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一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

歉（）縫（）慚（）灌（）

謙（）逢（）漸（）罐（）

二、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語,。

1,、（）那只陶罐有條裂縫，每天到達(dá)目的地只剩下半罐水,。

2,、沒有溪水的澆灌，路旁的花兒不會(huì)盛開,。

3、（之所以說）挑水工是個(gè)有心人,，（是因?yàn)椋┧軐⑵扑藓侠砝谩?/p>

三,、按課文內(nèi)容填空。

1,、完好無損的水罐為而感到驕傲,，破損的水罐因?yàn)槎械綉M愧。

2,、挑水工利用破水罐的裂縫,，讓破水罐發(fā)揮了另外的作用。

3,、讀完課文,，我想對(duì)完好無損的水罐說：“?！边€想對(duì)破損的水罐說：“,。”還想對(duì)挑水工說：“,?！边€想對(duì)自己說：“?！?/p>

四,、拓展練習(xí)。

1,、趣填成語（成語首尾字相同）,。

例：日復(fù)一日

益求乎其定思

所欲不勝無可

2、利用練習(xí)4的成語寫一段話。

示范：很久很久以前,，天和地還沒有分開,，整個(gè)宇宙混沌不分，昏天黑地的,?；杷艘磺О税倌甑谋P古醒來了，他大刀闊斧,，開天辟地,，立在天地之間。天每天升高一……

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

云南省昆明市五華區(qū)春城小學(xué)???? 任東華

尊敬的各位評(píng)委,、老師們：

早上好,！

《一路花香》是蘇教版國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言故事。故事主要講述的是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,，挑水工卻告訴他說,，從他的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花兒。從而揭示了世上每一件東西,、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,，只要我們學(xué)會(huì)關(guān)愛，正確的看待自己和別人就能夠物盡其用,，人盡其才,，進(jìn)而迎來“一路花香”的美好人生這一深刻的寓意。

“教材無非是一個(gè)例子,?！比绾卫眠@個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生在40分鐘內(nèi)既能對(duì)課文形成整體的感悟,，又能使教學(xué)過程更為扎實(shí),、有效呢？

起初,，我想在初讀上下足功夫,，確保人人把課文讀正確、讀通順,、讀流利之后再進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。可這樣一來,，初讀雖然扎實(shí)了,，但學(xué)生很難對(duì)故事中的三個(gè)角色形成完整地認(rèn)識(shí)——這對(duì)于只能上一課時(shí)的我和學(xué)生來說，都不能不說是一種缺憾,。

經(jīng)過反復(fù)思考,，我根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合課文的特點(diǎn),，把“憑借課文具體的語言材料體會(huì)人物內(nèi)心感受,，理解寓意”作為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)；把“落實(shí)字詞教學(xué),，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟,，進(jìn)行遷移練筆”作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這樣,，不僅可以讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程更為扎實(shí),、有效，也更符合人的一般閱讀心理,。而且在這個(gè)過程中,，學(xué)生與生字詞反復(fù)見面，到字詞教學(xué)時(shí),，那已是水到渠成的事了,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，為了扎實(shí),、有效地引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀,，去感悟課文所揭示的深刻道理，去體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，我根據(jù)課文人物形象鮮明的特點(diǎn)，主要采用了“感知內(nèi)容——了解形象——領(lǐng)會(huì)寓意”三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué),。

首先,，我讓孩子們自主品讀課題，想象課題所蘊(yùn)含的意境,，激發(fā)起學(xué)生探究課文的心理需求,。再通過初讀課文，讓學(xué)生從整體上初步把握課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的直覺和快速鋪?zhàn)叫畔⒌哪芰Α?/p>

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在“精讀感悟,，領(lǐng)會(huì)寓意”的教學(xué)環(huán)節(jié),，我采用了開放式研讀文本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生先走進(jìn)文本,，潛心閱讀描寫三個(gè)人物的句段,，透過重點(diǎn)詞句用心體會(huì)，再帶著對(duì)文本個(gè)性化的理解走出文本和大家探討,、交流,，形成多元的理解,，然后帶著個(gè)性的體會(huì)，再次走進(jìn)文本,，用充滿個(gè)性的朗讀去表達(dá)自己對(duì)文本的理解,，體會(huì)語言文字在表情達(dá)意方面的作用。

最后,，我利用“童心留言板”讓孩子把自己對(duì)課文學(xué)習(xí)的感受和大家一同分享,，形成了對(duì)課文內(nèi)涵的多元理解和遷移，使工具性與人文性得到有機(jī)的統(tǒng)一,。

整節(jié)課,，我力求從聽、說,、讀,、寫幾方面來鍛煉、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文學(xué)習(xí)的一般方法,，在自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程中形成對(duì)課文多元的,、個(gè)性化的理解,。但在實(shí)際的教學(xué)中，肯定存在著很多不足,，我懇請(qǐng)專家和老師們給予批評(píng),、指正！

我愿意和我的孩子們一同用心靈去聆聽語言文字的美麗,，去品味語文學(xué)習(xí)過程中的一路花香,！

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

課時(shí)目標(biāo)

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

2,、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己,，樹立正確的人生價(jià)值觀,。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí),。

