人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。
大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《賽馬》說(shuō)課稿篇一
在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí),，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng),，它是我國(guó)的民樂(lè)樂(lè)曲,，不失為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演,，讓幼兒去了解它,、接納它、表現(xiàn)它,，運(yùn)用多通道參與理論的方式,，讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng),、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽,、說(shuō),、想、做,、演的活動(dòng)中來(lái),，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，從而生成本課題,。
課題名稱 駿馬奔馳保邊疆(大班音樂(lè)活動(dòng))
教育目標(biāo)：
1、通過(guò)觀看木偶表演,，欣賞樂(lè)曲《賽馬》,，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演,。
2,、 幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,，并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配,。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。
3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：四種顏色(紅,、黃,、白、黑)的木偶馬飾,，二胡曲《賽馬》,，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴,，圓舞板,，小鈴，實(shí)物二胡,。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、 情景導(dǎo)入
老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬,、一匹黃馬,、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾),，看----它們來(lái)啦!(兩位老師手持馬飾,，隨樂(lè)進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽樂(lè)曲，邊欣賞木偶表演,。
二,、 分析音樂(lè),，將音樂(lè)情境化。
師幼討論：剛才的音樂(lè)聽了有什么感覺(jué)?你們看到它們?cè)诟墒裁?幼兒回憶剛才的情景表演,，討論音樂(lè)情節(jié),。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得很仔細(xì),，聽得很認(rèn)真,。這首音樂(lè)聽上去很歡快、奔放,，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔,，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。
再次欣賞音樂(lè)根據(jù)特定的音樂(lè)形象,，創(chuàng)編,、記憶動(dòng)作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論,，教師小結(jié)：樂(lè)曲開始,，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次→黃馬又次→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩→黃馬,、黑馬又共同→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn),，拉住韁繩“吁——”(全曲結(jié)束)
三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè),。
教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏,。
幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
① 教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒：我坐的是紅色的椅子,，就扮演紅色的馬,。
② 教師:你怎樣表演馬在奔跑?幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;幼兒2：我可以喊“駕——”
幼兒聽音樂(lè)，分組用筷子演奏,。
① 看指揮演奏：一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點(diǎn)沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩,，樂(lè)曲結(jié)束(幼兒筷子上舉，作歡呼狀)
② 教師：怎樣使你的筷子敲得好聽?幼兒1：要合著節(jié)拍敲;幼兒2：帶上手腕敲得好聽!
③ 教師：剛才我們是使用兩把筷子對(duì)敲,，還可以怎么敲?
幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲;幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲;幼兒3：我可以在地板上敲,。
④ 根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。
⑤ 教師：你還想扮演什么顏色的馬?(交換位置演奏),，提出要求：老師指揮重拍時(shí),，你要把重拍敲出來(lái)!
探討其他樂(lè)器的匹配。
① 教師出示小樂(lè)器：圓舞板,、小鈴,、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音?哪種樂(lè)器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨(dú)演奏,，還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂(lè)器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨(dú)演奏,，還是集體演奏的地方?(單獨(dú))
② 各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏,。
四,、小結(jié)：
今天我們大家共同欣賞了我國(guó)的民樂(lè)樂(lè)曲《賽馬》，它是由弦樂(lè)器二胡演奏的,，好聽嗎?下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲!(出示二胡實(shí)物,，讓幼兒摸一摸，看一看,，聽一聽),。
大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《賽馬》說(shuō)課稿篇二
反思：
在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、重視音樂(lè)實(shí)踐和鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”等理念指導(dǎo)下上了這么一堂欣賞課,，我感受頗深,，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些不足和需要仔細(xì)推敲的地方：
學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡,，一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂(lè),，那么就需要音樂(lè)教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引，因此在教學(xué)中,，教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺(jué)與聯(lián)想的關(guān)系,，讓學(xué)生展開音樂(lè)想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂(lè)感受力和想象力,。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個(gè)問(wèn)題,，但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè)，不會(huì)被圖片或動(dòng)畫所取代,，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂(lè)服務(wù)的,。
