每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
尼德蘭革命和英國革命異同篇一
基礎(chǔ)知識
宗教改革的背景，西歐國家宗教改革中的主要教派,；德意志,、法國、英國宗教改革,；尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾,；尼德蘭的地理概念；尼德蘭人民爭取獨(dú)立的歷史過程,；尼德蘭革命的歷史意義,。
獲取知識的途徑
通過對宗教改革背景和性質(zhì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生,、發(fā)展,，資產(chǎn)階級在思想領(lǐng)域通過宗教改革的形式進(jìn)行反封建斗爭。通過對尼德蘭資產(chǎn)階級革命根本原因的分析,，使學(xué)生認(rèn)識到這次革命是其資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果,。
學(xué)生態(tài)度、情感,、價(jià)值觀的培養(yǎng)
（1）通過對封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。
（2）通過了解尼德蘭人民獨(dú)立斗爭的經(jīng)歷,，引導(dǎo)學(xué)生體會珍愛民族獨(dú)立和自由的感情和不畏強(qiáng)暴,，敢于對惡勢力抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)建議
教材地位分析
宗教改革與文藝復(fù)興并列，是早期資產(chǎn)階級的一場反封建斗爭,，而且,，它更加廣泛、深刻,，因?yàn)樗|及了每個(gè)人的精神世界,、還同他們的經(jīng)濟(jì),、政治利害息息相關(guān)。而尼德蘭革命既是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命,，又是一場勝利的民族解放戰(zhàn)爭,。革命的成功同時(shí)宣告了資產(chǎn)階級在思想意識領(lǐng)域中的勝利。北方獨(dú)立后,，荷蘭發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國家,。
教材對學(xué)生發(fā)展影響的分析
（1）通過對尼德蘭革命的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演變進(jìn)程的能力,。
（2）通過對尼德蘭革命的原因和后果的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn)識歷史的能力。
（3）通過對與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會矛盾相互作用的分析,，培養(yǎng)學(xué)生綜合地,、全面地理解和認(rèn)識問題的能力。
重點(diǎn)分析
本節(jié)的重點(diǎn)是（1）宗教改革的原因,、影響,。宗教改革是早期資產(chǎn)階級的另一場反封建斗爭，其影響比文藝復(fù)興更為廣泛,、深遠(yuǎn),。（2）尼德蘭革命的前因后果。尼德蘭革命是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命,，革命成果——荷蘭,，發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國家。
重點(diǎn)的突破方案
制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生通過討論①中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色,？②為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué)？反對天主教會的實(shí)質(zhì)是什么,？③西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革,，為什么？④文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系,？⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的原因⑦尼德蘭革命的影響等問題,，使學(xué)生理解宗教改革的原因、影響和尼德蘭革命的前因后果,。
難點(diǎn)分析
本節(jié)的難點(diǎn)是：德意志宗教改革,；尼德蘭南北分裂的問題；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題,。高中學(xué)生追蹤歷史演變進(jìn)程,、理解歷史中的因果關(guān)系的能力還較差，還不能較好地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系這一原理認(rèn)識歷史。因此,，在理解上述問題時(shí)會存在一定的困難,。
難點(diǎn)的突破方案
引導(dǎo)學(xué)生通過討論①宗教改革時(shí)期的新教派、代表人物,、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派②宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行④尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在等問題,，使學(xué)生理解德意志宗教改革、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題,。
課內(nèi)探究活動的設(shè)計(jì)
學(xué)生根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),，有目的的自學(xué)本課內(nèi)容。對于學(xué)生較難理解的問題,，采取組織學(xué)生討論,、教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解的方式解決。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第四節(jié)
重點(diǎn)：宗教改革的原因,、影響,；尼德蘭革命的前因后果
難點(diǎn)：德意志宗教改革；尼德蘭南北分裂的問題,；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題
教學(xué)手段：使用投影儀出示學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的閱讀課。
教學(xué)過程?
一,、導(dǎo)入??
