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《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇一
1.課文簡說,。
“只有一個(gè)地球”,,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號,本文以此為題,,采用科學(xué)小品文(文藝性說明文)的形式,,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),,呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,,保護(hù)地球,。
課文層次分明、脈絡(luò)清晰,。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,,引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,,說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),,人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者:人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,,有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),,表達(dá)生動(dòng),,是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí),,課文多處采用比喻,、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性,。全文融科學(xué)性,、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識的同時(shí),,又能激發(fā)讀者的情感,,啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的,,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,了解地球的有關(guān)知識,,懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”,;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的方法,,加深對課文的理解,,激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感,;三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確,,領(lǐng)悟文章的說明方法,。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對課文的理解,,并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng),。
2.詞句理解。
(1)對句子的理解,。
①地球,,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,,是那樣的美麗壯觀,,和藹可親。
這是作者對地球的贊美,,突出了地球的可愛與美麗,,體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”,,說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,,闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象,,讀起來極富感染力,。
②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,。
“渺小”是微不足道的意思,,這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一葉扁舟般微小,,由此可見,,人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F,,人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球,。
③人類生活所需要的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源,本來是可以不斷再生,,長期給人類作貢獻(xiàn)的,。
“本來”是“原先、先前”的意思,,它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞,,強(qiáng)調(diào)了“水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源”原先的可再生性,,突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述,再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī),,從而給讀者以警示,、提醒。
④科學(xué)家已經(jīng)證明,,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),,沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
這句話引用了科學(xué)家的研究成果,,“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,,大到人類根本無法到達(dá)?!爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性,。同時(shí),,“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn),,從而簡潔有力地證實(shí):目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球,。易于理解,又讓人信服,。
⑤“我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí)又太容易破碎了!”
這句話引用了宇航員的感嘆,,與前文照應(yīng),,簡潔、形象地概括了地球的特征,,突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,。說地球“可愛”,是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類,,孕育著萬物。而“破碎”一詞,,一般用來形容玻璃,、瓷器之類的易碎品,,在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害,如,,文中提到的資源枯竭的危機(jī),。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象,同時(shí)又能引起人類的警覺,,突出了保護(hù)地球的緊迫性,。
(2)對詞語的理解。
晶瑩:光亮而透明,。文中指地球的外表光亮而透明,。
資源:生產(chǎn)資料或生活資料的天然來源。
礦物:地殼中存在的自然化合物和少數(shù)自然元素,,具有相對固定的化學(xué)成分和性質(zhì),。大部分是固態(tài)的(如,鐵礦石),,有的是液態(tài)的(如,,自然汞)或氣態(tài)的(如,氦),。
恩賜:原指帝王給予賞賜,,現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。
濫用:胡亂或過度地使用,。文中指胡亂或過度地使用化學(xué)品,。
威脅:用威力逼迫、恫嚇,,使人屈服,。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難,會(huì)對人類的生存造成極大的危害,,甚至最終使人類無法生存下去,。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,,正確讀寫“遙望,、晶瑩、資源,、礦物,、恩賜、節(jié)制,、枯竭,、濫用,、威脅,、指望、設(shè)想、移民,、破碎,、目睹,、和藹可親”等詞語,。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識,。
3.體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法,。
三,、教學(xué)建議
1.有條件的地方可布置學(xué)生在課前查找有關(guān)地球知識的資料,同時(shí)搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源遭受破壞的事例,、數(shù)據(jù)等,。教師也可準(zhǔn)備相關(guān)資料,在課堂上適時(shí)加以運(yùn)用,。
2.本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識,??刹扇∫韵滤悸氛归_教學(xué):
首先,圍繞“課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容”,,初步把握課文的主要內(nèi)容,。通過自讀、交流討論,,引導(dǎo)學(xué)生明白課文是從宇航員遙望地球引入,,接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí),最后告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球,。
通過討論,、交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“自然資源有限”“目前人類無法移居”兩方面深入感悟“只有一個(gè)地球”的事實(shí),。
(1)從“自然資源有限”感悟“只有一個(gè)地球”,。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手,描寫了地球資源面臨的危機(jī):首先礦物資源的形成需要經(jīng)過“幾百萬年,,甚至幾億年”,,因此,“如果不加節(jié)制地開采”,就可能面臨“枯竭”的危險(xiǎn),。另外水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源等各種本來可以再生的資源,由于人們“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”,,不但不能“再生”,,還釀出“生態(tài)災(zāi)難”,威脅人類的生存,。如果地球上的各種資源都枯竭了,,人類很難從別的地方得到補(bǔ)充。
(2)從“目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”,。課文引用科學(xué)家研究成果說明:“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)”,,這里需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米”的概念,如,,可以通過舉例,,以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計(jì),40萬億千米大約需要600萬年時(shí)間才能到達(dá),,同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對“至少”這個(gè)詞語的理解,,體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。從而使學(xué)生明白:就算有適合的第二個(gè)星球,,人類也無法到達(dá),,因此,地球是唯一適合人類居住的星球,。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想,,即使能夠“實(shí)現(xiàn)”,也是遙遠(yuǎn)的事情,,況且不可能有多少人去居住,。
最后,聯(lián)系實(shí)際,,提升情感,,使每一個(gè)學(xué)生明白:我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。比如,,可以設(shè)計(jì)小練筆:你想對地球、對人類或?qū)ψ约赫f些什么,?以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識,,并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。
3.課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),,可抓住句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破碎”“同時(shí)”來理解,,首先聯(lián)系課文說說地球的“可愛” 表現(xiàn)在哪里,容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里,,為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”,。體會(huì)地球的“可愛”,可從“遙望地球”所見到的景象,,以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考,;理解地球的容易“破碎”,可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源,,“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考,;強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”,就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛的一面,,又有容易破碎的一面,,提醒人們,如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,,可愛的地球就可能走向 “破碎”,,從而使學(xué)生進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
4.本課在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確,,行文的嚴(yán)謹(jǐn),。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地加以體會(huì),課后第二題的編排就體現(xiàn)了這一意圖,。教學(xué)時(shí),,可以這兩個(gè)句子為范例,先讓學(xué)生把加點(diǎn)的詞語去掉,,與原句作比較,,體會(huì)這些詞語在表達(dá)上起到了什么作用;然后,,可讓學(xué)生從課文中再找一找類似的句子,,用同樣的方法去分析比較;最后,,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中體會(huì)這些句子的表達(dá)效果,,以增強(qiáng)學(xué)生的語感。除此,,本文還大量采用了“列數(shù)字”“舉例子”等多種說明方法,,可結(jié)合課文的理解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些方法在課文中的表達(dá)效果,,學(xué)習(xí)并運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作中,。
5.朗讀科學(xué)小品文,,除了同敘事性作品一樣要注入感情以外,還要注意體現(xiàn)這類作品的邏輯力量,。如,,“……但是,即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn),,也是遙遠(yuǎn)的事情,。再說,又有多少人能夠去居住呢”一句,,“但是”要強(qiáng)調(diào),,以引起人們對后面內(nèi)容的重視, “即使”可強(qiáng)調(diào),,使人們感到,這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),,“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào),,使人們認(rèn)識到,即使在火星或月球上建造移民基地,,能去居住的也是極少的人,。
6.為更好地激發(fā)學(xué)生“珍惜資源、保護(hù)地球”的情感,,教學(xué)中要重視通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,,引導(dǎo)學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。如,,在體會(huì)資源的有限時(shí),,教師可有針對性地補(bǔ)充有關(guān)自然資源的具體數(shù)據(jù)和資料,也可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的積累,,補(bǔ)充有關(guān)事實(shí),;在感悟生態(tài)災(zāi)難對人類的威脅時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的事例來理解,;在理解移民基地的設(shè)想時(shí),,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系月球、火星的有關(guān)資料,,懂得這種設(shè)想要實(shí)現(xiàn)是遙遠(yuǎn)而不可能的事情,;教育學(xué)生要將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)時(shí),可從平時(shí)生活中存在的浪費(fèi)資源,、破壞環(huán)境的小事說起,,引發(fā)思考,并轉(zhuǎn)化為行動(dòng),。
7.教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形,。如,,“晶瑩”兩個(gè)字都是后鼻音;“資”和“賜”都是平舌音,;“濫”的韻母是“an”,,注意與“ai、ang”的區(qū)別,;“藹”和“竭”有一部分相同,,可強(qiáng)化不同部分,以區(qū)別字形,。
《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇二
【教學(xué)目的】1,、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,,都要從地球上索到,。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快,,資源和能源緊張,,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題。
3,、使學(xué)生知道地球只有一個(gè),,為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球,。
4,、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園──地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園,,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、放大課文一,、二幅插圖,。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音,、cai課件,。
3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查:
人口增長過快給我們生活的市,、縣帶來哪些社會(huì)問題,,人口增加對環(huán)境的影響。
【教學(xué)過程】
一,、謎語導(dǎo)入,,明確目標(biāo)
1、(板書:猜謎)想猜嗎,?請讀謎面:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),,春夏秋冬自己變,,每天能行八萬里,滿載人類千千萬,?!保ㄔu:一猜就準(zhǔn)。)
學(xué)生板書:
地球2,、出示地球圖:這就是咱們腳下的地球,,關(guān)于地球,你知道些什么,?怎么知道的,?
