在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 花瓣飄香同步答案篇一

《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子,。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,。”這是一篇洋溢著濃濃親情的文章,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,，以情感為線索,，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感,、精神,，體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵。

情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí),，懂得小女孩的內(nèi)心世界,，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，受到敬愛(ài)父母的教育,；

能力目標(biāo)：

感悟人物內(nèi)心世界,，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感,。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字,，理解文中的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句,，解決所提出的問(wèn)題,，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛(ài)心，從而受到教育,。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語(yǔ)言材料,，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、一束月季花

第一樂(lè)章：釀情

一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：

1,、出示一束月季花,，展示在講臺(tái)上。

圍繞“你們喜歡月季花嗎,？”這一話題談話,。

2,、板書課題：花瓣飄香。

3,、說(shuō)說(shuō)課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,？講了一件什么事？

板書：摘花瓣送給媽媽

[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí),，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn),。]

第二樂(lè)章：入情

二、精讀詞句品味情：

1,、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,，學(xué)生質(zhì)疑，寫在黑板上,。

⑴怎么摘花瓣的,？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么,？

2,、小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論,。

3,、學(xué)生交流：

（一）品讀“摘花瓣”（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）

1、指名讀,，交流摘花瓣的動(dòng)作,。（課件顯示詞句）

2、表演小女孩摘花瓣的情形,，評(píng)價(jià),。

3、采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么,？心里怎么想的,？你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么,？你摘下以后是怎么拿的,？再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”,？

4,、再讀小女孩摘花瓣的情形,。

（二）品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3—5小節(jié)）

1、課件顯示,，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么,？

2、再讀小女孩的話,。

3,、“我”理解她嗎？顯示句子,，比較：

（1）“為什么摘花瓣,？”我問(wèn)。

（2）“為什么只摘花瓣呢,？”我輕輕地問(wèn),。

4、分角色讀好3—5小節(jié)

（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6—9小節(jié)）

1,、默讀6—9小節(jié),，指名回答：摘花瓣做什么？（板書）

讓學(xué)生摸一摸,，聞一聞月季花,，談心里的感覺(jué)。

2,、再讀讀還有什么原因,？

想一想：小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說(shuō)些什么呢？

3,、說(shuō)話訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（）的小女孩,。

4、分角色讀好6—9段,。

5,、顯示：“真是個(gè)懂事的好孩子?！睂W(xué)生齊讀,，小結(jié)。

[環(huán)節(jié)解析：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主選擇,，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀,；而寫一寫，演一演，說(shuō)一說(shuō),，比一比,，讀一讀，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,，深化了對(duì)文字的理解,，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng),，使學(xué)生的朗讀能力,、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng)，是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]

第三樂(lè)章：動(dòng)情

三,、以美傳情突出情：

1,、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩(shī)，聲情并茂地配樂(lè)朗誦：

清晨,，月季花上閃動(dòng)著露珠，小小的花瓣,，

小女孩摘下一片花瓣,，像絨布一樣柔軟，

輕輕放在xxx枕邊,。淡淡的清香,，隨風(fēng)飄散。

表一份心愿,，小小的女孩,，

道一聲祝福，像露珠一樣透亮,，

xxx臉上漾起了微笑,。你，不就是那片清香的花瓣嗎,？

你喜歡老師詩(shī)中的哪句話,？說(shuō)說(shuō)理由。

2,、那片片花瓣飄出的淡淡幽香,，不正像敬愛(ài)父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎,？齊讀第四段,。

3、說(shuō)一說(shuō)：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,，會(huì)說(shuō)些什么,？小女孩又會(huì)怎么說(shuō),？

4、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上,，母親會(huì)怎樣問(wèn)“我”,？“我”又會(huì)怎么回答？小組表演,，然后師生共演,，再讀課文。

5,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣孝敬父母的,，隨機(jī)送出月季花。

6,、分送花瓣：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣,，懷著敬愛(ài)父母的一片深情，飄向各自的家,。

[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說(shuō)：“美是道德的親姐妹,。”本環(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦使課堂的集體情感由淡而濃,，生生,、師生的互動(dòng)表演使愛(ài)的旋律不斷奏響，學(xué)生美好的心靈使愛(ài)的情感溢滿課堂,，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田,，也定會(huì)撒向整個(gè)人間?！案腥诵恼?，莫先乎情”，文中之情已成心中之情,，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”這一新課程理念,。]

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 花瓣飄香同步答案篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2,、通過(guò)充分地朗讀，抓住描寫人物語(yǔ)言,、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。

3在反復(fù)誦讀中積淀情感，感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對(duì)父母的愛(ài),。

讓學(xué)生充分地讀懂課文,，通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),，入境入情,，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情,。

師：同學(xué)們,，在上課之前老師想讓大家來(lái)欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)完以后來(lái)說(shuō)一說(shuō),，歌詞的含義,。

【課件播放音樂(lè)（母親）】

（生聽(tīng)完后自由發(fā)言）

師：大家說(shuō)的很好，這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲,，歌詞大意是無(wú)論我們走到哪里,、無(wú)論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛(ài)的母親。那么下面我們同樣要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的課文,，板書《6花瓣飄香》,。

生：齊讀課題。

師：今天老師也帶來(lái)了一束飄著淡淡清香的花,。同學(xué)們看,，它們好看嗎？好看在哪里,？

生：（花紅紅的、軟軟的,，真美）,。

師：看到這么美的花束心情是不是很美呢？那么請(qǐng)你們用美美的聲音來(lái)朗讀課文的第一自然段,。

生：有感情地自由朗讀,。（指名朗讀）

師：如果你家門前也有這樣一叢月季花，你會(huì)怎么對(duì)待它們呢,？

生：我會(huì)常常去看看它們,，因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美

師：是啊,！美好的事物誰(shuí)不愛(ài)呢,！

生：我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲,，讓它們的花開(kāi)得更鮮艷,。

師：你真是一個(gè)愛(ài)花的人啊

師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛(ài)，它吸引來(lái)了一位不知名的小女孩，并由此發(fā)生了一件感人的故事,，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。（指名讀課文的2—11節(jié)）

師：出示問(wèn)題：按常理摘花是不文明的行為，為什么作者還夸小女孩懂事呢,？從哪里可以看出她是一個(gè)懂事的孩子,？

師：請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。（生小組討論）

師：同學(xué)們?cè)谛〗M討論中一定有不少收獲,，誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下,。

生：“小女孩說(shuō)：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的,。’”從這句話中,，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽,。（大屏幕出示這句話）

生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話,，不要惹媽媽生氣,。”

師：說(shuō)的很好,。世界上美好的事物那么多,，為什么小女孩會(huì)選擇花瓣作為禮物呢？

生：因?yàn)榛ò旰苊?，媽媽?huì)喜歡的,。

師：是呀，一片花瓣是多么微不足道,，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容,，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！小女孩就是這樣想著，所以她在說(shuō)這句話的時(shí)候是怎樣說(shuō)的,？請(qǐng)你們一邊讀,，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的,。

師：每一個(gè)小組都放了一朵花,，請(qǐng)大家用手摸一摸,，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺(jué),。

