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班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇一
那是20xx年10月一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午,我剛上完下午第三節(jié)課,,正邁著輕快的腳步走回年段辦公室,,這時(shí)班里的一位男生緊走了幾步追上了我,怯生生的說(shuō)到:“老師,,有空嗎,我想跟你聊聊?”這位男生最近上課時(shí)經(jīng)常走神,,憑著班主任的那份敏感,我知道他一定遇到了自己無(wú)法解決的問(wèn)題,,我也正想找他聊聊,?!靶校胰ツ甓无k公室,。”到了年段辦公室,,我叫他在年段辦公室門(mén)口等我一下,我到年段辦公室里放下教材和教案,、洗干凈粘滿(mǎn)粉筆灰的雙手,,便立刻走出年段辦公室。
“走,,我們到‘環(huán)校路’去一邊走一邊聊,。”
“老師,,您最近一定發(fā)現(xiàn)我上課時(shí)經(jīng)常走神吧?”
“是的,,我正想找你聊聊,,你最近遇到什么問(wèn)題了?”
“……這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難以啟齒,。”
“沒(méi)關(guān)系,,你今天能來(lái)找老師,,說(shuō)明你還是比較相信老師,,無(wú)論問(wèn)題多么難以啟齒,,老師會(huì)充分地尊重你,、幫助你?!?/p>
“……娟和我從小是鄰居,,也是同學(xué)。進(jìn)初中后,,我和她仍是同校,,但不同班了,。我們始終相處得不錯(cuò),,常一起上學(xué),,一起回家。現(xiàn)在念高中了,,我們?nèi)栽谕凰鶎W(xué)校,,但不在同一個(gè)班,。高三以來(lái),,我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越喜歡她了,,老是想和她呆在一起,,上課時(shí)心神不定,下課鈴一響,,我就往走廊跑,,希望能遇到她,,和她說(shuō)幾句話(huà)。晚自習(xí)做作業(yè)時(shí)也常常想入非非,,甚至睡覺(jué)時(shí)常常失眠,。我很想把自己的情感明明白白地告訴她,,于是我給她寫(xiě)了一封信。誰(shuí)知,,她收到信后卻干脆不理我了,。看見(jiàn)我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi),。我很沮喪,,學(xué)習(xí)成績(jī)也直線(xiàn)下降。最令我傷心的是,,原以為娟也喜歡我,現(xiàn)在卻弄得這樣難堪,,連普通朋友做不成了?,F(xiàn)在又到了高三最關(guān)鍵的一年,我該怎么辦呢?我算不算早戀呢?”
到了高三的學(xué)生,,幾乎都有喜歡的異性,,而且這些異性往往就是身邊的同學(xué)或者是曾經(jīng)的同學(xué)。他們對(duì)喜歡的異性的言行舉止過(guò)分敏感,。他們常會(huì)把對(duì)方對(duì)自己的好感當(dāng)作對(duì)自己的“傾心”,,而把自己對(duì)對(duì)方的好感當(dāng)作“愛(ài)情”,從而造成不必要的苦惱,。這種苦惱處理的不好,輕者影響學(xué)習(xí),,重者還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題,。
這些問(wèn)題,,我認(rèn)為主要是以下原因造成的:進(jìn)入青春期的青少年,,逐漸意識(shí)到兩性之間的差異與兩性關(guān)系,,并開(kāi)始產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn),,這是一個(gè)人性心理發(fā)展的必然階段,。隨著性器官,、第二性征發(fā)育的漸趨成熟,,青少年的性意識(shí)也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展,。女孩意識(shí)到自己變成了大姑娘,,男孩發(fā)現(xiàn)自已長(zhǎng)成了小伙子,,這種明顯的生理變化和性發(fā)育成熟,,很容易引起青少年對(duì)自身與異性的關(guān)注和好奇,。 他(她)們強(qiáng)烈地意識(shí)到兩性之間的區(qū)別和兩性關(guān)系的存在,開(kāi)始喜歡與異性交往,,有的男女同學(xué)互相愛(ài)慕,,產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn),,最終出現(xiàn)了早戀,。
早戀是青少年教育一個(gè)比較棘手的問(wèn)題,我思考一番后,,對(duì)他提出了以下幾點(diǎn)要求:1.要清楚地認(rèn)識(shí)到早戀的危害,,用理智來(lái)戰(zhàn)勝這不成熟的感情,。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí),。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性,,因此,,會(huì)使你沒(méi)心思去學(xué)習(xí),也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)多大意思,,上課注意力就難以集中,。由于沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,,因此,,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。有人說(shuō):事業(yè)的引力,,愛(ài)情的驅(qū)力,歧視與壓迫的反作用力,,是人生的三大動(dòng)力,。因此,,早戀處理得好,,可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”,。有關(guān)統(tǒng)計(jì)材料表明,,那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨,、如膠似漆地戀著的,,大都是學(xué)業(yè)荒廢,,愛(ài)情失敗,,甚至有的由“愛(ài)得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢薄O喾?,那些把?ài)深深埋在心底一心向?qū)W的青少年,多數(shù)不僅事業(yè)有成,,而且能夠贏得愛(ài)神的青睞,。因此,,你要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn),,要用理智戰(zhàn)勝自己的感情,。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己,,你能戰(zhàn)勝自己,便會(huì)擺脫早戀,。2.要注意心理衛(wèi)生。不看不適宜的報(bào)刊雜志,、影視節(jié)目,,把精力投入到學(xué)習(xí)中去,,多看一些偉人的傳記,,培養(yǎng)自己的意志力樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo),。有些人早戀或者單戀,,喜歡夸大自己在對(duì)方心目中的地位,,認(rèn)為對(duì)方的一言一行都與自己有關(guān),,甚至是受自己影響的,。對(duì)方成績(jī)下降,,挨了老師批評(píng),,以為這是因?yàn)樽约旱木壒?,因此,,替?duì)方難過(guò);對(duì)方近日精神不振或者瘦了,,認(rèn)為這是因?yàn)閷?duì)方想念自己的緣故,,因此,,自己很感動(dòng)。青少年的這種心理,其實(shí)是一種“自作多情”,。 青少年在這種對(duì)異性的想念和思念中,,除了使學(xué)習(xí)下降外,,還能得到什么呢!3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系,。每一個(gè)步入青春期的少男少女,,隨著生理的逐步成熟,會(huì)開(kāi)始關(guān)注異性同學(xué),,并希望了解他們,,與他們交往,,這是一種正常的心理現(xiàn)象,。絕大多數(shù)青少年都“早戀” 或“單戀”過(guò)一個(gè)自己很喜歡的異性,。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀,、男女生正常交往的關(guān)系。對(duì)中學(xué)生而言,,異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步,,而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展,。
“老師,,聽(tīng)了你的話(huà),,我心情舒暢多了,。我一定把注意力集中到學(xué)習(xí)上去,,多參加集體活動(dòng),進(jìn)下一步充實(shí)自己,,在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jī),。謝謝老師!”
目前該男生成績(jī)已穩(wěn)步提高,,正熱火朝天地進(jìn)行著高考的最后沖刺,。我也期待他在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jī)。
班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇二
給問(wèn)題生多一點(diǎn)友愛(ài)和寬容
我班有一名學(xué)生,,是從農(nóng)村學(xué)校來(lái)的,,除了體育好點(diǎn)以外,成績(jī)是我班最差的一個(gè),,紀(jì)律更不用說(shuō),,隔三差五地遲到,上課說(shuō)話(huà),,不穿校服,,不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話(huà),,他都每次“虛心”聽(tīng)取我的意見(jiàn),主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫(xiě)檢查;可是不出一兩天他還是照樣,,曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日,跟家長(zhǎng)談話(huà),,但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題,,他的這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變。
一次上午自習(xí)課時(shí)間,,我去班里巡視,,還沒(méi)進(jìn)教室,,在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音,,當(dāng)時(shí)我的心情可想而知,,心里一肚子火,,心想這回可得好好地批他一頓,,他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái),,就趕緊坐好不說(shuō)話(huà)了,,當(dāng)我正要開(kāi)口時(shí),,他先說(shuō)了,,“老師,,我錯(cuò)了,,您放心,,以后我一定不說(shuō)話(huà)了”,,聽(tīng)到他說(shuō)這話(huà),,我有點(diǎn)無(wú)奈,,他什么都明白,,但就是做不到,,作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說(shuō)了,“老師,,咱們倆掰手腕吧,你要贏了我保證一個(gè)月不說(shuō)話(huà)”,,當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃,,覺(jué)得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī),,就說(shuō)“行,,不許反悔”,,他說(shuō),,“我決不反悔”,,經(jīng)過(guò)一番激烈較量之后,,他輸了,,但他還是不服輸,,說(shuō),,“老師,,我左手的勁比右手大,咱們?cè)賮?lái)試試?”,,又一番較量,他最后輸?shù)眯膼傉\(chéng)服,??赡墚?dāng)時(shí)他很自信,,覺(jué)得我不是他的對(duì)手,,借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力,,的確他的手勁很大,,不過(guò)他畢竟是個(gè)孩子,我確信他不是我的對(duì)手,。經(jīng)過(guò)這件事后,他那一個(gè)月的確比較老實(shí),。
既然事情有了一個(gè)良好的開(kāi)端,,那下一步該怎么辦呢?面對(duì)這樣的學(xué)生,,單純批評(píng)教育,,采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的,,那又該如何去處理呢?我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹(shù)立威信,,讓他特別信服你,,讓他去認(rèn)可你,,這樣他才會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從,,從心底真誠(chéng)地去接受你的勸導(dǎo)和建議,,而不是那種表面上的應(yīng)付,。
為此,,我便從他興趣愛(ài)好入手,,他愛(ài)好籃球,,我就在體育活動(dòng)課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)兒籃球,給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛(ài)踢足球我也陪他一塊去練練,,另外,我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋,,我也不懂下棋的方法,,但他卻能講明白什么是開(kāi)局,、中局、殘局的知識(shí),,于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識(shí),,加深了我們師生之間的溝通,,這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信,,然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),,一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購(gòu)站賣(mài)了作為班費(fèi),,這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神,我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話(huà),,按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),,這樣漸漸地去樹(shù)立他的自信心,,讓他覺(jué)得自己在體育方面好以外,,其他方面也可以做得更好。現(xiàn)在,,雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提高,,基礎(chǔ)差點(diǎn),但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn),,我在管理班級(jí)方面也覺(jué)得輕松了許多。
通過(guò)這個(gè)案例,,我覺(jué)得作為一名班主任要做良師還要做益友,,多給這樣的問(wèn)題生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和寬容,。下面再看一個(gè)案例:
那是一個(gè)細(xì)雨的上午,,我校招來(lái)了一批新生,正值新生領(lǐng)書(shū),,教室里熱鬧異常,,四十九個(gè)高一新生,驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書(shū)傳發(fā)給孩子們,,看著他們手撫著一本本新書(shū)真是愛(ài)不釋手,。“同學(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具,,我們要珍惜它,,好不好?” “咣 ”的一聲,門(mén)外走進(jìn)一個(gè)人來(lái),,同學(xué)們用詫異的目光盯著他,有的在小聲議論著什么,,我一看,是一個(gè)留著小平頭,,敞胸露懷的同學(xué)站在門(mén)口,。我忙問(wèn):“你也是這班的同學(xué)吧,,快進(jìn)來(lái)!”他瞟了我一眼,,抬腿向座位上走去,。等他坐到位子上,,我連忙把多出來(lái)的那套書(shū)給他送了過(guò)去,他用左手接過(guò)書(shū)冷冷地坐在那里,,一句話(huà)也不說(shuō)。第二天,,他依舊衣冠不整,拉著一雙拖鞋,,一聲不吭地坐在位子上。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我,,使我急于弄清他的“底細(xì)”一謎底解開(kāi)了,,他比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲,,留過(guò)級(jí),,很講義氣,,品性散漫,貪玩,,愛(ài)打架,,并和社會(huì)上無(wú)業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別,,難道是什么東西在作祟,,果然不出我所料,,經(jīng)我了解該生的自閉,,不愛(ài)與他人交流,沉默寡言是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻摹?隨著歲月的流逝,,一天天長(zhǎng)大的他,,相形之下,,在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印,。再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染,,最終釀成他出口成臟,,與同學(xué)們“打”成一片,,同學(xué)們躲著他,,一些膽小的不得不委屈自己,,言聽(tīng)計(jì)從,。了解了全部情況后,,我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到,我須多給他更多的愛(ài)與寬容,。
首先,,動(dòng)之以情,,正面疏導(dǎo)。他對(duì)我和同學(xué)們存有戒心,,甚至懷有敵意,。起先,他對(duì)我的關(guān)心 ,,保持沉默,我想,,只要多一些耐心,,他會(huì)愿意親近我的,。于是我利用課上提問(wèn)他最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,,課間談心,課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了,,我親自給他倒水,拿藥照顧他,,俗話(huà)說(shuō):真誠(chéng)所摯,,金石為開(kāi),,他感到了我對(duì)他的愛(ài)護(hù),從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃,。然后,,曉之以理,,熱情激勵(lì),反向鞭策,。我知道外視剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的,,避免不打碎這玻璃似的心,我給他講自卑感受的危害性,激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā),,自愛(ài),自重,,自強(qiáng)的精神,。一天我把他找了來(lái),,先夸他如何聰明,如何豪爽,。把他自己都不曾觀(guān)察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴的都給他擺了出來(lái)。好幾年沒(méi)聽(tīng)表?yè)P(yáng)了,,耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子,,我這一番話(huà),,說(shuō)得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜,心里那個(gè)美呀!就別提了,?!安贿^(guò)”我突然話(huà)鋒一轉(zhuǎn),,不過(guò)嘛,我看你也沒(méi)多大意思,,有不了多大出息,?!?“怎么,老師您這么看我?” “瞧你那表現(xiàn),,讓我怎么看你?” “我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭,。 “我要是改了呢?”這回他急了,。 “我請(qǐng)你,。”啪,,兩張“大團(tuán)結(jié)”拍在桌子上,。 “當(dāng)真?” “當(dāng)真!” “算數(shù)?” “算數(shù)!” “好,,我跟你賭定了!” 打那以后,,他還真的開(kāi)始變了,,我于是不斷加溫,,不斷澆水施肥,,小心翼翼地保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性,就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽,。 最后,,以集體的溫暖化開(kāi)動(dòng)土,。一次,,他因病了住院休息了一個(gè)月,我趁此機(jī)會(huì),,發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問(wèn),,去照顧他,自發(fā)地去給他補(bǔ)課,,并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看,說(shuō)給他聽(tīng),。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了,。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時(shí),,第一個(gè)沖過(guò)去勸解的是他,。同學(xué)們都說(shuō)他變了,,變得讓人心服口服。周會(huì)課的一次以“愛(ài)”為主題的班會(huì)上,,他哭了,,這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了,,我知道這是發(fā)自?xún)?nèi)心的感動(dòng)之淚,是不忍與老師的分離之淚,?!袄蠋?,謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個(gè)敬禮,。 此時(shí)我面對(duì)一個(gè)生龍活虎,稚氣未脫而又有幾分自信的他,,幸福之感頓時(shí)傳遍全身,,這正是“愛(ài)”與“寬容”在孩子身上的最好印證,,也是對(duì)老師辛勤的最好回報(bào),。
班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇三
我在講臺(tái)上一站,,一晃就20xx年了,,也當(dāng)了20xx年的班主任,,在這20xx年的班主任工作中有說(shuō)不完的酸甜苦辣,、也有開(kāi)心和快樂(lè),,快樂(lè)和開(kāi)心的是一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生都被我教育和影響成才了,,做老師的能做到這一點(diǎn)就是一種莫大的安慰和開(kāi)心。作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校,,每個(gè)班都差不多,,優(yōu)生少,、差生多,問(wèn)題學(xué)生特別突出,,危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè),他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī),。這就是當(dāng)班主任的苦惱,。通過(guò)多年的班主任的工作經(jīng)驗(yàn)我采取了用愛(ài)的方法來(lái)喚醒他們的無(wú)知。具體從一下幾方面著手:
第一,、 用真誠(chéng)的愛(ài)喚醒學(xué)生
我教育學(xué)生是動(dòng)之以情,,曉之以理。經(jīng)常與他們談心,,搞好師生關(guān)系,目的是讓他親其師信其道,。真正感到我的真誠(chéng),,真正感到我是為他們好,,懂得是在教育他們,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀(guān)點(diǎn),。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生,,我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦,,傷害他們的自尊心,,而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作,。即便我偶爾火氣很大,也能夠壓住自己,,不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦,以免傷害學(xué)生的心靈,。
在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí),,我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰,,有意識(shí)地冷淡一下他,讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味,,然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他,給他講道理,,并特別地告訴他,老師不管你有哪些危害,。比如說(shuō)現(xiàn)在我班有個(gè)名叫曾洪偉的男生,,托人從永安中學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的,平常自由散漫,,自習(xí)課要講話(huà),本學(xué)期第一周星期五他就找理由要請(qǐng)假回家,我也就給他批了,,我心想批假后再給他媽打電話(huà),,等他回家后讓他父母教育效果也許還好些,,再說(shuō)他回家后他媽一定要給我打電話(huà),再與他媽聯(lián)系不就更好嗎?那知道等他走后我打她媽的電話(huà)總是在通話(huà)中,,他媽也沒(méi)給我打電話(huà),,前兩周就這樣過(guò)了。嘿,,這下就好了,,于是他變本加利了,每到周五他就有說(shuō)不完的理由要請(qǐng)假回去,,我覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)頭了,,于是我就找到他的親戚打通了他媽的電話(huà)說(shuō)明這孩子連續(xù)請(qǐng)假的事后,他媽大吃一驚的說(shuō),嗨,,他只是第一周請(qǐng)假回來(lái)了的嘛,,這幾周都是星期六早上8點(diǎn)多到9點(diǎn)鐘才到的家,。。,。,。,,我就把電話(huà)遞給曾紅偉接,,讓他給他媽說(shuō)清楚,他不但不說(shuō)反而和他媽大吵大鬧起來(lái)了,,并對(duì)他媽說(shuō):“從今天起我就不回家了,,你把我怎樣。,。,。。,?!保揖晚樖纸舆^(guò)手機(jī)給他媽說(shuō),,就這樣吧,,既然他想回來(lái)看你,今天就讓他回來(lái)吧,,下不為例了,,但我有個(gè)要求曾紅偉今天3點(diǎn)鐘必須到家,,沒(méi)想到曾洪偉的眼淚刷刷的直往下一流,,呼的一下就跪在我面前,,我抓住契機(jī)立馬找他談話(huà),我說(shuō):“很多同學(xué)都說(shuō)你娃很聰明,我也這樣認(rèn)為,,有時(shí)你就是自控力太差,,管不住自己,
所以學(xué)習(xí)提高不快,,你違反課堂紀(jì)律,,和你好的同學(xué)都有意見(jiàn),他們就是不好說(shuō)你,。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好,,你結(jié)果還是不給我面子,我怎么想呀!陳老師平時(shí)非常喜歡你,,你卻搞得我很難受!你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很老火約?如果真是那樣的話(huà),,干脆試一試,今后我就不管你,,你自己管自己?如果你真的感覺(jué)太累,,我可以叫你父親把你接回去休息幾天,我對(duì)其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧,,也免得陳老師經(jīng)常啰嗦你,。”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,,他就說(shuō):“陳老師我知道了,,我的確是沒(méi)有管好自己,對(duì)不起你,,我錯(cuò)了,,陳老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,,你相信我吧,。”通過(guò)這番談話(huà),,我就順?biāo)浦鄣卦徚怂?。?dāng)天也讓他回去了,他剛一下樓就給我發(fā)短信,,“陳老師,,讓你操心了,以后我不會(huì)與媽頂嘴了,,謝謝你對(duì)我說(shuō)的哪些話(huà),,今天我一定按時(shí)到家的。,。。”,,現(xiàn)在他果然變了,,從此,他硬是怕我不管他,,變得聽(tīng)話(huà)起來(lái),。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù),每次在我看見(jiàn)他時(shí),,都用鼓勵(lì)的目光去看他,,找機(jī)會(huì)關(guān)心他,使他真正得到老師的溫暖,。
所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情,,對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重,,多點(diǎn)理解,,站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題,與他們真誠(chéng)交流,,他們一定是會(huì)聽(tīng)老師話(huà)的,。各位老師,現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師,,最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng),。如果這兩樣都不怕了,他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生,,讓老師無(wú)法管理,,那是早、晚都要出大事的,。所以我們老師要用真誠(chéng)的愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生,,他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”,,“嫩枝易彎也易直”吧,。 第二、用真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生
有這樣一句話(huà):“說(shuō)你行,,你就行,,不行也行;說(shuō)你不行,你就不行,,行也不行”,,這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字,,消除了學(xué)生的恐懼感,,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字,,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn),,找回自信;就這樣一個(gè)“行”字,,喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài),看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字,,找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué),,真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然,,這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作,。就學(xué)生來(lái)說(shuō),老師越是信任他,,他學(xué)習(xí)就越勤奮,,自信心就越強(qiáng),就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在我們班,,我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,,我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們,。對(duì)于差生,不管是在談心還是閑聊,,我總
是注意給他們心理暗示,,讓他們覺(jué)得老師喜歡他,認(rèn)為他行,,他有潛力,,老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講:零分不可怕,,怕的是不總結(jié),。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流,很樂(lè)意幫我作事,。我們班現(xiàn)在有個(gè)姓周的同學(xué),,他學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,很調(diào)皮,,但體育成績(jī)比較好,。我和他談心時(shí),我說(shuō):“現(xiàn)在中考體育也有50分,,你體育好,,考試要占起手,如果你今后考上大學(xué),,那你絕對(duì)是很吃香的,,你知道嗎,,現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才,那時(shí)候還有很多人要巴結(jié)你,?!苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進(jìn)行了分析,,讓他真正看到希望,,說(shuō)他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上,他一定很出色,。經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育,,他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),學(xué)習(xí)認(rèn)真了,。從此,,每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí),我總是想辦法去激勵(lì)他,,關(guān)心他,,幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來(lái)。我相信他今后能夠變好,,原因很簡(jiǎn)單:那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他,,在關(guān)心他,我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎,。我把這種作法叫住“閃光激將法”,。
事實(shí)的確如此:我們只要先建立一定的師生友情,多點(diǎn)信任,,多點(diǎn)幫助,,多點(diǎn)落實(shí),真正起到表率作用,,學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn),,著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好:“老師個(gè)人的榜樣,乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”,,還有句名言是這么說(shuō)的:“真誠(chéng)的愛(ài),,能使石頭開(kāi)花,啞巴說(shuō)話(huà)”,,所以真誠(chéng)的愛(ài)是可以感化學(xué)生的,。
第三、用真誠(chéng)的愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生
針對(duì)學(xué)生實(shí)際,,我給予他們耐心,、細(xì)致的幫助,幫助他們解除煩惱,,幫助他們改掉壞習(xí)慣,,幫助他們把精力用在學(xué)習(xí)上,。我通過(guò)身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育,讓他們真正看到了老師的人格和魅力,,讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅锰嗵?,讓他們真正感到作了壞事太?duì)起他們的老師。讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們,,敬佩我們,。用我們的人格魅力促使他們改過(guò)自新,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。
一個(gè)班沒(méi)有問(wèn)題不正常,,但不能經(jīng)常出問(wèn)題,關(guān)鍵是看我們?cè)鯓犹幚韱?wèn)題,,,,防患于未然。我當(dāng)班主任犧牲了很多休息和玩耍時(shí)間去觀(guān)察和了解學(xué)生,,觀(guān)察和了解他們的負(fù)面東西,,以增強(qiáng)自己教育的針對(duì)性,及時(shí)糾正學(xué)生的小錯(cuò)誤,,提高自己的教育能力,。難怪有人說(shuō):初中初中,培養(yǎng)習(xí)慣不放松;枝葉茂盛靠養(yǎng)料,,“二媽”管教太重要;多用嚴(yán)細(xì)和情理,,過(guò)程結(jié)果自然好。從這些順口溜可以看出
來(lái),,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活,,班媽媽的作用實(shí)在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力,,才可能成為病人喜歡的醫(yī)生,,才可能成為家長(zhǎng)認(rèn)可的老師!
