人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇一

如何讓我的學(xué)生切實(shí)感受到談遷的信念,，并且在自己的心中引起共鳴,，邊成了這一節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)。

首先,，緊扣課題,，讓學(xué)生圍繞課題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

學(xué)生圍繞課題提出了很多的問題，我總結(jié)歸納了以下幾個(gè)問題：誰遭到了什么樣的厄運(yùn),？他有什么樣的信念,？面對(duì)厄運(yùn)，他是如何做的,？對(duì)于這幾個(gè)問題,，預(yù)習(xí)課文的同學(xué)覺得很容易，有的同學(xué)就開始說了自己的理解,，適當(dāng)表揚(yáng)了會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生后,，我給學(xué)生新的閱讀要求：“邊讀邊畫，把談遷給你留下深刻印象的句子畫下來,，讀出你的理解,，不理解的詞語可以用你的方法去弄懂?！睂W(xué)生靜下了心,，開始了與文本的初次有效的交流。

我在交流讀書情況前,，給了學(xué)生信念的理解,，信念是指自己認(rèn)為正確而堅(jiān)信不移的觀點(diǎn)。讓學(xué)生用文中的句子說一說談遷的信念,，并且交流他為什么會(huì)有這個(gè)信念,，有了這個(gè)信念以后,，他做了些什么？學(xué)生圍繞“信念”很快學(xué)習(xí)了第一自然段的內(nèi)容,。那么圍繞“厄運(yùn)”,，學(xué)生也能很快理解下面的內(nèi)容。

其次,，抓住關(guān)鍵詞句的指導(dǎo),，凸顯談遷的品質(zhì)，誘發(fā)學(xué)生的情感,。

在理解談遷的信念時(shí),，我抓住了“談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書,，尤其喜愛歷史,，立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史?！敝械摹白杂住?，“尤其喜愛”來理解談遷的志向是立在自己的興趣上的。對(duì)于他立下了志向后的作法,，我放手讓學(xué)生自己讀,，悟。交流時(shí),，學(xué)生抓住了“20多年”,，“6次修改”，“50多歲”,，“500多萬字”來感受談遷的不懈努力,。我還把“一點(diǎn)史料”和“一百多里路”提出來，讓學(xué)生進(jìn)行討論：“為了一點(diǎn)史料,，走一百多里路,，值得嗎？”學(xué)生眾說紛紜,，經(jīng)過結(jié)合上文,，學(xué)生覺得要想得到翔實(shí)的資料，值得,！

在理解談遷遭遇厄運(yùn)后,，如何面對(duì)厄運(yùn)時(shí)，我抓住這句話來解讀,，“很多人以為他再也站不起來了,，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁,，下決心從頭撰寫這部史書,。”學(xué)生充分的朗讀,，感悟,。在指導(dǎo)時(shí)，抓住了“站”,、“掙脫”,、“又”、“下決心”來感悟談遷的堅(jiān)忍不拔,，永不言棄的毅力,。

最后，注重課外拓展,，帶著情感走向自己的生活,。

學(xué)生在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，與談遷進(jìn)行了一次精神上的交流,，在心靈引起了很大的震動(dòng),。一個(gè)50多歲的垂暮老人，面對(duì)厄運(yùn),，不屈不撓,、堅(jiān)持不懈……

回憶一下，我們的身邊,、我們學(xué)習(xí)過的人物中,，還有過哪些這樣的人，學(xué)生立刻就交流起來：“張海迪,、李時(shí)珍,、恩科西,、海倫`凱勒……”老師設(shè)時(shí)給學(xué)生感悟的時(shí)間,，讓學(xué)生講一講知道的故事以及從中感受到的人物的精神品質(zhì)。

“結(jié)合自己的情況,，你學(xué)了這篇文章有什么收獲,，有什么感想，說一說,，寫一寫,。”我又拋出了一次小練筆,，學(xué)生的作文能力得到鍛煉的同時(shí)也觸動(dòng)了情感,。

這篇文章學(xué)完后，我送給學(xué)生一句話：“有志之人立長(zhǎng)志，無志之人常立志,?！毕Ｍ业膶W(xué)生立下長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向，成為像談遷那樣有信念而不懈努力的進(jìn)取之人,。

一節(jié)課過去了,，學(xué)生學(xué)到了很多，我也想到了很多,，對(duì)學(xué)生做人的導(dǎo)向,，就應(yīng)該從一個(gè)字、一個(gè)詞,、一句話,、一篇文章中滲透……

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇二

不敢說，兩個(gè)星期前的實(shí)踐課《厄運(yùn)打不垮的信念》是一堂成功的課,，但可以肯定 “厄運(yùn)打不垮的信念”在孩子們的腦海里已留下了深刻的印象,。在學(xué)習(xí)《諾貝爾》《滴水穿石的啟示》時(shí)，學(xué)生談體會(huì)時(shí)許多次提到了“因?yàn)橛辛硕蜻\(yùn)打不垮的信念,，才獲得了成功”,。今日讀學(xué)生的讀書筆記，又有好幾位學(xué)生提到談遷,。

這是一篇新課文,，篇幅較長(zhǎng)。設(shè)計(jì)教案前,，我在網(wǎng)上查過不少資料,，也聽別人上過一堂課，教學(xué)思路大概有這么幾種：

① 按事情發(fā)展順序,，由“編寫《國榷》”到“《國榷》被偷”到“重寫《國榷》”,，按部就班體會(huì)談遷的治學(xué)刻苦和信念堅(jiān)定。

② 從“厄運(yùn)”著手,，先理解第二自然段,，再感悟第一次編寫的執(zhí)著，第二次編寫時(shí)的艱辛,。

③ 以新編成的《國榷》為主線,，將談遷兩次編寫進(jìn)行比較，體會(huì)信念的堅(jiān)定,。

在反復(fù)研讀文本后,，我覺得題目——《厄運(yùn)打不垮的信念》，重點(diǎn)詞在“信念”,，于是決定以體會(huì)談遷的形象為主線,，以“立志編寫一部翔實(shí)可信的明史”為切入口,，并貫穿整堂課。

回憶課堂教學(xué)過程,，幾點(diǎn)感受記錄下來,。

一、批注,，感悟文本語言,。

[片段]

師：談遷為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想——編寫一部翔實(shí)可信的明史，憑著頑強(qiáng)的毅力,，靠著堅(jiān)定的信念,，克服了重重困難，有很多地方打動(dòng)了我們的心,，讓我們走進(jìn)談遷,，把感受深的詞句劃下來，在旁邊寫上你的感受,。

[學(xué)生開始看書,，教室內(nèi)靜悄悄的。兩分鐘以后,，學(xué)生紛紛動(dòng)筆,。]

教師巡視,，驚喜地發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的感受是那么的真切：

花費(fèi)20多年撰寫一本書，多么不容易,！人生能有幾個(gè)20年,，談遷的執(zhí)著讓我佩服,。——尤家曜

作了6次修改,，一個(gè)一絲不茍的談遷,。——焦文豪

五十多歲了,，還要四處奔波,，談遷你不累嗎？我知道你想要編寫一部翔實(shí)可信的明史,?！懠?/p>

談遷真了不起,！二十多年的心血沒了,，但又能很快地從痛苦中掙脫出來?！“财?/p>

……

給學(xué)生讀書的時(shí)間,，給學(xué)生思考的時(shí)間,，讓學(xué)生充分地與文本對(duì)話，智慧的火花就能迸發(fā),。經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的語文越來越不會(huì)教了,，試卷上的閱讀理解題目莫棱兩可， “你體會(huì)到了什么,？”“為什么喜歡,？”等等，學(xué)生的思考往往缺少深度廣度,。語文課堂上何不多加強(qiáng)些這方面的訓(xùn)練,？在讀一讀，想一想,，寫一寫以后,，再進(jìn)行師生之間的、生生之間的對(duì)話,，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)想”“會(huì)學(xué)”,。

二、補(bǔ)白,，豐富人物形象,。

[片段]

《國榷》被偷后，“很快從痛苦中掙脫出來,，又回到了書桌旁,，下決心從頭撰寫這部史書?！睂W(xué)生抓住“很快”“掙脫”“下決心”談了體會(huì)后,，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

師：假如你是談遷，此時(shí)會(huì)怎么想呢,？

賴玉琳：二十年的心血就這樣讓它失去嗎,？。不,，我不甘心,。

王? 杰：我決不能向厄運(yùn)低頭，我不能就此罷休,，我會(huì)在我的有生之年重寫《國榷》,。

馬春暉：我談遷不是懦夫，我不會(huì)向困難屈服,，我要從頭開始,。

陳? 琳：什么叫矢志不渝，什么叫堅(jiān)定不移,，我一定要實(shí)現(xiàn)我的理想,。

……

設(shè)身處地地想一想,，在學(xué)生與文本之間架起了一座橋梁。學(xué)生進(jìn)入到一種“文我交融”的情境,，拉近了與文本的距離,，激發(fā)了對(duì)話熱情，在充滿個(gè)性的對(duì)話中升華了體驗(yàn),，對(duì)人物形象的理解愈發(fā)豐滿,，談遷的“厄運(yùn)打不垮的信念”自然也會(huì)在學(xué)生的心中流下烙印。

三,、評(píng)價(jià),，“話龍”點(diǎn)睛。

學(xué)生的感悟有時(shí)不一定很到位,，有時(shí)雖已領(lǐng)會(huì)但表達(dá)不是很清晰明確,，就需要發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，通過言簡(jiǎn)意賅的語言,，通過評(píng)價(jià),，讓學(xué)生對(duì)文本的感悟由模糊到清晰，有淺顯到深刻,。課堂上,，我曾用這樣的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的回答：

“一個(gè)不怕苦不怕累的談遷出現(xiàn)在我們的眼前！”

“一絲不茍的,，精益求精的談遷,！”

“讓我們感受到了意志堅(jiān)定的談遷！”

“這是矢志不渝,！這是咬定青山不放松,！”

……

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇三

教材簡(jiǎn)析：

《厄運(yùn)打不垮的信念》蘇教版第九冊(cè)第六單元的第二篇講讀課文。課文通過描寫明末清楚的史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次專寫明史巨著《國榷》的感人故事,，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓,、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。本課的教學(xué)中,、難點(diǎn)為體會(huì)談遷在編寫《國榷》的前后過程及理解和體會(huì)談錢在編寫兩部《國榷》的過程中所體現(xiàn)出來的堅(jiān)定的信念,、百折不回的精神意志。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：能正確的理解“博覽群書、奮筆疾書”等幾個(gè)詞語意思和在課文中的含義,。

2,、能力目標(biāo)：（1)、能流利地朗讀課文,。（2）,、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句（數(shù)字）的意思,。（3）,、能結(jié)合本文有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析討論、總結(jié)延伸,。

3,、思想目標(biāo)：體會(huì)談遷在厄運(yùn)來臨時(shí)信念不垮、百折不撓的精神意志,，塑造堅(jiān)強(qiáng)的性格,，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：談遷編寫新《國榷》的前后過程。

