作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇一

《秋姑娘的信》這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛,、青蛙冬眠,、松鼠儲(chǔ)備食物、樹木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識(shí),。文章語言生動(dòng)活潑,，字里行間透出了秋姑娘對(duì)自然生靈的關(guān)愛之情。這篇課文融知識(shí)和情感為一體,，我把以讀悟情的情感目標(biāo)列在首位,，運(yùn)用富有感染力的詩意的教學(xué)語言、多媒體課件,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生滿懷情感地進(jìn)行誦讀、體驗(yàn),、創(chuàng)造性想像,，與學(xué)生一起創(chuàng)造出優(yōu)美的教學(xué)詩意境界。讓孩子在讀中感受秋姑娘對(duì)朋友細(xì)膩真切的關(guān)愛,，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯,，從而滋養(yǎng)孩子們關(guān)愛世間萬事萬物的善良心靈。

1,、理解由生字組成的詞語,，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

3、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理,。

學(xué)會(huì)本課生字新詞,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1,、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的詞娃娃，它們今天又來看我們了,，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？快了和它們打個(gè)招呼吧！

2,、出示詞語：

秋姑娘小心山村

好朋友生病裹上

寫信摘下全

師：誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,？

強(qiáng)調(diào)：“摘下” “裹上”，要讀出輕聲,。

學(xué)生齊讀,。

2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀,？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）

3,、出示詞語：好朋友

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友,？

出示句子填空：xxxx是秋姑娘的好朋友們,。

4、談話：小朋友,，當(dāng)秋天來到的時(shí)候,，冬天離我們就不遠(yuǎn)了，秋姑娘在臨走之前,，非常擔(dān)心她的好朋友們能不能平安地度過寒冷的冬天,。她想讓小朋友替她送信呢！你們?cè)敢鈫幔?/p>

1,、輕聲自由讀課文兩遍

要求：把句子讀通順后,，說一說，你想替秋姑娘把信送給誰,？

過渡：只有把要送的那封信讀好了,，秋姑娘才會(huì)讓你替她送信。

2,、自由選擇讀自己喜歡的那封信,。

[設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的信,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。]

3,、相機(jī)出示：

（1）大雁,。課件出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心,。

講解：“南去”（因?yàn)榇笱闶呛蝤B，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。）

指名讀“南去的大雁”,。師評(píng)價(jià)：老師見到了他眼中的大雁飛得真高?。?/p>

誰愿意再來讀一讀這封信,，把秋姑娘的信說給大雁聽聽,？個(gè)別讀。

講解：“多加小心”,。

秋姑娘會(huì)讓大雁小心什么呢,？

（長途跋涉，飛行時(shí)要注意安全,，不掉隊(duì),，不被獵人射中等等。）

師：“路這樣遠(yuǎn),，天氣又變化無常,，秋姑娘讓大雁一定要多加小心！”球姑娘對(duì)大雁多關(guān)心??！她就像一個(gè)大姐姐一樣親切，誰來學(xué)著秋姑娘對(duì)大雁說一說,！

學(xué)生練讀,，指名讀。

師：讓我們一起來對(duì)大雁說一說,。（齊讀）

師：我相信,，有了秋姑娘的提醒，大雁一定會(huì)平安到達(dá)南方的,。

[設(shè)計(jì)意圖：想像秋姑娘在信中說些什么,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想像力，感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈,。]

（2）青蛙,。課件出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病,。

講解：“冬眠”,。學(xué)一學(xué)青蛙要冬眠的樣子。

師：青蛙就這個(gè)樣子要睡上整整一個(gè)寒冷的冬天,，如果媽媽見了你這個(gè)樣子會(huì)說些什么呢,？

講解：“蓋好被子”

師：秋姑娘可真擔(dān)心，趕快來替秋姑娘來提醒它們呀,！

指名讀,，齊讀,。

（3）松鼠。課件出示：一封寫給貪玩的松鼠,，快準(zhǔn)備好充足的食物,。

講解：“貪玩”“快”。

師：現(xiàn)在老師就是一只貪玩的小松鼠,，你能替秋姑娘把信里的話告訴我嗎,？

個(gè)別讀。

引述：冬天還早呢,，再玩一會(huì)吧,！

口語訓(xùn)練：如果你是秋姑娘，你會(huì)怎么說,？“再不快一點(diǎn)兒┅┅”

師：是?。∷墒蠛芸蓯鄣且埠茇澩?，連過冬的食品都忘記準(zhǔn)備了,。幸虧有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到,，對(duì)朋友可真了解,。快替秋姑娘提醒小松鼠吧,！

指名讀,，齊讀。

師：自從小松鼠收到秋姑娘的信后,，小松樹變得懂事了,，看，現(xiàn)在它在松樹上干什么,？（課件出示）是啊,，它準(zhǔn)備了許多食物，吃也吃不完,，就叫“充足”的食品,，小松鼠得好好感謝秋姑娘呢！

[設(shè)計(jì)意圖：“充足”一詞比較抽象,，老師將這一詞語具體化,，難懂的詞語變得淺顯易懂，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。]

（4）山村孩子,。課件出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”,。

誰來把信送給山村孩子,？

個(gè)別讀,。

講解“裹”，學(xué)生表演,。為什么要提醒小樹穿冬衣,？給小樹穿上什么樣的冬衣,？（“冬衣”就是柴草）

師：你看,，秋姑娘多細(xì)心啊,！趕快替秋姑娘把信送給山村孩子吧,！

指名讀，齊讀,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白簡單的科學(xué)道理,，激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望，更加體會(huì)秋姑娘對(duì)小樹的疼愛,。]

過渡：數(shù)一數(shù)一共寫了秋姑娘的幾封信,？ （四封）

（5）你最想替秋姑娘給誰送信？只要你讀好了,，秋姑娘也一定會(huì)讓你給她送信的,。

指名讀自己想送的信。師生共同評(píng)價(jià),。

師：看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心,、體貼自己的好朋友，讓我們一起再來讀讀這四封信吧,！

1,、秋姑娘只寫了四封信嗎？

2,、秋姑娘還寫了許多信,，哪句話告訴我們的？

3,、大聲讀最后一段,，讀好語氣詞“咦”“哈”。

4,、指名兩位學(xué)生分別讀一段,，一問一答。

要求：“咦”讀出奇怪的語氣,；“哈”讀出舒暢的語氣,。

5、同桌一問一答,，各練習(xí)一次,。

6,、老師問，學(xué)生答,。

要求：讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情,。

過渡：秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢,？

[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生說話,，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,。]

1,、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對(duì)象及信件內(nèi)容,。

2,、學(xué)生交流匯報(bào)。

3,、我們帶著一顆像秋姑娘那樣善良的心回去給你的親人,、朋友、老師寫上一封信,，送去你對(duì)他們的關(guān)心,，好嗎？

4,、秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心,、體貼，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí),，我們以后對(duì)待朋友也要關(guān)心,、體貼，能做到嗎,？

讓我們拿起書本,，齊讀課文，再次感受來感受秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心,、愛護(hù)之情,。

過渡：信，我們都替秋姑娘送走了,，秋姑娘給你們帶來了兩個(gè)生字寶寶,。

1、出示生字卡片：好,、友,，讀準(zhǔn)字音。

2、找朋友,，分析字形,。

好：女和子結(jié)成好朋友就是好。提不要超過撇,。

3,、老師范寫，學(xué)生書空,。

4,、學(xué)生描紅、仿影,。

秋姑娘寫完了信,，冬姑娘就來了。小朋友,，你們想想冬姑娘會(huì)用什么寫信？會(huì)給誰寫,？又會(huì)寫些什么呢,？

聰明的朋友，發(fā)揮你們的想象,，可以把你想到的與你的同學(xué)交流,，也可以說給爸爸媽媽聽。

小朋友們,，我們和秋姑娘到別吧,！——秋姑娘，再見,！

南去的大雁多加小心

冬眠的青蛙蓋好被子

貪玩的松鼠準(zhǔn)備充足的食物

山村孩子給小樹裹上冬衣

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇二

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；

2、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力,。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文,。

有關(guān)課件,、錄音機(jī)、楓葉若干片,、頭飾

1,、語文課程必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；

2,、語文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽,、說,、讀、寫不斷實(shí)踐的過程,，是在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程,。

3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探索,，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力,。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

4,、語文課程要加強(qiáng)綜合性,，溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系,。

1,、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹，楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好,、友,、心、生,、村,、全”六個(gè)生字。

師：小朋友們,，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的葉娃娃,，她們今天 又來看我們了，大家高興嗎,？

師：你們今天還認(rèn)識(shí)她們吧,？和她們打個(gè)招呼吧！

（生齊讀生字兩遍）

師：說說你們記住她們名字的好辦法,。

[多媒體出示]學(xué)生認(rèn)讀一個(gè),，楓葉飄落一張。

師：樹上的楓葉都到哪去了？

指名說,。

師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信,？信上寫了 什么 呢？

今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》

[多媒體出示]課題,、秋色圖

〈板書課題〉秋姑娘的信

生齊讀課題

師：小朋友們一定和老師一樣,，急著想知道答案，那么讓我 們一 起去看個(gè)究竟吧,！

[多媒體出示]秋姑娘圖,，課文全文。

我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的,，好嗎,？

[播放錄音朗讀課文]

師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢,？請(qǐng)小朋 友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文,。