所以我們要與學(xué)生以心換心,讓學(xué)生明白老師善良的心,,真誠(chéng)的心和良苦用心,。只要師生之間有了一定的師生友情,那什么事情都好辦了,。著名教育家陶行知說(shuō)得好:在實(shí)踐中去尊重學(xué)生,,讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。所以說(shuō)我們老師只要真誠(chéng)真情,,是完全可以用愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生的,。
總之,我當(dāng)班主任20多年,,我認(rèn)為當(dāng)班主任一定要有愛(ài)心,、耐心,、細(xì)心,調(diào)整好心態(tài),,建立起真誠(chéng)的師生友情,,把自己該作的事情作好,學(xué)生自然就會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱?。人是有感情的,,學(xué)生是有良知的,他們與社會(huì)上有些人不同,,只要我們舍得花時(shí)間花心血,,我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生,感化學(xué)生,,轉(zhuǎn)化學(xué)生,使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少,,達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界。
班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇四
四月的一天,,我正在辦公室批改作業(yè),,一位同學(xué)手拿一本字典走了進(jìn)來(lái),氣沖沖地說(shuō):“張老師,,又偷東西了,,您瞧,我的字典從她書(shū)包里翻出來(lái)了,?!薄安粫?huì)吧?”我也有些吃驚?!澳?,她把我的名字給涂上了?!?/p>
說(shuō)起,,科任老師幾乎都知道她。從小就有愛(ài)拿別人東西的壞習(xí)慣,,有一次,,竟背著家人拿了幾十元錢(qián),上游戲廳,,請(qǐng)同學(xué)吃飯,,所以平時(shí)學(xué)生們誰(shuí)丟了東西,大家都朝她那看,,懷疑是她偷去了,。三年級(jí)以后,,班里開(kāi)展“爭(zhēng)做四好少年”活動(dòng)以來(lái),師生共同幫助她,,近一年的時(shí)間沒(méi)有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象,。“今天怎么了?”我安慰了這位同學(xué),,要他冷靜冷靜,,暫時(shí)不要直接找,等我調(diào)查調(diào)查再說(shuō),。他回去了,。
案例分析:
班級(jí)再次發(fā)生“失竊”事件,而且事實(shí)證據(jù)俱在,,看來(lái)確是這件事的實(shí)施者了,。但我還是覺(jué)得不應(yīng)把她定位成“小偷”而大加責(zé)罰。孩子的本性是善良的,,因?yàn)樗麄冞€是成長(zhǎng)中的人,,其道德評(píng)價(jià)和道德意志力還處在較低水平,出現(xiàn)這些問(wèn)題,,并不等同于成人的犯罪行為,。從事件來(lái)看,她前一階段愛(ài)拿別人東西的行為習(xí)慣經(jīng)過(guò)集體的教育已
經(jīng)得以糾正,,現(xiàn)在又發(fā)生這樣的事,,是她成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的反復(fù),在這些反復(fù)中,,她會(huì)更快地成長(zhǎng)起來(lái),。
從另一方面看,憑著對(duì)了解,,我覺(jué)得這事也許另有原因,。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮,不肯對(duì)他人講心里話(huà),。我們判斷問(wèn)題,,不能只看表面現(xiàn)象,更要避免武斷,,不可只憑主觀(guān)猜測(cè),,去傷害孩子脆弱的心靈。只有多一分耐心,,讓事實(shí)說(shuō)話(huà),,用愛(ài)心感化,教育才能收到良好功效。 案例診斷:
1,、側(cè)面了解,,調(diào)查真相
兩天過(guò)去了,我一直在觀(guān)察著,,只見(jiàn)她默默無(wú)語(yǔ),,心事重重,有意在躲著老師的目光,。我并沒(méi)有馬上找她,,而是先把經(jīng)常和在一起的同學(xué)找來(lái)了解,孩子說(shuō):“那天,,我倆在教室查13課的生詞,,當(dāng)時(shí),我們沒(méi)帶字典,,我就從旁邊的桌上拿了一本,,查完后,就去參加早訓(xùn)練了,,回家時(shí),,她桌上的東西是我給收拾的,字典是我隨手裝在她的書(shū)包里的,。”
“字典不是她偷的,,那字典上的名字又是誰(shuí)涂的呢?”
2,、直接交流,愛(ài)心感化
當(dāng)天下午,,我找到了,。“張老師,,我……”她一走到我面前,,就低著頭不知所措?!安挥镁o張,,我不是在責(zé)怪你?!蔽倚χf(shuō),。“我是想和你聊聊天,。咱們相處快四五年了,,難道你還不信任老師嗎?老師就愿意每位學(xué)生和老師說(shuō)實(shí)話(huà)。
誰(shuí)能沒(méi)有缺點(diǎn)呢?就說(shuō)我吧,不是也有不足嗎?有了缺點(diǎn),、錯(cuò)誤只要敢說(shuō)真話(huà),,得到別人的諒解,自己也感到輕松了,,你說(shuō),,對(duì)嗎?”只見(jiàn)她低頭不語(yǔ),我接著說(shuō):“那本字典本來(lái)就不是你偷的,,可同學(xué)們誤認(rèn)為是你偷的,,老師要還你一個(gè)清白呀!”這時(shí),她睜大眼睛,,吃驚地看著我,,“張老師,你怎么知道?”“對(duì),,我只是有一個(gè)問(wèn)題不明白,,不是你偷的,為什么把名字給涂上了呢?”“張老師,,我對(duì)不起您,,我不爭(zhēng)氣?!边@時(shí),,她才對(duì)我講述了事情的真相。原來(lái),,在同學(xué)找字典找不到時(shí),,問(wèn)她拿了沒(méi)有,她說(shuō):“誰(shuí)拿誰(shuí)是狗,?!被氐郊遥虐l(fā)現(xiàn),,自己書(shū)包里原來(lái)真有這本字典,,想還吧,又怕同學(xué)的譏笑,,因此,,把字典的名字給涂上了。
3,、澄清事實(shí),,增進(jìn)團(tuán)結(jié)
事情已經(jīng)清楚了,還是公布于眾好,,免得同學(xué)們?cè)诘紫聡\嘰咕咕,,給犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生造成更大的心理壓力,。于是,在星期三的班會(huì)課上,,我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍,,然后,鄭重地將字典還給了同學(xué),,這時(shí),,大家緊張的情緒放松了,氣氛和諧了,。
經(jīng)過(guò)這件事,,徹底放下了思想包袱,變得比以前活潑開(kāi)朗了,。不管學(xué)習(xí),、生活、思想上出了什么問(wèn)題,,總是愛(ài)與我交流,,請(qǐng)我出謀劃策,把我當(dāng)成了知心好友,。同學(xué)們也不再以異樣的目光看她了,,互相之間消除了隔閡,多了幾分友好和理解,。更為重要的是,,我們這個(gè)集體比以前更團(tuán)結(jié)了,
大家的心真正聯(lián)結(jié)在了一起,。我知道,,把師生聯(lián)系得更為緊密的,是理解,,是信任,是愛(ài)心,。
案例反思
班主任在處理突發(fā)事件的過(guò)程中,,頭腦一定要冷靜,要注重調(diào)查研究,,耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,,使后進(jìn)生敢于說(shuō)真話(huà),吐真情,,這樣才能圓滿(mǎn)解決問(wèn)題,。
注重調(diào)查研究,到同學(xué)中去,,傾聽(tīng)同學(xué)們的聲音這是做好班主任工作的靈魂,,我們每位班主任如果魯莽地批評(píng)出事的學(xué)生,恨鐵不成鋼,勢(shì)必造成對(duì)學(xué)生心理的傷害,,不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,,引出的后果是可以想象的。
愿我們今后的班主任工作多一份耐心,,少一點(diǎn)指責(zé);多一點(diǎn)調(diào)查,,少一點(diǎn)武斷。走近學(xué)生,,真正成為學(xué)生的貼心人,。
班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇五
給問(wèn)題生多一點(diǎn)友愛(ài)和寬容
我班有一名學(xué)生,是從農(nóng)村學(xué)校來(lái)的,,除了體育好點(diǎn)以外,,成績(jī)是我班最差的一個(gè),紀(jì)律更不用說(shuō),,隔三差五地遲到,,上課說(shuō)話(huà),不穿校服,,不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話(huà),,他都每次“虛心”聽(tīng)取我的意見(jiàn),主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫(xiě)檢查;可是不出一兩天他還是照樣,,曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日,,跟家長(zhǎng)談話(huà),但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題,,他的這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變,。
一次上午自習(xí)課時(shí)間,我去班里巡視,,還沒(méi)進(jìn)教室,,在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音,當(dāng)時(shí)我的心情可想而知,,心里一肚子火,,心想這回可得好好地批他一頓,他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái),,就趕緊坐好不說(shuō)話(huà)了,,當(dāng)我正要開(kāi)口時(shí),他先說(shuō)了,,“老師,,我錯(cuò)了,您放心,,以后我一定不說(shuō)話(huà)了”,,聽(tīng)到他說(shuō)這話(huà),,我有點(diǎn)無(wú)奈,他什么都明白,,但就是做不到,,作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說(shuō)了,“老師,,咱們倆掰手腕吧,,你要贏了我保證一個(gè)月不說(shuō)話(huà)”,當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃,,覺(jué)得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī),,就說(shuō)“行,不許反悔”,,他說(shuō),,“我決不反悔”,經(jīng)過(guò)一番激烈較量之后,,他輸了,,但他還是不服輸,說(shuō),,“老師,,我左手的勁比右手大,咱們?cè)賮?lái)試試?”,,又一番較量,,他最后輸?shù)眯膼傉\(chéng)服??赡墚?dāng)時(shí)他很自信,,覺(jué)得我不是他的對(duì)手,借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力,,的確他的手勁很大,,不過(guò)他畢竟是個(gè)孩子,我確信他不是我的對(duì)手,。經(jīng)過(guò)這件事后,,他那一個(gè)月的確比較老實(shí)。
既然事情有了一個(gè)良好的開(kāi)端,,那下一步該怎么辦呢?面對(duì)這樣的學(xué)生,單純批評(píng)教育,,采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的,,那又該如何去處理呢?我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹(shù)立威信,讓他特別信服你,,讓他去認(rèn)可你,,這樣他才會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從,,從心底真誠(chéng)地去接受你的勸導(dǎo)和建議,而不是那種表面上的應(yīng)付,。
為此,,我便從他興趣愛(ài)好入手,他愛(ài)好籃球,,我就在體育活動(dòng)課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)兒籃球,,給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛(ài)踢足球我也陪他一塊去練練,另外,,我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋,,我也不懂下棋的方法,但他卻能講明白什么是開(kāi)局,、中局,、殘局的知識(shí),于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識(shí),,加深了我們師生之間的溝通,,這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信,然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),,一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購(gòu)站賣(mài)了作為班費(fèi),,這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神,我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話(huà),,按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),,這樣漸漸地去樹(shù)立他的自信心,讓他覺(jué)得自己在體育方面好以外,,其他方面也可以做得更好?,F(xiàn)在,雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提高,,基礎(chǔ)差點(diǎn),,但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn),我在管理班級(jí)方面也覺(jué)得輕松了許多,。
通過(guò)這個(gè)案例,,我覺(jué)得作為一名班主任要做良師還要做益友,多給這樣的問(wèn)題生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和寬容,。下面再看一個(gè)案例:
那是一個(gè)細(xì)雨的上午,,我校招來(lái)了一批新生,正值新生領(lǐng)書(shū),,教室里熱鬧異常,,四十九個(gè)高一新生,驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書(shū)傳發(fā)給孩子們,,看著他們手撫著一本本新書(shū)真是愛(ài)不釋手,?!巴瑢W(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具,我們要珍惜它,,好不好?” “咣 ”的一聲,,門(mén)外走進(jìn)一個(gè)人來(lái),同學(xué)們用詫異的目光盯著他,,有的在小聲議論著什么,,我一看,是一個(gè)留著小平頭,,敞胸露懷的同學(xué)站在門(mén)口,。我忙問(wèn):“你也是這班的同學(xué)吧,快進(jìn)來(lái)!”他瞟了我一眼,,抬腿向座位上走去,。等他坐到位子上,我連忙把多出來(lái)的那套書(shū)給他送了過(guò)去,,他用左手接過(guò)書(shū)冷冷地坐在那里,,一句話(huà)也不說(shuō)。第二天,,他依舊衣冠不整,,拉著一雙拖鞋,一聲不吭地坐在位子上,。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我,,使我急于弄清他的“底細(xì)”一謎底解開(kāi)了,他比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲,,留過(guò)級(jí),,很講義氣,品性散漫,,貪玩,,愛(ài)打架,并和社會(huì)上無(wú)業(yè)青年交往,。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別,,難道是什么東西在作祟,果然不出我所料,,經(jīng)我了解該生的自閉,,不愛(ài)與他人交流,沉默寡言是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻摹?隨著歲月的流逝,,一天天長(zhǎng)大的他,,相形之下,在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印。再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染,,最終釀成他出口成臟,與同學(xué)們“打”成一片,,同學(xué)們躲著他,,一些膽小的不得不委屈自己,言聽(tīng)計(jì)從,。了解了全部情況后,,我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到,我須多給他更多的愛(ài)與寬容,。
首先,,動(dòng)之以情,正面疏導(dǎo),。他對(duì)我和同學(xué)們存有戒心,,甚至懷有敵意。起先,,他對(duì)我的關(guān)心 ,,保持沉默,我想,,只要多一些耐心,,他會(huì)愿意親近我的,。于是我利用課上提問(wèn)他最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,課間談心,課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他,。在學(xué)校他病了,我親自給他倒水,,拿藥照顧他,,俗話(huà)說(shuō):真誠(chéng)所摯,金石為開(kāi),,他感到了我對(duì)他的愛(ài)護(hù),,從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。然后,,曉之以理,,熱情激勵(lì),反向鞭策,。我知道外視剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的,,避免不打碎這玻璃似的心,我給他講自卑感受的危害性,,激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā),,自愛(ài),自重,,自強(qiáng)的精神,。一天我把他找了來(lái),,先夸他如何聰明,如何豪爽,。把他自己都不曾觀(guān)察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴的都給他擺了出來(lái),。好幾年沒(méi)聽(tīng)表?yè)P(yáng)了,耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子,,我這一番話(huà),,說(shuō)得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜,心里那個(gè)美呀!就別提了,?!安贿^(guò)”我突然話(huà)鋒一轉(zhuǎn),不過(guò)嘛,,我看你也沒(méi)多大意思,,有不了多大出息?!?“怎么,,老師您這么看我?” “瞧你那表現(xiàn),讓我怎么看你?” “我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭,。 “我要是改了呢?”這回他急了,。 “我請(qǐng)你?!迸?,兩張“大團(tuán)結(jié)”拍在桌子上。 “當(dāng)真?” “當(dāng)真!” “算數(shù)?” “算數(shù)!” “好,,我跟你賭定了!” 打那以后,,他還真的開(kāi)始變了,我于是不斷加溫,,不斷澆水施肥,,小心翼翼地保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性,就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽,。 最后,,以集體的溫暖化開(kāi)動(dòng)土。一次,,他因病了住院休息了一個(gè)月,,我趁此機(jī)會(huì),發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問(wèn),,去照顧他,,自發(fā)地去給他補(bǔ)課,并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看,說(shuō)給他聽(tīng),。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他,。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了。并且遇到了打架,、罵街這樣的事情時(shí),,第一個(gè)沖過(guò)去勸解的是他。同學(xué)們都說(shuō)他變了,,變得讓人心服口服。周會(huì)課的一次以“愛(ài)”為主題的班會(huì)上,,他哭了,,這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了,我知道這是發(fā)自?xún)?nèi)心的感動(dòng)之淚,,是不忍與老師的分離之淚,。“老師,,謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個(gè)敬禮,。 此時(shí)我面對(duì)一個(gè)生龍活虎,稚氣未脫而又有幾分自信的他,,幸福之感頓時(shí)傳遍全身,,這正是“愛(ài)”與“寬容”在孩子身上的最好印證,也是對(duì)老師辛勤的最好回報(bào),。
班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇六
一,、案例背景
用“風(fēng)平浪靜”來(lái)形容這個(gè)班再恰當(dāng)不過(guò)了。
全班49名學(xué)生(男生21名,,女生28名),,沒(méi)有“出類(lèi)拔萃”的“人才”,也沒(méi)有“頑劣不化”的“搗蛋份子”,。在這所民辦學(xué)校的八年級(jí)組中,,這個(gè)班的綜合學(xué)業(yè)成績(jī)中等,綜合實(shí)踐活動(dòng)能力中等??綜合種種,,班級(jí)給人一種“溫開(kāi)水”的感覺(jué)——雖沒(méi)有“轟轟烈烈”的“壯舉”,,也不可能落得“了無(wú)生氣”。
班級(jí)最為得力的便是有一支穩(wěn)定踏實(shí)的班干部隊(duì)伍,。學(xué)校有什么大型活動(dòng),,全權(quán)由班級(jí)干部商量決定,最終以“通知”的方式寫(xiě)在黑板上,,全班統(tǒng)一執(zhí)行,。因此,班級(jí)工作可謂開(kāi)展得“井然有序”,從六年級(jí)入校以來(lái),,這個(gè)班時(shí)常受到其他老師甚或領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)——“好班!學(xué)生聽(tīng)話(huà),,老師省心?!弊鳛檫@個(gè)班的班主任,,我也是“沾沾自喜”、“自鳴得意”,,可是班級(jí)里一次偶發(fā)事件徹底改變了我的這種想法,。
二、案例事件敘述
(一)起因
“5.12地震”震撼著全國(guó)人民的心,,我校也不例外,。學(xué)校組織了一系列的“愛(ài)心救災(zāi)”活動(dòng),在班干部的組織下,,我班也是有條不紊地進(jìn)行著,。
這天中午,班長(zhǎng)心急火燎地來(lái)找我:“老師,,全校班長(zhǎng)會(huì)剛剛開(kāi)好,,學(xué)校組織我們?nèi)w同學(xué)給災(zāi)區(qū)捐款!”我一點(diǎn)也沒(méi)察覺(jué)什么不妥:
“好啊,你去寫(xiě)個(gè)通知,,通知一下,。”班長(zhǎng)面有難色:“可是,,捐多少呢?”“這個(gè)有規(guī)定嗎?”我不解地問(wèn),。“就是沒(méi)規(guī)定啊!”班長(zhǎng)有些著急了,,“老師,,您說(shuō)說(shuō)吧,我好去寫(xiě)通知,?!笨粗嚅L(zhǎng)期待的眼神,我突然感到事情的“嚴(yán)重按性”---以前的活動(dòng)都是“明文規(guī)定”好的,,班長(zhǎng)的通知詳細(xì)具體,,學(xué)生又都是聽(tīng)話(huà)的“乖孩子”,所以活動(dòng)效率超高,??蛇@次學(xué)校沒(méi)有具體規(guī)定,學(xué)生便不知怎么辦了?我一時(shí)不知怎么決定,,于是把這個(gè)難題“踢”還給了她:“你們班干部先商量商量吧,?!薄班?--”班長(zhǎng)不放心地看了我一眼,走了,。
(二)一波三折
第二天一早,,班長(zhǎng)就來(lái)匯報(bào)工作了:“老師,我們商量好了,,每人捐50元,。”我有些疑惑:“同學(xué)們都同意?沒(méi)有什么意見(jiàn)?”“我們都問(wèn)過(guò)了,,同學(xué)們都很支持的,,都說(shuō)‘一方有難,八方支援’,,這是應(yīng)該的!”班長(zhǎng)很是得意,,“待會(huì)在黑板上寫(xiě)個(gè)通知,明天就能把錢(qián)收齊上交了!”對(duì)于班長(zhǎng)盡心盡力的工作,,我實(shí)在無(wú)話(huà)可說(shuō)。怎么辦?總是這樣“整齊劃一”的辦事,,后果不可估量,。“通知先緩一緩,,我先找?guī)讉€(gè)同學(xué)談一談,。”我想了個(gè)主意,,“你就在旁邊聽(tīng)一聽(tīng),。”??