2,、難點(diǎn)：理解及體會(huì)談遷在編寫兩部《國榷》的過程中所體現(xiàn)出來的信念堅(jiān)定,、百折不回的精神意志。

三,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四,、教法選擇：讀、劃,、思,、議法，情境教學(xué)法,，質(zhì)疑解難法等,。

五、教學(xué)過程：

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步學(xué)習(xí)咯課文,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,，回顧一下這些詞語。（對(duì)媒體出示詞語,，學(xué)生認(rèn),、讀、說）

2,、我們知道以上這些詞語都是寫談遷的,，同學(xué)們想不想進(jìn)一步的了解談遷戰(zhàn)勝厄運(yùn)、戰(zhàn)勝逆境而走向成功的更多細(xì)節(jié)和所包含的精神意志呢?(征求學(xué)生意見,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí))

（二）,、學(xué)習(xí)課文第一部分（第一自然段）

1,、朗讀第一自然段（學(xué)生齊讀）

2、談遷從小有一個(gè)什么信念,？（指名說）

3,、談遷怎樣寫成《國榷》的？你從中體會(huì)到了什么,？（讀,、劃、思,、議）

4,、段落小結(jié)。

（三）,、學(xué)習(xí)課文第二部分（第二,、三自然段）

1、誰來給大家朗讀這一段落,？（個(gè)別讀,，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)）

2,、《國榷》寫成之后,，談遷經(jīng)歷了人生的“大喜”和“大悲”，“大喜”是什么,？“大悲”又是什么,？（生回答）為什么說是“大喜”和“大悲”？（生思考,、議論,、回答）

3、你可以體會(huì)得到談遷此時(shí)的心情的嗎,？（體會(huì),、議論、反饋）

4,、談遷在經(jīng)歷書稿失竊的“大悲”的厄運(yùn)之后是怎么樣做的,？是什么力量讓談遷重新站起來？從這兒你體會(huì)到了什么,？（質(zhì)疑解難,、分組討論、總結(jié)反饋）

5,、談遷是怎樣和命運(yùn)做抗?fàn)幍哪?？（讀、劃、說,。）

6,、交流：你畫了那些詞？請(qǐng)你把它寫在黑板上,。（指名）

7,、黑板上，都是同學(xué)們畫的詞語,。讓我們?cè)賮碜x讀這些詞,，你的腦海中仿佛看到了談遷怎樣的身影,？（交流反饋）

8,、引讀：

為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確,，59歲的談遷攜帶書稿,，特地到了都城北京。在北京的那段時(shí)間,，他四處尋訪,，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡,。白天他（出示）齊讀,；

晚上他（出示）齊讀。

9,、“功夫不負(fù)有心人”終于新的《國榷》完成了,，誰來為我們讀一讀新的《國榷》。（指名讀）你從數(shù)字中看出了什么,？（交流后回答）

（四）,、課堂小結(jié)

1、談遷為什么能寫出這流傳千古的《國榷》呢,？從談遷用打不垮的信念戰(zhàn)勝厄運(yùn)的故事中,，你明白了什么？

2,、引出課文的最后一段,。（全班齊讀）

（五）、課外延伸,、感悟升華

1,、介紹相似經(jīng)歷的名人。2,、贈(zèng)送名言名句,。

（六）、總結(jié)全文。

（七）板書設(shè)計(jì)：

20,、厄運(yùn)打不垮的信念

談遷寫出《國榷》失竊重寫《國榷》

二十多年沉重打擊

有志者事竟成

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇四

本系列是人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文的練習(xí)題,，家長(zhǎng)和學(xué)生可以下載打印做一下，鞏固課上學(xué)到的知識(shí),。

明末清初,，浙江出了一位史學(xué)家談遷。談遷自幼刻苦好學(xué),，博覽群書,，尤其喜愛歷史，立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史,。但由于他家境貧寒,，沒有錢買書，只得四處借書抄寫,。有一次,，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路,。經(jīng)過20多年的奮斗,，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷(què)》,。

面對(duì)這部可以流傳千古的鴻篇巨制,，談遷心中的喜悅可想而知?？墒?，就在書稿即將付印前發(fā)生了一件意想不到的事情。一天夜里,，小偷溜進(jìn)他家偷東西,，見家徒四壁，無物可偷,，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的財(cái)物,，就把整個(gè)竹箱偷走了。從此,，這部珍貴的書稿就下落不明,。20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來說都是致命的打擊,，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了,。他茶飯不思，夜難安寢,，只有兩行熱淚在不停流淌,。很多人以為他再也站不起來了,，但厄(è)運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來,，又回到了書桌旁,，下決心從頭撰寫這部史書。

經(jīng)過4年的努力,，他完成了新書的初稿,。為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確,，59歲的談遷攜帶著書稿,，特地到了明代的都城北京。在北京的那段時(shí)間,，他四處尋訪,，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡,。他一襲破衫,，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中,。面對(duì)孤燈,，他不顧年老體弱，奮筆疾書,，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多,。又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了,。新寫的《國榷》共104卷,，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí),、精彩,，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史,。

在漫長(zhǎng)的人生旅途中,，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云,。

1 請(qǐng)你先給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋再結(jié)合短文內(nèi)容寫出詞語的意思。

奮筆疾書：①疾?、谕纯啖弁春蔻芗彼伲???? ） （選序號(hào)）

家徒四壁：①步行②空的③只有,、僅有④徒弟（???? ） （選序號(hào)）

2、文中的“厄運(yùn)”指的是什么,？

_____________________________________________

3,、請(qǐng)?jiān)僮x第一自然段畫線的句子，作者運(yùn)用了多個(gè)數(shù)字，從這些數(shù)字中

你體會(huì)到什么,？想一想寫下來,。

_____________________________________________

4、面對(duì)即將付印的鴻篇巨制被人偷走,，20年的心血化為烏有,，談遷此時(shí)是“茶飯不思，夜難安寢,，只有兩行熱淚在不停流淌,。”請(qǐng)你聯(lián)系上下文思考一下,，此時(shí)談遷會(huì)想些什么,？請(qǐng)寫下來。

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5,、為了使新書更加完備,、準(zhǔn)確，談遷付出了很多,，從短文第三自然段中“一襲破衫,，四處尋訪，終日奔波,，面對(duì)孤燈,，奮筆疾書”等詞語中你體會(huì)到談遷是一個(gè)怎樣的人？

_____________________________________________

6,、請(qǐng)聯(lián)系全文,，結(jié)合生活中你了解到的事例寫出你對(duì)“在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷,，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云?！边@句話的理解,。

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇五

師：同學(xué)們今天要學(xué)一篇新的課文，齊讀課題,，厄在字典里有三種解釋,，在字典里應(yīng)該選哪一種？

生：1種,，困苦遭遇

師：厄運(yùn)呢,？

生：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)

師:你們看查一個(gè)關(guān)鍵字就能知道整個(gè)詞語的意思,，這也是學(xué)習(xí)詞語的好方法,。）

師：再看課題,，有什么問題要問嗎？

生：誰經(jīng)歷了厄運(yùn),？

師：（直接板談遷,，誰能簡(jiǎn)單介紹一下談遷）

生：什么樣的厄運(yùn)？

生：什么樣的信念,？

生：為什么是厄運(yùn)打不垮的信念,？

師：帶著問題自主讀文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，思考所提出的問題“談遷”的信念是什么？他遭遇了怎樣的厄運(yùn),？

師：先來看一下我們要掌握的生字

生：同位互讀,，讀不準(zhǔn)的看看書上的注音，

生：提醒大家哪個(gè)詞容易讀錯(cuò),，領(lǐng)著大家一起讀

生：會(huì)讀的一起讀

師：這有一個(gè)多音字,，能讀準(zhǔn)嗎？（2人）另外一個(gè)讀音是什么,，組詞,。把這個(gè)詞放到句子中誰會(huì)讀（2人）

生：齊讀

師：字音讀準(zhǔn)了，再看詞義,，能否根據(jù)上課前老師交給的方法,，用工具書最快的查到“奮筆疾書”和“家徒四壁”的意思,；

生：疾,，快速，奮筆疾書,，快速書寫的樣子

生：徒,，只有，家里只剩下一面墻了,，形容很窮

師：讀準(zhǔn)了字音,，弄懂了詞義，現(xiàn)在我們來交流一下剛才同學(xué)們提出的問題,。談遷的信念是什么,？

生：立志編寫一部翔實(shí)可信的明史

師：談遷的厄運(yùn)是什么？用一句話概括的說說,。

師 為什么說小小書稿被偷對(duì)談遷是個(gè)巨大的厄運(yùn)呢,？聯(lián)系上文第一段，畫句子談體會(huì),。

生：經(jīng)過20多年的~~~~~~~

師 都來讀讀這段話,，看看哪一組數(shù)字最能觸動(dòng)你,？為什么？

生 我從20多年體會(huì)到時(shí)間很長(zhǎng),，執(zhí)著堅(jiān)定

生：我從6次修改體會(huì)到談遷治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

生：我從50多歲體會(huì)到他的畢生心血

生：我從400多萬字體會(huì)到談遷的不容易

師：如果一本語文書40萬字,，算算多少本語文書，全部手寫,，用書中的一個(gè)詞可謂是~

生：鴻篇巨制

師 剛才很多同學(xué)說道20多年,，可是你能想像到這是一個(gè)怎樣的20年嗎？

師 可以聯(lián)系上文看看這還是一個(gè)怎樣的20年??？

生：艱難的20年，因?yàn)閷懸稽c(diǎn)史料就要走100多里路,?？隙〞?huì)遇到很多困難

師：一點(diǎn)史料100理路，400多萬史料,這20年里得走多少路?算得清嗎,？是啊20多年7000多個(gè)日日夜也都在跋山涉水,，借書抄寫啊。

師 同學(xué)們這是我們可以看到的20年,，還有不為人知的20年啊,，據(jù)記載談遷父親病逝時(shí)談遷正在千里之外查找史料，沒來得及見上父親最后一面,，留下了一生的遺憾,。同學(xué)們這國榷對(duì)談遷而言還只是一部書稿嗎？ 是什么,？

生：心血

生：生命

生：最寶貴的東西

師 誰來讀出數(shù)字背后的情感,？

師：可是這可恨的小偷卻讓這20多年的心血在一夜之間化為烏有，師,、此時(shí)的談遷會(huì)怎樣?。空l來讀一讀

生：讀文

師：你能想象到他現(xiàn)在的心情嗎,？

生：傷心

生：悲憤

生：傷心欲絕

師：是啊,，談遷老淚縱橫，仰天長(zhǎng)嘆：咦,，吾力殫也,。這是一種怎樣的悲傷與絕望啊誰再來讀。

生：讀文

師：很多人以為談遷再也站不起來了,，可~~引讀,，板從頭撰寫

師：從化為烏有到從頭撰寫這不是一句簡(jiǎn)單的話，這中間談遷的心理會(huì)經(jīng)歷些什么,？自己再讀這段話,，抓重點(diǎn)詞談體會(huì),。

生：我從掙脫體會(huì)到談遷心里很矛盾，他擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)在經(jīng)歷厄運(yùn),，自己是不是能夠站立起來,，但最后還是堅(jiān)強(qiáng)的挺過來了

師 掙脫的本意是用力的支撐或拜托。聯(lián)系課文想想談遷在擺脫什么,，用力支撐什么,？這個(gè)信念就是：

生：立志編寫一部翔實(shí)可信的明史????

