在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計第二課時 花瓣飄香同步答案篇一

《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文,。這篇課文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子,。文本寓深刻的道理于平凡細小事情的敘述之中,，是對學(xué)生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,。”這是一篇洋溢著濃濃親情的文章,，情節(jié)簡單,，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,，以情感為線索,，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會到文字中隱性存在的情感,、精神,，體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵,。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界,，體會小女孩的一片愛心,，受到敬愛父母的教育；

能力目標(biāo)：

感悟人物內(nèi)心世界,，在分角色朗讀課文,、表演時較好地表達人物的美好情感。

知識目標(biāo)：

學(xué)會本課的生字,，理解文中的詞語,。

教學(xué)重點：

通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題,，體會小女孩對母親的一片愛心,，從而受到教育。

教學(xué)難點：

憑借具體的語言材料,，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),，陶冶高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、一束月季花

第一樂章：釀情

一,、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：

1、出示一束月季花,，展示在講臺上,。

圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話題談話,。

2,、板書課題：花瓣飄香。

3,、說說課文出現(xiàn)了哪幾個人物,？講了一件什么事？

板書：摘花瓣送給媽媽

[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時,，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁,，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點,。]

第二樂章：入情

二,、精讀詞句品味情：

1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,，學(xué)生質(zhì)疑,，寫在黑板上。

⑴怎么摘花瓣的,？

⑵為什么只摘花瓣呢,？

⑶摘花瓣做什么？

2,、小組合作學(xué)習(xí),，選擇其中一個問題開展討論。

3,、學(xué)生交流：

（一）品讀“摘花瓣”（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）

1,、指名讀，交流摘花瓣的動作,。（課件顯示詞句）

2,、表演小女孩摘花瓣的情形，評價,。

3,、采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的,？你摘花瓣時動作那么輕,，為什么？你摘下以后是怎么拿的,？再示范一下,。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

4,、再讀小女孩摘花瓣的情形,。

（二）品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3—5小節(jié)）

1、課件顯示,，說說從中讀懂了什么,？

2、再讀小女孩的話,。

3,、“我”理解她嗎？顯示句子,，比較：

（1）“為什么摘花瓣,？”我問。

（2）“為什么只摘花瓣呢,？”我輕輕地問,。

4、分角色讀好3—5小節(jié)

（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6—9小節(jié)）

1,、默讀6—9小節(jié),，指名回答：摘花瓣做什么,？（板書）

讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花,，談心里的感覺,。

2、再讀讀還有什么原因,？

想一想：小女孩在給爸爸的回信中會說些什么呢,？

3、說話訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（）的小女孩,。

4,、分角色讀好6—9段。

5,、顯示：“真是個懂事的好孩子,。”學(xué)生齊讀,，小結(jié),。

[環(huán)節(jié)解析：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計中,，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，自主選擇，體現(xiàn)了個性化閱讀,；而寫一寫,，演一演，說一說,，比一比,，讀一讀，調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,，深化了對文字的理解,，感悟到了平淡文字下蘊藏的人物的美好情感。這些綜合性活動,，使學(xué)生的朗讀能力,、主動發(fā)展意識得到了加強，是對新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]

第三樂章：動情

三,、以美傳情突出情：

1,、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩，聲情并茂地配樂朗誦：

清晨,，月季花上閃動著露珠,，小小的花瓣,，

小女孩摘下一片花瓣，像絨布一樣柔軟,，

輕輕放在xxx枕邊,。淡淡的清香，隨風(fēng)飄散,。

表一份心愿，小小的女孩,，

道一聲祝福,，像露珠一樣透亮，

xxx臉上漾起了微笑,。你,，不就是那片清香的花瓣嗎？

你喜歡老師詩中的哪句話,？說說理由,。

2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香,，不正像敬愛父母的美德在人間傳播,、擴散嗎？齊讀第四段,。

3,、說一說：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么,？小女孩又會怎么說,？

4、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺上,，母親會怎樣問“我”,？“我”又會怎么回答？小組表演,，然后師生共演,，再讀課文。

5,、學(xué)生說說平時是怎樣孝敬父母的,，隨機送出月季花。

6,、分送花瓣：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣,，懷著敬愛父母的一片深情，飄向各自的家,。

[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說：“美是道德的親姐妹,?！北经h(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂詩朗誦使課堂的集體情感由淡而濃，生生,、師生的互動表演使愛的旋律不斷奏響,，學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂，而片片花瓣的清香已飄進了學(xué)生的心田,，也定會撒向整個人間,。“感人心者,，莫先乎情”,，文中之情已成心中之情，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用”這一新課程理念,。]

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計第二課時 花瓣飄香同步答案篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

2,、通過充分地朗讀,，抓住描寫人物語言、動作等關(guān)鍵的詞句來體會人物的內(nèi)心世界,。

3在反復(fù)誦讀中積淀情感,，感悟小女孩是個懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對父母的愛,。

讓學(xué)生充分地讀懂課文,，通過朗讀體驗語義語境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗,，入境入情,，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情,。

師：同學(xué)們,，在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽完以后來說一說,，歌詞的含義,。

【課件播放音樂（母親）】

（生聽完后自由發(fā)言）

師：大家說的很好，這是一首歌頌?zāi)笎鄣母枨?，歌詞大意是無論我們走到哪里,、無論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛的母親。那么下面我們同樣要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的課文，板書《6花瓣飄香》,。

生：齊讀課題,。

師：今天老師也帶來了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看,，它們好看嗎,？好看在哪里？

生：（花紅紅的,、軟軟的,，真美）。

師：看到這么美的花束心情是不是很美呢,？那么請你們用美美的聲音來朗讀課文的第一自然段,。

生：有感情地自由朗讀。（指名朗讀）

師：如果你家門前也有這樣一叢月季花,，你會怎么對待它們呢？

生：我會常常去看看它們,，因為它們實在太美

師：是?。∶篮玫氖挛镎l不愛呢,！

生：我會經(jīng)常給它們澆澆水,、捉捉蟲，讓它們的花開得更鮮艷,。

師：你真是一個愛花的人啊

師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛,，它吸引來了一位不知名的小女孩，并由此發(fā)生了一件感人的故事,，誰愿意把這個故事讀給大家聽聽,。（指名讀課文的2—11節(jié)）

師：出示問題：按常理摘花是不文明的行為，為什么作者還夸小女孩懂事呢,？從哪里可以看出她是一個懂事的孩子,？

師：請同學(xué)們小組討論一下。（生小組討論）

師：同學(xué)們在小組討論中一定有不少收獲,，誰愿意向大家匯報一下,。

生：“小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會高興的,。’”從這句話中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽,。（大屏幕出示這句話）

