作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)要求

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文

2,、學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁,，理解由生字組成的

3,、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?/p>

二,、教學(xué)重、難點(diǎn),；結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，感受童年生活的幸福快樂

三,、教學(xué)準(zhǔn)備,；、雨后課件,、幻燈片,、

四、教學(xué)時(shí)間??? 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，激趣揭題：

1.人們都說：“夏天就像小孩子的臉，說變就變,?！眲倓傔€是萬里晴空，突然就下起了傾盆大雨,。一場暴雨過后,，你最喜歡干什么？

2.是呀,，雨后清新的空氣,，清涼的微風(fēng)固然令人喜愛，然而,，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水,，看誰濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀,！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩,，題目就叫：雨后（板書讀題）

3.你們想去雨后的廣場看看,、玩玩嗎？

二,、整體感知,，讀準(zhǔn)字音

1、 觀看課件,，展示兒童戲水畫面,，配樂讀詩

2、 現(xiàn)在,，你仿佛看到了什么,？你印象最深的是什么？

3,、 冰心奶奶的小詩寫得這么好,，你想不想讀讀呢？瞧,，這是兩顆金光燦燦的星星,，想不想得到？這可不容易呀,！只有把字音讀正確,，把課文讀流利才行呢！咱們比一比,，看誰能通過自己的努力得到這兩顆金星

4,、 爭奪第一顆金星開始！（1） 請小朋友輕聲讀課文,，遇到不認(rèn)識的生字畫出來,，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)（2） （出示生字）這些生字是我們讀書的攔路虎,，要想得到第一顆金星,，就要把它們清除。這些字你會讀了嗎,？誰愿意來試試？（指名讀,，正音）樹梢赤腳 使勁 妹妹 拍拍 小辮 發(fā)射 興奮 短粗 咬著 糟糕

5,、小朋友們真不簡單，只一會兒工夫,，就順利得到了第一顆金星?，F(xiàn)在我們要乘勝追擊，爭取第二顆金星,。（1） 請小朋友再讀讀課文,，覺得難讀的地方做個(gè)記號多讀幾遍,，直到讀通順了再接著往下讀。（2）課文寫了雨后小朋友玩水,、踩水的歡樂場景,，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢,？為什么,？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。（3）大家真不簡單,，不但生字和句子會讀了,，而且把這首詩都讀得很流利。你瞧,，第二顆金星也來表揚(yáng)我們了呢?。ㄙN上金星）

三、細(xì)讀課文,，朗讀感悟

1,、 學(xué)習(xí)第二節(jié) ⑴看圖：瞧，這就是那對小兄妹,，你覺得他們快樂嗎,？你從哪里知道的？ ⑵假如現(xiàn)在你的腳下就有一個(gè)大水塘,，你會怎么做,？小哥哥怎樣踩水？誰能學(xué)著他的樣來演一演,？指導(dǎo)讀好第一句,，體會他踩水時(shí)的酣暢痛快 ⑶男生讀第二句：你覺得這小哥哥怎樣？ 小哥哥知道要照顧自己的妹妹,，提醒妹妹小心摔倒,，可不會照顧自己，使勁踩水,，一不留神,，自己卻摔跤了，多么有趣,！你能用你的朗讀來表達(dá)小哥哥的心情嗎,？ ⑷指導(dǎo)感情朗讀

2、 學(xué)習(xí)第三節(jié) ⑴指名朗讀：你讀到了什么,？ ⑵女生讀第一句：你能學(xué)學(xué)這小哥哥的樣來說說嗎,？老師不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了,，可是為什么嘴里喊著糟糕,，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢,？小哥哥是在什么樣的情況下摔跤的,？心里會想些什么？（糟了,，回家媽媽見了準(zhǔn)會責(zé)怪我了,。哎呀,，可真丟臉?。倪@里你讀懂了什么,？（小哥哥很調(diào)皮，他覺得這樣很好玩,，找到了生活的樂趣） ⑶指導(dǎo)感情朗讀

3,、 學(xué)習(xí)第四節(jié) ⑴指名朗讀：你讀到了什么？這是一個(gè)怎樣的小妹妹,？ ⑵小妹妹怎樣玩水？誰能學(xué)著她的樣來演一演,？小妹妹心里在想什么,？她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤,。（聽了哥哥的提醒,，又見哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕,，可是她太喜歡雨水了,，覺得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥,。她為有這樣的哥哥而感到快樂和自豪） ⑶指導(dǎo)感情朗讀：

4.感情朗讀第二至四小節(jié)：作者給我們描繪了那么可愛活潑的兄妹倆,，連老師也覺得自己年輕了一些，又回想起童年的往事,。讓我們通過朗讀再一次感受他們的童真和童趣。

5.學(xué)習(xí)第一節(jié) ⑴看圖：雨后的廣場美嗎,？美在哪里,？ ⑵雨后的廣場就像海洋那么寬廣,，樹梢上的水珠在陽光下閃著金光。廣場成了歡樂的海洋,，你仿佛看到了什么,？ ⑶孩子們光著腳丫在廣場上嬉戲，多么快樂呀,！指導(dǎo)感情朗讀：誰能通過朗讀表達(dá)自己的這份快樂,？

四、指導(dǎo)實(shí)踐,，拓展延伸

你能學(xué)著課文中寫小哥哥,、小妹妹一樣，把其他小朋友玩水踩水的情景畫一畫或者寫一寫嗎,？（課后作業(yè)）

板書???? 6? 雨后

快樂??? 似???? 神仙

教學(xué)反思：在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下,，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo)，那就是讓課堂成為學(xué)生自主,、合作,、探究的場所；讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己的獨(dú)到的見解,，把課堂引向生活的天地,；培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和口頭表達(dá)能力。因此,，我們要舍得從課堂上走下來,，把學(xué)生請上去，真正突出學(xué)生的主體地位,。

《雨后》這首小詩描寫的是雨后孩子們在水中盡情嬉戲的情景,。初讀課文，很多孩子忍不住輕輕的笑出聲來,，情感的自然流露讓我們看到了心與心的交融,，我抓住時(shí)機(jī)問：“大家笑什么？”他們回答：“我真想跟他們一起玩”,、“在水里玩,，太開心了?！薄按蠹业念^腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,，趕緊跟小伙伴說一說?！毙〗M交流氣氛熱烈,，代表發(fā)言也異常精彩。再讀課文孩子們很自然地讀出了小哥哥玩耍的酣暢，小妹妹的膽怯,。學(xué)文后我又問學(xué)生們,，現(xiàn)在你們最想做什么？有的說,，現(xiàn)在馬上下雨,，我們也去玩。有的說,，我也想寫一寫……..

課后,我想了很多,現(xiàn)代教育讓我換位思考,我們要時(shí)刻為孩子們服務(wù),時(shí)刻激勵著孩子們拔節(jié)兒,以學(xué)生的理解水平衡量學(xué)生的問題,我們要真心走進(jìn)童心世界,讓孩子們享受語文,.課堂要教給學(xué)生,我們少表態(tài),疑點(diǎn),、難點(diǎn)、讓學(xué)生自由討論解決這是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá),、思辯和納能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。讓學(xué)生之間的單向、雙向和多向的交流,，形成課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),，我們只是聽眾，一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥者,。我們要不失時(shí)機(jī)地呼喚學(xué)生潛在的主體意識,，讓學(xué)生積極主動地參與教與學(xué)的全過程，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域,，撥動心靈的琴弦,，讓孩子們在情感的驅(qū)動下面積極的學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生們成長進(jìn)步的殿堂,。

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇二

情景說明：

《雨后》一文,，是一篇反映孩童生活、富有童趣的詩歌,，詩中運(yùn)用極其細(xì)膩筆觸,，描繪了一對兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征,。全詩共4節(jié),，第一節(jié)寫雨后的廣場，一群赤腳的孩子在嬉戲,；第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒,，在提醒妹妹小心滑跤時(shí)，自己卻滑了一跤,；第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水,，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑,，卻希望自己也能滑一跤,。全詩語言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來瑯瑯上口,，這是詩歌的共同特點(diǎn),。

