作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

二年級識字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、正確流利地朗誦課文,，背誦課文,。

2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會寫7個(gè)生字“海,、洋,、樣、妹,、兩,、粗、提”,。

3,、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情,。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么??？我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題,。

（二）初讀課文,，認(rèn)識生字

1、自讀課文,，不認(rèn)識的字請同桌幫忙,。

2、指名讀,。

3,、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀,。

4,、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

5,、老師檢查,。

6、全班交流擴(kuò)充詞語,。

（三）學(xué)習(xí)寫字

1,、出示要會寫的字,，指名讀,。

2、小組內(nèi)識記生字。

3,、全班匯報(bào),。

4、給生字組詞,。

5,、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看,。

6,、描紅，試寫,。

7,、小組內(nèi)互評，誰寫得好,，好在哪兒,。

（四）理解課文

1、自己朗讀課文,，遇到問題做記號,。

2、讀課文,，自己讀明白了哪些,？

3、小組交流讀懂的地方,。

4,、指名說。

5,、感情朗讀,。

（五）拓展延伸

雨給你帶來過開心嗎？把你開心說一說,。

二年級識字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,，完成能讀、會讀和讀好的過程,。

2,、認(rèn)識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,。

3,、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),，朗讀認(rèn)字,，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課,。在讀上設(shè)三關(guān),，要求讀的正確、流利,、有感情,，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中,。環(huán)環(huán)緊扣,、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀,、會讀和讀好的目的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片,、錄音機(jī),、兒歌《水花花,、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維,，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明,，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn),！

（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢,，誰能給大家講講呢,？（師及時(shí)點(diǎn)撥,，隨時(shí)鼓勵）

2、看了這幾個(gè)詞,，你想到了什么事呢,？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言）

[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,，引起學(xué)習(xí)興趣,，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事,，那也很好,，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),，既認(rèn)識了生字,，理解了“糟糕”這個(gè)詞,，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣,，順利引入課題，可謂“一石多鳥”,。

師：大家都曾有過玩水的快樂,，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定,，詩中還有我們的影子呢,！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

第二階段：朗讀階段,。

一,、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1,、聽讀,，初步感知。

2,、領(lǐng)讀,。

3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識的字圈起來,，借助拼音多讀幾遍）,。

4、讀給大家聽,，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價(jià),，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高,，遇到不認(rèn)識的字他們會獨(dú)立解決,，因此，完全不必老師扶持,，該放手時(shí)就放手,。

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀,。

師：喜歡這首兒歌嗎,？說說為什么喜歡。（自由說,，注意強(qiáng)調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了,，讀流利了,，就會更喜歡了。

1,、合作讀,，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）,。

2,、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀,。

3,、師生接龍讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨(dú)立朗讀,，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,，合作朗讀的形式可調(diào)動每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識,，又達(dá)到了人人參與的目的,。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀,。

師：咱們一起讀了,，老師真快樂，大家快樂嗎,？請大家閉上眼睛,，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花,、泥花花》）

是啊,，雨中的小朋友真快樂！請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),，看看大雨過后,，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

1,、哪一句看出來了,？（發(fā)散思維，積累語言,，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”,。）

2、大家說得真好,，他們的確很快樂,，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3,、自己試讀,。

4,、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演,。

5,、請小組表演讀，好的給配上音樂,。（樂曲未完,，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,，說一說）

[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心,，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來,，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,，再來朗讀，更加有感染力,。給讀得好的同學(xué)配音樂,，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果,，給學(xué)生留下了想象的空間,，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。

第三階段：課外拓展階段,。

布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）

1,、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

2,、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流,。

[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇,，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn),。

二年級識字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個(gè)生字。

2.了解課文描述的情景,，感受文中小朋友的形象,。

3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開豐富的想象,，培養(yǎng)聯(lián)想的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識8個(gè)生字,，能夠讀準(zhǔn)字音,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，體會課文意思。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、課件,。