生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣,?！?/p>

師：說的很好。世界上美好的事物那么多,，為什么小女孩會選擇花瓣作為禮物呢,？

生：因為花瓣很美，媽媽會喜歡的,。

師：是呀,，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容,，甚至媽媽的健康,，小女孩是多么高興啊,！小女孩就是這樣想著,，所以她在說這句話的時候是怎樣說的？請你們一邊讀,，一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會很幸福的。

師：每一個小組都放了一朵花,，請大家用手摸一摸,，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺,。

生：（小組活動,，每一位同學(xué)用手摸花瓣，用鼻子聞花的香味,，并交流感受）,。

生：我用手摸了摸，覺得月季的花瓣軟軟的,，像絨布一樣,，感覺很舒服。

師：那么請你讀讀看,，帶大家一起感受感受,。

生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣，

生：花的香味雖然淡,，但很優(yōu)雅,，一直飄到人的心窩里。

師：說得好。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味,。

生：（讀）（聞起來有淡淡的清香）

師：聞起來真舒服?。∷哉n文的題目就叫《花瓣飄香》,。誰再來讀一讀,，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來。

生：（深情地讀）花瓣飄香,。

師：真香?。?/p>

師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時,，她一定很高興,。如果你就是小女孩的媽媽會怎么說怎么做？

生：我會輕輕扶摸著小女孩的頭,，激動的說：“你真是媽媽的乖女兒,。”

生：我會緊緊摟住小女孩說：“你真孝順,，真懂事,。”

師：同學(xué)們說得真好,。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動，不僅僅是因為花瓣很美,、很香,，更因為它包含著小女孩對媽媽深深的愛。（板書：美,，愛）

師：老師讀了這句話也非常的感動,，我就在想：如果我的女兒長大了，也像小女孩這樣關(guān)心我,、愛我,，那我將成為世界上最幸福的人。所以,，我情不自禁地把這句話讀了又讀,。（教師范讀這句話小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會高興的,。’

師：同學(xué)們你們感動嗎？如果你也很感動,，那么就像老師這樣有感情的讀一讀,，試著用自己的真情來打動別人。

生：（深情地朗讀這句話,。）

師：那為什么小女孩只摘花瓣,，不摘整朵花呢？

生：因為在第5節(jié)中小女孩說：“她舍不得把整朵花都摘了,?！闭f明她很喜歡花、愛花,。

生：花是給大家欣賞的,，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走，影響這里的美,，所以只摘花瓣,，這樣就不會影響別人欣賞花了。

師：這么乖巧,、這么懂事的女孩,，如果她摘了你家門前的花瓣，你會責(zé)怪她嗎,？

生：不會,。

師：為什么呢！

生：因為摘花瓣是為了給生病的媽媽,，讓媽媽高興,。

師：嗯，從這點可以看出小女孩愛花,、愛媽媽,。

師：你還從哪里可以看出小女孩是一個懂事的孩子呢？

生：小女孩的爸爸不在家,，她很乖,，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。

師：你怎么知道她的爸爸不在家,？

（出示句子："爸爸在南沙當(dāng)解放軍,，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣,。"小女孩眼眶里閃動著淚花,。）

師：說得對呀！你們這么一說倒讓我有產(chǎn)生了一個新的問題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸,，為什么此刻提到他時,，眼眶里還會閃動著淚花呢,？

師：閃動的淚花是什么樣的淚花？（激動,、幸福,、驕傲）

生：小女孩可能是思念遠方的爸爸了。你想南沙那么遠,，當(dāng)解放軍一年只能回家一次,，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。

師：說得有道理,。

生：可能是因為媽媽生病了,，小女孩覺得沒有照顧好媽媽，沒有完成爸爸交給的任務(wù),，感到自責(zé),，所以眼眶里閃動這淚花。

師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽,，小女孩雖然舍不得那么美的月季花,，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸,，聞一聞,，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來,，多么有孝心的孩子,！難怪我要說‘真是個懂事的孩子’。

一心想著爸爸的囑咐,，不僅不讓媽媽生氣,，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,，多么聽話的孩子

師：請大家來概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛花,、愛爸爸,、愛媽媽）

四,、體會"我"是怎樣的人，

文中除了小女孩,，還有一個人物就是"我",，你覺得我是一個怎么樣的人？（和藹可親）從哪里看出來的,？

"為什么只摘花瓣呢,？"我輕輕地問。

"摘花瓣做什么呀,？"

"你爸爸呢,？"

（屏幕出現(xiàn)不同語氣的句子,，學(xué)生交流感悟）

師：“我”的語氣和藹可親，所以在與小女孩的交談中,，“我”始終是輕輕地詢問,。正是因為作者的寬容，才會了解到小女孩背后的故事,，才會被這個故事所感動,。小女孩對母親的那份濃濃的情意打動了作者的心，這情意正像香飄四方的花瓣一樣,，悄悄地飄到了作者的心,。這真是花瓣飄香啊,！讓我們再讀讀課題吧,！

師：也正是因為這份感動，作者才會將她看到的,、聽到,、想到的寫下來，讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心,。請每個同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié),。將這份感動也深深地印在心間。生：（有感情地朗讀課文）

師：是啊,，一片花瓣凝聚了小女孩對媽媽的.一片深情,，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣，她送去的是女兒的一片愛心,，一片孝心啊,。

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣,，把她的孝心,，愛心播灑給了她親愛的媽媽，播灑給了她幸福的家庭,，也播灑給了身邊的我,。（引讀"第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,，一盆送給了小女孩,，另一盆放在我母親的陽臺上。"）

師：想想,，“我”為什么要這樣做,？（生交流回答）

小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動深深地打動了我,，給我的心靈帶來了極大的震撼和感染,，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽,，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香,，更是對父母的孝心,，對他人的愛心。讀到這里讓我想起了孟子說的話：【愛人者人恒愛之,，敬人者人恒敬之,；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼,?！浚ㄒ馑际钦f關(guān)愛別人的人，別人也關(guān)愛她,。尊敬別人的人,，別人也尊敬他；關(guān)心自己家的老人,、孩子的同時也要關(guān)心別人家的老人,、孩子。）

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,，小女孩一片花瓣表達了她對父母的感恩,，你在日常生活中是怎樣向父母表達自己的感恩之心的呢？（生自由講述）

小女孩→摘花瓣↘

花瓣飄香孝心送媽媽

愛我→買花↗

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計第二課時 花瓣飄香同步答案篇三

1,、精讀2—11自然段,，憑借“我”與小女孩的三次對話，抓住重點詞細細品味,，體會小女孩的內(nèi)心世界,，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操,。

