作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
花瓣飄香教案設(shè)計 花瓣飄香答案篇一
1,、課件出示月季花。同學(xué)們,，老師給你們帶來了什么,？仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣,？你們喜歡嗎,？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美,，還不時散發(fā)出淡淡的清香,。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩,，她也很喜歡,，大家想認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文,。
2,、板書課題：花瓣飄香
3、齊讀課題,。（多次多種語氣讀,。）這花瓣很美，你怎么讀,？這花瓣很香,，你怎么讀,？這花瓣你很喜歡，怎么讀,？
1,、一讀，掃除字詞障礙,。要求：自由讀課文,，標(biāo)出自然段，圈出不會讀或難讀的字,，看課后注音或問老師同學(xué)來解決,。
2、出示本課難讀的生字詞語
俯在花前不知所措惶恐眼眶
交流：你剛才學(xué)會了嗎,？
1）指名讀,、齊讀。
2）理解,、分析:
說說“眼眶”是哪部位,？拓展認(rèn)認(rèn)“相框、籮筐,?！?/p>
說說“惶恐”的相同處及意思。（心字旁,、形聲字,、意思相近。）
措什么部首,？說明,？措本義：安置、處理,。
“不知所措”：不知道怎么辦才好,。
口頭組詞
“俯”（向下，低頭,，與“仰”相對）做“俯”的動作,，出示詞語做動作(～身、～視,、～首）
3,、二讀，理清脈絡(luò),。
1）課文寫了3個時間段中發(fā)生的事,？請你快速瀏覽課文找出3個時間段。
2）找個時間段所在段落,。出示：一天清晨（2）,、幾天后的一個清晨（3-10）,、第二天早晨（11）
4、三讀,，進(jìn)一步了解內(nèi)容,。
1）學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音,，教師給予肯定性評價,。
2）知道課文講了一件什么事嗎？提示“誰干什么來”概括,。（小女孩摘花瓣送媽媽）
1,、感悟花瓣香美
1）這是一片的花瓣。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文,，從文中找出相應(yīng)的答案,，看看誰填的答案多。
2）組織交流,，并要求學(xué)生說出依據(jù),。可以從以下幾個方面點(diǎn)撥,。
（1）這是一片紅艷艷的花瓣,。依據(jù)是課文第一自然段：“我家門前有一叢月季,，上面開滿了紅艷艷的花朵,。”
（2）這是一片帶露水的花瓣,。依據(jù)是課文第二自然段：“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,。”
（3）這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣,。依據(jù)是課文第七自然段：“花瓣摸上去像絨布一樣,。”交流時,，讓學(xué)生摸摸老師課前準(zhǔn)備好的絨布,，問學(xué)生：這是一種什么樣的感覺？從而體會花瓣像絨布一樣細(xì)膩,、柔軟,、舒服的感覺。
（4）這是一片飄著淡淡清香的花瓣,。依據(jù)是課文第七自然段：“聞起來有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”,。
3）結(jié)合課文第一自然段和填空題“這是一片的花瓣”，用語言描述“我家”門前的那叢月季,。
出示：我家門前的那叢月季可真惹人愛呀,！你看,，
學(xué)生先練說，再指名說,，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)描述：我家門前有一叢月季可真若人愛,！你看，這里一朵,，那里一朵,，真不少。那花朵紅紅的,、艷艷的,，真美。用手摸一摸,，軟軟的,、柔柔的、滑滑的,，像是摸在絨布上一樣,，真舒服；將鼻子湊上去,，深深地吸一口,，那清香淡淡的、甜甜的,。清晨,，花瓣上帶著露水，連露水也帶著紅潤,。
2,、品悟女孩懂事
1）師：這樣的月季花叫誰看了都會喜歡，都會高興的,。一天清晨,，作者看到這樣一個畫面。出示第二自然段齊讀,。
幾天后的一個清晨,，我又見到了什么？
作者又看到了什么能聯(lián)系第一段說具體點(diǎn)嗎,？可作者為什么不寫具體,？（重復(fù)、啰嗦）
一天清晨,，作者看到了這樣一個畫面（師描述畫面后問）,，他心里在想什么？
預(yù)設(shè)：小女孩真愛花呀!小女孩為什么只摘花瓣呢,？
在文中,，作者并沒有寫小姑娘愛花,，而是通過哪些詞表達(dá)出來的？
“俯在花前”說明什么,？“小心地摘”“雙手捧著”又說明什么呢,？
俯在花前說明她喜歡花,“小心”是說明小女孩生怕摘壞了花瓣；“捧”是說明小女孩生怕碰壞了花瓣,。多么愛花的孩子呀,！讓我們用讀來表達(dá)她愛花吧！
2）幾天后的一個清晨,，我又見到了這樣一個畫面,。
（問問她“為什么只摘花瓣呢？”）于是,。作者就叫住了小女孩,。
花瓣飄香教案設(shè)計 花瓣飄香答案篇二
1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語,。
3、感悟人物內(nèi)心世界,，在分角色朗讀課文,、表演時較好地表達(dá)人物的美好情感,。
4、通過學(xué)習(xí),，懂得小女孩的內(nèi)心世界,，體會小女孩的一片愛心,，受到敬愛父母的教育,。
重點(diǎn)：通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題,，體會小女孩對母親的一片愛心,，從而受到教育,。
難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),，陶冶高尚情操,。
一束月季花
：
一、實(shí)物導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1,、出示一束月季花，展示在講臺上,。同學(xué)們,，老師給你們帶來了什么？,，你們喜歡嗎,？這嬌艷、清香的月季花瓣,，還引出了一段動人的故事,。
2、齊讀課題,。
二,、引導(dǎo)看插圖：
“我”家門前的這叢月季，上面開滿了……（紅艷艷的花朵）,。引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”,，見過類似的詞嗎？（板書：開）
多美呀,！看誰讀得最美,，請一個小組讀，其他同學(xué)評價,。
讓我們都來美美地讀一讀吧,！
2、圖文結(jié)合,，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）
1）看,，來了一位小女孩，你能用自己的話說說圖意嗎,？
2）文中哪一段寫了這幅圖,？讀出來吧！（板書：摘）
3）小女孩是怎樣摘花瓣的,，誰來演,？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好,，請大家圈出重點(diǎn)詞,，好好體會小女孩的內(nèi)心。
4）（出示重點(diǎn)詞）看,，你們和老師的一樣嗎,？
（一人配音，一人表演）采訪小演員：
你俯在花前聞到了什么,？心里怎么想的,？（多美多香的花呀！）
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”,？（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情,。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）
你摘花瓣時動作那么輕,，為什么,？（愛花）
3、精讀理解,，學(xué)習(xí)“談花”
1）既然愛花就應(yīng)該保護(hù)它,，為什么還要摘呢？作者和你們一樣,，也覺得十分好奇,，因此他也想尋找答案，機(jī)會終于來了,。（聽老師范讀3—9自然段）這部分寫的是“談花”,。（板書：談）大家聽得真認(rèn)真，誰能用一個詞概括這是一個怎樣的小女孩,？（出示：“真是個懂事的好孩子,！”）
2）看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象,。不過,，我們要真正認(rèn)識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書,，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢,？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來,，讀一讀,，想一想。交流匯報。
現(xiàn)在我們就來細(xì)細(xì)品味這些句子,。
3）（出示：她拿著花瓣,，有些不知所措，惶恐地望著我,。）
如果你是那個女孩,，此時手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會覺得怎么樣,？
生：我會很害怕,，不知道他會不會罵我。
生：我也許會臉紅紅的,，而且不知道怎么辦才好,。
生：我會很緊張，緊張得直冒汗,。
生：我不知該把花瓣藏哪兒才好,，會很慌張。
師：大家體會到了小女孩的心情,，你不知道怎么辦才好可以用一個詞來描述,，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時生活中你有沒有“不知所措”的時候呢？給“惶恐”找個近義詞,。
讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧,！看誰體會得最好！
接著發(fā)生了什么呢,？
4）（出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢,？
難怪我要說——真是個懂事的孩子！
看看小女孩的話后面有6個小點(diǎn),？（省略號）她還想說什么,？你能幫助她說出來嗎？她有點(diǎn)不好意思呢,！
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩,。分角色讀人物對話。男孩子來讀“我”的話,，女孩子讀小女孩的,，老師讀陳述的部分。（評價注意：男孩子要輕輕地問,，別把女孩子嚇壞了,，本來就膽小。）
摘花瓣做什么呢,？
5）（出示：小女孩說：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她,。花瓣摸上去像絨布一樣,，聞起來有淡淡的香,，媽媽會高興的?！保?/p>
請一位同學(xué)讀,，其他同學(xué)閉眼聽，仿佛看到什么,？所以我們也要說——真是個懂事的孩子,！
請你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子,，你一定會幸福的,！
她爸爸呢？
6）（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花,。）
你體會到什么呢？你有什么要說的嗎,？小女孩的眼里閃動著淚花,，這是什么樣的淚花？（高興的淚,，幸福的淚,！激動的淚！）
聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子！”（板書：懂事）
7）讓我們把這人世間最美,、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧,。小組分角色練第三部分,。請幾個小組展示,，評價，齊讀,。
4,、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”
1）小女孩愛花,，也愛母親,。因愛母而摘花,，因愛花而摘瓣,，多懂事?。∷膼坌纳钌畹卮騽恿宋?，從文中什么地方看出來,？齊讀第11自然段,。（板書：送）
2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請起立,，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會,。齊讀。
3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,，會說些什么呢,？小女孩又會怎么說？
同桌表演,。指名表演評議,。
三、回味課題,，拓展延伸
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯,，聞到了，淡淡的香味,！這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里,，也飄進(jìn)了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”,，你們是如何向媽媽表達(dá)愛意的？
聽了你們的話,，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子,。
四、課尾贈花,，移情入心
在下課前老師還有一個問題要請大家?guī)兔?，老師這里的一瓶月季花該怎么辦呢？請大家為我出出主意,。
生：可以送給那個小女孩,。
師：找不到她啊，怎么辦,？
生：可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué),。
師：嗯，我想,。這花包含著對同學(xué)進(jìn)步的肯定,，不錯的主意，謝謝你,！
生：可以送給你的媽媽,，表達(dá)你對媽媽的感激之情,。
師：你真是個懂事的孩子，看來課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象,，謝謝你的建議,，我想我也會用最好的行動來表達(dá)對媽媽的愛,。還有別的建議嗎？
生：放在教室的窗臺上,，讓大家都來欣賞,。
師：讓更多的人來分享這鮮艷的花,，你是個有愛心的孩子……
師：其實(shí)，我們每一個孩子都是一片美的花瓣,，因?yàn)槲覀兊男睦锒加兄活w珍貴的愛心,。（用紅筆圈成心形）
花瓣飄香教案設(shè)計 花瓣飄香答案篇三
第二課時
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。
2,、結(jié)合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語,。