本節(jié)課的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情的朗讀課文，并結(jié)合學(xué)生自己的心理和生活體驗(yàn),，感受童年生活的天真快樂,。教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)不同形式的朗讀來體會詩歌的節(jié)奏感和韻律美，在教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去,，并喚起他們已有的生活體驗(yàn)，在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮和快樂,，產(chǎn)生共鳴,。在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的無窮樂趣。

教學(xué)過程：

師：人們都說夏天就如孩子們的臉,，說變就變,。一會下起了傾盆大雨。大雨過后你會看到什么樣的景象,？你最喜歡干什么,？

生：我最喜歡去踩水玩。

師：雨后清新的空氣,、清涼的微風(fēng)固然令人喜愛,。然而，小朋友們更喜歡到積了雨水的場地上踩水,。在冰心奶奶的筆下,，一對兄妹也開始了他們快樂的游戲……

師：輕聲地自讀課文，去感受兄妹倆的歡樂吧,！

生：自讀課文,。

師：誰愿意來讀一讀呢？（抽讀）

師：你感受到小哥哥,、小妹妹踩水時(shí)的心情怎么樣,？

生：感覺他們踩水時(shí)很開心。

師：挑你最喜歡的自然段再讀讀,。（自由朗讀,、指名分節(jié)讀、分組分節(jié)讀）

師：讀了第一節(jié),，你仿佛看到了什么,？

生：我仿佛看到了一群孩子正赤著腳在積著雨水的廣場上追逐、奔跑，非?？鞓?。

師：你能用朗讀把這份快樂傳遞給大家嗎？（舉手讀,，師指點(diǎn)后再抽讀）

師：從剛才他們的朗讀中你感受到了什么,？

生1：我覺得這群孩子一定很快樂。

生2：我從他們的朗讀中不僅感受到了那群赤腳孩子的歡樂,，也感受到了他們在讀的時(shí)候也很快樂,。

師：那我們一起讀一讀第一節(jié)，去體會他們的歡樂,。

師：假如你也在這樣的“海洋”中,，你最想做什么？

生1：我想卷起褲腳也去踩水,。

生2：我想快樂地大聲喊叫,。

師：小哥哥和你們想的一樣，他帶著妹妹一起加入了踩水的行列,，后來又發(fā)生了什么呢,？請你們讀課文二、三節(jié),。（生自由讀后,，再指名說一說）

生：哥哥很高興，他囑咐自己的妹妹別摔跤,，自己卻摔了下來,，成了泥褲子。

師：哎呀,，糟糕,！哥哥傷心了嗎？

生：沒有,，他特別高興,！

師：是嗎？你怎么知道的,？

生：我是從第三節(jié)“他通紅歡喜的臉心卻發(fā)射出興奮和驕傲”中知道的,。

師：哦，原來哥哥可興奮了,。我們怎么讀好二,、三節(jié)？

生1：要讀出哥哥對妹妹的關(guān)心,，又急又親切,。

生2：要讀出哥哥的高興,、興奮和驕傲。

師：那我們一起來試一試吧?。ㄏ瘸樽x,、分組讀、師指導(dǎo)后齊讀）

師：妹妹也樂壞了,，快讀讀第四節(jié),，讓我們?nèi)ジ惺芤幌旅妹玫男那椋浚▽W(xué)生自由讀第四節(jié)）

師：你們有什么要問的嗎,？

生：這妹妹好奇怪,，怎么跟著“泥褲子”呀？

師：是呀,，這是為什么呀？

生：這“泥褲子”其實(shí)就是指哥哥,。

師：你最喜歡哪一句話呢,？

生1：我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊跟在這泥褲子后面”,。因?yàn)槲腋杏X妹妹很膽小,，但又受不了踩水很快樂的誘惑，于是就緊緊地跟著哥哥,。

生2：我最喜歡“她咬著唇兒,，提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤,！”我覺得妹妹很可愛,。

師：讓我們一起有感情地把這首詩歌讀一遍吧！

師：小朋友們,，我們一起開展一個(gè)朗讀比賽,。比賽可以是自己單獨(dú)參加，也可以叫上自己的同桌一起參加,。

師：抽幾名學(xué)生起來讀,，評評誰最棒，為什么,？

生1：他們讀出了哥哥雖然摔了一跤,，但是他仍然很興奮、很驕傲,。

生2：他們讀出了一群孩子在廣場上玩水的歡樂,。

師：說得好極了。還有很多同學(xué)想?yún)⒓颖荣?，這樣吧,，想讀的同學(xué)起立,，我們一起來！

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”,，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文，完成能讀,、會讀和讀好的過程,。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,。鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背,，試著背誦。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),，朗讀認(rèn)字,，讀出愉悅的心情是難點(diǎn),。

教學(xué)構(gòu)想：

不必細(xì)細(xì)思量，就是以讀為本,。設(shè)三關(guān),，要求讀的正確、流利,、有感情,，識字、理解與想象穿插其中,。層層遞進(jìn),，引人入勝，達(dá)到能讀,、會讀和讀好的目的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、實(shí)物投影器

教學(xué)過程?：

一,、引子

出示錄像[夏天景色]

夏天到了,，你們高興嗎？

屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語：雨后廣場糟糕……糟糕,！

學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語,，想象一段夏天里發(fā)生的故事,。

[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣,，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好,，順勢引導(dǎo),。

二、課題,。

中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》,。

三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀

1,、學(xué)生活動：自由朗讀兒歌,，自學(xué)不認(rèn)識的字。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,，學(xué)生的獨(dú)立識字能力非常高，因此,，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手,。

師巡視參與,，表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,，給其他學(xué)生啟示,，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己,。

2,、通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字,？給大家講講吧,！

[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字講給大家聽,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字。

3,、勇闖朗讀第一關(guān),，朗讀要求：正確

學(xué)生活動：自由參賽朗讀，互相評價(jià),。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會獨(dú)立朗讀,，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,，自由的朗讀形式可調(diào)動每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。

[操作方式]學(xué)生互評時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開：讀音是否準(zhǔn)確,，有無丟字落字,。

四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀

1,、喜歡讀這首兒歌嗎,？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見,。

2,、把詩歌讀熟了，讀流利了,，就更喜歡了,。

再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利

屏幕出示兒歌,，學(xué)生跟著讀,，老師也跟著讀。

[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn),，如果一遍讀的不熟練,，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀,。

五,、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌,。

其他同學(xué)評價(jià)老師的朗讀,。

2、闖入第三關(guān),，朗讀要求：有感情朗讀,。

學(xué)生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品,，要求：生動有趣,。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來,，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀,，更加有感染力,。

六、附加關(guān)：背誦

1,、剛才那么精彩的朗讀,，讓許多同學(xué)都手舞足蹈,，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒,！試試看吧,！

學(xué)生活動：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,，互相鼓勵,。

七、實(shí)踐作業(yè)?：

如果在水中滑倒的是你,，你的爸爸媽媽會怎樣做呢,？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……

（板書設(shè)計(jì)?略）

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會4個(gè)生字,，認(rèn)讀8個(gè)字。

2,、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配,，積累詞語。

3,、能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂,，感受生活的美好。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂,，感受生活的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情,。

教學(xué)過程：

一,、引入：

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩,、文章,。誰愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄,、搜集作品,。）

老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：

（師：讀出詩中生字的讀音：蕊、底,、墻,、即疑、鄰）誰來讀一讀,？

春晴

（唐）王駕

雨前初見花間蕊,，雨后全無葉底花,。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家,。

從這首詩中你讀出什么了,？

二、初讀課文：

今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌,，請大家打開書第3課：《雨后》

自己把這首兒歌讀一遍,，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲,。

在讀書的過程中,，有沒有什么困難？

指導(dǎo)讀：1,、她咬著唇兒,、提著裙兒。2,、詩中沒標(biāo)兒化音的,，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字,。