生：（小組活動(dòng),，每一位同學(xué)用手摸花瓣，用鼻子聞花的香味,，并交流感受）,。

生：我用手摸了摸，覺(jué)得月季的花瓣軟軟的,，像絨布一樣,，感覺(jué)很舒服。

師：那么請(qǐng)你讀讀看,，帶大家一起感受感受,。

生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣，

生：花的香味雖然淡,，但很優(yōu)雅,，一直飄到人的心窩里。

師：說(shuō)得好,。你來(lái)帶我們一起來(lái)聞一聞這花的香味,。

生：（讀）（聞起來(lái)有淡淡的清香）

師：聞起來(lái)真舒服啊,！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》,。誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來(lái),。

生：（深情地讀）花瓣飄香,。

師：真香啊,！

師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來(lái)的美麗的花瓣時(shí),，她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會(huì)怎么說(shuō)怎么做,？

生：我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭，激動(dòng)的說(shuō)：“你真是媽媽的乖女兒,?！?/p>

生：我會(huì)緊緊摟住小女孩說(shuō)：“你真孝順，真懂事,?！?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng),，不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊?、很香,，更因?yàn)樗∨?duì)媽媽深深的愛(ài)。（板書：美,，愛(ài)）

師：老師讀了這句話也非常的感動(dòng),，我就在想：如果我的女兒長(zhǎng)大了，也像小女孩這樣關(guān)心我,、愛(ài)我,，那我將成為世界上最幸福的人。所以,，我情不自禁地把這句話讀了又讀,。（教師范讀這句話小女孩說(shuō)：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的,。’

師：同學(xué)們你們感動(dòng)嗎,？如果你也很感動(dòng),，那么就像老師這樣有感情的讀一讀，試著用自己的真情來(lái)打動(dòng)別人,。

生：（深情地朗讀這句話,。）

師：那為什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢,？

生：因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說(shuō)：“她舍不得把整朵花都摘了,。”說(shuō)明她很喜歡花,、愛(ài)花,。

生：花是給大家欣賞的，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走,，影響這里的美,，所以只摘花瓣，這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了,。

師：這么乖巧,、這么懂事的女孩，如果她摘了你家門前的花瓣,，你會(huì)責(zé)怪她嗎,？

生：不會(huì)。

師：為什么呢,！

生：因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽,，讓媽媽高興,。

師：嗯，從這點(diǎn)可以看出小女孩愛(ài)花,、愛(ài)媽媽,。

師：你還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子呢？

生：小女孩的爸爸不在家,，她很乖,，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。

師：你怎么知道她的爸爸不在家,？

（出示句子："爸爸在南沙當(dāng)解放軍,，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣,。"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花,。）

師：說(shuō)得對(duì)呀！你們這么一說(shuō)倒讓我有產(chǎn)生了一個(gè)新的問(wèn)題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸,，為什么此刻提到他時(shí),，眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢？

師：閃動(dòng)的淚花是什么樣的淚花,？（激動(dòng),、幸福、驕傲）

生：小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了,。你想南沙那么遠(yuǎn),，當(dāng)解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了,。

師：說(shuō)得有道理,。

生：可能是因?yàn)閶寢屔×耍∨⒂X(jué)得沒(méi)有照顧好媽媽,，沒(méi)有完成爸爸交給的任務(wù),，感到自責(zé)，所以眼眶里閃動(dòng)這淚花,。

師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽,，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,，為的是讓媽媽摸一摸,，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái),，讓媽媽的病好起來(lái),，多么有孝心的孩子,！難怪我要說(shuō)‘真是個(gè)懂事的孩子’,。

一心想著爸爸的囑咐,，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子

師：請(qǐng)大家來(lái)概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛(ài)花,、愛(ài)爸爸,、愛(ài)媽媽）

四、體會(huì)"我"是怎樣的人,，

文中除了小女孩,，還有一個(gè)人物就是"我"，你覺(jué)得我是一個(gè)怎么樣的人,？（和藹可親）從哪里看出來(lái)的,？

"為什么只摘花瓣呢？"我輕輕地問(wèn),。

"摘花瓣做什么呀？"

"你爸爸呢,？"

（屏幕出現(xiàn)不同語(yǔ)氣的句子,，學(xué)生交流感悟）

師：“我”的語(yǔ)氣和藹可親，所以在與小女孩的交談中,，“我”始終是輕輕地詢問(wèn)。正是因?yàn)樽髡叩膶捜?，才?huì)了解到小女孩背后的故事,，才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng),。小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心,，這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心,。這真是花瓣飄香?。∽屛覀?cè)僮x讀課題吧,！

師：也正是因?yàn)檫@份感動(dòng),，作者才會(huì)將她看到的、聽(tīng)到,、想到的寫下來(lái),，讓讀過(guò)這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心,。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動(dòng)也深深地印在心間,。生：（有感情地朗讀課文）

師：是啊,，一片花瓣凝聚了小女孩對(duì)媽媽的.一片深情，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣,，她送去的是女兒的一片愛(ài)心,，一片孝心啊。

這位小女孩就如這一片帶著露水的,，散發(fā)著淡淡清香的花瓣,，把她的孝心，愛(ài)心播灑給了她親愛(ài)的媽媽,，播灑給了她幸福的家庭,，也播灑給了身邊的我。（引讀"第二天早晨,，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上,。"）

師：想想,，“我”為什么要這樣做？（生交流回答）

小女孩如同這飄香的花瓣,，她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我,，給我的心靈帶來(lái)了極大的震撼和感染，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽,，花瓣飄香,，飄的不僅僅是花香，更是對(duì)父母的孝心,，對(duì)他人的愛(ài)心,。讀到這里讓我想起了孟子說(shuō)的話：【愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之,；老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼?！浚ㄒ馑际钦f(shuō)關(guān)愛(ài)別人的人,，別人也關(guān)愛(ài)她。尊敬別人的人,，別人也尊敬他,；關(guān)心自己家的老人、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人、孩子,。）

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,，小女孩一片花瓣表達(dá)了她對(duì)父母的感恩，你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢,？（生自由講述）

小女孩→摘花瓣↘

花瓣飄香孝心送媽媽

愛(ài)我→買花↗

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 花瓣飄香同步答案篇三

1、精讀2—11自然段,，憑借“我”與小女孩的三次對(duì)話,，抓住重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味，體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界,，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì),，陶冶高尚情操。

2,、在讀中感悟,，讀中想象，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感,。

3,、能正確流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,，積淀語(yǔ)感。

1,、重點(diǎn)：抓住小女孩的3次答話,，體會(huì)人物內(nèi)心世界：既愛(ài)花，更愛(ài)媽媽,。

2,、難點(diǎn)：體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深意，即花瓣飄香的象征意義,。

教具學(xué)具：賀卡,、卡紙

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文,，但僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的,。老師在平時(shí)讀書的時(shí)候，就有這樣的體會(huì),，任何一篇文章只有反復(fù)地讀,，細(xì)細(xì)地品味，才能真正讀懂,、讀好,。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，自由輕聲讀第二自然段，一邊讀一邊想,，你覺(jué)得哪些詞要特別注意,？可以在下面加上著重點(diǎn)。

2,、學(xué)生讀書,，教師巡視。

3,、交流：你在讀這一段的時(shí)候,，特別注意了哪些詞？（學(xué)生談想法）你為什么特別注意這些詞,？

（評(píng)價(jià)：你讀書真有辦法,。抓住了重點(diǎn)詞，這樣理解起來(lái)就容易多了,。）

4,、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞，我們體會(huì)到小女孩很珍愛(ài)這一片帶露水的花瓣,，你能把這一段讀好嗎,？指名讀，齊讀,。

