每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一

１,、小朋友，老師想把一首小詩(shī)送給大家,，想聽(tīng)聽(tīng)嗎,？（課件出示滾動(dòng)的文字——《母愛(ài)》：小時(shí)侯，母愛(ài)融在乳汁里,，吮著它,，香甜甜,；上學(xué)后，母愛(ài)寫(xiě)在書(shū)本里,，讀著它,，情真真；寒冬里,，母愛(ài)織在毛衣里,，穿著它,，情牽牽,；雨天里，母愛(ài)撐在雨傘里,，擎著它,，淚漣漣。）

聽(tīng)了這首詩(shī),，你想說(shuō)什么,？（媽媽的愛(ài)是感人的，我愛(ài)媽媽,。）是啊,，孩子們，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng),，不知操了多少心,！那么你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)媽媽呢？

點(diǎn)評(píng)：常言道：“人非草木,，孰能無(wú)情,。”情感是人心理活動(dòng)的一大特點(diǎn),。又有語(yǔ)云：“感人心者,，莫先乎情?！彼?，成功的語(yǔ)文課，應(yīng)在教學(xué)的一開(kāi)始就牢牢地吸引學(xué)生,，使他們的思維隨著老師的情感入境,，激發(fā)其求知欲。

２,、上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小女孩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，她為媽媽做了一件什么事情呢,？（相機(jī)板書(shū)：小女孩摘花瓣）

３,、好，大家學(xué)得真好,！不過(guò)要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上,，我們要通過(guò)仔細(xì)讀書(shū)來(lái)走近她,，感受她。

１,、課文哪一段寫(xiě)的是小女孩摘花瓣的情景,？（第二段）

２、讓我們認(rèn)真讀一讀,，邊讀邊想,，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞下面畫(huà)上波浪線,，并細(xì)細(xì)體會(huì),。（生自由讀）（課件出示第二段）

３、指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞,，有哪些體會(huì),。（課件出示“俯在花前，小心地摘,，雙手捧著,，飛快地跑……”）

４、誰(shuí)能夠上來(lái)像小女孩那樣“摘一摘”,？（生演）

師：你俯在花前聞到了什么,？心里在想什么？

師：一片花瓣很輕,，很小,，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”,，平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著,？對(duì)呀，自己心愛(ài)的東西,、珍貴的東西,，才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境,、讀出自己的感受來(lái),，真是會(huì)讀書(shū)啊！

點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，感悟人物的內(nèi)心世界,。

５、現(xiàn)在,，讓我們把自己的心放進(jìn)課文,，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前,。哪位小朋友能給大家讀一讀,？（指名讀）

咱們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

６,、過(guò)渡：第二天,，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后,，作者覺(jué)得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子,？（懂事）從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子,？

１,、出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫(huà)出表示“懂事”的語(yǔ)段,，然后在小組內(nèi)交流,。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”,，交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話,，體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”。

２,、匯報(bào)交流體會(huì),。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？（小女孩說(shuō)：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她,。花瓣摸上去像絨布一樣,，聞起來(lái)有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的?！保ㄖ该勼w會(huì)）

３,、想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香,，會(huì)說(shuō)些什么,？（想象說(shuō)話）

４、是呀，一片花瓣是多么微不足道,，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容,，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的,。（指名讀,、齊讀）

點(diǎn)評(píng)：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切,。

５,、原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽?zhuān)寢寢屆幻勔宦?，讓媽媽的心情好起?lái),，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子,！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子?。R讀）

６、還從哪兒看出小女孩的懂事,？（指名回答并談體會(huì)）

（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣,?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）

你們知道南沙在什么地方嗎,？（演示課件）南沙就是南沙群島,，它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端，有“中國(guó)的南大門(mén)”之稱(chēng),。駐守在那里的人民解放軍,，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人,，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,。小女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀,！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花,？（指名回答）

７、小結(jié)：是??！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光，這是思念的淚花,；為自己能牢記爸爸的祝福,，照顧好媽媽?zhuān)粌H不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽?zhuān)@是驕傲的淚花,；讓媽媽感受到女兒的孝心,，讓爸爸安心，自己也高興,，這就是幸福,，這是幸福的淚花！

８,、創(chuàng)設(shè)情境,，練習(xí)說(shuō)話。同學(xué)們,，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,，小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀,！她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢,？（出示課件）

９、說(shuō)得多動(dòng)情呀,！誰(shuí)能讀好小女孩的話,？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里,，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀,。（齊讀）

１０,、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣,，而且能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)媽媽的孝心,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子,！我們也來(lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子,！

點(diǎn)評(píng)：憑借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句,，做到“入境始與親”,，對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。

１１,、從哪些語(yǔ)句還能看出小女孩的懂事,？（生匯報(bào)）（相機(jī)出示：“她低著頭不好意思地說(shuō)：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢,？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢,？你能從課文中讀出來(lái)嗎？（生說(shuō)）

１２,、評(píng)價(jià)：讀書(shū)就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀,，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白,。謝謝你教給我們讀書(shū)的方法,。

點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生讀書(shū)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

１３,、你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣,，帶著亮晶晶的露水,，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎,？（不會(huì)）看來(lái)大家和小女孩一樣都是愛(ài)花的孩子,。（指名讀）

１４、小朋友,，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，小女孩說(shuō)的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說(shuō),，但是沒(méi)有說(shuō)出來(lái),，你能猜一猜，她想說(shuō)什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話）

１５,、小朋友真會(huì)讀書(shū)，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來(lái),，真不簡(jiǎn)單,！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩,，面對(duì)著月季花的主人,，心情會(huì)怎么樣？（生談感受）

１６,、理解詞義：也許你可能想放下,，但又沒(méi)有；可能想藏起來(lái),，但也不敢,；也許想放到身后,，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思,？（心里害怕）

點(diǎn)評(píng)：這一片斷中“不知所措,、惶恐”兩個(gè)詞語(yǔ)較難理解。教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，把自己想象成為文中的小女孩,，設(shè)身處地地體會(huì)她的心情，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

１７,、師：不就是摘了一片花瓣嘛,，小女孩竟然這么惶恐、不知所措,，真是個(gè)心地善良的孩子,！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎,？（不會(huì)）從哪兒看出來(lái),？（指導(dǎo)朗讀）我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通,，卻蘊(yùn)含著極深的感情,。能讀好嗎？

（師生合作讀課文,。男生讀作者的話,，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分,。）

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)自由讀書(shū),，畫(huà)詞、圈句,、交流、感悟,、朗讀,，從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解，對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí),，從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個(gè)懂事的孩子,。每交流完一個(gè)要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入,，學(xué)生對(duì)這句話的感悟會(huì)逐漸加深,，朗讀的情感一次比一次投入,。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象,，體會(huì)小女孩那種矛盾,、難過(guò)的心理。