以上是我上課的一點(diǎn)感受與心得,，很多想法欠成熟，希望各位同行批評(píng)指正,，共同探究,，共同進(jìn)步！
沈陽(yáng)市皇姑區(qū)教師學(xué)校教研室周鳳蘭老師評(píng)欣賞課《賽馬》：
根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求?,，在教學(xué)過(guò)程中教師要以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,，鼓勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。通過(guò)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠自主參與音樂(lè)活動(dòng)的目的,。
欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中占有十分重要的地位。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),。在這一點(diǎn)上教師如何選擇教學(xué)方法非常重要,。本課教學(xué)中教師將整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂(lè)所表現(xiàn)的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感,。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中劉老師創(chuàng)設(shè)情境,，從興趣引入，運(yùn)用了視覺(jué)圖像法,。
少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)了解得不多,。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國(guó)蒙古族人的生活習(xí)慣，合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃,、住,、穿等方面的風(fēng)情畫面，配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》,，視聽結(jié)合,，避免了枯燥的說(shuō)教，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化,，并很自然地集中了學(xué)生的注意力,，將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。
在分段欣賞環(huán)節(jié)中通過(guò)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn),。赫冬陽(yáng)同學(xué)用二胡演奏了《賽馬》,。這首曲子是黃海懷作曲的。樂(lè)曲描寫內(nèi)蒙古人民在節(jié)日賽馬的熱烈景象,。結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的有再現(xiàn)的單三段體,。第一段音樂(lè)性格熱烈奔放，以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音和急促的音型寬緊相間,，刻畫賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰景象,。樂(lè)曲的第二段，曲調(diào)興奮昂揚(yáng),，抒發(fā)了人們?cè)诠?jié)日里的歡樂(lè)之情,。其中前半部分節(jié)奏輕快活潑，音樂(lè)富有動(dòng)力,；后半部分由伴奏演奏?主題旋律,，而二胡巧妙用食指撥動(dòng)內(nèi)弦，奏出跳躍的分解和弦,，兩者生動(dòng)的結(jié)合,，妙趣橫生。尾部做了擴(kuò)充形成高潮后,，以漸慢速度引出二胡的華彩樂(lè)段,。最后，再現(xiàn)第一主題，熱烈歡騰的賽馬景象重現(xiàn)在聽眾眼前,。如此一來(lái),，課堂氣氛活躍了，學(xué)生興趣高漲,，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。
對(duì)于樂(lè)曲第二部分的主旋律，老師主要引導(dǎo)學(xué)生隨琴,、隨樂(lè)曲哼唱和模仿二胡的演奏來(lái)加深印象,、表現(xiàn)音樂(lè)。最后,，采用分組表演的方法,，分別讓不同的學(xué)生表演不同的段落，再進(jìn)行集體參與活動(dòng),，使欣賞,、演奏和表演達(dá)到和諧一致，讓學(xué)生有更大的空間能充分自主地表現(xiàn)音樂(lè),。
在樂(lè)段分析處理中拓展學(xué)生的想象空間,，發(fā)展學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與聽辨能力,。
沈陽(yáng)市皇姑區(qū)泰山路小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)趙玫評(píng)欣賞課《賽馬》：
音樂(lè)教育的首要任務(wù),，應(yīng)該為眾多的將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，幫助他們,，使他們也能參加音樂(lè)活動(dòng),，能夠成為積極的和有一定水平的音樂(lè)欣賞者，能夠從音樂(lè)中享受到樂(lè)趣,。劉姝老師執(zhí)教的這節(jié)音樂(lè)欣賞課《賽馬》,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中力求體現(xiàn)全新的教育理念，讓學(xué)生全身心地投入到感受音樂(lè),，享受音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。
一、創(chuàng)設(shè)情境：上課伊始,，隨著《草原就是我的家》歡快的樂(lè)曲響起,，教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈，把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上,，帶到了場(chǎng)面熱烈的賽馬場(chǎng)上,。激起了學(xué)生對(duì)草原生活的美好回憶?與向往。同時(shí)，教者利用現(xiàn)代教育技術(shù),，突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間,、空間和地域上的限制，使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情,，大大豐富,、開闊了學(xué)生的音樂(lè)生活的范圍和音樂(lè)視野。
二,、豐富內(nèi)容
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,。這節(jié)課教者采用初聽、分段聽和完整聽,，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“初步感受音樂(lè)——聽音樂(lè)發(fā)揮想象——表現(xiàn)音樂(lè)“的欣賞方法,。在整個(gè)過(guò)程中，為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng),、注意力難以持久的特點(diǎn),，劉姝老師引導(dǎo)學(xué)生使用身體的各種感官，全身心地“投入”音樂(lè),。圍繞欣賞《賽馬》,，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，采用哼唱主題音樂(lè),，模仿二胡演奏方法和表演賽馬場(chǎng)景等方式,，讓學(xué)生“參與”到音樂(lè)中去。尤其在樂(lè)段分析處理中能拓展學(xué)生的想象空間,，發(fā)展學(xué)生的求異思維,，使學(xué)生們?cè)谛蕾p中敢于想象，敢于表現(xiàn),。同時(shí),，提高了學(xué)生的聽辨能力，和對(duì)我國(guó)民族文化的初步認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情,。
