(yùn)：爬上去的就可以行兇作惡，作威作福,；沒有爬上去的,，只得任人欺壓,、凌辱?？滓壹簞t是后一種人,。他在封建和科舉制度的毒害下，精神上受到摧殘,，肉體上也成了殘廢,，這有力說明了孔乙己的悲劇是封建科舉制度造成的，小說通過孔乙己的悲慘遭遇,，控訴了腐朽的封建制度的罪惡,。
5.孔乙己被打之后，還來過一次酒店,，范讀第11段,，（1）劃出孔乙己的外貌、神態(tài),、語言,、動(dòng)作；（2）思考：和第一次到店相比,，孔乙己有什么變化,？
先前的“青白臉色”現(xiàn)變得“黑而且瘦已經(jīng)不成樣子?！毕惹吧聿母叽?，跟孩子們說話要彎下腰去，現(xiàn)在盤著兩腿,，坐在蒲包上,，不能站立，跟別人講話須仰面,，先前人家嘲笑他,，他常常臉紅脖子粗地為自己辯解，現(xiàn)在卻不十分爭辯,，只是用眼睛“懇求”掌柜不要再提他的斷腿,，但他仍死要面子，以腿“跌斷”來遮掩,，不過說話聲音極低,，斷斷續(xù)續(xù)。先前他在“短衣幫”面前是“排出九文大錢”,，現(xiàn)在只能從破衣袋里“摸出四文大錢”,。這種鮮明對比，顯示孔乙己的遭遇更為悲慘。
孔乙己從“笑”聲中出場,，最后又在“笑”聲中,，“坐著用手慢慢”走去了。這“笑”中沒有憐憫和同情,，人與人關(guān)系那么冷漠,。
（三）分析小說主題
1.孔乙己悲慘一生的結(jié)尾如何？
死,?！按蠹s”“的確”，這兩個(gè)詞表面矛盾而含義是深刻的,。說“大約”是因?yàn)槎陙頉]有人知道孔乙己的生死,，說“的確”是從孔乙己最后一次到店的情形來推斷他肯定活不下去。
文章最后著力描寫孔乙己欠酒店十九個(gè)錢,，似乎沒有錢人們再不會(huì)想起他,，這十九個(gè)錢似乎表示著他存在的全部價(jià)值。當(dāng)這十九個(gè)錢從粉板上抹去時(shí),，孔乙己便永遠(yuǎn)從冷漠殘酷的社會(huì)消失了,。
2.總結(jié)主題。（略）
學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀情節(jié)的高潮部分,，體會(huì)對文章主題的理解,。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
小說不到3000字,，卻極其深刻地反映了孔乙己這一生的悲劇和整個(gè)世態(tài),，揭露了封建科舉制對讀書人的毒害。
2.課后將《孔乙己》一文與吳敬梓《范進(jìn)中舉》進(jìn)行比較閱讀,，加深對封建制度的批判,。
八、布置作業(yè)?
1.給文章寫個(gè)結(jié)尾,，你認(rèn)為孔乙己最后的命運(yùn)怎樣,？
2.寫作練習(xí)；記敘一個(gè)你印象深刻,，性格特別的人物的活動(dòng)片斷,，要有適當(dāng)?shù)耐饷病?dòng)作,、語言的描寫,。
孔乙己 主題 孔乙己探討主題篇八
目標(biāo)：①通過對文章的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究、合作,。?
②學(xué)習(xí)文章,了解孔乙己的性格及其形成原因,。?
③感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼及人與人之間的關(guān)系。?
教學(xué)設(shè)計(jì)：通過主問題教學(xué),達(dá)到對文章的理解,同時(shí)完成上述教學(xué)目標(biāo),。?
教學(xué)過程初步設(shè)計(jì)：?
㈠?出示主問題①孔乙己與書?
學(xué)生分組討論,找出孔乙己與書有關(guān)的語句進(jìn)行分析,得出他的迂腐,、受科舉制度的毒害。?
㈡出示主問題②孔乙己與酒?
讓學(xué)生討論,從人物,、場景,、情節(jié)等方面進(jìn)行尋找研討,得出當(dāng)時(shí)社會(huì)的人情冷暖以及孔乙己的好吃懶做的性格。?
㈢出示主問題③孔乙己與偷?
為喝而偷,、因偷而笑(嘲笑),、因偷而打、因偷而引出情(讀者的感情態(tài)度)?
㈣出示主問題④議儀孔乙己這個(gè)人?
一句話人物短評,可以從身份,、外貌,；習(xí)慣、性格,、命運(yùn),；人物塑造等三個(gè)層面進(jìn)行分析。
孔乙己 主題 孔乙己探討主題篇九
第一課時(shí)
（－）明確目標(biāo)
1.分析文章中咸亨酒店這一特定社會(huì)環(huán)境的作用,。
2.理清情節(jié),，認(rèn)識孔乙己的悲慘遭遇。
（二）整體感知：
凡讀過魯迅小說的人,，幾乎沒有不知道《孔乙己》的,；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到當(dāng)時(shí)社會(huì)冷漠的苦人兒的形象,。大作家巴金說,，《孔》寫得多好啊,！日本一位名作家說,，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,，魯迅先生自己也說過,，在他創(chuàng)作的短篇小說中,，最喜歡《孔乙己》,。為什么魯迅最喜歡《孔乙己》？孔乙己究竟是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象,？魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來精心塑造這個(gè)形象呢,？
1.聽課文錄音,，要求學(xué)生勾畫出生字詞。結(jié)合課下注釋及工具書查清字詞,。
（1）應(yīng)掌握的字：
闊綽（chuò） 舀（yǎo） 羼水（chàn） 綻（zhàn）
拭（shì） 蘸（zhàn） 打折（shé）
（2）應(yīng)掌握的詞：
不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論,。置辯，辯論。
頹唐：精神不振作,。
2.速讀全文,，理清小說三要素：
人物：孔乙己
環(huán)境：（社會(huì)環(huán)境，魯鎮(zhèn)咸亨酒店）
情節(jié)：①開端,、發(fā)展（第4段至第9段）
②高潮（第10段至第11段）
③結(jié)局（第12段至第13段）
（三）教學(xué)過程?
1.了解人物活動(dòng)的環(huán)境
（1）提問思考：孔乙己這個(gè)人物是在什么樣的環(huán)境里生活的呢,？
泛讀課文（第1段至第3段）要求：（1）劃出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),；（2）這個(gè)環(huán)境有什么特征呢,？
時(shí)間：“這是二十多年前的事”。由創(chuàng)作小說的1918上溯二十多年,，那是十九世紀(jì)末,，也就是清朝末年。那距辛亥革命還有十多年,，科舉制度還沒有廢除,。
故事發(fā)生的地點(diǎn)：咸亨酒店。（酒店是舊社會(huì)各階層往來聚會(huì)場所,，是清末社會(huì)的一個(gè)縮影,。）
酒店的顧客有著不同的特征：“長衫”和“短衣”、“房里”和“柜外”,、“坐吃”和“站喝”貧富懸殊,，對比鮮明。
（2）討論“踱”為何不能換成“走”,？
“踱”字活現(xiàn)出闊綽的長衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu),，悠閑自得的神態(tài)。
（3）進(jìn)一步討論為什么要用這么多的篇幅來寫孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境,？
酒店里等級森嚴(yán),，酒客和掌柜的勢利冷漠的環(huán)境正是孔乙己所處的環(huán)境，揭示了他悲劇的必然性,。
2.理清情節(jié),，認(rèn)識孔乙己的悲慘遭遇
就在這等級森嚴(yán)，勢利冷漠的環(huán)境里,，一個(gè)“笑”字引出了主人公孔乙己,，孔乙己有什么可笑之處？他特殊在什么地方,？
指名朗讀第4段“孔乙己是……替他取下一個(gè)綽號,，叫做孔乙己?！币螅孩傥闹心囊痪湓捫蜗蠖爬ǖ乜坍嬃酥魅斯厥馍矸?？這是怎樣的一種特殊身份,？③作者對孔乙己的肖像語言特征的描寫暗含著怎樣的潛臺詞？
明確：“孔乙己是（站著喝酒而穿長衫）的（惟一）的人”這句話形象而概括地刻畫了主人公的特殊身份,?！罢局染啤闭f明什么？孔乙己生活貧困,，無法要酒要菜,，慢慢坐喝，經(jīng)濟(jì)地位和“短衣幫”一檔,。“穿長衫”說明什么,？孔乙己硬擺讀書人的架子,，思想上羨慕上層階級，輕視勞動(dòng)人民,，不愿與“短衣幫”為伍,。他喝酒方式和衣著的矛盾，“站著喝酒而穿長衫”成了他特殊社會(huì)地位的最鮮明的標(biāo)志,?！拔┮坏摹闭f明在酒店只有他一人是這樣，他和酒店的上層和下層都有距離,。他成了孤獨(dú)的,，多余的，可愛的人,。
作者接著以凝煉的筆墨刻劃了孔乙己第一次出場的肖像,，描繪了孔乙己的語言特征，它告訴我們孔乙己是怎樣的人,？
孔乙己是一個(gè)好逸惡勞,，窮困潦倒，飽受凌辱,、迂腐不堪的悲劇人物形象,。
學(xué)生活動(dòng)：這個(gè)特殊的人物與周圍的哪些人之間發(fā)生了哪幾件事情呢？速讀4-11段,，看課文選取了孔乙己的哪幾個(gè)生活片斷來展開情節(jié)的,。
（1）與酒客——護(hù)短（第4、6段）
（2）與“我”——教字（第7段）
（3）與“孩子們”——分豆（第8段）
（4）與“丁舉人”——被打（第9段）
（四）總結(jié),、擴(kuò)展
魯迅先生通過咸亨酒店格局和酒客不同層次將孔乙己定位在一個(gè)上不靠天下不著地的層次,，他成了一個(gè)迂腐清高、死要面子,、好逸惡勞的社會(huì)多余的人,。
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí),，青年人讀書考不上大學(xué)后，種種做法如：重者想不開自殺,，輕者感到生活的渺茫,，從此一蹶不振，你認(rèn)為應(yīng)怎樣看待讀書,，聯(lián)系《孔乙己》一文,。
第二課時(shí)
（－）明確目標(biāo)
1.掌握刻劃人物的描寫方法，深入把握人物性格特點(diǎn),。
2.認(rèn)識小說的主題,。
（二）整體感知
引導(dǎo)掌握刻劃人物的描寫方法，深入把握人物性格特點(diǎn),。
小說塑造人物手段是多種多樣的,。從表現(xiàn)人物的手法上看有：外貌、語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理描寫等,；從表現(xiàn)人物所采用的角度上分有正面描寫和側(cè)面描寫,。
1.護(hù)短一事是孔乙己到店后所發(fā)生的第一件事，是情節(jié)的開端,。思考：眾人取笑孔乙己的哪幾件事,？孔乙己的反應(yīng)有什么不同？神態(tài)有什么變化,？從中反映出孔乙己怎樣的性格特征,？
人們對孔乙己的取笑是一步緊一步，一層進(jìn)一層,，先笑他偷書,；再奚落他沒有進(jìn)學(xué)。
動(dòng)作描寫：排出九文大錢的“排”的含義：
表現(xiàn)的不止是動(dòng)作,，還有動(dòng)作的神態(tài),，可見他在只花四文錢的短衣幫面前顯闊的得意炫耀的神情。
語言神態(tài)描寫：當(dāng)別人揭穿事實(shí)時(shí),，他窘得漲紅了臉,，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷,，……讀書人的事能算偷么,？”
“竊”與“偷”本是本義詞，只是語言色彩不同,，可孔乙己寧可承認(rèn)“竊”,，決不承認(rèn)“偷”,。在他看來“竊”比“偷”似乎高一等，何況他“竊”的是和讀書人關(guān)系密切的“書”,，這就更高了一等了,。這種強(qiáng)詞奪理，自我解嘲式的語言正是孔乙己所獨(dú)有的,。這反映了他“自命清高”（麻木不仁,，迂腐不堪）的思想性格。
神態(tài)描寫：當(dāng)人們接著說道：“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí),，他“立刻顯出頹唐不安模樣,，臉上籠上了層灰色”。
孔乙己臉上表情變化深刻地展示了他的內(nèi)心世界：以自己身為讀書人為榮,，以沒有過學(xué)為恥,。孔乙己夢寐以求的是讀書做官,，卻一生未能“進(jìn)學(xué)”，這成了他最大的痛苦和羞辱,，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤,，正是擊中了他的要害。
2.孔乙己受盡了人們的取笑,，感到孤苦寂寞,，只好向孩子們說話，以尋求一點(diǎn)人生的溫暖,，分角度朗讀（讀7,、8段），劃出孔乙己的表情,、動(dòng)作和語言,。表現(xiàn)了孔乙己怎樣的性格？
善良,，待人熱情,，迂腐不堪。
3.第9段在全文中的作用：
結(jié)構(gòu)上看：承上啟下,，內(nèi)容上看說明孔乙己在人們心目中沒有地位,，是一個(gè)無足輕重的人。
4.不過也有人會(huì)提起他,，為什么會(huì)提起他呢,？中秋前的兩、三天掌柜因?yàn)榻Y(jié)賬,，才發(fā)覺孔乙己長久沒有來了,。因此引出了掌柜與酒客的對話,，交代了孔乙己“被打”的經(jīng)過。（1）這是從什么角度來寫的,？（2）孔乙己悲慘遭遇告訴人們一個(gè)什么樣的問題,？
明確：
（1）側(cè)面描寫。
（2）科舉制度造成了知識分子的兩種命運(yùn)：爬上去的就可以行兇作惡,，作威作福,；沒有爬上去的，只得任人欺壓,、凌辱,。孔乙己則是后一種人,。他在封建教育和科舉制度的毒害下,，精神上受到摧殘，肉體上也成了殘廢,，這有力說明了孔乙己的悲劇是封建科舉制度造成的,，小說通過孔乙己的悲慘遭遇，控訴了腐朽的封建制度的罪惡,。
5.孔乙己被打之后,，還來過一次酒店，范讀第11段,，（1）劃出孔乙己的外貌,、神態(tài)、語言,、動(dòng)作,；（2）思考：和第一次到店相比，孔乙己有什么變化,？
先前的“青白臉色”現(xiàn)變得“黑而且瘦已經(jīng)不成樣子,。”先前身材高大,，跟孩子們說話要彎下腰去,，現(xiàn)在盤著兩腿，坐在蒲包上,，不能站立,，跟別人講話須仰面，先前人家嘲笑他,，他常常臉紅脖子粗地為自己辯解,，現(xiàn)在卻不十分爭辯，只是用眼睛“懇求”掌柜不要再提他的斷腿,，但他仍死要面子,，以腿“跌斷”來遮掩,，不過說話聲音極低，斷斷續(xù)續(xù),。先前他在“短衣幫”面前是“排出九文大錢”,，現(xiàn)在只能從破衣袋里“摸出四文大錢”。這種鮮明對比,，顯示孔乙己的遭遇更為悲慘,。
孔乙己從“笑”聲中出場，最后又在“笑”聲中,，“坐著用手慢慢”走去了,。這“笑”中沒有憐憫和同情，人與人關(guān)系那么冷漠,。
（三）分析小說主題
1.孔乙己悲慘一生的結(jié)尾如何,？
死?！按蠹s”“的確”,，這兩個(gè)詞表面矛盾而含義是深刻的。說“大約”是因?yàn)槎陙頉]有人知道孔乙己的生死,，說“的確”是從孔乙己最后一次到店的情形來推斷他肯定活不下去,。