踩：做個(gè)踩的動作,。所以踩是足字旁。

驕傲：你什么時(shí)候感覺很驕傲,？

痛：注意痛的讀音,。

三、再讀課文：

這首詩歌寫的是雨后的哪呢,？請大家邊讀邊思考,。

四、有層次的指導(dǎo)讀：

這篇詩歌寫的是雨后的哪呢,？板書：廣場,。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀,？什么是神仙,？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>

生：他們很自由，開心……

看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來,。

你在雨后會做什么呢,？

詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢,？

板書：使勁地

學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字

摔一跤還驕傲,？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？

生：他玩得這么痛快,，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子,。

板書：歡喜、興奮,、驕傲,。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢,？（如果也摔一跤,，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家,，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了,。

板書：緊緊地，小心地,，輕輕地

如果你在場,，你會怎樣呢？

朗讀全文

五,、指導(dǎo)書寫生字

觀察板書：使勁地,，緊緊地，小心地,，輕輕地

填上合適的詞,，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動作）

找一找書上“的”字后面也都是動作嗎,？

請你說說你看出了什么規(guī)律,？（解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問題。感受一下不同就行了）

課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇五

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利地朗讀課文,。

2.學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

3.初步了解課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀課文,。

2.正確書寫“射”和“短”兩個(gè)生字,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1.剛剛與春姑娘告別,，夏姐姐就悄悄地向我們走來。你瞧,，剛才還是晴空萬里,，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場暴雨。雨過天晴,，空氣中洋溢著陣陣清新,，嫩綠的樹梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門,，此時(shí)此刻你會做些什么呢,？談?wù)勛约旱娜な拢妥约合矚g做的事,，由此引入課文,。

2.大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,，說不定,，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀,？（板書：5 雨后）

二,、初讀課文

1.借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2.檢查生字詞：

（1）出示生字詞（不帶拼音）：

樹梢??? 赤腳??? 使勁??? 妹妹??

糟糕??? 發(fā)射??? 興奮??? 短粗??

辮子??? 咬著??? 嘴唇

（2）自由讀，遇到不會讀的到課文里去找,。

（3）指名分行帶讀,，相機(jī)板書易錯字的讀音，如：

使（shǐ）勁(jìn)???? 興（xīng）奮 (fèn)

（4）讀給同桌聽

（5）同桌互相交流,，你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語的意思,。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（6）開火車讀,、齊讀詞語,。

大家一起商討，解決一些生詞,。

3.把詞語帶入課文中去讀,，把句子讀通、讀順,。

再讀課文,，回答問題：詩歌中有哪些人物，什么時(shí)候,，他們做什么,，心情怎么樣？

4.檢查讀書：

（1）指名分段朗讀

（2）相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子,，以點(diǎn)帶面,，扎實(shí)訓(xùn)練。

回答問題

5.反饋置疑：通過讀書，你知道了這篇詩歌寫的是雨后的哪呢,？雨后的場面是什么樣的,？

（這是第幾自然段告訴我們的？引讀第一自然段）

三,、學(xué)寫生字

1.按結(jié)構(gòu)出示本課生字齊讀：

梢 勁 妹射短粗咬（左右結(jié)構(gòu)）

奮（上下結(jié)構(gòu)）/赤（獨(dú)體字）

2. 重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：

赤：第二“橫”要拉長,，像頂帽子遮住身體。

射：新偏旁“身字旁”和“身”字的區(qū)別,。

3.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,、練寫，教師巡視,。

4.反饋,、點(diǎn)評。

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇六

一.教學(xué)目標(biāo)?

1??????能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2??????了解雨后清新自然的色彩,，能抓住人物的語言,、動作、神態(tài),、心理活動,，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動,。

三.教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

四.教學(xué)時(shí)間

一課時(shí),。

五.教學(xué)過程?

一、????????揭示課題

1.????????讀課題

2.????????雨后的景色是怎樣的,？（讓學(xué)生口頭描述,。）

3.????????今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景,。

二、????????聽讀課文,，了解主要內(nèi)容

提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色,，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）???????

三、????????細(xì)讀課文

1.????????細(xì)讀第一小節(jié),。

（1）指名讀課文,。

這一段共有幾句話？

（2）齊讀第一句話,。

讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）

（3）指名讀第二句話,。

雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子,，快樂得好象神仙一樣,。）

“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在,，毫無拘束和牽掛,。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

雨后是清新自然的美景,，有一群孩子正在歡快的玩樂,，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）

指名讀,，集體讀,。

（5）小結(jié)并板書：水的海洋 歡樂的海洋

2. 細(xì)讀第二、三,、四小節(jié),。

（1）指名讀第二、三,、四小節(jié),。

（2）理解詩句意思。

詩歌描寫了那些人物,？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）

找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子,。（二、三小節(jié)）

“小哥哥使勁地踩著水,，把水花兒濺起多高,。”說明了什么,？（小哥哥很淘氣,。）

但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么,？（“妹,，小心，滑,！”）

可是他說著,，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過后,，小哥哥有怎么樣的舉動,，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子,，嘴里說：‘糟糕——糟糕,！’”）

雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕,！”，但是他心里覺得沮喪嗎,？（沒有）

你怎么看出來的,？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?/p>

你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢,？（樂觀、淘氣,。）

妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢,？

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來學(xué)習(xí),。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的,？（撅著兩條短粗的小辮）

她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

“泥褲子”指的是什么,？（小哥哥,。這里用了借代，聯(lián)系上文,，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了,。）

這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢,？（“她咬著唇兒?提著裙兒?輕輕地小心地跑,，”）

但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己?也摔這么痛快的一跤,！”）

人物的動作與心理形成了鮮明的對比,，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

小朋友們心情怎樣,？（愉快和調(diào)皮）

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào),，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）

指名試讀,，自由練讀，集體齊讀,。

3.????????????教師總結(jié)本詩歌的特點(diǎn),。

詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好,，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動,，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象,。

六,、 作業(yè)?設(shè)計(jì)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、組詞

彩(??)???嬌(??)???梢(??)???滑(???)

踩(??)???驕(??)???稍(??)???猾(???)

3,、??填量詞

一(??)大雨????一(??)孩子???一(??)褲子???一(??)淚水

一(??)海洋????一(??)笑臉???一(??)辮子???一(??)微風(fēng)

七、教學(xué)后記：這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌,，活潑又清新,，生動形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖,，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài),、嬉戲之樂，我很喜歡冰心的這首詩,，孩子們也很喜歡,。課中我讓他們讀讀、說說,、演演,，學(xué)生們很感興趣，我自己也感到快樂,，仿佛回到了童年,，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展,，讓情感得到抒放,。

板書設(shè)計(jì)?

雨后

水的海洋

歡樂的

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇七

一、教材分析：

今天我說課的內(nèi)容是《雨后》,，本課是二年級語文第四冊第三單元中一首優(yōu)美的敘事詩,。這篇課文是著名作家冰心的詩作。這首詩主要描寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理,，文筆明快,，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣,。細(xì)細(xì)咀嚼,、品味，就會感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵,。這首詩先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”,，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。

在這首詩中,，冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖,。她寓情于景，寓理于境,，通過幾個(gè)小小的畫面,，創(chuàng)造出了一個(gè)既能捉摸,，又可感知的生動歡快的藝術(shù)境界。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會課后田字格中的9個(gè)生字,，會認(rèn)綠線中的4個(gè)二類字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

情感目標(biāo)：通過閱讀,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景,。感受文中孩子們玩水的快樂,，體驗(yàn)自己成長中的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能按照老師要求自主學(xué)習(xí),、朗讀,、認(rèn)字，體會小哥哥,、小妹妹的愉悅心情,，讀出感情。

三,、設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。因此,，在這節(jié)課中,，我根據(jù)二年級學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，主要采用了自主探究,、合作交流,、小組表演，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法,，在教學(xué)中讓識字,、理解與想象、朗讀,、表演互相穿插,，層層遞進(jìn),，引人入勝，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍,，達(dá)到能讀,、會讀和讀好的目的。

