每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句,；

2,、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落,；

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法,；

4,、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面,，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài),、機(jī)敏,，理解作者的觀察描寫(xiě)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字資料,、圖片,、課件。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示翠鳥(niǎo)圖片,，指名介紹翠鳥(niǎo)外形,；

2、全班齊背第一自然段,。

二,、學(xué)習(xí)二、三段

1,、出示課件,，學(xué)生觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程；

2,、找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的段落,，并指名讀；

3,、各組按自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)二,、三段；

4,、各組進(jìn)行交流,，教師結(jié)合學(xué)生所講進(jìn)行指導(dǎo)；

5,、朗讀比賽,，師生進(jìn)行評(píng)議；

6,、有感情地朗讀二,、三段。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育

四,、知識(shí)拓展,，學(xué)生結(jié)合自己本節(jié)課的收獲和疑問(wèn)，自己布置一道家庭作業(yè)

五,、播放歌曲《小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)》

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、文本解讀：

《翠鳥(niǎo)》全文共有5個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)美麗的羽毛,、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警,、敏捷的特點(diǎn)描寫(xiě)，最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài),，層次非常清晰,。作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng),，字里行間流露出了愛(ài)鳥(niǎo)的情感,。

二、學(xué)情分析：

我班學(xué)生在他們居住的地方,，時(shí)?？梢钥匆?jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo),，像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到,，加之翠鳥(niǎo)又如此漂亮，文本文采飛揚(yáng),，孩子們對(duì)《翠鳥(niǎo)》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣,。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng),，精力不易集中,，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué),，在“玩”中學(xué),。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

鑒于以上的文本以及學(xué)情分析,，我認(rèn)為本文第一課時(shí)的教學(xué)

1.重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受作的語(yǔ)言美,，受到愛(ài)鳥(niǎo)的情感陶冶,。

2.難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言有順序的描寫(xiě),。

四,、教法學(xué)法：

（一）說(shuō)教法：教學(xué)有法，但無(wú)定法,，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，我準(zhǔn)備采用 1.直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。2.啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀,、劃劃,、議議，巧妙借助媒體的簡(jiǎn)捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。3.讀寫(xiě)結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě),，為本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備,。

（二）說(shuō)學(xué)法：1.運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）,。2.在講讀中,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)法）,。

（三）說(shuō)理念：1.教是為學(xué)服務(wù)的,，獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,，我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生始終處于一種自覺(jué),、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài),。2.“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,?！币虼耍诮虒W(xué)中,，我努力營(yíng)造民主,、平等、和諧的對(duì)話氛圍,，開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng),，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生,、師與生之間的對(duì)話,，成為自主閱讀后的深層次需求。3.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙,，而多媒體資源的豐富性,、直觀性,、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來(lái)輔助教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。

五：教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“疾”等14個(gè)字,，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)寫(xiě)具體的,，理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法,。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法,，激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感,。

六、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

（一）談話激趣,，導(dǎo)入新課

1 同學(xué)們,，聽(tīng)--（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？你們喜歡鳥(niǎo)嗎,？都喜歡哪些鳥(niǎo),？（生說(shuō)）今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo),，翠鳥(niǎo)是一種漂亮的水鳥(niǎo),，它又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到,。我們一起和它打聲招呼吧——齊讀課題,，再親切一點(diǎn)”。

2,、誰(shuí)來(lái)寫(xiě)“翠”字,？“翠”是什么顏色？從課文第一自然段那些句子看出,？

這里的翠字不僅表示綠色,，顏色亮一點(diǎn)，而且還表示很可愛(ài),，好聽(tīng),。這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn)，它不光表明一種意思,，還是一種心情的表達(dá),。寫(xiě)“翠”時(shí)注意點(diǎn)什么？（生答后到黑板上書(shū)寫(xiě)）

3咱們快來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)這篇課文,，看有什么新的收獲,？

設(shè)計(jì)意圖：富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁,。通過(guò)橋梁,，師生的心拉近了?！比绱藢?dǎo)入新課,，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）,、初讀課文,，自學(xué)生字

1 、學(xué)生自讀課文,，畫(huà)出生字新詞,。

2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞,。安排同桌互查互助,。

3,、指名開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞,，小老師帶讀講解難懂的生字詞,。

4全班交流難懂的詞語(yǔ),，識(shí)記難寫(xiě)易錯(cuò)的生字,，教師相機(jī)出示課件生字,。教師提示：“赤,、襯,、衫”(翹舌音),、“稈、襯,、衫,、泛、翁”(前四者為前鼻音,，最后一個(gè)為后鼻音),。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，自主識(shí)記生字,。如,，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈,、繡、褐”,，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐,、襯,、衫”等。

設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生,，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力,，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了，課件的充分運(yùn)用,，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣,、直觀而且規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快,。

三,、默讀課文，理清思路

1,、默讀課文,，思考：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的,？課文是課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些方面,？

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力,。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò),，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓,，百毛皆順”的教學(xué)思想。）

2,、學(xué)生默讀后匯報(bào)交流,。（板書(shū)：外形、活動(dòng),、住處）

（這樣設(shè)計(jì),，一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲,，使讀書(shū)有明確的目標(biāo)要求,，同時(shí)學(xué)習(xí)在傾聽(tīng)中思考,。）

（四）品讀課文，感受翠鳥(niǎo)外形美,。

1學(xué)習(xí)第一自然段

教師提問(wèn)：你最喜歡作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的哪方面?課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形的哪些方面,？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)詞句。

2.問(wèn)：這是一只怎樣的翠鳥(niǎo),？指名從整體上說(shuō)一說(shuō)這只翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),，讓學(xué)生從文中畫(huà)出相關(guān)詞句。（板書(shū)：顏色鮮艷 小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)外形的美麗小巧的特點(diǎn),。這是描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法：

（板書(shū)：按順序? 抓特點(diǎn)）

3作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)羽毛的排比句式進(jìn)行品讀,，理解“鮮艷”的意思,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫(xiě)法及作者,。

4思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方,？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運(yùn)用擬人寫(xiě)法,，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）

5.你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色,？圈出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的詞語(yǔ)，你從這些顏色你能感受到什么,？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫(xiě)具體,，可以用上顏色詞，你積累的顏色詞越豐富,，就能把這件東西寫(xiě)得越美麗,。學(xué)生再讀這幾句比喻句。

6.理解“小巧玲瓏”的意思,。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥(niǎo)體形很小,，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大,；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會(huì),。③觀察cai課件中的翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行體會(huì)。）

7你最喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的哪部分,，為什么,？

8、指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn),。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí),，教師操作cai課件依次給翠鳥(niǎo)的各部分涂上相應(yīng)顏色。）

9.學(xué)生看課件中的翠鳥(niǎo)圖,，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形,。

（五）總結(jié)寫(xiě)法

1.課文第一段從爪子,、羽毛、眼睛,、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生,、活潑可愛(ài)，思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩,？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情,；②寫(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)具體,。）

（六）片段仿寫(xiě)

1課件出示孔雀圖片,，讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形,。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧,?！边@一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，反饋,，而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘,，并不游離。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1抄寫(xiě)課文生字詞,。

2背誦課文自己喜歡的部分。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形： 顏色鮮艷

翠鳥(niǎo)??????? 小巧玲瓏??? ……

活動(dòng)

住處

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

江省象山縣西周小學(xué) 周養(yǎng)娟

設(shè)計(jì)理念

興趣是最好的老師,，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,，教學(xué)內(nèi)容的處理,、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程?的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字,。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧,、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍,。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作,、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念,。

教學(xué)目標(biāo)?

1學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,，并理解“小巧玲瓏、隱約可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思,。

2能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，并能背誦課文第二自然段,。

3通過(guò)朗讀、想象,、品味,，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài),，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛(ài)之情,。

教學(xué)流程

一、謎語(yǔ)促疑,，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感

1出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪,，羽毛豐滿真漂亮,。猜猜這是什么鳥(niǎo)？

2老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并解決問(wèn)題。

3出示課題：翠鳥(niǎo)

4你們想用翠鳥(niǎo)創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎,？那好心動(dòng)不如行動(dòng),，讓我們開(kāi)始閱讀課文吧！

二,、謎語(yǔ)激趣,，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲

1自讀課文，咬準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2指名分節(jié)讀課文，讀中正音,，讀中指導(dǎo)正確讀文,。

3默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn),？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎,？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫(xiě)在黑板上。

三,、謎語(yǔ)深化,，使學(xué)生享合作之樂(lè)

1身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示,。

2羽毛鮮艷特別：利用翠鳥(niǎo)圖片,，通過(guò)“賞、讀,、悟,、誦”領(lǐng)略翠鳥(niǎo)的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美,。

3鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng),。

4疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱(chēng)它“叼魚(yú)郎”,。

其中理解下列重點(diǎn)句子：

1）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,，游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

2）盡管小魚(yú)是那樣機(jī)靈,，只悄悄把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

3）有時(shí),，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn),，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間,，叼起一條小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

4）只有那葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。

5家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣,。

6朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ)：

身體小巧玲瓏,。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng),。

疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng),，人人稱(chēng)它“叼魚(yú)郎”。

家住陡峭石壁,，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣,。

四、情境交際,，使學(xué)生品積累之樂(lè)

過(guò)渡語(yǔ)：愿意成為作者筆下的翠鳥(niǎo)嗎,？那么來(lái)吧,！閉上眼睛：變！變,！變,！睜開(kāi)眼睛。我們就是那美麗的翠鳥(niǎo),！讓我們盡情地展示自己的美麗與才能吧,！

1交際要求：運(yùn)用文中優(yōu)美的語(yǔ)句，結(jié)合平時(shí)積累的好詞好句,，選擇謎語(yǔ)中的一兩個(gè)方面向大家展示“你”的美麗與才能,。