1,、小女孩既然這么愛(ài)花，但為什么要摘花瓣呢,？這使我們都感到很奇怪,，請(qǐng)大家用比較快的速度讀讀下文，看看誰(shuí)先把這個(gè)問(wèn)題弄明白,。

2,、生速讀，交流原因,。

3,、這位同學(xué)找得真準(zhǔn)，抓住小女孩說(shuō)的話找到了她為什么摘花瓣的原因,。

4,、小女孩沒(méi)有經(jīng)過(guò)作者的同意就摘了他家門前的花，按理說(shuō)這是不對(duì)的,，但是作者卻夸她是個(gè)懂事的孩子,，請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文的3—10自然段,，這次要特別注意一下人物的語(yǔ)言，若你以為必要,，還可以畫一畫,。

5、交流：從哪些地方可以看出小女孩懂事,？

⑴做錯(cuò)事知道錯(cuò),，（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）

這位同學(xué)很會(huì)讀書,，她注意了小女孩臉上的表情,，的確是這樣，“表情也是一種語(yǔ)言”我們讀書時(shí)也要注意,。（板書：表情也是一種語(yǔ)言）

還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀,？指讀,。

你吐字很清楚，如加上表情就好了,，快速把這句話記下來(lái),，再讀一讀看。

⑵還有什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的孩子,？生若找出第7自然段（出示）

你能抓住人物語(yǔ)言來(lái)理解,，把剛才學(xué)的方法用上了，你真了不起,，你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎,？

你能讀出小女孩對(duì)媽媽的關(guān)心，誰(shuí)還能再讀好一些（指名讀）你還讀出了對(duì)媽媽的愛(ài),。

⑶小女孩的懂事還體現(xiàn)在哪兒,？

（聽(tīng)爸爸的話）

你注意到小女孩說(shuō)這段話時(shí)的表情了嗎？（出示）質(zhì)疑：（小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花,。）

（因?yàn)榘职衷谀仙钞?dāng)解放軍,，小女孩想起了爸爸很難過(guò)。）

那你來(lái)談一下（評(píng)價(jià)：你談得真好,，談出了小女孩對(duì)爸爸的思念,。）

除了思念，還包含著什么感情,？

（如學(xué)生說(shuō)不出,，引導(dǎo)：媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn)，但不知何時(shí)康復(fù)——還包含著對(duì)媽媽病情的擔(dān)心,。）

獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)讀一讀,。

（引導(dǎo)：小女孩沒(méi)經(jīng)過(guò)作者的同意就來(lái)摘花瓣，本以為作者要責(zé)怪她，還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”）

那你來(lái)讀讀看呢,？

幾句很樸實(shí)的話,，卻蘊(yùn)含著對(duì)爸爸的思念，對(duì)媽媽病情的擔(dān)心,，對(duì)“我”的感激,，這都是我們反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味才體會(huì)到的,。

6,、同桌有感情地分角色朗讀，再次體會(huì)一下,。

指3名學(xué)生分角色讀,。

指2名學(xué)生分角色讀。

7,、你們看,，小女孩這么懂事，這么可愛(ài),，你們想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？（生說(shuō)）

1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,，這件事不但深深地感動(dòng)了我們,，也深深地打動(dòng)了作者，從文中什么地方看出來(lái),？

2,、齊讀第11自然段。

3,、小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了“我”,，從開(kāi)始的不解到買花、送花都是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn),。

4,、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口，為了不打擾小女孩,，想在花盆底下留張紙條,，該怎么寫呢？

5,、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上,，他母親會(huì)問(wèn)些什么？“我”又會(huì)怎樣回答,？

6,、作者送花給母親,，也是為了讓媽媽高興。

1,、今天,，我們通過(guò)學(xué)課文，認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂事的小女孩,，透過(guò)那飄著淡淡香味的花瓣,，我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們,，我們每個(gè)人都有一個(gè)深愛(ài)著自己的媽媽,，我們是媽媽心中的小太陽(yáng)，媽媽為了我們可以不惜自己的一切,。

2,、出示賀卡：這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰(shuí)送的嗎,？它雖然很簡(jiǎn)單,，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡,，也很感動(dòng),。不是因?yàn)樗臉幼?，也不是因?yàn)樗念伾?。你們知道為什么嗎？（學(xué)生交流）

3,、你也是爸爸媽媽的孩子,，那你會(huì)做些什么呢？

4,、學(xué)到這,，我們?cè)賮?lái)讀讀課題，這時(shí),，你又有什么體會(huì)呢,？

（花瓣飄香）（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 花瓣飄香同步答案篇四

⒈知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

⒉能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。

⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚的情操,。

1.實(shí)物展示,、引題,，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題(《花瓣飄香》)并了解課前學(xué)生已讀過(guò)幾遍書。讀好課題(突出花瓣美,、香),。

2.生質(zhì)疑課題。

1.生自由讀課文,。(要求：看清字形,、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，不理解的詞語(yǔ)自己查字典或聯(lián)系上下文解決),，師巡視。

2.檢查自學(xué)生字詞情況,。板書：“措,、惶”引出詞“不知所措”和“惶恐”。

3.師逐段指名朗讀,，讀后學(xué)生評(píng)議,。

4.師范讀。

5.生再讀全文,。想想課文講了誰(shuí)和誰(shuí),，寫了一件什么事?板書：我、小女孩

1,、自由讀第一自然段,。

⑴你覺(jué)得這叢月季怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。

⑵誰(shuí)會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

⑴(齊讀第二自然段,，板書：摘花瓣)

讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號(hào),，自己先練習(xí)怎么讀好它,。師相機(jī)指導(dǎo)書寫生字俯、摘,、捧,。

⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣?指名讀。

⑶表演讀第二自然段,。

⑷有感情朗讀第二自然段,。

四、描紅“俯,、摘,、捧、措,、惶,、恐”

五,、作業(yè)：熟讀課文。

過(guò)渡：小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn),，因此幾天后的一個(gè)清晨,，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。

1.指名讀第3自然段

聯(lián)系上下文猜,，理解“不知所措,，惶恐”

在意思不變的情況下，用自己的話可以怎么寫?比較原文,，滲透寫作方法指導(dǎo)(書面語(yǔ)與口語(yǔ)之分,，如何寫得有文采)

幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,，就叫住了她,。她拿著花瓣，有些不知所措,，惶恐地望著我,。

幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,，就叫住了她,。她拿著花瓣，有些(),，()地望著我,。

再讀體會(huì)，聯(lián)系上下文想一想,，當(dāng)時(shí)小姑娘的心情怎樣?你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子引出“真是個(gè)懂事的好孩子”

從那里可以看出來(lái)?

學(xué)生默讀課文3—10自然段,，畫有關(guān)的句子,，匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

2.學(xué)生按小組分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議,。

⑴輕輕的問(wèn)說(shuō)明我并沒(méi)有責(zé)備小女孩,，只有感到不明白，想弄清楚原因,。

⑵小女孩不好意思地說(shuō)說(shuō)明小女孩只摘了花瓣,，自己也覺(jué)得做得不對(duì)。

⑶小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了,，爸爸又不在身邊,，心里感到難受。

⑷匯報(bào)檢查分角色朗讀情況,。

3.讀了對(duì)話說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng),。(板書：讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)

4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了我,。從文中什么地方看出來(lái)?

