人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇一

班上有個(gè)學(xué)生叫江文浩,，胖乎乎的,，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩,?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中,，不肯動(dòng)腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草,，小組長(zhǎng)每天都向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步。他口頭上答應(yīng)得好好的,?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò),，堅(jiān)決不改”，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了,，我想或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!

為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施,，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè),?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)(畢珂藝)跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)

行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了,，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教,，因人而異,，正確引導(dǎo)。因此,，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生,。

作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重,、理解,、激勵(lì)、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇二

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

密山市第四中學(xué) 張忠偉 現(xiàn)在,，對(duì)于班主任工作，是越來(lái)越難做,，因?yàn)楫?dāng)教師苦,，當(dāng)班主任更苦，這是不言而喻的,。但苦中之無(wú)窮之樂(lè),，樂(lè)中之無(wú)窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會(huì)得到的,。作為班主任應(yīng)該都有過(guò)這樣的經(jīng)歷,，一些家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：麻煩你幫我說(shuō)說(shuō)我家孩子，他最聽你的了,。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說(shuō)：我老師說(shuō)了,，怎么著怎么著??，言外之意,，老師的話就是至理名言,，這何嘗不是一種欣慰和享受呢!魏書生老師說(shuō)：走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，利用人生中的真,、善,、美來(lái)維系學(xué)生的世界，指引其前進(jìn),。學(xué)生尤其是中小學(xué)生,，其內(nèi)心非常的單純，他們內(nèi)心深處的真,、善,、美挖掘便是，同樣不挖掘埋沒也是,。我喜歡做班主任工作,，而且我想，我一定要做好,，努力去做好!有了這許多信念和理想的支撐,，使得我在做班主任工作的時(shí)候，走過(guò)了一天又一天,，無(wú)怨無(wú)悔做著自己的工作!下面是我的德育教學(xué)案例,，希望與大家共享。

20xx年我作為高三一班的班主任,，在開學(xué)第一課,，我給學(xué)生播放一首《朋友》的歌，然后深情地說(shuō)：“天底下最難得的是知心朋友，英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友,，你將得到兩份快樂(lè);你把憂愁告訴一個(gè)朋友,，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始,，我們能夠成為可以共享快樂(lè),，共擔(dān)憂愁的朋友?！闭坡曧懫?。我

接著說(shuō)：“因?yàn)樵蹅冞€不太熟悉，同學(xué)們還不了解我,，還不一定敢當(dāng)著我的面說(shuō)心里話,，因此我公布我的qq號(hào)碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)‘伊妹兒’,，或者在qq上留言”,。在qq上我和學(xué)生可以開心的聊天，因?yàn)樵趒q上我不是老師的角色,，而是以朋友的身份去和他們聊天,。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法;談生活,，和他們一起分享他們的喜怒哀樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò);談理想，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)!特別是快會(huì)考的這段時(shí)間,，更重要,。 令我最意外的是我班的昌，一個(gè)被所有老師認(rèn)為是無(wú)藥可救的學(xué)生,。最奇怪的是第一個(gè)加我qq的就是他,，在qq的聊天中，我慢慢發(fā)覺他其實(shí)很聰明,，很有想法,，但是逆反心理非常重。他也很樂(lè)意說(shuō)自己的過(guò)去,，也明白自己的不足,，知道自己的錯(cuò)誤，所以他很想去改變,，但是現(xiàn)實(shí)中,，他感到很辛苦??在網(wǎng)絡(luò)上我適時(shí)的幫他分析，并且給與引導(dǎo)和鼓勵(lì),。雖然成果不是很大,，但是現(xiàn)在他有什么心事都會(huì)和我談。還有一次,，記得12月的一個(gè)下午,，也是月考的前一天，那天晚上在qq上,，他說(shuō)了一件很驚訝的是事情給我聽,，就是我們學(xué)校的幾個(gè)學(xué)生想和其他學(xué)校的學(xué)生打架??說(shuō)了很多。我問(wèn)他,，不怕我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)嗎?他卻說(shuō)了一句話：“我信你!你不會(huì)!”,。他的話雖然很簡(jiǎn)單，但是我感到很有滿足感,，同時(shí)也意識(shí)到事情的嚴(yán)重性,，及時(shí)和他做思想工作，分析事情發(fā)展的后果,，后來(lái)使他們?nèi)∠丝纪暝嚭蟠蚣苣铑^,。第二天他們那幫人，乖乖的去考試了??,。

現(xiàn)在我特意開了一個(gè)組叫“20xx屆學(xué)生”,。在qq上，我還經(jīng)常保持和他們聯(lián)系,，他們也把我視為知心的大哥,，經(jīng)常談?wù)勑模刮覍?duì)

學(xué)生的了解加深,，班主任工作變的更主動(dòng)了,。

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡上網(wǎng)玩qq，玩網(wǎng)游,，但是怎么去引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能呢?是我們一個(gè)很頭疼的問(wèn)題,。社會(huì)在變化，我們也不可以用以前的老方法去教育學(xué)生,，學(xué)生會(huì)很難接受,。因此我在模擬生活中進(jìn)行德育教育，既做到寓教于樂(lè),，又可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò),。德育工作過(guò)于嚴(yán)肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感,，而苦口婆心的說(shuō)教又容易使學(xué)生兩耳生繭,，產(chǎn)生厭倦心理。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊,，要充分保證這些活動(dòng)的開展,，難度較大,。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，結(jié)合學(xué)生的愛好,、興趣,，讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性,，又有著相對(duì)的真實(shí)性,，而且學(xué)生在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少，收到的效果很明顯,，既拉近了和學(xué)生的距離,，也便于進(jìn)行德育教育。 通過(guò)與學(xué)生的溝通更讓我注意到了學(xué)生的人際交往,，平時(shí)教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí),，而忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女,，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中備受寵愛甚至溺愛,。長(zhǎng)期以自我為中心，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在社會(huì)中的地位和作用,，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過(guò)于敏感或處理不當(dāng),。因此，作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問(wèn)題,。人際交往是人與人互動(dòng)的過(guò)程,、溝通的過(guò)程、交流的過(guò)程,。學(xué)生的人際交往是其社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的,。

愛是春雷,，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾;愛是秋風(fēng),，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日,，能溫暖學(xué)生的心靈。

只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學(xué)生,，就能開墾出一片學(xué)子們得以成長(zhǎng)的沃土,，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力,。只有用真誠(chéng)的愛心,，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面,，都是一個(gè)不可估量的宇宙,，每一個(gè)門的開啟,，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ),，卻包涵了多少真諦——以學(xué)生的眼光來(lái)看待、處理學(xué)生的問(wèn)題,，以人性中最本分的真,、善,、美來(lái)維系我們的師生世界,，并用無(wú)私的愛去感染和鼓舞我們的學(xué)生，相信這會(huì)使我們所有班主任的工作別有一番風(fēng)味,。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇三

案例描述:

(一)背景

在中學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中,，按照中考要求，開設(shè)的學(xué)科分成了考試學(xué)科和非考試學(xué)科,，從而在客觀上很自然地形成了所謂的主科和副科,。作為一個(gè)教育工作者而言，我認(rèn)為所有各科的設(shè)置都是以人為本,，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的需要而設(shè)定的,，就主觀上而言，理論上講是沒有什么主次之分的,，各門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都為學(xué)生將來(lái)踏上社會(huì)提供了廣泛的鋪墊,，但在客觀現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生就會(huì)片面地認(rèn)為主科是考試學(xué)科,，中考中每門都占據(jù)很大的比例,，馬虎不得，而副科在中考中是不考的,，沒有什么分值,，可上可不上。這樣一來(lái),，在平時(shí)最為直接,、最為具體的表現(xiàn)就是副科的課堂紀(jì)律問(wèn)題，往往主科老師尤其是班主任老師在上課的時(shí)候基本上不存在課堂紀(jì)律問(wèn)題,，而副科老師,，也就是一些小學(xué)科則成了課堂紀(jì)律的重災(zāi)區(qū)。那么我作為一個(gè)班級(jí)核心,，班主任是對(duì)副科課堂紀(jì)律是悉心呵護(hù),，管頭管腳，還是姑息遷就,，聽之任之,。就當(dāng)今教育而言,，存在兩種觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級(jí)的靈魂和絕對(duì)權(quán)威,，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤馬虎不得,，必須嚴(yán)格管理，重拳出擊;另一種觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校設(shè)置了班主任就是充當(dāng)消防隊(duì)的角色,，哪里著火了,，班主任就要沖到哪里。

(二)我所觀察和經(jīng)歷的故事

20xx年4月22日下午第4節(jié)課預(yù)備鈴響了,，按照課程表,，我來(lái)到初一(4)班上第4節(jié)英語(yǔ)課，左等右等,，怎么還不見一個(gè)學(xué)生進(jìn)入教室上課,，難道是我走錯(cuò)教室了，我來(lái)到教室門口,，看了看教室的牌子,，沒錯(cuò)啊，是初一(4)班;難道是我搞錯(cuò)了課?看了看教室里張貼在墻壁上的課程表,，星期三下午第4節(jié)課是英語(yǔ)課呀,。那么第3節(jié)是什么課呢?是美術(shù)課，正當(dāng)我在猜測(cè)的時(shí)候,，4班班長(zhǎng)孫澤偉來(lái)報(bào)告,，“陳老師，剛才一節(jié)美術(shù)課美術(shù)老師生氣了,，說(shuō)上課的時(shí)候很多人不停在講話,，其中帶頭的是上課經(jīng)常講話的顧政。美術(shù)老師現(xiàn)在正讓全班罰坐20分鐘,，并請(qǐng)班主任去一次,。”聽了班長(zhǎng)這番話,，我腦袋“嗡”的一下,，20分鐘，我的英語(yǔ)課不就沒了嗎,，作為班主任,，我很要面子，班級(jí)學(xué)生出了什么問(wèn)題就像自己孩子有什么狀況一樣,，首先感到自己很沒面子,，平時(shí)千叮囑，萬(wàn)關(guān)照,，要上好如何一節(jié)課,，怎么這么學(xué)生就這么不真氣,，又在副科上捅婁子。我要不要去,，去的話,，肯定美術(shù)老師要當(dāng)著全班的面向我告知，并且還可能在所有學(xué)生面前訓(xùn)斥我這個(gè)班主任怎么做的,，學(xué)生上美術(shù)課紀(jì)律這么差,，真是個(gè)差班;要是不去，美術(shù)老師肯定又要說(shuō),，班主任怎么一點(diǎn)也不關(guān)心自己班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律,，現(xiàn)在已經(jīng)出問(wèn)題了，怎么也不出來(lái)管管,。思前顧后,，為了孩子,，為了我自己的英語(yǔ)課不受影響,，我還是硬著頭皮跟著班長(zhǎng)來(lái)到了美術(shù)教室?？匆娒佬g(shù)老師正虎視眈眈地站在教室中央,，學(xué)生一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，一聲不吭地坐在教室里,。我進(jìn)去不管三七二十一,，對(duì)著學(xué)生一頓大罵，然后直奔主題,，一把揪出顧政,，讓他在全班面前向美術(shù)老師保證以后再也不說(shuō)話了，并教育了全班同學(xué),，并作為班主任向音樂(lè)老師保證以后每美術(shù)課認(rèn)認(rèn)真真上,，決不說(shuō)話了，美術(shù)老師這才作罷,。于是我像班級(jí)的體育委員一樣,，整好隊(duì)伍，拉到教室繼續(xù)上了下半節(jié)不那么成功的英語(yǔ)課,，下課鈴聲響了,，我準(zhǔn)備的教案還有一半沒有講完，再關(guān)注幾句下一次音樂(lè)的上課要求,，還沒說(shuō)上幾句,，上課鈴聲又響了，下一堂補(bǔ)晚自習(xí)的老師站在了門口,，我無(wú)奈的離開了教室,。第二天,，我找來(lái)了“罪魁禍?zhǔn)住鳖櫿陬^說(shuō)是他不好,，以后上課不再說(shuō)廢話了,，也不和老師頂嘴了。我問(wèn)他是否過(guò)了一個(gè)晚上就想得很

通了,，為什么上語(yǔ)文,，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等學(xué)科從來(lái)沒有聽老師反映課堂紀(jì)律問(wèn)題,，他也說(shuō)了心理話,。美術(shù)是副科，以后初三不考試,，第二,，只要是因?yàn)榘嘀魅纬雒媪耍瑢W(xué)們以后也不敢在音樂(lè)課上破壞課堂紀(jì)律了,，其實(shí)這只是因?yàn)榘嘀魅?，心理并不服美術(shù)老師的教育，她自己沒本事,，一定要班主任幫助才能解決問(wèn)題,。聽了這些話，我真是思緒萬(wàn)千,。

二. 案例分析和反思

在這起事件中起到核心關(guān)鍵作用的是我,，初一(4)班的班主任，最后,，在班主任出場(chǎng)的情況下,，表面上看一切都解決得很圓滿，學(xué)生被從美術(shù)教室成功解救,，英語(yǔ)課也上到了半節(jié),，主要人物顧政也承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證今后不犯,。試想,，如果這天班主任有事不在，那么下節(jié)課是不是就順理成章的變成學(xué)生的練坐,，如果學(xué)生在練坐的過(guò)程中繼續(xù)吵鬧,，是否當(dāng)天晚上全體學(xué)生就不用回家，一直坐到能保證以后安靜上好每一節(jié)美術(shù)課?蘇霍姆林斯基說(shuō)：“道德準(zhǔn)則,，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求,，獲得和親自體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正的成為學(xué)生的財(cái)富,?！庇纱耍蚁氲竭@樣幾個(gè)問(wèn)題：

首先：任課教師和班主任在對(duì)一個(gè)任課班教育教學(xué)過(guò)程中,，任課教師應(yīng)該是相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)教育個(gè)體,，他應(yīng)該是不是依附于班主任的，發(fā)生在任課教師課堂上的事件應(yīng)該由任課教師自己駕馭和解決,，否則以后一旦不能及時(shí)和完全得到班主任的支援,，該任課教師就沒有辦法再進(jìn)課堂了。

其次：對(duì)比英語(yǔ)課,，語(yǔ)文課,，數(shù)學(xué)課和美術(shù)課，為什么前三門課程從來(lái)不存在課堂紀(jì)律的問(wèn)題,，偏偏到了美術(shù)課學(xué)生就要大吵大鬧呢?的確有中考不考美術(shù)的重大嫌疑,，所以造成了學(xué)生思想上的不重視，另外的原因就是任課教師本身了,，俗話說(shuō)的好,，興趣是學(xué)習(xí)之母，試想,，如果一節(jié)生動(dòng)活潑,，栩栩如生的課怎么會(huì)招致學(xué)生的搗亂和起哄?如果一個(gè)任課教師沒有自己駕馭課堂的能力,，意味依靠班主任,，她下一堂課怎么上，怎么面對(duì)她的學(xué)生?