１,、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心,，也深深地感動(dòng)了我，所以——（出示內(nèi)容,，引讀最后一段,。）

２、你們明白作者的用意嗎,？（受到小女孩的感動(dòng),，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理,。）（板書(shū)：“我” 送花）

３,、明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對(duì)母親那份深深的愛(ài)?。ò鍟?shū)：愛(ài)）

４,、學(xué)到這兒，你對(duì)題目是否有了更進(jìn)一步的感悟,？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎,？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心,！一份真情?。?/p>

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）

聞到了,，淡淡的香味,！

感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情,！

讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）

點(diǎn)評(píng)：回到本課題目,，再次審視題目，抓住題眼,，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解,，深化感情，升華主題,。

１,、一片小小的花瓣,，洋溢著濃濃的愛(ài)，傳遞著深深的情,。老師和你們一樣為小女孩和她的愛(ài)而感動(dòng)著,，我不禁為這對(duì)幸福的母女寫(xiě)了一首美麗的小詩(shī)（音樂(lè)聲起，師深情范讀）：

花朵在晨風(fēng)中搖曳,，露珠在花瓣上閃爍,，一片花瓣，一聲祝福,。

笑容在陽(yáng)光里燦爛,，心兒在幸福中歡騰。一句問(wèn)候,，一份親情,！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……

可愛(ài)的女孩,，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎,？

小朋友，幫忙給這首詩(shī)起個(gè)名字吧,！

好,，就叫——“花瓣飄香”！

一起讀——花瓣飄香——

２,、親愛(ài)的小朋友們,，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？

３,、好,，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子,、每位媽媽的心頭,！

點(diǎn)評(píng)：以一首小詩(shī)來(lái)贊美小女孩，并通過(guò)教師聲情并茂的朗讀,，升華了主題,，使學(xué)生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”,。整堂課,，小女孩、作者,、學(xué)生、教師的情感,，在輕柔的音樂(lè)聲中,，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著,。

板書(shū)：

花瓣飄香

小女孩 摘花瓣

愛(ài)

“我” 送 花

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二

一、實(shí)物導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上,。同學(xué)們,，老師給你們帶來(lái)了什么？,，你們喜歡嗎,？這嬌艷、清香的月季花瓣,，還引出了一段動(dòng)人的故事,。

2、齊讀課題,。

二,、媒體渲染，營(yíng)造氛圍

１,、課件引入“開(kāi)花”（出示課件）

“我”家門(mén)前的這叢月季,，上面開(kāi)滿了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”,，見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的詞嗎,？（板書(shū)：開(kāi)）

多美呀！看誰(shuí)讀得最美,，請(qǐng)一個(gè)小組讀,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

讓我們都來(lái)美美地讀一讀吧,！

2,、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）

１）看,，來(lái)了一位小女孩,，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意嗎？

2）文中哪一段寫(xiě)了這幅圖,？讀出來(lái)吧?。ò鍟?shū)：摘）

3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰(shuí)來(lái)演,？不急,，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好,，請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞,，好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心,。

4）（出示重點(diǎn)詞）看，你們和老師的一樣嗎,？

（一人配音,，一人表演）采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的,？（多美多香的花呀?。?/p>

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情,。）（怕花瓣上的露珠滾掉,。）

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,，為什么,？（愛(ài)花）

3,、精讀理解,，學(xué)習(xí)“談花”

1）既然愛(ài)花就應(yīng)該保護(hù)它,，為什么還要摘呢,？作者和你們一樣,，也覺(jué)得十分好奇,，因此他也想尋找答案,，機(jī)會(huì)終于來(lái)了,。（聽(tīng)3—9自然段錄音）這部分寫(xiě)的是“談花”。（板書(shū)：談）大家聽(tīng)得真認(rèn)真,，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩,？（出示：“真是個(gè)懂事的好孩子！”）

2）看來(lái),，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象,。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受,。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢,？請(qǐng)你們好好看書(shū)，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),，讀一讀,，想一想。

交流匯報(bào),。

現(xiàn)在我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味這些句子,。

3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我,。）

如果你是那個(gè)女孩,，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣,？

生：我會(huì)很害怕，不知道他會(huì)不會(huì)罵我,。

生：我也許會(huì)臉紅紅的,，而且不知道怎么辦才好。

生：我會(huì)很緊張,，緊張得直冒汗,。

生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會(huì)很慌張,。

師：大家體會(huì)到了小女孩的心情,，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來(lái)描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒(méi)有“不知所措”的時(shí)候呢,？給“惶恐”找個(gè)近義詞,。

讓我們通過(guò)朗讀把小女孩的這種心情讀出來(lái)吧！看誰(shuí)體會(huì)得最好,！

接著發(fā)生了什么呢,？

4）（出示：她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢？

難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子,！

看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn),？（省略號(hào)）她還想說(shuō)什么？你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎,？她有點(diǎn)不好意思呢,！

我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話,。男孩子來(lái)讀“我”的話,，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分,。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn),，別把女孩子嚇壞了，本來(lái)就膽小,。）

摘花瓣做什么呢,？

5）（出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的,?！保?/p>

請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽(tīng),，仿佛看到什么,？所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

請(qǐng)你一邊讀,，一邊想像媽媽高興的樣子,，你一定會(huì)幸福的！

她爸爸呢,？

6）（出示：

“爸爸在南沙當(dāng)軍,。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣,?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）

你體會(huì)到什么呢,？你有什么要說(shuō)的嗎,？小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花,？（高興的淚,，幸福的淚！激動(dòng)的淚?。?/p>

聽(tīng)到這里,，我情不自禁地說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子！”（板書(shū)：懂事）

7）讓我們把這人世間最美,、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜税?。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示,，評(píng)價(jià),，齊讀。

4,、引讀理解,，學(xué)習(xí)“送花”

1）小女孩愛(ài)花，也愛(ài)母親,。因愛(ài)母而摘花,，因愛(ài)花而摘瓣，多懂事??！她的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我,，從文中什么地方看出來(lái)？齊讀第11自然段,。（板書(shū)：送）

2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立,，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀,。

3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,，會(huì)說(shuō)些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說(shuō),？同桌表演,。指名表演評(píng)議。

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三

通過(guò)精讀課文,，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情，有感情地朗讀課文,，表演課本劇,。

在作者的家門(mén)口有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵,，十分美麗,。可是有一天清晨,，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,？

板書(shū)：我

1、指名讀第二自然段

板書(shū)：小女孩

2,、出示第二自然段

3,、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

摘花很小心（小心地 雙手捧者）

心里急（飛快地 穿過(guò) 跑）

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4,、再讀讀這段話,，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn),？