仔細(xì)想了想,,我選定了幾個(gè)談話(huà)對(duì)象,。
朱同學(xué),男,,學(xué)習(xí)部長(zhǎng),。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,性情穩(wěn)重,,是班級(jí)中“最有號(hào)召力的學(xué)生”,。
李同學(xué),男,,副班長(zhǎng),。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,性格開(kāi)朗,,是班級(jí)中“最
有個(gè)性的學(xué)生”,。
呂同學(xué),,男,普通學(xué)生,。學(xué)習(xí)成績(jī)中等,,活潑好動(dòng),是班級(jí)中“最調(diào)皮的學(xué)生”,。
戴同學(xué),,女,教師子女,。學(xué)習(xí)成績(jī)中等,,文靜,是班級(jí)中“最講禮儀的學(xué)生”,。
沈同學(xué),,女,普通學(xué)生,。學(xué)習(xí)成績(jī)一般,,樂(lè)觀(guān)大方,是班級(jí)中“最惹人注意的學(xué)生”,。
李同學(xué),,女,普通學(xué)生,,學(xué)習(xí)成績(jī)一般,,沉默寡言,是班級(jí)中“最默默無(wú)聞的學(xué)生”,。
六位同學(xué),、班長(zhǎng)、我,。談話(huà)開(kāi)始了,。
“這次捐款,每人50元,,你們有什么看法?”我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,。 “沒(méi)有!”齊齊地?fù)u頭。
“沒(méi)什么特別的想法?”我追問(wèn),。
“沒(méi)有!”還是齊齊地?fù)u頭,。
“為什么要捐50元?”我實(shí)在忍不住了。
“不是班級(jí)規(guī)定嘛!!”學(xué)生不解地看著我,。我不由地笑了:“學(xué)校沒(méi)有規(guī)定!50元是班干部商討的意見(jiàn),。所以找你們談?wù)劊?tīng)聽(tīng)你們的真實(shí)想法,?!?/p>
呂同學(xué)最積極:“我媽媽的單位也開(kāi)展了捐款活動(dòng),,她捐了500元!我的零花錢(qián)還有300元,我想可以捐200元,?!?/p>
“我也想多捐一點(diǎn),我也捐200元,?!敝焱瑢W(xué)不甘落后。
“我也這樣想!災(zāi)區(qū)的小朋友太可憐了,?!睅讉€(gè)女同學(xué)反映積極。
“那你們?yōu)槭裁匆婚_(kāi)始沒(méi)說(shuō)呢?”我追問(wèn)道,。
“要聽(tīng)統(tǒng)一指揮嘛,。”?“太冒尖了,,不好意思,。”?
“老師怎么說(shuō),,我們?cè)趺醋鰡h,。”?
原來(lái)在這群孩子心中,,“聽(tīng)從指揮”、“統(tǒng)一行動(dòng)”的心理早已成了習(xí)慣,,習(xí)慣到了服從,。
找到了原因。我開(kāi)始采取一系列的措施:班級(jí)宣傳,、榜樣帶頭,、分組動(dòng)員等等,整個(gè)過(guò)程中,,作為班主任的我只遵循一個(gè)原則“打破常規(guī),,憑心捐助?!?/p>
(三) 尾聲
事情的結(jié)局很完滿(mǎn),,我們班成了全年級(jí)組籌款最多的班級(jí)。當(dāng)校園廣播會(huì)校長(zhǎng)宣讀捐款名單時(shí),,全班同學(xué)的臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了兩個(gè)字——自豪!
更令我高興的是,,經(jīng)過(guò)這次的捐款活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)生似乎又長(zhǎng)大了不少,。班級(jí)中“冒尖”的學(xué)生漸漸多了起來(lái),,敢于“進(jìn)諫”的學(xué)生也多了,,班級(jí)平靜的外表下多了些波瀾,其他課任教師也紛紛反映這一變化,,班級(jí)似乎有了新的活力,,昔日的“溫開(kāi)水”似乎有了升溫的趨勢(shì)。更有趣的是,,班長(zhǎng)的“通知”發(fā)生了根本性的變化,,以前出現(xiàn)最多的字眼“要”、“一定”逐漸在消失,,“盡量”,、“不少于”、“最好是”,、“努力”等詞開(kāi)始頻頻出現(xiàn)??
三,、案例反思
(一)班級(jí)活動(dòng)由“通知”主導(dǎo)的利弊分析
1、 利,。從六年級(jí)學(xué)生入學(xué)開(kāi)始,,班級(jí)的大量工作都是由班干部
以“通知”這種形式來(lái)領(lǐng)導(dǎo)、指揮的,。在班級(jí)建設(shè)的一年半中,,這一做法起到了明顯的積極效果。
①有利于班級(jí)干部的培養(yǎng),。在各種班級(jí)的活動(dòng)開(kāi)展中,,班干部起著巨大的作用。一項(xiàng)活動(dòng)的成功與否關(guān)鍵是看班干部的組織能力強(qiáng)弱,。因此,,班干部在開(kāi)展活動(dòng)前必須進(jìn)行周密的計(jì)劃,征求同學(xué)們的意見(jiàn),,安排好活動(dòng)的進(jìn)程,。在一切布署都合理化后,以“通知”的方式呈現(xiàn)出來(lái),,統(tǒng)一指揮行動(dòng),。班干部需要緊密配合,,各個(gè)出謀劃策,,以便任務(wù)的圓滿(mǎn)完成,。許多班干部在這一過(guò)程中鍛煉了自我的素質(zhì),,提高了組織領(lǐng)導(dǎo)能力,。與此同時(shí),活動(dòng)的成功開(kāi)展也提高了他們?cè)诎嗉?jí)中的威信,提高了他們自身的自信心和榮譽(yù)感,。 ②有利于班級(jí)核心力的凝聚,。學(xué)生入校初期,,個(gè)人的自我散漫意識(shí)還比較強(qiáng),班干部在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)理所當(dāng)然會(huì)遇到許多困難,。如個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)指揮,,參與意識(shí)淡化等等。而“通知”這種形式讓他們強(qiáng)化了“服從”意識(shí),,盡力完成自己的任務(wù),,逐漸向班級(jí)中的積極分子靠攏,,逐漸融入班集體。
③有利于班級(jí)日常管理的規(guī)范化,。學(xué)生的日常管理很煩瑣,這時(shí),,“通知”起到了極大的作用,。每天有什么特別要求——通知;每天有什么特別提醒——通知;每天有什么表?yè)P(yáng)或批評(píng)——通知??班級(jí)的“通知欄”總是格外醒目,,學(xué)生漸漸形成了自覺(jué)看“通知”的習(xí)慣,在“通知”中學(xué)會(huì)“對(duì)”與“錯(cuò)”,,在“通知”中學(xué)會(huì)“榮”與“恥”,。班級(jí)的通知就像一個(gè)大的風(fēng)向標(biāo),默默地引導(dǎo)著學(xué)生,,影響著學(xué)生,。
2、弊,。一年的強(qiáng)化管理,,“通知”的弊端也日趨顯露。
①容易使學(xué)生陷入“定式思維”中,,讓學(xué)生養(yǎng)成“服從”的習(xí)慣,。正因?yàn)椤巴ㄖ獧凇钡木薮蟆巴Α保瑢W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣班級(jí)管理的模式,,習(xí)慣于聽(tīng)從通知的安排,,形成了固定的活動(dòng)模式。如果班級(jí)“通知”不周全,,急易出現(xiàn)問(wèn)題,。時(shí)間長(zhǎng)了,班級(jí)會(huì)漸漸喪失活力,,成為隨聲附和的應(yīng)聲蟲(chóng)的滋生地,。
②縱容了一些學(xué)生的“從眾心理”,打擊了一部分學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)”,。即使“通知”中有不盡如人意的地方,,為了不引起“公憤”,一些學(xué)生只好委曲求全,。即使有什么好的建議,,為了不破壞“通知”的“權(quán)威性”,一些學(xué)生也不肯提出新的看法,。班級(jí)的管理就會(huì)逐漸走向兩極分化---一部分學(xué)生不斷創(chuàng)新,,力求活動(dòng)的完滿(mǎn),、“通知”的有效;另一部分則等待任務(wù),缺乏主體性,。
綜上可見(jiàn),班級(jí)“通知”并不是適合所有的日常管理問(wèn)題,,班主任在日常管理中應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變,,既要立足“常規(guī)”,又要敢于打破陳規(guī),,推陳出新,。
(二)班級(jí)管理中幾個(gè)矛盾的處理
“通知”只是班級(jí)管理模式的一種體現(xiàn)。其利弊的分析,,更能引發(fā)我們對(duì)教育管理中一些較深層次問(wèn)題的思考,。
1、班級(jí)管理中個(gè)人意識(shí)與集體意識(shí)矛盾的處理,。在管理班級(jí)的過(guò)程中,,教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生各自的特性,需求,、個(gè)性,、期望、目標(biāo)而采用相應(yīng)的激勵(lì)手段,,在對(duì)學(xué)生委以恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲿r(shí),,盡量考慮到學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好,使人盡其才,,人盡其用,。同時(shí)還要使工作的要
求既富有挑戰(zhàn)性,又能為學(xué)生所接受,。同時(shí),,學(xué)生也要積極調(diào)整好心態(tài),作好思想準(zhǔn)備,,配合好班級(jí),,積極投入到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中,以使班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行,,取得良好成果,,使個(gè)人意識(shí)與集體意識(shí)的關(guān)系向良性方向發(fā)展,使集體成為個(gè)人充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的最佳平臺(tái),,使個(gè)人成為集體的優(yōu)良血液,。
2、班級(jí)管理中常規(guī)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)矛盾的處理,。常規(guī)管理常抓不懈是一個(gè)班集體穩(wěn)定的重要舉措,,管理者應(yīng)讓其有序,、堅(jiān)持的進(jìn)行。但對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),,教師也應(yīng)予以保護(hù)和引導(dǎo),。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的創(chuàng)新精神,不要因?yàn)樗牟煌昝?、不成熟而否定他們,。在平時(shí)的活動(dòng)中,創(chuàng)新精神強(qiáng)的學(xué)生常常是個(gè)“有爭(zhēng)議”的孩子,,因?yàn)樗麄儧_擊了權(quán)威,,他們違背了常規(guī),所以常常遭到拒絕,。教師應(yīng)給與這些學(xué)生適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會(huì),,“取其精華,剔其糟粕”,,讓他既能感受到集體對(duì)他的尊重,,又能讓他積極地為集體服務(wù)。
3,、班級(jí)管理中團(tuán)結(jié)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)矛盾的處理,。為了促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié),“心往一處想,,勁往一處使”,,教師在管理過(guò)程中肯定要堅(jiān)持于集體有利的管理辦法。但這并不與增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相矛盾,。學(xué)校中的競(jìng)爭(zhēng)只是一種促使學(xué)生奮進(jìn),,加速人才成長(zhǎng)的手段,。教師只要在學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中注意觀(guān)察,,耐心引導(dǎo),,幫助學(xué)生樹(shù)立健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,正確理解競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系,,及時(shí)糾正學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中的認(rèn)識(shí)偏差和行為缺陷,這對(duì)于促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)無(wú)疑是大有裨益的,。
班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇七
中學(xué)生不良情緒案例分析
一天,,年輕教師小林向我訴說(shuō)了一件煩心的事:有一次班會(huì)課,他興致勃勃地給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng),,六名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺(tái),手棒“三好學(xué)生”大紅獎(jiǎng)狀和筆記本。臺(tái)下五十多雙羨慕的眼光,,更增添了他們的光彩和豪氣,。在此,,小林大力表?yè)P(yáng)了這6名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和驕人的成績(jī),,號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí),爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生,,整整一堂課就在激勵(lì)與贊美聲中度過(guò)了,。誰(shuí)知小林回到辦公室不久,,就有學(xué)生來(lái)報(bào)告,,由于一名同學(xué)說(shuō)了聲“獎(jiǎng)品才一本筆記本”啊,張權(quán)(化名)竟當(dāng)著同學(xué)的面賭氣將筆記本撕了,。小林為此感到很尷尬,至今不明白其中的原因,。
我告訴他,,這是典型的優(yōu)生放縱心理表現(xiàn),,即言行不受道德,、紀(jì)律甚至法律的約束,,任性妄為。其原因主要是由家庭環(huán)境影響和學(xué)校教育失當(dāng)造成的,。在家庭,當(dāng)今的孩子多為獨(dú)生子女,,父母長(zhǎng)輩的溺愛(ài)嬌慣,,養(yǎng)成了他們優(yōu)越感,,滋生了“以我為中心”的心理;在學(xué)校,,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生自然成了教師的寵兒,,他們處處受到照顧和優(yōu)待,,經(jīng)常性地享受著各種榮譽(yù)和鮮花,。過(guò)度的“甜蜜”與寵愛(ài),,更容易使他們產(chǎn)生心理上的演變,,即由自尊自信演變成虛榮心、愛(ài)面子,,由倔強(qiáng)好勝演變成高傲自大,由自重自愛(ài)演變成自私自利,,最終發(fā)展成惟我獨(dú)尊,目空一切,。一旦外界條件不能滿(mǎn)足個(gè)人的心理欲望時(shí),,就會(huì)出現(xiàn)一些異常的言行。張權(quán)的行為雖是個(gè)例,,卻是這種不良心理的突出表現(xiàn),。
我繼續(xù)告訴小林,,孩子不良心理的形成與發(fā)展,,直接影響到其人格和為人,,這不僅不利于他們的健康成長(zhǎng)與成才,,也是與我們的教育目的相悖的,。要把育智與育心結(jié)合起來(lái),,做到教書(shū),、育人兩不誤,。
至于如何做,,我結(jié)合自己的多年班主任工作實(shí)踐,,請(qǐng)他注意以下幾個(gè)方面的情況:
其一,,在平時(shí)順境情況下,,要防止優(yōu)生心理上的過(guò)分自信,。優(yōu)生相對(duì)其他同學(xué)付出相同或較少的勞動(dòng)而取得較多的報(bào)償,容易積淀成“我了不起”的心理,。對(duì)此,,班主任應(yīng)經(jīng)常提醒和勸誡,以防止其因過(guò)分自信而驕浮,。
其二,,在眾口稱(chēng)贊,、聲譽(yù)四起時(shí),,要防止優(yōu)生心理上過(guò)度“得意”,。優(yōu)生在獲得突出成績(jī)或贏得較高評(píng)價(jià)時(shí),其周?chē)鸁o(wú)形中會(huì)形成一個(gè)光環(huán),,這些來(lái)自社會(huì),、學(xué)校,、家庭等多方面的贊譽(yù),,極易使他們發(fā)生心理錯(cuò)位,,得意忘形,并導(dǎo)致“自我”意識(shí)的急劇膨脹,。此刻,,班主任應(yīng)降低“贊美”聲調(diào),,避免“推波助瀾”,,可采用轉(zhuǎn)移視線(xiàn)法,多宣揚(yáng)一些后進(jìn)生的長(zhǎng)處,,同時(shí)也分給他們一些榮譽(yù),。這樣做,,能促使優(yōu)生冷靜思考,調(diào)節(jié)自己的心理追求,,沖出不良心理的羈絆,,穩(wěn)步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn),。
高中生戀愛(ài)往往是情感強(qiáng)烈,認(rèn)識(shí)模糊,。相愛(ài)的原因往往極其簡(jiǎn)單,沒(méi)有牢固的思想基礎(chǔ),,有的是受對(duì)異性的好奇心,、神秘感的驅(qū)使;有的是以貌取人,為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引;有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能;有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感,,等等。中學(xué)生思想未定型,,他們不可能對(duì)這些復(fù)雜的因素有科學(xué),、深刻的思考,,也不可能真正了解自己和對(duì)方在這些方面是否真正一致,。中學(xué)生的戀愛(ài)好比駛?cè)氪蠛5臎](méi)有羅盤(pán),、沒(méi)有舵的航路,,隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。所以,,中學(xué)生的戀愛(ài),,不僅成功率極低,,而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò),。
中學(xué)生好奇心強(qiáng)易于模仿,,相互間容易產(chǎn)生群體效應(yīng),。所以學(xué)生戀愛(ài)往往具有“流行病”性質(zhì),,極易互相傳染染。戀愛(ài)者的出雙入對(duì)行為會(huì)成為刺激周?chē)瑢W(xué)的不良誘因,。一旦戀愛(ài)成風(fēng),,就使班級(jí)群體的凝聚力產(chǎn)生沖擊,良好的班風(fēng)受到影響,。情感反思:學(xué)生的戀情遭遇了師長(zhǎng)的無(wú)情我們應(yīng)該怎么做呢?
