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秋姑娘的信閱讀題篇一

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫,。

3.理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.識(shí)字,、寫字,；了解秋天的一些特征；

2.楓葉的特點(diǎn),、“冬眠”的含義,、小樹裹“冬衣”是本課的難點(diǎn)。

三,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

師：這幾天啊，我們鄭州下起了大雪,，冬爺爺駕著他的馬車來到我們身邊,。而秋姑娘悄悄地離開了我們。臨走的時(shí)候,，她有很多事情放心不下,，就寫了許多的信給她的朋友,，瞧，老師這里就有一封,。

（出示楓葉）

師：看到這封信,，小朋友有什么問題想問的嗎？

生：我想知道為什么這片楓葉上寫著一個(gè)信字,。

生：我想知道這是給誰寫的信,。

生：我想知道信里面寫了些什么內(nèi)容。

師：同學(xué)想的真有意思,。好,，帶著這些有趣的問題，我們一起去讀讀課文吧,！

（反思：從課文的“外圍”著手導(dǎo)入,，是為了激發(fā)孩子的興趣。我設(shè)計(jì)的語言風(fēng)格和課文一致,，一開始就將學(xué)生帶入童話的情境中,。用形象的“信”來激起學(xué)生的好奇心，引起懸念,。符合兒童的心理規(guī)律,。）

二、初讀課文,。

師：誰愿意來讀給大家聽？

指名讀課文,，發(fā)現(xiàn)有些句子讀不通順,，停下來和學(xué)生一起仔細(xì)讀拼音、讀詞,，再讀句子,。

“同學(xué)們讀的這么好，老師也想讀,，可以嗎,？”

配樂范讀課文，課件出示書上的插圖,，學(xué)生邊看邊聽,。

（反思：原來我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生借助拼音把課文讀通順。但由于前面沒有學(xué)過課文,，長句子不會(huì)讀連貫,。結(jié)果很多孩子都讀不下來。課堂上我有一閃念的猶豫：是按照教案繼續(xù)往下進(jìn)行還是停下來練讀書,？我很希望公開課能上得盡量完美,，但看著孩子們讀不下來苦惱的神情,，我很快做出了決定：練習(xí)讀書。我想公開課不能上成教案劇,，盡管有些設(shè)計(jì)好的活動(dòng)會(huì)因此無法實(shí)施,，但又有什么關(guān)系呢？我不能讓學(xué)生經(jīng)歷一次失敗的讀書體驗(yàn),。要知道,，他們此刻產(chǎn)生的讀書興趣是多么寶貴的啊。于是在這個(gè)環(huán)節(jié)我用了十幾分鐘去指導(dǎo)他們把書讀正確讀通順,。）

三,、讀演結(jié)合，理解,、朗讀同步

師：你們讀懂課文了嗎,？秋姑娘都給誰寫信了？

生：給大雁,、青蛙,、小松鼠、山村孩子寫了信,。

師：小朋友們讀的真認(rèn)真,！說的也清楚！

（課件：大雁小松鼠青蛙孩子）

師：瞧,！秋姑娘的好朋友出來了,！他們收到了信一定很高興，那信里又會(huì)說些什么呢,？

生：（讀課文）

師：讀的不錯(cuò),，有點(diǎn)像秋姑娘了。

生分別讀書,，體會(huì),。

生：我想秋姑娘應(yīng)該會(huì)這樣對大雁說話吧，會(huì)說“大雁你路上小心點(diǎn)啊,，別著涼了,！”

師：真好！你能用自己的話來說了,！你真是一個(gè)會(huì)關(guān)心朋友的秋姑娘?。?/p>

生：她還會(huì)說“大雁,，你飛的時(shí)候要看著方向啊,，別迷路了！”

師：看，這個(gè)秋姑娘想的多周到??！

生：“大雁，你可要飛高一點(diǎn)啊,，不然獵人會(huì)拿槍打你的,！”

師：喲，大雁南飛真危險(xiǎn)??！

…………

（反思：這個(gè)地方是為了讓學(xué)生體會(huì)到秋姑娘對人的關(guān)心和大雁南飛的艱險(xiǎn)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)散思維的訓(xùn)練,，讓學(xué)生站在秋姑娘的角度,，自己去想大雁可能會(huì)遇到哪些困難。學(xué)生說的非常好,。在這里體現(xiàn)的是對話式的教學(xué),，老師用對話的形式來肯定學(xué)生的答案。我想,，課堂上過于夸張的贊揚(yáng)會(huì)顯得老師有高高在上的感覺,，是大人在哄孩子。如果用交談的語氣和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，效果要更好一些,。事實(shí)證明，這種“共鳴式”的評價(jià)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性,。）

師：大家說的這么好,，我看到有人已經(jīng)帶上動(dòng)作了。你和同桌來演一演好嗎,？

（同桌互相分配角色表演,，老師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能用自己的語言把信里的意思說出來,，而且很有創(chuàng)造性。特別是張嘉豪和徐陽,，表揚(yáng)的非常逼真,。）

師：怎么樣？想不想來前面演給老師們看,？

生：（齊）想?。。ㄓ袑W(xué)生已經(jīng)站起來做好上臺(tái)的準(zhǔn)備）

師：別急,，舞臺(tái)太小,，不能都上來怎么辦？

生：選

兩組同學(xué)去演吧。

生：我同意?。ㄍ瑢W(xué)紛紛表示同意）

學(xué)生表演,。

有感情的朗讀課文，背誦

（反思：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的活動(dòng),。同桌配合演,，是一個(gè)小范圍內(nèi)的合作；選人來演,，下面的都是導(dǎo)演,，又是一種規(guī)模比較大的合作。體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的新理念,。在合作活動(dòng)中產(chǎn)生了新矛盾：誰上太去表演,？我們看到學(xué)生已經(jīng)有了解決這些問題的經(jīng)驗(yàn)，提出解決辦法后大家一致通過,。這是一種合作方法的指導(dǎo)和啟發(fā),。后面的朗讀體現(xiàn)了熟讀成誦的觀點(diǎn)，使學(xué)生在表演中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中訓(xùn)練朗讀,，不加重音，不講方法,，全憑感受來讀課文,。大多數(shù)學(xué)生都能聲情并茂地去讀書）

四、自己讀后幾段后,，學(xué)生交流感受和質(zhì)疑

師：你讀了之后,，有什么問題么？

生：秋姑娘為什么讓小松鼠“快準(zhǔn)備糧食”??？

生：我知道！因?yàn)樾∷墒笠?！必須?zhǔn)備好糧食,，不然冬天就餓死了,。

生：因?yàn)樾∷墒蠖叩臅r(shí)候是在樹洞里的,，沒有糧食,，所以要早點(diǎn)準(zhǔn)備,。

師：哦,。你們認(rèn)為小松鼠是冬眠的啊,。

生：我不這樣認(rèn)為,，松鼠是不冬眠的,，蛇才冬眠呢,。

生：對,，松鼠不會(huì)冬眠的。

師：這個(gè)問題有意思，如果能回去查查資料,，一定更能說服別人,！

師：還有什么問題嗎？

生：有,！山村孩子給小樹裹上冬衣是什么意思,？

生；我知道,。到了冬天小樹該冷了,，所以給它裹上一層衣服。

師：說的對,！小樹的衣服是什么做的呢,？我們來看看樹吧，插圖上有呢,。

師生一同看書上的圖,。

師：知道了嗎？

生：（齊）知道了,！是用稻草做的,。

…………

（反思：這里要解決的是本課的兩個(gè)難點(diǎn)，一個(gè)是小樹裹冬衣的問題,，一個(gè)是青蛙冬眠的生活習(xí)性,。學(xué)生積極動(dòng)腦思考了，自己提出了問題,，一直是學(xué)生之間在交流解疑,。老師只是起了一個(gè)點(diǎn)撥的作用。學(xué)生敢問會(huì)問,，也培養(yǎng)了他們自主參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí),。）

五、通讀課文,，練習(xí)有感情的朗誦,。

六、發(fā)散練習(xí)：

師：小朋友,，想一想,，善良的秋姑娘還會(huì)給誰寫信啊,？

生：會(huì)給太陽寫信，讓他下午晚點(diǎn)下山,，讓小朋友在外面可以多玩一會(huì),。

生：會(huì)給爸爸寫信，告訴他以后看電視不要抽煙。

生：會(huì)給小朋友寫信,，讓我們以后穿的厚一點(diǎn),，別著涼了。

生：會(huì)給媽媽寫信,，讓媽媽也注意別生病了,。

生：會(huì)給奶奶寫信……

…………

（反思；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，語文肩負(fù)著很大的責(zé)任,。在學(xué)習(xí)語言文字的過程中不時(shí)會(huì)有創(chuàng)造性的火花閃現(xiàn)，我們需要做的就是要鼓勵(lì)孩子多出現(xiàn)這樣的火花,。這個(gè)發(fā)散練習(xí)就起到了啟發(fā)學(xué)生思維的目的,。希望學(xué)生以后再遇到這樣的問題，他們敢于去想并能夠想的寬一些,，能有自己的獨(dú)到見解,。）