⑴齊讀第11自然段,。

⑵引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買了一盆月季花送給小女孩。

我把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上,?！?/p>

(小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從開(kāi)始的不解到買花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn))

(板書：不解買花送花)

⑶有感情地朗讀第11自然段,。

⑷口語(yǔ)交際(表演)：我買了一盆月季花送給小女孩,，把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上她們會(huì)說(shuō)些什么呢?

7.拓展延伸，深化主旨

精讀之后,，讓學(xué)生重新審視課題,，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解,。提供補(bǔ)充閱讀材料,?！督o,，永遠(yuǎn)比拿愉快》

1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?

2,、教師總結(jié):

小女孩的媽媽生病了,，爸爸又不在家,，作為一個(gè)小女孩,，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽,。多么懂事,、多么可愛(ài)的小女孩呀!

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 花瓣飄香同步答案篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2,、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ),。

3,、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀,，體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

2,、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀,，體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界,。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

我還沒(méi)聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍,。

二,、學(xué)習(xí)第一段。

出示一朵月季花,。

過(guò)渡：多么美的月季呀,！“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開(kāi)滿了——引讀第一段,。

學(xué)習(xí)第五段,。

過(guò)渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎,？文中的小姑娘舍得嗎,？所以她說(shuō)：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1,、你也來(lái)舍不得地讀一讀。

2、好，為什么舍不得呢,？

3、從“舍不得”這個(gè)詞中,，你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子,？

（愛(ài)花）板書

（懂事）是的,，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——

三,、學(xué)習(xí)第二段,。

過(guò)渡：她舍不得把整朵花摘了,，于是她摘了花瓣,。她是怎樣摘花瓣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段,，用波浪線劃出她摘花瓣的句子,。

出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作,，你能找出這些動(dòng)詞來(lái)嗎,？用橫線畫出來(lái)。

1,、誰(shuí)能找出這些動(dòng)詞,？說(shuō)出來(lái)。

2,、交流,。你愿意來(lái)讀一讀嗎？要注意這些動(dòng)詞,。

3,、你能告訴我她為什么要小心地摘呢？

（怕弄壞了花瓣,，怕影響了整朵花,，怕露水滾落……）

（她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著,，一片花瓣,，如果不是愛(ài)花，怎么會(huì)這么小心翼翼,、鄭重其事呢,？）其它小朋友讀出來(lái)了嗎,？

4、讀一讀

你能不能給大家讀一讀,？（能不能再小心一點(diǎn),？再輕一點(diǎn)？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

咱們一起來(lái)讀一讀,。

是啊,，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過(guò)田野,，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候,，你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣,？摘花瓣做什么,？）

真是個(gè)愛(ài)花的孩子，那怕是一片小小的花瓣,，她都那么小心,，生怕碰壞了別的花瓣。

5,、那她為什么要雙手捧著呢,？

是呀，那怕是一片小小的花瓣,，她都把它當(dāng)成寶貝一樣,，雙手捧著。

6,、那邊有路她不走,，為什么要穿過(guò)田野，還要跑得這么快呢,？

（趕著回家給媽媽,。）你能聯(lián)系下文來(lái)理解，真會(huì)讀書,。

（害怕）,，文中沒(méi)有寫出來(lái)的,，你都能體會(huì)出來(lái),，真了不起,！

7,、讓我們帶著這幾份感受,，一起讀好這一段,。

四,、學(xué)習(xí)第三段,。

過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，她為什么要摘花瓣呢,？“我”的內(nèi)心感到不解,。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她,，她有什么表現(xiàn)呢,？

1、從“不知所措,、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的,？（害怕）她怕什么呢？

2,、從她的神態(tài),，我們知道了她內(nèi)心的不安。

3,、就是這么一個(gè)愛(ài)花的女孩,，她摘了一片花瓣，又被人看見(jiàn)了,，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬,。所以當(dāng)我問(wèn)她為什么摘花瓣時(shí)，她是怎么回答的——出示第五段.

五,、學(xué)習(xí)第五段,。

5、我們來(lái)讀一讀這句話,。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么,？（難為情）你也難為情地讀一讀,。

a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事,。（懂事在哪里呢,？）

小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢,？你能從課文中讀出來(lái)嗎,？

生說(shuō)。

b（對(duì)呀,，你們看——（相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花,，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水,，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,，誰(shuí)會(huì)忍心摘下它呢？讓它美美的開(kāi)著,，裝點(diǎn)大地吧,！“舍不得摘整朵花”,，正是小女孩愛(ài)花的表現(xiàn)啊,！看來(lái)她是個(gè)怎樣的孩子,？愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子,。

c愛(ài)美是人之常情,，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請(qǐng)你自己再讀讀這段話,，想一想,。“惶恐”是什么意思,？（恐懼,、害怕）看看字形，都是什么旁,？（心,，都與心情有關(guān)）

d小女孩驚慌害怕什么？此時(shí)此刻,，她心里怎么想,？（摘了花瓣，怕我責(zé)備,、批評(píng),。）

因?yàn)楹ε拢运惋@得“不知道怎么辦才好,，非常的尷尬,，”是哪一個(gè)詞？不知所措,。

一個(gè)恐懼,，一個(gè)不知所措，讓你覺(jué)得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢,？（還很善良）板書善良

2朗讀

我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩,。男孩子來(lái)讀“我”的話，女孩子讀小女孩的,，老師讀陳述的部分,。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了）

六,、學(xué)習(xí)第七段,。

過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，摘花瓣是為了什么呀？我們能從她的語(yǔ)言中找到答案,。（送給媽媽）

原來(lái)是這樣?。≌媸莻€(gè)懂事的孩子,！出示第七段,。

你也來(lái)讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢,？生交流,。

1、（生病,、難受）帶著這種感受,，你來(lái)讀一讀。

2,、你呢,，花瓣很舒服，帶著這種感受,，你也來(lái)讀一讀,。

一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福,，讓我們懷著幸福感一起來(lái)讀一讀這段,。

3、為了安慰媽媽,，小女孩雖然舍不得,，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前,，這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢,？指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)價(jià),。

（謝謝你這花瓣很香。

謝謝你,，孩子,，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒,，我太喜歡這片花瓣了,。

媽媽真高興，我的病也好多了,。）

4,、同學(xué)們說(shuō)得真好！此時(shí)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人？板書：孝順

七,、學(xué)習(xí)第九段,。

過(guò)渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢,？作者忍不住又問(wèn)：你爸爸呢,？出示第九段。

不提到爸爸還好,，一提到她爸爸,，小女孩的眼眶里——

1、此時(shí)此刻,，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢,？

和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,，想到這里小女孩的眼眶里——

小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,，這是什么樣的淚花？（高興的淚,，幸福的淚,，激動(dòng)的淚，同時(shí)也是思念的淚花,。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話,。

2、像她這么大的年齡,，還需要?jiǎng)e人的照顧,，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心,。此時(shí)你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子,。板書：聽(tīng)話

3、多么聽(tīng)話的孩子呀,！怪不得作者要夸她——齊讀這句話,。

八、學(xué)習(xí)第十段,。

過(guò)渡：真是個(gè)愛(ài)花的孩子,，難怪作者要夸她——出示第十段。

1,、你也來(lái)夸一夸她,。我們一起來(lái)夸一夸她。齊讀,。

為了安慰病中的媽媽,，小女孩雖然舍不得那么美的月季花,，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸,，聞一聞,，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái),，多么有孝心的孩子,！

