人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇一

如何讓我的學(xué)生切實感受到談遷的信念，并且在自己的心中引起共鳴,，邊成了這一節(jié)課要實現(xiàn)的情感目標(biāo)。

首先,，緊扣課題,，讓學(xué)生圍繞課題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

學(xué)生圍繞課題提出了很多的問題,，我總結(jié)歸納了以下幾個問題：誰遭到了什么樣的厄運(yùn)？他有什么樣的信念,？面對厄運(yùn),，他是如何做的？對于這幾個問題,，預(yù)習(xí)課文的同學(xué)覺得很容易,，有的同學(xué)就開始說了自己的理解，適當(dāng)表揚(yáng)了會學(xué)習(xí)的學(xué)生后,，我給學(xué)生新的閱讀要求：“邊讀邊畫,，把談遷給你留下深刻印象的句子畫下來，讀出你的理解,，不理解的詞語可以用你的方法去弄懂,?！睂W(xué)生靜下了心，開始了與文本的初次有效的交流,。

我在交流讀書情況前,，給了學(xué)生信念的理解，信念是指自己認(rèn)為正確而堅信不移的觀點,。讓學(xué)生用文中的句子說一說談遷的信念,，并且交流他為什么會有這個信念，有了這個信念以后,，他做了些什么,？學(xué)生圍繞“信念”很快學(xué)習(xí)了第一自然段的內(nèi)容。那么圍繞“厄運(yùn)”,，學(xué)生也能很快理解下面的內(nèi)容,。

其次，抓住關(guān)鍵詞句的指導(dǎo),，凸顯談遷的品質(zhì),，誘發(fā)學(xué)生的情感。

在理解談遷的信念時,，我抓住了“談遷自幼刻苦好學(xué),，博覽群書,，尤其喜愛歷史,，立志要編寫一部翔實可信的明史?！敝械摹白杂住?，“尤其喜愛”來理解談遷的志向是立在自己的興趣上的。對于他立下了志向后的作法,，我放手讓學(xué)生自己讀,，悟。交流時,，學(xué)生抓住了“20多年”,，“6次修改”，“50多歲”,，“500多萬字”來感受談遷的不懈努力,。我還把“一點史料”和“一百多里路”提出來，讓學(xué)生進(jìn)行討論：“為了一點史料,，走一百多里路,，值得嗎？”學(xué)生眾說紛紜,，經(jīng)過結(jié)合上文,，學(xué)生覺得要想得到翔實的資料,，值得！

在理解談遷遭遇厄運(yùn)后,，如何面對厄運(yùn)時,，我抓住這句話來解讀，“很多人以為他再也站不起來了,，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷,，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁,，下決心從頭撰寫這部史書,。”學(xué)生充分的朗讀,，感悟,。在指導(dǎo)時，抓住了“站”,、“掙脫”,、“又”、“下決心”來感悟談遷的堅忍不拔,，永不言棄的毅力,。

最后，注重課外拓展,，帶著情感走向自己的生活,。

學(xué)生在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，與談遷進(jìn)行了一次精神上的交流,，在心靈引起了很大的震動,。一個50多歲的垂暮老人，面對厄運(yùn),，不屈不撓,、堅持不懈……

回憶一下，我們的身邊,、我們學(xué)習(xí)過的人物中,，還有過哪些這樣的人，學(xué)生立刻就交流起來：“張海迪,、李時珍,、恩科西、海倫`凱勒……”老師設(shè)時給學(xué)生感悟的時間,，讓學(xué)生講一講知道的故事以及從中感受到的人物的精神品質(zhì),。

“結(jié)合自己的情況，你學(xué)了這篇文章有什么收獲,，有什么感想,，說一說,，寫一寫?！蔽矣謷伋隽艘淮涡【毠P,，學(xué)生的作文能力得到鍛煉的同時也觸動了情感。

這篇文章學(xué)完后,，我送給學(xué)生一句話：“有志之人立長志,，無志之人常立志?！毕Ｍ业膶W(xué)生立下長遠(yuǎn)的志向,，成為像談遷那樣有信念而不懈努力的進(jìn)取之人。

一節(jié)課過去了,，學(xué)生學(xué)到了很多,，我也想到了很多，對學(xué)生做人的導(dǎo)向,，就應(yīng)該從一個字,、一個詞、一句話,、一篇文章中滲透……

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇二

不敢說,，兩個星期前的實踐課《厄運(yùn)打不垮的信念》是一堂成功的課，但可以肯定 “厄運(yùn)打不垮的信念”在孩子們的腦海里已留下了深刻的印象,。在學(xué)習(xí)《諾貝爾》《滴水穿石的啟示》時,，學(xué)生談體會時許多次提到了“因為有了厄運(yùn)打不垮的信念，才獲得了成功”,。今日讀學(xué)生的讀書筆記,，又有好幾位學(xué)生提到談遷,。

這是一篇新課文,，篇幅較長。設(shè)計教案前,，我在網(wǎng)上查過不少資料,，也聽別人上過一堂課，教學(xué)思路大概有這么幾種：

① 按事情發(fā)展順序,，由“編寫《國榷》”到“《國榷》被偷”到“重寫《國榷》”,，按部就班體會談遷的治學(xué)刻苦和信念堅定。

② 從“厄運(yùn)”著手,，先理解第二自然段,，再感悟第一次編寫的執(zhí)著，第二次編寫時的艱辛,。

③ 以新編成的《國榷》為主線,，將談遷兩次編寫進(jìn)行比較,，體會信念的堅定。

在反復(fù)研讀文本后,，我覺得題目——《厄運(yùn)打不垮的信念》,，重點詞在“信念”，于是決定以體會談遷的形象為主線,，以“立志編寫一部翔實可信的明史”為切入口,，并貫穿整堂課。

回憶課堂教學(xué)過程,，幾點感受記錄下來,。

一、批注,，感悟文本語言,。

[片段]

師：談遷為了實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想——編寫一部翔實可信的明史，憑著頑強(qiáng)的毅力,，靠著堅定的信念,，克服了重重困難，有很多地方打動了我們的心,，讓我們走進(jìn)談遷,，把感受深的詞句劃下來，在旁邊寫上你的感受,。

[學(xué)生開始看書,，教室內(nèi)靜悄悄的。兩分鐘以后,，學(xué)生紛紛動筆,。]

教師巡視，驚喜地發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的感受是那么的真切：

花費20多年撰寫一本書,，多么不容易！人生能有幾個20年,，談遷的執(zhí)著讓我佩服,。——尤家曜

作了6次修改,，一個一絲不茍的談遷,。——焦文豪

五十多歲了,，還要四處奔波,，談遷你不累嗎？我知道你想要編寫一部翔實可信的明史,?！懠?/p>

談遷真了不起,！二十多年的心血沒了，但又能很快地從痛苦中掙脫出來,?！“财?/p>

……

給學(xué)生讀書的時間，給學(xué)生思考的時間,，讓學(xué)生充分地與文本對話,，智慧的火花就能迸發(fā)。經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的語文越來越不會教了,，試卷上的閱讀理解題目莫棱兩可,， “你體會到了什么？”“為什么喜歡,？”等等,，學(xué)生的思考往往缺少深度廣度。語文課堂上何不多加強(qiáng)些這方面的訓(xùn)練,？在讀一讀,，想一想，寫一寫以后,，再進(jìn)行師生之間的,、生生之間的對話，讓學(xué)生真正實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會想”“會學(xué)”,。

二,、補(bǔ)白,，豐富人物形象。

[片段]

《國榷》被偷后,，“很快從痛苦中掙脫出來,，又回到了書桌旁,，下決心從頭撰寫這部史書,?！睂W(xué)生抓住“很快”“掙脫”“下決心”談了體會后，教師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：

師：假如你是談遷,，此時會怎么想呢,？

賴玉琳：二十年的心血就這樣讓它失去嗎,？,。不，我不甘心,。

王? 杰：我決不能向厄運(yùn)低頭,，我不能就此罷休，我會在我的有生之年重寫《國榷》,。

馬春暉：我談遷不是懦夫,，我不會向困難屈服,，我要從頭開始。

陳? 琳：什么叫矢志不渝,，什么叫堅定不移,，我一定要實現(xiàn)我的理想。

……

設(shè)身處地地想一想,，在學(xué)生與文本之間架起了一座橋梁,。學(xué)生進(jìn)入到一種“文我交融”的情境，拉近了與文本的距離,，激發(fā)了對話熱情,，在充滿個性的對話中升華了體驗，對人物形象的理解愈發(fā)豐滿,，談遷的“厄運(yùn)打不垮的信念”自然也會在學(xué)生的心中流下烙印,。

三、評價,，“話龍”點睛,。

學(xué)生的感悟有時不一定很到位，有時雖已領(lǐng)會但表達(dá)不是很清晰明確,，就需要發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用,，通過言簡意賅的語言，通過評價,，讓學(xué)生對文本的感悟由模糊到清晰,，有淺顯到深刻。課堂上,，我曾用這樣的語言評價學(xué)生的回答：

“一個不怕苦不怕累的談遷出現(xiàn)在我們的眼前,！”

“一絲不茍的，精益求精的談遷,！”

“讓我們感受到了意志堅定的談遷,！”

“這是矢志不渝！這是咬定青山不放松,！”

……

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇三

教材簡析：

《厄運(yùn)打不垮的信念》蘇教版第九冊第六單元的第二篇講讀課文,。課文通過描寫明末清楚的史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次專寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓,、持之以恒的堅強(qiáng)意志和毅力,。本課的教學(xué)中、難點為體會談遷在編寫《國榷》的前后過程及理解和體會談錢在編寫兩部《國榷》的過程中所體現(xiàn)出來的堅定的信念,、百折不回的精神意志,。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能正確的理解“博覽群書,、奮筆疾書”等幾個詞語意思和在課文中的含義,。

2、能力目標(biāo)：（1),、能流利地朗讀課文,。（2）、結(jié)合上下文,，理解文中重點詞句（數(shù)字）的意思,。（3）、能結(jié)合本文有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析討論,、總結(jié)延伸,。

3、思想目標(biāo)：體會談遷在厄運(yùn)來臨時信念不垮,、百折不撓的精神意志,，塑造堅強(qiáng)的性格，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力,。

二,、重點難點：

1、重點：談遷編寫新《國榷》的前后過程,。

2,、難點：理解及體會談遷在編寫兩部《國榷》的過程中所體現(xiàn)出來的信念堅定、百折不回的精神意志,。

三,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教法選擇：讀,、劃,、思、議法,，情境教學(xué)法,，質(zhì)疑解難法等。