秋姑娘的信閱讀題篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利,、有感情的朗讀課文和背誦課文,。

2.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)? 目標(biāo)1、2,。

教學(xué)難點(diǎn)? 目標(biāo)2,。

教具準(zhǔn)備? 多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、兒歌導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、出示兒歌：

秋天的顏色

小鳥說,，秋天是藍(lán)色的,，天空碧藍(lán)碧藍(lán)。

小草說,，秋天是金色的,，大地金黃金黃。

松樹說,，秋天是綠色的,，山崗翠綠翠綠。

楓樹說,，秋天是紅色的,，楓葉火紅火紅,。

孩子說，秋天是白色的,，霧氣雪白雪白,。

農(nóng)民說，秋天是黃色的,，莊稼金黃金黃,。

大地說，秋天是絢麗的,，真像是一幅多彩的圖畫,。

生：自由朗讀、齊讀,。

師：說說這首兒歌寫的是什么季節(jié),？

生：秋天。

師：秋天到了,，秋姑娘來到我們中間,，她想讓小朋友當(dāng)回郵遞員給她的好朋友送信，大家愿意嗎,？

2.板書課題：? 7 秋姑娘的信

二,、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們借助拼音自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào),。

生：自由讀文,。

師：抽生分自然段讀課文，正音,。

師：誰能用一句話說清楚秋姑娘都給哪些好朋友寫了信,？

出示課件：秋姑娘給——、——,、——和——寫了信,。

抽生回答，相機(jī)版畫（大雁,、青蛙,、松鼠、山村孩子）

三,、細(xì)讀課文,，加深理解

（過渡：信的內(nèi)容我們都知道了，那秋姑娘為什么會(huì)這么寫呢,？我們先來讀秋姑娘寫給大雁的這封信,。）

1.學(xué)習(xí)大雁的信（出示課件）

師：你來,，讀給大家聽。

什么叫“小心”?有人知道嗎,？

生1：小心就是注意 。

師：對的,，就是要注意,，要當(dāng)心。那什么時(shí)候要當(dāng)心呢,？???????????????

生1：碰到獵人的時(shí)候,。

生2：碰到野獸。

師：是的,，在有危險(xiǎn)的時(shí)候就要小心了,！大雁是候鳥，往南飛,，路上要經(jīng)過幾千里，甚至幾萬里,，這一路上的危險(xiǎn)可多了,！難怪秋囑咐大雁要多加小心。秋姑娘真是太關(guān)心大雁了,，讓我們讀出對大雁的關(guān)心,。

生讀。

師：小朋友想一想,，如果是我們的媽媽對我們說路上小心是怎么說的,？

生1：孩子，要多加小心?。?/p>

生2：孩子,，路上要小心呀,，別撞了車。

師：哦,，輕輕地,。那誰能學(xué)著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁,？????????

生讀,。

師：多加小心?。〒崦粚W(xué)生的頭）誰能比他更關(guān)心點(diǎn)兒,？

生讀,。

師：聽出來了，你很關(guān)心大雁呢,！咱們一起來,！

生齊讀。

2.學(xué)習(xí)青蛙的信（出示課件）

（過渡：秋姑娘還給可愛的青蛙寫了信,，）

師;你來讀一讀,，抽生讀。

誰知道什么叫“冬眠”,？你還知道哪些動(dòng)物也要冬眠嗎,？噓！小青蛙在冬眠呢,，我們可要輕輕的,，不要吵醒它。?

生齊讀,。

你們真是善解人意,，讓青蛙好好冬眠吧！

3.學(xué)習(xí)小松鼠的信

師：你們喜歡貪玩的小松鼠嗎,？秋姑娘也喜歡,！好，喜歡的小朋友一起讀,。（屏顯文字）

生讀,。

師：小朋友，你們看,，小松鼠竄來竄去,，可貪玩了。秋姑娘可著急了,，（師做著急狀）小松鼠呀,，別貪玩了，快準(zhǔn)備好食物呀,！誰再來讀,？

生讀。

師：什么叫“充足”,？

生：很多很多,。

師：準(zhǔn)備的足足的，非常充分,，要準(zhǔn)備多少才夠呢,？

生：能夠吃一整個(gè)冬天,。

師：是的，要保證整個(gè)冬天都能吃飽,，這才叫充足，一起讀這個(gè)詞語,。那讓我們一起來告訴小松鼠快準(zhǔn)備過冬的食物

齊讀,。

師：好樣兒的！你看,，小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準(zhǔn)備食品啦！

4.秋姑娘還交代山村孩子做什么呢,？誰來讀？

師：多親切??！我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服，那么小樹的冬衣是什么呢,？（屏顯插圖）

生：繩子,。

生：先用稻草把樹根裹起來，然后用草繩綁在外面,。

師：有了這件暖和的冬衣,，再冷的天，小樹也不怕,！小朋友再來讀,！

生齊讀。

5.學(xué)習(xí)6,、7段

師：小朋友,，秋天的楓葉不停地飄呀，落呀,，咦,？還有的楓葉飄到哪兒去了,？（師四處張望）小朋友們找找看,。

在這兒呢,，還等什么,，趕快好好讀讀吧?。ǔ鍪菊n件）

生讀,。

師：老師聽出來了，你們讀出了非常奇怪的感覺,！瞧他的表情，皺著眉頭,，仿佛在思考呢！咦,？這個(gè)字讀好了，就更能表達(dá)出小朋友奇怪驚訝的感覺了，誰來讀咦,？學(xué)著他的樣子讀讀這個(gè)字？我們一起來問一問吧,！

生：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了,？

師：是呀,，楓樹葉子到底上哪兒去了呢？小朋友,，如果你去讀讀書，就一定會(huì)找到答案的,！還等什么,，趕緊輕輕地把書打開到89 頁，認(rèn)真讀一讀吧,！

引出第七小節(jié),，并指導(dǎo)朗讀,。

師：楓樹葉子到哪兒去了呢,？誰來告訴老師,？ （出示“哈，全被秋姑娘寫了信,！” ）

師：這個(gè)小秘密被你們發(fā)現(xiàn)啦,！你覺得心里怎么樣？

生1：很高興,！

生2：我很開心！

生3：很興奮,！

師：那誰能來開心地讀讀這句話呢,？

生1：哈，全被秋姑娘寫了信,！

師：你們看，他都高興地笑出聲了?。ǔ鍪尽肮?） 我們一起高興地笑一下！

生：哈,！

師：小朋友高興極了,，可能還會(huì)笑兩下，甚至笑三下呢,！ 生：

生：哈哈,！

哈哈哈,！

哈哈哈哈哈,！

師：那讓我們再高興地一起來讀好這句話吧,！

生：哈，全被秋姑娘寫了信,！

合作讀好這兩句話 師：小朋友,，現(xiàn)在啊老師想來奇怪地問一問，小朋友也要吧你們發(fā)現(xiàn)秘密的高興勁兒表達(dá)出來哦,！

男生女生互問,。

6.回歸整體

師：秋姑娘的信寫得多美呀！小朋友們喜歡嗎,？讓我們拿好書一起讀讀這幾封滿是關(guān)心的信吧,。

生齊讀全文。

四,、拓展練習(xí)

1.師：是呀,，樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信，那秋姑娘還給哪些好朋友寫信了呢,？在信里她還會(huì)說些什么呢,？你能象秋姑娘一樣給朋友送去關(guān)懷嗎？

（多媒體出示“一封寫給……的信”）

學(xué)生練說,，交流,。

2.師：看,，秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,，她多么關(guān)心自己的朋友啊，我們也有自己的同學(xué),、老師,、爸爸媽媽、爺爺,、奶奶等,，請你也把你的這份關(guān)心送給他們吧

出示課件：我想寫一封信給 -----------,，告訴他-----------。?????

學(xué)生練習(xí)說話,。

師生活動(dòng),。

師：同學(xué)們說得真好，真會(huì)關(guān)心人,。老師也想告訴同學(xué)們,，秋天到了，天氣越來越冷了,，大家要注意添加衣服,，千萬別感冒了，好嗎,？

五,、呼應(yīng)開頭，升華情感

師：小朋友們,秋姑娘不但人美,，心靈也十分美,，她關(guān)心朋友，照顧朋友,。秋去冬來,，冬爺爺馬上要來了，秋姑娘也要放心地走了,，讓我們再次與秋姑娘深情地打個(gè)招呼吧,！

六、課外拓展延伸

（多媒體出示：春,、夏,、冬景色圖。）

秋姑娘寫完了信,，冬姑娘就來了,，跟著春姑娘來了，然后夏姑娘也來了,。小朋友們,，你們想想冬姑娘、春姑娘,、夏姑娘她們用什么寫信呢,，又會(huì)寫給誰呢？寫些什么呢,？小朋友們想象一下,，可以把你想到的像課文里一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來,。

秋姑娘的信閱讀題篇三

從課題《秋姑娘的信》分析,，本文的重點(diǎn)應(yīng)該落在“信”上,，“信”是誰寫的？寫給誰的,？信上寫了些什么,？“信”又是什么？

課文共有七個(gè)自然段,，每段有一句話,。可分為三個(gè)部分,。第一部分是第一自然段,，第二部分是第二——五自然段，第三部分是第六——七自然段,。下面,，我將分別分析每個(gè)自然段。