（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀,、默讀,、表演朗讀 等）。

生練讀

師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎,？我們和播音員叔叔比一比，怎么 樣,？

生齊讀

師：剛才我們?cè)俅问煜ち苏n文,，老師想請(qǐng)小朋友們說說秋姑娘 都給哪些小朋友寫了信？

指名說

（師相機(jī)貼大雁,、青蛙,、松鼠、山村孩子的卡通圖片）

師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說,？

[多媒體出示]

說話訓(xùn)練

,、 、 ,、 都是秋姑娘的好朋友,。

指名回答

生齊讀

師：秋姑娘給這么多的好朋友寫了信，怎么送出去呢,？需要 找 個(gè)郵 遞員,！老師現(xiàn)在愿意自告奮勇當(dāng)郵遞員，小朋友 們歡迎嗎,？

師：郵遞員阿姨會(huì)根據(jù)你們的意愿,，把信送到你們各學(xué)習(xí)小 組，不過送信前，阿姨要提幾點(diǎn)要求：

1,、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容,；

2、然后在小組內(nèi)說一說,；

3,、最后加上動(dòng)作分角色演一演，可以先討論再練習(xí),。

呆會(huì)阿姨對(duì)各小組的小朋友要進(jìn)行評(píng)比,，誰說得最好，演得最認(rèn)真,，秋姑娘還要發(fā)獎(jiǎng),！

[多媒體出示]送信圖

師分發(fā)楓葉形信件

（生以小組為單位，朗讀,、交流,、表演）

師：老師先請(qǐng)喜歡大雁的小朋友匯報(bào)一下小組學(xué)習(xí)情況。

[多媒體出示]大雁的信

（1）秋姑娘寫給你的信上說了什么,？

指名讀（相機(jī)點(diǎn)拔：“多加小心”要讀得重些）

（2）再指名讀 （師貼楓葉圖）

（3）還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué),，認(rèn)為自己比她讀得更 好？

指名讀

（4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”,？

指名說

（5）小朋友們,，你們覺得秋姑娘對(duì)大雁怎么樣？

指名說

（6）請(qǐng)小朋友們用大姐姐般關(guān)心,、體貼的語氣來讀這封 信,。

（7）假如你是秋姑娘，他是大雁,，你們互相會(huì)說什么,？ 請(qǐng)大 雁組的同學(xué)上臺(tái)來演一演，怎么樣,？其他小朋 友認(rèn)真 看,，老師等會(huì)請(qǐng)你當(dāng)評(píng)委來點(diǎn)評(píng)。

生上臺(tái)戴上頭飾表演,。

（8）請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)一下剛才這兩個(gè)同學(xué)表演得怎么樣,？

生暢所欲言，交流看法,。

師：青蛙,、松鼠、山村孩子可等不及了,，著急地說：“快,， 快,，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”

[多媒體出示]青蛙,、松鼠,、山村孩子的信

（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,？ 指名讀

比賽讀

對(duì)比讀 （師貼楓葉圖）

（2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了,，是不是想上臺(tái)演 一 演？

生上臺(tái)表演,。

師相機(jī)點(diǎn)拔：秋姑娘為什么叫松鼠準(zhǔn)備充足的食品呢,？

生自由回答。

師相機(jī)指導(dǎo)：從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個(gè)多么 會(huì)關(guān)心,、體貼朋友的大姐姐?。≌l能把秋姑娘演得更好,？

生挑戰(zhàn)表演 （師貼楓葉圖）

（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了,，你們準(zhǔn)備怎么 展示自己？

生邊朗讀邊表演 （師貼楓葉圖）

（4）喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來邊讀邊演,。

師：小朋友們,，秋姑娘除了給這幾個(gè)朋友寫信，還會(huì)給誰寫信 呢,？寫些什么呢,？

全班交流。

師：秋姑娘在秋風(fēng)里,，寫了一封又一封信,。咦，樹上的楓葉都 到哪兒去了,？

[多媒體出示]

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了,？

哈,，全被秋姑娘寫了信！

（1）請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話,。

（2）同桌兩個(gè)人合作,，一問一答朗讀。

（3）指名讀,。

（ 相機(jī)點(diǎn)拔：“咦”要讀出奇怪的語氣,，“哈”要讀出 輕松、愉快的語氣,。）

（4）再指名讀,，評(píng)議,。

（5）同桌配合讀。

（6）男,、女對(duì)讀,。

（7）師、生合作讀,。

（8）齊讀

師：秋姑娘關(guān)心,、愛護(hù)我們，我們也要表達(dá)一下自己的心意,， 小朋友們想一想,，你們想對(duì)秋姑娘說些什么呢？可以夸夸 她,，可以謝謝她,，還可以和秋姑娘說說心里話呢！

全班交流,。

師小結(jié)：秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心,、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以 后我 們對(duì)待朋友也要關(guān)心,、體貼,！

四：指導(dǎo)讀全文

師：小朋友們都這么喜愛秋姑娘，那么,，老師愿意用引讀的方 式和小朋友們配合,，通過有感情地朗讀來表達(dá)我們對(duì)秋姑 娘的喜愛吧！

[多媒體出示]課文全文

師引讀

秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信,？

信上寫了什么呢,？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了,？

師：小朋友們,，下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們 一定 行,！

師生共同表演課文內(nèi)容,，加入動(dòng)作幫助記憶。

五,、課外拓展延伸

師：在秋姑娘即將和我們告別之時(shí),，關(guān)心、愛護(hù)我們的秋姑娘 還為 我們準(zhǔn)備了一份小禮物,，請(qǐng)看大屏幕：

[多媒體出示]

秋姑娘寫完了信,，冬姑娘就來了。小朋友,，你們想想冬姑娘會(huì) 用什么寫信,？又會(huì)給誰寫信呢,？寫些什么呢？

聰明的小朋友們,，發(fā)揮你們的想象力,，可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽,，也可以想到的用畫筆畫出來,，下節(jié)課展示給同學(xué)們看。

師：小朋友們,，我們和秋姑娘道別吧,！“秋姑娘，再見,！”

[多媒體出示]秋姑娘圖

字幕：秋姑娘 再見

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文,，了解秋去冬來的季節(jié)變化的特點(diǎn),，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

3,、激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛自然,，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),、讀好課文,。

資源利用：

有關(guān)課件、錄音機(jī),、詞卡等

1,、語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),。

2、語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。語文教育的過程是學(xué)生聽、說,、讀,、寫不斷實(shí)踐的過程,，是在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。

3,、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。

4,、語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，溝通與生活的聯(lián)系,。

1、[多媒體出示]一片楓葉

師：小朋友們,，知道這是什么嗎?

師：這是老師剛剛收到的信,。

2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)：信

3,、師：老師看得出來,，小朋友們的眼睛里都畫著一個(gè)問號(hào)，說吧,，你們想知道些什么? (生質(zhì)疑)

4,、[多媒體出示]秋姑娘圖

指導(dǎo)讀準(zhǔn)：秋姑娘

5、秋姑娘還給誰寫了信,，信里說了些什么呢?咱們一起看課文,。

<板書課題> 秋姑娘的信

生齊讀課題。

1,、小朋友們,，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信,，用鉛筆把它給圈出來,。

2、交流,，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：好朋友們,、大雁、青蛙,、松鼠,、山村孩子。

1,、[多媒體出示]風(fēng)伯伯把信送到了大雁的手中,，大雁左看右看,，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!

師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽,，你就得講清楚,，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀,，待會(huì)兒看誰讀得正確流利,，就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。

[多媒體出示]一封寫給南去的大雁,，讓它們路上多加小心,。(生練讀)

2、指名讀,。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：小心及整個(gè)句子,。

齊讀。

師：秋姑娘為什么讓大雁路上多小心?

3,、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽?

說的時(shí)候,，應(yīng)帶著什么樣的表情?

[多媒體出示]大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。

師：瞧,，大雁們聽了秋姑娘的話,，排的隊(duì)伍多整齊呀!它們一定會(huì)一 路順風(fēng)的。

4,、[多媒體出示]青蛙,、松鼠、山村孩子

配音：快,，快,，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么?

師：小朋友們，那咱們快把三段話練習(xí)讀正確,、讀流利,，然后在小小組里練說，待會(huì)兒講給青蛙,、松鼠,、山村孩子聽。

(生以小小組為單位,，自學(xué)三,、四、五小節(jié),，師巡回指導(dǎo),。)

5、交流匯報(bào)。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：生病,、食品、裹上

(2)讀準(zhǔn)句子,。指名讀,，分組讀，齊讀,。

(3)指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙,、松鼠、山村孩子聽,。

(4)相機(jī)討論：

秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙,，蓋好被子別著涼生病?

秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品?

讓山村孩子,，別忘了給小樹裹上冬衣呢?

6,、激情想象

(1)小朋友們，秋姑娘還會(huì)寫信給誰呢?寫些什么呢?小小組里說一說,。

(2)全班交流,。

7、秋姑娘在秋風(fēng)里,，寫了一封又一封信,，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?

(哈,，全被秋姑娘寫了信!)

[多媒體出示]咦,，樹上的楓葉都到哪兒去了?

哈，全被秋姑娘寫了信!

(1)自由練讀,。

(2)指名讀,，評(píng)議。

(3)齊讀,。

1,、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?