2在學(xué)生展示的過(guò)程中，進(jìn)行師生,、生生互動(dòng)：

1）嗨,！朋友，我就是漂亮的翠鳥(niǎo),！

2）我就是人人皆知的“叼魚(yú)郎”,！

3）翠鳥(niǎo)！你的家在哪里,？歡迎我們?nèi)⒂^嗎,？

4）也許，你們只是一群外表漂亮的小鳥(niǎo)而已,。

五,、總結(jié)升華，使學(xué)生體驗(yàn)成功之感

1背誦自己創(chuàng)作的謎語(yǔ),。

2交流學(xué)習(xí)本課后的收獲。

3有興趣的可在課外觀察一種小動(dòng)物,，以謎語(yǔ)的形式寫(xiě)在日記里,。我們抽時(shí)間交流。

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一,、說(shuō)教材：

《翠鳥(niǎo)》是s版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課,。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常詳細(xì)的觀察，形象,、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏,、迅速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下,，“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)把它當(dāng)作朋友,，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，是本課值得學(xué)習(xí)的地方,。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子,、羽毛,、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷,。

《翠鳥(niǎo)》全文共有5個(gè)自然段,，通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警,、敏捷的特點(diǎn)描寫(xiě),，最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，層次非常清晰,。作者觀察細(xì)致,，描寫(xiě)生動(dòng)，字里行間流露出了愛(ài)鳥(niǎo)的情感,。

二,、說(shuō)學(xué)情：在學(xué)生居住的地方，時(shí)?？梢钥匆?jiàn)麻雀,、鴿子等小鳥(niǎo)，像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)可能很少見(jiàn)到,，加之翠鳥(niǎo)又如此漂亮,，文本文采飛揚(yáng)，孩子們對(duì)《翠鳥(niǎo)》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣,。

三,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn),，通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受作者的語(yǔ)言美，受到愛(ài)鳥(niǎo)的情感陶冶,。

難點(diǎn)：抓住動(dòng)物特點(diǎn),，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言有順序的描寫(xiě)。

四,、說(shuō)教法學(xué)法：

（一）,、說(shuō)教法：教學(xué)有法，但無(wú)定法,，貴在得法,。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，我準(zhǔn)備采用1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,、情景化。2,、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀,、劃劃、議議,，巧妙借助媒體的簡(jiǎn)捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。3,、讀寫(xiě)結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn),，進(jìn)行仿說(shuō)，為本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備,。

（二）,、說(shuō)學(xué)法：1、運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）,。2、在講讀中,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)法）。

（三）說(shuō)理念： 1,、教是為學(xué)服務(wù)的,，獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,，我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生始終處于一種自覺(jué)、主動(dòng),、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài),。2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币虼?，在教學(xué)中,，我努力營(yíng)造民主、平等,、和諧的對(duì)話氛圍,，開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生,、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求,。3,、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性,、直觀性,、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來(lái)輔助教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。

五,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫(xiě)“疾”等14個(gè)字，會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字,，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ),。

2、能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)寫(xiě)具體的,，理解課文按照一定順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的寫(xiě)法,。

3、通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣,。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一,、新課導(dǎo)入,。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁,。通過(guò)橋梁,，師生的心拉近了。

1.師：同學(xué)們,，聽(tīng)—— 你們聽(tīng)到了什么,？（課件播放鳥(niǎo)叫聲）

2.師：同學(xué)們的反應(yīng)真快。從這鳥(niǎo)叫聲中你仿佛看了什么,？

3.師：從同學(xué)們的想象中老師看的出同學(xué)們都非常喜歡鳥(niǎo),。今天,，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位鳥(niǎo)類(lèi)朋友，一起叫叫它的名字吧—— 翠鳥(niǎo),，再親切點(diǎn),。瞧，這就是翠鳥(niǎo),。（課件出示翠鳥(niǎo)圖）用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo),。

如此導(dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái),。

二,、自讀課文。

1,、聽(tīng)朗讀自學(xué),，初讀課文。

（1）邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字,，標(biāo)出自然段,。

（2）自由拼讀生字。

2,、檢查自學(xué)情況,。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ),正音。

（2）指名分段讀課文,，評(píng)議,。

（3）交流：課文給我們描繪了一只怎樣的翠鳥(niǎo)？

設(shè)計(jì)意圖：這樣,，就給學(xué)生提供了一個(gè)與文本直接對(duì)話的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、同學(xué)們剛才感受到了翠鳥(niǎo)的美麗,！你知道它為什么叫翠鳥(niǎo)嗎,？

2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,，把表示顏色的詞語(yǔ)用小圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái),。

3、師：這么多顏色都集中在翠鳥(niǎo)身上,，能用一詞來(lái)概括嗎？

4,、師：翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷,、外形美麗,，作者能把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得這樣美麗，你能從這里看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)有什么樣的感情嗎,？能把這種喜愛(ài)的感情讀出來(lái)嗎,？

5、指名讀,、師范讀,。

6、比較兩組句子,。（課件出示）

7,、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法：課文對(duì)翠鳥(niǎo)外表的描寫(xiě)，是按照頭部,、背部,、腹部的順序?qū)懙摹?/p>

三、學(xué)習(xí)二,、三自然段

師：翠鳥(niǎo)的外形這樣小巧玲瓏,，行動(dòng)起來(lái)一定也很機(jī)靈。自由讀一下第二,、三自然段,，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的？

1,、師引導(dǎo)：說(shuō)到這里,，老師有個(gè)問(wèn)題

課件出示：1.翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)在水面上飛,。

2.翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛。

（1）師：這一句中多了“貼著”和“疾飛”,，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快,。寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。

（2）師：同學(xué)們都理解得很好,。你看,，正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子,，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話的時(shí)候,，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

2,、師：課文中還有像這樣的句子,。讀下面的句子，注意劃線的詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)從這兩句話的描寫(xiě)中你看出了什么,？

如：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣射出去，叼起小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。

小結(jié)：作者能把翠鳥(niǎo)動(dòng)作寫(xiě)得如此準(zhǔn)確,，把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的瞬間動(dòng)作描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，說(shuō)明作者觀察是極其細(xì)致認(rèn)真的,。這就更說(shuō)明他非常喜歡翠鳥(niǎo)了,。

四、小結(jié),。

今天,，我們了解了這位翠鳥(niǎo)朋友，我們也要像作者那樣,，不但喜愛(ài)鳥(niǎo),，更要保護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友,。

下面我們來(lái)有感情的讀一讀課文,，要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)哦。

五,、遷移拓展

1.把喜歡的部分背下來(lái),。

2.課外作業(yè)：把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)出來(lái)。

要求：①寫(xiě)前要認(rèn)真觀察,。

②寫(xiě)作時(shí)要按一定的順序,，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

③語(yǔ)句生動(dòng)連慣,，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情,。

文本是教學(xué)的載體，也是把學(xué)生的視野從課內(nèi)引至課外的一個(gè)橋梁,，“課堂小天地,，天地大課堂?！彼?，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出來(lái),，通過(guò)角色體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。

七：說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形美麗

5、翠鳥(niǎo)

動(dòng)作敏捷

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

課后作業(yè)

二,、從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥(niǎo) ,？

答：從 課文中“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”、“我們的臉有些發(fā)紅,，打消了這個(gè)念頭”、“我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒”這三句話看出作者特別喜歡翠鳥(niǎo),，同時(shí)，從整篇課文來(lái)看,，作者能如此用心地用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去描寫(xiě)翠鳥(niǎo),，也看出作者特別喜歡翠鳥(niǎo)。

三,、下面每組句子中,，哪個(gè)寫(xiě)得好，好在哪里,？

1,、翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛,。

翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛。

第二句寫(xiě)得好,。因?yàn)椤傍Q聲”比“叫聲”更有一種悠揚(yáng)的音樂(lè)美,，另外“疾飛”這一個(gè)詞也生動(dòng)體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、敏捷的特點(diǎn),。

2,、翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去,。

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去。

第二句寫(xiě)得好,。因?yàn)榈诙溆昧艘粋€(gè)“蹬”寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈的力量比較大,，特別是用了一個(gè)比喻的手法，把翠鳥(niǎo)飛過(guò)去的速度比作像箭一樣,，更寫(xiě)出翠鳥(niǎo)飛走的速度之快,。

作業(yè)本

四、我想把課文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作很快的句子抄下來(lái),。

a,、鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。

b、 翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了,。

五,、1、它小巧玲瓏,，一雙透亮靈活的眼睛下面,，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。

這句話描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)小巧玲瓏的特點(diǎn),。從課文中我們知道,，翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)很強(qiáng)，這和它的特點(diǎn)有密切關(guān)系：“透亮靈活的眼睛”使得它能清楚地看到魚(yú)兒的動(dòng)靜,，叼起魚(yú)兒靠的是它那“又尖又長(zhǎng)的嘴”,。

2、小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,，吹了個(gè)小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛,。

這句話里表現(xiàn)小魚(yú)機(jī)靈的詞是“悄悄地”,。可小魚(yú)的機(jī)靈還是逃不過(guò)翠鳥(niǎo)銳利的眼睛,。這樣一比較,，就顯得翠鳥(niǎo)更敏捷。

3,、我也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我喜歡的小動(dòng)物,。

我家的小狗特別可愛(ài)。粽子一般的頭上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛,，不時(shí)地環(huán)顧著四周的動(dòng)靜,。巧克力般的鼻子濕漉漉的，兩只耳朵時(shí)而豎立,，時(shí)而耷拉,。小狗全身的毛黑白相間，摸上去軟綿綿的,，十分討人喜歡,！

方法指導(dǎo)叢書(shū)

三,、我會(huì)照樣子寫(xiě)句子。

1,、燕子動(dòng)作輕快,，愛(ài)在天空飛。

燕子動(dòng)作輕盈,，愛(ài)斜著身子在天空掠過(guò),。

2、他拿著足球,，跑向操場(chǎng),。

他抱著足球，像脫韁的野馬一樣跑向操場(chǎng),。

3、盡管小偷很狡猾,，還是逃不出警察叔叔的天羅地網(wǎng),。

四、翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上,，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈,。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。它小巧玲瓏,，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴,。

這段話向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形,，是從爪子、羽毛,、眼睛,、嘴四個(gè)方面介紹的，其中寫(xiě)得最具體的是羽毛,。

從這段話中,，我們看出翠鳥(niǎo)的總體特點(diǎn)是顏色鮮艷,、小巧玲瓏，眼睛透亮靈活,，嘴又尖又長(zhǎng),。

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一,、說(shuō)教材：

《翠鳥(niǎo)》這一課在義務(wù)教育六年制蒙古族小學(xué)五年級(jí)教科書(shū)（試用本）中的一篇講讀課文?！洞澍B(niǎo)》全文共有5個(gè)自然段，這篇課文用生動(dòng)活潑,、活靈活現(xiàn)的語(yǔ)言細(xì)致入微地描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形,、活動(dòng)特點(diǎn)及它的生活習(xí)性。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦桿,、腹部,、襯衫、清脆,、逃脫”等詞語(yǔ),，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2,、技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)寫(xiě)具體的,，理解課文按照一定順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的寫(xiě)法，并能背誦自己喜歡的段落,。

3,、情感目標(biāo)：（1）通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法,，激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感,。

（2）激發(fā)學(xué)生愛(ài)漢語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)普通話興趣

三,、說(shuō)學(xué)情：

本班的學(xué)生純真善良,，富有愛(ài)心。在他們居住的地方,，時(shí)?？梢钥匆?jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo),，像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到,，但翠鳥(niǎo)又如此漂亮，文本文采飛揚(yáng),，孩子們對(duì)《翠鳥(niǎo)》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣,。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng),，精力不易集中等因故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性,，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué),。

四,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué),1,、重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

重點(diǎn)解決辦法：借助課件,、動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生直觀感受翠鳥(niǎo)的外形和行動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較,、體味，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法,。

2,、難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

難點(diǎn)解決方法：（課件展示,。）共同討論。圍繞課后思考題,，讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。?