四,、教學(xué)分析：

由于本文語言淺顯,，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以,，學(xué)起來比較簡單,。但是，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,，與文本對話,，還應(yīng)多讀課文,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍,。就是以讀為本，在朗讀中感悟,，在感悟中再讀課文,。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確,、流利,、有感情，識字,、理解與想象穿插其中,。層層遞進(jìn)，引人入勝,，達(dá)到能讀,、會讀和讀好的目的。

五,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六,、教學(xué)過程：

第一步：觀察圖畫，導(dǎo)入新課,。

1,、出示[夏天景色] ：夏天到了，你們高興嗎,？

屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語：雨后 廣場 糟糕……糟糕,！

學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事,。

[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,，引起學(xué)習(xí)興趣,，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事,，那也很好,，順勢引導(dǎo)。我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力,，以及對課文的一個(gè)初步了解,。

2、在學(xué)生說完以后,，教師進(jìn)行一個(gè)簡短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景,，覺得非常有趣，就寫了一首詩,，題目叫《雨后》,。這時(shí)，教師板書課題,，請學(xué)生齊讀,。

第二步：初讀課文，識記生字,。

1,、學(xué)生活動：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識的字,。

師巡視參與,，表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,，給其他學(xué)生啟示,，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己,。

2,、通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字,？給大家講講吧,！

[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字講給大家聽,，教師用課件出示本課的生字,、生詞，點(diǎn)同學(xué)讀,，糾正字音,，指出要注意的地方。相機(jī)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識字能力非常高,，因此,，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手,。在這一環(huán)節(jié)中,，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力。

第三步：勇闖三關(guān),，朗讀課文,。

1、勇闖朗讀第一關(guān),，朗讀要求：正確

學(xué)生活動：自由參賽朗讀,，互相評價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]讀得特別好的同學(xué)往往會獨(dú)立朗讀,，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,，自由的朗讀形式可調(diào)動每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。

[操作方式]學(xué)生互評時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開：讀音是否準(zhǔn)確,，有無丟字落字,。

2,、再闖第二關(guān),，朗讀要求：流利

喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀,？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見,。

把詩歌讀熟了，讀流利了,，就更喜歡了,。

屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀,，老師也跟著讀,。

[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練,，就再讀一遍,，第二遍要求大聲朗讀。

四步：運(yùn)用想象,，感受童心童趣,。

1、課文都讀熟了，想想都知道了什么,？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言,，教師相機(jī)板書“快樂”。

2,、你最喜歡課文的哪一小節(jié),，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧！

3,、在學(xué)生讀完后,，教師和學(xué)生重點(diǎn)交流：

（一）首先感受小哥哥玩水的快樂。

1,、這時(shí),，如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢,？請大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié),，看看你又知道了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小哥哥”,。

2,、教師提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來演一演，要想演的好,，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟,，而且，還要想一想可以怎么演,？下面我們再好好讀幾遍,，好嗎？

3,、在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，教師請一位男生一位女生上臺表演。表演完后,，請學(xué)生評一評,，你覺得他們哪兒演得最有趣？

4,、你們能把這種有趣讀出來嗎,？學(xué)生自由練習(xí)讀，點(diǎn)學(xué)生讀,，最后男生一齊讀,。

5、讀完后,，教師相機(jī)采訪表演的孩子：“小哥哥,，你剛才滑了一跤,，覺得怎么樣？心里怎么想的,？”學(xué)生肯定會說玩水玩得非常高興,。

6、這時(shí),，教師面向全體學(xué)生提出疑問：老師覺得奇怪,，滑了一跤的小男孩，一邊嘴里說著糟糕糟糕,，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,，這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)孩子們的快樂,。

7,、在學(xué)生談完體會后，把2,、3小節(jié)連起來讀,，通過表情朗讀來體驗(yàn)小哥哥的快樂。

（二）接著再來體會小妹妹的快樂,。

1,、小哥哥玩得這么開心，大家看（出示課件）,，小妹妹也不甘示弱,，請一位同學(xué)讀一讀第4小節(jié)，其他學(xué)生思考：小妹妹在干什么,？在想什么,？

2、小妹妹在跑的時(shí)候,，有幾個(gè)動作寫得特別傳神,，仔細(xì)在文中找，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

3、在學(xué)生找出動詞以后,，請同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹,，學(xué)生自由表演完以后，教師請一位學(xué)生演一演小妹妹,，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹,，你一邊跑一邊在想什么呀？學(xué)生肯定會回答：我也想痛痛快快地摔一跤,。這時(shí),，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？

4、你曾經(jīng)有過小妹妹這樣的想法嗎,？你們能把小妹妹的這種感受讀出來嗎,？可以一邊做動作一邊讀，學(xué)生自由讀完后,，點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀,，然后全班女生齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖]我主要是想通過小組表演,，同桌表演的方式讓學(xué)生對文本進(jìn)行再創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力,。

第五步：朗讀第三關(guān),，要求：有感情朗讀

1、老師有感情地朗讀自己喜歡的一段兒歌,。

其他同學(xué)評價(jià)老師的朗讀,。

2、學(xué)生活動：每小組選取其中的一段兒歌,，合作表演小品,，要求：生動有趣。小組表演哪一段,，其他同學(xué)就朗讀哪一段,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,，再來朗讀,，更加有感染力。

3,、附加關(guān)：背誦

剛才那么精彩的朗讀,，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌,，相信你們一定表現(xiàn)的更棒,！試試看吧！

學(xué)生活動：背誦兒歌,，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,，互相鼓勵。

[設(shè)計(jì)意圖]是學(xué)生在熟讀,、理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文,。

第六步：總結(jié)全文。

1,、現(xiàn)在咱們把課文連起來,，用你們喜歡的方式讀一讀,，看誰最能讀出孩子們的快樂？

2,、在學(xué)生讀完后,，進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí)：下雨還給我們帶來了哪些快樂？讓學(xué)生自由發(fā)言：如捉魚蝦,，打傘在雨中跑來跑去,，看美麗的彩虹等等。

>第七步：指導(dǎo)寫字,。

寫字一直是低年級教學(xué)的重點(diǎn),，在教學(xué)中，我一直非常注重對學(xué)生寫字的指導(dǎo),，希望通過兩年的練習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，能寫出一手漂亮的鉛筆字,。因?yàn)橛辛艘荒昙墝懽值幕A(chǔ),，所以在二年級我主要采用的是“半扶半放”的方法。

首先請學(xué)生觀察一下田字格中的生字,，哪個(gè)字最難寫,，最需要得到老師的幫助。

學(xué)生提出最難寫的“勁”,、“妹”,、“粗”，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察字的寫法,，指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅,。

第八步：實(shí)踐作業(yè)。

如果在水中滑倒的是你,，你的爸爸媽媽會怎樣做呢,？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……

板書設(shè)計(jì)：

一群孩子

雨后 --- 快樂 小 哥 哥

小 妹 妹

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,，意境優(yōu)美,，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話,。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”,，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,，完成能讀,、會讀和讀好的過程。

2,、認(rèn)識課文中的部分生字,，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3,、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文是重點(diǎn),。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),，朗讀認(rèn)字,，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路： 以讀為本貫穿全課,。在讀上設(shè)三關(guān),，要求讀的正確、流利,、有感情,，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中,。環(huán)環(huán)緊扣,、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀,、會讀和讀好的目的,。

教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片、錄音機(jī),、兒歌《水花花,、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1,、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明,，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語：雨后 廣場 水花 糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢,，誰能給大家講講呢,？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵）

3,、看了這幾個(gè)詞,，你想到了什么事呢,？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言）

[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,，引起學(xué)習(xí)興趣,，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事,，那也很好,，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),，既認(rèn)識了生字,，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，還引起學(xué)生閱讀興趣,，順利引入課題，可謂“一石多鳥”,。

師：大家都曾有過玩水的快樂,，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定,，詩中還有我們的影子呢,！大家想不想讀一讀呀？（板書：5 雨后）

