作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

秋姑娘的信教案及反思篇一

為了給教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，促進(jìn)師能提高,，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能,，近日，教師進(jìn)修學(xué)院來(lái)我校深入開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng),?；顒?dòng)中我執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《秋姑娘的信》第二課時(shí)的閱讀課。課后各位專(zhuān)家對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng),，她們給予我的肯定,，對(duì)我既是一種激勵(lì)，更是一種鞭策,。尤其是所給出的指導(dǎo),，每一點(diǎn)都說(shuō)到了實(shí)處，讓我猶如醍醐灌頂,，感受頗深!

《秋姑娘的信》是一篇圖文并茂,、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文,。講的是秋姑娘給大雁,、青蛙、松鼠和山村孩子寫(xiě)信,，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落,、大雁南飛、青蛙冬眠,、松鼠儲(chǔ)食,、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖,。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙,、松鼠,、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼，由此讓學(xué)生了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn),，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形,。激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴,，珍惜友誼的情感,。

備課時(shí),，我想了很多種教學(xué)方法,，最后選用創(chuàng)設(shè)情境，幫助感悟,，我覺(jué)得可能這種方法比較適合低年級(jí)小朋友,，例如：在寫(xiě)給大雁的信這一段中，我設(shè)計(jì),，老師提問(wèn)：“飛到南方去的路途可遠(yuǎn)了,，想想看，大雁會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢?要提醒它小心些什么呢?”孩子們答案眾多,，有會(huì)遇到獵人用槍打他們,，會(huì)撞到大樹(shù)，會(huì)掉隊(duì)……從而引出“路上多加小心”,，這樣讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到危險(xiǎn)重重要小心,，再通過(guò)個(gè)性化的閱讀體現(xiàn)出來(lái)。

在教學(xué)中,，我以圖畫(huà)激趣,，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下,，讓學(xué)生在寬松,、和諧的課堂中親身體驗(yàn)“走進(jìn)文本”，利用紅楓圖讓學(xué)生觀察,，然后再出示光禿禿的樹(shù)干圖,，由教師的質(zhì)疑引出“咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?”在讀中導(dǎo)思,，自然而然引出了“哈,，全被秋姑娘寫(xiě)了信?！弊寣W(xué)生在輕松,、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。在學(xué)習(xí)四封信時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的那封信來(lái)讀一讀,，讓他們讀得興趣更濃,，同時(shí)對(duì)于讀得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們更加愿意去讀,，使學(xué)生始終在一種愉悅興奮的狀態(tài)之下積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。

在課文中有幾處知識(shí)點(diǎn)，我也一一挖掘,。在品讀語(yǔ)言文字時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是冬眠，哪些動(dòng)物要冬眠?松鼠喜歡吃什么?(旨在感悟“充足的食品”一詞)小樹(shù)裹上“冬衣”中“冬衣”是什么?這些知識(shí)點(diǎn)豐富了學(xué)生的知識(shí)積累,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望,。在最后“拓展延伸，鞏固深化”的環(huán)節(jié)中,，我進(jìn)行了這樣一個(gè)設(shè)計(jì)：小朋友們,，秋姑娘聽(tīng)說(shuō)一年二班的孩子都很聰明、可愛(ài),，于是也給你們寫(xiě)了一封信,，你們想知道信上寫(xiě)著什么內(nèi)容嗎?這一拓展練習(xí)十分有益，很巧妙地突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn),。

反思整個(gè)課堂教學(xué),，的確存在很多的遺憾：學(xué)生讀書(shū)的感情應(yīng)該再上升一個(gè)層次，設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗讀可是時(shí)間有限了;語(yǔ)言練習(xí)設(shè)計(jì)到了,，但練習(xí)面應(yīng)該再?gòu)V一些,，效果應(yīng)該再扎實(shí)一點(diǎn)。在課后的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)中,，專(zhuān)家也針對(duì)我的反思提出了建議,，有以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：吃準(zhǔn)目標(biāo)、培養(yǎng)習(xí)慣,、抓好朗讀訓(xùn)練,。

吃準(zhǔn)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂,。

培養(yǎng)習(xí)慣：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,，一絲不茍。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字,、讀書(shū)等良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

抓好朗讀訓(xùn)練：讓學(xué)生把課文讀正確，要舍得花時(shí)間,，并持之以恒,。讓大面積學(xué)生盡可能多讀,，以讀代講。要給夠時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,。

聽(tīng)取了專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)后,，我再次反思了自己的教學(xué)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中吃準(zhǔn)目標(biāo),，就能少走彎路,，提高課堂教學(xué)效率，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綻放異彩,。而且在我今后的教學(xué)中,，要更加注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。用一段時(shí)間,，重點(diǎn)建立教學(xué)常規(guī),，為學(xué)生規(guī)定一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)矩，如語(yǔ)文課上怎樣讀書(shū),，怎樣提問(wèn),，怎樣答問(wèn)……關(guān)注教學(xué)中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣,，先要教給一定的程序和方法，再加以強(qiáng)化訓(xùn)練,。專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)中還有一句話,，讓我感觸頗深“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！弊x,，在閱讀教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位;讀，是閱讀教學(xué)的主要手段,，通過(guò)讀,，既能使學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的優(yōu)美，又能體會(huì)人物的思想感情,，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解與感悟,。在今后的教學(xué)中我要使學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇及內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng),，從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀意識(shí),，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

