人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

花瓣飄香教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 花瓣飄落添秀麗教學(xué)反思篇一

笑意剛剛在臉上綻開,，一陣風(fēng)似的，我們般的幾個(gè)孩子就朝我卷了過來：

“啊,，錢老師,，你怎么拿著花呀!”前呼后擁的，我隨著他們走進(jìn)教室,，說：“你們猜呢?”

“是要寫,，讓我們觀察靜物，進(jìn)行描寫,?！?天哪，竟然用了“靜物”這個(gè)詞,。丁林恒語(yǔ)就喜歡用這些很老練的詞語(yǔ),。)

“是獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的小朋友嗎?”(是平時(shí)很難得到獎(jiǎng)勵(lì)的趙宇立說的，老師獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的一部分人,，已經(jīng)成為定論了吧?)

“是為了讓我們更好的學(xué)習(xí)課文吧?”(聰明,，真會(huì)揣摩老師的心思，這除了潘子一沒有別人了,。)

“我們要學(xué)習(xí)《花瓣飄香》這篇課文,，有了這花，我們能更加投入,，能夠沉浸在其中,。”(驚嘆!陳佳敏一直是我最得力最放心的'助手,，她總能說到我的心坎上,。)

他們猜了很多很多。

我笑著說：“你們猜對(duì)了一些,，但所有的答案加起來,，還是不完全對(duì),。的確，這花,，是為了讓我們更好地上好課,。但，即使沒有花,，我們的語(yǔ)文課也不會(huì)受到多大的影響啊,，但我為什么一定要去買呢?而且，你們知道嗎,，雖然我家里有好幾個(gè)花瓶,，但我還是特意去買了一個(gè)新的花瓶，這是因?yàn)椤?/p>

我頓了頓,，孩子們都睜大眼睛望著我,，等著聽我的下文。

“因?yàn)檫@是我特意要送給你們的禮物!”

“禮物?!”

“是的,，送給你們的禮物,，送給你們每一個(gè)人，因?yàn)?，這個(gè)學(xué)期來,，我感受到了你們的進(jìn)步，無(wú)論是上課還是做作業(yè),，你們都更加認(rèn)真了,，所以，我要用玫瑰花來獎(jiǎng)勵(lì)你們!”

他們愣了,。我小心翼翼地問：“你們喜歡嗎?”

“喜歡!”是非常確定的回答,。

正式開始上課了，課堂上,，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué),，我獎(jiǎng)勵(lì)的是一片我在整理花朵時(shí)摘下來的花瓣，孩子們都將花瓣輕輕捧起,，放到鼻子前聞了聞,，他們,，笑得好甜,。

故事講到這里，我的心里充滿了作為教師的幸福和快樂,。我有這樣一些感慨：當(dāng)我手捧玫瑰花,，我擁有了教育的詩(shī)意。我的教學(xué)不再只是為了完成知識(shí)授受的過程,，而是充分享受了每一個(gè)細(xì)節(jié)所帶來的感動(dòng)和快樂,，花兒改變了心情,，花兒催開了課堂上張張燦爛的笑臉，花兒的芳香中,，濃濃的師生情誼,，也正在飄散，飄散……當(dāng)我手捧玫瑰花,，我擁有了教育的智慧,。只是幾朵小小的花而已，可我一下子就把孩子們的眼睛和心靈吸得牢牢的,，而且,，我還把孩子們的心哄得熱乎乎的，美滋滋的,，多值得哪!他們快樂,，我更快樂啊!

當(dāng)我手捧玫瑰花，我擁有了教育的幸福,。手捧著玫瑰花,，我，好象就走在了紅地毯上——不是教堂,，而是教育的紅地毯上,，我，感到我的心靈正靠近那神圣的殿堂,，一步一步,，每一步都踩在希望的云端，所以,，即使腳上磨出了泡,，即使雙腿已經(jīng)腫脹，腳步卻依然能夠輕盈而執(zhí)著,。當(dāng)我手捧玫瑰花,，我……