2,、在讀中感悟，讀中想象,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感,。

3、能正確流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,，積淀語感,。

1、重點：抓住小女孩的3次答話,，體會人物內(nèi)心世界：既愛花,，更愛媽媽,。

2、難點：體會文中所蘊含的深意,，即花瓣飄香的象征意義,。

教具學(xué)具：賀卡、卡紙

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文,，但僅僅做到這一點是不夠的。老師在平時讀書的時候,，就有這樣的體會,，任何一篇文章只有反復(fù)地讀，細細地品味,，才能真正讀懂,、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好,。

1、請同學(xué)們打開課本,，自由輕聲讀第二自然段,，一邊讀一邊想，你覺得哪些詞要特別注意,？可以在下面加上著重點,。

2、學(xué)生讀書,，教師巡視,。

3、交流：你在讀這一段的時候,，特別注意了哪些詞,？（學(xué)生談想法）你為什么特別注意這些詞,？

（評價：你讀書真有辦法,。抓住了重點詞，這樣理解起來就容易多了,。）

4,、通過抓住重點詞，我們體會到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣,，你能把這一段讀好嗎,？指名讀，齊讀,。

1,、小女孩既然這么愛花,，但為什么要摘花瓣呢？這使我們都感到很奇怪,，請大家用比較快的速度讀讀下文,，看看誰先把這個問題弄明白。

2,、生速讀,，交流原因。

3,、這位同學(xué)找得真準(zhǔn),，抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因。

4,、小女孩沒有經(jīng)過作者的同意就摘了他家門前的花,，按理說這是不對的，但是作者卻夸她是個懂事的孩子,，請大家再細細地讀讀課文的3—10自然段,，這次要特別注意一下人物的語言，若你以為必要,，還可以畫一畫,。

5、交流：從哪些地方可以看出小女孩懂事,？

⑴做錯事知道錯,，（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）

這位同學(xué)很會讀書,，她注意了小女孩臉上的表情,，的確是這樣，“表情也是一種語言”我們讀書時也要注意,。（板書：表情也是一種語言）

還有什么地方看出小女孩知道錯了呢,？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀,。

你吐字很清楚,，如加上表情就好了，快速把這句話記下來,，再讀一讀看,。

⑵還有什么地方看出小女孩是個懂事的孩子？生若找出第7自然段（出示）

你能抓住人物語言來理解,，把剛才學(xué)的方法用上了,，你真了不起，你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎？

你能讀出小女孩對媽媽的關(guān)心,，誰還能再讀好一些（指名讀）你還讀出了對媽媽的愛。

⑶小女孩的懂事還體現(xiàn)在哪兒,？

（聽爸爸的話）

你注意到小女孩說這段話時的表情了嗎,？（出示）質(zhì)疑：（小女孩為什么眼眶里閃動著淚花。）

（因為爸爸在南沙當(dāng)解放軍,，小女孩想起了爸爸很難過,。）

那你來談一下（評價：你談得真好，談出了小女孩對爸爸的思念,。）

除了思念,，還包含著什么感情？

（如學(xué)生說不出,，引導(dǎo)：媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn),，但不知何時康復(fù)——還包含著對媽媽病情的擔(dān)心。）

獎勵你來讀一讀,。

（引導(dǎo)：小女孩沒經(jīng)過作者的同意就來摘花瓣,，本以為作者要責(zé)怪她，還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”）

那你來讀讀看呢,？

幾句很樸實的話,，卻蘊含著對爸爸的思念，對媽媽病情的擔(dān)心,，對“我”的感激,，這都是我們反復(fù)讀，細細品味才體會到的,。

6,、同桌有感情地分角色朗讀，再次體會一下,。

指3名學(xué)生分角色讀,。

指2名學(xué)生分角色讀。

7,、你們看,，小女孩這么懂事，這么可愛,，你們想對她說點什么嗎,？（生說）

1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,，這件事不但深深地感動了我們,，也深深地打動了作者，從文中什么地方看出來？

2,、齊讀第11自然段,。

3、小女孩的愛心深深地打動了“我”,，從開始的不解到買花,、送花都是被愛心打動的具體表現(xiàn)。

4,、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口,，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條,，該怎么寫呢,？

5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上,，他母親會問些什么,？“我”又會怎樣回答？

6,、作者送花給母親,，也是為了讓媽媽高興。

1,、今天,，我們通過學(xué)課文，認識了一個懂事的小女孩,，透過那飄著淡淡香味的花瓣,，我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們,，我們每個人都有一個深愛著自己的媽媽,，我們是媽媽心中的小太陽，媽媽為了我們可以不惜自己的一切,。

2,、出示賀卡：這是一個女孩在三八婦女節(jié)的時候送給我的禮物----一張賀卡,。你們猜猜是誰送的嗎,？它雖然很簡單，有些地方甚至做得特別粗糙,。但是我很喜歡,，也很感動,。不是因為它的樣子，也不是因為她的顏色,。你們知道為什么嗎,？（學(xué)生交流）

3,、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會做些什么呢,？

4,、學(xué)到這，我們再來讀讀課題,，這時,，你又有什么體會呢？

（花瓣飄香）（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計第二課時 花瓣飄香同步答案篇四

⒈知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語,。

⒉能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。

⒊情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,，陶冶高尚的情操。

1.實物展示,、引題,，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題(《花瓣飄香》)并了解課前學(xué)生已讀過幾遍書。讀好課題(突出花瓣美,、香),。

2.生質(zhì)疑課題。

1.生自由讀課文,。(要求：看清字形,、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決),，師巡視。

2.檢查自學(xué)生字詞情況,。板書：“措,、惶”引出詞“不知所措”和“惶恐”。

3.師逐段指名朗讀,，讀后學(xué)生評議,。

4.師范讀。

5.生再讀全文,。想想課文講了誰和誰,，寫了一件什么事?板書：我、小女孩

1,、自由讀第一自然段,。

⑴你覺得這叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”。

⑵誰會讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)

2、學(xué)習(xí)第二自然段

⑴(齊讀第二自然段,，板書：摘花瓣)

讀這一自然段時,，你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號，自己先練習(xí)怎么讀好它,。師相機指導(dǎo)書寫生字俯,、摘、捧,。

⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣?指名讀,。

⑶表演讀第二自然段。

⑷有感情朗讀第二自然段,。

四,、描紅“俯、摘,、捧,、措、惶,、恐”

五,、作業(yè)：熟讀課文。

過渡：小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問,，因此幾天后的一個清晨,，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。

1.指名讀第3自然段

聯(lián)系上下文猜,，理解“不知所措,，惶恐”

在意思不變的情況下，用自己的話可以怎么寫?比較原文,，滲透寫作方法指導(dǎo)(書面語與口語之分,，如何寫得有文采)

幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣,，就叫住了她,。她拿著花瓣，有些不知所措,，惶恐地望著我,。

幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣,，就叫住了她,。她拿著花瓣，有些(),，()地望著我,。

再讀體會,，聯(lián)系上下文想一想，當(dāng)時小姑娘的心情怎樣?你覺得她是個怎樣的孩子引出“真是個懂事的好孩子”

從那里可以看出來?