第一自然段是課文的第一部分,，介紹了秋姑娘用楓葉寫信,。回答了課題中的一個(gè)問題：“信”是什么,。文中的信就是楓葉,。秋季，楓葉轉(zhuǎn)紅,，火紅的楓葉絢麗特別,，正適合做漂亮的信紙，將自己的關(guān)懷和祝福寄給遠(yuǎn)方的好朋友們,。而用楓葉做信紙并不僅僅因?yàn)闂魅~顏色形狀的漂亮,，還因?yàn)闂魅~在秋風(fēng)的吹送下可以飄蕩到很多地方，作為信使特別方便,。而能使用這些楓葉的只有秋姑娘,。該自然段中還告訴了我們，秋姑娘的朋友很多,，從“好朋友們”的“們”字可以感受到,。為什么一年只來一次的秋姑娘能交到那么多的朋友呢？從她不厭其煩地給朋友們寫信可以看出她的熱心,，而從下面信中的內(nèi)容可以看出她的愛心,，也就能解釋為什么她會(huì)有這么多朋友了。

第二——五自然段是課文的第二部分,，寫了秋姑娘的信中的四個(gè)內(nèi)容,，這四封信分別給了大雁,、青蛙,、松鼠和山村孩子,。每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)基本上是一樣的，讀起來朗朗上口,，并在每段中蘊(yùn)涵了一個(gè)相應(yīng)的常識(shí)介紹,。第二自然段中，秋姑娘寫給了大雁,，從“南去”這個(gè)詞我們了解到大雁回南方過冬,，路途遙遠(yuǎn)，非常辛苦,，秋姑娘關(guān)心南去的大雁,，從“多加”中也能看出來。

第三自然段寫給了青蛙,，青蛙是冬眠過冬,，也就是在冬天到來之前吃得飽飽的，然后找個(gè)溫暖的地方睡上整整一個(gè)冬天,，等春天到來時(shí)再出來,。

第四自然段寫了給松鼠的信，松鼠是備糧過冬,，在冬天到來前在樹洞中儲(chǔ)備好糧食,，然后躲在樹洞中吃著糧食過冬。

第五自然段中雖然信是寫給山村孩子的,，但囑咐他們的是請他們給小樹裹上“冬衣”,。這里的“冬衣”用了引號(hào)，其實(shí)是用稻草,、麻繩等裹在小樹外用以御寒的,。秋姑娘真是細(xì)心。

第二——五自然段中,，不僅介紹了動(dòng)植物過冬的常識(shí),，從字里行間也透露出了秋姑娘對朋友們的關(guān)心。第二自然段中的“多加”,，第三自然段中的“蓋好”,，第四自然段中的“快”、“充足”以及第五自然段中的“別忘了”,。充分說明了秋姑娘的愛心和細(xì)心,。正因?yàn)榍锕媚锪私馀笥训牧?xí)性，才能有針對性地寫出內(nèi)容不同的信,，體貼入微地關(guān)心每一位小朋友,。

第六——七自然段是課文的第三部分，寫出了秋姑娘信寫得多,。本章沒有用直白的語言寫信多,，而是用了一個(gè)問句和感嘆句,。第六自然段是問句，向讀者們提了個(gè)問,，緊接著第七自然段就給出了回答,，一個(gè)“全”字寫出了秋姑娘信寫得多，間接就是告訴我們,，秋姑娘的小朋友多,。與第一自然段呼應(yīng)，更進(jìn)一步說明了秋姑娘的熱心與愛心,，表現(xiàn)出了對秋姑娘的贊美之情,，讀時(shí)要結(jié)合最后一個(gè)感嘆號(hào)來體會(huì)。同時(shí)也可以理解,，正因?yàn)檫@份細(xì)心與愛心,，所以秋顯得特別可愛，課文中稱其為“姑娘”,。

根據(jù)本文的特別,，我定出以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫：臥鉤,、撇點(diǎn),。注“心”的筆順。理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,，了解一些小動(dòng)物過冬的方法。

4,、通過文中對秋姑娘的贊美,，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心的道理。

秋姑娘的信閱讀題篇四

●教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，按筆順寫美觀,。

2.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理,。

3.能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

●教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、自制楓葉若干,。

●教學(xué)過程：

一,、揭示課題。

1.（出示信件）小朋友,，你們看,，這是什么？（學(xué)生猜,，板書：信）

2.這是秋姑娘寫給任老師的信,。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）

3.秋姑娘不光給任老師寫了信,，還給他的好朋友寫了信呢,！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>

4.只要你們認(rèn)真聽講,，積極發(fā)言，秋姑娘一定會(huì)給你寫信的,。

5.那么現(xiàn)在就讓我們來學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文,。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的,？（生答）

二,、感知課文

（一）整體感知

1.是啊，我也急著想知道答案,。那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧?。ǘ嗝襟w出示課文情景，聽課文錄音,。）

2.瞧,，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎,？自由朗讀課文,。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音,。不添字不漏字,。

3.檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）

4.生字讀準(zhǔn)了,，相信大家整篇課文就讀得更好了,。（齊讀課文）

要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動(dòng)物）

（二）教學(xué)第一自然段

1.出示：好朋友

指名讀,。提醒：“朋友”一起時(shí)“友”讀輕聲,，單獨(dú)時(shí)候讀第三聲。

2.自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎,？你從哪里看出來的,？（片片楓葉）

3.指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”，指名讀,，齊讀,。

4.讀好整個(gè)自然段。

（三）教學(xué)第二—第五自然段

1.秋姑娘給好朋友寫些什么呢,？你最喜歡哪一封信,，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。

2.學(xué)生讀自己喜歡的信,。

指名讀,，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）

3.第二自然段

誰來跟老師比賽讀這小節(jié),？

學(xué)生評價(jià),。

我讀好這節(jié)有個(gè)小秘密，想知道嗎,？就是抓住了“多加小心”來,，用上我的秘密試試看，這回能賽過老師嗎,？生讀,，指名讀，齊讀,。

師：現(xiàn)在我就是秋姑娘,，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了,，冬天就會(huì)來到,，你路上要多加小心啊,！”

生：謝謝你,，秋姑娘。

4.學(xué)著我的樣子做秋姑娘,，選好一只大雁,，你還會(huì)說些什么,？

5.照這個(gè)方法學(xué)習(xí)3、4,、5自然段,。

6.愛讀書的孩子是老師最最喜歡的?？磥砟銈兌己芟矚g秋姑娘寫的信,，那么我們連起來把它讀讀。

7.姑娘給那么多的好朋友寫信,，懂得關(guān)心朋友,，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的,。

三,、教學(xué)生字

（一）教寫“秋”

1.讀“秋”,。你是怎么記住它的,？

2.觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話,。提問：看了之后你想說什么,？

3.齊書空，描紅,。

（二）教寫“心”

1.讀“心”

2.教學(xué)新筆畫“臥鉤”

3.觀察多媒體演示“秋”的寫法,，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么,？

4.齊書空,，描紅。

（三）自學(xué)“好”,、“朋”,、“友”

（四）書寫生字，教師巡視寫字姿勢,。

秋姑娘的信閱讀題篇五

讀“真”信悟真情——《秋姑娘的信》教學(xué)片斷

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)“讀信”的情境,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理,。

2.有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。

教學(xué)過程：

1.自由讀文,，整體感知,。

學(xué)生自由讀第2～5自然段，思考問題：秋姑娘給哪些好朋友寫信了,，信上都寫了些什么?

2.創(chuàng)設(shè)情境,，遷移想象,。

(1) 小朋友想親眼看看秋姑娘寫給大雁的信嗎?

投影畫面：一只大雁銜著一張楓葉形信紙。信紙上寫著：

大雁哥哥：

你們好!你們要飛到南方去過冬了,。路上可要多加小心啊!

秋姑娘

(2) 出示分別貼有青蛙,、松鼠、孩子頭像的楓葉形信紙,，設(shè)問：秋姑娘給青蛙,、松鼠、山村孩子的信上又寫了些什么呢?小朋友能讀給老師聽聽嗎?