文章最后著力描寫孔乙己欠酒店十九個(gè)錢，似乎沒有錢人們再不會(huì)想起他,，這十九個(gè)錢似乎表示著他存在的全部價(jià)值。當(dāng)這十九個(gè)錢從粉板上抹去時(shí),，孔乙己便永遠(yuǎn)從冷漠殘酷的社會(huì)消失了,。
2.總結(jié)主題。（略）
學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀情節(jié)的高潮部分,，體會(huì)對文章主題的理解,。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
小說不到3000字,，卻極其深刻地反映了孔乙己這一生的悲劇和整個(gè)世態(tài),，揭露了封建科舉制對讀書人的毒害。
2.課后將《孔乙己》一文與吳敬梓《范進(jìn)中舉》進(jìn)行比較閱讀,，加深對封建制度的批判,。
八、布置作業(yè)?
1.給文章寫個(gè)結(jié)尾,，你認(rèn)為孔乙己最后的命運(yùn)怎樣,？
2.寫作練習(xí)；記敘一個(gè)你印象深刻,，性格特別的人物的活動(dòng)片斷,，要有適當(dāng)?shù)耐饷?、?dòng)作、語言的描寫,。
孔乙己 主題 孔乙己探討主題篇十
【教學(xué)目的】
（一）了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷,。
（二）了解小說的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用。
（三）了解小說精巧的布局,，
【教學(xué)步驟?】
一,、引導(dǎo)閱讀單元提示和預(yù)習(xí)提示，明確閱讀和欣賞小說的基本途徑和著力點(diǎn),；
為什么魯迅說《孔乙己》是他自己最喜歡的一篇短篇小說,；初步了解《孔乙己》的基本內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn),，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn),，以便帶著問題學(xué)。
二,、簡介寫作背景：
要點(diǎn)：《孔乙己》寫于1918年冬,，最初發(fā)表于1919年4月出版的《新青年》雜志，后收入小說集《吶喊》,。
孔乙己生活在清朝末年,，距辛亥革命10多年，魯迅創(chuàng)作這篇小說是在孔乙己生活年代的20多年之后,，五四運(yùn)動(dòng)前夜,。當(dāng)時(shí)，科舉制度已廢除,，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下,，封建文化和封建教育仍根深蒂固。
1917年在十月革命啟示下,，李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng),，向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗,，繼《狂人日記》之后,，寫出了小說《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并渴示那個(gè)社會(huì)蕓蕓眾生的昏沉,、麻木病態(tài),，以“引起療救的注意”。
三,、要求學(xué)生跳讀,，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應(yīng)的字上并讀準(zhǔn)。
成亨（hēng）酒店 硯（yàn） 附和（hè）羼（chān）
蘸（zhàn）舀（yǎo） 打折（shé）了 綻（zhàn）出
四、查詞典解釋：
不（xiè）置辯——認(rèn)為不值得申辯,。
（tuí tǎng）——精神萎靡不振,。
分辯——辯白；努力加以解釋說明,。
五,、???????????????????????????? 學(xué)生朗讀全文，或聽錄音,，獲得整體印象,。要求用一句話概括全文內(nèi)容。（通過“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述,，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局,。）
六、快速閱讀,，思考討論,，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)場景變換劃分段落層次。
明確：第一部分（第1—3節(jié)）寫孔乙己活動(dòng)的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店,。第二部分（第4—13節(jié)）寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇,，揭示其社會(huì)根源。再引導(dǎo)學(xué)生以“打折腿”為界限,，將第二部分分為兩層：第一層（4—9節(jié)）側(cè)重寫封建文化,、科舉制度對孔乙己的毒害；第二層,，側(cè)重寫封建制度對孔乙己的摧殘,。
七、學(xué)生朗讀第一節(jié),。
〔提問〕：故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間,？
明確：地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店
時(shí)間：“這是20多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時(shí)代背景。）
〔提問〕：咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型,，各有什么特點(diǎn)？（從衣服,、地點(diǎn),、方式三方面啟發(fā)答問）
〔提問〕：“短”和“長”，“外”和“里”,，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么,？
明確：反映了等級森嚴(yán)，貧富懸殊,，階級對立,。（補(bǔ)充板書：鮮明的階級對立。）
補(bǔ)充說明：“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情,；“要酒要菜,，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。
八,、學(xué)生朗讀第2,、3節(jié)。
〔提問〕：掌柜對長衫客,、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同,？這說明掌柜是怎樣的人？
明確：掌柜對長衫客：極力逢迎,，恭敬侍候
對短衣幫：不講情義,，恣意剝削
對小伙計(jì)：兇狠無情。
說明掌柜虛偽,、勢利,、冷酷，媚富欺貧,，唯利是圖,。
〔提問〕：小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有什么感覺？
明確：單調(diào)無聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”,，為孔乙己出場作了鋪墊,。
學(xué)生思考討論回答。小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系,，有什么作用,？
〔明確〕：咸亨酒店是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境,，具有鮮明的時(shí)代特征和地方色彩,。小說以咸亨酒店為中心舞臺展開情節(jié)，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn),。
九,、布置作業(yè)?：
根據(jù)“理解——分析”的要求熟悉課文。
一,、復(fù)習(xí)提問：
復(fù)述咸亨酒店兩種顧客的不同特點(diǎn),。
二、學(xué)生朗讀第四節(jié),，結(jié)合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格,。
〔提問〕：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧,？這說明了孔乙己的什么特點(diǎn),？（啟發(fā)爭論,，教師歸納時(shí)用虛線把原板書“長衫”和“柜外、站喝”聯(lián)結(jié)起來,，補(bǔ)寫“孔乙己”三字如上表,。）
明確：“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴(yán)，隔著鴻溝,?？滓壹骸罢局染啤保f明社會(huì)地位低下,，應(yīng)屬“短衣幫”,；而“穿長衫”，總想保持讀書人架式,，卻窮困潦倒,，不能“踱入”房里，與長衫并起并坐,?？滓壹航?jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位與思想意識的嚴(yán)重矛盾,，充分說明了他深受封建思想毒害,。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn),。
三,、學(xué)生朗讀第5節(jié)
〔提問〕：小說怎樣細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么,？
明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件,，“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活，“皺紋間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨,，常遭欺凌侮辱,。“亂蓬蓬的花白胡子”點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年,。長衫臟而不洗,，破而不補(bǔ)，又不肯脫去,，表明他好逸惡勞,，潦倒不堪，自視清高,，“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓,。
〔提問〕：孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”,，教人半懂不懂？他的綽號的由來說明了什么？
明確：“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學(xué)問”,，說明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深,，迂腐之至。而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號正是對孔乙己這種欲上不能,、欲下不甘的迂腐性格的強(qiáng)烈諷刺與揶揄,。
四、學(xué)生朗讀第6節(jié)
〔提問〕：當(dāng)人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷,，取笑他偷東西時(shí),，他怎樣對待？為什么別人問他“當(dāng)真認(rèn)識字么”,，他“顯示不屑置辯的神氣”,，而當(dāng)旁人問他“怎的連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí)，他“立刻顯出頹唐不安模樣”,？
明確：他先故作鎮(zhèn)靜,，“排出九文大錢”，一個(gè)“排”字表現(xiàn)出對只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情,。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛,，進(jìn)行爭辯。一個(gè)“綻”字活畫出他的窘迫尷尬,、又羞又惱的神態(tài),。爭辯理由是“竊書不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞,，只有口語與文言的區(qū)別,，他企圖故作斯文，為自己開脫,，反而落得哄堂大笑,，這反映他死要面子、自欺欺人,，不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格,，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸,。
“不屑置辯”,，含蔑視意，認(rèn)為不值得一辯,。酒客追問擊中要害,，“連半個(gè)秀才也撈不到”，這在他是終生恥辱,，一提此事,，猶如揭了他的癩瘡疤,，所以“頹唐不安”，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂,?？滓壹旱谋瘎≌从诖恕?/p>
五,、學(xué)生朗讀第7,、8節(jié)
〔提問〕：孔乙己教小伙計(jì)寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點(diǎn)？
明確：教“茴”字的四種寫法,，見小伙計(jì)毫不熱心,，便長嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學(xué)問”視如至寶,，說明迂腐不堪,，中毒甚深。分豆給孩子吃說明他的善良誠懇,。不看對象,，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出,，說明迂腐可笑,，麻木不仁。
〔提問〕：怎樣理解這篇小說中的“笑”,？為什么那些人對不幸者沒有同情,，沒有幫助，卻一味哄笑取樂,？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果,？
引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：
首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害,，被科舉制度摧殘,，不會(huì)營生，迂腐麻木,，假斯文,，他的像貌、行動(dòng),、言語是可笑的,，寫孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺,。
其次是別人對孔乙己的取笑,，要做階級分析。掌柜是剝削階級人物,，他對孔乙己的取笑,，是對受苦人的玩弄和欺凌,。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說應(yīng)對孔乙己同情,，他們的取笑是病態(tài)社會(huì)的病態(tài)心理的反映。封建制度的壓迫剝削和毒害,，在被壓迫者中間,，形成了隔膜冷漠心理。麻木,，不覺悟,，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的,。用哄笑來寫孔乙己的悲劇,，更使人感到封建社會(huì)的黑暗、悲涼,，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度,，并“揭出病苦，引起療救的注意”,，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果,。