（為什么只摘花瓣,？摘花瓣做什么？）

過(guò)渡：作者跟我們一樣,，也產(chǎn)生了疑問(wèn),，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了,。幾天后的一個(gè)清晨,，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了,。

1,、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者,，老師來(lái)做小女孩,，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案,。

2,、學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答,，語(yǔ)氣好的回答,。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。）

3,、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的,？

出示4—10自然段

4、為什么作者用這樣的語(yǔ)氣,？

（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,，為了消除她的惶恐）

5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣,，是不是更能讓人接近,。

6、指名讀,，分角色讀

7,、通過(guò)詢(xún)問(wèn)，作者不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán),，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子,。你有沒(méi)有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來(lái)的,？自由讀4—10自然段,，思考

8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

9,、過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了,，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你,，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎,？為什么？

10,、如果是你,，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么,？

11,、下面我們來(lái)聽(tīng)首歌,，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景,。

12,、聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》

13、你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

14、我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話,，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué),。

學(xué)生練讀、指名讀,、分角色讀

15,、讀得真感人啊,！如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人,，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友,，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。（要求：熟讀對(duì)話,，練好對(duì)白）

板書(shū)：用心,、用情

16、指名表演

17,、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心,。

板書(shū)：孝心

1、師范讀11自然段

2,、你是作者,，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng),，激發(fā)了孝心）

板書(shū)：買(mǎi)花

3,、齊讀

4、如果你是作者,，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么,？

如果你是作者的母親，你看見(jiàn)了月季花,，你又會(huì)說(shuō)些什么,？

1、雖然我們手中沒(méi)花瓣,，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,，那就是我們的孝心,，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香,。

2,、現(xiàn)在讓我們聽(tīng)完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

（閉上眼睛,，雙手握十靠額頭,。）

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四

《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事,，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子,。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！边@是一篇洋溢著濃濃親情的文章,，情節(jié)簡(jiǎn)單，但情真意切,。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,，以情感為線索，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字,，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感,、精神，體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵,。

情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí),，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心,，受到敬愛(ài)父母的教育,；

能力目標(biāo)：

感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文,、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感,。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字，理解文中的詞語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句,，解決所提出的問(wèn)題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛(ài)心,，從而受到教育,。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì),，陶冶高尚情操,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、一束月季花

第一樂(lè)章：釀 情

一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：

1,、出示一束月季花,，展示在講臺(tái)上。

圍繞“你們喜歡月季花嗎,？”這一話題談話,。

2、板書(shū)課題：花瓣飄香,。

3,、說(shuō)說(shuō)課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？講了一件什么事,？

板書(shū)：摘花瓣 送給媽媽

[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法,。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí),，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn),。]

第二樂(lè)章：入 情

二、精讀詞句品味情：

1,、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,，學(xué)生質(zhì)疑，寫(xiě)在黑板上,。

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢,？

⑶摘花瓣做什么,？

2、小組合作學(xué)習(xí),，選擇其中一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論,。

3、學(xué)生交流：

（一）品讀“摘花瓣”（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）

1,、指名讀,，交流摘花瓣的動(dòng)作。（課件顯示詞句）

2,、表演小女孩摘花瓣的情形,，評(píng)價(jià)。

3,、采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么,？心里怎么想的,？你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么,？你摘下以后是怎么拿的,？再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”,？

4,、再讀小女孩摘花瓣的情形。

（二）品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3—5小節(jié)）

1,、課件顯示,，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？

2,、再讀小女孩的話,。

3、“我”理解她嗎,？顯示句子,，比較：

（1）“為什么摘花瓣？”我問(wèn),。

（2）“為什么只摘花瓣呢,？”我輕輕地問(wèn)。

4,、分角色讀好3—5小節(jié)

（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6—9小節(jié)）

1,、默讀6—9小節(jié)，指名回答：摘花瓣做什么,？（板書(shū)）

讓學(xué)生摸一摸,，聞一聞月季花，談心里的感覺(jué),。

2,、再讀讀還有什么原因？

想一想：小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說(shuō)些什么呢,？

3,、說(shuō)話訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（ ）的小女孩。

4,、分角色讀好6—9段,。

5、顯示：“真是個(gè)懂事的好孩子,?！睂W(xué)生齊讀，小結(jié),。

[環(huán)節(jié)解析：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主選擇,，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀,；而寫(xiě)一寫(xiě)，演一演,，說(shuō)一說(shuō),，比一比，讀一讀,，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,，深化了對(duì)文字的理解，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感,。這些綜合性活動(dòng),，使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng),，是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索,。]

第三樂(lè)章：動(dòng) 情

三,、以美傳情突出情：

1、老師送給學(xué)生一首自己寫(xiě)的小詩(shī),，聲情并茂地配樂(lè)朗誦：

清晨,，月季花上閃動(dòng)著露珠， 小小的花瓣,，

小女孩摘下一片花瓣,， 像絨布一樣柔軟，

輕輕放在xxx枕邊,。 淡淡的清香,，隨風(fēng)飄散。

表一份心愿,， 小小的女孩，

道一聲祝福,， 像露珠一樣透亮,，

xxx臉上漾起了微笑。 你,，不就是那片清香的花瓣嗎,？

你喜歡老師詩(shī)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)理由,。

2,、那片片花瓣飄出的淡淡幽香,，不正像敬愛(ài)父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎,？齊讀第四段,。

3、說(shuō)一說(shuō)：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,，會(huì)說(shuō)些什么,？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？

4,、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上,，母親會(huì)怎樣問(wèn)“我”？“我”又會(huì)怎么回答,？小組表演,，然后師生共演，再讀課文,。

5,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣孝敬父母的，隨機(jī)送出月季花,。

6,、分送花瓣 ：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣，懷著敬愛(ài)父母的一片深情,，飄向各自的家,。

[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說(shuō)：“美是道德的親姐妹?！北经h(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦使課堂的集體情感由淡而濃,，生生、師生的互動(dòng)表演使愛(ài)的旋律不斷奏響,，學(xué)生美好的心靈使愛(ài)的情感溢滿課堂,，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田，也定會(huì)撒向整個(gè)人間,?！案腥诵恼撸群跚椤?，文中之情已成心中之情,，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五

⒈正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

⒉學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語(yǔ),。

⒊通過(guò)充分地朗讀,，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情,，培養(yǎng)學(xué)生敬愛(ài)父母的美德,，陶冶高尚情操。

讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀,，體會(huì)小女孩真摯,、純樸的親情。

啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，感悟人物美好情感。

一,、讀讀想想,，初識(shí)花瓣——與學(xué)生對(duì)話

同學(xué)們，看到“花瓣”這個(gè)詞語(yǔ),，你會(huì)想到什么,？對(duì)，我們會(huì)想到各種各樣的花朵,，會(huì)想到花瓣上的露珠,，會(huì)想到有淡淡的花香飄來(lái)。這節(jié)課,，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位像花瓣一樣美麗的小女孩,，伸出手來(lái)跟老師一起板書(shū)。板書(shū)課題《花瓣飄香》,。齊讀課題,。你能讀出有陣陣花香飄來(lái)的感覺(jué)嗎？指名讀,，齊讀,。

二、讀讀議議,，感悟花瓣——與學(xué)生對(duì)話

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下課文,，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生回答：一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,。那她是怎樣摘花瓣的呢,？從課文找出相關(guān)的句子讀一讀。畫(huà)出表示小女孩摘花動(dòng)作的詞,，并細(xì)細(xì)體會(huì)。

（一）品讀摘花瓣（第2節(jié)）

1．指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作,。請(qǐng)一女生表演小女孩摘花瓣的情形,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．假如你就是那位小女孩,，我有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你

a：你為什么要俯在花前,，摘花瓣時(shí)的動(dòng)作那么輕，為什么,？

b,、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下,。

c,、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？什么東西你會(huì)雙手捧著,？

4．小結(jié)：看來(lái)這個(gè)小姑娘是一位愛(ài)花的孩子,，通過(guò)后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽?zhuān)部闯龌ò赀@代表著小女孩的一顆孝心。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段,。

5．讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀課題,，讀出小女孩的孝心。

（二）緊扣“懂事”,，品味文本語(yǔ)言,。

這是一個(gè)怎樣的女孩？（懂事的女孩）我們一起來(lái)找找從哪里能看出小女孩的“懂事”,。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文3－9段,，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀,，想一想,，跟你小組里的同學(xué)交流一下。

結(jié)合學(xué)生回答,，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

1．“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣,?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

①師：你們知道南沙在什么地方嗎,？駐守在那里的人民解放軍,，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,，女孩有著這樣一個(gè)爸爸,，這多么讓人自豪呀,！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？

②指名回答,。

師小結(jié)：

是啊,，思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光,，這是思念的淚花,；想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床，心里難過(guò),，這是難過(guò)的淚花,；為自己能牢記爸爸的囑咐，照顧好媽媽?zhuān)粌H不讓媽媽生氣,，而且懂得照顧媽媽?zhuān)@是驕傲的淚花,；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心,，自己也高興,，這就是幸福！這是幸福的淚花,！

③多少深情,，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,，一邊深情地讀一讀,。（齊讀）

面對(duì)這樣一個(gè)小女孩，我不禁稱(chēng)贊道——出示齊讀：真是個(gè)懂事的好孩子,！

2．小女孩說(shuō)：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣,，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的,?！?/p>

①你摸過(guò)花瓣嗎？那是怎樣的感覺(jué),？

②那小女孩的媽媽收到這樣的花瓣,，她會(huì)怎樣？（微笑,、感動(dòng),、幸福）

③是呀，一片花瓣可以換來(lái)媽媽的笑容,，甚至媽媽的健康,，小女孩是多么高興?。∫贿呑x,，一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會(huì)很幸福的。齊讀,。

④師：原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽?zhuān)寢寢屆幻勔宦?，讓媽媽的心情好起?lái),，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子,！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的好孩子?。R讀）

3．她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

①師：小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？

紅艷艷的月季花,，絨布一樣柔軟的花瓣,，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,，你會(huì)忍心摘下它嗎,？（不會(huì)）看來(lái)大家和小女孩一樣都是個(gè)愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子,。指名讀,。

③師：是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩,，面對(duì)著月季花的主人,，心情會(huì)怎么樣？（生談感受,。）

④理解詞義,。

師：也許你可能想放下，但又沒(méi)有,，可能想藏起來(lái),，但也不敢，也許想放到身后,，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢？（心里害怕）

⑤師：不就是摘了一片花瓣嘛,，小女孩竟然這么惶恐,、不知所措，真是個(gè)心地善良,、非常誠(chéng)實(shí)的孩子,！我們不禁又要夸夸她了——齊讀：真是個(gè)懂事的好孩子,！

⑥如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎,？（不會(huì)）從哪兒看出來(lái),？（輕輕地問(wèn)）你能讀出輕輕的感覺(jué)嗎？

⑦我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩,。她與作者的對(duì)話看似普通,，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎,？小組內(nèi)可以先練讀,。

師生合作讀課文：男生讀作者的話，女生讀小女孩的話,，教師讀旁白部分,。

⑧再讀課題，課文讀到這里,，你覺(jué)得這是一片怎樣的花瓣,？

（三）讀悟最后一段，加深理解,。

1．師：這是一片美麗的小花瓣,，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心,，也深深地感動(dòng)了我,。花瓣飄出的淡淡的幽香,，不正像敬愛(ài)父母的美德在人間傳播擴(kuò)散嗎,？齊讀第10段。

師生互動(dòng)表演：a,、我把一盆帶露水的月季花放在陽(yáng)臺(tái)上,，母親會(huì)怎么問(wèn)“我”？我又會(huì)怎么回答,？b,、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么,？小女孩又是怎么說(shuō),？

2．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng),，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái),。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）師：明白了作者的心思,，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛(ài),！

3．學(xué)到這兒,，讓我們?cè)賮?lái)看課題，大家齊讀,。 小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎,？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心,！一份真情?。┻@情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心,。這真是花瓣飄香啊,！現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題,。

師：聞到了，淡淡的香味,！感受到了,，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們?cè)僖黄鹕钋榈刈x讀課題吧,！

三,、讀讀說(shuō)說(shuō)，送出花瓣——與心靈對(duì)話

1．師：一片小小的花瓣,，充滿了濃濃的愛(ài),，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛(ài)而感動(dòng)著,。假如你是那位小女孩,，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢,？

師：今天回家以后,，同學(xué)們就試著做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心你的人表達(dá)一份心意,，讓我們的愛(ài)心也像這花瓣一樣向周?chē)娜松l(fā)著淡淡的清香吧,！

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題：花瓣飄香。師生：（共同深情地讀課題）,。

《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個(gè)懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興,，摘花瓣送給她，她送的不僅僅是花瓣,，還有一份孝心,、一片真情,。整篇課文體現(xiàn)著人情的美，如花瓣飄香沁人心脾,?！痘ò觑h香》的香味如何才能飄出來(lái)呢？

