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《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇一

1.課文簡說。

“只有一個(gè)地球”,，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式,，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球,。

課文層次分明、脈絡(luò)清晰,。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上,；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

課文采用了列數(shù)字,、舉例子等多種說明方法,，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)生動(dòng),，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí),，課文多處采用比喻,、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性,。全文融科學(xué)性,、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，又能激發(fā)讀者的情感,，啟迪讀者的思想。

選編這篇課文的目的,，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,，了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”,；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解,，激發(fā)學(xué)生珍惜資源,，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確,，領(lǐng)悟文章的說明方法,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

2.詞句理解。

（1）對(duì)句子的理解,。

①地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

這是作者對(duì)地球的贊美,，突出了地球的可愛與美麗,，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛之情,。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系,。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象,，讀起來極富感染力,。

②同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的。

“渺小”是微不足道的意思,，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中,，就如同大海里的一葉扁舟般微小,，由此可見,，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的,。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球,。

③人類生活所需要的水資源,、森林資源,、生物資源,、大氣資源,，本來是可以不斷再生,，長期給人類作貢獻(xiàn)的,。

“本來”是“原先,、先前”的意思,，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞,，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源”原先的可再生性,，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī),，從而給讀者以警示,、提醒。

④科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

這句話引用了科學(xué)家的研究成果,，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,，大到人類根本無法到達(dá)?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,，“40萬億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性,。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思,，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球,。易于理解,，又讓人信服,。

⑤“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,！”

這句話引用了宇航員的感嘆,，與前文照應(yīng)，簡潔,、形象地概括了地球的特征,，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”,，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類,，孕育著萬物。而“破碎”一詞,，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品,，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如,，文中提到的資源枯竭的危機(jī),。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺,，突出了保護(hù)地球的緊迫性。

（2）對(duì)詞語的理解,。

晶瑩：光亮而透明,。文中指地球的外表光亮而透明。

資源：生產(chǎn)資料或生活資料的天然來源,。

礦物：地殼中存在的自然化合物和少數(shù)自然元素,，具有相對(duì)固定的化學(xué)成分和性質(zhì)。大部分是固態(tài)的（如,，鐵礦石）,，有的是液態(tài)的（如，自然汞）或氣態(tài)的（如,，氦）,。

恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍,。

濫用：胡亂或過度地使用,。文中指胡亂或過度地使用化學(xué)品。

威脅：用威力逼迫,、恫嚇,，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難,，會(huì)對(duì)人類的生存造成極大的危害,，甚至最終使人類無法生存下去。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫“遙望、晶瑩,、資源,、礦物、恩賜,、節(jié)制,、枯竭、濫用,、威脅,、指望,、設(shè)想、移民,、破碎,、目睹、和藹可親”等詞語,。

2.默讀課文,，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識(shí)。

3.體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說明的方法。

三,、教學(xué)建議

1.有條件的地方可布置學(xué)生在課前查找有關(guān)地球知識(shí)的資料,，同時(shí)搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等,。教師也可準(zhǔn)備相關(guān)資料,，在課堂上適時(shí)加以運(yùn)用。

2.本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)珍惜資源,、保護(hù)地球的意識(shí)?？刹扇∫韵滤悸氛归_教學(xué)：

首先,，圍繞“課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容”，初步把握課文的主要內(nèi)容,。通過自讀,、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文是從宇航員遙望地球引入,，接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí),，最后告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。

通過討論,、交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“自然資源有限”“目前人類無法移居”兩方面深入感悟“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。

(1)從“自然資源有限”感悟“只有一個(gè)地球”,。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手,，描寫了地球資源面臨的危機(jī)：首先礦物資源的形成需要經(jīng)過“幾百萬年，甚至幾億年”，因此,，“如果不加節(jié)制地開采”,，就可能面臨“枯竭”的危險(xiǎn)。另外水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源等各種本來可以再生的資源,，由于人們“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”,，不但不能“再生”，還釀出“生態(tài)災(zāi)難”,，威脅人類的生存,。如果地球上的各種資源都枯竭了，人類很難從別的地方得到補(bǔ)充,。

(2)從“目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。課文引用科學(xué)家研究成果說明：“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)”,，這里需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米”的概念,，如，可以通過舉例,，以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計(jì),，40萬億千米大約需要600萬年時(shí)間才能到達(dá)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)“至少”這個(gè)詞語的理解,，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn),。從而使學(xué)生明白：就算有適合的第二個(gè)星球，人類也無法到達(dá),，因此,，地球是唯一適合人類居住的星球。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想,，即使能夠“實(shí)現(xiàn)”,，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住,。

最后,，聯(lián)系實(shí)際，提升情感,，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。比如,，可以設(shè)計(jì)小練筆：你想對(duì)地球,、對(duì)人類或?qū)ψ约赫f些什么？以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng),。

3.課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，可抓住句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破碎”“同時(shí)”來理解,，首先聯(lián)系課文說說地球的“可愛” 表現(xiàn)在哪里,，容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里，為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”,。體會(huì)地球的“可愛”,，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考,；理解地球的容易“破碎”,，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考,；強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”,，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面,，提醒人們,，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向 “破碎”,，從而使學(xué)生進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,。

4.本課在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn),。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地加以體會(huì),，課后第二題的編排就體現(xiàn)了這一意圖。教學(xué)時(shí),，可以這兩個(gè)句子為范例,，先讓學(xué)生把加點(diǎn)的詞語去掉，與原句作比較,，體會(huì)這些詞語在表達(dá)上起到了什么作用,；然后，可讓學(xué)生從課文中再找一找類似的句子,，用同樣的方法去分析比較,；最后，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中體會(huì)這些句子的表達(dá)效果,，以增強(qiáng)學(xué)生的語感,。除此，本文還大量采用了“列數(shù)字”“舉例子”等多種說明方法,，可結(jié)合課文的理解,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些方法在課文中的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作中。

5.朗讀科學(xué)小品文,，除了同敘事性作品一樣要注入感情以外,，還要注意體現(xiàn)這類作品的邏輯力量。如,，“……但是,，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情,。再說,，又有多少人能夠去居住呢”一句，“但是”要強(qiáng)調(diào),，以引起人們對(duì)后面內(nèi)容的重視,， “即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到,，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，使人們認(rèn)識(shí)到,，即使在火星或月球上建造移民基地,，能去居住的也是極少的人。

6.為更好地激發(fā)學(xué)生“珍惜資源,、保護(hù)地球”的情感，教學(xué)中要重視通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。如，在體會(huì)資源的有限時(shí),，教師可有針對(duì)性地補(bǔ)充有關(guān)自然資源的具體數(shù)據(jù)和資料,，也可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的積累，補(bǔ)充有關(guān)事實(shí),；在感悟生態(tài)災(zāi)難對(duì)人類的威脅時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的事例來理解；在理解移民基地的設(shè)想時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系月球,、火星的有關(guān)資料，懂得這種設(shè)想要實(shí)現(xiàn)是遙遠(yuǎn)而不可能的事情,；教育學(xué)生要將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)時(shí),，可從平時(shí)生活中存在的浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的小事說起,，引發(fā)思考,，并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

7.教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如,，“晶瑩”兩個(gè)字都是后鼻音,；“資”和“賜”都是平舌音；“濫”的韻母是“an”,，注意與“ai,、ang”的區(qū)別；“藹”和“竭”有一部分相同,，可強(qiáng)化不同部分,，以區(qū)別字形。

《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇二

【教學(xué)目的】1,、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到,。

2,、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張,，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題,。

3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè),，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球,，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。

4,、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園──地球,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、放大課文一、二幅插圖,。

2,、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、cai課件,。

3,、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：

人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會(huì)問題,，人口增加對(duì)環(huán)境的影響,。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入,，明確目標(biāo)

1,、（板書：猜謎）想猜嗎,？請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變,，每天能行八萬里,，滿載人類千千萬?！保ㄔu(píng)：一猜就準(zhǔn),。）

學(xué)生板書：

地球2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球,，關(guān)于地球,，你知道些什么？怎么知道的,？

小結(jié)：同學(xué)們知道得真多,。電視、書籍,、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L知識(shí),，開闊視野。大家得多和它們交朋友,。