2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)愛表現(xiàn)出來,。

小朋友們可以一個(gè)人讀,，可以兩個(gè)人或幾個(gè)人合作讀，還可以邊讀邊表演,，各小組選擇其中的一種形式進(jìn)行練習(xí),，待會(huì)兒比賽。

3,、賽讀,，評(píng)議、頒獎(jiǎng)。

1,、學(xué)寫秋,。

2、還想寫哪兩個(gè)字?自己學(xué)寫兩個(gè)字,。

3,、小小組內(nèi)互相評(píng)議。

[多媒體出示]春,、夏,、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘,、冬姑娘,。

師：秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了,，跟著春姑娘來了,，然后夏姑娘也來了。小朋友們,，你們想想冬姑娘,、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫信呢,，又會(huì)寫給誰呢?寫些什么呢?

師：小朋友們想象一下,，可以把你想到的像課文里一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來,。

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇四

1．師述：老師手里有好多好多的小樹葉,，只有讀得正確，才能貼在黑板上,。

出示卡片：好朋友,、山村、信,、全,、小心、生

2.指名讀

3.齊讀

【教師巧妙地將生字滲透在貼小樹葉的活動(dòng)形式當(dāng)中,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還促使學(xué)生較好地掌握了知識(shí)?！?/p>

（一）學(xué)習(xí)第六,、七自然段

師：（迅速摘下楓葉）咦？樹上的楓葉怎么全沒了,？請(qǐng)小朋友們迅速地在語文書中找一找答案吧,。

1.生自由讀課文，指名回答。

2.（出示課件：咦,，樹上的楓葉全沒了,？

哈，全被秋姑娘寫了信,。）

3.師：咱們的問號(hào)弟弟和感嘆號(hào)妹妹都在這句話里呢,！先聽老師問，你們?cè)囍卮稹?/p>

師：你們也可以問一問老師,。（生齊問）

4.同座位練說，指名同座位說,。

【打破了傳統(tǒng)的串講形式,，讓學(xué)生充分自讀，自悟,?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二五自然段

師：秋姑娘把信寫給誰呢？小朋友再來迅速地讀一讀,。

1．學(xué)習(xí)第二自然段

①快速自由讀,，思考：秋姑娘把信先寫給了誰？

②信上寫了什么呀,？指名讀

③你們出過遠(yuǎn)門嗎,？爸爸媽媽會(huì)怎么對(duì)你說？

（指名答）

④他讀得好在哪兒,？強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞,？

【讓學(xué)生來當(dāng)小老師評(píng)價(jià)，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。】

⑤自由練讀,，齊讀,。

【由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，親切,；學(xué)生根據(jù)生活中的真實(shí)體驗(yàn)來交流感受,，自然?！?/p>

2.學(xué)習(xí)第三自然段

①秋姑娘接著給誰寫了信,？寫了什么呢？

（出示青蛙圖）

②現(xiàn)在你就是秋姑娘,，對(duì)青蛙說說你的心里話吧,！

指名說。

③秋姑娘是怎么說的？咱們?cè)僮x一讀,。

（出示課件：一封寫給要冬眠的青蛙,，蓋好被子別著涼生病。）

他讀得好在哪兒,？強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞,？誰愿意和他（她）比一比？

④齊讀第三自然段,。

3.學(xué)習(xí)第四自然段

①接著又給誰寫了信,？（指名答）

②信上是怎么說的？自己試著讀一讀,，看誰能夠讀出秋姑娘對(duì)貪玩的松鼠關(guān)切之情,。

（出示課件：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品,。）

他讀得好在哪兒,？強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？

③齊讀,。

4.學(xué)習(xí)第五自然段

①秋姑娘還給誰寫了信,？（指名答）

②信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀,。

（出示課件：再寫一封給山村孩子,，別忘了給小樹裹上冬衣。）

③自由讀,。

④師：你們看秋姑娘想得多周到啊,，連我們的山村小樹都想到了。誰愿意讀一讀,？

⑤指名讀,。

1.學(xué)生齊讀。

2.背誦課文,。

①自由練習(xí)

②指名練習(xí)

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇五

師：小朋友們,，老師先給大家看個(gè)漂亮的字兒。（出示：秋）看到這個(gè)字兒,，你想到了哪些詞兒呢,？

生：秋天。

生：秋姑娘,。

生：春夏秋冬,。

師：小朋友積累的詞真多,！你的小腦袋里又出現(xiàn)了怎樣的畫面呢,？

生：到處是金黃色的,。

生：我好像看到金色的海洋。

生：秋天,，樹上的葉子滿天飛舞呢,！

師：剛才有個(gè)小朋友提到秋姑娘,，咱們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋姑娘的課文,，題目就是：秋姑娘的信。（補(bǔ)充板書：姑娘的信）齊讀,。

師：看了這個(gè)題目,，你有哪些疑問呢？

生：秋姑娘的信是寫給誰的,。

生：信上寫了些什么,？

【評(píng)：導(dǎo)入部分，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)入話題情境,，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言。揭題后,，讓學(xué)生從已有的知識(shí)積累出發(fā)，圍繞課題提問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和探究意識(shí),，產(chǎn)生了走向文本的欲望?！?/p>

師：你最喜歡秋姑娘寫給誰的信呀,？

生：大雁。

師：秋姑娘給大雁寫些什么呢,？我們一起來看看,。（出示句子）你來讀給大家聽，好嗎,？

師：還有誰喜歡這一段,？你也來讀！（生讀）

師：秋姑娘為什么要寫信給大雁呢,？

生：秋姑娘提醒他們要多加小心,！

生：秋姑娘怕他們路上遇到危險(xiǎn)。

師：是??！秋姑娘可關(guān)心大雁了，讓我們讀出對(duì)大雁的關(guān)心,。（生讀）

師：想一想,，如果是我們的媽媽對(duì)我們說路上小心是怎么說的？

生：孩子,，要多加小心??！

生：孩子，路上注意安全,。

師：那誰能學(xué)著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁,？（生讀）

師：多加小心！（撫摸一學(xué)生的頭）誰能比他更關(guān)心點(diǎn)兒,？（生讀）

師：聽出來了,，你很關(guān)心大雁呢！咱們一起來?。ㄉR讀）

師：還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧,！

生：我喜歡秋姑娘寫給青蛙的信。

師：那你也來讀一讀吧?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

師：噓,！小青蛙在冬眠呢，我們可要輕輕的,，不要吵醒它,。（生齊讀）

師：你們真是善解人意，讓青蛙好好冬眠呢,！

師：還有貪玩的小松鼠,，誰喜歡的？

（生紛紛舉起小手）

師：那么多,！好,，喜歡的小朋友一起讀。（出示句子）（生讀）

師：小朋友,，你們看,，小松鼠竄來竄去，可貪玩了,。秋姑娘可著急了,，小松鼠呀，別貪玩了,，快準(zhǔn)備好食物呀,！誰再來讀？（生讀）

師：老師也來讀一讀,，同意嗎,？（師范讀）誰愿意和老師比一比？

師：好樣兒的,！你看,，小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準(zhǔn)備食品啦！（出示圖片）還有小朋友喜歡嗎,？

生：我喜歡寫給山村孩子的信,。（生讀）

師：多親切?。∥覀冃∨笥训亩率呛窈竦挠鸾q服,，那么小樹的冬衣是什么呢,？（出示圖片）

生：繩子。

師：有了這件暖和的冬衣,，再冷的天,，小樹也不怕！小朋友再來讀?。ㄉR讀）

【評(píng)：品讀文本部分,，教師首先運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)充滿詩意的情境，增加學(xué)生的體驗(yàn),，讓學(xué)生充分展示自讀成果,，并在關(guān)鍵處給以啟發(fā)、點(diǎn)撥,。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞品讀文本時(shí),，教師的朗讀指導(dǎo)巧妙、到位,，既有聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)撥,，又有教師的朗讀示范，還有同伴之間的朗讀啟發(fā),，在指導(dǎo)的同時(shí)，又注意尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀,?！?/p>

師：小朋友，秋天的楓葉不停地飄呀,，落呀,，咦？還有的楓葉飄到哪兒去了,？（師四處張望）小朋友們找找看,。

生：在這里！在這里?。▽W(xué)生接二連三找到楓葉,，興奮地舉著楓葉）

師：啊，秋姑娘把信悄悄藏在我們身邊呢?。ㄎ⑿Φ兀┻€等什么,，趕快好好讀讀吧！（教師巡視）

師：所有的小青蛙,，把你們的信讀一讀,。

師：小松鼠呢,？也來讀！（生讀）小松鼠,，收到秋姑娘的信,，有什么感受呀？

生：很高興,。

生：我覺得好幸福呀?。ū娦Γ?/p>

師：還有秋姑娘寫給大雁的信呢？一起來,。（生讀信）秋姑娘要走了,，你想對(duì)她說--？

生：秋姑娘,，我會(huì)好好記住你的,。

生：秋姑娘，我們后會(huì)有期,！

生：秋姑娘,，下一年秋天，我們還會(huì)見面的,。

生：秋姑娘,，我們會(huì)報(bào)答你的。

生：秋姑娘,，我是你的好朋友,，明年你還要來的。

師：還有可愛的孩子們呢,？一起讀,。（生齊讀）

師：小朋友讀的時(shí)候，臉上笑瞇瞇的,，可幸福啦,！多好的信啊，讓我們悄悄地把它藏起來,！

師：咦,？你們看，樹上的楓葉都到哪兒去了,？（屏顯光禿禿的樹干,，問號(hào)）

生：全被秋姑娘寫了信？

師：（出示最后兩句話）這兩句話讀起來可有意思啦,！小朋友想想怎么讀才能把它讀好,。自己練練。誰來,？（生讀）

師：你讀得真好,，你是怎么讀的,？

生：我看到第一句，后面是個(gè)問號(hào),，所以我用疑問的語氣讀,。第二句話，哈,，全被秋姑娘寫了信,！是感嘆號(hào)，所以我讀得高興點(diǎn),。

