作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、教學(xué)要求

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,，理解由生字組成的

3,、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?lè)

二,、教學(xué)重、難點(diǎn),；結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，感受童年生活的幸福快樂(lè)

三,、教學(xué)準(zhǔn)備,；、雨后課件,、幻燈片,、

四,、教學(xué)時(shí)間??? 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,，激趣揭題：

1.人們都說(shuō)：“夏天就像小孩子的臉,，說(shuō)變就變?！眲倓傔€是萬(wàn)里晴空,，突然就下起了傾盆大雨。一場(chǎng)暴雨過(guò)后,，你最喜歡干什么,？

2.是呀，雨后清新的空氣,，清涼的微風(fēng)固然令人喜愛(ài),，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水,，看誰(shuí)濺起的水花兒高,，這是多么快樂(lè)的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂(lè)情景寫成一首小詩(shī),，題目就叫：雨后（板書讀題）

3.你們想去雨后的廣場(chǎng)看看,、玩玩嗎？

二,、整體感知,，讀準(zhǔn)字音

1、 觀看課件,，展示兒童戲水畫面,，配樂(lè)讀詩(shī)

2、 現(xiàn)在,，你仿佛看到了什么,？你印象最深的是什么？

3,、 冰心奶奶的小詩(shī)寫得這么好,，你想不想讀讀呢？瞧,，這是兩顆金光燦燦的星星,，想不想得到？這可不容易呀,！只有把字音讀正確,，把課文讀流利才行呢！咱們比一比,，看誰(shuí)能通過(guò)自己的努力得到這兩顆金星

4,、 爭(zhēng)奪第一顆金星開(kāi)始?。?） 請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái),，借助拼音多讀幾遍,，把字音讀準(zhǔn)（2） （出示生字）這些生字是我們讀書的攔路虎，要想得到第一顆金星,，就要把它們清除,。這些字你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試試,？（指名讀,，正音）樹(shù)梢赤腳 使勁 妹妹 拍拍 小辮 發(fā)射 興奮 短粗 咬著 糟糕

5、小朋友們真不簡(jiǎn)單,，只一會(huì)兒工夫,，就順利得到了第一顆金星。現(xiàn)在我們要乘勝追擊,，爭(zhēng)取第二顆金星,。（1） 請(qǐng)小朋友再讀讀課文，覺(jué)得難讀的地方做個(gè)記號(hào)多讀幾遍,，直到讀通順了再接著往下讀,。（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂(lè)場(chǎng)景,，那么多快樂(lè)似神仙的孩子,，你最喜歡小詩(shī)中的誰(shuí)呢？為什么,？請(qǐng)你把描寫他的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。（3）大家真不簡(jiǎn)單,，不但生字和句子會(huì)讀了,，而且把這首詩(shī)都讀得很流利。你瞧,，第二顆金星也來(lái)表?yè)P(yáng)我們了呢?。ㄙN上金星）

三、細(xì)讀課文,，朗讀感悟

1,、 學(xué)習(xí)第二節(jié) ⑴看圖：瞧，這就是那對(duì)小兄妹,，你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎,？你從哪里知道的？ ⑵假如現(xiàn)在你的腳下就有一個(gè)大水塘,，你會(huì)怎么做,？小哥哥怎樣踩水,？誰(shuí)能學(xué)著他的樣來(lái)演一演？指導(dǎo)讀好第一句,，體會(huì)他踩水時(shí)的酣暢痛快 ⑶男生讀第二句：你覺(jué)得這小哥哥怎樣,？ 小哥哥知道要照顧自己的妹妹，提醒妹妹小心摔倒,，可不會(huì)照顧自己,，使勁踩水，一不留神,，自己卻摔跤了,，多么有趣！你能用你的朗讀來(lái)表達(dá)小哥哥的心情嗎,？ ⑷指導(dǎo)感情朗讀

2,、 學(xué)習(xí)第三節(jié) ⑴指名朗讀：你讀到了什么？ ⑵女生讀第一句：你能學(xué)學(xué)這小哥哥的樣來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？老師不明白為什么小哥哥滑了一跤,，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕,，糟糕,，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢？小哥哥是在什么樣的情況下摔跤的,？心里會(huì)想些什么,？（糟了，回家媽媽見(jiàn)了準(zhǔn)會(huì)責(zé)怪我了,。哎呀,，可真丟臉！）從這里你讀懂了什么,？（小哥哥很調(diào)皮,，他覺(jué)得這樣很好玩，找到了生活的樂(lè)趣） ⑶指導(dǎo)感情朗讀

3,、 學(xué)習(xí)第四節(jié) ⑴指名朗讀：你讀到了什么,？這是一個(gè)怎樣的小妹妹？ ⑵小妹妹怎樣玩水,？誰(shuí)能學(xué)著她的樣來(lái)演一演,？小妹妹心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面,，可是為什么心里希望也摔一跤,。（聽(tīng)了哥哥的提醒，又見(jiàn)哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕,，可是她太喜歡雨水了,，覺(jué)得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥,。她為有這樣的哥哥而感到快樂(lè)和自豪） ⑶指導(dǎo)感情朗讀：

4.感情朗讀第二至四小節(jié)：作者給我們描繪了那么可愛(ài)活潑的兄妹倆,，連老師也覺(jué)得自己年輕了一些，又回想起童年的往事,。讓我們通過(guò)朗讀再一次感受他們的童真和童趣,。

5.學(xué)習(xí)第一節(jié) ⑴看圖：雨后的廣場(chǎng)美嗎？美在哪里,？ ⑵雨后的廣場(chǎng)就像海洋那么寬廣,，樹(shù)梢上的水珠在陽(yáng)光下閃著金光。廣場(chǎng)成了歡樂(lè)的海洋,，你仿佛看到了什么,？ ⑶孩子們光著腳丫在廣場(chǎng)上嬉戲，多么快樂(lè)呀,！指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)自己的這份快樂(lè),？

四、指導(dǎo)實(shí)踐,，拓展延伸

你能學(xué)著課文中寫小哥哥,、小妹妹一樣，把其他小朋友玩水踩水的情景畫一畫或者寫一寫嗎,？（課后作業(yè)）

板書???? 6? 雨后

快樂(lè)??? 似???? 神仙

教學(xué)反思：在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下,，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo)，那就是讓課堂成為學(xué)生自主,、合作,、探究的場(chǎng)所；讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己的獨(dú)到的見(jiàn)解,，把課堂引向生活的天地,；培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和口頭表達(dá)能力。因此,，我們要舍得從課堂上走下來(lái),，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位,。

《雨后》這首小詩(shī)描寫的是雨后孩子們?cè)谒斜M情嬉戲的情景。初讀課文,，很多孩子忍不住輕輕的笑出聲來(lái),，情感的自然流露讓我們看到了心與心的交融，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：“大家笑什么？”他們回答：“我真想跟他們一起玩”,、“在水里玩,，太開(kāi)心了?！薄按蠹业念^腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,，趕緊跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)?！毙〗M交流氣氛熱烈,，代表發(fā)言也異常精彩。再讀課文孩子們很自然地讀出了小哥哥玩耍的酣暢,，小妹妹的膽怯,。學(xué)文后我又問(wèn)學(xué)生們，現(xiàn)在你們最想做什么,？有的說(shuō),，現(xiàn)在馬上下雨，我們也去玩,。有的說(shuō),，我也想寫一寫……..