◆正確引導(dǎo),,要尊重學(xué)生的人格,,尊重學(xué)生純潔的感情,。要曉以利弊,動(dòng)之以情,,引導(dǎo)學(xué)生解脫,或通過(guò)有趣的活動(dòng),,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)愛(ài)河,。作為學(xué)生自己,,要想辦法使自己解脫,,不要陷得太深。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)移,。所謂宣泄,就是把自己的苦惱告訴自己最信賴(lài)的人,,一吐為快,或把火發(fā)在日記上,,以此來(lái)減輕內(nèi)的心理壓力,。所謂轉(zhuǎn)移,,就是要充實(shí)自己的生活,,多關(guān)心集體,,關(guān)心大多數(shù)同學(xué)的事情,,多參加集體活動(dòng),,把自己放到集體當(dāng)中交更多的朋友,,使生活變得豐富多采,,把主要精力集中到學(xué)習(xí)上,。同時(shí),學(xué)會(huì)用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)控制這種感情,,要培養(yǎng)自己的自我控制能力,,不讓這種感情任意滋長(zhǎng)和蔓延,更不能讓這各感情輕易流露出來(lái),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,,情緒就會(huì)逐漸穩(wěn)定下來(lái),。
◆理解情感,。要懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,,理解學(xué)生所產(chǎn)生的需要,。要設(shè)身處地地從學(xué)生角度,去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感,,不要輕易地把一切涉及到性的問(wèn)題都看成是道德問(wèn)題,更不要將其看作比任何其它道德問(wèn)題都不可饒恕的問(wèn)題,。教師應(yīng)該懂得,并且也應(yīng)該使學(xué)生理解:他們之所以要對(duì)戀愛(ài)學(xué)生進(jìn)行教育,,絕非由于視學(xué)生戀為愛(ài)罪惡,,而是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心,。要平等地與學(xué)生進(jìn)行推心臵腹的交談,讓學(xué)生體會(huì)教師是理解他們,、關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們的,,是為他們未來(lái)的生活和幸福著想的,。要向?qū)W生指點(diǎn)什么情感和需要是可以理解和允許的;什么是可以或應(yīng)該提倡的;什么是錯(cuò)誤和必須反對(duì)的,。要針對(duì)學(xué)生的思想熱點(diǎn)或難言之隱進(jìn)行針對(duì)性的教育,,使教師的期望和心愿內(nèi)化為他們自身的需要。
◆尊重人格,。要尊重學(xué)生的人格,、情感和隱私,。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的情愛(ài)方面的種種問(wèn)題,,切忌不問(wèn)情由一味指責(zé);也不能動(dòng)輒訓(xùn)斥謾罵,,嚇唬威脅,。對(duì)這類(lèi)問(wèn)題一般不宜當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)。自尊心是一個(gè)人重要的心理平衡力量,,教師要真誠(chéng)地尊重學(xué)生,,啟發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自尊,、自愛(ài)和自重。對(duì)于學(xué)生個(gè)人生活中不宜公開(kāi)或不愿為他人所知的個(gè)人隱私,,即使得知了也不外泄和傳播,。這是尊重學(xué)生人格的需要,也是取得學(xué)生信賴(lài),,有利于引導(dǎo)和教育的重要條件。
◆適度疏導(dǎo),。在對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí),,還需注意適度,即把握好教育分寸,,適可而止。比如,,在追究事實(shí)過(guò)程時(shí),,要留有余地,。只要能把握住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)即可,不要過(guò)于追究具體細(xì)節(jié),,以免造成學(xué)生隱私的侵害和自尊的挫傷,?;谕瑯拥目紤],,對(duì)學(xué)生的戀情,,要盡可能為其保密,。
◆ 采取措施,,主動(dòng)預(yù)防,。教師應(yīng)主動(dòng)教育學(xué)生正確對(duì)待異性,,要自尊、自重、自愛(ài),。 在具體的預(yù)防措施方面,,通過(guò)主題班會(huì),,以及集體和個(gè)別咨詢(xún),、懇談會(huì),、豐富多樣的聯(lián)誼活動(dòng)等形式,教育引導(dǎo)學(xué)生,,培養(yǎng)學(xué)生抗拒誘惑增強(qiáng)自我控制能力,。消除性煩惱,建立正確的愛(ài)情觀(guān),,把主要精力投入到學(xué)習(xí)中去。
事件追蹤:對(duì)待學(xué)生戀情教師采取什么樣的態(tài)度和方法,,關(guān)系到是否尊重學(xué)生人格,是否有利教育引導(dǎo)向符合學(xué)生身心良好方向發(fā)展的需要,。用老師的仁愛(ài),、寬容,、睿智引領(lǐng)學(xué)生走出感情誤區(qū),,讓學(xué)生帶著友情,信賴(lài),,自尊離開(kāi)中學(xué)時(shí)代,,把學(xué)校教育化做美好的回憶陪伴終生,。
余慧東,,男,,10歲,,聰明好動(dòng),,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,,經(jīng)常不完成家庭作業(yè),,編一些謊話(huà)騙老師,。沒(méi)有良好的勞動(dòng)意識(shí),,每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象,。平時(shí)以自我為中心,,經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛,。同學(xué)們討厭他的習(xí)慣,、做法,看不起他,,在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后,有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈,。
2,、個(gè)案的家庭情況
父母在做生意,,從小都是爺爺奶奶帶,,祖輩對(duì)其比較寵愛(ài),可是本身的教育能力不高,再加上他們經(jīng)商的緣故,。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管,要么只會(huì)責(zé)罵,,一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想,,就是一頓打罵,。
二,、 主要問(wèn)題分析
通過(guò)近一年的觀(guān)察,我發(fā)現(xiàn)余某的行為主要表現(xiàn)在:性格方面以自我為中心,、固執(zhí);心理方面自暴自棄;勞動(dòng)能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃,。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面:
1,、家長(zhǎng)的寵愛(ài),。通過(guò)跟家長(zhǎng)談話(huà),,我了解到不管孫輩的要求是否合理,,只要孩子開(kāi)口:“我要??”祖輩總是有求必應(yīng),。尤其是小孫子發(fā)脾氣,、哭鬧,、耍賴(lài)時(shí),,老人更是“俯首甘為孺子?!?,失掉原則,,要啥給啥,。祖輩一昧遷就,、給予、滿(mǎn)足,,導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹,攀比虛榮,,事事以我為中心,。有學(xué)生曾說(shuō)過(guò):“老師面前要裝乖,,父母面前要爭(zhēng)辯,,老人面前要耍賴(lài)?!贝藭r(shí)的余某正是這種心態(tài)。
2,、集體的排斥. 余某在班里總是很顯眼,,經(jīng)常跟同學(xué)吵架,,作業(yè)不認(rèn)真完成,,值日的時(shí)候先逃回家,,上課做小動(dòng)作??甚至老師說(shuō)今天有同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了,全班學(xué)生會(huì)情不自禁地轉(zhuǎn)向他,。同學(xué)歧視的目光,,老師嚴(yán)厲的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡,,漸漸地他對(duì)自己也失去信心,。作為一個(gè)10歲的少年,,不能被他所向往的群體接納,,不能得到正常的伙伴之間的交往,內(nèi)心的感受是可想而知,。
3,、教育方法的粗暴 雖然祖輩對(duì)余某在生活反面極其寵愛(ài),,但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高,。他們認(rèn)為自己的文化程度不高,,孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾,。因此,,他們對(duì)余某的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視,,一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想,,就是一頓打罵,,很少有耐心地說(shuō)理與交談,。長(zhǎng)期下來(lái),,他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣,,也逐漸產(chǎn)生逆反心理,。
. 作為教師,只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo),,促使他在心理上能逐步健康,,成績(jī)能不斷提高,能力不斷加強(qiáng),。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò):“了解什么樣的人得了病,,比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要,?!绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后,,班主任必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè),,加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù),,使他的心理健康發(fā)展,,樹(shù)立信心,,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,,進(jìn)一步提高教育實(shí)效,。
1,、深入家庭,,進(jìn)行家教指導(dǎo)。
孩子是家庭的折射,,孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響,。要想解決他的不良表現(xiàn),還得從他的家庭入手,。
首先,,我利用家長(zhǎng)會(huì),, 向家長(zhǎng)提出:“凡是孩子自己能做的事,,讓他自己去做,?!睅椭议L(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí),、轉(zhuǎn)變觀(guān)念,,與學(xué)校教育形成合力,,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣,。另外,,還向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊,建議家長(zhǎng)訂一,、二份報(bào)刊,、雜志,,作為家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的資料,。
其次,當(dāng)我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時(shí),,建議家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)一間書(shū)房,,或在孩子的臥室里配置書(shū)桌和書(shū)架,使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地,。 再次,要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè),,經(jīng)常查看孩子的作業(yè),。不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī),,當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候,,家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。這樣,,形成濃厚的家庭文化教育氛圍,幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,,改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),,提高家庭教育的質(zhì)量,。 2,、發(fā)現(xiàn)他積極的因素,,促進(jìn)轉(zhuǎn)化,。 我發(fā)現(xiàn)余某雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤,,但他依然有向上的愿望,,他身上還有很多“閃光點(diǎn)”,比如,,跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二,做錯(cuò)事敢于承認(rèn),,不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡,上課也會(huì)積極發(fā)言??所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性,,對(duì)他進(jìn)行再教育,。
首先,,我在班級(jí)活動(dòng)中,多為余某提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),,結(jié)合班上具體情況,開(kāi)展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽,,任命他為負(fù)責(zé)人,讓他感到被信任和責(zé)任感,,在組織活動(dòng)中,他的主動(dòng)參與使他覺(jué)得班上的活動(dòng),,自己也是一份子,,從而達(dá)到消除行為惰性的效果。 3,、引導(dǎo)集體關(guān)注他,,接納他 集體的力量是無(wú)窮的,,我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候,還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,,通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù),,幫助他在集體中找回自我,,學(xué)會(huì)交往,。 我利用晨會(huì),,班會(huì)等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作,,告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員,向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像徐某這樣的學(xué)生,,自暴自棄,、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的,,多方面的結(jié)果,,不可能在短期內(nèi)得到根除,要允許他有反復(fù)現(xiàn)象,。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他,要正確對(duì)待他的變化,,以我們集體的耐心,,接納他的缺點(diǎn),,他的變化,。并號(hào)召班干部帶頭和他一起玩耍,,如果他有什么困難,,我們要主動(dòng)去幫助,,以此來(lái)帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。 4,、尊重和信任他,,正確看待“反復(fù)”,。 信任是一種人格力量,,它促人奮進(jìn),,使人努力,。對(duì)他來(lái)說(shuō),,只有信任他,,才能得到他的信任,。信任他,也是尊重他人格的表現(xiàn),,也只有這樣,才能消除他自暴自棄的心理,。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變,,我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤,。上學(xué)期,,他又有幾次沒(méi)做作業(yè),。我詢(xún)問(wèn)原因,他說(shuō)因?yàn)楸咀臃旁诩抑型鼛Я?,以前他也曾?jīng)因?yàn)檫@個(gè)原因經(jīng)常不做作業(yè),。我猶豫了,,難道他又撒謊了,,是否叫他趁下課的時(shí)間補(bǔ)回去呢?我沒(méi)有這樣做,,只是叫他以后要善于管理好自己的學(xué)習(xí)用品,。此時(shí),,他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。
5,、運(yùn)用多種評(píng)價(jià),促進(jìn)發(fā)展 維果茨基說(shuō)過(guò):“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天,,而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”,。他在發(fā)展的過(guò)程中,,由于家庭環(huán)境,、同學(xué)的態(tài)度,使他在一定程度受到打擊,。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他,,他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制。因此,,要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性,,老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼光看待他,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動(dòng)參與勞動(dòng),,于是就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他;當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候,同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候,,引導(dǎo)他由自己找出不對(duì)的地方,,并想出假如再出現(xiàn)類(lèi)似情況會(huì)怎么去做。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候,,由家長(zhǎng)反饋到學(xué)校,并給予鼓勵(lì)??
四,、教育效果 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力,,這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的,,平時(shí)在和同學(xué)的交往中,,能主動(dòng)退讓?zhuān)议L(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事,不會(huì)想要什么就朝著要什么了,。他從一個(gè)令人討厭的孩子,,成為班級(jí)中受人歡迎的一員,。他能按時(shí)完成作業(yè),,和同學(xué)友好相處,,不隨便打人,,積極為集體做事,,更令人高興的是,,他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì),,獲得了優(yōu)異的成績(jī)。我相信以這樣一種樂(lè)觀(guān)向上的精神,,他一定會(huì)取得更大的進(jìn)
五.對(duì)個(gè)案研究的反思和收獲 世界上有兩種愛(ài)是最無(wú)私的:一是母愛(ài),,一是師愛(ài),,但師愛(ài)不同于母愛(ài),。 師愛(ài),不應(yīng)該是空洞無(wú)物的,,而是具體的、實(shí)實(shí)在在的,。它主要表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心,、幫助,,生活的關(guān)懷,、照顧,,就像呵護(hù)幼苗一樣扶持學(xué)生各方面的健康成長(zhǎng)。這是一種情感與心靈的融化,,是師生心靈溝通的橋梁。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)孩子,,這是母雞也會(huì)的事,??墒巧朴诮逃麄冞@就是國(guó)家的一樁大事了,?!边@就告訴我們,,師愛(ài)并不是盲目的,而是應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,做到因材施教,,因人施愛(ài),方能收到應(yīng)有的徐某效果,。這些說(shuō)起來(lái)容易,,要真正做到卻是一件非常不容易的事,。就拿一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō),他們學(xué)習(xí)成績(jī)差,,思想不求上進(jìn),,甚至經(jīng)常惹麻煩,,讓教師們“想說(shuō)愛(ài)你,,不是很容易的事,。”
余某的特殊主要來(lái)自于他的家庭,,家長(zhǎng)的嬌慣,、放任,、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊、蠻橫無(wú)理的個(gè)性,,以至于出現(xiàn)了一系列問(wèn)題,給學(xué)校教育工作帶來(lái)了許多困難,。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過(guò)錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問(wèn)題,,只是一味的批評(píng),,不但不能從根本上解決問(wèn)題,反而很容易傷害他們的自尊心,,引起他對(duì)老師的敵意和不信任,給今后的思想帶來(lái)更大的障礙,。
話(huà)說(shuō):“十年樹(shù)木,,百年樹(shù)人?!比耸亲铍y塑造的,,雖然余某同學(xué)的進(jìn)步已有了質(zhì)的飛躍,,但它只是教育過(guò)程的一部分,,只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步,不能說(shuō)已是徹底的成功,。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù),,不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽,。
班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇八
學(xué)生徜徉學(xué)海,,最親近的人莫過(guò)于班主任,,教師三尺講臺(tái),最大的幸福莫過(guò)于走近學(xué)生的心海,。6年的班主任工作實(shí)踐讓我日益體會(huì)到做一個(gè)班主任只有用心才能做好。我們要不斷地想著它,、念著它,、琢磨它、感悟它,,從而能夠做到享受它,。班主任不僅是個(gè)普通教育者,,更是一個(gè)心理教育家,,用心解除學(xué)生學(xué)習(xí)上的,、心理上的各種障礙,,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
黃軒(化名)同學(xué)是一個(gè)特殊的孩子,。好動(dòng)、脾氣骨怪的小男孩,,人很聰明,可他的開(kāi)學(xué)表現(xiàn)卻讓我頭疼,。上課時(shí)從來(lái)不聽(tīng)課,,要么搞小動(dòng)作,,要么影響別人學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的興趣;下課和同學(xué)追逐打鬧,,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),而且每一次布置的作業(yè)他根本記不住,,作了記號(hào)他也能給忘了。
一次上課時(shí)間到了,,我才剛踏進(jìn)教室,,就有學(xué)生向我告狀:“老師,,黃軒哭了,。”一年級(jí)的孩子課間喜歡玩耍,,一不小心玩出矛盾來(lái)是經(jīng)常的事,,一般只要老師稍微關(guān)心一下,了解事情的原因,,再調(diào)解一下,,孩子們就能夠馬上接受。
我走到黃軒的身邊,,他還趴在桌上哭著,。我俯下身子,輕聲問(wèn)道:“怎么啦?能和老師說(shuō)說(shuō)嗎?”他沒(méi)有理我,。我又問(wèn)道:“是誰(shuí)欺負(fù)你了?和我說(shuō)說(shuō),,教師會(huì)批評(píng)他的?!钡貞?yīng)我的依舊是哭聲,。再接下來(lái),無(wú)論我怎么和他說(shuō)話(huà),,他都不理我,,還是哭。于是,,我只好問(wèn)問(wèn)別的學(xué)生是否知道原因,。
原來(lái),下課的時(shí)候,,他的同桌在畫(huà)畫(huà),,而好動(dòng)的他就去摸同桌的頭,,摸了兩次之后,,同桌有點(diǎn)生氣,就提醒他不要摸了,,只是他在停了一下之后又開(kāi)始了,,而且同桌再次提醒之后他依舊如此,這一次生氣的同桌拍了一下他的手,,沒(méi)想把黃軒桌上的語(yǔ)文書(shū)不小心碰到地上了,。這時(shí)的黃軒終于沒(méi)再摸同桌的頭了,只是默默地坐著,,眼淚從眼眶里滾了出來(lái),。同桌看他哭了,,把他的書(shū)從地上撿了起來(lái),并向他道歉,,可他卻不理,,只是哭著,,直到我來(lái)上課,。
了解清楚原因之后,我再次和他談話(huà):“原來(lái)是你的同桌不小心把你的書(shū)碰到地上了,,真是對(duì)不起。不過(guò),,我覺(jué)得這件事情你也有錯(cuò)的地方,,你擾他畫(huà)畫(huà)也是不對(duì)的?,F(xiàn)在,他已經(jīng)把你的書(shū)撿起來(lái)了,,也向你道歉了,,那你們還是好朋友吧?”可結(jié)果還是一樣,,只是哭聲小了點(diǎn),,依舊不抬頭,,不理我,。此時(shí),時(shí)間上課時(shí)間已經(jīng)過(guò)去半節(jié)課了,,為了不再耽誤課程,我只好先上課,。
下課時(shí)間到了,,他卻自己走到教室外去玩了,我以為他已經(jīng)調(diào)整心態(tài)了就沒(méi)再去理他,。沒(méi)想接下來(lái)的幾天,,他天天有狀況,,要么是因?yàn)樗热莿e人,要么是別人不小心惹到他,,結(jié)果他要么哭,要么用拳頭打桌子,,甚至生氣的把桌子掀翻,這是一年級(jí)的孩子呀,,我無(wú)語(yǔ)了,。此時(shí),,我也覺(jué)得無(wú)法逃避,,只有正視現(xiàn)實(shí),解決好這個(gè)問(wèn)題!于是,,我聯(lián)系家長(zhǎng)了解在家的表現(xiàn),,原來(lái)這他是個(gè)早產(chǎn)兒,,因?yàn)檫@樣,所以家里特別疼愛(ài),,不讓他受一點(diǎn)委屈,。平時(shí)他要不愿意做的事,,甚至身為教師的父親也拿他沒(méi)辦法。了解之后,,我開(kāi)始靜靜地思考對(duì)策,,心想:非把你轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)不可,。
于是,我積極走進(jìn)他的生活,了解他的心理世界,,從全方位對(duì)他關(guān)心,。在下課的時(shí)候,我經(jīng)常找他說(shuō)說(shuō)話(huà),,聊聊他喜歡的東西,,聊學(xué)習(xí),聊生活,,在路上遇到他時(shí),,我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好,,學(xué)習(xí)上有積極的表現(xiàn)了,,我及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他愿意和我交流了,,當(dāng)他覺(jué)得委屈的時(shí)候,,不再一味地哭了,,愿意和我交流事情的經(jīng)過(guò)了。這時(shí)我開(kāi)始積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律,,尊敬師長(zhǎng),,團(tuán)結(jié)同學(xué),,努力學(xué)習(xí),做一名好學(xué)生,。
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力,,他漸漸地能和別的孩子多溝通了,,課堂上也多了些專(zhuān)注的眼神,,作業(yè)也能正常完成了。有時(shí)作業(yè)一做完,,他就第一個(gè)拿到辦公室來(lái)給我改,,這讓我感到無(wú)比的欣慰,。
“十年樹(shù)木,百年育人”,。用心做教育,,用愛(ài)心,、恒心、關(guān)心去愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子,,去尊重他們,。教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài),,我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界,。我想信只要用心就一定能夠托起明天的希望。
班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇九
一,、基本情況介紹
班中有一個(gè)學(xué)生叫吳成濤,,第一天就有人頻頻來(lái)報(bào)告:“老師某某人打我?!眴?wèn)他們?cè)?,好像沒(méi)有什么大事,,就是玩玩就打了,于是我就找他教育了一番,,可是接下來(lái)天天都是這樣,,難道是他就是有這個(gè)愛(ài)好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來(lái)了他的父母,了解一些情況令我驚訝的是,,他父母告訴我:“老師,孩子不乖,,你打好了,,他就是這樣,,我們沒(méi)有辦法,只能打,?!笨粗麄?,我想孩子喜好打人的毛病要改掉,還要連同他的父母的這種錯(cuò)誤的想法一起改掉,,其實(shí)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨,,腦子還挺聰明的,,就是喜歡打人,于是我的心里就暗下決心,,一定要改掉這毛病。
二,、案例分析思考
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點(diǎn):
(一)愛(ài)惹事,,自控力差。這類(lèi)孩子平時(shí)管不住自己的手腳,,言行舉止不分時(shí)間,、場(chǎng)合,,課堂上坐不住,愛(ài)惹是生非,,影響其他同學(xué),課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦,,導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊,。
(二) 情緒不穩(wěn)定,好沖動(dòng),,時(shí)常亂發(fā)脾氣。這類(lèi)孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng),,家長(zhǎng)拿他沒(méi)辦法,,稍有不順,,便耍性子,自我中心意識(shí)強(qiáng),,容不得別人的批評(píng),。
三、主要幫助方法
針對(duì)此生的行為特點(diǎn),,需要老師和家長(zhǎng)對(duì)他進(jìn)行共同矯治,,方法如下:
1.我作為輔導(dǎo)員,,不能討厭、歧視這個(gè)學(xué)生,,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問(wèn)題,,粗暴地訓(xùn)斥,、打罵、處罰,,從而引起他的自卑心理,,造成精神壓力或情緒波動(dòng),,引起反抗心理,甚至產(chǎn)生攻擊行為,,而要多關(guān)心,,多理解,使其感到溫暖而有觸動(dòng),,有悔意,為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ),。通過(guò)調(diào)查,,我認(rèn)為案例中的孩子的行為形成的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響。父母較忙,,對(duì)他是既溺愛(ài)又粗魯,。沒(méi)有盡教育的責(zé)任,面對(duì)孩子正常的錯(cuò)誤,,不是辱罵就是棍棒相加,。針對(duì)他的情況,,我實(shí)施了一些干預(yù)措施。首先改變其家庭教育環(huán)境,。我同他
父母進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的談心,。通過(guò)談話(huà)使他們明白,孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育,。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí),,應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo),而不應(yīng)辱罵,、踢打的教育方式,。另外,我還要求他的家長(zhǎng)禁止孩子看暴力影視片,或者幫他他分析,,提高他辨別是非的能力,,鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)、模仿片中的積極行為,,批評(píng)攻擊行為,。接下來(lái)的日子里,我多次進(jìn)行家訪(fǎng),,匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn),,了解孩子在家的活動(dòng)情況。
2.利用集體的力量影響他,,使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。他打人,被扣分了,,我就開(kāi)了一節(jié)隊(duì)會(huì)課,,告訴他,他的行為影響了全班的榮譽(yù),,也讓他明白,,要不打罵,與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好的相處,,同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他,,安排最好的學(xué)生與他同坐,一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng),,使他對(duì)自己有自信心,,使他在大家的善意幫助下,在眾多的榜樣示范下,,逐步向好的方面發(fā)展,。班級(jí)有些小事,請(qǐng)他幫忙做,,增強(qiáng)他的主人翁意識(shí),。
四、輔導(dǎo)效果
他本身智力不差,,通過(guò)努力,,學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步,和同學(xué)也能友好相處,。
班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇十
-學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
由于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的多種因素的影響,,學(xué)困生有增多的趨勢(shì)。我們作為教育者,,面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),,老師是越來(lái)越不好當(dāng)了,。班主任是學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者,,實(shí)施者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,,班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作,,盡職盡則,持之以恒,,講究方法,,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻。作為班主任,,每天面對(duì)的,,是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,每天接觸的,,是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈,。如何讓這一雙雙眼睛充滿(mǎn)智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,,更需要班主任具備一定的組織管理能力,。