師：真是一種好的學(xué)習(xí)方法,！咱們也來學(xué)學(xué)他。（生讀）

師：哈,，全被秋姑娘寫了信,！小朋友讀這句話的時(shí)候感覺怎么樣？

生：我很開心,，因?yàn)榍锕媚锸怯脳魅~寫信的,。

生：我也想嘗嘗秋姑娘用楓葉給我寫信的滋味。

師：咱們小朋友按照自己的想法來讀,。（生讀）

【評(píng)：教師既要教文本,，又要超越文本。這部分,，教師通過創(chuàng)設(shè)情境,，巧妙地將文本內(nèi)容還原為書信，既增添了情趣,，又滲透了對(duì)書信的感性認(rèn)識(shí),；既鞏固了文本內(nèi)容，又進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練,，可謂一舉多得?！?/p>

師：樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信,，秋姑娘還給哪些好朋友寫信呢？

生：燕子,。

師：那秋姑娘會(huì)跟燕子說什么呢,？

生：會(huì)叫它快飛到南方去，天氣冷了,。

師：你能照著這個(gè)樣子說說嗎,？（出示書信格式）

生：小燕子，天氣冷了,，快飛到南方去吧,，別凍著了,。

師：說得真棒！秋姑娘就這么幾個(gè)好朋友嗎,？還有--,？

生：（螞蟻，大公雞,，蟈蟈,，企鵝，老虎）

師：那么多,！那秋姑娘會(huì)跟它們說什么呢,？和同桌討論討論，互相說一說,。（師巡視）哪個(gè)小朋友說給大家聽,？

生：可愛的小熊，別貪玩了,，快準(zhǔn)備好要吃的食物,。

生：小猴弟弟，冬天來了,，你可要多運(yùn)動(dòng)喲,，要不然就沒那么靈活了。

師：小朋友說得多好呀,，你們和秋姑娘一樣會(huì)關(guān)心人,。（學(xué)生臉上洋溢著欣喜）回家后呀，咱們可以上網(wǎng)查閱有關(guān)動(dòng)物,、植物冬眠的資料,，然后在爸爸媽媽的幫助下，給這些可愛的動(dòng)物,、植物們寫封信,！

【評(píng)：學(xué)生的語文能力只有在語文實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得。這一環(huán)節(jié)將課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際,，使學(xué)生樂學(xué),、趣學(xué)、善學(xué),，享受到學(xué)習(xí)的樂趣,。學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生參加語文實(shí)踐活動(dòng),，既為學(xué)生創(chuàng)造了靈活運(yùn)用語言的機(jī)會(huì),，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的方式，使課堂教學(xué)及至語文教學(xué)的價(jià)值得以無限延伸?！?/p>

怎樣的課才是一堂好課,？有專家認(rèn)為，從學(xué)生表現(xiàn)看,，課上學(xué)生要小臉通紅,，小手直舉，小口常開,，小眼發(fā)亮,；從教師的教學(xué)組織看，課要上出文化,，上出智慧,，上出情趣，上出美感,，教師心中要有人,、有情、有疑,、有智,、有本。從葉老師的這堂課中,，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以體現(xiàn)出一堂好課：

1．創(chuàng)設(shè)情境,，情趣盎然。教師通過多媒體課件,、楓葉書信,、音樂、語言等中介創(chuàng)設(shè)了童話般的情境,，在這樣的情境中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，思維被激活,，主體性得到調(diào)動(dòng),，并感受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。

2．以讀代講,，讀中求悟,。朗讀是學(xué)生增強(qiáng)語感、豐富積累,、提高語文素養(yǎng)的最重要途徑,。課上是否書聲朗朗,、學(xué)生是否讀出情感已成為評(píng)價(jià)語文課的主要標(biāo)準(zhǔn),。本節(jié)課，教師放手讓學(xué)生主動(dòng)自讀，采用多種方法指導(dǎo)朗讀,，通過評(píng)價(jià)等手段激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性,，以讀代講，讀中求悟,，讀中見悟,。

3．語言實(shí)踐，內(nèi)化遷移,。語文能力是在語文實(shí)踐中生成的,。本課安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)，一次是接到信后,，你想對(duì)秋姑娘說些什么,，屬于口語交際訓(xùn)練，一次是秋姑娘還給哪些朋友寫了信,，屬于舉一反三的投入運(yùn)用,。

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇六

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.會(huì)本課生字,，其中田字格前方的生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語;認(rèn)識(shí)兩種筆畫,。

3.解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形,。激勵(lì)關(guān)愛自然,，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品質(zhì),。

識(shí)字,、寫字、朗讀,、背誦,。

多媒體課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.談話,。

2.揭示課題,，板書，點(diǎn)名讀,，齊讀,。小結(jié)。

二,、初讀指導(dǎo)

1.看圖聽課文朗讀錄音,。

2.交流，相機(jī)出示下列詞語，讀一讀,。(略)

3.信上寫了什么?自由讀課文,，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

4.檢查自讀情況,。

1)同桌試讀,，互相幫助。

2)點(diǎn)名分節(jié)讀自然段,，相機(jī)正音,。

3)小黑板出示詞語。開火車讀,，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音,。

三、指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字

1.指名讀,。

2.看課文后筆順提示,，集體書空，教學(xué)筆畫臥鉤,。

3.教師范寫生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞,。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤,。

二、精讀訓(xùn)練

1,、聽課文朗讀錄音,。

說說秋姑娘的好朋友都有誰?

2、點(diǎn)名讀第一自然段,。

出示：好朋友

點(diǎn)名讀,，注意讀準(zhǔn)字音?！坝选痹谠~語中讀輕聲,，單獨(dú)讀第三聲。

3,、秋姑娘給好朋友們寫的什么?自由讀第二至五自然段,。

4,、她給大雁寫的什么?指名讀第二自然段。

1)明白信里說的話嗎?啟發(fā)：你們出過遠(yuǎn)門嗎?臨走大人們吩咐什么?

2) 小結(jié),。

3)指導(dǎo)朗讀。

試讀,，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛護(hù),。

點(diǎn)名讀。

5,、秋姑娘給其他好朋友寫的什么?

1)點(diǎn)名讀第三自然段,。

點(diǎn)名讀，了解什么叫“冬眠”,。聯(lián)系生活,，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀,。

自由試讀,，男女生賽讀。

2)指導(dǎo)讀第四自然段,。

自由讀第四自然段,。說說讀懂了什么。

指名對(duì)圖上的小松鼠說話,。

點(diǎn)名讀,，男生讀，注意語速應(yīng)稍快,。

3)指導(dǎo)讀第五自然段,。

看圖，這兩個(gè)小孩在干什么?知道為什么要這樣嗎?

指名讀,，女生讀,。

6、引讀第六,、七自然段,。

1)同桌一問一答，師生問答,。

2) 小結(jié),。

三、指導(dǎo)背誦課文

1,、依次看圖聽課文錄音,。

2、學(xué)生自由練習(xí)背誦,。

3,、師生看圖聽配樂試背全文,。

四、指導(dǎo)寫字

出示：好朋友

點(diǎn)名讀,，教學(xué)筆畫撇點(diǎn),。

根據(jù)筆順提示書空。教師范寫生字,，學(xué)生仔細(xì)觀察,。

五、布置作業(yè)

采集幾種落葉,，說說它們的形狀和顏色,。

主要板書計(jì)劃:

7 、秋姑娘的信

大雁圖：多加小心

青蛙圖：蓋好被子

松鼠圖：準(zhǔn)備食品

孩子圖：保護(hù)小樹

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇七

1,、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，大概了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,。

2、學(xué)會(huì)“好”“友”“心”三個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫“ㄑ”“ 臥勾 ”,。

3、體會(huì)秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)懷與體貼,，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理,。

學(xué)會(huì)“好”“友”“心”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫“ㄑ”“臥勾”,。

生字卡 多媒體課件 田字格小黑板

兩課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1、出示信紙：你們知道這是什么嗎?對(duì)這就是信紙,。人們經(jīng)常用這些信紙給親人,、朋友寫信，以書信的方式問候,、關(guān)心自己的親人和朋友,。而每年秋天，天氣漸漸變涼,，秋姑娘就會(huì)給她的好朋友們寫信,，那么，秋姑娘是用什么作為信紙給她的好朋友們寫信的呢?