學(xué)生默讀課文3—10自然段,，畫有關(guān)的句子,，匯報時教師相機指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)生按小組分角色朗讀,，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進行評議,。

⑴輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白,，想弄清楚原因,。

⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得做得不對,。

⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了,，爸爸又不在身邊，心里感到難受,。

⑷匯報檢查分角色朗讀情況,。

3.讀了對話說說有什么地方使你感動,。(板書：讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)

4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也深深打動了我,。從文中什么地方看出來?

⑴齊讀第11自然段,。

⑵引導(dǎo)學(xué)生體會“我買了一盆月季花送給小女孩。

我把另一盆月季花放在母親的陽臺上,?！?/p>

(小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn))

(板書：不解買花送花)

⑶有感情地朗讀第11自然段,。

⑷口語交際(表演)：我買了一盆月季花送給小女孩,，把另一盆月季花放在母親的陽臺上她們會說些什么呢?

7.拓展延伸，深化主旨

精讀之后,，讓學(xué)生重新審視課題,，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解,。提供補充閱讀材料,。《給,，永遠比拿愉快》

1,、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?

2,、教師總結(jié):

小女孩的媽媽生病了,，爸爸又不在家,，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽,。多么懂事,、多么可愛的小女孩呀!

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計第二課時 花瓣飄香同步答案篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2,、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3,、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,，體會小女孩真摯、純樸的親情,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

2,、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,，體會小女孩真摯、純樸的親情,。

教學(xué)難點：感悟人物的內(nèi)心世界,。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》,，請同學(xué)們齊讀課題。

我還沒聞到花的香味,，請再讀一遍,。

二、學(xué)習(xí)第一段,。

出示一朵月季花,。

過渡：多么美的月季呀！“我”家門前可不是一朵,，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段,。

學(xué)習(xí)第五段。

過渡：這么美的月季花,，你舍得摘嗎,？文中的小姑娘舍得嗎,？所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也來舍不得地讀一讀,。

2,、好，為什么舍不得呢,？

3,、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子,？

（愛花）板書

（懂事）是的,，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——

三,、學(xué)習(xí)第二段,。

過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣,。她是怎樣摘花瓣的呢,？請同學(xué)們快速默讀第二自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子,。

出示第二段,。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出這些動詞來嗎,？用橫線畫出來,。

1,、誰能找出這些動詞,？說出來。

2,、交流,。你愿意來讀一讀嗎？要注意這些動詞,。

3,、你能告訴我她為什么要小心地摘呢？

（怕弄壞了花瓣,，怕影響了整朵花,，怕露水滾落……）

（她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著,，一片花瓣,，如果不是愛花，怎么會這么小心翼翼,、鄭重其事呢,？）其它小朋友讀出來了嗎,？

4、讀一讀

你能不能給大家讀一讀,？（能不能再小心一點,？再輕一點？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

咱們一起來讀一讀,。

是啊,，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野,，跑遠了……當(dāng)你讀到這里的時候,，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣,？摘花瓣做什么,？）

真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣,，她都那么小心,，生怕碰壞了別的花瓣。

5,、那她為什么要雙手捧著呢,？

是呀，那怕是一片小小的花瓣,，她都把它當(dāng)成寶貝一樣,，雙手捧著。

6,、那邊有路她不走,，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢,？

（趕著回家給媽媽,。）你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書,。

（害怕）,，文中沒有寫出來的，你都能體會出來,，真了不起,！

7、讓我們帶著這幾份感受,，一起讀好這一段,。

四、學(xué)習(xí)第三段,。

過渡：這么愛花的孩子,，她為什么要摘花瓣呢,？“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時,，我叫住了她,，她有什么表現(xiàn)呢？

1,、從“不知所措,、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的？（害怕）她怕什么呢,？

2,、從她的神態(tài)，我們知道了她內(nèi)心的不安,。

3,、就是這么一個愛花的女孩，她摘了一片花瓣,，又被人看見了,，可以想像當(dāng)時她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時,，她是怎么回答的——出示第五段.

五,、學(xué)習(xí)第五段。

5,、我們來讀一讀這句話,。除了舍不得，你還體會到了什么,？（難為情）你也難為情地讀一讀,。

a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事,。（懂事在哪里呢,？）

小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢,？你能從課文中讀出來嗎？

生說,。

b（對呀,，你們看——（相機出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣,，帶著亮晶晶的露水,，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢,？讓它美美的開著,，裝點大地吧,！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)??！看來她是個怎樣的孩子？愛花的,，愛美的孩子,。

c愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢,？請你自己再讀讀這段話,，想一想?！盎炭帧笔鞘裁匆馑?？（恐懼、害怕）看看字形,，都是什么旁,？（心，都與心情有關(guān)）

d小女孩驚慌害怕什么,？此時此刻,，她心里怎么想？（摘了花瓣,，怕我責(zé)備,、批評。）

因為害怕,，所以她就顯得“不知道怎么辦才好,，非常的尷尬，”是哪一個詞,？不知所措,。

一個恐懼，一個不知所措,，讓你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢,？（還很善良）板書善良

2朗讀

我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話,，女孩子讀小女孩的,，老師讀陳述的部分。（評價注意：男孩子要輕輕地問,，別把女孩子嚇壞了）

六,、學(xué)習(xí)第七段。

過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀,？我們能從她的語言中找到答案,。（送給媽媽）

原來是這樣啊,！真是個懂事的孩子,！出示第七段。

你也來讀一讀這句話,，你又會想到什么呢,？生交流。

1,、（生病,、難受）帶著這種感受，你來讀一讀,。

2,、你呢，花瓣很舒服,，帶著這種感受,，你也來讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,，她的內(nèi)心就充滿幸福,，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。

3,、為了安慰媽媽,，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,，雙手捧著來到媽媽的病床前,，這時候媽媽會對她說些什么呢？指名說,。相機評價,。

（謝謝你這花瓣很香。

謝謝你,，孩子,，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒,，我太喜歡這片花瓣了,。

媽媽真高興，我的病也好多了,。）

4、同學(xué)們說得真好！此時你覺得小女孩是個怎樣的人,？板書：孝順

七,、學(xué)習(xí)第九段。

過渡：媽媽生病了,，爸爸怎么不在她身邊照顧呢,？作者忍不住又問：你爸爸呢？出示第九段,。

不提到爸爸還好,，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——

1,、此時此刻,，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢？

和爸爸在一起的日子是多么幸福,，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,，想到這里小女孩的眼眶里——

小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花,？（高興的淚,，幸福的淚，激動的淚,，同時也是思念的淚花,。）誰來讀一讀這段話。

2,、像她這么大的年齡,，還需要別人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,，用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心,。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書：聽話