課后,我想了很多,現(xiàn)代教育讓我換位思考,我們要時(shí)刻為孩子們服務(wù),時(shí)刻激勵(lì)著孩子們拔節(jié)兒,以學(xué)生的理解水平衡量學(xué)生的問(wèn)題,我們要真心走進(jìn)童心世界,讓孩子們享受語(yǔ)文,.課堂要教給學(xué)生,我們少表態(tài),疑點(diǎn)、難點(diǎn),、讓學(xué)生自由討論解決這是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá),、思辯和納能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生之間的單向,、雙向和多向的交流,，形成課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，我們只是聽(tīng)眾,，一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥者,。我們要不失時(shí)機(jī)地呼喚學(xué)生潛在的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程,，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域,，撥動(dòng)心靈的琴弦，讓孩子們?cè)谇楦械尿?qū)動(dòng)下面積極的學(xué),，讓課堂真正成為學(xué)生們成長(zhǎng)進(jìn)步的殿堂,。

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇二

情景說(shuō)明：

《雨后》一文，是一篇反映孩童生活,、富有童趣的詩(shī)歌,，詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩筆觸，描繪了一對(duì)兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景,，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛(ài)水的心理特征,。全詩(shī)共4節(jié)，第一節(jié)寫雨后的廣場(chǎng)，一群赤腳的孩子在嬉戲,；第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒,，在提醒妹妹小心滑跤時(shí)，自己卻滑了一跤,；第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水,，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑,，卻希望自己也能滑一跤,。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律,，讀來(lái)瑯瑯上口,，這是詩(shī)歌的共同特點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文，并結(jié)合學(xué)生自己的心理和生活體驗(yàn),，感受童年生活的天真快樂(lè),。教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)不同形式的朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美，在教學(xué)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去,，并喚起他們已有的生活體驗(yàn)，在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮和快樂(lè),，產(chǎn)生共鳴,。在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的無(wú)窮樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

師：人們都說(shuō)夏天就如孩子們的臉,，說(shuō)變就變,。一會(huì)下起了傾盆大雨。大雨過(guò)后你會(huì)看到什么樣的景象,？你最喜歡干什么,？

生：我最喜歡去踩水玩。

師：雨后清新的空氣,、清涼的微風(fēng)固然令人喜愛(ài),。然而，小朋友們更喜歡到積了雨水的場(chǎng)地上踩水,。在冰心奶奶的筆下,，一對(duì)兄妹也開(kāi)始了他們快樂(lè)的游戲……

師：輕聲地自讀課文，去感受兄妹倆的歡樂(lè)吧,！

生：自讀課文,。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢,？（抽讀）

師：你感受到小哥哥,、小妹妹踩水時(shí)的心情怎么樣,？

生：感覺(jué)他們踩水時(shí)很開(kāi)心。

師：挑你最喜歡的自然段再讀讀,。（自由朗讀,、指名分節(jié)讀、分組分節(jié)讀）

師：讀了第一節(jié),，你仿佛看到了什么,？

生：我仿佛看到了一群孩子正赤著腳在積著雨水的廣場(chǎng)上追逐、奔跑,，非?？鞓?lè)。

師：你能用朗讀把這份快樂(lè)傳遞給大家嗎,？（舉手讀,，師指點(diǎn)后再抽讀）

師：從剛才他們的朗讀中你感受到了什么？

生1：我覺(jué)得這群孩子一定很快樂(lè),。

生2：我從他們的朗讀中不僅感受到了那群赤腳孩子的歡樂(lè),，也感受到了他們?cè)谧x的時(shí)候也很快樂(lè)。

師：那我們一起讀一讀第一節(jié),，去體會(huì)他們的歡樂(lè),。

師：假如你也在這樣的“海洋”中，你最想做什么,？

生1：我想卷起褲腳也去踩水,。

生2：我想快樂(lè)地大聲喊叫。

師：小哥哥和你們想的一樣,，他帶著妹妹一起加入了踩水的行列,，后來(lái)又發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你們讀課文二,、三節(jié),。（生自由讀后，再指名說(shuō)一說(shuō)）

生：哥哥很高興,，他囑咐自己的妹妹別摔跤,，自己卻摔了下來(lái)，成了泥褲子,。

師：哎呀,，糟糕！哥哥傷心了嗎,？

生：沒(méi)有,，他特別高興,！

師：是嗎？你怎么知道的,？

生：我是從第三節(jié)“他通紅歡喜的臉心卻發(fā)射出興奮和驕傲”中知道的,。

師：哦，原來(lái)哥哥可興奮了,。我們?cè)趺醋x好二,、三節(jié)？

生1：要讀出哥哥對(duì)妹妹的關(guān)心,，又急又親切,。

生2：要讀出哥哥的高興、興奮和驕傲,。

師：那我們一起來(lái)試一試吧?。ㄏ瘸樽x、分組讀,、師指導(dǎo)后齊讀）

師：妹妹也樂(lè)壞了,，快讀讀第四節(jié)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌旅妹玫男那?？（學(xué)生自由讀第四節(jié)）

師：你們有什么要問(wèn)的嗎,？

生：這妹妹好奇怪，怎么跟著“泥褲子”呀,？

師：是呀,，這是為什么呀？

生：這“泥褲子”其實(shí)就是指哥哥,。

師：你最喜歡哪一句話呢,？

生1：我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊跟在這泥褲子后面”,。因?yàn)槲腋杏X(jué)妹妹很膽小,，但又受不了踩水很快樂(lè)的誘惑，于是就緊緊地跟著哥哥,。

生2：我最喜歡“她咬著唇兒,，提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤,！”我覺(jué)得妹妹很可愛(ài),。

師：讓我們一起有感情地把這首詩(shī)歌讀一遍吧！

師：小朋友們,，我們一起開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽,。比賽可以是自己?jiǎn)为?dú)參加，也可以叫上自己的同桌一起參加,。

師：抽幾名學(xué)生起來(lái)讀,，評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒,，為什么？

生1：他們讀出了哥哥雖然摔了一跤,，但是他仍然很興奮,、很驕傲。

生2：他們讀出了一群孩子在廣場(chǎng)上玩水的歡樂(lè),。

師：說(shuō)得好極了,。還有很多同學(xué)想?yún)⒓颖荣?，這樣吧,，想讀的同學(xué)起立，我們一起來(lái),！

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌,。先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè),。

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,，完成能讀,、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,。鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),，朗讀認(rèn)字,，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

教學(xué)構(gòu)想：

不必細(xì)細(xì)思量,，就是以讀為本,。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確,、流利,、有感情，識(shí)字,、理解與想象穿插其中,。層層遞進(jìn),，引人入勝，達(dá)到能讀,、會(huì)讀和讀好的目的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、實(shí)物投影器

教學(xué)過(guò)程?：

一,、引子

出示錄像[夏天景色]

夏天到了,，你們高興嗎？

屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕,！

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ),，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門,，引起學(xué)習(xí)興趣,，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事,，那也很好,，順勢(shì)引導(dǎo)。

二,、課題,。

中國(guó)著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩(shī)歌《雨后》。

三,、朗讀第一關(guān)：正確朗讀

1,、學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高,，因此,，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手,。

師巡視參與,，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,，給其他學(xué)生啟示,，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己,。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字,？給大家講講吧,！

[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師,，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽(tīng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字,。

3、勇闖朗讀第一關(guān),，朗讀要求：正確

學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀,，互相評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀,，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。

[操作方式]學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開(kāi)：讀音是否準(zhǔn)確,，有無(wú)丟字落字,。

四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀

1,、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀,？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。

2、把詩(shī)歌讀熟了,，讀流利了,，就更喜歡了。

再闖第二關(guān),，朗讀要求：流利

屏幕出示兒歌,，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀,。

[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn),，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍,，第二遍要求大聲朗讀,。

五、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀

1,、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌,。

其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀。

2,、闖入第三關(guān),，朗讀要求：有感情朗讀。

學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌,，合作表演小品,，要求：生動(dòng)有趣,。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái),，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀,，更加有感染力,。

六、附加關(guān)：背誦

1,、剛才那么精彩的朗讀,，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌,，相信你們一定表現(xiàn)的更棒,！試試看吧！

學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌,，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,，互相鼓勵(lì)。

七,、實(shí)踐作業(yè)?：

如果在水中滑倒的是你,，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng),，或許他們會(huì)有一些讓你們意想不到的變化……

（板書設(shè)計(jì)?略）

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字,。

2,、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ),。

3,、能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好,。

4,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè),，感受生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入：

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來(lái)了有關(guān)春天的詩(shī)、文章,。誰(shuí)愿意給大家讀一讀,？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品,。）

老師也找了一首有關(guān)春天的古詩(shī)：

（師：讀出詩(shī)中生字的讀音：蕊,、底、墻,、即疑,、鄰）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

春晴

（唐）王駕

雨前初見(jiàn)花間蕊,，雨后全無(wú)葉底花,。

蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家,。

從這首詩(shī)中你讀出什么了,？

二、初讀課文：

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首雨后的詩(shī)歌,，請(qǐng)大家打開(kāi)書第3課：《雨后》

自己把這首兒歌讀一遍,，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲,。

在讀書的過(guò)程中,，有沒(méi)有什么困難？

指導(dǎo)讀：1,、她咬著唇兒、提著裙兒,。2,、詩(shī)中沒(méi)標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音,。