第二階段：朗讀階段,。

一,、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1,、聽讀,，初步感知。

2,、領(lǐng)讀,。

3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識的字圈起來,，借助拼音多讀幾遍）,。

4、讀給大家聽,，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價(jià),，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識的字他們會獨(dú)立解決,，因此,，完全不必老師扶持,，該放手時(shí)就放手,。

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀,。

師：喜歡這首兒歌嗎,？說說為什么喜歡。（自由說,，注意強(qiáng)調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了,，讀流利了，就會更喜歡了,。

1,、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,，聲音是否大）,。

2、比賽讀,，請人代替老師和大家比賽讀,。

3、師生接龍讀,。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨(dú)立朗讀,，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣,，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識,，又達(dá)到了人人參與的目的。

三,、攻克第三關(guān)：有感情朗讀,。

師：咱們一起讀了，老師真快樂,，大家快樂嗎,？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎,？（播放兒歌《水花花,、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂,！請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

1,、哪一句看出來了,？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”,。）

2,、大家說得真好，他們的確很快樂,，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來,。

3、自己試讀,。

4,、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演,。

5,、請小組表演讀，好的給配上音樂,。（樂曲未完,，大家閉眼聽,，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,，說一說）

[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心,，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來,，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,，再來朗讀,，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛,，最后達(dá)到曲終意未盡的效果,，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā),。

第三階段：課外拓展階段,。

布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

2,、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇,，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn),。

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1 熱愛生活,，體會課余生活的快樂,。

2 學(xué)會生字,、新詞,，并能正確的書寫,。

3 正確、流利有感情的朗讀課文,，背誦課文,。能體會人物內(nèi)心的歡樂和興奮。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解課文,，體會詩中快樂的情感。

知識鏈接：

冰心：我國著名作家,、兒童文學(xué)和文學(xué)翻譯家,。原名為謝婉瑩，筆名為冰心,。1990年出生,，1999年去世。享年99歲,，被稱為“世紀(jì)老人”,。她長期為孩子們寫作，是我國最早創(chuàng)作兒童文學(xué),、對兒童影響很大的作家之一,。冰心奶奶熱愛兒童，尊重兒童,，重視兒童教育工作,。她的著名作品有《寄小讀者》、《再寄小讀者》,、《小橘燈》等。

自主學(xué)習(xí)：

1 我會認(rèn)讀生詞,，給加點(diǎn)字注音,。理解他們的意思。

嫩綠? 樹梢?? 赤腳?? 濺起? 水淋淋?? 糟糕?

褲子? 唇兒?? 裙兒?? 小辮兒??? 痛快?? 摔一跤

2我會給生字注音,，組詞,。

赤????????????? 妹????????????????? 仙???????????????? 神

拍????????????? 腳????????????????? 洋???????????????? 哥

3自讀課文。

課文主要寫了雨后,，孩子們在???????? 玩???????? 的事,。

合作探究，交流展示：

1孩子們玩得怎沒樣,？從哪兒看出來的?

2找出他們玩兒時(shí)表示動作的詞語,，體會他們快樂的心情。

3你喜歡文中的“小哥哥”嗎,？為什么,？

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1比一比,，再組詞。

神（）洋（）伯（??????? ）

伸（）樣（）拍（）

2填上合適的詞語,。

（???????? ）地踩水????????? (??????????? )地跟在后面

(????????? )地跑（）地叫起來

3背誦課文,。

拓展延伸：小練筆：寫一寫你是如何快樂的做游戲或玩耍的？

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十

一,、教材分析

今天我說課的內(nèi)容是《雨后》,，本課是二年級語文第三冊第5單元中的一首優(yōu)美的敘事詩。這篇課文是著名作家冰心的詩作,，它發(fā)表于1959年6月27日的《光明日報(bào)》,。這首詩主要描寫的是一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快,，語言幽默,，洋溢著動人的童真與童趣。細(xì)細(xì)咀嚼,、品味,，就會感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵。在這首詩中,，冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖,。她寓情于景，寓理于境,，通過幾個(gè)小小的畫面,，創(chuàng)造出了一個(gè)既能捉摸，又可感知的生動歡快的藝術(shù)境界,。

我把這節(jié)課的知識目標(biāo)訂為：學(xué)會課后田字格中的8個(gè)生字,，會認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字，認(rèn)識多音字“興”,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。能力目標(biāo)訂為：通過閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景,。情感目標(biāo)訂為：感受文中孩子們玩水的快樂，體驗(yàn)自己成長中的快樂,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。教學(xué)難點(diǎn)是：能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),、朗讀,、認(rèn)字，讀出愉悅的心情,。

二,、學(xué)情分析

由于本文語言淺顯，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，所以,，學(xué)起來比較簡單。但是,，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,，與文本對話，還應(yīng)多讀課文,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍,。

三、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。因此，在這節(jié)課中,，我根據(jù)二年級學(xué)生的閱讀實(shí)際情況,，主要采用了自主探究、合作交流,、小組表演,，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法，在教學(xué)中讓識字,、理解與想象,、朗讀、表演互相穿插,，層層遞進(jìn)，引人入勝,，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍,，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的,。

四,、教學(xué)過程

我的教學(xué)過程是這樣安排的：

第一步：觀察圖畫，導(dǎo)入新課,。

1,、首先,，教師繪聲繪色地描述：夏天，一場雷雨過后,，空氣特別清新,，家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣,，孩子們則一溜煙跑出家門,，盡情地玩耍起來。這時(shí),，用課件出示孩子們玩耍圖,，請學(xué)生仔細(xì)地看這幅圖，然后告訴老師看到了什么,？

2,、在學(xué)生回答完以后，教師進(jìn)行一個(gè)簡短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景,，覺得非常有趣,，就寫成了一首詩，題目叫《雨后》,。這時(shí),，教師板書課題，請學(xué)生齊讀,。

在這一步當(dāng)中,，我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，以及對課文的一個(gè)初步了解,。

第二步：初讀課文,，識記生字。

1,、首先讓學(xué)生自由讀全詩,，要求把字音讀準(zhǔn)。

2,、然后,，同桌互相檢查讀讀課文。老師提出要求：如果你的同桌讀準(zhǔn)了字音,。課文讀得又正確,，請你給他畫上一面小紅旗，沒有讀對的同學(xué)趕快再讀一遍,。

3,、在同桌互相檢查完以后，教師用課件出示本課的生字、生詞,，點(diǎn)同學(xué)讀,，糾正字音，指出要注意的地方,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力。

第三步：運(yùn)用想象,，感受童心童趣,。

1、生字都認(rèn)識了,，現(xiàn)在,，讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧,！這時(shí),，教師范讀課文，請學(xué)生一邊看,，一邊聽,，想想都知道了什么？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言,，教師相機(jī)板書“快樂”,。

2、你最喜歡課文的哪一小節(jié),，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧,！

3、在學(xué)生讀完后,，教師和學(xué)生交流：①哪些同學(xué)喜歡第一小節(jié),？點(diǎn)一位學(xué)生讀。②剛才還有很多同學(xué)舉手說喜歡第一小節(jié),，自己讀一讀吧?、畚液湍銈円粯酉矚g第一小節(jié)，我也想讀,，請你們閉上眼睛,，一邊聽，一邊在腦中放電影,，好嗎,？告訴老師，你們看到了什么,？根據(jù)學(xué)生的回答，板書“一群孩子”。④這么快樂的場面,，怎么通過朗讀表達(dá)出來呢,？自己練習(xí)的讀一讀吧！點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀,，互相評一評讀的怎么樣,，然后全班齊讀。

在這一步當(dāng)中,，我主要是想讓學(xué)生張開想象的翅膀,，把簡潔的語言文字變成生動的畫面，通過感情朗讀來體會一群孩子玩水的快樂,。

第四步：通過表演,，體驗(yàn)孩子們的快樂。

㈠首先感受小哥哥玩水的快樂,。

1,、這時(shí)，如果你就是他們中的一員,，你會怎么玩呢,？請大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié),，看看你又知道了什么,？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小哥哥”。