五,、說(shuō)教法和學(xué)法：

（一）,、說(shuō)教法：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備采用1,、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化,。2,、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃,、議議,，巧妙借助媒體的簡(jiǎn)捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。3,、讀寫(xiě)結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn),，進(jìn)行仿說(shuō)，為本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備,。

（二）,、說(shuō)學(xué)法：1、運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）,。2、在講讀中,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)法）。

（三）說(shuō)理念： 1,、教是為學(xué)服務(wù)的,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,，我特別注重了師生,、生生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處于一種自覺(jué),、主動(dòng),、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2,、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,?！币虼耍诮虒W(xué)中,，我努力營(yíng)造民主,、平等、和諧的對(duì)話氛圍,，開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng),，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，師與生之間的對(duì)話,，成為自主閱讀后的深層次需求,。3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙,，而多媒體資源的豐富性,、直觀性,、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來(lái)輔助教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）,、看圖揭題，導(dǎo)入新課

1,、《翠鳥(niǎo)》一課的導(dǎo)入語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們,！我們從小在草原上長(zhǎng)大的你們認(rèn)識(shí)那些動(dòng)物.如：…引導(dǎo)他們說(shuō)到鳥(niǎo)類(lèi)之后讓他們說(shuō)說(shuō)它們的顏色等等。同學(xué)們知道的真多,！好,！今天，老師給同學(xué)們介紹一位漂亮的新朋友,。同學(xué)們,，你們想認(rèn)識(shí)嗎？”課件展示：翠鳥(niǎo)圖片,，展示一組翠鳥(niǎo)的圖片,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),，又叫“叼魚(yú)郎”,，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。我們一起和它打聲招呼吧——齊讀課題,，再親切一點(diǎn)?！?/p>

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段音頻課件,，同學(xué)們想不想看呀？

你們想了解翠鳥(niǎo)嗎,？好,！今天我們就一起學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這一課。

如此導(dǎo)入新課,，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái),。

（二）、初讀課文,，整體感知

1,、配樂(lè)朗讀——出示課件（課文朗讀）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“動(dòng)畫(huà)朗讀” ）學(xué)生思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的,？本班學(xué)生朗讀水平比較薄弱,，有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀課文有困難,，因故我決定利用錄音范讀，降低學(xué)生自主閱讀的難度,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力,，并讓學(xué)生先從聽(tīng)覺(jué)上感受文章的美。

這樣設(shè)計(jì),，制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲,，使讀書(shū)有明確的目標(biāo)要求，同時(shí)學(xué)習(xí)在傾聽(tīng)中思考,。

2,、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式讀課文,。教師巡視輔導(dǎo),。

3.通過(guò)自讀課文你們讀懂的了什么？（外形,、捉魚(yú),、住處。）

在交流中,，教師相機(jī)出示課件（識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)并試著讓學(xué)生組詞,、加強(qiáng)識(shí)字能力的教學(xué)。指導(dǎo)詞語(yǔ)時(shí)充分利用雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)蒙漢對(duì)譯,，這樣有利于學(xué)生更深理解詞義）

設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)學(xué)生,，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了,，課件的充分運(yùn)用,，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣、直觀而且規(guī)范,，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快,。

（三）、品讀課文,，感受文美,。

學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)（出示動(dòng)畫(huà)的課件演示翠鳥(niǎo)外形）。很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，動(dòng)畫(huà)課件可以把課文內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,。

過(guò)渡語(yǔ)：翠鳥(niǎo)不僅漂亮而且機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捕魚(yú),。同學(xué)們,，你們想知道翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。

引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚(yú),，貼著水面一下子飛走了”、 “只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾”等句子（此時(shí)向?qū)W生動(dòng)畫(huà)演示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景）運(yùn)用有形,、有聲、有情的情境,，讓學(xué)生進(jìn)入課文,，直觀感受翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作敏捷，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，這樣能比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義,，變抽象為具體，當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,，自然地生成了情感,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四、五自然段,。通過(guò)討論,、交流、回答問(wèn)題等方式理解更深層次的含義,。

回顧全文的同時(shí)做總結(jié),。

過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，你們想不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中呀,？誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分,？愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)？——請(qǐng)同桌或小組合作,，拿出畫(huà)筆,，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥(niǎo)（輪廓）涂上美麗的顏色。（學(xué)生畫(huà)翠鳥(niǎo),，在活動(dòng)中背誦,，邊畫(huà)邊用語(yǔ)言描述——這一設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦,，展示作品,，交流背誦經(jīng)驗(yàn),，評(píng)議作品,。）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈,，老師真想捉一只來(lái)飼養(yǎng),，大家說(shuō)老師這種想法對(duì)嗎？為什么,？

師：小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣生活在地球上,，它也有它自己生活的權(quán)利,，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈?，不僅如此還要好好地保護(hù)它們,，跟他們和平相處，跟他們交朋友,，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育,，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,，增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

七,、說(shuō)拓展活動(dòng)

通過(guò)角色體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的參與能力和表演能力。?

（1）,、翠鳥(niǎo)漂亮嗎,？來(lái)，你來(lái)做做這只美麗的翠鳥(niǎo),，作個(gè)自我介紹吧,！

（2）、你還記得老漁翁說(shuō)的話嗎,？誰(shuí)能模仿老漁翁的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō),。讓學(xué)生理解老魚(yú)翁說(shuō)的話的意思。

八,、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)一篇以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目的作文,，可以介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn),、生活習(xí)性等知識(shí),，也可以講述自己和鳥(niǎo)發(fā)生的有趣的故事。目的是利用課文中所學(xué)的知識(shí),、積累的詞字寫(xiě)作,。學(xué)習(xí)作者觀察的順序和具體生動(dòng)描寫(xiě)事物的能力。

九：說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

我設(shè)計(jì)的板書(shū)簡(jiǎn)單但能充分體現(xiàn)本課的主要內(nèi)容,。簡(jiǎn)單明了,。

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

5,、翠鳥(niǎo)??? 喜愛(ài)之情

動(dòng)作：鳴聲清脆,、迅速敏捷

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系,。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn),，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1,、啟發(fā)談話：

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎,？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),，又叫“叼魚(yú)郎”,，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文,，你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的,。

2、讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，查查字典，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷,、疾飛,、銳利、飼養(yǎng),、玲瓏,。

二、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

1,、默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段,，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容,。

2、教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形,，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖：

教師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形）,，讓學(xué)生辨認(rèn)。

一雙小爪子──紅色,。頭上的羽毛──橄欖色,、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色,。腹部的羽毛──赤褐色,。

三、熟讀課文

第二課時(shí)

一,、指名學(xué)生朗讀課文第一段

二,、回答

第1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn),。

三,、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的

聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思,。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián),，想一想”。）

找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí),，課文用的幾個(gè)比喻,。表達(dá)了作者什么樣的感情？

課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí),，用“頭巾”,、“頭巾上的花紋”、“外衣”,、“襯衫”來(lái)打比方,，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

二,、指名朗讀第二自然段

思考：

1,、翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出,？

2,、查字典，講講“清脆”一詞的意思,。

3,、先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思,。（為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。）

“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,?！边@句話表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在” 細(xì)軟的葦稈上,。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái),。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快,，二是講停得急而輕。

三,、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、提問(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？

2,、說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

⑴翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面,？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪,。）

⑵翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛,。）

⑶翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú),？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）

⑷翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛,？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。?/p>

要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。

四,、學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀第4自然段,。

2,、這段講了幾層意思,？

3,、“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

4,、通讀全文,，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀,、背誦

1,、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥(niǎo)的外形：

⑴這一段共有幾句話,？分幾層意思？句子敘述的順序是什么,？每句話是怎么說(shuō)的,？

⑵結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書(shū)要點(diǎn)。

2,、朗讀并背誦第2自然段,，翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)：

⑴這一段有幾句話？每句話是怎么說(shuō)的,？

⑵結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書(shū)要點(diǎn)：

第2自然段，共2句話：

①動(dòng)作敏捷──鳴聲清脆疾飛

②捉魚(yú)專(zhuān)心──注視等待

⑶指名學(xué)生朗讀,，并結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦,。

3、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程：

⑴這一段有幾句話,？分幾層意思,？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說(shuō)的,？

⑵結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書(shū)要點(diǎn)。

4,、連起來(lái)朗讀，并背誦第1,、2,、3自然段。

三,、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別,。 “褐”字應(yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折,。 “?！弊謶?yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。

四,、聽(tīng)寫(xiě)句子,，（二選一）教師讀三遍

1,、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

2,、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這篇課文形象,、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo),。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏,、叫聲清脆,，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷,，十分惹人喜愛(ài),。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友,。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。

抓住事物的特點(diǎn),、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處,。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征,，表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘,，而是采用了擬人、比喻,、對(duì)比等多種方式,。比如，“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”,，“等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)”中的“等待”,，無(wú)不反映了作者為翠鳥(niǎo)賦予的人性化的色彩；“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去”,，用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快,。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機(jī)靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí),，是把它和小魚(yú)做了一番對(duì)比的,。小魚(yú)“悄悄”地吹了個(gè)泡泡，“盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”,。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo),、葦稈、腹部,、襯衫,、透亮、泡泡,、又尖又長(zhǎng),、清脆、一眨眼,、逃脫,、飼養(yǎng)、漁翁,、石壁,、打消、念頭”等詞語(yǔ),，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子,。