檢查生字,。

踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁,。

驕傲：你什么時(shí)候感覺(jué)很驕傲,？

痛：注意痛的讀音。

三,、再讀課文：

這首詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢,？請(qǐng)大家邊讀邊思考。

四,、有層次的指導(dǎo)讀：

這篇詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢,？板書：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？什么是神仙,？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè)得好像神仙一樣？

生：他們很自由,，開(kāi)心……

看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè)讀出來(lái),。

你在雨后會(huì)做什么呢？

詩(shī)中的小哥哥也在踩水,，他怕不怕濺濕衣服呢,？

板書：使勁地

學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字

摔一跤還驕傲？你怎么理解的,？誰(shuí)能讀出驕傲的心情,？

生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子,。

板書：歡喜,、興奮、驕傲,。

小妹呢,？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤,，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí),，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了,。

板書：緊緊地,，小心地，輕輕地

如果你在場(chǎng),，你會(huì)怎樣呢,？

朗讀全文

五、指導(dǎo)書寫生字

觀察板書：使勁地,，緊緊地,，小心地，輕輕地

填上合適的詞,，想一想這些詞有什么特點(diǎn),？（大都是動(dòng)作）

找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎？

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看出了什么規(guī)律,？（解決有同學(xué)常問(wèn)為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問(wèn)題,。感受一下不同就行了）

課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇五

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確,、流利地朗讀課文,。

2.正確書寫“射”和“短”兩個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

1.剛剛與春姑娘告別,，夏姐姐就悄悄地向我們走來(lái)。你瞧,，剛才還是晴空萬(wàn)里,，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場(chǎng)暴雨,。雨過(guò)天晴,，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹(shù)梢閃著金光,，我們迫不及待地沖出了家門,，此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢？談?wù)勛约旱娜な?，和自己喜歡做的事,，由此引入課文。

2.大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè),，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩(shī),，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢,！大家想不想讀一讀呀,？（板書：5 雨后）

二、初讀課文

1.借助拼音自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2.檢查生字詞：

（1）出示生字詞（不帶拼音）：

樹(shù)梢??? 赤腳??? 使勁??? 妹妹??

糟糕??? 發(fā)射??? 興奮??? 短粗??

辮子??? 咬著??? 嘴唇

（2）自由讀,，遇到不會(huì)讀的到課文里去找。

（3）指名分行帶讀,，相機(jī)板書易錯(cuò)字的讀音,，如：

使（shǐ）勁(jìn)???? 興（xīng）奮 (fèn)

（4）讀給同桌聽(tīng)

（5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,。教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

（6）開(kāi)火車讀、齊讀詞語(yǔ),。

大家一起商討,，解決一些生詞。

3.把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通,、讀順,。

再讀課文，回答問(wèn)題：詩(shī)歌中有哪些人物,，什么時(shí)候,，他們做什么，心情怎么樣,？

4.檢查讀書：

（1）指名分段朗讀

（2）相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子,，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練,。

回答問(wèn)題

5.反饋置疑：通過(guò)讀書,，你知道了這篇詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢？雨后的場(chǎng)面是什么樣的,？

（這是第幾自然段告訴我們的,？引讀第一自然段）

三、學(xué)寫生字

1.按結(jié)構(gòu)出示本課生字齊讀：

梢 勁 妹射短粗咬（左右結(jié)構(gòu)）

奮（上下結(jié)構(gòu)）/赤（獨(dú)體字）

2. 重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：

赤：第二“橫”要拉長(zhǎng),，像頂帽子遮住身體,。

射：新偏旁“身字旁”和“身”字的區(qū)別。

3.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,、練寫,，教師巡視。

4.反饋,、點(diǎn)評(píng),。

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇六

一.教學(xué)目標(biāo)?

1??????能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2??????了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理活動(dòng),，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感,。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。

三.教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

四.教學(xué)時(shí)間

一課時(shí),。

五.教學(xué)過(guò)程?

一,、????????揭示課題

1.????????讀課題

2.????????雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述,。）

3.????????今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》,?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。

二,、????????聽(tīng)讀課文,，了解主要內(nèi)容

提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）???????

三,、????????細(xì)讀課文

1.????????細(xì)讀第一小節(jié),。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話,？

（2）齊讀第一句話,。

讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）

（3）指名讀第二句話。

雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢,？（水里一群赤腳的孩子,，快樂(lè)得好象神仙一樣。）

“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思,？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在,，毫無(wú)拘束和牽掛。）

（4）指導(dǎo)朗讀,。

雨后是清新自然的美景,，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢,？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）

指名讀,，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：水的海洋 歡樂(lè)的海洋

2. 細(xì)讀第二,、三,、四小節(jié)。

（1）指名讀第二,、三,、四小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思,。

詩(shī)歌描寫了那些人物,？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）

找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二,、三小節(jié)）

“小哥哥使勁地踩著水,，把水花兒濺起多高?！闭f(shuō)明了什么？（小哥哥很淘氣,。）

但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹,，他說(shuō)了什么,？（“妹，小心,，滑,！”）

可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤,。

滑了一跤過(guò)后,，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢,？（“他拍拍水淋淋的泥褲子,，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）

雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕,！”,，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎？（沒(méi)有）

你怎么看出來(lái)的,？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,。”）

你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢,？（樂(lè)觀,、淘氣。）

妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢,？

指名讀第四小節(jié),。

看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。

這里是怎樣來(lái)描寫妹妹的外貌的,？（撅著兩條短粗的小辮）

她怎么樣呢,？（緊緊跟在泥褲子的后面）

“泥褲子”指的是什么？（小哥哥,。這里用了借代,，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了,。）

這一小節(jié)中,，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒?提著裙兒?輕輕地小心地跑,，”）

但是她心里是怎樣想的呢,？（“心里卻希望自己?也摔這么痛快的一跤！”）

人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比,，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮,。

（3）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣,？（愉快和調(diào)皮）

我們應(yīng)該怎樣讀,？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）

指名試讀，自由練讀,，集體齊讀,。

3.????????????教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。

詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”,，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好,，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙,。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫天真爛漫的兒童形象,。

六、 作業(yè)?設(shè)計(jì)

1,、有感情地朗讀課文,。

2、組詞

彩(??)???嬌(??)???梢(??)???滑(???)

踩(??)???驕(??)???稍(??)???猾(???)

3,、??填量詞

一(??)大雨????一(??)孩子???一(??)褲子???一(??)淚水

一(??)海洋????一(??)笑臉???一(??)辮子???一(??)微風(fēng)

七,、教學(xué)后記：這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新,，生動(dòng)形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖,，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂(lè),，我很喜歡冰心的這首詩(shī),，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀,、說(shuō)說(shuō),、演演，學(xué)生們很感興趣,，我自己也感到快樂(lè),，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章,，讓身心得到舒展,，讓情感得到抒放。

板書設(shè)計(jì)?

雨后

水的海洋

歡樂(lè)的

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇七

一,、教材分析：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《雨后》,，本課是二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元中一首優(yōu)美的敘事詩(shī)。這篇課文是著名作家冰心的詩(shī)作,。這首詩(shī)主要描寫一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理,，文筆明快，語(yǔ)言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣,。細(xì)細(xì)咀嚼,、品味，就會(huì)感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵,。這首詩(shī)先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè),。

在這首詩(shī)中,，冰心為我們描繪了一幅新中國(guó)兒童幸福生活的歡樂(lè)圖。她寓情于景,，寓理于境,，通過(guò)幾個(gè)小小的畫面，創(chuàng)造出了一個(gè)既能捉摸,，又可感知的生動(dòng)歡快的藝術(shù)境界,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)綠線中的4個(gè)二類字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，想象出孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂(lè),，體驗(yàn)自己成長(zhǎng)中的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：能按照老師要求自主學(xué)習(xí)、朗讀,、認(rèn)字,，體會(huì)小哥哥、小妹妹的愉悅心情,，讀出感情,。

三、設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。因此,，在這節(jié)課中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)際情況,，主要采用了自主探究,、合作交流、小組表演,，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法,，在教學(xué)中讓識(shí)字、理解與想象,、朗讀,、表演互相穿插，層層遞進(jìn),，引人入勝,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到能讀,、會(huì)讀和讀好的目的,。