(3) 將楓葉形信紙分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組,，分小組討論其余三封信的內(nèi)容,。

(4) 各小組選一位代表分別戴上青蛙、松鼠,、孩子的頭飾“讀信”,。

3.感情朗讀，自我體會(huì),。

(1) 讀了秋姑娘的這幾封信,，你想對秋姑娘說些什么?說說自己的體會(huì)。

(2) 讓學(xué)生把第2～5自然段讀給好朋友聽,，要求朗讀時(shí)要把秋姑娘對朋友的關(guān)心表達(dá)出來,。

(3) 請學(xué)生推薦讀得好的小朋友進(jìn)行朗讀表演。

教學(xué)新意：

一年級學(xué)生還不會(huì)寫信,，但他們向往著自己能寫信,，會(huì)讀信。創(chuàng)“讀信”的情境,，正是根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,，從而充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)?！靶南蛲?，學(xué)生怎么會(huì)不全身心地投入呢?“給大雁的信”是一個(gè)范例，為學(xué)生的合理聯(lián)想提供了模仿對象,。表演“讀信”則讓學(xué)生完全融入了秋的意境,，這樣感情朗讀也就水到渠成了。

在這一教學(xué)過程中,，教師幾乎沒有對課文內(nèi)容進(jìn)行分析講解,，僅是充當(dāng)了“讀信”這一語言實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)者、組織者,、欣賞者,，還學(xué)生主體地位，讓們自由閱讀,，自我體驗(yàn),，自主創(chuàng)造,。

《秋姑娘的信》片斷賞析

《秋姑娘的信》是一篇充滿童趣的文章。如果能通過現(xiàn)代化的多媒體課件演示,，把飄逸美麗的秋姑娘,、排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙,、可愛活潑的小松鼠,、風(fēng)中直立的小樹及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好,，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，受到事半功倍的效果?？墒鞘聦?shí)上不能做到每節(jié)課實(shí)現(xiàn)電教化,，那如何引導(dǎo)低年級學(xué)生走好閱讀的第一步？說到低年級學(xué)生,，注意力短暫,，理解能力差,而且十分貪玩好動(dòng)。不是你讓他“探究性學(xué)習(xí)”,，他就“探究性學(xué)習(xí)”,，那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣有效的進(jìn)行閱讀教學(xué),，達(dá)到“活學(xué)樂背”呢,？我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，先以看圖激趣,，學(xué)生在感受圖畫的色彩鮮艷時(shí),，讓他們說說是什么季節(jié)嗎？為什么,？請他們按順序說說圖上都畫了些什么,？培養(yǎng)他們的說話能力。在學(xué)生看圖說的同時(shí)隨機(jī)出示詞或詞組進(jìn)行生字教學(xué),，圖文結(jié)合,，使形象生動(dòng)的圖片與漢字聯(lián)系起來，給學(xué)生留下深刻的印象,，以圖促讀,。當(dāng)學(xué)生能熟練地認(rèn)讀這些詞或詞組后，我邊演邊范讀,，使課文的內(nèi)容和感情給學(xué)生一個(gè)總的印象,，接著讓學(xué)生自由練讀，同桌互讀,，小組比讀,，男女賽讀（當(dāng)然這其間要注意評價(jià)的內(nèi)容和方式）,。然后分角色表演，當(dāng)然教師要注意當(dāng)好“導(dǎo)演”的作用,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)提問題,，能自己解決的問題鼓勵(lì)學(xué)生自己解答。以演導(dǎo)思,。如：請一位同學(xué)上臺(tái)演秋姑娘,，動(dòng)作可設(shè)計(jì)為“摘下片片楓葉”，其他學(xué)生練習(xí)提問,。（如：秋姑娘你干嗎,？你要給誰寫信？你的好朋友是誰,？教師可引導(dǎo)秋天有哪些特征,？）接著以演品讀。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進(jìn)行動(dòng)作展示,，學(xué)生旁白,，并適當(dāng)進(jìn)行有機(jī)組合表演，學(xué)生配音,。在演中讀,，在讀中演，喜歡哪一封信,，就自己多讀幾遍,。讀熟了，找自己喜歡的伙伴,，邊演邊讀,，注意要互相評一評誰做得最好。全班都來演一演,，讀一讀,，看誰最棒。使學(xué)生“活學(xué)樂背”,，激發(fā)閱讀興趣,。最后以演悟讀，你讀懂了什么,？你覺的還可能是給誰寫信,？

片段展示：

……

師：誰愿意演大雁？（請了一個(gè)）

生：不對,。

師：為什么,？

生：大雁都是一隊(duì)一隊(duì)的（就請了七個(gè)）

師：大雁們，動(dòng)身飛吧,！小朋友們,，你們有什么問題想問?。看笱阋⒁饴牶昧?，要回答大家的問題哦?。ā按笱恪崩@著教室一圈一圈的飛起來，學(xué)生的思維也活躍起來,，對話多元化）

生1：大雁,，你們要到哪里去？

“大雁”：我們要到南方去,。

生2：大雁,，你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?/p>

“大雁”：冬天，這里的天氣變冷了,，我們要到暖和的南方去

生3：大雁,，你們要飛多長時(shí)間啊,？

“大雁”：兩個(gè)月甚至更長的時(shí)間吧,。

生4：大雁，你們會(huì)看見什么,？

“大雁”：白云,、飛機(jī)、村莊,、田野,、小河……

生5：大雁，你們遇到什么事,？

“大雁”：暴風(fēng)雨,、飛機(jī)、獵人,、饑餓……

……

師：大雁，秋姑娘在信里對你怎么說,？

……

教后反思：

在執(zhí)教《秋姑娘的信》時(shí),，本人根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀,，以演質(zhì)疑,，以演導(dǎo)思，以演品讀,，收到很好的效果,。

一、激發(fā)興趣,，親身體驗(yàn),，感受閱讀樂趣

《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1,、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,，只有讓學(xué)生喜歡讀書,，主動(dòng)的讀書，才能談創(chuàng)新提高,。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”,。在教學(xué)中，本人以掛圖激趣,，看圖貼詞,，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下,，以演導(dǎo)讀,，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn)，“走進(jìn)文本”,，在演中質(zhì)疑,，讀中導(dǎo)思，“感悟文本”,，演后自讀,，拓展延伸，“走向生活”,。讓學(xué)生在輕松,、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。,。

二,、讀通讀順，啟發(fā)思考,，引導(dǎo)提問理解

俗話說“萬事開頭難”,，一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練,，識(shí)的字又很少,，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵,。因此,，在課堂伊始，事先掃除障礙,，把比較生疏的字,、詞、句、難度大的長句等揭示出來,，逐一指導(dǎo)練讀,，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了,，學(xué)生再練讀全文,，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體,，根據(jù)他們的抽象思維差,、好奇愛動(dòng)等特點(diǎn)，以演為線索,，在演中導(dǎo)讀,，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀,，學(xué)會(huì)提問,，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理解,，在演,、問、說中,，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放,，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀,。

三,、動(dòng)身動(dòng)腦，誦讀悟情,，提高閱讀能力

40分鐘時(shí)間對低年級的學(xué)生來說是挺長的,，如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時(shí),，我就是讓學(xué)生站起來,，動(dòng)起來,，說起來,，讀起來,，在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏的讀，學(xué)習(xí)有韻味的讀,，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中,，反復(fù)朗讀成誦,，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內(nèi)容,，逐步提高閱讀能力,。

秋姑娘的信閱讀題篇六

學(xué)完《秋姑娘的信》后,，我讓學(xué)生到野外收集一些不同的落葉，然后召開“落葉展覽會(huì)”,。

師：同學(xué)們,，你們收集了什么落葉？請選一種最喜歡的向大家介紹介紹,。

生：我收集了紅紅的楓葉,。

生：我收集了像手掌一樣的的梧桐樹葉。

生：我收集了又綠又亮的茶花葉,。

生：我收集了像針一樣的松葉,。

師：你們都是小能手，收集了這么多顏色多樣,、形狀各異的落葉,。

生：老師，這些落葉為什么會(huì)有那么多顏色和形狀,？

（我愣了片刻,，不知如何回答。）

師：你們說呢,？老師想聽聽你們的想法,。

（孩子們嘰嘰喳喳議論開了）

生：我想大概是秋姑娘愛漂亮，喜歡用不同顏色和形狀的信封,，小動(dòng)物們收到這么美麗的信,，一定會(huì)很高興。

師：你真會(huì)讀書,，真會(huì)聯(lián)系課文,。

生：我認(rèn)為樹媽媽是畫家，她們給自己的孩子畫上了不同的顏色和形狀,，葉兒寶寶一定很高興,。

師：你真會(huì)想象。

生：它們長得不一樣,，是為了讓媽媽好找,，它們被風(fēng)吹落了，如果顏色和形狀都一樣,，媽媽就認(rèn)不出它們了,。有一次，升國旗的時(shí)候,，我們都穿一樣的校服,，我媽來找我就沒認(rèn)出我。

師：你真聰明，還會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,。

生：她們看見小朋友穿著花花綠綠的衣服,，也想和小朋友比美。

評析：

我不得不驚嘆孩子們身上所隱藏的豐富的想象力和巨大的表達(dá)能力,。我也深刻體會(huì)到,，我們教師只有讓孩子們像花叢中的蜜蜂一樣，自由自在的采擷,，讓孩子們像林間的小鳥一樣,，自由地歌唱，還給孩子們一片獨(dú)抒心靈的時(shí)間,，這樣才能撥動(dòng)孩子們的智慧的心弦,，激發(fā)起孩子們自由表述自己的想法、愿望,，使他們鮮活的想象力和潛在的表達(dá)力得以淋漓盡致地展現(xiàn),。

在教學(xué)中我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，把生活引入課堂,，通過及時(shí)啟發(fā)激勵(lì),，活躍了孩子們的思維，激發(fā)了表達(dá)興趣,，培養(yǎng)了孩子們的口語表達(dá)能力,。難道這樣多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間不值得嗎？表面上看教學(xué)內(nèi)容沒有當(dāng)堂完成,，實(shí)質(zhì)上教學(xué)目標(biāo)得到了更好的落實(shí),。

