每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

班主任教育故事案例分析題及答案篇一

在我接的二年級(jí)班里,，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫劉翔,，他人長得瘦小,，好動(dòng)愛講話，還特別愛隨地扔垃圾,。人很聰明,，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。不是弄同桌,，就是自己玩,，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換,，有的受到他的感染,，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒,。對于劉翔,，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律,，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性,。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口,，刁難老師,。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒?，在我的課堂上他還算能夠“識(shí)相”,。

我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改,，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手,。有時(shí)趁課任老師上課，我到班里聽課,，他也能認(rèn)真地聽講,，不過最多十幾分鐘又開始動(dòng)了。我也找家長多次溝通,，共同教育,，也無濟(jì)于事。

有一天早上,，他爸爸突然來學(xué)校偷偷地告訴我,，孩子得的是小兒多動(dòng)癥,。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒,。我只能想

方法

去慢慢地改變他了,。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)劉翔在一張廢紙上畫畫,，盡管他這樣做固然不對,，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我就讓他展示自己的畫,，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯(cuò)。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了,。那段時(shí)間,，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過字體就不敢恭維了)，我還是及時(shí)表揚(yáng)他,。還有一次,，班里大掃除，他非常積極,，搶著拿掃把打掃清潔,，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚(yáng)他,，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí),，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后，劉翔他扔垃圾少了,，有時(shí)還看見他自覺地?fù)斓厣系睦?。課間也沒有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處,。后來,，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他非常開心,，看到老師如此器重自己,，劉翔的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績進(jìn)步神速,。

由此看來,，只要給“問題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光,，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有問題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表揚(yáng),。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可,，更渴望得到表揚(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，增強(qiáng)信心。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行,，所以其意義非常重大,。

班主任教育故事案例分析題及答案篇二

我所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想,、有感情,、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的高中學(xué)生群體。怎樣讓他們既朝氣蓬勃又勇于創(chuàng)造是我每天都在思考的!樹立良好的班主任威信,，取得學(xué)生的信任是一個(gè)班主任想管理好學(xué)生而必須做到的，而若要取得學(xué)生的信任有需要做到以下幾點(diǎn)：

1界定在學(xué)生心目中的地位

想要做一個(gè)既有威又有信的班主任,，其在學(xué)生心目中地位的界定非常重要,。若片面追求在學(xué)生心目中的威嚴(yán)，必會(huì)使學(xué)生覺得你,，不可親近,，怯于與你進(jìn)行心與心的交流，這樣一來,，你所說的話、所布置的工作,、任務(wù),，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)地,、自發(fā)地,、心甘情愿的去聽,、去做,。同樣地，若事事都講究與學(xué)生協(xié)商,、交流,，片面追求學(xué)生的信任，雖然與學(xué)生的距離近了，但也就由于距離的過份拉近,，在學(xué)生心目中沒有了長者的威嚴(yán),，同時(shí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)各方面也不夠正確、成熟,，必然會(huì)給班主任工作的有效開展帶來諸多的不便,。因此，要樹立威信,，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間,，使自己在學(xué)生心目中既有威嚴(yán)又能獲得學(xué)生的信服。

2言出必行,，樹立信用

做人必須講信用,，班主任作為師長，尤其要做到言出必行,，這樣才會(huì)讓學(xué)生覺得你是一個(gè)講信用,，值得尊重、相信的老師,，那么,，你說出的話必然會(huì)在學(xué)生心目中形成一定的份量，做到為學(xué)生所信,，這也就有利于班主任工作的有效開展,。在任班主任期間，我要求學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻將校日常行為規(guī)范放在心中,，將班級(jí)榮譽(yù)放在心中,，遵章守紀(jì)、勤奮努力,，爭取使自身和班級(jí)都做到最好,。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級(jí)，勤抓管理,，勤問班級(jí)事務(wù),，勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，勤搞各項(xiàng)有益身心的活動(dòng),，和學(xué)生一起為樹立良好的班級(jí)聲譽(yù)而努力,。

3注重為人師表，獲得學(xué)生的尊敬

學(xué)生的模仿,、接受性很強(qiáng),，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信,，就必須自身做出一定的示范性,。要學(xué)生講究文明禮貌,，你首先要自身講究語言舉止文明;要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學(xué)生不遲到,、早退,，你首先必須做到遵守時(shí)間，上班,、上課不遲到,。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教,。在班主任工作中,，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己要做到。比如我要求學(xué)生不遲到,，那我也每天早讀課準(zhǔn)時(shí)上班;我要求學(xué)生隨時(shí)保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生,，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來,。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時(shí)要求我自己必須做到，所以,，我在班級(jí)說出的話,，都能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，我布置的任務(wù),，學(xué)生都能夠認(rèn)真地完成,，相應(yīng)地，在班級(jí)中也就樹立一定的威信,。

4公正對待學(xué)生,，樹立公正嚴(yán)明的形象

一個(gè)老師能否公正、平等地對待學(xué)生,，往往會(huì)影響到這個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象,、地位。作為班主任,，日常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多,，在處理各項(xiàng)問題時(shí)，更應(yīng)做到公正,、平等,，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞等而有所偏差,，應(yīng)當(dāng)一視同仁,，具體問題具體對待、處理,。意識(shí)到一點(diǎn),，我在班級(jí)的日常管理中，始終堅(jiān)持公平、公正的原則,，成績好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤一樣進(jìn)行批評教育,，平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣予以表揚(yáng)、肯定,，正是由于我能夠做到公平,、公正地對待每一位學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立了一個(gè)公正嚴(yán)明的形象,，每一次學(xué)生犯了錯(cuò)誤都能夠真心接受我的指正和教育,，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來了成效,。