本課反思讓我想起了美國(guó)的心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)的公式,，成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,，勤于反思，并在反思中看到自己的長(zhǎng)處,，修改自己的短處,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，從而提高自己的教學(xué)能力。以上便是我的反思淺談,，希望與大家共勉,。

秋姑娘的信教案及反思篇二

生：秋老虎。

生：秋收冬藏,。

生：春夏秋冬,。

……

師：（贊揚(yáng)地）小朋友積累的詞真多！你的小腦袋里又出現(xiàn)了什么樣兒的畫(huà)面呢,？

生：到處是金黃色的,。

生：我好像看到金色的海洋。

生：秋天是個(gè)果實(shí)累累的季節(jié),。

生：秋天,，樹(shù)上的葉子滿天飛舞呢！

……

師：剛才有個(gè)小朋友提到秋姑娘,，咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋姑娘的課文,，題目就是：秋姑娘的信。（貼字：姑娘的信）（楓葉模板）齊讀,。

師：看了這個(gè)題目,，小朋友有哪些小疑問(wèn)呢？（教師在黑板上畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)）

生：我不知道秋姑娘的信是寫(xiě)給誰(shuí)的,。（板書(shū)：誰(shuí)）

生：我想,，秋姑娘送給他朋友的信上寫(xiě)了些什么？（板書(shū)：什么）

生：我想知道,，秋姑娘的信是從哪里來(lái)的,？為什么要寫(xiě)信？（板書(shū)：為什么）

師：小朋友提了那么多問(wèn)題,，現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文吧,！注意看準(zhǔn)拼音，把課文讀正確,，難讀的地方多讀幾遍,。（發(fā)課文）可以一個(gè)人讀，也可以和伙伴一起讀,。（教師巡視,，提醒注意讀書(shū)姿勢(shì)）

[評(píng)：為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)方式的空間，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,。]

師：老師發(fā)現(xiàn),，有幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友讀起來(lái)有些小困難。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,，咱們一起來(lái)學(xué)學(xué),。（屏顯生詞）

（教學(xué)生字詞略,，在教學(xué)中，教師有意識(shí)地將部分偏正詞語(yǔ)作了歸類(lèi),。）

師：剛才,，小朋友讀課文的時(shí)候可專(zhuān)心啦！你們解決了哪些問(wèn)題呀,？

生：她寫(xiě)信給大雁,，讓他們路上多加小心。

生：我知道秋姑娘是用楓葉寫(xiě)信的,。

生：我知道了楓葉全被秋姑娘寫(xiě)了信,！

生：我知道了秋姑娘把信寫(xiě)給誰(shuí)。

生：我懂得了秋姑娘為什么要寫(xiě)信,。

師：（驚訝地）這個(gè)你都讀懂了,，真了不起！（豎起大拇指）咱們小朋友剛讀了一遍,，就讀懂了這么多,，收獲還不小呢！

生：我喜歡寫(xiě)給大雁的信,。

生：貪玩的松鼠,。

……

師：好，小朋友喜歡哪一封信,，就讀哪一段,，喜歡和誰(shuí)一塊兒讀，就和他一塊兒讀,。（生自讀課文）

[評(píng)：教者繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步自讀，做到了延遲開(kāi)講,。]

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家,，你最喜歡寫(xiě)給誰(shuí)的信呀？

生：大雁,。

師：還有誰(shuí)喜歡這一段,？你也來(lái)讀！（生讀）

師：哎,？（故作疑問(wèn)地）秋姑娘為什么要寫(xiě)信給大雁,？

生：秋姑娘不放心他們。

生：秋姑娘提醒他們要多加小心,！

生：秋姑娘怕他們路上遇到危險(xiǎn),。

生：我想，秋姑娘還讓他們小心自己的身體,，飛那么遠(yuǎn),，要注意休息,。

……

師：是啊,！秋姑娘可關(guān)心大雁了,，讓我們讀出對(duì)大雁的關(guān)心。（生讀）

師：小朋友想一想,，如果是我們的媽媽對(duì)我們說(shuō)路上小心是怎么說(shuō)的,？

生：孩子，要多加小心??！

生：孩子，路上要小心呀,，別撞了車(chē),。

師：哦，輕輕地,。那誰(shuí)能學(xué)著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁,？（生讀）

師：多加小心！（撫摸一學(xué)生的頭）誰(shuí)能比他更關(guān)心點(diǎn)兒,？（生讀）

師：聽(tīng)出來(lái)了,，你很關(guān)心大雁呢！咱們一起來(lái)?。ㄉR讀）

師：還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧,！

生：我喜歡秋姑娘寫(xiě)給青蛙的信。

師：哦,，寫(xiě)給可愛(ài)的青蛙的信,？你來(lái)，讀一讀吧?。ㄆ溜@文字）

師：噓,！小青蛙在冬眠呢，我們可要輕輕的,，不要吵醒它,。（生齊讀）

師：你們真是善解人意，讓青蛙好好冬眠呢,！

師：還有貪玩的小松鼠,，誰(shuí)喜歡的？

（生紛紛舉起小手）

師：那么多,！好,，喜歡的小朋友一起讀。（屏顯文字）（生讀）

師：小朋友,，你們看,，小松鼠竄來(lái)竄去,，可貪玩了。秋姑娘可著急了,，（師做著急狀）小松鼠呀,，別貪玩了，快準(zhǔn)備好食物呀,！誰(shuí)再來(lái)讀,？（生讀）