秋姑娘的信閱讀題篇七

太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱明娟

教學(xué)目標(biāo)?：

1、理解由生字組成的詞語,，體會(huì)課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文,。

3,、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、認(rèn)讀生字“秋,、好,、朋,、友、寫”并口頭組詞,。

2,、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）

3,、出示詞語：好朋友

讀詞,，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友,。

__________,、___________、__________是秋姑娘的好朋友們,。

要求：能在讀中體會(huì)“們”的用法,。

4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎,？

二,、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）

1、輕聲自由讀課文兩遍

要求：把句子讀通順后,，數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信,。（四封）

2、第一封寫給了誰,？

3,、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心,。

（1）讀一讀,，填一填：

一封寫給，讓它們,。

（2）為什么秋姑娘要這么叮囑它們,？說說你的看法。（因?yàn)榇笱闶呛蝤B,，冬天要到南方溫暖的地方去過冬,。長途跋涉，飛行時(shí)要注意安全,，不掉隊(duì),，不被獵人射中等等。）

（3）指導(dǎo)朗讀

秋姑娘對好朋友非常體貼和關(guān)心,，要讀出大姐姐般親切,、溫和的語氣,。

（4）小組活動(dòng)：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀,。

（5）學(xué)生評議,，指出不足與進(jìn)步。

（6）齊讀這一段,。

過渡：秋姑娘還對誰說了什么,？

4、自學(xué)第三至第五自然段,。

要求：仿照上面的學(xué)法,，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么,，該怎么讀好秋姑娘的信,。

（1）四人小組討論。

（2）交流討論結(jié)果,。

秋姑娘又給青蛙,、松鼠、山村孩子寫信,，因?yàn)榍嗤芤?，松鼠要?zhǔn)備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”,。

（3）出示填空：秋姑娘對說,，叫它。

要求：任選其一練習(xí)說話,。

（4）,、指導(dǎo)朗讀

要求表達(dá)出秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照，語速適中,。

（5）,、教師范讀，學(xué)生模仿,。

（6）,、誰能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐,。

（7）,、分組各讀一個(gè)自然段，比一比,，哪一組讀得最好,。

（8）、嘗試背誦,。

過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎,？

三,、學(xué)習(xí)第三段（第六至第七自然段）

1、秋姑娘還寫了許多信,，哪句話告訴我們的,？

2、大聲讀最后一段,，讀好語氣詞“咦”“哈”,。

3、指名兩位學(xué)生分別讀一段,，一問一答。

要求：“咦”讀出奇怪的語氣,；“哈”讀出舒暢的語氣,。

4、同桌一問一答,，各練習(xí)一次,。

5、老師問,，學(xué)生答,。

要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

6,、秋姑娘又給誰寫了信,，說了什么呢？

7,、想象訓(xùn)練,，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

8,、學(xué)生交流,。

9、如果你是秋姑娘的好朋友,，讀了她的信后,，你會(huì)怎么做？

（學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備,。）

四,、朗讀、背誦課文

1,、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信,？

信上寫了什么呢？

咦,，樹上的楓葉都到哪兒去了,？

2,、指名朗讀，男女生賽讀,，齊讀,。

3、指導(dǎo)背誦,，出示關(guān)鍵詞：一封 大雁 小心,；一封 青蛙 蓋好；一封 松鼠 準(zhǔn)備好,；再寫一封 山村孩子 裹上,。

4、嘗試背誦全文,。

5,、師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶,。

五,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1,、出示生字卡片：心,、生、村,、全,，讀準(zhǔn)字音。

2,、分析字形,。

心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上,，第三筆要落在豎中線上,。

生：中間一橫最短，第五筆是橫,，不是豎,。

村：第四筆是點(diǎn)，不是捺,。

全：上半部分的人寫得寬些,，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

3,、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字,。

4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅,。

六,、作業(yè)?

1,、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色,。

2,、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友,。

設(shè)計(jì)意圖：

新版蘇教版實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容新穎活潑,，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐。在本課的教學(xué)中,，教師充分運(yùn)用新教材的這一優(yōu)勢,，在扎實(shí)的讀讀寫寫、說說練練的基礎(chǔ)上,，挖掘文中的“空白”處,，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么,？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后,，你會(huì)怎么做,？以此來拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，收到了較好的教學(xué)效果,。

秋姑娘的信閱讀題篇八

秋天的楓葉，那一封封御寒的信

——我讀《秋姑娘的信》

夕陽老去,，西風(fēng)漸緊,，那一片片晶亮的綠漸漸暗淡，飽滿的汁兒被灼熱的太陽無情地蒸發(fā),，有的還沒來得及變黃,、變紅，就翩然滑落下來,。秋就隨著落葉來了,。自古以來，落葉知秋,，那飄飛的落葉好像是秋姑娘的使者,。秋來了，人就隨著秋瘦了,，隨著秋愁了,。正因?yàn)槿绱耍锾炜偸浅錆M了肅殺和傷感的味道,。秋天,，也是因?yàn)轭A(yù)示著寒冷的冬的臨近才讓人傷懷嗎,？

秋日火紅的楓葉沒有哀愁，卻那么嫵媚俊俏,，那一抹抹紅色,，足以讓我們欣賞和感嘆了。它們在高高的枝頭顫巍巍的舞蹈,，搔首弄姿,。紛紛吹落的葉子，觸動(dòng)了秋姑娘心底里的那根思念的弦,，在眾多紛飛下落的葉子寫上她的種種關(guān)愛,，努力尋找朋友的方向，郵寄出一片溫情,。在秋日的斜陽里,，她寫下一封封囑咐朋友好好過冬御寒的信，看得人心里暖暖的,，不禁為秋姑娘的體貼叫好,。

請看：“南飛的大雁一路要多加小心，過冬的青蛙別著涼生病,。貪玩的松鼠備充足的食品,，山里的孩子要給小樹裹上冬衣?！痹谶@則童話里,，秋姑娘如一個(gè)細(xì)心的大自然的姐姐，她一一囑咐大雁,、青蛙,、松鼠、孩子,，在這細(xì)致呵護(hù)的言語之中,，我們分明看到的是姐姐關(guān)愛弟弟的心。在這濃濃的深秋里,，讓學(xué)生一一讀來,，真是讓人涌動(dòng)起春日的心潮澎湃！

對于一年級的學(xué)生來說,，春夏秋冬,，四季轉(zhuǎn)回，他們大略地知道,，可是對于秋的具體的意象表示,，他們并不太清楚，秋來了，你怎么知道秋來了,？孩子知之甚少,，有切身體驗(yàn)的，除了天變冷了,，樹葉黃了之類,，其他的意象并不太清楚。讓學(xué)生說一說你怎么知道秋來了,？讓他們對秋產(chǎn)生立體影像,。

波利亞曾指出過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,，也最容易掌握其中的規(guī)律,、性質(zhì)、聯(lián)系,?！肚锕媚锏男拧肪褪橇η髣?chuàng)設(shè)一個(gè)連續(xù)的、整體的情境,，引導(dǎo)兒童沉浸其境,，樂學(xué)善學(xué)，感受關(guān)愛,。本篇課文研讀的重點(diǎn)應(yīng)是通過字里行間讓學(xué)生體會(huì)秋姑娘對小動(dòng)物和小樹的關(guān)愛之情,。《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶，還要重視語言的積累,。孩子們在讀中發(fā)現(xiàn),，讀中悟情。讀出形,，讀出神,。要做到這一點(diǎn)，還是應(yīng)該從“人性”的角度出發(fā),。把秋姑娘當(dāng)作是他們的姐姐,，一個(gè)對弟弟妹妹呵護(hù)有加的姐姐，通過這樣的角度,，姐姐會(huì)怎么寫信給她的弟弟妹妹們,，孩子們理解起來，想象起來也就多了一份溫情，也拉近了孩子們與文本之間的距離,，從而讓孩子們能夠輕松地走進(jìn)文本,，從而使文本與孩子融為一體，共同唱出秋日里一首溫暖的歌,。

“自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝”，秋天的楓葉,，那一封封御寒的信,，溫暖著你，溫暖著我,，溫暖著讀文的孩子……

《秋姑娘的信》

一備是實(shí)力雄厚的,，對《秋姑娘的信》解讀很到位。現(xiàn)在作簡單綜述,，僅以歸納的方式感謝”漢韻“組長的付出,，感謝各位的參與。你的收獲,，我的服務(wù),，都是一種緣分和幸福。

秋

把“秋”作為解讀視角,，讓孩子知道,，春夏秋冬，四季轉(zhuǎn)回,?！吧饺闭J(rèn)為對于秋的具體的意象表示，孩子們并不太清楚,。除了天變冷了,，樹葉黃了之類，其他的意象并不太清楚,。所有她認(rèn)為作為教者要體會(huì)編者意圖,，“讓學(xué)生說一說你怎么知道秋來了？讓他們對秋產(chǎn)生立體影像,?！?/p>