布置作業(yè)?：
（1）整理寫出孔乙己的性格分析提要。
（2）預(yù)習(xí)下文,，著重理解第9節(jié)的含義及其在結(jié)構(gòu)上的作用,。
一、導(dǎo)入??新課,，集體朗誦第9節(jié)
〔提問〕：第九節(jié)的深刻含義是什么,？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
明確：這段是承上啟下的過渡段,。前句歸結(jié)了以上各個(gè)場面不同人們的笑,，說明孔乙己的存在，不過是逗人發(fā)笑的笑料,；后句預(yù)示孔乙己的悲慘結(jié)局,，在那冷酷的社會(huì)里，他只是可有可無的戲弄對象,，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇,。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生,，以畫龍點(diǎn)睛之筆,，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級的罪惡。
二,、學(xué)生朗讀第10節(jié)
〔提問〕：掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了”,，這樣寫的作用是什么,？
明確：“忽然”，說明偶爾想起,，他在掌柜等人頭腦里印象不深,，只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起，承接上文（“沒有他,，別人也便這么過”）,，又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。
三,、結(jié)合“理解·分析二”回答
明確：側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢,，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒。小說寫一個(gè)讀書人毒打另一個(gè)讀書人,，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度,。丁、孔二人,，同是讀書人,，但地位命運(yùn)截然相反，科舉中,，一個(gè)爬了上去,，成了有權(quán)有勢的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者,，一個(gè)因“半個(gè)秀才也撈不到”而跌了下來,，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡,。
四,、學(xué)生朗讀第11節(jié)
〔提問〕：孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同？請從肖像,、聲音,、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較,。（教師畫比較表,，每項(xiàng)由學(xué)生找出課文語句教師概括填寫）。
以上對比,，說明了封建制度不但戕害了他的思想,，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子,，周圍的人們?nèi)詫λ⌒Γ@反映了人們的冷漠無情、麻木不仁,。
五,、教師朗讀12、13節(jié)
〔提問〕：寫“長久沒有看到孔乙己”,，用了四個(gè)“到”,，說明什么？
明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘,，點(diǎn)出了“沒有他,，別人也便這么過”。
〔提問〕：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了,?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？
明確：因事隔20多年,，無人確切講過孔乙己死的消息，只能推測,。說“的確”,，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來看,，死亡是必然的,。又由于在社會(huì)上毫無地位，根本無人重視,，即使死了也是默默的無人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死,，但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息,，所以說“大約孔乙己的確死了”。
六,、啟發(fā)學(xué)生討論,，概括中心思想
明確：《孔乙己》這篇小說，塑造了一個(gè)受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識分子的典型,，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質(zhì),。
七、師生共同歸納欣賞本文精巧的布局明確要點(diǎn)：
（一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店,，為典型人物活動(dòng)提供了典型環(huán)境,。
（二）以插敘說明孔乙己的經(jīng)歷，使人物形象完整,，情節(jié)緊湊,。
（三）以“我”——酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡(luò)清楚,，故事情節(jié)的展開線索分明,，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感,。
（四）以笑貫穿全文,，使孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺,，既是對孔乙己的性格的批判,，也是對社會(huì)的冷酷、群眾的麻木的批判,，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻,。
八、布置作業(yè)?
回答“揣摩·運(yùn)用四和五”及“積累·聯(lián)想七”,。
孔乙己 主題 孔乙己探討主題篇十一
《孔乙己》是近代文學(xué)巨匠魯迅所著的短篇小說,，最早發(fā)表在1919年4月《新青年》第六卷第四號 ，后編入《吶喊》，是魯迅在“五四”運(yùn)動(dòng)前夕繼《狂人日記》之后第二篇白話小說,。被選入初中的教材,，下面是小編為大家收集的關(guān)于《孔乙己》說課稿范文，希望大家喜歡!
各位評委,、老師：
大家好!
我叫付義六,，來自蔡山二中。我說課的題目是：《孔乙己》,，下面我就按說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評委,、老師說課。
1,、教材的地位及內(nèi)容：
《孔乙己》是人教版義務(wù)教育初級中學(xué)語文九年級下冊第二單元的一篇課文,。第二單元的設(shè)置，主要是為了使學(xué)生在把握情節(jié)的前提下,，著重欣賞人物形象，把握人物的性格特點(diǎn),，了解刻畫人物的性格的多種藝術(shù)手法,，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力。
《孔乙己》這篇小說不算長,，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)社會(huì)的世態(tài),，它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文;從民眾這一方面看,，小說表現(xiàn)了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題,。小說運(yùn)用側(cè)面描寫、正面描寫,，通過外貌,、動(dòng)作、語言等方面的描寫,，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn),，成功地塑造了孔乙己這個(gè)封建社會(huì)下層知識分子的形象。教學(xué)《孔乙己》這篇小說,，不僅能幫助學(xué)生深刻理解小說的思想內(nèi)容,，而且還能啟發(fā)學(xué)生怎樣去欣賞小說，并從中受到深刻的啟迪,。
2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重、難點(diǎn)的確立：
小說的欣賞，主要是使學(xué)生了解欣賞小說的意義,，提高欣賞小說的興趣,，初步學(xué)會(huì)欣賞小說的基本方法，從而培養(yǎng)和提高他們對小說的欣賞能力,，為今后更好地閱讀和欣賞小說打下基礎(chǔ),。魯迅運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法塑造孔乙己這個(gè)人物形象，使之成為我國現(xiàn)代文學(xué)畫廊里很突出的一個(gè)人物形象,，同時(shí)使讀者從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識封建社會(huì)的腐朽與黑暗,。可以這樣說,，只要成功地解讀孔乙己這個(gè)人物形象,，欣賞《孔乙己》這篇小說的目的就能達(dá)成。因此,，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
⑴ 探究小說人物的性格內(nèi)涵,，體會(huì)孔乙己形象的意義。
(培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)和欣賞小說能力,。)
⑵ 深刻理解小說所揭示的主題思想,。
(培養(yǎng)學(xué)生深刻理解文意和歸納思維能力。)
⑶ 學(xué)習(xí)用人物的外貌,、語言,、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。
(了解小說刻畫人物性格的多種藝術(shù)手法,。)
設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo),，一方面為自己提供了教學(xué)中人物分析及評價(jià)的方向,，另一方面為學(xué)生提供了欣賞小說方法和途徑。因此，對孔乙己性格特點(diǎn)的分析,，體會(huì)孔乙己形象的意義是教學(xué)中的重點(diǎn),，而由于學(xué)生對小說的背景和小說所反映的當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏較多的了解與較深的認(rèn)識,，于是我把分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因定為教學(xué)難點(diǎn),。
1、教學(xué)方法：
小說的鑒賞本來就是仁者見仁,，智者見智的精神活動(dòng),。教學(xué)中始終將小說視為一個(gè)整體，設(shè)計(jì)主要問題勾聯(lián)有關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論,，充分的交流，在課堂中形成全方位的“立體交流”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識與學(xué)習(xí)積極性,，提高課堂教學(xué)效率,。抓住解讀人物是讀懂小說的主要途徑這一關(guān)鍵，進(jìn)行如下教學(xué)安排及學(xué)法指導(dǎo)：
⑴ 朗讀法：反復(fù)朗讀,，仔細(xì)揣摩含蓄富有表現(xiàn)力的語言,，深刻理解人物形象，整體把握內(nèi)容,。
⑵ 矛盾分析法：準(zhǔn)確把握人物性格,，必須理解他性格中的矛盾性，把握人物形象,，深究人物悲劇的社會(huì)原因,，以理解全文主題思想。
⑶ 質(zhì)疑探究法：小說從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫人物形象,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景,，深入分析和思考小說人物思想內(nèi)涵，理解作品的思想意義,。
⑷ 比較閱讀法：將本文與《范進(jìn)中舉》比較,，了解封建末期知識分子的心態(tài)。
2,、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件,、孔乙己畫像和“咸亨酒店”的圖片資料。
一個(gè)好的老師不能只會(huì)奉獻(xiàn),，而應(yīng)該交給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)真理等,。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及合作探究等方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：
1,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，找出反映孔乙己性格的關(guān)鍵語句。
2,、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，從文中感受人物留給我們的印象。
3,、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究,，挖掘文本意義。
配合上述教學(xué)目標(biāo)的要求,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我作了如下安排：
1,、(出示孔乙己圖片,、咸亨酒店圖片)
由名家對《孔乙己》的評價(jià)導(dǎo)入 (能激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣)
2、(多媒體展示文題,、作者)
3,、(多媒體展示《孔乙己》的寫作背景)
1、學(xué)生朗讀課文,，初步感知文章,。
2、概括孔乙己的六個(gè)生片斷,，說說孔乙己的身世和遭遇,。
3、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),。
(讓學(xué)生整體感知課文,，是為了使學(xué)生對孔乙己這個(gè)人物有一個(gè)初步的整體印象。)
可笑的性格,、孤獨(dú)的人生,、殘酷的命運(yùn)。
⑴ 填寫句子,，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn),。
⑵ 孔乙己的一生是孤獨(dú)的，他為什么不與人交流?別人為什么笑他?