3,、抓住關(guān)鍵詞通過充分朗讀，體會小女孩真摯,、純樸的親情,。
一、復(fù)習(xí)檢查
1,、通過上一課的學(xué)習(xí),，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢？
2,、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象,。不過，我們要真正認(rèn)識這位小女孩還要細(xì)細(xì)地去讀書,，從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì),。
二、品讀感悟
（一）讀講第二自然段,。
1,、你看到小女孩摘花瓣了嗎？在課文第幾段,？請你找出來,。
2、用心讀，仔細(xì)想,，能從中讀出小女孩的懂事嗎,？
3、指讀第二段,。
4,、投影句子：一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前,，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,，雙手捧著，然后飛快地穿過田野,，跑遠(yuǎn)了,。
5、交流： 小朋友,，讀著讀著,，在你的眼前，出現(xiàn)了一個怎么樣的小女孩,？
6,、小女孩很愛花，很珍惜這片花瓣,。（板書：愛花）
7,、從哪些詞語最能看出？（從“小心地”,、“雙手捧著”）
8,、她為什么那么小心？（怕弄壞了花瓣,，怕影響了整朵花,，怕露水滾落……）
9、她小心翼翼地摘,，用雙手輕輕捧著一片花瓣,，如果不是愛花,，怎么會這么鄭重其事呢？其它小朋友讀出來了嗎,？
10,、你能不能給大家讀一讀？ （能不能再小心一點(diǎn)？再輕一點(diǎn),？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）
11,、咱們一起來讀一讀。
12,、過渡：是啊,，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野,，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你第一次讀到這里的時候,，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣,？摘花瓣做什么,？）
13、是啊,，課文中的我就是這么想的,，所有讀這個故事的人都是這么想的。那就讓我們再深入地讀一讀課文,。相信一定能找到答案,。
（二）讀悟3－10自然段。
1,、小女孩為什么只摘花瓣呢,？要求：輕輕地讀讀，3－5自然段,，找出你覺得小女孩懂事的句子,，劃上波浪線。然后認(rèn)真讀一讀,。
2,、學(xué)生自由朗讀交流。
3,、投影句子：幾天后的一個清晨,，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她,。她拿著花瓣,，有些不知所措，惶恐地望著我,。
“為什么只摘花瓣呢,？”我輕輕地問。
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（1）現(xiàn)在請小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。
（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事,。（懂事在哪里呢,？）
（3）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃?/p>
（4）這是一朵怎樣的花呢,？你能從課文中讀出來嗎,？
（5）讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白,。謝謝你教給我們讀書的方法,。
（6）你們看——（相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣,，帶著亮晶晶的露水,，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢,？讓它美美的開著,， 裝點(diǎn)大地吧！“舍不得摘整朵花”,，正是小女孩愛花的表現(xiàn)?。】磥硭莻€——的孩子,？愛花的,，愛美的孩子。（板書：愛花）
（7）愛美是人之常情,，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢,？請你自己再讀讀這段話，想一想,。
（8）“惶恐”是什么意思,？小女孩驚慌害怕什么？此時此刻,，她心里怎么想,？（摘了花瓣，怕我批評,。）
（9）因?yàn)楹ε拢运惋@得 “不知道怎么辦才好,，非常的尷尬,，”這是哪一個詞的意思？讀好詞語：不知所措
（10）一個恐懼,，一個不知所措,，你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢？板書：善良
（11）我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩,。分角色讀人物對話,。
（12）看看小女孩的話后面為什么有6個小點(diǎn),？（省略號）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎,？她有點(diǎn)不好意思呢,！
4、花這么美,，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎,？為什么她還要摘呢？自由讀讀6－9自然段,，你一定很快就會回答的,。
（1）出示句子：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會高興的,。”
“你爸爸呢,？”
“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣,?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
a（1）把花瓣送給媽媽,，讓病中的媽媽高興,。可見小女孩是個孝敬媽媽的好孩子,。（板書：孝順）
（2）想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,，聞著這淡淡的清香，會說些什么,？
（3）是呀,，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容,，甚至媽媽的健康,，小女孩是多么高興啊,！
（4）小女孩就是這樣想著,，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？你能加上“——地說”來讀一讀,？
一邊讀,，一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會很幸福的。
小女孩這樣做還有沒有別的原因,？
b（1）小女孩還是個聽話的好孩子,。（板書：聽話）“爸爸來信叫他聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣,?！毙∨⒉粌H沒有惹媽媽生氣，而且——
她這樣做了,，想想她在回信中會怎樣對爸爸說呢,？
（2）小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花,？（高興的淚,，幸福的淚！激動的淚?。?/p>
5,、小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花,， 但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞,，讓媽媽的心情好起來,，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子,！
6,、難怪我要說——真是個懂事的孩子！
7,、一心想著爸爸的囑咐,，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,，多么聽話的孩子！
所以我們也要說——真是個懂事的孩子,！
8,、現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景,，相信你會你會讀懂更多！
再次投影第三段：
（1）為什么要“雙手捧著”,？為什么飛快地跑,？（怕露水滾落,，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽,，怕露水干了,，怕香味會散掉……
（2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是,。還是什么,？（板書“花瓣”）
還是一顆孝順?gòu)寢尩男模?/p>
還是一片濃濃的親情！
（3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎,？不是,。（板書“飄香”）
還是孩子的一片孝心！一份真情,！
（4）現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香,。
聞到了，淡淡的香味,！
感受到了,，女兒對媽媽的深情！
（5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
9,、小朋友,，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了?？烧n文還有一段,，寫的是什么呢？
（三）讀悟最后一段,。
1,、指名讀11小節(jié)。
2,、這段不寫可不可以,？
3、在我送給小女孩的月季花中,，包含著什么,？
4、在我放在母親陽臺上地月季花中,，又包含著什么,？
（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來,。我也更加明白了孝敬長輩的道理,。）
5、用心讀讀這段話,。深深地讀到我們的心里去,，好嗎,？齊讀。
6,、小朋友,，一片花瓣，一盆月季,，凝聚了孩子對媽媽的多少真情,，
7、認(rèn)識這么一位可愛的懂事的小女孩,，是多么幸運(yùn),，多么令人感動，老師忍不住也想吟一首小詩,，
8,、這樣吧，當(dāng)音樂響起來的時候,，我們先默默地在心里讀一邊,，然后一起來深情地吟誦——
花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）露珠在花瓣上閃爍,，一片花瓣,，一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛,，心兒在幸福中歡騰,。一句問候，一份親情,！
花瓣映紅了媽媽的笑臉,，清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，
你不就是那片晶瑩的花瓣嗎,？
9,、小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧,！
好,，就叫——“花瓣飄香??！”
10、學(xué)了這篇課文,，認(rèn)識了這個可愛的小女孩,，聰明的你們一定有話要說，誰先來說？
11,、好,，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每個媽媽的心頭,！
板書： 花瓣飄香
愛花
小女孩 摘花瓣 善良
懂事 孝順
聽話
花瓣飄香教案設(shè)計 花瓣飄香答案篇四
⒈ 知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語,。
⒉ 能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。
⒊ 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,，陶冶高尚的情操,。
1. 實(shí)物展示、引題,，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題(《花瓣飄香》)并了解課前學(xué)生已讀過幾遍書,。讀好課題(突出花瓣美、香),。
2. 生質(zhì)疑課題。
1.生自由讀課文,。(要求：看清字形,、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決),，師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況,。 板書：“措,、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀,，讀后學(xué)生評議,。
4.師范讀。
5. 生再讀全文。想想課文講了誰和誰,，寫了一件什么事?板書：我,、小女孩
1、自由讀第一自然段,。
⑴你覺得這叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”,。
⑵誰會讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴(齊讀第二自然段,，板書：摘花瓣)
讀這一自然段時,，你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號，自己先練習(xí)怎么讀好它,。師相機(jī)指導(dǎo)書寫生字俯,、摘、捧,。
⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣?指名讀,。
⑶表演讀第二自然段,。
⑷有感情朗讀第二自然段。
四,、描紅“俯,、摘、捧,、措,、惶、恐”
五,、作業(yè)：熟讀課文,。
過渡：小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她,。
1. 指名讀第3自然段
聯(lián)系上下文猜,，理解“不知所措，惶恐”
在意思不變的情況下,，用自己的話可以怎么寫?比較原文，滲透寫作方法指導(dǎo)(書面語與口語之分，如何寫得有文采)
幾天后的一個清晨,，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她,。她拿著花瓣,，有些不知所措，惶恐地望著我。
幾天后的一個清晨,，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她,。她拿著花瓣,，有些( ),，( )地望著我,。
再讀體會，聯(lián)系上下文想一想,，當(dāng)時小姑娘的心情怎樣?你覺得她是個怎樣的孩子引出“真是個懂事的好孩子”
從那里可以看出來?