5注重與學(xué)生的溝通,，做學(xué)生的貼心人

班主任工作不可能脫離學(xué)生開展，而一個(gè)好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學(xué)生,，知學(xué)生所想,，解學(xué)生所惑，這就要求班主任必須做好與學(xué)生的溝通,，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,，及時(shí)地給予正確的意見和指導(dǎo)。與學(xué)生的溝通方式很多,，可以在日常的班級(jí)管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通,，在作業(yè)批改中與學(xué)生進(jìn)行溝通，在評語中與學(xué)生進(jìn)行溝通,，還可以采用讓學(xué)生記周記的方式進(jìn)行溝通,。在班主任工作中，我在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其他方面的情緒反應(yīng),，及時(shí)給予教育,、指正，了解學(xué)生的心靈,，解決學(xué)生心靈上,、生活上、學(xué)習(xí)中遇到的困擾,，解決了學(xué)生在老師面前口難開的許多問題,。與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流、溝通,，幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)和生活中的困擾和困難,，贏得了學(xué)生的尊重和信任。

6充分展現(xiàn)自身才能,，贏得學(xué)生的敬佩

一個(gè)精干,、有才能的人往往能贏得別人的敬重,，同樣地，一個(gè)術(shù)業(yè)有專精,、有才能的班主任也能贏得學(xué)生的敬佩,，從而樹立威信。這就要求班主任既要在教學(xué)方面有真才實(shí)料,，贏得學(xué)生的敬重,，又要在班級(jí)管理方面講究方法的運(yùn)用，同時(shí)在開展活動(dòng)方面又要有一定的才藝,，贏得學(xué)生的佩服,。

總之，作為班主任,，要想樹立威信,，歸根結(jié)底，對工作要有嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真,、求索、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度;對學(xué)生要抱有殷切的希望,，要有一顆真誠、純摯的愛心,。,。

班主任教育故事案例分析題及答案篇三

讓我的期待成為你轉(zhuǎn)化的動(dòng)力

你的出場就很特別，你受許多同學(xué)的歡迎,，卻曾讓我頭疼：你對學(xué)習(xí)的興趣不濃,，上課要么情趣低落，要么擾亂同學(xué)學(xué)習(xí);課外卻生龍活虎,，球場上有你的身影,，美術(shù)室里也留下你的足跡;年段每日公布的違紀(jì)欄上也常有你的大名。無論是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評,，你都“軟硬不吃”!老師著急呀,，按“考核規(guī)則”中的規(guī)定，你將突破20分!20分!你也許將不得不離開這學(xué)校!

記得開學(xué)第二周的班會(huì)課,，我正在給同學(xué)們開班會(huì)課,，你手里抱著一堆書站在門口喊“

報(bào)告

!”“老師，我來了!”“嘿,，同學(xué)們好!”并做了個(gè)飛吻的動(dòng)作!課堂像炸開的鍋,，因?yàn)槟愕娘w吻，因?yàn)槟愕暮芸岬拇虬纭尤淮髁艘豁敽诿弊舆M(jìn)課堂!

我當(dāng)時(shí)很生氣!在你來這個(gè)班之前,，就有很多老師提醒我：“蔡光聚不會(huì)讓你省心的!”你的前班主任說：“我去年有三分之二的精力都是花在對付蔡光聚上”“你知道蔡光聚調(diào)班的理由嗎?班級(jí)沒有美女陪讀啊!”哦,，原來所說的家庭經(jīng)濟(jì)困難,，沒錢供你學(xué)美術(shù)的話，都是謊言!雖然多年的班主任

經(jīng)驗(yàn)

告訴我不能以老眼光來看人!可你那天的出場的確沒有給我留下好印象!課后我將你留下,，我們交談了好久,，你說：“老師，我會(huì)讓你滿意的!”“好!老師將關(guān)注你的進(jìn)步!”

那天是我值班,，晚自習(xí)第一節(jié)正好下我們班,，偶然發(fā)現(xiàn)了有人在班級(jí)充電，說偶然是因?yàn)橛腥藢㈦娨暰€藏起,，卻用相近的線替換,，將充電器放在電視機(jī)背后充電。學(xué)校是禁止學(xué)生隨便充電的,，我必須弄清是怎么一回事,。“這是誰的充電器?”一連問了兩遍都沒有人承認(rèn),。但同學(xué)們紛紛將目光移向你,，這就是答案啊!最后你只得說：“老師，對不起!”據(jù)了解,，之前有人阻止你去做這件事,，可你大聲地對同學(xué)們說：“班主任值日，怕啥?只有傻瓜才會(huì)扣自己班級(jí)的分?jǐn)?shù),，呵呵呵!”你太會(huì)揣摩人了!但你怎么不想想,，包拯還鍘了親侄兒呢!區(qū)區(qū)的一點(diǎn)分?jǐn)?shù)我還心疼嗎?如果都這樣，我以后還怎么管理班級(jí)呢?于是就毫不留情地在值日欄中填下：蔡光聚,，在班級(jí)充電,，扣班級(jí)養(yǎng)成分1分。之后,，你的個(gè)人品行分也被扣了1分,，并按班規(guī)處理。對于這件事,，你覺得不可思議：哪有主動(dòng)查自己班扣自己班養(yǎng)成分?jǐn)?shù)的傻瓜!可你知道嗎,，老師是為了讓你們“向善”,，希望你們以后每時(shí)每刻都嚴(yán)格要求自己，希望你做個(gè)讓老師滿意的學(xué)生啊!

9月30日的值日反饋欄中又填寫著：“蔡光聚，昨日在宿舍抽煙”,。我找你核實(shí)，你感到特別委屈：“老師冤枉我，我沒有抽啊!”

“那你能不能跟老師

說說

到底怎么回事?”

“別人遞給我一支，可我沒抽,，夾在手里,?！?/p>

“誰給的?”

“我不能告訴你?！?/p>

“他還分給別人嗎?”

“沒有,?！蹦慊卮鸬?。

“為什么單單給你呢?”我緊追不舍,。

“我也不知道,，可能是與我關(guān)系比較好吧?！蹦闵χ^說,。

“不，應(yīng)該說他對你比較了解,，知道你需要,?！蔽以捴杏性?。

“真的,，我昨天確實(shí)沒有抽，不信你可以去查,?！蹦愕穆曇舨惶摺?/p>

“這么說，你平時(shí)有抽,，只是昨天被逮著的時(shí)候沒有正在抽?”我兩眼直視著你,。

“不是這樣的?！蹦愕拖铝祟^,，避開了我的眼光。

“你敢發(fā)誓?”我要求你抬起頭對著我回答,。

“敢,。”中氣不夠足,。

“好,，現(xiàn)在就去宿舍證明給老師看,，好嗎?”