2,、教師提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來演一演,，要想演的好,，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且,，還要想一想可以怎么演,？下面我們再好好讀幾遍，好嗎

3,、在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，教師請一位男生一位女生上臺表演。表演完后,，請學(xué)生評一評,，你覺得他們哪兒演得最有趣？

4,、你們能把這種有趣讀出來嗎,？學(xué)生自由練習(xí)讀，點(diǎn)學(xué)生讀,，最后男生一齊讀,。

5、讀完后，教師相機(jī)采訪表演的孩子：“小哥哥,，你剛才滑了一跤,，覺得怎么樣？心里怎么想的,？學(xué)生肯定會說玩水玩得非常高興,。

6這時(shí)，教師面向全體學(xué)生提出疑問：老師覺得奇怪,，滑了一跤的小男孩,，一邊嘴里說著糟糕糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,，這是為什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)孩子們的快樂。

7,、在學(xué)生談完體會后,，把2、3小節(jié)連起來讀,，通過表情朗讀來體驗(yàn)小哥哥的快樂,。

㈡接著再來體會小妹妹的快樂。

1,、小哥哥玩得這么開心,，大家看（出示課件），小妹妹也不甘示弱,，請一位同學(xué)讀一讀第4小節(jié),，其他學(xué)生思考：小妹妹在干什么？在想什么,？

2,、小妹妹在跑的時(shí)候，有幾個(gè)動作寫得特別傳神,，仔細(xì)在文中找,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3在學(xué)生找出動詞以后,，請同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹,，學(xué)生自由表演完以后，教師請一位學(xué)生演一演小妹妹,，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹,，你一邊跑一邊在想什么呀？學(xué)生肯定會回答：我也想痛痛快快地摔一跤,。這時(shí),，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢,？

4、你曾經(jīng)有過小妹妹這樣的想法嗎,？你們能把小妹妹的這種感受讀出來嗎,？可以一邊做動作一邊讀，學(xué)生自由讀完后,，點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀，然后全班女生齊讀,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我主要是想通過小組表演，同桌表演的方式讓學(xué)生對文本進(jìn)行再創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,，合作交流的能力。

第5步：總結(jié)全文,。

1,、現(xiàn)在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀,，看誰最能讀出孩子們的快樂,？

2、在學(xué)生讀完后,，進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí)：下雨還給我們帶來了哪些快樂,？讓學(xué)生自由發(fā)言：如捉魚蝦，打傘在雨中跑來跑去,，看美麗的彩虹等等,。

第6步：指導(dǎo)寫字。

寫字一直是低年級教學(xué)的重點(diǎn),，在教學(xué)中,，我一直非常注重對學(xué)生寫字的指導(dǎo)，希望通過兩年的練習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣,，能寫出一手漂亮的鉛筆字。因?yàn)橛辛艘荒昙墝懽值幕A(chǔ),，所以在二年級我主要采用的是“半扶半放”的方法,。

首先請學(xué)生觀察一下田字格中的生字，哪個(gè)字最難寫,，最需要得到老師的幫助,。

學(xué)生提出最難寫的“綠”，教師用課件指導(dǎo)學(xué)生觀察“綠”的寫法,，指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅,。

板書設(shè)計(jì)

雨 后

一群孩子

快樂 小 哥 哥

小 妹 妹

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個(gè)生字,。

2.了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象,。

3.能夠正確流利地朗讀課文,。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，體會課文意思。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、課件,。

教學(xué)過程：

一、雨聲導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境,，訓(xùn)練說話

教師導(dǎo)語：我們放學(xué)時(shí)，有時(shí)會突然發(fā)生這樣的變化：聽,，什么聲音?在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么?板書：認(rèn)讀：傘,，(像形字)如果沒帶雨傘，面對紛紛而落的雨點(diǎn),，急著回家的你最盼望的是什么?最想說的是什么?

(點(diǎn)評)：通過雨聲,，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)情感,，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn)。激發(fā)對漢字的情趣,，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,。

二、學(xué)習(xí)課文

1.揭題：有一個(gè)小朋友他想的是什么呢?

(1)板書課題：媽媽,，不要送傘來

(2)讀課題,，讀了這句話你想到了什么?(學(xué)生回答：為什么不讓送?真懂事等)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

(3)這是怎樣的一個(gè)孩子?整體感知課文，樹立人的形象,。

2.初讀課文,。

(1)自由讀文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音,。

(2)檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片,，選讀相應(yīng)出示拼音，正音,、鞏固漢語拼音

傘群

慢悠悠

雨絲

機(jī)靈

小鹿

奔跑

淋壞

勇敢

(3)課件出示字卡片

讀準(zhǔn)音：悠,、絲,、靈、

鹿,、

奔,、淋

、敢,。合作學(xué)習(xí)記憶字形,、讀準(zhǔn)字音。

記字：絲,、靈,、淋。

如：“絲”要求學(xué)生同時(shí)說出兩個(gè)詞語(學(xué)生說：絲綢,、真絲、蠶絲,、吐絲);“靈”字讓學(xué)生記憶字型,，鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí),，讓學(xué)生與“林”區(qū)分,。(句子比較)

靈：淋：(拼音)

(4)抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音,。

(5)打擂臺,。(大面積訓(xùn)練)

(點(diǎn)評)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提供口語實(shí)踐機(jī)會,，讓學(xué)生樹立自信心,，時(shí)時(shí)激勵自己，肯定自己,。

3.朗讀課文,，讀中感悟。

(1)指名朗讀課文,，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣?(整體感知課文)

板書：喜歡淋雨,、懂事、勇敢,、歡快,、

(2)他喜歡在雨中干什么?找一找。什么心情?

(3)指名讀一段,，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨?引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣?(動作課件)細(xì)細(xì)的雨絲(多細(xì))落在身上什么感覺?說什么悄悄話?

(課件演示)讓學(xué)生想象,，通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情。

(4)讓學(xué)生讀課文2段話,，思考：感受到什么?體會：機(jī)靈,、五彩,、傘群、奔跑,。大雨中身上會怎樣?心情是什么?學(xué)生評價(jià),。

學(xué)生說：好舒服、我多了不起!再次體會不同雨中的不同情景,。

教師范讀,，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀,。

(5)提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨?是因?yàn)楹猛鎲?讀3段,。

板書：勇敢、歡快

帶著自己的感受讀一讀,。他會怎樣說?

(點(diǎn)評)：用多種形式指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣,。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會到雨中的樂趣,，使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩,、賞識,、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望,。

三,、總結(jié)談話

1、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己?(填空)

如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí),，我說“——,。”什么?

吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí),，我說“——,。”：——————時(shí),，我說：“————,。”

2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子,，對于生活中的困難要盡量自己解決,，不依賴家長。

3.在學(xué)習(xí)中能不能自己來想辦法學(xué)會呢?下面我們看今天要求會寫的幾個(gè)字,，你怎樣記?

怎樣寫?