難怪“我”要說(shuō)——

真是個(gè)懂事的孩子！

一心想著爸爸的囑咐,，不僅不讓媽媽生氣,，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),，多么聽(tīng)話的孩子,！

所以我們也要說(shuō)——

真是個(gè)懂事的孩子！

現(xiàn)在,，讓我們?cè)賮?lái)看看她摘花瓣的情景,，相信你會(huì)讀懂更多！

出示：（第二節(jié)）

一天清晨,，我看到有個(gè)小女孩俯在花前,，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野,，跑遠(yuǎn)了,。

為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑,？（怕露水滾落,，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽,，怕露水干了,，怕香味會(huì)散掉……

她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是,。還是什么,？（板書“花瓣”）

（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模。?/p>

（還是一片濃濃的親情）

媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎,？不是,。（板書“飄香”）

（還是孩子的一片孝心！一份真情?。?/p>

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香——

聞到了什么,，淡淡的香味,！

感受到了什么，女兒對(duì)媽媽的深情,！

讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

小朋友,，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了，為什么還要寫最后一段呢,？是不是有些多余呢,？看看最后一段寫了什么？

九,、讀悟最后一段,。

1師：這段不寫可不可以？

2在”我”送給小女孩的月季花中,，包含著什么,？

3在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上地月季花中，又包含著什么,？

（受到小女孩的感動(dòng),，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)?！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L(zhǎng)輩的道理,。）

4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去,，好嗎,？齊讀。

十,、升華主題,。

1、淡淡的花香,，沁人心脾,，把小姑娘吸引到“我”家門前，摘了一片帶露水的花瓣,，像絨布一樣的花瓣,，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”,，于是第二天清晨——,，齊讀

2師：這段不寫可不可以？

3在”我”送給小女孩的月季花中,，包含著什么,？

4在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上的月季花中，又包含著什么,？

（受到小女孩的感動(dòng),，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái),。”我”也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理,。）

5,、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花,，你會(huì)送給誰(shuí)呢,？又會(huì)對(duì)她他說(shuō)些什么呢？和同桌交流交流,。愿意說(shuō)給我聽(tīng)嗎,？

6、同學(xué)們說(shuō)得真好,！你們都是懂事的孩子,！同學(xué)們，讓你們也去做一做,，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意,，讓你們的愛(ài)心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香,。

板書：花瓣飄香

摘花瓣

（懂事孝順聽(tīng)話）

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 花瓣飄香同步答案篇六

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

⒊通過(guò)朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容,，積累課文語(yǔ)言，體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子,，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想感情,，陶冶高尚的情操。

讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀,，體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情。

啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，感悟人物的內(nèi)心世界,，表達(dá)人物美好情感。

多媒體課件

兩課時(shí)

一,、設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課：

1,、小朋友，老師想把一首小詩(shī)送給大家,，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（課件出示畫面,，滾動(dòng)的文字和淡淡的音樂(lè),。《母愛(ài)》：小時(shí)侯,，母愛(ài)融在乳汁里,，吮著它，香甜甜,；上學(xué)后,，母愛(ài)寫在書本里，讀著它,，情真真,。寒冬里，母愛(ài)織在毛衣里,，穿著它,，情牽牽；雨天里,，母愛(ài)撐在雨傘里,，擎著它，淚漣漣,。）聽(tīng)了這首詩(shī),，你想說(shuō)什么？

2,、是啊,，孩子們，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng),，不知操了多少心,！媽媽為了自己的孩子付出了很多，而孩子也會(huì)對(duì)媽媽由衷地感謝,，有一位小女孩,，就用一種特殊的方式感謝她的媽媽，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》,。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書寫課題,，

二,、初讀課文,，整體感知

1.生自由讀課文。（要求：看清字形,、讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，不理解的詞語(yǔ)自己查字典或聯(lián)系上下文解決）,，師巡視,。

2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書：“措,、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”,。

3.師逐段指名朗讀，讀后學(xué)生評(píng)議,。

三,、再讀課文，營(yíng)造氛圍：

1,、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀,，看多媒體演示月季花、小女孩摘花瓣的圖片,，思考：課文講了怎樣一件事情,？

2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,，同學(xué)們想深入了解哪些,？

⑴怎么摘花瓣的？⑵為什么只摘花瓣呢,？⑶摘花瓣做什么,？

3、同學(xué)們提出這幾個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,，下節(jié)課,，我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

四,、指導(dǎo)寫字：

先范寫,，在指導(dǎo)學(xué)生描紅：“俯、摘,、捧,、措、惶,、恐”

五,、作業(yè)：熟讀課文。

一、引入情境,，課前導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小女孩,， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）

2,、好,，大家學(xué)得可真好。不過(guò)要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這節(jié)課上,，我們要通過(guò)細(xì)細(xì)地讀書來(lái)走近她,、感受她 。

二,、讀悟第二自然段：

1,、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2,、讓我們認(rèn)真讀一讀,， 邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫上波浪線,，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（生自由讀）（課件出示第二段）

3,、指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞兒,？有哪些體會(huì)？（課件出示“俯在花前,，小心地摘,、雙手捧著，飛快地跑……”）

4,、誰(shuí)能夠上來(lái)像小女孩那樣“摘一摘”,？生演。師： 你俯在花前聞到了什么,？心里在想什么,？師：一片花瓣很輕，很小,，“你為什么不這樣拿著呢,？”——理解“雙手捧著”，平時(shí)你那什么東西的時(shí)候要用雙手捧著？對(duì)呀,，自己心愛(ài)的東西,，珍貴的東西，才會(huì)用“雙手捧著”,。小朋友,，能從文字中讀出情境來(lái)，讀出自己感受來(lái),，真是會(huì)讀書?。?/p>

5,、現(xiàn)在,，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好讀一讀,。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前,。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀,。咱們一起來(lái)讀一讀,。齊讀。

過(guò)渡：第二天,，作者又遇到了這位小女孩,，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺(jué)得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子,？

三,、緊扣“懂事”，品位語(yǔ)言,，推敲句意

1,、默讀課文三——十自然段，想想這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢,？

2,、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子,？

（1）小女孩說(shuō)：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣,，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的,?！敝该勼w會(huì)。

a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香,，會(huì)說(shuō)些什么,？（想象說(shuō)話）

b.是呀，一片花瓣是多么微不足道,，但卻可以換來(lái)他的笑容,，甚至他的健康，小女孩是多么高興??！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會(huì)很幸福的,。指名讀，齊讀,。

c.原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,，讓媽媽摸一摸，聞一聞,，讓他的心情好起來(lái)，讓他的病好起來(lái),，多么有孝心的孩子,！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！（齊讀）

（2）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)他的話,，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花,。

a.你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有中國(guó)的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離了親人,，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸,，這多么讓人自豪呀,！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？(指名回答)

b.小結(jié)：是啊,，,！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光,；這是思念的淚花,；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣,，而且懂得照顧媽媽,；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心,，讓爸爸安心,，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花,！

c.,、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話：同學(xué)們,，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,，小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀,，她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢,？（出示課件）

d.、說(shuō)得多動(dòng)情呀,！誰(shuí)能讀好小女孩的話,？指名讀。多少深情,，全都凝聚在這淚花里,，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）

e,、一心想著爸爸的囑咐,，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)他的孝順,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),，多么聽(tīng)話的孩子！我們也來(lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子,！