五,、教學(xué)過程：

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們初步學(xué)習(xí)咯課文,，請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，回顧一下這些詞語,。（對媒體出示詞語,，學(xué)生認(rèn),、讀,、說）

2,、我們知道以上這些詞語都是寫談遷的，同學(xué)們想不想進(jìn)一步的了解談遷戰(zhàn)勝厄運(yùn),、戰(zhàn)勝逆境而走向成功的更多細(xì)節(jié)和所包含的精神意志呢?(征求學(xué)生意見,，統(tǒng)一認(rèn)識)

（二）、學(xué)習(xí)課文第一部分（第一自然段）

1,、朗讀第一自然段（學(xué)生齊讀）

2,、談遷從小有一個什么信念？（指名說）

3,、談遷怎樣寫成《國榷》的,？你從中體會到了什么？（讀,、劃,、思、議）

4,、段落小結(jié),。

（三）、學(xué)習(xí)課文第二部分（第二,、三自然段）

1,、誰來給大家朗讀這一段落？（個別讀,，師生進(jìn)行評價,，激勵）

2、《國榷》寫成之后,，談遷經(jīng)歷了人生的“大喜”和“大悲”,，“大喜”是什么？“大悲”又是什么,？（生回答）為什么說是“大喜”和“大悲”,？（生思考、議論,、回答）

3,、你可以體會得到談遷此時的心情的嗎？（體會,、議論,、反饋）

4、談遷在經(jīng)歷書稿失竊的“大悲”的厄運(yùn)之后是怎么樣做的,？是什么力量讓談遷重新站起來,？從這兒你體會到了什么,？（質(zhì)疑解難、分組討論,、總結(jié)反饋）

5,、談遷是怎樣和命運(yùn)做抗?fàn)幍哪兀浚ㄗx,、劃,、說。）

6,、交流：你畫了那些詞,？請你把它寫在黑板上。（指名）

7,、黑板上,，都是同學(xué)們畫的詞語。讓我們再來讀讀這些詞,，你的腦海中仿佛看到了談遷怎樣的身影,？（交流反饋）

8、引讀：

為了使這部書更加完備,、準(zhǔn)確,，59歲的談遷攜帶書稿，特地到了都城北京,。在北京的那段時間,，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞,，并親自到郊外去考察歷史的遺跡,。白天他（出示）齊讀；

晚上他（出示）齊讀,。

9,、“功夫不負(fù)有心人”終于新的《國榷》完成了，誰來為我們讀一讀新的《國榷》,。（指名讀）你從數(shù)字中看出了什么,？（交流后回答）

（四）、課堂小結(jié)

1,、談遷為什么能寫出這流傳千古的《國榷》呢,？從談遷用打不垮的信念戰(zhàn)勝厄運(yùn)的故事中，你明白了什么,？

2,、引出課文的最后一段。（全班齊讀）

（五）,、課外延伸,、感悟升華

1,、介紹相似經(jīng)歷的名人。2,、贈送名言名句,。

（六）、總結(jié)全文,。

（七）板書設(shè)計：

20,、厄運(yùn)打不垮的信念

談遷寫出《國榷》失竊重寫《國榷》

二十多年沉重打擊

有志者事竟成

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇四

本系列是人教版五年級下冊的課文的練習(xí)題,，家長和學(xué)生可以下載打印做一下,，鞏固課上學(xué)到的知識。

明末清初,，浙江出了一位史學(xué)家談遷,。談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書,，尤其喜愛歷史,，立志要編寫一部翔實可信的明史。但由于他家境貧寒,，沒有錢買書,，只得四處借書抄寫。有一次,，為了抄一點史料,，竟帶著干糧走了一百多里路。經(jīng)過20多年的奮斗,，6次修改,，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷(què)》。

面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制,，談遷心中的喜悅可想而知,。可是,，就在書稿即將付印前發(fā)生了一件意想不到的事情,。一天夜里，小偷溜進(jìn)他家偷東西,，見家徒四壁,，無物可偷，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的財物,，就把整個竹箱偷走了,。從此，這部珍貴的書稿就下落不明,。20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,，這對任何人來說都是致命的打擊,，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思,，夜難安寢,，只有兩行熱淚在不停流淌。很多人以為他再也站不起來了,，但厄(è)運(yùn)并沒有打垮談遷,，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁,，下決心從頭撰寫這部史書,。

經(jīng)過4年的努力，他完成了新書的初稿,。為了使這部書更加完備,、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書稿,，特地到了明代的都城北京,。在北京的那段時間，他四處尋訪,，廣泛搜集前朝的逸聞,，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫,，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中,。面對孤燈，他不顧年老體弱,，奮筆疾書,，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。又經(jīng)過了幾年的奮斗,，一部新的《國榷》誕生了,。新寫的《國榷》共104卷，500萬字,，內(nèi)容比原先的那部更加翔實,、精彩，是一部不可多得的明史巨著,。談遷也因此名垂青史,。

在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷,，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

1 請你先給加點的字選擇正確的解釋再結(jié)合短文內(nèi)容寫出詞語的意思,。

奮筆疾書：①疾?、谕纯啖弁春蔻芗彼伲???? ） （選序號）

家徒四壁：①步行②空的③只有,、僅有④徒弟（???? ） （選序號）

2、文中的“厄運(yùn)”指的是什么,？

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3,、請再讀第一自然段畫線的句子，作者運(yùn)用了多個數(shù)字,，從這些數(shù)字中

你體會到什么,？想一想寫下來。

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4,、面對即將付印的鴻篇巨制被人偷走,，20年的心血化為烏有，談遷此時是“茶飯不思,，夜難安寢,，只有兩行熱淚在不停流淌,?！闭埬懵?lián)系上下文思考一下，此時談遷會想些什么,？請寫下來,。

____________________________________________

5、為了使新書更加完備,、準(zhǔn)確,，談遷付出了很多，從短文第三自然段中“一襲破衫,，四處尋訪,，終日奔波，面對孤燈,，奮筆疾書”等詞語中你體會到談遷是一個怎樣的人,？

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6、請聯(lián)系全文,，結(jié)合生活中你了解到的事例寫出你對“在漫長的人生旅途中,，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,，希望之光就會驅(qū)散絕望之云,。”這句話的理解,。

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇五

師：同學(xué)們今天要學(xué)一篇新的課文,，齊讀課題，厄在字典里有三種解釋,，在字典里應(yīng)該選哪一種,？

生：1種,，困苦遭遇

師：厄運(yùn)呢？

生：困苦的遭遇,，不幸的命運(yùn)

師:你們看查一個關(guān)鍵字就能知道整個詞語的意思,，這也是學(xué)習(xí)詞語的好方法。）

師：再看課題,，有什么問題要問嗎,？

生：誰經(jīng)歷了厄運(yùn)？

師：（直接板談遷,，誰能簡單介紹一下談遷）

生：什么樣的厄運(yùn),？

生：什么樣的信念？

生：為什么是厄運(yùn)打不垮的信念,？

師：帶著問題自主讀文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，思考所提出的問題“談遷”的信念是什么,？他遭遇了怎樣的厄運(yùn)？

師：先來看一下我們要掌握的生字

生：同位互讀,，讀不準(zhǔn)的看看書上的注音,，

生：提醒大家哪個詞容易讀錯，領(lǐng)著大家一起讀

生：會讀的一起讀

師：這有一個多音字,，能讀準(zhǔn)嗎,？（2人）另外一個讀音是什么，組詞,。把這個詞放到句子中誰會讀（2人）

生：齊讀

師：字音讀準(zhǔn)了,，再看詞義，能否根據(jù)上課前老師交給的方法,，用工具書最快的查到“奮筆疾書”和“家徒四壁”的意思,；

生：疾，快速,，奮筆疾書,，快速書寫的樣子

生：徒，只有,，家里只剩下一面墻了,，形容很窮

師：讀準(zhǔn)了字音，弄懂了詞義,，現(xiàn)在我們來交流一下剛才同學(xué)們提出的問題,。談遷的信念是什么？

生：立志編寫一部翔實可信的明史

師：談遷的厄運(yùn)是什么？用一句話概括的說說,。

師 為什么說小小書稿被偷對談遷是個巨大的厄運(yùn)呢,？聯(lián)系上文第一段，畫句子談體會,。

生：經(jīng)過20多年的~~~~~~~

師 都來讀讀這段話,，看看哪一組數(shù)字最能觸動你？為什么,？

生 我從20多年體會到時間很長,，執(zhí)著堅定

生：我從6次修改體會到談遷治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

生：我從50多歲體會到他的畢生心血

生：我從400多萬字體會到談遷的不容易

師：如果一本語文書40萬字，算算多少本語文書,，全部手寫,，用書中的一個詞可謂是~

生：鴻篇巨制

師 剛才很多同學(xué)說道20多年，可是你能想像到這是一個怎樣的20年嗎,？

師 可以聯(lián)系上文看看這還是一個怎樣的20年?。?/p>

生：艱難的20年,，因為寫一點史料就要走100多里路,。肯定會遇到很多困難

師：一點史料100理路,，400多萬史料,這20年里得走多少路?算得清嗎,？是啊20多年7000多個日日夜也都在跋山涉水，借書抄寫啊,。

師 同學(xué)們這是我們可以看到的20年，還有不為人知的20年啊,，據(jù)記載談遷父親病逝時談遷正在千里之外查找史料,，沒來得及見上父親最后一面，留下了一生的遺憾,。同學(xué)們這國榷對談遷而言還只是一部書稿嗎,？ 是什么？

生：心血

生：生命

生：最寶貴的東西

師 誰來讀出數(shù)字背后的情感,？

師：可是這可恨的小偷卻讓這20多年的心血在一夜之間化為烏有,，師、此時的談遷會怎樣??？誰來讀一讀

生：讀文

師：你能想象到他現(xiàn)在的心情嗎？

生：傷心

生：悲憤

生：傷心欲絕

師：是啊,，談遷老淚縱橫,，仰天長嘆：咦，吾力殫也,。這是一種怎樣的悲傷與絕望啊誰再來讀,。

生：讀文

師：很多人以為談遷再也站不起來了,，可~~引讀，板從頭撰寫

師：從化為烏有到從頭撰寫這不是一句簡單的話,，這中間談遷的心理會經(jīng)歷些什么,？自己再讀這段話，抓重點詞談體會,。

生：我從掙脫體會到談遷心里很矛盾,，他擔(dān)心自己會不會在經(jīng)歷厄運(yùn)，自己是不是能夠站立起來,，但最后還是堅強(qiáng)的挺過來了

師 掙脫的本意是用力的支撐或拜托,。聯(lián)系課文想想談遷在擺脫什么，用力支撐什么,？這個信念就是：

生：立志編寫一部翔實可信的明史????