我是誰(shuí)?到今天為止,，我一直沒有想好,，作為班主任，那天我該不該充當(dāng)救世主,，走進(jìn)美術(shù)室,，幫助美術(shù)老師解圍，同時(shí)在全班樹立她的威信,。但從那以后,，每次我班學(xué)生上到美術(shù)課的時(shí)候，我總是習(xí)慣地,、不自覺地溜達(dá)到美術(shù)教室的后門,，不斷地向里面惶惶不安的張望。,。,。。,。,。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇四

——“超市式”作文欣賞活動(dòng)課

在以往的作文教學(xué)中,，唯有寫的過(guò)程是學(xué)生經(jīng)歷最多的。寫前的構(gòu)思來(lái)源于教師的啟發(fā)誘導(dǎo),，寫后的批改評(píng)價(jià)更是教師的了,。教師忙得不亦樂(lè)乎，學(xué)生的作文水平卻提高甚微,。究其原因是寫作的完整過(guò)程只是教師在經(jīng)歷,。我不禁反思，何不讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的作文過(guò)程,，尤其是經(jīng)歷寫后的評(píng)價(jià)欣賞過(guò)程呢?于是,，我嘗試舉行了一次“超市式”作文欣賞活動(dòng)。

課始,，我發(fā)下沒有批改過(guò)的作文,，對(duì)學(xué)生宣布本節(jié)課的活動(dòng)規(guī)則：“同學(xué)們，今天,，我們要舉辦一次“作文超市”,。每位同學(xué)將得到兩張寫有“優(yōu)秀作文”字樣的特殊購(gòu)物券，你在教室里自由閱讀同學(xué)的作文,，在閱讀完10篇左右的作文后,，最終作出決定，把兩張?zhí)厥赓?gòu)物券分別貼在你欣賞的作文上,。最后看哪位同學(xué)的作文成為本次超市購(gòu)物活動(dòng)中的暢銷柞品,。”緊接著,，我又對(duì)學(xué)生提出建議：“為了吸引大家的眼光,，允許同學(xué)們上臺(tái)來(lái)為自己的作文做一分鐘的廣告?！边@時(shí),，膽大而自信的同學(xué)上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹了自己頗具吸引力的作文題目和獨(dú)特的作文題材。隨后,，“作文超市”正式開張,。

在近20分鐘的活動(dòng)時(shí)間里，學(xué)生靜心地閱讀欣賞著同學(xué)的作文,，讀完一篇,，又轉(zhuǎn)向另一處，繼續(xù)閱讀欣賞,。

在交流活動(dòng)的最后10分鐘里,，根據(jù)得票多少揭曉了本次“作文超市”中最受歡迎的十佳作品，并請(qǐng)這些作者上臺(tái)朗讀，在同學(xué)們的靜心傾聽中,，本次“作文超市”落下帷幕,。

幾天后，“作文超市”成了許多學(xué)生習(xí)作的題材,。他們?cè)谖闹斜砺读俗约旱莫?dú)特的感受,。通過(guò)這些真實(shí)記錄學(xué)習(xí)生活的作文，我感受到了這次活動(dòng)帶給了他們嶄新的沖擊,，更使我對(duì)作文評(píng)價(jià)欣賞活動(dòng)中的學(xué)生參與價(jià)值進(jìn)行了反思,。

1、突現(xiàn)了學(xué)生作文的閱讀價(jià)值.在以往的作文教學(xué)中,，作文從學(xué)生筆下誕生起就以接近密封的方式來(lái)到教師的筆下,，經(jīng)過(guò)教師對(duì)字詞句的圈點(diǎn)回歸到學(xué)生的手中。如果不是最佳習(xí)作,，它便很難再有第三位閱讀者,。而“作文超市”活動(dòng)卻改變了這些作品的命運(yùn)，讓它有了更多的機(jī)會(huì)亮相于全體同學(xué)面前,，使一個(gè)個(gè)字眼,、一句句話語(yǔ)進(jìn)入同學(xué)們的閱讀視線，實(shí)現(xiàn)了作文被人閱讀的實(shí)用價(jià)值,，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴,，形成學(xué)生間的交流場(chǎng)。

2,、回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位,。新課程理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者,，從課堂教學(xué)的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺(tái),、學(xué)生唱戲”。在教師精心營(yíng)造的“作文超市,，”中，“一票在手,，盡得自由,，”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸。他們能自由選擇同學(xué)的作文進(jìn)行閱讀,，能在閱讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn),，能按照自已的喜好來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，能為自己喜歡的作文投上欣賞的一票,。

3,、提高了學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力。欣賞評(píng)價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。在以往的作文講評(píng)課中,，往往是教師選一兩篇典型作文進(jìn)行講評(píng),，學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)充其量只是在教師大意見下展開的小爭(zhēng)鳴。現(xiàn)在,，有了大量閱讀欣賞的機(jī)會(huì),，

學(xué)生在閱讀了一定數(shù)量的作文后，就能在實(shí)踐中進(jìn)行比較區(qū)別,，真正做到以參與求體驗(yàn),，這樣，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高了欣賞評(píng)價(jià)能力,，得到了真正的發(fā)展,。

4、培養(yǎng)了學(xué)生的寫作反思意識(shí),。

多寫多練能提高學(xué)生的作文能力,，但學(xué)生在一次次不同題材的寫作中經(jīng)歷的是一次次近乎類似的過(guò)程，很少有對(duì)自己寫作活動(dòng)進(jìn)行反思的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在,，為了吸引同學(xué)的目光，得到同學(xué)的欣賞,，學(xué)生開始自覺地考慮作文選材的獨(dú)特,，斟酌作文命題的奇巧，揣摩用詞造句的精妙,。超市”特有的評(píng)價(jià)機(jī)制使學(xué)生有了寫作反思意識(shí),。 “超市式”課型拓寬了學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐,、交流的空間,，在這自主的時(shí)間里，他們有了更多的鍛煉,、提高,、發(fā)展的機(jī)會(huì)。一位學(xué)生日記中中寫道：“來(lái)到好朋友的座位前,，讀了他的文章心想,，好朋友嘛，就幫幫忙吧,。猶豫間又想,，寫得又不怎么好??最后，我選擇了公正,，沒有投他的票,?！痹谶@樣的空間里，我們看到的不正是新課標(biāo)所要求的“良好的個(gè)性和健全的人格”的和諧發(fā)展嗎?

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇五

一,、基本情況介紹

班中有一個(gè)學(xué)生叫吳成濤,，第一天就有人頻頻來(lái)報(bào)告：“老師某某人打我?！眴?wèn)他們?cè)?，好像沒有什么大事，就是玩玩就打了,，于是我就找他教育了一番,，可是接下來(lái)天天都是這樣，難道是他就是有這個(gè)愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來(lái)了他的父母,，了解一些情況令我驚訝的是,，他父母告訴我：“老師，孩子不乖,，你打好了,，他就是這樣，我們沒有辦法,，只能打,。”看著他們,，我想孩子喜好打人的毛病要改掉,，還要連同他的父母的這種錯(cuò)誤的想法一起改掉，其實(shí)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨,，腦子還挺聰明的,，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心,，一定要改掉這毛病,。

二、案例分析思考

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點(diǎn)：

(一)愛惹事,，自控力差,。這類孩子平時(shí)管不住自己的手腳，言行舉止不分時(shí)間,、場(chǎng)合,，課堂上坐不住，愛惹是生非,，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦,，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊,。

(二) 情緒不穩(wěn)定,，好沖動(dòng)，時(shí)常亂發(fā)脾氣,。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng),，家長(zhǎng)拿他沒辦法，稍有不順,，便耍性子,，自我中心意識(shí)強(qiáng)，容不得別人的批評(píng),。

三,、主要幫助方法

針對(duì)此生的行為特點(diǎn)，需要老師和家長(zhǎng)對(duì)他進(jìn)行共同矯治,，方法如下：

1.我作為輔導(dǎo)員,，不能討厭、歧視這個(gè)學(xué)生,，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問(wèn)題,，粗暴地訓(xùn)斥、打罵,、處罰,，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動(dòng),，引起反抗心理,，甚至產(chǎn)生攻擊行為，而要多關(guān)心,，多理解,，使其感到溫暖而有觸動(dòng)，有悔意,，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ),。通過(guò)調(diào)查，我認(rèn)為案例中的孩子的行為形成的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響,。父母較忙,，對(duì)他是既溺愛又粗魯。沒有盡教育的責(zé)任,，面對(duì)孩子正常的錯(cuò)誤,，不是辱罵就是棍棒相加。針對(duì)他的情況,，我實(shí)施了一些干預(yù)措施,。首先改變其家庭教育環(huán)境。我同他

父母進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的談心,。通過(guò)談話使他們明白,，孩子的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育,。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí),，應(yīng)耐心開導(dǎo),，而不應(yīng)辱罵、踢打的教育方式,。另外,，我還要求他的家長(zhǎng)禁止孩子看暴力影視片，或者幫他他分析,，提高他辨別是非的能力,，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)、模仿片中的積極行為,，批評(píng)攻擊行為,。接下來(lái)的日子里，我多次進(jìn)行家訪,，匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn),，了解孩子在家的活動(dòng)情況。

2.利用集體的力量影響他,，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。他打人，被扣分了,，我就開了一節(jié)隊(duì)會(huì)課,，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽(yù),，也讓他明白,，要不打罵，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好的相處,，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他,，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng),，使他對(duì)自己有自信心,，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下,，逐步向好的方面發(fā)展,。班級(jí)有些小事，請(qǐng)他幫忙做,，增強(qiáng)他的主人翁意識(shí),。

四,、輔導(dǎo)效果

他本身智力不差,，通過(guò)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步,，和同學(xué)也能友好相處,。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇六

拾起那只海星

本人自20xx年接管班主任工作,，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是充實(shí)的班主任工作讓我感受頗深,，其中有著親眼目睹學(xué)生成績(jī)上升時(shí)的喜悅,，也不乏被淘氣學(xué)生氣出的淚水。靜下心來(lái),，細(xì)細(xì)品位,，班主任工作其實(shí)也是一門藝術(shù)。這種藝術(shù)形式對(duì)作為班級(jí)管理者的班主任提出了很高的要求,，作為班級(jí)的組織者,、教育者和指導(dǎo)者，班主任應(yīng)該站在新的高度為學(xué)生規(guī)劃人生,，為班級(jí)設(shè)計(jì)藍(lán)圖,，與時(shí)俱進(jìn)，與班級(jí)體共進(jìn)退,。做好一個(gè)班主任,，其實(shí)不難，關(guān)鍵在于要有愛心,、責(zé)任,、耐心，只要你用心去體會(huì)這幾個(gè)字,，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成是自己的孩子,，盡心盡力去做了你該做的，你就是一名成功的班主任!

《心靈雞湯》中有這樣一個(gè)故事：海灘上有成千上萬(wàn)的海星,，猶如天上繁星,，主人公日復(fù)一日的拾起每一只海星丟進(jìn)大海。當(dāng)然,，這樣做并不能讓所以的海星擺脫干涸的命運(yùn),。但他微笑著，彎下腰拾起一只又一只海星丟進(jìn)海中,，嘴上喃喃的說(shuō)∶“又一只海星得救了,。”或許我們可以這樣來(lái)理解這個(gè)故事,，我們班主任面對(duì)著一個(gè)個(gè)只會(huì)“調(diào)皮搗亂”的學(xué)生而且明知要將每一個(gè)學(xué)生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀是一件很困難的事情時(shí),，是放棄?亦或盡最大的努力去幫助他們，哪怕只能幫助其中的一小部分,。

1.細(xì)心觀察,，耐心傾聽,，愛心溫暖。

20xx年10月下旬,，每天晚上都要去宿舍走走的我注意到班上的周燕敏幾乎每天晚上都會(huì)在打熄燈鈴后一個(gè)人在陽(yáng)臺(tái)上站上幾分鐘左右才進(jìn)宿舍睡覺,，當(dāng)時(shí)已時(shí)值寒秋，不可能是因?yàn)樘鞖鉄?，肯定是另有緣故,。我的腦海中迅速搜索著班級(jí)學(xué)生的資料：周燕敏平時(shí)性格并不內(nèi)向，成績(jī)優(yōu)異,，在班上排前三,，最好的朋友是班上的另一名女生李林。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn),，李林這段時(shí)間也沒有與周燕敏一起去食堂(以前都是一起去的),，于是我心里有了一些底，假裝不經(jīng)意慢慢的走到周燕敏的身邊問(wèn)她為什么還不回宿舍休息,，燕敏對(duì)我說(shuō)想吹吹風(fēng)透下氣再去休息才睡的著,，我對(duì)燕敏說(shuō)：如果是這樣的話，吹吹風(fēng)也不錯(cuò),，還可以把心里所有的不開心對(duì)風(fēng)講出來(lái),，風(fēng)會(huì)把你的煩惱帶走的。只是要注意,，現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)涼了,，很容易感冒的喲，那樣可就得不償失了,。說(shuō)完把我身上的外套披在周燕敏的身上,，燕敏馬上很驚訝的對(duì)我說(shuō)，不用了,，張老師,，謝謝您，我馬上就進(jìn)去,，您不要感冒了,。說(shuō)完便轉(zhuǎn)身進(jìn)了宿舍?；璋档臒艄庀?，我看見了她眼角閃爍的淚花，我心里基本有數(shù)了,，她一定會(huì)來(lái)找我的,。果然，第二天上完課，周燕敏便到了我的辦公室,，想對(duì)我說(shuō)些什么,，但沒開口?！拔覀?nèi)ゲ賵?chǎng)散散步吧”,，我對(duì)周燕敏說(shuō)。

終于,，這個(gè)女生向我敞開了心扉,，原來(lái)，幾天前,，燕敏不小心將另外一名女生的mp3弄壞了，但她在未跟李林提起mp3已壞掉的前提下又借給了李林,，結(jié)果李林誤以為是自己弄壞的,，便陪了那名女生一部新mp3，但后來(lái)不知道怎么回事李林竟然知道了mp3在借給自己前就被燕敏弄壞了,，于是,，兩名很好的朋友大吵了一架，好幾天都沒有說(shuō)過(guò)話,，燕敏也很內(nèi)疚并非常難過(guò),，所以每天晚上都在陽(yáng)臺(tái)上站幾分鐘，等大家睡著了才進(jìn)去睡覺,。燕敏問(wèn)我：張老師,，我現(xiàn)在該怎么辦，我每天都覺得有人在背后說(shuō)我是小人,，我開始害怕面對(duì)大家了,。我并沒有很驚訝的樣子(我想讓她覺得這并不是一件很棘手的事情)，反而很平靜的對(duì)她說(shuō)：燕敏,，沒關(guān)系的,，其實(shí)你很善良，這僅僅是一個(gè)誤會(huì)而已,。你現(xiàn)在要做的只是一聲對(duì)不起,，但是記住，要發(fā)自內(nèi)心,。什么是朋友,，朋友就是在暴風(fēng)雨中能仍能與你兼程的那個(gè)人，這點(diǎn)小誤會(huì)算的了什么,，對(duì)你來(lái)說(shuō)是這樣,，對(duì)李林來(lái)說(shuō)同樣是這樣。所以，聽張老師的,，勇敢的去跟你的好朋友李林說(shuō)聲對(duì)不起吧,，如果有必要，對(duì)大家都說(shuō)聲對(duì)不起,。張老師相信你也相信大家,，所以你也要相信我，我跟你是站在一起的,。

兩天后,，周燕敏遞給我一張小紙條：張老師，我已經(jīng)度過(guò)了這個(gè)坎,，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的,，謝謝您。從此,，熄燈后的陽(yáng)臺(tái)上看不見那個(gè)“吹風(fēng)”的女孩,，校園里又多了一對(duì)共同學(xué)習(xí)與生活的好伙伴。我在欣慰之余,，體會(huì)到了班主任工作的細(xì)微之處,，它需要班主任用細(xì)心去觀察班級(jí)，然后耐心的去感受去傾聽學(xué)生的心語(yǔ),，在我們看來(lái)是小事可對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是大事,，是關(guān)于成長(zhǎng)的煩勞，只能用愛心去溫暖學(xué)生,，當(dāng)然在這同時(shí)也溫暖了自己,。

2.后起之秀，重中之重,，針對(duì)差生,，創(chuàng)新思維。

班主任工作的核心是德育工作,，而德育工作中最令我們班主任頭疼的要數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。第一次月考過(guò)后，我拿著班上的成績(jī)排名(包括單科排名和總分排名)仔仔細(xì)細(xì)的研究了整整一晚上,，發(fā)現(xiàn)班上的成績(jī)有一個(gè)特點(diǎn),，那就是排名靠前的大部分學(xué)生成績(jī)排列成梯度變化,但到了排名倒數(shù)的那幾名學(xué)生的成績(jī)卻是突然下降了很多,班上的總成績(jī)就是被這幾名”塔利班”分子拉下來(lái)的,也就是說(shuō),如果這幾名學(xué)生的成績(jī)?nèi)绻岣咭粋€(gè)檔次,班上的總排名一定會(huì)有一個(gè)較大的提高,但這幾名學(xué)生都是從來(lái)不讀書的，很多老師上課時(shí)僅僅是希望他們不搗亂就行,。但我作為班主任,，絕不能有這樣的想法，我要對(duì)他們負(fù)責(zé),，要對(duì)他們的父母負(fù)責(zé)!我苦苦尋找著突破口,，就在我一籌莫展的時(shí)候，傅建玲來(lái)找我了，我眼前一亮,，有了,。傅建玲平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌喜皇堑谝痪褪堑诙且怪鴶?shù),。但她卻有著非常強(qiáng)的管理能力,，在班上是班長(zhǎng)，有著較高的“人氣”,，平時(shí)在班上也是一呼百應(yīng),。我決定從她身上尋找突破口，先聽聽她來(lái)找我想說(shuō)些什么,。