復(fù)習(xí)文藝復(fù)興的性質(zhì)、作用
二,、
出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：
⑴中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色？
⑵為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué),？反對天主教會的實(shí)質(zhì)是什么,？
⑶西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革，為什么,？
⑷文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系,？
⑸宗教改革時(shí)期的新教派、代表人物及其宗旨,。為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派,？
⑹宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)？為什么當(dāng)時(shí)進(jìn)行的反封建斗爭采取了宗教改革的形式,？
⑺英,、法宗教改革的特點(diǎn)以及意義
⑻英國國王為什么進(jìn)行宗教改革，英國的資產(chǎn)階級在宗教改革中的作用是什么,？
⑼宗教改革的性質(zhì)是什么,？
⑽尼德蘭革命爆發(fā)的原因
⑾編寫尼德蘭革命大事年表、
⑿為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行？
⒀尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在,？
⒁尼德蘭革命的影響
學(xué)生在分析“文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系”時(shí),，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到：人文主義者的觀點(diǎn)，為宗教改革派提供了攻擊天主教會的炮彈,。
在解決“為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派”這一問題時(shí),，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對路德教與加爾文教教義的不同入手。
關(guān)于“為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行” 這一問題,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會背景,、尼德蘭地區(qū)的主要矛盾：尼德蘭的資本主義發(fā)展與西班牙封建統(tǒng)治之間的矛盾；民族矛盾也很突出,；天主教和新教的矛盾,；剝削階級和勞動人民的矛盾。教派矛盾從根本上說是既是資本主義和封建主義矛盾的反映,。西班牙在尼德蘭殘酷地迫害新教徒的行為,，不僅激化了宗教矛盾，也使民族矛盾變得不可調(diào)和,。
關(guān)于“尼德蘭的分裂的原因”,。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從尼德蘭地區(qū)居民的文化和語言背景、南北方的宗教信仰,、南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等方面分析,。
三、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),，并對本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),。
通過讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文學(xué)習(xí)本課，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。
通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo),、對學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。
一、宗教改革
1.宗教改革的背景
2.德意志的宗教改革
3.加爾文教派
4.法國的宗教戰(zhàn)爭
5.英國的宗教改革
6.宗教改革運(yùn)動的歷史意義
二,、尼德蘭革命
1.主要社會矛盾
2.資產(chǎn)階級革命
3. 革命的影響
尼德蘭革命和英國革命異同篇二
教學(xué)目標(biāo)?
基礎(chǔ)知識
宗教改革的背景,，西歐國家宗教改革中的主要教派；德意志,、法國,、英國宗教改革；尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾,；尼德蘭的地理概念,；尼德蘭人民爭取獨(dú)立的歷史過程；尼德蘭革命的歷史意義。
獲取知識的途徑
通過對宗教改革背景和性質(zhì)的分析,，使學(xué)生認(rèn)識到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生,、發(fā)展，資產(chǎn)階級在思想領(lǐng)域通過宗教改革的形式進(jìn)行反封建斗爭,。通過對尼德蘭資產(chǎn)階級革命根本原因的分析,，使學(xué)生認(rèn)識到這次革命是其資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。
學(xué)生態(tài)度,、情感,、價(jià)值觀的培養(yǎng)
（1）通過對封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感,。
（2）通過了解尼德蘭人民獨(dú)立斗爭的經(jīng)歷,，引導(dǎo)學(xué)生體會珍愛民族獨(dú)立和自由的感情和不畏強(qiáng)暴，敢于對惡勢力抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)建議
教材地位分析
宗教改革與文藝復(fù)興并列,，是早期資產(chǎn)階級的一場反封建斗爭,，而且，它更加廣泛,、深刻,，因?yàn)樗|及了每個(gè)人的精神世界、還同他們的經(jīng)濟(jì),、政治利害息息相關(guān),。而尼德蘭革命既是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命，又是一場勝利的民族解放戰(zhàn)爭,。革命的成功同時(shí)宣告了資產(chǎn)階級在思想意識領(lǐng)域中的勝利,。北方獨(dú)立后，荷蘭發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國家,。
教材對學(xué)生發(fā)展影響的分析
（1）通過對尼德蘭革命的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演變進(jìn)程的能力,。
（2）通過對尼德蘭革命的原因和后果的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn)識歷史的能力。
（3）通過對與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會矛盾相互作用的分析,，培養(yǎng)學(xué)生綜合地,、全面地理解和認(rèn)識問題的能力。
重點(diǎn)分析
本節(jié)的重點(diǎn)是（1）宗教改革的原因,、影響,。宗教改革是早期資產(chǎn)階級的另一場反封建斗爭，其影響比文藝復(fù)興更為廣泛,、深遠(yuǎn),。（2）尼德蘭革命的前因后果。尼德蘭革命是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命，革命成果——荷蘭,，發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國家,。
重點(diǎn)的突破方案
制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論①中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色,？②為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué),？反對天主教會的實(shí)質(zhì)是什么？③西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革,，為什么,？④文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系？⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的原因⑦尼德蘭革命的影響等問題,，使學(xué)生理解宗教改革的原因,、影響和尼德蘭革命的前因后果。
難點(diǎn)分析
本節(jié)的難點(diǎn)是：德意志宗教改革,；尼德蘭南北分裂的問題,；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。高中學(xué)生追蹤歷史演變進(jìn)程,、理解歷史中的因果關(guān)系的能力還較差,，還不能較好地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系這一原理認(rèn)識歷史。因此,，在理解上述問題時(shí)會存在一定的困難,。
難點(diǎn)的突破方案
引導(dǎo)學(xué)生通過討論①宗教改革時(shí)期的新教派、代表人物,、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派②宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行④尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在等問題,，使學(xué)生理解德意志宗教改革、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題,。
課內(nèi)探究活動的設(shè)計(jì)
學(xué)生根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),，有目的的自學(xué)本課內(nèi)容。對于學(xué)生較難理解的問題,，采取組織學(xué)生討論,、教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解的方式解決。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第四節(jié)
重點(diǎn)：宗教改革的原因,、影響,；尼德蘭革命的前因后果
難點(diǎn)：德意志宗教改革；尼德蘭南北分裂的問題,；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題
教學(xué)手段：使用投影儀出示學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的閱讀課。
教學(xué)過程?