四,、指導(dǎo)書寫

選一個(gè)最難寫的。研究,。(尊重學(xué)生的選擇和需要)

五,、布置作業(yè)

在布置作業(yè)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事,、詩歌,、歌曲、舞蹈,。(注重了學(xué)科間的整合,，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。)

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十二

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：61

《雨后》教學(xué)隨想

——有感情地朗讀課文,，感受詩歌的韻律

詩歌,，重點(diǎn)要通過朗讀來體會它的節(jié)奏感與韻律美?！队旰蟆愤@一首描繪兒童生活的詩歌,，則要喚起

學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去,，并通過多種形式的朗讀,，來感受兄妹倆踩水時(shí)的興奮與快樂、與泥共舞的情趣,。因此教學(xué)中，要從學(xué)生生活入手,，并借助他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn),，在入情入境的感悟與想象中享受童年生活的無窮樂趣。

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1.憑借生活，喚起經(jīng)驗(yàn),。

由于年齡特點(diǎn),，許多孩子喜愛玩水踩水，那快樂的感覺常留心中,。因而新課伊始,，就引導(dǎo)學(xué)生回味過去的快樂生活，談?wù)勛约翰人目鞓敷w驗(yàn),，而后相繼提示課題,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)習(xí)小兄妹倆踩水的有趣情境時(shí),，讓學(xué)生想象自己自己踩水玩水的畫面，并能角色換位,，細(xì)致入微地體會人物的心理和情感,。

2.朗讀感悟,，體驗(yàn)情趣。

“讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段”,，教師在積極創(chuàng)設(shè)課文描繪的情境的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、小組合作讀,、邊表演邊讀,、配樂想象讀、背誦等形式,，入情入境地感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮與快樂,。

3.想象創(chuàng)作，發(fā)展情感,。

詩的第一節(jié)總體描繪了雨后廣場的美麗以及孩子們在廣場上赤腳踩水的快樂,，并把目光聚焦于小兄妹倆，突出表現(xiàn)了他們的快樂天真,。然而其他孩子有是怎樣玩的呢,？這時(shí)，不妨讓孩子們在課文的插圖旁再添畫別人嬉戲的情景,，或是接著課文繼續(xù)寫寫自己創(chuàng)作的小詩,，使他們內(nèi)心的情感得到宣泄與傾吐，真正做到學(xué)有所樂,、學(xué)有所得,。

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十三

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：15

作者：閆會榮????

6月6日，《前驅(qū)》教師協(xié)作體在鐵西區(qū)育才小學(xué)舉行了“合作教育課例研討”活動,，會上育才小學(xué)教師鄭丹為大家上了一節(jié)語文課——《雨后》,。這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、????? ?（友情提醒：查找本課更多資料,，請?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩題目）

很好的體現(xiàn)了合作教育學(xué)理論,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，從認(rèn)識需要出發(fā),，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到夏天的有趣,、夏天的美好,。能夠很好詮釋合作教育學(xué)的兩大原則——相信學(xué)生的原則和師生合作的原則。不論是字詞的學(xué)習(xí),，還是對課文的理解,，教師尊重學(xué)生、相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),；善于創(chuàng)造生生,、師生交流的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在與教師和文本的互動中實(shí)現(xiàn)了本課的三維目標(biāo),。正所謂“不憤不啟,，不悱不發(fā)”。

2,、????? ?

學(xué)生經(jīng)歷了真實(shí)的學(xué)習(xí)過程,。課堂上，教師似一位遠(yuǎn)見卓識的建筑師,，為學(xué)生搭建起一個(gè)“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”的學(xué)習(xí)平臺,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——合作交流，處處徜徉在真實(shí)的意境中,。不同的理解,、真誠的幫助、精辟的點(diǎn)撥,、合理的想象,，使學(xué)生由不懂到懂、不會到會,、模糊到清晰,、錯誤到正確，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生語言表達(dá)能力和理解能力,。學(xué)生思維活躍,，敢于表露自己的想法。?

3,、????? ?

教師具有高超的教學(xué)藝術(shù)?！案褂性姇鴼赓|(zhì)華”――鄭丹老師一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話貫穿全課始終,，運(yùn)用豐富的語言創(chuàng)設(shè)民主、平等,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。能夠機(jī)敏地捕捉動態(tài)生成的教育教學(xué)資源,，對預(yù)設(shè)教案進(jìn)行必要的調(diào)整和舍棄,。能夠合理地運(yùn)用文本，并適時(shí)使用圖片和音樂等課外資料,，將色彩之美,、韻律之美巧妙地融匯于一體，頗有畫龍點(diǎn)睛之筆的韻味。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、勾畫,、爭辯、評價(jià)等習(xí)慣,，“學(xué)貴有疑,，不動筆墨不讀書”就在這點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)中萌芽生成。

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十四

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1、小朋友,，你們喜歡玩游戲嗎,？

今天我們一起來玩一個(gè)“接龍”游戲，如：老師說“鮮艷的”,，小朋友接著往下說“鮮艷的”什么,，明白嗎？

2,、游戲

大聲地（讀書,、發(fā)言） * 老師相信你們在今天的課上能大聲地發(fā)言。

認(rèn)真地（聽講????? ） * 對了,，課上咱們得認(rèn)真地聽講,。

快樂地（活動、玩耍）? * 今天我們不僅得認(rèn)真聽,，還要快樂地玩起來,。

3、接下來的“接龍”,，老師有一個(gè)要求：接龍的詞語要是我們昨天學(xué)的課文中的,。

4、游戲：逐個(gè)出示

（嫩綠）的樹梢??????????????? 師： 嫩綠的樹梢閃著金光,。

（赤腳）的孩子??????????????? 師： 水里有一群赤腳的孩子,。

（水淋淋）的泥褲子??????????? 師：哥哥拍著水淋淋的泥褲子。

（短粗的）小辮??????????????? 師： 妹妹扎著短粗的小辮,。

（痛快的）一跤?????????? 師： 妹妹也想像哥哥那樣摔痛快的一跤,。

（使勁）地踩??????????? 師： 哥哥使勁地踩著水塘。

（小心）地跑??????????? 師： 妹妹小心地跟著哥哥跑,。

2,、小朋友們的詞語接得真好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了雨后最熱鬧的地方是哪兒??？（廣場）想不想去廣場看看？

二,、整體感知

1,、告訴大家，在廣場上你看見了什么,？

2,、交流。如：廣場上這群孩子快樂得像神仙一樣,。

廣場上是水的海洋,。

廣場上它還成了歡樂的海洋。

廣場上來了一對可愛的小兄妹,。

……

3,、今天這節(jié)課，我們再次走進(jìn)冰心奶奶這首逼真如畫的《雨后》當(dāng)中,，在語言文字的王國中和廣場上的小朋友一起神游一次,。

三、學(xué)習(xí)第2,、3,、4節(jié)

1、讀一讀課文,，你能從課文中的句子里感受到什么,？（他們很快樂、開心,、很愛玩水）

2,、課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景,，那么多快樂似神仙的孩子,，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么,？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽,。

3、學(xué)生匯報(bào)交流

a喜歡哥哥

1）指讀第二節(jié),，大家想象一下小哥哥玩水的樣子,。

假如現(xiàn)在你的腳下就有一個(gè)大水塘,，你會怎么做,？

小哥哥怎樣踩水？誰來讀一讀讓水化濺得更高一些,？

誰能學(xué)著他的樣來演一演,？

2）哥哥自己顧著自己玩嗎？再指名讀第二句。

還有誰想讀,？（你為什么聲音這么響,？）（廣場上人很多，聲音低了妹妹聽不到,。）真是個(gè)細(xì)心的哥哥,。誰再叫一叫？老師聽出你的“滑”很短促,，這是為什么呢,？（因?yàn)楦绺绲脑掃€沒有說完自己摔下來了，聲音就沒有了,。）有不同的叫法嗎,？

老師聽出你的“滑”讀得很長，而且就像是在滑翔,。為什么這么讀,？（我想哥哥要提醒小妹妹這里路很滑，可是自己卻跌下來了,，聲音也跌下來了,。）

（3）同樣的內(nèi)容理解得不同就可以有不同的讀法。小哥哥知道要照顧自己的妹妹,，可不會照顧自己,，一不留神，自己卻摔跤了,，多么有趣,！你能用你的朗讀來表達(dá)小哥哥的心情嗎？

（4）學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

指名讀,。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

你聽到小哥哥說什么了？（“糟糕”“糟糕”）把你的表情加進(jìn)去讀,。（皺眉頭,。很難過）小哥哥是這個(gè)表情嗎？（臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲）腦子里有什么疑問,？

質(zhì)疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤,，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕,，糟糕,，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢？

小哥哥心里會想些什么,？（糟了,，回家媽媽見了準(zhǔn)會責(zé)怪我了,。哎呀，可真丟臉,！小伙伴會笑話我吧,。）是在什么樣的情況下摔跤的還會想寫什么呢？（摔一跤也沒有什么,，我剛才濺起的水化那么高,，他們誰也沒有那個(gè)本領(lǐng)。）（我不是為了關(guān)心妹妹的嗎,？就算是我為了妹妹摔的一跤吧,，）