師? 是啊，只有從厄運(yùn)中擺脫出來的人才能成為生活的強(qiáng)者,，才能實(shí)現(xiàn)自己的信念,，齊讀這段話。

師 追尋了20多年的信念怎會(huì)就此罷休,，談遷又說：吾手尚在,，寧已乎。我的手還在,，怎能就此結(jié)束?他開始再次編寫國榷,，請(qǐng)同學(xué)們讀3自然段，看看談遷的哪些做法再次感動(dòng)了你,，畫出讓你感動(dòng)的句子或詞語,，在旁邊寫下自己的感受。

生：我從親自考察感受到談遷很認(rèn)真,，不是道聽途說,，而是親自考察

生：我從一襲破衫，終日奔波體會(huì)到談遷不怕苦累

生：我從面對(duì)孤燈,，不顧年老體弱體會(huì)到談遷不怕孤獨(dú)

師 剛才很多同學(xué)都提到了這段話,，“他一襲破衫，終日奔波~~~~~時(shí)間已經(jīng)不多”找個(gè)同學(xué)來讀一讀,。

師 同學(xué)們注意 此時(shí)談遷多大年紀(jì),？

生：59歲

師：古代的生活水平較差，人的平均壽命很短,，59歲的身體狀況相當(dāng)于現(xiàn)在的80多歲，想象一下這是個(gè)什么樣子的老人??？

生：頭發(fā)花白

生：可能走路困難

師 就是這樣的一個(gè)兩鬢斑白，步履艱難的老人白天在做什么,？

師 剛才很多同學(xué)被一襲破衫終日奔波所打動(dòng),，此時(shí)你再透過終日這個(gè)詞又能讀到些什么？

生：他不是走走歇歇,，而是一整天都在這樣奔波

生：他不是一天兩天,，而是每天都這樣奔波

師 在這奔波的日子里會(huì)遇到什么困難,？

生：環(huán)境惡劣

生:可能會(huì)遇到野獸

生：可能會(huì)生病

師 為什么這么多困難他還要一襲破衫終日奔波？

生：因?yàn)檫@是他的信念,，不能放棄

師 還是這個(gè)老人,，晚上又在做什么？

生：面對(duì)孤燈,，奮筆疾書

師： 看看這句話,，你覺得哪個(gè)字最能牽動(dòng)你的心？

生：孤字感受到他不怕孤單

師：從這個(gè)孤字想開去,，你能想到什么,？

生：他可能沒有親人，朋友

生：他可能沒有財(cái)富

生：沒有地位

師：但是,，他有什么,？

生：厄運(yùn)打不垮的信念

師：因?yàn)橛辛诉@種信念，所以他耐得住寂寞,，受得了孤獨(dú),，他，不怕孤單,。

師：曾經(jīng)有人用黃金賄賂他,，讓他為自己打通關(guān)系被他拒絕，曾經(jīng)有人用官銜誘惑他,，讓他為自己寫書稿,，也被他拒絕。人生有這么多選擇,，可他偏偏選擇了：

生 一襲破衫,，終日奔波，面對(duì)孤燈,，奮筆疾書,。

師： 你懂談遷嗎？你理解他嗎,？,、

生：我理解談遷，因?yàn)檫@是他從小立下的信念,，他要實(shí)現(xiàn)這個(gè)信念,，不能半途而廢

師： 可是談遷，你不累嗎,？為了一個(gè)信念付出一生的努力值得嗎,？可是談遷，生命留給你的時(shí)間已經(jīng)不多了,，你已經(jīng)從壯年寫到暮年,，從青絲寫成引發(fā)了,，你難道就不想歇一歇嗎？

生：不能歇,，我要完成我的使命

師： 談遷就是這樣用自己的一生書寫國榷,，也書寫了一種不屈服于厄運(yùn)的精神， 誰來讀這樣的談遷,。

師： 我仿佛看到一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老者在漫天黃沙中吃力的行走~~~,；你仿佛看到~~~~~

生：我仿佛看到一個(gè)老人在一盞孤燈下奮筆疾書，累了也不休息,，一直在堅(jiān)持,。

師;在磨難中堅(jiān)守信念，在堅(jiān)守中展現(xiàn)生命的光彩,。談遷做到了,，一起讀。介紹新國榷

生：新寫的國榷~~~

師： 信念很多人都有,，卻并不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的信念,，為什么談遷的信念是厄運(yùn)都打不垮呢？

生：因?yàn)樗且粋€(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人

生：因?yàn)樗麍?jiān)持不懈,，堅(jiān)持自己的信念

生;因?yàn)樗袎?mèng)想,，能堅(jiān)持，不放棄,。

師：板書：頑強(qiáng),、堅(jiān)韌。

師; 正如文中所說：齊讀最后一段,。

師： 同學(xué)們,，堅(jiān)守信念有時(shí)候挺難得，要忍受孤獨(dú),、寂寞,，甚至痛苦的煎熬，但人生總要給自己一個(gè)夢(mèng)想,，為了不那么平庸的活著,，為了不讓自己的努力付之東流，請(qǐng)一定堅(jiān)持,，想談遷一樣,，給自己一個(gè)信念，給自己一個(gè)厄運(yùn)打不垮的信念,，有了這種信念，即使遭遇任何不幸,，我們都有勇氣從頭再來 ,，

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇六

教學(xué)目標(biāo)：知道厄運(yùn)在文中的意思并感知厄運(yùn)對(duì)談遷的打擊,；體會(huì)談遷完成《國榷》的艱辛。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：體會(huì)談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

俗話說,，天有不測(cè)風(fēng)云,，在我們的生命旅途中，總會(huì)遇到一些困難和挫折,，但只要有信念,，我們就一定能戰(zhàn)勝困難，走向成功,。這節(jié)課我們?cè)俅巫呓勥w,，去學(xué)習(xí)他那堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，體會(huì)他那（讀題）——厄運(yùn)打不垮的信念,！

二,、圍繞“厄運(yùn)”，體會(huì)編寫《國榷》的艱辛歷程,。

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了談遷打不垮的信念是什么呢,？什么叫厄運(yùn),？文中的厄運(yùn)又是指什么呢？

2,、僅僅是丟失幾卷書稿,，如何稱得上厄運(yùn)二字？他丟失的究竟是怎樣的書稿呀,，請(qǐng)從文中找出語句讀一讀,。

出示：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改,，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》,。”

（1）細(xì)細(xì)品讀這句話,，你有怎樣的感受,？

（20多年——時(shí)間很長(zhǎng)；6次——聯(lián)系我們自己寫作文,，說明談遷著書的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,；50多歲——耗費(fèi)了最寶貴的青春年華；500多萬字——鴻篇巨著。）

（2）從這一組組數(shù)據(jù)中,，我們仿佛看到了編寫《國榷》艱辛,，你能把這種感受帶到句子中讀一讀嗎？

指名讀,。

（你的讀讓我感受到了談遷信念的堅(jiān)定,，你的讀讓我感受到了談遷撰寫的艱辛、你的讀讓我感受到了談遷治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),，你的讀讓我感受到了作品的宏大,。）

（3） 20多年，6次,，50多歲,，500多萬字，這僅僅是幾組枯燥的數(shù)據(jù)嗎,？不是,，此時(shí)的數(shù)字都充滿了生命。讓我們帶著感受,，讀出這段有生命的文字吧,！

（4）還有哪些地方讓你同樣感受到原稿的來之不易呢？

出示：“但由于他家境貧寒,，沒有錢買書,，只得四處借書抄寫。有一次,，為了抄一點(diǎn)史料,，竟帶著干糧走了一百多里路?！?/p>

讀了這兩句話你有什么感受,？

（“一點(diǎn)”也許就是一句話、一段話,，也許只有幾句話,，可他付出了怎樣的代價(jià)呀？“帶著干糧走了一百多里路”,，多么來之不易呀?。?/p>

（“四處抄書”在抄書的過程中，會(huì)一帆風(fēng)順嗎,？也許會(huì)遭到拒絕,，也許會(huì)遭到白眼，也許還會(huì)遭到侮辱,，但為了寫書,，他忍氣吞聲,，委曲求全。）

你能讀好這兩句話嗎,？

你讀出了這段文字背后所蘊(yùn)藏的風(fēng)風(fēng)雨雨,、酸甜苦辣,。

（5）著書的艱辛,，又豈是這幾句話所能概括的，其中的不堪屈辱,，生活的貧困又豈是我們所能想到的,。所以當(dāng)這部可以流傳千古的鴻篇巨制著成時(shí)，談遷心里非?！ǜ吲d,、激動(dòng)、興奮,、喜悅）,。此時(shí)此刻，面對(duì)終于完成的書稿他會(huì)說些什么,？

（我畢生的心血沒有白費(fèi),，我的目標(biāo)終于實(shí)現(xiàn)了！）

三,、學(xué)習(xí)第二自然段,，體會(huì)《國榷》被偷后的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)。

1,、教師敘述：可是,，令人萬萬沒有想到的是，就在書稿即將付印前的一天夜里,，小偷溜進(jìn)他家偷東西,，見家徒四壁，無物可偷,，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的財(cái)物,，就把整個(gè)竹箱偷走了。從此,，這部珍貴的書稿就下落不明,。

2、同學(xué)們,，小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎,？他實(shí)際上偷走了什么？

二十多年的心血,，一夜之間什么都沒有了,，這真是：（出示,，齊讀）

二十余載成巨制，

一夕之間化云煙,。??