小結(jié):同學(xué)們知道得真多。電視,、書籍,、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識,開闊視野,。大家得多和它們交朋友,。
二、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們剛才講得很多,,我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球,。地球是我們共有家園,。
同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢?(出示音樂及飛船升空的片段,。)
1,、師:宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆?
2,、出示“我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí)也太容易破碎了!
3,、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文,,從哪兒能看出地球“可愛”,從哪兒看出來地球容易“破碎”,?
4,、學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5,、小組匯報(bào):“可愛”部分,。
你讀了課文了解到了什么?你給大家匯報(bào)下:
⑴讀了課文,,我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的,。(出示課文插圖)同學(xué)們,,你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢?是的,,他就是地球,,我們可以看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),遍布它的全身,。難道它不美麗,,不可愛嗎?(邊說邊看圖)
⑵因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?。因此說地球是“母親”,,是“搖籃”。出示課文內(nèi)容:“地球,,這位人類的母親,,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,,和藹可親,。”
提問學(xué)生:這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛,?
生回答:用了比喻手法,,,把什么比著什么,?
⑶出示:(地球儀,,學(xué)生邊說邊指出)“地球的半徑只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟,。它只有這么大,,不會(huì)再長大。地球的表面積是51億平方公里,,人類生活的陸地大約只占其中的五分之一,。”(讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用,,體會(huì)比喻句的好處,。)“6300多公里”“51億平方公里”大陸的面積是好多?
6,、通過這一部分你們體會(huì)到了什么,?
學(xué)生自由回答:
⑴我體會(huì)到了地球太美麗,太壯觀了,。
⑵我感覺到地球真是太小了,,人類生活的范圍更是小又小,我們應(yīng)該珍惜它,。
7,、有感情的朗讀課文,,讀出地球的2個(gè)特點(diǎn):
是啊,我們是應(yīng)該好好的愛撫地球,,但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,,隨意的破壞。引入:
學(xué)生匯報(bào)“易碎”部分:
你讀了課文了解到了什么,?你給大家匯報(bào)下:
⑴我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的,。
⑵我知道了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種:一種是“不可再生資源”通常是指礦產(chǎn)資源;而另一中是可再生資源,,包括水資源,,森林資源,生物資源,,等,。出示生活中常見的物品。煤,,鐵,,石油,木材,,談水,,紙張,糧食,,大熊貓,。
(讓學(xué)生說出是可再生的,還是不可再生的,。)
除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些情況?
學(xué)生匯報(bào):
①我查閱了資料,,看到水資源本來是可以再生的,。但是,因?yàn)榇蠹译S意破壞,,向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品,,清潔的水源就不能再生了。
②面對這么多的問題,,我們應(yīng)該怎么做呢,?有人提出移居其他星球的想法,這樣行嗎,?為什么,?
學(xué)生匯報(bào):
①科學(xué)家提出了人類移居其他星球的設(shè)想,經(jīng)過多方面的調(diào)查,,這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情,。
②人類不能移居有2個(gè)原因,。第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語是什么意思?
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等,。少數(shù)人也許有可能,,但是人多了就不行了。因此說:“又有多少人能夠去居住呢,?”
8,、老師引導(dǎo):這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢?
(擺事實(shí),,講道理的方法,。)
9、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容:
老師引導(dǎo):這部分告訴我們不能移居別的星球,,實(shí)際上是說什么,?
(破壞了地球,我們將別無去處,。地球是我們唯一可以生存的星球,。)
10、補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》而地球只有一個(gè),,我們應(yīng)該如何去做呢,?
11、學(xué)了這篇課文,,聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們應(yīng)該怎么保護(hù)地球,?請用你喜歡的方式表達(dá)出來。
三,、分小組交流, 然后全班匯報(bào)
四,、總結(jié)
同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要,用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛,,相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民,。
《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇三
一、教學(xué)目的
(一)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育,。
(二)學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句,。
(三)朗讀課文,,讀得正確,流利,,有感情,。
(四)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,,嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解為什么不能破壞地球的自然資源,;理解題目“只有一個(gè)地球”的含義,;從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
(一)多媒體課件,,交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
(二)課前布置同學(xué)們從圖書館,,網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,,獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁,。四,、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
五,、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入,,揭示課題;
(二)初讀課文,,自學(xué)生字詞,;
(三)再讀課文,交流:你讀懂了什么,?了解了哪些關(guān)于地球的知識,?
(四)歸納整理,找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系,;
(五)齊讀課文,,要求讀正確、流利,;
(六)布置課后研究環(huán)保小課題,,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料,,制成電子文稿網(wǎng)頁。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,交流感受,。
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個(gè)地球》(齊讀課題,。)上節(jié)課,,我們已經(jīng)初讀了課文,相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識。下面請大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深,?你是怎么體會(huì)的,?(自由匯報(bào),適機(jī)朗讀,,適機(jī)點(diǎn)題),。
小結(jié):難怪宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆?誰來感嘆一下,?(“我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí)又太容易破碎了!”板書:可愛,,易碎)
這節(jié)課,,我們就一塊兒著重研究學(xué)習(xí)課文的3、4自然段,,看看人類對地球的破壞有哪些方面,?導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果?從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球,?
(二)自主探究性學(xué)習(xí)3,、4自然段。
1,、先請同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3,、4自然段,讀完之后小組討論:根據(jù)課文內(nèi)容,,完成表格,。同時(shí),同學(xué)們還可以通過閱讀資料庫來加深對這兩段文字的理解,,獲得更具體的感受,。
表格:
自然資源舉例生成特點(diǎn)人類的破壞后果
資料庫(圖片、錄像,、文字)
2,、學(xué)生讀書、自學(xué),、閱讀資料庫,;小組討論,交流,。
3,、檢查自學(xué)。
(1)交流表格完成情況,?!安患庸?jié)制”你能換個(gè)詞嗎?
(2)地球如此無私,慷慨,,有些資源原本是可以長期為人類做貢獻(xiàn)的,,因?yàn)槿祟惖钠茐模∏∠喾吹卦斐闪藝?yán)重的后果,,課文運(yùn)用了哪個(gè)詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來的,?(“但是”、齊讀3,、4自然段,。)
4、小結(jié):這些都是因?yàn)槿祟惡鲆暳艘粋€(gè)非常重要的客觀事實(shí),,那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”,。(板書:資源有限)
5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對地球的破壞,,更深入地理解這兩段話,,上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書上搜集資料,獨(dú)立或找人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,,并制成電子文稿網(wǎng)頁,。這節(jié)課上咱們來交流展示一下。(先小組交流環(huán)保小課題,,展示電子文稿,,再全班匯報(bào))相機(jī)點(diǎn)撥理解有關(guān)重點(diǎn)詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3,、4自然段,。
6、感悟朗讀,。(自由練讀,,指名讀,范讀,,小組比賽讀,,齊讀,把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來,。)
(三)學(xué)習(xí)5,、6、7自然段,。
1,、如果地球資源枯竭了,我們怎么辦,?有的人提出移居別處,,你怎么認(rèn)為?為什么,?