⑶ 文中從哪些方面揭示孔乙己殘酷的命運(yùn)?
(通過合作探究,，弄清孔乙己這個(gè)悲劇人物的性格特征,。)
課堂辯論：孔乙己悲劇的原因
正方：孔乙己悲劇主要是自身原因，他是一個(gè)時(shí)代落伍者,。
反方：孔乙己悲劇主要是社會(huì)原因,，舊時(shí)代扼殺了孔乙己。
要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，通過辯論理解孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因,。
(創(chuàng)設(shè)情境，通過辯論一方面深化了孔乙己這個(gè)人物形象,，另一方面為以下揭示文章的主題思想作了鋪墊,。)
孔乙己這篇小說的主題，有的人說是批判封建科舉制度;有人說是揭示社會(huì)變革中小人物的悲慘命運(yùn);有人說是批判冷漠,、麻木的國民性,。寫一篇短文，說說你的看法?
(學(xué)生在理解了孔乙己這個(gè)人物形象和孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因之后,，再讓學(xué)生去更深刻理解孔乙己這篇小說所揭示的主題就自然是水到渠成的事了,。)
學(xué)生通讀全文思考：小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的?
正面描寫、側(cè)面描寫,、外貌描寫,、動(dòng)作描寫,。
(安排這個(gè)部分的目的是，它不但落實(shí)了本單元中所要求的欣賞小說時(shí),，要了解小說刻畫人物的多種藝術(shù)表現(xiàn)手法,，而且對學(xué)生進(jìn)一步了解人物的性格和提高學(xué)生的寫作技巧也是有幫助的。)
學(xué)習(xí)小組合作研討：
⑴ 文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事,，有什么用意?
⑵ 孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝,，以此來麻醉失落的靈魂嗎?
⑶ 作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述,，這樣安排角色的作用是什么?
(學(xué)生通過研討以上三個(gè)問題,，不但深化了對文章的理解，更能從魯迅這樣的文學(xué)巨匠手中學(xué)到寫作構(gòu)思的技巧,。)
請學(xué)生閱讀《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選,，與課文進(jìn)行對照，比較分析兩文人物性格和主題思想上的差異,。
(要真正提高學(xué)生的閱讀水平和能力,，僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課內(nèi)閱讀教方法,，課外閱讀去實(shí)踐,，雙翼齊飛，才有提高,。為此,，我在拓展訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué),，認(rèn)真分析小說主要人物的性格特征,，既使學(xué)生了解了封建末期知識分子的心態(tài)，又深化了學(xué)生對小說反映的主題思想的理解,。)
同學(xué)們,，那穿著長衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象,，面對時(shí)代的變革,，有勇氣脫下“長衫”,，才是一個(gè)全新的人,，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長衫給我們的啟示歷久常新,。
(課堂小結(jié),，既呼應(yīng)了文章的題目，又號召了學(xué)生應(yīng)該從孔乙己的身上受到啟示,。)
請你設(shè)想一下,，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況,，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題縮寫小說。
(培養(yǎng)學(xué)生想象能力和為學(xué)生的課外練筆創(chuàng)造了機(jī)會(huì))
(從這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)來看,，我在第一課時(shí)著重小說人物形象的分析和小說主題思想的探討,，第二課時(shí)著重使學(xué)生從小說當(dāng)中借鑒寫作技巧。同時(shí),，在授課的過程中我還遵循三個(gè)至關(guān)重要的原則：一是本篇課文作為一篇很有代表性的小說,，我緊緊抓住學(xué)習(xí)小說應(yīng)該“著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞小說的能力”，而要達(dá)到這個(gè)要求,，則必須始終抓住孔乙己人物形象的分析以及小說所揭示的深刻的主題思想,，把握好了這兩點(diǎn)，也就等于成功了一半,。二是追求學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的循序漸進(jìn),，不一蹴而就。從教學(xué)過程的思路來看,，我主要有引入,、整體感知、探究孔乙己的形象及文章主題,、理解人物刻畫方法,、弄清小說精巧構(gòu)思、擴(kuò)展引申,、課堂小結(jié),、布置作業(yè)幾個(gè)部分，細(xì)看這幾個(gè)部分,，實(shí)際上是追求的一種使學(xué)生能力逐級提高,，逐步培養(yǎng)學(xué)生能力的過程，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)有所獲,，學(xué)有所樂,。第三是遵循“授之以魚，不如授之以漁,?！钡睦砟睿栽诮虒W(xué)中,，我盡量設(shè)計(jì)有代表性的問題,，讓學(xué)生成為習(xí)活動(dòng)的主人，充分發(fā)揮合作探究的作用,。通過辯論,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，敢于標(biāo)新立異,。這樣做就使課堂教學(xué)中的學(xué)生的興奮優(yōu)勢保持始終,，最終能達(dá)到使學(xué)生得實(shí),，學(xué)得活。這樣一來,，課堂教學(xué)效果自然就是高效的,。)
我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批評指正,，謝謝大家!
孔乙己 主題 孔乙己探討主題篇十二
【教學(xué)目的】
（一）了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷,。
（二）了解小說的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用。
（三）了解小說精巧的布局,，
1.把握小說主題,。
2.分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明,、生動(dòng)刻畫人物的寫法,。
結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義,。
3課時(shí)
【教學(xué)步驟?】
一,、導(dǎo)入???
凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的,；凡讀過《孔乙己》的人,，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,，魯迅先生自己也說過,，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》,。他為什么最喜歡孔乙己,？孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？今天就讓我們一塊兒來認(rèn)識一下孔乙己這個(gè)人物形象,。?
二,、作者簡介
魯迅（1881年――1936年），現(xiàn)代偉大文學(xué)家,、思想家和革命家,。原名周樹人，字豫才,。浙江紹興人,。幼年時(shí)受詩書經(jīng)傳的教育，青年時(shí)代受“進(jìn)化論”影響,。后東渡日本學(xué)醫(yī),，又棄醫(yī)從文,，立志用文學(xué)來改變落后的國民精神面貌,。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說《狂人日記》,。自1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》,、《彷徨》,、《野草》、《朝花夕拾》,、《華蓋集》等專集,。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿q正傳》，是我國現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一,。1927年至1935年期間,，創(chuàng)作了《故事新編》和大量雜文。魯迅雜文具有深沉樸實(shí)的革命激情和無可辯駁的邏輯力量,，是高度的思想性和完美的藝術(shù)性相結(jié)合的典范,。魯迅先生一生著譯近一千萬字。有《魯迅全集》行世,。
三,、寫作背景
《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地,，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕,，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除,，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容,，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”,。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路,。魯迅選取了社會(huì)的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店,，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀,，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育,，批判封建教育制度和科舉制度。
名人眼中的孔乙己：
魯迅：孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人,。
葉圣陶：潦倒不幸的讀書人,。
劉再復(fù)（美學(xué)家）：貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格,，被社會(huì)所恥的下層知識分子,。
錢理群（北大教授）：值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識分子,。
四.關(guān)于小說
小說是以塑造人物形象為中心,，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。（人物,、情節(jié),、環(huán)境構(gòu)成小說的三要素）。小說塑造人物的方法是豐富多樣的,，有概括介紹,，也有形象描繪，有外貌和內(nèi)心描寫,，也有行動(dòng)和對話描寫,；有正面描寫，也有側(cè)面描寫,。故事情節(jié)來源于現(xiàn)實(shí)生活,，它是現(xiàn)實(shí)生活的提煉，它比現(xiàn)實(shí)生活更集中,，更有代表性,。小說的情節(jié)過程一般分為開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局四個(gè)部分。環(huán)境,，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,。描寫社會(huì)環(huán)境，是為了交代時(shí)代背景,；描寫自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn),、季節(jié)、氣候,、時(shí)間以及場景）是為了表現(xiàn)人物的身分,、地位、性格,，表達(dá)人物的心情,，渲染氣氛等。重點(diǎn)欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫,、環(huán)境描寫和語言描寫,。
五、要求學(xué)生跳讀,，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應(yīng)的字上并讀準(zhǔn),。
成亨（hēng）酒店 硯（yàn） 附和（hè）羼（chān）
蘸（zhàn）舀（yǎo） 打折（shé）了 綻（zhàn）出
六、查詞典解釋：
不（xiè）置辯——認(rèn)為不值得申辯。
（tuí tǎng）——精神萎靡不振,。
分辯——辯白,；努力加以解釋說明。
七,、學(xué)生朗讀全文，或聽錄音,，獲得整體印象,。要求用一句話概括全文內(nèi)容。（通過“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述,，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局,。）
八、快速閱讀,，思考討論,，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)場景變換劃分段落層次。
明確：第一部分（第1—3節(jié)）寫孔乙己活動(dòng)的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店,。第二部分（第4—13節(jié)）寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇,，揭示其社會(huì)根源。再引導(dǎo)學(xué)生以“打折腿”為界限,，將第二部分分為兩層：第一層（4—9節(jié)）側(cè)重寫封建文化,、科舉制度對孔乙己的毒害；第二層,，側(cè)重寫封建制度對孔乙己的摧殘,。
九、學(xué)生朗讀第一節(jié),。
〔提問〕：故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間,？
明確：地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店
時(shí)間：“這是20多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時(shí)代背景。）