2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

4體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

三、教學(xué)建議

1教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥(niǎo)掛圖,、幻燈片,、錄像資料，如果有條件,，與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料,。

2本課要求會(huì)認(rèn)的字有11個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“赤,、襯,、衫”(翹舌音)、“稈,、襯,、衫、泛,、翁”(前四者為前鼻音,，最后一個(gè)為后鼻音)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，自主識(shí)記生字。如,，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡,、褐”,，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤,、褐、襯,、衫”等,。“稈,、腹,、襯、衫,、泛,、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě),。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠,、翁”“稈、透”時(shí),，要注意它們之間的聯(lián)系,，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的,，要注意到具體筆畫(huà),、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，落實(shí)到位,。

3本文在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí),，表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中,，可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi),。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng),，學(xué)生初讀課文,，大致理解文章的主要內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),、怎樣將其表達(dá)清楚的,。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次：

第一，首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn),。外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：顏色非常鮮艷,，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏,；眼睛靈活,、嘴巴長(zhǎng)尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面,，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”,。以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)的描寫(xiě),。

第二,，翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆,；飛的速度極快，翠鳥(niǎo)“愛(ài)貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。”“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾?！闭n文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊”,，目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥(niǎo)的飛行速度和課文是怎樣描寫(xiě)的,；再次是翠鳥(niǎo)機(jī)靈,，它的反應(yīng)特別迅速,，“小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛,。”

作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)時(shí),，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作兩個(gè)方面之外,，還注意到了描寫(xiě)的順序，比如,，在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí),，先寫(xiě)頭，后寫(xiě)背上,，再寫(xiě)腹部,。此外，作者沒(méi)有單純,、枯燥地介紹翠鳥(niǎo)的動(dòng)作上的特點(diǎn),，而是通過(guò)一個(gè)具體的捕捉小魚(yú)的例子對(duì)其靈敏,、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說(shuō)明,。需要說(shuō)明的是，翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切,，正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn),，它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速,。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)的過(guò)程中格外注意,。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動(dòng),、形象,、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。如果缺少對(duì)翠鳥(niǎo)的濃厚的興趣,、沒(méi)有對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，作者是不會(huì)那樣認(rèn)真地去觀察,、那樣生動(dòng)地去表現(xiàn)的,。作者在字里行間處處流露出了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?！拔覀冋嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”,，這個(gè)想法盡管與保護(hù)動(dòng)物的宗旨不相吻合(因?yàn)榇澍B(niǎo)是野生的，在大自然里成長(zhǎng)才是它們最好的生活方式),，但從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜愛(ài)翠鳥(niǎo),；“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒”,，這反映了“我們”在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)之下，從內(nèi)心深處懂得喜愛(ài)翠鳥(niǎo)不應(yīng)該是將它們捉來(lái)飼養(yǎng),，而是應(yīng)該和它們做朋友的道理之后,，盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停留一會(huì)兒,。教學(xué)時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。沒(méi)有必要讓學(xué)生討論“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”這種想法對(duì)不對(duì),。

4要把朗讀和理解結(jié)合起來(lái),，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情,，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。比如,，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”,，表示顏色的“橄欖色、翠綠色,、淺綠色,、赤褐色”等詞語(yǔ)，均體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”,，因此,，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該略重?！八∏闪岘?，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”,，句子中的“小巧玲瓏,、透亮靈活、又尖又長(zhǎng)”,，從不同方面展示了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),，朗讀時(shí)語(yǔ)氣也應(yīng)該略重。朗讀老漁翁說(shuō)的話,，語(yǔ)速可以稍慢些,，這樣較符合人物說(shuō)話特點(diǎn)。

5課后練習(xí)第三題,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)方面準(zhǔn)確,、具體、生動(dòng)的句子,。第一組,，“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適，雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥(niǎo)叫,，但是前者更準(zhǔn)確,，同時(shí)還含有感情色彩?！皭?ài)貼著水面疾飛”比“愛(ài)在水面上飛”更能準(zhǔn)確,、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。第二組,，“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去”與“翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去”相比,，“蹬開(kāi)”比“離開(kāi)”更具體,，將翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái),；“像箭一樣飛過(guò)去”是一種比喻的說(shuō)法,，它將翠鳥(niǎo)飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá),。除了這個(gè)題目，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累,，這屬于中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),。有條件的地方或者學(xué)校，可以針對(duì)本篇課文開(kāi)展一次拓展性學(xué)習(xí),，以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目,，介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn),、生活習(xí)性等知識(shí),，也可以講述自己和鳥(niǎo)之間發(fā)生的有趣的故事。

6在本文后面,，安排了這一學(xué)期的第一次“綜合性學(xué)習(xí)”,。在三年級(jí)上冊(cè)，教師和同學(xué)已經(jīng)接觸到了“綜合性學(xué)習(xí)”這一形式,，在進(jìn)行本次“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí),，可以適當(dāng)回憶上學(xué)期怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的。

本次“綜合性學(xué)習(xí)”,，緊密聯(lián)系本單元專(zhuān)題“環(huán)境保護(hù)”展開(kāi),。在提示的內(nèi)容里面，教材引導(dǎo)學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境,，調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力,。這些提示，僅僅是舉例性質(zhì)的引導(dǎo),，教師在具體的操作過(guò)程當(dāng)中,，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況變通處理，比如,，空氣和水受到了怎樣的污染,，污染源在哪里，當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧?yīng)對(duì)，污染對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響,，面對(duì)這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么等等問(wèn)題,，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)ｎ}?！熬C合性學(xué)習(xí)”活動(dòng),，是專(zhuān)題內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),，不能游離于“環(huán)境保護(hù)”這一專(zhuān)題,。時(shí)間的安排上，要隨著本組教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束,。特殊情況下,，適當(dāng)延長(zhǎng)開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間。要加強(qiáng)“綜合性學(xué)習(xí)”的中期檢查,、指導(dǎo),。在《一個(gè)小村莊的故事》后，安排了提示的要求,。對(duì)于浪費(fèi)時(shí)間、可操作性差的調(diào)查內(nèi)容和方式,，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更正,。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn),，要反映語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，要借助于和語(yǔ)文密切相關(guān)的手段開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,，提高保護(hù)環(huán)境意識(shí),。同時(shí)，開(kāi)展環(huán)境調(diào)查活動(dòng),，注意小組合作參與,，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神,。

四,、參考資料

翠鳥(niǎo)?翠鳥(niǎo)中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥(niǎo),。這種鳥(niǎo)在我國(guó)東部,、南部常見(jiàn)，也叫釣魚(yú)郎,。翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)約15厘米,。頭大,，體小。翠鳥(niǎo)常常蹲在河溪,、水塘,、湖泊、海灣的水面上,，或盤(pán)旋在上空,，只要魚(yú)鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼,，尾上頭下,，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開(kāi),，鉗住小魚(yú),，隨即張開(kāi)雙翼，龜縮著腦袋,，掉頭振翅浮出水面,，整個(gè)過(guò)程前后不過(guò)幾秒鐘。翠鳥(niǎo)把抓住的小魚(yú)往自己爪上狠狠打幾下,，再將魚(yú)拋向空中，張大嘴接住,，美餐一頓,。

翠鳥(niǎo)這種高超的捕魚(yú)本領(lǐng)，來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造,。它的羽毛里,，隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體,，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛,。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間，能夠精確調(diào)節(jié)因光線的折射而造成的視差,。進(jìn)水之后,，仍能保持極佳視力。

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

師：今天我們要上的是哪一課??？

生：翠鳥(niǎo)。

師：這篇課文你讀了幾遍,？

生：五遍,。

生：十遍。

生：六七遍,。

師：都很自覺(jué)地學(xué)習(xí)呢,！

下面就看于老師寫(xiě)課題,。咦？這個(gè)“翠”字怎么寫(xiě)??？提筆忘字了，誰(shuí)能提醒一個(gè)于老

師,？“翠”字怎么寫(xiě)呢,？應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

生：“翠”上面是個(gè)“羽毛”的“羽”字,。

生：不帶鉤的,。

師：噢，明白了,，謝謝大家的提醒,，“羽毛”的“羽”字下面不帶鉤的。

請(qǐng)小朋友抬起頭來(lái),，看于老師寫(xiě),，并且一邊提起手來(lái)跟著于老師把課題寫(xiě)一寫(xiě)。

師：既然已經(jīng)預(yù)習(xí)了,，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“翠鳥(niǎo)”的“翠”是什么顏色?。磕闷饡?shū),，默讀第一自

然段,，看看從哪兒可以看出“翠”是什么顏色。

生：是綠色的,。

師：你是從哪兒看出來(lái)的,？請(qǐng)你讀讀句子。

生：頭上的羽毛象橄欖色的頭巾,，橄欖是綠色的,，所以“翠”就是綠色的。

師：噢,，有理,，那還能從哪兒看出來(lái)呢？

生：背上的羽毛象淺綠色的外衣,。

師：既然“翠”是綠色的,，那為什么不叫“綠鳥(niǎo)”，而要叫“翠鳥(niǎo)”呢,？

生：因?yàn)榻芯G鳥(niǎo)聲音不好聽(tīng),，叫翠鳥(niǎo)好聽(tīng)。

師：叫翠鳥(niǎo)聲音就好聽(tīng),，叫綠鳥(niǎo)聲音就不好聽(tīng),？這可不一定,。

生：因?yàn)榇澍B(niǎo)外形美，音節(jié)動(dòng)人

師：是啊,，同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí),，一定注意過(guò)有個(gè)詞叫青山綠水，那顏色就可以叫重巒疊翠,。

有一種竹子,，叫翠竹。為什么要用上這個(gè)“翠”字呢,？聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢,？

生：翠就是很亮。

師：這個(gè)翠字不僅表示綠色,，顏色亮一點(diǎn),，而且還表示很可愛(ài)，好聽(tīng),。這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn),，它不光表明一種意思，還是一種心情的表達(dá),。叫翠鳥(niǎo)多可愛(ài)啊,，讓我們把課題再讀一遍。