從這里你讀懂了什么？（小哥哥很調(diào)皮,，他覺得這樣很好玩,，找到了生活的樂趣）

b喜歡妹妹

（1）有喜歡詩中的妹妹的嗎？誰來讀讀描寫她的句子,？

（2）這是一個(gè)怎樣的小妹妹,？（這是一個(gè)很可愛的小妹。）

（3）小妹妹怎樣玩水,？誰能學(xué)著她的樣來演一演,？（挑選一個(gè)扎鞭子的小姑娘）演員有了，誰來提醒一下她,？（ “咬著唇兒”,，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”,，防止水中地滑）

指名評價(jià),；演得怎么樣？

再來找一個(gè)扮演“泥褲子”,。

合作表演

指名問扮演的“小妹妹”心里在想什么,？她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤,。（聽了哥哥的提醒,，又見哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕,，可是她太喜歡雨水了,，覺得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥,。她為有這樣的哥哥而感到快樂和自豪）

4,、感情朗讀第二至四小節(jié)：真是一對可愛的小兄妹呀！讓我們把2,、3,、4節(jié)連起來讀一讀，分享一下她們的快樂吧,！誰能通過朗讀表達(dá)自己的這份快樂,？

5、再次一起朗讀課文,。

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十五

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知,。

情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的情感火花。

教師問：“夏天,，一場雷雨過后,，你最喜歡干什么？”

指名學(xué)生回答,。

“著名作家冰心奶奶把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩,，題目叫《雨后》?！?/p>

教師板書課題,。

誰有興趣來讀一讀課題？

指名讀,，齊讀,。

想知道詩里寫了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧,！

二,、自由讀文，整體感知,。

1,、默讀全詩，畫出最喜歡的一節(jié),，再朗讀,。

2、想一想,，從這一節(jié)想象到了什么或者想說什么,。

3、學(xué)生自由質(zhì)疑,、解疑,。

（1）、為什么哥哥摔了一跤,，說糟糕的同時(shí),，臉上卻放射出興奮和驕傲,？

（2）、問什么妹妹輕輕地小心地跑,，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤,？

三、體驗(yàn)生活,，感情朗讀,。

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的生活體驗(yàn),，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀,。

2、抓朗讀難點(diǎn),，注意指導(dǎo),。

期待式：先輕聲感受，再練讀,。

欣賞式：請讀的好的同學(xué)展示,。

請教式：有的詩句沒有標(biāo)點(diǎn)符號，該怎么讀好呢,？

四,、背誦課文，積累鞏固,。

（1）,、借助插圖背誦。

（2）,、看小黑板,，填空式背誦。

五,、回文朗讀,，課外延伸：

（1）下課鈴就要響了，讓我們再讀一次冰心奶奶的詩吧,。

（2）同學(xué)們,，快樂不僅在雨后，還在與小朋友的交往中,，在父母,、老師的關(guān)愛里，更在人們的心里,?；丶野炎屇愀惺艿娇鞓返氖挛锘蚯榫坝孟鄼C(jī)拍下來、用畫筆畫下來、用語言表達(dá)出來,。

板書：

2,、雨后

第一部分（第一節(jié)）??? 總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”。

第二部分（第二～四節(jié)）集中寫兄妹倆在雨中玩耍時(shí)的快樂,。

教學(xué)反思：

課題：2? 雨后

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、再讀課文，識寫生字,。

1、圈畫字詞,，認(rèn)讀生字,。

2、識記字形,。

（1）,、謎語法，“驕”：馬兒橋邊站,，木字看不見,。

（2）、順口溜,、字群比較法：

稍：有禾稍微動一下（稍微）

梢：有木樹上小細(xì)梢（樹梢）

消：有水除害把毒消（消滅）

3,、指導(dǎo)書寫。

注意：糟的右半部筆順,；傲共12畫,，不要將中間的豎與撇

寫成一筆。

二,、積累運(yùn)用,。

1、自選詞語,，學(xué)生自主完成,。

2、練習(xí)

（1）照樣子,，寫詞語,。

水淋淋 （） （） （）

（2）寫出下列詞語的

近義詞：興奮──??? 痛快──??? 害怕──

反義詞：驕傲──??? 希望──??? 晴朗──

（3）形近字組詞。

梢（） 較（） 遭（） 驕（） 辨（）

悄（） 跤（） 糟（） 嬌（） 辮（）

3,、找出文中的比喻句,，并仿寫內(nèi)容。

“嫩綠的樹梢閃著金光,，

廣場上成了一片海洋,。

成了：

三、拓展延伸,，培養(yǎng)寫作,。

把自己有趣的生活寫成小詩,。也可把學(xué)過的《送陽光》改寫成詩歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情的朗讀課文,，完成能讀、會讀和讀好的過程,。

2,、體會夏天雨后玩耍時(shí)的歡樂心情，鼓勵學(xué)生背誦,。

3,、認(rèn)識雙線格內(nèi)的5個(gè)生字，會寫田字格內(nèi)的12個(gè)生字,。

教學(xué)難,、重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：雨后的圖片

雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后幼兒園教案篇十六

青島四流南路第一小學(xué)?劉煥??

教學(xué)內(nèi)容：?

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”,，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。?

教學(xué)要求：?

使學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文，完成能讀,、會讀和讀好的過程,。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,。鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背,，試著背誦。?

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：?

能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn),。?

能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字,，讀出愉悅的心情是難點(diǎn),。?

教學(xué)構(gòu)想：?

不必細(xì)細(xì)思量，就是以讀為本,。設(shè)三關(guān),，要求讀的正確、流利、有感情,，識字,、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn),，引人入勝,，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的,。?

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像,、實(shí)物投影器?

教學(xué)過程?：?

一、引子?

出示錄像[夏天景色]?

夏天到了,，你們高興嗎,？?

屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語：雨后??廣場??糟糕……糟糕！?

學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語,，想象一段夏天里發(fā)生的故事,。?

[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,，引起學(xué)習(xí)興趣,，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事,，那也很好,，順勢引導(dǎo)。?

二,、課題,。?

中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。?

三,、朗讀第一關(guān)：正確朗讀?

1,、學(xué)生活動：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識的字,。?

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識字能力非常高,，因此,，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手,。?

師巡視參與,，表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,，給其他學(xué)生啟示,，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。?

2,、通過學(xué)習(xí),，你們認(rèn)識了哪些字？給大家講講吧,！?

[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師,，把自己學(xué)會的字講給大家聽，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字,。?

3、勇闖朗讀第一關(guān),，朗讀要求：正確?

學(xué)生活動：自由參賽朗讀,，互相評價(jià)。?

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會獨(dú)立朗讀,，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,，自由的朗讀形式可調(diào)動每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。?

[操作方式]學(xué)生互評時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開：讀音是否準(zhǔn)確,，有無丟字落字,。?

四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀?

1,、喜歡讀這首兒歌嗎,？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見,。?

2,、把詩歌讀熟了，讀流利了,，就更喜歡了,。?

再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利?

屏幕出示兒歌,，學(xué)生跟著讀,，老師也跟著讀。?

[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn),，如果一遍讀的不熟練,，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀,。?

五,、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀?

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌,。?

其他同學(xué)評價(jià)老師的朗讀,。?

2,、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀,。?

學(xué)生活動：每小組選取其中的一段兒歌,，合作表演小品，要求：生動有趣,。小組表演哪一段,，其他同學(xué)就朗讀哪一段。?

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來,，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,，再來朗讀，更加有感染力,。?

六,、附加關(guān)：背誦?

1、剛才那么精彩的朗讀,，讓許多同學(xué)都手舞足蹈,，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒,！試試看吧,！?

學(xué)生活動：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,，互相鼓勵,。?

七,、實(shí)踐作業(yè)?：?

如果在水中滑倒的是你,，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？?

回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽,，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……?

（板書設(shè)計(jì)?略）?