〔提問〕：咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型,，各有什么特點(diǎn),？（從衣服、地點(diǎn),、方式三方面啟發(fā)答問）
板書：
〔提問〕：“短”和“長”,，“外”和“里”，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么,？
明確：反映了等級森嚴(yán),，貧富懸殊，階級對立,。（補(bǔ)充板書：鮮明的階級對立,。）
補(bǔ)充說明：“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情；“要酒要菜,，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑,。
十、學(xué)生朗讀第2,、3節(jié),。
〔提問〕：掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同,？這說明掌柜是怎樣的人,？
明確：掌柜對長衫客：極力逢迎，恭敬侍候
對短衣幫：不講情義,，恣意剝削
對小伙計(jì)：兇狠無情,。
說明掌柜虛偽、勢利,、冷酷,，媚富欺貧，唯利是圖,。
〔提問〕：小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有什么感覺,？
明確：單調(diào)無聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場作了鋪墊,。
學(xué)生思考討論回答,。小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用,？
〔明確〕：咸亨酒店是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影,，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時(shí)代特征和地方色彩,。小說以咸亨酒店為中心舞臺展開情節(jié),，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。
十一,、布置作業(yè)?：根據(jù)“理解——分析”的要求熟悉課文,。
一、復(fù)習(xí)提問：
復(fù)述咸亨酒店兩種顧客的不同特點(diǎn),。
二,、學(xué)生朗讀第四節(jié)，結(jié)合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格,。
〔提問〕：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”,，他究竟屬于哪一類主顧？這說明了孔乙己的什么特點(diǎn),？（啟發(fā)爭論,，教師歸納時(shí)用虛線把原板書“長衫”和“柜外,、站喝”聯(lián)結(jié)起來，補(bǔ)寫“孔乙己”三字如上表,。）
明確：“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴(yán),，隔著鴻溝?？滓壹骸罢局染啤?，說明社會(huì)地位低下，應(yīng)屬“短衣幫”,；而“穿長衫”,，總想保持讀書人架式，卻窮困潦倒,，不能“踱入”房里,，與長衫并起并坐,?？滓壹航?jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位與思想意識的嚴(yán)重矛盾,，充分說明了他深受封建思想毒害,。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn),。
三,、學(xué)生朗讀第5節(jié)
〔提問〕：小說怎樣細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么,？
明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件,，“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活，“皺紋間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨,，常遭欺凌侮辱,。“亂蓬蓬的花白胡子”點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年,。長衫臟而不洗,，破而不補(bǔ)，又不肯脫去,，表明他好逸惡勞,，潦倒不堪，自視清高,，“萬般皆下品,，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓。
〔提問〕：孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”,，教人半懂不懂,？他的綽號的由來說明了什么,？
明確：“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學(xué)問”，說明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深,，迂腐之至,。而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號正是對孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強(qiáng)烈諷刺與揶揄,。
四,、學(xué)生朗讀第6節(jié)
〔提問〕：當(dāng)人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時(shí),，他怎樣對待,？為什么別人問他“當(dāng)真認(rèn)識字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”,，而當(dāng)旁人問他“怎的連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí),，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？
明確：他先故作鎮(zhèn)靜,，“排出九文大錢”,，一個(gè)“排”字表現(xiàn)出對只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛,，進(jìn)行爭辯,。一個(gè)“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài),。爭辯理由是“竊書不能算偷”,，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語與文言的區(qū)別,，他企圖故作斯文,，為自己開脫，反而落得哄堂大笑,，這反映他死要面子,、自欺欺人，不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格,，也反映了他的自命清高,，迂腐窮酸。
“不屑置辯”,，含蔑視意,，認(rèn)為不值得一辯。酒客追問擊中要害,，“連半個(gè)秀才也撈不到”,，這在他是終生恥辱，一提此事,，猶如揭了他的癩瘡疤,，所以“頹唐不安”,，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂?？滓壹旱谋瘎≌从诖?。
五、學(xué)生朗讀第7,、8節(jié)
〔提問〕：孔乙己教小伙計(jì)寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點(diǎn),？
明確：教“茴”字的四種寫法，見小伙計(jì)毫不熱心,，便長嘆惋惜,，說明孔乙己把僵化無用的“學(xué)問”視如至寶，說明迂腐不堪,，中毒甚深,。分豆給孩子吃說明他的善良誠懇。不看對象,，“多乎哉,，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑,，麻木不仁,。
〔提問〕：怎樣理解這篇小說中的“笑”,？為什么那些人對不幸者沒有同情,，沒有幫助，卻一味哄笑取樂,？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果,？
引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：
首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害,，被科舉制度摧殘,，不會(huì)營生，迂腐麻木,，假斯文,，他的像貌、行動(dòng),、言語是可笑的,，寫孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺,。
其次是別人對孔乙己的取笑,，要做階級分析。掌柜是剝削階級人物,，他對孔乙己的取笑,，是對受苦人的玩弄和欺凌,。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說應(yīng)對孔乙己同情,，他們的取笑是病態(tài)社會(huì)的病態(tài)心理的反映,。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間,，形成了隔膜冷漠心理,。麻木，不覺悟,，喪失同情心,，這一切都是封建制度造成的。用哄笑來寫孔乙己的悲劇,，更使人感到封建社會(huì)的黑暗,、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度,，并“揭出病苦,，引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果,。
布置作業(yè)?：（1）整理寫出孔乙己的性格分析提要,。
（2）預(yù)習(xí)下文，著重理解第9節(jié)的含義及其在結(jié)構(gòu)上的作用,。
一,、導(dǎo)入??新課，集體朗誦第9節(jié)
〔提問〕：第九節(jié)的深刻含義是什么,？在結(jié)構(gòu)上有什么作用,？
明確：這段是承上啟下的過渡段。前句歸結(jié)了以上各個(gè)場面不同人們的笑,，說明孔乙己的存在,，不過是逗人發(fā)笑的笑料；后句預(yù)示孔乙己的悲慘結(jié)局,，在那冷酷的社會(huì)里,，他只是可有可無的戲弄對象，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇,。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其不幸,，又批判其麻木不仁和茍且偷生，以畫龍點(diǎn)睛之筆,，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級的罪惡,。
二、學(xué)生朗讀第10節(jié)
〔提問〕：掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了”,，這樣寫的作用是什么,？
明確：“忽然”,，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深,，只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起,，承接上文（“沒有他，別人也便這么過”）,，又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）,。
三、結(jié)合“理解·分析二”回答
明確：側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢,，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒,。小說寫一個(gè)讀書人毒打另一個(gè)讀書人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度,。丁,、孔二人，同是讀書人,，但地位命運(yùn)截然相反,，科舉中，一個(gè)爬了上去,，成了有權(quán)有勢的“舉人老爺”,，成了狠毒的“吃人”者，一個(gè)因“半個(gè)秀才也撈不到”而跌了下來,，成了可憐的犧牲品,，這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡。
四,、學(xué)生朗讀第11節(jié)
〔提問〕：孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同,？請從肖像,、聲音,、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較,。（教師畫比較表,，每項(xiàng)由學(xué)生找出課文語句教師概括填寫）。
以上對比,，說明了封建制度不但戕害了他的思想,，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子,，周圍的人們?nèi)詫λ⌒Γ@反映了人們的冷漠無情,、麻木不仁,。
五,、教師朗讀12、13節(jié)
〔提問〕：寫“長久沒有看到孔乙己”,，用了四個(gè)“到”,，說明什么？
明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘,，點(diǎn)出了“沒有他,，別人也便這么過”。
〔提問〕：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了,?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？
明確：因事隔20多年,，無人確切講過孔乙己死的消息,，只能推測。說“的確”,，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來看,，死亡是必然的。又由于在社會(huì)上毫無地位,，根本無人重視,，即使死了也是默默的無人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死,，但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息,，所以說“大約孔乙己的確死了”。
六,、啟發(fā)學(xué)生討論,，概括中心思想
明確：《孔乙己》這篇小說，塑造了一個(gè)受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識分子的典型,，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質(zhì),。
七、師生共同歸納欣賞本文精巧的布局明確要點(diǎn)：
（一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店,，為典型人物活動(dòng)提供了典型環(huán)境,。
（二）以插敘說明孔乙己的經(jīng)歷，使人物形象完整,，情節(jié)緊湊,。