二,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開地球,。地球是我們共有家園,。

同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢,？（出示音樂及飛船升空的片段,。）

1,、師：宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆,？

2,、出示“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)也太容易破碎了,！

3,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球“可愛”,，從哪兒看出來地球容易“破碎”,？

4、學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí),。

5,、小組匯報(bào)：“可愛”部分。

你讀了課文了解到了什么,？你給大家匯報(bào)下：

⑴讀了課文,，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的,。（出示課文插圖）同學(xué)們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢,？是的,，他就是地球，我們可以看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，遍布它的全身,。難道它不美麗，不可愛嗎,？（邊說邊看圖）

⑵因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?。因此說地球是“母親”，是“搖籃”,。出示課文內(nèi)容：“地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！?/p>

提問學(xué)生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛,？

生回答：用了比喻手法，,，把什么比著什么,？

⑶出示：（地球儀，學(xué)生邊說邊指出）“地球的半徑只有6300多公里,，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟,。它只有這么大，不會(huì)再長大,。地球的表面積是51億平方公里,，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一?！保ㄗ寣W(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用,，體會(huì)比喻句的好處。）“6300多公里”“51億平方公里”大陸的面積是好多,？

6,、通過這一部分你們體會(huì)到了什么？

學(xué)生自由回答：

⑴我體會(huì)到了地球太美麗,，太壯觀了,。

⑵我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小,，我們應(yīng)該珍惜它,。

7,、有感情的朗讀課文，讀出地球的2個(gè)特點(diǎn)：

是啊,，我們是應(yīng)該好好的愛撫地球,，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞,。引入：

學(xué)生匯報(bào)“易碎”部分：

你讀了課文了解到了什么,？你給大家匯報(bào)下：

⑴我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。

⑵我知道了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源”通常是指礦產(chǎn)資源,；而另一中是可再生資源,，包括水資源，森林資源,，生物資源,，等。出示生活中常見的物品,。煤,，鐵，石油,，木材,，談水，紙張,，糧食,，大熊貓。

（讓學(xué)生說出是可再生的,，還是不可再生的,。）

除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些情況？

學(xué)生匯報(bào)：

①我查閱了資料,，看到水資源本來是可以再生的,。但是，因?yàn)榇蠹译S意破壞,，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品,，清潔的水源就不能再生了。

②面對(duì)這么多的問題,，我們應(yīng)該怎么做呢,？有人提出移居其他星球的想法,，這樣行嗎,？為什么？

學(xué)生匯報(bào)：

①科學(xué)家提出了人類移居其他星球的設(shè)想,，經(jīng)過多方面的調(diào)查,，這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情,。

②人類不能移居有2個(gè)原因。第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個(gè)詞語是什么意思,？

第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等,。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了,。因此說：“又有多少人能夠去居住呢,？”

8、老師引導(dǎo)：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢,？

（擺事實(shí),，講道理的方法。）

9,、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容：

老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球,，實(shí)際上是說什么？

（破壞了地球,，我們將別無去處,。地球是我們唯一可以生存的星球。）

10,、補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》而地球只有一個(gè),，我們應(yīng)該如何去做呢？

11,、學(xué)了這篇課文,，聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們應(yīng)該怎么保護(hù)地球？請(qǐng)用你喜歡的方式表達(dá)出來,。

三,、分小組交流, 然后全班匯報(bào)

四、總結(jié)

同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要,，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛,，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。

《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇三

一,、教學(xué)目的

（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句,。

（三）朗讀課文，讀得正確,，流利,，有感情。

（四）初步培養(yǎng)利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運(yùn)用資料的能力,，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

了解為什么不能破壞地球的自然資源,；理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室,。

（二）課前布置同學(xué)們從圖書館,，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁,。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

五,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題,；

（二）初讀課文,，自學(xué)生字詞；

（三）再讀課文,，交流：你讀懂了什么,？了解了哪些關(guān)于地球的知識(shí)？

（四）歸納整理,，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系,；

（五）齊讀課文，要求讀正確,、流利,；

（六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料,，制成電子文稿網(wǎng)頁。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，交流感受,。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題,。）上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識(shí)。下面請(qǐng)大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深,？你是怎么體會(huì)的？（自由匯報(bào),，適機(jī)朗讀,，適機(jī)點(diǎn)題）。

小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆,？誰來感嘆一下,？（“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,！”板書：可愛,，易碎）

這節(jié)課，我們就一塊兒著重研究學(xué)習(xí)課文的3,、4自然段,，看看人類對(duì)地球的破壞有哪些方面？導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果,？從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球,？

（二）自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段,。

1,、先請(qǐng)同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段,，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容,，完成表格。同時(shí),，同學(xué)們還可以通過閱讀資料庫來加深對(duì)這兩段文字的理解,，獲得更具體的感受。

表格：

自然資源舉例生成特點(diǎn)人類的破壞后果

資料庫（圖片,、錄像,、文字）

2、學(xué)生讀書,、自學(xué),、閱讀資料庫；小組討論,，交流,。

3、檢查自學(xué),。

（1）交流表格完成情況,。“不加節(jié)制”你能換個(gè)詞嗎？

（2）地球如此無私,，慷慨,，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻(xiàn)的，因?yàn)槿祟惖钠茐?，恰恰相反地造成了?yán)重的后果,，課文運(yùn)用了哪個(gè)詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來的？（“但是”,、齊讀3,、4自然段。）

4,、小結(jié)：這些都是因?yàn)槿祟惡鲆暳艘粋€(gè)非常重要的客觀事實(shí),，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書：資源有限）

5,、為了使同學(xué)更具體地了解人類對(duì)地球的破壞,，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書上搜集資料,，獨(dú)立或找人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,，并制成電子文稿網(wǎng)頁。這節(jié)課上咱們來交流展示一下,。（先小組交流環(huán)保小課題,，展示電子文稿，再全班匯報(bào)）相機(jī)點(diǎn)撥理解有關(guān)重點(diǎn)詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等,。延伸學(xué)習(xí)3,、4自然段。

6,、感悟朗讀,。（自由練讀，指名讀,，范讀,，小組比賽讀，齊讀,，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來,。）

（三）學(xué)習(xí)5、6,、7自然段,。

1、如果地球資源枯竭了,，我們?cè)趺崔k,？有的人提出移居別處,，你怎么認(rèn)為？為什么,？

2,、引讀（注意語氣）

3、小結(jié)：茫茫宇宙,，燦爛星河,，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界,，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球,，除此之外,，我們別無去處。

（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,。

我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢,？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來,，站起來用你們的聲音,、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）

（板書：精心保護(hù)造福后代）

（五）做為地球村的小村民,，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé),，讓我們從小做起，從身邊做起,，從現(xiàn)在做起,，設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀,、交流,、欣賞）

（六）總結(jié)課文。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們都了解到,，我們的地球是如此可愛，但同時(shí)又太容易破碎了,。地球上的自然資源是有限的,。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源,。植樹造林,，節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑,。同時(shí),，隨著科技的進(jìn)步，我們也不斷開發(fā)、利用新的能源,，如太陽能,、核能。以減少對(duì)自然資源的過分使用,?？傊藗?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到,，必須精心保護(hù),，才能造福后代，因?yàn)槲覀儭挥幸粋€(gè)地球,。

（七）布置作業(yè),。（必做題，選做題）

六,、板書設(shè)計(jì)

只有一個(gè)地球

精心保護(hù)造福后代

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)思想

《只有一個(gè)地球》是人教社九義五年制小學(xué)語文第九冊(cè)第八單元的一篇說明文,，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說明保護(hù)環(huán)境的重要性,，整篇文章條分縷晰,，說服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，倡導(dǎo)自主、協(xié)作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，本課的設(shè)計(jì)思路是：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

（3）以自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí),，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（4）以提高學(xué)生自讀自悟的能力和運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿,；

（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo),。

本課教學(xué)特點(diǎn)：

（1）以讀為本，感悟朗讀,，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”,。

（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主,，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語交際的能力,。

（3）公益廣告設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言文字和創(chuàng)新的能力,。

（4）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性,、體驗(yàn)性,、創(chuàng)造性。

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：

（1）本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的3,、4自然段,，目的在于讓同學(xué)們了解人類對(duì)地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果,，從而明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球,。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié),，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫,，包括錄像,、圖片,、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀,，理解重點(diǎn)詞句,。

（2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿,，通過交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流,，再在全班展示匯報(bào)，這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來的,，是第3,、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時(shí)代語文教學(xué)的重大突破,。