生齊讀課題,。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的這么好了,，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下,，為了把課文讀得更有把握，給我們大家,，包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜,，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的,。開(kāi)始,。

生自由讀全文。

師：我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情,，聽(tīng)了同學(xué)們的聲音,，從你們的表情和聲音，我看出來(lái)了,，你們把這篇文章讀熟了,，而且還很喜歡讀。

誰(shuí)來(lái)讀第一自然段,？

我來(lái)叫一個(gè)不舉手,，不敢看我的,。

（指著一位沒(méi)舉手的說(shuō)）你來(lái)，你為什么不舉手??？

生：我怕讀不好。

師：哦,，怕讀不好,？怕不怕我？

生：怕,。

師：來(lái),，看我一眼，睜大眼睛,，使勁地看?。ㄈ鄬W(xué)生大笑，該生抬頭看了一眼于老師）還怕不怕,？

生：怕,。

師：還怕？噢,，我明白了,，不是怕我，也不是怕同學(xué),，而是怕讀不好,。真讀不好沒(méi)關(guān)系啊，大家都會(huì)幫助你的,，敢不敢試試,？

生：敢。

師：大聲點(diǎn),。

生：敢?。ㄈ鄬W(xué)生熱烈鼓掌）

師：好！自發(fā)地鼓掌了,，真好,！請(qǐng)你讀。

生讀,，但是讀不好,。

師：噢，還真有些害怕呀,，坐下讀,，好嗎？你坐下來(lái)讀,，應(yīng)該能讀好一點(diǎn)的,！

學(xué)生坐下讀了一句,。

師：坐下讀，果然好多了,，大家再給他一點(diǎn)掌聲（掌聲）,，好，繼續(xù)讀,。

生讀畢,。

師：嗯！真不錯(cuò),！讀錯(cuò)的句子也改過(guò)來(lái)了,。（學(xué)生再次鼓掌）

師：誰(shuí)還想來(lái)讀讀這個(gè)句子？這回請(qǐng)個(gè)舉手的,。

一女生讀,。

師：嗯！真好,！聲音好聽(tīng),，又讀得流利，表情也很好,，可惜大家看不見(jiàn),。從她的讀中，可以看出她喜歡這一節(jié),。

誰(shuí)還愿意讀讀這一節(jié),？超過(guò)她？

一男生讀,。

師：啊,，你讀得太好了！一個(gè)比一個(gè)好??！我都不敢讀了。（生發(fā)出驚訝地感嘆）真不敢讀了,，誰(shuí)還敢來(lái)讀？（全班學(xué)生紛紛舉手）

一男生讀,。

師：你讀得太好了,，表情比聲音更好！你把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了,，真好,！

現(xiàn)在讓我們都把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)放在臉上，讀,！

只要我們把這一段讀好了,，記住了,，以后你寫(xiě)小動(dòng)物就有辦法了。

生自由讀,。

師：誰(shuí)愿意再接著往下讀,？

一女生讀第二自然段。

師（剛讀了第二句時(shí)）：我覺(jué)得你把這個(gè)翠鳥(niǎo)停得太重了,，能不能再輕一點(diǎn),？來(lái)！大家都來(lái)試一試,。

生各自讀,。

師（指著剛才那個(gè)女生）：好，你再來(lái)讀一讀,。

生讀,。

師：不錯(cuò)，這個(gè)“清脆”讀得比剛才好多了,！

誰(shuí)再來(lái)讀讀,？

（指名多人讀，分別表?yè)P(yáng)）：不錯(cuò),，輕多了,。

更輕了。

還更輕了一點(diǎn)的嗎,？

……

師：真輕啊,，（指著一個(gè)讀得最輕的學(xué)生問(wèn)）你為什么把這個(gè)輕輕讀得這么輕啊,？為什么不

重重地停呢,？

生：因?yàn)槿绻刂氐赝＃倪€有小魚(yú)兒敢來(lái)呀,？

師：哦,，原來(lái)是怕驚跑小魚(yú)兒呀

好！誰(shuí)接著往下讀,？

一學(xué)生讀不好,。

師：沒(méi)關(guān)系，再來(lái),。（還是沒(méi)讀好）,，沒(méi)關(guān)系，一遍讀不好,，還有第二遍,，第三遍，再讀不好，

還有第四遍,，要是第四遍還是讀不好,，還有第五遍呢！

生再讀,，終于讀好了,。

師（指第二自然段的最后一個(gè)句子）：這個(gè)句子比較長(zhǎng)，比較難讀,，我們一起來(lái)讀一讀,。

全班齊讀兩遍。

師：接著往下讀,，請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀,。

學(xué)生自己讀第三自然段。

師：好,，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段,？

一學(xué)生讀，讀了第一二句時(shí)

師：這個(gè)“剛剛”讀得真好啊,，再讀一遍,。（生再讀）我們一起來(lái)讀一讀。（全班齊讀）請(qǐng)你繼續(xù)讀,。

生繼續(xù)讀,。

師：這兩句讀得更有味道了，我們一起來(lái)讀一讀,。

全班齊讀,。再指名讀。

師：啊呀,，水波還在蕩漾呢,！我聽(tīng)他們這么讀，我心里也癢癢的,，我也想讀,。

師范讀。生熱烈鼓掌,！

師：盡管我讀得有錯(cuò)誤,，但是同學(xué)們還是了我掌聲，我真是高興??！

同學(xué)們，上課,，就要多讀，多聽(tīng),，多想,。同學(xué)們,，聽(tīng)我說(shuō)，這一段寫(xiě)得非常好,，如果你把這一段讀熟了,，記住了，以后你寫(xiě)小動(dòng)物的動(dòng)作就有辦法了,。我們一起來(lái)讀一讀,。

學(xué)生齊讀，老師不時(shí)發(fā)出表示贊許的驚嘆,。

師：誰(shuí)接著往下讀,？（生舉手踴躍）這個(gè)機(jī)會(huì)給誰(shuí)呢？

請(qǐng)了一個(gè)還沒(méi)讀過(guò)的,，讀,。

師：請(qǐng)你坐下，暫時(shí)坐下,。我剛才聽(tīng)了他的讀,，我覺(jué)得那不是老漁翁，那是個(gè)小漁娃呢,。（學(xué)生笑）誰(shuí)能把老漁翁的年紀(jì)讀出來(lái),？

學(xué)生練習(xí)讀。

師：誰(shuí)來(lái)試試,？我還是把這個(gè)機(jī)會(huì)給他吧,。（指剛才那位學(xué)生）

學(xué)生讀。

師：啊呀,，一眨眼的功夫,，小漁娃就五十多歲了呢。（生笑）

誰(shuí)還能把老漁翁讀得更老一些,？（指名一女生讀）我們來(lái)看一看,，女同學(xué)能不能把這個(gè)老漁翁讀得老一些。

生讀,。

師：聽(tīng)她讀,，幾歲了？

生：六十,。

師：嗬,！長(zhǎng)了十歲了。誰(shuí)還能讀,？（學(xué)生紛紛說(shuō)我能讀,，有些說(shuō)：我能讀一百，我能讀一百）

師：好！你們?nèi)俗x（指三個(gè)說(shuō)能讀出一百歲的學(xué)生說(shuō)）

三人一齊讀,。其余學(xué)生還想讀,。

師：別再讀了，再讀下去,，我們就不用讀小學(xué)了,，全都去上老年大學(xué)了呀。（生笑）

還有請(qǐng)你再往下讀,。（請(qǐng)剛才讀這一段的學(xué)生）

學(xué)生聲情并茂地讀,。

師：啊,！讀得真有味道?。。▽W(xué)生紛紛表示還想再讀）同學(xué)們,，請(qǐng)安靜,，大家的積極性很高，可是在聽(tīng)別人讀的時(shí)候,，一定要專(zhuān)心,，這是對(duì)別人的尊重！請(qǐng)你把這個(gè)句子再讀一遍,，你讀得太有味道了,。（指剛才的學(xué)生）

師：讀了課文，特別是第一三自然段,，我想,，今后要是讓你寫(xiě)小動(dòng)物，你一定是有辦法寫(xiě)好的,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第一三自然段,，輕輕地讀，把每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都看在眼里,，記在心上,。讀吧。

學(xué)生各自自由讀第一三自然段,。

師：累不累,？要不要休息？

生：不累,。不休息,。

師：聽(tīng)課的老師們要不要休息？

學(xué)生笑：要,！

師：好,，那我們就先休息五分鐘,，下課最重要的一件事別忘了。下課,！

第 二 課 時(shí)

師：下面于老師想請(qǐng)同學(xué)們做件事,，上節(jié)課，我們第一自然段讀得最多,，我想問(wèn)一下，你讀了第一自然,，腦中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一段讀一讀，一邊讀一邊想象翠鳥(niǎo)的樣子,。什么樣的嘴巴,，什么樣的爪子……

生自由讀。

師：請(qǐng)?jiān)敢馍蟻?lái)把你頭腦中的翠鳥(niǎo)畫(huà)一畫(huà),？飛的也好,，不動(dòng)的也好，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)一畫(huà),？

指名四人板畫(huà),，其他學(xué)生在自己的本子上畫(huà)。

師點(diǎn)評(píng)：看,！這只翠鳥(niǎo)正在叫呢,，鳴聲清脆，我給畫(huà)點(diǎn)聲音出來(lái),。（師加了一筆）

這只翠鳥(niǎo)正停在葦桿上一動(dòng)不動(dòng)呢,。

這只翠鳥(niǎo)飛起來(lái)了呀。

啊,，這只翠鳥(niǎo)剛出生呢,，羽毛還沒(méi)豐滿呢。

師：同學(xué)們畫(huà)得這么好,，可不能浪費(fèi)了,，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹這些翠鳥(niǎo)？

要想介紹得好呀,，得把第一自然讀好,！讀得滾瓜爛熟！

學(xué)生自由讀,。

師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹,？（指名）你來(lái)，下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀的,。