3,、多么聽話的孩子呀,！怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

八,、學(xué)習(xí)第十段,。

過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段,。

1,、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她,。齊讀,。

為了安慰病中的媽媽,，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,，為的是讓媽媽摸一摸,，聞一聞，讓媽媽的心情好起來,，讓媽媽的病好起來,，多么有孝心的孩子！

難怪“我”要說——

真是個懂事的孩子,！

一心想著爸爸的囑咐,，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,，多么聽話的孩子！

所以我們也要說——

真是個懂事的孩子,！

現(xiàn)在,，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會讀懂更多,！

出示：（第二節(jié)）

一天清晨,，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著,，然后飛快地穿過田野,，跑遠了。

為什么要“雙手捧著”,？為什么飛快地跑,？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走,，急著跑去把花瓣送給媽媽,，怕露水干了，怕香味會散掉……

她捧著的僅僅是一片花瓣嗎,？不是,。還是什么？（板書“花瓣”）

（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模,。?/p>

（還是一片濃濃的親情）

媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎,？不是。（板書“飄香”）

（還是孩子的一片孝心,！一份真情?。?/p>

現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香——

聞到了什么,，淡淡的香味,！

感受到了什么，女兒對媽媽的深情,！

讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

小朋友,，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了,，為什么還要寫最后一段呢,？是不是有些多余呢？看看最后一段寫了什么,？

九,、讀悟最后一段。

1師：這段不寫可不可以,？

2在”我”送給小女孩的月季花中,，包含著什么？

3在”我”放在母親陽臺上地月季花中,，又包含著什么,？

（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來,?！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。）

4用心讀讀這段話,。深深地讀到我們的心里去,，好嗎？齊讀,。

十,、升華主題。

1,、淡淡的花香,，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門前,，摘了一片帶露水的花瓣,，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,，懂事的小女孩深深地感染了“我”,，于是第二天清晨——，齊讀

2師：這段不寫可不可以,？

3在”我”送給小女孩的月季花中,，包含著什么？

4在”我”放在母親陽臺上的月季花中,，又包含著什么,？

（受到小女孩的感動,，希望小女孩的媽媽快點好起來?！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理,。）

5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,，假如你也有這么一朵月季花,，你會送給誰呢？又會對她他說些什么呢,？和同桌交流交流,。愿意說給我聽嗎？

6,、同學(xué)們說得真好,！你們都是懂事的孩子！同學(xué)們,，讓你們也去做一做,，用你獨特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣,，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香,。

板書：花瓣飄香

摘花瓣

（懂事孝順聽話）

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計第二課時 花瓣飄香同步答案篇六

1、學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。

⒊通過朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言,，體會小女孩是個懂事的好孩子,，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操,。

讓學(xué)生通過充分的朗讀,，體會小女孩真摯、純樸的親情,。

啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，感悟人物的內(nèi)心世界，表達人物美好情感,。

多媒體課件

兩課時

一,、設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課：

1、小朋友,，老師想把一首小詩送給大家,，想聽聽嗎？（課件出示畫面,，滾動的文字和淡淡的音樂,。《母愛》：小時侯,，母愛融在乳汁里,，吮著它，香甜甜,；上學(xué)后，母愛寫在書本里,，讀著它,，情真真。寒冬里,，母愛織在毛衣里,，穿著它，情牽牽,；雨天里,，母愛撐在雨傘里，擎著它,，淚漣漣,。）聽了這首詩，你想說什么,？

2,、是啊，孩子們,，媽媽為了我們的健康成長,，不知操了多少心！媽媽為了自己的孩子付出了很多,，而孩子也會對媽媽由衷地感謝,，有一位小女孩，就用一種特殊的方式感謝她的媽媽,，今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書寫課題,，

二,、初讀課文，整體感知

1.生自由讀課文,。（要求：看清字形,、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決）,，師巡視。

2.檢查自學(xué)生字詞情況,。 板書：“措,、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。

3.師逐段指名朗讀,，讀后學(xué)生評議,。

三、再讀課文,，營造氛圍：

1,、聽課文配樂朗讀，看多媒體演示月季花,、小女孩摘花瓣的圖片,，思考：課文講了怎樣一件事情？

2,、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,，同學(xué)們想深入了解哪些？

⑴怎么摘花瓣的,？⑵為什么只摘花瓣呢,？⑶摘花瓣做什么？

3,、同學(xué)們提出這幾個問題很有價值,，下節(jié)課，我們就帶著這幾個問題來學(xué)習(xí)課文,。

四,、指導(dǎo)寫字：

先范寫，在指導(dǎo)學(xué)生描紅：“俯,、摘,、捧、措,、惶,、恐”

五、作業(yè)：熟讀課文。

一,、引入情境,，課前導(dǎo)入：

1、上節(jié)課,，我們認識了一位可愛的小女孩,， 誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢,？（相機板書：小女孩摘花瓣）

2,、好，大家學(xué)得可真好,。不過要真正認識這位小女孩,，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的，這節(jié)課上,，我們要通過細細地讀書來走近她,、感受她 。

二,、讀悟第二自然段：

1,、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2,、讓我們認真讀一讀， 邊讀邊想,，注意小女孩摘花時候的動作,，用鉛筆在這些表示動作的詞兒下面畫上波浪線，并細細體會,。（生自由讀）（課件出示第二段）

3,、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會,？（課件出示“俯在花前,，小心地摘、雙手捧著,，飛快地跑……”）

4,、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演,。師： 你俯在花前聞到了什么,？心里在想什么？師：一片花瓣很輕,，很小,，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你那什么東西的時候要用雙手捧著,？對呀,，自己心愛的東西，珍貴的東西,，才會用“雙手捧著”,。小朋友，能從文字中讀出情境來,，讀出自己感受來,，真是會讀書啊,！

5,、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進課文,，好好讀一讀,。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀,？指名讀,。咱們一起來讀一讀。齊讀,。

過渡：第二天,，作者又遇到了這位小女孩，與她進行了一番交談后,，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子,？

三、緊扣“懂事”,，品位語言,，推敲句意

1、默讀課文三——十自然段,，想想這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢,？

2、匯報交流體會,。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子,？

（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會高興的,。”指名談體會。

a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,，聞著這淡淡的清香,，會說些什么？（想象說話）

b.是呀,，一片花瓣是多么微不足道,，但卻可以換來他的笑容，甚至他的健康,，小女孩是多么高興?。∫贿呑x,，一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會很幸福的。指名讀,，齊讀,。

c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸,，聞一聞,，讓他的心情好起來，讓他的病好起來,，多么有孝心的孩子,！難怪我要說——真是個懂事的孩子！（齊讀）