我覺(jué)得動(dòng)情是關(guān)鍵,。語(yǔ)文課不是完成某種任務(wù),，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界。教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，形成積極的課堂心理氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn),。課文結(jié)束前，學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動(dòng),。但對(duì)于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味,。 在我深情款款地讀時(shí)，學(xué)生也陶醉其間,。再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,，讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美，那樣的香,。

在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié),。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情,，朗讀“我”和小女孩的對(duì)話,，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情,。最后教師深情的總結(jié)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行升華,，教育學(xué)生要用自己的愛(ài)去溫暖身邊的每一個(gè)人?！巴瑢W(xué)們,，其實(shí)人人都有一顆珍貴的愛(ài)心，你們每一個(gè)人都像是一片美麗的花瓣,，老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香,，讓你們的愛(ài)心也像這花瓣一樣芬芳你周?chē)拿恳粋€(gè)人”。

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六

1,、課件出示月季花,。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？仔細(xì)觀察一下,，說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣,？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子,，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美,，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡,，有一位小女孩,，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎,？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文,。

2、板書(shū)課題：花瓣飄香

3,、齊讀課題,。（多次多種語(yǔ)氣讀。）這花瓣很美,，你怎么讀,？這花瓣很香，你怎么讀,？這花瓣你很喜歡，怎么讀,？

1,、一讀，掃除字詞障礙,。要求：自由讀課文,，標(biāo)出自然段，圈出不會(huì)讀或難讀的字,，看課后注音或問(wèn)老師同學(xué)來(lái)解決,。

2、出示本課難讀的生字詞語(yǔ)

俯在花前不知所措惶恐眼眶

交流：你剛才學(xué)會(huì)了嗎,？

1）指名讀,、齊讀。

2）理解,、分析:

說(shuō)說(shuō)“眼眶”是哪部位,？拓展認(rèn)認(rèn)“相框、籮筐,?！?/p>

說(shuō)說(shuō)“惶恐”的相同處及意思。（心字旁、形聲字,、意思相近,。）

措什么部首？說(shuō)明,？措本義：安置,、處理。

“不知所措”：不知道怎么辦才好,。

口頭組詞

“俯”（向下,，低頭，與“仰”相對(duì)）做“俯”的動(dòng)作,，出示詞語(yǔ)做動(dòng)作(～身,、～視、～首）

3,、二讀,，理清脈絡(luò)。

1）課文寫(xiě)了3個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事,？請(qǐng)你快速瀏覽課文找出3個(gè)時(shí)間段,。

2）找個(gè)時(shí)間段所在段落。出示：一天清晨（2）,、幾天后的一個(gè)清晨（3-10）,、第二天早晨（11）

4、三讀,，進(jìn)一步了解內(nèi)容,。

1）學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音,，教師給予肯定性評(píng)價(jià),。

2）知道課文講了一件什么事嗎？提示“誰(shuí)干什么來(lái)”概括,。（小女孩摘花瓣送媽媽?zhuān)?/p>

1,、感悟花瓣香美

1）這是一片的花瓣。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文,，從文中找出相應(yīng)的答案,，看看誰(shuí)填的答案多。

2）組織交流,，并要求學(xué)生說(shuō)出依據(jù),。可以從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥,。

（1）這是一片紅艷艷的花瓣,。依據(jù)是課文第一自然段：“我家門(mén)前有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵?！?/p>

（2）這是一片帶露水的花瓣,。依據(jù)是課文第二自然段：“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣?！?/p>

（3）這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣,。依據(jù)是課文第七自然段：“花瓣摸上去像絨布一樣?！苯涣鲿r(shí),，讓學(xué)生摸摸老師課前準(zhǔn)備好的絨布，問(wèn)學(xué)生：這是一種什么樣的感覺(jué),？從而體會(huì)花瓣像絨布一樣細(xì)膩,、柔軟、舒服的感覺(jué),。

（4）這是一片飄著淡淡清香的花瓣,。依據(jù)是課文第七自然段：“聞起來(lái)有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”。

3）結(jié)合課文第一自然段和填空題“這是一片的花瓣”,，用語(yǔ)言描述“我家”門(mén)前的那叢月季,。

出示：我家門(mén)前的那叢月季可真惹人愛(ài)呀！你看,，

學(xué)生先練說(shuō),，再指名說(shuō)，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)描述：我家門(mén)前有一叢月季可真若人愛(ài),！你看,，這里一朵，那里一朵,，真不少,。那花朵紅紅的,、艷艷的,，真美。用手摸一摸,，軟軟的,、柔柔的、滑滑的,，像是摸在絨布上一樣,，真舒服；將鼻子湊上去,，深深地吸一口,，那清香淡淡的、甜甜的。清晨,，花瓣上帶著露水,，連露水也帶著紅潤(rùn)。

2,、品悟女孩懂事

1）師：這樣的月季花叫誰(shuí)看了都會(huì)喜歡,，都會(huì)高興的。一天清晨,，作者看到這樣一個(gè)畫(huà)面,。出示第二自然段齊讀。

幾天后的一個(gè)清晨,，我又見(jiàn)到了什么,？

作者又看到了什么能聯(lián)系第一段說(shuō)具體點(diǎn)嗎？可作者為什么不寫(xiě)具體,？（重復(fù),、啰嗦）

一天清晨，作者看到了這樣一個(gè)畫(huà)面（師描述畫(huà)面后問(wèn)）,，他心里在想什么,？

預(yù)設(shè)：小女孩真愛(ài)花呀！小女孩為什么只摘花瓣呢,？

在文中,，作者并沒(méi)有寫(xiě)小姑娘愛(ài)花，而是通過(guò)哪些詞表達(dá)出來(lái)的,？

“俯在花前”說(shuō)明什么,？“小心地摘”“雙手捧著”又說(shuō)明什么呢？

俯在花前說(shuō)明她喜歡花,，“小心”是說(shuō)明小女孩生怕摘壞了花瓣,；“捧”是說(shuō)明小女孩生怕碰壞了花瓣。多么愛(ài)花的孩子呀,！讓我們用讀來(lái)表達(dá)她愛(ài)花吧,！

2）幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了這樣一個(gè)畫(huà)面,。

（問(wèn)問(wèn)她“為什么只摘花瓣呢,？”）于是。作者就叫住了小女孩,。

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七

1,、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解文中的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。

3、通過(guò)品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子,，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心,，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)。

重點(diǎn)：有感情朗讀課文,、分角色朗讀,。

難點(diǎn)：通過(guò)品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子，體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的一片愛(ài)心,，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母的思想品質(zhì),。

生詞卡片、掛圖,、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板,、月季花、絨布,。

（兩課時(shí)）本課為第二課時(shí)

上節(jié)課,，老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字新詞,。今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（齊讀課題）