花瓣飄香教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 花瓣飄落添秀麗教學(xué)反思篇二

李大釗曾經(jīng)這樣教育自己的女兒，即讓自己的女兒有點(diǎn)野性,，并且還專門撰寫文章讓男孩子有點(diǎn)柔性,，因?yàn)檫@樣男孩子、女孩子才會(huì)有更大的創(chuàng)造力,。從這篇文章我們可以看出“小女孩”是很有創(chuàng)造力的,，雖然這個(gè)小女孩沒有表現(xiàn)出野性，但“真是個(gè)懂事的好孩子”卻展現(xiàn)給我們的應(yīng)該是這個(gè)小女孩的創(chuàng)造力,，因?yàn)樗淖龇ㄓ绊懥恕拔摇?，改變了“我”?/p>

這篇文章可以說分為三個(gè)非常明顯的層次(這不是引導(dǎo)學(xué)生分段或者分層):一是“我”的發(fā)現(xiàn);二是“我”與“小女孩”的對(duì)話;三是“我”的感悟。當(dāng)然核心層次就是“我”與“小女孩”的對(duì)話,。

“我”與“小女孩”的對(duì)話,，對(duì)于女學(xué)生來說,，她們讀讀就會(huì)受到感動(dòng)，而對(duì)于那些男孩子,，還有一些調(diào)皮的女孩子來說,，這種感動(dòng)可能會(huì)有，但很難保持,。因此在教學(xué)中,，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該讓男同學(xué)及班級(jí)特別調(diào)皮的女孩子,，好好的對(duì)話,，真正的對(duì)話，促使他們有著柔的世界,。讀“為什么只摘花瓣?”是輕輕,，柔柔的;讀“我舍不得把整朵花都摘了……”低著頭、不好意思,，是低聲的,，也是柔的，輕輕的;讀“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她,。花瓣摸上去像絨布一樣,，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會(huì)高興的?！笔堑吐曋袔в兄⒆拥膭?chuàng)造性思考,，她嘗試摘花是輕輕的、柔柔的,，那摸上去像絨布一樣的的感覺,，也是柔柔之中的體會(huì)，那淡淡的清香也是輕輕的,、美美的,，媽媽高興是微微的;讀“你爸爸呢?”是輕柔中的一次感動(dòng)，是繼續(xù)對(duì)話的細(xì)聲詢問;讀“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣?！遍W動(dòng)的淚花,，是靜靜的……我個(gè)人想,，老師如此藝術(shù)的引導(dǎo)感悟,，一定能夠讓那些調(diào)皮的男孩子,、女孩子，不懂得關(guān)心的小朋友,，在輕柔之中,，在靜悄之中，流下那感動(dòng)的淚水,，以像“我”一樣買上兩盆花,，最重要的一盆，最有價(jià)值的一盆是送給自己的母親,，讓她也能夠高興,。

《花瓣飄香》太柔了，柔得讓剛性十足的`男人明白事理,，柔得讓老師與學(xué)生一起感動(dòng),。母語(yǔ)是什么?這一課的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是那種人人都應(yīng)該有的柔性感動(dòng),。

《花瓣飄香》這一課如果排成課本劇會(huì)更有味道,，建議大家一起把這篇文章改寫成劇本。

這個(gè)單元的三篇文章,，應(yīng)該說是個(gè)主題單元,，是通過三篇文章介紹三種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)困難，用關(guān)心自己,、關(guān)心他人讓自己成為健康有價(jià)值的人,。《微笑著承受一切》是一個(gè)人遇到重大困難的心理準(zhǔn)備,、生存方式;《雪兒》是通過人與動(dòng)物的一次行動(dòng)互換,，讓人們懂得不要好事盯著自己的傷痛，學(xué)會(huì)用新的方式面對(duì)困難,，病痛中養(yǎng)著小動(dòng)物,，病痛中讀著書，病痛中盡可能的交流,，都能讓人健康起來;《花瓣飄香》通過孩子對(duì)母親的照顧,，讓學(xué)生感受到自己雖然是小孩子，但在這個(gè)世界中,，用自己的腦袋,、雙手，也能夠奉獻(xiàn)出自己小小的愛心,，這也是中國(guó)特有的孝文化,。

花瓣飄香教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 花瓣飄落添秀麗教學(xué)反思篇三

《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情，情節(jié)直白,，情真意切,。我抓住本文的文眼“懂事”展開教學(xué),。

小女孩說“我舍不得把整朵花都摘了……”她想說的話說完了嗎？從哪里看出來的,？也許小女孩還想說什么,，但是沒說出來，你能幫她把沒說完的話補(bǔ)充完整嗎,？學(xué)生想象說話,，體會(huì)小女孩的雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花朵,，怕影響別人觀賞的心理,。