（3）利用電腦設(shè)計(jì)制作環(huán)保公益廣告,，鍛煉了同學(xué)們精煉地運(yùn)用語言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美，思維的獨(dú)創(chuàng)性,。

《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇四

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

曾經(jīng)多次聽過《只有一個(gè)地球》一課,，有琢磨表達(dá)重在語言訓(xùn)練的，有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的,，也有力在信息資料整理交流的,，但每一次似乎都留下了一個(gè)共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過于理智，他們發(fā)出的話語只不過是一種公共口號(hào)而已,。

反復(fù)研讀教材,，“人類的母親”這幾個(gè)字眼緊緊地抓住了我,。母愛是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎,？由此生發(fā),，我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成同“地球母親”交流的過程，從而賦予地球這一客觀存在以情感,、人格的因素,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。”這樣設(shè)計(jì),，閱讀的過程亦即首先變成了“傾聽”的過程,，再輔之以相關(guān)文本與非語文材料（漫畫、音樂）等課程資源的拓展強(qiáng)化,，勢(shì)必對(duì)學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊,，生成豐富的體驗(yàn)。順著學(xué)生心理的發(fā)展,，再轉(zhuǎn)入“訴說應(yīng)答”,，必是有感而發(fā)、有情可抒的了,。其間,，我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的“對(duì)話”環(huán)境，或是情感誘導(dǎo),，或是方法指點(diǎn),，或是激勵(lì)肯定，努力促成“對(duì)話”的不斷生發(fā)與深入,。在這一動(dòng)態(tài)生成的過程中,，文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義，“對(duì)話”也就成為了一種精神交融,、思維碰撞,、心靈共振的過程。

多次的讀寫結(jié)合,，是在學(xué)生的思維得以放飛,，激情得以飛揚(yáng)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地讓他們說話,、寫話,，充分表達(dá)內(nèi)心的情感，凸顯了閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合,、說寫結(jié)合的要求,。同時(shí),，情感熏陶與語文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語文觀,。另外從學(xué)生外顯的不舍情態(tài)可以看出，這節(jié)課人文教育的效果不但寫在學(xué)生的臉上,，也已深入到他們的心中,。

在處理完課文之后，我讓學(xué)生自己來寫宣傳語,，一是能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球,、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，二是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的能力,。其中有的學(xué)生確實(shí)寫得很不錯(cuò),，但也有部分學(xué)生寫得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會(huì)更好,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思

松山區(qū)第一小學(xué)?? 臧慧芳

《只有一個(gè)地球》是人教版六年制六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本篇課文與《大瀑布的葬禮》,、《這片土地是神圣的》,、《青山不老》等課文聚合為一組，想表達(dá)這樣的教育思想：珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境,，為了家園的美好明天,，盡自己的一份力量,。《只有一個(gè)地球》屬于科學(xué)小品文,，脈絡(luò)很清晰,，課文先從宇航員遙望地球談起，寫了地球的美麗壯觀,、和藹可親,；接著寫了地球與茫茫宇宙相比，是渺小的,；然后寫了地球上的自然資源有限,；最后寫了目前人類無法移居其他星球。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生很快理解并掌握了課文中的知識(shí)點(diǎn),，但是我心中卻一直有種沉甸甸的感覺,，這種感覺在每次每屆學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候都有：教育應(yīng)該是真實(shí)的！其實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)地球,、愛護(hù)環(huán)境的思想教育已經(jīng)在課文的學(xué)習(xí)中滲透了,，可是看看學(xué)生的表現(xiàn),，再看看他們的眼神，我知道,，他們只不過把我的這種思想教育當(dāng)成了課堂上不得不去完成的程序,，至于課堂之外，這所有的思想教育大概已經(jīng)片甲不留了吧,。

我知道這是教育的追求與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié),。雖然，我不知道我在語文課堂上一直追求美好思想的喚醒,、追求教育的真實(shí)能給我的一茬又一茬學(xué)生的心靈播下怎樣的種子,，但是我還一直執(zhí)著并努力著。于是,，我對(duì)學(xué)生提出這樣的問題：作為小學(xué)生,，保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境,，你能做到哪些力所能及的事情呢,？把范圍縮小到學(xué)生力所能及的事情上，問題變得符合實(shí)際了,。學(xué)生沉思片刻后,，小手如林：多種花、種草,；不隨地吐痰,、不到處丟棄廢物；盡量不用一次性筷子,，少用塑料袋,，多用紙袋；勸家長不要焚燒秸稈,，要粉碎后還田,；農(nóng)藥瓶不要往河里扔，要把廢電池收集起來,，絕對(duì)不要到處丟棄……孩子們的認(rèn)識(shí)越來越豐富,，越來越深刻！他們的語言是樸實(shí)的,，也確實(shí)是自己舉手投足只要注意就可以做到的事情,。但是，這樣的回答還不是我的追求,，我想讓我的問題能更觸擊到孩子們的心靈,。

我的問題繼而加深：在剛才我們所提到的事情中，你自認(rèn)為你做到了什么呢,？這次,，只有兩個(gè)同學(xué)舉手,，一個(gè)談了自己如何把廢電池收集起來，一個(gè)談了自己如何節(jié)約用水,，而更多的同學(xué)卻在沉思著……

課堂提問不難,，難得是我們提的問題是否真正觸動(dòng)了孩子們的心，是否真正引起了孩子們的深思,，是否能給他以后的行為帶來些許的變化……

《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇五

該課在2003年重慶市舉辦的“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”大賽中榮獲“特等獎(jiǎng)”

九年義務(wù)教材小學(xué)語文第十一冊(cè)

《只有一個(gè)地球》說課稿

重慶市開縣漢豐五校??? 吳子伶

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、專家、同行：

大家好,！我來自開縣漢豐五校,。今天說課的內(nèi)容是《只有一個(gè)地球》,具體程序如下：

一、教材和學(xué)生分析

《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說明文,。樸實(shí),、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，清楚的條理,，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn),。它通過地球“美麗又渺小”,、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球,。

鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球,，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁,，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀,、形象地獲取知識(shí),。

二,、教學(xué)目標(biāo)?,、重難點(diǎn)說明

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)?定位在：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,，能理解“渺小、礦產(chǎn),、恩賜,、慷慨、枯竭,、濫用,、威脅”等詞語,；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球,、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主,、個(gè)性化的探究閱讀,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求,。

三,、教法、學(xué)法說明

基于教學(xué)目標(biāo)?的制定和重難點(diǎn)的提出,，結(jié)合《新課標(biāo)》理念,，我采用了自讀感悟、自主探究,、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

四,、教學(xué)過程?設(shè)計(jì)

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

（一）情境激趣

葉圣陶先生說過：“入境始于親,?！痹谟^看航天員楊利偉在神舟五號(hào)飛船上拍攝的地球美景時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語?,激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界,。而后,，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼,，拉近了孩子們與地球的情感距離,，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

（二）選讀探究

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn),，將自己最感興趣,，最想了解的問題提出來，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問難,。在師生的共同梳理下,，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,，教師相機(jī)引導(dǎo),。

這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

1,、地球的美

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美,。孩子們通過多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn),，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美,。引導(dǎo)學(xué)生抓住 “6300多公里”,、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

然后,，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁,，地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美,，不僅在于它的外觀,，更在于它對(duì)人類的無私奉獻(xiàn)。

2,、地球的易碎性

當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí),，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”,，然后進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)頁,，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累,，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆,。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料,，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

網(wǎng)絡(luò)信息,，將文字形象化,，將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,，正體現(xiàn)了“小語文,、大社會(huì)”的教育理念。

3,、地球的唯一性

當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí),，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來”等詞,，體會(huì)說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確,。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料,，再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱,，然后引導(dǎo)下載別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因,，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集,、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

（三）升華情感

這時(shí),，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流,，并通過網(wǎng)絡(luò)在“小論壇”中發(fā)表。這樣,，情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來了,。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合,。

（四）拓展遷移

讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，交流討論，為了保護(hù)地球,，保護(hù)我們美麗的家園,，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,，相互啟迪,，碰撞出創(chuàng)新的火花,。

學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)?,。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁,，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去,，在地球村展示臺(tái)展示,，引起社會(huì)的共鳴。

這樣的設(shè)計(jì),，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,。

五,、板書設(shè)計(jì)?（略）

六、教學(xué)小結(jié)