三、面向全體
課堂上,，教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在主要的位置,如對(duì)每個(gè)樂(lè)段的處理,讓每個(gè)學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語(yǔ)言或者樂(lè)器加以表現(xiàn),使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā),并從中受益,從而達(dá)到教學(xué)目的.??
大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《賽馬》說(shuō)課稿篇三
大班音樂(lè)欣賞《賽馬》——駿馬奔馳保邊疆
常州市輕工幼兒園??吳雪霖
課題生成：??
在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí),，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng),，它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲,，不失為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材,。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它,、接納它,、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式,，讓幼兒通過(guò)欣賞,、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽,、說(shuō),、想、做,、演的活動(dòng)中來(lái),，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，從而生成本課題,。
課題名稱??駿馬奔馳保邊疆（大班音樂(lè)活動(dòng)）
教育目標(biāo)：
1、通過(guò)觀看木偶表演,，欣賞樂(lè)曲《賽馬》,，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演,。
2,、??幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,，并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配,。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。
3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài),。
活動(dòng)準(zhǔn)備：四種顏色（紅、黃,、白,、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》,，共四組幼兒人手兩把筷子,，串鈴，圓舞板,，小鈴,，實(shí)物二胡。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、 情景導(dǎo)入
老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬,，一匹紅馬、一匹黃馬,、一匹白馬,、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看----它們來(lái)啦?。▋晌焕蠋熓殖竹R飾,，隨樂(lè)進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽樂(lè)曲，邊欣賞木偶表演,。
二,、 分析音樂(lè)，將音樂(lè)情境化,。
<1>師幼討論：剛才的音樂(lè)聽了有什么感覺(jué),？你們看到它們?cè)诟墒裁矗坑變夯貞泟偛诺那榫氨硌?，討論音?lè)情節(jié),。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得很仔細(xì),，聽得很認(rèn)真,。這首音樂(lè)聽上去很歡快、奔放,，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔,，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。
<2>再次欣賞音樂(lè)根據(jù)特定的音樂(lè)形象,，創(chuàng)編,、記憶動(dòng)作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的,？幼兒討論,，教師小結(jié)：樂(lè)曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬,、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬,、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”（全曲結(jié)束）
三,、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè),。
<1>教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。
<2>幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),。
①??教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬,？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子,，就扮演紅色的馬,。
②??教師:你怎樣表演馬在奔跑,？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”
<3>幼兒聽音樂(lè),，分組用筷子演奏,。
①??看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走（兩組輪流敲奏）→一起奔向終點(diǎn)沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂(lè)曲結(jié)束（幼兒筷子上舉,，作歡呼狀）
②??教師：怎樣使你的筷子敲得好聽,？幼兒1：要合著節(jié)拍敲；幼兒2：帶上手腕敲得好聽,！
③??教師：剛才我們是使用兩把筷子對(duì)敲,，還可以怎么敲？ ? 幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲,；幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲,；幼兒3：我可以在地板上敲。
④??根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏,。
⑤??教師：你還想扮演什么顏色的馬,？（交換位置演奏），提出要求：老師指揮重拍時(shí),，你要把重拍敲出來(lái),！
<4>探討其他樂(lè)器的匹配。
①??教師出示小樂(lè)器：圓舞板,、小鈴,、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí),，哪里發(fā)出聲音,？哪種樂(lè)器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨(dú)演奏,，還是集體演奏的地方,？（集體）；哪種樂(lè)器最象馬蹄聲,？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏,，還是集體演奏的地方？（單獨(dú)）
②??各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板,，全體幼兒共同演奏,。
四、小結(jié)：
今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲《賽馬》,，它是由弦樂(lè)器二胡演奏的,，好聽嗎？下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲?。ǔ鍪径鷮?shí)物,，讓幼兒摸一摸,，看一看，聽一聽）,。
大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《賽馬》說(shuō)課稿篇四
大班音樂(lè)欣賞《賽馬》——駿馬奔馳保邊疆
常州市輕工幼兒園??吳雪霖
課題生成：??