師：老師也來(lái)讀一讀，同意嗎,？（師示范讀）誰(shuí)愿意和老師比一比,？（生讀）

生：我喜歡寫(xiě)給山村孩子的信。（生讀）

師：多親切??！我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服，那么小樹(shù)的冬衣是什么呢,？（屏顯插圖）

生：繩子,。

生：先用稻草把樹(shù)根裹起來(lái)，然后用草繩綁在外面,。

師：有了這件暖和的冬衣,，再冷的天，小樹(shù)也不怕,！小朋友再來(lái)讀?。ㄉR讀）

師：小朋友，秋天的楓葉不停地飄呀,，落呀,，咦？還有的楓葉飄到哪兒去了,？（師四處張望）小朋友們找找看,。

生：在這里！在這里?。▽W(xué)生接二連三找到楓葉，興奮地舉著楓葉）

師：啊,，秋姑娘把信悄悄藏在我們身邊呢?。ㄎ⑿Φ兀┻€等什么，趕快好好讀讀吧?。ń處熝惨暎?/p>

師：所有的小青蛙,，把你們的信讀一讀。

師：小松鼠呢,？也來(lái)讀?。ㄉx）小松鼠,，收到秋姑娘的信，有什么感受呀,？

生：很高興,。

生：我覺(jué)得好幸福呀！（眾笑）

師：還有秋姑娘寫(xiě)給大雁的信呢,？一起來(lái),。（生讀信）秋姑娘要走了，你想對(duì)她說(shuō)--,？

生：秋姑娘,，我會(huì)好好記住你的。

生：秋姑娘,，我們后會(huì)有期,！

生：秋姑娘，下一年秋天,，我們還會(huì)見(jiàn)面的,。

生：秋姑娘，我們會(huì)報(bào)答你的,。

生：秋姑娘,，我是你的好朋友，明年你還要來(lái)的,。

師：還有可愛(ài)的孩子們呢,？一起讀。（生齊讀）

師：小朋友讀的時(shí)候,，臉上笑瞇瞇的,，可幸福啦！多好的信啊,，讓我們悄悄地把它藏起來(lái),！

師：咦？你們看,，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了,？（屏顯光禿禿的樹(shù)干，問(wèn)號(hào)）

生：全被秋姑娘寫(xiě)了信,？

師：（屏顯最后兩句話）這兩句話讀起來(lái)可有意思啦,！小朋友想想怎么讀才能把它讀好。自己練練,。誰(shuí)來(lái),？（生讀）

師：你讀得真好，你是怎么讀的？

生：我看到第一句,，后面是個(gè)問(wèn)號(hào),，所以我用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。第二句話,，哈,，全被秋姑娘寫(xiě)了信！是感嘆號(hào),，所以我讀得高興點(diǎn),。