3,、二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災(zāi)難,，這種打擊對(duì)年近六旬,，體弱多病的談遷來說真是一場(chǎng)——（指課題：厄運(yùn)）

這么大的災(zāi)難、打擊,，還可以用什么詞來形容,？（滅頂之災(zāi)、晴天霹靂,、飛來橫禍,、禍從天降、厄運(yùn),，致命打擊）

4,、這場(chǎng)厄運(yùn)對(duì)任何人來說都是一場(chǎng)——致命的打擊！你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷致命的打擊,？

（1）出示：“他茶飯不思,，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌,?！?/p>

（2）從這句話中你看到了什么？

（3）談遷此刻的心情怎樣,，（痛不欲生,，甚至是絕望啊）你能把這種感受讀出來嗎,？

（你讀出了對(duì)談遷深深的同情,！你讀出了對(duì)談遷的一份理解！你讀出了談遷內(nèi)心的痛苦?。?/p>

（4）什么叫茶飯不思,？什么叫夜難安寢？是啊,，他茶飯不思,、夜難安寢，談遷在想什么呢,？

（想《國榷》,，想編《國榷》時(shí)的艱辛——引說：

為了《國榷》，我從一個(gè)風(fēng)華正茂的青年熬成了白發(fā)蒼蒼的老人,。

為了《國榷》,，我雖飽讀詩書才華橫溢,，家中卻始終家徒四壁啊,！

為了《國榷》,，我四處借書抄寫，常常遭到別人的拒絕,。

為了《國榷》,，我抄一點(diǎn)史料，常常還要走一百多里路,。

（4）想著想著,，談遷不禁老淚縱橫！同學(xué)們,，我們已經(jīng)走進(jìn)談遷的心靈深處，讓我們?cè)俅锡R讀這句話吧,！

（聽了你們的朗讀,，我仿佛看到談遷老淚縱橫，聽到了他顫抖的心聲,。）

談遷除了在想編寫《國榷》的艱辛,，他還會(huì)想寫什么？

（想從頭再來,，重新編寫《國榷》,。）

5、是啊——

（1）引讀出示：“很多人以為他再也站不起來了,，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷,，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁,，下決心從頭撰寫這部史書,。”

（2）（是什么在支撐著他,？對(duì)——是信念,，從同學(xué)們的朗讀中，我已深深感受到了他那堅(jiān)定不移的信念,。）

（3）同學(xué)們,，此時(shí)站在我們目前的談遷還是一位茶飯不思，夜難安寢的老人嗎,？

（不是,，他是一個(gè)信念堅(jiān)定，自強(qiáng)不息的強(qiáng)者,，讓我們帶著崇敬的心情再一次來讀這句話吧?。?/p>

四,、學(xué)習(xí)第三自然段，品悟談遷二寫《國榷》的艱辛以及他的不垮之志,。

過渡：可是,，20多年的心血，500多萬字,，沒有百折不回的信念,，從頭再干談何容易啊,！

同學(xué)們,，讓我們一起回到那一段令人難忘的歲月中去吧！

師述出示：快速默讀課文第三自然段,，走近這50多歲體弱多病的老人,，去看看他是如何從頭編寫這部史書的。邊讀邊畫出（用“——”）能夠打動(dòng)你心靈的詞語,，并在旁邊寫寫你的感受,。（寫關(guān)鍵詞語即可）

1、指名交流,。（順序可以打亂）

（1）在北京的那段時(shí)間,，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞,，并親自到郊外去考察歷史的遺跡,。

是啊，為了使這部書更加完備,，準(zhǔn)確,，談遷在北京的那段時(shí)間，引讀——“四處尋訪,，廣泛搜集…………”,。

（2）他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中,。

是啊,，環(huán)境如此惡劣，從清晨到中午,，從中午到晚上,，談遷他——引讀“一襲破衫，終日奔波……”,。

（3）面對(duì)孤燈,，他不顧年老體弱，奮筆疾書,，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了,。

是啊,，一天勞碌下來，已是筋疲力盡,，本該好好休息,，但談遷依舊——（引讀——“面對(duì)孤燈……”）。

他哪里是在寫書稿,，他簡(jiǎn)直在和他短暫的生命賽跑呀,！誰再來動(dòng)情地讀一讀！

2,、出示情景,，想象畫面 （音樂《二泉映月》）

過渡：雖然文章只用了短短的幾句話來描述談遷重寫《國榷》的情景，但用心讀來,，那一幕幕動(dòng)人的情景仿佛出現(xiàn)在我們眼前,。那么就讓我們用心把這一幅幅感人而又心碎的畫面描繪出來吧！

“四處尋訪圖”

為了使這部書更加完備準(zhǔn)確,，一位白發(fā)蒼蒼的老人,，在凜冽的寒風(fēng)中，四處尋訪,，廣泛搜集。餓了??????????? ,，渴了?????????????????????????? ,，累了???????????????????????????????? 。

“風(fēng)沙奔波圖”

為了使這部書更加完備準(zhǔn)確,，清晨,，涼氣襲人，當(dāng)人們,，談遷一襲破衫,，已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。中午,，烈日當(dāng)空,，當(dāng)人們，談遷一襲破衫,，仍然奔波在撲面而來的風(fēng)沙中,。夜晚，萬籟俱寂,，當(dāng)人們,，談遷一襲破衫，依然奔波在撲面而來的風(fēng)沙中,。

小組合作討論,，指名匯報(bào),。

3、過渡：有志者,，事竟成,，終于，經(jīng)過幾年的奮斗,，新的《國榷》誕生了,。

（1）引讀——“新寫的《國榷》共104卷，500萬字,，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí),、精彩，是一部不可多得的明史巨著,。談遷也因此名垂青史,。”

（2）談遷為什么會(huì)名垂青史的,？談遷僅僅因?yàn)椤秶丁范骨嗍穯?？（還有他堅(jiān)定不移的信念）

（3）那么在你看來，談遷的心中信念又是一種什么呢,？——力量,，勇氣，信心,，希望,。

4、小結(jié)：是的,，正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念,，他才從厄運(yùn)中走來而名垂青史的。

這真是（投影出示）厄運(yùn)不改男兒志,，

撥開云霧見青天,。

5、同學(xué)們,，讓我們帶著崇敬的心情一起朗誦這首贊美談遷的小詩吧,！

二十余載成巨制，

一夕之間化云煙,。

厄運(yùn)不改男兒志,，

撥開云霧見青天。

五,、學(xué)習(xí)第四自然段,，升華認(rèn)識(shí)和情感

1、談遷的故事學(xué)完了，但這個(gè)故事給我們的啟迪卻是永恒的,。引讀出示“在漫長(zhǎng)的人生旅途中,，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云,。”

2,、同學(xué)們,，相信此刻你們一定有許多話想對(duì)談遷說？

（指名說,，引導(dǎo)評(píng)價(jià)）

3,、從同學(xué)們的話語中，我感受到你們對(duì)談遷的敬慕之情,，讓我們?cè)谛念^唱響《從頭再來》,，把它獻(xiàn)給三百多年前的談遷吧。

播放《從頭再來》,。中間穿插：是啊,，心若在，夢(mèng)就在,，看成敗人生豪邁,只不過是從頭再來,。談遷把一腔真情，一份真愛獻(xiàn)給了史學(xué),，獻(xiàn)給了人類文化,值得我們尊敬,。在我們的生活中，還有一些人,，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情,，他們很平凡,，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念，面對(duì)挫折與困難而自強(qiáng)不息,，他們同樣值得尊敬,。

4、讓我們?cè)俅紊钌畹乩首x這句樸素的話語,，讓他成為我們的座右銘,，把他永遠(yuǎn)地記在心中。

也許有一天,，真的會(huì)有崎嶇,，真的會(huì)有坎坷，請(qǐng)記?。褐灰小ㄖ刚n題）厄運(yùn)打不垮的信念,，生活就會(huì)充滿希望,，希望之光最終也會(huì)驅(qū)散絕望之云。

（板書：希望之光）

六,、升華,。

古往今來，許多仁人志士用他們堅(jiān)定的信念獲得了成功,。

滾動(dòng)出示：齊讀-----

有志者自有千方百計(jì),，無志者只有千難萬難。

如果在勝利前卻步,，往往只會(huì)擁抱失?。蝗绻诶щy時(shí)堅(jiān)持,，常常會(huì)獲得新的成功,。

如果失去了頑強(qiáng)的意志，困難就會(huì)給你戴上枷鎖,。

七,、推薦閱讀、布置作業(yè),。

同學(xué)們,，信念是黑夜里的一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路,；信念是沙漠中的一股清泉,，滋潤(rùn)我們干渴的心靈；信念是大海上的一座燈塔,，指引我們航行的方向……大地可以因?yàn)樗募径淖兩?，江河可以因?yàn)樯絼?shì)而改變走向，只有信念不可動(dòng)搖,。讓我們從小就樹立堅(jiān)定的信念,，讓我們的人生時(shí)時(shí)處處充滿希望之光！

如果你想更進(jìn)一步了解談遷,，課后可以去讀讀《談遷傳》這本書,，相信對(duì)你的人生會(huì)有所啟示。

八,、板書設(shè)計(jì),。

厄運(yùn)打不垮的信念

↓

希望之光

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇七

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：58

20、厄運(yùn)打不垮的信念

（第二課時(shí)）

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能聯(lián)系上下文理解詞語，并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語展開想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)讀中感悟。

3,、能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中使用的作用,。

4、通過文本的理解,，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念,，懂得在人生的旅途中，只要有信念,，就會(huì)有希望的道理,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、正確理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用,。

2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，并懂得在人生的旅途中,，只要有堅(jiān)定的信念,，生活就會(huì)充滿希望的道理。

四,、板書

20,、厄運(yùn)打不垮的信念

《國榷》

談遷精神???? 名垂青史

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》。（學(xué)生齊讀）

2,、通過昨天的學(xué)習(xí),你已經(jīng)知道了些什么呢?

3、根據(jù)學(xué)生交流,，板書：談遷,、《國榷》

若學(xué)生沒講到信念，則問：談遷的信念是什么,？

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、面對(duì)這部飽含20多年心血的史書，談遷心中會(huì)想什么,？這意味著什么,？（二十多年的心血將得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了,。）

2,、談遷心里該是多么快樂啊,！

出示：面對(duì)這部……可想而知,。

（指名讀，讓我們一起來分享他的喜悅,，齊讀）

3,、當(dāng)談遷還沉浸在完成鴻篇巨制的喜悅中時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)從天而降,。

請(qǐng)同學(xué)自讀課文第二小節(jié),，看看談遷遭遇了怎樣的厄運(yùn)。（生交流,，能讀讀文中的敘述嗎,？）

一天夜里，……從此,，這部珍貴的書稿就下落不明,。

4、這是一部怎樣的書稿,？（珍貴的,，世上少有的，有很高歷史價(jià)值的）

談遷是怎樣完成這部書稿的,？（交流后出示）

出示：“經(jīng)過20多年的奮斗,，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》,?！?/p>

a,、默讀句子，注意句子中的數(shù)字，透過這些數(shù)字,，你感受到了什么？

b,、交流,，相機(jī)點(diǎn)撥：（在交流過程中指名讀）

20多年——20多年來，他沒睡過一個(gè)好覺,，沒吃過一頓好飯,，沒穿過一件象樣的衣服,，談遷吃了多少苦，只有他知道,；6次修改——《國榷》是部史書,，必須反復(fù)地查證、修改,，可見談遷治學(xué)多么嚴(yán)謹(jǐn),；50多歲——二十多年啊，他從一個(gè)年輕力壯的小伙子變成了白發(fā)蒼蒼,、體弱多病的老人,；500多萬字——這真是一部工程浩大的鴻篇巨制。

c,、這部《國榷》真的是來之不易啊,。齊讀。

可是這部耗費(fèi)了談遷大半輩子心血的史書卻被小偷偷走了,，這意味著什么,？

（意味著20多年的心血化為烏有，談遷將一無所有）談遷該是多么傷心??！

5、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,，劃出描寫遭受厄運(yùn)后談遷心情的句子,。

出示：“他茶飯不思，夜難安寢,，只有兩行熱淚在不停流淌,。”（指名讀）

a,、你看到了一個(gè)怎樣的談遷,？（看到了一個(gè)痛苦、傷心,、悲痛欲絕的談遷,。）

b、他茶飯不思,，那他思的是什么,？他夜難安寢，望著沉沉的黑夜,，他想的是什么,？（男兒有淚不輕彈，只是情到未深處,。）讓我們走進(jìn)談遷的心靈,，去感受他那悲痛萬分的心情。（齊讀）