（三）以“我”——酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡(luò)清楚,，故事情節(jié)的展開線索分明,，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。
（四）以笑貫穿全文,，使孔乙己在笑聲中出場,，最后在笑聲中離開生活舞臺，既是對孔乙己的性格的批判,，也是對社會(huì)的冷酷,、群眾的麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻,。
八,、布置作業(yè)?
孔乙己 主題 孔乙己探討主題篇十三
浙江省紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)? 茅娟美? 郵編312030
這是一堂閱讀課，教學(xué)任務(wù)是從孔已己的細(xì)節(jié)描寫中體味其性格特點(diǎn),。此時(shí),，有位學(xué)生提出了這樣一個(gè)疑惑：孔已己很窮，又好吃懶做,，出于生存需要,，只得去偷。但他為什么不偷別的諸如衣服錢財(cái)?shù)?，而偏偏選擇了偷書呢,？風(fēng)乍起，吹皺一池春水,，話題激發(fā)了大家的興趣,。而且直覺告訴我，這是個(gè)深入挖掘文本的挈機(jī),，如何利用學(xué)生拋出的這塊“磚”引出文本中更深層次的蘊(yùn)涵著的那塊“玉”,，是教師作為引導(dǎo)者所必須做到的。趁著學(xué)生討論之際,，我迅速整理著思路,，以期使這條線成為較流暢的“拋物線”。
二
師：孔乙己是魯迅筆下的“一個(gè)遭社會(huì)涼薄的人”,，他悲涼的一生與“偷”字結(jié)下了不解之緣：因窮困潦倒又好吃懶做而偷,，因偷而遭打，因偷而受人嘲笑,，又因偷而被丁舉人打折了腿,，失去了站立的資格。其實(shí),，作為一個(gè)多余人，窘迫的孔已己在求生存的夾縫中需要很多必須品,，很多東西都可以是他偷竊的對象,，我們先找找看，孔已己不偷書還能偷哪些？
生：錢,。這應(yīng)該是毫無疑問了,，有了錢就有了一切。
生：書,。因?yàn)槲蚁肟滓鸭簯?yīng)該很喜歡讀書,，因?yàn)闀险f“他寫得一手好字”、“滿嘴之乎者也”,、“茴香斗的茴字有四個(gè)寫法”,，雖然這些書讀了也沒什么用。我估計(jì)孔已己家沒有好書,，而書對喜歡讀書的人來說是精神糧食,。
生：酒。因?yàn)榫剖强滓鸭旱拿?。文中提到,，他最后無法行走以致窮途末路時(shí)，他生命里的最后一次掙扎是“摸出四文錢,，放在我的手里”,，換了酒喝完后，“便又在旁人的談笑聲中,，坐著用這雙手慢慢走去了”,。都這樣子了，還忘不了酒,。
生：一件長衫,。孔已己顯然很看重他那件“又破又臟的長衫”,，我們剛才也說了,，長衫是讀書人身份的象征，孔已己舍不得將它脫下來洗一洗,，更舍不得將它換掉,。
……
師：這么多物品都是孔已己所必須的?？滓鸭鹤鳛榉饨婆e制度的忠實(shí)追隨者,、受害者，他一不偷錢,，二不偷財(cái),，只偷書?？滓壹褐赃x擇偷書,，絕不是偶然的。我們能從書上為孔已己的“竊書”找到充分的理由嗎？
生：我想這與孔已己自欺欺人的個(gè)性是分不開的,。因?yàn)楫?dāng)別人嘲笑孔已己“我昨天親眼見你偷了何家的書,，吊著打”孔已己爭辯道：“竊書不能算偷，讀書人的事,，能算偷么,？”封建社會(huì)，萬般皆下品,，惟有讀書高,，所以孔已己認(rèn)為即使是偷書，因?yàn)榕c讀書人沾邊,，也算不得偷,。
師：確實(shí)，在世人的眼中,，“賊”不是個(gè)好聽的字眼兒,。賊，偷竊者,，世人鄙稱“三只手”也,。凡正人君子，都不愿自己的聲名與“賊”字沾邊兒,，但如果是“雅賊”,，那又當(dāng)別論了，他和鼠竊狗盜之輩不可同口而語,?？滓壹呵Х桨儆?jì)將自己劃歸至“雅賊”之類，以維護(hù)讀書人的面子,。所以面對別人的取笑,，他爭辯道：“竊書不能算偷……讀書人的事，能算偷么,？”
生：孔乙己終其一生追求不懈的是功名,，但胡須花白的孔乙己最終與功名無緣，這無疑成了孔乙己心頭的疤,，稍有觸摸,，便揪心地痛。所以當(dāng)大家嘲笑他“為何連半個(gè)秀才都沒撈到”時(shí),，孔乙己由剛剛的“不屑置辯”到“頹唐不安”,、“臉色變灰”。同是讀書人,，憑什么丁舉人耀武揚(yáng)威不可一世,，而自己卻是酒客的“笑料”,。既然范進(jìn)50歲可以中舉,，中舉后鄉(xiāng)紳一反常態(tài)對他百般討好,，自己當(dāng)然不能就這樣輕易放棄讀書人的身份和終極追求。但自己沒錢買書,，又想干體力活,，只能去“竊書”，當(dāng)然也順便解決生存問題,，一舉兩得,。
生：孔已己之所以將自己的行為稱為“竊書”而不是“偷書”，他想通過咬文嚼字,，使沒有文化的取笑者犯糊涂,，不使自己那么難堪。
另一生補(bǔ)充：古人所說的“竊書”,，一般不是指偷書,，而是指私自看或悄悄讀別人的書。我前幾天看過這樣一個(gè)材料,，韓愈少年好學(xué),，但家貧沒有書，“乃求入集賢為書寫吏,，竊官書讀之,，晝夜不出?！笨滓壹核f的“竊書”,，應(yīng)當(dāng)指這個(gè)?？滓壹褐赃x擇偷書,，其實(shí)是想偷換概念以便事發(fā)后引經(jīng)據(jù)典，將古今“竊書”混淆起來,，掩飾自己不光彩的行為,。
師：以上理由都非常充分，但孔已己真的是如此齷齪之人嗎,，偷了東西還想抵賴,？我們再讀課文。
生：其實(shí)孔已己并不是真正意義上的慣偷,，他的性格還是挺誠實(shí)的,。因?yàn)闀袑懙溃骸暗谖覀兊昀铮沸袇s比別人都好,，就是從不拖欠；雖然間或沒有現(xiàn)錢,，暫時(shí)記在粉板上，但不出一個(gè)月,，定然還清,，從粉板上拭去了孔已己的名字?！钡撬植幌敫善渌只?，為了生存，只得偷些在他看來無傷大雅的筆墨紙硯,。所以他還是蠻可憐的,。
師：很好?？滓鸭哼€有其他好品行嗎,？
生：他將不多的茴香豆分給小孩吃，說明他很善良,。
生：他教我茴香豆的茴有四種寫法,，說明他很熱心。
……
師：確實(shí),，孔已己這個(gè)被社會(huì)涼薄的讀書人,，由于受封建科舉制度的毒害，淪為了一個(gè)多余人,。他誠實(shí)卻偷別人的書,，他善良卻好吃懶做，他熱衷功名又麻木不仁,。這樣一個(gè)人,，注定了被社會(huì)吃掉的命運(yùn)。所以魯迅對孔已己這個(gè)人物,，既怒其不爭,，又哀其不幸，那是慈父對不上進(jìn)兒子的復(fù)雜感情,。
學(xué)生提的問題有時(shí)看似不著邊際,，然而加以引導(dǎo)，就成了燎原的星星之火,。但是燎原不是天馬行空,，教師在引導(dǎo)時(shí)尊重作者，尊重文本是解讀文本的根本,。在新課程課堂上創(chuàng)新入魔是一種病態(tài)的課堂,，不信請看由此而衍生出的諸如“創(chuàng)造性閱讀”、“補(bǔ)白式閱讀”,、“故事新編式閱讀”等新形式,。在“亂花漸欲迷人眼”,，的新課程課堂上，老師扇情鼓動(dòng),，學(xué)生十八般武藝用將出來應(yīng)和,，語文課堂成了一調(diào)味瓶，語文課也在創(chuàng)新外衣的掩蓋下被調(diào)成了音樂課,、美術(shù)課,、表演課,、社會(huì)課,，甚至法庭課，惟獨(dú)缺了語文這一味,。這種表面上看起來熱熱鬧鬧的創(chuàng)新活動(dòng)由于離開了文本而信馬由韁,，學(xué)生只能在一個(gè)膚淺的水平上滑行，失去了對語言進(jìn)行涵泳和浸潤的機(jī)會(huì),。
聽過這樣一堂公開課,，教師為了達(dá)到創(chuàng)新效果，將《孔已己》課堂設(shè)計(jì)成道德法庭,，孔已己為原告,，丁舉人為被告，控辯雙方在“丁舉人是否是兇手”的問題上糾纏不休,，爭得面紅耳赤,，學(xué)生扮演的法官覺得雙方都有理而一籌莫展，最后靈機(jī)一動(dòng)宣布“本法官難斷這個(gè)案子”而草草收場,。教師的這種脫離文本賴以存在的社會(huì),、歷史背景，一味鼓勵(lì)學(xué)生追求所謂的“創(chuàng)新”,，是對文本的一種褻瀆,。于是乎，有的學(xué)生讀《愚公移山》讀出了愚公真愚,，因?yàn)橛薰粫?huì)靈活變通,，不會(huì)采取科學(xué)方法；讀《皇帝的新裝》讀出了兩個(gè)騙子真聰明,，一個(gè)一眼就能看穿的騙局,，竟然暢通無阻，令人佩服,；讀《背影》讀出了父親為“我”買橘子時(shí)的爬站臺屬于違反交通規(guī)則,。如此“解讀文本”,還美其名曰提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力，真叫人哭笑不得,。其實(shí),，創(chuàng)新也好,，拓展延伸也好，說到底,，都必須源于文本,，再回到文本。脫了文本的創(chuàng)新,，創(chuàng)新有多遠(yuǎn),，離語文就有多遠(yuǎn)。
孔乙己 主題 孔乙己探討主題篇十四
——析《孔乙己》中“粉板”的三次運(yùn)用
雷江/文
戲劇和影視文學(xué)非常講究道具的設(shè)置及運(yùn)用,，文章又何嘗不是這樣,？在作品中巧設(shè)“道具”，往往妙用無窮,，魯迅先生就是個(gè)中高手,。在他的筆下，“道具”不是可有可無的陪襯,，它們對情節(jié)的發(fā)展,、場面的展開乃至人物的塑造都具有非同尋常的作用。
在《孔乙己》中,，為了展示人物的命運(yùn),，魯迅先生精心設(shè)計(jì)了一種“道具”：一塊粉板，也就是舊時(shí)店里用來暫時(shí)記帳的白漆牌子,。在不滿3000字的小說中,，粉板出現(xiàn)了三次，三次情景各異,。
粉板第一次出現(xiàn)在作者的敘述中：在交待了孔乙己好吃懶做,、不肯放下讀書人的臭架子等惡習(xí)之后，作者說孔乙己“品行卻比別人都好”,，那就是不賴帳,，“雖然間或沒有現(xiàn)錢，暫時(shí)記在粉板上,，但不出一月,，定然還清，從粉板上拭去孔乙己的名字,?！北M管還帳的錢可能是由“竊書”得來，但畢竟讓我們看到了他性格中尚存的一線光明,。正是由于他僅有的一點(diǎn)可取之處,，才喚起了讀者更深沉的同情。
粉板第二次出現(xiàn)在“大約是中秋前的兩三天,，掌柜正在慢慢地結(jié)帳,，取下粉板,，忽然說：‘孔乙己長久沒有來了，還欠十九個(gè)錢呢,！’”粉板情況異常,，孔乙己究竟怎樣了？原來他被人打折了腿,，已經(jīng)無法及時(shí)銷帳,。他僅用的信用遭到了質(zhì)疑，“比別人好”的“品行”在經(jīng)受最后的摧殘中喪失殆盡,。
而“到了年關(guān),，掌柜取下粉板說，‘孔乙己還欠十九個(gè)錢呢,！’”這時(shí)孔乙己早已絕跡于酒店,。掌柜不是想著這個(gè)曾給他的酒店帶來無限笑料的苦命人，他牽掛的是哪怕這很少的幾個(gè)銅錢,。孔乙己喝完他人生最后一碗苦酒,，再?zèng)]有享用他的奢侈品茴香豆,，在笑聲里就那么甩手“走”了。白色的粉板詮釋著白色的悲哀：孔乙己一生的價(jià)值竟然是倒欠十九個(gè)銅板,！
粉板,，可謂是孔乙己一生悲劇和炎涼世態(tài)的見證。
語文報(bào)初中版2004年4月5日第430期
孔乙己 主題 孔乙己探討主題篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)意義,。
2、學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌,、語言,、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
3,、了解環(huán)境描寫的作用,。
4、培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力,。
學(xué)習(xí)內(nèi)容及步驟：
一,、解題
本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志,，后來收入短篇小說集《吶喊》,。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在19xx年就廢止了封建科舉制度,，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗,。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容,。魯迅先生針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對照,，懂得批判與取舍。
1917年在十月革命啟示下,，李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng),，向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗,，繼《狂人日記》之后,，寫出了小說《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并揭示那個(gè)社會(huì)蕓蕓眾生的昏沉,、麻木病態(tài),，以“引起療救的注意”。
二,、朗讀課文
要求：
1,、圈點(diǎn)批畫出文中的生字和詞語。
2,、用一句話概括全文內(nèi)容,。
3、①字詞：
咸亨（hēng）酒店 硯（yàn） 附和（hè） 羼（chān）
蘸（zhàn） 舀（yǎo） 打折（shé）了 綻（zhàn）出
②解釋下列詞語在文中的含義：
不屑（xiè）置辯——認(rèn)為不值得申辯,。
頹唐（tuí?tá?ng）——精神萎靡不振,。
4、用一句話概括全文內(nèi)容,。
（通過“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述,，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。）
三,、分析課文
（一）快速閱讀,，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)場景變換劃分段落層次。
第一部分（第1—3節(jié)）寫孔乙己活動(dòng)的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店,。
第二部分（第4—13節(jié)）寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇,，揭示其社會(huì)根源。
第二部分又以故事情節(jié)的發(fā)展分為三層：
第一層（4—9節(jié)）寫孔乙己的肖像,、言行,、性格和社會(huì)地位（情節(jié)的開端和發(fā)展）選取孔乙己在酒店的四個(gè)生活片段展開情節(jié)：
①酒客揭短，取笑孔乙己偷東西
②酒客譏笑孔乙己沒有進(jìn)學(xué)
③孔乙己教小伙計(jì)識字
④孔乙己分茴香豆給小孩吃
側(cè)重于寫封建文化,、科舉制度對孔乙己的毒害,；
第二層（10—11節(jié)）描寫孔乙己的不幸遭遇。（情節(jié)的高潮）
側(cè)重寫封建制度對孔乙己的摧殘。
第三層（12—13節(jié)）交待孔乙己的悲慘結(jié)局,。（情節(jié)的結(jié)局）
（二）社會(huì)環(huán)境分析?