師：真是一種好的學(xué)習(xí)方法！咱們也來(lái)學(xué)學(xué)他,。（生讀）

師：哈,，全被秋姑娘寫(xiě)了信！小朋友讀這句話的時(shí)候感覺(jué)怎么樣,？

生：我很開(kāi)心,，因?yàn)榍锕媚锸怯脳魅~寫(xiě)信的。

生：我也想嘗嘗秋姑娘用楓葉給我寫(xiě)信的滋味,。

生：我很痛快,，因?yàn)闂魅~全被寫(xiě)了信。

師：咱們小朋友按照自己的想法來(lái)讀,。（生讀）

師：是呀,，樹(shù)上的楓葉全被秋姑娘寫(xiě)了信，那秋姑娘還給哪些好朋友寫(xiě)信了呢,？

生：燕子,。

師：哦，那秋姑娘會(huì)跟燕子說(shuō)什么呢,？

生：會(huì)叫它快飛到南方去,，天氣冷了。

師：你能照著這個(gè)樣子說(shuō)說(shuō)嗎,？（屏顯書(shū)信格式）

生：可愛(ài)的小燕子,，天氣冷了，你快飛到南方去吧,，別凍著了,。你的朋友，秋姑娘,。

師：說(shuō)得真棒,！秋姑娘就這么幾個(gè)好朋友嗎？還有--,？

生：（螞蟻，大公雞，蟈蟈,，企鵝,，老虎……）

生：可愛(ài)的小白兔，冬天來(lái)了,，快準(zhǔn)備好蘿卜,。別忘了準(zhǔn)備好棉衣啊。你的朋友,，秋姑娘,。

生：可愛(ài)的胖小熊，別貪玩了,，快準(zhǔn)備好要吃的食物,。你的朋友，秋姑娘,。

生：可愛(ài)的小猴弟弟,，冬天來(lái)了，你可要多運(yùn)動(dòng)喲,，要不然就沒(méi)那么靈活了,。你的朋友，秋姑娘,。

生：可愛(ài)的海豹哥哥,，冬天快來(lái)了，你快躲到冰凍里去,，可不要凍了自己,。你的朋友，秋姑娘,。

師：可愛(ài)的小蛇,，快填飽肚子，餓著肚子冬眠可不舒服喲,。你的朋友,，秋姑娘。

……

師：小朋友說(shuō)得多好呀,，你們和秋姑娘一樣會(huì)關(guān)心人,。（學(xué)生臉上洋溢著欣喜）回家后呀，咱們可以上網(wǎng)查閱有關(guān)動(dòng)物,、植物冬眠的資料,，然后在爸爸媽媽的幫助下，給這些可愛(ài)的動(dòng)物,、植物們寫(xiě)封信,！

怎樣的課才是一堂好課,？有專(zhuān)家認(rèn)為，從學(xué)生表現(xiàn)看,，課上學(xué)生要“小臉通紅,，小手直舉，小口常開(kāi),，小眼發(fā)亮”,；從教師的教學(xué)組織看，課要“上出文化,，上出智慧,，上出情趣，上出美感”,，教師心中要“有人,、有情、有疑,、有智,、有本”。如果以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)吳老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課,，無(wú)疑,，這是一節(jié)好課。

1,、教學(xué)過(guò)程,，塊狀推進(jìn)。閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造過(guò)程,。閱讀教學(xué)要立足人的發(fā)展,，立足自我構(gòu)建，立足整體把握,。遵循這一原則,，本課教者采用了塊狀教學(xué)結(jié)構(gòu)：準(zhǔn)備階段，激活經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)情趣,；自讀階段，主動(dòng)初讀,，解決字詞,，掃清障礙，自主構(gòu)建,；品讀階段,，自我表現(xiàn)，相互交流,，相機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀,；遷移階段，巧妙轉(zhuǎn)化,，鞏固滲透,，語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化建構(gòu),。層次清楚、流暢,，符合課標(biāo)理念,，利于推廣運(yùn)用。

2,、,、創(chuàng)設(shè)情境，情趣盎然,。教者通過(guò)多媒體課件,、楓葉書(shū)信、音樂(lè),、語(yǔ)言等中介創(chuàng)設(shè)了童話般的情境,，在這樣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),，思維被激活,，主體性得到調(diào)動(dòng)，并感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。

3,、以讀代講，讀中求悟,。朗讀是學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感,、豐富積累、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的最重要途徑,。課上是否書(shū)聲朗朗,、學(xué)生是否讀出情感已成為評(píng)價(jià)語(yǔ)文課的主要標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課,，教者放手讓學(xué)生主動(dòng)自讀,，采用多種方法指導(dǎo)朗讀，通過(guò)評(píng)價(jià)等手段激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性,，以讀代講,，讀中求悟，讀中見(jiàn)悟,。

4,、目標(biāo)整合,，多維發(fā)展。知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀是語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)。本課教學(xué),，教者很好地將這些目標(biāo)整合在一起,，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性，特別是情感目標(biāo),，教者充分利用文本中的人文精神,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂(lè),。

5,、語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化遷移,。語(yǔ)文能力是在語(yǔ)文實(shí)踐中生成的,。本課安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)，一次是“接到信后,，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么”,，屬于口語(yǔ)交際訓(xùn)練，一次是“秋姑娘還給哪些朋友寫(xiě)了信”,，屬于舉一反三的投入運(yùn)用,。

6、多元評(píng)價(jià),，促進(jìn)發(fā)展,。課堂評(píng)價(jià)在學(xué)生發(fā)展中的作用已越來(lái)越受到人們的重視。本課教者激勵(lì)性的'評(píng)價(jià)俯拾皆是,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,，自信心的樹(shù)立。

秋姑娘的信教案及反思篇三

《秋姑娘的信》這篇課文主要講的是冬天快到了,，秋姑娘給大雁,、青蛙、松鼠,、山村孩子寫(xiě)信,，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛,、青蛙冬眠,、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖,，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)小動(dòng)物的關(guān)心和體貼,。這篇充滿童趣的優(yōu)美文章,，孩子們很喜歡。

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練,，他們直呼的技能還不熟練，識(shí)的字又很少,，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大,，如何扶好非常關(guān)鍵。因此,，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí),，事先掃除障礙，把比較生疏的字,、詞、句,、難度大的長(zhǎng)句等揭示出來(lái),，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語(yǔ)和句子讀熟了,，讀順了,，在第二課時(shí)再學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順,。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體,，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn),，以演為線索,，在演中導(dǎo)讀，在讀中質(zhì)疑,，邊演邊讀,，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)理解,，緊緊抓住讀書(shū)訓(xùn)練這條主線不放，讓他們?cè)谧x中感悟,，又反過(guò)來(lái)以悟促讀,。