1,、開(kāi)火車(chē)讀生詞,，齊讀生詞。

2,、齊讀課文,。（打開(kāi)課本，把這些詞放到文中,，看誰(shuí)讀得好,？）

3、提問(wèn)：課文主要寫(xiě)誰(shuí),？（板書(shū)：小女孩） 誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),，小女孩是一個(gè)怎樣的孩子,？（板書(shū)：真是個(gè)懂事的好孩子?。?/p>

4、從哪里看出小女孩是個(gè)懂事的孩子呢,？（板書(shū)：,？） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻乩首x課文,，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫(huà)下來(lái)。

1,、學(xué)生自讀課文2～10節(jié),，把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫(huà)下來(lái)。

2,、畫(huà)好了嗎,？同桌先討論，再跟大家交流,。

3,、班上交流，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),。

a：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣,，聞起來(lái)有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

⑴提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)絨布嗎,？摸起來(lái)感覺(jué)怎樣？（軟軟的）是呀,！多美的花瓣,，把它送給媽媽?zhuān)屔〉膵寢尭吲d，可見(jiàn)小女孩怎么樣,？（愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>

⑵所以我們說(shuō)小女孩真是個(gè)懂事的好孩子?。R讀）

⑶指導(dǎo)朗讀。

①誰(shuí)來(lái)扮演這位小女孩讀一讀這句話,？指名讀,。

②相機(jī)指導(dǎo)：“媽媽生病了，”小女孩很心疼媽媽?zhuān)x得輕,、慢,。“媽媽會(huì)高興的,?！毙∨⒁哺械介_(kāi)心，要讀得重,、快,。

③齊讀。

b：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話,，不要惹媽媽生氣,。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花,。

⑴提問(wèn)：南沙在我們祖國(guó)的最南面,，離我們這兒很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn),，爸爸常來(lái)信,，說(shuō)明爸爸最關(guān)心的是誰(shuí)？（我和媽媽?zhuān)┳顮繏斓氖鞘裁?？（媽媽的身體）

⑵爸爸不在身邊的日子里,，小女孩不僅聽(tīng)媽媽的話，還做什么,？（照顧生病的媽媽?zhuān)€要做家務(wù)……）

⑶是呀,！小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作，好好地保衛(wèi)祖國(guó),，真是個(gè)懂事的好孩子,！讓我們一起來(lái)夸夸她。（齊讀）

⑷指導(dǎo)朗讀,。

①你們注意到小女孩說(shuō)這句話時(shí),，表情怎樣？（閃動(dòng)著淚花）為什么呢,？（小女孩非常思念爸爸）

②誰(shuí)能讀出小女孩思念的心情,？

③指名讀，齊讀,。

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

2,、通過(guò)充分地朗讀,，抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。

3在反復(fù)誦讀中積淀情感,，感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對(duì)父母的愛(ài),。

讓學(xué)生充分地讀懂課文,，通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),，入境入情,，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情,。

一,、音樂(lè)導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，在上課之前老師想讓大家來(lái)欣賞一首歌曲,，同學(xué)們聽(tīng)完以后來(lái)說(shuō)一說(shuō),，歌詞的含義。

（生聽(tīng)完后自由發(fā)言）

師：大家說(shuō)的很好,，這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲,，歌詞大意是無(wú)論我們走到哪里、無(wú)論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛(ài)的母親,。那么下面我們同樣要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的課文,，板書(shū)《6花瓣飄香》。

生：齊讀課題,。

師：今天老師也帶來(lái)了一束飄著淡淡清香的花,。同學(xué)們看，它們好看嗎,？好看在哪里,？

生：（花紅紅的、軟軟的,，真美）,。

師：看到這么美的花束心情是不是很美呢？那么請(qǐng)你們用美美的聲音來(lái)朗讀課文的第一自然段,。

生：有感情地自由朗讀,。（指名朗讀）

師：如果你家門(mén)前也有這樣一叢月季花，你會(huì)怎么對(duì)待它們呢,？

生：我會(huì)常常去看看它們,，因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美

師：是啊,！美好的事物誰(shuí)不愛(ài)呢,！

生：我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲(chóng),，讓它們的花開(kāi)得更鮮艷,。

師：你真是一個(gè)愛(ài)花的人啊

師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛(ài)，它吸引來(lái)了一位不知名的小女孩,，并由此發(fā)生了一件感人的故事,，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀課文的2—11節(jié)）

二,、交流對(duì)小女孩的理解,。

師：出示問(wèn)題：按常理摘花是不文明的行為,，為什么作者還夸小女孩懂事呢？從哪里可以看出她是一個(gè)懂事的孩子,？

師：請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下,。（生小組討論）

師：同學(xué)們?cè)谛〗M討論中一定有不少收獲，誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下,。

生：“小女孩說(shuō)：‘?huà)寢屔×?，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣,，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的,?！睆倪@句話中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽,。（大屏幕出示這句話）

生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣,?！?/p>

師：說(shuō)的很好。世界上美好的事物那么多,，為什么小女孩會(huì)選擇花瓣作為禮物呢,？

生：因?yàn)榛ò旰苊溃瑡寢寱?huì)喜歡的,。

師：是呀,，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容,，甚至媽媽的健康,，小女孩是多么高興啊,！小女孩就是這樣想著,，所以她在說(shuō)這句話的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)你們一邊讀,，一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會(huì)很幸福的。

師：每一個(gè)小組都放了一朵花,，請(qǐng)大家用手摸一摸,，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺(jué)。

生：（小組活動(dòng),，每一位同學(xué)用手摸花瓣,，用鼻子聞花的香味,，并交流感受）,。

生：我用手摸了摸，覺(jué)得月季的花瓣軟軟的,，像絨布一樣,，感覺(jué)很舒服,。

師：那么請(qǐng)你讀讀看,，帶大家一起感受感受。

生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣,，

生：花的香味雖然淡,，但很優(yōu)雅，一直飄到人的心窩里,。

師：說(shuō)得好,。你來(lái)帶我們一起來(lái)聞一聞這花的香味。

生：（讀）（聞起來(lái)有淡淡的清香）

師：聞起來(lái)真舒服??！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰(shuí)再來(lái)讀一讀,，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來(lái),。

生：（深情地讀）花瓣飄香。

師：真香??！

三、再讀課文,，體會(huì)情感,。

師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來(lái)的美麗的花瓣時(shí)，她一定很高興,。如果你就是小女孩的媽媽會(huì)怎么說(shuō)怎么做,？

生：我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭，激動(dòng)的說(shuō)：“你真是媽媽的乖女兒,?！?/p>

生：我會(huì)緊緊摟住小女孩說(shuō)：“你真孝順，真懂事,?！?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng)，不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊?、很香,，更因?yàn)樗∨?duì)媽媽深深的愛(ài)。（板書(shū)：美,，愛(ài)）