2,、引讀(注意語氣)
3、小結(jié):茫茫宇宙,,燦爛星河,,只有地球才是我們賴以生存的家園,只有地球才孕育了如此豐富的生命世界,,因此,,我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球,除此之外,,我們別無去處,。
(四)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢,?齊讀最后一個(gè)自然段,,把你此刻感受到的盡情讀出來,站起來用你們的聲音,、你們的力量呼吁全人類,。(齊讀)
(板書:精心保護(hù)造福后代)
(五)做為地球村的小村民,宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé),,讓我們從小做起,,從身邊做起,從現(xiàn)在做起,,設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告,。(用電腦制作后朗讀、交流,、欣賞)
(六)總結(jié)課文,。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都了解到,,我們的地球是如此可愛,,但同時(shí)又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的,。那么我們更應(yīng)該珍惜資源,,合理利用資源。植樹造林,,節(jié)約用水,,保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時(shí),,隨著科技的進(jìn)步,,我們也不斷開發(fā),、利用新的能源,如太陽能,、核能,。以減少對自然資源的過分使用??傊?,人們越來越清楚地認(rèn)識到,必須精心保護(hù),,才能造福后代,,因?yàn)槲覀儭挥幸粋€(gè)地球。
(七)布置作業(yè),。(必做題,,選做題)
六、板書設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
精心保護(hù)造福后代
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)思想
《只有一個(gè)地球》是人教社九義五年制小學(xué)語文第九冊第八單元的一篇說明文,,它介紹了有關(guān)地球的知識,,說明保護(hù)環(huán)境的重要性,整篇文章條分縷晰,,說服力強(qiáng),。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,,倡導(dǎo)自主,、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法,,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索,。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,,本課的設(shè)計(jì)思路是:
(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托,;
(2)以課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,,學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念,;
(3)以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),,協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法,;
(4)以提高學(xué)生自讀自悟的能力和運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿;
(5)以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教育目標(biāo),。
本課教學(xué)特點(diǎn):
(1)以讀為本,,感悟朗讀,體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”,。
(2)培養(yǎng)新一代學(xué)生自主,,探究,,協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語交際的能力。
(3)公益廣告設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言文字和創(chuàng)新的能力,。
(4)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性,、開放性、體驗(yàn)性,、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用:
(1)本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的3,、4自然段,,目的在于讓同學(xué)們了解人類對地球資源的破壞,導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果,,從而明白應(yīng)該怎樣對待地球,。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié),,準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫,,包括錄像、圖片,、資訊資料,,便于同學(xué)們自由選擇閱讀,理解重點(diǎn)詞句,。
(2)同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題,,展示制作的電子文稿,通過交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流,,再在全班展示匯報(bào),,這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來的,是第3,、4自然段教學(xué)的有效延伸,,也是信息時(shí)代語文教學(xué)的重大突破。
(3)利用電腦設(shè)計(jì)制作環(huán)保公益廣告,,鍛煉了同學(xué)們精煉地運(yùn)用語言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美,,思維的獨(dú)創(chuàng)性。
《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇四
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思
曾經(jīng)多次聽過《只有一個(gè)地球》一課,,有琢磨表達(dá)重在語言訓(xùn)練的,,有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的,也有力在信息資料整理交流的,,但每一次似乎都留下了一個(gè)共同的遺憾:孩子們的表現(xiàn)過于理智,,他們發(fā)出的話語只不過是一種公共口號而已。
反復(fù)研讀教材,,“人類的母親”這幾個(gè)字眼緊緊地抓住了我,。母愛是至真至美的情感,,人不正是大地之子嗎?由此生發(fā),,我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成同“地球母親”交流的過程,,從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,?!边@樣設(shè)計(jì),閱讀的過程亦即首先變成了“傾聽”的過程,,再輔之以相關(guān)文本與非語文材料(漫畫,、音樂)等課程資源的拓展強(qiáng)化,勢必對學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊,,生成豐富的體驗(yàn),。順著學(xué)生心理的發(fā)展,再轉(zhuǎn)入“訴說應(yīng)答”,,必是有感而發(fā),、有情可抒的了。其間,,我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的“對話”環(huán)境,,或是情感誘導(dǎo),或是方法指點(diǎn),,或是激勵(lì)肯定,,努力促成“對話”的不斷生發(fā)與深入。在這一動(dòng)態(tài)生成的過程中,,文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義,,“對話”也就成為了一種精神交融、思維碰撞,、心靈共振的過程,。
多次的讀寫結(jié)合,是在學(xué)生的思維得以放飛,,激情得以飛揚(yáng)時(shí),,不失時(shí)機(jī)地讓他們說話、寫話,,充分表達(dá)內(nèi)心的情感,,凸顯了閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合的要求,。同時(shí),,情感熏陶與語文實(shí)踐也得以完美結(jié)合,。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語文觀,。另外從學(xué)生外顯的不舍情態(tài)可以看出,,這節(jié)課人文教育的效果不但寫在學(xué)生的臉上,也已深入到他們的心中,。
在處理完課文之后,,我讓學(xué)生自己來寫宣傳語,一是能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球,、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,,二是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的能力。其中有的學(xué)生確實(shí)寫得很不錯(cuò),,但也有部分學(xué)生寫得感情色彩并不那么重,我想如果我能在講讀課文時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會(huì)更好,。
只有一個(gè)地球教學(xué)反思
松山區(qū)第一小學(xué)?? 臧慧芳
《只有一個(gè)地球》是人教版六年制六年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本篇課文與《大瀑布的葬禮》,、《這片土地是神圣的》,、《青山不老》等課文聚合為一組,想表達(dá)這樣的教育思想:珍惜資源,,保護(hù)環(huán)境,,為了家園的美好明天,盡自己的一份力量,?!吨挥幸粋€(gè)地球》屬于科學(xué)小品文,脈絡(luò)很清晰,,課文先從宇航員遙望地球談起,,寫了地球的美麗壯觀、和藹可親,;接著寫了地球與茫茫宇宙相比,,是渺小的;然后寫了地球上的自然資源有限,;最后寫了目前人類無法移居其他星球,。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生很快理解并掌握了課文中的知識點(diǎn),但是我心中卻一直有種沉甸甸的感覺,這種感覺在每次每屆學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候都有:教育應(yīng)該是真實(shí)的,!其實(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)地球,、愛護(hù)環(huán)境的思想教育已經(jīng)在課文的學(xué)習(xí)中滲透了,,可是看看學(xué)生的表現(xiàn),,再看看他們的眼神,,我知道,他們只不過把我的這種思想教育當(dāng)成了課堂上不得不去完成的程序,,至于課堂之外,,這所有的思想教育大概已經(jīng)片甲不留了吧。
我知道這是教育的追求與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié),。雖然,,我不知道我在語文課堂上一直追求美好思想的喚醒、追求教育的真實(shí)能給我的一茬又一茬學(xué)生的心靈播下怎樣的種子,,但是我還一直執(zhí)著并努力著,。于是,我對學(xué)生提出這樣的問題:作為小學(xué)生,,保護(hù)地球,,保護(hù)環(huán)境,你能做到哪些力所能及的事情呢,?把范圍縮小到學(xué)生力所能及的事情上,,問題變得符合實(shí)際了。學(xué)生沉思片刻后,,小手如林:多種花,、種草;不隨地吐痰,、不到處丟棄廢物,;盡量不用一次性筷子,少用塑料袋,,多用紙袋,;勸家長不要焚燒秸稈,要粉碎后還田,;農(nóng)藥瓶不要往河里扔,,要把廢電池收集起來,絕對不要到處丟棄……孩子們的認(rèn)識越來越豐富,,越來越深刻,!他們的語言是樸實(shí)的,也確實(shí)是自己舉手投足只要注意就可以做到的事情,。但是,,這樣的回答還不是我的追求,我想讓我的問題能更觸擊到孩子們的心靈,。
我的問題繼而加深:在剛才我們所提到的事情中,,你自認(rèn)為你做到了什么呢?這次,只有兩個(gè)同學(xué)舉手,,一個(gè)談了自己如何把廢電池收集起來,,一個(gè)談了自己如何節(jié)約用水,而更多的同學(xué)卻在沉思著……
課堂提問不難,,難得是我們提的問題是否真正觸動(dòng)了孩子們的心,,是否真正引起了孩子們的深思,是否能給他以后的行為帶來些許的變化……
《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇五
該課在2003年重慶市舉辦的“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”大賽中榮獲“特等獎(jiǎng)”
九年義務(wù)教材小學(xué)語文第十一冊
《只有一個(gè)地球》說課稿
重慶市開縣漢豐五校??? 吳子伶
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、專家,、同行:
大家好!我來自開縣漢豐五校,。今天說課的內(nèi)容是《只有一個(gè)地球》,具體程序如下:
一,、教材和學(xué)生分析
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文。樸實(shí),、流暢的語言,,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),清楚的條理,,又飽含著深情,,是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小”,、“資源有限”,、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識,,教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球,。
鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力,課前讓他們通過各種方式了解地球,,并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁,,搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”,從而直觀,、形象地獲取知識,。
二、教學(xué)目標(biāo)?,、重難點(diǎn)說明
針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),,我將教學(xué)目標(biāo)?定位在:
1、知識目標(biāo):學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,,能理解“渺小,、礦產(chǎn)、恩賜,、慷慨,、枯竭、濫用、威脅”等詞語,;了解地球的特點(diǎn),、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
2,、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力,。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛地球,、善待地球的情感,,從小樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重,、難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),,進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?提出的感受地球之美,,從小樹立環(huán)保意識的要求。
三,、教法,、學(xué)法說明
基于教學(xué)目標(biāo)?的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,,我采用了自讀感悟,、自主探究、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席,。
四、教學(xué)過程?設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析,,我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式,。
(一)情境激趣
葉圣陶先生說過:“入境始于親?!痹谟^看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時(shí),,我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語?,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,,達(dá)到了“課伊始,,趣亦生”的境界。而后,,一句看似不經(jīng)意的問:“地球,,你還想稱它為什么,?”學(xué)生親切的稱呼,拉近了孩子們與地球的情感距離,,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊,。
(二)選讀探究
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,,引導(dǎo)他們抓住地球太可愛,,又太容易破碎這一切入點(diǎn),將自己最感興趣,,最想了解的問題提出來,,鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下,,歸納為三個(gè)探究主題,。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)引導(dǎo),。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1,、地球的美
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí),,首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨(dú)特體驗(yàn),,從中受到情感熏陶,,感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住 “6300多公里”,、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小,。
然后,進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁,,地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前,,使他們深刻地認(rèn)識到地球的美,,不僅在于它的外觀,,更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。
2,、地球的易碎性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí),,引導(dǎo)他們通過自讀,弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”,,然后進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)頁,,看到人類破壞地球的種種行為,看到美麗的家園傷痕累累,,此時(shí)此刻,,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料,,再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為,。
網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,,將語文課堂與大千世界,、生活實(shí)際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語文,、大社會(huì)”的教育理念,。
3、地球的唯一性
當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí),,引導(dǎo)他們抓住“至少”,、“本來”等詞,體會(huì)說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確,。接著,,讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料,再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱,,然后引導(dǎo)下載別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料,。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因,又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集,、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力,。
(三)升華情感
這時(shí),讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流,,并通過網(wǎng)絡(luò)在“小論壇”中發(fā)表,。這樣,情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來了,。這樣的設(shè)計(jì),,既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感,,實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
(四)拓展遷移
讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,,交流討論,,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,,我們應(yīng)該做些什么,。在交流討論的過程中,相互啟迪,,碰撞出創(chuàng)新的火花,。
學(xué)完這課,,我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)?。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁,,有的發(fā)出環(huán)保倡議等,,并且通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去,在地球村展示臺(tái)展示,,引起社會(huì)的共鳴,。
這樣的設(shè)計(jì),注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),,由課內(nèi)延伸到課外,,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
五,、板書設(shè)計(jì)?(略)
六,、教學(xué)小結(jié)
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,,使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,,感悟質(zhì)疑,;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感,;利用學(xué)科整合,,拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu),,致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展,。
《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇六
《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
執(zhí)教:陳金才 整理:趙向陽
(整理說明:因陳老師第一課時(shí)的含量極大,自己的記錄水平還不行,,不可能全部逼真地再現(xiàn),,有些語言細(xì)節(jié)只能*回憶來完成。但整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂結(jié)構(gòu)沒有什么問題,。如果我的整理對陳老師的精彩有影響的話,,請朋友們諒解。)
一,、師生互動(dòng)
師:認(rèn)識我嗎,?