“老師,，我不想讀書了，我想退學(xué)去闖一闖屬于自己的事業(yè),?！备到岬谝痪湓捴鴮?shí)讓我吃驚不小，但我并沒有表現(xiàn)出很驚訝的神情,，而是很冷靜的跟他聊了起來(lái)，“這聽起來(lái)是個(gè)不錯(cuò)的主意,，人確實(shí)應(yīng)該有自己的事業(yè),。可以跟張老師聊聊你打算退學(xué)后去做些什么嗎?”,，“我想先去打工幾年,，等有了經(jīng)驗(yàn)再做打算?！彼幕卮鹨呀?jīng)在我的意料之中了,。“傅建玲,，張老師喜歡有事業(yè)心的人,，但是你有沒有弄明白“事業(yè)”這個(gè)詞所蘊(yùn)涵的意義?”我停了停，“并不是說(shuō)賺了大把大把的鈔票就稱之為事業(yè),，你出校園后可能后賺到很多錢,，多的花都花不掉，但你也就此止步,，你不用再擠公交車,，但是你可能會(huì)因?yàn)槟愕谋捡Y車后座上的英文字母而煩惱;你不用再住平房，但你可能會(huì)因?yàn)橘I別墅時(shí)不懂?dāng)?shù)學(xué)公式被推銷員忽悠而郁悶,。物質(zhì)上的追求是無(wú)止境的,，但你要達(dá)到一個(gè)新的高度，你還非得學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí),。反過(guò)來(lái),，事業(yè)也應(yīng)該包括學(xué)業(yè)，而你現(xiàn)在認(rèn)真讀書也就是在闖你的事業(yè)了,，欲速則不達(dá),，千百年流傳下來(lái)的古訓(xùn)不會(huì)有錯(cuò)?！蔽彝ｎD了一下,，觀察到傅建玲開始沉思，他想說(shuō)些什么,，我決定不給他防守的機(jī)會(huì),，“如果剛剛說(shuō)的你覺得遠(yuǎn)了，那你仔細(xì)想想,，你出去打工,，打什么工，外面那么多待業(yè)的大學(xué)生甚至是研究生,，你一個(gè)沒畢業(yè)的高中生誰(shuí)會(huì)要你,，你又會(huì)些什么?難道真的要去擦盤子洗碗送外買?人的一生都應(yīng)學(xué)習(xí)，尤其現(xiàn)在是知識(shí)爆發(fā)的時(shí)代,，更應(yīng)該不斷的充實(shí)自己,，科技日漸發(fā)達(dá)進(jìn)步，各種事物的變遷,，唯有學(xué)習(xí)各種不同的事物,，才能在多元化的社會(huì)中生存?！?/p>

“張老師,，可是我學(xué)習(xí)成績(jī)一起起不來(lái)怎么辦?我已經(jīng)試著努力過(guò)了?！?/p>

“恩,，這才是問(wèn)題所在嘛，這個(gè)問(wèn)題說(shuō)難也難,說(shuō)不難也不難,，張老師會(huì)幫你的,。其實(shí)，所有老師和同學(xué)都是你的”資源”,，就看你有沒有用心的利用起來(lái),。學(xué)習(xí)上有問(wèn)題你問(wèn)過(guò)老師嗎?你保證每堂課至少有45分鐘在學(xué)習(xí)嗎?自習(xí)課有認(rèn)真利用起來(lái)嗎?每次都會(huì)準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)并且獨(dú)立完成的嗎?學(xué)習(xí)急不得，并且要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣,。剛剛我說(shuō)的這些都是最基本的,，那你做到了嗎?加油吧!建玲,，你一定能行的!最后，張老師送你一幅對(duì)聯(lián),，與你共勉,，上聯(lián)：有志者，事竟成,，破斧沉舟,，百二秦關(guān)終屬楚;下聯(lián)：苦心人，天不負(fù),，臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳。希望你這個(gè)有志者能成就自己的學(xué)業(yè)與事業(yè)!”

高一上學(xué)期的期末考試,，傅建玲雖然沒有名列前矛,，但已經(jīng)上升到班級(jí)20左右，一些后進(jìn)生在她的帶動(dòng)下也有了不小的進(jìn)步,，做為班主任的我,，還有什么比看到這個(gè)結(jié)果更欣慰的呢?

學(xué)生在成長(zhǎng)，我也在成長(zhǎng),，以前是被迫長(zhǎng)大,，現(xiàn)在是自愿成熟，教育學(xué)生的同時(shí)自己也在無(wú)形中受到教育,。小時(shí)候認(rèn)為同學(xué)之間有點(diǎn)矛盾就是天大的事情,，可是老師家長(zhǎng)不以為然，孩子的世界有時(shí)很小,，很可能因?yàn)檫@件“大事”便陷入矛盾苦惱之中。現(xiàn)在學(xué)生遇到這種問(wèn)題,，我更應(yīng)該設(shè)身處地為他們著想,，當(dāng)作一件“大事”來(lái)解決。因?yàn)橛袗?，因?yàn)閮A聽,，我和學(xué)生才得以溝通，真真正正解決成長(zhǎng)道路上的荊棘和應(yīng)對(duì)那些每個(gè)人都必須經(jīng)歷的波瀾,。我想說(shuō),，不要吝嗇你的那點(diǎn)時(shí)間、精力和耐心,，不要因?yàn)椤罢{(diào)皮”的學(xué)生太多就放棄了所有學(xué)生,，即使是一個(gè)關(guān)懷的眼神、一個(gè)燦爛的微笑,、一個(gè)溫暖的擁抱,，都會(huì)讓接近你的人有如沐春風(fēng)的感覺,，身旁的世界也會(huì)因此更明亮，請(qǐng)不要忽視愛的力量,，因?yàn)樗袝r(shí)候可以改變一個(gè)人的未來(lái),。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇七

-學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

由于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的多種因素的影響，學(xué)困生有增多的趨勢(shì),。我們作為教育者,，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師是越來(lái)越不好當(dāng)了,。班主任是學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者，實(shí)施者,，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則,，持之以恒,，講究方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻,。作為班主任,，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,，每天接觸的,，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,，責(zé)任感,，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

我在20xx年9月接了七(5)班,這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性比較差,有近三分之一的學(xué)生是學(xué)困生,。他們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范差,，甚至家長(zhǎng)也不對(duì)他們抱有希望，聽之任之,。有幾戶學(xué)生家庭離異,，十分缺乏家庭的溫暖，叛逆性很強(qiáng),。還有不少的學(xué)生的父母下崗,，父母為了生活，打工賺錢,，幾乎沒有時(shí)間和精力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),。

通過(guò)我近一學(xué)期時(shí)間的實(shí)踐和摸索，我有些許心得體會(huì)：

首先,，真情投入,，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”,。

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土,。我從來(lái)都把我教的班級(jí),，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師,，還是學(xué)生,，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺,，必須大家努力,。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨,、和諧的家庭,，我費(fèi)盡了心思。首先,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境,，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位,，讓學(xué)生做班級(jí)的主人,。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助,、勤學(xué)上進(jìn),，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感,。班主任的自身素質(zhì),，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行,，一舉一動(dòng),，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起,，以良好的形象率先垂范,，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí),，凡要求學(xué)生做到的,，我首先做到。我班的衛(wèi)生就是個(gè)大問(wèn)題,，學(xué)生還小,，都是獨(dú)生子,，不會(huì)干活。往往在大掃除時(shí),，不知道干什么,、怎么干。這種情況下,，我就把任務(wù)分配到個(gè)人,，明確和他們說(shuō)誰(shuí)干什么。然后我在旁邊觀看再親自手把手的教他們?cè)撛趺醋?，教學(xué)生怎樣掃,，最后放手給他們做，做的好就給以表?yè)P(yáng),。慢慢的,，學(xué)生的大掃除能力提高了。這就是榜樣的力量,，這就是無(wú)聲的教育,。我雖然只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對(duì)學(xué)生心靈的影響,，是多么地巨大,。對(duì)培養(yǎng)班干部也是如此，做什么先親自教,，把我的方法思路和他們交流,，順便聽聽他們的想法，如有可取之處給予充分的肯定,，現(xiàn)在我們班的小干部已經(jīng)能夠獨(dú)立挑起班級(jí)的日常管理的任務(wù)了,。

其次，采用鼓勵(lì)機(jī)制,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

學(xué)生在入學(xué)時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生,，我們現(xiàn)在都是站在同一起跑線上,，只要有信心，就沒有做不到的事,。要求不同層次的學(xué)生制定出不同的,、具體合理的目標(biāo)，使學(xué)生有目的,、有意識(shí)的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力。比如,，我們班的學(xué)生,，我要求他們?cè)趯W(xué)期初,，針對(duì)自己的實(shí)際情況去制定學(xué)期計(jì)劃。自己同自己比,，只要在原有基礎(chǔ)上提高,，就是進(jìn)步。讓每個(gè)學(xué)生制定“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,、“學(xué)習(xí)計(jì)劃”,、

“實(shí)施方法”，并由家長(zhǎng)監(jiān)督,，幫助孩子共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生“跳一跳，夠得著”,。對(duì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生,，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生自信心,，從而增強(qiáng)上進(jìn)心,。把更多的愛心、關(guān)心,、贊賞,、寬容、接納灑向每一個(gè)學(xué)生,，呵護(hù),、喚醒每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心靈。班里的有個(gè)同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生,，不完成作業(yè),，進(jìn)班時(shí)的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)分別是15分，9分,，15分,。該生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有。老師不在身邊,，他能交空白卷,，平時(shí)就更不必說(shuō)了。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事,，一副

再次,，平等對(duì)待優(yōu)生和差生。

我們班王同學(xué),，學(xué)習(xí)有困難，該生進(jìn)校的時(shí)候成績(jī)不算很好,，剛進(jìn)校的是時(shí)候表現(xiàn)有點(diǎn)不太好,。所以我就將她的座位調(diào)到成績(jī)比較好點(diǎn)的同學(xué)身邊,。不久我發(fā)現(xiàn)他變了，科任老師也說(shuō)他變了,，不僅能夠自覺不講話,，而且每天主動(dòng)去老師辦公室問(wèn)題目，邊問(wèn)還邊記錄,。每天晚上別人放學(xué)回家了,，她總是最后一個(gè)離開，把白天老師的講課內(nèi)容都全部抄下來(lái),，回家慢慢復(fù)習(xí),。到了期中考試居然達(dá)到了全班前五名，脫離了特差隊(duì)伍,，大家都對(duì)她刮目相看,，我在心里也特別的開心。我就及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)了喜報(bào),，家長(zhǎng)也很開心,。增強(qiáng)了自信心，被評(píng)為學(xué)校最受歡迎的人?，F(xiàn)在她每天的學(xué)習(xí)興趣是越來(lái)越濃厚了,。

最后，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。

班上有位男同學(xué)缺點(diǎn)太多,，比如懶惰成性，隨意打罵同學(xué),，惹是生非,，可以說(shuō)是老鼠過(guò)街，人人喊打,。在一次學(xué)校校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，跑步他立了大功，取得了年級(jí)第1名,。我立刻對(duì)他產(chǎn)生了由衷的敬意,。在班上把他好好表?yè)P(yáng)了一番，同學(xué)們對(duì)他改變了看法,，佩服得五體投體,。從此，他找到了自信,，不再調(diào)皮搗蛋了,。的確是啊，每個(gè)孩子都有他閃光的地方，就看你發(fā)現(xiàn)沒有,。(1)拿起表?yè)P(yáng)的武器,，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng);(2)給后進(jìn)生更多的愛;(3)注意教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)(每一句話,，每一個(gè)教育契機(jī),，每一點(diǎn)希望的火花);(4)讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì);(5)允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù),，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間,。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待,。

經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，學(xué)生的自覺性有一定的提高了，作業(yè)能按時(shí)并且有質(zhì)量地完成,，上課能堅(jiān)持聽講,，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯。學(xué)生自己也覺得,，上課再也不無(wú)聊了,，通過(guò)自己的努力，會(huì)有更大的進(jìn)步,。平時(shí)要留意學(xué)困生和家庭特殊情況的學(xué)生,，應(yīng)給予他們更多幫助、關(guān)心,。轉(zhuǎn)變一位后進(jìn)生或問(wèn)題學(xué)生比搞好一個(gè)優(yōu)生價(jià)值更大,，對(duì)他們教育道德要尊重他們，蹲下身子和他們說(shuō)話,，多鼓勵(lì),、表現(xiàn)，少批評(píng)打擊,，多方面去引導(dǎo)他,，把相互的心理溝通放在第一位，育人首先從育心開始,。不高姿態(tài)站在學(xué)生面前,，而是做學(xué)生的“知心姐姐”。時(shí)刻注意學(xué)生的細(xì)微變化,，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，加強(qiáng)他們信心。

最后,，我們要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的,。我們?cè)O(shè)身處地的想一想,，任何一個(gè)學(xué)生誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊?學(xué)困生非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而

這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的,，只要一個(gè)欣賞的眼神,、一句“聽懂了嗎”之類的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中,，不歧視學(xué)生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你,，有時(shí)恰恰相反,，結(jié)果是好學(xué)生也不買你的賬，所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生,。

教育有規(guī)律,，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在教育飛速發(fā)展的今天,，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性,。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性,、有骨氣,、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己的實(shí)際,，思考、探索適合自己的管理路子,，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思,，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng),。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇八

理解和關(guān)愛開啟心靈之門

班主任工作是一門藝術(shù),。班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者,、指導(dǎo)者,。其工作的對(duì)象是人，是有思想,、有情感,、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人,。這就更加要求班主任在工作過(guò)程中要深信：每個(gè)行為后面皆有正向的目的;人在有選擇余地時(shí)皆會(huì)為自己做最佳選擇,。唯有如此，在運(yùn)用技巧時(shí)的態(tài)度,、語(yǔ)調(diào),、措辭才能夠一致并取信對(duì)方，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通,。

我在工作中曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生,，名叫余思強(qiáng)，他是一個(gè)性格叫為內(nèi)向的孩子,，他的性格和他的家庭情況是有很大關(guān)系的,。由于父母離異，都拋他而去,，只有爺爺奶奶和他一起生活,，所有的生活都有爺爺奶奶負(fù)擔(dān)，所以對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)重缺乏父母關(guān)愛的孩子,，同時(shí)由于他在家是獨(dú)生子,，爺爺奶奶對(duì)他都很溺愛，基本上是要什么給什么,，這就使他養(yǎng)成了一些"唯我獨(dú)尊"的壞習(xí)慣.來(lái)到學(xué)校后,，他的這些壞習(xí)慣就在學(xué)習(xí)和生活中慢慢暴露出來(lái)了.

思強(qiáng)小小個(gè)子，性格內(nèi)向,，很少和他人說(shuō)話,，但頭腦很靈活，好勝心理很強(qiáng),，所以在學(xué)習(xí)上也很好強(qiáng),，理科成績(jī)很突出，一直保持在年段前一﹑二.但文科尤其是英語(yǔ)很差.高一下分班后,，他一直對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正.后來(lái)我就找他談心,，了解到他英語(yǔ)差的原因，他說(shuō)因?yàn)樽约涸诔踔袝r(shí)不重視,，根本就沒有認(rèn)真學(xué)它,，導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，進(jìn)高中后,，內(nèi)容很難,，所以一直想放棄.當(dāng)他說(shuō)到這里時(shí)，我才知道他并不是不想學(xué),，而是根本就不知道該怎么學(xué).所以作為班主任和他的英語(yǔ)老師,，就幫助他分析了英語(yǔ)的重要性同時(shí)也鼓勵(lì)了他，不要怕困難,，要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì),，千萬(wàn)不要選擇逃避，不要為失敗找理由,，要為成功找方法.同時(shí)還給他建議了很多學(xué)英語(yǔ)的好方法.經(jīng)過(guò)這次的談心后,，他對(duì)英語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí),，態(tài)度也改變了很多，有很多科任老師說(shuō)經(jīng)?？吹剿诒秤⒄Z(yǔ)單詞和讀英語(yǔ),，還看到他隨時(shí)帶一個(gè)小本子在身上，上面記的都是英語(yǔ),，有空就拿出來(lái)看看.上課也會(huì)認(rèn)真記筆記.在這段時(shí)間內(nèi)我看到了他學(xué)英語(yǔ)的熱情.當(dāng)然要學(xué)好一科,，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.

時(shí)間就這樣匆匆過(guò)了一個(gè)多月.好景不長(zhǎng),，我慢慢發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己有開始放松了,，好像又回到了以前的情況.有一天晨會(huì)課上，我正在講一些關(guān)于行為規(guī)范方面的事時(shí),，全班同學(xué)都很安靜，他很生氣的把書狠很地摔在地上,，然后說(shuō)到：你不要說(shuō)那么多廢話,，我又不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤".當(dāng)我聽到他的話時(shí)，我的心里很難受,，很想當(dāng)著全班同學(xué)的面重重的批評(píng)他一頓.但時(shí)我想到如果我那樣做,，一定會(huì)讓他更急，會(huì)產(chǎn)生很不好的后果,，所以我當(dāng)時(shí)就沒有發(fā)脾氣,，仍然把事情講完.下來(lái)我從他室友和同學(xué)之間了解到，他最近一直都悶悶不樂(lè)的,，好像心事從從的,，而且更孤僻.后來(lái)我主動(dòng)給他爺爺打了個(gè)電話，了解到他是因?yàn)榧依锔改傅脑蛐那椴缓?，讓他的壓力很?而且也不知道該怎么放松.所以當(dāng)老師一而再再而三的講行為規(guī)范時(shí),，他覺得很反感，才表現(xiàn)出那樣的行為.當(dāng)我得知他現(xiàn)在的心情時(shí),，我不但沒有責(zé)備他,，反而對(duì)他表示了理解.我知道他不愿意談他的家庭所以我沒有和他當(dāng)面談，我就寫了一封信給他,，表示對(duì)他的那天行為的理解,，同時(shí)希望他能夠振作起來(lái).幾天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí).所以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己已出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要,。教師在處理某些問(wèn)題所表現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的尊重和理解有時(shí)往往會(huì)取得意想不到的效果,。

事隔不久的一天晚上，他和坐他后面的一個(gè)女同學(xué)打架,，我知道后并沒有馬上對(duì)他們進(jìn)行批評(píng),，而是先找了旁邊的同學(xué)了解事情的經(jīng)過(guò),，再分別找他兩問(wèn)清楚了起因.晚自習(xí)時(shí)我把他倆約到操場(chǎng)散步，一開始他倆都不和對(duì)方說(shuō)一句話,，我當(dāng)時(shí)并沒有一開始就提到他們打架的事,，而是聊了一些他們的興趣和愛好，讓他們慢慢把話題談到一個(gè)點(diǎn)上,，當(dāng)他們都能敞開心扉,，說(shuō)出心里話，彼此很投機(jī)時(shí)我才提到了打架這件事,，這時(shí)他倆都能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，最后握手言和.所以，作為有時(shí)辦公室不一定是處理學(xué)生問(wèn)題的好地方,，盡量給學(xué)生提供寬松的環(huán)境.在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí),，一定要善于了解學(xué)生的心理，從而對(duì)癥下藥,，千萬(wàn)不要不加考慮就對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng),，只要我們用我們的真心和愛心，是會(huì)喚醒或改變一個(gè)學(xué)生的.多一份贊揚(yáng),，就多一份陽(yáng)光,，多一份陽(yáng)光就會(huì)開啟一個(gè)緊閉的心靈.現(xiàn)在的思強(qiáng)是一個(gè)朝氣蓬勃，樂(lè)觀積極向上,，懂得尊重和關(guān)愛他人的優(yōu)秀學(xué)生.