2,、讓我們一起打開課文7讀一讀就會(huì)知道了,。板書課題：7 秋姑娘的信

3、指名讀課題,，師正音,，姑娘的“娘”為輕聲,，單獨(dú)讀這個(gè)字為第二聲，“信”為前鼻音,。 齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、聽錄音范讀課文,。要求：認(rèn)真聽，也可以小聲地跟讀,，把字音讀準(zhǔn)。

2,、學(xué)生自讀課文,。

要求：1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào),，圈出生字,。

3、檢查自學(xué)情況

(1)出示生字卡,，指名讀,，正音。

(2)課件出示由生字組成的詞語,，開火車讀,。

4、齊讀課文,。

三,、學(xué)習(xí)第一段

過渡：秋姑娘用什么來寫信的呢?秋姑娘給誰寫信?請(qǐng)讀第一自然段就知道了。

1,、學(xué)生自由讀第一段,。

2、指名說一說：秋姑娘用什么來寫信的?(楓葉)

3,、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉,，給她的好朋友們寫信。

自由讀,，指名讀,，相互評(píng)價(jià)。

4,、再自由讀這段話,，邊讀邊想：你讀懂了什么?

5,、反饋交流：

(1)“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：(課件出示)比較“一片楓葉”與“片片楓葉”的區(qū)別。

(2)“好朋友們”是告訴我們秋姑娘的好朋友很多,。相機(jī)出示“好”“友”字,，運(yùn)用字理解析。

6,、你有好朋友嗎?你認(rèn)為怎樣才算是好朋友?

7,、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩?？粗n文第一段,，指名讀——相互評(píng)價(jià)、分組讀,，齊讀,。

四、學(xué)習(xí)第二段

過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

1,、學(xué)生自讀課文,。一邊讀一邊想，并用筆劃出,。

2,、根據(jù)學(xué)生回答板書 ：大雁 青蛙 松鼠 鄉(xiāng)下孩子

3、出示課件“秋姑娘給_,、_,、_和_寫了信?！敝笇?dǎo)學(xué)生說一句話,。

4、秋姑娘寫給大雁的信上說了些什么呢?請(qǐng)你讀一讀第二自然段,。

5,、出示第二自然段，指名讀,，齊讀,。

6、指名說一說：信上說了些什么呢?“它們”在這里指誰?根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)板書：多加小心,。

7、相機(jī)出示“心”字,，運(yùn)用字理解析,。

8、是呀!秋天到了,，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難,，所以秋姑娘讓它們——多加小心。你覺得秋姑娘怎么樣?

9,、你能學(xué)秋姑娘的語氣對(duì)大雁說這些話嗎?(指名讀,，師指導(dǎo)，齊讀)

10,、秋姑娘對(duì)朋友可真關(guān)心,、真體貼呀!有這樣的朋友真幸福啊!你平時(shí)得到誰的關(guān)心了嗎?他是怎樣關(guān)心你的?或你關(guān)心過你的朋友嗎?你是怎樣關(guān)心你的朋友的?(指名說)

11、小結(jié)：是呀!朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)心,，互相幫助

五,、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生看筆順書空,。

2,、教師在田字格里范寫。學(xué)生跟老師書空,。

3,、學(xué)生描紅,、仿寫,。

教學(xué)板書：

7 秋姑娘的信(楓葉)

大雁 多加小心

青蛙

松鼠

山村孩子

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇八

教學(xué)設(shè)想：

《秋姑娘的信》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂,、文質(zhì)兼美,、充溢童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁,、青蛙,、松鼠和山村小朋友寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落,、大雁南飛,、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食,、小樹穿“冬衣”的秋景圖,。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙,、松鼠,、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,，珍惜友誼的情感,。

根據(jù)新課程規(guī)范提倡的新理念和本年級(jí)教材、同學(xué)的特點(diǎn),，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)理解語言,、積累語言、運(yùn)用語言上,。

《規(guī)范》指出：“閱讀教學(xué)要讓同學(xué)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中,，我將課文內(nèi)容重新組合,，采用變序教學(xué)法，讓同學(xué)在猜,、想,、讀的過程體驗(yàn)中，發(fā)生閱讀的興趣,，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐,，在閱讀中體驗(yàn)勝利帶來的喜悅。

根據(jù)新課程規(guī)范要求,，學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，而作為起始階段的教學(xué),，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高同學(xué)語感的重要途徑,。根據(jù)這一要求,，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。首先在整體感知課文后,，讓同學(xué)自讀課文，看看自身最愛讀哪封信,。在分段學(xué)習(xí)時(shí),，指導(dǎo)同學(xué)在讀中體會(huì)句子，并通過讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心,。同時(shí)通過范讀,、齊讀、自由讀,、指名讀,、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,，目的是使同學(xué)參與到讀中來,，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講,、以讀悟情的效果,。

新大綱指出，小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國的語言,，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們,，語文素質(zhì)的提高,，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),，我分三步進(jìn)行：1,、對(duì)課文中的詞語進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中,，抓住重點(diǎn)詞語的理解,，如“冬眠”、“充分”等,，通過看圖理解,，想象說話，提供句式規(guī)范同學(xué)的語言,，目的是使同學(xué)將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言,。2、在背誦中積累,。學(xué)完四封信后,，讓同學(xué)看著圖,，用上“一封寫給（）,。”的句式,，讓同學(xué)把課文與插圖結(jié)和起來,，練習(xí)背誦，從背一句到背幾句,，目的是讓不同層次的同學(xué)主動(dòng)積累語言,。3、在拓展說話中強(qiáng)化積累,。學(xué)完第二至第五自然段后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說話練習(xí)，秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢,？用一封寫給（）的句式說一說,。設(shè)計(jì)這一練習(xí)，目的是希望他們?cè)谙胂蟆⑺季S,、表達(dá)的過程中,，將課文語言內(nèi)化為自身的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文,，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性,。

新課程提出同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此教學(xué)內(nèi)容的確定,、教學(xué)方法的選擇,、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于同學(xué)形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)方法的選擇上,，采用“導(dǎo),、扶、放”的教學(xué)方法,，在同學(xué)學(xué)完兩封信后,，讓同學(xué)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信,，讓同學(xué)在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么,。目的是讓同學(xué)在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，體驗(yàn)勝利帶來的愉悅,，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。在評(píng)價(jià)方式上,，針對(duì)不同同學(xué)采用不同的評(píng)價(jià)方式,，目的是激勵(lì)和喚醒同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣

1、（出示實(shí)物楓葉圖）秋天到了,，楓樹上的葉子都紅了,，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子,，剩下光禿禿的樹干）,，睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么,？你會(huì)怎么問呢,？

出示第六自然段：咦,，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2,、自由讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法,。

4,、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀,，葉子都到哪兒去了呢,？我們來讀讀這段話。

【課伊始,，就有意識(shí)地造成懸念,，激起遐想，發(fā)生好奇心和求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀,。】

二,、自我質(zhì)疑,，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉,，給她的好朋友們寫信,。

自由讀。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀的不連貫的地方多讀幾遍,。

2,、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià),。

3,、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么,？

4,、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩,。指名讀——同桌互讀,，相互評(píng)價(jià)。

6,、讀了這句話,，你還想知道什么？

【同學(xué)的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策,?！?/p>

過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》,。板書課題：秋姑娘的信

三,、品讀結(jié)合，積累語言

1,、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢,？

2、同學(xué)回答問題,，師相機(jī)貼大雁,、松鼠、青蛙,、山村小朋友圖（提示同學(xué)把話說完整）

3,、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀,，你最喜歡的信可以多讀幾遍,。（同學(xué)自由讀課文）

4、出示詞語,，檢查同學(xué)讀的情況,。

大雁小心青蛙被子著涼生病

松鼠準(zhǔn)備充分食品山村裹

５、小朋友讀得很認(rèn)真,，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢,？（根據(jù)同學(xué)的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）

學(xué)習(xí)第二自然段

1,、指名讀,，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了,，大雁要（）,，秋姑娘讓它們（）。

2,、還有哪兒不懂的可以問一問,。相機(jī)板書：南去

3,、師：是呀！秋天到了,，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心,。

4,、你覺得秋姑娘怎么樣？

5,、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心,、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀,。

學(xué)習(xí)第三自然段

1,、指名讀，同學(xué)自我評(píng)價(jià),，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣,。

【“評(píng)價(jià)”不再是老師的專利，同學(xué)在自評(píng)與互評(píng)中明白了自身的優(yōu)缺點(diǎn),，發(fā)展了語言能力,。】

2,、交流讀懂的與不懂的地方,。

理解：冬眠

（出示圖）瞧，冬天到了,，青蛙躺在洞里不吃也不喝,，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的,？（刺猬,、蛇、癩蛤蟆,、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀,！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

【概念是思維的基礎(chǔ),，教給同學(xué)正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求,。結(jié)合同學(xué)的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語，較直觀形象,，同學(xué)易懂,。】

3,、師：你能用這樣的話說說嗎,？出示句式：秋天到了，青蛙要（）,，秋姑娘讓它（）,。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣,。指名讀——同桌互讀——男女生競(jìng)賽讀

過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí),、交流。

反饋第四自然段

1,、指名讀,，用自身的話說說讀懂了什么？

2,、交流不懂的地方,，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

板書：準(zhǔn)備食品

3,、理解：充分

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子,、松果,、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充分

4,、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表示出來,。指名讀——引讀——小組競(jìng)賽讀。

反饋第五自然段

1,、讀一讀,，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2,、出示課文插圖,，觀察山村小朋友為小樹裹“冬衣”。

質(zhì)疑：（出示“哭”樹,、“笑”樹）猜一猜,，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么,？“笑”樹會(huì)怎么說,？

3、競(jìng)賽讀——用自身喜歡的方式讀,。

四,、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累

1,、看著圖,，自由嘗試背一背自身最喜歡的信,。

2、指名背誦,，能記住幾封信就背幾封,。

3、加上動(dòng)作,，進(jìn)行配樂扮演,。

【“熟讀成誦”是促進(jìn)同學(xué)積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑,。通過背誦不只可以積累語言資料,，增加見識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn),?！?/p>