生:認(rèn)識,。
師:說說我是誰,?
(老師介紹周圍的環(huán)境,空間大,,聽課的老師多,,說話時(shí)要就近話筒,,聲音大一點(diǎn))
生:全國特級教師。
師:厲害不厲害,。那你們就是等級學(xué)生了,。
師:問大家一個(gè)問題,這個(gè)問題很簡單,,但特容易答錯(cuò),,你們現(xiàn)在在哪里?
生:在禮堂,。
師:錯(cuò),!
生:在宇宙間。
師:錯(cuò),!
生:在地球上,。
師:(板書:地球)我們一起來感覺地球的存在,用腳踏,,大專喊,。
二、課件展示
用多媒體播放有關(guān)地球在宇宙間的影片,,老師作簡單介紹,。
師:用一句話來夸夸你眼中的地球。
生1:地球真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生2:地球真漂亮,。
生3:(課文里的一句話)
師:他很聰明,,能找課文里的一句話來回答老師的問題,畫出來讀一遍,。
師:(齊讀這一句)一起贊美地球,。
三、讀課文
1,、學(xué)生自由讀課文,,(有一部分學(xué)生在齊讀)
師:我很感動(dòng),同學(xué)們神情專注,,態(tài)度十分認(rèn)真,,也很流利。想讀一段的同學(xué)請舉手,。班長推薦一位,,說說為什么推薦她?
生:她成績好,,上課認(rèn)真,。
師:你還是沒有回答我的問題。
生:有感情,,流暢,。
師:(對那位被推薦的同學(xué))請你讀出你的特點(diǎn)來,。
(學(xué)生讀第一自然段)
師:(對讀書的那位同學(xué))你幫我推薦一位,為什么推薦她,?
生:讀書有感情,,流利,準(zhǔn)確,。
師:比她的優(yōu)點(diǎn)還要多呢,。
(學(xué)生讀)
(共有四位同學(xué)補(bǔ)推薦站起來讀書)
師:下面我要同學(xué)們自我推薦。
師:請告訴我你叫什么名字,?
生:
師:你讀書有什么特點(diǎn),?
生:有感情,流利,。
(學(xué)生讀課文,,老師帶頭鼓掌)
師:那里有一位同學(xué)的手舉得很高,我一定給你一次機(jī)會(huì),。你讀書有什么特點(diǎn),?
生:他們有的我都有。
(學(xué)生讀課文)
師:齊讀最后一個(gè)自然段,。
四,、學(xué)習(xí)詞語
(課件展示)
同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,。
師:小字的意思我們知道,,誰解釋“渺”字的意思?
生:不廣闊,。
生:渺茫,。
師:把句子再讀一遍,不知道的就猜一猜,。
生:很小,。
師:對了。渺和小都是表示小的意思,,選一個(gè)字的意思就可以了,。想想下面幾個(gè)詞語的意思。
居住 枯竭 扁舟 遨游
(其中學(xué)生對扁舟一詞的理解花的時(shí)間多一點(diǎn),,最后師生把該詞理解為狹窄的小船,。但感覺這個(gè)詞不是并列結(jié)構(gòu)的詞,應(yīng)該是偏正結(jié)構(gòu),。選“扁”就不能作為扁舟這個(gè)詞語的意思,。老師可以談?wù)勛约旱挠^點(diǎn))
師:你找到什么方法嗎?
生:這兩個(gè)字的意思都相同,選一個(gè)字的意思就可以了,。
師: 你姓什么,?
生:柳,。
師:我們就把這種解詞方法定名為“柳氏解釋法”
2,、舉例解釋法
自然資源
師:在課文里找出哪些是屬于自然資源?
(課件展示分類內(nèi)容)
自然資源
師:別急,,請你們先靜心地看看書,,三分鐘。說說為什么要這么分類,?
三,、朗讀解釋詞語
不是……而是……甚至……
生:這些都是關(guān)聯(lián)詞
師:你很聰明,但就是語法大師也無法解釋這些詞的意思,,我們只有通過讀書才能把這些詞的意思讀出來,。
(陳老師請一位同學(xué)通過三次朗讀,讀懂了這些詞的意思,。)
師:再請一位同學(xué)把這個(gè)句子讀一讀,。
(老師鼓勵(lì)這位同學(xué)說,態(tài)度很明確,,讀得好,。)
師:通過朗讀來理解詞語也是一種理解詞語的方法,在課文里找一找這樣的句子,,讀一讀,。
a……本來……但是因?yàn)椤坏€……
b不錯(cuò)……但是……即使……又……
回憶鞏固這些理解詞語的方法
四、理解課文內(nèi)容
1,、理解課文的體裁
2,、理解課文的內(nèi)容
師:默讀課文,你知道了哪些知識,?
(學(xué)生默讀,,理解,老師幫助學(xué)生用一個(gè)字來理解課文所介紹的知識)
五,、討論交流
學(xué)生回答,,老師輔導(dǎo)用最簡單的話概括文章內(nèi)容,老師板書:資源有限,、小,、美、不能移居
六,、理解課題:想一想,,為什么是這樣的課題,不是地球,,而是做只有一個(gè)地球呢,?老師在課題上面加關(guān)聯(lián)詞,,要求學(xué)生用“因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,所以……”來說理解課題,。
七,、課題引申
1、寫一句廣告詞,。
師:我曾知道一個(gè)關(guān)于水的廣告詞,,如果人們不珍惜水,那地球上最后一滴水就是人們的眼淚,。同學(xué)們?yōu)榈厍驅(qū)懸痪鋸V告詞,,寫得好的推薦到中央電視臺(tái)。
2,、學(xué)生寫,。
3、廣告詞的評選
(在學(xué)生交流過程中,,老師輔導(dǎo)學(xué)生要寫得簡單而震撼力,。中央電視臺(tái)的廣告時(shí)間是以秒來計(jì)算的,一秒就是好幾十萬,,甚至上百萬,。)
4、全體起立,,舉手宣誓
保護(hù)地球是我們的責(zé)任,。
《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,,初步了解有關(guān)于地球的一些知識,。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話,,寫話的能力,。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識,。
教學(xué)重難點(diǎn):結(jié)合課文知識,,利用課外知識,練寫勸說稿,。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄象,、課件
教學(xué)過程:
一、課前談話:
1,、說說我們在哪里?(要求思路開闊)
2,、跺一跺腳,并大聲呼喚:地球,你好!
二,、激趣導(dǎo)入:
1,、同學(xué)們,喜歡遨游太空嗎?
2,、觀看課件,。
三、初讀課文,,體會(huì)地球的美,。
1,、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,,喜歡嗎?請用一句話夸夸我們的地球。
2,、讀第一自然段,,看看課文是如何來贊美地球的。
3,、出示句子:地球,,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,,是那樣的美麗壯觀,,和藹可親。
4,、感情朗讀這句話,。
四、通讀全文,,自學(xué)質(zhì)疑
1,、為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”?
2,、自由讀課文,,思考問題并質(zhì)疑問難。(小組討論---全班交流)
3,、同桌互讀課文,。
4、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識,。
5,、看課題,為什么用“只有一個(gè)地球”做題目?(出示練習(xí):因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”,,所以 ,。)
6、齊讀課文最后一段。
過渡:保護(hù)地球,,珍愛生命,,是我們的共同信念,可是,,并不是所有人都這么想,,下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。
五,、出示兩條消息(略)
六,、研讀課文,深入體會(huì)
1,、學(xué)生自讀消息,。
2、讀完消息后,,你有什么想法?你的心情怎樣?