我在20xx年9月接了七(5)班,這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差,有近三分之一的學(xué)生是學(xué)困生。他們?nèi)粘P袨橐?guī)范差,,甚至家長(zhǎng)也不對(duì)他們抱有希望,,聽(tīng)之任之。有幾戶(hù)學(xué)生家庭離異,,十分缺乏家庭的溫暖,,叛逆性很強(qiáng)。還有不少的學(xué)生的父母下崗,,父母為了生活,,打工賺錢(qián),幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),。
通過(guò)我近一學(xué)期時(shí)間的實(shí)踐和摸索,,我有些許心得體會(huì):
首先,真情投入,,營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”,。
班集體,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土,。我從來(lái)都把我教的班級(jí),,看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師,,還是學(xué)生,,都是這個(gè)家庭中的一員,,要想家庭興旺,必須大家努力,。為了優(yōu)化班級(jí)管理,,營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨,、和諧的家庭,,我費(fèi)盡了心思。首先,,創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境,,把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者,突出了學(xué)生的中心地位,,讓學(xué)生做班級(jí)的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì),、團(tuán)結(jié)互助,、勤學(xué)上進(jìn),,有強(qiáng)大凝聚力的班集體。學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感,。班主任的自身素質(zhì),,道德修養(yǎng),班主任的一言一行,,一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣,。因此,,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,,以良好的形象率先垂范,,潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí),,凡要求學(xué)生做到的,,我首先做到。我班的衛(wèi)生就是個(gè)大問(wèn)題,,學(xué)生還小,,都是獨(dú)生子,,不會(huì)干活。往往在大掃除時(shí),,不知道干什么,、怎么干。這種情況下,,我就把任務(wù)分配到個(gè)人,,明確和他們說(shuō)誰(shuí)干什么。然后我在旁邊觀(guān)看再親自手把手的教他們?cè)撛趺醋?,教學(xué)生怎樣掃,最后放手給他們做,,做的好就給以表?yè)P(yáng),。慢慢的,學(xué)生的大掃除能力提高了,。這就是榜樣的力量,,這就是無(wú)聲的教育。我雖然只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng),,但對(duì)學(xué)生心靈的影響,,是多么地巨大。對(duì)培養(yǎng)班干部也是如此,,做什么先親自教,,把我的方法思路和他們交流,順便聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,,如有可取之處給予充分的肯定,,現(xiàn)在我們班的小干部已經(jīng)能夠獨(dú)立挑起班級(jí)的日常管理的任務(wù)了。
其次,,采用鼓勵(lì)機(jī)制,,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
學(xué)生在入學(xué)時(shí),,我就鼓勵(lì)學(xué)生,我們現(xiàn)在都是站在同一起跑線(xiàn)上,,只要有信心,,就沒(méi)有做不到的事。要求不同層次的學(xué)生制定出不同的,、具體合理的目標(biāo),,使學(xué)生有目的、有意識(shí)的學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,。比如,,我們班的學(xué)生,,我要求他們?cè)趯W(xué)期初,,針對(duì)自己的實(shí)際情況去制定學(xué)期計(jì)劃,。自己同自己比,只要在原有基礎(chǔ)上提高,,就是進(jìn)步,。讓每個(gè)學(xué)生制定“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,、“學(xué)習(xí)計(jì)劃”,、
“實(shí)施方法”,并由家長(zhǎng)監(jiān)督,,幫助孩子共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo),,使學(xué)生“跳一跳,夠得著”,。對(duì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生,,及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使他們產(chǎn)生自信心,,從而增強(qiáng)上進(jìn)心,。把更多的愛(ài)心、關(guān)心,、贊賞,、寬容、接納灑向每一個(gè)學(xué)生,,呵護(hù),、喚醒每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心靈。班里的有個(gè)同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生,,不完成作業(yè),,進(jìn)班時(shí)的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)分別是15分,9分,,15分,。該生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。老師不在身邊,,他能交空白卷,,平時(shí)就更不必說(shuō)了,。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事,一副
再次,,平等對(duì)待優(yōu)生和差生,。
我們班王同學(xué),學(xué)習(xí)有困難,,該生進(jìn)校的時(shí)候成績(jī)不算很好,,剛進(jìn)校的是時(shí)候表現(xiàn)有點(diǎn)不太好。所以我就將她的座位調(diào)到成績(jī)比較好點(diǎn)的同學(xué)身邊,。不久我發(fā)現(xiàn)他變了,,科任老師也說(shuō)他變了,不僅能夠自覺(jué)不講話(huà),,而且每天主動(dòng)去老師辦公室問(wèn)題目,,邊問(wèn)還邊記錄。每天晚上別人放學(xué)回家了,,她總是最后一個(gè)離開(kāi),把白天老師的講課內(nèi)容都全部抄下來(lái),,回家慢慢復(fù)習(xí),。到了期中考試居然達(dá)到了全班前五名,脫離了特差隊(duì)伍,,大家都對(duì)她刮目相看,,我在心里也特別的開(kāi)心。我就及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)了喜報(bào),,家長(zhǎng)也很開(kāi)心,。增強(qiáng)了自信心,被評(píng)為學(xué)校最受歡迎的人?,F(xiàn)在她每天的學(xué)習(xí)興趣是越來(lái)越濃厚了,。
最后,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。
班上有位男同學(xué)缺點(diǎn)太多,,比如懶惰成性,隨意打罵同學(xué),,惹是生非,,可以說(shuō)是老鼠過(guò)街,人人喊打,。在一次學(xué)校校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,,跑步他立了大功,取得了年級(jí)第1名,。我立刻對(duì)他產(chǎn)生了由衷的敬意,。在班上把他好好表?yè)P(yáng)了一番,,同學(xué)們對(duì)他改變了看法,佩服得五體投體,。從此,,他找到了自信,不再調(diào)皮搗蛋了,。的確是啊,,每個(gè)孩子都有他閃光的地方,就看你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,。(1)拿起表?yè)P(yáng)的武器,,大張旗鼓的表?yè)P(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步,且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng);(2)給后進(jìn)生更多的愛(ài);(3)注意教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)(每一句話(huà),,每一個(gè)教育契機(jī),,每一點(diǎn)希望的火花);(4)讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角,給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì);(5)允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù),,給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間,。對(duì)他們要報(bào)以滿(mǎn)腔的熱情,要與其他同學(xué)平等對(duì)待,。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)化,,學(xué)生的自覺(jué)性有一定的提高了,作業(yè)能按時(shí)并且有質(zhì)量地完成,,上課能堅(jiān)持聽(tīng)講,,學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯。學(xué)生自己也覺(jué)得,,上課再也不無(wú)聊了,,通過(guò)自己的努力,會(huì)有更大的進(jìn)步,。平時(shí)要留意學(xué)困生和家庭特殊情況的學(xué)生,,應(yīng)給予他們更多幫助、關(guān)心,。轉(zhuǎn)變一位后進(jìn)生或問(wèn)題學(xué)生比搞好一個(gè)優(yōu)生價(jià)值更大,,對(duì)他們教育道德要尊重他們,蹲下身子和他們說(shuō)話(huà),,多鼓勵(lì)、表現(xiàn),,少批評(píng)打擊,多方面去引導(dǎo)他,,把相互的心理溝通放在第一位,育人首先從育心開(kāi)始。不高姿態(tài)站在學(xué)生面前,,而是做學(xué)生的“知心姐姐”,。時(shí)刻注意學(xué)生的細(xì)微變化,放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),,加強(qiáng)他們信心。
最后,我們要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的,。我們?cè)O(shè)身處地的想一想,,任何一個(gè)學(xué)生誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱(chēng)贊?學(xué)困生非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而
這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的,,只要一個(gè)欣賞的眼神,、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中,,不歧視學(xué)生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì),。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你,,有時(shí)恰恰相反,,結(jié)果是好學(xué)生也不買(mǎi)你的賬,所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生,。
教育有規(guī)律,,但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在教育飛速發(fā)展的今天,,我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性,。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、有自己的獨(dú)特個(gè)性,、有骨氣,、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn),,結(jié)合自己的實(shí)際,,思考、探索適合自己的管理路子,,在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思,,不斷地總結(jié),以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng),。
班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇十一
讓迷失的心靈再次飛翔
那是20xx年10月一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午,,我剛上完下午第三節(jié)課,,正邁著輕快的腳步走回年段辦公室,,這時(shí)班里的一位男生緊走了幾步追上了我,,怯生生的說(shuō)到:“老師,,有空嗎,,我想跟你聊聊?”這位男生最近上課時(shí)經(jīng)常走神,,憑著班主任的那份敏感,,我知道他一定遇到了自己無(wú)法解決的問(wèn)題,,我也正想找他聊聊,?!靶?,跟我去年段辦公室,。”到了年段辦公室,,我叫他在年段辦公室門(mén)口等我一下,,我到年段辦公室里放下教材和教案,、洗干凈粘滿(mǎn)粉筆灰的雙手,便立刻走出年段辦公室,。
“走,,我們到‘環(huán)校路’去一邊走一邊聊?!?/p>
“老師,,您最近一定發(fā)現(xiàn)我上課時(shí)經(jīng)常走神吧?”
“是的,我正想找你聊聊,,你最近遇到什么問(wèn)題了?”
“……這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難以啟齒,。”
“沒(méi)關(guān)系,,你今天能來(lái)找老師,,說(shuō)明你還是比較相信老師,無(wú)論問(wèn)題多么難以啟齒,,老師會(huì)充分地尊重你,、幫助你?!?/p>
“……娟和我從小是鄰居,,也是同學(xué)。進(jìn)初中后,,我和她仍是同校,,但不同班了。我們始終相處得不錯(cuò),,常一起上學(xué),,一起回家。現(xiàn)在念高中了,,我們?nèi)栽谕凰鶎W(xué)校,,但不在同一個(gè)班。高三以來(lái),,我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越喜歡她了,,老是想和她呆在一起,上課時(shí)心神不定,,下課鈴一響,,我就往走廊跑,希望能遇到她,,和她說(shuō)幾句話(huà),。晚自習(xí)做作業(yè)時(shí)也常常想入非非,甚至睡覺(jué)時(shí)常常失眠,。我很想把自己的情感明明白白地告訴她,,于是我給她寫(xiě)了一封信,。誰(shuí)知,她收到信后卻干脆不理我了,。看見(jiàn)我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi),。我很沮喪,,學(xué)習(xí)成績(jī)也直線(xiàn)下降。最令我傷心的是,,原以為娟也喜歡我,,現(xiàn)在卻弄得這樣難堪,連普通朋友做不成了?,F(xiàn)在又到了高三最關(guān)鍵的一年,,我該怎么辦呢?我算不算早戀呢?”
到了高三的學(xué)生,幾乎都有喜歡的異性,,而且這些異性往往就是身邊的同學(xué)或者是曾經(jīng)的同學(xué),。他們對(duì)喜歡的異性的言行舉止過(guò)分敏感。他們常會(huì)把對(duì)方對(duì)自己的好感當(dāng)作對(duì)自己的“傾心”,,而把自己對(duì)對(duì)方的好感當(dāng)作“愛(ài)情”,,從而造成不必要的苦惱。這種苦惱處理的不好,,輕者影響學(xué)習(xí),,重者還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。
這些問(wèn)題,,我認(rèn)為主要是以下原因造成的:進(jìn)入青春期的青少年,,逐漸意識(shí)到兩性之間的差異與兩性關(guān)系,并開(kāi)始產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn),,這是一個(gè)人性心理發(fā)展的必然階段,。隨著性器官、第二性征發(fā)育的漸趨成熟,,青少年的性意識(shí)也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展,。女孩意識(shí)到自己變成了大姑娘,男孩發(fā)現(xiàn)自已長(zhǎng)成了小伙子,,這種明顯的生理變化和性發(fā)育成熟,,很容易引起青少年對(duì)自身與異性的關(guān)注和好奇。 他(她)們強(qiáng)烈地意識(shí)到兩性之間的區(qū)別和兩性關(guān)系的存在,,開(kāi)始喜歡與異性交往,,有的男女同學(xué)互相愛(ài)慕,產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn),,最終出現(xiàn)了早戀,。
早戀是青少年教育一個(gè)比較棘手的問(wèn)題,,我思考一番后,對(duì)他提出了以下幾點(diǎn)要求:1.要清楚地認(rèn)識(shí)到早戀的危害,,用理智來(lái)戰(zhàn)勝這不成熟的感情,。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性,,因此,,會(huì)使你沒(méi)心思去學(xué)習(xí),也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)多大意思,,上課注意力就難以集中,。由于沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,因此,,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差,。有人說(shuō):事業(yè)的引力,愛(ài)情的驅(qū)力,,歧視與壓迫的反作用力,,是人生的三大動(dòng)力。因此,,早戀處理得好,,可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”。有關(guān)統(tǒng)計(jì)材料表明,,那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨,、如膠似漆地戀著的,大都是學(xué)業(yè)荒廢,,愛(ài)情失敗,,甚至有的由“愛(ài)得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢薄O喾?,那些把?ài)深深埋在心底一心向?qū)W的青少年,,多數(shù)不僅事業(yè)有成,而且能夠贏得愛(ài)神的青睞,。因此,,你要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn),要用理智戰(zhàn)勝自己的感情,。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己,,你能戰(zhàn)勝自己,便會(huì)擺脫早戀,。2.要注意心理衛(wèi)生,。不看不適宜的報(bào)刊雜志,、影視節(jié)目,,把精力投入到學(xué)習(xí)中去,多看一些偉人的傳記,,培養(yǎng)自己的意志力樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。有些人早戀或者單戀,喜歡夸大自己在對(duì)方心目中的地位,認(rèn)為對(duì)方的一言一行都與自己有關(guān),,甚至是受自己影響的。對(duì)方成績(jī)下降,,挨了老師批評(píng),,以為這是因?yàn)樽约旱木壒剩虼?,替?duì)方難過(guò);對(duì)方近日精神不振或者瘦了,認(rèn)為這是因?yàn)閷?duì)方想念自己的緣故,,因此,,自己很感動(dòng)。青少年的這種心理,,其實(shí)是一種“自作多情”,。 青少年在這種對(duì)異性的想念和思念中,除了使學(xué)習(xí)下降外,,還能得到什么呢!3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系,。每一個(gè)步入青春期的少男少女,隨著生理的逐步成熟,,會(huì)開(kāi)始關(guān)注異性同學(xué),,并希望了解他們,與他們交往,,這是一種正常的心理現(xiàn)象,。絕大多數(shù)青少年都“早戀” 或“單戀”過(guò)一個(gè)自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀,、男女生正常交往的關(guān)系,。對(duì)中學(xué)生而言,異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步,,而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展,。
“老師,聽(tīng)了你的話(huà),,我心情舒暢多了,。我一定把注意力集中到學(xué)習(xí)上去,多參加集體活動(dòng),,進(jìn)下一步充實(shí)自己,,在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jī)。謝謝老師!”
目前該男生成績(jī)已穩(wěn)步提高,正熱火朝天地進(jìn)行著高考的最后沖刺,。我也期待他在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jī),。
班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇十二
我在講臺(tái)上一站,一晃就20xx年了,,也當(dāng)了20xx年的班主任,,在這20xx年的班主任工作中有說(shuō)不完的酸甜苦辣、也有開(kāi)心和快樂(lè),,快樂(lè)和開(kāi)心的是一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生都被我教育和影響成才了,,做老師的能做到這一點(diǎn)就是一種莫大的安慰和開(kāi)心。作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校,,每個(gè)班都差不多,,優(yōu)生少、差生多,,問(wèn)題學(xué)生特別突出,,危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè),他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī),。這就是當(dāng)班主任的苦惱,。通過(guò)多年的班主任的工作經(jīng)驗(yàn)我采取了用愛(ài)的方法來(lái)喚醒他們的無(wú)知。具體從一下幾方面著手:
第一,、 用真誠(chéng)的愛(ài)喚醒學(xué)生
我教育學(xué)生是動(dòng)之以情,,曉之以理。經(jīng)常與他們談心,,搞好師生關(guān)系,,目的是讓他親其師信其道。真正感到我的真誠(chéng),,真正感到我是為他們好,,懂得是在教育他們,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀(guān)點(diǎn),。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生,,我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦,傷害他們的自尊心,,而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作,。即便我偶爾火氣很大,也能夠壓住自己,,不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦,,以免傷害學(xué)生的心靈。
在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí),,我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰,,有意識(shí)地冷淡一下他,,讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味,然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他,,給他講道理,,并特別地告訴他,老師不管你有哪些危害,。比如說(shuō)現(xiàn)在我班有個(gè)名叫曾洪偉的男生,,托人從永安中學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的,平常自由散漫,,自習(xí)課要講話(huà),,本學(xué)期第一周星期五他就找理由要請(qǐng)假回家,我也就給他批了,,我心想批假后再給他媽打電話(huà),,等他回家后讓他父母教育效果也許還好些,再說(shuō)他回家后他媽一定要給我打電話(huà),,再與他媽聯(lián)系不就更好嗎?那知道等他走后我打她媽的電話(huà)總是在通話(huà)中,,他媽也沒(méi)給我打電話(huà),前兩周就這樣過(guò)了,。嘿,這下就好了,,于是他變本加利了,,每到周五他就有說(shuō)不完的理由要請(qǐng)假回去,我覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)頭了,,于是我就找到他的親戚打通了他媽的電話(huà)說(shuō)明這孩子連續(xù)請(qǐng)假的事后,,他媽大吃一驚的說(shuō),嗨,,他只是第一周請(qǐng)假回來(lái)了的嘛,,這幾周都是星期六早上8點(diǎn)多到9點(diǎn)鐘才到的家。,。,。。,,我就把電話(huà)遞給曾紅偉接,,讓他給他媽說(shuō)清楚,他不但不說(shuō)反而和他媽大吵大鬧起來(lái)了,,并對(duì)他媽說(shuō):“從今天起我就不回家了,,你把我怎樣。,。,。,。?!?,我就順手接過(guò)手機(jī)給他媽說(shuō),就這樣吧,,既然他想回來(lái)看你,,今天就讓他回來(lái)吧,下不為例了,,但我有個(gè)要求曾紅偉今天3點(diǎn)鐘必須到家,,沒(méi)想到曾洪偉的眼淚刷刷的直往下一流,呼的一下就跪在我面前,,我抓住契機(jī)立馬找他談話(huà),,我說(shuō):“很多同學(xué)都說(shuō)你娃很聰明,我也這樣認(rèn)為,,有時(shí)你就是自控力太差,,管不住自己,
所以學(xué)習(xí)提高不快,,你違反課堂紀(jì)律,,和你好的同學(xué)都有意見(jiàn),他們就是不好說(shuō)你,。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好,,你結(jié)果還是不給我面子,我怎么想呀!陳老師平時(shí)非常喜歡你,,你卻搞得我很難受!你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很老火約?如果真是那樣的話(huà),,干脆試一試,今后我就不管你,,你自己管自己?如果你真的感覺(jué)太累,,我可以叫你父親把你接回去休息幾天,我對(duì)其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧,,也免得陳老師經(jīng)常啰嗦你,。”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,,他就說(shuō):“陳老師我知道了,,我的確是沒(méi)有管好自己,對(duì)不起你,,我錯(cuò)了,,陳老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,,你相信我吧,?!蓖ㄟ^(guò)這番談話(huà),我就順?biāo)浦鄣卦徚怂?。?dāng)天也讓他回去了,,他剛一下樓就給我發(fā)短信,“陳老師,,讓你操心了,,以后我不會(huì)與媽頂嘴了,謝謝你對(duì)我說(shuō)的哪些話(huà),,今天我一定按時(shí)到家的,。。,?!保F(xiàn)在他果然變了,,從此,,他硬是怕我不管他,變得聽(tīng)話(huà)起來(lái),。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù),,每次在我看見(jiàn)他時(shí),都用鼓勵(lì)的目光去看他,,找機(jī)會(huì)關(guān)心他,,使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情,,對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重,,多點(diǎn)理解,,站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題,與他們真誠(chéng)交流,,他們一定是會(huì)聽(tīng)老師話(huà)的,。各位老師,現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師,,最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng),。如果這兩樣都不怕了,他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生,,讓老師無(wú)法管理,,那是早、晚都要出大事的,。所以我們老師要用真誠(chéng)的愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生,,他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活,。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”,“嫩枝易彎也易直”吧,。 第二,、用真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生
有這樣一句話(huà):“說(shuō)你行,你就行,,不行也行;說(shuō)你不行,,你就不行,行也不行”,,這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題,。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字,消除了學(xué)生的恐懼感,,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字,,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn),,找回自信;就這樣一個(gè)“行”字,,喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài),看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字,,找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué),,真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然,,這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作,。就學(xué)生來(lái)說(shuō),老師越是信任他,,他學(xué)習(xí)就越勤奮,,自信心就越強(qiáng),就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在我們班,,我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,,我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們,。對(duì)于差生,不管是在談心還是閑聊,,我總
是注意給他們心理暗示,,讓他們覺(jué)得老師喜歡他,認(rèn)為他行,,他有潛力,,老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講:零分不可怕,,怕的是不總結(jié),。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流,,很樂(lè)意幫我作事。我們班現(xiàn)在有個(gè)姓周的同學(xué),,他學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,,很調(diào)皮,但體育成績(jī)比較好,。我和他談心時(shí),,我說(shuō):“現(xiàn)在中考體育也有50分,你體育好,,考試要占起手,,如果你今后考上大學(xué),那你絕對(duì)是很吃香的,,你知道嗎,,現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才,那時(shí)候還有很多人要巴結(jié)你,?!苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進(jìn)行了分析,讓他真正看到希望,,說(shuō)他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上,,他一定很出色。經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育,,他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),,學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此,,每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí),,我總是想辦法去激勵(lì)他,關(guān)心他,,幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來(lái),。我相信他今后能夠變好,原因很簡(jiǎn)單:那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他,,在關(guān)心他,,我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎,。我把這種作法叫住“閃光激將法”,。
事實(shí)的確如此:我們只要先建立一定的師生友情,多點(diǎn)信任,,多點(diǎn)幫助,,多點(diǎn)落實(shí),真正起到表率作用,,學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn),,著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好:“老師個(gè)人的榜樣,,乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”,還有句名言是這么說(shuō)的:“真誠(chéng)的愛(ài),,能使石頭開(kāi)花,,啞巴說(shuō)話(huà)”,所以真誠(chéng)的愛(ài)是可以感化學(xué)生的,。
第三,、用真誠(chéng)的愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生
針對(duì)學(xué)生實(shí)際,我給予他們耐心,、細(xì)致的幫助,,幫助他們解除煩惱,幫助他們改掉壞習(xí)慣,,幫助他們把精力用在學(xué)習(xí)上,。我通過(guò)身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育,讓他們真正看到了老師的人格和魅力,,讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅锰嗵?,讓他們真正感到作了壞事太?duì)起他們的老師。讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們,,敬佩我們,。用我們的人格魅力促使他們改過(guò)自新,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。
一個(gè)班沒(méi)有問(wèn)題不正常,,但不能經(jīng)常出問(wèn)題,關(guān)鍵是看我們?cè)鯓犹幚韱?wèn)題,,,,防患于未然。我當(dāng)班主任犧牲了很多休息和玩耍時(shí)間去觀(guān)察和了解學(xué)生,,觀(guān)察和了解他們的負(fù)面東西,,以增強(qiáng)自己教育的針對(duì)性,及時(shí)糾正學(xué)生的小錯(cuò)誤,,提高自己的教育能力,。難怪有人說(shuō):初中初中,培養(yǎng)習(xí)慣不放松;枝葉茂盛靠養(yǎng)料,,“二媽”管教太重要;多用嚴(yán)細(xì)和情理,,過(guò)程結(jié)果自然好。從這些順口溜可以看出
來(lái),,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活,,班媽媽的作用實(shí)在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力,才可能成為病人喜歡的醫(yī)生,,才可能成為家長(zhǎng)認(rèn)可的老師!