劉淑貞老師也選擇了秋的角度“秋”，古往今來一直被文人墨客所歌詠,?！肚锫曎x》的蕭瑟肅殺，《三峽之秋》的多姿多彩,，《故都的秋》的清靜悲涼,，都令我們歷久難忘，而蘇教版一年級上冊第7課《秋姑娘的信》則為孩子們展現(xiàn)了一個(gè)童話般溫暖的秋天?！?/p>

愛

58號(hào)認(rèn)為這是一篇愛的播撒,，“小朋友們也要像秋姑娘那樣懂得關(guān)心別人、體貼別人,，朋友間要互相關(guān)心”,。

詩

79號(hào)從教者的角度看：這是一首生動(dòng)活潑的小詩，非常適合兒童閱讀,，特別是6,、7兩自然段中“咦”、“哈”二字兒童情趣躍然紙上,，有利于引導(dǎo)學(xué)生讀出感覺,。

問

51號(hào)教孩子做個(gè)有心人要“對語氣的觀察和體味，一個(gè)“咦”,，一個(gè)“哈”,，太有趣了?！斑住弊x的時(shí)候真是忍不住就把小腦袋歪過來,，充滿了疑問，后頭就有個(gè)大大的問號(hào),?！肮庇^察之后有了答案，寫信用完啦,，恍然大悟,，自然就是表達(dá)強(qiáng)烈感情的感嘆號(hào)了！這兩個(gè)語氣詞帶頭的句子讀的時(shí)候要有個(gè)停頓,，有具體的情景似的,，孩子們讀起來真的很帶勁的。還可以一個(gè)問,，一個(gè)答呢！”

圖

有解讀從語文插圖切入：課文中漂亮的畫面可以利用掛圖展現(xiàn)在黑板上,，也可以做成課件,，讓教材變得活起來。課前還可以帶著孩子走出教室找找秋天,，觀察一下校園里的花朵,、樹木、小草,；等有什么變化,，豐富孩子們的感性體驗(yàn)。

信

有解讀就抓住“信”作為媒介。給誰寫信,？信的內(nèi)容,？

89號(hào)認(rèn)為這是獨(dú)特的“楓葉信”。楓葉信”飄進(jìn)了課堂,?！澳銈兛矗锕媚镎娴膩斫o朋友送信來了,，楓葉信也飄到我們這兒來了,！”，“小朋友,，如果你是秋姑娘,，你還會(huì)給哪些朋友寫信？”

科學(xué)

有解讀認(rèn)為：文中包含著科學(xué)道理真好,！文章中秋姑娘信的內(nèi)容向我們介紹了大雁要南去,，飛很遠(yuǎn)的路程，青蛙要冬眠,，松鼠要趕緊準(zhǔn)備充足的食物,，不能老是貪玩了，小樹也要裹上冬衣用來抵御嚴(yán)寒,；文中自然界的楓葉,，由綴滿枝頭，到片片落盡,，這些相關(guān)事物的變化,，無不傳遞著秋去冬來的信息，也告訴了我們季節(jié)變更的相關(guān)知識(shí),，文中內(nèi)容安排自然有致,，生動(dòng)引人，毫無機(jī)械說教之弊,。

13號(hào)也認(rèn)為《秋姑娘的信》是一篇科普童話,。課文生動(dòng)有趣，全文以童話的形式,，描寫了秋去冬來的季節(jié)特征,，以及自然界的動(dòng)物和植物準(zhǔn)備越冬的情形。文章構(gòu)思精巧,，文字優(yōu)美,。教學(xué)目的是增加學(xué)生的語言積累,因此,要力避煩瑣的分析和空洞的說教. 科普童話則還借助童話角色和有趣的故事情節(jié)講明科學(xué)知識(shí)和科學(xué)現(xiàn)象。根據(jù)一年級兒童的特點(diǎn),，可以利用圖畫,、剪貼畫,、音樂等再現(xiàn)童話形象，使童話形象活起來,。通過角色扮演,，使兒童進(jìn)一步進(jìn)入童話世界，訓(xùn)練兒童的口頭表達(dá)能力,、口語交際能力,。

童真

天之子一下子進(jìn)入解讀的情境，“讀完課文,，直恨不得自己就是其中一位收到秋姑娘信的幸運(yùn)兒,，那些美麗浪漫、帶著濃濃人情味的信啊,，別說孩子,，就是身為大人的我們也希望能收藏幾封呢。文中秋姑娘的好朋友,，只列舉了“大雁”,、“青蛙”、“松鼠”,、“山村孩子”,，這給孩子們留下了想象的空間?！?/p>

韻律

夢軒版主：文章的每一句話都由兩部分組成,，節(jié)奏非常明快，行文的時(shí)候有意地選擇了“in(g)”韻,，讀起來瑯瑯上口,。

動(dòng)物

86號(hào)的解讀進(jìn)入了動(dòng)物世界。秋天里：刺猬,、熊,、蝸牛、烏龜,、蝙蝠,、蛇等冬眠；天鵝,、丹頂鶴,、杜鵑、黃鸝,、小燕子等像大雁南飛；蜜蜂,、螞蟻,、野兔等像松鼠一樣“準(zhǔn)備食物”,；兔子、鹿,、狐貍,、麻雀、烏鴉等加厚自己身上的皮毛或者羽毛,。

食品

有網(wǎng)友從“咬文嚼字”：第四自然段這樣寫道：“一封寫給貪玩的松鼠,，快準(zhǔn)備好充足的食品?！蔽沂诸^的是04年版的教材,，還有是06年版的教師用書，發(fā)現(xiàn),，04年用的是“食品”,，06年用的是“食物”，揣摩了一下,，當(dāng)初用食品,，肯定是為了押韻，而后來為什么會(huì)改成食物呢,？可能還是考慮的科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性吧,，查閱《現(xiàn)代漢語詞典》（2002增補(bǔ)本）：食品，商店出售的經(jīng)過加工制作的食物,；食物,，用以充饑的東西?？墒俏矣终业搅艘恍┰斀?，“品是指各種供人使用或飲用的成品或原料，是人類生存和發(fā)展的最基本物質(zhì),。所謂食品,，實(shí)際上是指供人們飲食的，可維持,、改善或者調(diào)節(jié)人體代謝機(jī)能,，具有營養(yǎng)性、功能性,、多樣性的食物類產(chǎn)品,。”我個(gè)人覺得,，從意義的角度來說,，用“食品”也無不可，況且這篇文字本就帶有擬人色彩,，而且,，從押韻的角度來說,，食品也更好些。

想像,、創(chuàng)造

秋姑娘還會(huì)給誰寫信呢,？文字的引導(dǎo)，插上想象的翅膀,，相信孩子們超乎尋常的想象力定會(huì)有更精彩的創(chuàng)造,。通過恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生在想象,、思維,、表達(dá)的過程中，將課文語言內(nèi)化為自己的語言,，發(fā)展學(xué)生思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

一備留給的思考：

1.如果解讀選擇的僅僅是“解決字詞,、設(shè)計(jì)提問,、布置作業(yè)，確定教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生怎么讀、怎么說,、怎么寫,，怎么想，怎么思,，如何進(jìn)行初讀,、細(xì)讀、怎么說話練習(xí)”,，那么我們的教材解與教學(xué)設(shè)計(jì),、教案、說課有什么區(qū)別,？如果有,，怎么區(qū)別？

2.我們從詩歌,、科學(xué),、自然、動(dòng)物,、音韻,、美學(xué)等角度來進(jìn)行解讀，那么我們與這些領(lǐng)域的專門研究者的解讀又有什么區(qū)別？如何做到不被他們所殖民,？如何彰顯教育人,、語文人特色？

秋姑娘的信閱讀題篇九

教學(xué)過程:

一,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

1,(出示楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎 閉上眼睛(出示光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么 你會(huì)怎么問呢

出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了

2,自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

3,指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀."咦"要讀出好奇,驚異的語氣和問句的讀法.

4,范讀——自由讀——指名讀——齊讀.

過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢 我們來讀讀這段話.

二,自我質(zhì)疑,揭示課題

1,出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信.

自由讀.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍.

2,指名讀,進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià).

3,再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么

4,反饋交流:"片片楓葉"說明秋姑娘寫的信很多:"好朋友們"是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰.

5,指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩.指名讀——同桌互讀,相互評價(jià).

6,讀了這句話,你還想知道什么

過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》.板書課題:秋姑娘的信

三,品讀結(jié)合,積累語言

1,自由讀課文,想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢

2,師:秋姑娘在信上寫了什么呢 請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍.(學(xué)生自由讀課文)

3,出示詞語,檢查學(xué)生讀的情況.

4,小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢 (根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)

學(xué)習(xí)第二自然段

1,指名讀,說說你讀懂了什么 提供句式:秋天到了,大雁要,秋姑娘讓它們.

2,還有哪兒不懂的可以問一問.相機(jī)板書:南去

3,師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心.

4,你覺得秋姑娘怎么樣

5,指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心,體貼的語氣.指名讀——范讀——指名讀——齊讀.

學(xué)習(xí)第三自然段

1,指名讀,學(xué)生自我評價(jià),相互評價(jià)讀得怎么樣.