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),，明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多并不見得有效,，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作,、一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流，而最重要的一點(diǎn)是使對(duì)方感受到被關(guān)愛,。讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解孩子們的那份純真的情感.

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇九

用愛融化心中的那根刺

時(shí)光匆匆,，做夢(mèng)的年齡已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離去，留下了一個(gè)非常的現(xiàn)實(shí),。站在三尺講臺(tái),，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變，一個(gè)凡事都要求完美的我,，帶領(lǐng)著一群讓我感到事事不完美的學(xué)生,，也許這就是代溝;也許這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是年少輕狂?？傊屛矣袝r(shí)感到很累,。于是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時(shí)代的差距,，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去,。

擔(dān)任了一個(gè)學(xué)期的班主任工作后,，我與學(xué)生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心,，有的讓我和他們一起領(lǐng)悟到真理,，有的讓我得到開心與快樂(lè)。但是不管什么事,，我都會(huì)用愛去化解,，抹去他們的憂傷，融化我心中的那根刺,，

有這樣一個(gè)小故事發(fā)生在我與她之間,，那是我們關(guān)系走向和諧的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在一個(gè)漆黑的夜晚,，我們用心靈與心靈溝通,，我用愛包容她沖動(dòng)時(shí)犯下的錯(cuò)誤，而她的理解讓我感到欣慰,。

說(shuō)起我們班的莊振玲,，很多班主任都略有所知，她是一個(gè)很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認(rèn)為),，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大的，凡事我行我素,，于是就有了我與她的這樣一段對(duì)話：“振玲,，你知不知道校規(guī)里有一條：中學(xué)生不能使用通訊工具”，“知道”,，“那你能不能把你的手機(jī)先放在我這里,，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機(jī)又沒有影響學(xué)習(xí)，”“但你影響了老師的工作,，每個(gè)同學(xué)都帶一部手機(jī)上課,，紀(jì)律怎么維持?”“那我管不著?！笨此菑?qiáng)硬的態(tài)度,，再講下去也沒有意義。說(shuō)：“那你回去好好反思一下,，將你考慮的結(jié)果告訴我,。”

幾天之后聽一位同學(xué)說(shuō),，莊振玲并沒有反醒,，還在找老鄉(xiāng)想辦法對(duì)付老師。我聽了心理還真不是滋味,，想想我這樣做是為了誰(shuí),，難道我不知道多一事不如少一事,，而且我一直對(duì)她那么好，她一點(diǎn)都不記得,。

放完假后,，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時(shí)發(fā)生了一場(chǎng)車禍,，身上多處擦傷,，媽媽為了不影響學(xué)習(xí)，讓她來(lái)了學(xué)校,，可她卻不好意思進(jìn)教室,，呆在寢室，還叫我抽空去看看她,，聽了感到很意外,，但又很矛盾，去看吧,，我還在生她的氣,，不去吧，又覺得自己沒盡到責(zé)任,。在辦公室無(wú)意說(shuō)起這件事,，同事說(shuō)還是去看一下，也許她會(huì)被感化,。我想,，還是去看看吧!

晚自習(xí)時(shí)，學(xué)生公寓的燈都關(guān)了,，漆黑一片,，順著樓梯爬到五樓，走到517寢室門口,，一點(diǎn)聲音都沒有,，叫了一聲，有人答應(yīng),，推開門她用手電筒照著我,，“王老師 ，你怎么來(lái)了?”“聽說(shuō)你生病了,，來(lái)看看你,。”她很激動(dòng)說(shuō)“謝謝你,，真想不到你會(huì)來(lái)看我,。”順著光亮我走到她的床前,定睛一看嚇?biāo)牢伊? 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的,。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖,。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來(lái)了學(xué)校也不想進(jìn)教室.為了緩解氣氛,我開玩笑著說(shuō)：“你這幾天可千萬(wàn)別吃醬油,聽說(shuō)吃了會(huì)留下傷疤的”她信以為真說(shuō)：“真的嗎?那我可一定要注意”,。我笑著說(shuō)“沒有,騙你呢?！蔽覀儌z就這樣你一句我一句的聊了起來(lái),，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，人這一生有很多事都是自己不愿意做的,，但又不能不做,，就像玩游戲一樣，不遵守游戲規(guī)則,，就會(huì)被踢出局,，做人也如此。最后她沉默很久說(shuō)：“老師,，以前是我錯(cuò)了,，請(qǐng)您原諒我?！?/p>

這件事之后,，她懂事了許多，不再和老師對(duì)立,，也很尊敬老師,。雖然在她身上還存在很多缺點(diǎn)，但我覺得進(jìn)步就好!

回頭想想自己走過(guò)的這段路,，有些事情也許只需要一個(gè)眼神,，一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，一個(gè)輕微喜愛的動(dòng)作都會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī),。而我卻忽略了這一點(diǎn)。給對(duì)方一次機(jī)會(huì),，也是給自己一次機(jī)會(huì),。可能這就叫“退一步海闊天空”吧,。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇十

讓迷失的心靈再次飛翔

那是20xx年10月一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午,，我剛上完下午第三節(jié)課，正邁著輕快的腳步走回年段辦公室,，這時(shí)班里的一位男生緊走了幾步追上了我,，怯生生的說(shuō)到：“老師，有空嗎,，我想跟你聊聊?”這位男生最近上課時(shí)經(jīng)常走神,，憑著班主任的那份敏感，我知道他一定遇到了自己無(wú)法解決的問(wèn)題,，我也正想找他聊聊。“行,，跟我去年段辦公室,。”到了年段辦公室,，我叫他在年段辦公室門口等我一下，我到年段辦公室里放下教材和教案、洗干凈粘滿粉筆灰的雙手,，便立刻走出年段辦公室。

“走,，我們到‘環(huán)校路’去一邊走一邊聊,。”

“老師,，您最近一定發(fā)現(xiàn)我上課時(shí)經(jīng)常走神吧?”

“是的,，我正想找你聊聊，你最近遇到什么問(wèn)題了?”

“……這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難以啟齒,?！?/p>

“沒關(guān)系，你今天能來(lái)找老師,，說(shuō)明你還是比較相信老師,，無(wú)論問(wèn)題多么難以啟齒，老師會(huì)充分地尊重你,、幫助你,。”

“……娟和我從小是鄰居,，也是同學(xué),。進(jìn)初中后，我和她仍是同校,，但不同班了,。我們始終相處得不錯(cuò)，常一起上學(xué),，一起回家?，F(xiàn)在念高中了，我們?nèi)栽谕凰鶎W(xué)校,，但不在同一個(gè)班,。高三以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越喜歡她了,，老是想和她呆在一起,，上課時(shí)心神不定，下課鈴一響，我就往走廊跑,，希望能遇到她,，和她說(shuō)幾句話。晚自習(xí)做作業(yè)時(shí)也常常想入非非,，甚至睡覺時(shí)常常失眠,。我很想把自己的情感明明白白地告訴她，于是我給她寫了一封信,。誰(shuí)知,，她收到信后卻干脆不理我了?？匆娢揖瓦h(yuǎn)遠(yuǎn)避開,。我很沮喪，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降,。最令我傷心的是,，原以為娟也喜歡我，現(xiàn)在卻弄得這樣難堪,，連普通朋友做不成了?，F(xiàn)在又到了高三最關(guān)鍵的一年，我該怎么辦呢?我算不算早戀呢?”

到了高三的學(xué)生,，幾乎都有喜歡的異性,，而且這些異性往往就是身邊的同學(xué)或者是曾經(jīng)的同學(xué)。他們對(duì)喜歡的異性的言行舉止過(guò)分敏感,。他們常會(huì)把對(duì)方對(duì)自己的好感當(dāng)作對(duì)自己的“傾心”,，而把自己對(duì)對(duì)方的好感當(dāng)作“愛情”，從而造成不必要的苦惱,。這種苦惱處理的不好,，輕者影響學(xué)習(xí)，重者還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題,。

這些問(wèn)題,，我認(rèn)為主要是以下原因造成的：進(jìn)入青春期的青少年，逐漸意識(shí)到兩性之間的差異與兩性關(guān)系,，并開始產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn),，這是一個(gè)人性心理發(fā)展的必然階段,。隨著性器官,、第二性征發(fā)育的漸趨成熟，青少年的性意識(shí)也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展,。女孩意識(shí)到自己變成了大姑娘,，男孩發(fā)現(xiàn)自已長(zhǎng)成了小伙子，這種明顯的生理變化和性發(fā)育成熟，很容易引起青少年對(duì)自身與異性的關(guān)注和好奇,。 他(她)們強(qiáng)烈地意識(shí)到兩性之間的區(qū)別和兩性關(guān)系的存在,，開始喜歡與異性交往，有的男女同學(xué)互相愛慕,，產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn),，最終出現(xiàn)了早戀。

早戀是青少年教育一個(gè)比較棘手的問(wèn)題,，我思考一番后,，對(duì)他提出了以下幾點(diǎn)要求：1.要清楚地認(rèn)識(shí)到早戀的危害，用理智來(lái)戰(zhàn)勝這不成熟的感情,。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí),。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性，因此,，會(huì)使你沒心思去學(xué)習(xí),，也覺得學(xué)習(xí)沒多大意思，上課注意力就難以集中,。由于沒有認(rèn)真聽講,，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差,。有人說(shuō)：事業(yè)的引力,，愛情的驅(qū)力，歧視與壓迫的反作用力,，是人生的三大動(dòng)力,。因此，早戀處理得好,，可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”,。有關(guān)統(tǒng)計(jì)材料表明，那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨,、如膠似漆地戀著的,，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛情失敗,，甚至有的由“愛得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢?。相反，那些把愛深深埋在心底一心向?qū)W的青少年,，多數(shù)不僅事業(yè)有成,，而且能夠贏得愛神的青睞。因此,，你要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn),，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情,。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己,，便會(huì)擺脫早戀,。2.要注意心理衛(wèi)生。不看不適宜的報(bào)刊雜志,、影視節(jié)目,，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，多看一些偉人的傳記,，培養(yǎng)自己的意志力樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo),。有些人早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對(duì)方心目中的地位,，認(rèn)為對(duì)方的一言一行都與自己有關(guān),，甚至是受自己影響的。對(duì)方成績(jī)下降,，挨了老師批評(píng),，以為這是因?yàn)樽约旱木壒剩虼?，替?duì)方難過(guò);對(duì)方近日精神不振或者瘦了,，認(rèn)為這是因?yàn)閷?duì)方想念自己的緣故，因此,，自己很感動(dòng),。青少年的這種心理，其實(shí)是一種“自作多情”,。 青少年在這種對(duì)異性的想念和思念中,，除了使學(xué)習(xí)下降外，還能得到什么呢!3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系,。每一個(gè)步入青春期的少男少女,，隨著生理的逐步成熟，會(huì)開始關(guān)注異性同學(xué),，并希望了解他們,，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象,。絕大多數(shù)青少年都“早戀” 或“單戀”過(guò)一個(gè)自己很喜歡的異性,。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關(guān)系,。對(duì)中學(xué)生而言,，異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展,。

“老師,，聽了你的話，我心情舒暢多了,。我一定把注意力集中到學(xué)習(xí)上去,，多參加集體活動(dòng)，進(jìn)下一步充實(shí)自己,，在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jī),。謝謝老師!”

目前該男生成績(jī)已穩(wěn)步提高，正熱火朝天地進(jìn)行著高考的最后沖刺,。我也期待他在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jī),。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇十一

給問(wèn)題生多一點(diǎn)友愛和寬容

我班有一名學(xué)生，是從農(nóng)村學(xué)校來(lái)的,，除了體育好點(diǎn)以外,，成績(jī)是我班最差的一個(gè)，紀(jì)律更不用說(shuō),，隔三差五地遲到,，上課說(shuō)話，不穿校服,，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話,，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣,，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日,，跟家長(zhǎng)談話，但這并沒有解決本質(zhì)問(wèn)題,，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變,。

一次上午自習(xí)課時(shí)間，我去班里巡視,，還沒進(jìn)教室,，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知,，心里一肚子火,，心想這回可得好好地批他一頓，他一看見我進(jìn)來(lái),，就趕緊坐好不說(shuō)話了,，當(dāng)我正要開口時(shí)，他先說(shuō)了,，“老師,，我錯(cuò)了，您放心,，以后我一定不說(shuō)話了”,，聽到他說(shuō)這話,，我有點(diǎn)無(wú)奈，他什么都明白,，但就是做不到,，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說(shuō)了，“老師,，咱們倆掰手腕吧,，你要贏了我保證一個(gè)月不說(shuō)話”，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃,，覺得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī),，就說(shuō)“行，不許反悔”,，他說(shuō),，“我決不反悔”，經(jīng)過(guò)一番激烈較量之后,，他輸了,，但他還是不服輸，說(shuō),，“老師,，我左手的勁比右手大，咱們?cè)賮?lái)試試?”,，又一番較量,，他最后輸?shù)眯膼傉\(chéng)服?？赡墚?dāng)時(shí)他很自信,，覺得我不是他的對(duì)手，借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力,，的確他的手勁很大,，不過(guò)他畢竟是個(gè)孩子，我確信他不是我的對(duì)手,。經(jīng)過(guò)這件事后,，他那一個(gè)月的確比較老實(shí)。

既然事情有了一個(gè)良好的開端,，那下一步該怎么辦呢?面對(duì)這樣的學(xué)生,，單純批評(píng)教育，采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的,，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信,，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你,，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從,，從心底真誠(chéng)地去接受你的勸導(dǎo)和建議,，而不是那種表面上的應(yīng)付。

為此,，我便從他興趣愛好入手,，他愛好籃球，我就在體育活動(dòng)課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)兒籃球,，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛踢足球我也陪他一塊去練練，另外,，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋,，我也不懂下棋的方法，但他卻能講明白什么是開局,、中局,、殘局的知識(shí)，于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識(shí),，加深了我們師生之間的溝通,，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購(gòu)站賣了作為班費(fèi),，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神，我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話,，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，這樣漸漸地去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外,，其他方面也可以做得更好?，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提高,，基礎(chǔ)差點(diǎn),，但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級(jí)方面也覺得輕松了許多,。

通過(guò)這個(gè)案例,，我覺得作為一名班主任要做良師還要做益友，多給這樣的問(wèn)題生一點(diǎn)關(guān)愛和寬容,。下面再看一個(gè)案例：

那是一個(gè)細(xì)雨的上午,，我校招來(lái)了一批新生，正值新生領(lǐng)書,，教室里熱鬧異常,，四十九個(gè)高一新生，驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們,，看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手,?！巴瑢W(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，我們要珍惜它,，好不好?” “咣 ”的一聲,，門外走進(jìn)一個(gè)人來(lái)，同學(xué)們用詫異的目光盯著他,，有的在小聲議論著什么,，我一看，是一個(gè)留著小平頭,，敞胸露懷的同學(xué)站在門口,。我忙問(wèn)：“你也是這班的同學(xué)吧，快進(jìn)來(lái)!”他瞟了我一眼,，抬腿向座位上走去,。等他坐到位子上，我連忙把多出來(lái)的那套書給他送了過(guò)去,，他用左手接過(guò)書冷冷地坐在那里,，一句話也不說(shuō)。第二天,，他依舊衣冠不整,，拉著一雙拖鞋，一聲不吭地坐在位子上,。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我,，使我急于弄清他的“底細(xì)”一謎底解開了，他比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲,，留過(guò)級(jí),，很講義氣，品性散漫,，貪玩,，愛打架，并和社會(huì)上無(wú)業(yè)青年交往,。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別,，難道是什么東西在作祟，果然不出我所料,，經(jīng)我了解該生的自閉,，不愛與他人交流，沉默寡言是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻摹?隨著歲月的流逝,，一天天長(zhǎng)大的他,，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印。再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染,，最終釀成他出口成臟,，與同學(xué)們“打”成一片，同學(xué)們躲著他,，一些膽小的不得不委屈自己,，言聽計(jì)從。了解了全部情況后,，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到,，我須多給他更多的愛與寬容。