師? 是啊,，只有從厄運(yùn)中擺脫出來的人才能成為生活的強(qiáng)者，才能實現(xiàn)自己的信念,，齊讀這段話,。

師 追尋了20多年的信念怎會就此罷休，談遷又說：吾手尚在,，寧已乎,。我的手還在，怎能就此結(jié)束?他開始再次編寫國榷,，請同學(xué)們讀3自然段,，看看談遷的哪些做法再次感動了你，畫出讓你感動的句子或詞語,，在旁邊寫下自己的感受,。

生：我從親自考察感受到談遷很認(rèn)真，不是道聽途說,，而是親自考察

生：我從一襲破衫,，終日奔波體會到談遷不怕苦累

生：我從面對孤燈，不顧年老體弱體會到談遷不怕孤獨

師 剛才很多同學(xué)都提到了這段話,，“他一襲破衫,，終日奔波~~~~~時間已經(jīng)不多”找個同學(xué)來讀一讀。

師 同學(xué)們注意 此時談遷多大年紀(jì),？

生：59歲

師：古代的生活水平較差,，人的平均壽命很短，59歲的身體狀況相當(dāng)于現(xiàn)在的80多歲,，想象一下這是個什么樣子的老人?。?/p>

生：頭發(fā)花白

生：可能走路困難

師 就是這樣的一個兩鬢斑白，步履艱難的老人白天在做什么,？

師 剛才很多同學(xué)被一襲破衫終日奔波所打動,，此時你再透過終日這個詞又能讀到些什么？

生：他不是走走歇歇,，而是一整天都在這樣奔波

生：他不是一天兩天,，而是每天都這樣奔波

師 在這奔波的日子里會遇到什么困難？

生：環(huán)境惡劣

生:可能會遇到野獸

生：可能會生病

師 為什么這么多困難他還要一襲破衫終日奔波,？

生：因為這是他的信念,，不能放棄

師 還是這個老人，晚上又在做什么,？

生：面對孤燈,，奮筆疾書

師： 看看這句話，你覺得哪個字最能牽動你的心,？

生：孤字感受到他不怕孤單

師：從這個孤字想開去,，你能想到什么？

生：他可能沒有親人,，朋友

生：他可能沒有財富

生：沒有地位

師：但是,，他有什么？

生：厄運(yùn)打不垮的信念

師：因為有了這種信念,，所以他耐得住寂寞,，受得了孤獨，他,，不怕孤單,。

師：曾經(jīng)有人用黃金賄賂他，讓他為自己打通關(guān)系被他拒絕,，曾經(jīng)有人用官銜誘惑他,，讓他為自己寫書稿，也被他拒絕,。人生有這么多選擇，可他偏偏選擇了：

生 一襲破衫,，終日奔波,，面對孤燈，奮筆疾書,。

師： 你懂談遷嗎,？你理解他嗎？,、

生：我理解談遷,，因為這是他從小立下的信念，他要實現(xiàn)這個信念，不能半途而廢

師： 可是談遷,，你不累嗎,？為了一個信念付出一生的努力值得嗎？可是談遷,，生命留給你的時間已經(jīng)不多了,，你已經(jīng)從壯年寫到暮年，從青絲寫成引發(fā)了,，你難道就不想歇一歇嗎,？

生：不能歇，我要完成我的使命

師： 談遷就是這樣用自己的一生書寫國榷,，也書寫了一種不屈服于厄運(yùn)的精神,， 誰來讀這樣的談遷。

師： 我仿佛看到一個白發(fā)蒼蒼的老者在漫天黃沙中吃力的行走~~~,；你仿佛看到~~~~~

生：我仿佛看到一個老人在一盞孤燈下奮筆疾書,，累了也不休息，一直在堅持,。

師;在磨難中堅守信念,，在堅守中展現(xiàn)生命的光彩。談遷做到了,，一起讀,。介紹新國榷

生：新寫的國榷~~~

師： 信念很多人都有，卻并不是每個人都能實現(xiàn)自己的信念,，為什么談遷的信念是厄運(yùn)都打不垮呢,？

生：因為他是一個有著堅強(qiáng)意志的人

生：因為他堅持不懈，堅持自己的信念

生;因為他有夢想,，能堅持,，不放棄。

師：板書：頑強(qiáng),、堅韌,。

師; 正如文中所說：齊讀最后一段。

師： 同學(xué)們,，堅守信念有時候挺難得,，要忍受孤獨、寂寞,，甚至痛苦的煎熬,，但人生總要給自己一個夢想，為了不那么平庸的活著,，為了不讓自己的努力付之東流,，請一定堅持,，想談遷一樣，給自己一個信念,，給自己一個厄運(yùn)打不垮的信念,，有了這種信念，即使遭遇任何不幸,，我們都有勇氣從頭再來 ,，

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇六

教學(xué)目標(biāo)：知道厄運(yùn)在文中的意思并感知厄運(yùn)對談遷的打擊；體會談遷完成《國榷》的艱辛,。

教學(xué)重點,、難點：體會談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

俗話說,，天有不測風(fēng)云，在我們的生命旅途中,，總會遇到一些困難和挫折,，但只要有信念，我們就一定能戰(zhàn)勝困難,，走向成功,。這節(jié)課我們再次走近談遷，去學(xué)習(xí)他那堅強(qiáng)不屈的精神,，體會他那（讀題）——厄運(yùn)打不垮的信念,！

二、圍繞“厄運(yùn)”,，體會編寫《國榷》的艱辛歷程,。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了談遷打不垮的信念是什么呢,？什么叫厄運(yùn)？文中的厄運(yùn)又是指什么呢,？

2,、僅僅是丟失幾卷書稿，如何稱得上厄運(yùn)二字,？他丟失的究竟是怎樣的書稿呀,，請從文中找出語句讀一讀。

出示：“經(jīng)過20多年的奮斗,，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》,?！?/p>

（1）細(xì)細(xì)品讀這句話,，你有怎樣的感受？

（20多年——時間很長,；6次——聯(lián)系我們自己寫作文,，說明談遷著書的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；50多歲——耗費了最寶貴的青春年華,；500多萬字——鴻篇巨著,。）

（2）從這一組組數(shù)據(jù)中，我們仿佛看到了編寫《國榷》艱辛,，你能把這種感受帶到句子中讀一讀嗎,？

指名讀。

（你的讀讓我感受到了談遷信念的堅定,，你的讀讓我感受到了談遷撰寫的艱辛,、你的讀讓我感受到了談遷治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，你的讀讓我感受到了作品的宏大,。）

（3） 20多年,，6次，50多歲,，500多萬字,，這僅僅是幾組枯燥的數(shù)據(jù)嗎？不是,，此時的數(shù)字都充滿了生命,。讓我們帶著感受，讀出這段有生命的文字吧,！

（4）還有哪些地方讓你同樣感受到原稿的來之不易呢,？

出示：“但由于他家境貧寒，沒有錢買書,，只得四處借書抄寫,。有一次，為了抄一點史料,，竟帶著干糧走了一百多里路,。”

讀了這兩句話你有什么感受,？

（“一點”也許就是一句話,、一段話，也許只有幾句話,，可他付出了怎樣的代價呀,？“帶著干糧走了一百多里路”，多么來之不易呀?。?/p>

（“四處抄書”在抄書的過程中,，會一帆風(fēng)順嗎,？也許會遭到拒絕，也許會遭到白眼,，也許還會遭到侮辱,，但為了寫書，他忍氣吞聲,，委曲求全,。）

你能讀好這兩句話嗎？

你讀出了這段文字背后所蘊(yùn)藏的風(fēng)風(fēng)雨雨,、酸甜苦辣,。

（5）著書的艱辛，又豈是這幾句話所能概括的,，其中的不堪屈辱,，生活的貧困又豈是我們所能想到的。所以當(dāng)這部可以流傳千古的鴻篇巨制著成時,，談遷心里非?！ǜ吲d、激動,、興奮,、喜悅）。此時此刻,，面對終于完成的書稿他會說些什么,？

（我畢生的心血沒有白費，我的目標(biāo)終于實現(xiàn)了?。?/p>

三,、學(xué)習(xí)第二自然段，體會《國榷》被偷后的悲傷與堅強(qiáng),。

1,、教師敘述：可是，令人萬萬沒有想到的是,，就在書稿即將付印前的一天夜里,，小偷溜進(jìn)他家偷東西，見家徒四壁,，無物可偷,，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的財物，就把整個竹箱偷走了,。從此,，這部珍貴的書稿就下落不明。

2,、同學(xué)們,，小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎,？他實際上偷走了什么？

二十多年的心血,，一夜之間什么都沒有了，這真是：（出示,，齊讀）

二十余載成巨制,，

一夕之間化云煙。??