小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她……”世上美好的事物很多,，小女孩為什么單單選擇一片小小的.月季花瓣作為禮物送給生病媽媽,？通過“摸上去像絨布一樣”“聞起來有淡淡的清香”等語(yǔ)句體會(huì)小女孩為了讓生病的媽媽高興，“摘片花瓣送給她”的一片真情,。小女孩捧給媽媽僅僅是一片帶露水的花瓣嗎,？媽媽聞到的僅僅是花瓣淡淡的清香嗎？

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話……”你們知道南沙在什么地方嗎,？南沙，它位于祖國(guó)的最南端,，有中國(guó)的南大門之稱,，駐守在那里的人民解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離了親人,，肩負(fù)著保衛(wèi)祖國(guó)的重任。小女孩有這樣一位身穿軍裝,，手握鋼槍的,，把忠心獻(xiàn)給祖國(guó)的爸爸，多么讓她感到自豪呀,，可小女孩的眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花呢,？

最后讓孩子們有感情地朗讀一首小詩(shī)：

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠,，

小女孩摘下一片花瓣,，

輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿,，

道一聲祝福,，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟,，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散,。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮,，

你不就是那片飄香的花瓣嗎？

花瓣飄香教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 花瓣飄落添秀麗教學(xué)反思篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)中提出“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。”這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中注重抓住課文中重點(diǎn)詞語(yǔ),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

理解詞語(yǔ)，不僅僅是查一查,，讀一讀它的注解而已,，更主要的是要讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言對(duì)它作出說明，能根據(jù)課文內(nèi)容融會(huì)貫通,，增加積累,，并在語(yǔ)言實(shí)踐中加以運(yùn)用，達(dá)到一種真正意義上的能懂會(huì)用的境界,。因此,，在進(jìn)行理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練時(shí)，特別要注重設(shè)計(jì)好訓(xùn)練的環(huán)節(jié),，通過讀,、查、議,、比,、演、畫,、寫等手段,，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)在文本中的內(nèi)涵，培養(yǎng)語(yǔ)感,，體會(huì)語(yǔ)言文字的精妙之處,，感悟生活里的美麗的情感與生活的快樂，做到人文性與工具性的統(tǒng)一,。

蘇教版第六冊(cè)一篇課文《花瓣飄香》描寫一個(gè)女孩為了生病的媽媽摘取月季花的事情,，贊揚(yáng)了人世間的愛。在教學(xué)中，對(duì)“懂事”一詞,，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的.：

1,、查字典：“懂事”什么意思？

2,、聯(lián)系上下文：小女孩的“懂事”表現(xiàn)在哪里,？請(qǐng)你劃一劃。

3,、感情朗讀句子,，你從中體會(huì)到什么？

4,、你是個(gè)懂事的孩子嗎,？試用下面的句式說一段話：

“一天，_____________________,，我是個(gè)懂事的孩子,。”

5,、搜集有關(guān)內(nèi)容的兒童詩(shī)歌或短文,，美美地讀一讀。

教學(xué)中,，通過抓住“懂事”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),，做到牽一發(fā)而動(dòng)全身，既理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵,，體會(huì)文本的思想感情,，又解決了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生懷著濃厚的興趣進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,。

也許這一堂課沒有多少絢麗的色彩,，也缺少紛繁的教學(xué)手段，但是教學(xué)訓(xùn)練卻落實(shí)到了實(shí)處,，人文性與工具性得到統(tǒng)一,。

花瓣飄香教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 花瓣飄落添秀麗教學(xué)反思篇五

學(xué)校奉獻(xiàn)杯賽課，我上了《花瓣飄香》第二課時(shí),，通過對(duì)文本的認(rèn)真研讀,，和作者一樣也被小女孩的孝心感動(dòng)著！

小女孩為了讓生病的媽媽高興去作者的院子里摘花,，但又為了不影響其他賞花人的心情而不忍摘下整朵花,，他時(shí)刻牢記爸爸的叮囑，把不惹媽媽生氣當(dāng)成金科玉律來遵守,。多么善良的女孩呀,，是我們現(xiàn)在這批獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)典范,，我這堂課的教學(xué)思路是這樣的：

齊讀課題后激趣引導(dǎo)學(xué)生再次聆聽這個(gè)感人的故事，通過聽課文錄音,，知道小女孩是個(gè)懂事孝順的孩子?