6,、還記得談遷初次完成巨制后的喜悅心情嗎,？

出示：面對(duì)這部……可想而知。（可是現(xiàn)在呢,？）

出示：他茶飯不思,，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌,。

一夜之間,，20多年的心血化為烏有；一夜之隔,，談遷的心情一落千丈,，看來這真是一場(chǎng)——厄運(yùn)，一場(chǎng)致命的打擊,。

7,、出示：“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有……已經(jīng)是個(gè)六十多歲的老人了?！?/p>

你能讀好這句話嗎,？（聽了你的朗讀，老師的心情很沉重,，讀得真好）,？能談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)嗎？誰也想來讀一讀,？

8,、遭遇厄運(yùn)后的談遷又有怎樣的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,。

出示：“很多人以為他再也站不起來了……下決心從頭撰寫這部史書,。”

①你讀懂了什么,？你還讀出了什么,？（談遷心中的那種堅(jiān)強(qiáng)、不屈和勇氣）

②面對(duì)如此致命的打擊,，是什么支撐著他很快站了起來,？（信念——是厄運(yùn)打不垮的信念。）是堅(jiān)定的信念驅(qū)散了談遷心頭的絕望之云,。

讓我們?cè)僖淮蝸砀惺苷勥w心中那份勇氣和力量吧,！

三、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、從頭再來,，多么簡(jiǎn)單的一句話，可是說起來容易,，做起來難哪,！更何況談遷已是體弱多病的老人，那是難上加難,。面對(duì)厄運(yùn),，談遷又是怎么做的？靜心默讀課文第3自然段,，用心去細(xì)細(xì)體會(huì),，想像談遷與厄運(yùn)抗?fàn)幍漠嬅妫涯阕罡袆?dòng)的句子劃下來,，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫寫你的閱讀感受,。

2、指名交流感動(dòng)的句子,，師相機(jī)點(diǎn)撥

出示：“經(jīng)過4年的努力……已經(jīng)不多,。”（根據(jù)交流,，交互出現(xiàn)句子）

（1）“為了使這部書更加完備,、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書稿,，特地到了明代的都城北京,。”（初寫書稿,，談遷走百里抄史料,；再寫書稿，談遷行千里來北京）

（2）“在北京的那段時(shí)間,，他四處尋訪,，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡,?！?/p>

相機(jī)顯紅字：四處尋訪、廣泛搜集,、親自考察? （談遷有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。）

（4）“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中,?！?/p>

相機(jī)顯紅字：在襲破衫、終日奔波?

點(diǎn)撥：為了使《國榷》更加完備,、準(zhǔn)確,，談遷什么苦都能吃,。

（5）“面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱,，奮筆疾書,，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多?！?相機(jī)顯紅字：孤燈、年老體弱,、奮筆疾書

a,、“疾”字什么意思，理解詞語意思,。

b,、他為什么要如此快速地書寫？他要和什么抗?fàn)帲?/p>

（是啊,，他是在與時(shí)間,、厄運(yùn)、惡劣的環(huán)境,、虛弱的身體,、孤獨(dú)抗?fàn)帲?/p>

c、讀句

3,、談遷為了完成這部史書,，感人的畫面又何止這些呢。這里有兩個(gè)場(chǎng)景,，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè),，靜心凝思，想象談遷的遭遇,，呆會(huì)老師要請(qǐng)你們來描述你所看到的畫面,。（播放音樂）

“在一個(gè)風(fēng)沙漫天的清晨……”

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇八

仍然是最近的思路，抓關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容,。

解題,。

讀題，課題落實(shí)到哪個(gè)詞語上,？（信念）

什么是信念,？字典上的解釋：自己確信的看法。課文中的應(yīng)該是指一定要編寫明史的決心,。

厄運(yùn),？厄，災(zāi)難,，困苦,。困苦的遭遇,。

快速瀏覽課文，課文的哪句話能解釋課文的寫作目的,？

最后一自然段,。指讀，齊讀,，品悟,。

板書：希望之光

驅(qū)散

絕望之云

為什么希望之光能夠驅(qū)散絕望之云？因?yàn)樗?/p>

釋：名垂青史,。

名聲流傳下來,。

僅僅是這樣嗎？秦檜呢,？

不是,，是遺臭萬年。

那名垂青史是什么意思,？（好名聲）

談遷為什么能夠名垂青史,？

成功了，成功源自什么,？板書：成功,，談遷，明史《國榷》,。

再次點(diǎn)題,，因?yàn)樗小?/p>

自讀課文，什么是絕望之云,？談遷遇到了什么事情讓他絕望,？

相機(jī)學(xué)習(xí)：

……心血……化為烏有……致命打擊……

心血是什么？《國榷》,。

學(xué)習(xí)課文第一自然段的幾句話,。數(shù)字，板書,，指導(dǎo)朗讀,。講解寫法。

丟了很傷心,，我們理解,，但為什么說是致命打擊呢？

體弱多病老人,。（聯(lián)系第一次編寫的時(shí)間想）指導(dǎo)說話,。

所以他（茶飯不思……）

但是他沒有被打倒，因?yàn)樗小?/p>

自學(xué)第3自然段，體會(huì),。

特地四處廣泛親自終日 孤燈

指導(dǎo)朗讀,。

對(duì)比新舊國榷。

感悟,，說話訓(xùn)練,。

齊讀最后一自然段。

總結(jié)寫法,，下課,。

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的四字詞語，結(jié)合語境理解其意思,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文,，理解文中重點(diǎn)詞句的能力。 在充分理解,、感悟的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文的有關(guān)段落。

情感目標(biāo)：感受和學(xué)習(xí)談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念,。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制ppt課件,。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、向?qū)W生述說親身經(jīng)歷,，導(dǎo)入新課,。

1.同學(xué)們，你們從懂事到現(xiàn)在遇到過挫折嗎,？（若有,，請(qǐng)說說遇到的是什么挫折，后來是怎么克服的?。◣熂右渣c(diǎn)評(píng)）

2. 陳老師在2005年也曾遭到過一場(chǎng)厄運(yùn),，你們想了解一下嗎？（生：想）,。那么陳老師就向同學(xué)們簡(jiǎn)單講述一下這場(chǎng)突如其來的厄運(yùn)的經(jīng)過,。2005年5月，安徽省第八批特級(jí)教師評(píng)選正式啟動(dòng),，由于本人平時(shí)非常注重學(xué)習(xí),，于是就滿懷信心地參加了特級(jí)教師評(píng)選活動(dòng)，材料表格都正式報(bào)送,。但是由于個(gè)別人心懷叵測(cè),，以本人超計(jì)劃生育為由，導(dǎo)致本人縣級(jí)部門未能簽署意見,，別人材料都報(bào)到了省教育廳了,，可我的材料被退了回來。當(dāng)我得知材料被退回后，當(dāng)即找到了分管教育和計(jì)生的縣委副書記褚正穩(wěn)同志,，向他說明緣由后,，引起褚書記高度重視，他當(dāng)即責(zé)令縣計(jì)生委主任張家田同志請(qǐng)示市省計(jì)生委,，搞清政策依據(jù),。當(dāng)省市計(jì)生部門明確表態(tài)不受影響后，褚書記當(dāng)即批示立即予以補(bǔ)簽,。后來經(jīng)過近半個(gè)月的周折,，材料終于報(bào)送到省教育廳。但因未入市政府上報(bào)名冊(cè),，最終未能如愿以償,。但是，我并沒有被這突如其來的厄運(yùn)所打垮,，而是更加努力的學(xué)習(xí),、研究，截止12月份,，本人就在各類教育期刊發(fā)表有價(jià)值的論文或隨筆10多篇,，使自己的底氣更加富足，為參加下一批特級(jí)教師評(píng)選創(chuàng)造了更加優(yōu)厚的條件,。

同學(xué)們,，你們聽后感到陳老師怎么樣？能用一句或兩句話說一下嗎,？（讓學(xué)生自主說,，師加以點(diǎn)撥。）當(dāng)學(xué)生說到“意志堅(jiān)強(qiáng)”,、“不屈不撓”,、“信念堅(jiān)定”等詞時(shí)，教師相機(jī)導(dǎo)入新課,。

那么,，我們今天就來學(xué)習(xí)古代一個(gè)史學(xué)家的故事，看他是怎樣的一個(gè)人,！

2.板書課題《厄運(yùn)打不垮的信念》

3.讀了這個(gè)課題,，你有什么感受嗎？

二.初讀指導(dǎo),，初識(shí)談遷

1.用自己喜歡的方式讀,。

2.找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。畫出難讀,、難理解的長(zhǎng)句子,。

3.掃除字詞障礙。

三.再讀課文，了解談遷

1.在談遷追求信念的道路上,，并不是一帆風(fēng)順的,，是崎嶇與坎

坷相伴的，厄運(yùn)打擊著談遷,。

2.速讀課文,，思考一下：談遷遭遇了什么厄運(yùn)？（用自己的語言說一說）

3 ,。學(xué)生讀文,，教師巡視，學(xué)生交流,。

4.交流評(píng)價(jià)：只是書稿被盜而已,，為什么講成是厄運(yùn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧杂傻淖x一讀課文一,、二自然段,，畫出有關(guān)句子來說說。

5.學(xué)生交流：（師出示）

（1）“20年的心血-------體弱多病的老人了,?！?

a.結(jié)合“心血、致命,、體弱多病”等詞理解厄運(yùn)。

b ,。指導(dǎo)朗讀,。

（2）“經(jīng)過20多年---------《國榷》”

a通過讀文，你們發(fā)現(xiàn)這段文字中有什么特點(diǎn),？（一連串的數(shù)字）,，從這些數(shù)字中感受到了什么？

b 用數(shù)據(jù)有什么好處,？ （師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)）

c 誰能讀好這句話,？

d 整整奮斗了20年，整整追求了20年,，花了20年的心血編寫成的鴻篇巨制頃刻間化為烏有,，這不得不說是一場(chǎng)厄運(yùn)。

e師出示課件,，生齊讀這句話,。“20多年的心血-------老人了,?！?/p>

第二課時(shí)

一.感悟課文，熟悉談遷

1.“他茶飯不思，夜難安寢,，只有兩行熱淚在不停地流淌,。”

a 人們常說男兒有淚不輕彈,，他不停地流淚,，說明內(nèi)心如何？（很痛苦）,。

b我們?cè)賮砜纯吹?自然段的開頭,，當(dāng)談遷完成這部鴻篇巨制時(shí)，他內(nèi)心的喜悅是可想而知的,。能用哪些詞來形容這種心情,？（欣喜若狂、興奮不已,、興高采烈,、）

而書稿遺失后，他的內(nèi)心又是（悲痛不已,、傷心欲絕,、肝腸寸斷）

c 是的，從喜悅的巔峰墜入痛苦的深淵,，這真是一場(chǎng)厄運(yùn),。誰能通過朗讀表達(dá)談遷內(nèi)心的痛苦。

2,、過渡：遭遇了如此厄運(yùn),，常人會(huì)怎么做？（從此悲觀消沉,、一蹶不振,、放棄自己的信念，安享晚年,。）

3,、是的，很多人都以為他再也站不起來了,，可談遷是怎么做的呢,？（出示：“很多人-------從頭撰寫這部史書?！保?