學(xué)生默讀課文3—10自然段，畫有關(guān)的句子,，匯報時教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
2.學(xué)生按小組分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評議,。
⑴輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩,，只有感到不明白，想弄清楚原因,。
⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣,，自己也覺得做得不對,。
⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了,，爸爸又不在身邊，心里感到難受,。
⑷匯報檢查分角色朗讀情況,。
3.讀了對話說說有什么地方使你感動,。(板書：讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)
4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也深深打動了我,。從文中什么地方看出來?
⑴齊讀第11自然段,。
⑵引導(dǎo)學(xué)生體會“我買了一盆月季花送給小女孩。
我把另一盆月季花放在母親的陽臺上,?！?/p>
(小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn))
(板書：不解 買花 送花)
⑶有感情地朗讀第11自然段,。
⑷口語交際(表演)：我買了一盆月季花送給小女孩,，把另一盆月季花放在母親的陽臺上她們會說些什么呢?
7. 拓展延伸，深化主旨
精讀之后,，讓學(xué)生重新審視課題,，抓住題眼,，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解,。提供補(bǔ)充閱讀材料。《給，永 遠(yuǎn) 比 拿 愉 快》
1、討論：與小女孩比一比,，你平時是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了,，爸爸又不在家，作為一個小女孩,，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽,。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!
花瓣飄香教案設(shè)計 花瓣飄香答案篇五
通過精讀課文,，體會文中蘊(yùn)涵的深情,，有感情地朗讀課文,，表演課本劇,。
在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵,，十分美麗,。可是有一天清晨,，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象,？
板書：我
1,、指名讀第二自然段
板書：小女孩
2、出示第二自然段
3,、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么,？
摘花很小心（小心地雙手捧者）
心里急（飛快地穿過跑）
4、再讀讀這段話,，你看到這個小女孩的行為,，你會產(chǎn)生什么疑問？
（為什么只摘花瓣,？摘花瓣做什么,？）
過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問,，你們想不想弄明白是怎么回事,？機(jī)會終于來了。幾天后的一個清晨,，小女孩又來了,，作者便把她叫住了。
1,、想要知道其中的秘密,，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者,，老師來做小女孩,，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案,。
2,、學(xué)生問，師答（語氣不好的不回答,，語氣好的回答,。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。）
3,、看看作者是怎樣來問的,？
出示4—10自然段
4、為什么作者用這樣的語氣,？
（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,，為了消除她的惶恐）
5、同桌試試這樣的語氣,，是不是更能讓人接近,。
6、指名讀，分角色讀
7,、通過詢問,，作者不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個懂事的孩子,。你有沒有體會到,？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段,，思考
8,、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
9、過渡：小女孩的媽媽生病了,，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽,。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎,？為什么,？
10、如果是你,，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎,？為什么？
11,、下面我們來聽首歌,，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景,。
12,、聽歌曲《媽媽的吻》
13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面,，誰來說說,？
14、我們再來讀一下對話,，看看你是否會有一些新的感覺,。
學(xué)生練讀、指名讀,、分角色讀
15,、讀得真感人啊,！如果把這個場面拍成電影一定很感人,，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現(xiàn)在請你找到你的好朋友,，把這個場面演出來,。（要求：熟讀對話，練好對白）
板書：用心,、用情
16,、指名表演
17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心,。
板書：孝心
1,、師范讀11自然段
2、你是作者,，你知道自己為什么這樣做嗎,？（受了感動，激發(fā)了孝心）
板書：買花
3,、齊讀
4,、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么,？
如果你是作者的母親,，你看見了月季花，你又會說些什么,？
1,、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣,，那就是我們的孝心,，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香,。
2,、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
（閉上眼睛,，雙手握十靠額頭,。）
小女孩
摘花
花瓣飄香
（孝心）
送媽媽
“我”
買花
花瓣飄香教案設(shè)計 花瓣飄香答案篇六
⒈正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀。
⒉學(xué)會聯(lián)系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語,。
⒊通過充分地朗讀,，體會小女孩真摯、純樸的親情,，培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德,，陶冶高尚情操。
讓學(xué)生通過充分的朗讀,，體會小女孩真摯,、純樸的親情。
啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，感悟人物美好情感,。
一、讀讀想想,，初識花瓣——與學(xué)生對話
同學(xué)們,，看到“花瓣”這個詞語，你會想到什么,？對,，我們會想到各種各樣的花朵，會想到花瓣上的露珠,，會想到有淡淡的花香飄來,。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識一位像花瓣一樣美麗的小女孩,，伸出手來跟老師一起板書,。板書課題《花瓣飄香》。齊讀課題,。你能讀出有陣陣花香飄來的感覺嗎,？指名讀，齊讀,。
二,、讀讀議議，感悟花瓣——與學(xué)生對話
請同學(xué)們自己讀一下課文,，想一想課文講了一個怎樣的故事,。學(xué)生回答：一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽。那她是怎樣摘花瓣的呢,？從課文找出相關(guān)的句子讀一讀,。畫出表示小女孩摘花動作的詞，并細(xì)細(xì)體會,。
（一）品讀摘花瓣（第2節(jié)）
1．指名讀,，交流摘花瓣的動作。請一女生表演小女孩摘花瓣的情形,，進(jìn)行評價,。
2．假如你就是那位小女孩，我有幾個問題想問你
a：你為什么要俯在花前,，摘花瓣時的動作那么輕,，為什么？
b,、你摘下花瓣是怎么拿的,？再示范一下,。
c、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”,？什么東西你會雙手捧著,？
4．小結(jié)：看來這個小姑娘是一位愛花的孩子，通過后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽,，也看出花瓣這代表著小女孩的一顆孝心。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段,。
5．讓我們回過頭來再讀課題,，讀出小女孩的孝心。
（二）緊扣“懂事”,，品味文本語言,。
這是一個怎樣的女孩？（懂事的女孩）我們一起來找找從哪里能看出小女孩的“懂事”,。請大家仔細(xì)讀讀課文3－9段,，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀,，想一想,，跟你小組里的同學(xué)交流一下。
結(jié)合學(xué)生回答,，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：
1．“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣,?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
①師：你們知道南沙在什么地方嗎,？駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人,，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個爸爸，這多么讓人自豪呀,！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花,？
②指名回答。
師小結(jié)：
是啊,，思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,，想起來和爸爸在一起的歡樂時光，這是思念的淚花,；想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床,，心里難過，這是難過的淚花,；為自己能牢記爸爸的囑咐,，照顧好媽媽,，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花,；讓媽媽感受到女兒的孝心,，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福,！這是幸福的淚花,！
③多少深情，全都凝聚在這淚花里,，讓我們一邊體會著小女孩的心情,，一邊深情地讀一讀。（齊讀）
面對這樣一個小女孩,，我不禁稱贊道——出示齊讀：真是個懂事的好孩子,！
2．小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會高興的,。”
①你摸過花瓣嗎,？那是怎樣的感覺,？
②那小女孩的媽媽收到這樣的花瓣，她會怎樣,？（微笑,、感動、幸福）
③是呀,，一片花瓣可以換來媽媽的笑容,，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會很幸福的,。齊讀。
④師：原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,，讓媽媽摸一摸,，聞一聞，讓媽媽的心情好起來,，讓媽媽的病好起來,，多么有孝心的孩子,！難怪我要說——真是個懂事的好孩子！（齊讀）
3．她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
①師：小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢,？
紅艷艷的月季花,，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水,，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的,，愛美的孩子,。指名讀。
③師：是啊,，如果你是偷摘花瓣的小女孩,，面對著月季花的主人,，心情會怎么樣,？（生談感受。）
④理解詞義,。
師：也許你可能想放下,，但又沒有，可能想藏起來,，但也不敢,，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢,？（心里害怕）
⑤師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐,、不知所措,，真是個心地善良、非常誠實(shí)的孩子,！我們不禁又要夸夸她了——齊讀：真是個懂事的好孩子,！
⑥如果你是月季花的主人，你會責(zé)怪她嗎,？（不會）從哪兒看出來,？（輕輕地問）你能讀出輕輕的感覺嗎？
⑦我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩,。她與作者的對話看似普通,，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎,？小組內(nèi)可以先練讀,。
師生合作讀課文：男生讀作者的話,，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分,。
⑧再讀課題,，課文讀到這里，你覺得這是一片怎樣的花瓣,？
（三）讀悟最后一段,，加深理解。
1．師：這是一片美麗的小花瓣,，幸福的小花瓣,，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我,?；ò觑h出的淡淡的幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播擴(kuò)散嗎,？齊讀第10段,。
師生互動表演：a、我把一盆帶露水的月季花放在陽臺上,，母親會怎么問“我”,？我又會怎么回答？b,、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩,，會說些什么？小女孩又是怎么說,？
2．你們明白作者的用意嗎,？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來,。我也更加明白了孝敬長輩的道理,。）師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛,！
3．學(xué)到這兒,，讓我們再來看課題，大家齊讀,。 小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎,？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心,！一份真情?。┻@情意正像香飄四方的花瓣一樣,，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香??！現(xiàn)在誰來讀讀課題,。
師：聞到了,，淡淡的香味！感受到了,，女兒對媽媽的深情,！讓我們再一起深情地讀讀課題吧,！
三、讀讀說說,，送出花瓣——與心靈對話
1．師：一片小小的花瓣,，充滿了濃濃的愛，傳遞著深深的情,。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著,。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外,，還會做些什么事讓媽媽高興呢,？
師：今天回家以后,，同學(xué)們就試著做一做,，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心你的人表達(dá)一份心意，讓我們的愛心也像這花瓣一樣向周圍的人散發(fā)著淡淡的清香吧,！
讓我們再來讀一讀課題：花瓣飄香,。師生：（共同深情地讀課題）。
《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興,，摘花瓣送給她,，她送的不僅僅是花瓣，還有一份孝心,、一片真情,。整篇課文體現(xiàn)著人情的美，如花瓣飄香沁人心脾,?！痘ò觑h香》的香味如何才能飄出來呢？
我覺得動情是關(guān)鍵,。語文課不是完成某種任務(wù),，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境,，形成積極的課堂心理氛圍,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中才能產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn),。課文結(jié)束前,學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動.但對于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味. 在我深情款款地讀時,學(xué)生也陶醉其間.再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香.