一,、導(dǎo)入??
復(fù)習(xí)文藝復(fù)興的性質(zhì),、作用
二,、
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：
⑴中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色,？
⑵為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué),？反對天主教會的實(shí)質(zhì)是什么？
⑶西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革,，為什么,？
⑷文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系？
⑸宗教改革時(shí)期的新教派,、代表人物及其宗旨,。為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派？
⑹宗教改革為什么首先在德國爆發(fā),？為什么當(dāng)時(shí)進(jìn)行的反封建斗爭采取了宗教改革的形式,？
⑺英、法宗教改革的特點(diǎn)以及意義
⑻英國國王為什么進(jìn)行宗教改革,，英國的資產(chǎn)階級在宗教改革中的作用是什么,？
⑼宗教改革的性質(zhì)是什么？
⑽尼德蘭革命爆發(fā)的原因
⑾編寫尼德蘭革命大事年表,、
⑿為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行,？
⒀尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在？
⒁尼德蘭革命的影響
學(xué)生在分析“文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系”時(shí),，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到：人文主義者的觀點(diǎn),，為宗教改革派提供了攻擊天主教會的炮彈。
在解決“為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派”這一問題時(shí),，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對路德教與加爾文教教義的不同入手,。
關(guān)于“為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行” 這一問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會背景,、尼德蘭地區(qū)的主要矛盾：尼德蘭的資本主義發(fā)展與西班牙封建統(tǒng)治之間的矛盾,；民族矛盾也很突出；天主教和新教的矛盾,；剝削階級和勞動人民的矛盾,。教派矛盾從根本上說是既是資本主義和封建主義矛盾的反映。西班牙在尼德蘭殘酷地迫害新教徒的行為,，不僅激化了宗教矛盾，也使民族矛盾變得不可調(diào)和,。
關(guān)于“尼德蘭的分裂的原因”,。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從尼德蘭地區(qū)居民的文化和語言背景、南北方的宗教信仰,、南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等方面分析,。
三,、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并對本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),。
通過讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文學(xué)習(xí)本課,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo),、對學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo),、點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。
一,、宗教改革
1.宗教改革的背景
2.德意志的宗教改革
3.加爾文教派
4.法國的宗教戰(zhàn)爭
5.英國的宗教改革
6.宗教改革運(yùn)動的歷史意義
二、尼德蘭革命
1.主要社會矛盾
2.資產(chǎn)階級革命
3. 革命的影響
尼德蘭革命和英國革命異同篇三
教學(xué)目標(biāo)?
基礎(chǔ)知識
宗教改革的背景,，西歐國家宗教改革中的主要教派,；德意志、法國,、英國宗教改革,；尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾；尼德蘭的地理概念,；尼德蘭人民爭取獨(dú)立的歷史過程,；尼德蘭革命的歷史意義。
獲取知識的途徑
通過對宗教改革背景和性質(zhì)的分析,，使學(xué)生認(rèn)識到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生,、發(fā)展，資產(chǎn)階級在思想領(lǐng)域通過宗教改革的形式進(jìn)行反封建斗爭,。通過對尼德蘭資產(chǎn)階級革命根本原因的分析,，使學(xué)生認(rèn)識到這次革命是其資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果,。
學(xué)生態(tài)度,、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)
（1）通過對封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感,。
（2）通過了解尼德蘭人民獨(dú)立斗爭的經(jīng)歷,，引導(dǎo)學(xué)生體會珍愛民族獨(dú)立和自由的感情和不畏強(qiáng)暴，敢于對惡勢力抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)建議
教材地位分析
宗教改革與文藝復(fù)興并列,，是早期資產(chǎn)階級的一場反封建斗爭,，而且，它更加廣泛,、深刻,，因?yàn)樗|及了每個(gè)人的精神世界、還同他們的經(jīng)濟(jì),、政治利害息息相關(guān),。而尼德蘭革命既是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命,，又是一場勝利的民族解放戰(zhàn)爭。革命的成功同時(shí)宣告了資產(chǎn)階級在思想意識領(lǐng)域中的勝利,。北方獨(dú)立后,，荷蘭發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國家。
教材對學(xué)生發(fā)展影響的分析
（1）通過對尼德蘭革命的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演變進(jìn)程的能力,。
（2）通過對尼德蘭革命的原因和后果的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn)識歷史的能力,。
（3）通過對與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會矛盾相互作用的分析,，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、全面地理解和認(rèn)識問題的能力,。
重點(diǎn)分析
本節(jié)的重點(diǎn)是（1）宗教改革的原因,、影響。宗教改革是早期資產(chǎn)階級的另一場反封建斗爭,，其影響比文藝復(fù)興更為廣泛,、深遠(yuǎn)。（2）尼德蘭革命的前因后果,。尼德蘭革命是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命,，革命成果——荷蘭，發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國家,。