《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),，根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息,，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí),，升華情感,；利用學(xué)科整合，拓展遷移,。最終達(dá)到意義建構(gòu),，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇六

《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教：陳金才 整理：趙向陽

（整理說明：因陳老師第一課時(shí)的含量極大,，自己的記錄水平還不行,，不可能全部逼真地再現(xiàn)，有些語言細(xì)節(jié)只能*回憶來完成,。但整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂結(jié)構(gòu)沒有什么問題,。如果我的整理對(duì)陳老師的精彩有影響的話，請(qǐng)朋友們諒解,。）

一,、師生互動(dòng)

師：認(rèn)識(shí)我嗎？

生：認(rèn)識(shí),。

師：說說我是誰,？

（老師介紹周圍的環(huán)境，空間大,，聽課的老師多,，說話時(shí)要就近話筒,，聲音大一點(diǎn)）

生：全國特級(jí)教師。

師：厲害不厲害,。那你們就是等級(jí)學(xué)生了,。

師：問大家一個(gè)問題,，這個(gè)問題很簡單,，但特容易答錯(cuò)，你們現(xiàn)在在哪里,？

生：在禮堂,。

師：錯(cuò)！

生：在宇宙間,。

師：錯(cuò),！

生：在地球上。

師：（板書：地球）我們一起來感覺地球的存在,，用腳踏,，大專喊。

二,、課件展示

用多媒體播放有關(guān)地球在宇宙間的影片,，老師作簡單介紹。

師：用一句話來夸夸你眼中的地球,。

生1：地球真?zhèn)ゴ蟆?/p>

生2：地球真漂亮,。

生3：（課文里的一句話）

師：他很聰明，能找課文里的一句話來回答老師的問題,，畫出來讀一遍,。

師：（齊讀這一句）一起贊美地球。

三,、讀課文

1,、學(xué)生自由讀課文，（有一部分學(xué)生在齊讀）

師：我很感動(dòng),，同學(xué)們神情專注,，態(tài)度十分認(rèn)真，也很流利,。想讀一段的同學(xué)請(qǐng)舉手,。班長推薦一位，說說為什么推薦她,？

生：她成績好,，上課認(rèn)真。

師：你還是沒有回答我的問題,。

生：有感情,，流暢,。

師：（對(duì)那位被推薦的同學(xué)）請(qǐng)你讀出你的特點(diǎn)來。

（學(xué)生讀第一自然段）

師：（對(duì)讀書的那位同學(xué)）你幫我推薦一位,，為什么推薦她,？

生：讀書有感情，流利,，準(zhǔn)確,。

師：比她的優(yōu)點(diǎn)還要多呢。

（學(xué)生讀）

（共有四位同學(xué)補(bǔ)推薦站起來讀書）

師：下面我要同學(xué)們自我推薦,。

師：請(qǐng)告訴我你叫什么名字,？

生：

師：你讀書有什么特點(diǎn)？

生：有感情,，流利,。

（學(xué)生讀課文，老師帶頭鼓掌）

師：那里有一位同學(xué)的手舉得很高,，我一定給你一次機(jī)會(huì),。你讀書有什么特點(diǎn)？

生：他們有的我都有,。

（學(xué)生讀課文）

師：齊讀最后一個(gè)自然段,。

四、學(xué)習(xí)詞語

（課件展示）

同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。

師：小字的意思我們知道,，誰解釋“渺”字的意思,？

生：不廣闊,。

生：渺茫。

師：把句子再讀一遍,，不知道的就猜一猜,。

生：很小。

師：對(duì)了,。渺和小都是表示小的意思,，選一個(gè)字的意思就可以了。想想下面幾個(gè)詞語的意思,。

居住 枯竭 扁舟 遨游

（其中學(xué)生對(duì)扁舟一詞的理解花的時(shí)間多一點(diǎn),，最后師生把該詞理解為狹窄的小船。但感覺這個(gè)詞不是并列結(jié)構(gòu)的詞,，應(yīng)該是偏正結(jié)構(gòu),。選“扁”就不能作為扁舟這個(gè)詞語的意思。老師可以談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)）

師：你找到什么方法嗎,？

生：這兩個(gè)字的意思都相同,，選一個(gè)字的意思就可以了,。

師： 你姓什么？

生：柳,。

師：我們就把這種解詞方法定名為“柳氏解釋法”

2,、舉例解釋法

自然資源

師：在課文里找出哪些是屬于自然資源？

（課件展示分類內(nèi)容）

自然資源

師：別急,，請(qǐng)你們先靜心地看看書,，三分鐘。說說為什么要這么分類,？

三,、朗讀解釋詞語

不是……而是……甚至……

生：這些都是關(guān)聯(lián)詞

師：你很聰明,，但就是語法大師也無法解釋這些詞的意思,，我們只有通過讀書才能把這些詞的意思讀出來。

（陳老師請(qǐng)一位同學(xué)通過三次朗讀,，讀懂了這些詞的意思,。）

師：再請(qǐng)一位同學(xué)把這個(gè)句子讀一讀。

（老師鼓勵(lì)這位同學(xué)說,，態(tài)度很明確,，讀得好。）

師：通過朗讀來理解詞語也是一種理解詞語的方法,，在課文里找一找這樣的句子,，讀一讀。

a……本來……但是因?yàn)椤坏€……

b不錯(cuò)……但是……即使……又……

回憶鞏固這些理解詞語的方法

四,、理解課文內(nèi)容

1,、理解課文的體裁

2、理解課文的內(nèi)容

師：默讀課文,，你知道了哪些知識(shí),？

（學(xué)生默讀，理解,，老師幫助學(xué)生用一個(gè)字來理解課文所介紹的知識(shí)）

五,、討論交流

學(xué)生回答，老師輔導(dǎo)用最簡單的話概括文章內(nèi)容,，老師板書：資源有限,、小、美,、不能移居

六,、理解課題：想一想，為什么是這樣的課題,，不是地球,，而是做只有一個(gè)地球呢,？老師在課題上面加關(guān)聯(lián)詞，要求學(xué)生用“因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,，所以……”來說理解課題,。

七、課題引申

1,、寫一句廣告詞,。

師：我曾知道一個(gè)關(guān)于水的廣告詞，如果人們不珍惜水,，那地球上最后一滴水就是人們的眼淚,。同學(xué)們?yōu)榈厍驅(qū)懸痪鋸V告詞，寫得好的推薦到中央電視臺(tái),。

2,、學(xué)生寫。

3,、廣告詞的評(píng)選

（在學(xué)生交流過程中,，老師輔導(dǎo)學(xué)生要寫得簡單而震撼力。中央電視臺(tái)的廣告時(shí)間是以秒來計(jì)算的,，一秒就是好幾十萬,，甚至上百萬。）

4,、全體起立,，舉手宣誓

保護(hù)地球是我們的責(zé)任。

《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通讀課文,，初步了解有關(guān)于地球的一些知識(shí)。

2,、訓(xùn)練學(xué)生說話,，寫話的能力。

3,、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文知識(shí)，利用課外知識(shí),，練寫勸說稿,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄象、課件

教學(xué)過程：

一,、課前談話：

1,、說說我們?cè)谀睦?(要求思路開闊)

2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球,，你好!

二,、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，喜歡遨游太空嗎?

2,、觀看課件。

三,、初讀課文,，體會(huì)地球的美。

1,、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,，喜歡嗎?請(qǐng)用一句話夸夸我們的地球。

2,、讀第一自然段,，看看課文是如何來贊美地球的。

3,、出示句子：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,。

4,、感情朗讀這句話。

四,、通讀全文,，自學(xué)質(zhì)疑

1、為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”,、“生命的搖籃”?

2,、自由讀課文，思考問題并質(zhì)疑問難,。(小組討論---全班交流)

3,、同桌互讀課文。

4,、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí),。

5、看課題,，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目?(出示練習(xí)：因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”,，所以 。)

6,、齊讀課文最后一段,。

過渡：保護(hù)地球,，珍愛生命，是我們的共同信念,，可是,，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息,。

五,、出示兩條消息(略)

六、研讀課文,，深入體會(huì)

1,、學(xué)生自讀消息。

2,、讀完消息后,，你有什么想法?你的心情怎樣?