3,、二十多年的心血一夜之間化為烏有,，這種災(zāi)難，這種打擊對年近六旬,，體弱多病的談遷來說真是一場——（指課題：厄運(yùn)）

這么大的災(zāi)難,、打擊，還可以用什么詞來形容,？（滅頂之災(zāi),、晴天霹靂、飛來橫禍,、禍從天降,、厄運(yùn)，致命打擊）

4,、這場厄運(yùn)對任何人來說都是一場——致命的打擊,！你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷致命的打擊？

（1）出示：“他茶飯不思,，夜難安寢,，只有兩行熱淚在不停流淌?！?/p>

（2）從這句話中你看到了什么,？

（3）談遷此刻的心情怎樣，（痛不欲生,，甚至是絕望?。┠隳馨堰@種感受讀出來嗎？

（你讀出了對談遷深深的同情,！你讀出了對談遷的一份理解,！你讀出了談遷內(nèi)心的痛苦！）

（4）什么叫茶飯不思,？什么叫夜難安寢,？是啊，他茶飯不思,、夜難安寢,，談遷在想什么呢,？

（想《國榷》，想編《國榷》時的艱辛——引說：

為了《國榷》,，我從一個風(fēng)華正茂的青年熬成了白發(fā)蒼蒼的老人,。

為了《國榷》，我雖飽讀詩書才華橫溢,，家中卻始終家徒四壁?。?/p>

為了《國榷》,，我四處借書抄寫,，常常遭到別人的拒絕。

為了《國榷》,，我抄一點史料,，常常還要走一百多里路。

（4）想著想著,，談遷不禁老淚縱橫,！同學(xué)們，我們已經(jīng)走進(jìn)談遷的心靈深處,，讓我們再次齊讀這句話吧,！

（聽了你們的朗讀，我仿佛看到談遷老淚縱橫,，聽到了他顫抖的心聲,。）

談遷除了在想編寫《國榷》的艱辛，他還會想寫什么,？

（想從頭再來,，重新編寫《國榷》。）

5,、是啊——

（1）引讀出示：“很多人以為他再也站不起來了,，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來,，又回到了書桌旁,，下決心從頭撰寫這部史書?！?/p>

（2）（是什么在支撐著他,？對——是信念，從同學(xué)們的朗讀中,，我已深深感受到了他那堅定不移的信念,。）

（3）同學(xué)們，此時站在我們目前的談遷還是一位茶飯不思，夜難安寢的老人嗎,？

（不是,，他是一個信念堅定，自強(qiáng)不息的強(qiáng)者,，讓我們帶著崇敬的心情再一次來讀這句話吧?。?/p>

四、學(xué)習(xí)第三自然段,，品悟談遷二寫《國榷》的艱辛以及他的不垮之志,。

過渡：可是，20多年的心血,，500多萬字，沒有百折不回的信念,，從頭再干談何容易?。?/p>

同學(xué)們,，讓我們一起回到那一段令人難忘的歲月中去吧,！

師述出示：快速默讀課文第三自然段，走近這50多歲體弱多病的老人,，去看看他是如何從頭編寫這部史書的,。邊讀邊畫出（用“——”）能夠打動你心靈的詞語，并在旁邊寫寫你的感受,。（寫關(guān)鍵詞語即可）

1,、指名交流。（順序可以打亂）

（1）在北京的那段時間,，他四處尋訪,，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡,。

是啊,，為了使這部書更加完備，準(zhǔn)確,，談遷在北京的那段時間,，引讀——“四處尋訪，廣泛搜集…………”,。

（2）他一襲破衫,，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

是啊,，環(huán)境如此惡劣,，從清晨到中午，從中午到晚上，談遷他——引讀“一襲破衫,，終日奔波……”,。

（3）面對孤燈，他不顧年老體弱,，奮筆疾書,，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多了。

是啊,，一天勞碌下來,，已是筋疲力盡，本該好好休息,，但談遷依舊——（引讀——“面對孤燈……”）,。

他哪里是在寫書稿，他簡直在和他短暫的生命賽跑呀,！誰再來動情地讀一讀,！

2、出示情景,，想象畫面 （音樂《二泉映月》）

過渡：雖然文章只用了短短的幾句話來描述談遷重寫《國榷》的情景,，但用心讀來，那一幕幕動人的情景仿佛出現(xiàn)在我們眼前,。那么就讓我們用心把這一幅幅感人而又心碎的畫面描繪出來吧,！

“四處尋訪圖”

為了使這部書更加完備準(zhǔn)確，一位白發(fā)蒼蒼的老人,，在凜冽的寒風(fēng)中,，四處尋訪，廣泛搜集,。餓了??????????? ,，渴了?????????????????????????? ，累了???????????????????????????????? ,。

“風(fēng)沙奔波圖”

為了使這部書更加完備準(zhǔn)確,，清晨，涼氣襲人,，當(dāng)人們,，談遷一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中,。中午,，烈日當(dāng)空，當(dāng)人們,，談遷一襲破衫,，仍然奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。夜晚，萬籟俱寂,，當(dāng)人們,，談遷一襲破衫，依然奔波在撲面而來的風(fēng)沙中,。

小組合作討論,，指名匯報。

3,、過渡：有志者,，事竟成，終于,，經(jīng)過幾年的奮斗,，新的《國榷》誕生了。

（1）引讀——“新寫的《國榷》共104卷,，500萬字,，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩,，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史,?！?/p>

（2）談遷為什么會名垂青史的？談遷僅僅因為《國榷》而名垂青史嗎,？（還有他堅定不移的信念）

（3）那么在你看來,，談遷的心中信念又是一種什么呢？——力量,，勇氣,，信心，希望,。

4,、小結(jié)：是的,，正是因為談遷有了堅定不移的信念,，他才從厄運(yùn)中走來而名垂青史的。

這真是（投影出示）厄運(yùn)不改男兒志,，

撥開云霧見青天,。

5,、同學(xué)們，讓我們帶著崇敬的心情一起朗誦這首贊美談遷的小詩吧,！

二十余載成巨制,，

一夕之間化云煙。

厄運(yùn)不改男兒志，

撥開云霧見青天,。

五,、學(xué)習(xí)第四自然段，升華認(rèn)識和情感

1,、談遷的故事學(xué)完了,，但這個故事給我們的啟迪卻是永恒的。引讀出示“在漫長的人生旅途中,，難免有崎嶇和坎坷,，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云,?！?/p>

2、同學(xué)們,，相信此刻你們一定有許多話想對談遷說,？

（指名說，引導(dǎo)評價）

3,、從同學(xué)們的話語中,，我感受到你們對談遷的敬慕之情，讓我們在心頭唱響《從頭再來》,，把它獻(xiàn)給三百多年前的談遷吧,。

播放《從頭再來》。中間穿插：是啊,，心若在,，夢就在，看成敗人生豪邁,只不過是從頭再來,。談遷把一腔真情,，一份真愛獻(xiàn)給了史學(xué)，獻(xiàn)給了人類文化,值得我們尊敬,。在我們的生活中,，還有一些人，他們不是什么大人物,，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情,，他們很平凡，但是他們也和談遷一樣有著堅定的信念,，面對挫折與困難而自強(qiáng)不息,，他們同樣值得尊敬。

4,、讓我們再次深深地朗讀這句樸素的話語,，讓他成為我們的座右銘,，把他永遠(yuǎn)地記在心中。

也許有一天,，真的會有崎嶇,，真的會有坎坷，請記?。褐灰小ㄖ刚n題）厄運(yùn)打不垮的信念,，生活就會充滿希望，希望之光最終也會驅(qū)散絕望之云,。

（板書：希望之光）

六,、升華。

古往今來,，許多仁人志士用他們堅定的信念獲得了成功,。

滾動出示：齊讀-----

有志者自有千方百計，無志者只有千難萬難,。

如果在勝利前卻步,，往往只會擁抱失敗,；如果在困難時堅持,，常常會獲得新的成功。

如果失去了頑強(qiáng)的意志,，困難就會給你戴上枷鎖,。

七、推薦閱讀,、布置作業(yè)。

同學(xué)們,，信念是黑夜里的一盞明燈,，照亮我們前進(jìn)的道路；信念是沙漠中的一股清泉,，滋潤我們干渴的心靈,；信念是大海上的一座燈塔，指引我們航行的方向……大地可以因為四季而改變色彩,，江河可以因為山勢而改變走向,，只有信念不可動搖。讓我們從小就樹立堅定的信念,，讓我們的人生時時處處充滿希望之光,！

如果你想更進(jìn)一步了解談遷，課后可以去讀讀《談遷傳》這本書,，相信對你的人生會有所啟示,。

八,、板書設(shè)計。

厄運(yùn)打不垮的信念

↓

希望之光

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇七

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20,、厄運(yùn)打不垮的信念

（第二課時）

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文理解詞語,，并學(xué)會扣住重點詞語展開想象,，體會人物內(nèi)心的情感。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)會讀中感悟,。

3、能正確認(rèn)識數(shù)據(jù)在課文中使用的作用,。

4,、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念,，懂得在人生的旅途中,，只要有信念，就會有希望的道理,。

二,、教學(xué)重點：

1、正確理解和認(rèn)識數(shù)據(jù)使用的作用,。

2,、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

三,、教學(xué)難點：

體會談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅定信念,，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念,，生活就會充滿希望的道理,。

四、板書

20,、厄運(yùn)打不垮的信念

《國榷》

談遷精神???? 名垂青史

教學(xué)過程：

一,、讀題導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》,。（學(xué)生齊讀）

2、通過昨天的學(xué)習(xí),你已經(jīng)知道了些什么呢?

3,、根據(jù)學(xué)生交流,，板書：談遷,、《國榷》

若學(xué)生沒講到信念，則問：談遷的信念是什么,？

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、面對這部飽含20多年心血的史書,，談遷心中會想什么,？這意味著什么？（二十多年的心血將得到回報,，世人終于可以看到一部翔實可信的明史了,。）

2、談遷心里該是多么快樂??！

出示：面對這部……可想而知。

（指名讀,，讓我們一起來分享他的喜悅,，齊讀）

3、當(dāng)談遷還沉浸在完成鴻篇巨制的喜悅中時,，一場厄運(yùn)從天而降,。

請同學(xué)自讀課文第二小節(jié)，看看談遷遭遇了怎樣的厄運(yùn),。（生交流,，能讀讀文中的敘述嗎？）

一天夜里,，……從此,，這部珍貴的書稿就下落不明。

4,、這是一部怎樣的書稿,？（珍貴的，世上少有的,，有很高歷史價值的）

談遷是怎樣完成這部書稿的？（交流后出示）

出示：“經(jīng)過20多年的奮斗,，6次修改,，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》?！?/p>

a,、默讀句子，注意句子中的數(shù)字,，透過這些數(shù)字,，你感受到了什么,？

b、交流,，相機(jī)點撥：（在交流過程中指名讀）

20多年——20多年來,，他沒睡過一個好覺，沒吃過一頓好飯,，沒穿過一件象樣的衣服,，談遷吃了多少苦，只有他知道,；6次修改——《國榷》是部史書,，必須反復(fù)地查證、修改,，可見談遷治學(xué)多么嚴(yán)謹(jǐn),；50多歲——二十多年啊，他從一個年輕力壯的小伙子變成了白發(fā)蒼蒼,、體弱多病的老人,；500多萬字——這真是一部工程浩大的鴻篇巨制。

c,、這部《國榷》真的是來之不易啊,。齊讀。

可是這部耗費了談遷大半輩子心血的史書卻被小偷偷走了,，這意味著什么,？

（意味著20多年的心血化為烏有，談遷將一無所有）談遷該是多么傷心??！

5、請同學(xué)們快速讀課文,，劃出描寫遭受厄運(yùn)后談遷心情的句子,。

出示：“他茶飯不思，夜難安寢,，只有兩行熱淚在不停流淌,。”（指名讀）

a,、你看到了一個怎樣的談遷,？（看到了一個痛苦、傷心,、悲痛欲絕的談遷,。）

b、他茶飯不思,，那他思的是什么,？他夜難安寢,，望著沉沉的黑夜，他想的是什么,？（男兒有淚不輕彈,，只是情到未深處。）讓我們走進(jìn)談遷的心靈,，去感受他那悲痛萬分的心情,。（齊讀）