生：這只翠鳥(niǎo)……

師：停,！你看,，同學(xué)們都坐得這么好，在聽(tīng)你的介紹,，你要不要先說(shuō)些什么話呢,？

生笑了一下，再一想,，說(shuō)：同學(xué)們好,，你們看，這只翠鳥(niǎo)……（學(xué)生介紹得較簡(jiǎn)略）

師：你學(xué)得介紹得怎么樣,？

生：還不錯(cuò),。

師：這么自信？

生：是,。

師：于老師來(lái)給你提點(diǎn)意見(jiàn)，人要有自信,，不過(guò)也要實(shí)事求是，我覺(jué)得你介紹得還不夠好,，太簡(jiǎn)單了點(diǎn),，你知道你為什么沒(méi)有介紹好嗎,？

生：不知道。

師：于老師告訴你為什么,，因?yàn)槟銢](méi)有把第一自然段讀好,。

誰(shuí)還愿意來(lái)介紹一下這些可愛(ài)的翠鳥(niǎo),？

一女生介紹,。（介紹得很詳細(xì)，很生動(dòng)）

師：你介紹得太好了,，你瞧,，同學(xué)們都被你的介紹吸引了，你能不能告訴大家,，你為什么能把這些翠鳥(niǎo)介紹得這么好嗎,？

生：因?yàn)槲野颜n文讀熟了，而且記住了,。

師：同學(xué)們,，這就是好經(jīng)驗(yàn)啊，把課文讀熟了,，并且記住了，就能把這個(gè)介紹好,。

師：從同學(xué)們的介紹,，從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo),，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥(niǎo)呢,？

生：愿意！

師：好,，那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下,，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。我是從歐洲來(lái)的,，是世界綠色和平組織成員,。我這兒有身份證（于從口袋里掏出一張身份證揮了一下），我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類(lèi)的好朋友,，我想來(lái)采訪一下各位翠鳥(niǎo)們,，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L呢？

生：愿意,。

師：好,，那么我們現(xiàn)在開(kāi)始采訪。

你們的聲音那么好聽(tīng),，為什么,？

生：因?yàn)槲覀凐Q聲清脆。

師：噢,，鳴聲清脆,，叫幾聲試試。

生紛紛放開(kāi)嗓子學(xué)鳥(niǎo)叫,。

師：嗯,，聲音真好聽(tīng),，翠鳥(niǎo)們，你們的嗓子那么好,，不知道會(huì)不會(huì)唱我們?nèi)祟?lèi)的歌曲呢,？

生：會(huì)。

指名唱,。

師：唱得真好聽(tīng),！

翠鳥(niǎo)們，我聽(tīng)說(shuō),，你們還有一個(gè)外號(hào)叫“叼魚(yú)郎”,，不是“大灰狼”的“狼”哦。

你們叫叼魚(yú)郎,，可見(jiàn)你們叼魚(yú)的本領(lǐng)很高,，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么叼魚(yú)的？

生：小魚(yú)兒剛一露出水面吹個(gè)小泡泡,，我就發(fā)現(xiàn)了,。

師：哦，剛一露面,，你就發(fā)現(xiàn)了,？然后呢？

生：然后我就象箭一樣飛過(guò)去,，把它叼起來(lái)了,。

師：你講得比較簡(jiǎn)單，誰(shuí)能來(lái)詳細(xì)講講呢,？

生：那些小魚(yú)兒是非常機(jī)靈的,，它們總是只悄悄地露出水面來(lái)呼吸一口新鮮空氣，吹個(gè)小泡泡,，但是就算是這樣的,，還是逃不過(guò)我們的眼睛的，因?yàn)槲覀兛偸峭Ｔ谒叺娜敆U上一動(dòng)也不動(dòng)地注視著水面的,，所以它們一露面,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)了，然后就蹬開(kāi)葦桿,，象箭一樣地飛出去,，用我們尖尖的嘴巴，一下子就把它們叼起來(lái)了,。

師：還真是快啊,，可是這是你們說(shuō)的，你們說(shuō)自己捕魚(yú)的本領(lǐng)高,，飛的速度快,，有什么證明呢,？從哪兒可以看出來(lái),。

生：我們一蹬,，就蹬開(kāi)葦桿了。

師：你就是再蹬,，我也感覺(jué)不到你們的本領(lǐng)高,，速度快呀。

生：我打個(gè)比方吧,，從這個(gè)角落到那個(gè)解散,，我們只要一眨眼功夫就能飛過(guò)去了,。

師：噢，一眨眼,。還有嗎,？

生：只有那葦桿還在搖晃,，水波還在蕩漾,。也能看出我們的速度快。

師：這怎么就能看出來(lái)呢,？

生：因?yàn)楫?dāng)我們已經(jīng)飛遠(yuǎn)了的時(shí)候，我們?cè)瓉?lái)停的葦桿還在那兒搖晃,，水波還在那兒蕩漾呢,，說(shuō)明我們飛的速度特別快。

師：啊呀,，是啊,，你可真是太會(huì)找證據(jù)了。我現(xiàn)在心服口服了,。

翠鳥(niǎo)們,，你們都很愿意接受我的采訪，我還想到你們家去坐一坐呢,，你們家在哪兒呀,？

生：我們家在草地上。

師：是嗎,？翠鳥(niǎo)怎么搬家了呀,？我聽(tīng)說(shuō)你們不是在草地上的呀,？

生：我們家在石壁上，洞口很小,，你們?nèi)祟?lèi)是進(jìn)不去的,，真是可惜了！

師：是嗎,？進(jìn)不去呀,。那你們家是什么樣呢？能不能給我介紹介紹,，我也好回去給你們登登報(bào)呀,。

生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上,，那里,，洞口很小，而且又很深,，所以你們?nèi)祟?lèi)就進(jìn)不去了,，只能伸進(jìn)一只小手。

……

師：好,，通過(guò)你們的回答,，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀,，翠鳥(niǎo)們,，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全??！

你們還有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？

生：歡迎你以后再來(lái)我們這兒,。

師：你們這兒熱情好客,，我一定會(huì)再來(lái)的。

生：希望你多幫我們宣傳宣傳,。

師：這個(gè)不用你們說(shuō),，我也會(huì)做到的，我一定會(huì)好好寫(xiě)一篇文章給你們宣傳的,。

生：以后我要發(fā)明一樣?xùn)|西,，可以把你變小，然后請(qǐng)你去我們家坐坐,。

師：啊呀,，你真是想得太周到了，謝謝你！

你們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有什么要求嗎,？

生：以后對(duì)我們鳥(niǎo)類(lèi)要保護(hù),。

生：不能再傷害我們了。

生：要保護(hù)環(huán)境,，這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟?lèi)做好朋友,。

……

師：好，各位翠鳥(niǎo)們,，你們的要求我記住了,，我要寫(xiě)一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟?lèi)都來(lái)保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),！

嗯,，你們這兒有沒(méi)有現(xiàn)成寫(xiě)你們翠鳥(niǎo)的文章啊？我?guī)Щ厝シg一下,。

生舉起手中的書(shū)：這篇就是啊,。

師拿起書(shū),，作驚訝狀：嗯,？？,？這是什么字呀,？我怎么不認(rèn)識(shí)？

生：這是中文,。

師：啊呀,，我能聽(tīng)懂中國(guó)話，可是不認(rèn)識(shí)中國(guó)字啊,，誰(shuí)能來(lái)讀讀,，讓我聽(tīng)聽(tīng),，這寫(xiě)得好不好，看是不是可以就把這篇拿回去翻譯了,。

指名讀第一自然段,。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，寫(xiě)得不錯(cuò),，翠鳥(niǎo)們，這一段是寫(xiě)你們什么的呢,？

生：外貌,。

指名讀第二,、三自然段,。

師：我又聽(tīng)出來(lái)了，這兩段也寫(xiě)得不錯(cuò)啊,，這兩段又是寫(xiě)你們什么的呢,？

生：寫(xiě)我們?cè)鯓硬遏~(yú),。

指名讀第四自然段,。

師：這一段又是寫(xiě)你們什么的呢？

生：寫(xiě)我們住在哪里,。

師：噢,，也就是說(shuō)住處。

寫(xiě)得真好啊,，先寫(xiě)了你們的——（外形）,，再寫(xiě)了叼魚(yú)的本領(lǐng)，還有——（住處）,，我下面呀,，還得加上一段，讓大家都來(lái)保護(hù)你們,。

謝謝各位翠鳥(niǎo)們?cè)诎倜χ薪邮芰宋业牟稍L,。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我又是于老師了,，而你們也是三年級(jí)的小學(xué)生了,。

這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常好！為了感謝同學(xué)們,，我送同學(xué)們一樣禮物,，給同學(xué)們一段京劇。

師唱京劇《蘇三起解》

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，積累優(yōu)美詞句。

2,、有感情的朗讀課文,。背誦喜歡的段落。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法,。

4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面,，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài),、機(jī)敏,，理解作者的觀察、描寫(xiě)方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、交流資料,，引入新課

課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料,，誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家,，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎？這種方法不錯(cuò),。為了讓大家認(rèn)識(shí)更多的翠鳥(niǎo),，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥(niǎo)的許多圖片資料，清大家欣賞,，（播放課件）看了之后有那些感受,？這是我從課外書(shū)中搜集到的文字資料（播放課件），請(qǐng)大家快速瀏覽,，請(qǐng)把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。我們通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū),、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥(niǎo)的這么多知識(shí),，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)的。

二,、初讀感知

請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式來(lái)讀課文,，你可以坐著讀，可以站起來(lái)讀,，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀,，遇到的生字,、生詞可以多讀幾遍。想一想,，課文從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo),？找出你喜歡的段落。（外形、捕魚(yú),、住處）課文從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo),？

誰(shuí)來(lái)做小老師，幫我檢查一下生字,、生詞的讀音,。（有請(qǐng)xx同學(xué)，大家歡迎）（播放課件）指名讀,、想讀的一塊讀,。

三、以學(xué)定教 自主選擇

生字生詞大家學(xué)的這么好,，課文我們?cè)趺磳W(xué)呢,？是老師和大家一塊學(xué)呢？還是你選擇自己喜歡的段落,、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢,？我尊重同學(xué)們的選擇，請(qǐng)同學(xué)們自己選擇喜歡的段落,，喜歡學(xué)翠鳥(niǎo)外形的同學(xué)來(lái)一組或二組,，喜歡學(xué)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的同學(xué)來(lái)3組或4組，喜歡4,、5段的同學(xué)來(lái)5組,、六組，座位不夠可以到其他組去搬,，看哪個(gè)組第一個(gè)做好,？