“老師，現(xiàn)在不去了,?！?/p>

“為什么呢?”

“我只是好奇，偶而抽抽,，煙癮不大,。”

“敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,，這就是進(jìn)步啊!老師更希望你能知錯(cuò)就改,。抽煙對身體的害處你知道嗎?如果你的父母知道了會(huì)有什么感想呢?你的行為將造成我們班的優(yōu)勝班級(jí)的資格被取消，你又怎樣將功補(bǔ)過呢?”

“老師,，千萬別把這事告知我的家里,，今后我一定好好表現(xiàn)?！蹦泔@得有點(diǎn)緊張,，因?yàn)槟阍?jīng)說過你的父親對你要求很嚴(yán)格，如果知道了這事會(huì)揍扁你的,。我不想讓他揍扁你,，只想轉(zhuǎn)化你，讓你也像其他同學(xué)一樣,，遵守校紀(jì)班規(guī),，嚴(yán)格要求自己，勤奮學(xué)習(xí),。

其實(shí)你很有才,，你興趣廣泛，寫得一手漂亮的字,，歌唱得很好聽,，據(jù)說在校舉辦的文藝晚會(huì)上，舞臺(tái)形象極佳,?？赡愕淖灾屏θ酰偸欠敢恍┬″e(cuò),。再這樣下去怎么行,，你來我班之前品行分已經(jīng)被扣了近16分，如今是處在懸崖邊,，一不小心就有可能摔下去!“置之死地而后生”我想這對于有點(diǎn)狂妄的你也許適用,。借抽煙事件，我要求你寫出深刻的思想認(rèn)識(shí),，并對今后的行為做出保證,，尤其是不能違反《尤溪文公高級(jí)中學(xué)學(xué)生日常行為管理細(xì)則》,，否則就加倍扣分。你不滿地大喊：“老師,，那不是雪上加霜嗎?萬一整得我沒書讀,，我將恨死你!”“所以你此后不得違紀(jì)?！蔽艺f得不容置疑。

“我進(jìn)步了你給加分嗎?”

“那要看你進(jìn)步有多大,，是否經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn),。”

“如果我去做好事,，比如掃衛(wèi)生區(qū),，拾到錢物上交，主動(dòng)管護(hù)草地,，給不給加分?”恕我直言,，這是你的慣用手法——今天違紀(jì)，明天拾到錢物交公,，以求加分,，抵消扣分。鑒于此,，我只說：“我支持你向善的行為,，也將表揚(yáng)你并記入成長記錄卡中，不過,，功過不可相抵,，加不加分還得靠你自己努力，取得我的認(rèn)可哦!好好表現(xiàn)吧!”

雖然你不情愿,，可你還是上交了

保證書

,。記得嗎?我跟你說：“老師熱愛包括你在內(nèi)的每一位學(xué)生，全班56位同學(xué),，一個(gè)也不能少!怎能讓你無書可讀!老師的嚴(yán)格要求就是為了阻止你犯錯(cuò),，不讓你被扣分，你留下來的機(jī)會(huì)才會(huì)多一些,。你不能辜負(fù)老師的期待啊!”

當(dāng)2班的陳在彬同學(xué)被學(xué)校勸退時(shí),，你很動(dòng)情地對我說：“還好老師平時(shí)對我要求嚴(yán)格，不許我犯錯(cuò),，要不,，今天我也要被迫離開這校園了?！?/p>

學(xué)年結(jié)束了,，你不但沒有恨死我,，反而時(shí)時(shí)在關(guān)心著老師，我怎能忘了抽屜里那些溫馨的祝福,，還有那寫著“老師你著涼了,，記著吃藥，多休息”的字條和999感冒沖劑?

班主任教育故事案例分析題及答案篇四

記得那是我走上教育工作崗位的第五年,，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉,，胖乎乎的，能說會(huì)道,，是個(gè)挺可愛的男孩,。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了,，上課時(shí)思想老是不能集中,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動(dòng)腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了,，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)

規(guī)章制度

,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改,，爭取進(jìn)步,，爭取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了,?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”,，他依然我行我素,，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對得起自己的良心,，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。他無進(jìn)步,，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的,，沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想,。

為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下

措施

,，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想,。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來,，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng),、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了

學(xué)習(xí)態(tài)度

。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步,。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他,。有時(shí),，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說徐偉不太聽話,，不太樂學(xué)……此時(shí),，我就跟朱倩同學(xué)說：要有耐心，慢慢來,。后來,，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說,，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績也有了很大的進(jìn)步,。為此，我感到由衷的高興,。我想,，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò),，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化,。

從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任,。

一,、以人為本，愛心感化,。

我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”,。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦,。“動(dòng)之于情,，曉之于理”,，用師愛去溫暖他，用情去感化他,，用理去說服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二,、同伴相助,，友情感化

同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說,。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

三,、因材施教,，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，

愛好

及其落后的原因,，從而確定行之有效的對策，因材施教,，因人而異,，正確引導(dǎo),。因此，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對他的信任,、尊重,、理解、激勵(lì),、寬容和提醒,，才使他找回了自信。

班主任教育故事案例分析題及答案篇五

一,、案例背景

用“風(fēng)平浪靜”來形容這個(gè)班再恰當(dāng)不過了,。

全班49名學(xué)生(男生21名，女生28名),，沒有“出類拔萃”的“人才”,，也沒有“頑劣不化”的“搗蛋份子”。在這所民辦學(xué)校的

八年級(jí)

組中,，這個(gè)班的綜合學(xué)業(yè)成績中等,，綜合實(shí)踐活動(dòng)能力中等??綜合種種,，班級(jí)給人一種“溫開水”的感覺——雖沒有“轟轟烈烈”的“壯舉”,，也不可能落得“了無生氣”,。