所以我們要與學(xué)生以心換心,,讓學(xué)生明白老師善良的心,真誠(chéng)的心和良苦用心,。只要師生之間有了一定的師生友情,,那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說(shuō)得好:在實(shí)踐中去尊重學(xué)生,,讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路,。所以說(shuō)我們老師只要真誠(chéng)真情,是完全可以用愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生的,。
總之,,我當(dāng)班主任20多年,我認(rèn)為當(dāng)班主任一定要有愛(ài)心,、耐心,、細(xì)心,調(diào)整好心態(tài),,建立起真誠(chéng)的師生友情,,把自己該作的事情作好,學(xué)生自然就會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱?。人是有感情的,,學(xué)生是有良知的,他們與社會(huì)上有些人不同,,只要我們舍得花時(shí)間花心血,,我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生,感化學(xué)生,,轉(zhuǎn)化學(xué)生,,使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少,達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界,。
班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇十三
理解和關(guān)愛(ài)開(kāi)啟心靈之門(mén)
班主任工作是一門(mén)藝術(shù),。班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者,、指導(dǎo)者,。其工作的對(duì)象是人,是有思想,、有情感,、有個(gè)性的活生生的人,是正在成長(zhǎng)的一代新人,。這就更加要求班主任在工作過(guò)程中要深信:每個(gè)行為后面皆有正向的目的;人在有選擇余地時(shí)皆會(huì)為自己做最佳選擇,。唯有如此,,在運(yùn)用技巧時(shí)的態(tài)度,、語(yǔ)調(diào),、措辭才能夠一致并取信對(duì)方,得到正面的響應(yīng),,有效的促進(jìn)師生間的溝通,。
我在工作中曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生,名叫余思強(qiáng),,他是一個(gè)性格叫為內(nèi)向的孩子,,他的性格和他的家庭情況是有很大關(guān)系的。由于父母離異,,都拋他而去,,只有爺爺奶奶和他一起生活,所有的生活都有爺爺奶奶負(fù)擔(dān),,所以對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)重缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子,,同時(shí)由于他在家是獨(dú)生子,,爺爺奶奶對(duì)他都很溺愛(ài),,基本上是要什么給什么,這就使他養(yǎng)成了一些"唯我獨(dú)尊"的壞習(xí)慣.來(lái)到學(xué)校后,,他的這些壞習(xí)慣就在學(xué)習(xí)和生活中慢慢暴露出來(lái)了.
思強(qiáng)小小個(gè)子,,性格內(nèi)向,很少和他人說(shuō)話(huà),,但頭腦很靈活,,好勝心理很強(qiáng),所以在學(xué)習(xí)上也很好強(qiáng),,理科成績(jī)很突出,,一直保持在年段前一﹑二.但文科尤其是英語(yǔ)很差.高一下分班后,他一直對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正.后來(lái)我就找他談心,,了解到他英語(yǔ)差的原因,,他說(shuō)因?yàn)樽约涸诔踔袝r(shí)不重視,根本就沒(méi)有認(rèn)真學(xué)它,,導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)很差,,進(jìn)高中后,內(nèi)容很難,,所以一直想放棄.當(dāng)他說(shuō)到這里時(shí),,我才知道他并不是不想學(xué),而是根本就不知道該怎么學(xué).所以作為班主任和他的英語(yǔ)老師,,就幫助他分析了英語(yǔ)的重要性同時(shí)也鼓勵(lì)了他,,不要怕困難,要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì),千萬(wàn)不要選擇逃避,,不要為失敗找理由,,要為成功找方法.同時(shí)還給他建議了很多學(xué)英語(yǔ)的好方法.經(jīng)過(guò)這次的談心后,他對(duì)英語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí),,態(tài)度也改變了很多,,有很多科任老師說(shuō)經(jīng)常看到他在背英語(yǔ)單詞和讀英語(yǔ),,還看到他隨時(shí)帶一個(gè)小本子在身上,,上面記的都是英語(yǔ),有空就拿出來(lái)看看.上課也會(huì)認(rèn)真記筆記.在這段時(shí)間內(nèi)我看到了他學(xué)英語(yǔ)的熱情.當(dāng)然要學(xué)好一科,,并不是靠三天的努力就行的,,而是要有恒心和毅力.
時(shí)間就這樣匆匆過(guò)了一個(gè)多月.好景不長(zhǎng),我慢慢發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己有開(kāi)始放松了,,好像又回到了以前的情況.有一天晨會(huì)課上,,我正在講一些關(guān)于行為規(guī)范方面的事時(shí),全班同學(xué)都很安靜,,他很生氣的把書(shū)狠很地摔在地上,,然后說(shuō)到:你不要說(shuō)那么多廢話(huà),我又不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤".當(dāng)我聽(tīng)到他的話(huà)時(shí),,我的心里很難受,,很想當(dāng)著全班同學(xué)的面重重的批評(píng)他一頓.但時(shí)我想到如果我那樣做,一定會(huì)讓他更急,,會(huì)產(chǎn)生很不好的后果,,所以我當(dāng)時(shí)就沒(méi)有發(fā)脾氣,仍然把事情講完.下來(lái)我從他室友和同學(xué)之間了解到,,他最近一直都悶悶不樂(lè)的,,好像心事從從的,而且更孤僻.后來(lái)我主動(dòng)給他爺爺打了個(gè)電話(huà),,了解到他是因?yàn)榧依锔改傅脑蛐那椴缓?,讓他的壓力很?而且也不知道該怎么放松.所以當(dāng)老師一而再再而三的講行為規(guī)范時(shí),他覺(jué)得很反感,,才表現(xiàn)出那樣的行為.當(dāng)我得知他現(xiàn)在的心情時(shí),,我不但沒(méi)有責(zé)備他,反而對(duì)他表示了理解.我知道他不愿意談他的家庭所以我沒(méi)有和他當(dāng)面談,,我就寫(xiě)了一封信給他,,表示對(duì)他的那天行為的理解,同時(shí)希望他能夠振作起來(lái).幾天之后我收到了回信,,在他的信中我看到了他對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí).所以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己已出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)念和行為的調(diào)整變得猶為重要,。教師在處理某些問(wèn)題所表現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的尊重和理解有時(shí)往往會(huì)取得意想不到的效果,。
事隔不久的一天晚上,他和坐他后面的一個(gè)女同學(xué)打架,,我知道后并沒(méi)有馬上對(duì)他們進(jìn)行批評(píng),,而是先找了旁邊的同學(xué)了解事情的經(jīng)過(guò),再分別找他兩問(wèn)清楚了起因.晚自習(xí)時(shí)我把他倆約到操場(chǎng)散步,,一開(kāi)始他倆都不和對(duì)方說(shuō)一句話(huà),我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有一開(kāi)始就提到他們打架的事,,而是聊了一些他們的興趣和愛(ài)好,,讓他們慢慢把話(huà)題談到一個(gè)點(diǎn)上,當(dāng)他們都能敞開(kāi)心扉,,說(shuō)出心里話(huà),,彼此很投機(jī)時(shí)我才提到了打架這件事,這時(shí)他倆都能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,,最后握手言和.所以,,作為有時(shí)辦公室不一定是處理學(xué)生問(wèn)題的好地方,盡量給學(xué)生提供寬松的環(huán)境.在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí),,一定要善于了解學(xué)生的心理,,從而對(duì)癥下藥,千萬(wàn)不要不加考慮就對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng),,只要我們用我們的真心和愛(ài)心,,是會(huì)喚醒或改變一個(gè)學(xué)生的.多一份贊揚(yáng),就多一份陽(yáng)光,,多一份陽(yáng)光就會(huì)開(kāi)啟一個(gè)緊閉的心靈.現(xiàn)在的思強(qiáng)是一個(gè)朝氣蓬勃,,樂(lè)觀(guān)積極向上,懂得尊重和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀學(xué)生.
從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),,明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要,。在與學(xué)生的溝通中話(huà)多并不見(jiàn)得有效,有時(shí)一個(gè)動(dòng)作,、一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流,,而最重要的一點(diǎn)是使對(duì)方感受到被關(guān)愛(ài)。讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解孩子們的那份純真的情感.
班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇十四
給問(wèn)題生多一點(diǎn)友愛(ài)和寬容
我班有一名學(xué)生,,是從農(nóng)村學(xué)校來(lái)的,,除了體育好點(diǎn)以外,成績(jī)是我班最差的一個(gè),,紀(jì)律更不用說(shuō),,隔三差五地遲到,上課說(shuō)話(huà),,不穿校服,,不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話(huà),,他都每次“虛心”聽(tīng)取我的意見(jiàn),主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫(xiě)檢查;可是不出一兩天他還是照樣,,曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日,,跟家長(zhǎng)談話(huà),但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題,,他的這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變,。
一次上午自習(xí)課時(shí)間,我去班里巡視,,還沒(méi)進(jìn)教室,,在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音,當(dāng)時(shí)我的心情可想而知,,心里一肚子火,,心想這回可得好好地批他一頓,他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái),,就趕緊坐好不說(shuō)話(huà)了,,當(dāng)我正要開(kāi)口時(shí),他先說(shuō)了,,“老師,,我錯(cuò)了,,您放心,,以后我一定不說(shuō)話(huà)了”,,聽(tīng)到他說(shuō)這話(huà),我有點(diǎn)無(wú)奈,他什么都明白,但就是做不到,,作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說(shuō)了,“老師,咱們倆掰手腕吧,,你要贏了我保證一個(gè)月不說(shuō)話(huà)”,當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃,,覺(jué)得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī),,就說(shuō)“行,,不許反悔”,,他說(shuō),“我決不反悔”,,經(jīng)過(guò)一番激烈較量之后,,他輸了,但他還是不服輸,,說(shuō),,“老師,,我左手的勁比右手大,咱們?cè)賮?lái)試試?”,,又一番較量,,他最后輸?shù)眯膼傉\(chéng)服,??赡墚?dāng)時(shí)他很自信,,覺(jué)得我不是他的對(duì)手,,借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力,,的確他的手勁很大,,不過(guò)他畢竟是個(gè)孩子,我確信他不是我的對(duì)手,。經(jīng)過(guò)這件事后,,他那一個(gè)月的確比較老實(shí)。
既然事情有了一個(gè)良好的開(kāi)端,,那下一步該怎么辦呢?面對(duì)這樣的學(xué)生,,單純批評(píng)教育,采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的,,那又該如何去處理呢?我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹(shù)立威信,讓他特別信服你,,讓他去認(rèn)可你,,這樣他才會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從,從心底真誠(chéng)地去接受你的勸導(dǎo)和建議,而不是那種表面上的應(yīng)付,。
為此,,我便從他興趣愛(ài)好入手,他愛(ài)好籃球,,我就在體育活動(dòng)課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)兒籃球,,給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛(ài)踢足球我也陪他一塊去練練,另外,,我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋,,我也不懂下棋的方法,但他卻能講明白什么是開(kāi)局,、中局,、殘局的知識(shí),于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識(shí),,加深了我們師生之間的溝通,,這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信,然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),,一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購(gòu)站賣(mài)了作為班費(fèi),,這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神,我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話(huà),,按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),,這樣漸漸地去樹(shù)立他的自信心,讓他覺(jué)得自己在體育方面好以外,,其他方面也可以做得更好?,F(xiàn)在,雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提高,,基礎(chǔ)差點(diǎn),,但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn),我在管理班級(jí)方面也覺(jué)得輕松了許多,。
通過(guò)這個(gè)案例,,我覺(jué)得作為一名班主任要做良師還要做益友,多給這樣的問(wèn)題生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和寬容,。下面再看一個(gè)案例:
那是一個(gè)細(xì)雨的上午,,我校招來(lái)了一批新生,正值新生領(lǐng)書(shū),,教室里熱鬧異常,,四十九個(gè)高一新生,驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書(shū)傳發(fā)給孩子們,,看著他們手撫著一本本新書(shū)真是愛(ài)不釋手,?!巴瑢W(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具,我們要珍惜它,,好不好?” “咣 ”的一聲,,門(mén)外走進(jìn)一個(gè)人來(lái),同學(xué)們用詫異的目光盯著他,,有的在小聲議論著什么,,我一看,是一個(gè)留著小平頭,,敞胸露懷的同學(xué)站在門(mén)口,。我忙問(wèn):“你也是這班的同學(xué)吧,快進(jìn)來(lái)!”他瞟了我一眼,,抬腿向座位上走去,。等他坐到位子上,我連忙把多出來(lái)的那套書(shū)給他送了過(guò)去,,他用左手接過(guò)書(shū)冷冷地坐在那里,,一句話(huà)也不說(shuō)。第二天,,他依舊衣冠不整,,拉著一雙拖鞋,一聲不吭地坐在位子上,。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我,,使我急于弄清他的“底細(xì)”一謎底解開(kāi)了,他比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲,,留過(guò)級(jí),,很講義氣,品性散漫,,貪玩,,愛(ài)打架,并和社會(huì)上無(wú)業(yè)青年交往,。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別,,難道是什么東西在作祟,果然不出我所料,,經(jīng)我了解該生的自閉,,不愛(ài)與他人交流,沉默寡言是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻摹?隨著歲月的流逝,,一天天長(zhǎng)大的他,,相形之下,在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印,。再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染,,最終釀成他出口成臟,,與同學(xué)們“打”成一片,,同學(xué)們躲著他,,一些膽小的不得不委屈自己,言聽(tīng)計(jì)從,。了解了全部情況后,,我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到,我須多給他更多的愛(ài)與寬容,。
首先,,動(dòng)之以情,正面疏導(dǎo),。他對(duì)我和同學(xué)們存有戒心,,甚至懷有敵意。起先,,他對(duì)我的關(guān)心 ,,保持沉默,我想,,只要多一些耐心,,他會(huì)愿意親近我的。于是我利用課上提問(wèn)他最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,,課間談心,,課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了,,我親自給他倒水,,拿藥照顧他,俗話(huà)說(shuō):真誠(chéng)所摯,,金石為開(kāi),,他感到了我對(duì)他的愛(ài)護(hù),從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃,。然后,,曉之以理,熱情激勵(lì),,反向鞭策,。我知道外視剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的,避免不打碎這玻璃似的心,,我給他講自卑感受的危害性,,激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā),自愛(ài),,自重,,自強(qiáng)的精神,。一天我把他找了來(lái),先夸他如何聰明,,如何豪爽,。把他自己都不曾觀(guān)察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴的都給他擺了出來(lái)。好幾年沒(méi)聽(tīng)表?yè)P(yáng)了,,耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子,,我這一番話(huà),說(shuō)得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜,,心里那個(gè)美呀!就別提了,。“不過(guò)”我突然話(huà)鋒一轉(zhuǎn),,不過(guò)嘛,,我看你也沒(méi)多大意思,有不了多大出息,?!?“怎么,老師您這么看我?” “瞧你那表現(xiàn),,讓我怎么看你?” “我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭,。 “我要是改了呢?”這回他急了。 “我請(qǐng)你,?!迸荆瑑蓮垺按髨F(tuán)結(jié)”拍在桌子上,。 “當(dāng)真?” “當(dāng)真!” “算數(shù)?” “算數(shù)!” “好,,我跟你賭定了!” 打那以后,他還真的開(kāi)始變了,,我于是不斷加溫,,不斷澆水施肥,小心翼翼地保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性,,就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽,。 最后,以集體的溫暖化開(kāi)動(dòng)土,。一次,,他因病了住院休息了一個(gè)月,我趁此機(jī)會(huì),,發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問(wèn),,去照顧他,自發(fā)地去給他補(bǔ)課,,并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看,,說(shuō)給他聽(tīng),。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了,。并且遇到了打架,、罵街這樣的事情時(shí),第一個(gè)沖過(guò)去勸解的是他,。同學(xué)們都說(shuō)他變了,,變得讓人心服口服,。周會(huì)課的一次以“愛(ài)”為主題的班會(huì)上,,他哭了,這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了,,我知道這是發(fā)自?xún)?nèi)心的感動(dòng)之淚,,是不忍與老師的分離之淚,?!袄蠋煟x謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個(gè)敬禮,。 此時(shí)我面對(duì)一個(gè)生龍活虎,,稚氣未脫而又有幾分自信的他,,幸福之感頓時(shí)傳遍全身,這正是“愛(ài)”與“寬容”在孩子身上的最好印證,,也是對(duì)老師辛勤的最好回報(bào),。
班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇十五
一、案例背景
用“風(fēng)平浪靜”來(lái)形容這個(gè)班再恰當(dāng)不過(guò)了,。
全班49名學(xué)生(男生21名,,女生28名),沒(méi)有“出類(lèi)拔萃”的“人才”,,也沒(méi)有“頑劣不化”的“搗蛋份子”,。在這所民辦學(xué)校的八年級(jí)組中,這個(gè)班的綜合學(xué)業(yè)成績(jī)中等,,綜合實(shí)踐活動(dòng)能力中等??綜合種種,,班級(jí)給人一種“溫開(kāi)水”的感覺(jué)——雖沒(méi)有“轟轟烈烈”的“壯舉”,也不可能落得“了無(wú)生氣”,。
班級(jí)最為得力的便是有一支穩(wěn)定踏實(shí)的班干部隊(duì)伍,。學(xué)校有什么大型活動(dòng),全權(quán)由班級(jí)干部商量決定,,最終以“通知”的方式寫(xiě)在黑板上,,全班統(tǒng)一執(zhí)行。因此,,班級(jí)工作可謂開(kāi)展得“井然有序”,,從六年級(jí)入校以來(lái),,這個(gè)班時(shí)常受到其他老師甚或領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)——“好班!學(xué)生聽(tīng)話(huà),老師省心,?!弊鳛檫@個(gè)班的班主任,我也是“沾沾自喜”,、“自鳴得意”,,可是班級(jí)里一次偶發(fā)事件徹底改變了我的這種想法。
二,、案例事件敘述
(一)起因
“5.12地震”震撼著全國(guó)人民的心,,我校也不例外。學(xué)校組織了一系列的“愛(ài)心救災(zāi)”活動(dòng),,在班干部的組織下,,我班也是有條不紊地進(jìn)行著。
這天中午,,班長(zhǎng)心急火燎地來(lái)找我:“老師,,全校班長(zhǎng)會(huì)剛剛開(kāi)好,學(xué)校組織我們?nèi)w同學(xué)給災(zāi)區(qū)捐款!”我一點(diǎn)也沒(méi)察覺(jué)什么不妥:
“好啊,,你去寫(xiě)個(gè)通知,,通知一下?!卑嚅L(zhǎng)面有難色:“可是,,捐多少呢?”“這個(gè)有規(guī)定嗎?”我不解地問(wèn)?!熬褪菦](méi)規(guī)定啊!”班長(zhǎng)有些著急了,,“老師,您說(shuō)說(shuō)吧,,我好去寫(xiě)通知,。”看著班長(zhǎng)期待的眼神,,我突然感到事情的“嚴(yán)重按性”---以前的活動(dòng)都是“明文規(guī)定”好的,,班長(zhǎng)的通知詳細(xì)具體,學(xué)生又都是聽(tīng)話(huà)的“乖孩子”,,所以活動(dòng)效率超高,。可這次學(xué)校沒(méi)有具體規(guī)定,,學(xué)生便不知怎么辦了?我一時(shí)不知怎么決定,,于是把這個(gè)難題“踢”還給了她:“你們班干部先商量商量吧。”“噢---”班長(zhǎng)不放心地看了我一眼,,走了,。
(二)一波三折
第二天一早,班長(zhǎng)就來(lái)匯報(bào)工作了:“老師,,我們商量好了,,每人捐50元?!蔽矣行┮苫螅骸巴瑢W(xué)們都同意?沒(méi)有什么意見(jiàn)?”“我們都問(wèn)過(guò)了,,同學(xué)們都很支持的,都說(shuō)‘一方有難,,八方支援’,,這是應(yīng)該的!”班長(zhǎng)很是得意,“待會(huì)在黑板上寫(xiě)個(gè)通知,,明天就能把錢(qián)收齊上交了!”對(duì)于班長(zhǎng)盡心盡力的工作,,我實(shí)在無(wú)話(huà)可說(shuō)。怎么辦?總是這樣“整齊劃一”的辦事,,后果不可估量?!巴ㄖ染徱痪?,我先找?guī)讉€(gè)同學(xué)談一談?!蔽蚁肓藗€(gè)主意,,“你就在旁邊聽(tīng)一聽(tīng)?!??