重點(diǎn)的突破方案
制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生通過討論①中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色？②為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué),？反對天主教會的實(shí)質(zhì)是什么,？③西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革，為什么,？④文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系,？⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的原因⑦尼德蘭革命的影響等問題，使學(xué)生理解宗教改革的原因,、影響和尼德蘭革命的前因后果,。
難點(diǎn)分析
本節(jié)的難點(diǎn)是：德意志宗教改革；尼德蘭南北分裂的問題,；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題,。高中學(xué)生追蹤歷史演變進(jìn)程、理解歷史中的因果關(guān)系的能力還較差,，還不能較好地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系這一原理認(rèn)識歷史,。因此，在理解上述問題時(shí)會存在一定的困難。
難點(diǎn)的突破方案
引導(dǎo)學(xué)生通過討論①宗教改革時(shí)期的新教派,、代表人物、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派②宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行④尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在等問題,，使學(xué)生理解德意志宗教改革,、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。
課內(nèi)探究活動的設(shè)計(jì)
學(xué)生根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),，有目的的自學(xué)本課內(nèi)容,。對于學(xué)生較難理解的問題，采取組織學(xué)生討論,、教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解的方式解決,。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第四節(jié)
重點(diǎn)：宗教改革的原因、影響,；尼德蘭革命的前因后果
難點(diǎn)：德意志宗教改革,；尼德蘭南北分裂的問題；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題
教學(xué)手段：使用投影儀出示學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的閱讀課,。
教學(xué)過程?
一、導(dǎo)入??
復(fù)習(xí)文藝復(fù)興的性質(zhì),、作用
二,、
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：
⑴中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色,？
⑵為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué),？反對天主教會的實(shí)質(zhì)是什么？
⑶西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革,，為什么,？
⑷文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系？
⑸宗教改革時(shí)期的新教派,、代表人物及其宗旨,。為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派？
⑹宗教改革為什么首先在德國爆發(fā),？為什么當(dāng)時(shí)進(jìn)行的反封建斗爭采取了宗教改革的形式,？
⑺英、法宗教改革的特點(diǎn)以及意義
⑻英國國王為什么進(jìn)行宗教改革,，英國的資產(chǎn)階級在宗教改革中的作用是什么,？
⑼宗教改革的性質(zhì)是什么？
⑽尼德蘭革命爆發(fā)的原因
⑾編寫尼德蘭革命大事年表,、
⑿為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行,？
⒀尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在？
⒁尼德蘭革命的影響
學(xué)生在分析“文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系”時(shí),，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到：人文主義者的觀點(diǎn),，為宗教改革派提供了攻擊天主教會的炮彈,。
在解決“為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派”這一問題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對路德教與加爾文教教義的不同入手,。
關(guān)于“為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行” 這一問題,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會背景、尼德蘭地區(qū)的主要矛盾：尼德蘭的資本主義發(fā)展與西班牙封建統(tǒng)治之間的矛盾,；民族矛盾也很突出,；天主教和新教的矛盾；剝削階級和勞動人民的矛盾,。教派矛盾從根本上說是既是資本主義和封建主義矛盾的反映,。西班牙在尼德蘭殘酷地迫害新教徒的行為，不僅激化了宗教矛盾,，也使民族矛盾變得不可調(diào)和,。
關(guān)于“尼德蘭的分裂的原因”。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從尼德蘭地區(qū)居民的文化和語言背景,、南北方的宗教信仰,、南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等方面分析。
三,、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),，并對本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
通過讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文學(xué)習(xí)本課,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。
通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、對學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo),、點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
一,、宗教改革
1.宗教改革的背景
2.德意志的宗教改革
3.加爾文教派
4.法國的宗教戰(zhàn)爭
5.英國的宗教改革
6.宗教改革運(yùn)動的歷史意義
二,、尼德蘭革命
1.主要社會矛盾
2.資產(chǎn)階級革命
3. 革命的影響
尼德蘭革命和英國革命異同篇四
教學(xué)目標(biāo)?