班級(jí)最為得力的便是有一支穩(wěn)定踏實(shí)的班干部隊(duì)伍。學(xué)校有什么大型活動(dòng),，全權(quán)由班級(jí)干部商量決定,，最終以“通知”的方式寫在黑板上，全班統(tǒng)一執(zhí)行。因此,，班級(jí)工作可謂開展得“井然有序”,，從六年級(jí)入校以來，這個(gè)班時(shí)常受到其他老師甚或領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)——“好班!學(xué)生聽話,，老師省心,。”作為這個(gè)班的班主任,，我也是“沾沾自喜”,、“自鳴得意”，可是班級(jí)里一次偶發(fā)事件徹底改變了我的這種想法,。

二,、案例事件敘述

(一)起因

“5.12地震”震撼著全國人民的心，我校也不例外,。學(xué)校組織了一系列的“愛心救災(zāi)”活動(dòng),，在班干部的組織下，我班也是有條不紊地進(jìn)行著,。

這天中午,，班長心急火燎地來找我：“老師，全校班長會(huì)剛剛開好,，學(xué)校組織我們?nèi)w同學(xué)給災(zāi)區(qū)捐款!”我一點(diǎn)也沒察覺什么不妥：

“好啊,，你去寫個(gè)通知，通知一下,?！卑嚅L面有難色：“可是，捐多少呢?”“這個(gè)有規(guī)定嗎?”我不解地問,?！熬褪菦]規(guī)定啊!”班長有些著急了,，“老師,，您說說吧，我好去寫通知,?！笨粗嚅L期待的眼神，我突然感到事情的“嚴(yán)重按性”---以前的活動(dòng)都是“明文規(guī)定”好的,，班長的通知詳細(xì)具體,，學(xué)生又都是聽話的“乖孩子”，所以活動(dòng)效率超高,?？蛇@次學(xué)校沒有具體規(guī)定，學(xué)生便不知怎么辦了?我一時(shí)不知怎么決定，于是把這個(gè)難題“踢”還給了她：“你們班干部先商量商量吧,?！薄班?--”班長不放心地看了我一眼，走了,。

(二)一波三折

第二天一早,，班長就來匯報(bào)工作了：“老師，我們商量好了,，每人捐50元,。”我有些疑惑：“同學(xué)們都同意?沒有什么意見?”“我們都問過了,，同學(xué)們都很支持的,，都說‘一方有難，八方支援’,，這是應(yīng)該的!”班長很是得意,，“待會(huì)在黑板上寫個(gè)通知，明天就能把錢收齊上交了!”對于班長盡心盡力的工作,，我實(shí)在無話可說,。怎么辦?總是這樣“整齊劃一”的辦事，后果不可估量,?！巴ㄖ染徱痪彛蚁日?guī)讉€(gè)同學(xué)談一談,?！蔽蚁肓藗€(gè)主意，“你就在旁邊聽一聽,?！??

仔細(xì)想了想，我選定了幾個(gè)談話對象,。

朱同學(xué),，男，學(xué)習(xí)部長,。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，性情穩(wěn)重，是班級(jí)中“最有號(hào)召力的學(xué)生”,。

李同學(xué),，男，副班長,。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，性格開朗,，是班級(jí)中“最

有個(gè)性的學(xué)生”。

呂同學(xué),，男,，普通學(xué)生。學(xué)習(xí)成績中等,，活潑好動(dòng),，是班級(jí)中“最調(diào)皮的學(xué)生”。

戴同學(xué),，女,，教師子女。學(xué)習(xí)成績中等,，文靜,，是班級(jí)中“最講禮儀的學(xué)生”。

沈同學(xué),，女,，普通學(xué)生。學(xué)習(xí)成績一般,，樂觀大方,，是班級(jí)中“最惹人注意的學(xué)生”。

李同學(xué),，女,，普通學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般,，沉默寡言,，是班級(jí)中“最默默無聞的學(xué)生”。

六位同學(xué),、班長,、我。談話開始了,。

“這次捐款,，每人50元，你們有什么看法?”我開門見山,。 “沒有!”齊齊地?fù)u頭,。

“沒什么特別的想法?”我追問,。

“沒有!”還是齊齊地?fù)u頭,。

“為什么要捐50元?”我實(shí)在忍不住了。

“不是班級(jí)規(guī)定嘛!!”學(xué)生不解地看著我,。我不由地笑了：“學(xué)校沒有規(guī)定!50元是班干部商討的意見,。所以找你們談?wù)?，聽聽你們的真?shí)想法?！?/p>

呂同學(xué)最積極：“我媽媽的單位也開展了捐款活動(dòng),，她捐了500元!我的零花錢還有300元，我想可以捐200元,?！?/p>

“我也想多捐一點(diǎn)，我也捐200元,?！敝焱瑢W(xué)不甘落后。

“我也這樣想!災(zāi)區(qū)的小朋友太可憐了,?！睅讉€(gè)女同學(xué)反映積極。

“那你們?yōu)槭裁匆婚_始沒說呢?”我追問道,。

“要聽統(tǒng)一指揮嘛,。”?“太冒尖了,，不好意思,。”?

“老師怎么說,，我們怎么做唄,。”?

原來在這群孩子心中,，“聽從指揮”,、“統(tǒng)一行動(dòng)”的心理早已成了習(xí)慣，習(xí)慣到了服從,。

找到了原因,。我開始采取一系列的措施：班級(jí)宣傳、榜樣帶頭,、分組動(dòng)員等等,，整個(gè)過程中，作為班主任的我只遵循一個(gè)原則“打破常規(guī),，憑心捐助,。”

(三) 尾聲

事情的結(jié)局很完滿,，我們班成了全年級(jí)組籌款最多的班級(jí),。當(dāng)校園廣播會(huì)校長宣讀捐款名單時(shí)，全班同學(xué)的臉上都寫滿了兩個(gè)字——自豪!

更令我高興的是,，經(jīng)過這次的捐款活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)生似乎又長大了不少,。班級(jí)中“冒尖”的學(xué)生漸漸多了起來，敢于“進(jìn)諫”的學(xué)生也多了,，班級(jí)平靜的外表下多了些波瀾,，其他課任教師也紛紛反映這一變化，班級(jí)似乎有了新的活力,，昔日的“溫開水”似乎有了升溫的趨勢,。更有趣的是，班長的“通知”發(fā)生了根本性的變化,，以前出現(xiàn)最多的字眼“要”,、“一定”逐漸在消失，“盡量”,、“不少于”,、“最好是”、“努力”等詞開始頻頻出現(xiàn)??