6、還記得談遷初次完成巨制后的喜悅心情嗎,？

出示：面對這部……可想而知,。（可是現(xiàn)在呢？）

出示：他茶飯不思,，夜難安寢,，只有兩行熱淚在不停流淌。

一夜之間,，20多年的心血化為烏有,；一夜之隔，談遷的心情一落千丈,，看來這真是一場——厄運(yùn),，一場致命的打擊。

7,、出示：“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有……已經(jīng)是個六十多歲的老人了,。”

你能讀好這句話嗎,？（聽了你的朗讀,，老師的心情很沉重，讀得真好）,？能談?wù)剬@句話的體會嗎,？誰也想來讀一讀？

8,、遭遇厄運(yùn)后的談遷又有怎樣的表現(xiàn),，請同學(xué)們再讀課文。

出示：“很多人以為他再也站不起來了……下決心從頭撰寫這部史書,?！?/p>

①你讀懂了什么？你還讀出了什么,？（談遷心中的那種堅強(qiáng)、不屈和勇氣）

②面對如此致命的打擊,，是什么支撐著他很快站了起來,？（信念——是厄運(yùn)打不垮的信念,。）是堅定的信念驅(qū)散了談遷心頭的絕望之云。

讓我們再一次來感受談遷心中那份勇氣和力量吧,！

三,、學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、從頭再來,，多么簡單的一句話，可是說起來容易,，做起來難哪,！更何況談遷已是體弱多病的老人，那是難上加難,。面對厄運(yùn),，談遷又是怎么做的？靜心默讀課文第3自然段,，用心去細(xì)細(xì)體會,，想像談遷與厄運(yùn)抗?fàn)幍漠嬅妫涯阕罡袆拥木渥觿澫聛?，可以在旁邊簡單地寫寫你的閱讀感受,。

2、指名交流感動的句子,，師相機(jī)點撥

出示：“經(jīng)過4年的努力……已經(jīng)不多,。”（根據(jù)交流,，交互出現(xiàn)句子）

（1）“為了使這部書更加完備,、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書稿,，特地到了明代的都城北京,。”（初寫書稿,，談遷走百里抄史料,；再寫書稿，談遷行千里來北京）

（2）“在北京的那段時間,，他四處尋訪,，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡,?！?/p>

相機(jī)顯紅字：四處尋訪、廣泛搜集、親自考察? （談遷有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。）

（4）“他一襲破衫,，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中?！?/p>

相機(jī)顯紅字：在襲破衫,、終日奔波?

點撥：為了使《國榷》更加完備、準(zhǔn)確,，談遷什么苦都能吃,。

（5）“面對孤燈，他不顧年老體弱,，奮筆疾書,，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多?！?相機(jī)顯紅字：孤燈,、年老體弱、奮筆疾書

a,、“疾”字什么意思,，理解詞語意思。

b,、他為什么要如此快速地書寫,？他要和什么抗?fàn)帲?/p>

（是啊，他是在與時間,、厄運(yùn),、惡劣的環(huán)境、虛弱的身體,、孤獨抗?fàn)帲?/p>

c,、讀句

3、談遷為了完成這部史書,，感人的畫面又何止這些呢,。這里有兩個場景，請同學(xué)們選擇其中的一個,，靜心凝思,，想象談遷的遭遇，呆會老師要請你們來描述你所看到的畫面,。（播放音樂）

“在一個風(fēng)沙漫天的清晨……”

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇八

仍然是最近的思路,，抓關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。

解題,。

讀題,，課題落實到哪個詞語上,？（信念）

什么是信念？字典上的解釋：自己確信的看法,。課文中的應(yīng)該是指一定要編寫明史的決心,。

厄運(yùn)？厄,，災(zāi)難，困苦,。困苦的遭遇,。

快速瀏覽課文，課文的哪句話能解釋課文的寫作目的,？

最后一自然段,。指讀，齊讀,，品悟,。

板書：希望之光

驅(qū)散

絕望之云

為什么希望之光能夠驅(qū)散絕望之云？因為她有

釋：名垂青史,。

名聲流傳下來,。

僅僅是這樣嗎？秦檜呢,？

不是,，是遺臭萬年。

那名垂青史是什么意思,？（好名聲）

談遷為什么能夠名垂青史,？

成功了，成功源自什么,？板書：成功,，談遷，明史《國榷》,。

再次點題,，因為他有。

自讀課文,，什么是絕望之云,？談遷遇到了什么事情讓他絕望？

相機(jī)學(xué)習(xí)：

……心血……化為烏有……致命打擊……

心血是什么,？《國榷》,。

學(xué)習(xí)課文第一自然段的幾句話。數(shù)字,，板書,，指導(dǎo)朗讀。講解寫法。

丟了很傷心,，我們理解,，但為什么說是致命打擊呢？

體弱多病老人,。（聯(lián)系第一次編寫的時間想）指導(dǎo)說話,。

所以他（茶飯不思……）

但是他沒有被打倒，因為他有,。

自學(xué)第3自然段,，體會。

特地四處廣泛親自終日 孤燈

指導(dǎo)朗讀,。

對比新舊國榷,。

感悟，說話訓(xùn)練,。

齊讀最后一自然段,。

總結(jié)寫法，下課,。

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的四字詞語,，結(jié)合語境理解其意思。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文,，理解文中重點詞句的能力,。 在充分理解、感悟的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文的有關(guān)段落,。

情感目標(biāo)：感受和學(xué)習(xí)談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念,。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制ppt課件。

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一,、向?qū)W生述說親身經(jīng)歷,，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,，你們從懂事到現(xiàn)在遇到過挫折嗎,？（若有，請說說遇到的是什么挫折,，后來是怎么克服的?。◣熂右渣c評）

2. 陳老師在2005年也曾遭到過一場厄運(yùn)，你們想了解一下嗎,？（生：想）,。那么陳老師就向同學(xué)們簡單講述一下這場突如其來的厄運(yùn)的經(jīng)過。2005年5月,，安徽省第八批特級教師評選正式啟動,，由于本人平時非常注重學(xué)習(xí),，于是就滿懷信心地參加了特級教師評選活動，材料表格都正式報送,。但是由于個別人心懷叵測,，以本人超計劃生育為由，導(dǎo)致本人縣級部門未能簽署意見,，別人材料都報到了省教育廳了,，可我的材料被退了回來。當(dāng)我得知材料被退回后,，當(dāng)即找到了分管教育和計生的縣委副書記褚正穩(wěn)同志,，向他說明緣由后，引起褚書記高度重視,，他當(dāng)即責(zé)令縣計生委主任張家田同志請示市省計生委，搞清政策依據(jù),。當(dāng)省市計生部門明確表態(tài)不受影響后,，褚書記當(dāng)即批示立即予以補(bǔ)簽。后來經(jīng)過近半個月的周折,，材料終于報送到省教育廳,。但因未入市政府上報名冊，最終未能如愿以償,。但是,，我并沒有被這突如其來的厄運(yùn)所打垮，而是更加努力的學(xué)習(xí),、研究,，截止12月份，本人就在各類教育期刊發(fā)表有價值的論文或隨筆10多篇,，使自己的底氣更加富足,，為參加下一批特級教師評選創(chuàng)造了更加優(yōu)厚的條件。

同學(xué)們,，你們聽后感到陳老師怎么樣,？能用一句或兩句話說一下嗎？（讓學(xué)生自主說,，師加以點撥,。）當(dāng)學(xué)生說到“意志堅強(qiáng)”、“不屈不撓”,、“信念堅定”等詞時,，教師相機(jī)導(dǎo)入新課。

那么,，我們今天就來學(xué)習(xí)古代一個史學(xué)家的故事,，看他是怎樣的一個人,！

2.板書課題《厄運(yùn)打不垮的信念》

3.讀了這個課題，你有什么感受嗎,？

二.初讀指導(dǎo),，初識談遷

1.用自己喜歡的方式讀。

2.找出不認(rèn)識的生字詞,。畫出難讀,、難理解的長句子。

3.掃除字詞障礙,。

三.再讀課文,，了解談遷

1.在談遷追求信念的道路上，并不是一帆風(fēng)順的,，是崎嶇與坎

坷相伴的,，厄運(yùn)打擊著談遷。

2.速讀課文,，思考一下：談遷遭遇了什么厄運(yùn),？（用自己的語言說一說）

3 。學(xué)生讀文,，教師巡視,，學(xué)生交流。

4.交流評價：只是書稿被盜而已,，為什么講成是厄運(yùn)呢,？請同學(xué)們在自由的讀一讀課文一、二自然段,，畫出有關(guān)句子來說說,。

5.學(xué)生交流：（師出示）

（1）“20年的心血-------體弱多病的老人了?！?

a.結(jié)合“心血,、致命、體弱多病”等詞理解厄運(yùn),。

b ,。指導(dǎo)朗讀。

（2）“經(jīng)過20多年---------《國榷》”

a通過讀文,，你們發(fā)現(xiàn)這段文字中有什么特點,？（一連串的數(shù)字），從這些數(shù)字中感受到了什么,？

b 用數(shù)據(jù)有什么好處,？ （師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識）

c 誰能讀好這句話？

d 整整奮斗了20年,，整整追求了20年,，花了20年的心血編寫成的鴻篇巨制頃刻間化為烏有,，這不得不說是一場厄運(yùn)。

e師出示課件,，生齊讀這句話,。“20多年的心血-------老人了,?！?/p>

第二課時

一.感悟課文，熟悉談遷

1.“他茶飯不思,，夜難安寢,，只有兩行熱淚在不停地流淌?！?

a 人們常說男兒有淚不輕彈,，他不停地流淚，說明內(nèi)心如何,？（很痛苦）,。

b我們再來看看第2自然段的開頭，當(dāng)談遷完成這部鴻篇巨制時,，他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。能用哪些詞來形容這種心情,？（欣喜若狂,、興奮不已、興高采烈,、）

而書稿遺失后,，他的內(nèi)心又是（悲痛不已、傷心欲絕,、肝腸寸斷）

c 是的,，從喜悅的巔峰墜入痛苦的深淵，這真是一場厄運(yùn),。誰能通過朗讀表達(dá)談遷內(nèi)心的痛苦,。

2、過渡：遭遇了如此厄運(yùn),，常人會怎么做,？（從此悲觀消沉、一蹶不振,、放棄自己的信念,，安享晚年。）

3,、是的,，很多人都以為他再也站不起來了,，可談遷是怎么做的呢？（出示：“很多人-------從頭撰寫這部史書,?！保?