基礎(chǔ)知識
宗教改革的背景，西歐國家宗教改革中的主要教派,；德意志,、法國、英國宗教改革,；尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾,；尼德蘭的地理概念；尼德蘭人民爭取獨(dú)立的歷史過程,；尼德蘭革命的歷史意義,。
獲取知識的途徑
通過對宗教改革背景和性質(zhì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生、發(fā)展,，資產(chǎn)階級在思想領(lǐng)域通過宗教改革的形式進(jìn)行反封建斗爭,。通過對尼德蘭資產(chǎn)階級革命根本原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到這次革命是其資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果,。
學(xué)生態(tài)度,、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)
（1）通過對封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。
（2）通過了解尼德蘭人民獨(dú)立斗爭的經(jīng)歷,，引導(dǎo)學(xué)生體會珍愛民族獨(dú)立和自由的感情和不畏強(qiáng)暴,，敢于對惡勢力抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)建議
教材地位分析
宗教改革與文藝復(fù)興并列，是早期資產(chǎn)階級的一場反封建斗爭,，而且,，它更加廣泛、深刻,，因?yàn)樗|及了每個(gè)人的精神世界,、還同他們的經(jīng)濟(jì)、政治利害息息相關(guān),。而尼德蘭革命既是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命,，又是一場勝利的民族解放戰(zhàn)爭。革命的成功同時(shí)宣告了資產(chǎn)階級在思想意識領(lǐng)域中的勝利,。北方獨(dú)立后,，荷蘭發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國家。
教材對學(xué)生發(fā)展影響的分析
（1）通過對尼德蘭革命的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演變進(jìn)程的能力,。
（2）通過對尼德蘭革命的原因和后果的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn)識歷史的能力,。
（3）通過對與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會矛盾相互作用的分析,，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、全面地理解和認(rèn)識問題的能力,。
重點(diǎn)分析
本節(jié)的重點(diǎn)是（1）宗教改革的原因,、影響。宗教改革是早期資產(chǎn)階級的另一場反封建斗爭,，其影響比文藝復(fù)興更為廣泛,、深遠(yuǎn)。（2）尼德蘭革命的前因后果,。尼德蘭革命是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命,，革命成果——荷蘭，發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國家。
重點(diǎn)的突破方案
制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生通過討論①中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色,？②為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué)？反對天主教會的實(shí)質(zhì)是什么,？③西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革,，為什么？④文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系,？⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的原因⑦尼德蘭革命的影響等問題,，使學(xué)生理解宗教改革的原因、影響和尼德蘭革命的前因后果,。
難點(diǎn)分析
本節(jié)的難點(diǎn)是：德意志宗教改革,；尼德蘭南北分裂的問題；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題,。高中學(xué)生追蹤歷史演變進(jìn)程,、理解歷史中的因果關(guān)系的能力還較差，還不能較好地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系這一原理認(rèn)識歷史,。因此,，在理解上述問題時(shí)會存在一定的困難。
難點(diǎn)的突破方案
引導(dǎo)學(xué)生通過討論①宗教改革時(shí)期的新教派,、代表人物,、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派②宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行④尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在等問題，使學(xué)生理解德意志宗教改革,、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題,。
課內(nèi)探究活動的設(shè)計(jì)
學(xué)生根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的的自學(xué)本課內(nèi)容,。對于學(xué)生較難理解的問題,，采取組織學(xué)生討論、教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解的方式解決,。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第四節(jié)
重點(diǎn)：宗教改革的原因,、影響；尼德蘭革命的前因后果
難點(diǎn)：德意志宗教改革,；尼德蘭南北分裂的問題,；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題
教學(xué)手段：使用投影儀出示學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的閱讀課,。
教學(xué)過程?
一,、導(dǎo)入??