思考下列問題：
1,、故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間？
2,、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型,，各有什么特點(diǎn)？（從衣服,、地點(diǎn),、方式三方面思考）
3、“短”和“長”,，“外”和“里”,，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么？
明確：
1,、地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店
時(shí)間：“這是20多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時(shí)代背景,。）
2、衣服 地點(diǎn)： 方式：
長衫 柜里 坐喝
鮮明的階級對立
短衣 柜外 站喝
——這里運(yùn)用對比的手法,，深刻地揭示了貧富懸殊,、階級對立的社會(huì)環(huán)境，為既穿“長衫”又“站著喝酒”這一特殊身份的孔乙己的出場作了鋪墊,。?
3,、開頭兩段從容地勾畫了清代末年江南小鎮(zhèn)以酒店為中心的社會(huì)風(fēng)俗畫，然后再寫孔乙己出場的熱鬧場面,，這樣安排有什么好處？?
這樣安排,，可以先把與后面的故事有關(guān)的地點(diǎn),、人物交代清楚，可以很自然地引出故事,，可以展示孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境,，這個(gè)社會(huì)的不平等，人心的自私,，預(yù)示孔乙己的悲劇命運(yùn),，可以用冰涼的氣氛為前奏，使孔乙己出場的熱鬧場面顯得哄然而起,，行文更有波瀾,。
朗讀第2、3節(jié),。思考：
1,、掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同？這說明掌柜是怎樣的人,？
掌柜對長衫客：極力逢迎,，恭敬侍候
對短衣幫：不講情義，恣意剝削
對小伙計(jì)：兇狠無情,。
說明掌柜虛偽,、勢利、冷酷,，媚富欺貧,，唯利是圖。
2,、小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有什么感覺,？
明確：單調(diào)無聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場作了鋪墊,。
3,、小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用,？
咸亨酒店是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影,，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時(shí)代特征和地方色彩,。小說以咸亨酒店為中心舞臺展開情節(jié),，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。
（三）分析孔乙己的典型性格,。
1,、“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧,？這說明了孔乙己的什么特點(diǎn),？
“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴(yán)，隔著鴻溝,?？滓壹骸罢局染啤保f明社會(huì)地位低下,，應(yīng)屬“短衣幫”,；而“穿長衫”，總想保持讀書人架式,，卻窮困潦倒,，不能“踱入”房里，與長衫并起并坐,?？滓壹航?jīng)濟(jì)狀況,、社會(huì)地位與思想意識的嚴(yán)重矛盾，充分說明了他深受封建思想毒害,。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份,、地位和性格特點(diǎn)。
2,、小說怎樣細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像,，這些描寫說明了什么？
孔乙己外貌分析：
“身材很高大”－－－－具有謀生條件
“青白臉色”－－－－營養(yǎng)不良,，貧困
“皺紋間常夾些傷痕”?－－－－飽受生活折磨,，常遭欺凌侮辱
“亂蓬蓬的花白胡子”?－－－－風(fēng)燭殘年
穿長衫??站著喝酒－－－－地位低下、自視清高
長衫又臟又破－－－－－懶惰??輕視勞動(dòng)?
滿口之乎者也－－－－－賣弄學(xué)問,，熱衷功名?
（好逸惡勞,，潦倒不堪，自視清高,，“萬般皆下品,，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓。）
3,、孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”,，教人半懂不懂？他的綽號的由來說明了什么,？
明確：“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學(xué)問”,，說明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至,。而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號正是對孔乙己這種欲上不能,、欲下不甘的迂腐性格的強(qiáng)烈諷刺與揶揄。
4,、當(dāng)人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷,，取笑他偷東西時(shí)，他怎樣對待,？為什么別人問他“當(dāng)真認(rèn)識字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”,，而當(dāng)旁人問他“怎的連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí),，他“立刻顯出頹唐不安的模樣”？
明確：他先故作鎮(zhèn)靜,，“排出九文大錢”,，一個(gè)“排”字表現(xiàn)出對只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛,，進(jìn)行爭辯,。一個(gè)“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭辯理由是“竊書不能算偷”,，“竊”和“偷”本是同義詞,，只有口語與文言的區(qū)別，他企圖故作斯文,，為自己開脫,，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子,、自欺欺人,，不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格，也反映了他的自命清高,，迂腐窮酸,。
“不屑置辯”，含蔑視意,，認(rèn)為不值得一辯,。酒客追問擊中要害，“連半個(gè)秀才也撈不到”,，這在他是終生恥辱,，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤,，所以“頹唐不安”,，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂?？滓壹旱谋瘎≌从诖?。
5、孔乙己教小伙計(jì)寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點(diǎn),？
明確：教“茴”字的四種寫法,，見小伙計(jì)毫不熱心，便長嘆惋惜,，說明孔乙己把僵化無用的“學(xué)問”視如至寶,，說明迂腐不堪，中毒甚深,。分豆給孩子吃說明他的善良誠懇,。不看對象，“多乎哉,，不多也”的詞句脫口而出,，說明迂腐可笑，麻木不仁,。
6,、思考：第九節(jié)的深刻含義是什么,？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
明確：這段是承上啟下的過渡段,。前句歸結(jié)了以上各個(gè)場面不同人們的笑,，說明孔乙己的存在，不過是逗人發(fā)笑的笑料,；后句預(yù)示孔乙己的悲慘結(jié)局,，在那冷酷的社會(huì)里，他只是可有可無的戲弄對象,，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇,。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生,，以畫龍點(diǎn)睛之筆,，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級的罪惡。
7,、掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了”,，這樣寫的作用是什么？
明確：“忽然”,，說明偶爾想起,，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起,，承接上文（“沒有他,，別人也便這么過”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）,。
8,、“這一回，是自己發(fā)昏,，竟偷到丁舉人家去了,。他家的東西，偷得的么,？”“先寫服辯,，后來是打，打了大半夜,，再打折了腿”正是讀書人出身的丁舉人,，置孔乙己于絕境，作者設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)有什么用意,？
明確：側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒,。小說寫一個(gè)讀書人毒打另一個(gè)讀書人,，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度,。丁、孔二人,，同是讀書人,，但地位命運(yùn)截然相反，科舉中,，一個(gè)爬了上去,，成了有權(quán)有勢的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者,，一個(gè)因“半個(gè)秀才也撈不到”而跌了下來,，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡,。
9,、第11段開頭的環(huán)境描寫有何用意？
寫晚秋的涼意,，給孔乙己的末路更增添了悲涼的氣氛,；寫“靠著火”，穿棉襖,，反襯孔乙己只穿一件破夾襖的凄涼,。?
10、孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同,？請從肖像,、聲音、神態(tài),、動(dòng)作幾方面加以比較,。看課文找出：孔乙己最后一次出場與文中最后一次出場在肖像,、動(dòng)作,、語言方面有什么變化？
以上對比,，說明了封建制度不但戕害了他的思想,，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子,，周圍的人們?nèi)詫λ⌒Γ@反映了人們的冷漠無情,、麻木不仁,。
11、寫“長久沒有看到孔乙己”,，用了四個(gè)“到”,，說明什么,？
明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點(diǎn)出了“沒有他,，別人也便這么過”,。
12、“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了,?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？
明確：因事隔20多年,，無人確切講過孔乙己死的消息,，只能推測。說“的確”,，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來看,，死亡是必然的。又由于在社會(huì)上毫無地位,，根本無人重視,，即使死了也是默默的無人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死,，但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息,，所以說“大約孔乙己的確死了”。
小結(jié)孔乙己的性格特征：
看以下語句,，分析歸納孔乙己的性格特征,。
△孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。
△孔乙己穿的雖然是長衫,，可是又臟又破,，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗,。
△他對人說話,，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的,。
△孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”
△孔乙己便漲紅了臉,，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書,！……讀書人的事,，能算偷么？”
△他便給他們茴香豆吃,，一人一顆,。
明確：科舉失敗又以讀書人自居，生活貧困愛面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻又不失善良本性,，是一個(gè)既可悲又可笑的沒落的讀書人,。
［名家點(diǎn)評］
魯迅：孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人。
葉圣陶：潦倒,、不幸的讀書人。
李歐梵（美國,，芝加哥大學(xué)教授）：歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期,，落后于時(shí)代的，固守著過去價(jià)值觀的被侮辱,、被損害的讀書人,。
劉再復(fù)（美學(xué)家）：貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格,、被社會(huì)所恥的下層知識分子,。
錢理群（北大教授，魯迅研究專家）：值得同情與焦慮的,，有著悲劇性,、荒謬性地位和命運(yùn)的知識分子。
四,、概括中心思想
1,、造成孔乙己悲劇的社會(huì)根源是什么？?
造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因,，總的來說是封建制度的腐朽和黑暗,。具體地說，有以下幾點(diǎn)：①科舉制度誘使讀書人追求功名利祿,，死讀經(jīng)書,，致使孔乙己那樣連半個(gè)秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪,，成為廢物笑料,，任人踐踏的對象。②封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂,，而且使他不只不能成材,，相反成為不能謀生的可憐蟲。③封建等級制度和封建思想的侵蝕,，使民眾麻木不仁,，分不清壓迫者和被壓迫者，意識不到自己的奴隸地位,，反而以嘲笑更不幸的孔乙己為能事,，為樂趣。④以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道,，極端殘忍地摧殘孔乙己,，最后把孔乙己推向了死路,。?