(3)“她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……

a.不就是一朵月季花嘛,？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢,？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢,？你能從課文中讀出來(lái)嗎？

b.生說(shuō),。評(píng)價(jià)：讀書就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀,，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法,。

c.看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花,，絨布一樣柔軟的花瓣,，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,，你會(huì)忍心摘下它嗎,？（不會(huì)）看來(lái)大家和小女孩一樣都是個(gè)愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子,。指名讀,。

d.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，小女孩說(shuō)的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說(shuō),，但是沒(méi)有說(shuō)出來(lái),，你能猜一猜，她想說(shuō)什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,。

e師：小朋友真會(huì)讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來(lái),，真不簡(jiǎn)單！是啊,，如果你是偷摘花瓣的小女孩,，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣,？（生談感受。）

f.理解詞義：也許你可能想放下,，但又沒(méi)有，可能想藏起來(lái),，但也不敢，也許想放到身后,，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思,？（心里害怕）

g.師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐,、不知所措,，真是個(gè)心地善良的孩子,！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎,？（不會(huì)）從哪兒看出來(lái),？（輕輕地問(wèn)）指導(dǎo)朗讀：我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通,，卻蘊(yùn)涵著極深的感情,。能讀好嗎？同桌可以先練讀,。指名兩人讀,。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了,，本來(lái)就膽小,。非常惶恐）師生合作讀課文,。男生讀作者的話,，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分,。

四,、讀悟最后一段，抓住題眼,，加深理解,。

1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心,，也深深地感動(dòng)了我,，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段,。

2,、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng),，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái),。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）（板書：我送花）

3,、師：明白了作者的心思,，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛(ài)！（板書：愛(ài)）

4,、學(xué)到這兒,，你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎,？（不是）還是什么,？（還是一顆孝順?biāo)男?！一片濃濃的親情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎,？（是孩子的一片孝心,！一份真情！）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香,?；ò觑h香——花瓣飄香—— 聞到了，淡淡的香味,！感受到了,，女兒對(duì)他的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

五,、總結(jié)升華,，體驗(yàn)感情。

1,、師： 親愛(ài)的小朋友們,，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比,，你平時(shí)是怎樣愛(ài)他的?

2,、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,，那就是我們的孝心,，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香,。正如課題所說(shuō)的讓花瓣飄香,，使香越飄越遠(yuǎn)，飄到各地,。

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 花瓣飄香同步答案篇七

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語(yǔ)的意思。

3,、感知課文大意,，能理清文章脈絡(luò)。

4,、初步體會(huì)小女孩和母親之間真摯,、純樸的情感,。

學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確,、流利地朗讀課文,。

品味語(yǔ)言，初步感悟小女孩和母親之間真摯,、純樸的情感,。

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1、出示課件：一幅月季花圖,。同學(xué)們,，今天老師給你們帶來(lái)了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩，她和我們一樣也很喜歡月季花,，大家想認(rèn)識(shí)她嗎?讓我們一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文,。

2、板書課題：花瓣飄香

3,、齊讀課題,。

1、出示自讀要求

(1)自由輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

(2)想一想：課文主要寫了一件什么事?

2,、學(xué)生自由讀書,，教師巡視。

3,、把你覺(jué)得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),，如果同桌認(rèn)為他讀得好，就在這一自然段旁邊獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè),。

1,、師：得到剛的同學(xué)請(qǐng)舉手。剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,、很投入,，現(xiàn)在請(qǐng)你向大家展示一下你的最佳朗讀水平。

2,、指名學(xué)生讀書

預(yù)設(shè)一：第3小節(jié)

1,、第3節(jié)：一生讀第3節(jié)。(出示第3節(jié)內(nèi)容)

師指出拿措惶恐是生字,，指名讀,。

措：找形近字(借、錯(cuò)),，理解,。

惶恐: 指讀,、齊讀、識(shí)記,、理解,。

這一節(jié)的攔路虎被我們解決了，相信你會(huì)讀得更好,。(指讀---還有誰(shuí)讀得跟他一樣好---男女生賽讀---齊讀),。

2、引讀第4---10小節(jié),。(出示4---10小節(jié)內(nèi)容)師：這幾小節(jié)你除了讀第3小節(jié)外,，還讀了哪一小節(jié)?

(1)指名讀第5節(jié)：指出舍是多音字，其它的讀音是什么?

(2)第9節(jié)：一生讀第9節(jié),。教讀惹,，選擇字義。師范寫,，生描紅,。(指讀---一二兩組與三四兩組賽讀)

3、這幾小節(jié)就是我與小女孩的對(duì)話,，你們同桌兩個(gè)對(duì)對(duì)話(同桌互讀----指讀)

4,、小結(jié)：我與小女孩的對(duì)話，說(shuō)了什么?(寫我通過(guò)與小女孩的對(duì)話,，得知她摘花是為了送給生病的媽媽,。)板書：談花

預(yù)設(shè)二：第2小節(jié)

1、第2節(jié)：一生讀第2節(jié),。

2,、師指出俯摘捧是生字，指名讀,。

3,、告訴學(xué)生這三個(gè)都是動(dòng)詞(動(dòng)作演示)

4、字形識(shí)記：

俯：(師說(shuō)字謎)一人到廟前,，一人到寺下,。

摘：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上黑板寫，寫對(duì)了表?yè)P(yáng),，寫錯(cuò)了糾正,。學(xué)生描紅。

捧：用熟字換邊旁的方法記住(棒)

5,、師：把這些生字放到句子里面讀，相信你一定會(huì)讀得更通順,、流利(指名讀---再指名讀----齊讀)

6,、通過(guò)讀這一節(jié),，你們知道了什么?板書：摘花

預(yù)設(shè)三：第11小節(jié)

1、指讀,，評(píng)議,。

2、通過(guò)這一節(jié)的讀書,，你知道了什么?板書：送花

預(yù)設(shè)四：第1小節(jié)

1,、指讀。

2,、理解紅艷艷,。

3、齊讀,，從這一節(jié)課文,，你又知道了什么?板書：花開(kāi)

1、書讀到這里,，我們知道課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫的,，快速瀏覽課文，把表示時(shí)間的短語(yǔ)用畫出來(lái),。

2,、交流，板書,。

1,、快速瀏覽一下課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事,。(同桌互說(shuō)---指名說(shuō))

2,、圍繞小女孩摘花瓣這件事，你心中有什么疑問(wèn)?

(1)怎么摘花瓣的?(2)為什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?