在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計了分角色朗讀環(huán)節(jié),。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情,，朗讀“我”和小女孩的對話,，充分體會小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情,。最后教師深情的總結(jié)對文章內(nèi)容進(jìn)行升華,，教育學(xué)生要用自己的愛去溫暖身邊的每一個人?！巴瑢W(xué)們,，其實(shí)人人都有一顆珍貴的愛心，你們每一個人都像是一片美麗的花瓣,，老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香,，讓你們的愛心也像這花瓣一樣芬芳你周圍的每一個人”。
花瓣飄香教案設(shè)計 花瓣飄香答案篇七
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。
2、通過充分地朗讀,，抓住描寫人物語言,、動作等關(guān)鍵的詞句來體會人物的內(nèi)心世界。
3在反復(fù)誦讀中積淀情感,，感悟小女孩是個懂事關(guān)心父母的孩子,，喚醒孩子們對父母的愛。
讓學(xué)生充分地讀懂課文,，通過朗讀體驗(yàn)語義語境,，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。
一、音樂導(dǎo)入揭題
師：同學(xué)們，在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽完以后來說一說,，歌詞的含義,。
（生聽完后自由發(fā)言）
師：大家說的很好,，這是一首歌頌?zāi)笎鄣母枨柙~大意是無論我們走到哪里,、無論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛的母親。那么下面我們同樣要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的課文，板書《6花瓣飄香》,。
生：齊讀課題,。
師：今天老師也帶來了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看,，它們好看嗎？好看在哪里？
生：（花紅紅的、軟軟的，真美）,。
師：看到這么美的花束心情是不是很美呢,？那么請你們用美美的聲音來朗讀課文的第一自然段,。
生：有感情地自由朗讀,。（指名朗讀）
師：如果你家門前也有這樣一叢月季花,，你會怎么對待它們呢,？
生：我會常常去看看它們，因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美
師：是啊,！美好的事物誰不愛呢！
生：我會經(jīng)常給它們澆澆水,、捉捉蟲,，讓它們的花開得更鮮艷。
師：你真是一個愛花的人啊
師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛,，它吸引來了一位不知名的小女孩,，并由此發(fā)生了一件感人的故事，誰愿意把這個故事讀給大家聽聽,。（指名讀課文的2—11節(jié)）
二,、交流對小女孩的理解。
師：出示問題：按常理摘花是不文明的行為,，為什么作者還夸小女孩懂事呢,？從哪里可以看出她是一個懂事的孩子？
師：請同學(xué)們小組討論一下,。（生小組討論）
師：同學(xué)們在小組討論中一定有不少收獲,，誰愿意向大家匯報一下。
生：“小女孩說：‘媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她,。花瓣摸上去像絨布一樣,，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會高興的,?！睆倪@句話中,，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。（大屏幕出示這句話）
生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣?！?/p>
師：說的很好,。世界上美好的事物那么多，為什么小女孩會選擇花瓣作為禮物呢,？
生：因?yàn)榛ò旰苊?，媽媽會喜歡的。
師：是呀,，一片花瓣是多么微不足道,，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康,，小女孩是多么高興?。⌒∨⒕褪沁@樣想著,，所以她在說這句話的時候是怎樣說的,？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會很幸福的,。
師：每一個小組都放了一朵花，請大家用手摸一摸,，用鼻子聞一聞,，你有怎樣的感覺。
生：（小組活動,，每一位同學(xué)用手摸花瓣,，用鼻子聞花的香味，并交流感受）,。
生：我用手摸了摸,，覺得月季的花瓣軟軟的，像絨布一樣,，感覺很舒服,。
師：那么請你讀讀看，帶大家一起感受感受,。
生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣,，
生：花的香味雖然淡,，但很優(yōu)雅，一直飄到人的心窩里,。
師：說得好,。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味。
生：（讀）（聞起來有淡淡的'清香）
師：聞起來真舒服??！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰再來讀一讀,，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來,。
生：（深情地讀）花瓣飄香。
師：真香??！
三、再讀課文,，體會情感,。
師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時，她一定很高興,。如果你就是小女孩的媽媽會怎么說怎么做,？
生：我會輕輕扶摸著小女孩的頭，激動的說：“你真是媽媽的乖女兒,?！?/p>
生：我會緊緊摟住小女孩說：“你真孝順，真懂事,?！?/p>
師：同學(xué)們說得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動,，不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊?、很香，更因?yàn)樗∨寢屔钌畹膼?。（板書：美,，愛?/p>
師：老師讀了這句話也非常的感動，我就在想：如果我的女兒長大了,，也像小女孩這樣關(guān)心我,、愛我，那我將成為世界上最幸福的人,。所以,，我情不自禁地把這句話讀了又讀。（教師范讀這句話小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會高興的,。’
師：同學(xué)們你們感動嗎,？如果你也很感動,，那么就像老師這樣有感情的讀一讀,，試著用自己的真情來打動別人,。
生：（深情地朗讀這句話。）
師：那為什么小女孩只摘花瓣,，不摘整朵花呢,？
生：因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說：“她舍不得把整朵花都摘了?！闭f明她很喜歡花,、愛花。
生：花是給大家欣賞的,，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走,，影響這里的美，所以只摘花瓣,，這樣就不會影響別人欣賞花了,。
師：這么乖巧、這么懂事的女孩,，如果她摘了你家門前的花瓣,，你會責(zé)怪她嗎？
生：不會,。
師：為什么呢,！
生：因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽，讓媽媽高興,。
師：嗯,，從這點(diǎn)可以看出小女孩愛花、愛媽媽,。
師：你還從哪里可以看出小女孩是一個懂事的孩子呢,？
生：小女孩的爸爸不在家，她很乖,，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣,。
師：你怎么知道她的爸爸不在家？
（出示句子："爸爸在南沙當(dāng)解放軍,，他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣,。"小女孩眼眶里閃動著淚花。）
師：說得對呀,！你們這么一說倒讓我有產(chǎn)生了一個新的問題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸,，為什么此刻提到他時，眼眶里還會閃動著淚花呢,？
師：閃動的淚花是什么樣的淚花,？（激動、幸福,、驕傲）
生：小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了,。你想南沙那么遠(yuǎn)，當(dāng)解放軍一年只能回家一次,，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了,。
師：說得有道理。
生：可能是因?yàn)閶寢屔×?，小女孩覺得沒有照顧好媽媽,，沒有完成爸爸交給的任務(wù)，感到自責(zé),，所以眼眶里閃動這淚花,。
師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花,，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞,，讓媽媽的心情好起來,，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子,！難怪我要說‘真是個懂事的孩子’,。
一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣,，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子
師：請大家來概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛花,、愛爸爸,、愛媽媽）
四、體會"我"是怎樣的人,，
文中除了小女孩,，還有一個人物就是"我"，你覺得我是一個怎么樣的人？（和藹可親）從哪里看出來的,？
"為什么只摘花瓣呢,？"我輕輕地問。
"摘花瓣做什么呀,？"
"你爸爸呢,？"
（屏幕出現(xiàn)不同語氣的句子，學(xué)生交流感悟）
師：“我”的語氣和藹可親,，所以在與小女孩的交談中,，“我”始終是輕輕地詢問。正是因?yàn)樽髡叩膶捜?，才會了解到小女孩背后的故事,，才會被這個故事所感動。小女孩對母親的那份濃濃的情意打動了作者的心,，這情意正像香飄四方的花瓣一樣,，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香?。∽屛覀冊僮x讀課題吧,！
師：也正是因?yàn)檫@份感動,，作者才會將她看到的、聽到,、想到的寫下來,，讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請每個同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié),。將這份感動也深深地印在心間,。 生：（有感情地朗讀課文）
五：主題升華
師：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩對媽媽的一片深情,，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣,，她送去的是女兒的一片愛心，一片孝心啊,。
這位小女孩就如這一片帶著露水的,，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心,，愛心播灑給了她親愛的媽媽,，播灑給了她幸福的家庭，也播灑給了身邊的我,。（引讀"第二天早晨,，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上,。"）
師：想想,，“我”為什么要這樣做？（生交流回答）
六,、總結(jié)：
小女孩如同這飄香的花瓣,，她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼和感染,，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽,，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香,，更是對父母的孝心,，對他人的愛心。讀到這里讓我想起了孟子說的話：【愛人者人恒愛之,，敬人者人恒敬之,；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼,?！浚ㄒ馑际钦f關(guān)愛別人的人，別人也關(guān)愛她,。尊敬別人的人,，別人也尊敬他；關(guān)心自己家的老人,、孩子的同時也要關(guān)心別人家的老人,、孩子。）
七,、拓展練習(xí),。
八、課堂延伸,。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,，小女孩一片花瓣表達(dá)了她對父母的感恩，你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢,？（生自由講述）
九,、在歌曲《感恩的心》中下課。
十,、板書設(shè)計,。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飄香孝心送媽媽
愛我→買花↗
花瓣飄香教案設(shè)計 花瓣飄香答案篇八
1、出示一束月季花,，展示在講臺上,。同學(xué)們,，老師給你們帶來了什么？說說月季花怎么樣,？你們喜歡嗎,？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）
2,、板書課題：花瓣飄香
3,、齊讀課題。
（設(shè)計意圖：展示實(shí)物給學(xué)生直觀感受,，很好地集中注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
1、自由讀課文,，要求把課文讀通,。
2、指名讀,。教師相機(jī)指導(dǎo),。
愿意來讀給大家聽的請舉手?？纯凑n文,，該請幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事,？請你找出表示時間的詞語,。
出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（3—10）,、第二天早晨（11）
（設(shè)計意圖：這個問題較難，實(shí)際上是要求學(xué)生有分段的能力,，通過出示時間詞語,，教師恰當(dāng)提示，這就降低了難度,，體現(xiàn)了“跳一跳摘桃子”的原則）
3,、讀后學(xué)生評價，教師給予肯定性評價,。
4,、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說,。（小女孩摘花瓣送媽媽）
結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣
（設(shè)計意圖：初步整體感知文章內(nèi)容,，理清線索，遵循整體－部分－整體的認(rèn)識規(guī)律）
1,、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,，同學(xué)們想深入了解哪些,？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問,。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則）
（教師相機(jī)小黑板出示學(xué)生提出的問題，探究后還要整體回顧）
⑴怎么摘花瓣的,？
⑵為什么只摘花瓣呢,？
⑶摘花瓣做什么？
2,、同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題,，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決行嗎,？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落,，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論,。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)自學(xué),，培養(yǎng)自己解決問題的習(xí)慣，讓學(xué)生小組討論是合作學(xué)習(xí)的很好的方式,，同時也很有效的方法）