復(fù)習(xí)文藝復(fù)興的性質(zhì)、作用
二,、
出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：
⑴中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色,？
⑵為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué)？反對天主教會的實(shí)質(zhì)是什么,？
⑶西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革,，為什么？
⑷文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系,？
⑸宗教改革時(shí)期的新教派,、代表人物及其宗旨。為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派,？
⑹宗教改革為什么首先在德國爆發(fā),？為什么當(dāng)時(shí)進(jìn)行的反封建斗爭采取了宗教改革的形式？
⑺英,、法宗教改革的特點(diǎn)以及意義
⑻英國國王為什么進(jìn)行宗教改革,，英國的資產(chǎn)階級在宗教改革中的作用是什么？
⑼宗教改革的性質(zhì)是什么,？
⑽尼德蘭革命爆發(fā)的原因
⑾編寫尼德蘭革命大事年表、
⑿為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行,？
⒀尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在,？
⒁尼德蘭革命的影響
學(xué)生在分析“文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系”時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到：人文主義者的觀點(diǎn),，為宗教改革派提供了攻擊天主教會的炮彈,。
在解決“為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派”這一問題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對路德教與加爾文教教義的不同入手,。
關(guān)于“為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行” 這一問題,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會背景、尼德蘭地區(qū)的主要矛盾：尼德蘭的資本主義發(fā)展與西班牙封建統(tǒng)治之間的矛盾,；民族矛盾也很突出,；天主教和新教的矛盾；剝削階級和勞動人民的矛盾,。教派矛盾從根本上說是既是資本主義和封建主義矛盾的反映,。西班牙在尼德蘭殘酷地迫害新教徒的行為，不僅激化了宗教矛盾,，也使民族矛盾變得不可調(diào)和,。
關(guān)于“尼德蘭的分裂的原因”。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從尼德蘭地區(qū)居民的文化和語言背景,、南北方的宗教信仰,、南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等方面分析。
三,、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),，并對本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),。
通過讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文學(xué)習(xí)本課，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。
通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo),、對學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。
一、宗教改革
1.宗教改革的背景
2.德意志的宗教改革
3.加爾文教派
4.法國的宗教戰(zhàn)爭
5.英國的宗教改革
6.宗教改革運(yùn)動的歷史意義
二,、尼德蘭革命
1.主要社會矛盾
2.資產(chǎn)階級革命
3. 革命的影響
尼德蘭革命和英國革命異同篇五
教學(xué)目標(biāo)?
基礎(chǔ)知識
宗教改革的背景,，西歐國家宗教改革中的主要教派；德意志,、法國,、英國宗教改革；尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾,；尼德蘭的地理概念,；尼德蘭人民爭取獨(dú)立的歷史過程；尼德蘭革命的歷史意義,。
獲取知識的途徑
通過對宗教改革背景和性質(zhì)的分析,，使學(xué)生認(rèn)識到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生、發(fā)展,，資產(chǎn)階級在思想領(lǐng)域通過宗教改革的形式進(jìn)行反封建斗爭,。通過對尼德蘭資產(chǎn)階級革命根本原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到這次革命是其資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果,。
學(xué)生態(tài)度,、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)
（1）通過對封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感,。
（2）通過了解尼德蘭人民獨(dú)立斗爭的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會珍愛民族獨(dú)立和自由的感情和不畏強(qiáng)暴,，敢于對惡勢力抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)建議
教材地位分析
宗教改革與文藝復(fù)興并列,，是早期資產(chǎn)階級的一場反封建斗爭，而且,，它更加廣泛,、深刻，因?yàn)樗|及了每個(gè)人的精神世界,、還同他們的經(jīng)濟(jì),、政治利害息息相關(guān)。而尼德蘭革命既是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命,，又是一場勝利的民族解放戰(zhàn)爭,。革命的成功同時(shí)宣告了資產(chǎn)階級在思想意識領(lǐng)域中的勝利,。北方獨(dú)立后，荷蘭發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國家,。
教材對學(xué)生發(fā)展影響的分析
（1）通過對尼德蘭革命的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演變進(jìn)程的能力。
（2）通過對尼德蘭革命的原因和后果的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn)識歷史的能力,。
（3）通過對與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會矛盾相互作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合地,、全面地理解和認(rèn)識問題的能力,。
重點(diǎn)分析
本節(jié)的重點(diǎn)是（1）宗教改革的原因、影響,。宗教改革是早期資產(chǎn)階級的另一場反封建斗爭,，其影響比文藝復(fù)興更為廣泛、深遠(yuǎn),。（2）尼德蘭革命的前因后果,。尼德蘭革命是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命，革命成果——荷蘭,，發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國家,。
重點(diǎn)的突破方案
制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論①中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色,？②為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué)？反對天主教會的實(shí)質(zhì)是什么,？③西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革,，為什么？④文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系,？⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的原因⑦尼德蘭革命的影響等問題,，使學(xué)生理解宗教改革的原因、影響和尼德蘭革命的前因后果,。
難點(diǎn)分析
本節(jié)的難點(diǎn)是：德意志宗教改革,；尼德蘭南北分裂的問題；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題,。高中學(xué)生追蹤歷史演變進(jìn)程,、理解歷史中的因果關(guān)系的能力還較差，還不能較好地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系這一原理認(rèn)識歷史,。因此,，在理解上述問題時(shí)會存在一定的困難。
難點(diǎn)的突破方案
引導(dǎo)學(xué)生通過討論①宗教改革時(shí)期的新教派,、代表人物,、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派②宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行④尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在等問題,，使學(xué)生理解德意志宗教改革、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題,。
課內(nèi)探究活動的設(shè)計(jì)
學(xué)生根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),，有目的的自學(xué)本課內(nèi)容。對于學(xué)生較難理解的問題,，采取組織學(xué)生討論,、教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解的方式解決。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第四節(jié) 宗教改革和尼德蘭革命
重點(diǎn)：宗教改革的原因,、影響,；尼德蘭革命的前因后果
難點(diǎn)：德意志宗教改革；尼德蘭南北分裂的問題,；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題
教學(xué)手段：使用投影儀出示學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的閱讀課。
教學(xué)過程?