四、教學(xué)分析：

由于本文語(yǔ)言淺顯,，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，所以，學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單,。但是,，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本對(duì)話,，還應(yīng)多讀課文,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。就是以讀為本,，在朗讀中感悟,，在感悟中再讀課文。設(shè)三關(guān),，要求讀的正確,、流利、有感情,，識(shí)字,、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn),，引人入勝,，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

五,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六,、教學(xué)過(guò)程：

第一步：觀察圖畫，導(dǎo)入新課,。

1,、出示[夏天景色] ：夏天到了，你們高興嗎,？

屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后 廣場(chǎng) 糟糕……糟糕,！

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事,。

[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣,，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌,，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好,，順勢(shì)引導(dǎo),。我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，以及對(duì)課文的一個(gè)初步了解,。

2,、在學(xué)生說(shuō)完以后，教師進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見(jiàn)了孩子們踩水玩耍的情景,，覺(jué)得非常有趣,，就寫了一首詩(shī)，題目叫《雨后》,。這時(shí),，教師板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀,。

第二步：初讀課文,，識(shí)記生字。

1,、學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌,，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

師巡視參與,，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生,、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示,，使學(xué)習(xí)方式更加多樣,，更適合自己。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),，你們認(rèn)識(shí)了哪些字,？給大家講講吧！

[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師,，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽(tīng),，教師用課件出示本課的生字、生詞,，點(diǎn)同學(xué)讀,，糾正字音，指出要注意的地方,。相機(jī)點(diǎn)撥,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期,，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高，因此,，完全不必老師扶持,，該放手時(shí)就放手。在這一環(huán)節(jié)中,，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力,。

第三步：勇闖三關(guān),，朗讀課文,。

1、勇闖朗讀第一關(guān),，朗讀要求：正確

學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀,，互相評(píng)價(jià),。

[設(shè)計(jì)意圖]讀得特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣,。

[操作方式]學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開(kāi)：讀音是否準(zhǔn)確，有無(wú)丟字落字,。

2,、再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利

喜歡讀這首兒歌嗎,？為什么喜歡呀,？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

把詩(shī)歌讀熟了,，讀流利了,，就更喜歡了,。

屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀,，老師也跟著讀,。

[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練,，就再讀一遍,，第二遍要求大聲朗讀。

四步：運(yùn)用想象,，感受童心童趣,。

1、課文都讀熟了,，想想都知道了什么,？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言，教師相機(jī)板書“快樂(lè)”,。

2,、你最喜歡課文的哪一小節(jié)，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧,！

3、在學(xué)生讀完后,，教師和學(xué)生重點(diǎn)交流：

（一）首先感受小哥哥玩水的快樂(lè),。

1、這時(shí),，如果你就是他們中的一員,，你會(huì)怎么玩呢？請(qǐng)大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié),，看看你又知道了什么,？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小哥哥”。

2,、教師提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來(lái)演一演,，要想演的好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟,，而且,，還要想一想可以怎么演？下面我們?cè)俸煤米x幾遍,，好嗎,？

3、在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，教師請(qǐng)一位男生一位女生上臺(tái)表演,。表演完后,，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得他們哪兒演得最有趣,？

4,、你們能把這種有趣讀出來(lái)嗎？學(xué)生自由練習(xí)讀,，點(diǎn)學(xué)生讀,，最后男生一齊讀。

5,、讀完后,，教師相機(jī)采訪表演的孩子：“小哥哥，你剛才滑了一跤,，覺(jué)得怎么樣,？心里怎么想的？”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)玩水玩得非常高興,。

6,、這時(shí)，教師面向全體學(xué)生提出疑問(wèn)：老師覺(jué)得奇怪,，滑了一跤的小男孩,，一邊嘴里說(shuō)著糟糕糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,，這是為什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)孩子們的快樂(lè)。

7,、在學(xué)生談完體會(huì)后,，把2、3小節(jié)連起來(lái)讀,，通過(guò)表情朗讀來(lái)體驗(yàn)小哥哥的快樂(lè),。

（二）接著再來(lái)體會(huì)小妹妹的快樂(lè)。

1,、小哥哥玩得這么開(kāi)心,，大家看（出示課件），小妹妹也不甘示弱,，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第4小節(jié),，其他學(xué)生思考：小妹妹在干什么？在想什么,？

2,、小妹妹在跑的時(shí)候，有幾個(gè)動(dòng)作寫得特別傳神,，仔細(xì)在文中找,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

3、在學(xué)生找出動(dòng)詞以后,，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹,，學(xué)生自由表演完以后，教師請(qǐng)一位學(xué)生演一演小妹妹,，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹,，你一邊跑一邊在想什么呀？學(xué)生肯定會(huì)回答：我也想痛痛快快地摔一跤,。這時(shí),，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？

4,、你曾經(jīng)有過(guò)小妹妹這樣的想法嗎,？你們能把小妹妹的這種感受讀出來(lái)嗎？可以一邊做動(dòng)作一邊讀,，學(xué)生自由讀完后,，點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀，然后全班女生齊讀,。

[設(shè)計(jì)意圖]我主要是想通過(guò)小組表演,，同桌表演的方式讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,，合作交流的能力,。

第五步：朗讀第三關(guān)，要求：有感情朗讀

1,、老師有感情地朗讀自己喜歡的一段兒歌。

其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀,。

2,、學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品,，要求：生動(dòng)有趣,。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái),，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀,，更加有感染力,。

3、附加關(guān)：背誦

剛才那么精彩的朗讀,，讓許多同學(xué)都手舞足蹈,，如果能背誦兒歌,，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧,！

學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌,，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì),。

[設(shè)計(jì)意圖]是學(xué)生在熟讀,、理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

第六步：總結(jié)全文,。

1,、現(xiàn)在咱們把課文連起來(lái)，用你們喜歡的方式讀一讀,，看誰(shuí)最能讀出孩子們的快樂(lè),？

2、在學(xué)生讀完后,，進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí)：下雨還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè),？讓學(xué)生自由發(fā)言：如捉魚蝦，打傘在雨中跑來(lái)跑去,，看美麗的彩虹等等,。

>第七步：指導(dǎo)寫字。

寫字一直是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，在教學(xué)中,，我一直非常注重對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo)，希望通過(guò)兩年的練習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣,，能寫出一手漂亮的鉛筆字。因?yàn)橛辛艘荒昙?jí)寫字的基礎(chǔ),，所以在二年級(jí)我主要采用的是“半扶半放”的方法,。

首先請(qǐng)學(xué)生觀察一下田字格中的生字，哪個(gè)字最難寫,，最需要得到老師的幫助,。

學(xué)生提出最難寫的“勁”、“妹”,、“粗”,，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察字的寫法，指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅,。

第八步：實(shí)踐作業(yè),。

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢,？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng),，或許他們會(huì)有一些讓你們意想不到的變化……

板書設(shè)計(jì)：

一群孩子

雨后 --- 快樂(lè) 小 哥 哥

小 妹 妹

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌,，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快,，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話,。詩(shī)歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè),。

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程,。

2,、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,。

3,、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2,、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn),。

設(shè)計(jì)思路： 以讀為本貫穿全課,。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確,、流利、有感情,，說(shuō)話訓(xùn)練,、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣,、層層遞進(jìn),，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的,。

教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片,、錄音機(jī),、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維,，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1,、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn),！

（展示詞語(yǔ)：雨后 廣場(chǎng) 水花 糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢,，誰(shuí)能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥,，隨時(shí)鼓勵(lì)）

3,、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢,？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄉ鷷乘裕?