教學(xué)過程：

一、雨聲導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境,，訓(xùn)練說話

教師導(dǎo)語：我們放學(xué)時(shí)，有時(shí)會突然發(fā)生這樣的變化：聽,，什么聲音,？在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么？板書：認(rèn)讀：傘,，（像形字）如果沒帶雨傘,，面對紛紛而落的雨點(diǎn)，急著回家的你最盼望的是什么,？最想說的是什么,？

（點(diǎn)評）：通過雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，激發(fā)情感,，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn),。激發(fā)對漢字的情趣,，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。

二,、學(xué)習(xí)課文

1.揭題：有一個(gè)小朋友他想的是什么呢,？

（1）板書課題：媽媽，不要送傘來

（2）讀課題,，讀了這句話你想到了什么,？（學(xué)生回答：為什么不讓送？真懂事等）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

（3）這是怎樣的一個(gè)孩子,？整體感知課文,，樹立人的形象。

2.初讀課文,。

（1）自由讀文,，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。

（2）檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片,，選讀相應(yīng)出示拼音,，正音、鞏固漢語拼音

傘群

慢悠悠

雨絲

機(jī)靈

小鹿

奔跑

淋壞

勇敢

（3）課件出示字卡片

讀準(zhǔn)音：悠、絲,、靈,、

鹿、

奔,、淋

,、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形,、讀準(zhǔn)字音,。

記字：絲、靈,、淋,。

如：“絲”要求學(xué)生同時(shí)說出兩個(gè)詞語（學(xué)生說：絲綢、真絲,、蠶絲,、吐絲）；“靈”字讓學(xué)生記憶字型,，鞏固拼音,。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí),，讓學(xué)生與“林”區(qū)分,。（句子比較）

靈：淋：（拼音）

（4）抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音,。

（5）打擂臺,。（大面積訓(xùn)練）

（點(diǎn)評）：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提供口語實(shí)踐機(jī)會,，讓學(xué)生樹立自信心,，時(shí)時(shí)激勵自己，肯定自己,。

3.朗讀課文,，讀中感悟。

（1）指名朗讀課文,，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣,？（整體感知課文）

板書：喜歡淋雨、懂事,、勇敢,、歡快、

（2）他喜歡在雨中干什么,？找一找,。什么心情？

（3）指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨,？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣,？（動作課件）細(xì)細(xì)的雨絲（多細(xì)）落在身上什么感覺？說什么悄悄話,？

（課件演示）讓學(xué)生想象,，通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情。

（4）讓學(xué)生讀課文2段話,，思考：感受到什么,？體會：機(jī)靈、五彩,、傘群,、奔跑。大雨中身上會怎樣,？心情是什么,？學(xué)生評價(jià)。

學(xué)生說：好舒服,、我多了不起,！再次體會不同雨中的不同情景。

教師范讀,，學(xué)生練習(xí)讀,，指名讀。

（5）提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨,？是因?yàn)楹猛鎲?？讀3段。

板書：勇敢,、歡快

帶著自己的感受讀一讀,。他會怎樣說？

（點(diǎn)評）：用多種形式指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會到雨中的樂趣,，使學(xué)生自始至終處于自豪,、敬佩、賞識,、羨慕的情感之中,，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

三,、總結(jié)談話

1,、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己,？（填空）

如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí)，我說“——,?！笔裁矗?/p>

吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí),，我說“——,。”：——————時(shí),，我說：“————,。”

2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子,，對于生活中的困難要盡量自己解決,，不依賴家長。

3.在學(xué)習(xí)中能不能自己來想辦法學(xué)會呢,？下面我們看今天要求會寫的幾個(gè)字,，你怎樣記？

怎樣寫,？

四,、指導(dǎo)書寫

選一個(gè)最難寫的。研究,。（尊重學(xué)生的選擇和需要）

五,、布置作業(yè)

在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠,、故事,、詩歌,、歌曲,、舞蹈。（注重了學(xué)科間的整合,，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸,。）

二年級識字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要手段，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，通過朗讀理解課文,，學(xué)習(xí)知識，體會課文中人物的情感,，是我們語文教師在教學(xué)中努力探索的問題,。我認(rèn)為把學(xué)生帶入一定的情境中，讓學(xué)生朗讀就能收到較好效果,。我教學(xué)《雨后》時(shí)就體現(xiàn)了這一教學(xué)思路,下面是我選取的一個(gè)教學(xué)片段,。 （友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩題目）???????