①,、做表情
②、談感受
③,、寫勸說稿
④,、全班交流勸說稿
七、總結(jié)并布置作業(yè)
建議同學(xué)們以班級的名義寫一封信給布什,,希望能改變他的態(tài)度,。
《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇八
設(shè)計(jì)理念:
語文課程是以“工具性和人文性”的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程,是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程,,在我們的語文課堂上,,要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書學(xué)會(huì)讀書,在一定的語境中品味用詞用語的妙處,,在讀書中揣摩文章的表達(dá)順序,,體會(huì)文章的思想感情以及進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng),這才是我們在語文課上要做的事,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會(huì)七個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:渺小,、礦產(chǎn),、恩賜、慷慨,、枯竭,、濫用、威脅,、目睹,、和藹可親,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、理解課文內(nèi)容,,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性,。
課前準(zhǔn)備:
1,、師生都得認(rèn)真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。
2,、多媒體課件,。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖:
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,,整體感知,,學(xué)習(xí)生字,。進(jìn)入對課文內(nèi)容“地球太可愛了,!”的解讀。
二,、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,我們先來看一組鏡頭,。(出示課件)老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白:
“明媚的陽光,,清新的空氣,充足的水分; 茂盛的大樹,,美麗的鮮花,,碧綠的草地;動(dòng)物們在大自然的懷抱里,,自由自在的玩耍,、嬉戲;人們在藍(lán)天下愉快的生活,,豐衣足食,,安居樂業(yè),載歌載舞,,一代又一代的繁衍生息,。哦!這一切是多么美好??!大家是否想到過,,這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀!知道是誰么,?”
設(shè)計(jì)意圖:老師利用多媒體課件和動(dòng)情的朗誦創(chuàng)設(shè)情景,,在學(xué)生與文本對話之前,展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活,,激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣,,對地球母親的感激之情。實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話,。
(二)初讀課文,,整體感知:
1、讀熟課文,,自學(xué)生字:
作者是想通過《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢,?現(xiàn)在請大家自由讀課文,把課文讀通,、讀順,,讀準(zhǔn)。一邊讀,,一邊注意自己的感受,,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問號,。(生自由讀課文)
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形:
突出“賜”“慨”的讀音,,并組詞,說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思,。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形,。(六年級的生字教學(xué)既不要完全忽略不計(jì),也不必面面俱到,。)
2,、初談感知,質(zhì)疑問難:
現(xiàn)在說一說,,通過讀書,,你了解到課文是從哪些方面說明只有一個(gè)地球的?有不懂的問題也可以提出來,。
(同學(xué)們紛紛表達(dá)自己了解到的內(nèi)容,,或質(zhì)疑問難。師適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng),,評價(jià),。)
3、歸納問題,,明確目標(biāo),。
你們剛才說到了許多,,問題也很多,歸納起來,,就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆,。大家一起讀——(出示課件上的這一句話)
“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了,!”
為什么宇航員會(huì)覺得“地球太可愛了,?為什么說“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話,其他的問題也會(huì)迎刃而解的,。
(三)自主讀書,,小組研討。
(1)靜心自學(xué),,自主選擇,。
現(xiàn)在,我們可以這樣學(xué)習(xí): 就你感興趣的話題,,自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組,,去探討這些問題。老師想對大家提兩點(diǎn)要求:
第一,,每個(gè)人必須先靜下心來讀書,。可以聯(lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料
去思考,,看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的,;
第二,自學(xué)好了,,有了感悟和體驗(yàn)了,再到小組里去和小伙伴們交流,。
(老師把寫有“地球太可愛了” ,,“地球太容易破碎了” ,“ 我們別無去處” 的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組的桌子上,。)
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)的目標(biāo)從學(xué)生的需要中來. 質(zhì)疑在這里不是虛晃一槍,。對于這樣內(nèi)容繁雜的說明文, 是比較適合采用自由組合專題研究小組的, 同學(xué)們可以就自己感興趣的話題學(xué)習(xí), 分工合作?!罢埓蠹蚁褥o下心來讀進(jìn)去,,再到小組里去和小伙伴們交流?!?這樣的引導(dǎo)對于培養(yǎng)大家的自學(xué)能力和習(xí)慣是很重要的,。
2、? 匯報(bào)交流,,合作探究,,品味語言,,積累語言:
同學(xué)們討論得很熱烈。現(xiàn)在,,我們想說就說,,想讀就讀。大家注意還是要從語言上去品讀,。
由“地球可愛”這一話題入手:
(1)請大家一邊讀這一段,,一邊發(fā)揮你豐富的想像力,看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面,?(生自由表達(dá))
看看,,和你想象的是一樣的嗎?(師相機(jī)出示課件:美麗的地球外形),。
(2)作者是運(yùn)用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的,?我們再來讀一讀描寫地球的這一段話,看看你覺得哪些詞句寫得特別美,?
大家一邊讀,,一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍包裹著一層薄薄的,、水藍(lán)色的紗衣,。”“地球,,這位人類的母親,,這個(gè)生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,,和藹可親,。”由于運(yùn)用了比喻和擬人的手法,,把地球?qū)懙酶佑H切,、可愛,一下子拉近了與我們的距離,。
點(diǎn)人讀,,評讀,配樂朗讀,。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來:
這段文字非常美,,老師給你配上音樂和畫面,讓我們美美地,,盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情,。(師生共同背誦,配上音樂及畫面,。)
(3),、層層推進(jìn),,理解“可愛”:
不知同學(xué)們想到了沒有,作者把地球比喻成人類的母親,、生命的搖籃,,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷矗繒?huì)讀書的孩子,,會(huì)聯(lián)系上下文,,從整體上去把握內(nèi)容。請快速地瀏覽一下三段和四段,,拿著筆,,看一看除了地球外觀上的美,還有沒有描寫地球可愛的地方,,把它劃一劃,。
設(shè)計(jì)意圖:? 既鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性,又在不露痕跡中指導(dǎo)學(xué)生步步深入: “難道作者把地球比喻成人類的母親,生命的搖籃,僅僅就是因?yàn)樗獗淼牡拿利惷?”這么一點(diǎn)撥,學(xué)生的思維不僅僅停留在地球外表的美麗上了,,繼續(xù)讀書,,將會(huì)有更大的收獲,更敬佩,、感謝地球母親,。
進(jìn)入“地球無私,慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題,,:
(1),、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢?(地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源,。)
(2)你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容么,?有沒有查一查資料呢?(金礦,、銀礦,、銅礦、煤礦,、鐵礦、鹽礦,、石膏礦,、油田……太多了)除了礦產(chǎn)資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢,?
水資源,、大氣資源、森林資源,、生物資源……,,相機(jī)說出它們各自包括的內(nèi)容,。就勢理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。
師小結(jié):那也就意味著,,地球有多少資源,,她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀!這就叫做(師出示紅字)——“無私”,,這才是真正的“慷慨”呀,!只有母親才會(huì)這樣無私而又慷慨地對待它的孩子們呀!正因?yàn)橛辛说厍虻臒o私奉獻(xiàn),,才有了我們?nèi)祟愗S衣足食的生活,。(讀到這里,你有什么話想向地球母親表達(dá)么,?
“地球,,你真是我們的母親,我們感謝您,!”“我們這個(gè)地球太可愛了,!”“因?yàn)橛辛四牟赣覀儾拍苌畹眠@么幸?!薄寣W(xué)生盡情表達(dá)自己對地球的熱愛之情,。)
我聽到大家是從心里頭發(fā)出來的贊嘆啊。我們再回到這一句話,,)相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——
屏幕上又回到這句話,,生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛了!”
(四)作業(yè):
(1),、熟讀課文,,背誦課文第二自然段。
(2),、書寫生字詞,,并用“無私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?/p>
(3)、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料,,以及人們保護(hù)地球的良好做法,。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
通過讀書和對話,,理解“地球容易破碎”“別無去處”等內(nèi)容,,發(fā)出“精心保護(hù)地球”的感慨。
二,、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,銜接過渡:
上節(jié)課,我們通過讀書,從地球的外形上,,從她無私地,,慷慨地為人類提供著她所有的資源,讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上,,我們深切地體會(huì)到了地球的可愛,,讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——(男、女,、齊讀)“我們這個(gè)地球太可愛了,!”
(二)、師緊接著低沉地接過來:“同時(shí),,又太容易破碎了,!”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢?上節(jié)課大家都有所了解?,F(xiàn)在我們再來讀三四自然段,,把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問題的詞句讀一讀,想一想,。劃一劃,。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。(生又一次投入到與文本的對話中,。)
(三),、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話,。
1,、抓住重點(diǎn),體會(huì)“容易破碎”:
(1)讀書后,,大家紛紛交流,。如:地球所擁有的自然資源是非常有限的,拿礦產(chǎn)資源來說,,人類如果不加節(jié)制的開采,,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解,。
(2)請大家再好好地讀一讀第三自然段,,一邊讀一邊體會(huì),作者在寫這一段話的時(shí)候,,會(huì)是什么樣的心情呢,?(氣憤、不滿,、焦急、告誡……)
那么,,把你的理解通過你的讀表達(dá)出來吧,!讀的時(shí)候,,大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語言表達(dá)出他心中的情感呢?我聽到你讀時(shí),,有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方,,大家也像這樣讀,你一定會(huì)有新的體會(huì):
“不是……而是……甚至是……”“但是,,如果……必將……”(引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用,,體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn),條理清晰地說理,。)
生反復(fù)讀這一段話,。
(3)人們這樣破壞不可再生的資源,使得地球容易破碎,,那么對于可再生的資源呢,?人們又是什么樣的態(tài)度呢?
(學(xué)生默讀,,點(diǎn)一位同學(xué)讀)
剛才你讀到“ 毀壞 ”時(shí),,我很自然地想到“破壞”這個(gè)詞(在黑板上順手寫下兩個(gè)詞)我們來比較一下,“毀壞”和“破壞 ”,,你覺得這里用哪個(gè)詞好一些,,為什么?