[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣,，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌,，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好,，順勢(shì)引導(dǎo),。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字,，理解了“糟糕”這個(gè)詞,，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣,，順利引入課題,，可謂“一石多鳥(niǎo)”。

師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè),，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩(shī),，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢,！大家想不想讀一讀呀,？（板書：5 雨后）

第二階段：朗讀階段。

一,、攻克第一關(guān)：正確朗讀,。

1、聽(tīng)讀,，初步感知,。

2、領(lǐng)讀。

3,、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),，借助拼音多讀幾遍）。

4,、讀給大家聽(tīng),，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,，有無(wú)掉加字）,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期,，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高,，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此,，完全不必老師扶持,，該放手時(shí)就放手。

二,、攻克第二關(guān)：流利朗讀,。

師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。（自由說(shuō),，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整）

把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了,，就會(huì)更喜歡了,。

1、合作讀,，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,，聲音是否大）。

2,、比賽讀,，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。

3,、師生接龍讀,。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣,，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的,。

三,、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了,，老師真快樂(lè),，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛,，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎,？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊,，雨中的小朋友真快樂(lè),！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后,，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎,？

1、哪一句看出來(lái)了,？（發(fā)散思維,積累語(yǔ)言,，指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。）

2,、大家說(shuō)得真好,，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái),。

3,、自己試讀。

4,、組內(nèi)讀,，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

5,、請(qǐng)小組表演讀,，好的給配上音樂(lè)。（樂(lè)曲未完,，大家閉眼聽(tīng),，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）

[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂(lè)心情,，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用,。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái),，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀,，更加有感染力,。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè)，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果,，給學(xué)生留下了想象的空間,，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

第三階段：課外拓展階段,。

布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：

1,、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。

2,、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流,。

[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇,，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn),。

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1 熱愛(ài)生活，體會(huì)課余生活的快樂(lè),。

2 學(xué)會(huì)生字,、新詞，并能正確的書寫,。

3 正確,、流利有感情的朗讀課文，背誦課文,。能體會(huì)人物內(nèi)心的歡樂(lè)和興奮,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文,，體會(huì)詩(shī)中快樂(lè)的情感,。

知識(shí)鏈接：

冰心：我國(guó)著名作家、兒童文學(xué)和文學(xué)翻譯家,。原名為謝婉瑩,，筆名為冰心。1990年出生,，1999年去世,。享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人”,。她長(zhǎng)期為孩子們寫作,，是我國(guó)最早創(chuàng)作兒童文學(xué)、對(duì)兒童影響很大的作家之一,。冰心奶奶熱愛(ài)兒童,，尊重兒童，重視兒童教育工作,。她的著名作品有《寄小讀者》,、《再寄小讀者》,、《小橘燈》等。

自主學(xué)習(xí)：

1 我會(huì)認(rèn)讀生詞,，給加點(diǎn)字注音,。理解他們的意思。

嫩綠? 樹(shù)梢?? 赤腳?? 濺起? 水淋淋?? 糟糕?

褲子? 唇兒?? 裙兒?? 小辮兒??? 痛快?? 摔一跤

2我會(huì)給生字注音,，組詞。

赤????????????? 妹????????????????? 仙???????????????? 神

拍????????????? 腳????????????????? 洋???????????????? 哥

3自讀課文,。

課文主要寫了雨后,，孩子們?cè)???????? 玩???????? 的事。

合作探究,，交流展示：

1孩子們玩得怎沒(méi)樣,？從哪兒看出來(lái)的?

2找出他們玩兒時(shí)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)他們快樂(lè)的心情,。

3你喜歡文中的“小哥哥”嗎,？為什么？

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1比一比,，再組詞,。

神（）洋（）伯（??????? ）

伸（）樣（）拍（）

2填上合適的詞語(yǔ)。

（???????? ）地踩水????????? (??????????? )地跟在后面

(????????? )地跑（）地叫起來(lái)

3背誦課文,。

拓展延伸：小練筆：寫一寫你是如何快樂(lè)的做游戲或玩耍的,？

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十

一、教材分析

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《雨后》,，本課是二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第5單元中的一首優(yōu)美的敘事詩(shī),。這篇課文是著名作家冰心的詩(shī)作，它發(fā)表于1959年6月27日的《光明日?qǐng)?bào)》,。這首詩(shī)主要描寫的是一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理,，文筆明快，語(yǔ)言幽默,，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣,。細(xì)細(xì)咀嚼、品味,，就會(huì)感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵,。在這首詩(shī)中，冰心為我們描繪了一幅新中國(guó)兒童幸福生活的歡樂(lè)圖,。她寓情于景,，寓理于境，通過(guò)幾個(gè)小小的畫面,，創(chuàng)造出了一個(gè)既能捉摸,，又可感知的生動(dòng)歡快的藝術(shù)境界,。

我把這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)訂為：學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)多音字“興”,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。能力目標(biāo)訂為：通過(guò)閱讀,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，想象出孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的情景。情感目標(biāo)訂為：感受文中孩子們玩水的快樂(lè),，體驗(yàn)自己成長(zhǎng)中的快樂(lè),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。教學(xué)難點(diǎn)是：能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)、朗讀,、認(rèn)字,，讀出愉悅的心情。

二,、學(xué)情分析

由于本文語(yǔ)言淺顯,，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以,，學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單,。但是，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話,，還應(yīng)多讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍,。

三,、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。因此,，在這節(jié)課中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)際情況,，主要采用了自主探究,、合作交流,、小組表演，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法,，在教學(xué)中讓識(shí)字,、理解與想象、朗讀,、表演互相穿插,，層層遞進(jìn)，引人入勝,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍,，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的,。

四、教學(xué)過(guò)程

我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的：

第一步：觀察圖畫,，導(dǎo)入新課,。

1、首先,，教師繪聲繪色地描述：夏天,，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，空氣特別清新,，家家戶戶打開(kāi)門窗,，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們則一溜煙跑出家門,，盡情地玩耍起來(lái),。這時(shí)，用課件出示孩子們玩耍圖,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看這幅圖,，然后告訴老師看到了什么？

2,、在學(xué)生回答完以后,，教師進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見(jiàn)了孩子們踩水玩耍的情景，覺(jué)得非常有趣,，就寫成了一首詩(shī),，題目叫《雨后》。這時(shí),，教師板書課題,，請(qǐng)學(xué)生齊讀。

在這一步當(dāng)中,，我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,，以及對(duì)課文的一個(gè)初步了解,。

第二步：初讀課文，識(shí)記生字,。

1,、首先讓學(xué)生自由讀全詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn),。

2,、然后，同桌互相檢查讀讀課文,。老師提出要求：如果你的同桌讀準(zhǔn)了字音,。課文讀得又正確，請(qǐng)你給他畫上一面小紅旗,，沒(méi)有讀對(duì)的同學(xué)趕快再讀一遍,。

3、在同桌互相檢查完以后,，教師用課件出示本課的生字,、生詞，點(diǎn)同學(xué)讀,，糾正字音,，指出要注意的地方。

在這一環(huán)節(jié)中,，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力,。

第三步：運(yùn)用想象，感受童心童趣,。

1,、生字都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在,，讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看,，玩一玩吧！這時(shí),，教師范讀課文,，請(qǐng)學(xué)生一邊看，一邊聽(tīng),，想想都知道了什么,？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言，教師相機(jī)板書“快樂(lè)”,。

2,、你最喜歡課文的哪一小節(jié)，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧,！

3,、在學(xué)生讀完后,，教師和學(xué)生交流：①哪些同學(xué)喜歡第一小節(jié)？點(diǎn)一位學(xué)生讀,。②剛才還有很多同學(xué)舉手說(shuō)喜歡第一小節(jié),，自己讀一讀吧！③我和你們一樣喜歡第一小節(jié),，我也想讀,，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽(tīng),，一邊在腦中放電影,，好嗎？告訴老師,，你們看到了什么,？根據(jù)學(xué)生的回答，板書“一群孩子”,。④這么快樂(lè)的場(chǎng)面,，怎么通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？自己練習(xí)的讀一讀吧,！點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀,，互相評(píng)一評(píng)讀的怎么樣,，然后全班齊讀,。

在這一步當(dāng)中，我主要是想讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,，把簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字變成生動(dòng)的畫面,，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)一群孩子玩水的快樂(lè)。

第四步：通過(guò)表演,，體驗(yàn)孩子們的快樂(lè),。

㈠首先感受小哥哥玩水的快樂(lè)。

1,、這時(shí),，如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢,？請(qǐng)大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié),，看看你又知道了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小哥哥”,。

2,、教師提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來(lái)演一演，要想演的好,，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟,，而且,，還要想一想可以怎么演？下面我們?cè)俸煤米x幾遍,，好嗎

3,、在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)一位男生一位女生上臺(tái)表演,。表演完后,，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得他們哪兒演得最有趣,？

4,、你們能把這種有趣讀出來(lái)嗎？學(xué)生自由練習(xí)讀,，點(diǎn)學(xué)生讀,，最后男生一齊讀。

5,、讀完后,，教師相機(jī)采訪表演的孩子：“小哥哥，你剛才滑了一跤,，覺(jué)得怎么樣,？心里怎么想的？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)玩水玩得非常高興,。