三,、案例

反思

(一)班級(jí)活動(dòng)由“通知”主導(dǎo)的利弊分析

1,、 利。從六年級(jí)學(xué)生入學(xué)開始,，班級(jí)的大量工作都是由班干部

以“通知”這種形式來領(lǐng)導(dǎo),、指揮的。在班級(jí)建設(shè)的一年半中,，這一做法起到了明顯的積極效果,。

①有利于班級(jí)干部的培養(yǎng)。在各種班級(jí)的活動(dòng)開展中,，班干部起著巨大的作用,。一項(xiàng)活動(dòng)的成功與否關(guān)鍵是看班干部的組織能力強(qiáng)弱。因此,，班干部在開展活動(dòng)前必須進(jìn)行周密的計(jì)劃,，征求同學(xué)們的意見，安排好活動(dòng)的進(jìn)程,。在一切布署都合理化后,，以“通知”的方式呈現(xiàn)出來，統(tǒng)一指揮行動(dòng),。班干部需要緊密配合,，各個(gè)出謀劃策，以便任務(wù)的圓滿完成,。許多班干部在這一過程中鍛煉了自我的素質(zhì),，提高了組織領(lǐng)導(dǎo)能力。與此同時(shí),，活動(dòng)的成功開展也提高了他們在班級(jí)中的威信,，提高了他們自身的自信心和榮譽(yù)感。 ②有利于班級(jí)核心力的凝聚,。學(xué)生入校初期,，個(gè)人的自我散漫意識(shí)還比較強(qiáng)，班干部在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)理所當(dāng)然會(huì)遇到許多困難,。如個(gè)別學(xué)生不聽指揮,，參與意識(shí)淡化等等。而“通知”這種形式讓他們強(qiáng)化了“服從”意識(shí),，盡力完成自己的任務(wù),，逐漸向班級(jí)中的積極分子靠攏，逐漸融入班集體,。

③有利于班級(jí)日常管理的規(guī)范化,。學(xué)生的日常管理很煩瑣，這時(shí),，“通知”起到了極大的作用,。每天有什么特別要求——通知;每天有什么特別提醒——通知;每天有什么表揚(yáng)或批評——通知??班級(jí)的“通知欄”總是格外醒目，學(xué)生漸漸形成了自覺看“通知”的習(xí)慣,，在“通知”中學(xué)會(huì)“對”與“錯(cuò)”,，在“通知”中學(xué)會(huì)“榮”與“恥”。班級(jí)的通知就像一個(gè)大的風(fēng)向標(biāo),，默默地引導(dǎo)著學(xué)生,，影響著學(xué)生。

2,、弊,。一年的強(qiáng)化管理，“通知”的弊端也日趨顯露,。

①容易使學(xué)生陷入“定式思維”中,，讓學(xué)生養(yǎng)成“服從”的習(xí)慣。正因?yàn)椤巴ㄖ獧凇钡木薮蟆巴Α?，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣班級(jí)管理的模式,，習(xí)慣于聽從通知的安排，形成了固定的活動(dòng)模式,。如果班級(jí)“通知”不周全,，急易出現(xiàn)問題。時(shí)間長了,，班級(jí)會(huì)漸漸喪失活力,，成為隨聲附和的應(yīng)聲蟲的滋生地。

②縱容了一些學(xué)生的“從眾心理”,，打擊了一部分學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)”,。即使“通知”中有不盡如人意的地方,，為了不引起“公憤”，一些學(xué)生只好委曲求全,。即使有什么好的建議,，為了不破壞“通知”的“權(quán)威性”，一些學(xué)生也不肯提出新的看法,。班級(jí)的管理就會(huì)逐漸走向兩極分化---一部分學(xué)生不斷創(chuàng)新,，力求活動(dòng)的完滿、“通知”的有效;另一部分則等待任務(wù),，缺乏主體性,。

綜上可見，班級(jí)“通知”并不是適合所有的日常管理問題,，班主任在日常管理中應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變,，既要立足“常規(guī)”，又要敢于打破陳規(guī),，推陳出新,。

(二)班級(jí)管理中幾個(gè)矛盾的處理

“通知”只是班級(jí)管理模式的一種體現(xiàn)。其利弊的分析,，更能引發(fā)我們對教育管理中一些較深層次問題的思考,。

1、班級(jí)管理中個(gè)人意識(shí)與集體意識(shí)矛盾的處理,。在管理班級(jí)的過程中,，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生各自的特性，需求,、個(gè)性,、期望、目標(biāo)而采用相應(yīng)的激勵(lì)手段,，在對學(xué)生委以恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲿r(shí),，盡量考慮到學(xué)生的特長和愛好，使人盡其才,，人盡其用,。同時(shí)還要使工作的要

求既富有挑戰(zhàn)性，又能為學(xué)生所接受,。同時(shí),，學(xué)生也要積極調(diào)整好心態(tài)，作好思想準(zhǔn)備,，配合好班級(jí),，積極投入到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，以使班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行，取得良好成果,，使個(gè)人意識(shí)與集體意識(shí)的關(guān)系向良性方向發(fā)展,，使集體成為個(gè)人充分發(fā)揮自己特長的最佳平臺(tái)，使個(gè)人成為集體的優(yōu)良血液,。

2,、班級(jí)管理中常規(guī)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)矛盾的處理。常規(guī)管理常抓不懈是一個(gè)班集體穩(wěn)定的重要舉措,，管理者應(yīng)讓其有序,、堅(jiān)持的進(jìn)行,。但對于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，教師也應(yīng)予以保護(hù)和引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的創(chuàng)新精神,，不要因?yàn)樗牟煌昝?、不成熟而否定他們。在平時(shí)的活動(dòng)中,，創(chuàng)新精神強(qiáng)的學(xué)生常常是個(gè)“有爭議”的孩子,，因?yàn)樗麄儧_擊了權(quán)威，他們違背了常規(guī),，所以常常遭到拒絕,。教師應(yīng)給與這些學(xué)生適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會(huì)，“取其精華,，剔其糟粕”,，讓他既能感受到集體對他的尊重，又能讓他積極地為集體服務(wù),。