1,、聽寫詞語。

2,、回憶寓言一般的學(xué)習(xí)方法,?；貞浾n文主要內(nèi)容。

二,、練習(xí)有感情朗讀,。

1、自讀課文,，標(biāo)出朗讀時(shí)應(yīng)注意的關(guān)鍵詞,，然后同桌互助練習(xí)。

2,、逐段練習(xí),。

第一節(jié)：抓住“完好無損”和“裂縫”，讀出兩個(gè)水罐的不同,；抓住“日復(fù)一日”讀出挑水工的勤勞,。

第二節(jié)：從“不禁”、“成就”讀出好水罐的驕傲,；從“裂縫”,、“慚愧”讀出破水罐的自卑；從“希望你注意”讀出挑水工的意味深長(zhǎng)(循循善誘),。

第三節(jié)：讀出“太陽正照著路旁美麗的鮮花”的美好景象,；讀出破水罐的善良自卑；讀出挑水工用事實(shí)說話,，循循善誘的語氣,。

三、揭示寓意,。

1,、通過朗讀，我們加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解,。這則寓言故事有哪幾個(gè)角色呢？你從他(它)們身上學(xué)到了什么道理,？

2,、好水罐：不應(yīng)該驕傲自滿。破水罐：不能妄自菲薄,，要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮好自身的價(jià)值,。挑水工：善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，知人善用,。

3,、小結(jié)：世上每一件東西，每一個(gè)人都有他存在的價(jià)值,，我們既不能驕傲自大,，也不能太自卑,，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用,，做一個(gè)有用的人,。(板書)

（你發(fā)現(xiàn)我們班里哪位同學(xué)的長(zhǎng)處了？）

3,、再讀課題,，說說與學(xué)習(xí)課文之前有了什么新的感受。

四,、作業(yè),。

1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語,，讀一讀,，記一記。

2,、組詞：

罐( ) 裂( ) 漸( ) 參( ) 瓶( )

灌( ) 烈( ) 慚( ) 滲( ) 餅( )

板書設(shè)計(jì)：

14.一路花香

完好的水罐——驕傲自大

破損的水罐——善良自卑

挑水工——善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處并發(fā)揮作用

每一件東西,、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

《一路花香》是一篇寓言故事，通過讓學(xué)生讀課文,，來明白寓言所闡述的道理,。憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,，幫助學(xué)生正確看待自己,，樹立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

我講這一課時(shí),，是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生讀題目，對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑,，提出所想了解的問題,，然后帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過程中,，我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文,，抓住關(guān)鍵的詞句來理解，從中感悟,、領(lǐng)受其中的意思和含義,。老師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要導(dǎo)的好,，導(dǎo)的適時(shí),。

在學(xué)習(xí)的過程中，我感覺有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的：

第一,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多,，能大膽地提出自己的看法與想法,。比如說學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生,，我提出了這樣一個(gè)問題：如果你是破水罐,，你會(huì)怎樣想？李朋濤這樣說：“哎呀,，我總是把水漏掉,，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，主人要是不要我怎么吧,？”可見學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)掌握了一些讀書的技巧,，能夠自己閱讀課文。

第二,，學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來越濃,，喜歡讀，并且讀得有感情,，不同的感情都能夠表達(dá)出來,。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，劉輝和孫甜甜分角色朗讀時(shí),，劉輝把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致,，孫甜甜讀破水罐，對(duì)破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體,。

第三,，教師在指導(dǎo)時(shí)，能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟,。教師的教和引領(lǐng)是非常重要的,，教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，而且不能局限于問答式的課堂教學(xué),，要敢于走在課改的前頭,。

在學(xué)習(xí)的過程中，我感覺也有失誤：首先,，教師在做課件時(shí),，出現(xiàn)錯(cuò)誤是不應(yīng)該的，另外,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正,，這是一個(gè)教師應(yīng)該具備的教學(xué)機(jī)智,。其次,，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得周密些,，這樣不容易出現(xiàn)疏漏,，我在讓學(xué)生自由分角色練讀時(shí),，分工不夠具體，學(xué)生沒有抓緊時(shí)間練讀,，浪費(fèi)了時(shí)間,。最后，還有一點(diǎn)是做的課件有些簡(jiǎn)單,，把課文的內(nèi)容都做了進(jìn)去,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)書本沒有進(jìn)行閱讀。

我想：在今后的教學(xué)過程中,，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮,，對(duì)于不不足，我會(huì)積極地改正,。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

教學(xué)要求：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：

教學(xué)步驟：

（課前在教室噴灑花香清新劑）

一,、回憶導(dǎo)入。

1,、今天上課有什么感覺,？想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]

2,、用學(xué)過的詞語描繪剛才看到的景象,。引入課題，齊讀,。

3,、這則寓言講了一個(gè)什么故事呢？故事里出現(xiàn)了幾個(gè)角色？（板書角色）

4,、哪個(gè)角色給你留下了比較深刻的印象呢,？帶著問題自由輕聲讀課文。

二,、深入感悟,。

哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)整理,、總結(jié),、板書）

1、好水罐：給你留下什么印象,？從哪兒看出,？它的成就是什么？它在破水罐面前覺得自己了不起,，會(huì)有什么樣的表情、什么動(dòng)作、會(huì)說些什么呢,？學(xué)生想象。（板書：驕傲自大）

2,、破水罐：你對(duì)破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們,？

[出示課件：“過去兩年中，……應(yīng)有的回報(bào)?！盷為什么感到自卑,？指導(dǎo)朗讀,。

[出示課件：“當(dāng)他們上山時(shí)，……一絲快樂,。”]指名讀,。比較：[出示課件：“當(dāng)他們上山時(shí),，……快樂,。”]這兩個(gè)句子有什么不同,？句中的“一絲”能去掉嗎,？為什么？再讀第一個(gè)句子,，體會(huì)破水罐當(dāng)時(shí)的心情,。（板書：慚愧自卑）