四、合作探究

為了小組合作學(xué)習(xí)能開(kāi)展的更有效些,，老師想提 2個(gè)小小的建議,，可以吧？第一,，我建議各小組推選出能勝任的組長(zhǎng),，由組長(zhǎng)具體分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí),。第二個(gè)小小建議,，請(qǐng)大家看屏幕：（播放課件）

一會(huì)兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果。開(kāi)始吧,！

六,、交流匯報(bào)

請(qǐng)你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥(niǎo)有順序的介紹介紹？同學(xué)們,，請(qǐng)看（韋翔宇）（投影展示）你來(lái),，下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀的,。！你看,，同學(xué)們都坐得這么好,，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣,，介紹的怎么樣呢,，你能評(píng)價(jià)一下嗎？你能試著介紹一下嗎,？我覺(jué)得你們你們兩個(gè)都很棒,，很會(huì)學(xué)習(xí)，能把有順序的觀察和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái),。很了不起,。

你們能有感情的把第一段讀好嗎？讀得真好,！我都不敢讀了,，哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)？你把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了,，讀得真好,！

剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的,？誰(shuí)來(lái)介紹一下呢,？可以用自己的話，也可以用課文中的話來(lái)說(shuō),。想不想親眼看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的,？（播放課件）看完之后你有什么話想說(shuō)？我把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的重點(diǎn)句子寫(xiě)在大屏幕上了,。（播放課件）其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好課文對(duì)我們理解課文很有幫助,！你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎？練讀,、指名讀,、它讀的怎么樣呢？能評(píng)價(jià)一下嗎,？（建議語(yǔ)調(diào),、重音、語(yǔ)速,、表情等）別人的意見(jiàn)你能接受嗎,？再讀一讀，試一試,？你能試著讀一讀嗎,？聽(tīng)大家讀的這么好，我也禁不住想讀了,，可以給老師一次讀的機(jī)會(huì)嗎,？那老師讀的怎么樣呢？誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下呢,？你想讀,，老師有沒(méi)叫到你的同學(xué)站起來(lái)一齊讀！（師生齊讀）讀了以后,，又有哪些新的體會(huì),？

我們知道了翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，那翠鳥(niǎo)的家在哪里呢,？我們聽(tīng)一下5組同學(xué)的匯報(bào),。誰(shuí)能模仿老漁翁的語(yǔ)氣讀一讀？學(xué)生練習(xí)讀,。師：師生接讀,。別再讀了，再讀下去,，我們就不用讀小學(xué)了,，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀,！從同學(xué)們的表情,，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo)，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥(niǎo)呢,？那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下,，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。我來(lái)自聯(lián)合國(guó),，是世界綠色和平組織成員,。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類(lèi)的好朋友,，我想來(lái)采訪一下各位翠鳥(niǎo)們,，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L呢？翠鳥(niǎo)們,，你們都很愿意接受我的采訪,，那通過(guò)你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上,，啊呀,，翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì)找地方了,。那兒真安全??！那你們家是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下家的樣子,，我要到你家做客,，你們還有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？啊呀,，你真是想得太周到了,，謝謝你！

【環(huán)保滲透】

你們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有什么要求嗎,？

師：好,，各位翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了,，我要寫(xiě)一篇文章,，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟?lèi)都來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),！

師：謝謝各位翠鳥(niǎo)們?cè)诎倜χ薪邮芰宋业牟稍L,。

【課外延伸】同學(xué)們，剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功,，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段錄像,，同過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像，你又有哪些新的收獲？

【語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)】

最后留一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)：（播放課件）

1,、用彩筆畫(huà)靜態(tài),、和動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),。

2,、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題寫(xiě)一篇作文,。

請(qǐng)你選擇你喜歡的作業(yè)完成,。

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，積累優(yōu)美詞句。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法,。

4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面,，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài),、機(jī)敏,，理解作者的觀察、描寫(xiě)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們最喜歡做的事情是什么呢,？跟大家談?wù)勀銈兊膼?ài)好吧！

老師也有自己的愛(ài)好,，不知道同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng),？

老師的愛(ài)好是聽(tīng)音樂(lè)、看課外書(shū),、打羽毛球,，還有一個(gè)就是——交朋友。

同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎,？

（設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)目的在于訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，為導(dǎo)入新課做好鋪墊。）

今天,，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位新朋友,，咱們一起瞧瞧他的真面目吧！（師畫(huà)出翠鳥(niǎo)的簡(jiǎn)筆畫(huà)）

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）同學(xué)們，看到這只翠鳥(niǎo),，你們想了解翠鳥(niǎo)的什么呢,？

自由朗讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本段講了什么,。（翠鳥(niǎo)的外? 形特點(diǎn),。）

（2）師生共同解決下列問(wèn)題：

a：作者抓住哪幾方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形（爪子、羽毛,、眼睛和嘴）

b：作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的爪子和羽毛時(shí),，抓住它們的什么共同點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（顏色）

c：課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色,？ （自上而下）

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段,。

（4）學(xué)習(xí)了這一段，翠鳥(niǎo)給你們留下什么印象呢,？

師小結(jié)：作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形時(shí),，從爪子、羽毛,、眼睛和嘴進(jìn)行描寫(xiě),， 用了許多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得很美。在寫(xiě)作時(shí),，我們也應(yīng)學(xué)習(xí)作者這種描寫(xiě)方法,，把事物寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細(xì),。

2,、學(xué)習(xí)第二、三自然段

過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮還是捉魚(yú)的能手呢,？

（1） 學(xué)生自由談?wù)勂綍r(shí)學(xué)習(xí)課文的方法,，老師給予歸納。

（2） 學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法,，采用小組討論形式自主學(xué)習(xí)本兩段,，并匯報(bào)討論結(jié)果,。（在討論中，老師參與討論,，了解學(xué)生的討論情況,。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際朗讀水平,，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo),，從而使學(xué)生的朗讀水平得到進(jìn)一步提高。）

三,、小結(jié)

今天,，我們一起認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)這位新朋友，作者觀察細(xì)致,，抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài),。翠鳥(niǎo)這么美麗、可愛(ài),，又是捉魚(yú)的能手,，老師心里真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)了這位新朋友后,，有什么感想呢？

作者又是怎么想的呢,？咱們下節(jié)課再一起聽(tīng)聽(tīng)作者的想法吧,！

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)分析和反思

福建省南安市洪瀨中心小學(xué)陳秋月

一,、教材說(shuō)明

這是一篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形,、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),，抓住顏色鮮艷,，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子,、羽毛,、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷,。

作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩,；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),，是按照注視、等待,、叼魚(yú),、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的,；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí),。

本課的重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一,、二、三自然段,。難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú)，跟它的身材,、爪子,、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

本課的重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一,、二、三自然段,。

三,、教學(xué)反思

1、以畫(huà)見(jiàn)悟,，畫(huà)出情趣：

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng),，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。于是,，我課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給翠鳥(niǎo)上色和課上介紹翠鳥(niǎo)外形的教學(xué)環(huán)節(jié),。其意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫(xiě)，頭腦中是否形成清晰的翠鳥(niǎo)形象,；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn),，引起學(xué)生的濃厚興趣；三是訓(xùn)練說(shuō)的能力,。手段是為目的服務(wù)的,。給翠鳥(niǎo)上色是手段，按順序,、有感情生動(dòng)描述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)則是目的,。

2,、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣：

如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門(mén)磚,，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑,。在教學(xué)翠鳥(niǎo)等魚(yú)、捕魚(yú)的部分,，我以“誰(shuí)有勇氣也來(lái)讀讀這兩段”調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性,。讀的過(guò)程中以“聽(tīng)你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快,？”“同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段,，體會(huì)體會(huì)‘清脆’、‘疾飛’,、‘一眨眼’,、‘輕輕地停’,、 ‘一動(dòng)不動(dòng)’,，看應(yīng)如何讀出變化?！薄拔覀冞M(jìn)行男女生比賽讀”,。最后一自然段的“我聽(tīng)你讀不像老漁翁，像二三十歲的打魚(yú)的人,?！薄跋旅媛?tīng)別人讀讀，猜猜這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù),?！痹谝粋€(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書(shū)的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,。

3,、讀寫(xiě)結(jié)合,，寫(xiě)出興趣：

模仿是兒童的天性,。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿,。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限,，他們以形象思維占主導(dǎo)地位,。可以說(shuō)小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的,。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此,。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課文就是最好的范文,。”所以小學(xué)作文可以從模仿起步的,。本課在對(duì)翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的這一段話就是一個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn),，是練習(xí)寫(xiě)作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞,，分別從頭部,、背部、腹部具體描寫(xiě),。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后,，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥(niǎo)的外形。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的,。

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)分析和反思

浙江省嘉興市海鹽縣城西小學(xué)朱雪琴

一,、教材說(shuō)明

這篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方,。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn),，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛,、眼睛和嘴,；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,，“貼著水面疾飛”,，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,，自上而下分別寫(xiě)了頭部,、背部、腹部的不同色彩,；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),，是按照注視、等待,、叼魚(yú),、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的,；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用,；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

本課的重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一,、二,、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú),，跟它的身材、爪子,、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本課的重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一,、二,、三自然段。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú)，跟它的身材,、爪子,、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。

四,、重,、難點(diǎn)解析

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方,。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn),，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子,、羽毛、眼睛和嘴,；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí) ,，抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”,，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷,。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,，自上而下分別寫(xiě)了頭部,、背部、腹部的不同色彩：關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),，是按照注視,、等待,、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的,。翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。“蹬開(kāi)”,、“像箭一樣”,、“叼起”、“貼著水面”說(shuō)明都是一剎那之間進(jìn)行的,。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起,，突出了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速、敏捷的特點(diǎn),。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用,；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí),。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備翠鳥(niǎo)和蘆葦?shù)臉?biāo)本、掛圖或幻燈片,。有條件的,，可以準(zhǔn)備有關(guān)的錄像片或課件。學(xué)生收集有關(guān)鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性方面的資料,。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順,。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫(xiě)了什么,。然后,，通過(guò)反復(fù)朗讀,，想象翠鳥(niǎo)小巧,、美麗、可愛(ài)的樣子,，以及巧妙,、神速地捉魚(yú)的動(dòng)作。