3,、班級(jí)管理中團(tuán)結(jié)意識(shí)與競爭意識(shí)矛盾的處理。為了促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié),，“心往一處想,，勁往一處使”，教師在管理過程中肯定要堅(jiān)持于集體有利的管理辦法,。但這并不與增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)相矛盾,。學(xué)校中的競爭只是一種促使學(xué)生奮進(jìn)，加速人才成長的手段,。教師只要在學(xué)生的競爭中注意觀察,，耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立健康的競爭意識(shí),，正確理解競爭與團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系,，及時(shí)糾正學(xué)生在競爭中的認(rèn)識(shí)偏差和行為缺陷，這對于促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)無疑是大有裨益的。

班主任教育故事案例分析題及答案篇六

中學(xué)生不良情緒案例分析

一天,，年輕教師小林向我訴說了一件煩心的事：有一次班會(huì)課,，他興致勃勃地給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)，六名成績優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺(tái),，手棒“三好學(xué)生”大紅獎(jiǎng)狀和

筆記本

,。臺(tái)下五十多雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和豪氣,。在此,，小林大力表揚(yáng)了這6名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和驕人的成績，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí),，爭創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生,，整整一堂課就在激勵(lì)與贊美聲中度過了。誰知小林回到辦公室不久,，就有學(xué)生來報(bào)告,，由于一名同學(xué)說了聲“獎(jiǎng)品才一本筆記本”啊，張權(quán)(化名)竟當(dāng)著同學(xué)的面賭氣將筆記本撕了,。小林為此感到很尷尬,，至今不明白其中的原因。

我告訴他,，這是典型的優(yōu)生放縱心理表現(xiàn),，即言行不受道德、紀(jì)律甚至法律的約束,，任性妄為,。其原因主要是由家庭環(huán)境影響和學(xué)校教育失當(dāng)造成的。在家庭,，當(dāng)今的孩子多為獨(dú)生子女,，父母長輩的溺愛嬌慣，養(yǎng)成了他們優(yōu)越感,，滋生了“以我為中心”的心理;在學(xué)校,，成績優(yōu)秀的學(xué)生自然成了教師的寵兒，他們處處受到照顧和優(yōu)待,，經(jīng)常性地享受著各種榮譽(yù)和鮮花,。過度的“甜蜜”與寵愛，更容易使他們產(chǎn)生心理上的演變,，即由自尊自信演變成虛榮心,、愛面子，由倔強(qiáng)好勝演變成高傲自大,，由自重自愛演變成自私自利,，最終發(fā)展成惟我獨(dú)尊，目空一切。一旦外界條件不能滿足個(gè)人的心理欲望時(shí),，就會(huì)出現(xiàn)一些異常的言行,。張權(quán)的行為雖是個(gè)例，卻是這種不良心理的突出表現(xiàn),。

我繼續(xù)告訴小林,，孩子不良心理的形成與發(fā)展，直接影響到其人格和為人,，這不僅不利于他們的健康成長與成才,，也是與我們的教育目的相悖的。要把育智與育心結(jié)合起來,，做到教書,、育人兩不誤。

至于如何做,，我結(jié)合自己的多年班主任工作實(shí)踐,，請他注意以下幾個(gè)方面的情況：

其一,，在平時(shí)順境情況下,，要防止優(yōu)生心理上的過分自信。優(yōu)生相對其他同學(xué)付出相同或較少的勞動(dòng)而取得較多的報(bào)償,，容易積淀成“我了不起”的心理,。對此，班主任應(yīng)經(jīng)常提醒和勸誡,，以防止其因過分自信而驕浮,。

其二，在眾口稱贊,、聲譽(yù)四起時(shí),，要防止優(yōu)生心理上過度“得意”。優(yōu)生在獲得突出成績或贏得較高評價(jià)時(shí),，其周圍無形中會(huì)形成一個(gè)光環(huán),，這些來自社會(huì)、學(xué)校,、家庭等多方面的贊譽(yù),，極易使他們發(fā)生心理錯(cuò)位，得意忘形,，并導(dǎo)致“自我”意識(shí)的急劇膨脹,。此刻，班主任應(yīng)降低“贊美”聲調(diào),，避免“推波助瀾”,，可采用轉(zhuǎn)移視線法，多宣揚(yáng)一些后進(jìn)生的長處，同時(shí)也分給他們一些榮譽(yù),。這樣做,，能促使優(yōu)生冷靜思考，調(diào)節(jié)自己的心理追求,，沖出不良心理的羈絆,，穩(wěn)步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

高中生戀愛往往是情感強(qiáng)烈,，認(rèn)識(shí)模糊,。相愛的原因往往極其簡單，沒有牢固的思想基礎(chǔ),，有的是受對異性的好奇心,、神秘感的驅(qū)使;有的是以貌取人，為對方的外表風(fēng)度所吸引;有的是羨慕對方的知識(shí)和才能;有的是由于偶然的巧遇對對方產(chǎn)生好感,，等等,。中學(xué)生思想未定型，他們不可能對這些復(fù)雜的因素有科學(xué),、深刻的思考,，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。中學(xué)生的戀愛好比駛?cè)氪蠛５臎]有羅盤,、沒有舵的航路,，隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒的危險(xiǎn)。所以,，中學(xué)生的戀愛,，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò),。

中學(xué)生好奇心強(qiáng)易于模仿,，相互間容易產(chǎn)生群體效應(yīng)。所以學(xué)生戀愛往往具有“流行病”性質(zhì),，極易互相傳染染,。戀愛者的出雙入對行為會(huì)成為刺激周圍同學(xué)的不良誘因。一旦戀愛成風(fēng),，就使班級(jí)群體的凝聚力產(chǎn)生沖擊,，良好的班風(fēng)受到影響。情感反思：學(xué)生的戀情遭遇了師長的無情我們應(yīng)該怎么做呢?