一,、導(dǎo)入??
復(fù)習(xí)文藝復(fù)興的性質(zhì),、作用
二、宗教改革和尼德蘭革命
出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：
⑴中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色,？
⑵為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué)？反對天主教會的實(shí)質(zhì)是什么,？
⑶西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革,，為什么？
⑷文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系,？
⑸宗教改革時(shí)期的新教派,、代表人物及其宗旨。為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派,？
⑹宗教改革為什么首先在德國爆發(fā),？為什么當(dāng)時(shí)進(jìn)行的反封建斗爭采取了宗教改革的形式？
⑺英,、法宗教改革的特點(diǎn)以及意義
⑻英國國王為什么進(jìn)行宗教改革,，英國的資產(chǎn)階級在宗教改革中的作用是什么？
⑼宗教改革的性質(zhì)是什么,？
⑽尼德蘭革命爆發(fā)的原因
⑾編寫尼德蘭革命大事年表,、
⑿為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行？
⒀尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在,？
⒁尼德蘭革命的影響
學(xué)生在分析“文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系”時(shí),，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到：人文主義者的觀點(diǎn)，為宗教改革派提供了攻擊天主教會的炮彈,。
在解決“為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派”這一問題時(shí),，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對路德教與加爾文教教義的不同入手,。
關(guān)于“為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行” 這一問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會背景,、尼德蘭地區(qū)的主要矛盾：尼德蘭的資本主義發(fā)展與西班牙封建統(tǒng)治之間的矛盾,；民族矛盾也很突出；天主教和新教的矛盾,；剝削階級和勞動人民的矛盾,。教派矛盾從根本上說是既是資本主義和封建主義矛盾的反映。西班牙在尼德蘭殘酷地迫害新教徒的行為,，不僅激化了宗教矛盾,，也使民族矛盾變得不可調(diào)和。
關(guān)于“尼德蘭的分裂的原因”,。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從尼德蘭地區(qū)居民的文化和語言背景,、南北方的宗教信仰、南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等方面分析,。
三,、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并對本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),。
通過讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文學(xué)習(xí)本課,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo),、對學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo),、點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。
一,、宗教改革
1.宗教改革的背景
2.德意志的宗教改革
3.加爾文教派
4.法國的宗教戰(zhàn)爭
5.英國的宗教改革
6.宗教改革運(yùn)動的歷史意義
二、尼德蘭革命
1.主要社會矛盾
2.資產(chǎn)階級革命
3. 革命的影響
尼德蘭革命和英國革命異同篇六
教學(xué)目標(biāo)?
基礎(chǔ)知識
宗教改革的背景,，西歐國家宗教改革中的主要教派,；德意志,、法國,、英國宗教改革；尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾,；尼德蘭的地理概念,；尼德蘭人民爭取獨(dú)立的歷史過程；尼德蘭革命的歷史意義,。
獲取知識的途徑
通過對宗教改革背景和性質(zhì)的分析,，使學(xué)生認(rèn)識到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生、發(fā)展,，資產(chǎn)階級在思想領(lǐng)域通過宗教改革的形式進(jìn)行反封建斗爭,。通過對尼德蘭資產(chǎn)階級革命根本原因的分析,，使學(xué)生認(rèn)識到這次革命是其資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。
學(xué)生態(tài)度,、情感,、價(jià)值觀的培養(yǎng)
（1）通過對封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感,。
（2）通過了解尼德蘭人民獨(dú)立斗爭的經(jīng)歷,，引導(dǎo)學(xué)生體會珍愛民族獨(dú)立和自由的感情和不畏強(qiáng)暴，敢于對惡勢力抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)建議
教材地位分析
宗教改革與文藝復(fù)興并列,，是早期資產(chǎn)階級的一場反封建斗爭,，而且，它更加廣泛,、深刻,，因?yàn)樗|及了每個(gè)人的精神世界、還同他們的經(jīng)濟(jì),、政治利害息息相關(guān),。而尼德蘭革命既是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命，又是一場勝利的民族解放戰(zhàn)爭,。革命的成功同時(shí)宣告了資產(chǎn)階級在思想意識領(lǐng)域中的勝利,。北方獨(dú)立后，荷蘭發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國家,。
教材對學(xué)生發(fā)展影響的分析
（1）通過對尼德蘭革命的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演變進(jìn)程的能力。
（2）通過對尼德蘭革命的原因和后果的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn)識歷史的能力,。
（3）通過對與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會矛盾相互作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合地,、全面地理解和認(rèn)識問題的能力,。
重點(diǎn)分析
本節(jié)的重點(diǎn)是（1）宗教改革的原因、影響,。宗教改革是早期資產(chǎn)階級的另一場反封建斗爭,，其影響比文藝復(fù)興更為廣泛、深遠(yuǎn),。（2）尼德蘭革命的前因后果,。尼德蘭革命是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命，革命成果——荷蘭,，發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國家,。