2,交流讀懂的與不懂的地方.

理解:冬眠

冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的 (刺猬,蛇,癩蛤蟆,蚯蚓……)

師:小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要"冬眠".齊讀:冬眠

3,師:你能用這樣的話說說嗎 出示句式:秋天到了,青蛙要,秋姑娘讓它.

4,指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣.指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

反饋第四自然段

1,指名讀,用自己的話說說讀懂了什么

2,交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥.

板書:準(zhǔn)備食品

3,理解:充足

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢 (松子,松果,花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了.齊讀:充足

4,指導(dǎo)朗讀:把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來.指名讀——引讀——小組比賽讀.

反饋第五自然段

1,讀一讀,交流.板書:給小樹裹上"冬衣"

2,山村孩子為什么給小樹裹"冬衣".

3,比賽讀——用自己喜歡的方式讀.

四,拓展說話,內(nèi)化語言

1,秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢 用"一封寫給(誰),(怎么樣)."的句式說一說.

2,小組練說——指名說.

3,是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了.齊讀第七自然段.

六,齊讀全文,升華情感

這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!

教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語,體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征.能正確,流利,有感情地朗讀課文

2,能力目標(biāo):在理解字,詞,句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象,語言表達(dá),創(chuàng)新等能力.

3,情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理.

教學(xué)重難點(diǎn):

理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確,流利,有感情地朗讀課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理.

秋姑娘的信閱讀題篇十

教學(xué)要求

1 ,、能夠上學(xué)生正確、流利,、且有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2 、鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音,，學(xué)會(huì)課文中6個(gè)生字：心,、生、全,、好,、村，認(rèn)識(shí)2種筆畫與正確地書寫它們,。理解由生字組成的適詞語,。

3、在朗讀的過程中,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,，要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，寫字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3,、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn),，知道自然界動(dòng)物和植物的越冬情形。激勵(lì)關(guān)愛自然,，關(guān)心伙伴,，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

教學(xué)過程

一,、情境導(dǎo)入

1,、秋姑娘可美了,，而且她一來，把我們的大自然也變的美美的,，想看看這美景嗎,？

課件：（請同學(xué)們看一組秋天的景色圖片。）

你瞧,，田野里稻子金黃金黃的,，果園里，蘋果又大又紅,，一個(gè)個(gè)柿子像紅燈籠,，還有這黃黃的梨，仿佛在向我們點(diǎn)頭微笑,。多么美麗的畫面啊,，這都是秋姑娘帶來的。

你們看秋姑娘還給老師寫信了呢!你們想收到秋姑娘的信嗎,？只要你們認(rèn)真聽講,，積極發(fā)言，秋姑娘一定會(huì)給你寫信的,。

（出示課前準(zhǔn)備好的楓葉貼圖,，將孩子引入情境，激發(fā)孩子的興趣）

那么現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這篇課文,。齊讀課題《秋姑娘的信》,。

在上節(jié)課里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字寶寶,，現(xiàn)在,，老師為這些生字找到了他們的好朋友，誰來試著認(rèn)認(rèn)這些生字的新朋友和老朋友,？認(rèn)準(zhǔn)了,，他們也會(huì)跟你交朋友哦！

（交朋友,，是低年級孩子最喜聞樂見的方式,，師由此既鞏固了上一課所學(xué)。又激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)讀的興趣）

2,、出示詞語：（指名讀,、開火車讀、齊讀）

秋姑娘? 好朋友? 寫信

摘下? 片片? 小心

生病? 食物?

山村? 裹上

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）自讀課文

下面,，請小朋友們打開書大聲朗讀。邊讀邊想：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？ 秋姑娘在信上寫了什么呢,？你最喜歡秋姑娘寫給誰的信,，找出你最喜歡的信可以多讀幾遍，等下請你讀給大家聽,。好不好,？

（二）交流：

第一封：寫給南去的大雁

1.教師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬,，一路上,，肯定會(huì)遇到各種各樣的危險(xiǎn)，會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢,？（指名說）

2.你們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌剑∧銈兂鲞^遠(yuǎn)門嗎,？臨走時(shí),，你的爸爸媽媽會(huì)吩咐什么？

3,、秋姑娘會(huì)在信上對大雁們說些什么呢,？

4、師小結(jié)：燕子,、杜鵑也和大雁一樣,，冬天到來之前要從北方飛到南方去，因?yàn)樗鼈兌际呛铠B,。這一路上真是危險(xiǎn)多多,，困難重重啊,！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心,！那就讓你來當(dāng)一回秋姑娘，提醒一下大雁吧?。ㄖ该x）

5,、齊讀：請關(guān)心大雁的同學(xué)們一起來把這封信讀給大雁聽聽。（指導(dǎo)讀出關(guān)心的語氣）

看,，大雁們記著秋姑娘的信,，排的隊(duì)多整齊。它們會(huì)對秋姑娘說些什么呢,？

第二封：寫給冬眠的青蛙

“冬眠”????? 誰來讀讀這個(gè)詞,？什么叫“冬眠”？（冬天睡覺）

1,、指圖看,，師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動(dòng),，安全過冬哩,，這就叫“冬眠”。

2,、你還知道還有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎,？（蛇，烏龜,，蝙蝠,，刺猬等）

3、老師知道,，有的小朋友晚上睡覺不大安分,，一不小心就把被子踹了，每當(dāng)這時(shí)候,，是誰給你蓋被子,？是啊，爸爸媽媽怕我們會(huì)（著涼生?。?，可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子,，作為好朋友,，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了，所以,，秋姑娘寫了一封信給它,，叮囑它要蓋好被子，你看,，秋姑娘真像一位慈祥的母親,，現(xiàn)在，我們請喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來關(guān)心一下它,，讀出關(guān)心,，（齊讀）

想想：青蛙收到秋姑娘的信后會(huì)怎樣想，怎么說,？

4,、小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過得安全,、暖和,。

第三封：給小松鼠

1、請?jiān)撋x出第四自然段,，并說出信的內(nèi)容,。

（同學(xué)們看這句話中,，有這個(gè)“快”字，為什么要小松鼠快呀,？）

2,、哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩,，所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品,，要是不準(zhǔn)備好，寒冷的冬天到來的時(shí)候可就要餓肚子了,。

3,、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎,？（生：關(guān)心,。）

4、指導(dǎo)朗讀,，下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧,。（女生齊讀）

第四封：給山村孩子的信

1、指名讀第五自然段,，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）

2,、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢,？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）

3、師：為了讓小樹安全地過冬,，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣,，為它們保暖。

4,、指導(dǎo)朗讀（男生齊讀）

師小結(jié)：秋姑娘多細(xì)心呀,，連山村的小樹苗她也想到了，同學(xué)們看秋姑娘對朋友好嗎,？所以,，我們小朋友們也要像秋姑娘一樣，好好關(guān)心自己的朋友,。那樣你才會(huì)有更多的好朋友,。

5、秋姑娘對朋友這么關(guān)心,，要寫的信太多啦,，同學(xué)們可以從哪個(gè)詞看出來嗎？（全被）

6,、引讀第六,、七自然段,。（指名讀，齊讀,。）

小結(jié)：楓樹上的楓葉不見了,，冬爺爺也就來到了，這時(shí)秋姑娘放心了,，高高興興地走了,。

三、拓展延伸,，指導(dǎo)背誦

1,、說一說

哪位同學(xué)可以試著不看課本，按原文填空：

秋姑娘的信,，一封寫給__________? ,；? 一封寫給___________? ；

一封寫給___________? ,； 再一封寫給____________ ,；

2、練一練

下面請同學(xué)們學(xué)秋姑娘的樣子,，給你的朋友,，（可以是動(dòng)物，植物,，可以是身邊的朋友）寫一封信：

我想寫一封信給_______________,，告訴她_______________

3、背一背

a,、依次看圖以及課件提示,，分小節(jié)試著背誦課文。

b,、學(xué)生自由練習(xí)背誦,，學(xué)生看圖試背誦全文。

四,、指導(dǎo)寫字

出示:? 好???? 友

指名讀,，教學(xué)筆畫“ㄑ”

1、根據(jù)筆順提示書空,。

2,、教師范寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察,。

好：左窄右寬,。第一筆是撇點(diǎn)，第三筆為提,，右不出頭,。

友：左上包圍結(jié)構(gòu),。

3、生描紅,、仿寫,，完成《硬筆習(xí)字冊》

五、板書設(shè)計(jì)：??