4,、讀這一段話時(shí)，哪個(gè)詞最先跳入你的眼簾,？你怎么理解“掙脫”,？（ 教師隨機(jī)板書： 意志堅(jiān)強(qiáng)??? 信念堅(jiān)定）

5,、正是這樣一種還歷史一份真實(shí)的決心，談遷才很快--------

三,、精讀課文,，學(xué)習(xí)談遷

1、在厄運(yùn)面親,，談遷重新站立起來,，那么，他又是如何同命運(yùn)挑戰(zhàn),，同厄運(yùn)抗?fàn)幍哪?？（出示“?jīng)過4年的努力，他完成了---------時(shí)間已經(jīng)不多了,?！保?

2、這是描繪談遷與厄運(yùn)抗?fàn)幍囊粋€(gè)特寫鏡頭,，老師也想來讀一讀,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽，邊聽邊想象談遷與厄運(yùn)抗?fàn)幍漠嬅妗?

3,、教師引述：也許,，天剛剛蒙蒙亮，窗外黃沙飛舞,，而談遷---------?

也許,，那是一個(gè)風(fēng)雨交加的黃昏，談遷奔波勞累了一天,，剛跨進(jìn)門檻,，突然就------?

也許，那是一個(gè)花好月圓,，合家團(tuán)聚的日子，而談遷-------?

也許,，炎炎夏日,，悶熱潮濕的茅草屋內(nèi)，談遷--------

也許,，20 年前的談遷還風(fēng)華正茂,，可現(xiàn)在的談遷----------可他依然-------

4、把你想象中最感人的畫面描繪出來,，學(xué)生練寫,，交流。

5,、在談遷的心目中,，除了國榷還是國榷,為了這矢志不渝的信念,，他在努力，在抗?fàn)?，?dāng)他一襲破衫,，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中時(shí)，他是在與什么抗?fàn)?？（環(huán)境）當(dāng)他面對(duì)孤燈,，仍不停揮毫?xí)鴮懀窃谂c孤獨(dú)抗?fàn)?，?dāng)他明知自己年老體弱,，卻奮筆疾書，這是與身體抗?fàn)?，?dāng)他知道自己的時(shí)間不多時(shí),，他要與時(shí)間抗?fàn)帲匦戮帉懢拮?，這是在與厄運(yùn)作頑強(qiáng) 的抗?fàn)帯?

6,、又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生,，讀“又經(jīng)過了幾年------名垂青史”

7,、名垂青史的僅僅是國榷嗎？還有什么,？（不屈不撓的意志,、堅(jiān)定不移的信念、堅(jiān)持不懈的精神,、百折不撓的精神）

8,、有一首是這樣贊美談遷，誰來讀一讀,。（出示詩）

五,、整體感悟，悟出道理

1,、談遷成功了,，他用自己不行的遭遇，精彩的人生告訴我們,，（出示課文的最后一段）

2,、誰能結(jié)合自己的生活，說說感受,。（有信念就有希望,，有信念就有力量。 人生豈能虛度,，只要生命還在,，就有重頭再來的機(jī)會(huì),。）

3、教師小結(jié)：讓我們把這段話作為人生的座右銘銘記在心,。

4.師出示：最后一段話,，生齊讀最后一段話。

5.小結(jié)：天有不測(cè)風(fēng)云,，人有禍兮旦福,。當(dāng)我們有前進(jìn)的道路上遇到一點(diǎn)挫折時(shí)，我們一定要向談遷學(xué)習(xí),，只有這樣,，才能攀登光輝的頂點(diǎn)。?

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇十

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：47

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

2,、抓住課文的重點(diǎn)語段，品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定,。

重難點(diǎn)：

1,、抓住課文的重點(diǎn)語段，品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定,。

2,、懂得在生活中面對(duì)崎嶇和坎坷要有厄運(yùn)打不垮的信念。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《厄運(yùn)打不垮的信念》,，談遷的信念是什么,？

1、課文中的“厄運(yùn)”指的是什么,？

二,、體會(huì)寫《國榷》的艱難

導(dǎo)語：“厄運(yùn)”指困苦的遭遇，不幸的命運(yùn),，而談遷不就是一部《國榷》手稿被偷走了嗎,？為什么對(duì)他來說是“厄運(yùn)”呢,？

1,、《國榷》來之不易。

（1）,、通過數(shù)字來理解,。

“經(jīng)過20多年的奮斗,，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史—《國榷》,?！?/p>

（2）、通過事例來理解,。

“有一次,，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路,?！?/p>

2、指導(dǎo)朗讀,。

（讀出艱難,，讀出來之不易）

三、學(xué)習(xí)第二自然段,，體會(huì)《國榷》被偷后的悲傷和堅(jiān)強(qiáng),。

導(dǎo)語：面對(duì)這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷的心中充滿了喜悅,，可是轉(zhuǎn)眼之間這20年的心血就化為烏有,。

1、抓住“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,，這對(duì)任何人來說都是致命的打擊,，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思,，夜難安寢,，只有兩行熱淚在不停流淌”理解。

（1）品位“20多年的心血”,、“致命的打擊”,、“茶飯不思”、“夜難安寢”等詞語,，體會(huì)談遷心中的悲痛,。

（2）他“茶飯不思、夜難安寢”,，想到了什么,？

（3）指導(dǎo)朗讀

2、體會(huì)談遷不屈的意志和堅(jiān)定的信念

（1）齊讀最后一句

（2）讀到這里,，你眼前浮現(xiàn)出一位怎樣的老人,？

（3）指名讀

四、學(xué)習(xí)第三自然段,，品位重寫《國榷》的艱辛和打不垮的信念,。

導(dǎo)語：重寫500多萬字的《國榷》,，談何容易！

1,、默讀第三自然段,，劃出讓你感動(dòng)的地方，體會(huì)體會(huì)

你仿佛看到了什么,？

2,、組織交流

重點(diǎn)抓住“他一襲破衫，終日奔波在撲面爾來的風(fēng)沙中,。面對(duì)孤燈,，他不顧年老體弱，奮筆疾書他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多”理解

（1）指名說,，談?wù)勼w會(huì)

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)談遷為了重寫《國榷》不怕艱辛,。）

（2）圍繞提供的情境，通過想象進(jìn)行描述,。（課件出示）

（3）交流

（4）小結(jié)：是什么讓他堅(jiān)持下來,？

3、老人的心血沒有白費(fèi),，讀完最后3句話

此時(shí),，你想說什么？

五,、學(xué)習(xí)第4節(jié),，總結(jié)全文

1、指名讀

2,、面對(duì)厄運(yùn),，你準(zhǔn)備怎么辦？

3,、齊讀

六,、拓展

其實(shí)，像談遷這樣沒有被“厄運(yùn)”打垮的人還有許多,，誰能為大家介紹一下,。

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、理解文章的思想內(nèi)容,，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定地信念，就會(huì)有成功的希望,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、體會(huì)作者運(yùn)用的數(shù)據(jù)在表現(xiàn)主題時(shí)所起的作用,。

2、體會(huì)談遷在逆境中不屈不撓,、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì),。

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

我能把下面詞語讀準(zhǔn)確

家境貧寒一貧如洗家徒四壁刻苦好學(xué)博覽群書志向遠(yuǎn)大

茶飯不思夜難安寢痛不欲生四處尋訪考察歷史奮筆疾書

堅(jiān)持不懈鍥而不舍不屈不撓明史巨著鴻篇巨制名垂青史

二,、設(shè)問導(dǎo)讀

1,、本文記敘了__________史學(xué)家__________在艱難的困境中______次撰寫明史巨著__________的感人故事。在課文中,，談遷所遭受的厄運(yùn)指的是__________,。

2、細(xì)讀第1自然段,，思考：你從哪句話感受到《國榷》被偷的確是一場(chǎng)厄運(yùn),？并說說理由。

三,、鞏固練習(xí)

（一）

讀課文第2自然段,，并根據(jù)文章內(nèi)容填空、思考：

1,、20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,，這對(duì)任何人來說都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了,，他__________,，__________，只有_____________________,。

思考：從這句話中,，你感受到了什么？

2,、很多人以為談遷再也站不起來了,，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他____________________________________________________,。

想一想：是什么力量讓談遷重新站了起來,？

（二）

讀課文第3自然段，完成下列練習(xí)：

1,、有感情的讀一讀第3自然段,，邊讀邊用“______”畫出能打動(dòng)你心靈的詞句，并在小組內(nèi)交流一下打動(dòng)自己的原因。

2,、展開想象,，完成填空：

也許，那是一個(gè)黃沙漫天的清晨,，此時(shí)的談遷正_________,；

也許，那是一個(gè)雷雨交加的深夜,，此時(shí)的談遷正__________,；

也許，__________________________________________,。

四,、拓展練習(xí)

積累有關(guān)磨難的名言

自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男

寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來

順境中的美德是自制,，逆境中的美德是不屈不撓

逆境是達(dá)到真理的一條通道

奇跡多在厄運(yùn)中出現(xiàn)

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇十二

一、說教材

《厄運(yùn)打不垮的信念》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第六單元的課文,。本單元有四篇課文,，分別是《天火之謎》《諾貝爾》《滴水穿石的啟示》通過人物事跡感受人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)人物的精神,?！抖蜻\(yùn)打不垮的信念》記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓,、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力,。根據(jù)教材的編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求,，結(jié)合學(xué)生的思維情感,，認(rèn)知發(fā)展和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)技能,，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

技能目標(biāo)：正確流利的朗讀課文

情感目標(biāo)：通過語言文字,，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生的道路上,，只要有堅(jiān)定的信念就會(huì)有希望,。使學(xué)生受到心靈的啟迪。

二,、說教法,、學(xué)法,。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”。本節(jié)課在教學(xué)中力爭(zhēng)做到以讀為本,，以讀代講,，以讀促悟，讀中悟情,，以情促讀,，讀中深化認(rèn)識(shí)，陶冶情操,。

努力創(chuàng)設(shè)情境,，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對(duì)話,，自主構(gòu)建,。課堂上主要采取讓學(xué)生帶著問題在充分地讀課文、找答案之后進(jìn)行交流,，師質(zhì)疑引導(dǎo),，生解疑感悟。從而完成本課教學(xué)目標(biāo),。

三,、說教學(xué)程序

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，預(yù)計(jì)用三課時(shí),。

第一課時(shí)學(xué)習(xí),、理解生字詞，初讀課文,，理清脈絡(luò),，給課文分段。

第二課時(shí)為完成教學(xué)目標(biāo),，我抓住課題中的信念,、厄運(yùn)、打不垮幾個(gè)關(guān)鍵詞。設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)程序：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，質(zhì)疑定標(biāo),。

有了第一課時(shí)的梳理，一上課,，我就讓學(xué)生先齊讀課題,，復(fù)習(xí)生詞，接著再回到課題提出問題：這一課的主人翁是誰,？他有著什么樣的信念,？（有學(xué)生回答是厄運(yùn)打不垮的信念，是兩次編寫《國榷》,。我引導(dǎo)學(xué)生回答是“從小立志編寫一部翔實(shí)可信的明朝編年體史書,。）再問，他遭受到的厄運(yùn)是什么,？