（2）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽他的話,，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。

a.你們知道南沙在什么地方嗎,？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠離了家鄉(xiāng),，遠離了親人，肩負著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝,，手握鋼槍的爸爸,，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花,？(指名回答)

b.小結(jié)：是啊,，！思念遠在南沙的爸爸,，想起來和爸爸在一起的歡樂時光,；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽,，不僅不讓媽媽生氣,，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花,；讓媽媽感受到女兒的孝心,，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福,！這是幸福的淚花,！

c.、創(chuàng)設(shè)情境,，練習(xí)說話：同學(xué)們,，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信,。小女孩多想自己的爸爸呀,，她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）

d.,、說得多動情呀,！誰能讀好小女孩的話？指名讀,。多少深情,，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情,，一邊深情地讀一讀……（齊讀）

e,、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣,，而且能用自己特有的方式表達自己對他的孝順,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子,！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子,！

(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……

a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢,？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢,？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎,？

b.生說,。評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白,。謝謝你教給我們讀書的方法,。

c.看——（相機出示課件）紅艷艷的月季花,，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水,，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的,，愛美的孩子,。指名讀。

d.小朋友,，你發(fā)現(xiàn)沒有,，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點符號？（省略號）也許她還想說,，但是沒有說出來,，你能猜一猜，她想說什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說話,。

e師：小朋友真會讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來,，真不簡單！是啊,，如果你是偷摘花瓣的小女孩,，面對著月季花的主人，心情會怎么樣,？（生談感受,。）

f.理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有,，可能想藏起來,，但也不敢，也許想放到身后,，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思,？（心里害怕）

g.師：不就是摘了一片花瓣嘛,，小女孩竟然這么惶恐、不知所措,，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人,，你會責(zé)怪她嗎,？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩,。她與作者的對話看似普通,，卻蘊涵著極深的感情,。能讀好嗎？同桌可以先練讀,。指名兩人讀,。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了,，本來就膽小,。非常惶恐）師生合作讀課文,。男生讀作者的話,，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分,。

四,、讀悟最后一段，抓住題眼,，加深理解,。

1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心,，也深深地感動了我,，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段,。

2,、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動,，希望小女孩的媽媽快點好起來,。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：我送花）

3,、師：明白了作者的心思,，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛！（板書：愛）

4,、學(xué)到這兒,，你對這課題是否有了更進一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎,？（不是）還是什么,？（還是一顆孝順?biāo)男模∫黄瑵鉂獾挠H情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎,？（是孩子的一片孝心！一份真情?。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香,?；ò觑h香——花瓣飄香—— 聞到了，淡淡的香味,！感受到了,，女兒對他的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

五,、總結(jié)升華,，體驗感情。

1,、師： 親愛的小朋友們,，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比,，你平時是怎樣愛他的?

2,、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣,，那就是我們的孝心,，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香,。正如課題所說的讓花瓣飄香,，使香越飄越遠，飄到各地,。

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計第二課時 花瓣飄香同步答案篇七

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字新詞,，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語的意思,。

3、感知課文大意,，能理清文章脈絡(luò),。

4、初步體會小女孩和母親之間真摯,、純樸的情感,。

學(xué)會本課生字新詞，能正確,、流利地朗讀課文,。

品味語言，初步感悟小女孩和母親之間真摯,、純樸的情感,。

ppt

1、出示課件：一幅月季花圖,。同學(xué)們,，今天老師給你們帶來了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩，她和我們一樣也很喜歡月季花,，大家想認識她嗎?讓我們一起走進今天要學(xué)習(xí)的課文,。

2、板書課題：花瓣飄香

3,、齊讀課題,。

1、出示自讀要求

(1)自由輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

(2)想一想：課文主要寫了一件什么事?

2,、學(xué)生自由讀書,，教師巡視。

3,、把你覺得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽一聽，如果同桌認為他讀得好，就在這一自然段旁邊獎勵他一個,。

1,、師：得到剛的同學(xué)請舉手。剛才同學(xué)們讀得很認真,、很投入,，現(xiàn)在請你向大家展示一下你的最佳朗讀水平。

2,、指名學(xué)生讀書

預(yù)設(shè)一：第3小節(jié)

1,、第3節(jié)：一生讀第3節(jié)。(出示第3節(jié)內(nèi)容)

師指出拿措惶恐是生字,，指名讀,。

措：找形近字(借、錯),，理解,。

惶恐: 指讀、齊讀,、識記,、理解。

這一節(jié)的攔路虎被我們解決了,，相信你會讀得更好,。(指讀---還有誰讀得跟他一樣好---男女生賽讀---齊讀),。

2、引讀第4---10小節(jié),。(出示4---10小節(jié)內(nèi)容)師：這幾小節(jié)你除了讀第3小節(jié)外,，還讀了哪一小節(jié)?

(1)指名讀第5節(jié)：指出舍是多音字，其它的讀音是什么?

(2)第9節(jié)：一生讀第9節(jié),。教讀惹,，選擇字義。師范寫,，生描紅,。(指讀---一二兩組與三四兩組賽讀)

3、這幾小節(jié)就是我與小女孩的對話,，你們同桌兩個對對話(同桌互讀----指讀)

4,、小結(jié)：我與小女孩的對話，說了什么?(寫我通過與小女孩的對話,，得知她摘花是為了送給生病的媽媽,。)板書：談花

預(yù)設(shè)二：第2小節(jié)

1、第2節(jié)：一生讀第2節(jié),。

2,、師指出俯摘捧是生字，指名讀,。

3,、告訴學(xué)生這三個都是動詞(動作演示)

4、字形識記：

俯：(師說字謎)一人到廟前,，一人到寺下,。

摘：請兩個學(xué)生上黑板寫，寫對了表揚,，寫錯了糾正,。學(xué)生描紅。

捧：用熟字換邊旁的方法記住(棒)

5,、師：把這些生字放到句子里面讀,，相信你一定會讀得更通順、流利(指名讀---再指名讀----齊讀)

6,、通過讀這一節(jié),，你們知道了什么?板書：摘花

預(yù)設(shè)三：第11小節(jié)

1、指讀,，評議,。

2、通過這一節(jié)的讀書，你知道了什么?板書：送花

預(yù)設(shè)四：第1小節(jié)

1,、指讀,。

2、理解紅艷艷,。

3,、齊讀，從這一節(jié)課文,，你又知道了什么?板書：花開

1、書讀到這里,，我們知道課文是按照時間順序來寫的,，快速瀏覽課文，把表示時間的短語用畫出來,。

2,、交流，板書,。

1,、快速瀏覽一下課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事,。(同桌互說---指名說)

2,、圍繞小女孩摘花瓣這件事，你心中有什么疑問?

(1)怎么摘花瓣的?(2)為什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?