五、拓展說話,，內(nèi)化語言

1,、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰）,，（怎么樣）,。”的句式說一說,。

2,、小組練說——指名說，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”,。

3,、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信,，難怪樹上的楓葉都不見了,。齊讀第七自然段。

六,、齊讀全文,，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

七,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1,、認(rèn)讀生字,。

2、說說用什么方法記住這些字？

【在識(shí)字教學(xué)中,，引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試探究,，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的興趣?！?/p>

3,、指導(dǎo)“讀帖”,。

4,、示范指點(diǎn)，生按筆順描紅,，師巡視指導(dǎo),，糾正寫字姿勢(shì)。

和板書：

秋姑娘的信

（圖）大雁 南去

（圖）松鼠 要冬眠

（圖）青蛙 準(zhǔn)備食品

（圖）山村小朋友 給小樹裹“冬衣”

一封寫給（誰）,，（怎么樣）,。

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇九

《秋姑娘的信》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂,、文質(zhì)兼美,、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁,、青蛙,、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落,、大雁南飛,、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食,、小樹穿“冬衣”的秋景圖,。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙,、松鼠,、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，珍惜友誼的情感,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語言、積累語言,、運(yùn)用語言上,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,。在本節(jié)課中,，我將課文內(nèi)容重新組合,，采用變序教學(xué)法，讓學(xué)生在猜,、想,、讀的過程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣,，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐,，在閱讀中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，而作為起始階段的教學(xué),，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑,。根據(jù)這一要求,，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。首先在整體感知課文后,，讓學(xué)生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信,。在分段學(xué)習(xí)時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子，并通過讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心,。同時(shí)通過范讀,、齊讀、自由讀,、指名讀,、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,，目的是使學(xué)生參與到讀中來,，收到以讀代講、以讀促思,、以讀助講,、以讀悟情的效果。

新大綱指出,，小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們,，語文素質(zhì)的提高,，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),，我分三步進(jìn)行：1,、對(duì)課文中的詞語進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中,，抓住重點(diǎn)詞語的理解,，如“冬眠”、“充足”等,，通過看圖理解,，想象說話,，提供句式規(guī)范學(xué)生的語言,，目的是使學(xué)生將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2,、在背誦中積累,。學(xué)完四封信后，讓學(xué)生看著圖,，用上“一封寫給(),。”的句式,，讓學(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來,，練習(xí)背誦，從背一句到背幾句,，目的是讓不同層次的學(xué)生主動(dòng)積累語言,。3、在拓展說話中強(qiáng)化積累,。學(xué)完第二至第五自然段后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說話練習(xí)，秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說一說,。設(shè)計(jì)這一練習(xí),，目的是希望他們?cè)谙胂蟆⑺季S,、表達(dá)的過程中,，將課文語言內(nèi)化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文,，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性,。

新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇,、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)這一理念,，我在教學(xué)方法的選擇上，采用“導(dǎo),、扶,、放”的教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)完兩封信后,，讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求,，有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信，讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么,。目的是讓學(xué)生在自主,、合作的方式中嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功帶來的愉悅,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。在評(píng)價(jià)方式上，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式,，目的是激勵(lì)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

1、(出示實(shí)物楓葉圖)秋天到了,，楓樹上的葉子都紅了,，美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干),，睜開眼睛,，你發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)怎么問呢?

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?

2,、自由讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法,。

4,、范讀——自由讀——指名讀——齊讀,。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話,。

【課伊始,，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想,，產(chǎn)生好奇心和求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀?！?/p>

1,、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信,。

自由讀,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀的不連貫的地方多讀幾遍,。

2、指名讀,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià),。

3、再自由讀這段話,，邊讀邊想：你讀懂了什么?

4,、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰,。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩,。指名讀——同桌互讀,，相互評(píng)價(jià),。

6、讀了這句話,，你還想知道什么?

【學(xué)生的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策,。】

過渡揭題：這節(jié)課,，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》,。板書課題：秋姑娘的信

1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

2,、學(xué)生回答問題,，師相機(jī)貼大雁、松鼠,、青蛙,、山村孩子圖(提示學(xué)生把話說完整)

3,、師：秋姑娘在信上寫了什么呢?請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍,。(學(xué)生自由讀課文)

4,、出示詞語，檢查學(xué)生讀的情況,。

大雁小心青蛙被子著涼生病

松鼠準(zhǔn)備充足食品山村裹

5,、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)

學(xué)習(xí)第二自然段

1,、指名讀，說說你讀懂了什么?提供句式：秋天到了,，大雁要(),，秋姑娘讓它們()。

2,、還有哪兒不懂的可以問一問,。相機(jī)板書：南去

3、師：是呀!秋天到了,，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心,。

4,、你覺得秋姑娘怎么樣?

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心,、體貼的語氣,。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1,、指名讀,，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣,。

【“評(píng)價(jià)”不再是老師的專利,，學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語言能力,?！?/p>

2、交流讀懂的與不懂的地方,。

理解：冬眠

(出示圖)瞧,，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝,，要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬,、蛇,、癩蛤蟆、蚯蚓……)

師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要“冬眠”,。齊讀：冬眠

【概念是思維的基礎(chǔ),，教給學(xué)生正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學(xué)生的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語,，較直觀形象,，學(xué)生易懂?！?/p>

3,、師：你能用這樣的話說說嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要(),，秋姑娘讓它(),。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣,。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí),、交流。

反饋第四自然段

1,、指名讀,，用自己的話說說讀懂了什么?

2、交流不懂的地方,，小組間相互補(bǔ)充,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書：準(zhǔn)備食品

3,、理解：充足

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子,、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了,。齊讀：充足

4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來,。指名讀——引讀——小組比賽讀,。

反饋第五自然段

1、讀一讀,，交流,。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖,，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”,。

質(zhì)疑：(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜,，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹會(huì)怎么說?

3,、比賽讀——用自己喜歡的方式讀,。

1、看著圖,，自由嘗試背一背自己最喜歡的信,。

2、指名背誦,，能記住幾封信就背幾封,。

3、加上動(dòng)作,，進(jìn)行配樂表演,。

【“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑,。通過背誦不僅可以積累語言材料,，增長見識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn),?！?/p>

1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),，(怎么樣),。”的句式說一說,。

2,、小組練說——指名說，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”,。

3,、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信,，難怪樹上的楓葉都不見了,。齊讀第七自然段。

這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)

1,、認(rèn)讀生字,。

2、說說用什么方法記住這些字?

【在識(shí)字教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣?！?/p>

3,、指導(dǎo)“讀帖”。

4,、示范指點(diǎn),，生按筆順描紅,，師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì),。

附板書：

秋姑娘的信

(圖)大雁

南去

(圖)松鼠

要冬眠

(圖)青蛙

準(zhǔn)備食品

(圖)山村孩子

給小樹裹“冬衣”

一封寫給(誰),，(怎么樣)。

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇十

1．能正確,、流利,、有感情的朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，其中5個(gè)只識(shí)不寫,。

3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣,，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感,。

兩課時(shí)

(初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，會(huì)記、會(huì)寫5個(gè)生字,。教學(xué)過程略)

1．同學(xué)們,，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音,，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來,；

(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來,；

（3）這兒還有些詞語呢,，誰能讀?(指名

2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音,，指名說秋姑娘給誰寫了信)

板書：青蛙,、大雁、松鼠,、山村孩子

3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了,。(打開書p89)

1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫

師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹,，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀,，找一找,。(學(xué)生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信,，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥,、指導(dǎo))

（1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)

師：秋天到了,，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、小心掉隊(duì)了,；b,、小心撞上了飛機(jī)；c,、小心被獵人打中)對(duì)啊,，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀,，我就是小青蛙,，冬爺爺快來了，我得找個(gè)地方睡大覺了,，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧,。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊,，松鼠很可愛,，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備,。幸好有秋姑娘的提醒,。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,，看誰讀得好,。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣,。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊,，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀),。

3．看,，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4．秋姑娘還會(huì)給誰寫信呢?想想看,，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說),。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a,、一封寫給小猴，別太淘氣了,；b,、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生??；一封寫給小朋友們，不要貪玩,，要好好學(xué)習(xí)……)

5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,，等到冬爺爺來的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6．秋姑娘的信多有意思呀,，我也想讀了,。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好,、朋,、秋、村”四個(gè)生字),，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

2．仔細(xì)看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽,。(小組交流后指名說)

3．我們用自己的辦法記住了他們,，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn),，注意是一筆寫成,。伸出小手，我們一起寫,?？?女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)?？炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對(duì),，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫,。撇點(diǎn)從左上格起筆,，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮,，收筆往左邊來一點(diǎn),，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn),，不超過撇,。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格,，彎鉤寫下來,，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫,。合起來的時(shí)候，注意左邊窄,，右邊寬,。會(huì)寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個(gè)“好”字,。寫字的時(shí)候,，注意姿勢(shì)。

4．后邊還有3個(gè)字,，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖,，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個(gè),，描的時(shí)候想想怎樣寫才好看,。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給

同桌聽。

師：這3個(gè)字,，怎樣寫才好看呢?(指名說)