3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉,？挑水工第一次是怎么回答它的,？[出示課件：“在我們回主人家的路上,，……美麗的花兒,?！盷指名讀,。你對(duì)挑水工這種回答感覺怎么樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢,？”]指名讀,，齊讀,。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎,？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？挑水工說這段話實(shí)際是什么意思？從兩次對(duì)話中，你覺得挑水工是一個(gè)什么樣的人,？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對(duì)話嗎,，再來體會(huì)一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習(xí),。指名分角色朗讀,。

三、挖掘寓意,。

1,、小結(jié)：課文中的三個(gè)角色給我們留下了深刻的印象,，好水罐——，破水罐——,，挑水工——,。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個(gè)角色身上,，你們有沒有悟出什么道理呢,？再去快速讀讀課文。指名說,。（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書：正確看待自己和別人）

2,、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學(xué)們的話之后,，它會(huì)怎么想,，怎么做？展開想象,。

3,、好水罐聽了這些話，也會(huì)受到啟發(fā),，它又會(huì)怎么做呢,？

四、點(diǎn)明中心,。

1,、再次齊讀課題。

2,、總結(jié)：課題一語雙關(guān),，既寫出了花的美，花的香,，又暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美,，同時(shí)也贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人們。同學(xué)們,，就讓這一路花香飄起來吧,，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院,，同時(shí)也飄進(jìn)我們每個(gè)人的心田,，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人,，就要做一個(gè)（指板書）——能正確看待自己和別人的人,！

附板書：

14、一路花香

好水罐驕傲自大

正確看待

破水罐慚愧自卑

自己和別人

挑水工循循善誘

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

《一路花香》是一篇寓言故事。這則寓言故事蘊(yùn)涵的寓意是：世上任何一件東西或一個(gè)人,，都有其自身存在的價(jià)值,，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄,，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),，就能充分發(fā)揮作用?！耙宦坊ㄏ恪鳖}目本身就很美,，一語雙關(guān)，既寫了花美,、花香,，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同,，贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人,。寓言雖然淺顯、簡(jiǎn)短,，但其中蘊(yùn)含的道理卻是值得我們和孩子深思的,。于是，我選定它作為掛牌課的內(nèi)容,。

在教學(xué)中,，我以破水罐感情變化的詞為主線，分成四大塊來學(xué)習(xí)：十分慚愧→一絲快樂→仍然傷心→自信快樂,，通過描寫挑水工和破水罐的兩次對(duì)話,，深入體會(huì)破水罐的心理活動(dòng),，并練習(xí)有感情地朗讀以及練筆,。教學(xué)思路清晰,，學(xué)生對(duì)故事蘊(yùn)涵的寓意也能明白，學(xué)生的活動(dòng)面很廣,，興趣濃厚,，思維處于興奮狀態(tài)。但是教學(xué)過程中卻有一個(gè)意想不到的情況發(fā)生,，在剛進(jìn)入課文認(rèn)識(shí)兩只水罐時(shí)兩個(gè)班的教學(xué)有很大差異。

片段一：

師：這樣日復(fù)一日過去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,，想想看,，此時(shí)，它會(huì)對(duì)破水罐說什么呢,？那只破水罐又會(huì)對(duì)好水罐說些什么,？請(qǐng)你選擇一種水罐說一說,。

生1：我是好水罐,，我每天都可以給主人帶回滿滿一水灌的水，我真有用,。你破水罐沒有我有本事,。

生2：我是破水罐，我總是漏掉很多水,，我對(duì)不起挑水工,，我要向好水罐學(xué)習(xí)。

生3：我是破水罐,，我感到很慚愧,，我很羨慕好水罐能裝很多水。

生4：我是好水罐,，你這只破水罐早該扔了,，有我裝水就夠了,。

片段二：

師：這樣日復(fù)一日過去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,，想想看,，此時(shí),，它會(huì)對(duì)破水罐說什么呢,？那只破水罐又會(huì)對(duì)好水罐說些什么,？請(qǐng)你選擇一種水罐說一說。

生1：我是好水罐,，我不應(yīng)該驕傲,，我不能只看見自己的優(yōu)點(diǎn)，破水罐你也有優(yōu)點(diǎn),，我不改笑話你,。

生2：我也是好水罐，破水罐我想對(duì)你說我不應(yīng)該嘲笑你,，我應(yīng)該看見你有用的地方

生3：我是破水罐,，我不應(yīng)該自卑，每個(gè)人都有用處,。

生4：我是破水罐,，我想對(duì)好水罐說我要看見你的優(yōu)點(diǎn)，但是我也是有用的,，我也有優(yōu)點(diǎn)

……

師：我們小朋友的心理其中都很清楚,，但是我們兩只破水罐卻不明白

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！痹谶@兩次的教學(xué)中我深刻的體會(huì)到這一點(diǎn),，學(xué)生閱讀文本有自己的思考，這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是要理解寓言蘊(yùn)涵的寓意,，其中一個(gè)班有部分學(xué)生通過朗讀能自己理解,，說明這些學(xué)生是有思考的在閱讀,，有自己的感受和體驗(yàn)。教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，要把激活全體學(xué)生的思維,，形成深刻的個(gè)性化體驗(yàn)為目的,。在課堂教學(xué)中,，教者不能以呵護(hù)自己的思維火花為滿足，而應(yīng)以此為燎原火種,，激活全體學(xué)生的思維,，形成合理、清晰的個(gè)性化體驗(yàn),，獲得積極思維的樂趣,。針對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師其實(shí)只要點(diǎn)撥一下就可以,，并不需要花大力氣來講,，這也讓我感覺要更多地走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要,，了解他們的興趣,、知識(shí)積累狀況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平拓展延伸,，重新建構(gòu)教材,，創(chuàng)造性地拓展教材。新課程積極倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的理念,，對(duì)教材進(jìn)行第二次“加工”,，那就是調(diào)整教材、補(bǔ)充教材,、拓展教材,。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1、分析：