◆正確引導(dǎo),，要尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生純潔的感情。要曉以利弊,，動(dòng)之以情,，引導(dǎo)學(xué)生解脫,，或通過有趣的活動(dòng)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生渡過愛河,。作為學(xué)生自己,，要想辦法使自己解脫，不要陷得太深,。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)移,。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人,，一吐為快,，或把火發(fā)在

日記

上，以此來減輕內(nèi)的心理壓力,。所謂轉(zhuǎn)移,，就是要充實(shí)自己的生活，多關(guān)心集體,，關(guān)心大多數(shù)同學(xué)的事情,，多參加集體活動(dòng)，把自己放到集體當(dāng)中交更多的朋友,，使生活變得豐富多采,，把主要精力集中到學(xué)習(xí)上。同時(shí),，學(xué)會(huì)用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志來控制這種感情,，要培養(yǎng)自己的自我控制能力,，不讓這種感情任意滋長和蔓延,，更不能讓這各感情輕易流露出來。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，情緒就會(huì)逐漸穩(wěn)定下來,。

◆理解情感。要懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，理解學(xué)生所產(chǎn)生的需要,。要設(shè)身處地地從學(xué)生角度，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感,，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題,，更不要將其看作比任何

其它

道德問題都不可饒恕的問題。教師應(yīng)該懂得,，并且也應(yīng)該使學(xué)生理解：他們之所以要對戀愛學(xué)生進(jìn)行教育,，絕非由于視學(xué)生戀為愛罪惡，而是出于對學(xué)生的關(guān)心,。要平等地與學(xué)生進(jìn)行推心臵腹的交談,，讓學(xué)生體會(huì)教師是理解他們,、關(guān)心他們、愛護(hù)他們的,，是為他們未來的生活和幸福著想的,。要向?qū)W生指點(diǎn)什么情感和需要是可以理解和允許的;什么是可以或應(yīng)該提倡的;什么是錯(cuò)誤和必須反對的。要針對學(xué)生的思想

熱點(diǎn)

或難言之隱進(jìn)行針對性的教育,，使教師的期望和心愿內(nèi)化為他們自身的需要,。

◆尊重人格。要尊重學(xué)生的人格,、情感和隱私,。對于學(xué)生中出現(xiàn)的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責(zé);也不能動(dòng)輒訓(xùn)斥謾罵,，嚇唬威脅,。對這類問題一般不宜當(dāng)眾點(diǎn)名批評。自尊心是一個(gè)人重要的心理平衡力量,，教師要真誠地尊重學(xué)生,，啟發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自尊、自愛和自重,。對于學(xué)生個(gè)人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個(gè)人隱私,，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學(xué)生人格的需要,，也是取得學(xué)生信賴,，有利于引導(dǎo)和教育的重要條件。

◆適度疏導(dǎo),。在對學(xué)生的早戀問題進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí),，還需注意適度，即把握好教育分寸,，適可而止,。比如，在追究事實(shí)過程時(shí),，要留有余地,。只要能把握住問題的實(shí)質(zhì)即可，不要過于追究具體細(xì)節(jié),，以免造成學(xué)生隱私的侵害和自尊的挫傷,。基于同樣的考慮,，對學(xué)生的戀情,，要盡可能為其保密。

◆ 采取措施,，主動(dòng)預(yù)防,。教師應(yīng)主動(dòng)教育學(xué)生正確對待異性,，要自尊、自重,、自愛,。 在具體的預(yù)防措施方面，通過主題班會(huì),，以及集體和個(gè)別咨詢,、懇談會(huì)、豐富多樣的聯(lián)誼活動(dòng)等形式,，教育引導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生抗拒誘惑增強(qiáng)自我控制能力。消除性煩惱,，建立正確的愛情觀,，把主要精力投入到學(xué)習(xí)中去。

事件追蹤：對待學(xué)生戀情教師采取什么樣的態(tài)度和方法,，關(guān)系到是否尊重學(xué)生人格,，是否有利教育引導(dǎo)向符合學(xué)生身心良好方向發(fā)展的需要。用老師的仁愛,、寬容,、睿智引領(lǐng)學(xué)生走出感情誤區(qū)，讓學(xué)生帶著友情,，信賴,，自尊離開中學(xué)時(shí)代，把學(xué)校教育化做美好的回憶陪伴終生,。

余慧東,，男，10歲,，聰明好動(dòng),，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè),，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動(dòng)意識(shí),，每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象,。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛,。同學(xué)們討厭他的習(xí)慣,、做法，看不起他,，在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后,，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無奈,。

2、個(gè)案的家庭情況

父母在做生意,，從小都是爺爺奶奶帶,，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高,，再加上他們經(jīng)商的緣故,。平時(shí)對孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵,，一聽說成績不理想,，就是一頓打罵。

二,、 主要問題分析

通過近一年的觀察,，我發(fā)現(xiàn)余某的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí);心理方面自暴自棄;勞動(dòng)能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃,。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1,、家長的寵愛。通過跟家長談話,，我了解到不管孫輩的要求是否合理,，只要孩子開口:“我要??”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣,、哭鬧,、耍賴時(shí)，老人更是“俯首甘為孺子?！?，失掉原則，要啥給啥,。祖輩一昧遷就,、給予、滿足,，導(dǎo)致孩子對物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹,，攀比虛榮，事事以我為中心,。有學(xué)生曾說過:“老師面前要裝乖,，父母面前要爭辯，老人面前要耍賴,?！贝藭r(shí)的余某正是這種心態(tài)。

2,、集體的排斥. 余某在班里總是很顯眼,，經(jīng)常跟同學(xué)吵架,，作業(yè)不認(rèn)真完成，值日的時(shí)候先逃回家,，上課做小動(dòng)作??甚至老師說今天有同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了,，全班學(xué)生會(huì)情不自禁地轉(zhuǎn)向他。同學(xué)歧視的目光,，老師嚴(yán)厲的批評導(dǎo)致了他對學(xué)習(xí)的厭惡,，漸漸地他對自己也失去信心。作為一個(gè)10歲的少年,，不能被他所向往的群體接納,，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知,。