師：課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景,，那么多快樂似神仙的孩子,，你最喜歡詩歌中的誰呢？請你把描寫他的句子找出來讀給同桌的同學(xué)聽聽,。

（學(xué)生同桌交流,，輕讀課文）

師：你最喜歡詩歌中的誰呢？誰來把描寫他的有關(guān)句子讀給大家聽,？

生：我喜歡小哥哥,，我覺得他玩得很痛快！我來讀寫小哥哥的句子（朗讀第二小節(jié)）

生：我也喜歡小哥哥,，我也來讀寫小哥哥的句子（朗讀第三小節(jié)）

生：我喜歡小妹妹,，我來讀寫小妹妹的句子（朗讀第四小節(jié)）

……

師：（出示掛圖）瞧，這就是那對小兄妹,，從他們的臉上,，你捕捉到了什么？

生：小哥哥和小妹妹在廣場上一定玩得很開心,，他們的臉上紅通通的,，笑得真開心。

師：你觀察得可真仔細(xì),。假如現(xiàn)在你的腳下就有一個(gè)大水塘,，你會怎么做？

生：我會到水塘里去踩水玩,。

生：我會捉幾條小魚放到水里,，叫它們游泳。

師：小哥哥是怎樣踩水的,？

生：小哥哥使勁地踩著水,，看水花兒濺起多高。

師：誰能學(xué)著小哥哥的樣來踩水玩,？

（指名表演踩水動作）

師：這位小哥哥踩水的時(shí)候真用力,。誰能邊讀第一句邊表演，表現(xiàn)小哥哥踩水時(shí)的痛快呢,？（指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第一句）

師：小哥哥玩得好開心呀,，一邊踩水一邊喊……（引讀第二句）讀了這句話，你覺得這小哥哥怎樣,？

生：小哥哥真關(guān)心小妹妹呀,！

生：我覺得小哥哥真滑稽，想提醒妹妹小心摔倒,，可話剛說完,，自己倒一不留神,，摔跤了，多么有趣,！

師：你能用你的朗讀來表達(dá)小哥哥的心情嗎,？（指導(dǎo)朗讀第二句）

師：小哥哥拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里喊：“糟糕——糟糕

——”而他通紅歡喜的臉上,，卻發(fā)射出興奮和驕傲,。

讀第三小節(jié)的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢,？

生：我覺得應(yīng)該讀出有點(diǎn)害怕的語氣,，因?yàn)樾「绺缢ち艘货樱蜒澴优K了,，回去要被媽媽打屁股的,。（該生朗讀）

生：老師，我不明白：為什么小哥哥滑了一跤,，把褲子弄臟了,，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕,，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢,？

師：恩，這問題提得好,，誰來解答他的疑惑呢,？

生：我覺得小哥哥太調(diào)皮了，他覺得這樣玩得很快樂,。大家都在玩水,，只有他滑了一跤，別人都沒他玩得痛快,！

生：小哥哥玩得很痛快,，我也想和他一起玩。

師：其他小朋友呢,，你們同意他的意見嗎,？

（學(xué)生各抒己見）

師：小朋友從不同的角度考慮了小哥哥滑了一跤的感受,，小哥哥既有擔(dān)心,，也有興奮和驕傲。你們可以根據(jù)自己的感受,，有感情地朗讀這一段,。

……

教學(xué)反思：???????