(它們都有破壞的意思,,但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重,。)
對了。我們通過比較,,更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認(rèn)識,。那么,這個(gè)“濫用”與“亂用”呢 ,?(在黑板上順手寫下兩個(gè)詞)你們也比較一下,。
(濫,就是不加選擇,,不加節(jié)制,;亂,則是沒有次序,,非常的雜亂,。)
(4)同學(xué)們,你看看,,作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn),,多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢?(同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說,,紛紛地列舉有關(guān)資料)
老師也搜集到了這些資料,。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)
師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠荆耧L(fēng)大作,,黃沙漫天,,沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁??諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞,,更使得洪水泛濫,房屋倒塌,。人們只顧眼前的利益,,不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì),廢氣,、廢水…….人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅,。”
同學(xué)們, 我們讀到這里,,說到這里,,看到這里,不知道你又有什么樣的感受想說,。
(生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感,,傾訴自己的肺腑之言。)
(5)你們都很氣憤,,是不是,?我們要對這些毀壞自然資源的人說理啊,!再來讀書,,看看作者是運(yùn)用什么樣的語言,把他的這份著急,、擔(dān)憂,、氣憤的心情表達(dá)出來的,又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的,。來,,我們跳過這些括弧讀,試試看,。(括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞,,現(xiàn)在都有意空著。)
看來也是念得通的吧,,可是,,請加上這些關(guān)聯(lián)詞,,大家再來讀,一定感覺不同,。比較一下,,作者運(yùn)用這樣的語言表達(dá),好在哪里呢,?
對了,這些關(guān)聯(lián)詞,,有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn),,有助于把道理表達(dá)得更清晰,也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈,!我們大家再一起來讀一讀,,邊讀邊體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖:三,、四段的教學(xué),,要引導(dǎo)學(xué)生不光了解內(nèi)容,還要注意到表達(dá)方法,,品味語言,,積累語言。雖是說明文,,但同樣具有語言的魅力,,尤其是關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用在此所起到的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,,行文的嚴(yán)謹(jǐn),。層層推進(jìn),邏輯性強(qiáng),。而課外資料的補(bǔ)充,,課件的渲染,都在這里起到了“補(bǔ)白”的作用,,使這兩段說理充分的文字更感性了,,內(nèi)容更具體了,情感更豐富了,。
2,、上牽下連,聯(lián)系上文:
(1)3段和4段集中地講了人類的破壞,,講了我們的地球是很容易破碎的,。聯(lián)系上下文,看還有沒有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的呀,?
(生自然到讀第二段,。)
我們一起把第二段的最后一句讀一讀——
“這樣,,人類生活的范圍就很小很小了?!?/p>
小到什么樣的程度,?哪一句話形容了它的???它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個(gè)比例圖,,(課件上顯示比例圖)除去了海洋,、除去了高山,,除去了沙漠,我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣?!這么小,,人又多,它當(dāng)然怎么樣???(擁擠不堪。)
(2)這一擠,,是不是也是容易破碎?。客瑢W(xué)們,,作者在這一段里,,運(yùn)用了列數(shù)
字、打比方和比較的方法,,使地球的小顯得更突出了,。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”,這語言多妙??!我們就是這扁舟上的乘客,船如果毀了,,船上的人會(huì)怎么樣?。浚ㄈ矝],!船上的人會(huì)淹死,!……)
總結(jié):同學(xué)們,我們通過讀書,,讀出了地球的可愛,,也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨游太空的時(shí)候,,發(fā)出這樣的感嘆,。(再回到這一句):
“我們這個(gè)地球太可愛了,!同時(shí)又太容易破碎了!”
設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生讀這類說明文,,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外,,還要引導(dǎo)學(xué)生注意說明一個(gè)問題時(shí),可以用上列數(shù)字,,打比方,,作比較,舉例子的方法,。緊扣這一句重點(diǎn)的句子,,聯(lián)系上下文讀書,上牽下連,,層層推進(jìn),學(xué)生的情感越來越投入,,真正發(fā)出了這樣的感慨,。
(四)上牽下連,聯(lián)系下文:
讀到這里,,我很自然地想到一個(gè)問題,,既然地球那么容易破碎,地球上的資源又是那么有限,,這個(gè)星球不行,,我們就到別的星球上去生活吧!行嗎,?能不能就用你的讀來回答這個(gè)問題,?誰來讀一讀?
(點(diǎn)三人分別讀5,、6,、7自然段)
是啊,地球被破壞了以后,,我們是真的是別無去處,。因?yàn)槲覀冎挥小?/p>
生齊答:一個(gè)地球!
(五)回到課題,,升華情感
只有一個(gè)地球,,我們別無去處!那么,,我們又該怎么做呢,?此時(shí),你心里又想說些什么,?(生自由表達(dá))你們說的,,正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球,!來,我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C(jī)讀最后一段),。
現(xiàn)在明白了,作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題,,而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧,。(生回答)對,它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬,?!再來讀一讀課題。
生讀課題,,師相機(jī)評價(jià),。如:你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”,是特別想突出地球的唯一呀,。又如:你強(qiáng)調(diào)了“只有”,。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧?她強(qiáng)調(diào)了“地球”,,是想告訴人們,,我們生存的地方只能是地球啊,!大家一起讀:
只有一個(gè)地球,!
師接過來:只有一個(gè)地球,她是那么的可愛又是那樣的易碎,;只有一個(gè)地球,,我們就必須精心地保護(hù)它!讓我們再一次滿懷深情地讀課題,,告訴人們要謹(jǐn)記?。?/p>
齊讀——只有一個(gè)地球,!
設(shè)計(jì)意圖:在整篇課文的教學(xué)中不斷提供個(gè)性化理解和表達(dá)的平臺(tái),。讓學(xué)生自由表達(dá)抒發(fā)自己的感情。)
(六)布置作業(yè)(任選一個(gè)):
1,、科學(xué)考察活動(dòng):關(guān)于水污染,、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議,。
2,、配合世界地球日,到社區(qū)去作宣傳,,主題是——只有一個(gè)地球,,我們要精心保護(hù)地球,!
3、? 創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語,,如“讓天更藍(lán),,樹更綠,水更清,?!?/p>
《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇九
【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo):
⑴知道地球是全人類共有的家園,,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,,都是從地球上索取。
⑵使學(xué)生知道世界人口增長過快,,資源和能源緊張,,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題。
⑶使學(xué)生知道只有一個(gè)地球,,為了人類的持續(xù)發(fā)展必須愛護(hù)地球,,以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。
⑷使學(xué)生明確,,確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類共有的家園──地球。
2,、能力目標(biāo):
通過上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪,,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過因特網(wǎng)獲取知識的能力和分析,、解決問題的能力,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、人口增長過快,,資源和能源緊張,,環(huán)境污染成為世界性問題。
2,、為了人類的全面發(fā)展,,我們必須愛護(hù)地球。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí),。
【教學(xué)過程】
一,、組織教學(xué)
二、引入課題
1,、播放地球豐富的資源,,以及遭受破壞后的情景錄象。
2,、引導(dǎo)學(xué)生談感受,。
3,、師小結(jié)、揭題,。問題:
⑴我們?yōu)槭裁匆Wo(hù)地球,?
⑵我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
三,、探究新知
1,、引導(dǎo)學(xué)生提問題,師小結(jié),。
2,、上網(wǎng)自學(xué):
自學(xué)書130~134頁,也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址,,上網(wǎng)查找自己需要的資料,,然后把學(xué)到知識和小組的同學(xué)討論、交流,。
(課件出示問題和網(wǎng)址,,學(xué)生上網(wǎng)自學(xué),師巡視,。)
3,、交流匯報(bào)。
(教師相機(jī)小結(jié),、板書,。)
四、課外延伸
1,、設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語或宣傳畫,。
(學(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì),師巡視,。)
2,、展示交流。
3,、談收獲,。
五、總結(jié)全文
通過今天的學(xué)習(xí),,希望同學(xué)們從今天開始,,從自己做起,共同把我們的地球裝扮得更年輕,、更漂亮,!
《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇十
之四
黃石市廣場路小學(xué) 張芳
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,,都要從地球上索到,。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快,,資源和能源緊張,,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題。
3,、使學(xué)生知道地球只有一個(gè),,為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球,。
4,、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園,,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球,。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一,、二幅插圖,。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音,、cai課件,。
3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查:人口增長過快給我們生活的市,、縣帶來哪些社會(huì)問題,。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。
教學(xué)過程?
1,、導(dǎo)入??新課
師:這節(jié)課,我先問大家一個(gè)問題:我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源,、能源來自哪里,?(引導(dǎo)學(xué)生回答)
師:同學(xué)們剛才講得很多,我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開地球,。地球是我們共有家園。今天,,我們一起來學(xué)習(xí)第五單元,,愛護(hù)我們共有家園——一地球。請把書打開130頁,。第一課只有一個(gè)地球(板書課題)
二,、講述第一部分:共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考:你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何,?