首先,，動(dòng)之以情,，正面疏導(dǎo)。他對(duì)我和同學(xué)們存有戒心,，甚至懷有敵意,。起先,，他對(duì)我的關(guān)心 ,，保持沉默，我想,，只要多一些耐心,，他會(huì)愿意親近我的。于是我利用課上提問(wèn)他最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，課間談心,，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了,，我親自給他倒水,，拿藥照顧他，俗話說(shuō)：真誠(chéng)所摯,，金石為開,，他感到了我對(duì)他的愛護(hù)，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃,。然后,，曉之以理，熱情激勵(lì),，反向鞭策,。我知道外視剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心,，我給他講自卑感受的危害性,，激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā)，自愛，自重,，自強(qiáng)的精神,。一天我把他找了來(lái)，先夸他如何聰明,，如何豪爽,。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴的都給他擺了出來(lái)。好幾年沒聽表?yè)P(yáng)了,，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子,，我這一番話，說(shuō)得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜,，心里那個(gè)美呀!就別提了,。“不過(guò)”我突然話鋒一轉(zhuǎn),，不過(guò)嘛,，我看你也沒多大意思，有不了多大出息,?！?“怎么，老師您這么看我?” “瞧你那表現(xiàn),，讓我怎么看你?” “我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭,。 “我要是改了呢?”這回他急了。 “我請(qǐng)你,?！迸荆瑑蓮垺按髨F(tuán)結(jié)”拍在桌子上,。 “當(dāng)真?” “當(dāng)真!” “算數(shù)?” “算數(shù)!” “好,，我跟你賭定了!” 打那以后，他還真的開始變了,，我于是不斷加溫,，不斷澆水施肥，小心翼翼地保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性,，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽,。 最后，以集體的溫暖化開動(dòng)土,。一次,，他因病了住院休息了一個(gè)月，我趁此機(jī)會(huì),，發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問(wèn),，去照顧他，自發(fā)地去給他補(bǔ)課，并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看,，說(shuō)給他聽,。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了,。并且遇到了打架,、罵街這樣的事情時(shí)，第一個(gè)沖過(guò)去勸解的是他,。同學(xué)們都說(shuō)他變了,，變得讓人心服口服。周會(huì)課的一次以“愛”為主題的班會(huì)上,，他哭了,，這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了，我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)之淚,，是不忍與老師的分離之淚,。“老師,，謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個(gè)敬禮,。 此時(shí)我面對(duì)一個(gè)生龍活虎，稚氣未脫而又有幾分自信的他,，幸福之感頓時(shí)傳遍全身,，這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證,，也是對(duì)老師辛勤的最好回報(bào),。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇十二

知道父母生日的，請(qǐng)舉手

高二,，新學(xué)期伊始,，我接掌高二(10)班，信心十足,。班風(fēng)建設(shè),，感恩教育，重中之重,，但從何入手?翻開學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡,，了解學(xué)生過(guò)去的表現(xiàn)，當(dāng)看到楊為袖同學(xué)因?yàn)樵谛＿^(guò)生日喝酒被處分時(shí),，心中便有一計(jì)……,。

周一下午第三節(jié)班會(huì)課，一進(jìn)教室,，我便問(wèn)：“你們的父母為你慶祝過(guò)生日嗎?如果答案是肯定的,，請(qǐng)舉手”。

全班五十三位同學(xué)，五十三只手高高舉起手,。

“我前天小生日,，媽媽還特地?zé)趿艘恢浑u送到學(xué)校來(lái)呢!”。有一位同學(xué)說(shuō)道,，全班嘩然,。

“那么，有為父母慶祝過(guò)生日的,，請(qǐng)舉手,，哪怕是一個(gè)祝福電話”，我問(wèn)道,，全班頓時(shí)安靜了許多,。

有三位同學(xué)舉起了手，還有幾位同學(xué)左右環(huán)顧,。

“那么,，知道父母生日的，請(qǐng)舉手”,。我又問(wèn)道,，這時(shí)全班又像炸開了鍋似的，議論不休,。部分同學(xué)舉起了手,，有幾位同學(xué)舉起的手又猶豫的放下了。

“不必顧慮,，只是調(diào)查而已,，請(qǐng)如實(shí)回答”，我做了補(bǔ)充,。

“一,、二、三,、四……”,，我有意提高聲音：“共有十三人”。

“感謝大家真誠(chéng)的回答,，剛才的調(diào)查只是了解而已,，其實(shí)，與大家一樣,，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,，我曾忘了父母的生日，但每年父母都會(huì)記的我的生日,，我十歲生日時(shí),，媽媽煮了兩個(gè)雞蛋,、一碗長(zhǎng)壽面、一把雞腿,，我的生日在暑期,，因此每到這一天，總能吃到熱乎乎的兩個(gè)雞蛋和一碗長(zhǎng)壽面,，”

“雖然只是兩個(gè)雞蛋和一碗面”,，我停了一下，“但寄托著父母無(wú)限的關(guān)愛和期望,，父母給了我們生命,，養(yǎng)育我們健康成長(zhǎng)，又供我們上學(xué)念書,，容易嗎?”我反問(wèn)道,。“可我們卻忽視了他們,，哪怕是收到生日時(shí)一句祝福的話”,，全班鴉雀無(wú)聲。

“父母是偉大的,，古人把父母比天地,，天地之大，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒?”我加重了語(yǔ)氣,。

“人常言：成才必先成人,，如果一個(gè)人連自己的父母都不懂的尊重，學(xué)習(xí)從何談起?成人從何談起?更不用說(shuō)成才了,，只有懂得尊重自己的父母,，才會(huì)懂得尊重他人，尊重自己,，才會(huì)尊重學(xué)習(xí)……,，我又開始了演講,，“那么,，我們班風(fēng)的建設(shè)，就從感謝,、尊重父母開始”

接下來(lái),，我要求同學(xué)們兩件事，即：從今日起到明年的今日在父母的生日,、父親節(jié),、母親節(jié)、元旦給他們打一個(gè)祝福電話或道一聲祝福(我還告訴他們父親節(jié)和母親節(jié)的日期);每人在本月內(nèi)寫一篇文章,，題目為《我的父母》,，要求真情實(shí)感,，體裁不限，

于是,，大家開始行動(dòng)起來(lái)

一個(gè)月后,，在肖輝玲語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下，每人完成了題為《我的父母》的寫作,，共五十三篇,，我認(rèn)真閱讀了每一篇文章，從中了解到許多發(fā)生在同學(xué)們與家長(zhǎng)之間鮮為人知的事和發(fā)自內(nèi)心對(duì)父母的感激之情,，以及今后如何發(fā)奮努力感恩父母,。我將他們的作品打印、編號(hào)并分期(每月兩期,，每期八篇)發(fā)表在學(xué)習(xí)園地(作者略去),，還將部分優(yōu)秀文章在班上宣讀。這樣持續(xù)了整整一個(gè)學(xué)期,，后來(lái)我將這些文章打印匯編成冊(cè),，取名為《感恩父母》。

元旦后的某一天,，我收到一個(gè)電話：“感謝老師對(duì)我兒子的教育,，現(xiàn)在懂事多了，元旦前他給我打了個(gè)電話,，祝我們父母新年快樂(lè),、生日快樂(lè)，并說(shuō)些感謝我們的話……”,，感覺得到電話那頭家長(zhǎng)激動(dòng)的語(yǔ)氣,。等對(duì)方話音落下，我問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)您的孩子是哪位?”,，

楊為袖!我竊竊的笑了,。

母親節(jié)的第二天晨會(huì)課，我突然問(wèn)道：“昨天有給媽媽打電話,，祝母親節(jié)快樂(lè)的請(qǐng)舉手”,，三十幾位同學(xué)舉起了手。

父親節(jié)的第二天晨會(huì)課,，我又突然問(wèn)道：“昨天有給爸爸打電話,，祝父親節(jié)快樂(lè)的請(qǐng)舉手”，五十三只手高高舉起,。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇十三

讓迷失的心靈再次飛翔

那是20xx年10月一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午,，我剛上完下午第三節(jié)課，正邁著輕快的腳步走回年段辦公室,，這時(shí)班里的一位男生緊走了幾步追上了我,，怯生生的說(shuō)到：“老師,，有空嗎，我想跟你聊聊?”這位男生最近上課時(shí)經(jīng)常走神,，憑著班主任的那份敏感,，我知道他一定遇到了自己無(wú)法解決的問(wèn)題，我也正想找他聊聊,?！靶校胰ツ甓无k公室,?！钡搅四甓无k公室，我叫他在年段辦公室門口等我一下,，我到年段辦公室里放下教材和教案,、洗干凈粘滿粉筆灰的雙手，便立刻走出年段辦公室,。

“走,，我們到‘環(huán)校路’去一邊走一邊聊?！?/p>

“老師,，您最近一定發(fā)現(xiàn)我上課時(shí)經(jīng)常走神吧?”

“是的，我正想找你聊聊,，你最近遇到什么問(wèn)題了?”

“……這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難以啟齒,。”

“沒關(guān)系,，你今天能來(lái)找老師,，說(shuō)明你還是比較相信老師，無(wú)論問(wèn)題多么難以啟齒,，老師會(huì)充分地尊重你,、幫助你?！?/p>

“……娟和我從小是鄰居,，也是同學(xué)。進(jìn)初中后,，我和她仍是同校,，但不同班了。我們始終相處得不錯(cuò),，常一起上學(xué)，一起回家?，F(xiàn)在念高中了,，我們?nèi)栽谕凰鶎W(xué)校,，但不在同一個(gè)班。高三以來(lái),，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越喜歡她了,，老是想和她呆在一起，上課時(shí)心神不定,，下課鈴一響,，我就往走廊跑，希望能遇到她,，和她說(shuō)幾句話,。晚自習(xí)做作業(yè)時(shí)也常常想入非非，甚至睡覺時(shí)常常失眠,。我很想把自己的情感明明白白地告訴她,，于是我給她寫了一封信。誰(shuí)知,，她收到信后卻干脆不理我了,。看見我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開,。我很沮喪,，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降。最令我傷心的是,，原以為娟也喜歡我,，現(xiàn)在卻弄得這樣難堪，連普通朋友做不成了?，F(xiàn)在又到了高三最關(guān)鍵的一年,，我該怎么辦呢?我算不算早戀呢?”

到了高三的學(xué)生，幾乎都有喜歡的異性,，而且這些異性往往就是身邊的同學(xué)或者是曾經(jīng)的同學(xué),。他們對(duì)喜歡的異性的言行舉止過(guò)分敏感。他們常會(huì)把對(duì)方對(duì)自己的好感當(dāng)作對(duì)自己的“傾心”,，而把自己對(duì)對(duì)方的好感當(dāng)作“愛情”,，從而造成不必要的苦惱。這種苦惱處理的不好,，輕者影響學(xué)習(xí),，重者還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

這些問(wèn)題,，我認(rèn)為主要是以下原因造成的：進(jìn)入青春期的青少年,，逐漸意識(shí)到兩性之間的差異與兩性關(guān)系，并開始產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn),，這是一個(gè)人性心理發(fā)展的必然階段,。隨著性器官,、第二性征發(fā)育的漸趨成熟，青少年的性意識(shí)也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展,。女孩意識(shí)到自己變成了大姑娘,，男孩發(fā)現(xiàn)自已長(zhǎng)成了小伙子，這種明顯的生理變化和性發(fā)育成熟,，很容易引起青少年對(duì)自身與異性的關(guān)注和好奇,。 他(她)們強(qiáng)烈地意識(shí)到兩性之間的區(qū)別和兩性關(guān)系的存在，開始喜歡與異性交往,，有的男女同學(xué)互相愛慕,，產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn)，最終出現(xiàn)了早戀,。

早戀是青少年教育一個(gè)比較棘手的問(wèn)題,，我思考一番后，對(duì)他提出了以下幾點(diǎn)要求：1.要清楚地認(rèn)識(shí)到早戀的危害,，用理智來(lái)戰(zhàn)勝這不成熟的感情,。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性,，因此,，會(huì)使你沒心思去學(xué)習(xí)，也覺得學(xué)習(xí)沒多大意思,，上課注意力就難以集中,。由于沒有認(rèn)真聽講，因此,，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差,。有人說(shuō)：事業(yè)的引力，愛情的驅(qū)力,，歧視與壓迫的反作用力,，是人生的三大動(dòng)力。因此,，早戀處理得好,，可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”。有關(guān)統(tǒng)計(jì)材料表明,，那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨,、如膠似漆地戀著的，大都是學(xué)業(yè)荒廢,，愛情失敗,，甚至有的由“愛得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢薄Ｏ喾矗切┌褠凵钌盥裨谛牡滓恍南驅(qū)W的青少年,，多數(shù)不僅事業(yè)有成,，而且能夠贏得愛神的青睞,。因此,，你要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情,。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己,，你能戰(zhàn)勝自己，便會(huì)擺脫早戀,。2.要注意心理衛(wèi)生,。不看不適宜的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目,，把精力投入到學(xué)習(xí)中去,，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo),。有些人早戀或者單戀,，喜歡夸大自己在對(duì)方心目中的地位，認(rèn)為對(duì)方的一言一行都與自己有關(guān),，甚至是受自己影響的,。對(duì)方成績(jī)下降，挨了老師批評(píng),，以為這是因?yàn)樽约旱木壒?，因此，替?duì)方難過(guò);對(duì)方近日精神不振或者瘦了,，認(rèn)為這是因?yàn)閷?duì)方想念自己的緣故,，因此，自己很感動(dòng),。青少年的這種心理,，其實(shí)是一種“自作多情”。 青少年在這種對(duì)異性的想念和思念中,，除了使學(xué)習(xí)下降外,，還能得到什么呢!3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。每一個(gè)步入青春期的少男少女,，隨著生理的逐步成熟,，會(huì)開始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們,，與他們交往,，這是一種正常的心理現(xiàn)象。絕大多數(shù)青少年都“早戀” 或“單戀”過(guò)一個(gè)自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀,、男女生正常交往的關(guān)系,。對(duì)中學(xué)生而言，異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步,，而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展,。

“老師，聽了你的話,，我心情舒暢多了,。我一定把注意力集中到學(xué)習(xí)上去，多參加集體活動(dòng),，進(jìn)下一步充實(shí)自己,，在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jī)。謝謝老師!”