古人云：“書讀百遍，其義自見”,。閱讀教學(xué)要注重朗讀的訓(xùn)練,，使課堂充滿生命的活力,。對同一篇課文，或同一個(gè)人物,，學(xué)生站在不同的角度,，往往會產(chǎn)生不同的感受。我在教學(xué)中,，注重聯(lián)系學(xué)生生活,，喚起學(xué)生對快樂生活的回憶。并且努力創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、寬容、和諧的教學(xué)氛圍,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,。讓學(xué)生把自己當(dāng)成小哥哥或小妹妹，入情入境,，在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮與歡樂,，感受小哥哥踩水的酣暢痛快，體悟小妹妹對小哥哥羨慕的心理和她活潑俏皮的形象,。課文第三小節(jié)淋漓盡致地真實(shí)刻畫了小哥哥的矛盾心理,，滑了一跤，弄了一身泥和水,，回去一定會受到父母的責(zé)備,，所以說：“糟糕——糟糕——”，但同時(shí)內(nèi)心又感到興奮和驕傲,。我啟發(fā)學(xué)生自己質(zhì)疑解惑,，積極思考“為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了,，還很興奮,？”讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感彩,。學(xué)生有了自身的情感體驗(yàn),，朗讀得越來越投入，感情把握也越來越好,，體會到了朗讀的快樂,。??????

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”,。在課堂上,，知識與能力的培養(yǎng)固然重要，但教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展。在這節(jié)課上,，我欣喜地看到,，課堂上要求朗讀的孩子紛紛舉起了小手，有一些甚至忘情地走上講臺主動為同伴們表演著,，朗誦著,。我實(shí)在不忍心打斷他們的熱情，因?yàn)榇藭r(shí),，沒有什么比學(xué)生們主動學(xué)習(xí)更讓我激動的了,。這一節(jié)課，我和我的學(xué)生都很快樂,！

二年級識字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗(yàn)

1.上課一開始,，多媒體展示雷雨前后的場面,，并配有刮風(fēng)、下雨,、打雷的聲音,。

2.教師問：“夏天，一場雷雨過后,，你最喜歡干什么,？”

指名學(xué)生回答。

3.教師繪聲繪色地描述：“夏天,，一場雷雨過后,，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空,。池塘里水滿了,，明晃晃的，像一面大鏡子,，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去,。一切都是那么美，那雨后的廣場是什么樣子呢,？趕快去讀一讀吧,！

【這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>

二、初讀課文,，整體感知課文大意,。　

要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，做到字字入目，句句入心,。

三,、體驗(yàn)生活，感情朗讀：

過渡：小朋友都讀得這么帶勁,，一定很向往,，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧,！

學(xué)習(xí)第一小節(jié).

1.學(xué)生自由讀第一小節(jié),。

2.說說你仿佛看見了什么？

【學(xué)生的生活情感被激活后,，一定會紛紛張開想象的翅膀,，爭先恐后地描述想象中的孩子們玩水的快樂情景?！?/p>

3.如果你就是他們中的一員,，你會怎么玩呢？

【這樣的設(shè)計(jì),，把學(xué)生帶入那特定的玩水情境,，學(xué)生就會不由自主地訴說起自己和小伙伴玩水的種種趣事，感受體驗(yàn)?zāi)强旎钏粕裣傻耐晟??！?/p>

4.讓我們和書中小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開開心心地讀第一小節(jié)吧,！請你采取自己喜歡的方式,，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂,。學(xué)生可以輕聲讀,，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨(dú)讀,，也可以同桌合讀還可跑下座位找好朋友一起讀,，反正方式不拘。最后指名讀,，并讓其他同學(xué)評議一番,，說說理由。

【學(xué)生在互相交流中，感受會越來越深刻,，情緒會越來越投入,，讀得也會越來越好?！?/p>

學(xué)習(xí)第二,、三小節(jié)

過渡:在這片海洋中,一位小哥哥也帶著妹妹來踩水了,請同學(xué)們自讀2、3小節(jié),，找出表現(xiàn)哥哥快樂的句子,。

1.交流體會中朗讀第二小節(jié)

（1）師：快樂似神仙的小哥哥在干什么？

（看圖說）

生：小哥哥使勁地踩著水,。

師：“使勁”還可換成什么詞,？（用勁、帶勁,、起勁）

（2）指導(dǎo)朗讀第一句：

現(xiàn)在你腳下有一潭積水,，請你用勁地踩一踩。踩水快樂嗎,？把這份快樂帶進(jìn)句子讀一讀,。（指名多人讀）

（3）指導(dǎo)朗讀第2句：

a他喊：“妹，小心,，滑,！”