《一路花香》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單位中的一則寓言故事,，重要講了擔(dān)水工妙用破水罐灌溉路邊花卉的事,，向我們展現(xiàn)了：世上每一件工具，每一小我私家都有自身的代價(jià),，我們既不克不及自滿自負(fù),，也不要妄自菲薄，只要恰到利益地使用自身的特點(diǎn),，就能充實(shí)發(fā)揮作用,。一起花香是擔(dān)水工使用破壞的水罐漏水的特點(diǎn)形成的優(yōu)美情形。

本課是則寓言,，對(duì)付四年級(jí)學(xué)生來說,，他們對(duì)寓言自己滿盈了興趣,，但對(duì)寓意的明白還存在肯定難度。通過教學(xué)本組前面的課文,，也已經(jīng)開端掌握學(xué)習(xí)寓言故事的要領(lǐng),。

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

(2)過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過自由讀,、同桌讀,、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中,。

(3)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),，就能充分發(fā)揮作用,，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀,。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn),。

難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,，明白其中的道理,。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),。在教學(xué)本課時(shí)，我采用直觀教學(xué)法,、談話激趣法.品析詞句法,、情感體驗(yàn)法、故事表演法等方法進(jìn)行教學(xué),。

根據(jù)新課標(biāo)要求,，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力,、合作精神,，思辨能力，表達(dá)能力,?！焙捅竟?jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生用“讀,、找、品,、畫”的學(xué)習(xí)法,，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書“的良好讀書習(xí)慣,。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練,。

課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，說“同學(xué)們,，你們看到了什么?”,，然后說：“是啊，春回大地,，世間充滿了勃勃的生機(jī),。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香,。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么?”這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起,，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文,。

新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問題自由讀,、指讀，開火車讀文,，標(biāo)出自然段序號(hào),。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?解決提出的問題師隨機(jī)正音。這樣既檢查端粒了學(xué)生的朗讀能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力,。

為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前,，讓學(xué)生先自由讀課文,，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感,，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解,，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過課件出示“破水罐因?yàn)槎鴳M愧,?！卞憻拰W(xué)生的思維和表達(dá)能力。接著讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話,，用“——“畫出來,，小組合作體會(huì)他們的心情?！比缓笞寣W(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng),，從而內(nèi)化課文的語言。在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞,，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神,。

破損水罐的第二,、三次情感變化，采用以讀代講的方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象,。我以鮮花作為拓展點(diǎn),，讓學(xué)生用一兩句話來形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美,，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂,，但文章中卻沒有做詳細(xì)的描寫。這一點(diǎn)的拓展,，也為下文做鋪墊,。

破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn),，多美的花兒呀,，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心,。因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào),，所以它十分慚愧,，即使面對(duì)美麗的鮮花，它也只有一絲快樂,，從而體會(huì)出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中,。

出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學(xué)生自讀,、集體演讀,、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀,、指導(dǎo)再讀,。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍然傷心,，讓學(xué)生讀一讀,，議一議，說一說自己的感想,。

用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過渡,，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演,。

通過以上的品讀,，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉庫中了,，語文教學(xué)的目的不僅僅是積累語言,，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)環(huán)節(jié),，由學(xué)生自由選擇(小組內(nèi)交流)

我想對(duì)完好的水罐說：

我想對(duì)破損的水罐說：

我想對(duì)挑水工說：

我想對(duì)自己說：

珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的,、獨(dú)特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理,，“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許,，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許……那么,，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?”這樣,，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育,，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了讀、寫,、說的訓(xùn)練,，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一，接著再讀文題內(nèi)化情感后師生配樂朗誦《欣賞自己》是對(duì)學(xué)生情感的升華過程,，使學(xué)生在感受課文語言的同時(shí),，體會(huì)要正確看待自己。

我用激勵(lì)性的語言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè),，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。

說板書：

板書設(shè)計(jì)如下：

14.一路花香

完好的水罐(圖)驕傲自大

破損的水罐(圖)慚愧自卑正確看待自己和別人(紅筆寫)

挑水工循循善誘

本課板書函潔,，表現(xiàn)課文的特點(diǎn),，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的影象。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的細(xì)致力,，展現(xiàn)了中央,。

總之，在教學(xué)中我力圖做到開放學(xué)生的雙眼,，提供視察的空間：開放學(xué)生的嘴巴,，提供表達(dá)的空間：開放學(xué)生的頭腦，提供思索的空間：開放學(xué)生的雙手,，提供創(chuàng)造的空間,。為語文教學(xué)妖冶的春天帶來勃勃生機(jī)盼望,。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

一、教材背景：

這是一則寓言,。寓言,，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁,。它大多采用擬人化的手法,，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工,，用兩只水罐挑水,。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫,。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候,，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人,、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值,，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄,，要看到自己的長(zhǎng)處,，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受,。

從課題“一路花香”著手,，可以引起學(xué)生無限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景,、為什么會(huì)一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示,。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、正確流利,、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,，接受教育。

2,、能自主學(xué)習(xí)課文,，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難,，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì),，形成讀書系列活動(dòng),，并通過合作、交流能有所領(lǐng)悟。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、掛圖