師：同學(xué)們提了這么多有價值的問題,，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1、朗讀課文,。

2,、完成補充習(xí)題二、三,。

6 花瓣飄香

一,、花 開 (1)

二、一天清晨：摘花(2)

三,、幾天后的一個清晨：談花(3---10)

四,、第二天早晨：送花(11)

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計第二課時 花瓣飄香同步答案篇八

《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段,，依循事情發(fā)展經(jīng)過,，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫,，引人入勝,。也是按時間的不同分為四個部份。

第一部份（第一自然段）：寫俺家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二部份（第二自然段）：寫“俺”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣,，飛快地跑遠了,。

第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“俺”通過與小女孩對話,，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽,。

第四部份（最后一個自然段）：寫俺買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩,，另一盆放在自身母親的陽臺上,。

教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中,，小心翼翼地捧著一片花瓣,。教學(xué)中能讓同學(xué)根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強教學(xué)效果,。

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2.會讀、會寫,、會用10個生字,，理解由生字組成的詞語。能認,、讀1個二類識字,。

3.憑借具體的語言資料，培養(yǎng)同學(xué)從小具有敬愛家長的思想感情,，陶冶高尚情操,。

通過充沛的朗讀，體會小女孩真摯,、質(zhì)樸的親情,。

感悟人物的內(nèi)心世界。

說教法：為了突破重點,，解決難點,，俺主要采用以下兩種教法：

1.據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載,?？梢岳貌鍒D來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心,。

2.以讀代講法：“讀”是理解課文,，體會作者思想感情的有效手段,。通過分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)體會小女孩質(zhì)樸的親情,。

學(xué)法：

1.回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段,，自身解答，充沛動腦,。聽他人解答,，也能對問題有所認識。

2.對話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容,，進行對話練習(xí),。訓(xùn)練口語，進一步理解文章的內(nèi)涵,。

（一）談話導(dǎo)入,、揭示課題

請同學(xué)觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么,？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題,。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思,？課文為什么以“花瓣飄香”為題？

（二）再讀課文,，理清脈絡(luò)

啟發(fā)考慮：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的,？

討論、交流讓同學(xué)明確,，教師出示板書：第一自然段寫花開,。第二自然段寫摘花。

第三到十自然段寫談花,。第十一自然段寫送花,。

（三）逐層理解，品位語言,，推敲句意

1.考慮：第一段在全文起什么作用,？讓俺們知道了什么？

2.考慮：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作,？

俺這樣的設(shè)計,，不但能讓同學(xué)理解了作者的寫作意圖，同時還能讓同學(xué)掌握一些寫作知識,。

3.精讀第三段,，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的,。教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)抓住提示語中的關(guān)鍵詞,，（如“俺輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點,，要讓同學(xué)邊讀邊想,，用心領(lǐng)會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的小朋友”,。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣,，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響他人觀賞的心理,。

具體的方法是分角色朗讀,，使同學(xué)入情入境，充沛體會小女孩話語中蘊含的親情,。抓住第5自然段中的省略號,，讓同學(xué)去發(fā)揮自身的想象。省略號省掉的會是什么,？引導(dǎo)同學(xué)體會出小女孩不但懂事,，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽,，還要想到他人,。

4.學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)同學(xué)考慮,。作者聽了小女孩的話以后,，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上,？讓同學(xué)從中體會到小女孩的行動,，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。

5.最后總結(jié),，

①抓住題眼,，加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問,。這一點要注意,，準(zhǔn)確地進行點撥、引導(dǎo),。

②根據(jù)板書對全文進行概括性復(fù)習(xí),。

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計第二課時 花瓣飄香同步答案篇九

1、學(xué)會本課生字,、新詞,，體會小女孩的懂事。

2,、練習(xí)正確,、流利地朗讀課文,。

1、學(xué)習(xí)生字,，練讀課文,。

2、用自己的話說,，課文講了一件什么事,？

課件

1、（示實物）這是一枝月季花,，你喜歡它嗎,？為什么？

仔細觀察它的枝,、葉,、花，然后告大家,。

２,、引入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文,。題目是——《花瓣飄香》

指導(dǎo)朗讀：把香味讀出來

３,、過度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方,，讓我們來讀課文：

要求：

１、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，不會讀的字看拼音多讀幾遍。

２,、讀完后,，標(biāo)上小節(jié)號。

１,、指名分節(jié)讀課文,，相機正音。

２,、花兒與花瓣哪個香味更濃,，不需要我說，然而,，課文為什么以花瓣飄香為題呢,？

３、那么,，小姑娘為什么摘花瓣,，她是怎么摘的,？老師對這些也很感興趣。

下面請同學(xué)再把課讀讀,，用筆畫出相關(guān)的句子,、段落。

１,、交流情況（節(jié)２,、７）

２、小女孩是怎樣摘花瓣的,？

ａ,、齊讀（節(jié)２）

ｂ、讀后填空： 小女孩 地摘花瓣,。

ｃ,、自由讀，劃出“小心”的詞,，指名回答,，動作演示。

ｄ,、小姑娘為什么如此小心,？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片

ｆ,、小結(jié)：這真是一個守公德,、有孝心的孩子。

３,、節(jié)７：

ａ,、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說：小姑娘 她的媽媽,。

再讀,，體會。

ｂ,、真是個 的好孩子,。

花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠很遠,，哪些人聞到了花香,？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來討論,。

剛才我們讀了生字,，你以為哪個字最難？（根據(jù)學(xué)生所提）

１,、范寫,，描紅,。

２、完成其余描紅,。

花瓣飄香

小心：俯,、摘、捧,、跑

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計第二課時 花瓣飄香同步答案篇十

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

2,、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯,、純樸的親情,。

3、在反復(fù)誦讀中積淀情感,，喚醒孩子們對父母的愛,。

文字片、多媒體課件

教學(xué)重,、難點：在反復(fù)誦讀中積淀情感,，喚醒孩子們對父母的愛。

師：小朋友們,，知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)

(師：端端正正寫字,，堂堂正正做人?！鞍辍笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，中間的“瓜”寫得要窄點,，這樣字才不會像個“大胖子”;“飄”的右邊是“風(fēng)”,，有“風(fēng)”花香才能飄得遠。)

師：課前預(yù)習(xí)了嗎?(預(yù)習(xí)了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)

師：老師也很喜歡這篇課文,，看,，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢!(課件出示畫面，

月季花的底紋和淡淡的音樂),。老師想把一首小詩送給大家,，想聽聽嗎?

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動著露珠,，

小女孩摘下一片花瓣,，

輕輕放在媽媽的枕邊,。表一份心愿，

道一聲祝福,，

媽媽的臉上漾起了微笑,。小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟,，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散,。小小的女孩，

像露珠一樣透亮,，

你不就是那片清香的花瓣嗎?