2、怎樣理解這篇小說中的“笑”,？為什么那些人對不幸者沒有同情,，沒有幫助，卻一味哄笑取樂,？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果,？
首先是孔乙己的“可笑”。他受封建教育毒害,，被科舉制度摧殘,，不會(huì)營生，迂腐麻木,，假斯文,，他的像貌、行動(dòng),、言語是可笑的,，寫孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺,。
其次是別人對孔乙己的取笑,，要做階級分析。掌柜是剝削階級人物,，他對孔乙己的取笑,，是對受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾,，按理說應(yīng)對孔乙己同情,，他們的取笑是病態(tài)社會(huì)的病態(tài)心理的反映。封建制度的壓迫剝削和毒害,，在被壓迫者中間,，形成了隔膜冷漠心理。麻木,，不覺悟,，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的,。用哄笑來寫孔乙己的悲劇,，更使人感到封建社會(huì)的黑暗、悲涼,，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度,，并“揭出病苦，引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果,。
3,、歸納主題思想：小說通過對孔乙己悲慘一生的描寫，反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害,，控訴了科舉制度的罪惡,；同時(shí)，小說還揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼,，人們冷漠麻木,、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會(huì)對于不幸者的冷酷,，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。
五,、欣賞本文寫作技巧
1,、精巧的布局：
（一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動(dòng)提供了典型環(huán)境,。
（二）以插敘說明孔乙己的經(jīng)歷,，使人物形象完整，情節(jié)緊湊,。
（三）以“我”——酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面,，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開線索分明,，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整,，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。
（四）以笑貫穿全文,，使孔乙己在笑聲中出場,，最后在笑聲中離開生活舞臺，既是對孔乙己的性格的批判,，也是對社會(huì)的冷酷,、群眾的麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻,。
2,、巧妙運(yùn)用對比。
（一）小說通過對孔乙己第一次與最后一次的外貌,、動(dòng)作,、語言、神態(tài)的對比描寫,，凸現(xiàn)人物的性格特征和不幸遭遇,。
（二）通過科舉制度的獲勝者和失敗者的對比描寫，揭露科舉制度的罪惡。
（三）通過孩子和大人對孔乙己的不同態(tài)度的對比描寫,，從而揭示封建文化教育使人們逐漸喪失良知變得冷漠,。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一、給下列括號前的一個(gè)字注音,。
咸享（????）?羼（????）水?頹（????）唐?闊綽（????）
舀（????）出?拭（????）擦?蘸（????）酒?門檻（????）
二,、判斷下列詞語解釋的正確與否，用“√,、×”表示,。
1.?不屑置辯：不值得去辯解。（????）
2.?頹唐：精神萎靡,，情緒低落,。（????）
3.?污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。（????）
4.?闊綽：寬裕,。（????）
5.?附和：（言語,、行動(dòng)）追隨別人。（????）
6.?無聊：沒有話說,。（????）
三,、根據(jù)原文的意思，在橫線上填上最恰當(dāng)?shù)脑~,。
1.?只有穿長衫的,，才????進(jìn)店面隔壁的房子里……
2.?孔乙己????出九文大錢。
3.?孔乙己著了慌,，伸開五指將碟子????住,。
4.?孔乙己????出四文大錢。
5.?孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣,，臉上????上了一層灰色,。
四、在下面這段話的橫線上應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞是（?）
掌柜是一副兇臉孔,，主顧????沒有好聲氣,，教人活潑不得；????孔乙己到店,，????可以笑幾聲,，????至今還記得。
a.?就?如果?就?那么 b.?便?只要?就?因此
c.?也?只有?才?所以 d.?就?只要?才?因此
五,、閱讀下段文字回答文后問題,。
①中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天,，看看將近初冬,；我整天的靠著火,，也須穿上棉襖了。一天的下半天,，沒有一個(gè)顧客,，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個(gè)聲音,，“溫一碗酒,。”這聲音雖然極低,，卻很耳熟,。看時(shí)又全沒有人,。站起來向外一望,，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。②他臉上黑而且瘦,，已經(jīng)不成樣子,；穿一件破夾襖，盤著兩腿,，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住,，見了我,，又說道，“溫一碗酒,?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說,，“孔乙己么,？你還欠十九個(gè)錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道,，“這……下回還清罷,。這一回是現(xiàn)錢，酒要好,?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯樱χ鴮λf,，“孔乙己,，你又偷了東西了！”“但他這回卻不十分分辯,，單說了一句“不要取笑,！”“取笑,？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿,？”③孔乙己低聲說道,，“跌斷，跌,，跌……”他的眼色,，很像懇求掌柜，不要再提,。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人,，便和掌柜都笑了。我溫了酒,，端出去,，放在門檻上。④他從破衣袋里摸出四文大錢,，放在我手里,，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的,。不一會(huì),，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中,，坐著用這手慢慢走去了,。
1、從全文的情節(jié)發(fā)展看,，它屬于（????）,。
a.?開端 b.?發(fā)展 c.?高潮 d.?結(jié)局
2、請用一句話概括這段文字所記敘的主要內(nèi)容???????????????????????????????,。
3,、孔乙己被打折腿的直接原因是?????????????，而根本原因是??????????????,。
4,、聯(lián)系全文可以看出?，?封建科舉制度不僅毒害了他的?????????????,，而且也摧殘了他的????????????,。???????????????
5、店里喝酒的人和掌柜對孔乙己的態(tài)度是????????????,，這表現(xiàn)了封建社會(huì)人與人之間?????????????,。
6、正是讀書人出身的丁舉人,，置孔乙己于絕境,，作者這樣寫的用意是（????）?
a.?尖銳地揭露封建統(tǒng)治者的罪惡
b.?尖銳地揭露封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡
c.?尖銳地揭露丁舉人的兇殘本質(zhì)
d.?尖銳地揭露封建制度吃人的罪惡?
7,、“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天,，看看將近初冬,；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了,?！边@段文字屬于?????????描寫，作用是：????????????????????????????????????,。
【試題答案】
一,、hēng???chān???tuí??chuò????yǎo????shì???zhàn????kǎn
二、1.√?2.√?3.√?4.×?5.√?6.×
三,、1.踱?2.排?3.罩?4.摸?5.籠
四,、c
五、1.?c?
2.?孔乙己被打折了腿最后一次到酒店喝酒的情形,。
3.?偷書,；封建科舉制度的摧殘。
4.?思想,；肉體,。
5.?嘲弄；冷酷無情,。
6.?b
7.?自然環(huán)境,。交代時(shí)令、渲染寒冷,、凄涼的氣氛，為孔乙己的悲劇埋下伏筆,。
【勵(lì)志故事】
馬克?吐溫年輕時(shí)就在一家報(bào)社工作,。六個(gè)月以后，總編輯叫他明天不必再來了,。馬克吐溫就問為什么,，總編輯說：「因?yàn)槟闾珣小,！柜R克?吐溫聽了笑著回答：「你要經(jīng)過六個(gè)月的時(shí)間才發(fā)現(xiàn)我懶,，可是我卻在進(jìn)報(bào)社的第一天就知道了?！?
孔乙己 主題 孔乙己探討主題篇十六
【教學(xué)設(shè)想】
《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》這兩篇小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已基本掌握,，但尚停留在單篇的基礎(chǔ)上,，如何將兩文有機(jī)結(jié)合起來,，通過一定的角度進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀和欣賞小說的能力,，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
根據(jù)蔡澄清先生的“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥”,，“點(diǎn)要害,，抓重點(diǎn)”，“撥疑難,，排障礙”的教學(xué)理論,，本節(jié)課擬就兩文的思想內(nèi)容、人物形象和藝術(shù)特色指導(dǎo)學(xué)生作一比較,。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過比較閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀和欣賞小說的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀小說的能力,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析得出兩篇小說的異同點(diǎn),。
【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、導(dǎo)入新課,。
我們已通過幾節(jié)課學(xué)習(xí)了《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》這兩篇小說,，這兩篇小說有其共同點(diǎn)，也有其不同點(diǎn),。課前已布置同學(xué)們試對這兩文進(jìn)行比較,，這節(jié)課，我們來進(jìn)行比較,。
二,、檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況。
三,、講授新課：
1,、提問：《孔己乙》和《范進(jìn)中舉》兩篇小說有無共同之處？共同之處再現(xiàn)在什么地方,？
通過點(diǎn)撥,，使學(xué)生明確：兩文都揭露了封建科舉制度的罪惡，反映了當(dāng)時(shí)人們對科學(xué)制度的心態(tài),。
2,、思考：《孔己乙》和《范進(jìn)中舉》在思想內(nèi)容和人物塑造方面有哪些不同之處？我們可以從哪幾個(gè)方面來比較,？
一邊提問學(xué)生,，一邊通過點(diǎn)撥使學(xué)生明確：
（1）?????? 兩個(gè)人物性格的差異：
孔乙己深受封建科舉制度的毒害，他自命清高,，迂腐不堪,，拿一些無用的知識來炫耀,，面對人們的嘲笑，他雖有所抗?fàn)?，但卻是軟弱無力的,。而范進(jìn)則懦弱、猥瑣,，面對胡屠夫的訓(xùn)斥,、辱罵，范進(jìn)只是“唯唯連聲”,，甘受屈辱,，說“岳父見教的是”。
孔乙己作為一個(gè)舊社會(huì)的讀書人,，身上存在著種種惡習(xí),，如好喝懶做等，但他分茴香豆給孩子吃,，教小伙計(jì)認(rèn)字等,，從中可以看出他善良的一面。而范進(jìn)對對胡屠夫前稱“岳父”,，后稱“老爹”,，面對張靜齋的拉攏，則表現(xiàn)得世故,、虛偽,。
（2）?????? 人物的命運(yùn)不同：
孔乙己和范進(jìn)同是讀書人，他們在科舉制度下,，孔乙己“連個(gè)秀才也沒撈到”,，生活窮困潦倒，最終被丁舉人打折了腿,，凄涼地死去,。而范進(jìn)則僥幸中舉，喜極發(fā)瘋,，被胡屠夫一巴掌打好，終于成了封建特權(quán)階級的一員,。
（3）?????? 反映社會(huì)生活深度不同：
《孔己乙》和《范進(jìn)中舉》都是反映封建科舉制度對讀書人的毒害,，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，但反映社會(huì)生活的深度有所不同,?？滓壹旱幕顒?dòng)場景在咸亨酒店這個(gè)特定的環(huán)境，小說通過酒客對孔乙己步步緊逼的發(fā)問,，反映了這些酒客的無聊,、冷漠和麻木的心態(tài),。掌柜追問“十九個(gè)錢”，更是突出地反映了孔乙己在人們心中地位的卑微,，反映了世態(tài)的涼薄,。《范進(jìn)中舉》則通過胡屠夫的前倨后恭,，鄰居在中舉后的“熱心”,，特別是張靜齋的贈(zèng)銀送房，極力拉攏,，說明了封建科舉的流毒已滲透到社會(huì)的各個(gè)角落,，從他們身上足見封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。
（4）?????? 作者對人物的態(tài)度不同：
魯迅先生在《孔乙己》中對孔乙己的悲慘命運(yùn)充滿了同情,，對酒店里酒客的麻木則透出深深的悲涼,。吳敬梓在《范進(jìn)中舉》中雖對范進(jìn)的貧苦也充滿了同情，但更主要的是無情地揭露和鞭撻,。
小結(jié)：范進(jìn)的形象是丑,，孔乙己的性格是悲。吳敬梓只限于批判科舉制度的弊病,，讀書人的墮落,；魯迅直揭封建末世的病態(tài)。兩個(gè)作家對兩個(gè)人物給以不同歸宿,。
3,、? 思考：兩的藝術(shù)表現(xiàn)手法有何不同？
學(xué)生回答,，都是通過點(diǎn)撥使學(xué)生明確：
《孔乙己》用冷峻的白描手法,，通過對人物的外貌、語言,、動(dòng)作的描寫,，以“笑”寫“悲”，沉郁含蓄,?！斗哆M(jìn)中舉》則通過變形的夸張，用漫畫的筆調(diào),，詼諧幽默的語言,，活畫出一鬧劇。
四,、總結(jié)：通過比較,，我們可以看到，《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》就是通過多種藝術(shù)手法，給我們的文學(xué)畫廊增添了不朽的藝術(shù)形象,，發(fā)人深思,，令人回味。
附：板書設(shè)計(jì)：
孔乙己（悲）范 進(jìn)（丑）
半個(gè)秀才也沒撈到 貧困－中舉－發(fā)瘋－“打”愈
打折腿――死去
以變
“笑” 人物命運(yùn)形
科舉
迂腐 自命清高 懦弱 猥瑣
死愛面子性格性格 甘受屈辱
寫 善良世故 虛偽夸
傷???? 社會(huì)深度????? 胡
悲 張 屠張
疤????????????????????????? 靜?????? 夫
齋
冷漠 麻木 趨炎附勢 前倨后恭
涼薄贈(zèng)銀送房 拉攏
同情悲涼揭露鞭撻