在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí),，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng),，它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲，不失為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材,。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演,，讓幼兒去了解它、接納它,、表現(xiàn)它,，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過(guò)欣賞,、律動(dòng),、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說(shuō),、想,、做、演的活動(dòng)中來(lái),，進(jìn)行探索性,、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題,。
課題名稱??駿馬奔馳保邊疆（大班音樂(lè)活動(dòng)）
教育目標(biāo)：
1,、通過(guò)觀看木偶表演，欣賞樂(lè)曲《賽馬》,，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒,，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。
2,、??幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配,。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知,。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài),。
活動(dòng)準(zhǔn)備：四種顏色（紅,、黃、白,、黑）的木偶馬飾,，二胡曲《賽馬》,，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴,，圓舞板,，小鈴，實(shí)物二胡,。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、 情景導(dǎo)入
老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬,、一匹黃馬,、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾）,，看----它們來(lái)啦?。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨樂(lè)進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽樂(lè)曲,，邊欣賞木偶表演,。
二、 分析音樂(lè),，將音樂(lè)情境化,。
<1>師幼討論：剛才的音樂(lè)聽了有什么感覺(jué)？你們看到它們?cè)诟墒裁?？幼兒回憶剛才的情景表演,，討論音?lè)情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對(duì),，剛才小朋友看得很仔細(xì),，聽得很認(rèn)真。這首音樂(lè)聽上去很歡快,、奔放,，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面,。
<2>再次欣賞音樂(lè)根據(jù)特定的音樂(lè)形象,，創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序,。老師：四匹馬是如何你追我趕的,？幼兒討論，教師小結(jié)：樂(lè)曲開始,，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬,、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”（全曲結(jié)束）
三,、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè),。
<1>教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。
<2>幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),。
①??教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬,？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子,，就扮演紅色的馬,。
②??教師:你怎樣表演馬在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭,；幼兒2：我可以喊“駕——”
<3>幼兒聽音樂(lè),，分組用筷子演奏。
①??看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走（兩組輪流敲奏）→一起奔向終點(diǎn)沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩,，樂(lè)曲結(jié)束（幼兒筷子上舉，作歡呼狀）
②??教師：怎樣使你的筷子敲得好聽,？幼兒1：要合著節(jié)拍敲,；幼兒2：帶上手腕敲得好聽！
③??教師：剛才我們是使用兩把筷子對(duì)敲,，還可以怎么敲,？<br><p></p>幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲；幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲,；幼兒3：我可以在地板上敲,。
④??根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。
⑤??教師：你還想扮演什么顏色的馬,？（交換位置演奏）,，提出要求：老師指揮重拍時(shí)，你要把重拍敲出來(lái),！
<4>探討其他樂(lè)器的匹配,。
①??教師出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴,、串鈴,。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音,？哪種樂(lè)器最象馬鈴聲,？（串鈴）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方,？（集體）,；哪種樂(lè)器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方,？（單獨(dú)）
②??各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板,，全體幼兒共同演奏。
四,、小結(jié)：
今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲《賽馬》,，它是由弦樂(lè)器二胡演奏的，好聽嗎,？下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲?。ǔ鍪径鷮?shí)物，讓幼兒摸一摸,，看一看,，聽一聽）。