仔細(xì)想了想,,我選定了幾個(gè)談話(huà)對(duì)象。
朱同學(xué),,男,,學(xué)習(xí)部長(zhǎng)。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,,性情穩(wěn)重,,是班級(jí)中“最有號(hào)召力的學(xué)生”。
李同學(xué),,男,,副班長(zhǎng)。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,,性格開(kāi)朗,,是班級(jí)中“最
有個(gè)性的學(xué)生”。
呂同學(xué),男,,普通學(xué)生,。學(xué)習(xí)成績(jī)中等,活潑好動(dòng),,是班級(jí)中“最調(diào)皮的學(xué)生”,。
戴同學(xué),女,,教師子女,。學(xué)習(xí)成績(jī)中等,文靜,,是班級(jí)中“最講禮儀的學(xué)生”,。
沈同學(xué),女,,普通學(xué)生,。學(xué)習(xí)成績(jī)一般,樂(lè)觀(guān)大方,,是班級(jí)中“最惹人注意的學(xué)生”,。
李同學(xué),女,,普通學(xué)生,,學(xué)習(xí)成績(jī)一般,沉默寡言,,是班級(jí)中“最默默無(wú)聞的學(xué)生”,。
六位同學(xué)、班長(zhǎng),、我,。談話(huà)開(kāi)始了。
“這次捐款,,每人50元,,你們有什么看法?”我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。 “沒(méi)有!”齊齊地?fù)u頭,。
“沒(méi)什么特別的想法?”我追問(wèn),。
“沒(méi)有!”還是齊齊地?fù)u頭。
“為什么要捐50元?”我實(shí)在忍不住了,。
“不是班級(jí)規(guī)定嘛!!”學(xué)生不解地看著我,。我不由地笑了:“學(xué)校沒(méi)有規(guī)定!50元是班干部商討的意見(jiàn)。所以找你們談?wù)?,?tīng)聽(tīng)你們的真實(shí)想法,?!?/p>
呂同學(xué)最積極:“我媽媽的單位也開(kāi)展了捐款活動(dòng),她捐了500元!我的零花錢(qián)還有300元,,我想可以捐200元,。”
“我也想多捐一點(diǎn),,我也捐200元,。”朱同學(xué)不甘落后,。
“我也這樣想!災(zāi)區(qū)的小朋友太可憐了,。”幾個(gè)女同學(xué)反映積極,。
“那你們?yōu)槭裁匆婚_(kāi)始沒(méi)說(shuō)呢?”我追問(wèn)道,。
“要聽(tīng)統(tǒng)一指揮嘛?!?“太冒尖了,,不好意思?!?
“老師怎么說(shuō),,我們?cè)趺醋鰡h?!?
原來(lái)在這群孩子心中,,“聽(tīng)從指揮”、“統(tǒng)一行動(dòng)”的心理早已成了習(xí)慣,,習(xí)慣到了服從。
找到了原因,。我開(kāi)始采取一系列的措施:班級(jí)宣傳,、榜樣帶頭、分組動(dòng)員等等,,整個(gè)過(guò)程中,,作為班主任的我只遵循一個(gè)原則“打破常規(guī),憑心捐助,?!?/p>
(三) 尾聲
事情的結(jié)局很完滿(mǎn),我們班成了全年級(jí)組籌款最多的班級(jí),。當(dāng)校園廣播會(huì)校長(zhǎng)宣讀捐款名單時(shí),,全班同學(xué)的臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了兩個(gè)字——自豪!
更令我高興的是,經(jīng)過(guò)這次的捐款活動(dòng),,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)生似乎又長(zhǎng)大了不少,。班級(jí)中“冒尖”的學(xué)生漸漸多了起來(lái),敢于“進(jìn)諫”的學(xué)生也多了,班級(jí)平靜的外表下多了些波瀾,,其他課任教師也紛紛反映這一變化,,班級(jí)似乎有了新的活力,昔日的“溫開(kāi)水”似乎有了升溫的趨勢(shì),。更有趣的是,,班長(zhǎng)的“通知”發(fā)生了根本性的變化,以前出現(xiàn)最多的字眼“要”,、“一定”逐漸在消失,,“盡量”、“不少于”,、“最好是”,、“努力”等詞開(kāi)始頻頻出現(xiàn)??
三、案例反思
(一)班級(jí)活動(dòng)由“通知”主導(dǎo)的利弊分析
1,、 利,。從六年級(jí)學(xué)生入學(xué)開(kāi)始,班級(jí)的大量工作都是由班干部
以“通知”這種形式來(lái)領(lǐng)導(dǎo),、指揮的,。在班級(jí)建設(shè)的一年半中,這一做法起到了明顯的積極效果,。
①有利于班級(jí)干部的培養(yǎng),。在各種班級(jí)的活動(dòng)開(kāi)展中,班干部起著巨大的作用,。一項(xiàng)活動(dòng)的成功與否關(guān)鍵是看班干部的組織能力強(qiáng)弱,。因此,班干部在開(kāi)展活動(dòng)前必須進(jìn)行周密的計(jì)劃,,征求同學(xué)們的意見(jiàn),,安排好活動(dòng)的進(jìn)程。在一切布署都合理化后,,以“通知”的方式呈現(xiàn)出來(lái),,統(tǒng)一指揮行動(dòng)。班干部需要緊密配合,,各個(gè)出謀劃策,,以便任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。許多班干部在這一過(guò)程中鍛煉了自我的素質(zhì),,提高了組織領(lǐng)導(dǎo)能力,。與此同時(shí),活動(dòng)的成功開(kāi)展也提高了他們?cè)诎嗉?jí)中的威信,,提高了他們自身的自信心和榮譽(yù)感,。 ②有利于班級(jí)核心力的凝聚,。學(xué)生入校初期,個(gè)人的自我散漫意識(shí)還比較強(qiáng),,班干部在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)理所當(dāng)然會(huì)遇到許多困難,。如個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)指揮,參與意識(shí)淡化等等,。而“通知”這種形式讓他們強(qiáng)化了“服從”意識(shí),,盡力完成自己的任務(wù),逐漸向班級(jí)中的積極分子靠攏,,逐漸融入班集體,。
③有利于班級(jí)日常管理的規(guī)范化。學(xué)生的日常管理很煩瑣,,這時(shí),,“通知”起到了極大的作用。每天有什么特別要求——通知;每天有什么特別提醒——通知;每天有什么表?yè)P(yáng)或批評(píng)——通知??班級(jí)的“通知欄”總是格外醒目,,學(xué)生漸漸形成了自覺(jué)看“通知”的習(xí)慣,,在“通知”中學(xué)會(huì)“對(duì)”與“錯(cuò)”,在“通知”中學(xué)會(huì)“榮”與“恥”,。班級(jí)的通知就像一個(gè)大的風(fēng)向標(biāo),,默默地引導(dǎo)著學(xué)生,影響著學(xué)生,。
2,、弊。一年的強(qiáng)化管理,,“通知”的弊端也日趨顯露,。
①容易使學(xué)生陷入“定式思維”中,讓學(xué)生養(yǎng)成“服從”的習(xí)慣,。正因?yàn)椤巴ㄖ獧凇钡木薮蟆巴Α?,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣班級(jí)管理的模式,習(xí)慣于聽(tīng)從通知的安排,,形成了固定的活動(dòng)模式。如果班級(jí)“通知”不周全,,急易出現(xiàn)問(wèn)題,。時(shí)間長(zhǎng)了,班級(jí)會(huì)漸漸喪失活力,,成為隨聲附和的應(yīng)聲蟲(chóng)的滋生地,。
②縱容了一些學(xué)生的“從眾心理”,打擊了一部分學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)”,。即使“通知”中有不盡如人意的地方,,為了不引起“公憤”,,一些學(xué)生只好委曲求全。即使有什么好的建議,,為了不破壞“通知”的“權(quán)威性”,,一些學(xué)生也不肯提出新的看法。班級(jí)的管理就會(huì)逐漸走向兩極分化---一部分學(xué)生不斷創(chuàng)新,,力求活動(dòng)的完滿(mǎn),、“通知”的有效;另一部分則等待任務(wù),缺乏主體性,。
綜上可見(jiàn),,班級(jí)“通知”并不是適合所有的日常管理問(wèn)題,班主任在日常管理中應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變,,既要立足“常規(guī)”,,又要敢于打破陳規(guī),推陳出新,。
(二)班級(jí)管理中幾個(gè)矛盾的處理
“通知”只是班級(jí)管理模式的一種體現(xiàn),。其利弊的分析,更能引發(fā)我們對(duì)教育管理中一些較深層次問(wèn)題的思考,。
1,、班級(jí)管理中個(gè)人意識(shí)與集體意識(shí)矛盾的處理。在管理班級(jí)的過(guò)程中,,教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生各自的特性,,需求、個(gè)性,、期望,、目標(biāo)而采用相應(yīng)的激勵(lì)手段,在對(duì)學(xué)生委以恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲿r(shí),,盡量考慮到學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好,,使人盡其才,人盡其用,。同時(shí)還要使工作的要
求既富有挑戰(zhàn)性,,又能為學(xué)生所接受。同時(shí),,學(xué)生也要積極調(diào)整好心態(tài),,作好思想準(zhǔn)備,配合好班級(jí),,積極投入到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中,,以使班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行,取得良好成果,,使個(gè)人意識(shí)與集體意識(shí)的關(guān)系向良性方向發(fā)展,,使集體成為個(gè)人充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的最佳平臺(tái),,使個(gè)人成為集體的優(yōu)良血液。
2,、班級(jí)管理中常規(guī)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)矛盾的處理,。常規(guī)管理常抓不懈是一個(gè)班集體穩(wěn)定的重要舉措,管理者應(yīng)讓其有序,、堅(jiān)持的進(jìn)行,。但對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),教師也應(yīng)予以保護(hù)和引導(dǎo),。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的創(chuàng)新精神,,不要因?yàn)樗牟煌昝馈⒉怀墒於穸ㄋ麄?。在平時(shí)的活動(dòng)中,,創(chuàng)新精神強(qiáng)的學(xué)生常常是個(gè)“有爭(zhēng)議”的孩子,因?yàn)樗麄儧_擊了權(quán)威,,他們違背了常規(guī),,所以常常遭到拒絕。教師應(yīng)給與這些學(xué)生適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會(huì),,“取其精華,,剔其糟粕”,讓他既能感受到集體對(duì)他的尊重,,又能讓他積極地為集體服務(wù),。
3、班級(jí)管理中團(tuán)結(jié)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)矛盾的處理,。為了促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié),,“心往一處想,勁往一處使”,,教師在管理過(guò)程中肯定要堅(jiān)持于集體有利的管理辦法,。但這并不與增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相矛盾。學(xué)校中的競(jìng)爭(zhēng)只是一種促使學(xué)生奮進(jìn),,加速人才成長(zhǎng)的手段,。教師只要在學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中注意觀(guān)察,耐心引導(dǎo),,幫助學(xué)生樹(shù)立健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,正確理解競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系,及時(shí)糾正學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中的認(rèn)識(shí)偏差和行為缺陷,,這對(duì)于促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)無(wú)疑是大有裨益的。
班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇十六
中學(xué)生不良情緒案例分析
一天,,年輕教師小林向我訴說(shuō)了一件煩心的事:有一次班會(huì)課,,他興致勃勃地給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng),,六名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺(tái),手棒“三好學(xué)生”大紅獎(jiǎng)狀和筆記本,。臺(tái)下五十多雙羨慕的眼光,,更增添了他們的光彩和豪氣。在此,,小林大力表?yè)P(yáng)了這6名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和驕人的成績(jī),,號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí),爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生,,整整一堂課就在激勵(lì)與贊美聲中度過(guò)了,。誰(shuí)知小林回到辦公室不久,就有學(xué)生來(lái)報(bào)告,,由于一名同學(xué)說(shuō)了聲“獎(jiǎng)品才一本筆記本”啊,,張權(quán)(化名)竟當(dāng)著同學(xué)的面賭氣將筆記本撕了。小林為此感到很尷尬,,至今不明白其中的原因,。
我告訴他,這是典型的優(yōu)生放縱心理表現(xiàn),,即言行不受道德,、紀(jì)律甚至法律的約束,任性妄為,。其原因主要是由家庭環(huán)境影響和學(xué)校教育失當(dāng)造成的,。在家庭,當(dāng)今的孩子多為獨(dú)生子女,,父母長(zhǎng)輩的溺愛(ài)嬌慣,,養(yǎng)成了他們優(yōu)越感,滋生了“以我為中心”的心理;在學(xué)校,,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生自然成了教師的寵兒,,他們處處受到照顧和優(yōu)待,經(jīng)常性地享受著各種榮譽(yù)和鮮花,。過(guò)度的“甜蜜”與寵愛(ài),,更容易使他們產(chǎn)生心理上的演變,即由自尊自信演變成虛榮心,、愛(ài)面子,,由倔強(qiáng)好勝演變成高傲自大,由自重自愛(ài)演變成自私自利,,最終發(fā)展成惟我獨(dú)尊,,目空一切。一旦外界條件不能滿(mǎn)足個(gè)人的心理欲望時(shí),,就會(huì)出現(xiàn)一些異常的言行,。張權(quán)的行為雖是個(gè)例,,卻是這種不良心理的突出表現(xiàn)。
我繼續(xù)告訴小林,,孩子不良心理的形成與發(fā)展,,直接影響到其人格和為人,這不僅不利于他們的健康成長(zhǎng)與成才,,也是與我們的教育目的相悖的,。要把育智與育心結(jié)合起來(lái),做到教書(shū),、育人兩不誤,。
至于如何做,我結(jié)合自己的多年班主任工作實(shí)踐,,請(qǐng)他注意以下幾個(gè)方面的情況:
其一,,在平時(shí)順境情況下,要防止優(yōu)生心理上的過(guò)分自信,。優(yōu)生相對(duì)其他同學(xué)付出相同或較少的勞動(dòng)而取得較多的報(bào)償,,容易積淀成“我了不起”的心理。對(duì)此,,班主任應(yīng)經(jīng)常提醒和勸誡,,以防止其因過(guò)分自信而驕浮。
其二,,在眾口稱(chēng)贊,、聲譽(yù)四起時(shí),要防止優(yōu)生心理上過(guò)度“得意”,。優(yōu)生在獲得突出成績(jī)或贏得較高評(píng)價(jià)時(shí),,其周?chē)鸁o(wú)形中會(huì)形成一個(gè)光環(huán),這些來(lái)自社會(huì),、學(xué)校,、家庭等多方面的贊譽(yù),極易使他們發(fā)生心理錯(cuò)位,,得意忘形,,并導(dǎo)致“自我”意識(shí)的急劇膨脹。此刻,,班主任應(yīng)降低“贊美”聲調(diào),,避免“推波助瀾”,可采用轉(zhuǎn)移視線(xiàn)法,,多宣揚(yáng)一些后進(jìn)生的長(zhǎng)處,,同時(shí)也分給他們一些榮譽(yù)。這樣做,能促使優(yōu)生冷靜思考,,調(diào)節(jié)自己的心理追求,,沖出不良心理的羈絆,穩(wěn)步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn),。
高中生戀愛(ài)往往是情感強(qiáng)烈,認(rèn)識(shí)模糊,。相愛(ài)的原因往往極其簡(jiǎn)單,,沒(méi)有牢固的思想基礎(chǔ),有的是受對(duì)異性的好奇心,、神秘感的驅(qū)使;有的是以貌取人,,為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引;有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能;有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感,等等,。中學(xué)生思想未定型,,他們不可能對(duì)這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考,,也不可能真正了解自己和對(duì)方在這些方面是否真正一致,。中學(xué)生的戀愛(ài)好比駛?cè)氪蠛5臎](méi)有羅盤(pán)、沒(méi)有舵的航路,,隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn),。所以,中學(xué)生的戀愛(ài),,不僅成功率極低,,而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò)。
中學(xué)生好奇心強(qiáng)易于模仿,,相互間容易產(chǎn)生群體效應(yīng),。所以學(xué)生戀愛(ài)往往具有“流行病”性質(zhì),極易互相傳染染,。戀愛(ài)者的出雙入對(duì)行為會(huì)成為刺激周?chē)瑢W(xué)的不良誘因,。一旦戀愛(ài)成風(fēng),就使班級(jí)群體的凝聚力產(chǎn)生沖擊,,良好的班風(fēng)受到影響,。情感反思:學(xué)生的戀情遭遇了師長(zhǎng)的無(wú)情我們應(yīng)該怎么做呢?