6這時(shí),，教師面向全體學(xué)生提出疑問(wèn)：老師覺(jué)得奇怪，滑了一跤的小男孩,，一邊嘴里說(shuō)著糟糕糟糕,，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)孩子們的快樂(lè),。

7、在學(xué)生談完體會(huì)后,，把2,、3小節(jié)連起來(lái)讀，通過(guò)表情朗讀來(lái)體驗(yàn)小哥哥的快樂(lè),。

㈡接著再來(lái)體會(huì)小妹妹的快樂(lè),。

1、小哥哥玩得這么開(kāi)心,，大家看（出示課件）,，小妹妹也不甘示弱，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第4小節(jié)，其他學(xué)生思考：小妹妹在干什么,？在想什么,？

2、小妹妹在跑的時(shí)候,，有幾個(gè)動(dòng)作寫得特別傳神,，仔細(xì)在文中找，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

3在學(xué)生找出動(dòng)詞以后,，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹，學(xué)生自由表演完以后,，教師請(qǐng)一位學(xué)生演一演小妹妹,，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀,？學(xué)生肯定會(huì)回答：我也想痛痛快快地摔一跤,。這時(shí)，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢,？

4,、你曾經(jīng)有過(guò)小妹妹這樣的想法嗎？你們能把小妹妹的這種感受讀出來(lái)嗎,？可以一邊做動(dòng)作一邊讀,，學(xué)生自由讀完后，點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀,，然后全班女生齊讀,。

在這一環(huán)節(jié)中，我主要是想通過(guò)小組表演,，同桌表演的方式讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,，合作交流的能力,。

第5步：總結(jié)全文。

1,、現(xiàn)在咱們把課文連起來(lái),，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰(shuí)最能讀出孩子們的快樂(lè),？

2,、在學(xué)生讀完后，進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí)：下雨還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè),？讓學(xué)生自由發(fā)言：如捉魚蝦,，打傘在雨中跑來(lái)跑去，看美麗的彩虹等等。

第6步：指導(dǎo)寫字,。

寫字一直是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，在教學(xué)中，我一直非常注重對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo),，希望通過(guò)兩年的練習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，能寫出一手漂亮的鉛筆字,。因?yàn)橛辛艘荒昙?jí)寫字的基礎(chǔ),，所以在二年級(jí)我主要采用的是“半扶半放”的方法。

首先請(qǐng)學(xué)生觀察一下田字格中的生字,，哪個(gè)字最難寫,，最需要得到老師的幫助。

學(xué)生提出最難寫的“綠”,，教師用課件指導(dǎo)學(xué)生觀察“綠”的寫法,，指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。

板書設(shè)計(jì)

雨 后

一群孩子

快樂(lè) 小 哥 哥

小 妹 妹

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2.了解課文描述的情景,，感受文中小朋友的形象。

3.能夠正確流利地朗讀課文,。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和自立的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，能夠讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文意思,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,，訓(xùn)練說(shuō)話

教師導(dǎo)語(yǔ)：我們放學(xué)時(shí),，有時(shí)會(huì)突然發(fā)生這樣的變化：聽(tīng)，什么聲音?在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么?板書：認(rèn)讀：傘,，(像形字)如果沒(méi)帶雨傘,，面對(duì)紛紛而落的雨點(diǎn)，急著回家的你最盼望的是什么?最想說(shuō)的是什么?

(點(diǎn)評(píng))：通過(guò)雨聲,，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，激發(fā)情感,，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn),。激發(fā)對(duì)漢字的情趣,，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

二,、學(xué)習(xí)課文

1.揭題：有一個(gè)小朋友他想的是什么呢?

(1)板書課題：媽媽,，不要送傘來(lái)

(2)讀課題，讀了這句話你想到了什么?(學(xué)生回答：為什么不讓送?真懂事等)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

(3)這是怎樣的一個(gè)孩子?整體感知課文,，樹(shù)立人的形象,。

2.初讀課文。

(1)自由讀文,，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音,。

(2)檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音,，正音,、鞏固漢語(yǔ)拼音

傘群

慢悠悠

雨絲

機(jī)靈

小鹿

奔跑

淋壞

勇敢

(3)課件出示字卡片

讀準(zhǔn)音：悠、絲,、靈,、

鹿、

奔,、淋

,、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形,、讀準(zhǔn)字音,。

記字：絲、靈,、淋,。

如：“絲”要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)出兩個(gè)詞語(yǔ)(學(xué)生說(shuō)：絲綢、真絲,、蠶絲,、吐絲);“靈”字讓學(xué)生記憶字型，鞏固拼音,。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí),，讓學(xué)生與“林”區(qū)分,。(句子比較)

靈：淋：(拼音)

(4)抽讀生字卡片：悄悄話,，互聽(tīng)字音。

(5)打擂臺(tái),。(大面積訓(xùn)練)

(點(diǎn)評(píng))：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，提供口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,，肯定自己,。

3.朗讀課文，讀中感悟,。

(1)指名朗讀課文,，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣?(整體感知課文)

板書：喜歡淋雨、懂事,、勇敢,、歡快、

(2)他喜歡在雨中干什么?找一找,。什么心情?

(3)指名讀一段,，邊聽(tīng)邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨?引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣?(動(dòng)作課件)細(xì)細(xì)的雨絲(多細(xì))落在身上什么感覺(jué)?說(shuō)什么悄悄話?

(課件演示)讓學(xué)生想象，通過(guò)想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情,。

(4)讓學(xué)生讀課文2段話,，思考：感受到什么?體會(huì)：機(jī)靈、五彩,、傘群,、奔跑。大雨中身上會(huì)怎樣?心情是什么?學(xué)生評(píng)價(jià),。

學(xué)生說(shuō)：好舒服,、我多了不起!再次體會(huì)不同雨中的不同情景。

教師范讀,，學(xué)生練習(xí)讀,，指名讀。

(5)提問(wèn)：孩子為什么這樣喜歡淋雨?是因?yàn)楹猛鎲?讀3段,。

板書：勇敢,、歡快

帶著自己的感受讀一讀。他會(huì)怎樣說(shuō)?

(點(diǎn)評(píng))：用多種形式指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣。通過(guò)導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂(lè)趣,，使學(xué)生自始至終處于自豪,、敬佩、賞識(shí),、羨慕的情感之中,，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

三,、總結(jié)談話

1,、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己?(填空)

如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí),，我說(shuō)“——?！笔裁?

吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí),，我說(shuō)“——?！保骸獣r(shí),，我說(shuō)：“————?！?/p>

2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子,，對(duì)于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴家長(zhǎng),。

3.在學(xué)習(xí)中能不能自己來(lái)想辦法學(xué)會(huì)呢?下面我們看今天要求會(huì)寫的幾個(gè)字,，你怎樣記?

怎樣寫?

四、指導(dǎo)書寫

選一個(gè)最難寫的,。研究,。(尊重學(xué)生的選擇和需要)

五、布置作業(yè)

在布置作業(yè)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠,、故事、詩(shī)歌,、歌曲,、舞蹈。(注重了學(xué)科間的整合,，體現(xiàn)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延伸,。)

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十二

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：61

《雨后》教學(xué)隨想

——有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律

詩(shī)歌,，重點(diǎn)要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)它的節(jié)奏感與韻律美,。《雨后》這一首描繪兒童生活的詩(shī)歌,，則要喚起

學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，并通過(guò)多種形式的朗讀,，來(lái)感受兄妹倆踩水時(shí)的興奮與快樂(lè),、與泥共舞的情趣。因此教學(xué)中,，要從學(xué)生生活入手,，并借助他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，在入情入境的感悟與想象中享受童年生活的無(wú)窮樂(lè)趣,。

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1.憑借生活,，喚起經(jīng)驗(yàn),。

由于年齡特點(diǎn)，許多孩子喜愛(ài)玩水踩水,，那快樂(lè)的感覺(jué)常留心中,。因而新課伊始，就引導(dǎo)學(xué)生回味過(guò)去的快樂(lè)生活,，談?wù)勛约翰人目鞓?lè)體驗(yàn),，而后相繼提示課題，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)習(xí)小兄妹倆踩水的有趣情境時(shí)，讓學(xué)生想象自己自己踩水玩水的畫面,，并能角色換位,，細(xì)致入微地體會(huì)人物的心理和情感。

2.朗讀感悟,，體驗(yàn)情趣,。

“讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段”，教師在積極創(chuàng)設(shè)課文描繪的情境的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀,、小組合作讀、邊表演邊讀,、配樂(lè)想象讀,、背誦等形式，入情入境地感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮與快樂(lè),。

3.想象創(chuàng)作,，發(fā)展情感。

詩(shī)的第一節(jié)總體描繪了雨后廣場(chǎng)的美麗以及孩子們?cè)趶V場(chǎng)上赤腳踩水的快樂(lè),，并把目光聚焦于小兄妹倆,，突出表現(xiàn)了他們的快樂(lè)天真。然而其他孩子有是怎樣玩的呢,？這時(shí),，不妨讓孩子們?cè)谡n文的插圖旁再添畫別人嬉戲的情景，或是接著課文繼續(xù)寫寫自己創(chuàng)作的小詩(shī),，使他們內(nèi)心的情感得到宣泄與傾吐,，真正做到學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得,。

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十三

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：15

作者：閆會(huì)榮????