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后,,教師出示放大的第一幅插圖,讓學(xué)生看圖說一說:
(1)使用這些家庭用具,、機(jī)器和車輛,,各需要什么能源?(學(xué)生回答)
(2)如果能源短缺,,會(huì)給人們的生活和生產(chǎn),、交通帶來什么影響?(學(xué)生回答)
教師小結(jié):能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系,。
教師出示第二幅插圖,,讓學(xué)生看圖回答:世界人口增長過快,造成了哪些社會(huì)問題,?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí),,具體談?wù)劊丝谠鲩L過快,,帶來的社會(huì)問題,。
學(xué)生看圖回答,教師邊補(bǔ)充邊板書:
資源,、能源緊張
(板書:人口膨脹環(huán)境污染
糧食問題
師:人口的急劇增長,,資源、能源緊張,,環(huán)境污染,,已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問題。
教師出示投影片:濫伐森林,,學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”,。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林,、濫墾草原,、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識,,增強(qiáng)責(zé)任意識,。
出示cai課件,討論a,、人類能否移居,?
b、移居星球,,一萬年后還會(huì)有何危機(jī),?
引導(dǎo)學(xué)生討論:我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?(板書相關(guān)內(nèi)容)
學(xué)習(xí)二、三部分,,讓學(xué)生明白“地球日”的意義,,知道怎樣愛護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分,。思考后回答:
(1)“地球日”是哪一天,?(學(xué)生回答)
(2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)
學(xué)生回答后,,教師小結(jié),,強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書:地球日4月22日
三,、本課小結(jié)
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛護(hù)地球,?
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師上結(jié),。學(xué)生齊讀最后一自然段,,結(jié)束教學(xué)。
空間有限 糧食緊張
一,、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限 水源緊缺 能
環(huán)境污染 移
愛護(hù) 地球日 4月22日 居
《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇十一
1,、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育,。
2,、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,,用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí),。
3、了解作者說明事理的方法,。
4,、有感情的朗讀課文。
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,,為什么不能破壞地球的自然資源,,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思,。
網(wǎng)絡(luò)課件
一、導(dǎo)入??
1,、播放歌曲《熱愛地球媽媽》,。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧!我們一起跟著唱一唱,。
2,、揭示課題
你們唱得真好,是呀!地球是我們的媽媽,,我們都是她的孩子,。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”。
二,、講讀課文(1-2)自然段
1,、你們看到過地球嗎?每三我們都與她親密接觸,,相依相伴,,卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,,我們來看一看,。(出示圖片)
2、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體,?
3,、地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,,它使地球看上去朦朦朧朧的,,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,,快速讀課文,,找一找。你找到了嗎,?誰來讀,。(出示:地球,這位人類的母親,,這個(gè)生命的搖籃,,是那樣的美麗壯觀,和藹可親,。)
4,、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,,你看,,它晶瑩透亮,多可愛呀,!誰能讀得更好(指名讀),。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識,?(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識點(diǎn):
(1)表面積只有5.1億平方公里,。
(2)半徑只有六千三百多公里,。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6,、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?,養(yǎng)育了世間的萬物,真是太偉大了,。我們一起來走近地球,,欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽,。再說說你的感受,。
7、看完這段錄像,,你想說些什么,?(指名說)v 8、的確,,地球太偉大了,、太可愛的,是地球孕育了生命,,創(chuàng)造了神奇,,她就是人類的母親,就是生命的搖籃,。(出示:地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
三,、講讀課文(3—4)自然段
1、地球是無私的,,她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切,,為人類提供了豐富的資源,你能說說她為我們提供了哪些資源嗎,?(指名說)
2,、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來,有廣袤的沃土,,長出金燦燦的糧食和白生生的棉花,;有縱橫的山脈,生長了茂密的森林,,貯藏著豐富的礦產(chǎn),;還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明,。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢,?
3、請同學(xué)們讀課文3,、4自然段,,想想你讀懂了什么?如果遇到不理解的詞語,,可點(diǎn)擊:“小助手”,,讓它來幫助你學(xué)習(xí)。
4,、你想更多地了解地球資源的知識嗎,?你可以點(diǎn)擊“小靈通”,老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁上,。你可以查閱資料,,將你最想說的放在顯示屏前,然后結(jié)合課文,,把你的感受告訴大家,。
交流討論。
5,、小結(jié),。聽了同學(xué)們的介紹,老師感到很痛心,,地球的資源是有限的,,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的,。但由于人類的肆意破壞,,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅,,思格斯早說提醒我們(出示:恩格斯的格言,。齊讀:我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中,對于每一次這關(guān)的勝利,,自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的,。)
四、講讀課文(5—7)自然段
1,、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒,,他們還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎,?……我們不能移居到別的星球上去嗎,?”)
2、到底能不能移居呢,?請同學(xué)們先看課文6,、7自然段,也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間,、火星和月球的知識,。
3,、交流討論。
4,、小結(jié),。是呀,!如果地球被我們破壞了,,我們別無去處,,所以作者才說(引讀)“只有一個(gè)地球”,。
五,、講讀課文(8—9)自然段
1,、引讀宇航員的話,。(引讀出示)
“是??!我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí)又太容易破碎了”,。
2,、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)美麗可愛,,我們就必須精心保護(hù)她,我們還有希望,,點(diǎn)擊看錄像《新的希望》,。
3,、我們只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,,我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充,。正如片子中所說,我們還有希望,,我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球,,所以我們要(引讀出示:“精心保護(hù)地球,,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧,!”
六,、總結(jié)
1,、學(xué)了這篇課文,,同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說,,請你們用一句話說出你的最深感受,,句子可以是抒情的、感嘆的,、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”,,寫下你的話,讓大家都來看一看,。
集體評議,。
2,、由于時(shí)間的關(guān)系,,我們只寫了一句話,,我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受,,你想說的一定還有很多,,請同學(xué)們回去之后將它寫下來,可以在網(wǎng)上發(fā)表,,呼吁大家一起來保護(hù)地球,,也可寄到教師的郵箱中,,讓老師來看一看你的心聲,。
3、總結(jié),。保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,,得到人們的共識,。而作為一名少先隊(duì)員,,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,,從身邊做起,,愛護(hù)身邊的一草一木,,讓我們的天更藍(lán),、草更綠、水更清,,讓地球越來越美,,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士,。
《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo)
(1)通過學(xué)習(xí)課文,,使學(xué)生認(rèn)識地球,,學(xué)習(xí)與地球的有關(guān)知識,,教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境,。
(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的,。
2.能力目標(biāo)
(1)學(xué)會(huì)本課生字,、生詞,,會(huì)用“渺小”,、“貢獻(xiàn)”造句,。
(2)能有感情地朗讀課文,。
3.情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,,增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn):按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的,。
教學(xué)難點(diǎn):
1.通過學(xué)習(xí)課文,,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識,。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感,。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課前談話
我們大家都生活在地球上,,每年的4月22日是世界地球日,。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少,?我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?
二,、教師范讀課文
思考:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識,,向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡單回答,。)
地球是渺小的,。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源,、森林資源,、生物資源是可以再生的。
三,、學(xué)生自讀課文,,自學(xué)生字、新詞
1.讀課文,,認(rèn)讀10個(gè)生字,,要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語,。
四,、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞:
遨游、璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著,、渺小,、礦物、恩賜,、慷慨,、貢獻(xiàn)、濫用,、威脅,、目睹
以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀,還要會(huì)寫,。
2.指出難寫的字:
裹,、濫、脅(注意讓學(xué)生練習(xí),、當(dāng)堂記憶,。)
3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。
五,、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號,。
2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段,。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根據(jù)分段情況,,說一說課文先講了什么?又講了什么,?(按怎樣的順序記敘的,?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,,我們不能移居到別的星球上去,,我們要保護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑,,提出不懂的問題,。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字,、生詞,。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料,。
第二課時(shí)
一,、通讀全文,從整體入手
1.課文共分幾段,,為什么這么分,?
2.提出你不明白的問題,。
(學(xué)生從整體認(rèn)識課文后,把自己不懂的問題提出來,,帶著問題有目的地學(xué)課文,。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意,講到此問題時(shí)要給予解決,。)
二,、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1~2自然段。
思考:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識,。通過具體的詞句談自己的理解,。
地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里,。人類生活的大陸面積只占其中的1/5,。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動(dòng)范圍是很小很小的,。不要認(rèn)為地球很大,,地球并不大,供人類活動(dòng)的范圍也很有限,。
2.練習(xí)朗讀,,體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3~4自然段,。
(1)思考:地球有什么特點(diǎn),?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞?
(請同學(xué)們在默讀的過程中,、圈畫出重點(diǎn)句,、關(guān)鍵詞語,然后談自己的理解,。說話時(shí)要按課文的先后順序,。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮:
地球的特點(diǎn):地球所擁有的自然資源也是有限的,。包括礦物資源,、水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的,。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞:
①不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源,,資源會(huì)越來越少。
②重點(diǎn)理解這兩句話,,指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì),。投影,。
人類生活所需要的水資源,森林資源,,生物資源,,大氣資源,本來就可以不斷再生,,長期給人類做貢獻(xiàn),。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,,不但使它不能再生,,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅,。(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法,,使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然,,會(huì)帶來災(zāi)難,。如果這樣繼續(xù)下去,人類將不能在地球上生存,。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一部分,。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的,,它擁有的自然資源是有限的,,人類對它的破壞,將會(huì)給人類生存帶來威脅,。)
第三課時(shí)
一,、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文,思考:為什么說如果地球被破壞了,,“我們別無去處”,?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談體會(huì),。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報(bào),。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮:
①科學(xué)家證明,沒有適合人類生存的第二個(gè)星球,。
②去火星和月球的設(shè)想也是不可能的,。
5.我們別無去處,為了生存,,我們應(yīng)該怎樣做,?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,,讓地球更好地造福于我們的子孫后代,。
6.指導(dǎo)朗讀,。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了,,我們別無去處,,我們應(yīng)精心保護(hù)地球。)
二,、總結(jié)思考
請你談一談讀完課文想到些什么,?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。
(說完后,,教師指導(dǎo),,然后寫成二百字左右的讀后感。)
三,、指導(dǎo)造句
渺小,、貢獻(xiàn)。
《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇十三
教學(xué)要求:
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育,。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字,。掌握"裹著,、渺小、礦物,、恩賜,、慷慨、貢獻(xiàn),、濫用,、威脅、目睹,、和藹可親,、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境"等詞語,。
4.朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn):
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,,為什么不能移居到別的星球上去,,從而了解文章標(biāo)題"只有一個(gè)地球"的意思,。
一,、導(dǎo)入課文
1. 同學(xué)們,在沒上新課之前請大家打開電腦,,我們一起來看一段影片,。
2. 你看到的是什么,?(宇宙)
3. 宇宙給你留下怎樣的印象?