4、讀這一段話時,，哪個詞最先跳入你的眼簾,？你怎么理解“掙脫”？（ 教師隨機(jī)板書： 意志堅強(qiáng)??? 信念堅定）

5,、正是這樣一種還歷史一份真實的決心,，談遷才很快--------

三、精讀課文,，學(xué)習(xí)談遷

1,、在厄運(yùn)面親，談遷重新站立起來,，那么,，他又是如何同命運(yùn)挑戰(zhàn)，同厄運(yùn)抗?fàn)幍哪?？（出示“?jīng)過4年的努力,，他完成了---------時間已經(jīng)不多了?！保?

2,、這是描繪談遷與厄運(yùn)抗?fàn)幍囊粋€特寫鏡頭，老師也想來讀一讀,，請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽,，邊聽邊想象談遷與厄運(yùn)抗?fàn)幍漠嬅妗?

3、教師引述：也許,，天剛剛蒙蒙亮,，窗外黃沙飛舞，而談遷---------?

也許,，那是一個風(fēng)雨交加的黃昏,，談遷奔波勞累了一天，剛跨進(jìn)門檻,，突然就------?

也許,，那是一個花好月圓，合家團(tuán)聚的日子,，而談遷-------?

也許,，炎炎夏日，悶熱潮濕的茅草屋內(nèi),，談遷--------

也許,，20 年前的談遷還風(fēng)華正茂,，可現(xiàn)在的談遷----------可他依然-------

4、把你想象中最感人的畫面描繪出來,，學(xué)生練寫,，交流。

5,、在談遷的心目中,，除了國榷還是國榷,為了這矢志不渝的信念，他在努力,，在抗?fàn)?，?dāng)他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中時,，他是在與什么抗?fàn)?？（環(huán)境）當(dāng)他面對孤燈，仍不停揮毫?xí)鴮?，他是在與孤獨抗?fàn)?，?dāng)他明知自己年老體弱，卻奮筆疾書,，這是與身體抗?fàn)?，?dāng)他知道自己的時間不多時，他要與時間抗?fàn)?，他重新編寫巨作,，這是在與厄運(yùn)作頑強(qiáng) 的抗?fàn)帯?

6、又經(jīng)過了幾年的奮斗,，一部新的《國榷》誕生,，讀“又經(jīng)過了幾年------名垂青史”

7,、名垂青史的僅僅是國榷嗎,？還有什么？（不屈不撓的意志,、堅定不移的信念,、堅持不懈的精神、百折不撓的精神）

8,、有一首是這樣贊美談遷,，誰來讀一讀。（出示詩）

五,、整體感悟,，悟出道理

1、談遷成功了,，他用自己不行的遭遇,，精彩的人生告訴我們,，（出示課文的最后一段）

2、誰能結(jié)合自己的生活,，說說感受,。（有信念就有希望，有信念就有力量,。 人生豈能虛度,，只要生命還在，就有重頭再來的機(jī)會,。）

3,、教師小結(jié)：讓我們把這段話作為人生的座右銘銘記在心。

4.師出示：最后一段話,，生齊讀最后一段話,。

5.小結(jié)：天有不測風(fēng)云，人有禍兮旦福,。當(dāng)我們有前進(jìn)的道路上遇到一點挫折時,，我們一定要向談遷學(xué)習(xí)，只有這樣,，才能攀登光輝的頂點,。?

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇十

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第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

2,、抓住課文的重點語段,，品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定。

重難點：

1,、抓住課文的重點語段,，品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定。

2,、懂得在生活中面對崎嶇和坎坷要有厄運(yùn)打不垮的信念,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《厄運(yùn)打不垮的信念》，談遷的信念是什么,？

1,、課文中的“厄運(yùn)”指的是什么？

二、體會寫《國榷》的艱難

導(dǎo)語：“厄運(yùn)”指困苦的遭遇,，不幸的命運(yùn),，而談遷不就是一部《國榷》手稿被偷走了嗎？為什么對他來說是“厄運(yùn)”呢,？

1,、《國榷》來之不易。

（1）,、通過數(shù)字來理解,。

“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改,，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史—《國榷》,。”

（2）,、通過事例來理解,。

“有一次，為了抄一點史料,，竟帶著干糧走了一百多里路,。”

2,、指導(dǎo)朗讀,。

（讀出艱難，讀出來之不易）

三,、學(xué)習(xí)第二自然段,，體會《國榷》被偷后的悲傷和堅強(qiáng)。

導(dǎo)語：面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制,，談遷的心中充滿了喜悅,，可是轉(zhuǎn)眼之間這20年的心血就化為烏有。

1,、抓住“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了,。他茶飯不思,，夜難安寢,，只有兩行熱淚在不停流淌”理解,。

（1）品位“20多年的心血”、“致命的打擊”,、“茶飯不思”,、“夜難安寢”等詞語，體會談遷心中的悲痛。

（2）他“茶飯不思,、夜難安寢”,，想到了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀

2,、體會談遷不屈的意志和堅定的信念

（1）齊讀最后一句

（2）讀到這里,，你眼前浮現(xiàn)出一位怎樣的老人？

（3）指名讀

四,、學(xué)習(xí)第三自然段,，品位重寫《國榷》的艱辛和打不垮的信念。

導(dǎo)語：重寫500多萬字的《國榷》,，談何容易,！

1、默讀第三自然段,，劃出讓你感動的地方,，體會體會

你仿佛看到了什么？

2,、組織交流

重點抓住“他一襲破衫,，終日奔波在撲面爾來的風(fēng)沙中。面對孤燈,，他不顧年老體弱,，奮筆疾書他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多”理解

（1）指名說，談?wù)勼w會

（引導(dǎo)學(xué)生體會談遷為了重寫《國榷》不怕艱辛,。）

（2）圍繞提供的情境,，通過想象進(jìn)行描述。（課件出示）

（3）交流

（4）小結(jié)：是什么讓他堅持下來,？

3,、老人的心血沒有白費，讀完最后3句話

此時,，你想說什么,？

五、學(xué)習(xí)第4節(jié),，總結(jié)全文

1,、指名讀

2、面對厄運(yùn),，你準(zhǔn)備怎么辦,？

3、齊讀

六,、拓展

其實,，像談遷這樣沒有被“厄運(yùn)”打垮的人還有許多,，誰能為大家介紹一下。

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、理解文章的思想內(nèi)容,，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中,，只要有堅定地信念,，就會有成功的希望。

教學(xué)重點,、難點：

1,、體會作者運(yùn)用的數(shù)據(jù)在表現(xiàn)主題時所起的作用。

2,、體會談遷在逆境中不屈不撓,、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。

一,、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

我能把下面詞語讀準(zhǔn)確

家境貧寒一貧如洗家徒四壁刻苦好學(xué)博覽群書志向遠(yuǎn)大

茶飯不思夜難安寢痛不欲生四處尋訪考察歷史奮筆疾書

堅持不懈鍥而不舍不屈不撓明史巨著鴻篇巨制名垂青史

二,、設(shè)問導(dǎo)讀

1、本文記敘了__________史學(xué)家__________在艱難的困境中______次撰寫明史巨著__________的感人故事,。在課文中,，談遷所遭受的厄運(yùn)指的是__________。

2,、細(xì)讀第1自然段,，思考：你從哪句話感受到《國榷》被偷的確是一場厄運(yùn)？并說說理由,。

三,、鞏固練習(xí)

（一）

讀課文第2自然段，并根據(jù)文章內(nèi)容填空,、思考：

1,、20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊,，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了,，他__________，__________,，只有_____________________,。

思考：從這句話中，你感受到了什么,？

2,、很多人以為談遷再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷,，他____________________________________________________,。

想一想：是什么力量讓談遷重新站了起來？

（二）

讀課文第3自然段,，完成下列練習(xí)：

1,、有感情的讀一讀第3自然段，邊讀邊用“______”畫出能打動你心靈的詞句,，并在小組內(nèi)交流一下打動自己的原因,。

2、展開想象,，完成填空：

也許,，那是一個黃沙漫天的清晨，此時的談遷正_________,；

也許,，那是一個雷雨交加的深夜，此時的談遷正__________,；

也許,，__________________________________________。

四,、拓展練習(xí)

積累有關(guān)磨難的名言

自古英雄多磨難,，從來紈绔少偉男

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

順境中的美德是自制,，逆境中的美德是不屈不撓

逆境是達(dá)到真理的一條通道

奇跡多在厄運(yùn)中出現(xiàn)

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇十二

一,、說教材

《厄運(yùn)打不垮的信念》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第六單元的課文。本單元有四篇課文,，分別是《天火之謎》《諾貝爾》《滴水穿石的啟示》通過人物事跡感受人物品質(zhì),，學(xué)習(xí)人物的精神?！抖蜻\(yùn)打不垮的信念》記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事,，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強(qiáng)意志和毅力,。根據(jù)教材的編寫意圖,，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的思維情感,，認(rèn)知發(fā)展和教學(xué)實際情況,，從知識技能，情感態(tài)度和價值觀這三個維度進(jìn)行考慮,，確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo)：學(xué)會本課7個生字,，理解由生字組成的詞語,。

技能目標(biāo)：正確流利的朗讀課文

情感目標(biāo)：通過語言文字，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,，懂得在人生的道路上,，只要有堅定的信念就會有希望。使學(xué)生受到心靈的啟迪,。

二,、說教法、學(xué)法,。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,，閱讀是學(xué)生的個性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”,。本節(jié)課在教學(xué)中力爭做到以讀為本,，以讀代講，以讀促悟,，讀中悟情,，以情促讀，讀中深化認(rèn)識,，陶冶情操,。

努力創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗,，合作對話,，自主構(gòu)建。課堂上主要采取讓學(xué)生帶著問題在充分地讀課文,、找答案之后進(jìn)行交流,，師質(zhì)疑引導(dǎo)，生解疑感悟,。從而完成本課教學(xué)目標(biāo),。

三、說教學(xué)程序

為完成本課教學(xué)目標(biāo),，預(yù)計用三課時,。

第一課時學(xué)習(xí),、理解生字詞，初讀課文,，理清脈絡(luò),，給課文分段。

第二課時為完成教學(xué)目標(biāo),，我抓住課題中的信念,、厄運(yùn),、打不垮幾個關(guān)鍵詞,。設(shè)計了以下幾個教學(xué)程序：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo),。