3、同學(xué)們自己讀讀課文,，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答,。
4,、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美,，課文的語言也很美,，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀,。
（一）探究問題1，學(xué)習(xí)第2段,。
1,、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié),？
投影出示第二節(jié),。指名讀。
你覺得小女孩摘花瓣時怎樣,？從哪些地方體會出來的,？（體會：俯在,、小心地摘、雙手捧著,、飛快地）
2,、表演動作。
同桌互相模擬表演,。
指名上臺實(shí)物表演,。
（設(shè)計意圖：這一節(jié)學(xué)生不難理解，讓學(xué)生在表演中促進(jìn)讀書,，并理解體會文章內(nèi)容,。如果能表演出來就說明學(xué)生能理解了課文內(nèi)容，讓學(xué)生動動手,，也很好地活躍了課堂氣氛,。）
3、學(xué)生評價,。
4,、請表演學(xué)生自己說說：
你摘花瓣時動作那么輕，為什么,？
你俯在花前聞到了什么,？心里怎么想的？
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”,？
5,、誰能把小女孩當(dāng)時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀或齊讀,。
（設(shè)計意圖：有了深入理解的基礎(chǔ),，學(xué)生讀好課文應(yīng)該是水到渠成，所以這部分讀的訓(xùn)練不需要花大力氣就行了,。）
花瓣飄香教案設(shè)計 花瓣飄香答案篇九
１,、小朋友，老師想把一首小詩送給大家,，想聽聽嗎？（課件出示滾動的文字——《母愛》：小時侯,，母愛融在乳汁里,，吮著它,，香甜甜,；上學(xué)后,，母愛寫在書本里，讀著它,，情真真,；寒冬里,，母愛織在毛衣里,，穿著它，情牽牽,；雨天里，母愛撐在雨傘里,，擎著它,，淚漣漣,。）
聽了這首詩，你想說什么,？（媽媽的愛是感人的,，我愛媽媽。）是啊,，孩子們,，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心,！那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢,？
點(diǎn)評：常言道：“人非草木，孰能無情,?！鼻楦惺侨诵睦砘顒拥囊淮筇攸c(diǎn)。又有語云：“感人心者,，莫先乎情,。”所以,，成功的語文課,，應(yīng)在教學(xué)的一開始就牢牢地吸引學(xué)生，使他們的思維隨著老師的情感入境,，激發(fā)其求知欲,。
２,、上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位可愛的小女孩,，誰來說說,，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）
３,、好,，大家學(xué)得真好！不過要真正認(rèn)識這位小女孩,，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。這節(jié)課上，我們要通過仔細(xì)讀書來走近她,，感受她,。
１、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景,？（第二段）
２,、讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想,，注意小女孩摘花時候的動作,，用鉛筆在這些表示動作的詞下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會,。（生自由讀）（課件出示第二段）
３,、指名說說找到了哪些詞，有哪些體會,。（課件出示“俯在花前,，小心地摘，雙手捧著,，飛快地跑……”）
４,、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）
師：你俯在花前聞到了什么,？心里在想什么,？
師：一片花瓣很輕，很小,，“你為什么不這樣拿著呢,？”——理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著,？對呀，自己心愛的東西,、珍貴的東西,，才會用“雙手捧著”,。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來,，真是會讀書?。?/p>
點(diǎn)評：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，感悟人物的內(nèi)心世界,。
５、現(xiàn)在,，讓我們把自己的心放進(jìn)課文,，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前,。哪位小朋友能給大家讀一讀,？（指名讀）
咱們一起來讀一讀。（齊讀）
６,、過渡：第二天,，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后,，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子,？（懂事）從什么地方看出小女孩是個懂事的好孩子？
１,、出示內(nèi)容,，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段，然后在小組內(nèi)交流,。
點(diǎn)評：通過讀書,，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話,，體會“她是個懂事的好孩子”,。
２、匯報交流體會,。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子,？（小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會高興的,。”）（指名談體會）
３、想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣,，聞著這淡淡的清香,，會說些什么？（想象說話）
４,、是呀,，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容,，甚至媽媽的健康,，小女孩是多么高興啊,！一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會很幸福的。（指名讀,、齊讀）
點(diǎn)評：課堂里洋溢著濃濃的親情,，孩子們讀得情真意切。
５,、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,，讓媽媽摸一摸，聞一聞,，讓媽媽的心情好起來,，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子,！難怪我要說——真是個懂事的孩子?。R讀）
６、還從哪兒看出小女孩的懂事,？（指名回答并談體會）
（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣,?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。）
你們知道南沙在什么地方嗎,？（演示課件）南沙就是南沙群島,，它位于祖國領(lǐng)土的最南端，有“中國的南大門”之稱,。駐守在那里的人民解放軍,，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人,，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,。小女孩有著這樣一個身穿軍裝,、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花,？（指名回答）
７,、小結(jié)：是啊,！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光,，這是思念的淚花,；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽,，不僅不讓媽媽生氣,，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花,；讓媽媽感受到女兒的孝心,，讓爸爸安心，自己也高興,，這就是幸福,，這是幸福的淚花！
８,、創(chuàng)設(shè)情境,，練習(xí)說話。同學(xué)們,，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候,，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀,！她會對爸爸說些什么呢,？（出示課件）
９、說得多動情呀,！誰能讀好小女孩的話,？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里,，讓我們一邊體會著小女孩的心情,，一邊深情地讀一讀。（齊讀）
１０,、一心想著爸爸的囑咐,，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)對媽媽的孝心,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！
點(diǎn)評：憑借初讀時的整體印象,，強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句,，做到“入境始與親”，對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受,。
１１,、從哪些語句還能看出小女孩的懂事？（生匯報）（相機(jī)出示：“她低著頭不好意思地說：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛,？有什么舍不得的呢,？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢,？你能從課文中讀出來嗎,？（生說）
１２、評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,，“瞻前顧后”,，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法,。
點(diǎn)評：不失時機(jī)地教給學(xué)生讀書的方法,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
１３,、你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花,，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水,，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子,。（指名讀）
１４,、小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有,，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號,？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來,，你能猜一猜,，她想說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）
１５,、小朋友真會讀書,，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單,！是啊,，如果你是偷摘花瓣的小女孩,，面對著月季花的主人，心情會怎么樣,？（生談感受）
１６,、理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有,；可能想藏起來,，但也不敢；也許想放到身后,，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
點(diǎn)評：這一片斷中“不知所措,、惶恐”兩個詞語較難理解。教師在教學(xué)時讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，把自己想象成為文中的小女孩,，設(shè)身處地地體會她的心情，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會,，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。
１７,、師：不就是摘了一片花瓣嘛,，小女孩竟然這么惶恐、不知所措,，真是個心地善良的孩子,！如果你是月季花的主人，你會責(zé)怪她嗎,？（不會）從哪兒看出來,？（指導(dǎo)朗讀）我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通,，卻蘊(yùn)含著極深的感情,。能讀好嗎？
（師生合作讀課文,。男生讀作者的話,，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分,。）
點(diǎn)評：學(xué)生通過自由讀書,，畫詞、圈句,、交流,、感悟,、朗讀，從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的了解,，對小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識,，從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個懂事的孩子。每交流完一個要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀,。隨著交流內(nèi)容的不斷深入,，學(xué)生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入,。在指導(dǎo)朗讀的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會小女孩那種矛盾,、難過的心理,。
１、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心,，也深深地感動了我,，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段,。）
２,、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動,，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來,，我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：“我” 送花）
３,、明白了作者的心思,，也就明白了全天下兒女對母親那份深深的愛！（板書：愛）
４,、學(xué)到這兒,，你對題目是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎,？（不是）還是什么,？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎,？（還是孩子的一片孝心！一份真情?。?/p>
現(xiàn)在誰來讀讀題目——花瓣飄香,。（花瓣飄香——花瓣飄香——）
聞到了，淡淡的香味,！
感受到了,，女兒對媽媽的深情,！
讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）
點(diǎn)評：回到本課題目，再次審視題目,，抓住題眼,，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解，深化感情,，升華主題,。
１、一片小小的花瓣,，洋溢著濃濃的愛,，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著,，我不禁為這對幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起,，師深情范讀）：