重點(diǎn)的突破方案
制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論①中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色？②為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué),？反對天主教會的實(shí)質(zhì)是什么,？③西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革，為什么,？④文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系,？⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的原因⑦尼德蘭革命的影響等問題，使學(xué)生理解宗教改革的原因,、影響和尼德蘭革命的前因后果,。
難點(diǎn)分析
本節(jié)的難點(diǎn)是：德意志宗教改革；尼德蘭南北分裂的問題,；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題,。高中學(xué)生追蹤歷史演變進(jìn)程、理解歷史中的因果關(guān)系的能力還較差,，還不能較好地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系這一原理認(rèn)識歷史,。因此，在理解上述問題時(shí)會存在一定的困難,。
難點(diǎn)的突破方案
引導(dǎo)學(xué)生通過討論①宗教改革時(shí)期的新教派,、代表人物、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派②宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行④尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在等問題,，使學(xué)生理解德意志宗教改革,、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。
課內(nèi)探究活動的設(shè)計(jì)
學(xué)生根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),，有目的的自學(xué)本課內(nèi)容,。對于學(xué)生較難理解的問題，采取組織學(xué)生討論,、教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解的方式解決,。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第四節(jié) 宗教改革和尼德蘭革命
重點(diǎn)：宗教改革的原因、影響,；尼德蘭革命的前因后果
難點(diǎn)：德意志宗教改革,；尼德蘭南北分裂的問題；尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題
教學(xué)手段：使用投影儀出示學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的閱讀課,。
教學(xué)過程?
一、導(dǎo)入??
復(fù)習(xí)文藝復(fù)興的性質(zhì),、作用
二,、宗教改革和尼德蘭革命
出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：
⑴中世紀(jì)西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色,？
⑵為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學(xué)？反對天主教會的實(shí)質(zhì)是什么,？
⑶西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革,，為什么,？
⑷文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系？
⑸宗教改革時(shí)期的新教派,、代表人物及其宗旨,。為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派？
⑹宗教改革為什么首先在德國爆發(fā),？為什么當(dāng)時(shí)進(jìn)行的反封建斗爭采取了宗教改革的形式,？
⑺英、法宗教改革的特點(diǎn)以及意義
⑻英國國王為什么進(jìn)行宗教改革,，英國的資產(chǎn)階級在宗教改革中的作用是什么,？
⑼宗教改革的性質(zhì)是什么？
⑽尼德蘭革命爆發(fā)的原因
⑾編寫尼德蘭革命大事年表,、
⑿為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行,？
⒀尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在？
⒁尼德蘭革命的影響
學(xué)生在分析“文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系”時(shí),，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到：人文主義者的觀點(diǎn),，為宗教改革派提供了攻擊天主教會的炮彈。
在解決“為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派”這一問題時(shí),，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對路德教與加爾文教教義的不同入手,。
關(guān)于“為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行” 這一問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會背景,、尼德蘭地區(qū)的主要矛盾：尼德蘭的資本主義發(fā)展與西班牙封建統(tǒng)治之間的矛盾,；民族矛盾也很突出；天主教和新教的矛盾,；剝削階級和勞動人民的矛盾,。教派矛盾從根本上說是既是資本主義和封建主義矛盾的反映。西班牙在尼德蘭殘酷地迫害新教徒的行為,，不僅激化了宗教矛盾,，也使民族矛盾變得不可調(diào)和。
關(guān)于“尼德蘭的分裂的原因”,。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從尼德蘭地區(qū)居民的文化和語言背景,、南北方的宗教信仰、南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等方面分析,。
三,、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并對本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),。
通過讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文學(xué)習(xí)本課,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、對學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo),、點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
一,、宗教改革
1.宗教改革的背景
2.德意志的宗教改革
3.加爾文教派
4.法國的宗教戰(zhàn)爭
5.英國的宗教改革
6.宗教改革運(yùn)動的歷史意義
二,、尼德蘭革命
1.主要社會矛盾
2.資產(chǎn)階級革命
3. 革命的影響