1,、從文章那些語(yǔ)句看出小女孩善良、懂事,、孝順的品質(zhì)

2,、學(xué)生自讀感悟并勾畫語(yǔ)句

3討論交流：立足于三組對(duì)話，展開研究性學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞精讀小女孩的每一句話,，分別體會(huì)到她的愛花、孝順和聽話,。并指導(dǎo)對(duì)話的朗讀,。在交流過程中珍視每一個(gè)同學(xué)的閱讀感受,，鼓勵(lì)他們積極思考,，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，引起情感共鳴,。另外“摘花過程”那段也看出她懂事,。再進(jìn)行感悟

1、作者被小女孩的行動(dòng)感動(dòng)了,，你從那兒讀出來,？

2、你被小女孩的行為感動(dòng)了嗎,？如果你有一枝月季,，你送給誰(shuí)？再引導(dǎo)學(xué)生也學(xué)一學(xué)小姑娘對(duì)周圍關(guān)心過自己的人表一表心意,，讓我們的愛心也像這花瓣一樣向周圍的人散發(fā)出淡淡的香味,。

3、拓展作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)自己設(shè)計(jì)一片花瓣,，在花瓣上寫對(duì)母親問候的話或小詩(shī),，并送給你的母親，祝她們節(jié)日快樂?。ńY(jié)合三八節(jié)）

課就這么簡(jiǎn)單,，成功之處是我抓住本文的`文眼“懂事”展開教學(xué)。通過人物的對(duì)話語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情等突出人物形象，為了加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解,，深化感情,，升華主題我設(shè)計(jì)課題一共讀了四次，每一次都在特定的情況下朗讀，感悟到的情感也不盡相同：第一次,，在上課伊始,，通過教師評(píng)價(jià)暗示學(xué)生課題要讀得好聽；第二次,，在學(xué)生感受花瓣的美,、香的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生二次讀課題,，加深對(duì)花瓣美與香的感性認(rèn)識(shí),；

第三次，在學(xué)生讀懂小女孩美好心靈的基礎(chǔ)上,，三讀課文,，使學(xué)生感悟到小女孩對(duì)父母的深情像花瓣散發(fā)出的芬芳，悄悄飄進(jìn)了作者的心,，作者被深深地打動(dòng)了,；第四次，讀在全課結(jié)束時(shí),，代表著讓同學(xué)們的愛心也像這芬芳的花瓣一樣向周圍的人散發(fā)著淡淡的一瓣心香,。

這四次課題的朗讀一詠三嘆，意義深遠(yuǎn),，令人回味無(wú)窮,。

課后，學(xué)校聽課老師也和我作了交流,，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),，也指出我今后努力的方向。1.在朗讀人物對(duì)話時(shí),，提示語(yǔ)不讀,。朗讀有待加強(qiáng)2.在指導(dǎo)“小女孩摘花”一節(jié)還不夠細(xì)致，不能僅僅從“小心地”“雙手捧著”兩個(gè)詞指導(dǎo),。其實(shí)“飛快地”一詞很有嚼頭,。

可以說小女孩怕陽(yáng)光曬到花瓣，花會(huì)枯萎,，花沒那么香了,；可以說她想讓媽媽摸到帶有露水的花瓣；可以說花兒好看不能摘,，她怕自己摘花瓣被別人發(fā)現(xiàn),。可以說小女孩怕媽媽沒看到她人,，不知道她去干嗎的,，會(huì)很擔(dān)心的,，所以她要快點(diǎn)走！可以說……這樣一個(gè)時(shí)刻愛著媽媽的孩子,，事事為媽媽著想的懂事孩子形象展現(xiàn)在讀者面前,。以后在鉆研教材方面還要下一番功夫。針對(duì)以上問題,，在以后的教學(xué)中努力改正,。

花瓣飄香教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 花瓣飄落添秀麗教學(xué)反思篇六

花瓣飄香這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈,，她不僅僅愛惜花草,，也深愛著自己的媽媽。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我覺得在以下兩個(gè)方面做得還是比較成功,。