①、做表情

②,、談感受

③,、寫勸說稿

④、全班交流勸說稿

七,、總結(jié)并布置作業(yè)

建議同學(xué)們以班級(jí)的名義寫一封信給布什,，希望能改變他的態(tài)度。

《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇八

設(shè)計(jì)理念：

語文課程是以“工具性和人文性”的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程,，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程,，在我們的語文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書學(xué)會(huì)讀書,，在一定的語境中品味用詞用語的妙處,，在讀書中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文章的思想感情以及進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng),，這才是我們?cè)谡Z文課上要做的事,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：渺小,、礦產(chǎn)、恩賜,、慷慨,、枯竭、濫用,、威脅,、目睹、和藹可親。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性,。

課前準(zhǔn)備：

1、師生都得認(rèn)真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料,。

2,、多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

第 一 課 時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，整體感知，學(xué)習(xí)生字,。進(jìn)入對(duì)課文內(nèi)容“地球太可愛了,！”的解讀。

二,、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭,。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白：

“明媚的陽光,，清新的空氣，充足的水分; 茂盛的大樹,，美麗的鮮花，碧綠的草地,；動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，自由自在的玩耍、嬉戲,；人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活,，豐衣足食，安居樂業(yè),，載歌載舞,，一代又一代的繁衍生息。哦,！這一切是多么美好?。〈蠹沂欠裣氲竭^，這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀,！知道是誰么,？”

設(shè)計(jì)意圖：老師利用多媒體課件和動(dòng)情的朗誦創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對(duì)話之前,，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活,，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣，對(duì)地球母親的感激之情,。實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話,。

(二)初讀課文，整體感知：

1,、讀熟課文,，自學(xué)生字：

作者是想通過《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文,，把課文讀通,、讀順，讀準(zhǔn),。一邊讀,，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方,，也可以在旁邊注上問號(hào),。（生自由讀課文）

我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：

突出“賜”“慨”的讀音，并組詞,，說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思,。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。（六年級(jí)的生字教學(xué)既不要完全忽略不計(jì),，也不必面面俱到,。）

2、初談感知,，質(zhì)疑問難：

現(xiàn)在說一說,，通過讀書，你了解到課文是從哪些方面說明只有一個(gè)地球的,？有不懂的問題也可以提出來。

（同學(xué)們紛紛表達(dá)自己了解到的內(nèi)容,，或質(zhì)疑問難,。師適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)，評(píng)價(jià),。）

3,、歸納問題,，明確目標(biāo)。

你們剛才說到了許多,，問題也很多,，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆,。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）

“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！”

為什么宇航員會(huì)覺得“地球太可愛了,？為什么說“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話,，其他的問題也會(huì)迎刃而解的。

(三)自主讀書,，小組研討,。

（1）靜心自學(xué)，自主選擇,。

現(xiàn)在,，我們可以這樣學(xué)習(xí): 就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組,，去探討這些問題,。老師想對(duì)大家提兩點(diǎn)要求：

第一，每個(gè)人必須先靜下心來讀書,?？梢月?lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料

去思考，看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的,；

第二,，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了,，再到小組里去和小伙伴們交流,。

（老師把寫有“地球太可愛了” ，“地球太容易破碎了” ,，“ 我們別無去處” 的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組的桌子上,。）

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)的目標(biāo)從學(xué)生的需要中來. 質(zhì)疑在這里不是虛晃一槍。對(duì)于這樣內(nèi)容繁雜的說明文, 是比較適合采用自由組合專題研究小組的, 同學(xué)們可以就自己感興趣的話題學(xué)習(xí), 分工合作,。“請(qǐng)大家先靜下心來讀進(jìn)去,，再到小組里去和小伙伴們交流,。” 這樣的引導(dǎo)對(duì)于培養(yǎng)大家的自學(xué)能力和習(xí)慣是很重要的,。

2,、? 匯報(bào)交流,，合作探究，品味語言,，積累語言：

同學(xué)們討論得很熱烈?，F(xiàn)在，我們想說就說,，想讀就讀,。大家注意還是要從語言上去品讀。

由“地球可愛”這一話題入手：

（1）請(qǐng)大家一邊讀這一段,，一邊發(fā)揮你豐富的想像力,，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達(dá)）

看看,，和你想象的是一樣的嗎,？（師相機(jī)出示課件：美麗的地球外形）。

（2）作者是運(yùn)用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的,？我們?cè)賮碜x一讀描寫地球的這一段話,，看看你覺得哪些詞句寫得特別美？

大家一邊讀,，一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣,?！薄暗厍颍@位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣美麗壯觀，和藹可親,?！庇捎谶\(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切,、可愛,，一下子拉近了與我們的距離。

點(diǎn)人讀,，評(píng)讀,，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來：

這段文字非常美,，老師給你配上音樂和畫面,，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情,。（師生共同背誦,，配上音樂及畫面,。）

（3）、層層推進(jìn),，理解“可愛”：

不知同學(xué)們想到了沒有,，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷?？?huì)讀書的孩子，會(huì)聯(lián)系上下文,，從整體上去把握內(nèi)容,。請(qǐng)快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆,，看一看除了地球外觀上的美,，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃,。

設(shè)計(jì)意圖:? 既鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性,又在不露痕跡中指導(dǎo)學(xué)生步步深入: “難道作者把地球比喻成人類的母親,生命的搖籃,僅僅就是因?yàn)樗獗淼牡拿利惷?”這么一點(diǎn)撥,，學(xué)生的思維不僅僅停留在地球外表的美麗上了，繼續(xù)讀書,，將會(huì)有更大的收獲,，更敬佩、感謝地球母親,。

進(jìn)入“地球無私,，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題，：

（1）,、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢,？（地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。）

（2）你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容么,？有沒有查一查資料呢,？（金礦、銀礦,、銅礦,、煤礦、鐵礦,、鹽礦,、石膏礦、油田……太多了）除了礦產(chǎn)資源,，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢,？

水資源、大氣資源,、森林資源,、生物資源……，相機(jī)說出它們各自包括的內(nèi)容,。就勢(shì)理解 “可再生資源”和“不可再生資源”,。

師小結(jié)：那也就意味著，地球有多少資源,，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀,！這就叫做（師出示紅字）——“無私”，這才是真正的“慷慨”呀,！只有母親才會(huì)這樣無私而又慷慨地對(duì)待它的孩子們呀,！正因?yàn)橛辛说厍虻臒o私奉獻(xiàn)，才有了我們?nèi)祟愗S衣足食的生活,。（讀到這里,，你有什么話想向地球母親表達(dá)么？

“地球,，你真是我們的母親,，我們感謝您！”“我們這個(gè)地球太可愛了,！”“因?yàn)橛辛四牟赣?，我們才能生活得這么幸福”……讓學(xué)生盡情表達(dá)自己對(duì)地球的熱愛之情,。）

我聽到大家是從心里頭發(fā)出來的贊嘆啊,。我們?cè)倩氐竭@一句話，）相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——

屏幕上又回到這句話,，生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛了,！”

(四)作業(yè)：

（1）、熟讀課文,，背誦課文第二自然段,。

（2）、書寫生字詞,，并用“無私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?/p>

（3）,、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護(hù)地球的良好做法,。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容：

通過讀書和對(duì)話，理解“地球容易破碎”“別無去處”等內(nèi)容,，發(fā)出“精心保護(hù)地球”的感慨,。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，銜接過渡：

上節(jié)課,，我們通過讀書,，從地球的外形上，從她無私地,，慷慨地為人類提供著她所有的資源,，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地球的可愛,，讓我們?cè)僖淮钨澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧——（男,、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛了,！”

（二）,、師緊接著低沉地接過來：“同時(shí)，又太容易破碎了,！”

從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢,？上節(jié)課大家都有所了解。現(xiàn)在我們?cè)賮碜x三四自然段,，把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問題的詞句讀一讀,，想一想。劃一劃,。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解,。（生又一次投入到與文本的對(duì)話中。）

（三）,、師生,、文本三者之間產(chǎn)生對(duì)話。

1,、抓住重點(diǎn),，體會(huì)“容易破碎”：

（1）讀書后，大家紛紛交流,。如：地球所擁有的自然資源是非常有限的,，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采,，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少,。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。

（2）請(qǐng)大家再好好地讀一讀第三自然段,，一邊讀一邊體會(huì),，作者在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢,？（氣憤,、不滿、焦急、告誡……）