2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫

四,、教學(xué)設(shè)計(jì),、設(shè)計(jì)意圖闡述：

教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)（中間可以分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分）

每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖的闡述

五、教學(xué)步驟：

第一教時(shí)

一、抓住題眼,，激發(fā)閱讀興趣,。

1、師：板書“花香”,，讀讀想想感覺怎樣,？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目,，說說有什么不同的感覺,？

2,、生說題：

（1）說到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會(huì)用什么詞來贊美來描繪,？

（2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語。

（3）說到“花香”,，我們又會(huì)想到哪些詞呢,。

（4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語,。

從題入手,，想象課文可能描繪的景觀,，從易入手,，從詞入手,。讀題時(shí)要富有詩意的語氣來朗讀。

3,、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問：這一路的花香是怎么來的,？是誰澆灌了這么的鮮花呢？

俗話說：良好的開端,，是成功的一半,。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，一般可以抓住題眼,，創(chuàng)設(shè)一定的情景,，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。

二,、初讀課文,，養(yǎng)成習(xí)慣。

1,、討論：我們初讀課文應(yīng)該做些什么,？

2、小組交流后,，歸納學(xué)習(xí)的方法,。

3、學(xué)生自讀課文,，要求讀正確讀流利,。

4、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀,，并討論其他聽的同學(xué)該做些什么,？

5、學(xué)生讀文,，老師采訪：取得這么好的讀書成績(jī),，有何感想？

6、精讀課文對(duì)話部分,，自行尋找伙伴分角色練讀,。

7、推選一組讀,，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想,？

8、再讀角色對(duì)話,，想想說說讀懂的意思,。

在初讀課文時(shí)做到：讀準(zhǔn)子音，讀順句子,，讀通課文,，遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容,。同時(shí),，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，積極思索,，勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣,。

三、看畫面,，展想象,。

1、欣賞動(dòng)畫,，閉眼想象,，一路鮮花的景象。

2,、結(jié)合剛才的提供的詞語描繪一下,。

3、觀察課文插圖,，說說破水罐給路旁鮮花的作用,。

在閱讀過程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫,，可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。適當(dāng)展開聯(lián)想，可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力,。

四,、感悟課文，合作探究

這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢,？.你從中感悟到什么,？自主→合作（先考慮,，后小組討論。）

通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生的自主能力得到提高,。

五、讀中理解,，抒發(fā)感受

1,、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……

2,、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例,，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理,，從而受到深刻的教育。

六,、課內(nèi)延伸，設(shè)疑拓展

1,、師談感受,。

2、設(shè)疑：你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢,？

3,、課外再要求學(xué)生讀文。

讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求,，同時(shí)讀課文的過程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過程,，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學(xué)生的困難,，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí),。通過采訪，間接地讓學(xué)生感悟課文主題,。先抑后揚(yáng),，通過觀賞動(dòng)畫想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的美麗,，然后與破水罐聯(lián)系起來,，一美一丑，一揚(yáng)一抑,，前后對(duì)照形成鮮明對(duì)比,，領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題,，創(chuàng)造平臺(tái),，讓學(xué)生抒發(fā)感受,，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

《一路花香》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇寓言故事,。教學(xué)中,，我根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié),，收到了較好的效果,。

一、激趣質(zhì)疑,，感知課文內(nèi)容

上課伊始,，教師用電腦播放一路鮮花，蝴蝶飛舞的動(dòng)畫,，帶學(xué)生進(jìn)入情景,，并板書課題“一路花香”，讓學(xué)生質(zhì)疑,。

接著,，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教材，用自己喜歡的方式讀課文,，感知課文大意,，并作交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，并指出歸納課文大意應(yīng)用自己的語言,、且做到通順、連貫,、簡(jiǎn)練,。

二、品讀詞句,，感悟人物形象

課文雖然短小,，但完好水罐、破損水罐,、挑水工三個(gè)人物形象鮮明,，富有個(gè)性化。筆者為了讓學(xué)生充分感悟人物形象,，作了這樣的設(shè)計(jì)：

1,、你會(huì)在下面的括號(hào)里填上合適的詞語嗎？詞語可以是書上的,，也可以是自己感悟到的,。

（? ）的完好水罐、（?? ）的破損水罐,、（?? ）挑水工

2,、找出有關(guān)句子讀讀,，并讀出感情。

接著,，給學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái),，讓每個(gè)學(xué)生都能用自己的語言闡明自己的感悟，用朗讀表達(dá)自己的感悟,，加深了解了三位人物形象,，獲得了較深刻的內(nèi)心體驗(yàn)與感受。

三,、合作表演,，強(qiáng)化人物形象

課文情節(jié)生動(dòng)有趣，在課堂中,，讓學(xué)生自由組合,，戴上喜愛的頭飾，表演課文,。通過演一演,，再現(xiàn)語言表象，入境動(dòng)情,。然后評(píng)評(píng),、議議，促使學(xué)生再次研讀課文,。這樣，由文字到形象,，又由形象到文字形成雙向思維,，同時(shí)鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

四,、自由暢說,。巧妙揭示寓意

“《一路花香》里有三個(gè)人物,你最喜歡哪個(gè)人?為什么?”這既是思考題，又是說話題,，更是突破難點(diǎn)的巧妙鋪墊,。此話題一展開,學(xué)生情緒高亢,各抒己見:①我喜歡挑水工是因?yàn)樗趧?有高明的勸導(dǎo)藝術(shù),更主要是他善于發(fā)現(xiàn)破水罐的長(zhǎng)處,并很好地利用了他。②我喜歡破水罐是因?yàn)樗m然看不到自己存在的價(jià)值,，很自卑,，但擁有一顆善良的心。③我喜歡完好水罐是因?yàn)樗m然驕傲自大,，但是他也勤勞……