在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,，要始終放手讓他們自己去閱讀,、思考,、想象,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問(wèn)的地方講出來(lái),，和同學(xué)們交流,、討論。特別要注意,，發(fā)言,、討論不可脫離課文中的語(yǔ)言文字。直觀性的教具可以結(jié)合使用,。

3,、指導(dǎo)朗讀、背誦：

根據(jù)本課的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考,；在朗讀中想象、體會(huì),；在理解的基礎(chǔ)上背誦,。

指導(dǎo)朗讀，采取范讀,、引讀等多種形式,，朗讀和議論、理解相結(jié)合,，在讀中感悟,。朗讀翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢,，輕柔,；朗讀翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn),，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷,。

背誦在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清每個(gè)自然段有幾句話及句子的順序，可以板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ),，幫助學(xué)生記憶,。

4,、關(guān)于“思考,、練習(xí)”：

第二題是為了幫助學(xué)生注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，培養(yǎng)想象力和表達(dá)力,。第一組第二個(gè)句子比第一句多了一個(gè)“疾”字,，第二組第二個(gè)句子比第一句多了“像箭一樣”，都表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。

第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累,，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語(yǔ)言的常用的方法。選做題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣作畫(huà),，可以把畫(huà)得好的畫(huà)辦一期墻報(bào),，作為“我喜歡的鳥(niǎo)”語(yǔ)文活動(dòng)課的一項(xiàng)內(nèi)容。

5,、關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字：

“襯衫”二字的左邊均是“衤”旁,，注意與“礻”相區(qū)別。

“脫”與“銳”左邊不相同,，注意加以比較,。“襯”,，讀翹舌音,，“飼”，讀平舌音,。

本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多,，書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng),。

6,、課后拓展：

以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題，在語(yǔ)文活動(dòng)課上向大家介紹自己所了解的鳥(niǎo)的外形,、活動(dòng)特點(diǎn),、生活習(xí)性，以及怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的常識(shí),。

六,、教學(xué)中出現(xiàn)的情況

1、分析翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的3,、4兩段時(shí)講不清楚,，特別在字詞上，學(xué)生找不出來(lái)，好象是又好象不是,。比如“蹬”的近義詞,。

2、3,、4段的朗讀指導(dǎo)效果不大,。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,。

七,、反思

1、教學(xué)方法可能太老式,，提問(wèn)不恰當(dāng)：

陳舊的一問(wèn)一答太多,，應(yīng)采用問(wèn)題式探究。

人的心靈深處總有一種把自己作為發(fā)現(xiàn)者,、探索者的固有需要,，這種需要在學(xué)生的精神世界中尤為重要（蘇霍姆林斯基）。學(xué)生有嘗試的欲望,，探索的愿望,，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要充分利用和發(fā)展這種探索心理。問(wèn)題式探究是創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境,，引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究,、去解決,。我們所說(shuō)的問(wèn)題式探究不是教師提問(wèn)，學(xué)生回答,，一問(wèn)一答的問(wèn)答式教學(xué),。應(yīng)該是教師創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主,、寬容的課堂氛圍,，學(xué)生在反復(fù)的閱讀，嘗試,，比較,，自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極地探究解答疑問(wèn),，在疑問(wèn)解決的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的更深層次的問(wèn)題的一種反復(fù)的思維訓(xùn)練的過(guò)程,。問(wèn)題解決不是最終目的，整個(gè)探究過(guò)程才是核心,。讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，才能真正沉浸在問(wèn)題情境中，探究性學(xué)習(xí)得到了落實(shí),，學(xué)生的思維空前活躍,，這樣的閱讀教學(xué)學(xué)生會(huì)提出一個(gè)個(gè)具有學(xué)生味和個(gè)性特點(diǎn)的問(wèn)題，閃爍出具有學(xué)生味和個(gè)性化體驗(yàn)的精彩回答,，問(wèn)題意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

2,、閱讀指導(dǎo)注重方法：

在閱讀教學(xué)中應(yīng)該允許并鼓勵(lì)學(xué)生從各自獨(dú)特的視角去體會(huì),，去解讀課文,。只有這樣,，學(xué)生才是一個(gè)真正的閱讀主體，他在閱讀中才能真正體驗(yàn)到自己的精神勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè),，他才可能擁有真正屬于自己的思想,。如“看看該怎么讀，爭(zhēng)取把它讀好,?！绷硗猓首x也是一種極具個(gè)性的融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng),，不同的人對(duì)一篇文章的體會(huì)即便一樣,，朗讀的方式也肯定是有差異的。因此,，在朗讀指導(dǎo)中,，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性?！八x得最好”,，這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)了一個(gè)，扼殺了一片,?！澳憬裉彀l(fā)揮了最佳水平?！薄澳愫苡凶孕判?！”“我很佩服你的膽量?！薄坝赂倚?，只要把自己的最佳水平發(fā)揮出來(lái)就行！”“為點(diǎn)評(píng)小專(zhuān)家送上掌聲,?！崩蠋煵粩嗟毓膭?lì),，引逗，使底下的同學(xué)摩拳擦掌,，躍躍欲試,，竟相朗讀和評(píng)議朗讀，獲得了陣陣掌聲,。第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”,；贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用”,；心理學(xué)家研究表明,，人受到有效激勵(lì)后的學(xué)習(xí)與工作的效能是激勵(lì)前的三到四倍。在閱讀中,，當(dāng)人的身心處于激活狀態(tài)時(shí),，大腦會(huì)把意識(shí)的、潛意識(shí)的一切與文字內(nèi)容相關(guān)的儲(chǔ)備充分提取起來(lái),，勾連貫通,，進(jìn)行意想融會(huì)，意會(huì)整合,。在這種狀態(tài)下最容易產(chǎn)生頓悟和靈感,，言語(yǔ)的、思想的創(chuàng)造性浪花常常會(huì)不斷飛濺,。課堂教學(xué)更需要我們走進(jìn)兒童的心靈,，走進(jìn)兒童多姿多彩的內(nèi)心世界，讓課堂充滿生命活力,，也許這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)更新,、更美的境界。

《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

【教材簡(jiǎn)析】

本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

全文分翠鳥(niǎo)的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫(xiě)成,。文筆生動(dòng),，富有兒童情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”,、“愿望”造句,。

3、復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系,，懂得分述部分分幾方面寫(xiě),。

【課前準(zhǔn)備】投影片、錄像帶,、翠鳥(niǎo)圖片,、手絹。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ),。

3,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文,，背誦第一自然段,。

【教學(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)入新課,，嘗試審題：

同學(xué)們,，今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀,？（投影片出示翠鳥(niǎo)）

翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方,，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀(jì)領(lǐng),，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題）

看到這個(gè)課題你想知道什么,？

投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：

⑴翠鳥(niǎo)是什么樣子的？

⑵翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的,？

⑶翠鳥(niǎo)的家在哪里,？

2、出示嘗試目標(biāo)：

今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題,，完成這些任務(wù),。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）

⑴了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法,，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ),。

⑶能正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

3,、嘗試初讀課文：

⑴學(xué)生自讀課文,，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍,。

⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí),？

⑶檢查字詞：

疾飛銳利繡滿等待蹬開(kāi)逮

⑷教師范讀課文,，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成：

①給自然段加上序號(hào)。

②找一找,，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形,？

4、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴看錄象,，思考：你看到了什么,？它給你總的印象是什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮,？

⑵出示嘗試試題：

①作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的,？按什么順序來(lái)介紹的？從哪句話可以看出來(lái),？各方面有何特點(diǎn),？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。

②翠鳥(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么,？請(qǐng)用“～～～”劃出,，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。

③課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的,，請(qǐng)用“——”劃出,。

⑶小組講座嘗試題，師生交流,。

板書(shū):

紅色的爪子

羽毛（顏色鮮艷）

翠鳥(niǎo)（小巧玲瓏）

眼睛（透亮靈活）

嘴（又尖又長(zhǎng)）

⑷重點(diǎn)段落理解,，幻燈出示:

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠鳥(niǎo)綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。

①讀這段話,，完成思考題：

這段話共有（）句,，主要講（），課文從（）,、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內(nèi)容寫(xiě)具體了,，因此第（）句是總起句,。

②師生分讀：師讀總起句,，生讀分述句,。

③理解“鮮艷”一詞:

a,、頭上的羽毛怎么鮮艷,？（區(qū)分橄欖色與翠綠色）為什么用“繡”而不用“畫(huà)”,？（出示手絹比較“繡”與“畫(huà)”的不同效果（板書(shū):橄欖色,、翠綠色）

b、背上的羽毛怎么鮮艷,？認(rèn)識(shí)淺綠色,。（板書(shū):淺綠色）

c、腹部的羽毛怎么鮮艷,？認(rèn)識(shí)赤褐色,。（板書(shū):赤褐色）

d、理解“鮮艷”是什么意思,？

e,、這是些什么句子？這樣寫(xiě)有什么好處,？

④有感情地朗讀這段話,。（個(gè)人讀，學(xué)生領(lǐng)讀,、齊讀）

5,、嘗試練習(xí)，鞏固新知：

⑴出示一張畫(huà)有翠鳥(niǎo)的圖片,，請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼,，其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。

⑵說(shuō)話訓(xùn)練：看圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么,？

⑶練習(xí)背誦：

①做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。

②試背誦第一自然段（自由背,、指名背,、齊背）。

6、總結(jié)：

介紹其他種類(lèi)的翠鳥(niǎo)并作小結(jié),。

【總評(píng)】

本課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，在嘗試法的運(yùn)用方面有不少特色：

1,、把揭題后的學(xué)生設(shè)疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系,，也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,，這樣,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的嘗試積極性,。

2,、在學(xué)生的嘗試過(guò)程中教師相機(jī)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),，顯得自然而貼切,。如語(yǔ)段分析的填空；“畫(huà)”與“繡”的比較區(qū)別,；翠鳥(niǎo)外形的生動(dòng)描寫(xiě)等,。

3、學(xué)生嘗試手段比較多樣,，不僅有常見(jiàn)的讀書(shū),、思考、討論,、筆答,，還有貼畫(huà)、看錄像,、想像說(shuō)話,、背誦等，使課堂教學(xué)中充滿學(xué)生的自主活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了多種感官參與嘗試,，激發(fā)了學(xué)生嘗試過(guò)程中的主動(dòng)性和情感性。