花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍,，一片花瓣,，一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛,，心兒在幸福中歡騰。一句問候,，一份親情,！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……
可愛的女孩,，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎,？
小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧,！
好,，就叫——“花瓣飄香”！
一起讀——花瓣飄香——
２,、親愛的小朋友們,，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？
３,、好,，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子,、每位媽媽的心頭,！
點(diǎn)評：以一首小詩來贊美小女孩，并通過教師聲情并茂的朗讀,，升華了主題,，使學(xué)生受到了很好的感染,，可謂“水到渠成”。整堂課,，小女孩,、作者、學(xué)生,、教師的情感,，在輕柔的音樂聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著,。
板書：
花瓣飄香
小女孩 摘花瓣
愛
“我” 送 花
花瓣飄香教案設(shè)計 花瓣飄香答案篇十
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。
2,、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語,。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,，體會小女孩真摯,、純樸的親情。
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,，體會小女孩真摯,、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界,。
多媒體課件
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》,，請同學(xué)們齊讀課題,。
我還沒聞到花的香味，請再讀一遍,。
二,、學(xué)習(xí)第一段。
出示一朵月季花,。
過渡：多么美的月季呀,！“我”家門前可不是一朵,，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。
學(xué)習(xí)第五段,。
過渡：這么美的月季花,，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎,？所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1,、你也來舍不得地讀一讀。
2,、好,，為什么舍不得呢？
3,、從“舍不得”這個詞中,，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？
（愛花）板書
（懂事）是的,，她很懂事,，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——
三、學(xué)習(xí)第二段,。
過渡：她舍不得把整朵花摘了,，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢,？請同學(xué)們快速默讀第二自然段,，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段,。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出這些動詞來嗎,？用橫線畫出來,。
1、誰能找出這些動詞,？說出來,。
2、交流,。你愿意來讀一讀嗎,？要注意這些動詞。
3,、你能告訴我她為什么要小心地摘呢,？
（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花,，怕露水滾落……）
（她小心翼翼地摘,，用雙手輕輕捧著,，一片花瓣，如果不是愛花,，怎么會這么小心翼翼,、鄭重其事呢？）其它小朋友讀出來了嗎,？
4,、讀一讀
你能不能給大家讀一讀？（能不能再小心一點(diǎn),？再輕一點(diǎn),？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）
咱們一起來讀一讀。
是啊,，小女孩摘了花瓣之后,，飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時候,，你產(chǎn)生過什么想法嗎,？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么,？）
真是個愛花的孩子,，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心,，生怕碰壞了別的花瓣,。
5、那她為什么要雙手捧著呢,？
是呀,，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣,，雙手捧著,。
6、那邊有路她不走,，為什么要穿過田野,，還要跑得這么快呢？
（趕著回家給媽媽,。）你能聯(lián)系下文來理解,，真會讀書。
（害怕）,，文中沒有寫出來的,，你都能體會出來，真了不起！
7,、讓我們帶著這幾份感受,，一起讀好這一段。
四,、學(xué)習(xí)第三段,。
過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢,？“我”的內(nèi)心感到不解,。于是在小姑娘又一次摘花瓣時，我叫住了她,，她有什么表現(xiàn)呢,？
1、從“不知所措,、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的,？（害怕）她怕什么呢？
2,、從她的神態(tài),，我們知道了她內(nèi)心的不安。
3,、就是這么一個愛花的女孩,，她摘了一片花瓣，又被人看見了,，可以想像當(dāng)時她的窘迫與尷尬,。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時，她是怎么回答的——出示第五段.
五,、學(xué)習(xí)第五段,。
5,、我們來讀一讀這句話,。除了舍不得,，你還體會到了什么,？（難為情）你也難為情地讀一讀,。
a,、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事,。（懂事在哪里呢,？）
小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢,？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎,？
生說,。
b（對呀，你們看——（相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣,，帶著亮晶晶的露水,，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢,？讓它美美的開著,，裝點(diǎn)大地吧！“舍不得摘整朵花”,，正是小女孩愛花的表現(xiàn)?。】磥硭莻€怎樣的孩子,？愛花的,，愛美的孩子。
c愛美是人之常情,，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢,？請你自己再讀讀這段話，想一想,?！盎炭帧笔鞘裁匆馑迹浚謶?、害怕）看看字形,，都是什么旁？（心,，都與心情有關(guān)）
d小女孩驚慌害怕什么,？此時此刻，她心里怎么想,？（摘了花瓣,，怕我責(zé)備、批評,。）
因?yàn)楹ε?，所以她就顯得“不知道怎么辦才好，非常的尷尬,，”是哪一個詞,？不知所措。
一個恐懼,，一個不知所措,，讓你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢？（還很善良）板書善良
2朗讀
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩,。男孩子來讀“我”的話,，女孩子讀小女孩的,，老師讀陳述的部分。（評價注意：男孩子要輕輕地問,，別把女孩子嚇壞了）
六,、學(xué)習(xí)第七段。
過渡：這么愛花的孩子,，摘花瓣是為了什么呀,？我們能從她的語言中找到答案。（送給媽媽）
原來是這樣??！真是個懂事的孩子！出示第七段,。
你也來讀一讀這句話,，你又會想到什么呢？生交流,。
1,、（生病、難受）帶著這種感受,，你來讀一讀,。
2、你呢,，花瓣很舒服,，帶著這種感受，你也來讀一讀,。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段,。
3,、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得,，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,，雙手捧著來到媽媽的病床前，這時候媽媽會對她說些什么呢,？指名說,。相機(jī)評價。
（謝謝你這花瓣很香,。
謝謝你,，孩子，這花瓣比整朵花都好看,。
真是我的乖女兒,，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興,，我的病也好多了,。）
4、同學(xué)們說得真好,！此時你覺得小女孩是個怎樣的人,？板書：孝順
七、學(xué)習(xí)第九段,。
過渡：媽媽生病了,，爸爸怎么不在她身邊照顧呢？作者忍不住又問：你爸爸呢,？出示第九段,。
不提到爸爸還好，一提到她爸爸,，小女孩的眼眶里——
1,、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢,？
和爸爸在一起的日子是多么幸福,，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里閃動著淚花,，這是什么樣的淚花,？（高興的淚，幸福的淚,，激動的淚,，同時也是思念的淚花。）誰來讀一讀這段話,。
2,、像她這么大的年齡，還需要別人的照顧,，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子,。板書：聽話
3,、多么聽話的孩子呀！怪不得作者要夸她——齊讀這句話,。
八,、學(xué)習(xí)第十段。
過渡：真是個愛花的孩子,，難怪作者要夸她——出示第十段,。
1,、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她,。齊讀,。
為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花,，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞,，讓媽媽的心情好起來,，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子,！
難怪“我”要說——
真是個懂事的孩子,！
一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣,，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順,，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子,！
所以我們也要說——
真是個懂事的孩子,！
現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景,，相信你會讀懂更多,！
出示：（第二節(jié)）
一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前,，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著,，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了,。
為什么要“雙手捧著”,？為什么飛快地跑？（怕露水滾落,，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽,，怕露水干了,，怕香味會散掉……
她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是,。還是什么,？（板書“花瓣”）
（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模。?/p>
（還是一片濃濃的親情）
媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎,？不是,。（板書“飄香”）
（還是孩子的一片孝心！一份真情?。?/p>
現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香,。花瓣飄香——花瓣飄香——
聞到了什么,，淡淡的香味,！
感受到了什么，女兒對媽媽的深情,！
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了,，為什么還要寫最后一段呢,？是不是有些多余呢？看看最后一段寫了什么,？
九,、讀悟最后一段。
1師：這段不寫可不可以,？
2在”我”送給小女孩的月季花中,，包含著什么？
3在”我”放在母親陽臺上地月季花中,，又包含著什么,？
（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來,?！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。）
4用心讀讀這段話,。深深地讀到我們的心里去,，好嗎？齊讀,。
十,、升華主題。
1,、淡淡的花香,，沁人心脾,，把小姑娘吸引到“我”家門前，摘了一片帶露水的花瓣,，像絨布一樣的花瓣,，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”,，于是第二天清晨——,，齊讀
2師：這段不寫可不可以？
3在”我”送給小女孩的月季花中,，包含著什么,？
4在”我”放在母親陽臺上的月季花中，又包含著什么,？
（受到小女孩的感動,，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來?！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理,。）
5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,，假如你也有這么一朵月季花,，你會送給誰呢？又會對她他說些什么呢,？和同桌交流交流,。愿意說給我聽嗎？
6,、同學(xué)們說得真好,！你們都是懂事的孩子！同學(xué)們,，讓你們也去做一做,，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣,，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香,。
板書：花瓣飄香
摘花瓣
（懂事孝順聽話）
花瓣飄香教案設(shè)計 花瓣飄香答案篇十一
1、學(xué)會本課的10個生字,，理解文中的詞語,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3,、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子,，體會小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì),。
重點(diǎn)：有感情朗讀課文,、分角色朗讀。
難點(diǎn)：通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子,，體會小女孩對媽媽的一片愛心,，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
生詞卡片,、掛圖,、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花,、絨布。
（兩課時）本課為第二課時
上節(jié)課,，老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文,，學(xué)習(xí)了生字新詞。今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。（齊讀課題）