在自由暢說之后,，教師趁熱打鐵，順勢(shì)一問：“想想這則寓言告訴我們什么道理,？”用這種輕松自如的方式突破了難點(diǎn),，達(dá)成了目標(biāo),，避免了空洞說教，寓意的揭示可以說是無痕化式的水到渠成,。

五,、續(xù)編原文，寫中內(nèi)化寓意

最后,，布置了這一練習(xí)：請(qǐng)根據(jù)下面提示,，并展開合理想想將原文續(xù)編。

完好水罐,、破損水罐聽了同學(xué)們的精彩發(fā)言,，來年他們都改正了自己的缺點(diǎn)，他們?nèi)酥g又會(huì)說什么話呢,？

學(xué)生解放頭腦,，大膽地放飛想象，盡情地傾訴心聲,，使思維動(dòng)起來,，體驗(yàn)真起來，語文活起來,，學(xué)生的續(xù)編文章,，字里行間無不體現(xiàn)著完好水罐的謙虛勤勞、破損水罐的善良自信及挑水工知人善用的性格特點(diǎn),。寓意的內(nèi)化也不言而喻,。

這一課的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生最大限度地參與語文實(shí)踐,。學(xué)生不僅學(xué)得輕松,、主動(dòng)、扎實(shí),，而且更為高效,，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

之一

備課人：楊育紅

教學(xué)要求

1.能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2.自讀理解寓言寓意：世上每件動(dòng)西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,，我們既不能驕傲自大,，也不能妄自菲薄。

重難點(diǎn)

讀懂故事的寓意,，體會(huì)其中的道理,。

課前準(zhǔn)備

小黑板

課前五分鐘：說說你找到的帶有寓言故事的成語，并講講它的含義,。

一,、激趣導(dǎo)入??

今天我們要學(xué)的也是一個(gè)寓言故事,。

板書課題：28一路花香

本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的,？是誰澆灌了這么多鮮花呢,？

二、整體感知,，指導(dǎo)讀通,。

1.請(qǐng)大家自讀課文。出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并且有一定的速度；

（2）弄懂課文講了一個(gè)什么故事,，想想講了一個(gè)什么道理,？

2.檢查讀書情況

3.說說課文講了一個(gè)什么故事？

三,、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂,。

1.你喜歡好水罐,，還是破水罐？從哪看出來的,？

2.你覺得挑水工是個(gè)什么樣的人,？他的話有什么深刻的含義？

3.討論總結(jié),。

四,、遷移練習(xí)，指導(dǎo)讀好,。

1.再讀挑水工的話，體會(huì)他說話的巧妙,。

2.有感情地朗讀課文。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

感悟文本??感受真實(shí)??感動(dòng)體驗(yàn)——《一路花香》教學(xué)談

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：117

太倉市朱棣文小學(xué)? 仲怡新

《一路花香》是一則美麗的寓言,，蘊(yùn)涵了深刻的道理：世界上每一樣事物都有自己存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大,，也不能妄自菲薄,，只要利用好事物的特點(diǎn),，就能充分發(fā)揮作用。這樣的道理學(xué)生或許能體會(huì)到,，但無法確切地表述出來,。在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生通過閱讀文本,，有所感悟。

一,、整體感知,，導(dǎo)入課文

首先出示詞語認(rèn)讀，再選擇其中的幾個(gè)說說課文的主要內(nèi)容,。這一環(huán)節(jié)既鞏固了字詞,，又練習(xí)了概括課文的主要內(nèi)容。符合《新課標(biāo)》中“能初步把握文章的主要內(nèi)容”的要求,。

二,、走近人物，感悟文本

語文新課標(biāo)指出：要確立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位,，在閱讀中要“注重情感體驗(yàn)”,。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該擯棄繁瑣的提問,，教學(xué)內(nèi)容要由“胖”變“瘦”,；化“零”為“整”。讓學(xué)生將文本所蘊(yùn)含的內(nèi)容,、情感與自身的認(rèn)識(shí),、情感緊緊聯(lián)系起來，真正讀懂意思,、讀出韻味,、讀出自己獨(dú)特的感受來。

因此,，在學(xué)習(xí)第一部分時(shí),，我準(zhǔn)備讓學(xué)生邊讀邊想，說說自己知道了什么,？培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣,。為了讓學(xué)生能更深入地理解文本，可以讓他們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上動(dòng)筆圈圈畫畫,，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,。在這一部分，緊扣一些關(guān)鍵詞進(jìn)行感悟，如抓住“每天”,、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”等詞語感受挑水工十分辛苦,。“完好無損”,、“滿滿地”,、“只剩下半罐水”看出這兩只水罐裝水的不同結(jié)果?！叭諒?fù)一日”看出挑水工每天都挑著一好一壞兩只水罐去挑水,。朗讀時(shí)感受挑水工的辛苦。

第二部分寫的是破水罐向挑水工道歉,。學(xué)生通過朗讀他們的對(duì)話,，能感受到這是一只慚愧的、自卑的,、難過的,、傷心的、自責(zé)的……破水罐,。讓學(xué)生自己說說怎樣讀好它的話,，學(xué)生知道要讀出破水罐的慚愧、自卑等,，要讓聽的人感受到破水罐的慚愧,、自卑，要把自己當(dāng)成破水罐,，帶著慚愧,、自卑的心情讀。也就是說,，學(xué)生能將文本蘊(yùn)含的意思與自己的感受,、情感聯(lián)系起來，讀出自己獨(dú)特的感受,。