那么,，把你的理解通過你的讀表達(dá)出來吧,！讀的時(shí)候，大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語言表達(dá)出他心中的情感呢,？我聽到你讀時(shí),，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀,，你一定會(huì)有新的體會(huì)：

“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用,，體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn),，條理清晰地說理。）

生反復(fù)讀這一段話,。

（3）人們這樣破壞不可再生的資源,，使得地球容易破碎，那么對(duì)于可再生的資源呢,？人們又是什么樣的態(tài)度呢,？

（學(xué)生默讀，點(diǎn)一位同學(xué)讀）

剛才你讀到“ 毀壞 ”時(shí),，我很自然地想到“破壞”這個(gè)詞（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）我們來比較一下,，“毀壞”和“破壞 ”，你覺得這里用哪個(gè)詞好一些,，為什么,？

（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重,。）

對(duì)了,。我們通過比較，更加深了人們對(duì)自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí),。那么,，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢 ？（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）你們也比較一下,。

（濫,，就是不加選擇，不加節(jié)制,；亂,，則是沒有次序，非常的雜亂,。）

（4）同學(xué)們,，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么精確啊,。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢,？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說，紛紛地列舉有關(guān)資料）

老師也搜集到了這些資料,。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)

師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠?，狂風(fēng)大作，黃沙漫天,，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁,。空氣的質(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞,，更使得洪水泛濫,，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益,，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì),，廢氣、廢水…….人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅,?！?/p>

同學(xué)們, 我們讀到這里，說到這里,，看到這里,，不知道你又有什么樣的感受想說。

（生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感,，傾訴自己的肺腑之言,。）

（5）你們都很氣憤，是不是,？我們要對(duì)這些毀壞自然資源的人說理?。≡賮碜x書,，看看作者是運(yùn)用什么樣的語言,，把他的這份著急、擔(dān)憂,、氣憤的心情表達(dá)出來的,，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來,，我們跳過這些括弧讀,，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞,，現(xiàn)在都有意空著,。）

看來也是念得通的吧，可是，請(qǐng)加上這些關(guān)聯(lián)詞,，大家再來讀,，一定感覺不同。比較一下,，作者運(yùn)用這樣的語言表達(dá),，好在哪里呢？

對(duì)了,，這些關(guān)聯(lián)詞,，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更清晰,，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈,！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會(huì),。

設(shè)計(jì)意圖：三、四段的教學(xué),，要引導(dǎo)學(xué)生不光了解內(nèi)容,，還要注意到表達(dá)方法，品味語言,，積累語言,。雖是說明文，但同樣具有語言的魅力,，尤其是關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用在此所起到的作用,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn),。層層推進(jìn),，邏輯性強(qiáng)。而課外資料的補(bǔ)充,，課件的渲染,，都在這里起到了“補(bǔ)白”的作用，使這兩段說理充分的文字更感性了,，內(nèi)容更具體了,，情感更豐富了。

2,、上牽下連,，聯(lián)系上文：

（1）3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的,。聯(lián)系上下文,，看還有沒有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的呀？

（生自然到讀第二段。）

我們一起把第二段的最后一句讀一讀——

“這樣,，人類生活的范圍就很小很小了,。”

小到什么樣的程度,？哪一句話形容了它的?。克诿Ｃ５挠钪嬷兄幌袷且蝗~扁舟,。你們來看這個(gè)比例圖,，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山,，除去了沙漠,，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣耍∵@么小,，人又多,，它當(dāng)然怎么樣啊,？（擁擠不堪,。）

（2）這一擠，是不是也是容易破碎??？同學(xué)們，作者在這一段里,，運(yùn)用了列數(shù)

字,、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了,。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”,，這語言多妙啊,！我們就是這扁舟上的乘客,，船如果毀了，船上的人會(huì)怎么樣??？（全船覆沒！船上的人會(huì)淹死,！……）

總結(jié)：同學(xué)們,，我們通過讀書，讀出了地球的可愛,，也讀出了地球的容易破碎,。

所以宇航員在遨游太空的時(shí)候,，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：

“我們這個(gè)地球太可愛了,！同時(shí)又太容易破碎了,！”

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生讀這類說明文，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外,，還要引導(dǎo)學(xué)生注意說明一個(gè)問題時(shí),，可以用上列數(shù)字，打比方,，作比較,，舉例子的方法。緊扣這一句重點(diǎn)的句子,，聯(lián)系上下文讀書,，上牽下連，層層推進(jìn),，學(xué)生的情感越來越投入,，真正發(fā)出了這樣的感慨。

（四）上牽下連,，聯(lián)系下文：

讀到這里,，我很自然地想到一個(gè)問題，既然地球那么容易破碎,，地球上的資源又是那么有限，這個(gè)星球不行,，我們就到別的星球上去生活吧,！行嗎？能不能就用你的讀來回答這個(gè)問題,？誰來讀一讀,？

（點(diǎn)三人分別讀5、6,、7自然段）

是啊,，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處,。因?yàn)槲覀冎挥小?/p>

生齊答：一個(gè)地球,！

（五）回到課題，升華情感

只有一個(gè)地球,，我們別無去處,！那么，我們又該怎么做呢,？此時(shí),，你心里又想說些什么,？（生自由表達(dá)）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球,！來,，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧！（相機(jī)讀最后一段）,。

現(xiàn)在明白了,，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧,。（生回答）對(duì),，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?！再來讀一讀課題,。

生讀課題，師相機(jī)評(píng)價(jià),。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”,，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”,。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧,？她強(qiáng)調(diào)了“地球”，是想告訴人們,，我們生存的地方只能是地球?。〈蠹乙黄鹱x：

只有一個(gè)地球,！

師接過來：只有一個(gè)地球,，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個(gè)地球,，我們就必須精心地保護(hù)它,！讓我們?cè)僖淮螡M懷深情地讀課題，告訴人們要謹(jǐn)記??！

齊讀——只有一個(gè)地球！

設(shè)計(jì)意圖：在整篇課文的教學(xué)中不斷提供個(gè)性化理解和表達(dá)的平臺(tái),。讓學(xué)生自由表達(dá)抒發(fā)自己的感情,。）

（六）布置作業(yè)（任選一個(gè)）：

1、科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水污染,、大氣污染,、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。

2,、配合世界地球日,，到社區(qū)去作宣傳,，主題是——只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球,！

3,、? 創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語，如“讓天更藍(lán),，樹更綠,，水更清?！?/p>

《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇九

【教學(xué)目標(biāo)】1,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,，都是從地球上索取,。

⑵使學(xué)生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張,，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題,。

⑶使學(xué)生知道只有一個(gè)地球，為了人類的持續(xù)發(fā)展必須愛護(hù)地球,，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球,。

⑷使學(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類共有的家園──地球,。

2,、能力目標(biāo)：

通過上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。培養(yǎng)他們通過因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析,、解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、人口增長過快，資源和能源緊張,，環(huán)境污染成為世界性問題,。

2、為了人類的全面發(fā)展,，我們必須愛護(hù)地球,。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一,、組織教學(xué)

二,、引入課題

1、播放地球豐富的資源,，以及遭受破壞后的情景錄象,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生談感受。

3,、師小結(jié),、揭題。問題：

⑴我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球,？

⑵我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,？

三、探究新知

1,、引導(dǎo)學(xué)生提問題,，師小結(jié)。

2,、上網(wǎng)自學(xué)：

自學(xué)書130～134頁,，也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料,，然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論,、交流。

（課件出示問題和網(wǎng)址,，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué),，師巡視。）

3,、交流匯報(bào),。

（教師相機(jī)小結(jié)、板書,。）

四,、課外延伸

1、設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語或宣傳畫,。

（學(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì),，師巡視。）

2,、展示交流,。

3、談收獲,。

五,、總結(jié)全文

通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開始,，從自己做起,，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮,！

《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇十

之四

黃石市廣場路小學(xué) 張芳

教學(xué)目的

1,、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到,。

2,、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張,，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題,。

3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè),，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球,，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。

4,、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球,。

教學(xué)重點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、放大課文一、二幅插圖,。

2,、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、cai課件,。

3,、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會(huì)問題,。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí),。

教學(xué)過程?