1、開火車讀生詞,，齊讀生詞,。
2、齊讀課文,。（打開課本,，把這些詞放到文中，看誰讀得好,？）
3,、提問：課文主要寫誰？（板書：小女孩） 誰能用課文中的一句話來說說,，小女孩是一個怎樣的孩子,？（板書：真是個懂事的好孩子！）
4,、從哪里看出小女孩是個懂事的孩子呢,？（板書：？） 請同學(xué)們再自由地朗讀課文,，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來,。
1、學(xué)生自讀課文2～10節(jié),，把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來,。
2,、畫好了嗎？同桌先討論,，再跟大家交流,。
3、班上交流,，指名學(xué)生說說,。
a：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她,，花瓣摸上去像絨布一樣,，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的,?！?/p>
⑴提問：你們見過絨布嗎？摸起來感覺怎樣,？（軟軟的）是呀,！多美的花瓣，把它送給媽媽,，讓生病的媽媽高興,，可見小女孩怎么樣？（愛媽媽）
⑵所以我們說小女孩真是個懂事的好孩子?。R讀）
⑶指導(dǎo)朗讀,。
①誰來扮演這位小女孩讀一讀這句話？指名讀,。
②相機(jī)指導(dǎo)：“媽媽生病了,，”小女孩很心疼媽媽，要讀得輕,、慢,。“媽媽會高興的,?！毙∨⒁哺械介_心，要讀得重,、快,。
③齊讀。
b：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,，他常常來信叫我聽媽媽的話,，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花,。
⑴提問：南沙在我們祖國的最南面,，離我們這兒很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn),，爸爸常來信,，說明爸爸最關(guān)心的是誰？（我和媽媽）最牽掛的是什么,？（媽媽的身體）
⑵爸爸不在身邊的日子里,，小女孩不僅聽媽媽的話，還做什么,？（照顧生病的媽媽,，還要做家務(wù)……）
⑶是呀！小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作,，好好地保衛(wèi)祖國,，真是個懂事的好孩子！讓我們一起來夸夸她,。（齊讀）
⑷指導(dǎo)朗讀,。
①你們注意到小女孩說這句話時，表情怎樣,？（閃動著淚花）為什么呢,？（小女孩非常思念爸爸）
②誰能讀出小女孩思念的心情,？
③指名讀,，齊讀。
花瓣飄香教案設(shè)計 花瓣飄香答案篇十二
1,、學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。
⒊通過朗讀課文，感悟課文內(nèi)容,，積累課文語言,，體會小女孩是個懂事的好孩子，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,，陶冶高尚的情操,。
讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情,。
啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感,。
多媒體課件
兩課時
一,、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
1,、小朋友,，老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎,？（課件出示畫面,，滾動的文字和淡淡的音樂?！赌笎邸罚盒r侯,，母愛融在乳汁里，吮著它,，香甜甜,；上學(xué)后，母愛寫在書本里,，讀著它,，情真真。寒冬里,，母愛織在毛衣里,，穿著它，情牽牽,；雨天里,，母愛撐在雨傘里，擎著它,，淚漣漣,。）聽了這首詩，你想說什么,？
2,、是啊，孩子們,，媽媽為了我們的健康成長,，不知操了多少心！媽媽為了自己的孩子付出了很多,，而孩子也會對媽媽由衷地感謝,，有一位小女孩,，就用一種特殊的方式感謝她的媽媽，今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》,。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書寫課題,，
二,、初讀課文，整體感知
1.生自由讀課文,。（要求：看清字形,、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決）,，師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況,。 板書：“措,、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀,，讀后學(xué)生評議,。
三、再讀課文,，營造氛圍：
1,、聽課文配樂朗讀，看多媒體演示月季花,、小女孩摘花瓣的圖片,，思考：課文講了怎樣一件事情？
2,、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,，同學(xué)們想深入了解哪些,？
⑴怎么摘花瓣的,？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么,？
3,、同學(xué)們提出這幾個問題很有價值，下節(jié)課,，我們就帶著這幾個問題來學(xué)習(xí)課文,。
四、指導(dǎo)寫字：
先范寫,，在指導(dǎo)學(xué)生描紅：“俯,、摘,、捧、措,、惶,、恐”
五、作業(yè)：熟讀課文,。
一,、引入情境，課前導(dǎo)入：
1,、上節(jié)課,，我們認(rèn)識了一位可愛的小女孩， 誰來說說,，她為媽媽做了一件什么事情呢,？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）
2、好,，大家學(xué)得可真好,。不過要真正認(rèn)識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，這節(jié)課上,，我們要通過細(xì)細(xì)地讀書來走近她、感受她 ,。
二,、讀悟第二自然段：
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景,？（第二段）
2,、讓我們認(rèn)真讀一讀,， 邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作,，用鉛筆在這些表示動作的詞兒下面畫上波浪線,，并細(xì)細(xì)體會。（生自由讀）（課件出示第二段）
3,、指名說說找到了哪些詞兒,？有哪些體會,？（課件出示“俯在花前，小心地摘,、雙手捧著,，飛快地跑……”）
4,、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演,。師： 你俯在花前聞到了什么,？心里在想什么？師：一片花瓣很輕,，很小,，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”,，平時你那什么東西的時候要用雙手捧著,？對呀，自己心愛的東西,，珍貴的東西,，才會用“雙手捧著”。小朋友,，能從文字中讀出情境來,，讀出自己感受來，真是會讀書??！
5、現(xiàn)在,，讓我們把自己的心放進(jìn)課文,，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前,。哪位小朋友能給大家讀一讀,？指名讀。咱們一起來讀一讀,。齊讀,。
過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩,，與她進(jìn)行了一番交談后,，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子？
三,、緊扣“懂事”,，品位語言,，推敲句意
1,、默讀課文三——十自然段，想想這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢,？
2,、匯報交流體會,。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？
（1）小女孩說：“媽媽生病了,，我摘片花瓣送給她,。花瓣摸上去像絨布一樣,，聞起來有淡淡的清香,，媽媽會高興的?！敝该勼w會,。
a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香,，會說些什么,？（想象說話）
b.是呀，一片花瓣是多么微不足道,，但卻可以換來他的笑容,，甚至他的健康，小女孩是多么高興??！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子,，你一定也會很幸福的,。指名讀，齊讀,。
c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,，讓媽媽摸一摸，聞一聞,，讓他的心情好起來,，讓他的病好起來，多么有孝心的孩子,！難怪我要說——真是個懂事的孩子?。R讀）
（2）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽他的話,，不要惹媽媽生氣,。”小女孩眼眶里閃動著淚花,。
a.你們知道南沙在什么地方嗎,？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人,，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝,，手握鋼槍的爸爸,，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花,？(指名回答)
b.小結(jié)：是啊,，！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,，想起來和爸爸在一起的歡樂時光,；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福,，照顧好媽媽,，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽,；這是驕傲的淚花,；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心,，自己也高興,這就是幸福,！這是幸福的淚花！
c.,、創(chuàng)設(shè)情境,，練習(xí)說話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候,，小女孩只能讀著爸爸的來信,。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢,？（出示課件）
d.,、說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話,？指名讀,。多少深情，全都凝聚在這淚花里,，讓我們一邊體會著小女孩的心情,，一邊深情地讀一讀……（齊讀）
e、一心想著爸爸的囑咐,，不僅不讓媽媽生氣,，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對他的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,，多么聽話的孩子,！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！
(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢,？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢,？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢,？你能從課文中讀出來嗎,？
b.生說。評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀,，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白,。謝謝你教給我們讀書的方法。
c.看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花,，絨布一樣柔軟的花瓣,，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,，你會忍心摘下它嗎,？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子,。指名讀,。
d.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有,，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號,？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來,，你能猜一猜,，她想說什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
e師：小朋友真會讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來,，真不簡單,！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩,，面對著月季花的主人,，心情會怎么樣？（生談感受,。）
f.理解詞義：也許你可能想放下,，但又沒有，可能想藏起來,，但也不敢,，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,，很尷尬,，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
g.師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐,、不知所措,，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人,，你會責(zé)怪她嗎,？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩,。她與作者的對話看似普通,，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎,？同桌可以先練讀,。指名兩人讀。（評價注意：男孩子要輕輕地問,，別把女孩子嚇壞了,，本來就膽小。非?；炭郑熒献髯x課文,。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話,，教師讀旁白部分,。
四、讀悟最后一段,，抓住題眼,，加深理解。
1,、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心,，也深深地感動了我，所以——出示內(nèi)容,，引讀最后一段,。
2、你們明白作者的用意嗎,？（受到小女孩的感動,，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理,。）（板書：我送花）
3,、師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛?。ò鍟簮郏?/p>
4,、學(xué)到這兒，你對這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎,？（不是）還是什么,？（還是一顆孝順?biāo)男模∫黄瑵鉂獾挠H情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎,？（是孩子的一片孝心！一份真情?。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香,?；ò觑h香——花瓣飄香—— 聞到了,，淡淡的香味！感受到了,，女兒對他的深情,！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
五、總結(jié)升華,，體驗(yàn)感情,。
1、師： 親愛的小朋友們,，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎,？與小女孩比一比，你平時是怎樣愛他的?