我抓住本文的文眼“懂事”展開教學(xué)。我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：出示一朵月季花,，讓學(xué)生用“紅艷艷,、露水、絨布,、清香”這些詞語(yǔ)中的任何幾個(gè)詞把這朵月季花描述一下,，讓學(xué)生感受月季花的美,，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)第一段,，感知我家門前可不只是一朵，而是一叢,，上面開滿了紅艷艷的花朵,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受月季花的美。

在此基礎(chǔ)上,，我問學(xué)生,，這么美，這么鮮艷的月季花,，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得摘嗎?從小姑娘說的話中去體會(huì)她的“愛花”,，然后再讓學(xué)生從小姑娘的摘花的動(dòng)作中去感受小姑娘的“愛花”，這么一個(gè)愛花的孩子,，難怪作者要夸她是個(gè)懂事的孩子,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的'倡導(dǎo)下，我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生,，而不應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想,。此時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)下，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟,，有所思考,，受到情感熏陶。抓住小姑娘摘花瓣的原因,，創(chuàng)設(shè)了小姑娘雙手捧著帶露水的花瓣來到媽媽病床前,，會(huì)對(duì)媽媽說些什么?通過學(xué)生的回答，體會(huì)小姑娘的“孝順”難怪作者要夸她是人懂事的好孩子,。媽媽生病,，孩子的爸爸怎么不在她身邊?引出小姑娘的爸爸，假如你就是這個(gè)小姑娘,，你會(huì)想起和爸爸在一起的哪些快樂的事情呢?從而認(rèn)識(shí)到和爸爸在一起的日子是多么快樂!可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,，你會(huì)和爸爸說些什么，讓爸爸放心呢?通過想象,，讓學(xué)生感受到小姑娘的“聽話”,，怪不得作者要夸她是個(gè)懂事的孩子。使所有的學(xué)生認(rèn)為就是這么一個(gè)愛花的小女孩為了讓媽媽高興,，爸爸放心舍不得摘整朵花,，卻忍不住摘了一片帶露水的花瓣真切地感受到了作者對(duì)小女孩的感嘆——“真是個(gè)懂事的好孩子”。

為了讓學(xué)生將小女孩美好的品質(zhì)牢牢記在腦海中,。我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境,。作者被小姑娘的懂事深深感染了于是第二天早晨——引讀最后一段。我想在這兩盆花下壓上一張賀卡,，請(qǐng)你選擇其中的一張寫一寫,。假如你手中也有這么一朵帶露水的月季花，你準(zhǔn)備送給誰(shuí),，你會(huì)對(duì)他她說些什么?通過這一情境,，讓學(xué)生也學(xué)一學(xué)小姑娘對(duì)周圍關(guān)心過自己的人表一表心意，讓我們的愛心也像這花瓣一樣向周圍的人散發(fā)出淡淡的香味,。

花瓣飄香教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 花瓣飄落添秀麗教學(xué)反思篇七

《花瓣飄香》是蘇教版第六冊(cè)的第六課,，這是一篇洋溢著濃濃親情的課文。它通過一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病媽媽的事,，贊美了小女孩愛惜花草,、體貼媽媽的美好心靈。

這篇課文是我在學(xué)校開展的“一人兩節(jié)課”活動(dòng)中上的一節(jié)課,。課前,，我為了給語(yǔ)文組“一人兩節(jié)課”活動(dòng)開個(gè)好頭，進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,。查找資料,，設(shè)計(jì)教案，制作課件,，我認(rèn)為我的課前準(zhǔn)備是很充分的,，自我感覺教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎,，符合新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為這節(jié)課一定會(huì)上的很好,?？墒巧贤暾n后，自己又覺得有很多不足,，不是之前自己想的那樣,。下面，我把這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)過程中的不足總結(jié)出來,，以利于自己以后的進(jìn)步,。

1、這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)打破了教學(xué)常規(guī),。我以“小女孩給你留下了什么印像,，（懂事）找出課文中表現(xiàn)小女孩懂事的句子”這個(gè)問題為一條明線，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，然后根據(jù)學(xué)生找的句子進(jìn)行文本對(duì)話,。

2、在這節(jié)課教學(xué)中,，我通過以讀代講,，讓學(xué)生在讀中悟，通過充分的朗讀,，體會(huì)小女孩真摯純樸的親情,，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