（二）精讀品味,，解疑探究。

“疑,，思之始,，學(xué)之端?！北竟?jié)課的學(xué)習(xí),，我以提出問題、解決問題貫穿課堂始終,，讓學(xué)生帶著問題讀懂課文,，理解課文，感受人物的思想感情,，受到啟迪,。

1、為什么《國榷》被偷對(duì)談遷來說是“厄運(yùn)”呢,？請(qǐng)學(xué)生帶著問題去讀課文,，找出第一自然段中寫《國榷》初稿的句子，抓住數(shù)字進(jìn)行品讀,，體會(huì)這部“鴻篇巨著”來之不易,，再以“你還能從哪些語句中感受到這部書的來之不易？”引導(dǎo)學(xué)生深入探究,，品讀課文,。

2、在學(xué)生了解了這部書是談遷20多年的心血之后,，感受他的喜悅心情,。繼而對(duì)為什么《國榷》被偷對(duì)談遷來說是“厄運(yùn)”呢,？這個(gè)問題就能迎刃而解。

3,、接下來我是這樣過渡的：同學(xué)們,，談遷由喜悅的巔峰跌入痛苦的谷底，五十幾歲的他能承受得了嗎,？學(xué)生回答：能,！讓學(xué)生找出書中的句子讀一讀。得出談遷決定“從頭撰寫”,。我再過渡：從頭撰寫,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，說起來容易,，做起來難哪,！沒有百折不回的信念，20多年的心血,，400多萬字的巨著,，何以從頭再來,？請(qǐng)你讀第三自然段,，找出具體寫談遷從頭撰寫史書的句子？學(xué)生找出來后,，創(chuàng)設(shè)情境：年老體弱的談遷就是這樣和時(shí)間賽跑的,，讀著這些句子，我們仿佛看到了這樣一個(gè)個(gè)畫面,。為了使這部書更加完備準(zhǔn)確,，清晨，涼氣襲人,，當(dāng)人們,，談遷一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中,。

中午,，，當(dāng)人們,，談遷一襲破衫,，仍然奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

晚上,，當(dāng)人們,，談遷一襲破衫，,。

讓學(xué)生練習(xí)說話,。

4,、經(jīng)過幾年的努力，終于完成了新書的撰寫,，誰來給我們介紹新的《國榷》,？指名讀課文后，我用幻燈顯示出談遷和它的《國榷》讓學(xué)生練習(xí)說話：400多萬字的鴻篇巨制,，就是一個(gè)年老體弱的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后,，從頭再來寫成的。（出示《國榷》）面對(duì)這部沾滿淚水和汗水的史書時(shí),，我想對(duì)談遷說：————————

三,、總結(jié)全文，拓展延伸

1,、總結(jié)全文得出作者的感悟：談遷的故事講完了,，但他給我們的啟迪卻是永恒的，齊讀最后一個(gè)自然段,。在漫長(zhǎng)的人生旅途中,，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云,。通過總結(jié)全文，將這份思想引入學(xué)生的生活,，啟迪學(xué)生的心靈,，使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀和價(jià)值觀。

2,、拓展：學(xué)到這,，我們不禁想起了許多像談遷一樣的人。讓學(xué)生課后積累有關(guān)的名人事跡或名言,。

四,、說板書

好的板書是課堂內(nèi)容的濃縮，我在備課時(shí)感覺到“鴻篇巨制化為烏有,、從頭撰寫,、垂名青史”這四個(gè)詞最能概括文章內(nèi)容，“百折不撓,、堅(jiān)持不懈”這兩個(gè)詞語能體現(xiàn)談遷的品質(zhì),，點(diǎn)明文章中心。板書如下：

20厄運(yùn)打不垮的信念

鴻篇巨制化為烏有

百折不撓堅(jiān)持不懈

從頭撰寫垂名青史

厄運(yùn)打不垮的信念是誰寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇十三

20 《厄運(yùn)打不垮的信念》

資料：

1,、明末有位窮秀才,，名叫談遷，決意博覽群籍,、詳加考訂,，編纂一部真實(shí)可靠的明朝信史,。從1621年開始，他長(zhǎng)年背著行李,，步行百里之外,。到處訪書借抄，饑?yán)婵蕳?，市閱戶錄,，其中的艱辛苦不堪述。就這樣銖積寸累,，再經(jīng)考證取舍,，且六易其稿，終于卒五年之功而完成初稿,。以后陸續(xù)改訂,，積二十七年之不懈努力，撰成了百卷巨著《國榷》,。

不料天有不測(cè)風(fēng)云,。在1647年8月的一個(gè)夜晚，盜入家門,，見別無他物,，就把《國榷》手稿席卷而去。這時(shí)候,，談遷已經(jīng)53歲,。面對(duì)沉重打擊,，談遷不禁老淚縱橫：“噫,，吾力殫矣！”但談遷并未就此沉淪,，而是迅速從打擊中挺立起來,，“吾手尚在，寧已乎,！”就這樣,，他重新踏上了“走百里之外，遍考群籍”之路,。又經(jīng)四年努力,，終于第二次完成《國榷》初稿。這一年,，談遷57歲,。初稿之后是漫漫的校正之路。1653年,，談遷有機(jī)會(huì)進(jìn)北京為人作,，結(jié)識(shí)了幾位著名藏書家,。經(jīng)過兩年半的辛勤查訪，又搜集到大量寶貴資料,。返鄉(xiāng)之時(shí),，談遷在金錢方面一無所獲，唯“筐中錄本,，殆千百紙”,。他喜不自禁，連稱“余之北游幸哉,！余之北游幸哉,！”三十多年鍥而不舍的努力沒有白費(fèi)，《國榷》全書一百零八卷,，凡五百萬言,，為治明史者46所必讀。

2,、談遷(公元1594～1658年),明末清初史學(xué)家,。原名以訓(xùn)，字仲木,，明亡后改名為遷,，字孺木。他自幼刻苦好學(xué),，博鑒群書,，精通諸子百家，對(duì)歷史,，尤其是明代的一些典故研究頗深,。他立志編撰翔實(shí)可信的明史。從天啟元年(公元1621年)他27歲開始,，歷時(shí)20余年,，“六易其稿，匯至百卷”,，終于完成這部編年體明史,。全書有500多萬字，取名《國榷》,。清順治四年(1647年)手稿被竊,，時(shí)已53歲，他發(fā)憤重寫,，經(jīng)四年努力,，完成新稿。之后,，又到北京走訪降臣,、皇室,、宦官和公侯門客，搜集明朝遺聞,，并實(shí)地考察歷史遺跡,，加以補(bǔ)充、修訂,。書成后,，署名“江左遺民”，以寄托亡國之痛,。1657年,，去山西平陽(今臨汾)祭奠先師張慎言途中病逝。談遷勤耕一生,，著作還有《棗林集》,、《棗林詩集》、《棗林雜俎》,、《北游錄》,、《西游錄》、《史論》,、《海昌外志》等,。

面對(duì)厄運(yùn)

明朝末年，史學(xué)家談遷經(jīng)過20多年嘔心瀝血的寫作,，終于完成明朝編年史——《國榷》,。面對(duì)這部可以流傳千古的巨著，談遷心中的喜悅可想而知,。然而,，他沒有高興多久，就發(fā)生了一件意想不到的事情,。一天夜里,，小偷進(jìn)他家偷東西,，見到家徒四壁,，無物可偷，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的財(cái)物,，就把整個(gè)竹箱偷走了,。從此，這些珍貴的稿子下落不明,。 20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,，這樣的事情對(duì)任何人來說，都是致命的打擊,。對(duì)年過六旬,、兩鬢已開始花白的談遷來說,，更是一個(gè)無情的重創(chuàng)?？墒钦勥w很快從痛苦中崛起,，下定決心再次從頭撰寫這部史書。談遷繼續(xù)奮斗十年后,，又一部《國榷》誕生了,。新寫的《國榷》共104卷，500萬字,，內(nèi)容比原先的那部更翔實(shí)精彩,。談遷也因此名留青史、永垂不朽,。

英國史學(xué)家卡萊爾也遭遇了類似厄運(yùn).卡萊爾經(jīng)過多年的艱辛耕耘,，終于完成了《法國大革命史》的全部文稿。他將這本巨著的底稿全部托付給自己最信賴的朋友米爾,，請(qǐng)米爾提出寶貴的意見,，以求文稿的進(jìn)一步完善。隔了幾天,，米爾臉色蒼白,、上氣不接下氣地跑來，萬般無奈地向卡萊爾說出一個(gè)悲慘的消息：《法國大革命史》的底稿,，除了少數(shù)幾張散頁外,，已經(jīng)全被他家里的女傭當(dāng)作廢紙，丟進(jìn)火爐里燒為灰燼了,?？ㄈR爾在突如其來的打擊面前異常沮喪。當(dāng)初他每寫完一章,，便隨手把原來的筆記,、草稿撕得粉碎。他嘔心瀝血撰寫的這部《法國大革命史》,，竟沒有留下任何可以挽回的記錄,。但是，卡萊爾還是重新振作起來,。他平靜地說：“這一切就像我把筆記簿拿給小學(xué)老師批改時(shí),，老師對(duì)我說：‘不行！孩子,，你一定要寫得更好些,！’” 他又買了一大沓稿紙，開始了又一次嘔心瀝血的寫作。我們現(xiàn)在讀到的《法國大革命史》,，便是卡萊爾第二次寫作的成果,。

是的，只要出現(xiàn)了一個(gè)結(jié)局,，不管這結(jié)局是勝還是敗,，是幸運(yùn)還是厄運(yùn)，客觀上都是一個(gè)嶄新的“從頭再來”,。只要厄運(yùn)打不垮信念,，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

有關(guān)故事補(bǔ)充:

卡萊爾重寫《法國大革命史》

卡萊爾經(jīng)過多年的艱辛耕耘,，終于完成了《法國大革命史》的全部文稿,。他將這本巨著的底稿全部托付給自己最信賴的朋友米爾，請(qǐng)米爾提出寶貴的意見,，以求文稿的進(jìn)一步完善,。

隔了幾天，米爾臉色蒼白,、上氣不接下氣地跑來,，萬般無奈地向卡萊爾說出一個(gè)悲慘的消息：《法國大革命史》的底稿除了少數(shù)幾張散頁外，已經(jīng)全被他家里的女傭當(dāng)做廢紙,，丟進(jìn)火爐里燒為灰燼了,。

卡萊爾在突如其來的打擊面前異常沮喪。當(dāng)初他每寫完一章,，隨手把原來的筆記,、草稿撕得粉碎。他嘔心瀝血撰寫的這部《法國大革命史》,，竟沒有留下任何可以挽回的記錄,。

但是，卡萊爾還是重新振作起來,。他平靜地說：“這一切就像我把筆記薄拿給小學(xué)老師批改時(shí),，老師對(duì)我說：‘不行！孩子,，你一定要寫得更好些,！’”