6月6日,，《前驅(qū)》教師協(xié)作體在鐵西區(qū)育才小學(xué)舉行了“合作教育課例研討”活動(dòng),，會(huì)上育才小學(xué)教師鄭丹為大家上了一節(jié)語(yǔ)文課——《雨后》。這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1,、????? ?（友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目）

很好的體現(xiàn)了合作教育學(xué)理論，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),，從認(rèn)識(shí)需要出發(fā),，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受到夏天的有趣,、夏天的美好。能夠很好詮釋合作教育學(xué)的兩大原則——相信學(xué)生的原則和師生合作的原則,。不論是字詞的學(xué)習(xí),，還是對(duì)課文的理解，教師尊重學(xué)生,、相信學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)；善于創(chuàng)造生生,、師生交流的時(shí)機(jī),，使學(xué)生在與教師和文本的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了本課的三維目標(biāo)。正所謂“不憤不啟,，不悱不發(fā)”,。

2、????? ?

學(xué)生經(jīng)歷了真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。課堂上,，教師似一位遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的建筑師，為學(xué)生搭建起一個(gè)“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”的學(xué)習(xí)平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——合作交流,，處處徜徉在真實(shí)的意境中。不同的理解,、真誠(chéng)的幫助,、精辟的點(diǎn)撥、合理的想象,，使學(xué)生由不懂到懂,、不會(huì)到會(huì)、模糊到清晰,、錯(cuò)誤到正確,，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。學(xué)生思維活躍，敢于表露自己的想法,。?

3,、????? ?

教師具有高超的教學(xué)藝術(shù)?！案褂性?shī)書氣質(zhì)華”――鄭丹老師一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話貫穿全課始終,，運(yùn)用豐富的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)民主、平等,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。能夠機(jī)敏地捕捉動(dòng)態(tài)生成的教育教學(xué)資源,，對(duì)預(yù)設(shè)教案進(jìn)行必要的調(diào)整和舍棄。能夠合理地運(yùn)用文本,，并適時(shí)使用圖片和音樂(lè)等課外資料,，將色彩之美、韻律之美巧妙地融匯于一體,，頗有畫龍點(diǎn)睛之筆的韻味,。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、勾畫,、爭(zhēng)辯,、評(píng)價(jià)等習(xí)慣，“學(xué)貴有疑,，不動(dòng)筆墨不讀書”就在這點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)中萌芽生成,。

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十四

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、小朋友，你們喜歡玩游戲嗎,？

今天我們一起來(lái)玩一個(gè)“接龍”游戲,，如：老師說(shuō)“鮮艷的”，小朋友接著往下說(shuō)“鮮艷的”什么,，明白嗎,？

2、游戲

大聲地（讀書,、發(fā)言） * 老師相信你們?cè)诮裉斓恼n上能大聲地發(fā)言,。

認(rèn)真地（聽(tīng)講????? ） * 對(duì)了，課上咱們得認(rèn)真地聽(tīng)講,。

快樂(lè)地（活動(dòng),、玩耍）? * 今天我們不僅得認(rèn)真聽(tīng)，還要快樂(lè)地玩起來(lái),。

3,、接下來(lái)的“接龍”,，老師有一個(gè)要求：接龍的詞語(yǔ)要是我們昨天學(xué)的課文中的。

4,、游戲：逐個(gè)出示

（嫩綠）的樹(shù)梢??????????????? 師： 嫩綠的樹(shù)梢閃著金光,。

（赤腳）的孩子??????????????? 師： 水里有一群赤腳的孩子。

（水淋淋）的泥褲子??????????? 師：哥哥拍著水淋淋的泥褲子,。

（短粗的）小辮??????????????? 師： 妹妹扎著短粗的小辮,。

（痛快的）一跤?????????? 師： 妹妹也想像哥哥那樣摔痛快的一跤。

（使勁）地踩??????????? 師： 哥哥使勁地踩著水塘,。

（小心）地跑??????????? 師： 妹妹小心地跟著哥哥跑,。

2、小朋友們的詞語(yǔ)接得真好,！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了雨后最熱鬧的地方是哪兒啊,？（廣場(chǎng)）想不想去廣場(chǎng)看看,？

二、整體感知

1,、告訴大家,，在廣場(chǎng)上你看見(jiàn)了什么？

2,、交流,。如：廣場(chǎng)上這群孩子快樂(lè)得像神仙一樣。

廣場(chǎng)上是水的海洋,。

廣場(chǎng)上它還成了歡樂(lè)的海洋,。

廣場(chǎng)上來(lái)了一對(duì)可愛(ài)的小兄妹。

……

3,、今天這節(jié)課,，我們?cè)俅巫哌M(jìn)冰心奶奶這首逼真如畫的《雨后》當(dāng)中，在語(yǔ)言文字的王國(guó)中和廣場(chǎng)上的小朋友一起神游一次,。

三,、學(xué)習(xí)第2、3,、4節(jié)

1,、讀一讀課文，你能從課文中的句子里感受到什么,？（他們很快樂(lè),、開(kāi)心、很愛(ài)玩水）

2、課文寫了雨后小朋友玩水,、踩水的歡樂(lè)場(chǎng)景,，那么多快樂(lè)似神仙的孩子，你最喜歡小詩(shī)中的誰(shuí)呢,？為什么,？請(qǐng)你把描寫他的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3,、學(xué)生匯報(bào)交流

a喜歡哥哥

1）指讀第二節(jié),，大家想象一下小哥哥玩水的樣子。

假如現(xiàn)在你的腳下就有一個(gè)大水塘,，你會(huì)怎么做,？

小哥哥怎樣踩水？誰(shuí)來(lái)讀一讀讓水化濺得更高一些,？

誰(shuí)能學(xué)著他的樣來(lái)演一演,？

2）哥哥自己顧著自己玩嗎,？再指名讀第二句,。

還有誰(shuí)想讀？（你為什么聲音這么響,？）（廣場(chǎng)上人很多,，聲音低了妹妹聽(tīng)不到。）真是個(gè)細(xì)心的哥哥,。誰(shuí)再叫一叫,？老師聽(tīng)出你的“滑”很短促，這是為什么呢,？（因?yàn)楦绺绲脑掃€沒(méi)有說(shuō)完自己摔下來(lái)了,，聲音就沒(méi)有了。）有不同的叫法嗎,？

老師聽(tīng)出你的“滑”讀得很長(zhǎng),，而且就像是在滑翔。為什么這么讀,？（我想哥哥要提醒小妹妹這里路很滑,，可是自己卻跌下來(lái)了，聲音也跌下來(lái)了,。）

（3）同樣的內(nèi)容理解得不同就可以有不同的讀法,。小哥哥知道要照顧自己的妹妹，可不會(huì)照顧自己,，一不留神,，自己卻摔跤了，多么有趣！你能用你的朗讀來(lái)表達(dá)小哥哥的心情嗎,？

（4）學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

指名讀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

你聽(tīng)到小哥哥說(shuō)什么了,？（“糟糕”“糟糕”）把你的表情加進(jìn)去讀,。（皺眉頭。很難過(guò)）小哥哥是這個(gè)表情嗎,？（臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲）腦子里有什么疑問(wèn),？

質(zhì)疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了,，可是為什么嘴里喊著糟糕,，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢,？