師：可是，他光顧著自己玩了嗎,？你從哪句話讀懂的,？（你真會讀書！）你就是那個(gè)小哥哥,，小哥哥,，你好！你妹妹緊跟著過來了,，你親切地喊：“……”（細(xì)節(jié)指導(dǎo)：聲調(diào)提高或短促）還有誰想讀,？你為什么聲音這么響？（廣場上人很多,，聲音低了妹妹聽不到,。）

師：真是個(gè)細(xì)心的哥哥。如果妹妹遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,，你應(yīng)怎么喊,？（高聲地喊、親切地喊,、急促地喊）

師：老師聽出來了,，同樣一句話，“妹，小心,，滑,！”我們可以親切地喊、高聲地喊,、急促地喊,，但都喊出了小哥哥關(guān)心妹妹,、愛妹妹的一片兄妹之情,！

（4）齊讀第二節(jié)：

這樣的好哥哥，你們喜歡嗎,？你還想當(dāng)嗎,？讓我們一起讀讀第二節(jié)，看誰更像好哥哥,！

2.默讀第三節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

師：摔了跤的小哥哥又會有怎樣的表現(xiàn)，我們還是看看第三節(jié)吧,！請小朋友們默讀第3節(jié),。邊默讀邊想一想：讀了這一節(jié)，你有沒有什么疑問,？可在句子邊上做上記號或?qū)懗瞿阈闹械牡囊蓡枴?

學(xué)生質(zhì)疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤,，把褲子弄臟了，還那么高興呢,？（這個(gè)問題提得很有價(jià)值?。?/p>

師：值得我們來研究研究。小哥哥覺得什么事是令人糟糕的,？可是轉(zhuǎn)而一想,，他又覺得（興奮和驕傲呢）！什么事又讓他引以為自豪呢,！

學(xué)到這兒,，你想說說：這是一個(gè)（???? ）的小哥哥？請你把你的想法用一個(gè)詞或幾個(gè)詞寫下來,。那你能把哥哥的快樂和可愛讀出來嗎?

學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）自由讀第四節(jié)：

二年級識字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字,。

2,、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配，積累詞語,。

3,、能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂,，感受生活的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教學(xué)過程：

一,、引入：

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》,，很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章,。誰愿意給大家讀一讀,？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品,。）

老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：

（師：讀出詩中生字的讀音：蕊,、底、墻,、即疑,、鄰）誰來讀一讀？

春晴

（唐）王駕

雨前初見花間蕊,，雨后全無葉底花,。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家,。

從這首詩中你讀出什么了,？

二、初讀課文：

今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌,，請大家打開書第3課：《雨后》

自己把這首兒歌讀一遍,，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲,。

在讀書的過程中,，有沒有什么困難？

指導(dǎo)讀：1,、她咬著唇兒,、提著裙兒。2,、詩中沒標(biāo)兒化音的,，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字,。

踩：做個(gè)踩的動作,。所以踩是足字旁,。

驕傲：你什么時(shí)候感覺很驕傲？

痛：注意痛的讀音,。

三,、再讀課文：

這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考,。

四,、有層次的指導(dǎo)讀：

這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場,。雨后的廣場什么樣,？誰來讀一讀？什么是神仙,？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>

生：他們很自由,，開心……

看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來,。

你在雨后會做什么呢,？

詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢,？

板書：使勁地

學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字

摔一跤還驕傲,？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情,？

生：他玩得這么痛快,，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

板書：歡喜,、興奮,、驕傲。

小妹呢,？她怕不怕摔跤呢,？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí),，也提醒大家,，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。

板書：緊緊地,，小心地,，輕輕地

如果你在場，你會怎樣呢,？

朗讀全文

五,、指導(dǎo)書寫生字

觀察板書：使勁地，緊緊地,，小心地,，輕輕地

填上合適的詞,，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動作）

找一找書上“的”字后面也都是動作嗎,？

請你說說你看出了什么規(guī)律,？（解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問題。感受一下不同就行了）

課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字

二年級識字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一.教學(xué)目標(biāo)?

1??????能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2??????了解雨后清新自然的色彩,，能抓住人物的語言,、動作、神態(tài),、心理活動,，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動,。

三.教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

四.教學(xué)時(shí)間

一課時(shí),。

五.教學(xué)過程?