在教案設(shè)計(jì)上我想了很多種方法，最后選擇創(chuàng)設(shè)情境,，幫助感悟,，我覺(jué)得可能這種方法比較適合低年級(jí)小朋友，例如：在寫(xiě)給大雁的信這一段中,，我設(shè)計(jì),，老師提問(wèn)：“飛到南方去的路途可遠(yuǎn)了,，想想看，大雁會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢,？”小朋友答案眾多,，有會(huì)遇到獵人用槍打他們，會(huì)撞到飛機(jī),，撞到高樓……從而引出“路上多加小心”,，這樣讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到危險(xiǎn)重重要小心，再通過(guò)個(gè)性化的閱讀體現(xiàn)出來(lái),。

《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1,、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”,，只有讓學(xué)生喜歡讀書(shū),，主動(dòng)的讀書(shū)，才能談創(chuàng)新提高,。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”,。在教學(xué)中，本人以圖畫(huà)激趣,，圖文結(jié)合,，在讀通讀順的情況下，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn),，“走進(jìn)文本”,，在教案設(shè)計(jì)是我打亂課文原來(lái)的順序，先學(xué)習(xí)課文最后兩小節(jié),，我出示一幅留下了光禿禿的樹(shù)干的圖片,，讓學(xué)生質(zhì)疑，引出“咦,，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了,？”在讀中導(dǎo)思，自然而然引出了“哈,，全被秋姑娘寫(xiě)了信,。”讓學(xué)生在輕松,、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步,。在學(xué)習(xí)四封信時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的那封信來(lái)讀一讀,，讓他們讀得興趣更濃,，同時(shí)對(duì)于讀得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們更加愿意去讀。

由于有前面反復(fù)的品讀作基礎(chǔ),，可愛(ài)的秋姑娘關(guān)心朋友的品質(zhì)已深深打動(dòng)了小朋友的心,。我及時(shí)抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心自己的朋友和親人“你想關(guān)心關(guān)心你的朋友和親人嗎,？你想告訴他們什么,？”學(xué)生自然而然地想到去關(guān)心自己的同學(xué)、老師,、親人……這樣把對(duì)學(xué)生思想品德的熏陶悄然融入了說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練之中,。在這一過(guò)程中教師沒(méi)有作一個(gè)旁觀者，而是同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，并把關(guān)心的對(duì)象選擇為學(xué)生,，喚起了學(xué)生內(nèi)心愉悅的情感體驗(yàn)，使學(xué)生始終在一種愉悅興奮的狀態(tài)之下積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，并把關(guān)心的對(duì)象選擇為學(xué)生,，喚起了學(xué)生內(nèi)心愉悅的情感體驗(yàn)，使學(xué)生始終在一種愉悅興奮的狀態(tài)之下積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。

秋姑娘的信教案及反思篇四

蘇教版小語(yǔ)第一冊(cè)《秋姑娘的信》是一篇童話形式的科普知識(shí)短文,，描寫(xiě)了秋盡冬來(lái)的季節(jié)特征，告訴我們自然界的動(dòng)物和植物如何準(zhǔn)備越冬的情形,。作者將秋天人格化，通過(guò)“秋姑娘”發(fā)送傳遞秋天的信息,，給了我們季節(jié)變更的相關(guān)知識(shí),，自然有致，生動(dòng)引人,。以下談?wù)勎以谶@課教學(xué)中的一些做法和體會(huì),。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為，倡導(dǎo)建立自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,?！肚锕媚锏男拧返诙廖遄匀欢螖⑹隽饲锕媚锝o大雁、青蛙,、松鼠,、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落,、大雁南飛,、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食,、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖,，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁,、青蛙、松鼠,、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼,。這四小節(jié)語(yǔ)言形式相同，如果按順序?qū)W習(xí),，勢(shì)必不能引起學(xué)生濃厚的興趣,。于是，我在教學(xué)第一自然段后便設(shè)問(wèn)：“秋姑娘給好朋友們都寫(xiě)了什么呢?你最想讀讀寫(xiě)給誰(shuí)的信?”一下子就引起了學(xué)生的興奮,，根據(jù)學(xué)生的喜好自主閱讀“青蛙!”“大雁!”“松鼠!”……尊重學(xué)生意愿,，我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)了秋姑娘寫(xiě)給青蛙的信，因?yàn)橄矚g,，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)尤為開(kāi)心,。在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，我也采用了類(lèi)似的方法,，讓學(xué)生“喜歡讀哪封信的內(nèi)容就讀哪封信的內(nèi)容”,，學(xué)生自然也就能投入地讀出自己的感受。

新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。”語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含了豐厚的民族文化底蘊(yùn),，在篇篇課文中,，不僅包含了豐富多彩的文化科學(xué)知識(shí)，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚的情操,?！肚锕媚锏男拧分校ㄟ^(guò)“秋姑娘”傳遞信息,，表達(dá)了秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心,。教學(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然,，關(guān)愛(ài)伙伴,，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，空洞的說(shuō)教他們不能完全接受,，或者似懂非懂，但如果換個(gè)方式,，效果就會(huì)大不相同,。教學(xué)時(shí)，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們扮作秋姑娘給好朋友送信,，學(xué)著秋姑娘的樣子對(duì)好朋友說(shuō)說(shuō)想說(shuō)的話,。換了個(gè)角度，學(xué)生的思維被打開(kāi)了,，課堂氣氛異?；钴S，人人爭(zhēng)著做秋姑娘來(lái)關(guān)心好朋友,。在不知不覺(jué)中,，體會(huì)了培朋友間的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)人文品格的教育也滲透其中,。