師：同學(xué)們提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1、朗讀課文,。

2,、完成補(bǔ)充習(xí)題二、三,。

6 花瓣飄香

一,、花 開(kāi) (1)

二、一天清晨：摘花(2)

三,、幾天后的一個(gè)清晨：談花(3---10)

四,、第二天早晨：送花(11)

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 花瓣飄香同步答案篇八

《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò),，以“花開(kāi)→摘花瓣→談花→送花”為線索,，層層敘寫，引人入勝,。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份,。

第一部份（第一自然段）：寫俺家門前開(kāi)滿了紅艷艷的月季花。

第二部份（第二自然段）：寫“俺”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣,，飛快地跑遠(yuǎn)了,。

第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫“俺”通過(guò)與小女孩對(duì)話,，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽,。

第四部份（最后一個(gè)自然段）：寫俺買來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩,，另一盆放在自身母親的陽(yáng)臺(tái)上,。

教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可愛(ài)的小女孩在花叢中,，小心翼翼地捧著一片花瓣,。教學(xué)中能讓同學(xué)根據(jù)插圖來(lái)理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果,。

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2.會(huì)讀、會(huì)寫,、會(huì)用10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn),、讀1個(gè)二類識(shí)字,。

3.憑借具體的語(yǔ)言資料，培養(yǎng)同學(xué)從小具有敬愛(ài)家長(zhǎng)的思想感情,，陶冶高尚情操,。

通過(guò)充沛的朗讀，體會(huì)小女孩真摯,、質(zhì)樸的親情,。

感悟人物的內(nèi)心世界。

說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn),，解決難點(diǎn),，俺主要采用以下兩種教法：

1.據(jù)圖想象法：“圖”是對(duì)內(nèi)容的描繪,，“內(nèi)容”是語(yǔ)言文字對(duì)事件的記載?？梢岳貌鍒D來(lái)想象課文的內(nèi)容,，體會(huì)人物的內(nèi)心。

2.以讀代講法：“讀”是理解課文,，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀,，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小女孩質(zhì)樸的親情,。

學(xué)法：

1.回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自身解答,，充沛動(dòng)腦,。聽(tīng)他人解答，也能對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí),。

2.對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容,，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語(yǔ),，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵,。

（一）談話導(dǎo)入、揭示課題

請(qǐng)同學(xué)觀察課文中的插圖,，說(shuō)一說(shuō)小女孩在干什么,？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題,。并提出問(wèn)題“花瓣飄香”是什么意思,？課文為什么以“花瓣飄香”為題？

（二）再讀課文,，理清脈絡(luò)

啟發(fā)考慮：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開(kāi)敘述的,？

討論、交流讓同學(xué)明確,，教師出示板書：第一自然段寫花開(kāi),。第二自然段寫摘花。

第三到十自然段寫談花,。第十一自然段寫送花,。

（三）逐層理解，品位語(yǔ)言,，推敲句意

1.考慮：第一段在全文起什么作用,？讓俺們知道了什么？

2.考慮：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來(lái)描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作,？

俺這樣的設(shè)計(jì),，不但能讓同學(xué)理解了作者的寫作意圖，同時(shí)還能讓同學(xué)掌握一些寫作知識(shí)。

3.精讀第三段,，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn),，是以人物對(duì)話為主線展開(kāi)敘述的。教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞,，（如“俺輕輕地問(wèn)”）來(lái)感悟人物的內(nèi)心世界,，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn),，要讓同學(xué)邊讀邊想,，用心領(lǐng)會(huì)，從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的小朋友”,。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣,，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響他人觀賞的心理,。

具體的方法是分角色朗讀,，使同學(xué)入情入境，充沛體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的親情,。抓住第5自然段中的省略號(hào),，讓同學(xué)去發(fā)揮自身的想象。省略號(hào)省掉的會(huì)是什么,？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)出小女孩不但懂事,，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽,，還要想到他人,。

4.學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)同學(xué)考慮,。作者聽(tīng)了小女孩的話以后,，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上,？讓同學(xué)從中體會(huì)到小女孩的行動(dòng),，給作者心靈上帶來(lái)的極大震撼與感染。

5.最后總結(jié),，

①抓住題眼,，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)提出的疑問(wèn),。這一點(diǎn)要注意,，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),。

②根據(jù)板書對(duì)全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí),。

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 花瓣飄香同步答案篇九

1,、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,，體會(huì)小女孩的懂事,。

2、練習(xí)正確,、流利地朗讀課文,。

1、學(xué)習(xí)生字,，練讀課文,。

2、用自己的話說(shuō),，課文講了一件什么事？

課件

1,、（示實(shí)物）這是一枝月季花,，你喜歡它嗎？為什么,？

仔細(xì)觀察它的枝,、葉、花,，然后告大家,。

２、引入：今天,，我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文,。題目是——《花瓣飄香》

指導(dǎo)朗讀：把香味讀出來(lái)

３、過(guò)度：題目中一片花瓣很神奇,，香飄四方,，讓我們來(lái)讀課文：

要求：

１、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

２,、讀完后,，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

１,、指名分節(jié)讀課文,，相機(jī)正音。

２,、花兒與花瓣哪個(gè)香味更濃,，不需要我說(shuō),，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢,？

３,、那么，小姑娘為什么摘花瓣,，她是怎么摘的,？老師對(duì)這些也很感興趣。

下面請(qǐng)同學(xué)再把課讀讀,，用筆畫出相關(guān)的句子,、段落。

１,、交流情況（節(jié)２,、７）

２、小女孩是怎樣摘花瓣的,？

ａ,、齊讀（節(jié)２）

ｂ、讀后填空： 小女孩 地摘花瓣,。

ｃ,、自由讀，劃出“小心”的詞,，指名回答,，動(dòng)作演示。

ｄ,、小姑娘為什么如此小心,？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片

ｆ,、小結(jié)：這真是一個(gè)守公德,、有孝心的孩子。

３,、節(jié)７：

ａ,、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說(shuō)：小姑娘 她的媽媽,。

再讀,，體會(huì)。

ｂ,、真是個(gè) 的好孩子,。

花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，哪些人聞到了花香,？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎,？下節(jié)課我們來(lái)討論。

剛才我們讀了生字,，你以為哪個(gè)字最難,？（根據(jù)學(xué)生所提）

１、范寫,，描紅,。

２、完成其余描紅,。

花瓣飄香

小心：俯,、摘、捧,、跑

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 花瓣飄香同步答案篇十

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

2,、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，感悟小女孩是個(gè)懂事的孩子,，體會(huì)她真摯,、純樸的親情。

3,、在反復(fù)誦讀中積淀情感,，喚醒孩子們對(duì)父母的愛(ài)。

文字片,、多媒體課件

教學(xué)重,、難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對(duì)父母的愛(ài),。

師：小朋友們,，知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)

(師：端端正正寫字，堂堂正正做人,?！鞍辍笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，中間的“瓜”寫得要窄點(diǎn),，這樣字才不會(huì)像個(gè)“大胖子”;“飄”的右邊是“風(fēng)”,，有“風(fēng)”花香才能飄得遠(yuǎn)。)

師：課前預(yù)習(xí)了嗎?(預(yù)習(xí)了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)

師：老師也很喜歡這篇課文,，看,，老師還把這篇課文改寫成一首小詩(shī)呢!(課件出示畫面,，

月季花的底紋和淡淡的音樂(lè))。老師想把一首小詩(shī)送給大家,，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

花瓣飄香

清晨,，月季花上閃動(dòng)著露珠，

小女孩摘下一片花瓣,，

輕輕放在媽媽的枕邊,。表一份心愿，

道一聲祝福,，

媽媽的臉上漾起了微笑,。小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟,，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散,。小小的女孩，

像露珠一樣透亮,，

你不就是那片清香的花瓣嗎?