他又買了一大沓紙，從頭開始了又一次嘔心瀝血的寫作,。我們現(xiàn)在讀到的《法國大革命史》便是卡萊爾第二次寫作的成,。

不錯(cuò)，當(dāng)無事時(shí),，應(yīng)像有事時(shí)那樣謹(jǐn)慎；當(dāng)有事時(shí)，應(yīng)像無事時(shí)那樣鎮(zhèn)靜,。因?yàn)樵诼L(zhǎng)的旅途中,，實(shí)在是難以完全避免崎嶇和坎坷。

只要出現(xiàn)了一個(gè)結(jié)局,，不管這結(jié)局是勝還是敗,，是幸運(yùn)還是厄運(yùn)，客觀上都是一個(gè)嶄新的從頭再來,。只要厄運(yùn)打不垮信念,，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

堅(jiān)強(qiáng)的海倫·凱勒

1882年,，一名女嬰因高發(fā)燒差點(diǎn)喪命,。她雖幸免于難，但發(fā)燒給她留下了后遺癥—— 她再也看不見,、聽不見,。因?yàn)槁牪灰姡胫v話也變得很困難,。

那么這樣一個(gè)在19個(gè)月時(shí)就既盲又聾的孩子,，是如何成長(zhǎng)為享譽(yù)世界的作家和演說家的呢？

高燒將她與外界隔開,，使她失去了視力和聲音,。她仿佛置身在黑暗的牢籠中無法擺脫。

萬幸的是海倫并不是個(gè)輕易認(rèn)輸?shù)娜?。不久她就開始利用其它的感官來探查這個(gè)世界了,。她跟著母親，拉著母親的衣角,，形影不離,。她去觸摸，去嗅各種她碰到的物品,。她模仿別人的動(dòng)作且很快就能自己做一些事情,，例如擠牛奶或揉面。她甚至學(xué)會(huì)靠摸別人的臉或衣服來識(shí)別對(duì)方,。她還能靠聞不同的植物和觸摸地面來辨別自己在花園的位置,。

七歲的時(shí)候她發(fā)明了60多種不同的手勢(shì)，靠此得以和家里人交流,。比如她若想要面包,，就會(huì)做出切面包和涂黃油的動(dòng)作。想要冰淇淋時(shí)她會(huì)用手裹住自己裝出發(fā)抖的樣子,。

海倫在這方面非比一般,，她絕頂?shù)穆斆饔窒喈?dāng)敏感。通過努力她對(duì)這個(gè)陌生且迷惑的世界有了一些知識(shí),。但她仍有一些不足,。

海倫五歲時(shí)開始意識(shí)到她與別人不同。她發(fā)現(xiàn)家里的其他人不用象她那樣做手勢(shì)而是用嘴交談,。有時(shí)她站在兩人中間觸摸他們的嘴唇,。她不知道他們?cè)谡f什么，而她自己不能發(fā)出帶有含義的聲音,。她想講話,，可無論費(fèi)多大的勁兒也無法使別人明白自己,。這使她異常懊惱以至于常常在屋子里亂跑亂撞,，灰心地又踢又喊。

隨著年齡的增長(zhǎng)她的怒氣越為越大,。她變得狂野不馴,。倘若她得不到想要的東西就會(huì)大發(fā)脾氣直到家人順從。她慣用的手段包括抓別人盤里的食物以及將易碎的東西猛扔在地,。有一次她甚至將母親鎖在廚房里,。這樣一來就得想個(gè)辦法了,。于是，在她快到七歲生日時(shí),，家里便雇了一名家庭教師 —— 安尼·沙利文。

安尼悉心地教授海倫,，特別是她感興趣的東西。這樣海倫變得溫和了而且很快學(xué)會(huì)了用布萊葉盲文朗讀和寫作,。靠用手指接觸說話人的嘴唇去感受運(yùn)動(dòng)和震動(dòng),，她又學(xué)會(huì)了觸唇意識(shí),。這種方法被稱作泰德馬，是一種很少有人掌握的技能,。她也學(xué)會(huì)了講話,，這對(duì)失聰?shù)娜藖碚f是個(gè)巨大的成就。

海倫證明了自己是個(gè)出色的學(xué)者,，1904年她以優(yōu)異的成績(jī)從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè),。她有驚人的注意力和記憶力，同時(shí)她還具有不達(dá)目的誓不罷休的毅力,。上大學(xué)時(shí)她就寫了《我的生命》,。這使她取得了巨大的成功從而有能力為自己購買一套住房,。

她周游全國,，不斷地舉行講座。她的事跡為許多人著書立說而且還上演了關(guān)于她的生平的戲劇和電影,。最終她聲名顯赫,，應(yīng)邀出國并受到外國大學(xué)和國王授予的榮譽(yù)。1932年,，她成為英國皇家國立盲人學(xué)院的副校長(zhǎng),。 1968年她去世后，一個(gè)以她的名字命名的組織建立起來,，該組織旨在與發(fā)展中國家存在的失明缺陷做斗爭(zhēng),。如今這所機(jī)構(gòu)，“國際海倫·凱勒”,，是海外向盲人提供幫助的最大組織之一,。

也許人生就是這樣，說不定哪一天同樣的事就發(fā)生在你身上,，但你能否勇敢地戰(zhàn)勝它呢,？也許你會(huì)想著怎樣去克服，但更多的是會(huì)想著怎么去逃避,。怎么樣,，被我說中了吧！所以你得相信挫折與困難是無處不在的,！但假如你遇到了挫折也無須難過,，不要想著它是如何的難以克服，你只要想著翻過這座鐵青的“山”就是藍(lán)遷遷的“?！绷?，就能看見“黎明”了，給自己一絲心理安慰,，也許能增加不少的勇氣呢,！

在人生的道路上，總會(huì)充滿荊棘和坎坷的,，其實(shí)挫折并不算什么,，重要的是你能不能承受，能不能戰(zhàn)勝,?！靶娜粼?，夢(mèng)就在，讓我們從頭再來”,，要堅(jiān)信,，我能行。

信念即命運(yùn)

對(duì)于許多人,、尤其是年輕人來說,，前途未可預(yù)見。人生變數(shù)很多,，沒有人能承諾我們的一生永遠(yuǎn)是晴天,；沒有人能預(yù)知草莽中是否潛藏毒蛇猛獸；沒有人能勾勒出命運(yùn)的風(fēng)刀霜?jiǎng)?；也沒有人能掐算出何時(shí)將至“大限”,。

然而，外界雖不能把握,，行動(dòng)卻可以產(chǎn)生力量,。力量的源泉就來自于堅(jiān)強(qiáng)的信念。

信念,，是精神上的一種特殊能力,。真正意義上的信念，永遠(yuǎn)是不可戰(zhàn)勝的,。在它的面前,，一切障礙都得低頭。

以下的事例就是信念的頌歌,。

一條船在大海中,，遇上了突如其來的風(fēng)暴，它沉沒了,，全船人員死傷無數(shù),。船上有一個(gè)人僥幸獲得一只小小的救生艇，從而幸免于難,。他的救生艇在風(fēng)浪中顛簸起伏,，如同樹葉一般，被吹來吹去,。他迷失了方向,，救援的人也沒有找到他。天漸漸黑下來,，饑餓,、寒冷和恐懼一起襲上心頭。然而,，他除了這只救生艇之外,，一無所有,，他的心情灰暗到了極點(diǎn)。

他無助地望著天邊,。忽然,，他看到一片模糊的燈光，他高興得幾乎叫了出來,。他奮力劃著小艇,，向那片燈光前進(jìn)。然而,，那片燈光似乎很遠(yuǎn),，很遠(yuǎn),，天亮了,，他也沒有到達(dá)那里。他繼續(xù)艱難地劃著小艇,，他想,，那里，既然能看到燈光,，就一定是一座城市或者港口,。生的希望在他心中燃燒著。白天時(shí),，燈光看不清了,，只有在夜晚，那片燈光才在那里閃現(xiàn),，像是對(duì)他招手,。3天過去了，饑餓,、干渴,、疲憊更加嚴(yán)重地折磨著他，有好多次,，他覺得自己快要崩潰了,，但一想到遠(yuǎn)處的那片燈光，他又陡然增添了許多力量,。第4天,，他依然在向那片燈光劃去，最后,，他支持不住,，昏迷了過去，但他腦海中,，依然閃現(xiàn)著那片神奇的燈光,。

晚上,，他終于被一艘經(jīng)過的船只救了上來。當(dāng)他醒過來時(shí),，大家才知道,，他已經(jīng)不吃不喝在海上漂泊了4天4夜!當(dāng)有人問他是怎樣堅(jiān)持下來時(shí)，他指著遠(yuǎn)方的那片燈光說：“是那片燈光,，給我?guī)砹讼Ｍ?。”大家仔?xì)一看,，哪里有什么燈光,，那只不過是天邊閃爍的星星而已!

在我們生命的旅途中，一定會(huì)遇到各種挫折和困境,。

這時(shí),，只要心頭有一個(gè)堅(jiān)定的信念，努力拼搏,，就一定會(huì)渡過難關(guān),。在困境中，如果你認(rèn)為自己真的失敗了,，那么,，你就會(huì)一蹶不振，如果你對(duì)自己說：“一定要堅(jiān)持!”那么,，你就會(huì)走過險(xiǎn)途,，獲得勝利。

有一年,，一支英國探險(xiǎn)隊(duì)來到了撒哈拉沙漠的某個(gè)地區(qū),。他們?cè)诿Ｃ５纳澈＠镓?fù)重跋涉，陽光下,，漫天飛舞的風(fēng)沙就像燒紅的鐵砂一般,，撲打著探險(xiǎn)隊(duì)員的面孔。他們口渴似炙,，心急如焚——大家的水都沒有了,。這時(shí)，探險(xiǎn)隊(duì)拿出一只水壺,，說：“這里還有一壺水,。但穿越沙漠前，誰也不能喝,?！?/p>

于是，一壺水，成了穿越沙漠的信念的源泉,，成了求生的寄托,。水壺在隊(duì)員手中傳遞，那沉甸甸的感覺,，使隊(duì)員們?yōu)l臨絕望的臉上,，又顯露出堅(jiān)定的神色。最終,，探險(xiǎn)隊(duì)頑強(qiáng)地走出了沙漠,，掙脫了死神之手。大家喜極而泣,，用顫抖的手,，擰開了那壺支撐他們精神和信念的水——但緩緩流出來的，卻是滿滿的一壺沙子!

不錯(cuò),，當(dāng)我們一切順?biāo)鞎r(shí),，也應(yīng)當(dāng)對(duì)可能的不測(cè)加以預(yù)防，但當(dāng)挫折到來時(shí),，就應(yīng)當(dāng)像風(fēng)平浪靜時(shí)那樣保持鎮(zhèn)靜,。因?yàn)椋诼L(zhǎng)的旅途中,，實(shí)在難以避免崎嶇和坎坷。只要出現(xiàn)了一個(gè)結(jié)局,，不管這結(jié)局是好,，還是壞；是勝利,，還是失?。皇切疫\(yùn),，還是厄運(yùn),，客觀上，都是一個(gè)嶄新的開始,。

只要厄運(yùn)打不垮信念,，希望之光，就會(huì)驅(qū)散絕望之陰,。