2,、雖然我們手中沒花瓣,，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心,，希望我們能用我們的心,，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香,，使香越飄越遠(yuǎn),，飄到各地。
花瓣飄香教案設(shè)計 花瓣飄香答案篇十三
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排,，下周我就要上教研課了,，課題早就定好《花瓣飄香》（同題課），有幸拜讀了“鳳凰語文”三備的《花瓣飄香》的集體備課內(nèi)容,，收益菲淺,。
考慮到我班學(xué)生的特點(diǎn)，現(xiàn)把讀到部分的教案進(jìn)行了修改,，愿這份教案能適應(yīng)我的學(xué)生,，教研課能起到一起研究的作用。
真誠的邀請讀過教案的各位同行提出意見！
1,、精讀2—11自然段,，憑借“我”與小女孩的三次對話，抓住重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味,，體會小女孩的內(nèi)心世界,，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操,。
2,、在讀中感悟，讀中想象,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感,。
3、能正確流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文，積淀語感,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、重點(diǎn)：抓住小女孩的3次答話，體會人物內(nèi)心世界：既愛花,，更愛媽媽,。
2、難點(diǎn)：體會文中所蘊(yùn)含的深意,，即花瓣飄香的象征意義,。
教具學(xué)具：賀卡、卡紙
同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文,，但僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的。老師在平時讀書的時候,，就有這樣的體會,，任何一篇文章只有反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地品味,，才能真正讀懂,、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好,。
1、請同學(xué)們打開課本,，自由輕聲讀第二自然段,，一邊讀一邊想,，你覺得哪些詞要特別注意？可以在下面加上著重點(diǎn),。
2,、學(xué)生讀書，教師巡視,。
3,、交流：你在讀這一段的時候，特別注意了哪些詞,？（學(xué)生談想法）你為什么特別注意這些詞,？
（評價：你讀書真有辦法。抓住了重點(diǎn)詞,，這樣理解起來就容易多了,。）
4、通過抓住重點(diǎn)詞,，我們體會到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣,，你能把這一段讀好嗎,？指名讀,，齊讀。
1,、小女孩既然這么愛花,，但為什么要摘花瓣呢？這使我們都感到很奇怪,，請大家用比較快的速度讀讀下文,，看看誰先把這個問題弄明白。
2,、生速讀,，交流原因。
3,、這位同學(xué)找得真準(zhǔn),，抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因。
4,、小女孩沒有經(jīng)過作者的同意就摘了他家門前的花,，按理說這是不對的，但是作者卻夸她是個懂事的孩子,，請大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文的3—10自然段,，這次要特別注意一下人物的語言，若你以為必要,，還可以畫一畫,。
5,、交流：從哪些地方可以看出小女孩懂事？
⑴做錯事知道錯,，（從“惶恐不安,、不知所措”可以看出）
這位同學(xué)很會讀書，她注意了小女孩臉上的表情,，的確是這樣,，“表情也是一種語言”我們讀書時也要注意。（板書：表情也是一種語言）
還有什么地方看出小女孩知道錯了呢,？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀,？指讀。
你吐字很清楚,，如加上表情就好了,，快速把這句話記下來，再讀一讀看,。
⑵還有什么地方看出小女孩是個懂事的孩子,？生若找出第7自然段（出示）
你能抓住人物語言來理解，把剛才學(xué)的方法用上了,，你真了不起,，你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎？
你能讀出小女孩對媽媽的關(guān)心,，誰還能再讀好一些（指名讀）你還讀出了對媽媽的愛,。
⑶小女孩的懂事還體現(xiàn)在哪兒？
（聽爸爸的話）
你注意到小女孩說這段話時的表情了嗎,？（出示）質(zhì)疑：（小女孩為什么眼眶里閃動著淚花,。）
（因?yàn)榘职衷谀仙钞?dāng)解放軍，小女孩想起了爸爸很難過,。）
那你來談一下（評價：你談得真好,，談出了小女孩對爸爸的思念。）
除了思念,，還包含著什么感情,？
（如學(xué)生說不出，引導(dǎo)：媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn),，但不知何時康復(fù)——還包含著對媽媽病情的擔(dān)心,。）
獎勵你來讀一讀。
（引導(dǎo)：小女孩沒經(jīng)過作者的同意就來摘花瓣,，本以為作者要責(zé)怪她,，還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”）
那你來讀讀看呢？
幾句很樸實(shí)的話,，卻蘊(yùn)含著對爸爸的思念,，對媽媽病情的擔(dān)心,，對“我”的感激，這都是我們反復(fù)讀,，細(xì)細(xì)品味才體會到的,。
6、同桌有感情地分角色朗讀,，再次體會一下,。
指3名學(xué)生分角色讀。
指2名學(xué)生分角色讀,。
7,、你們看，小女孩這么懂事,，這么可愛,，你們想對她說點(diǎn)什么嗎？（生說）
1,、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,，這件事不但深深地感動了我們，也深深地打動了作者,，從文中什么地方看出來,？
2、齊讀第11自然段,。
3,、小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花,、送花都是被愛心打動的具體表現(xiàn)。
4,、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口,，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條,，該怎么寫呢,？
5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上,，他母親會問些什么,？“我”又會怎樣回答？生說,。
6,、作者送花給母親，也是為了讓媽媽高興,。
1,、今天,，我們通過學(xué)課文，認(rèn)識了一個懂事的小女孩,，透過那飄著淡淡香味的花瓣,，我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們,，我們每個人都有一個深愛著自己的媽媽,，我們是媽媽心中的小太陽，媽媽為了我們可以不惜自己的一切,。
2,、出示賀卡：這是一個女孩在三八婦女節(jié)的時候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎,？它雖然很簡單,，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡,，也很感動,。不是因?yàn)樗臉幼樱膊皇且驗(yàn)樗念伾?。你們知道為什么嗎,？（學(xué)生交流）
3、你也是爸爸媽媽的孩子,，那你會做些什么呢,？
4、學(xué)到這,，我們再來讀讀課題,，這時，你又有什么體會呢,？
（花瓣飄香）（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）
伴著月季花的清香,，三八節(jié)我也想給自己的媽媽送去一片花瓣，還在上面寫下了一首小詩：
媽媽是綠葉,，
我是花瓣,。
是您給我美麗、清香,，
是您使我快樂,、成長。
讓輕風(fēng)捎去我的心聲,，
媽媽,，我愛您！
你是不是想乘著三八婦女節(jié)的到來給你的媽媽送上一片花瓣,？
請同學(xué)利用老師課前發(fā)的紙自己設(shè)計一片花瓣,，在花瓣上寫對母親問候的話或小詩,，并送給你的母親，祝她們節(jié)日快樂,！
板書：
6,、花瓣飄香
小女孩：摘花瓣→送給媽媽
}讓媽媽高興
“我”：不解→買花→送
花瓣飄香教案設(shè)計 花瓣飄香答案篇十四
《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事,，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子,。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格?！边@是一篇洋溢著濃濃親情的文章,，情節(jié)簡單，但情真意切,。本教學(xué)設(shè)計本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,，以情感為線索，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字,，更要讓學(xué)生領(lǐng)會到文字中隱性存在的情感,、精神，體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵,。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí),，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會小女孩的一片愛心,，受到敬愛父母的教育,；
能力目標(biāo)：
感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文,、表演時較好地表達(dá)人物的美好情感,。
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課的生字，理解文中的詞語,。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題,，體會小女孩對母親的一片愛心,，從而受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借具體的語言材料,，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),，陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、一束月季花
第一樂章：釀 情
一,、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：
1,、出示一束月季花，展示在講臺上,。
圍繞“你們喜歡月季花嗎,？”這一話題談話。
2,、板書課題：花瓣飄香,。
3、說說課文出現(xiàn)了哪幾個人物,？講了一件什么事,？
板書：摘花瓣 送給媽媽
[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，選擇合適的教學(xué)方法,。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁,，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn)。]
第二樂章：入 情
二,、精讀詞句品味情：
1,、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，學(xué)生質(zhì)疑,，寫在黑板上,。
⑴怎么摘花瓣的？
⑵為什么只摘花瓣呢,？
⑶摘花瓣做什么,？
2、小組合作學(xué)習(xí),，選擇其中一個問題開展討論,。
3、學(xué)生交流：
（一）品讀“摘花瓣”（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）
1,、指名讀,，交流摘花瓣的動作。（課件顯示詞句）
2,、表演小女孩摘花瓣的情形,，評價。
3,、采訪小演員：
你俯在花前聞到了什么,？心里怎么想的？你摘花瓣時動作那么輕，為什么,？你摘下以后是怎么拿的,？再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”,？
4,、再讀小女孩摘花瓣的情形。
（二）品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3—5小節(jié)）
1,、課件顯示,，說說從中讀懂了什么？
2,、再讀小女孩的話,。
3、“我”理解她嗎,？顯示句子,，比較：
（1）“為什么摘花瓣？”我問,。
（2）“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問,。
4,、分角色讀好3—5小節(jié)
（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6—9小節(jié)）
1、默讀6—9小節(jié),，指名回答：摘花瓣做什么,？（板書）
讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花,，談心里的感覺,。
2、再讀讀還有什么原因,？
想一想：小女孩在給爸爸的回信中會說些什么呢,？
3、說話訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（ ）的小女孩,。
4,、分角色讀好6—9段。
5,、顯示：“真是個懂事的好孩子,。”學(xué)生齊讀,，小結(jié)。
[環(huán)節(jié)解析：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計中,，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，自主選擇，體現(xiàn)了個性化閱讀,；而寫一寫,，演一演，說一說,，比一比,，讀一讀，調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,，深化了對文字的理解,，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動,，使學(xué)生的朗讀能力,、主動發(fā)展意識得到了加強(qiáng)，是對新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]
第三樂章：動 情
三,、以美傳情突出情：
1,、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩，聲情并茂地配樂朗誦：
清晨,，月季花上閃動著露珠,， 小小的花瓣，
小女孩摘下一片花瓣,， 像絨布一樣柔軟,，
輕輕放在xxx枕邊。 淡淡的清香,，隨風(fēng)飄散,。
表一份心愿， 小小的女孩,，
道一聲祝福,， 像露珠一樣透亮，
xxx臉上漾起了微笑,。 你,，不就是那片清香的花瓣嗎？
你喜歡老師詩中的哪句話,？說說理由,。
2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播,、擴(kuò)散嗎,？齊讀第四段。
3,、說一說：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,，會說些什么？小女孩又會怎么說,？
4,、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會怎樣問“我”,？“我”又會怎么回答,？小組表演，然后師生共演,，再讀課文,。
5、學(xué)生說說平時是怎樣孝敬父母的,，隨機(jī)送出月季花,。
6、分送花瓣 ：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣,，懷著敬愛父母的一片深情,，飄向各自的家。
[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說：“美是道德的親姐妹,?！北经h(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂詩朗誦使課堂的集體情感由淡而濃，生生,、師生的互動表演使愛的旋律不斷奏響,，學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田,，也定會撒向整個人間,。“感人心者,，莫先乎情”,，文中之情已成心中之情，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用”這一新課程理念,。]