◆正確引導(dǎo),要尊重學(xué)生的人格,,尊重學(xué)生純潔的感情,。要曉以利弊,動(dòng)之以情,,引導(dǎo)學(xué)生解脫,,或通過(guò)有趣的活動(dòng),巧妙地引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)愛(ài)河。作為學(xué)生自己,,要想辦法使自己解脫,,不要陷得太深。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)移,。所謂宣泄,,就是把自己的苦惱告訴自己最信賴(lài)的人,一吐為快,,或把火發(fā)在日記上,,以此來(lái)減輕內(nèi)的心理壓力。所謂轉(zhuǎn)移,,就是要充實(shí)自己的生活,,多關(guān)心集體,關(guān)心大多數(shù)同學(xué)的事情,,多參加集體活動(dòng),,把自己放到集體當(dāng)中交更多的朋友,使生活變得豐富多采,,把主要精力集中到學(xué)習(xí)上,。同時(shí),學(xué)會(huì)用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)控制這種感情,,要培養(yǎng)自己的自我控制能力,,不讓這種感情任意滋長(zhǎng)和蔓延,更不能讓這各感情輕易流露出來(lái),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,,情緒就會(huì)逐漸穩(wěn)定下來(lái)。
◆理解情感,。要懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,,理解學(xué)生所產(chǎn)生的需要。要設(shè)身處地地從學(xué)生角度,,去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感,,不要輕易地把一切涉及到性的問(wèn)題都看成是道德問(wèn)題,更不要將其看作比任何其它道德問(wèn)題都不可饒恕的問(wèn)題,。教師應(yīng)該懂得,,并且也應(yīng)該使學(xué)生理解:他們之所以要對(duì)戀愛(ài)學(xué)生進(jìn)行教育,絕非由于視學(xué)生戀為愛(ài)罪惡,,而是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心,。要平等地與學(xué)生進(jìn)行推心臵腹的交談,讓學(xué)生體會(huì)教師是理解他們,、關(guān)心他們,、愛(ài)護(hù)他們的,,是為他們未來(lái)的生活和幸福著想的。要向?qū)W生指點(diǎn)什么情感和需要是可以理解和允許的;什么是可以或應(yīng)該提倡的;什么是錯(cuò)誤和必須反對(duì)的,。要針對(duì)學(xué)生的思想熱點(diǎn)或難言之隱進(jìn)行針對(duì)性的教育,,使教師的期望和心愿內(nèi)化為他們自身的需要。
◆尊重人格,。要尊重學(xué)生的人格,、情感和隱私。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的情愛(ài)方面的種種問(wèn)題,,切忌不問(wèn)情由一味指責(zé);也不能動(dòng)輒訓(xùn)斥謾罵,,嚇唬威脅。對(duì)這類(lèi)問(wèn)題一般不宜當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng),。自尊心是一個(gè)人重要的心理平衡力量,教師要真誠(chéng)地尊重學(xué)生,,啟發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自尊,、自愛(ài)和自重。對(duì)于學(xué)生個(gè)人生活中不宜公開(kāi)或不愿為他人所知的個(gè)人隱私,,即使得知了也不外泄和傳播,。這是尊重學(xué)生人格的需要,也是取得學(xué)生信賴(lài),,有利于引導(dǎo)和教育的重要條件,。
◆適度疏導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí),,還需注意適度,,即把握好教育分寸,適可而止,。比如,,在追究事實(shí)過(guò)程時(shí),要留有余地,。只要能把握住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)即可,,不要過(guò)于追究具體細(xì)節(jié),以免造成學(xué)生隱私的侵害和自尊的挫傷,?;谕瑯拥目紤],對(duì)學(xué)生的戀情,,要盡可能為其保密,。
◆ 采取措施,主動(dòng)預(yù)防,。教師應(yīng)主動(dòng)教育學(xué)生正確對(duì)待異性,,要自尊,、自重、自愛(ài),。 在具體的預(yù)防措施方面,,通過(guò)主題班會(huì),以及集體和個(gè)別咨詢(xún),、懇談會(huì),、豐富多樣的聯(lián)誼活動(dòng)等形式,教育引導(dǎo)學(xué)生,,培養(yǎng)學(xué)生抗拒誘惑增強(qiáng)自我控制能力,。消除性煩惱,建立正確的愛(ài)情觀(guān),,把主要精力投入到學(xué)習(xí)中去,。
事件追蹤:對(duì)待學(xué)生戀情教師采取什么樣的態(tài)度和方法,關(guān)系到是否尊重學(xué)生人格,,是否有利教育引導(dǎo)向符合學(xué)生身心良好方向發(fā)展的需要,。用老師的仁愛(ài)、寬容,、睿智引領(lǐng)學(xué)生走出感情誤區(qū),,讓學(xué)生帶著友情,信賴(lài),,自尊離開(kāi)中學(xué)時(shí)代,,把學(xué)校教育化做美好的回憶陪伴終生。
余慧東,,男,,10歲,聰明好動(dòng),,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,經(jīng)常不完成家庭作業(yè),,編一些謊話(huà)騙老師,。沒(méi)有良好的勞動(dòng)意識(shí),每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象,。平時(shí)以自我為中心,,經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們討厭他的習(xí)慣,、做法,,看不起他,在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后,,有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈,。
2,、個(gè)案的家庭情況
父母在做生意,從小都是爺爺奶奶帶,,祖輩對(duì)其比較寵愛(ài),,可是本身的教育能力不高,,再加上他們經(jīng)商的緣故,。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管,要么只會(huì)責(zé)罵,,一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想,,就是一頓打罵。
二,、 主要問(wèn)題分析
通過(guò)近一年的觀(guān)察,,我發(fā)現(xiàn)余某的行為主要表現(xiàn)在:性格方面以自我為中心、固執(zhí);心理方面自暴自棄;勞動(dòng)能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃,。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面:
1,、家長(zhǎng)的寵愛(ài)。通過(guò)跟家長(zhǎng)談話(huà),,我了解到不管孫輩的要求是否合理,只要孩子開(kāi)口:“我要??”祖輩總是有求必應(yīng),。尤其是小孫子發(fā)脾氣,、哭鬧、耍賴(lài)時(shí),,老人更是“俯首甘為孺子?!保У粼瓌t,,要啥給啥,。祖輩一昧遷就、給予,、滿(mǎn)足,,導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹,攀比虛榮,,事事以我為中心,。有學(xué)生曾說(shuō)過(guò):“老師面前要裝乖,父母面前要爭(zhēng)辯,,老人面前要耍賴(lài),。”此時(shí)的余某正是這種心態(tài),。
2,、集體的排斥. 余某在班里總是很顯眼,,經(jīng)常跟同學(xué)吵架,作業(yè)不認(rèn)真完成,,值日的時(shí)候先逃回家,,上課做小動(dòng)作??甚至老師說(shuō)今天有同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了,全班學(xué)生會(huì)情不自禁地轉(zhuǎn)向他,。同學(xué)歧視的目光,,老師嚴(yán)厲的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡,漸漸地他對(duì)自己也失去信心,。作為一個(gè)10歲的少年,,不能被他所向往的群體接納,不能得到正常的伙伴之間的交往,,內(nèi)心的感受是可想而知,。
3、教育方法的粗暴 雖然祖輩對(duì)余某在生活反面極其寵愛(ài),,但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高,。他們認(rèn)為自己的文化程度不高,孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾,。因此,,他們對(duì)余某的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視,一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想,,就是一頓打罵,,很少有耐心地說(shuō)理與交談。長(zhǎng)期下來(lái),,他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣,,也逐漸產(chǎn)生逆反心理。
. 作為教師,,只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo),,促使他在心理上能逐步健康,成績(jī)能不斷提高,,能力不斷加強(qiáng),。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò):“了解什么樣的人得了病,比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要,?!绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后,班主任必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè),,加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù),,使他的心理健康發(fā)展,樹(shù)立信心,,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,,進(jìn)一步提高教育實(shí)效,。
1、深入家庭,,進(jìn)行家教指導(dǎo),。
孩子是家庭的折射,孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響,。要想解決他的不良表現(xiàn),,還得從他的家庭入手。
首先,,我利用家長(zhǎng)會(huì),, 向家長(zhǎng)提出:“凡是孩子自己能做的事,讓他自己去做,?!睅椭议L(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀(guān)念,,與學(xué)校教育形成合力,,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。另外,,還向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊,,建議家長(zhǎng)訂一、二份報(bào)刊,、雜志,,作為家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。
其次,,當(dāng)我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時(shí),建議家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)一間書(shū)房,,或在孩子的臥室里配置書(shū)桌和書(shū)架,,使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地。 再次,,要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè),,經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī),,當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候,,家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。這樣,,形成濃厚的家庭文化教育氛圍,,幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),,提高家庭教育的質(zhì)量,。 2,、發(fā)現(xiàn)他積極的因素,促進(jìn)轉(zhuǎn)化,。 我發(fā)現(xiàn)余某雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤,,但他依然有向上的愿望,他身上還有很多“閃光點(diǎn)”,,比如,,跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二,做錯(cuò)事敢于承認(rèn),,不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡,,上課也會(huì)積極發(fā)言??所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性,對(duì)他進(jìn)行再教育,。
首先,,我在班級(jí)活動(dòng)中,多為余某提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),,結(jié)合班上具體情況,,開(kāi)展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽,任命他為負(fù)責(zé)人,,讓他感到被信任和責(zé)任感,,在組織活動(dòng)中,他的主動(dòng)參與使他覺(jué)得班上的活動(dòng),,自己也是一份子,,從而達(dá)到消除行為惰性的效果。 3,、引導(dǎo)集體關(guān)注他,,接納他 集體的力量是無(wú)窮的,我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候,,還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,,通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù),幫助他在集體中找回自我,,學(xué)會(huì)交往,。 我利用晨會(huì),班會(huì)等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作,,告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員,,向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像徐某這樣的學(xué)生,,自暴自棄,、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的,多方面的結(jié)果,不可能在短期內(nèi)得到根除,,要允許他有反復(fù)現(xiàn)象,。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他,要正確對(duì)待他的變化,,以我們集體的耐心,,接納他的缺點(diǎn),他的變化,。并號(hào)召班干部帶頭和他一起玩耍,,如果他有什么困難,我們要主動(dòng)去幫助,,以此來(lái)帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。 4、尊重和信任他,,正確看待“反復(fù)”,。 信任是一種人格力量,它促人奮進(jìn),,使人努力,。對(duì)他來(lái)說(shuō),只有信任他,,才能得到他的信任,。信任他,也是尊重他人格的表現(xiàn),,也只有這樣,,才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變,,我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤,。上學(xué)期,他又有幾次沒(méi)做作業(yè),。我詢(xún)問(wèn)原因,,他說(shuō)因?yàn)楸咀臃旁诩抑型鼛Я耍郧八苍?jīng)因?yàn)檫@個(gè)原因經(jīng)常不做作業(yè),。我猶豫了,難道他又撒謊了,,是否叫他趁下課的時(shí)間補(bǔ)回去呢?我沒(méi)有這樣做,,只是叫他以后要善于管理好自己的學(xué)習(xí)用品。此時(shí),,他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神,。
5、運(yùn)用多種評(píng)價(jià),,促進(jìn)發(fā)展 維果茨基說(shuō)過(guò):“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天,,而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”,。他在發(fā)展的過(guò)程中,由于家庭環(huán)境,、同學(xué)的態(tài)度,,使他在一定程度受到打擊。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他,,他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制,。因此,要調(diào)動(dòng)他的積極性,、主動(dòng)性,,老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼光看待他,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動(dòng)參與勞動(dòng),,于是就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他;當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候,同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候,,引導(dǎo)他由自己找出不對(duì)的地方,,并想出假如再出現(xiàn)類(lèi)似情況會(huì)怎么去做。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候,,由家長(zhǎng)反饋到學(xué)校,,并給予鼓勵(lì)??
四、教育效果 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力,,這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的,,平時(shí)在和同學(xué)的交往中,能主動(dòng)退讓?zhuān)议L(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事,,不會(huì)想要什么就朝著要什么了,。他從一個(gè)令人討厭的孩子,成為班級(jí)中受人歡迎的一員,。他能按時(shí)完成作業(yè),,和同學(xué)友好相處,不隨便打人,,積極為集體做事,,更令人高興的是,他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),,參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì),,獲得了優(yōu)異的成績(jī)。我相信以這樣一種樂(lè)觀(guān)向上的精神,,他一定會(huì)取得更大的進(jìn)
五.對(duì)個(gè)案研究的反思和收獲 世界上有兩種愛(ài)是最無(wú)私的:一是母愛(ài),,一是師愛(ài),但師愛(ài)不同于母愛(ài)。 師愛(ài),,不應(yīng)該是空洞無(wú)物的,,而是具體的、實(shí)實(shí)在在的,。它主要表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心,、幫助,生活的關(guān)懷,、照顧,,就像呵護(hù)幼苗一樣扶持學(xué)生各方面的健康成長(zhǎng)。這是一種情感與心靈的融化,,是師生心靈溝通的橋梁,。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)孩子,這是母雞也會(huì)的事,??墒巧朴诮逃麄冞@就是國(guó)家的一樁大事了?!边@就告訴我們,,師愛(ài)并不是盲目的,而是應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,做到因材施教,,因人施愛(ài),方能收到應(yīng)有的徐某效果,。這些說(shuō)起來(lái)容易,,要真正做到卻是一件非常不容易的事。就拿一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō),,他們學(xué)習(xí)成績(jī)差,,思想不求上進(jìn),甚至經(jīng)常惹麻煩,,讓教師們“想說(shuō)愛(ài)你,,不是很容易的事?!?/p>
余某的特殊主要來(lái)自于他的家庭,,家長(zhǎng)的嬌慣、放任,、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊,、蠻橫無(wú)理的個(gè)性,以至于出現(xiàn)了一系列問(wèn)題,,給學(xué)校教育工作帶來(lái)了許多困難,。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過(guò)錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問(wèn)題,只是一味的批評(píng),,不但不能從根本上解決問(wèn)題,,反而很容易傷害他們的自尊心,引起他對(duì)老師的敵意和不信任,,給今后的思想帶來(lái)更大的障礙,。
話(huà)說(shuō):“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,?!比耸亲铍y塑造的,雖然余某同學(xué)的進(jìn)步已有了質(zhì)的飛躍,,但它只是教育過(guò)程的一部分,,只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步,不能說(shuō)已是徹底的成功,。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到,,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù),不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽,。
班主任經(jīng)典教育案例分析題及答案 班主任案例分析篇十七
-學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
由于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的多種因素的影響,,學(xué)困生有增多的趨勢(shì)。我們作為教育者,,面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),,老師是越來(lái)越不好當(dāng)了。班主任是學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者,,實(shí)施者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,,班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作,,盡職盡則,持之以恒,,講究方法,,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻。作為班主任,,每天面對(duì)的,,是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,每天接觸的,,是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈,。如何讓這一雙雙眼睛充滿(mǎn)智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,,更需要班主任具備一定的組織管理能力,。
我在20xx年9月接了七(5)班,這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差,有近三分之一的學(xué)生是學(xué)困生,。他們?nèi)粘P袨橐?guī)范差,,甚至家長(zhǎng)也不對(duì)他們抱有希望,,聽(tīng)之任之。有幾戶(hù)學(xué)生家庭離異,,十分缺乏家庭的溫暖,,叛逆性很強(qiáng)。還有不少的學(xué)生的父母下崗,,父母為了生活,,打工賺錢(qián),幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),。
通過(guò)我近一學(xué)期時(shí)間的實(shí)踐和摸索,,我有些許心得體會(huì):
首先,,真情投入,營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”,。
班集體,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土,。我從來(lái)都把我教的班級(jí),看作是一個(gè)大家庭,。無(wú)論老師,,還是學(xué)生,都是這個(gè)家庭中的一員,,要想家庭興旺,,必須大家努力,。為了優(yōu)化班級(jí)管理,,營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的家庭,,我費(fèi)盡了心思。首先,,創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境,,把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者,,突出了學(xué)生的中心地位,讓學(xué)生做班級(jí)的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì),、團(tuán)結(jié)互助,、勤學(xué)上進(jìn),有強(qiáng)大凝聚力的班集體,。學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感,。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),,班主任的一言一行,,一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣,。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,,事事從我做起,,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學(xué)生,。平時(shí),,凡要求學(xué)生做到的,我首先做到,。我班的衛(wèi)生就是個(gè)大問(wèn)題,,學(xué)生還小,都是獨(dú)生子,,不會(huì)干活,。往往在大掃除時(shí),不知道干什么,、怎么干,。這種情況下,我就把任務(wù)分配到個(gè)人,,明確和他們說(shuō)誰(shuí)干什么,。然后我在旁邊觀(guān)看再親自手把手的教他們?cè)撛趺醋觯虒W(xué)生怎樣掃,,最后放手給他們做,,做的好就給以表?yè)P(yáng),。慢慢的,學(xué)生的大掃除能力提高了,。這就是榜樣的力量,,這就是無(wú)聲的教育。我雖然只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng),,但對(duì)學(xué)生心靈的影響,,是多么地巨大。對(duì)培養(yǎng)班干部也是如此,,做什么先親自教,,把我的方法思路和他們交流,順便聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,,如有可取之處給予充分的肯定,,現(xiàn)在我們班的小干部已經(jīng)能夠獨(dú)立挑起班級(jí)的日常管理的任務(wù)了。
其次,,采用鼓勵(lì)機(jī)制,,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
學(xué)生在入學(xué)時(shí),,我就鼓勵(lì)學(xué)生,,我們現(xiàn)在都是站在同一起跑線(xiàn)上,只要有信心,,就沒(méi)有做不到的事,。要求不同層次的學(xué)生制定出不同的、具體合理的目標(biāo),,使學(xué)生有目的,、有意識(shí)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,。比如,,我們班的學(xué)生,我要求他們?cè)趯W(xué)期初,,針對(duì)自己的實(shí)際情況去制定學(xué)期計(jì)劃,。自己同自己比,只要在原有基礎(chǔ)上提高,,就是進(jìn)步,。讓每個(gè)學(xué)生制定“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)計(jì)劃”,、
“實(shí)施方法”,,并由家長(zhǎng)監(jiān)督,幫助孩子共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo),,使學(xué)生“跳一跳,,夠得著”,。對(duì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生,及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),,使他們產(chǎn)生自信心,,從而增強(qiáng)上進(jìn)心。把更多的愛(ài)心,、關(guān)心,、贊賞、寬容,、接納灑向每一個(gè)學(xué)生,,呵護(hù)、喚醒每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心靈,。班里的有個(gè)同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生,不完成作業(yè),,進(jìn)班時(shí)的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)分別是15分,,9分,15分,。該生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有,。老師不在身邊,他能交空白卷,,平時(shí)就更不必說(shuō)了,。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事,一副
再次,,平等對(duì)待優(yōu)生和差生,。
我們班王同學(xué),學(xué)習(xí)有困難,,該生進(jìn)校的時(shí)候成績(jī)不算很好,,剛進(jìn)校的是時(shí)候表現(xiàn)有點(diǎn)不太好。所以我就將她的座位調(diào)到成績(jī)比較好點(diǎn)的同學(xué)身邊,。不久我發(fā)現(xiàn)他變了,,科任老師也說(shuō)他變了,不僅能夠自覺(jué)不講話(huà),,而且每天主動(dòng)去老師辦公室問(wèn)題目,,邊問(wèn)還邊記錄。每天晚上別人放學(xué)回家了,,她總是最后一個(gè)離開(kāi),,把白天老師的講課內(nèi)容都全部抄下來(lái),回家慢慢復(fù)習(xí),。到了期中考試居然達(dá)到了全班前五名,,脫離了特差隊(duì)伍,,大家都對(duì)她刮目相看,我在心里也特別的開(kāi)心,。我就及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)了喜報(bào),,家長(zhǎng)也很開(kāi)心。增強(qiáng)了自信心,,被評(píng)為學(xué)校最受歡迎的人?,F(xiàn)在她每天的學(xué)習(xí)興趣是越來(lái)越濃厚了。
最后,,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。
班上有位男同學(xué)缺點(diǎn)太多,比如懶惰成性,,隨意打罵同學(xué),,惹是生非,可以說(shuō)是老鼠過(guò)街,,人人喊打,。在一次學(xué)校校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,跑步他立了大功,,取得了年級(jí)第1名,。我立刻對(duì)他產(chǎn)生了由衷的敬意。在班上把他好好表?yè)P(yáng)了一番,,同學(xué)們對(duì)他改變了看法,,佩服得五體投體。從此,,他找到了自信,,不再調(diào)皮搗蛋了。的確是啊,,每個(gè)孩子都有他閃光的地方,,就看你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有。(1)拿起表?yè)P(yáng)的武器,,大張旗鼓的表?yè)P(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步,,且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng);(2)給后進(jìn)生更多的愛(ài);(3)注意教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)(每一句話(huà),每一個(gè)教育契機(jī),,每一點(diǎn)希望的火花);(4)讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角,,給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì);(5)允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù),給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間,。對(duì)他們要報(bào)以滿(mǎn)腔的熱情,,要與其他同學(xué)平等對(duì)待。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)化,學(xué)生的自覺(jué)性有一定的提高了,,作業(yè)能按時(shí)并且有質(zhì)量地完成,,上課能堅(jiān)持聽(tīng)講,學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯,。學(xué)生自己也覺(jué)得,,上課再也不無(wú)聊了,通過(guò)自己的努力,,會(huì)有更大的進(jìn)步,。平時(shí)要留意學(xué)困生和家庭特殊情況的學(xué)生,應(yīng)給予他們更多幫助,、關(guān)心,。轉(zhuǎn)變一位后進(jìn)生或問(wèn)題學(xué)生比搞好一個(gè)優(yōu)生價(jià)值更大,對(duì)他們教育道德要尊重他們,,蹲下身子和他們說(shuō)話(huà),,多鼓勵(lì)、表現(xiàn),,少批評(píng)打擊,,多方面去引導(dǎo)他,把相互的心理溝通放在第一位,,育人首先從育心開(kāi)始,。不高姿態(tài)站在學(xué)生面前,,而是做學(xué)生的“知心姐姐”,。時(shí)刻注意學(xué)生的細(xì)微變化,放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),,加強(qiáng)他們信心,。
最后,我們要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的,。我們?cè)O(shè)身處地的想一想,,任何一個(gè)學(xué)生誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱(chēng)贊?學(xué)困生非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而
這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的,,只要一個(gè)欣賞的眼神,、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中,,不歧視學(xué)生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì),。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你,有時(shí)恰恰相反,,結(jié)果是好學(xué)生也不買(mǎi)你的賬,,所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。
教育有規(guī)律,但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生,。在教育飛速發(fā)展的今天,,我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見(jiàn)解,、有自己的獨(dú)特個(gè)性,、有骨氣、健全的人,。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn),,結(jié)合自己的實(shí)際,思考,、探索適合自己的管理路子,,在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思,不斷地總結(jié),,以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng),。