小哥哥心里會(huì)想些什么,？（糟了，回家媽媽見(jiàn)了準(zhǔn)會(huì)責(zé)怪我了,。哎呀,，可真丟臉！小伙伴會(huì)笑話我吧,。）是在什么樣的情況下摔跤的還會(huì)想寫什么呢,？（摔一跤也沒(méi)有什么，我剛才濺起的水化那么高,，他們誰(shuí)也沒(méi)有那個(gè)本領(lǐng),。）（我不是為了關(guān)心妹妹的嗎？就算是我為了妹妹摔的一跤吧,，）

從這里你讀懂了什么,？（小哥哥很調(diào)皮，他覺(jué)得這樣很好玩,，找到了生活的樂(lè)趣）

b喜歡妹妹

（1）有喜歡詩(shī)中的妹妹的嗎,？誰(shuí)來(lái)讀讀描寫她的句子？

（2）這是一個(gè)怎樣的小妹妹,？（這是一個(gè)很可愛(ài)的小妹,。）

（3）小妹妹怎樣玩水？誰(shuí)能學(xué)著她的樣來(lái)演一演,？（挑選一個(gè)扎鞭子的小姑娘）演員有了,，誰(shuí)來(lái)提醒一下她？（ “咬著唇兒”,，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”,，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”,，防止水中地滑）

指名評(píng)價(jià)；演得怎么樣,？

再來(lái)找一個(gè)扮演“泥褲子”,。

合作表演

指名問(wèn)扮演的“小妹妹”心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面,，可是為什么心里希望也摔一跤,。（聽(tīng)了哥哥的提醒，又見(jiàn)哥哥跌了一跤,，想玩水又有些害怕,，可是她太喜歡雨水了，覺(jué)得哥哥這樣子很有趣,，好羨慕哥哥,。她為有這樣的哥哥而感到快樂(lè)和自豪）

4、感情朗讀第二至四小節(jié)：真是一對(duì)可愛(ài)的小兄妹呀,！讓我們把2,、3、4節(jié)連起來(lái)讀一讀,，分享一下她們的快樂(lè)吧,！誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)自己的這份快樂(lè)？

5,、再次一起朗讀課文,。

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十五

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知。

情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的情感火花,。

教師問(wèn)：“夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后,，你最喜歡干什么,？”

指名學(xué)生回答。

“著名作家冰心奶奶把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩(shī),，題目叫《雨后》,。”

教師板書課題,。

誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀課題,？

指名讀，齊讀,。

想知道詩(shī)里寫了些什么嗎,？那就趕快去讀一讀吧,！

二、自由讀文,，整體感知,。

1、默讀全詩(shī),，畫出最喜歡的一節(jié),，再朗讀。

2,、想一想,，從這一節(jié)想象到了什么或者想說(shuō)什么。

3,、學(xué)生自由質(zhì)疑,、解疑。

（1）,、為什么哥哥摔了一跤,，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻放射出興奮和驕傲,？

（2）,、問(wèn)什么妹妹輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤,？

三,、體驗(yàn)生活，感情朗讀,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀,。

2,、抓朗讀難點(diǎn)，注意指導(dǎo),。

期待式：先輕聲感受,，再練讀。

欣賞式：請(qǐng)讀的好的同學(xué)展示,。

請(qǐng)教式：有的詩(shī)句沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，該怎么讀好呢？

四,、背誦課文,，積累鞏固。

（1）,、借助插圖背誦,。

（2）,、看小黑板，填空式背誦,。

五,、回文朗讀，課外延伸：

（1）下課鈴就要響了,，讓我們?cè)僮x一次冰心奶奶的詩(shī)吧,。

（2）同學(xué)們，快樂(lè)不僅在雨后,，還在與小朋友的交往中,，在父母、老師的關(guān)愛(ài)里,，更在人們的心里,。回家把讓你感受到快樂(lè)的事物或情景用相機(jī)拍下來(lái),、用畫筆畫下來(lái),、用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

板書：

2,、雨后

第一部分（第一節(jié)）??? 總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”,。

第二部分（第二～四節(jié)）集中寫兄妹倆在雨中玩耍時(shí)的快樂(lè)。

教學(xué)反思：

課題：2? 雨后

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、再讀課文,，識(shí)寫生字。

1,、圈畫字詞,，認(rèn)讀生字。

2,、識(shí)記字形,。

（1）、謎語(yǔ)法,，“驕”：馬兒橋邊站，木字看不見(jiàn),。

（2）,、順口溜、字群比較法：

稍：有禾稍微動(dòng)一下（稍微）

梢：有木樹(shù)上小細(xì)梢（樹(shù)梢）

消：有水除害把毒消（消滅）

3,、指導(dǎo)書寫,。

注意：糟的右半部筆順；傲共12畫,，不要將中間的豎與撇

寫成一筆,。

二,、積累運(yùn)用。

1,、自選詞語(yǔ),，學(xué)生自主完成。

2,、練習(xí)

（1）照樣子,，寫詞語(yǔ)。

水淋淋 （） （） （）

（2）寫出下列詞語(yǔ)的

近義詞：興奮──??? 痛快──??? 害怕──

反義詞：驕傲──??? 希望──??? 晴朗──

（3）形近字組詞,。

梢（） 較（） 遭（） 驕（） 辨（）

悄（） 跤（） 糟（） 嬌（） 辮（）

3,、找出文中的比喻句，并仿寫內(nèi)容,。

“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光,，

廣場(chǎng)上成了一片海洋。

成了：

三,、拓展延伸,，培養(yǎng)寫作。

把自己有趣的生活寫成小詩(shī),。也可把學(xué)過(guò)的《送陽(yáng)光》改寫成詩(shī)歌,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文,，完成能讀,、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

2,、體會(huì)夏天雨后玩耍時(shí)的歡樂(lè)心情,，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

3,、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的5個(gè)生字,，會(huì)寫田字格內(nèi)的12個(gè)生字。

教學(xué)難,、重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：雨后的圖片

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十六

青島四流南路第一小學(xué)?劉煥??

教學(xué)內(nèi)容：?

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌。先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”,，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè),。?

教學(xué)要求：?

使學(xué)生能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程,。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,。鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦,。?

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：?

能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。?

能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),，朗讀認(rèn)字,，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。?

教學(xué)構(gòu)想：?

不必細(xì)細(xì)思量,，就是以讀為本,。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確,、流利,、有感情，識(shí)字,、理解與想象穿插其中,。層層遞進(jìn)，引人入勝,，達(dá)到能讀,、會(huì)讀和讀好的目的。?

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像,、實(shí)物投影器?

教學(xué)過(guò)程?：?

一,、引子?

出示錄像[夏天景色]?

夏天到了，你們高興嗎,？?

屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后??廣場(chǎng)??糟糕……糟糕,！?

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事,。?

[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門,，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌,，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事,，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo),。?

二、課題,。?

中國(guó)著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩(shī)歌《雨后》,。?

三,、朗讀第一關(guān)：正確朗讀?

1、學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌,，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字,。?

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期,，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高,，因此,，完全不必老師扶持,，該放手時(shí)就放手,。?

師巡視參與,，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生,、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,，給其他學(xué)生啟示,，使學(xué)習(xí)方式更加多樣,，更適合自己,。?

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字,？給大家講講吧,！?

[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽(tīng),，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字。?

3,、勇闖朗讀第一關(guān),，朗讀要求：正確?

學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià),。?

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀,，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣,。?

[操作方式]學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開(kāi)：讀音是否準(zhǔn)確,，有無(wú)丟字落字。?

四,、朗讀第二關(guān)：流利朗讀?

1,、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀,？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。?

2、把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了,，就更喜歡了,。?

再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利?

屏幕出示兒歌,，學(xué)生跟著讀,，老師也跟著讀。?

[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn),，如果一遍讀的不熟練,，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀,。?

五,、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀?

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌,。?

其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀,。?

2、闖入第三關(guān),，朗讀要求：有感情朗讀,。?

學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品,，要求：生動(dòng)有趣,。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段,。?

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái),，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀,，更加有感染力,。?

六、附加關(guān)：背誦?

1,、剛才那么精彩的朗讀,，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌,，相信你們一定表現(xiàn)的更棒,！試試看吧！?

學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌,，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,，互相鼓勵(lì)。?

七,、實(shí)踐作業(yè)?：?

如果在水中滑倒的是你,，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢？?

回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，或許他們會(huì)有一些讓你們意想不到的變化……?

（板書設(shè)計(jì)?略）?