3,、教育方法的粗暴 雖然祖輩對余某在生活反面極其寵愛，但對他的學(xué)習(xí)期望又很高,。他們認(rèn)為自己的

文化

程度不高,，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此,，他們對余某的學(xué)習(xí)成績很重視,，一聽說成績不理想，就是一頓打罵,，很少有耐心地說理與交談,。長期下來，他對學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣,，也逐漸產(chǎn)生逆反心理,。

. 作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo),，促使他在心理上能逐步健康,，成績能不斷提高，能力不斷加強(qiáng),。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病,，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后,，班主任必須有針對性地加強(qiáng)對他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對他的心理監(jiān)護(hù),，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心,，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,，進(jìn)一步提高教育實(shí)效,。

1、深入家庭,，進(jìn)行家教指導(dǎo),。

孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響,。要想解決他的不良表現(xiàn),，還得從他的家庭入手。

首先,，我利用家長會(huì),， 向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做,?！睅椭议L提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念,，與學(xué)校教育形成合力,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。另外,，還向家長推薦優(yōu)秀的

家庭教育

報(bào)刊,，建議家長訂一、二份報(bào)刊,、雜志,，作為家長和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。

其次,，當(dāng)我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時(shí),，建議家長為孩子設(shè)計(jì)一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架,，使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地,。 再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè),，經(jīng)常查看孩子的作業(yè),。不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不理想的時(shí)候,，家長也不要以打罵相威脅,。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍,，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度,，改變家長對家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。 2,、發(fā)現(xiàn)他積極的因素,，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。 我發(fā)現(xiàn)余某雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤,，但他依然有向上的愿望,，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如,，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二,，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡,，上課也會(huì)積極發(fā)言??所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性,，對他進(jìn)行再教育。

首先,，我在班級(jí)活動(dòng)中,，多為余某提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，結(jié)合班上具體情況,，開展一些集體的活動(dòng)和競賽,，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和責(zé)任感,，在組織活動(dòng)中,，他的主動(dòng)參與使他覺得班上的活動(dòng)，自己也是一份子,，從而達(dá)到消除行為惰性的效果,。 3、引導(dǎo)集體關(guān)注他,，接納他 集體的力量是無窮的,，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過同學(xué)的忍耐和愛護(hù),，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往,。 我利用晨會(huì),，班會(huì)等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員,，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性,。引導(dǎo)同學(xué)明白像徐某這樣的學(xué)生，自暴自棄,、以自我為中心的行為形成是長期的,，多方面的結(jié)果,，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象,。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他,，要正確對待他的變化,，以我們集體的耐心,，接納他的缺點(diǎn)，他的變化,。并號(hào)召班干部帶頭和他一起玩耍,，如果他有什么困難，我們要主動(dòng)去幫助,，以此來帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。 4、尊重和信任他,，正確看待“反復(fù)”,。 信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn),，使人努力,。對他來說，只有信任他,，才能得到他的信任,。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn),，也只有這樣,，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變,，我要耐心對待他的錯(cuò)誤,。上學(xué)期，他又有幾次沒做作業(yè),。我詢問原因,，他說因?yàn)楸咀臃旁诩抑型鼛Я耍郧八苍?jīng)因?yàn)檫@個(gè)原因經(jīng)常不做作業(yè),。我猶豫了,，難道他又撒謊了，是否叫他趁下課的時(shí)間補(bǔ)回去呢?我沒有這樣做,，只是叫他以后要善于管理好自己的學(xué)習(xí)用品,。此時(shí)，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神,。

5,、運(yùn)用多種評價(jià),，促進(jìn)發(fā)展 維果茨基說過：“我們不盯著

兒童

發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”,。他在發(fā)展的過程中,，由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度,，使他在一定程度受到打擊,。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評價(jià)他，他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制,。因此,，要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性,，老師必須注意課堂上的評價(jià),，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動(dòng)參與勞動(dòng),，于是就及時(shí)在同學(xué)面前表揚(yáng)他;當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候,，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他由自己找出不對的地方,，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么去做,。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長反饋到學(xué)校,，并給予鼓勵(lì)??

四,、教育效果 經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的,，平時(shí)在和同學(xué)的交往中,，能主動(dòng)退讓，家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事,，不會(huì)想要什么就朝著要什么了,。他從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員,。他能按時(shí)完成作業(yè),，和同學(xué)友好相處，不隨便打人,，積極為集體做事,，更令人高興的是，他充分發(fā)揮自己的特長,，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì),，獲得了優(yōu)異的成績。我相信以這樣一種樂觀向上的精神,，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)

五.對個(gè)案研究的反思和收獲 世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛,，一是師愛,，但師愛不同于母愛。 師愛,，不應(yīng)該是空洞無物的,，而是具體的、實(shí)實(shí)在在的,。它主要表現(xiàn)在教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心,、幫助，生活的關(guān)懷,、照顧,，就像呵護(hù)幼苗一樣扶持學(xué)生各方面的健康成長。這是一種情感與心靈的融化,，是師生心靈溝通的橋梁。高爾基曾經(jīng)說過：“愛孩子,，這是母雞也會(huì)的事,。可是善于教育他們這就是國家的一樁大事了,?！边@就告訴我們，師愛并不是盲目的,，而是應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，做到因材施教，因人施愛,，方能收到應(yīng)有的徐某效果,。這些說起來容易，要真正做到卻是一件非常不容易的事,。就拿一些后進(jìn)生來說,，他們學(xué)習(xí)成績差，思想不求上進(jìn),，甚至經(jīng)常惹麻煩,，讓教師們“想說愛你，不是很容易的事,?！?/p>

余某的特殊主要來自于他的家庭，家長的嬌慣,、放任,、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊、蠻橫無理的個(gè)性,，以至于出現(xiàn)了一系列問題,，給學(xué)校教育工作帶來了許多困難,。如果教師和同學(xué)對他的過錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問題,，只是一味的批評,，不但不能從根本上解決問題,，反而很容易傷害他們的自尊心,，引起他對老師的敵意和不信任,，給今后的思想帶來更大的障礙。

話說：“十年樹木,，百年樹人,。”人是最難塑造的,，雖然余某同學(xué)的進(jìn)步已有了質(zhì)的飛躍,，但它只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個(gè)起步,，不能說已是徹底的成功,。對他的教育使我認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù),，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽,。