1、導(dǎo)入??新課

師：這節(jié)課,，我先問大家一個(gè)問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源,、能源來自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

師：同學(xué)們剛才講得很多,，我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開地球。地球是我們共有家園,。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元,，愛護(hù)我們共有家園——一地球,。請(qǐng)把書打開130頁。第一課只有一個(gè)地球（板書課題）

二,、講述第一部分：共有的家園

讓學(xué)生讀第一,、二自然段,。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？

等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后,，教師出示放大的第一幅插圖,，讓學(xué)生看圖說一說：

（1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛,，各需要什么能源,？（學(xué)生回答）

（2）如果能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn),、交通帶來什么影響,？（學(xué)生回答）

教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。

教師出示第二幅插圖,，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長過快,，造成了哪些社會(huì)問題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí),，具體談?wù)?，人口增長過快，帶來的社會(huì)問題,。

學(xué)生看圖回答,，教師邊補(bǔ)充邊板書：

資源、能源緊張

（板書：人口膨脹環(huán)境污染

糧食問題

師：人口的急劇增長,，資源,、能源緊張，環(huán)境污染,，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問題,。

教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”,。

學(xué)生談聽后感受,。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林,、濫墾草原,、濫捕野生動(dòng)物,、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí),，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),。

出示cai課件,，討論a,、人類能否移居,？

b,、移居星球,，一萬年后還會(huì)有何危機(jī)？

引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）

學(xué)習(xí)二,、三部分,，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護(hù)地球,。

學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分,。思考后回答：

（1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）

（2）確定“地球日”的意義是什么,？（學(xué)生回答）

學(xué)生回答后,，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義,。

板書：地球日4月22日

三,、本課小結(jié)

我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛護(hù)地球？

在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,，教師上結(jié),。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué),。

空間有限 糧食緊張

一,、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

資源有限 水源緊缺 能

環(huán)境污染 移

愛護(hù) 地球日 4月22日 居

《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇十一

1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育,。

2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,，上網(wǎng)發(fā)布信息,，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。

3,、了解作者說明事理的方法,。

4、有感情的朗讀課文,。

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去,，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思,。

網(wǎng)絡(luò)課件

一、導(dǎo)入??

1,、播放歌曲《熱愛地球媽媽》,。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧！我們一起跟著唱一唱,。

2,、揭示課題

你們唱得真好,，是呀！地球是我們的媽媽,，我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”,。

二,、講讀課文（1-2）自然段

1、你們看到過地球嗎,？每三我們都與她親密接觸,，相依相伴，卻無法看清她的全貌,。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,，我們來看一看。（出示圖片）

2,、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體,？

3、地球外面裹著一層“紗衣”,，其實(shí)就是大氣層,，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛,。課文中也有一句描寫地球外貌的,，快速讀課文，找一找,。你找到了嗎,？誰來讀。（出示：地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。）

4、指導(dǎo)朗讀,。這么美的地球,，你看，它晶瑩透亮,，多可愛呀,！誰能讀得更好（指名讀）。

5,、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí),？（指名說）點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：

（1）表面積只有5.1億平方公里。

（2）半徑只有六千三百多公里。

（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一,。

6,、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識(shí)點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物,，真是太偉大了,。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）,。要求：邊看邊聽,。再說說你的感受。

7,、看完這段錄像,，你想說些什么？（指名說）v 8,、的確,，地球太偉大了、太可愛的,，是地球孕育了生命,，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親,，就是生命的搖籃,。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）

這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

三、講讀課文（3—4）自然段

1,、地球是無私的,，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源,，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎,？（指名說）

2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來,，有廣袤的沃土,，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈,，生長了茂密的森林,，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤,、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明,。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？

3,、請(qǐng)同學(xué)們讀課文3,、4自然段,，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語,，可點(diǎn)擊：“小助手”,，讓它來幫助你學(xué)習(xí)。

4,、你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎,？你可以點(diǎn)擊“小靈通”，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁上,。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前,，然后結(jié)合課文,，把你的感受告訴大家。

交流討論,。

5,、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹,，老師感到很痛心,，地球的資源是有限的，如果我們合理利用,，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的,。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔,，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅,，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利當(dāng)中,，對(duì)于每一次這關(guān)的勝利,，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）

四,、講讀課文（5—7）自然段

1,、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然,，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎,？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

2,、到底能不能移居呢,？請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段,，也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間,、火星和月球的知識(shí),。

3、交流討論,。

4,、小結(jié)。是呀,！如果地球被我們破壞了,，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個(gè)地球”,。

五,、講讀課文（8—9）自然段

1、引讀宇航員的話,。（引讀出示）

“是?。∥覀冞@個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了”,。

2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,，永遠(yuǎn)美麗可愛,，我們就必須精心保護(hù)她，我們還有希望,，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》,。

3、我們只有一個(gè)地球,，如果它被破壞了,，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充,。正如片子中所說，我們還有希望,，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球,，所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧,！”

六、總結(jié)

1,、學(xué)了這篇課文,，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說，請(qǐng)你們用一句話說出你的最深感受,，句子可以是抒情的,、感嘆的,、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”,，寫下你的話,，讓大家都來看一看。

集體評(píng)議,。

2,、由于時(shí)間的關(guān)系，我們只寫了一句話,，我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受,，你想說的一定還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫下來,，可以在網(wǎng)上發(fā)表,，呼吁大家一起來保護(hù)地球，也可寄到教師的郵箱中,，讓老師來看一看你的心聲。

3,、總結(jié),。保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心,，得到人們的共識(shí),。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,，從身邊做起,，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán),、草更綠,、水更清，讓地球越來越美,，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士,。

《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,，學(xué)習(xí)與地球的有關(guān)知識(shí),，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

（2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的,。

2.能力目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)本課生字、生詞,，會(huì)用“渺小”,、“貢獻(xiàn)”造句,。

（2）能有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí),。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前談話

我們大家都生活在地球上,，每年的4月22日是世界地球日,。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少,？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢,？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí),，向我們提出了什么要求,？（學(xué)生可簡單回答。）

地球是渺小的,。

地球所擁有的自然資源是有限的,。

人類生活所需要的水資源、森林資源,、生物資源是可以再生的,。

三、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字,、新詞

1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字,，要讀準(zhǔn)字音,。

2.查字典理解不明白的詞語。

四,、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

遨游,、璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）

裹著,、渺小,、礦物、恩賜、慷慨,、貢獻(xiàn),、濫用、威脅,、目睹

以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀,，還要會(huì)寫。

2.指出難寫的字：

裹,、濫,、脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶,。）

3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思,。

五、學(xué)生再讀課文

1.標(biāo)出自然段序號(hào),。

2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容,。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4.根據(jù)分段情況,，說一說課文先講了什么,？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的,？）

（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞,，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去,，我們要保護(hù)地球,。）

5.質(zhì)疑,，提出不懂的問題,。

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字,、生詞,。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的材料,。

第二課時(shí)

一,、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段,，為什么這么分,？

2.提出你不明白的問題。

（學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后,，把自己不懂的問題提出來,，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題加以注意,，講到此問題時(shí)要給予解決,。）

二,、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí),。通過具體的詞句談自己的理解,。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里,。人類生活的大陸面積只占其中的1/5,。

以上的數(shù)字表明了什么。

人類的活動(dòng)范圍是很小很小的,。不要認(rèn)為地球很大,，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限,。

2.練習(xí)朗讀,，體會(huì)地球并不大的含義。

3.默讀課文3～4自然段,。

（1）思考：地球有什么特點(diǎn),？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過程中,、圈畫出重點(diǎn)句,、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解,。說話時(shí)要按課文的先后順序,。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源,、水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源等,。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

①不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源,，資源會(huì)越來越少,。

②重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì),。投影,。

人類生活所需要的水資源，森林資源,，生物資源,，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn),。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生,，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球,、破壞自然，會(huì)帶來災(zāi)難,。如果這樣繼續(xù)下去,，人類將不能在地球上生存。）

（3）指導(dǎo)朗讀這一部分,。

4.概括第一段的段意,。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的,，人類對(duì)它的破壞,，將會(huì)給人類生存帶來威脅。）

第三課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)課文第二段

1.默讀課文,，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”,？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句,、關(guān)鍵詞語談體會(huì)。）

2.組織學(xué)生討論

3.匯報(bào),。

4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

①科學(xué)家證明,，沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。

②去火星和月球的設(shè)想也是不可能的,。

5.我們別無去處,，為了生存,，我們應(yīng)該怎樣做,？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于我們的子孫后代,。