有了第一課時的梳理,，一上課，我就讓學(xué)生先齊讀課題,，復(fù)習(xí)生詞,，接著再回到課題提出問題：這一課的主人翁是誰？他有著什么樣的信念,？（有學(xué)生回答是厄運(yùn)打不垮的信念,，是兩次編寫《國榷》。我引導(dǎo)學(xué)生回答是“從小立志編寫一部翔實可信的明朝編年體史書,。）再問,，他遭受到的厄運(yùn)是什么？

（二）精讀品味,，解疑探究,。

“疑，思之始,，學(xué)之端,。”本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我以提出問題,、解決問題貫穿課堂始終，讓學(xué)生帶著問題讀懂課文,，理解課文,，感受人物的思想感情，受到啟迪,。

1,、為什么《國榷》被偷對談遷來說是“厄運(yùn)”呢？請學(xué)生帶著問題去讀課文,，找出第一自然段中寫《國榷》初稿的句子,，抓住數(shù)字進(jìn)行品讀,，體會這部“鴻篇巨著”來之不易，再以“你還能從哪些語句中感受到這部書的來之不易,？”引導(dǎo)學(xué)生深入探究,，品讀課文。

2,、在學(xué)生了解了這部書是談遷20多年的心血之后,，感受他的喜悅心情。繼而對為什么《國榷》被偷對談遷來說是“厄運(yùn)”呢,？這個問題就能迎刃而解,。

3、接下來我是這樣過渡的：同學(xué)們,，談遷由喜悅的巔峰跌入痛苦的谷底,，五十幾歲的他能承受得了嗎？學(xué)生回答：能,！讓學(xué)生找出書中的句子讀一讀,。得出談遷決定“從頭撰寫”。我再過渡：從頭撰寫,，簡簡單單的四個字,，說起來容易，做起來難哪,！沒有百折不回的信念,，20多年的心血，400多萬字的巨著,，何以從頭再來,？請你讀第三自然段，找出具體寫談遷從頭撰寫史書的句子,？學(xué)生找出來后,，創(chuàng)設(shè)情境：年老體弱的談遷就是這樣和時間賽跑的，讀著這些句子,，我們仿佛看到了這樣一個個畫面,。為了使這部書更加完備準(zhǔn)確，清晨,，涼氣襲人,，當(dāng)人們，談遷一襲破衫,，已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中,。

中午，，當(dāng)人們,，談遷一襲破衫,，仍然奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

晚上,，當(dāng)人們,，談遷一襲破衫，,。

讓學(xué)生練習(xí)說話,。

4、經(jīng)過幾年的努力,，終于完成了新書的撰寫,，誰來給我們介紹新的《國榷》？指名讀課文后,，我用幻燈顯示出談遷和它的《國榷》讓學(xué)生練習(xí)說話：400多萬字的鴻篇巨制,，就是一個年老體弱的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后,，從頭再來寫成的,。（出示《國榷》）面對這部沾滿淚水和汗水的史書時，我想對談遷說：————————

三,、總結(jié)全文,，拓展延伸

1、總結(jié)全文得出作者的感悟：談遷的故事講完了,，但他給我們的啟迪卻是永恒的,，齊讀最后一個自然段。在漫長的人生旅途中,，難免有崎嶇和坎坷,，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云,。通過總結(jié)全文,，將這份思想引入學(xué)生的生活，啟迪學(xué)生的心靈,，使學(xué)生形成正確的人生價值觀和價值觀,。

2、拓展：學(xué)到這,，我們不禁想起了許多像談遷一樣的人,。讓學(xué)生課后積累有關(guān)的名人事跡或名言。

四,、說板書

好的板書是課堂內(nèi)容的濃縮,，我在備課時感覺到“鴻篇巨制化為烏有、從頭撰寫、垂名青史”這四個詞最能概括文章內(nèi)容,，“百折不撓,、堅持不懈”這兩個詞語能體現(xiàn)談遷的品質(zhì)，點明文章中心,。板書如下：

20厄運(yùn)打不垮的信念

鴻篇巨制化為烏有

百折不撓堅持不懈

從頭撰寫垂名青史

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇十三

20 《厄運(yùn)打不垮的信念》

資料：

1,、明末有位窮秀才，名叫談遷,，決意博覽群籍,、詳加考訂，編纂一部真實可靠的明朝信史,。從1621年開始,，他長年背著行李，步行百里之外,。到處訪書借抄,，饑?yán)婵蕳棧虚啈翡?，其中的艱辛苦不堪述,。就這樣銖積寸累，再經(jīng)考證取舍,，且六易其稿,，終于卒五年之功而完成初稿。以后陸續(xù)改訂,，積二十七年之不懈努力,，撰成了百卷巨著《國榷》。

不料天有不測風(fēng)云,。在1647年8月的一個夜晚,，盜入家門，見別無他物,，就把《國榷》手稿席卷而去,。這時候，談遷已經(jīng)53歲,。面對沉重打擊,，談遷不禁老淚縱橫：“噫，吾力殫矣,！”但談遷并未就此沉淪,，而是迅速從打擊中挺立起來，“吾手尚在,，寧已乎,！”就這樣，他重新踏上了“走百里之外，遍考群籍”之路,。又經(jīng)四年努力,，終于第二次完成《國榷》初稿。這一年,，談遷57歲,。初稿之后是漫漫的校正之路。1653年,，談遷有機(jī)會進(jìn)北京為人作,，結(jié)識了幾位著名藏書家。經(jīng)過兩年半的辛勤查訪,，又搜集到大量寶貴資料,。返鄉(xiāng)之時，談遷在金錢方面一無所獲,，唯“筐中錄本,，殆千百紙”。他喜不自禁,，連稱“余之北游幸哉,！余之北游幸哉！”三十多年鍥而不舍的努力沒有白費,，《國榷》全書一百零八卷,，凡五百萬言,，為治明史者46所必讀,。

2、談遷(公元1594～1658年),明末清初史學(xué)家,。原名以訓(xùn),，字仲木，明亡后改名為遷,，字孺木,。他自幼刻苦好學(xué)，博鑒群書,，精通諸子百家,，對歷史，尤其是明代的一些典故研究頗深,。他立志編撰翔實可信的明史,。從天啟元年(公元1621年)他27歲開始，歷時20余年,，“六易其稿,，匯至百卷”，終于完成這部編年體明史。全書有500多萬字,，取名《國榷》,。清順治四年(1647年)手稿被竊，時已53歲,，他發(fā)憤重寫,，經(jīng)四年努力，完成新稿,。之后,，又到北京走訪降臣、皇室,、宦官和公侯門客,，搜集明朝遺聞，并實地考察歷史遺跡,，加以補(bǔ)充,、修訂。書成后,，署名“江左遺民”,，以寄托亡國之痛。1657年,，去山西平陽(今臨汾)祭奠先師張慎言途中病逝,。談遷勤耕一生，著作還有《棗林集》,、《棗林詩集》,、《棗林雜俎》、《北游錄》,、《西游錄》,、《史論》、《海昌外志》等,。

面對厄運(yùn)

明朝末年,，史學(xué)家談遷經(jīng)過20多年嘔心瀝血的寫作，終于完成明朝編年史——《國榷》,。面對這部可以流傳千古的巨著,，談遷心中的喜悅可想而知。然而,，他沒有高興多久,，就發(fā)生了一件意想不到的事情。一天夜里,，小偷進(jìn)他家偷東西,，見到家徒四壁,，無物可偷，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的財物,，就把整個竹箱偷走了,。從此，這些珍貴的稿子下落不明,。 20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,，這樣的事情對任何人來說，都是致命的打擊,。對年過六旬,、兩鬢已開始花白的談遷來說，更是一個無情的重創(chuàng),?？墒钦勥w很快從痛苦中崛起，下定決心再次從頭撰寫這部史書,。談遷繼續(xù)奮斗十年后,，又一部《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷,，500萬字,，內(nèi)容比原先的那部更翔實精彩。談遷也因此名留青史,、永垂不朽,。

英國史學(xué)家卡萊爾也遭遇了類似厄運(yùn).卡萊爾經(jīng)過多年的艱辛耕耘，終于完成了《法國大革命史》的全部文稿,。他將這本巨著的底稿全部托付給自己最信賴的朋友米爾,，請米爾提出寶貴的意見，以求文稿的進(jìn)一步完善,。隔了幾天,，米爾臉色蒼白、上氣不接下氣地跑來,，萬般無奈地向卡萊爾說出一個悲慘的消息：《法國大革命史》的底稿，除了少數(shù)幾張散頁外,，已經(jīng)全被他家里的女傭當(dāng)作廢紙,，丟進(jìn)火爐里燒為灰燼了?？ㄈR爾在突如其來的打擊面前異常沮喪,。當(dāng)初他每寫完一章，便隨手把原來的筆記,、草稿撕得粉碎,。他嘔心瀝血撰寫的這部《法國大革命史》,，竟沒有留下任何可以挽回的記錄。但是,，卡萊爾還是重新振作起來,。他平靜地說：“這一切就像我把筆記簿拿給小學(xué)老師批改時，老師對我說：‘不行,！孩子,，你一定要寫得更好些！’” 他又買了一大沓稿紙,，開始了又一次嘔心瀝血的寫作,。我們現(xiàn)在讀到的《法國大革命史》，便是卡萊爾第二次寫作的成果,。

是的,，只要出現(xiàn)了一個結(jié)局，不管這結(jié)局是勝還是敗,，是幸運(yùn)還是厄運(yùn),，客觀上都是一個嶄新的“從頭再來”。只要厄運(yùn)打不垮信念,，希望之光就會驅(qū)散絕望之云,。

有關(guān)故事補(bǔ)充:

卡萊爾重寫《法國大革命史》

卡萊爾經(jīng)過多年的艱辛耕耘，終于完成了《法國大革命史》的全部文稿,。他將這本巨著的底稿全部托付給自己最信賴的朋友米爾,，請米爾提出寶貴的意見，以求文稿的進(jìn)一步完善,。

隔了幾天,，米爾臉色蒼白、上氣不接下氣地跑來,，萬般無奈地向卡萊爾說出一個悲慘的消息：《法國大革命史》的底稿除了少數(shù)幾張散頁外,，已經(jīng)全被他家里的女傭當(dāng)做廢紙，丟進(jìn)火爐里燒為灰燼了。