4. 在這茫茫的宇宙中,,有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球,,它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》--齊讀課題,。
二,、新授
[學(xué)習(xí)第一段]
自由讀第一段,說說你讀到了什么,。(當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時(shí),,教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片,親眼目睹地球的美麗,。)
[學(xué)習(xí)第二段]
1. 學(xué)習(xí)方式:小組合作學(xué)習(xí),,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2. 出示自學(xué)提示:
(1)感情地朗讀第二段,;
(2)說說通過讀課文你讀懂了什么,。
(3)選擇本小組最感興趣的一種資源,通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料,,向同學(xué)們匯報(bào),,并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過渡:有人說,,宇宙空間不是大的很嗎,,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,,我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎,?學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。
[學(xué)習(xí)第三段]
1. 默讀第三段,,借助上網(wǎng)查找資料,,想一想:人類能依移居到別的星球上去嗎?為什么,?
[學(xué)習(xí)第四段]
1. 導(dǎo)讀第八自然段:因此,,宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆:----
2. 導(dǎo)讀第九自然段:所以,我們呼吁全人類----
三,、為了呼吁人們保護(hù)地球,,請每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。(在畫板上作,,可自己畫圖,,可從網(wǎng)上下載圖片。)
四、總結(jié)全文,。
《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語,。
2.能正確,、流利、有感情朗讀課文,,體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性,。
3.理解課文內(nèi)容,懂得
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識,,受到保護(hù)環(huán)境的教育,。 教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解課文,懂得
1,、 重點(diǎn)詞句,、段落的文字課件
2、 美麗地球動(dòng)畫課件
3,、人類破壞地球圖片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1,、在浩瀚無邊的宇宙,,有一個(gè)美麗的星球,她是我們?nèi)祟惖募覉@,,它是太陽和月亮的朋友,,它就是可愛的地球(板書:地球)
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
3,、大家的知識很豐富,,真棒!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。(板書課題)齊讀課題
二,、初讀課文,,整體感知
1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文,。注意:把詞語讀準(zhǔn)確,,語句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識,。
2,、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕,對照課文,看看你能不能很快的找到答案,。同桌互相說一說,抽生說,。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句,,概括文章主要內(nèi)容,這是很有效的概括方法,。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里,,齊讀。
3,、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書:可愛;易碎
4,、請同學(xué)們快迅瀏覽課文,用
三,、研讀課文
(一)研讀
過渡:你從哪些語句感受到
1,、學(xué)習(xí)第一段(課件)
(1)
(2)從作者的描寫中,你感受到了什么?(板書:美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法,。比喻也叫打比方(板書:打比方)
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗,。誰來把這段話,再美美地讀一讀,。
(4)齊讀,。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親,生命的搖籃)
(5)小結(jié):看,,作者運(yùn)用打比方的手法,,不但突出了地球的美麗、可愛,,更多的是對地球的贊美,。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2,、作者把地球比喻成人類的母親,、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?
《只有一個(gè)地球》課文解析 只有一個(gè)地球詳案篇十五
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、通過閱讀教材了解地球的知識,,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性,。
2,、感受教材中使用的說明方法,喚醒學(xué)生保護(hù)地球的緊迫性,。
3,、學(xué)生利用課內(nèi)外資料了解地球所經(jīng)歷的“生態(tài)災(zāi)難”,激發(fā)起保護(hù)地球的危機(jī)感。
4,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊正在發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難帶給我們的生態(tài)危害,,并激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源,保護(hù)地球,。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1,、理解“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了,!”的含義,,明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
2,、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用,。
3、利用課內(nèi)外資料理解課文,,進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性,。
【教學(xué)方法】自主合作,探究發(fā)展
【學(xué)法指導(dǎo)】了解作者按一定順序說明事理的方法,,根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置同學(xué)們從圖書館,網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,,獨(dú)立或與他人合作調(diào)查周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀寫出調(diào)查報(bào)告,。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,,引入新課,。
1、談話激趣導(dǎo)入,。(出示圖片)這是一張宇航員在天際遨游時(shí)遙望地球拍下的照片,。多么美麗的地球呀!你們能說一句贊美她的話嗎,?
(映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,。)
親愛的同學(xué)們,,要知道地球用她博大的胸懷養(yǎng)育了無數(shù)生命并無私給予了幸福的生活,我們又該如何贊美她呢,?
(地球,,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,,是那樣的美麗壯觀,,和藹可親,。)
2、同學(xué)們說的多好呀,!可我們偉大的宇航員還發(fā)出了這樣的感慨:“我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí)又太容易破碎了!”這又為什么呢,?
為此,,我們組織一次調(diào)查活動(dòng),分為圖片收集展示,、生態(tài)播報(bào),、數(shù)學(xué)神探,、權(quán)威警告這四個(gè)小組,,結(jié)合教材內(nèi)容與你們收集的資料做一個(gè)調(diào)查報(bào)告。
二,、合作探究,,體悟深意。
1,、在小組活動(dòng)中,,教師深入每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)查與展示的方法。
2,、小組展示調(diào)查結(jié)果,。
圖片收集示組:(因編輯技術(shù)問題無法展現(xiàn))
(1)這組圖片是我們美麗的地球風(fēng)貌。
(2)這是我們地球母親正在遭受的災(zāi)難,。
生態(tài)播報(bào)組:(報(bào)告地球母親滿目瘡痍的現(xiàn)狀和原因)
(1)地球的渺小,。(打比方、作比較的說明方法)
(2)介紹地球現(xiàn)狀時(shí)講清“再生資源”,、“不可再生資源”“生態(tài)災(zāi)難”的意思并舉例,。
(3)講解原因時(shí)重點(diǎn)說明“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果”所帶來的生態(tài)災(zāi)難。
(4)說一說我們周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和原因,。(如政府招商引來了高污染企業(yè)給我們生活帶來的嚴(yán)重影響)
教師小結(jié):剛才我們聽到并看到了地球母親正在遭受的災(zāi)難,,也似乎聽到了地球母親的哭聲。我們感到很痛心,,更痛恨那些無知的舉動(dòng)和非法的行為,。
那么,當(dāng)?shù)厍蚰赣H無法養(yǎng)育我們時(shí),,我們能不能另找住所呢,?現(xiàn)在有請數(shù)學(xué)神探向我們報(bào)告。
數(shù)學(xué)神探:(報(bào)告無法找到一個(gè)比地球更適合居住的星球的原因)
(1)引用科學(xué)家的證明,。(列數(shù)字)
(2)引用科學(xué)家的設(shè)想,。
(3)得出結(jié)論:只有一個(gè)地球(突出課題)
教師小結(jié):看來,,我們是無法選擇了,只有一個(gè)地球母親是我們的最親最愛的人了,。那我們又該如何行動(dòng)保護(hù)我們的地球母親不受磨難呢,?
權(quán)威警告組:(激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源,保護(hù)地球,。)
只有一個(gè)地球,,如果就;如果就,,所以,,。
教師小結(jié):我們聽了四個(gè)小組的報(bào)告深有感嘆:“我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí)又太容易破碎了,!”那么他們分別都用了哪些說明方法呢?同組學(xué)生互相找一找,,議一議,。
三、朗讀全文,,感悟警醒,。
四、課外拓展:
1,、看著受傷的母親,,蒼老的母親,青春不在的母親,,此刻重溫她昔日的美麗,,你的心情怎樣?你想對地球媽媽說說什么嗎,?(有關(guān)幫助地球的話)
2,、要保護(hù)地球,就要從我做起,,從身邊的每一件小事做起,。善待地球,這是一個(gè)永恒的話題,,因?yàn)?,我們只有一個(gè)地球,人類只有一個(gè)地球,。與同學(xué)合作,,寫一兩句保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語。
板書設(shè)計(jì):
只有一個(gè)地球
“我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí)又太容易破碎了,!”
調(diào)查報(bào)告:圖片收集展示:可愛同時(shí)破碎
生態(tài)播報(bào):不加節(jié)制,、隨意毀壞、不顧后果
數(shù)學(xué)神探:不能指望,、遙遠(yuǎn)的事
權(quán)威警告:如果……就……因?yàn)椤浴?/p>
宣傳標(biāo)語:讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧,!