目前該男生成績(jī)已穩(wěn)步提高,，正熱火朝天地進(jìn)行著高考的最后沖刺,。我也期待他在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇十四

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位,。在班主任工作中,，我感觸頗深，有幾分勞累,，幾許收獲,，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜,。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的,、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體,，沒有每個(gè)老師辛勤工作,，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作,，沒有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合,，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用,，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,，也就是只做了班主任該做的工作。

班主任要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,，還有就是對(duì)班級(jí)的管理，學(xué)生的教育,。最為突出的是閆浩同學(xué),，他是新轉(zhuǎn)來(lái)的一名男生,，十一歲，他小時(shí)候被摔了一下,，磕壞了腦袋,，經(jīng)醫(yī)生檢查，最后診斷為兒童注意缺陷多動(dòng)性障礙,。他的智力沒問(wèn)題,，說(shuō)話辦事很軸，與人相處的能力很低,，自控能力極差,。平時(shí)課堂上,，說(shuō)話,，玩水瓶，恍椅子,，剪紙,，吐口水，總之,，很少時(shí)間在聽講,，各科老師對(duì)他都提出過(guò)批評(píng)，也對(duì)他進(jìn)行過(guò)訪談,，可成效不大,。對(duì)于他的教育，我們都在摸索,，希望找到一個(gè)合適的切入點(diǎn),，對(duì)這個(gè)特殊的孩子制定出有效的教育措施，使他也能像其他學(xué)生一樣,，受教育,，學(xué)本領(lǐng)，只不過(guò),，對(duì)他的要求不能和其他同學(xué)一樣,。多次與家長(zhǎng)溝通，成效不大,。經(jīng)過(guò)一段

時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn),，他不是不能管住自己，而是不愿管住自己,。在有老 師聽課的課堂,，他坐姿端正，認(rèn)真聽講,，不隨便說(shuō)話,，積極回答 問(wèn)題，思維敏捷。在上男老師的課時(shí),，他就看課外書,，不發(fā)出聲響。

與家長(zhǎng)反應(yīng)了這個(gè)情況,，家長(zhǎng)只是亂接話茬,，不能正確對(duì)待孩子的 問(wèn)題。我們很困惑,。在少先隊(duì)干部改選的會(huì)上,，他提出要當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)， 我們都很驚訝,，與他談心后才知道,，他想有這個(gè)榮譽(yù)，想得到大家 的認(rèn)可,。隨后的兩天我仔細(xì)觀察他的表現(xiàn),，他在課堂上有了一點(diǎn)點(diǎn) 進(jìn)步，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了他,，并借機(jī)會(huì)向大家請(qǐng)求,，把他定位， 第六組的小隊(duì)長(zhǎng),，管理他自己希望他能以班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,， 給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為他舉辦了隆重的佩帶符 的儀式,，各位老師都借助著這個(gè)契機(jī),，抓緊對(duì)他的教育。

這樣的日子堅(jiān)持了幾天,，他又開始擾亂課堂了,。開來(lái)教育是需要方法的。

經(jīng)過(guò)與閆浩家長(zhǎng)的交流,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在家長(zhǎng)身上,，家長(zhǎng)對(duì)他的教育只是哄，一味的嬌慣,，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在出現(xiàn)很多的問(wèn)題,。孩子認(rèn)為他出了問(wèn)題有母親來(lái)解決，所以,，對(duì)自己的行為不付任何責(zé)任,，想怎樣就怎樣，不服管教,。

我在最后的一個(gè)月里,，加強(qiáng)對(duì)他的監(jiān)控,，在全班召開了一次“我喜愛的課堂”班隊(duì)會(huì)，同學(xué)們都發(fā)表了自己的意見,，說(shuō)出了他們心中的好的課堂,，都希望在優(yōu)美、安靜,、舒適的課堂學(xué)習(xí),，并愿意在最后的復(fù)習(xí)階段拼搏、沖刺!我也讓閆浩說(shuō)說(shuō)他理解的課堂,，他很明白我的用意,，表示愿意配合老師，在復(fù)習(xí)課上保持安靜,，不影響老師講課,，并愿意認(rèn)真聽講，最后的幾天努力學(xué)習(xí),。班會(huì)后,，我們出力一期關(guān)于“立目標(biāo)、見行動(dòng),、迎期末”的板報(bào)，板報(bào)的內(nèi)容是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，我們互相監(jiān)督,，互相鼓勵(lì)，互相督促,。那以后,，雖然他有時(shí)還要出現(xiàn)問(wèn)題但都可以控制。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇十五

我班的后進(jìn)生群體,，經(jīng)過(guò)對(duì)其成長(zhǎng)環(huán)境分析,，有以下幾種情況：1，很多學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作無(wú)暇照料孩子;2,，還有父母常年外出打工,，學(xué)生很小就成了留守兒童;3，父母關(guān)系不和或離異;于是很多將子女交給長(zhǎng)輩教育,。這就形成了較有特色的“隔代教育”問(wèn)題,。在我的班級(jí)里，這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的20,，這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺得自己缺少親情,，潛意識(shí)中有一種補(bǔ)償心理，在能力,、學(xué)習(xí),、心理方面存在較為特殊的一面,。是一群特殊的后進(jìn)生群體。

一,、個(gè)案背景：

1,、個(gè)案的基本情況

李冠，男,，17歲,，由職高輟學(xué)轉(zhuǎn)入，20xx年進(jìn)入我校高一學(xué)習(xí),，班主任反映該生學(xué)習(xí)無(wú)興趣,，打架，大喊大叫,，甚至有點(diǎn)在女同學(xué)面前動(dòng)手動(dòng)腳,。20xx年留級(jí)進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。

2,、個(gè)案的家庭情況

父母常年在外打工,，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛,，可是本身的教育能力不高,，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管,，要么只會(huì)責(zé)罵,，一聽說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵,。

二,、主要問(wèn)題分析

通過(guò)近一年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心,、狂躁,，自我約束能力差;心理方面自暴自棄;勞動(dòng)能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1,、家長(zhǎng)的寵愛,。通過(guò)跟家長(zhǎng)談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理,，只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應(yīng),。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧,、耍賴時(shí),，老人更是“俯首甘為孺子牛”,，失掉原則,，要啥給啥,。祖輩一昧遷就、給予,、滿足,，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮,，事事以我為中心,。

2、教育方法的粗暴雖然祖輩對(duì)小孩在生活方面極其寵愛,，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高,。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾,。因此,，他們對(duì)小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽說(shuō)成績(jī)不理想,，就是一頓打罵,，很少有耐心地說(shuō)理與交談。長(zhǎng)期下來(lái),，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣,，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

三,、采取的對(duì)策

作為教師,，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康,，成績(jī)能不斷提高，能力不斷加強(qiáng),。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病,，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后,，那么我們老師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù),，使他的心理健康發(fā)展,，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,，進(jìn)一步提高教育實(shí)效,。

1、深入家庭,，進(jìn)行家教指導(dǎo),。

孩子是家庭的折射,，孩子的成長(zhǎng)離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn),，還得從他的家庭入手,。

首先，向家長(zhǎng)提出：“多給孩子獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì),，個(gè)人衛(wèi)生自己動(dòng)手,，多做家務(wù)?！睅椭议L(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí),、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣,。

其次，要求家長(zhǎng)不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī),，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候,，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。這樣,，形成濃厚的家庭文化教育氛圍,，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),，提高家庭教育的質(zhì)量,。

2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素,，促進(jìn)轉(zhuǎn)化,。

我發(fā)現(xiàn)李冠雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望,，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”,，比如，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二,，做錯(cuò)事敢于承認(rèn),，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡，上課也會(huì)積極發(fā)言……所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性,，對(duì)他進(jìn)行再教育,。

首先，我在課堂中,，多為李冠提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽,，任命他為負(fù)責(zé)人,，讓他感到被信任和責(zé)任感,，在組織活動(dòng)中，他的主動(dòng)參與使他覺得班上的活動(dòng),，自己也是一份子,，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。

3,、引導(dǎo)集體關(guān)注他,，接納他

集體的力量是無(wú)窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候,，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫助他在集體中找回自我,，學(xué)會(huì)交往,。

我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員,，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性,。引導(dǎo)同學(xué)明白像李冠這樣的學(xué)生，自暴自棄,、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的,，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除,，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象,。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對(duì)待他的變化,，以我們集體的耐心,，接納他的缺點(diǎn),，他的變化,。并號(hào)召班干部帶頭和他一起交往,，如果他有什么困難，我們要主動(dòng)去幫助,，以此來(lái)帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

4,、尊重和信任他,，正確看待“反復(fù)”。

信任是一種人格力量,，它促人奮進(jìn),，使人努力。對(duì)他來(lái)說(shuō),，只有信任他,，才能得到他的信任,。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn),，也只有這樣,，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變,，我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤,。

5、運(yùn)用多種評(píng)價(jià),，促進(jìn)發(fā)展

維果茨基說(shuō)過(guò)：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天,，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過(guò)程中,，由于家庭環(huán)境,、同學(xué)的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊,。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他,，他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制。因此,，要調(diào)動(dòng)他的積極性,、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià),，用發(fā)展的眼光看待他,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動(dòng)參與勞動(dòng)，于是就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他;當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候,，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候,，引導(dǎo)他由自己找出不對(duì)的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么去做,。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候,，由家長(zhǎng)反饋到學(xué)校，并給予鼓勵(lì)……

四,、教育效果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力,，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中,，能主動(dòng)退讓,，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就朝著要什么了,。他從一個(gè)令人討厭的孩子,，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處,，不隨便打人,，積極為集體做事，更令人高興的是,，他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了優(yōu)異的成績(jī),。我相信以這樣一種樂(lè)觀向上的精神,，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

李冠的特殊主要來(lái)自于他的家庭,，家長(zhǎng)的嬌慣,、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊,、蠻橫無(wú)理的個(gè)性,，以至于出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，給學(xué)校教育工作帶來(lái)了許多困難,。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過(guò)錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問(wèn)題,，只是一味的批評(píng)，不但不能從根本上解決問(wèn)題,，反而很容易傷害他們的自尊心,，引起他對(duì)老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來(lái)更大的障礙,。

俗話說(shuō)：“十年樹木,，百年樹人?！比耸亲铍y塑造的,，雖然李冠同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍，但它只是教育過(guò)程的一部分,，只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步,，不能說(shuō)已是徹底的成功。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到,，轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù),，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇十六

四月的一天,，我正在辦公室批改作業(yè),，一位同學(xué)手拿一本字典走了進(jìn)來(lái)，氣沖沖地說(shuō)：“張老師,，又偷東西了，您瞧，我的字典從她書包里翻出來(lái)了,?！薄安粫?huì)吧?”我也有些吃驚?！澳?，她把我的名字給涂上了?！?/p>

說(shuō)起,，科任老師幾乎都知道她。從小就有愛拿別人東西的壞習(xí)慣,，有一次,，竟背著家人拿了幾十元錢，上游戲廳,，請(qǐng)同學(xué)吃飯,，所以平時(shí)學(xué)生們誰(shuí)丟了東西，大家都朝她那看,，懷疑是她偷去了,。三年級(jí)以后，班里開展“爭(zhēng)做四好少年”活動(dòng)以來(lái),，師生共同幫助她,，近一年的時(shí)間沒有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象?！敖裉煸趺戳?”我安慰了這位同學(xué),，要他冷靜冷靜，暫時(shí)不要直接找,，等我調(diào)查調(diào)查再說(shuō),。他回去了。

案例分析：

班級(jí)再次發(fā)生“失竊”事件,，而且事實(shí)證據(jù)俱在,，看來(lái)確是這件事的實(shí)施者了。但我還是覺得不應(yīng)把她定位成“小偷”而大加責(zé)罰,。孩子的本性是善良的,，因?yàn)樗麄冞€是成長(zhǎng)中的人，其道德評(píng)價(jià)和道德意志力還處在較低水平,，出現(xiàn)這些問(wèn)題,，并不等同于成人的犯罪行為。從事件來(lái)看,，她前一階段愛拿別人東西的行為習(xí)慣經(jīng)過(guò)集體的教育已

經(jīng)得以糾正,，現(xiàn)在又發(fā)生這樣的事,，是她成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的反復(fù)，在這些反復(fù)中,，她會(huì)更快地成長(zhǎng)起來(lái),。

從另一方面看，憑著對(duì)了解,，我覺得這事也許另有原因,。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對(duì)他人講心里話,。我們判斷問(wèn)題,，不能只看表面現(xiàn)象，更要避免武斷,，不可只憑主觀猜測(cè),，去傷害孩子脆弱的心靈。只有多一分耐心,，讓事實(shí)說(shuō)話,，用愛心感化，教育才能收到良好功效,。 案例診斷：

1,、側(cè)面了解，調(diào)查真相

兩天過(guò)去了,，我一直在觀察著,，只見她默默無(wú)語(yǔ)，心事重重,，有意在躲著老師的目光,。我并沒有馬上找她，而是先把經(jīng)常和在一起的同學(xué)找來(lái)了解,，孩子說(shuō)：“那天,，我倆在教室查13課的生詞，當(dāng)時(shí),，我們沒帶字典,，我就從旁邊的桌上拿了一本，查完后,，就去參加早訓(xùn)練了,，回家時(shí)，她桌上的東西是我給收拾的,，字典是我隨手裝在她的書包里的,。”

“字典不是她偷的,，那字典上的名字又是誰(shuí)涂的呢?”

2,、直接交流,，愛心感化

當(dāng)天下午，我找到了,?！皬埨蠋煟摇彼蛔叩轿颐媲?，就低著頭不知所措?！安挥镁o張,，我不是在責(zé)怪你?！蔽倚χf(shuō),。“我是想和你聊聊天,。咱們相處快四五年了,，難道你還不信任老師嗎?老師就愿意每位學(xué)生和老師說(shuō)實(shí)話。

誰(shuí)能沒有缺點(diǎn)呢?就說(shuō)我吧,，不是也有不足嗎?有了缺點(diǎn),、錯(cuò)誤只要敢說(shuō)真話，得到別人的諒解,，自己也感到輕松了,，你說(shuō)，對(duì)嗎?”只見她低頭不語(yǔ),，我接著說(shuō)：“那本字典本來(lái)就不是你偷的,，可同學(xué)們誤認(rèn)為是你偷的，老師要還你一個(gè)清白呀!”這時(shí),，她睜大眼睛,，吃驚地看著我，“張老師,，你怎么知道?”“對(duì),，我只是有一個(gè)問(wèn)題不明白，不是你偷的,，為什么把名字給涂上了呢?”“張老師,，我對(duì)不起您，我不爭(zhēng)氣,?！边@時(shí)，她才對(duì)我講述了事情的真相,。原來(lái),，在同學(xué)找字典找不到時(shí),，問(wèn)她拿了沒有，她說(shuō)：“誰(shuí)拿誰(shuí)是狗,?！被氐郊遥虐l(fā)現(xiàn),，自己書包里原來(lái)真有這本字典,，想還吧，又怕同學(xué)的譏笑,，因此,，把字典的名字給涂上了。

3,、澄清事實(shí),，增進(jìn)團(tuán)結(jié)

事情已經(jīng)清楚了，還是公布于眾好,，免得同學(xué)們?cè)诘紫聡\嘰咕咕,，給犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生造成更大的心理壓力。于是,，在星期三的班會(huì)課上,，我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍，然后,，鄭重地將字典還給了同學(xué),，這時(shí)，大家緊張的情緒放松了,，氣氛和諧了,。

經(jīng)過(guò)這件事，徹底放下了思想包袱,，變得比以前活潑開朗了,。不管學(xué)習(xí)、生活,、思想上出了什么問(wèn)題,，總是愛與我交流，請(qǐng)我出謀劃策,，把我當(dāng)成了知心好友,。同學(xué)們也不再以異樣的目光看她了，互相之間消除了隔閡,，多了幾分友好和理解,。更為重要的是，我們這個(gè)集體比以前更團(tuán)結(jié)了,，

大家的心真正聯(lián)結(jié)在了一起,。我知道,，把師生聯(lián)系得更為緊密的，是理解,，是信任,，是愛心。

案例反思

班主任在處理突發(fā)事件的過(guò)程中,，頭腦一定要冷靜,，要注重調(diào)查研究，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,，使后進(jìn)生敢于說(shuō)真話,，吐真情，這樣才能圓滿解決問(wèn)題,。

注重調(diào)查研究，到同學(xué)中去,，傾聽同學(xué)們的聲音這是做好班主任工作的靈魂,，我們每位班主任如果魯莽地批評(píng)出事的學(xué)生，恨鐵不成鋼,，勢(shì)必造成對(duì)學(xué)生心理的傷害,，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引出的后果是可以想象的,。

愿我們今后的班主任工作多一份耐心,，少一點(diǎn)指責(zé);多一點(diǎn)調(diào)查，少一點(diǎn)武斷,。走近學(xué)生,，真正成為學(xué)生的貼心人。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇十七

“學(xué)校教育,，以人為本”,，承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任，是班級(jí)工作的組織者,、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者,、學(xué)生健康的引領(lǐng)者，是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁,。班主任工作,，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù),。從畢業(yè)開始參加工作以來(lái),，我一直研究著這門科學(xué)和藝術(shù)——班主任的教學(xué)和工作。說(shuō)句實(shí)在話,，當(dāng)過(guò)班主任的教師肯定心里都有一個(gè)共同的感受——班主任的工作實(shí)在辛苦,，實(shí)在瑣碎,、繁雜。但是,，只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你一定會(huì)毫無(wú)怨言地?zé)釔燮疬@份職業(yè),，這個(gè)崗位來(lái)，當(dāng)別人問(wèn)起我們的職業(yè)時(shí),，我們一定會(huì)很自豪的告訴他們我是一名教師,，因?yàn)榻處熓窃S多人羨慕的職業(yè)，人人都說(shuō)教師一年有誰(shuí)都無(wú)法享受的三個(gè)月假期,，尤其是和別人談到自己的學(xué)生時(shí),，每個(gè)教師更加顯得驕傲無(wú)比，因?yàn)閷W(xué)生值得我們?nèi)レ乓?。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)讓我們逐漸走向成熟,。讓我們體會(huì)到了成功帶來(lái)的喜悅。

班主任工作的核心是德育工作,，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策,，是我們行之有效地開展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求,，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面是我在班級(jí)教育工作實(shí)踐中經(jīng)歷的一個(gè)故事,。

一,、案例學(xué)生基本情況

小明，男,，13歲,。父母因?yàn)楦星椴缓想x異，父親無(wú)業(yè)長(zhǎng)年在外打工,，由爺爺奶奶照顧學(xué)生,、教育學(xué)生。但是長(zhǎng)輩們對(duì)其是一味的溺愛,，對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理,，使學(xué)生心理嚴(yán)重失衡，由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差,。學(xué)生本人很機(jī)靈聰明,，接受能力強(qiáng)，能言善辨,，懂得的道理也多,，但是由于家庭教育方式、社會(huì)環(huán)境影響等方面的原因，該學(xué)生一直對(duì)學(xué)習(xí)沒有真正產(chǎn)生興趣,，作業(yè)也不能按時(shí)完成,，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀(jì)律,，經(jīng)常自己不聽課還干擾別人;老師,、同學(xué)講話時(shí)喜歡插嘴，有時(shí)上課會(huì)喊一些和課堂無(wú)關(guān)的話,，而且只能表?yè)P(yáng),，不能批評(píng)，只要受到老師批評(píng)就會(huì)情緒激動(dòng),，或與老師狡辨,。而對(duì)老師、同學(xué)的錯(cuò)誤則抓住不放,，甚至幸災(zāi)樂(lè)禍,。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。