三,、想象畫面，感受真實(shí)

如何讓一個(gè)個(gè)方塊字在學(xué)生的眼前跳躍,，變成他們頭腦中形象,、生動(dòng)、可感的畫面,？這就需要教師在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，讓孩子們走進(jìn)文本,，感受文中人物的喜,、怒、哀、樂,。

如破水罐上山時(shí),，看到太陽正照著路旁美麗的鮮花。這里可以讓學(xué)生展開想象,，說說這是怎樣一幅美好的景象,。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象的臺(tái)階，即出示一幅畫面,，讓學(xué)生能借助這個(gè)“臺(tái)階”想象畫面,。學(xué)生的想象很豐富，他們說：“太陽把金色的光輝灑在大地上,，路旁的鮮花姹紫嫣紅,，爭(zhēng)奇斗艷，花瓣上還滾動(dòng)著鉆石一樣閃亮的小露珠,。勤勞的小蜜蜂,、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……”這里的文本就變成了學(xué)生想象的依托,，變成了他們頭腦中真實(shí)可感的畫面,。不僅訓(xùn)練了想象力，也為理解后文破水罐和挑水工為別人帶來了歡樂,，帶來了美作鋪墊,。

三、交流對(duì)話,，感動(dòng)體驗(yàn)

新課標(biāo)提出：閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間進(jìn)行對(duì)話的過程,。其中,，三者之間的對(duì)話應(yīng)該具備交互性，是多維立體的,。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本進(jìn)行對(duì)話,，在對(duì)話的過程中有所收獲。

學(xué)生學(xué)完課文后,，一定有許多感動(dòng),，有許多話要說。這時(shí),，設(shè)計(jì)一個(gè)寫話的練習(xí),，讓學(xué)生對(duì)課文中的人物說幾句話。為什么讓學(xué)生寫,？因?yàn)橛辛饲懊娴淖x與說的訓(xùn)練,，學(xué)生們也愿意用寫來表達(dá),。寫需要一種氛圍，特別是那靜靜的書寫環(huán)境,。在音樂聲中,，他們會(huì)調(diào)動(dòng)自己記憶倉庫的金子，完成這一任務(wù),。對(duì)這篇課文寓意的理解也自然地滲透在這幾句話中,。

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一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

[投影出示：

（1）當(dāng)他們上山時(shí),，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花,，這美好的景象使它感到一絲快樂。

（2）當(dāng)他們上山時(shí),，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花,，這美好的景象使它感到快樂。]

師：（指名讀上述兩個(gè)句子后問）大家注意到這兩個(gè)句子有什么不同嗎,？

生：第一句中有“一絲”,，第二句中沒有。

師：對(duì),！那這句中的“一絲”能去掉嗎,？為什么？

生：不能去掉,。用了“一絲”來形容“快樂”,，句子更加生動(dòng)。

生：去掉“一絲”也行,，它也寫出了破水罐的心情,。

師：是嗎？讓我們來把課文的上下文再讀一讀,，看看有沒有“一絲”表達(dá)的意思是否一樣,？

生：“一絲”是“一點(diǎn)點(diǎn)”的意思?！耙唤z”快樂就是有“一點(diǎn)點(diǎn)”快樂,，說明這時(shí)破水罐還不怎么快樂。

師：為什么呢,？

生：因?yàn)樗鲜怯X得對(duì)不起挑水工,。兩年來，它每次運(yùn)水,，到達(dá)目的地的時(shí)候總是只剩下半罐水,，害得挑水工得不到應(yīng)有的報(bào)酬，內(nèi)心很不安,。所以,，即使看到了許多美麗的鮮花,，它還是不會(huì)十分快樂。

師：說得真好,！這句話里的“一絲”準(zhǔn)確地寫出了破水罐的當(dāng)時(shí)的心情，所以不能去掉,。

評(píng)析：在閱讀教學(xué)中,，通過比較來辨析句子是常見的，讓學(xué)生理解詞語是閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，學(xué)生在理解時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)完全相左的意見,。在當(dāng)今的語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,，是否對(duì)學(xué)生的感受“照單全收”,，全部肯定？實(shí)踐證明,，一味依靠教師講解并非是一個(gè)好辦法,。讓學(xué)生讀讀、議議,，聯(lián)系上下文,，在讀中悟，在比較中悟,，對(duì)學(xué)生的意見,，既尊重，又不盲從,，這樣就可以收到良好的效果,。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

14一路花香（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種形式,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文，了解挑山工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己,，樹立正確的人生價(jià)值觀。

教具準(zhǔn)備：錄音磁帶? 課件

教學(xué)過程：

一,、引入新課：

1,、我們?cè)鴮W(xué)過哪些寓言故事？

2,、寓言故事往往短小精悍,，但蘊(yùn)含了一個(gè)深刻的哲理,。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。齊讀課題,?！耙宦坊ㄏ恪笔莻€(gè)富有詩意，能引發(fā)無限遐想的題目,，讀了課題你有什么問題想問,？