師：老師讀了這句話也非常的感動(dòng),，我就在想：如果我的女兒長(zhǎng)大了，也像小女孩這樣關(guān)心我,、愛(ài)我,，那我將成為世界上最幸福的人。所以,，我情不自禁地把這句話讀了又讀,。（教師范讀這句話小女孩說(shuō)：‘?huà)寢屔×耍艺ò晁徒o她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的,。’

師：同學(xué)們你們感動(dòng)嗎,？如果你也很感動(dòng),，那么就像老師這樣有感情的讀一讀，試著用自己的真情來(lái)打動(dòng)別人,。

生：（深情地朗讀這句話,。）

師：那為什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢,？

生：因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說(shuō)：“她舍不得把整朵花都摘了,。”說(shuō)明她很喜歡花,、愛(ài)花,。

生：花是給大家欣賞的，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走,，影響這里的美,，所以只摘花瓣，這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了,。

師：這么乖巧,、這么懂事的女孩，如果她摘了你家門(mén)前的花瓣,，你會(huì)責(zé)怪她嗎,？

生：不會(huì),。

師：為什么呢！

生：因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽?zhuān)寢寢尭吲d,。

師：嗯,，從這點(diǎn)可以看出小女孩愛(ài)花、愛(ài)媽媽,。

師：你還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子呢,？

生：小女孩的爸爸不在家，她很乖,，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣,。

師：你怎么知道她的爸爸不在家？

（出示句子："爸爸在南沙當(dāng)解放軍,，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話,，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花,。）

師：說(shuō)得對(duì)呀,！你們這么一說(shuō)倒讓我有產(chǎn)生了一個(gè)新的問(wèn)題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸,，為什么此刻提到他時(shí),，眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢？

師：閃動(dòng)的淚花是什么樣的淚花,？（激動(dòng),、幸福、驕傲）

生：小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了,。你想南沙那么遠(yuǎn),，當(dāng)解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了,。

師：說(shuō)得有道理,。

生：可能是因?yàn)閶寢屔×耍∨⒂X(jué)得沒(méi)有照顧好媽媽?zhuān)瑳](méi)有完成爸爸交給的任務(wù),，感到自責(zé),，所以眼眶里閃動(dòng)這淚花。

師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽?zhuān)∨㈦m然舍不得那么美的月季花,，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞,，讓媽媽的心情好起來(lái),，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子,！難怪我要說(shuō)‘真是個(gè)懂事的孩子’,。

一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),，多么聽(tīng)話的。孩子

師：請(qǐng)大家來(lái)概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛(ài)花,、愛(ài)爸爸,、愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>

四、體會(huì)"我"是怎樣的人,，

文中除了小女孩,，還有一個(gè)人物就是"我"，你覺(jué)得我是一個(gè)怎么樣的人,？（和藹可親）從哪里看出來(lái)的,？

"為什么只摘花瓣呢？"我輕輕地問(wèn),。

"摘花瓣做什么呀,？"

"你爸爸呢？"

（屏幕出現(xiàn)不同語(yǔ)氣的句子,，學(xué)生交流感悟）

師：“我”的語(yǔ)氣和藹可親,，所以在與小女孩的交談中，“我”始終是輕輕地詢(xún)問(wèn),。正是因?yàn)樽髡叩膶捜?，才?huì)了解到小女孩背后的故事，才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng),。小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心,，這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心,。這真是花瓣飄香?。∽屛覀?cè)僮x讀課題吧,！

師：也正是因?yàn)檫@份感動(dòng),，作者才會(huì)將她看到的、聽(tīng)到,、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓讀過(guò)這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心,。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié),。將這份感動(dòng)也深深地印在心間。 生：（有感情地朗讀課文）

五：主題升華

師：是啊,，一片花瓣凝聚了小女孩對(duì)媽媽的一片深情,，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣,，她送去的是女兒的一片愛(ài)心，一片孝心啊,。

這位小女孩就如這一片帶著露水的,，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心,，愛(ài)心播灑給了她親愛(ài)的媽媽?zhuān)⒔o了她幸福的家庭,，也播灑給了身邊的我。（引讀"第二天早晨,，我從集市上買(mǎi)了兩盆帶著露水的月季花,，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上,。"）

師：想想,，“我”為什么要這樣做？（生交流回答）

六,、總結(jié)：

小女孩如同這飄香的花瓣,，她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我，給我的心靈帶來(lái)了極大的震撼和感染,，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽?zhuān)ò觑h香,，飄的不僅僅是花香，更是對(duì)父母的孝心,，對(duì)他人的愛(ài)心,。讀到這里讓我想起了孟子說(shuō)的話：【愛(ài)人者人恒愛(ài)之,，敬人者人恒敬之,；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼,?！浚ㄒ馑际钦f(shuō)關(guān)愛(ài)別人的人，別人也關(guān)愛(ài)她,。尊敬別人的人,，別人也尊敬他；關(guān)心自己家的老人,、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人,、孩子。）

七,、拓展練習(xí),。

八、課堂延伸,。

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,，小女孩一片花瓣表達(dá)了她對(duì)父母的感恩,，你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢？（生自由講述）

九,、在歌曲《感恩的心》中下課,。

十、板書(shū)設(shè)計(jì),。

小女孩→摘花瓣↘

花瓣飄香孝心送媽媽

愛(ài)我→買(mǎi)花↗

花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇九

同學(xué)們,，知道今天是什么節(jié)日嗎？

有一位同學(xué)寫(xiě)了一首獻(xiàn)給媽媽的小詩(shī),，作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽,。請(qǐng)大家自由地讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句,。

請(qǐng)全體男生讀,，女生做評(píng)委。（點(diǎn)評(píng)）

讀出對(duì)媽媽的感恩,、對(duì)媽媽的愛(ài),。小詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我們一起把感受讀出來(lái),。（全體讀,。）

假如

假如我是一棵小樹(shù)苗，

媽媽?zhuān)褪悄欠饰值耐恋兀?/p>

讓我茁壯成長(zhǎng),。.,。.。.

假如我是一顆小星星,，

媽媽?zhuān)褪悄菑V闊的天空,，

讓我發(fā)出光芒。.,。.,。.

假如我是一匹小駿馬，

媽媽?zhuān)褪悄沁|闊的草原,，

讓我盡情奔放,。.。.,。.

媽媽?zhuān)覑?ài)您,！

假如我是一根小雪糕，

媽媽?zhuān)乙o您帶來(lái)

夏日里的涼爽,。.,。.。.