自從接這個(gè)班開始,，就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不是很“聽話”,，第一節(jié)上數(shù)學(xué)課，為了能引起學(xué)生的興趣,，我做了精心的準(zhǔn)備，本想這樣的課上起來(lái)肯定學(xué)生們都會(huì)很喜歡,，可正當(dāng)我和其他的學(xué)生興趣十足的討論問(wèn)題時(shí),，他居然無(wú)視我的存在，隨意的站起,、離開座位走動(dòng),，還隨意地動(dòng)別人的東西，找別人講話,，別人不與他講話時(shí),，還大打出手。此時(shí)我甭提有多生氣,，畢竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會(huì)怎樣呢?于是就把他“請(qǐng)”出了教室,，但是突然他好像意識(shí)到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上,，還用無(wú)辜的眼神看著我，此時(shí)為了不耽誤其他學(xué)生,，我也就只好裝作什么也沒發(fā)生,，壓住心頭的怒火繼續(xù)上課,。課后,，我及時(shí)從同學(xué),、其他老師,、其爺爺奶奶那里了解了一些情況后,，知道了其實(shí)他是因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛,，想利用一些奇異動(dòng)作和上課破壞課堂紀(jì)律的方式來(lái)引起老師和同學(xué)們的注意,。因?yàn)樗苋似缫暎馊讼訔?。這就更需要教師用真情去感化他,，后來(lái)我給他當(dāng)上了一個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng),，還時(shí)常地表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)他，督促他學(xué)習(xí)，還經(jīng)常地抽出自己的空余時(shí)間給他補(bǔ)課,，由于該學(xué)生就住在學(xué)校附近,，所以我經(jīng)常利用飯后之余到他家進(jìn)行家訪，了解相關(guān)情況,。功夫不負(fù)有心人,，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了,，雖然上課偶爾還會(huì)開小差,，但絕大部分時(shí)間能認(rèn)真聽講,，發(fā)言也較以往積極,，而且作業(yè)也能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步提高,?？吹剿倪M(jìn)步,，老師們,、同學(xué)們都很欣慰,，對(duì)他的看法也在不斷改變中,。

沒有差的學(xué)生,，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。教師要學(xué)會(huì)熱愛學(xué)生,，對(duì)每一個(gè)孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵(lì)方式,，做到因材施教,。所以對(duì)于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他,，經(jīng)常鼓勵(lì),、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn),，用他的優(yōu)點(diǎn)去消除他自身的弱點(diǎn),，使其感覺到他也是受人重視的,，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛,。這就是愛和寬容帶來(lái)的美妙與和諧啊!教師對(duì)學(xué)生的愛,、理解、寬容,、尊重,、鼓勵(lì)，猶如春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲,，能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省,，凈化學(xué)生的心靈,，使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣,，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,，駛向勝利的彼岸,。

學(xué)生都是有思想,、不斷發(fā)展的個(gè)體,，沒有誰(shuí)是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處,，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家,，我們定能觸摸到這塊地方,，要知道，這兒就是學(xué)生心靈的門戶,，打開它,，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤,，只要我們努力,，一定會(huì)成功的,。在這幾年的實(shí)際摸索工作中,，我深刻體會(huì)到,，作為一名新時(shí)代的教師要擁有敏銳的眼光,，積極的思考,，并能針對(duì)時(shí)代的新特點(diǎn)，尋求科學(xué)有效的教育方法,，打開每個(gè)學(xué)生的心扉，與學(xué)生共同進(jìn)步,，在工作中不斷探索和實(shí)踐,，真正做到教好書，育好人,。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇十八

給問(wèn)題生多一點(diǎn)友愛和寬容

我班有一名學(xué)生，是從農(nóng)村學(xué)校來(lái)的,，除了體育好點(diǎn)以外,，成績(jī)是我班最差的一個(gè),，紀(jì)律更不用說(shuō),，隔三差五地遲到,，上課說(shuō)話,，不穿校服,，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話,，他都每次“虛心”聽取我的意見,，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日,，跟家長(zhǎng)談話,，但這并沒有解決本質(zhì)問(wèn)題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變,。

一次上午自習(xí)課時(shí)間，我去班里巡視,，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見他的聲音,，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火,，心想這回可得好好地批他一頓,，他一看見我進(jìn)來(lái),，就趕緊坐好不說(shuō)話了，當(dāng)我正要開口時(shí),，他先說(shuō)了,，“老師，我錯(cuò)了,，您放心,，以后我一定不說(shuō)話了”,，聽到他說(shuō)這話，我有點(diǎn)無(wú)奈,，他什么都明白,，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說(shuō)了,，“老師,，咱們倆掰手腕吧,，你要贏了我保證一個(gè)月不說(shuō)話”,，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃，覺得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī),，就說(shuō)“行,，不許反悔”,，他說(shuō)，“我決不反悔”,，經(jīng)過(guò)一番激烈較量之后,，他輸了,，但他還是不服輸，說(shuō),，“老師,，我左手的勁比右手大，咱們?cè)賮?lái)試試?”,，又一番較量,，他最后輸?shù)眯膼傉\(chéng)服?？赡墚?dāng)時(shí)他很自信,，覺得我不是他的對(duì)手,，借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力,，的確他的手勁很大，不過(guò)他畢竟是個(gè)孩子,，我確信他不是我的對(duì)手,。經(jīng)過(guò)這件事后，他那一個(gè)月的確比較老實(shí),。

既然事情有了一個(gè)良好的開端,，那下一步該怎么辦呢?面對(duì)這樣的學(xué)生,，單純批評(píng)教育，采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的,，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信,，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你,，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從,，從心底真誠(chéng)地去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付,。

為此,，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球,，我就在體育活動(dòng)課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)兒籃球,，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛踢足球我也陪他一塊去練練,，另外,，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法,，但他卻能講明白什么是開局,、中局、殘局的知識(shí),，于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識(shí),，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信,，然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購(gòu)站賣了作為班費(fèi)，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神,，我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話,，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，這樣漸漸地去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外,，其他方面也可以做得更好?，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提高,，基礎(chǔ)差點(diǎn),，但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級(jí)方面也覺得輕松了許多,。

通過(guò)這個(gè)案例,，我覺得作為一名班主任要做良師還要做益友，多給這樣的問(wèn)題生一點(diǎn)關(guān)愛和寬容,。下面再看一個(gè)案例：

那是一個(gè)細(xì)雨的上午,，我校招來(lái)了一批新生，正值新生領(lǐng)書,，教室里熱鬧異常,，四十九個(gè)高一新生，驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們,，看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手,。“同學(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具,，我們要珍惜它,，好不好?” “咣 ”的一聲,，門外走進(jìn)一個(gè)人來(lái),，同學(xué)們用詫異的目光盯著他，有的在小聲議論著什么,，我一看,，是一個(gè)留著小平頭，敞胸露懷的同學(xué)站在門口,。我忙問(wèn)：“你也是這班的同學(xué)吧,，快進(jìn)來(lái)!”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去,。等他坐到位子上,，我連忙把多出來(lái)的那套書給他送了過(guò)去，他用左手接過(guò)書冷冷地坐在那里,，一句話也不說(shuō),。第二天，他依舊衣冠不整,，拉著一雙拖鞋,，一聲不吭地坐在位子上,。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我，使我急于弄清他的“底細(xì)”一謎底解開了,，他比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲,，留過(guò)級(jí)，很講義氣,，品性散漫,，貪玩，愛打架,，并和社會(huì)上無(wú)業(yè)青年交往,。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別，難道是什么東西在作祟,，果然不出我所料,，經(jīng)我了解該生的自閉，不愛與他人交流,，沉默寡言是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻摹?隨著歲月的流逝,，一天天長(zhǎng)大的他，相形之下,，在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印,。再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染，最終釀成他出口成臟,，與同學(xué)們“打”成一片,，同學(xué)們躲著他，一些膽小的不得不委屈自己,，言聽計(jì)從,。了解了全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到,，我須多給他更多的愛與寬容,。

首先，動(dòng)之以情,，正面疏導(dǎo),。他對(duì)我和同學(xué)們存有戒心，甚至懷有敵意,。起先,，他對(duì)我的關(guān)心 ，保持沉默,，我想,，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的,。于是我利用課上提問(wèn)他最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，課間談心,，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了,，我親自給他倒水,，拿藥照顧他，俗話說(shuō)：真誠(chéng)所摯,，金石為開,，他感到了我對(duì)他的愛護(hù)，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃,。然后,，曉之以理，熱情激勵(lì),，反向鞭策,。我知道外視剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心,，我給他講自卑感受的危害性,，激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā)，自愛,，自重,，自強(qiáng)的精神。一天我把他找了來(lái),，先夸他如何聰明,，如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴的都給他擺了出來(lái),。好幾年沒聽表?yè)P(yáng)了,，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話,，說(shuō)得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜,，心里那個(gè)美呀!就別提了,?！安贿^(guò)”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過(guò)嘛,，我看你也沒多大意思,，有不了多大出息?！?“怎么,，老師您這么看我?” “瞧你那表現(xiàn)，讓我怎么看你?” “我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭,。 “我要是改了呢?”這回他急了,。 “我請(qǐng)你,。”啪,，兩張“大團(tuán)結(jié)”拍在桌子上,。 “當(dāng)真?” “當(dāng)真!” “算數(shù)?” “算數(shù)!” “好，我跟你賭定了!” 打那以后,，他還真的開始變了,，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥,，小心翼翼地保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性,，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。 最后,，以集體的溫暖化開動(dòng)土,。一次，他因病了住院休息了一個(gè)月,，我趁此機(jī)會(huì),，發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問(wèn)，去照顧他,，自發(fā)地去給他補(bǔ)課,，并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看，說(shuō)給他聽,。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他,。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了。并且遇到了打架,、罵街這樣的事情時(shí),，第一個(gè)沖過(guò)去勸解的是他。同學(xué)們都說(shuō)他變了,，變得讓人心服口服,。周會(huì)課的一次以“愛”為主題的班會(huì)上，他哭了,，這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了,，我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)之淚，是不忍與老師的分離之淚,?！袄蠋煟x謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個(gè)敬禮,。 此時(shí)我面對(duì)一個(gè)生龍活虎,，稚氣未脫而又有幾分自信的他，幸福之感頓時(shí)傳遍全身,，這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證,，也是對(duì)老師辛勤的最好回報(bào),。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇十九

我所面對(duì)的是一群朝氣蓬勃、有思想,、有感情,、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的高中學(xué)生群體。怎樣讓他們既朝氣蓬勃又勇于創(chuàng)造是我每天都在思考的!樹立良好的班主任威信,，取得學(xué)生的信任是一個(gè)班主任想管理好學(xué)生而必須做到的,，而若要取得學(xué)生的信任有需要做到以下幾點(diǎn)：

1界定在學(xué)生心目中的地位

想要做一個(gè)既有威又有信的班主任，其在學(xué)生心目中地位的界定非常重要,。若片面追求在學(xué)生心目中的威嚴(yán),，必會(huì)使學(xué)生覺得你，不可親近,，怯于與你進(jìn)行心與心的交流,，這樣一來(lái)，你所說(shuō)的話,、所布置的工作,、任務(wù)，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)地,、自發(fā)地,、心甘情愿的去聽、去做,。同樣地,，若事事都講究與學(xué)生協(xié)商、交流,，片面追求學(xué)生的信任,，雖然與學(xué)生的距離近了，但也就由于距離的過(guò)份拉近,，在學(xué)生心目中沒有了長(zhǎng)者的威嚴(yán),，同時(shí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)各方面也不夠正確、成熟,，必然會(huì)給班主任工作的有效開展帶來(lái)諸多的不便,。因此，要樹立威信,，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間,，使自己在學(xué)生心目中既有威嚴(yán)又能獲得學(xué)生的信服,。

2言出必行,，樹立信用

做人必須講信用，班主任作為師長(zhǎng),，尤其要做到言出必行,，這樣才會(huì)讓學(xué)生覺得你是一個(gè)講信用,，值得尊重、相信的老師,，那么,，你說(shuō)出的話必然會(huì)在學(xué)生心目中形成一定的份量，做到為學(xué)生所信,，這也就有利于班主任工作的有效開展,。在任班主任期間，我要求學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻將校日常行為規(guī)范放在心中,，將班級(jí)榮譽(yù)放在心中,，遵章守紀(jì)、勤奮努力,，爭(zhēng)取使自身和班級(jí)都做到最好,。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級(jí)，勤抓管理,，勤問(wèn)班級(jí)事務(wù),，勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，勤搞各項(xiàng)有益身心的活動(dòng),，和學(xué)生一起為樹立良好的班級(jí)聲譽(yù)而努力,。

3注重為人師表，獲得學(xué)生的尊敬

學(xué)生的模仿,、接受性很強(qiáng),，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信,，就必須自身做出一定的示范性,。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語(yǔ)言舉止文明;要學(xué)生講究衛(wèi)生,，你首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學(xué)生不遲到,、早退，你首先必須做到遵守時(shí)間,，上班,、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表,，即所謂的身教,。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己要做到,。比如我要求學(xué)生不遲到,，那我也每天早讀課準(zhǔn)時(shí)上班;我要求學(xué)生隨時(shí)保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來(lái),。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時(shí)要求我自己必須做到,，所以，我在班級(jí)說(shuō)出的話,，都能夠得到學(xué)生的認(rèn)可,，我布置的任務(wù)，學(xué)生都能夠認(rèn)真地完成,，相應(yīng)地,，在班級(jí)中也就樹立一定的威信。

4公正對(duì)待學(xué)生,，樹立公正嚴(yán)明的形象

一個(gè)老師能否公正,、平等地對(duì)待學(xué)生，往往會(huì)影響到這個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象,、地位,。作為班主任，日常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多,，在處理各項(xiàng)問(wèn)題時(shí),，更應(yīng)做到公正、平等,，不能因?qū)W生成績(jī)的優(yōu)差,、以往表現(xiàn)的好壞等而有所偏差，應(yīng)當(dāng)一視同仁,，具體問(wèn)題具體對(duì)待,、處理。意識(shí)到一點(diǎn),，我在班級(jí)的日常管理中,，始終堅(jiān)持公平、公正的原則,，成績(jī)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤一樣進(jìn)行批評(píng)教育,，平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣予以表?yè)P(yáng)、肯定,，正是由于我能夠做到公平,、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立了一個(gè)公正嚴(yán)明的形象,，每一次學(xué)生犯了錯(cuò)誤都能夠真心接受我的指正和教育,，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來(lái)了成效,。

5注重與學(xué)生的溝通,，做學(xué)生的貼心人

班主任工作不可能脫離學(xué)生開展,，而一個(gè)好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學(xué)生，知學(xué)生所想,，解學(xué)生所惑,，這就要求班主任必須做好與學(xué)生的溝通,，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,，及時(shí)地給予正確的意見和指導(dǎo)。與學(xué)生的溝通方式很多,，可以在日常的班級(jí)管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通,，在作業(yè)批改中與學(xué)生進(jìn)行溝通，在評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生進(jìn)行溝通,，還可以采用讓學(xué)生記周記的方式進(jìn)行溝通,。在班主任工作中，我在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其他方面的情緒反應(yīng),，及時(shí)給予教育,、指正，了解學(xué)生的心靈,，解決學(xué)生心靈上,、生活上、學(xué)習(xí)中遇到的困擾,，解決了學(xué)生在老師面前口難開的許多問(wèn)題,。與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流、溝通,，幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)和生活中的困擾和困難,，贏得了學(xué)生的尊重和信任。

6充分展現(xiàn)自身才能,，贏得學(xué)生的敬佩

一個(gè)精干,、有才能的人往往能贏得別人的敬重，同樣地,，一個(gè)術(shù)業(yè)有專精,、有才能的班主任也能贏得學(xué)生的敬佩，從而樹立威信,。這就要求班主任既要在教學(xué)方面有真才實(shí)料,，贏得學(xué)生的敬重，又要在班級(jí)管理方面講究方法的運(yùn)用,，同時(shí)在開展活動(dòng)方面又要有一定的才藝,，贏得學(xué)生的佩服。

總之,，作為班主任,，要想樹立威信，歸根結(jié)底，對(duì)工作要有嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真,、求索、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度;對(duì)學(xué)生要抱有殷切的希望,，要有一顆真誠(chéng),、純摯的愛心。,。