總之,，《秋姑娘的信》課文本身有著濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。真切的體驗(yàn),，豐富的想象,，愉快的合作，給課堂帶來(lái)了生氣,，給學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè);同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中,，感受大自然就在身邊，從而啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到伙伴間要相互關(guān)心,。

秋姑娘的信教案及反思篇五

在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，我也采用了很多種朗讀的形式，很多種有趣的教學(xué)形式,，學(xué)生的積極性應(yīng)該是很高的,。對(duì)于預(yù)期的目標(biāo)也基本上完成的可以。

這篇課文主要是贊揚(yáng)了秋姑娘關(guān)愛(ài)別人的一種品質(zhì),，我喜歡在文章上做點(diǎn)文章，我想課文的編排意圖也是如此,，希望每位教師都能真正把握教材,，理解教材的編排意圖。于是,，在課結(jié)束時(shí),，我問(wèn)了學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：平時(shí)像信上這些關(guān)心的話語(yǔ)，都是誰(shuí)對(duì)你說(shuō)的,？學(xué)生們脫口而出：媽媽,、爸爸、爺爺,、奶奶等親人,。我又問(wèn)學(xué)生，你對(duì)他們說(shuō)過(guò)這樣的話嗎？教室里安靜了,，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)沒(méi)有,。在我的意料之中。我臨時(shí)布置給學(xué)生一個(gè)特殊的家作,，讓孩子們回去為長(zhǎng)輩洗一次腳（于是就有了前面上傳的寫(xiě)話內(nèi)容,，因?yàn)榘嗉?jí)之間進(jìn)度不一樣，所以先上傳了寫(xiě)話,，后上傳了反思）,，學(xué)生們臉上露出了不好意思的表情，我對(duì)他們說(shuō),，這次作業(yè)很重要,，做完了之后把它寫(xiě)下來(lái)，讓我看看你們的行動(dòng),。

秋姑娘的信教案及反思篇六

《秋姑娘的信》一課是通過(guò)秋姑娘給大雁,、青蛙、松鼠,、山村孩子寫(xiě)信,，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛,、青蛙冬眠,、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖,，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁,、青蛙、松鼠,、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼,。這節(jié)課我總共上了3次，課堂氣氛一次比一次活躍,，大部分孩子也都能積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),，對(duì)照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)反思如下：

前兩次我按照自己的意愿安排了教學(xué)設(shè)計(jì)，逐段進(jìn)行教授,，講的很細(xì)致,，也很啰嗦，學(xué)生不但興趣不高,，而且教師指導(dǎo)朗讀也很形式,，表面化，一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生的朗讀沒(méi)有多大的提高,。課下,，組里的老師很誠(chéng)懇的提出了很多建議，于是在后兩次的教學(xué)中,，我完全顛覆了教案 ,，重新設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)。

這一課我設(shè)計(jì)了圖畫(huà)式的板書(shū),，用黃色卡紙做了許多楓葉,，讓學(xué)生想象會(huì)飄到什么地方，然后教師隨機(jī)把楓葉貼在相應(yīng)的地方,，學(xué)生既一目了然地觀察到秋天楓葉飄飄灑灑的輕逸,，又受到構(gòu)圖意境的熏陶，而且對(duì)理解課文內(nèi)容和掌握秋天的特點(diǎn)起到了輔助作用,。

一,、注重朗讀訓(xùn)練。

在教學(xué)第二自然段時(shí),，我以小組為單位,，讓每個(gè)同學(xué)讀給組員聽(tīng)，選出優(yōu)勝者賽讀,，以競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,。在學(xué)習(xí)第三至第五自然段時(shí)，為了讓學(xué)生在朗讀時(shí)能夠表達(dá)出秋姑娘對(duì)好朋友無(wú)微不至的關(guān)照,，我先范讀,，根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理讓他們向老師挑戰(zhàn)，看誰(shuí)讀得比老師更象秋姑娘,，然后分組賽讀,。在最后兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)時(shí)，我讓兩個(gè)學(xué)生范讀評(píng)議后,，用同桌一問(wèn)一答,，老師問(wèn)學(xué)生答等多種形式來(lái)體會(huì)奇怪的語(yǔ)氣和舒暢的語(yǔ)氣。

二,、注重學(xué)法指導(dǎo),。

本文第二至第五自然段結(jié)構(gòu)相似，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二自然段的學(xué)習(xí)后,，讓學(xué)生仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘又給誰(shuí)寫(xiě)信,，信上說(shuō)了什么,，該怎么讀好秋姑娘的信，以四人小組合作學(xué)習(xí)3—5自然段,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

三,、注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

文內(nèi)容新穎活潑,，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐,。在教學(xué)中，我努力挖掘文中的“空白”處,，如：秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信,，說(shuō)了什么?如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的來(lái)信后,，你會(huì)怎么做?以此來(lái)拓展學(xué)生的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，收到了較好的教學(xué)效果,。