（5）你真細(xì)心,，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線,。

（6）眼力不錯(cuò),，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓,，長長的一捺要變成點(diǎn),。“火”的筆順要注意,?！按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí),，捺也要變成點(diǎn),。

同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好,。打開習(xí)字冊(cè)20頁,，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫1個(gè)(課件出示“好,、朋,、秋、村”四個(gè)字,，并且把“好”字的撇點(diǎn),、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色),，一定要注意紅色的筆畫,。寫字時(shí)，注意：足——安,、身——正,、肩——平、臂——開(師生配合說),。

6．評(píng)議寫字的情況,。

同學(xué)們，課文學(xué)完了,，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉,，有興趣的同學(xué)，可以到公園里,、馬路邊去找找,，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色,。

[評(píng)析]

小學(xué)語文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)的,。蘇教版語文第一冊(cè)教材尊重母語教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課,，就是立足于這三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā),，進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試,。

1．切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字,、寫字

學(xué)生讀了一篇課文,，課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確,，句子讀得通順連貫,，形成順暢的語流，有一定的情感,。生字會(huì)認(rèn),、會(huì)記、記得牢,，會(huì)寫并寫得漂亮,。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求,。

第一課時(shí)里，老師就舍得給時(shí)間放手讓學(xué)生充分地讀書,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。今天上的第二課時(shí),，開課時(shí)老師用開火車的方式復(fù)習(xí)生字的讀音,，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)的具體操作,。

在記生字、寫生字的過程當(dāng)中,，學(xué)生在老師的引導(dǎo),、組織下，用自己的好辦法記住字形,，又通過看筆順圖,，動(dòng)手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看,，并在課堂上給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時(shí)間寫字),，較好地落實(shí)了識(shí)字、寫字的內(nèi)容,。

2．體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸

在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者,、促進(jìn)者,。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說的活動(dòng)成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)時(shí),，注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來進(jìn)行,，讓學(xué)生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系,，進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問學(xué)生秋姑娘在信中會(huì)要大雁小心什么,，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形,，讀出了神,，讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書活動(dòng),，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會(huì)給誰寫信,，學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對(duì)象寫信),。

這樣的讀書過程,，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中,，理解了語言,，積累了語言，并初步運(yùn)用了語言(如學(xué)生運(yùn)用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對(duì)象寫信的內(nèi)容),，感受到了大自然的美好情趣,。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,；識(shí)字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,。可見,，我們的語文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書,，主動(dòng)地讀書，把讀書視為一種樂趣,、一種享受,，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字,、寫字的興趣,，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

課堂上,，王蓓老師時(shí)時(shí)處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣,。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度,，都體現(xiàn)了老師對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視,。

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇十一

一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字卡片,，口頭組詞,。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤。

二,、精讀訓(xùn)練

1,、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的`好朋友都有誰,？

2,、點(diǎn)名讀第一自然段。出示：好朋友點(diǎn)名讀,，注意讀準(zhǔn)字音,?！坝选痹谠~語中讀輕聲，單獨(dú)讀第三聲,。

3,、秋姑娘給好朋友們寫的什么？自由讀第二至五自然段,。

4,、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段,。

（1）明白信里說的話嗎,？

（2）啟發(fā)：你們出過遠(yuǎn)門嗎？臨走大人們吩咐什么,？

（3）小結(jié),。

（4）指導(dǎo)朗讀。試讀,，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛護(hù)。點(diǎn)名讀,。

5,、秋姑娘給其他好朋友寫的什么？

（1）點(diǎn)名讀第三自然段,。點(diǎn)名讀,，了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活,，激發(fā)情感,，練習(xí)朗讀。自由試讀,，男女生賽讀,。

（2）指導(dǎo)讀第四自然段。自由讀第四自然段,。說說讀懂了什么,。指名對(duì)圖上的小松鼠說話。點(diǎn)名讀,，男生讀,，注意語速應(yīng)稍快。

（3）指導(dǎo)讀第五自然段,?？磮D，這兩個(gè)小孩在干什么,？知道為什么要這樣嗎,？指名讀,，女生讀。

6,、引讀第六,、七自然段。

（1）同桌一問一答,，師生問答,。

（2）小結(jié)。

三,、指導(dǎo)背誦課文

1,、依次看圖聽課文錄音。

2,、學(xué)生自由練習(xí)背誦,。

3、師生看圖聽配樂試背全文,。

四,、指導(dǎo)寫字出示：好朋

友點(diǎn)名讀，教學(xué)筆畫撇點(diǎn),。

1,、根據(jù)筆順提示書空。

2,、教師范寫生字,，學(xué)生仔細(xì)觀察。

五,、布置作業(yè)

采集幾種落葉,，說說它們的形狀和顏色。

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇十二

1,、 秋天到了,，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實(shí)物）,，好看嗎,？閉上眼睛，（

師拿走樹上的葉子,，剩下光禿禿的樹干,。）你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問,？

出示句子：“咦,，樹上的楓葉都到哪兒去了？”（寫上拼音）

2,、自己讀,。你能把這句話說正確,，說通順嗎？

3,、指名讀,，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

4,、范讀,、自由讀、齊讀,。

過渡：（是呀,，樹上的楓葉都哪兒去了呢？讀讀這一段話,，你就知道了,。）

1、 讀第一段：

出示：秋姑娘摘下片片楓葉,，給她的好朋友們寫信,。

（1）、自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）,、出示詞卡（帶拼音）：秋姑娘、好朋友,、寫信

(說明：秋姑娘的“娘”在這個(gè)詞中念輕聲,，它一個(gè)人的時(shí)候讀第二聲，你可以給“娘”說個(gè)詞嗎,？ “好朋友”的“友”,，在這個(gè)中念輕聲，它一個(gè)人的時(shí)候念第三聲,，比如“友情”)

（3）,、指名讀句子，師生共同評(píng)價(jià),。

（4）,、指導(dǎo)：秋姑娘給好朋友寫信時(shí)，也是怎么樣的呀,？那應(yīng)該怎么讀,？

齊讀。

2,、 那么秋姑娘到底給那些好朋友寫信了呢,？她的信又是則呢么寫的呢 ,？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》（出示課題。）齊讀,。

1,、范讀課文。

提醒：仔細(xì)聽,，你聽到秋姑娘給誰寫信了,？

2、 交流,，老師相機(jī)出示大雁,、青蛙、松鼠,、山村孩子的圖,。

（提醒學(xué)生說完整的話。）

3,、 秋姑娘的信上寫了些什么呢,？它們就藏在89頁的課文中呢！請(qǐng)大家趕緊輕輕找到它,，仔細(xì)讀讀吧,！

4、 出示詞語,，檢查,。

多加小心 （追問：平時(shí)誰對(duì)你說過多加小心呢？你感覺怎么樣,？）

大雁（南去的大雁） 松鼠（貪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食品） 著涼生?。▌e著涼生病） 裹上

（括號(hào)中的詞語反復(fù)讓學(xué)生讀準(zhǔn),。）

全（你能給它找個(gè)好朋友嗎,？） 讓

5、 你想讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢,？

（學(xué)生用：“我想讀秋姑娘寫給 的信,。”來說話,。）

老師相機(jī)出示有關(guān)的段落,。

第一封信，寫給大雁,。

（1）指名讀,，師生共同評(píng)價(jià)。

（2）讀了這封信，你好象看到了什么,？靜靜地聽一聽,，你還聽到了什么？

板書：南去

（3）是呀,，秋天到了,，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬了，一路上說不定會(huì)遇上什么危險(xiǎn)和困難呢,，所以秋姑娘讓他們多加小心,。

（4）你覺得秋姑娘怎么樣？那你能把秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心用自己的朗讀讀出來嗎,？

指名讀——范讀——齊讀,。

第二封信，寫給青蛙,。

（1）,、指名讀，師生評(píng)價(jià),。

（2）,、讀了這封信，你又看到了什么,？聽到了什么,？有什么不懂的地方嗎？

板書：冬眠

（3）,、看書上的圖：是呀,，冬天到了，青蛙就躺在洞里不吃也不喝,，要睡上整整一個(gè)冬天呢,！你還知道那些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的呀？（刺猬,、蛇、蛤蟆,、蚯蚓）等等,。

（4）、青蛙在洞里睡得多甜呀,，那你想秋姑娘會(huì)怎樣和他說話才不會(huì)吵醒他呀,？

你能讀嗎？試試,？

指名讀——同桌互讀——男女生賽讀,。

第三封信，寫給松鼠。

（1）,、指名讀,，評(píng)價(jià)。

（2）,、你看到了什么,？聽到了什么？

板書：準(zhǔn)備食品

追問：松鼠可能會(huì)準(zhǔn)備那些食品,。（松子,、松果、花生~~~~）

這些食品夠小松鼠吃一個(gè)冬天的了,。

（3）,、你覺得秋姑娘會(huì)怎么對(duì)小松鼠說，你就怎么讀,，好嗎,？

指名讀——小組讀。

第四封信,，寫給山村的孩子,。

（1）、指名讀,，評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

（2）、你看到了什么,？聽到了什么,？

（3）、你有什么不懂的地方嗎,？

板書： 裹上冬衣,。

看圖理解。

你想小樹裹上冬衣,，會(huì)對(duì)小朋友說些什么呢,？

（4）、你喜歡怎么讀,，就怎么讀,。

6、 齊讀課文,。

機(jī)動(dòng)：你想,，秋姑娘還可能給那些好朋友寫信？（也可作為作業(yè),。）

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇十三

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)漢字,，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)2種筆畫。