班主任工作教育案例分析 班主任教育教學(xué)案例分析篇二十

一,、案例背景

去年，我接任了一個(gè)初三班的班主任,，由于各種原因,，這個(gè)班已經(jīng)換了兩位班主任和兩位任課老師，我已經(jīng)是第三任班主任了,。這個(gè)班初一的時(shí)候由于問(wèn)題學(xué)生多,，課堂紀(jì)律不好，任課老師反映大,，后來(lái)經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量,，分流出六位同學(xué)插到不同的班里，讓有經(jīng)驗(yàn)的班主任各托管一位,。這樣,，總算把班級(jí)穩(wěn)定下來(lái)，我接任后,，通過(guò)與任課老師的交流,，學(xué)生的接觸和家訪，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班不僅學(xué)習(xí)成績(jī)與同年級(jí)平衡班差距大,，而且后進(jìn)生面廣,，再加上我接任后，在外托管的三位同學(xué)又回來(lái)了,，他們似乎有一種“我胡漢山又回來(lái)了的感覺”,。雖然有備而來(lái)，但我感覺要帶好這個(gè)班,，壓力還是很大,。

二、案例描述

第一天接任這個(gè)班,，上課鈴聲響了,。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，還有十幾位同學(xué)沒到,。隨后,，隨著時(shí)間的間隔,，在陸續(xù)的“報(bào)告聲”和不斷的開門聲中，五分鐘后,，總算到齊了,，開始上課了，當(dāng)我掃視了整個(gè)班級(jí)一遍后,，發(fā)現(xiàn)男生女生的儀表儀容不符合中學(xué)生要求的將近有二十來(lái)個(gè),，其中有幾位仿超男超女的打扮。一節(jié)課下來(lái),，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律有七八次,，最多的一位提醒了三次,。第一次午睡課,，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，稀稀拉拉只有十幾位同學(xué),，有的在吃東西,，有兩位在看小說(shuō)，有幾個(gè)在講話,，又等了十來(lái)分鐘,，參加午睡的同學(xué)總算到齊了。一星期下來(lái),，值周班送來(lái)了五張扣分通知單,。第一個(gè)星期的值日勞動(dòng)，我?guī)缀鹾椭等丈黄鹜瓿?。有幾個(gè)班干部和團(tuán)員自身行規(guī)表現(xiàn)還存在問(wèn)題,。同時(shí)我暗暗觀察任課老師，每次上下課教師臉上看不到一種幸福感,。但同時(shí)我也驚喜的發(fā)現(xiàn),，班里有十幾個(gè)同學(xué)不僅學(xué)習(xí)好，行為表現(xiàn)突出,，而且有幾個(gè)男生工作能力強(qiáng),，威信高。

三,、案例分析

通過(guò)一星期的接觸,，冷靜的分析。發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的主要問(wèn)題有三個(gè),。一是缺乏規(guī)范的養(yǎng)成,，沒有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。例如：衛(wèi)生習(xí)慣,，聽課習(xí)慣等,，自由散漫嚴(yán)重,，有些違規(guī)違紀(jì)行為已“習(xí)慣成自然”了，他們感覺不到,。二是班級(jí)缺乏正確的輿論導(dǎo)向,，正氣不足，凝聚力不強(qiáng),，一些班干部 團(tuán)員起不到“領(lǐng)頭羊”的作用,。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確，后進(jìn)生面廣,。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到要帶好這樣的班級(jí),，必須從常規(guī)抓起，抓反復(fù),，反復(fù)抓,，矯正部分同學(xué)的不良行為，用新的管理模式來(lái)吸引學(xué)生,，把“摯愛”和“嚴(yán)教”組成一個(gè)統(tǒng)一體,，即讓學(xué)生體會(huì)到老師的“嚴(yán)”，是“忽悠不過(guò)的”,。又讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的愛是真愛,，真心誠(chéng)意的要他們好。因此,，我認(rèn)真制定了班級(jí)管理的計(jì)劃和目標(biāo),。首先學(xué)規(guī)范，抓規(guī)范,。從儀表儀容開始,，其次樹立班級(jí)正氣，培養(yǎng)班級(jí)“領(lǐng)頭羊”,。最后,，搭建平臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。以循序漸進(jìn)的達(dá)到“班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績(jī)提高”的管理教學(xué)目標(biāo),。

四,、具體做法

(一)學(xué)規(guī)范，制定班規(guī)班約

利用班會(huì)課人手一冊(cè)《中學(xué)生守則》,，根據(jù)班級(jí)存在的問(wèn)題有針對(duì)性,，重點(diǎn)性的學(xué)。特別是學(xué)“中學(xué)生儀表儀容”的規(guī)范,，課堂規(guī)則,，課間文明休息規(guī)則等,。對(duì)照規(guī)則每人尋找問(wèn)題進(jìn)行整改。在整改頭發(fā)時(shí),，碰到了二個(gè)“釘子戶”,，錢同學(xué)和孫同學(xué)，無(wú)論我如何做工作,，他們只是“蜻蜓點(diǎn)水”稍微做點(diǎn)樣子剪一點(diǎn),，這時(shí)，我通過(guò)家訪,，通過(guò)讓他們聽取別人的評(píng)價(jià)反復(fù)做工作,，緊盯不放，天天找,，天天講,，他們感覺到這位老師是“不好對(duì)付的”只有乖乖的剪掉了。

在與學(xué)生共同制定班規(guī)班約時(shí),。值得一提的是它的約束對(duì)象不僅是全班學(xué)生,，還包括我,。要求學(xué)生做到的自己首先做到,。例如：上課鈴一響，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口,，任何同事從門口走過(guò)不與他們打招呼或閑聊,。要求學(xué)生做到不在學(xué)校吃早飯。無(wú)論遇到何種情況,，我都堅(jiān)持吃好早飯來(lái)學(xué)校,，用自己的人格、身教來(lái)影響學(xué)生,。

在行規(guī)養(yǎng)成教育階段,，做到腿勤、嘴勤,、反復(fù)講,、反復(fù)抓。由于學(xué)生自控能力,，意志力等差異,，往往開始總有部分學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違約。這是很正常的,，這時(shí)我想方設(shè)法給予矯正,，例如：我把“規(guī)范在我心，時(shí)常伴我行”板書在黑板的正上方,，時(shí)刻提醒,。我班有一位董浩同學(xué),，自控能力差，似乎有“多動(dòng)癥”,，我先讓班干部聘任他當(dāng)班級(jí)的行為規(guī)范監(jiān)管員,。由于戴上了“高帽子”，他更加會(huì)受到同學(xué)的監(jiān)督,，因此他時(shí)刻注意自己的言行,。漸漸的，他違規(guī)違約的次數(shù)減少了,，上課也坐得住了,，也不隨便講話了。

在行規(guī)養(yǎng)成教育的過(guò)程中,，通過(guò)行規(guī)測(cè)試,，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改,。通過(guò)不斷的訓(xùn)練,、評(píng)價(jià)、整改,、學(xué)生的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。

(二)抓典型，樹正氣,，培養(yǎng)班級(jí)“領(lǐng)頭羊”

我們班有兩位學(xué)生初二已入團(tuán),，可我接任半個(gè)月以來(lái)，發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)不僅沒有起到榜樣的示范作用,，反而上課講話,、早上遲到，違規(guī)違紀(jì)較多,，為了樹立班級(jí)的正氣,，根據(jù)班務(wù)日志上的記錄，我利用午休課時(shí)間,，召開了班級(jí)團(tuán)支部會(huì)議,，作出了“留團(tuán)查看”一個(gè)月的決定，在團(tuán)支書給他們卸團(tuán)徽的時(shí)候,，他們終于低下了頭,。同時(shí)我借這個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)班級(jí)求上進(jìn)的同學(xué)積極寫入團(tuán)申請(qǐng)書,，向團(tuán)組織靠攏,。這次果然奏效，那些正準(zhǔn)備入團(tuán)的同學(xué)看到了團(tuán)組織嚴(yán)肅性和先進(jìn)性的要求,。同時(shí),，我每次召開班干部會(huì)議,。給他們充電時(shí)，都要求班級(jí)團(tuán)員參加,，并邀請(qǐng)那些寫入團(tuán)申請(qǐng)書的同學(xué)也參加,，特別是那些非團(tuán)員，他們覺得和班干部一起開會(huì)有一種光榮感,，更加嚴(yán)格要求自己,，漸漸的，寫入團(tuán)申請(qǐng)書的人也多了,。班級(jí)的“先進(jìn)團(tuán)體”的人數(shù)越來(lái)越多,，正氣逐漸占了上風(fēng)，自然而然把班級(jí)的邪氣壓了下去,。

(三)創(chuàng)情景,，促學(xué)風(fēng)，明確學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)習(xí)目的性的培養(yǎng),，,，不是枯燥的說(shuō)教，更不是用外力“按著牛頭吃草”那是沒有效果的,。因此,，我充分利用網(wǎng)絡(luò)，找一些“知識(shí)改變命運(yùn)”的案例,，通過(guò)視頻播放給他們看,，激起他們對(duì)知識(shí)的渴望。同時(shí),，通過(guò)一些：“今天的努力，為了明天的幸?！?、“不要讓愛你的人失望”、“十年后,，我拿什么回報(bào)你,，我的母親”等主題班會(huì)，通過(guò)和學(xué)生講一些樸實(shí)的道理,，讓他們感悟到學(xué)習(xí)的重要性,，同時(shí)步步為營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)共同制定升學(xué)目標(biāo),，學(xué)習(xí)計(jì)劃,，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。對(duì)后進(jìn)生提倡分層教學(xué),，分層評(píng)價(jià),。搭建一些平臺(tái)，給他們一種能趕上的信心,。例如：“評(píng)后一百分”的優(yōu)惠政策,，“成績(jī)進(jìn)步積分制”的考核辦法，大大提高了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心,。

(四)創(chuàng)設(shè)平臺(tái),，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

凝聚力是集體中人心的聚合力，班集體的凝聚力越大其成員越能自覺的遵守集體的規(guī)范,，朝著班級(jí)的目標(biāo)前進(jìn),。而凝聚力的培養(yǎng)不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教，必須創(chuàng)設(shè)一些平臺(tái),，通過(guò)組織一些富有特色的班隊(duì)活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑,。針對(duì)本班的實(shí)際，我抓住契機(jī)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,。

平臺(tái)一：過(guò)集體生日,。初三的孩子大都已十六歲了，有的孩子忙于參加同學(xué)的十六歲生日,，分散了學(xué)習(xí)的精力,，有的孩子的父母由于在外務(wù)工而沒有過(guò)。這時(shí)我選擇了在元旦放假前一天買了七八個(gè)大蛋糕,，分八人一組過(guò)了一個(gè)集體生日,，讓學(xué)生齊唱生日歌、許愿,、相互祝福,，暢談人生的感想。我寫了一段給孩子們的祝福詞,，學(xué)生異常激動(dòng),，他們感受到了集體的溫暖，集體的幸福,。后來(lái)通過(guò)家訪了解到好多孩子對(duì)他們的父母說(shuō)：進(jìn)初中二年多來(lái),，這是最難忘的，最愉快的一件事,。

平臺(tái)二：進(jìn)行體育比賽活動(dòng),。去年，我們初三年級(jí)組織了一次籃球比賽,，我抓住契機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏,，為班爭(zhēng)光，從進(jìn)入六強(qiáng)到前三強(qiáng)，整整一個(gè)星期,，每天比賽,，男同學(xué)奮力拼搏，女同學(xué)有的鼓動(dòng)吶喊,，有的送水,，送毛巾，做好后勤保障,，全班擰成了一股繩,，“心往一處想，勁往一處使”,。達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

通過(guò)一系列的活動(dòng)為同學(xué)之間架起了橋梁,，他們由相容,，相助、到相親,、相愛,。互相理解,，互相關(guān)懷,，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作的意識(shí),，參與的意識(shí),，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

(五)讓每個(gè)學(xué)生能夠抬起頭來(lái)向前走

面對(duì)班級(jí)的問(wèn)題學(xué)生,，如果班主任只習(xí)慣于孤軍奮戰(zhàn),，不注意社會(huì)、家庭各方面力量的協(xié)調(diào)和配合,，不注意來(lái)自社會(huì)各方面的信息對(duì)學(xué)生的影響,，是收不到很好的效益的。因此,，我首先了解他們的成因，針對(duì)不同的情況,，施以不同的方法轉(zhuǎn)化,。在轉(zhuǎn)化中，我始終堅(jiān)守：愛心,、耐心,、恒心和真心，從不體罰和變相體罰學(xué)生，從不挫傷孩子的自尊心,，因?yàn)槲覉?jiān)信愛心的震撼遠(yuǎn)比懲罰的作用更強(qiáng)烈,。轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，我始終做到以下幾點(diǎn),。

1.做好家訪,，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確表達(dá)對(duì)孩子的愛

父母愛孩子，那是天性,，但如果表達(dá)愛的方式不當(dāng)就會(huì)成為溺愛,，那是對(duì)孩子的害。

我所任的班級(jí)里有幾個(gè)孩子,，由于家庭富裕,。父母又忙于生意。爺爺奶奶又把孫子當(dāng)成了掌上明珠,，因此對(duì)孩子的要求那是有求必應(yīng),，從幾十到幾百，從說(shuō)謊到騙錢,。結(jié)果孩子的成績(jī)一落千丈不說(shuō),，還結(jié)交了一些校外不三不四的朋友。那時(shí)我常常是白天上課,，晚上家訪,，一星期一次和家長(zhǎng)溝通，交流教育孩子的方式方法,。有時(shí)帶一些家庭教育成功的案例給他們看,。我們班里韓強(qiáng)的奶奶說(shuō)：“以前我們只知道只要滿足了孩子的一切要求，孩子就會(huì)好好讀書,，哪知道是害了他,。多虧了老師及時(shí)給我們講啊!”像這樣的案例舉不勝舉。

2.用愛心去塑造偏離我們的心靈

我們班黃超同學(xué),，由于長(zhǎng)期的行為偏差,，教室里不僅坐不住，而且還養(yǎng)成了很多陋習(xí),。他初中三年,，先后轉(zhuǎn)了同年級(jí)的三個(gè)班級(jí)，讓不同的老師托管,。我接這個(gè)班后,，又回到了我們班。為了讓他坐在教室里,，我是動(dòng)足了腦筋,，先是買字帖讓他練字,，鼓勵(lì)他練好字也是一種本領(lǐng)，再是找一些趣味的書籍讓他看,，一天換一本,。為了讓他也學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，我特聘請(qǐng)他當(dāng)批改老師,，讓他和我一起批改同學(xué)的默寫作業(yè),，通過(guò)[批改他至少掌握了一些知識(shí)。為了提高他的自信心,，利用班會(huì)課讓他演講：“我的幸福與大家分享”,。后來(lái)我了解到他是一個(gè)孝子，而且非常愛他的媽媽,，我就抓住契機(jī)利用他的孝心引導(dǎo)他“不要讓愛你的人失望”激勵(lì)他,。并把這句話貼在課桌上，成為克制他自控力的法寶,。讓他一看到它就想起媽媽的叮囑,。為了戒掉他的煙癮，我允許他上課咬口香糖,，但不準(zhǔn)他發(fā)出聲響,。漸漸的他在教室里坐得住了，嘴巴也不多講了,，抽煙的陋習(xí)也改了,。從進(jìn)入我班到現(xiàn)在，我分別讓他進(jìn)行了自我評(píng)價(jià),，分我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，缺點(diǎn)的欄目大大減少，優(yōu)點(diǎn)欄目明顯增多,。

3.加強(qiáng)心理疏導(dǎo),，不把心理教育德育化

本屆我所接任的班里，有幾個(gè)孩子有一定的心理障礙,，他們不與同學(xué)交往,，孤獨(dú)、孤僻,。有的心理閉鎖,，有的自卑、抑郁,。經(jīng)我和他們談話溝通發(fā)現(xiàn)都是由于自身對(duì)學(xué)習(xí)期望值和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)而造成的憂慮,。這時(shí)我避開用德育的方法來(lái)談學(xué)習(xí)，這樣會(huì)適得其反,。我時(shí)常帶著他們一起勞動(dòng),，一起到體育訓(xùn)練場(chǎng)地參加陽(yáng)光體育訓(xùn)練，青青的草坪,，空曠的跑道,，讓他們遠(yuǎn)離煩瑣的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，轉(zhuǎn)移他們的注意力,。在勞動(dòng)中認(rèn)真傾聽他們的心聲,，讓他們宣泄出來(lái)。慢慢的通過(guò)搭建一些平臺(tái)讓他們自我疏導(dǎo),，在勞動(dòng)和訓(xùn)練中他們忘記煩惱,，漸漸的融入到同學(xué)中去，矯正了他們的心理障礙,。

俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三人幫”。班級(jí)接任以來(lái),，在各任課老師的齊心協(xié)作下,，目前，班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)濃,，凝聚力強(qiáng)，不管是整體成績(jī)還是各級(jí)各類活動(dòng)比賽比以前都有大的進(jìn)步,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果明顯,，有目共睹。

在臨近中考的一個(gè)多月里,，極大多數(shù)同學(xué)以飽滿的熱情和信心積極復(fù)習(xí)迎考,，各自向著自己的目標(biāo)沖刺，營(yíng)造幸福的六月,。