師：聽了這首小詩,，你想說什么?(指名說)

師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書：一片花瓣一顆

的心)(手指橫線)這道橫線鄧?yán)蠋熛胝埿∨笥褌儊韼兔μ顚?。你們?zhǔn)備怎么辦呢?(讀書)真好!古人說：“書讀百遍,，其義自見”(板書)請小朋友們仔細讀課文2—10節(jié)，你能不能從文章中讀出一顆心來,。好!下面請小朋友們邊想這個問題,，邊讀書，可以輕聲讀課文,，可以默讀課文,，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上,。比一比,，誰想得多，想得好,。

生：自由讀課文,，寫體會。

師：讀好了嗎?已經(jīng)讀好的小朋友,，再去讀一讀,，相信你會想得更多，沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦!

生：再讀書,、再寫體會,。

(斜體部分，根據(jù)上課時的具體情況靈活處理,。)

師：指名交流,，相機指導(dǎo)。(學(xué)生說——有選擇性地讓學(xué)生板書到黑板上——引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句,，在語言文字的品味中加深體會,，近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計第二課時 花瓣飄香同步答案篇十一

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

2,、學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語,。

3,、明白小女孩是個“懂事的好孩子”的具體表現(xiàn),，體會小女孩的一片愛心,，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操,。

兩課時

同學(xué)們,，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，想知道它是什么嗎,？

多媒體出示月季花（讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀,、色彩方面的美麗）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書課題?？戳苏n題你想提出什么問題,？

1、在大家自讀課文時,，老師給你們提出的要求是：看清字形,、讀準(zhǔn)字音。

2,、檢查字詞讀音：俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花叢 陽臺 清晨 不知所措 惹媽媽生氣

（指名讀,、火車讀等多種形式讓學(xué)生讀，重點讀準(zhǔn)：花叢 舍不得

3,、生分段朗讀課文,。

生字都讀準(zhǔn)確了，相信你們課文會讀得更流暢,，下面老師請幾位同學(xué)分別朗讀課文,，其余同學(xué)拿起筆畫出自己不懂的詞語。

4,、查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語,。

5,、生字,、詞語這兩個攔路虎我們都解決了，讀課文應(yīng)該是很輕松了,，現(xiàn)在就請同學(xué)們捧起你的語文課本再次朗讀課文,，老師這次對你們提出的讀出要求是：把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順，做到不添字,、不改字,。

6、生各自讀課文,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

2、一生讀第一自然段,，這些月季花開得怎樣,？

從哪一個詞語可以看出來？

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

1、這叢紅艷艷的花朵,，吸引了許多賞花的人,，可是有一天作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象？你們想知道嗎,？

2,、請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。

3,、從這位小女孩采花的動作中體會到了什么,？

摘花 很小心（小心地

雙手捧者）

心里急（飛快地

穿過

跑） 5、師相機指導(dǎo)朗讀

1,、觀察字形特點：左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)

2,、提示：左右結(jié)核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小,、按比例書寫,。

3、描紅

1,、出示課后詞語,，了解學(xué)生掌握情況。

2,、 默讀課文第一,、二自然段，請同學(xué)們想一想我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。

3,、 剛才同學(xué)們所說的也就是我們這篇課文圖中所畫的一幕，（指導(dǎo)學(xué)生看圖）看了這些你想提出什么疑問嗎？學(xué)生可能提出的問題：a小女孩為什么要摘花,、而且只摘花瓣,？b摘花瓣做什么？c小女孩為什么摘了花瓣就立刻跑了呢,？

這些問題你打算怎樣解決,？（引導(dǎo)學(xué)生從書中找答案），其實,，剛才同學(xué)們所提的問題的答案就在我們的課文里面,，只要我們從書中讀一讀、找一找,，相信通過你的努力就會自己找到答案的,。這節(jié)課我們就帶著這些問題來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1,、自讀課文,，尋找答案（第三至十自然段）

學(xué)生交流自己尋找問題的答案。（由于文章淺顯易懂,，學(xué)生都能找到問題的答案來,，所以重點應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上）

由問題a引入：原來她是為了讓媽媽高興而摘花瓣。請同學(xué)們想像一下,，當(dāng)生病的媽媽看到小女孩雙手捧著花瓣送給她時,，她媽媽的心情如何？你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生讀）

2,、小女孩的媽媽生病了，這個時候最需要爸爸的照顧了,，而她爸爸呢,？

學(xué)生讀相應(yīng)句子。爸爸又是如何叮囑小女孩的,？你從小女孩的話中讀懂了什么,？

小女孩的爸爸不在媽媽身邊，小女孩說這些話時心里一定很難受,，你能試著讀出來嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子）

3、未經(jīng)主人允許,，小女孩就去摘別人家門前的花瓣,，她知道自己這樣做對嗎？從哪兒可以看出來,？（不知所措,、惶恐）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時情境體會小女孩的害怕心理,，從而明白詞語的意思。

4,、面對小女孩惶恐不安，我又是怎樣說的呢,？出示句子：

“為什么只摘花瓣呢,？”我問。

“為什么只摘花瓣呢,？”我輕輕地問,。

你覺得這兩句哪句用得好，為什么,？你能試著用上輕柔的語氣來讀一下嗎,？

5、正因為我的和藹可親,，才使小女孩消除了恐懼感,，對我講出了真正原因，誰來給大家讀一讀,？

她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

6,、細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這句話后面用的是省略號,，如果你是小姑娘,，你能把她要說的話補充完整嗎？（生發(fā)揮想像,，自由練說）

7,、我想此時，你一定會有許多話對小姑娘說,，都想夸一夸這個小女孩,，誰來試一試？

（鼓勵學(xué)生說出原因,，也是對課后四題的回答）

8,、讓我們一起用文中的話來稱贊小姑娘吧！（齊讀）

9,、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽這件事,，深深地打動了我，從文中哪些地方看出來的,？

⑴作者聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花,？又是怎樣處理的？

（小女孩的愛心深深地打動了我,，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）

（板書：不解 買花 送花）

（2）有感情地朗讀第11自然段,。

（3）想像：小女孩的母親和作者的母親看到那盆帶著露水的月季花時,，會是怎樣動人的一幕呀！如果你就是那位作者,，你會說些什么,？（師扮演母親和學(xué)生一起表演）

1、《花瓣飄香》這篇課文是多么感人呀,！同學(xué)們想把這動人的一幕表演下來嗎,？請小組合作進行演，小組長分配角色,。

2,、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣，假如你是那位小女孩,，除了摘花瓣外,，還會做些什么事讓媽媽高興呢？

此時,，老師也情不自禁地想對你們說：“真是個懂事的好孩子,！”

同學(xué)們，你們每一個人就像是一片美麗的花瓣,，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香,，那就用你們的實際行動來回報給你的母親吧！

四,、寫字

完成寫字書上的內(nèi)容,。