3,、課前的導(dǎo)入,，我認(rèn)為也是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),。我首先讓學(xué)生讀課題,，然后說：讀的有點(diǎn)飄的意思了，老師還沒聞到花的香味,，再讀課題,，不用教師的指導(dǎo)學(xué)生就讀的很好了。

4,、在課文結(jié)束時(shí),，我用課件出示一首小詩(shī)，這首詩(shī)是全文的.濃縮,，感情的升華,。這一片孝心，這一份愛心,，通過學(xué)生對(duì)小詩(shī)充滿感情的朗讀中就知道已經(jīng)飄在我們?nèi)?）班所有同學(xué)的心中了,。

1,、這是一篇很美的文章，課件中有些幻燈片在切換時(shí),，切換的聲音比較大,，破壞了課堂上那種難的的靜靜的美，溫馨的氣氛,。

2,、課前預(yù)設(shè)出現(xiàn)了局限性。在反饋學(xué)生找出表現(xiàn)小女孩懂事的句子時(shí),，學(xué)生回答的順序和我課件制作出現(xiàn)的順序不一樣,，這是我課前所沒有想到的，以至自己在教學(xué)過程中有些慌亂,，這也說明自己的課題駕馭能力和應(yīng)變能力還有待提高,。

3、課前我準(zhǔn)備了一朵月季花,，為了讓學(xué)生體會(huì)月季花摸上去的感覺像絨布一樣,，我把月季花摘成一片一片的分給學(xué)生去摸去感受，這種方法與本節(jié)課是不協(xié)調(diào)的,，與小女孩愛花護(hù)花是不相符的,。

4、《花瓣飄香》是一篇很美的文章,，自己的朗讀水平還要提高,，還要不斷的學(xué)習(xí)，提高素質(zhì),。

花瓣飄香教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 花瓣飄落添秀麗教學(xué)反思篇八

《花瓣飄香》是一篇充滿著親情的閱讀課文,，整篇文章，都被濃濃的情感所包圍,。它講述的是一個(gè)小女孩清晨給母親摘帶露水的花瓣讓生病的母親高興的事情,。

在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我讀了好多遍,，弄明白這篇課文的主要內(nèi)容,，也明確了應(yīng)該著手抓住的大問題——為什么說小女孩是個(gè)懂事的孩子。但是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，清楚明了地指?dǎo)學(xué)生學(xué)課文,，我犯難了。文章的中心段比較清楚,，是課文的3到10段,，解決這個(gè)問題也是比較好解決的，但是,，第二自然段的處理我始終找不到好的時(shí)機(jī)出現(xiàn),。要是按事情發(fā)展的順序出現(xiàn)吧,，又顯得平了，所以,，我只有把第二段拉到了后面來學(xué),，用孩子喜愛花這個(gè)內(nèi)容，把這兩部分內(nèi)容連在一起,，但是這就使得在進(jìn)行這個(gè)段落教學(xué)的時(shí)候,，顯得有些亂。思路不是很清晰,，跳躍性比較大,。教學(xué)的時(shí)候，有些內(nèi)容點(diǎn)到了,，但是都是蜻蜓點(diǎn)水,，我想和我備課有關(guān)，我設(shè)計(jì)的問題目的性不強(qiáng),，設(shè)計(jì)的`問題,，想要學(xué)生答到哪一步就行了，沒有想過,，也沒有一定的提升要求,，所以，學(xué)生回答的時(shí)候,，和我想象中的不一樣,，我卻無(wú)法引導(dǎo)，從而達(dá)到我的要求,。課堂中,，我過多地把結(jié)論給學(xué)生，阻礙了學(xué)生的思考與發(fā)展,。

聽了薛老師的點(diǎn)評(píng)后,，我懂得了，原來一些知識(shí)也是要在學(xué)習(xí)的課文的過程教給學(xué)生的,。因?yàn)槲覀兊慕逃枷氲膯栴},，使得我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，過多的注重情感價(jià)值觀的目標(biāo),，也就是平常說的道。而忽略了雙基的訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)的比較浮躁,，課堂上的所得也不是很多。學(xué)的和所考的不夠一致?，F(xiàn)在我終于懂得了宦老師經(jīng)常說的一句話,，要考教結(jié)合,。