師：聽(tīng)了這首小詩(shī),，你想說(shuō)什么?(指名說(shuō))

師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書：一片花瓣一顆

的心)(手指橫線)這道橫線鄧?yán)蠋熛胝?qǐng)小朋友們來(lái)幫忙填寫,。你們準(zhǔn)備怎么辦呢?(讀書)真好!古人說(shuō)：“書讀百遍,，其義自見(jiàn)”(板書)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文2—10節(jié)，你能不能從文章中讀出一顆心來(lái),。好!下面請(qǐng)小朋友們邊想這個(gè)問(wèn)題,，邊讀書，可以輕聲讀課文,，可以默讀課文,，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上,。比一比,，誰(shuí)想得多，想得好,。

生：自由讀課文,，寫體會(huì)。

師：讀好了嗎?已經(jīng)讀好的小朋友,，再去讀一讀,，相信你會(huì)想得更多，沒(méi)有讀好的小朋友可要抓緊時(shí)間哦!

生：再讀書,、再寫體會(huì),。

(斜體部分，根據(jù)上課時(shí)的具體情況靈活處理,。)

師：指名交流,，相機(jī)指導(dǎo),。(學(xué)生說(shuō)——有選擇性地讓學(xué)生板書到黑板上——引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句，在語(yǔ)言文字的品味中加深體會(huì),，近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 花瓣飄香同步答案篇十一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語(yǔ),。

3,、明白小女孩是個(gè)“懂事的好孩子”的具體表現(xiàn)，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心,，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情,，陶冶高尚情操。

兩課時(shí)

同學(xué)們,，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物,，想知道它是什么嗎？

多媒體出示月季花（讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀,、色彩方面的美麗）

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書課題,。看了課題你想提出什么問(wèn)題,？

1,、在大家自讀課文時(shí),，老師給你們提出的要求是：看清字形,、讀準(zhǔn)字音。

2,、檢查字詞讀音：俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花叢 陽(yáng)臺(tái) 清晨 不知所措 惹媽媽生氣

（指名讀,、火車讀等多種形式讓學(xué)生讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得

3,、生分段朗讀課文,。

生字都讀準(zhǔn)確了，相信你們課文會(huì)讀得更流暢,，下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文,，其余同學(xué)拿起筆畫出自己不懂的詞語(yǔ)。

4,、查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語(yǔ),。

5,、生字、詞語(yǔ)這兩個(gè)攔路虎我們都解決了,，讀課文應(yīng)該是很輕松了,，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們捧起你的語(yǔ)文課本再次朗讀課文，老師這次對(duì)你們提出的讀出要求是：把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順,，做到不添字、不改字,。

6,、生各自讀課文。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

2,、一生讀第一自然段，這些月季花開(kāi)得怎樣,？

從哪一個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái),？

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

1,、這叢紅艷艷的花朵，吸引了許多賞花的人,，可是有一天作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,？你們想知道嗎？

2,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,。

3、從這位小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么,？

摘花 很小心（小心地

雙手捧者）

心里急（飛快地

穿過(guò)

跑） 5,、師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

1、觀察字形特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)

2,、提示：左右結(jié)核的字書寫時(shí)要左緊右松才好看,。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書寫,。

3,、描紅

1、出示課后詞語(yǔ),，了解學(xué)生掌握情況,。

2、 默讀課文第一、二自然段,，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。

3、 剛才同學(xué)們所說(shuō)的也就是我們這篇課文圖中所畫的一幕,，（指導(dǎo)學(xué)生看圖）看了這些你想提出什么疑問(wèn)嗎,？學(xué)生可能提出的問(wèn)題：a小女孩為什么要摘花、而且只摘花瓣,？b摘花瓣做什么,？c小女孩為什么摘了花瓣就立刻跑了呢？

這些問(wèn)題你打算怎樣解決,？（引導(dǎo)學(xué)生從書中找答案）,，其實(shí)，剛才同學(xué)們所提的問(wèn)題的答案就在我們的課文里面,，只要我們從書中讀一讀,、找一找，相信通過(guò)你的努力就會(huì)自己找到答案的,。這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1、自讀課文,，尋找答案（第三至十自然段）

學(xué)生交流自己尋找問(wèn)題的答案,。（由于文章淺顯易懂，學(xué)生都能找到問(wèn)題的答案來(lái),，所以重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上）

由問(wèn)題a引入：原來(lái)她是為了讓媽媽高興而摘花瓣,。請(qǐng)同學(xué)們想像一下，當(dāng)生病的媽媽看到小女孩雙手捧著花瓣送給她時(shí),，她媽媽的心情如何,？你能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀）

2,、小女孩的媽媽生病了,，這個(gè)時(shí)候最需要爸爸的照顧了，而她爸爸呢,？

學(xué)生讀相應(yīng)句子,。爸爸又是如何叮囑小女孩的,？你從小女孩的話中讀懂了什么,？

小女孩的爸爸不在媽媽身邊，小女孩說(shuō)這些話時(shí)心里一定很難受,，你能試著讀出來(lái)嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子）

3、未經(jīng)主人允許，小女孩就去摘?jiǎng)e人家門前的花瓣,，她知道自己這樣做對(duì)嗎,？從哪兒可以看出來(lái)？（不知所措,、惶恐）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)情境體會(huì)小女孩的害怕心理,，從而明白詞語(yǔ)的意思。

4,、面對(duì)小女孩惶恐不安,，我又是怎樣說(shuō)的呢？出示句子：

“為什么只摘花瓣呢,？”我問(wèn),。

“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn),。

你覺(jué)得這兩句哪句用得好,，為什么？你能試著用上輕柔的語(yǔ)氣來(lái)讀一下嗎,？

5,、正因?yàn)槲业暮吞@可親，才使小女孩消除了恐懼感,，對(duì)我講出了真正原因,，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

6,、細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，這句話后面用的是省略號(hào)，如果你是小姑娘,，你能把她要說(shuō)的話補(bǔ)充完整嗎,？（生發(fā)揮想像，自由練說(shuō)）

7,、我想此時(shí),，你一定會(huì)有許多話對(duì)小姑娘說(shuō)，都想夸一夸這個(gè)小女孩,，誰(shuí)來(lái)試一試,？

（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出原因，也是對(duì)課后四題的回答）

8,、讓我們一起用文中的話來(lái)稱贊小姑娘吧?。R讀）

9、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽這件事,，深深地打動(dòng)了我,，從文中哪些地方看出來(lái)的,？

⑴作者聽(tīng)了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花？又是怎樣處理的,？

（小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我,，從開(kāi)始的不解到買花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）

（板書：不解 買花 送花）

（2）有感情地朗讀第11自然段。

（3）想像：小女孩的母親和作者的母親看到那盆帶著露水的月季花時(shí),，會(huì)是怎樣動(dòng)人的一幕呀,！如果你就是那位作者，你會(huì)說(shuō)些什么,？（師扮演母親和學(xué)生一起表演）

1,、《花瓣飄香》這篇課文是多么感人呀！同學(xué)們想把這動(dòng)人的一幕表演下來(lái)嗎,？請(qǐng)小組合作進(jìn)行演,，小組長(zhǎng)分配角色。

2,、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣,，假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外,，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢,？

此時(shí)，老師也情不自禁地想對(duì)你們說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子,！”

同學(xué)們,，你們每一個(gè)人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香,，那就用你們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)給你的母親吧,！

四、寫字

完成寫字書上的內(nèi)容,。