（這花香是怎么來的？是誰培育了這么多的鮮花,？）

3,、讓我們從課文中來尋找答案。

二,、精讀課文

1,、自由讀課文，課文講了一個(gè)什么故事,？

（一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,，挑水工卻告訴它：漏出的水澆出了美麗的花。）

2,、指名讀第一節(jié),，思考挑水工的兩只水罐各有什么特點(diǎn)？

（有裂縫,，到達(dá)目的地只剩半罐水,； 完好無損，滿滿）

3,、練讀,，讀出兩罐水的不同特點(diǎn)。

4,、齊讀第一節(jié),。

5、過渡：日復(fù)一日,，時(shí)間很快過去了兩年,，兩個(gè)罐子的心態(tài)也發(fā)生了變化。請(qǐng)你仔細(xì)讀讀第二節(jié)找出描寫不同心態(tài)的詞,。（驕傲,、慚愧）還可以從哪些詞體會(huì)出這種心態(tài)？（不禁? 成就? 裂縫）

6,、反復(fù)指名讀句子,，讀出不同的心態(tài)。

7,、想象一下,，完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說些什么,？有裂縫的水罐會(huì)怎樣想？小組合作表演,。

8,、指名上臺(tái)表演、評(píng)議,。

9,、討論：完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲？有裂縫的水罐真的一點(diǎn)用也沒有,？同桌分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話，說說你讀懂了什么,？

（破水罐只看到自身的不足,，忽視了自身的價(jià)值； 挑水工想引導(dǎo)它從事實(shí)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,；）

10,、聽讀第三節(jié)，想象一路花香的美景,。

11,、看課件，出示畫面,，描述這一美景,。把自己的感受朗讀出來。

12,、大聲自由讀挑水工的話,，在關(guān)鍵詞旁作批注，說說你體會(huì)到了什么,？

（挑水工的勸說不是大道理,，是在用事實(shí)說話；? 破水罐從實(shí)踐中感受到了自身的價(jià)值,；）

13,、齊讀全文，這則寓言告訴我們什么道理,？

（世上每一件東西,、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大,，也不能妄自菲薄,。只要恰到好處地利用自身特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用,。）

三,、拓展延伸

1,、“一路花香”只寫出了花美花香嗎？

（一語雙關(guān),，還贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人,，比如挑水工；以及對(duì)破水罐的認(rèn)同,、對(duì)人的價(jià)值的理解尊重,；）

3、生活中,，許多人存在弱點(diǎn)或缺陷,，因此有的人很自卑，我們能不能像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,？舉例來說說。

4,、是呀,，俗話說“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”,，如何樹立這些同學(xué)的自信心呢,？

板書

14一路花香

破損? 慚愧

完好無損????? 驕傲

每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值

教學(xué)反思：

《一路花香》是一篇寓言故事,。預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)主要設(shè)想是提供充足的時(shí)間讓學(xué)生充分地,、零距離地與文本對(duì)話，從而有所感,，有所悟,，并通過教師適時(shí)、巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo),，將學(xué)生的體驗(yàn)引向縱深-----即生活中每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄,，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),，就能充分發(fā)揮作用。

我決定充分利用這一優(yōu)秀教材資源,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無聲”的無痕教育,。因此，在充分朗讀了課文,，表達(dá)了感受之后,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中每個(gè)人都有自身的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，但有的人卻為此很自卑，那是因?yàn)樗麄儧]有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，現(xiàn)在,，讓我們每個(gè)人都來會(huì)一回“挑山工”，透過你的慧眼你發(fā)現(xiàn)了哪些平時(shí)默默無聞,、不太起眼的同學(xué)也給別人帶來了“一路花香”呢,？充分的課前準(zhǔn)備，明確而清晰的教學(xué)思路,，圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語引出課文內(nèi)容,。激起學(xué)生興趣，揭示課題,，再初步感知課文內(nèi)容,，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意，還精心設(shè)計(jì)了板書幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化,，并把這一感情變化為一條線索,。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話,，學(xué)生在談感悟時(shí)，大都是脫離課文在談,，而我作為老師,，沒能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處,。教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮,，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展,，那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。教師在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語來評(píng)價(jià)他該多好,，既鼓勵(lì)了他,，又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

《一路花香》的教學(xué),，使我感到在以后的教學(xué)中,，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中,，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展,。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：77

by: 星竹 ]

今天聽到了四年級(jí)一篇課文《一路花香》，課文主要講一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,，挑水工卻告訴它說,，他知道它的裂縫，并利用裂縫澆灌了美麗的花,。聽完這篇課文,，給了我一些啟示,。

啟示一

水罐有完好無損的和有裂縫的，在我們的生活中很多人也存在著弱點(diǎn),，我們的學(xué)生也是如此,。學(xué)生就好像水罐，而我們教師就要做那個(gè)挑水人,，在工作中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),，記得班里的小喻,，開學(xué)初給我的感覺就是頑皮，上課不認(rèn)真,，喜歡講話,，教育了幾次都不見成效，有一天語文課上,，我突然發(fā)現(xiàn)她朗讀的感情很豐富,。于是我抓住這件事對(duì)她進(jìn)行了表揚(yáng)，之后的語文課上,，她開始表現(xiàn)得認(rèn)真積極起來,。

啟示二

挑水工在長(zhǎng)達(dá)2年的時(shí)間里，堅(jiān)持用那個(gè)破損的水罐,，不是他沒有發(fā)現(xiàn)裂縫,，而是他巧妙的利用了這個(gè)裂縫澆灌了一路的花兒。我為這“巧妙的利用”而喝彩,！在我們的工作中需要的正是這種“巧妙的利用”,。與其說是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，還不如說是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)光,。只要我們“巧妙的利用”好，相信無論是誰都能發(fā)出耀眼的光芒,。?

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：花香）

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