秋姑娘的信教案及反思篇七

《秋姑娘的信》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文,。這一課通過(guò)秋姑娘給大雁、青蛙,、松鼠和山村孩子寫(xiě)信,，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛,、青蛙冬眠,、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖,，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁,、青蛙、松鼠,、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼,。這節(jié)課我總共上了兩次，課堂氣氛一次比一次活躍,，大部分孩子也都能積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),，對(duì)照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)反思如下：

在教學(xué)第二自然段時(shí)，我以小組為單位,，讓每個(gè)同學(xué)讀給組員聽(tīng),，選出優(yōu)勝者賽讀，以競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,，發(fā)揮學(xué)生朗讀的主動(dòng)性,。在學(xué)習(xí)第三至第五自然段時(shí)，為了讓學(xué)生在朗讀時(shí)能夠表達(dá)出秋姑娘對(duì)好朋友無(wú)微不至的關(guān)照,，我先范讀,，根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理讓他們向老師挑戰(zhàn)，看誰(shuí)讀得比老師更像秋姑娘,，然后分組賽讀,。在最后兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)時(shí),，我讓兩個(gè)學(xué)生范讀評(píng)議后，用同桌一問(wèn)一答,，老師問(wèn)學(xué)生答等多種形式來(lái)體會(huì)奇怪的語(yǔ)氣和舒暢的語(yǔ)氣,。

本文第二至第五自然段結(jié)構(gòu)相似，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二自然段的學(xué)習(xí)后,，讓學(xué)生仿照上面的學(xué)法,，想想秋姑娘又給誰(shuí)寫(xiě)了信，信上說(shuō)了什么,，該怎么讀好秋姑娘的信,，以四人小組合作學(xué)習(xí)3—5自然段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

課堂上,，我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)了兩個(gè)生字——“心”和“全”。心字中包含有一個(gè)新筆畫(huà)臥溝,，這個(gè)筆畫(huà)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，要想寫(xiě)好簡(jiǎn)直太難了。在教學(xué)生字時(shí),，我先讓學(xué)生按照讀準(zhǔn)字音組詞,、識(shí)記字形、看清筆順,、書(shū)空筆順,、觀察每筆在田字格中的位置的順序四人小組自學(xué)交流。這樣,，就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,。在學(xué)生自學(xué)交流的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生交流,。然后我通過(guò)范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空、描紅,、練寫(xiě)等形式讓學(xué)生記得更牢固,。

在聽(tīng)了專(zhuān)家給我的意見(jiàn)后，我又進(jìn)一步結(jié)合專(zhuān)家的意見(jiàn)對(duì)這一課進(jìn)行了反思：

1,、要時(shí)刻注意課堂教學(xué)的有效性,，向一堂課要效率，不要浪費(fèi)時(shí)間,。

2,、教師一定要注意一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，比如：讀書(shū)習(xí)慣,、寫(xiě)字習(xí)慣以及坐姿等等,。

3、課堂上雖然把握住了本節(jié)課的重點(diǎn),，但理解不夠深入,、透徹。

4,、一定要關(guān)注孩子,，注重培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力，同時(shí)也要注意傾聽(tīng)孩子的話,。

5,、要及時(shí)抓住課堂上生成的問(wèn)題，注意孩子的閃光點(diǎn),，及時(shí)鼓勵(lì),。要培養(yǎng)自己的教育機(jī)智。

6,、還要繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),，同時(shí)自己摸索，這樣才能不斷進(jìn)步,。

秋姑娘的信教案及反思篇八

在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，我也采用了很多種朗讀的形式，很多種有趣的教學(xué)形式,，學(xué)生的積極性應(yīng)該是很高的,。對(duì)于預(yù)期的目標(biāo)也基本上完成的可以。

這篇課文主要是贊揚(yáng)了秋姑娘關(guān)愛(ài)別人的一種品質(zhì),，我喜歡在文章上做點(diǎn)文章,，我想課文的編排意圖也是如此，希望每位教師都能真正把握教材,，理解教材的編排意圖,。于是，在課結(jié)束時(shí),，我問(wèn)了學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：平時(shí)像信上這些關(guān)心的話語(yǔ),，都是誰(shuí)對(duì)你說(shuō)的？學(xué)生們脫口而出：媽媽,、爸爸,、爺爺、奶奶等親人,。我又問(wèn)學(xué)生,，你對(duì)他們說(shuō)過(guò)這樣的話嗎？教室里安靜了,，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)沒(méi)有,。在我的意料之中,。我臨時(shí)布置給學(xué)生一個(gè)特殊的家作，讓孩子們回去為長(zhǎng)輩洗一次腳（于是就有了前面上傳的寫(xiě)話內(nèi)容,，因?yàn)榘嗉?jí)之間進(jìn)度不一樣,，所以先上傳了寫(xiě)話，后上傳了反思）,，學(xué)生們臉上露出了不好意思的表情,，我對(duì)他們說(shuō)，這次作業(yè)很重要,，做完了之后把它寫(xiě)下來(lái),，讓我看看你們的行動(dòng)。