通過一節(jié)課，我想到了很多：第一,，理念要更新,，學(xué)會(huì)思考。在當(dāng)今各種各樣的風(fēng)刮起來的時(shí)候,，我們要始終有個(gè)一個(gè)堅(jiān)定的理念,，就是在課堂里教給學(xué)生什么？其實(shí),，在進(jìn)行完成情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)的同時(shí),，我們就在完成雙基的訓(xùn)練，過程與方法的指導(dǎo),。這幾個(gè)目標(biāo)是有聯(lián)系的,，不是孤立的。我中有你,，你中有我,。用什么來指導(dǎo)我們的教學(xué)，那就是新課標(biāo),，還有比較多的教學(xué)方面的雜志,。博覽群書，然后進(jìn)行思考,，進(jìn)行甄別取舍,。

第二:在教學(xué)時(shí)拿到教材要多讀,，深入了解文章的中心內(nèi)容。并進(jìn)行一些文章的分析。教什么,，怎么教，做到心中有數(shù),，胸有成竹,。那天我上課的課文，我也讀了,，但是我自己感覺讀得還不夠,，文章得脈絡(luò)自己把握得不夠好，教案是我寫的,，但是因?yàn)闀r(shí)間緊,，比較匆忙，所以上課的時(shí)候,，老師們也看到了,，我在關(guān)注我的教案，再加上其他的一些原因，我在處理第三段的時(shí)候,，時(shí)間長(zhǎng),，效果還不怎么好。我想說的是一篇課文,，如果你只了解個(gè)大概,，那在課堂上，隨心所欲的教,，帶來的就是,，學(xué)生的半知半解，迷迷糊糊,。一無(wú)所得或者得知甚少,，我們也是在白費(fèi)力氣，課外還有那么多的差要補(bǔ),，其實(shí)補(bǔ)就是課堂上應(yīng)該教給學(xué)生的東西,。昨天薛老師的話很對(duì)，平時(shí)我們上課,，大多讀讀課文,，看看教參，備課手冊(cè),，然后走上講臺(tái)上課,。要教什么，怎么教,，沒有進(jìn)行思考,。我們過多的依賴教參，所以我們失去了自己的思想,，停止了我們的腳步,，課文分析不透，思想比較固定,，不夠大膽靈活,。

第三，課堂目標(biāo)要明確?，F(xiàn)在我們的備課筆記中,，都有教學(xué)目標(biāo)，但是三維目標(biāo)不是很明確,，比較多的是認(rèn)識(shí)生字詞,，會(huì)讀課文，懂得道理的目標(biāo),，那么在課堂教學(xué)中,，雙基訓(xùn)練,，課文的知識(shí)點(diǎn)要到達(dá)什么要求,，要訓(xùn)練些什么,，卻沒有明確的表述，這可能就是與我們的指導(dǎo)思想有關(guān),。所以,，建議老師們?cè)谏险n事前，能夠認(rèn)真的鉆研教材,，思考自己這節(jié)課的要教給學(xué)生什么,，進(jìn)行哪些訓(xùn)練。

第四,，教學(xué)方法要得當(dāng),，簡(jiǎn)單明了。教學(xué)方式方法很重要,，薛老師的點(diǎn)評(píng)中要我們注意塊面清楚,，注意抓住主線，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)中要深入也要有提高,。問題不能多而碎,，注意在挖掘課文中的內(nèi)容，并同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練,。我想多聽課,，看教育雜志，教研組老師多進(jìn)行一些這方面的探討,，會(huì)對(duì)我們的教學(xué)有幫助,。

我覺得能不能上好語(yǔ)文課，態(tài)度很重要,，有了良好的態(tài)度,，加上不斷的努力，教學(xué)水平與能力一定會(huì)提高,。

今后在聽課評(píng)課過程中,，不僅關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀，關(guān)注過程與方法的指導(dǎo),，也要關(guān)注知識(shí)和技能的訓(xùn)練,，一堂課中，你有沒有進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授,。教研組長(zhǎng),，在開學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，能夠進(jìn)行分工,，人人都來制定教學(xué)計(jì)劃,，制定出本單元的重點(diǎn)難點(diǎn),，以及所要教的知識(shí)點(diǎn)，這樣,，在教學(xué)的時(shí)候,，每個(gè)老師都會(huì)根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，上好課,，教好學(xué)生,。