7,、秋姑娘的信

大雁（貼圖）??????????? 多加小心（寫在楓葉上）

青蛙（貼圖）??????????? 蓋好被子（寫在楓葉上）

松鼠（貼圖）??????????? 準(zhǔn)備食品（寫在楓葉上）

孩子（貼圖）??????????? 裹上“冬衣” （寫在楓葉上）

秋姑娘的信閱讀題篇十一

【教材分析】

《秋姑娘的信》選自蘇教小學(xué)語文第一冊中的課文,。它短小優(yōu)美，描寫秋姑娘給大雁,、青蛙,、松鼠、山村孩子寫信的事,，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落,、大雁南飛、青蛙冬眠,、松鼠儲(chǔ)食,、小樹穿“衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對大雁,、青蛙,、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼,。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀,、背課文，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣Z言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，了解秋去冬來的季節(jié)變化特??? 點(diǎn),。能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2能力目標(biāo)：在理解字,、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象,、語?? 言表達(dá),、創(chuàng)新等能力。

3情感目標(biāo)：激勵(lì)關(guān)愛自然,，關(guān)愛伙伴,，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1理解字詞句及課文內(nèi)容,，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2關(guān)愛自然,，關(guān)愛伙伴的人文精神陶冶,。

【教學(xué)方法】閱讀法、講授法,、對話法

【教學(xué)準(zhǔn)備】黑板,、貼卡和ppt

【課時(shí)安排】兩課時(shí)，此為第二課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第7課《秋姑娘的信》（邊說邊板書課題）同學(xué)們，書寫要橫平豎直,，遇到左右結(jié)構(gòu)的字要寫的緊湊,。信是我們要求認(rèn)讀的字，請大家齊讀3遍,，讓我們一起齊讀課題,。（ppt 1）

秋姑娘摘下什么寫信？（生：片片楓葉）熱情好客地秋姑娘也準(zhǔn)備一些楓葉,，想送給讀準(zhǔn)字音的小朋友,，讓我們趕緊開著火車迎接她吧！（ppt 2我會(huì)讀

qiū gū niang?? zhāi? xia???? fēng? yè

秋 姑 娘?????? 摘? 下?????? 楓? 葉

hǎo péng you?? guǒ? shɑng??? shí? wù???????????????

好 朋 友?????? 裹 上??????? 食物

xiǎo? xīn??? shēng? bìng???? shān cūn hái zi）

小 心???????? 生 病????????? 山村孩子

我的火車往哪開,？? 生：往這開（師糾音）

同學(xué)們讀的既響亮又準(zhǔn)確,，讓我們一起來讀讀（師領(lǐng)讀生跟讀）

讓我們隨著課文動(dòng)畫回憶一下，秋姑娘都給誰寫了信,？ 生：大雁,、青蛙、松樹和山村孩子,。（貼卡片）他們都是秋姑娘的,？（ppt 3）生：好朋友們? 好和友是本課學(xué)過的字，伸出手指,，我們一起寫寫吧?。ㄉ鷷眨瑤煼秾懀?/p>

讓我們牽著秋姑娘的手,，一同去讀讀她寄給好朋友的信吧,！

二、品味語言

請同學(xué)們大聲讀一讀課文,，選出你最喜歡的一封信多讀兩遍,。誰愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽？

1生：大雁（ppt4）誰知道秋天到了,，大雁為什么要南去呢,？ 生：飛往溫暖的南方過冬你從哪里知道的,？你懂得知識(shí)真多！老師再補(bǔ)充一點(diǎn),，其實(shí)燕子,、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣,，在冬天到來之前飛到溫暖的南方,，它們都是候鳥，它們一路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難,？生：獵人,、掉隊(duì)、大風(fēng),、老鷹這一路上可真是危險(xiǎn)多多,，困難重重啊,！秋姑娘提醒大雁什么,？秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去什么,？（生：關(guān)愛,、關(guān)心）誰能帶著這種感情讀讀這封信？生讀生評這位秋姑娘可真會(huì)關(guān)心大雁,。聽了大家的朗讀,，老師也想讀讀，師示范讀,。哪位小評委評一評,？生：多加小心要重讀。你聽的真仔細(xì),，這么細(xì)微的地方你都注意到了,！讓我們豎起書，一起為大雁送去關(guān)心,，齊讀,。

2哪位好朋友也收到秋姑娘的關(guān)心,？生：青蛙（ppt5）秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么,？生：蓋好被子你睡覺前，你的家人會(huì)跟你說什么,？生：快睡覺,，蓋好被子。請你讀一讀,。是呀,！秋姑娘也細(xì)心地提醒要冬眠的青蛙,，別忘了蓋上被子，誰想和秋姑娘一起送信,？生讀,，老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的信送給了我（握手）。讓我們一起讀讀這封信吧,！冬眠的青蛙收到這封信,，這個(gè)冬天，它一定能做個(gè)甜甜的夢,。

3還有誰收到秋姑娘的信,？生：小松鼠（ppt6）為什么松鼠要在秋天準(zhǔn)備過冬的食物？生：冬天沒食物,。如果她來不及準(zhǔn)備充足的食物,，它會(huì)怎樣過冬？生：凍,，餓 又冷又餓? 誰來幫忙快點(diǎn)提醒貪玩的松鼠,？生讀 讀的真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽,，給了你一副好嗓子,，要是加上表情就更加生動(dòng)活潑了，你再試試,！森林里貪玩的松鼠只有一只嗎,？生：很多 讓我們給每位松鼠讀讀這封信，齊讀,。

4 看,，山村的孩子也當(dāng)起了郵遞員，他把秋姑娘的關(guān)心傳給了誰,？生：小樹苗（ppt7）山村孩子收到信后干了什么,？生：裹上冬衣 請同學(xué)們看這幅圖，小樹苗的冬衣是什么? 生：稻草和麻繩 你看的真認(rèn)真,。為了讓小樹苗安全過冬,，山村孩子可別忘了給它裹上冬衣。齊讀,。

秋姑娘寫著寫著,，突然抬頭一看，咦,，樹上的楓葉都到哪兒去了,？（ppt8）哈！（生接）（ppt9）讓我們男女生合作讀讀，女生問,，男生答,。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去了,？（生：關(guān)心）讓我們一起寫寫“心”生書空,，師范寫。

請同學(xué)們看黑板,，讓我們踏著秋姑娘的腳印,，回頭看看這些信。

（師生合作,，試背課文）

三,、拓展說話

如果你是秋姑娘，你還想給那些好朋友寫信,？信上寫些什么呢,？（ppt10）

四、作業(yè)：請同學(xué)們有感情地背誦課文給家人聽,。

【板書設(shè)計(jì)】

7秋姑娘的信

（貼大雁圖）

關(guān) 朋?? （貼青蛙圖）?

（貼松鼠圖）

（貼山村孩子圖）

秋姑娘的信閱讀題篇十二

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、流利、有感情的朗讀和背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，其中5個(gè)只識(shí)不寫。

3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征,，初步感受大自然的美好情趣,，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，會(huì)記,、會(huì)寫5個(gè)生字,。教學(xué)過程略)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，昨天我們初讀了第7課,。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來,；

(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,，一起來；

（3）這兒還有些詞語呢,，誰能讀?(指名

2.大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽,。(放課文配樂錄音,，指名說秋姑娘給誰寫了信)

板書：青蛙,、大雁,、松鼠、山村孩子

3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了,。(打開書p89)

二,、賞讀課文

1.指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫

師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹,，一片片楓葉在空中飛舞,，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找,。(學(xué)生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧,。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥,、指導(dǎo))

（1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)

師：秋天到了,，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、小心掉隊(duì)了,；b,、小心撞上了飛機(jī)；c,、小心被獵人打中)對啊,，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀,，我就是小青蛙,，冬爺爺快來了,，我得找個(gè)地方睡大覺了,，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧,。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

師：**同學(xué),，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛,，可是很貪玩,，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備,。幸好有秋姑娘的提醒,。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊,，多細(xì)心的秋姑娘啊,，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

3.看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4.秋姑娘還會(huì)給誰寫信呢?想想看,，想好了,，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a,、一封寫給小猴，別太淘氣了,；b,、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體,，別著涼生?。灰环鈱懡o小朋友們,，不要貪玩,，要好好學(xué)習(xí)……)

5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,，等到冬爺爺來的時(shí)候,，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6.秋姑娘的信多有意思呀,，我也想讀了,。(放音樂,，指名師生配合讀——師生齊讀)

三,、寫字

1.這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好,、朋,、秋,、村”四個(gè)生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

2.仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看,，把你的好辦法說給同桌聽,。(小組交流后指名說)

3.我們用自己的辦法記住了他們,，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字,，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn),，注意是一筆寫成,。伸出小手,，我們一起寫?？?女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空),。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對,，一共6筆寫成,。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆,，靠近豎中線收筆,，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點(diǎn),，第三筆橫從橫中線起筆,，往上斜一點(diǎn)，不超過撇,。右邊是個(gè)“子”字,，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來,，最后一橫呀,，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫,。合起來的時(shí)候,，注意左邊窄，右邊寬,。會(huì)寫了嗎?打開書92頁,，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候,，注意姿勢,。

4.后邊還有3個(gè)字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖,，再找準(zhǔn)田字格中的位置,，試著在書上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫才好看,。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給

同桌聽,。

師：這3個(gè)字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

（5）你真細(xì)心,，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫,；月字的第2短橫要壓橫中線。

（6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí),，很懂得謙讓,，長長的一捺要變成點(diǎn)?！盎稹钡墓P順要注意,。“寸”的一點(diǎn)寫在中心點(diǎn)上,，“木”字作偏旁時(shí),，捺也要變成點(diǎn)。

同學(xué)們很會(huì)觀察,，相信一定能把字寫好,。打開

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