3,、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理,。

感情朗讀和背誦課文,，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

：

.課件制作,、地球儀

兩課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文,，了解課文大意，學(xué)會(huì)生字新詞,，學(xué)習(xí)第一自然段,。

第二課時(shí)：讀熟課文，通過朗讀理解課文第二——七自然段,，并練習(xí)背誦和說話,。

一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖,，創(chuàng)設(shè)情景引入課文：

1,、師：秋高氣爽的日子當(dāng)然很美！但是,，隨著時(shí)間一天天地過去,，嚴(yán)寒的冬天就快到來了。你們看,，飄逸美麗的秋姑娘可善良了,！為了讓她的動(dòng)物朋友、植物朋友們安然過冬,，她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節(jié)給朋友們寫去了一封封充滿關(guān)愛的信,。

2、那么,，秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀讀,，等會(huì)兒請(qǐng)聽得仔細(xì)的孩子來告訴大家,。

3、教師表情背誦課文。

4,、學(xué)生說出收到秋姑娘信的朋友的名字,，師隨機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)的畫面。（青蛙,、松鼠,、大雁、山村孩子）

二,、讀懂課文,，體會(huì)感情：

（一）、說說你最想知道秋姑娘寫給誰的信,？（小朋友自由發(fā)言）

（二）,、認(rèn)真讀讀你最感興趣的那封信，看看秋姑娘給它寫的什么,？（學(xué)生自由讀文）

（三）,、學(xué)生匯報(bào)讀書情況，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況隨機(jī)出示畫面并進(jìn)行點(diǎn)撥學(xué)習(xí)：

1,、一生說喜歡秋姑娘寫給南去的大雁的信

（1）,、請(qǐng)喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。

（2）,、誰來說說秋姑娘給大雁寫的什么呀,？（.課件出示：路上多加小心）

（3）、隨文理解“南去”和“小心”的意思,。

師拿出地球儀,，指地球儀：孩子們看，大雁要從北方飛到南方,，多么遙遠(yuǎn)的路程?。∧銈兿胍幌?，它們一路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難,？（學(xué)生想象并發(fā)表自己的意見）

師小結(jié)：孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌剑∵€有燕子,、杜鵑,、百靈鳥也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去,，它們都是侯鳥,。這一路上真是危險(xiǎn)多多，困難重重??！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心,！讓我們一起提醒大雁吧。

（4）,、齊讀第二自然段,。（注意點(diǎn)撥讀出“關(guān)心”的語氣）

2、一生說喜歡秋姑娘給小松鼠的信,。

（1）,、請(qǐng)?jiān)撋x出第四自然段，并說出信的內(nèi)容,。（.課件點(diǎn)出：快準(zhǔn)備好充足的食品）

（2）,、師：哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩,，所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品,，要是不準(zhǔn)備好，寒冷的冬天到來的時(shí)候可就要餓肚子了,。

（3）,、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎,？（生：關(guān)心,。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準(zhǔn)備什么食品好呢,？（學(xué)生根據(jù)自己的想法為小松鼠準(zhǔn)備食品）

師小結(jié)：小朋友們真是熱心的孩子,！幫小松鼠想出了這么多好吃的東西！不過,，我們看看圖畫,，小松鼠在忙著干什么呢？（采松果）是的,，小松鼠最喜歡吃松果了,！

（4）、指導(dǎo)讀好第四自然段,，重點(diǎn)突出“充足”二字,。

3、一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信,。

（1）,、指名讀第五自然段，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容,？（.課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）

（2）,、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）

（3）,、師：為了讓小樹安全地過冬,，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣,，為它們保暖。除了小樹需要保暖以外,，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時(shí)候保暖呢,。

（4）,、指導(dǎo)朗讀第五自然段。

4,、學(xué)習(xí)秋姑娘寫給青蛙的信,。

（1）、師：大雁,、小松鼠,、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開始行動(dòng)起來了。我們看看小青蛙在干嘛呢,？（睡覺）它是在睡懶覺嗎,？

（2）、請(qǐng)你自由讀讀第三自然段,。讀文后學(xué)生說出小青蛙不是睡懶覺,，而是在冬眠。

（3）,、師：我不明白什么叫“冬眠”,，誰能介紹介紹？

（4）,、師小結(jié)：孩子們真能干,！幫老師解決了難題！謝謝,！

（5）,、師指圖畫：你們看，小青蛙睡得多香??！這洞的下面就是它的床，上面就是它的被子,。它要好好地睡一覺,，等到第二年春天醒來時(shí)，它的肚子呀一定餓極了,，所以它會(huì)到田野里去吃好多好多的蟲子呢,！讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。

（四）,、小結(jié)第二到第五段：秋姑娘多善良??！她關(guān)心動(dòng)物朋友，關(guān)心植物朋友,。動(dòng)物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們也?yīng)該關(guān)心它們。誰來讀讀第二段到第五段,。

（五）,、拓展課文內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)說話,。

1,、師：秋姑娘寫呀寫呀，好多的朋友都收到了她的信呢,。你們看,，老師的手里就拿著一封呢。這是寫給圣誕爺爺?shù)男?。誰來說說你覺得秋姑娘會(huì)給圣誕爺爺寫什么,？

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！秋姑娘一定會(huì)這樣寫的,，她會(huì)提醒圣誕爺爺準(zhǔn)備很多禮物來送給可愛的孩子們的,！

2、師：秋姑娘還會(huì)給哪些朋友寫信呢,？會(huì)寫什么呢,？請(qǐng)孩子們四人小組討論討論，等會(huì)兒來向大家交流,。

4,、生交流。

三,、.課件出示光禿禿的楓樹圖,，指導(dǎo)讀好最后兩個(gè)自然段。

師：咦,，樹上的楓葉都到哪兒去了,？

生：哈，全被秋姑娘寫了信,！

（師隨機(jī)板書問號(hào)和感嘆號(hào),，并指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）

四、齊讀全文,，指導(dǎo)背誦,。

五、總結(jié)全文，揭示中心：

師：這篇課文通過寫秋姑娘給朋友們寫信,，告訴我們動(dòng)物植物怎么準(zhǔn)備過冬,。有的要遷徙，有的要冬眠,，有的要保暖,。大自然的知識(shí)非常廣博，小朋友們多去閱讀課外書就能知道更多的知識(shí),！

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇十四

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，按筆順寫美觀。

2．理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理,。

3．能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

多媒體課件,、自制楓葉若干。

1．（出示信件）小朋友,，你們看,，這是什么？（學(xué)生猜,，板書：信）

2．這是秋姑娘寫給任老師的信,。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）

3．秋姑娘不光給任老師寫了信,，還給他的好朋友寫了信呢,！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>

4．只要你們認(rèn)真聽講,，積極發(fā)言，秋姑娘一定會(huì)給你寫信的,。

5．那么現(xiàn)在就讓我們來學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文,。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的,？（生答）

（一）整體感知

1．是啊,，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧?。ǘ嗝襟w出示課文情景,，聽課文錄音。）

2．瞧,，播音員阿姨讀得多好,。想和她讀得一樣好嗎,？自由朗讀課文。

要求：借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,。不添字不漏字。

3．檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡,。（開火車,，指名讀）

4．生字讀準(zhǔn)了，相信大家整篇課文就讀得更好了,。（齊讀課文）

要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰,？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動(dòng)物）

（二）教學(xué)第一自然段

1．出示：好朋友

指名讀。提醒：“朋友”一起時(shí)“友”讀輕聲,，單獨(dú)時(shí)候讀第三聲,。

2．自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來的,？（片片楓葉）

3．指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”,，指名讀，齊讀,。

4．讀好整個(gè)自然段,。

（三）教學(xué)第二—第五自然段

1．秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信,，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好,。

2．學(xué)生讀自己喜歡的信。

指名讀,，喜歡這封信的一起站起來讀,。（配上音樂）

3．第二自然段

誰來跟老師比賽讀這小節(jié)？

學(xué)生評(píng)價(jià),。

我讀好這節(jié)有個(gè)小秘密,，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來,，用上我的秘密試試看,，這回能賽過老師嗎？生讀,，指名讀,，齊讀。

師：現(xiàn)在我就是秋姑娘,，你（任選一同學(xué)）是大雁,。我要對(duì)你說：“秋天快要過去了，冬天就會(huì)來到，你路上要多加小心??！”

生：謝謝你，秋姑娘,。

4．學(xué)著我的樣子做秋姑娘,，選好一只大雁，你還會(huì)說些什么,？

5．照這個(gè)方法學(xué)習(xí)3,、4、5自然段,。

6．愛讀書的孩子是老師最最喜歡的,。看來你們都很喜歡秋姑娘寫的信,，那么我們連起來把它讀讀,。

7．姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友,，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的,。

（一）教寫“秋”

1．讀“秋”,。你是怎么記住它的？

2．觀察多媒體演示“秋”的寫法,，用眼睛說話,。提問：看了之后你想說什么？

3．齊書空,，描紅,。

（二）教寫“心”

1．讀“心”

2．教學(xué)新筆畫“臥鉤”

3．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話,。提問：看了之后你想說什么,？

4．齊書空，描紅,。

（三）自學(xué)“好”,、“朋”、“友”

（四）書寫生字,，教師巡視寫字姿勢(shì),。