假如我是一條小圍巾,，

媽媽?zhuān)乙o您帶來(lái)

冬天里的溫暖,。.,。.。

媽媽?zhuān)覑?ài)您,！

媽媽?zhuān)膼?ài)是多么無(wú)私,，

為我付出了很多很多，

卻從來(lái)也不求回報(bào),。.,。.。.

媽媽?zhuān)覑?ài)您,！

（很懂事,，很深情，我被你們的朗讀感動(dòng)了,。）

花瓣飄香

1．今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題,。

2．請(qǐng)大家回憶一下,，文中的小女孩為媽媽做了一件什么事？請(qǐng)你試著用上“為了”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

3．初讀課文,，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩？（懂事 愛(ài)花 孝順?gòu)寢專(zhuān)?/p>

看來(lái),，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象,。不過(guò)，要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受,。

4．[過(guò)渡]請(qǐng)默讀課文的2—10自然段,，找出描寫(xiě)小女孩懂事的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái),，認(rèn)真讀讀，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出小女孩懂事的,？（學(xué)生自主研讀文本,，教師巡視指導(dǎo)。）

大家都很投入地在學(xué)習(xí),，來(lái)展示你們的讀書(shū)成果,。交流畫(huà)到的句子。

（一）感悟“愛(ài)花”的女孩 8’

1．（出示）一天清晨,，我看到有個(gè)小女孩俯在花前,，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野,，跑遠(yuǎn)了,。

師：為什么說(shuō)這個(gè)句子能看出小女孩懂事？說(shuō)說(shuō)你的想法,。（說(shuō)明她非常愛(ài)花,，也愛(ài)母親。板書(shū)）你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,。作者通過(guò)一些重要的詞語(yǔ)寫(xiě)出小女孩懂事,。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找。（俯 小心 一片 雙手捧著）（課件紅色顯示）

師：現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話,。能不能再小心一點(diǎn),。（指名讀——齊讀）

2．師：你還能從哪里看出小女孩愛(ài)花呢？

（出示）她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

師：誰(shuí)來(lái)讀出“不好意思”的語(yǔ)氣,，我想問(wèn)問(wèn)你小女孩,，你為什么感到了不好意思呢？（未經(jīng)主人同意摘花,，感到羞愧,，知道自己錯(cuò)了。）真是個(gè)懂事的好孩子,！

小女孩話語(yǔ)中省略的句子我們通過(guò)想象來(lái)補(bǔ)一補(bǔ)：我舍不得把整朵花都摘了,，如果整朵花都摘了……（花兒就會(huì)失去了生命，非?？上?，人們也就欣賞不到這美麗的花兒了。）

真是個(gè)懂事的好孩子,，我們一起讀好這句話,。

（二）感悟“孝順”的女孩 9’

我們繼續(xù)交流描寫(xiě)女孩懂事的句子。

1．（出示）小女孩說(shuō)：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她,。花瓣摸上去像絨布一樣,，聞起來(lái)有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

師：作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么,？（送給生病的媽媽?zhuān)Ｍ麐寢尭吲d，病快點(diǎn)兒好起來(lái),。）小女孩對(duì)媽媽非常（愛(ài),，孝順）

師：同學(xué)們靜靜地想一想,，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景??！小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢？（指名交流）

師：也許媽媽此時(shí)什么都不說(shuō),，就是望著小女孩,，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑,，能看到媽媽的微笑,，對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)是一件多么幸福的事啊,！來(lái),，把這種幸福的感覺(jué)通過(guò)你的讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜恕＃R讀）

2．還有哪個(gè)句子也能看出小女孩的孝順,？

（出示）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣,?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

師：（紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花）自由讀,，如果你就是小女孩,，請(qǐng)告訴我你為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？

生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我,，而我的爸爸不能陪我,。我很想他。

師：這是思念的淚花,。

生：我在介紹時(shí)想到我的爸爸雖然是不在身邊,，但他是為保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的，我感到很自豪,。師：這是自豪的淚花,。

生：爸爸來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣,，我做到了,，我還學(xué)會(huì)了照顧生病的媽媽呢，媽媽身體馬上就會(huì)好的,，我很高興。師：你流的是高興的淚,。

生：我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙,，而媽媽又病了,，我真擔(dān)心她的身體。

生：我想到以前惹媽媽生氣了,，我很后悔,。

師：帶著我們各自體會(huì)到的情感，深情朗讀這句話,。（真是個(gè)懂事的好孩子?。?/p>

（三）感悟“知錯(cuò)”的女孩 2’

（出示）她拿著花瓣，有些不知所措,，惶恐地望著我,。

師：惶恐兩個(gè)字的偏旁都和“心”有關(guān),，意思就是心里感到害怕,。小女孩害怕什么？心里怎么想：（ ）小女孩很緊張,，很害怕,，所以不知道怎么辦才好，很尷尬,。用文中的詞語(yǔ)形容（不知所措）,。

（四）感悟“親切”的“我” 7’

1．文章主要通過(guò)對(duì)話寫(xiě)出小女孩的“懂事”，我想請(qǐng)兩位同學(xué)和我合作讀好這段對(duì)話,。

為了對(duì)話的完整,，我做了小小的改動(dòng)。邢佳銘 黃冬梅（師生分角色朗讀,。）

2．從我和小女孩的對(duì)話中你能感受到“我”對(duì)小女孩怎樣的態(tài)度和感情,？親切 愛(ài)憐

3．讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜税?。?lái),，自己去練一練我和小女孩的對(duì)話。（指名讀,。）宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊

4．師：一片美麗的小花瓣,，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我,。一起讀第十一自然段,。 師：一盆送給了小女孩（表達(dá)作者對(duì)小女孩的喜愛(ài)和對(duì)她媽媽的問(wèn)候） 師：另一盆送給媽媽?zhuān)隳芾斫馐菫槭裁磫幔?/p>

1．師：現(xiàn)在你再來(lái)讀一讀課題，“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎,？

師（總結(jié)）女孩的美德就像那芬芳的月季花香,，漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩(shī)《花瓣飄香》,。我們一起來(lái)深情地吟誦

花朵在晨風(fēng)中搖曳,，（yè）

露珠在花瓣上閃爍，

一片花瓣,，一聲祝福,。

笑容在陽(yáng)光里燦爛，

心兒在幸福中歡騰,。

一句問(wèn)候,，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉,，

清香飄滿了溫馨的小屋……可愛(ài)的女孩,，

你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

2．分析父母的形象,。（父母是孩子的第一任老師,，父母的品質(zhì)對(duì)孩子有很大的影響。）

3．寫(xiě)話（二選一）（課外作業(yè)）

（1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……

（2）我捧著一盆月季來(lái)到了母親的房間,，把花放在了陽(yáng)臺(tái)上……