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秋姑娘的信教案及反思篇九

1,、看圖，初步感受大自然的美好情趣,。

課始,，我映示了課文中的插圖，指名說(shuō)說(shuō)“你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？想到了什么？”通過(guò)交流,，學(xué)生對(duì)圖上美麗飄逸的秋姑娘,、排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙,、儲(chǔ)備食品的松鼠,、風(fēng)中樹(shù)立的小樹(shù)、火紅的楓葉都有了感受,。

2,、通過(guò)通讀課文，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)大自然的美好情趣,。

在看圖說(shuō)話后,，我讓學(xué)生自己去讀，讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信,，信中寫(xiě)了什么,？聽(tīng)課文錄音，秋姑娘給她的好朋友的信中是怎么寫(xiě)的,。指名匯報(bào)后,，我問(wèn)學(xué)生“你最喜歡讀哪封信，就多讀幾遍，從中能感受到什么,？讀讀比比,，嘗試背誦。最后引讀：咦,，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了,？學(xué)生齊讀第7自然段?！薄皬闹心阕x出了什么？再讀一讀,?！薄鞍堰@種歡快的心情讀出來(lái)，你會(huì)嗎,？”“秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢,？寫(xiě)些什么？”想象說(shuō)話,。

3,、采集落葉，制作書(shū)簽,，在活動(dòng)中切身感受大自然的美好

采集落葉,，小組討論交流落葉的形狀和顏色。

《秋姑娘的信》

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秋姑娘的信教案及反思篇十

在執(zhí)教《秋姑娘的信》時(shí),，本人根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀,，以演質(zhì)疑,，以演導(dǎo)思，以演品讀,，收到很好的效果,。

《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”,，只有讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，主動(dòng)的讀書(shū),，才能談創(chuàng)新提高,。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)中,，本人以掛圖激趣,，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下,，以演導(dǎo)讀,，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn)，“走進(jìn)文本”,，在演中質(zhì)疑,，讀中導(dǎo)思，“感悟文本”,，演后自讀,，拓展延伸，“走向生活”,。讓學(xué)生在輕松,、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。,。

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練,，識(shí)的字又很少,，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵,。因此,，在課堂伊始，事先掃除障礙,，把比較生疏的字,、詞、句,、難度大的長(zhǎng)句等揭示出來(lái),，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語(yǔ)和句子讀熟了,，讀順了,，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順,。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體,，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn),，以演為線索,，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑,，邊演邊讀,，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理解,，在演,、問(wèn)、說(shuō)中,，緊緊抓住讀書(shū)訓(xùn)練這條主線不放,，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀,。

40分鐘時(shí)間對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是挺長(zhǎng)的,，如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課?因此在后半節(jié)課時(shí)，我就是讓學(xué)生站起來(lái),，動(dòng)起來(lái),，說(shuō)起來(lái)，讀起來(lái),，在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏的讀，學(xué)習(xí)有韻味的讀,，有感情的讀,，在瑯瑯的書(shū)聲中，反復(fù)朗讀成誦,，在讀中了解閱讀樂(lè)趣,，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力,。

秋姑娘的信教案及反思篇十一

《秋姑娘的信》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文,，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美,、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文,。講的是秋姑娘給大雁、青蛙,、松鼠和山村孩子寫(xiě)信,，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛,、青蛙冬眠,、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖,。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁,、青蛙、松鼠,、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼,，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。

今天我執(zhí)教了《秋姑娘的信》一課,，課后我對(duì)照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，在此基礎(chǔ)上,，以讀代講，以演促讀,、以演品讀,，熟讀成誦，引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言。

以讀代講：我在課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。首先在整體感知課文后，讓學(xué)生自讀課文,，看看自己最?lèi)?ài)讀哪封信,。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子,，并通過(guò)讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心,。同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀,、自由讀,、指名讀、分組讀,、男女生讀等多種形式貫穿始終,，使學(xué)生參與到讀中來(lái)。

以演促讀,，以演品讀：40分鐘時(shí)間對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是挺長(zhǎng)的,，我讓學(xué)生站起來(lái)，動(dòng)起來(lái),，說(shuō)起來(lái),，讀起來(lái)，在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏的讀,，在瑯瑯的書(shū)聲中,，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂(lè)趣,，理解課文內(nèi)容,，逐步提高閱讀能力,。

熟讀成誦：學(xué)完四封信后，我讓學(xué)生看著圖,，用上“一封寫(xiě)給（）,，告訴他（）?！钡木涫?，讓學(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來(lái)，練習(xí)背誦,，從背一句到背幾句,，讓不同層次的學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言，最后熟讀成誦,。讓孩子們將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性,。

反思整個(gè)課堂教學(xué)還存在很大的遺憾,，例如，語(yǔ)言練習(xí)設(shè)計(jì)到了,，但落實(shí)不到位,。在詞語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不夠精煉效果不盡明顯，影響了教學(xué)進(jìn)度,，導(dǎo)致后面學(xué)生感情的朗讀和語(yǔ)言練習(xí)的時(shí)間沒(méi)有了于是練習(xí)不夠到位,！