卡萊爾在突如其來的打擊面前異常沮喪,。當(dāng)初他每寫完一章,，隨手把原來的筆記、草稿撕得粉碎,。他嘔心瀝血撰寫的這部《法國大革命史》，竟沒有留下任何可以挽回的記錄,。

但是,，卡萊爾還是重新振作起來。他平靜地說：“這一切就像我把筆記薄拿給小學(xué)老師批改時,，老師對我說：‘不行,！孩子,，你一定要寫得更好些！’”

他又買了一大沓紙,，從頭開始了又一次嘔心瀝血的寫作,。我們現(xiàn)在讀到的《法國大革命史》便是卡萊爾第二次寫作的成。

不錯,，當(dāng)無事時,，應(yīng)像有事時那樣謹(jǐn)慎；當(dāng)有事時,，應(yīng)像無事時那樣鎮(zhèn)靜,。因為在漫長的旅途中，實在是難以完全避免崎嶇和坎坷,。

只要出現(xiàn)了一個結(jié)局,，不管這結(jié)局是勝還是敗，是幸運(yùn)還是厄運(yùn),，客觀上都是一個嶄新的從頭再來,。只要厄運(yùn)打不垮信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云,。

堅強(qiáng)的海倫·凱勒

1882年,，一名女嬰因高發(fā)燒差點喪命。她雖幸免于難,，但發(fā)燒給她留下了后遺癥—— 她再也看不見,、聽不見。因為聽不見,，她想講話也變得很困難,。

那么這樣一個在19個月時就既盲又聾的孩子，是如何成長為享譽(yù)世界的作家和演說家的呢,？

高燒將她與外界隔開,，使她失去了視力和聲音。她仿佛置身在黑暗的牢籠中無法擺脫,。

萬幸的是海倫并不是個輕易認(rèn)輸?shù)娜?。不久她就開始利用其它的感官來探查這個世界了。她跟著母親,，拉著母親的衣角,，形影不離。她去觸摸,，去嗅各種她碰到的物品。她模仿別人的動作且很快就能自己做一些事情,，例如擠牛奶或揉面,。她甚至學(xué)會靠摸別人的臉或衣服來識別對方,。她還能靠聞不同的植物和觸摸地面來辨別自己在花園的位置。

七歲的時候她發(fā)明了60多種不同的手勢,，靠此得以和家里人交流,。比如她若想要面包，就會做出切面包和涂黃油的動作,。想要冰淇淋時她會用手裹住自己裝出發(fā)抖的樣子,。

海倫在這方面非比一般，她絕頂?shù)穆斆饔窒喈?dāng)敏感,。通過努力她對這個陌生且迷惑的世界有了一些知識,。但她仍有一些不足。

海倫五歲時開始意識到她與別人不同,。她發(fā)現(xiàn)家里的其他人不用象她那樣做手勢而是用嘴交談,。有時她站在兩人中間觸摸他們的嘴唇。她不知道他們在說什么,，而她自己不能發(fā)出帶有含義的聲音,。她想講話，可無論費多大的勁兒也無法使別人明白自己,。這使她異常懊惱以至于常常在屋子里亂跑亂撞,，灰心地又踢又喊。

隨著年齡的增長她的怒氣越為越大,。她變得狂野不馴,。倘若她得不到想要的東西就會大發(fā)脾氣直到家人順從。她慣用的手段包括抓別人盤里的食物以及將易碎的東西猛扔在地,。有一次她甚至將母親鎖在廚房里,。這樣一來就得想個辦法了。于是,，在她快到七歲生日時,，家里便雇了一名家庭教師 —— 安尼·沙利文。

安尼悉心地教授海倫,，特別是她感興趣的東西,。這樣海倫變得溫和了而且很快學(xué)會了用布萊葉盲文朗讀和寫作?？坑檬种附佑|說話人的嘴唇去感受運(yùn)動和震動,，她又學(xué)會了觸唇意識。這種方法被稱作泰德馬,，是一種很少有人掌握的技能,。她也學(xué)會了講話，這對失聰?shù)娜藖碚f是個巨大的成就,。

海倫證明了自己是個出色的學(xué)者,，1904年她以優(yōu)異的成績從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè),。她有驚人的注意力和記憶力，同時她還具有不達(dá)目的誓不罷休的毅力,。上大學(xué)時她就寫了《我的生命》,。這使她取得了巨大的成功從而有能力為自己購買一套住房。

她周游全國,，不斷地舉行講座,。她的事跡為許多人著書立說而且還上演了關(guān)于她的生平的戲劇和電影。最終她聲名顯赫,，應(yīng)邀出國并受到外國大學(xué)和國王授予的榮譽(yù),。1932年，她成為英國皇家國立盲人學(xué)院的副校長,。 1968年她去世后,，一個以她的名字命名的組織建立起來，該組織旨在與發(fā)展中國家存在的失明缺陷做斗爭,。如今這所機(jī)構(gòu),，“國際海倫·凱勒”，是海外向盲人提供幫助的最大組織之一,。

也許人生就是這樣,，說不定哪一天同樣的事就發(fā)生在你身上，但你能否勇敢地戰(zhàn)勝它呢,？也許你會想著怎樣去克服,，但更多的是會想著怎么去逃避。怎么樣,，被我說中了吧,！所以你得相信挫折與困難是無處不在的！但假如你遇到了挫折也無須難過,，不要想著它是如何的難以克服,，你只要想著翻過這座鐵青的“山”就是藍(lán)遷遷的“海”了,，就能看見“黎明”了,，給自己一絲心理安慰，也許能增加不少的勇氣呢,！

在人生的道路上,，總會充滿荊棘和坎坷的，其實挫折并不算什么,，重要的是你能不能承受,，能不能戰(zhàn)勝。“心若在,，夢就在,，讓我們從頭再來”,，要堅信,，我能行。

信念即命運(yùn)

對于許多人,、尤其是年輕人來說,，前途未可預(yù)見。人生變數(shù)很多,，沒有人能承諾我們的一生永遠(yuǎn)是晴天,；沒有人能預(yù)知草莽中是否潛藏毒蛇猛獸；沒有人能勾勒出命運(yùn)的風(fēng)刀霜劍,；也沒有人能掐算出何時將至“大限”,。

然而，外界雖不能把握,，行動卻可以產(chǎn)生力量,。力量的源泉就來自于堅強(qiáng)的信念。

信念,，是精神上的一種特殊能力,。真正意義上的信念，永遠(yuǎn)是不可戰(zhàn)勝的,。在它的面前,，一切障礙都得低頭。

以下的事例就是信念的頌歌,。

一條船在大海中,，遇上了突如其來的風(fēng)暴，它沉沒了,，全船人員死傷無數(shù),。船上有一個人僥幸獲得一只小小的救生艇，從而幸免于難,。他的救生艇在風(fēng)浪中顛簸起伏,，如同樹葉一般，被吹來吹去,。他迷失了方向,，救援的人也沒有找到他。天漸漸黑下來,，饑餓,、寒冷和恐懼一起襲上心頭。然而，他除了這只救生艇之外,，一無所有,，他的心情灰暗到了極點。

他無助地望著天邊,。忽然,，他看到一片模糊的燈光，他高興得幾乎叫了出來,。他奮力劃著小艇,，向那片燈光前進(jìn)。然而,，那片燈光似乎很遠(yuǎn),，很遠(yuǎn)，天亮了,，他也沒有到達(dá)那里,。他繼續(xù)艱難地劃著小艇，他想,，那里,，既然能看到燈光，就一定是一座城市或者港口,。生的希望在他心中燃燒著,。白天時，燈光看不清了,，只有在夜晚,，那片燈光才在那里閃現(xiàn)，像是對他招手,。3天過去了,，饑餓、干渴,、疲憊更加嚴(yán)重地折磨著他,，有好多次，他覺得自己快要崩潰了,，但一想到遠(yuǎn)處的那片燈光,，他又陡然增添了許多力量。第4天,，他依然在向那片燈光劃去,，最后，他支持不住,，昏迷了過去,，但他腦海中,，依然閃現(xiàn)著那片神奇的燈光。

晚上,，他終于被一艘經(jīng)過的船只救了上來,。當(dāng)他醒過來時，大家才知道,，他已經(jīng)不吃不喝在海上漂泊了4天4夜!當(dāng)有人問他是怎樣堅持下來時,，他指著遠(yuǎn)方的那片燈光說：“是那片燈光，給我?guī)砹讼Ｍ??！贝蠹易屑?xì)一看，哪里有什么燈光,，那只不過是天邊閃爍的星星而已!

在我們生命的旅途中，一定會遇到各種挫折和困境,。

這時,，只要心頭有一個堅定的信念，努力拼搏,，就一定會渡過難關(guān),。在困境中，如果你認(rèn)為自己真的失敗了,，那么,，你就會一蹶不振，如果你對自己說：“一定要堅持!”那么,，你就會走過險途,，獲得勝利。

有一年,，一支英國探險隊來到了撒哈拉沙漠的某個地區(qū),。他們在茫茫的沙海里負(fù)重跋涉，陽光下,，漫天飛舞的風(fēng)沙就像燒紅的鐵砂一般,，撲打著探險隊員的面孔。他們口渴似炙,，心急如焚——大家的水都沒有了,。這時，探險隊拿出一只水壺,，說：“這里還有一壺水,。但穿越沙漠前，誰也不能喝,?！?/p>

于是，一壺水，成了穿越沙漠的信念的源泉,，成了求生的寄托,。水壺在隊員手中傳遞，那沉甸甸的感覺,，使隊員們?yōu)l臨絕望的臉上,，又顯露出堅定的神色。最終,，探險隊頑強(qiáng)地走出了沙漠,，掙脫了死神之手。大家喜極而泣,，用顫抖的手,，擰開了那壺支撐他們精神和信念的水——但緩緩流出來的，卻是滿滿的一壺沙子!

不錯,，當(dāng)我們一切順?biāo)鞎r,，也應(yīng)當(dāng)對可能的不測加以預(yù)防，但當(dāng)挫折到來時,，就應(yīng)當(dāng)像風(fēng)平浪靜時那樣保持鎮(zhèn)靜,。因為，在漫長的旅途中,，實在難以避免崎嶇和坎坷,。只要出現(xiàn)了一個結(jié)局，不管這結(jié)局是好,，還是壞,；是勝利，還是失??；是幸運(yùn)，還是厄運(yùn),，客觀上,，都是一個嶄新的開始。

只要厄運(yùn)打不垮信念,，希望之光,，就會驅(qū)散絕望之陰。