6.指導(dǎo)朗讀。

7.概括段意,。

（如果地球被破壞了,，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。）

二,、總結(jié)思考

請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么,？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。

（說完后,，教師指導(dǎo),，然后寫成二百字左右的讀后感。）

三,、指導(dǎo)造句

渺小,、貢獻(xiàn)。

《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇十三

教學(xué)要求：

1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育,。

2.了解作者說明事理的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字,。掌握"裹著,、渺小、礦物,、恩賜,、慷慨、貢獻(xiàn),、濫用,、威脅、目睹,、和藹可親,、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境"等詞語,。

4.朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么不能移居到別的星球上去,，從而了解文章標(biāo)題"只有一個(gè)地球"的意思。

一,、導(dǎo)入課文

1. 同學(xué)們,，在沒上新課之前請(qǐng)大家打開電腦，我們一起來看一段影片,。

2. 你看到的是什么,？（宇宙）

3. 宇宙給你留下怎樣的印象？

4. 在這茫茫的宇宙中,，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球,，它就是地球,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》--齊讀課題。

二,、新授

[學(xué)習(xí)第一段]

自由讀第一段,，說說你讀到了什么。（當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時(shí),，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片,，親眼目睹地球的美麗。）

[學(xué)習(xí)第二段]

1. 學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí),，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

2. 出示自學(xué)提示：

（1）感情地朗讀第二段；

（2）說說通過讀課文你讀懂了什么,。

（3）選擇本小組最感興趣的一種資源,，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào),，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法,。

過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎,，那里有數(shù)不清的星球,，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎,？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了,。

[學(xué)習(xí)第三段]

1. 默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料,，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎,？為什么？

[學(xué)習(xí)第四段]

1. 導(dǎo)讀第八自然段：因此,，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：----

2. 導(dǎo)讀第九自然段：所以,，我們呼吁全人類----

三、為了呼吁人們保護(hù)地球,，請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào),。（在畫板上作，可自己畫圖,，可從網(wǎng)上下載圖片,。）

四、總結(jié)全文,。

《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字,、讀準(zhǔn)生字的讀音,，能正確讀寫課文中的詞語,。

2.能正確,、流利、有感情朗讀課文,，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性,。

3.理解課文內(nèi)容，懂得

4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育,。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得

1,、 重點(diǎn)詞句,、段落的文字課件

2、 美麗地球動(dòng)畫課件

3,、人類破壞地球圖片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、在浩瀚無邊的宇宙,，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@,，它是太陽和月亮的朋友,，它就是可愛的地球(板書：地球)

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?

3,、大家的知識(shí)很豐富,，真棒!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。(板書課題)齊讀課題

二,、初讀課文,，整體感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文,。注意：把詞語讀準(zhǔn)確,，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí),。

2,、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文,，看看你能不能很快的找到答案,。同桌互相說一說，抽生說,。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句,，概括文章主要內(nèi)容,，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里,，齊讀,。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書：可愛;易碎

4,、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文,，用

三、研讀課文

(一)研讀

過渡：你從哪些語句感受到

1,、學(xué)習(xí)第一段(課件)

(1)

(2)從作者的描寫中,，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)

(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗,。誰來把這段話,，再美美地讀一讀。

(4)齊讀,。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親,，生命的搖籃)

(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法,，不但突出了地球的美麗,、可愛，更多的是對(duì)地球的贊美,。讓我們用贊美的語氣再讀這句話,。

2、作者把地球比喻成人類的母親,、生命的搖籃,，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?

《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇十五

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過閱讀教材了解地球的知識(shí),，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,、保護(hù)地球的重要性。

2,、感受教材中使用的說明方法,，喚醒學(xué)生保護(hù)地球的緊迫性。

3,、學(xué)生利用課內(nèi)外資料了解地球所經(jīng)歷的“生態(tài)災(zāi)難”,，激發(fā)起保護(hù)地球的危機(jī)感。

4,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊正在發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難帶給我們的生態(tài)危害,，并激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)地球,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、理解“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！”的含義,，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球,。

2,、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用,。

3、利用課內(nèi)外資料理解課文,，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性,。

【教學(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展

【學(xué)法指導(dǎo)】了解作者按一定順序說明事理的方法,，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,，獨(dú)立或與他人合作調(diào)查周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀寫出調(diào)查報(bào)告,。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣,，引入新課,。

1、談話激趣導(dǎo)入,。（出示圖片）這是一張宇航員在天際遨游時(shí)遙望地球拍下的照片,。多么美麗的地球呀！你們能說一句贊美她的話嗎,？

（映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,。）

親愛的同學(xué)們,，要知道地球用她博大的胸懷養(yǎng)育了無數(shù)生命并無私給予了幸福的生活，我們又該如何贊美她呢,？

（地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。）

2,、同學(xué)們說的多好呀,！可我們偉大的宇航員還發(fā)出了這樣的感慨：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,！”這又為什么呢,？

為此,，我們組織一次調(diào)查活動(dòng)，分為圖片收集展示,、生態(tài)播報(bào),、數(shù)學(xué)神探、權(quán)威警告這四個(gè)小組,，結(jié)合教材內(nèi)容與你們收集的資料做一個(gè)調(diào)查報(bào)告,。

二、合作探究,，體悟深意,。

1、在小組活動(dòng)中,，教師深入每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)查與展示的方法,。

2、小組展示調(diào)查結(jié)果,。

圖片收集示組：（因編輯技術(shù)問題無法展現(xiàn)）

（1）這組圖片是我們美麗的地球風(fēng)貌,。

（2）這是我們地球母親正在遭受的災(zāi)難。

生態(tài)播報(bào)組：（報(bào)告地球母親滿目瘡痍的現(xiàn)狀和原因）

（1）地球的渺小,。（打比方,、作比較的說明方法）

（2）介紹地球現(xiàn)狀時(shí)講清“再生資源”、“不可再生資源”“生態(tài)災(zāi)難”的意思并舉例,。

（3）講解原因時(shí)重點(diǎn)說明“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果”所帶來的生態(tài)災(zāi)難,。

（4）說一說我們周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和原因。（如政府招商引來了高污染企業(yè)給我們生活帶來的嚴(yán)重影響）

教師小結(jié)：剛才我們聽到并看到了地球母親正在遭受的災(zāi)難,，也似乎聽到了地球母親的哭聲,。我們感到很痛心，更痛恨那些無知的舉動(dòng)和非法的行為,。

那么,，當(dāng)?shù)厍蚰赣H無法養(yǎng)育我們時(shí)，我們能不能另找住所呢,？現(xiàn)在有請(qǐng)數(shù)學(xué)神探向我們報(bào)告,。

數(shù)學(xué)神探：（報(bào)告無法找到一個(gè)比地球更適合居住的星球的原因）

（1）引用科學(xué)家的證明。（列數(shù)字）

（2）引用科學(xué)家的設(shè)想,。

（3）得出結(jié)論：只有一個(gè)地球（突出課題）

教師小結(jié)：看來,，我們是無法選擇了，只有一個(gè)地球母親是我們的最親最愛的人了,。那我們又該如何行動(dòng)保護(hù)我們的地球母親不受磨難呢,？

權(quán)威警告組：（激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)地球。）

只有一個(gè)地球,，如果就,；如果就，所以,，,。

教師小結(jié)：我們聽了四個(gè)小組的報(bào)告深有感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,！”那么他們分別都用了哪些說明方法呢,？同組學(xué)生互相找一找，議一議,。

三,、朗讀全文,，感悟警醒,。

四、課外拓展：

1,、看著受傷的母親,，蒼老的母親，青春不在的母親,，此刻重溫她昔日的美麗,，你的心情怎樣？你想對(duì)地球媽媽說說什么嗎,？（有關(guān)幫助地球的話）

2,、要保護(hù)地球，就要從我做起,，從身邊的每一件小事做起,。善待地球，這是一個(gè)永恒的話題,，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球,。與同學(xué)合作,，寫一兩句保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語。

板書設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球

“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,！”

調(diào)查報(bào)告：圖片收集展示：可愛同時(shí)破碎

生態(tài)播報(bào)：不加節(jié)制、隨意毀壞,、不顧后果

數(shù)學(xué)神探：不能指望,、遙遠(yuǎn)的事

權(quán)威警告：如果……就……因?yàn)椤浴?/p>

宣傳標(biāo)語：讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！