一、????????揭示課題

1.????????讀課題

2.????????雨后的景色是怎樣的,？（讓學(xué)生口頭描述,。）

3.????????今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景,。

二、????????聽讀課文,，了解主要內(nèi)容

提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色,，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）???????

三、????????細(xì)讀課文

1.????????細(xì)讀第一小節(jié),。

（1）指名讀課文,。

這一段共有幾句話？

（2）齊讀第一句話,。

讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）

（3）指名讀第二句話,。

雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子,，快樂得好象神仙一樣,。）

“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在,，毫無拘束和牽掛,。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

雨后是清新自然的美景,，有一群孩子正在歡快的玩樂,，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢,？（輕松和歡快的語氣）

指名讀，集體讀,。

（5）小結(jié)并板書：水的海洋 歡樂的海洋

2. 細(xì)讀第二,、三、四小節(jié),。

（1）指名讀第二,、三、四小節(jié),。

（2）理解詩句意思,。

詩歌描寫了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）

找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子,。（二,、三小節(jié)）

“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高,?！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣,。）

但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹,，他說了什么？（“妹,，小心，滑,！”）

可是他說著,，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過后,，小哥哥有怎么樣的舉動,，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子,，嘴里說：‘糟糕——糟糕,！’”）

雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”,，但是他心里覺得沮喪嗎,？（沒有）

你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,?！保?/p>

你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂觀,、淘氣,。）

妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢,？

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來學(xué)習(xí),。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的,？（撅著兩條短粗的小辮）

她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

“泥褲子”指的是什么,？（小哥哥,。這里用了借代，聯(lián)系上文,，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了,。）

這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢,？（“她咬著唇兒?提著裙兒?輕輕地小心地跑,，”）

但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己?也摔這么痛快的一跤,！”）

人物的動作與心理形成了鮮明的對比,，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

小朋友們心情怎樣,？（愉快和調(diào)皮）

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào),，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）

指名試讀,，自由練讀，集體齊讀,。

3.????????????教師總結(jié)本詩歌的特點(diǎn),。

詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好,，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動,，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象,。

六,、 作業(yè)?設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文,。

2,、組詞

彩(??)???嬌(??)???梢(??)???滑(???)

踩(??)???驕(??)???稍(??)???猾(???)

3、??填量詞

一(??)大雨????一(??)孩子???一(??)褲子???一(??)淚水

一(??)海洋????一(??)笑臉???一(??)辮子???一(??)微風(fēng)

七,、教學(xué)后記：這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌,，活潑又清新，生動形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖,，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài),、嬉戲之樂,，我很喜歡冰心的這首詩，孩子們也很喜歡,。課中我讓他們讀讀,、說說、演演,，學(xué)生們很感興趣,，我自己也感到快樂，仿佛回到了童年,，多么希望多教這樣的好文章,，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放,。

板書設(shè)計(jì)?

雨后

水的海洋

歡樂的

二年級識字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一,、教材分析

今天我說課的內(nèi)容是《雨后》，本課是二年級語文第三冊第5單元中的一首優(yōu)美的敘事詩,。這篇課文是著名作家冰心的詩作,，它發(fā)表于1959年6月27日的《光明日報(bào)》。這首詩主要描寫的是一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理,，文筆明快,，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣,。細(xì)細(xì)咀嚼,、品味，就會感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵,。在這首詩中,，冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖。她寓情于景,，寓理于境，通過幾個(gè)小小的畫面,，創(chuàng)造出了一個(gè)既能捉摸,，又可感知的生動歡快的藝術(shù)境界。

我把這節(jié)課的知識目標(biāo)訂為：學(xué)會課后田字格中的8個(gè)生字,，會認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字,，認(rèn)識多音字“興”。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。能力目標(biāo)訂為：通過閱讀,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。情感目標(biāo)訂為：感受文中孩子們玩水的快樂,，體驗(yàn)自己成長中的快樂,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。教學(xué)難點(diǎn)是：能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)、朗讀,、認(rèn)字,，讀出愉悅的心情。

二,、學(xué)情分析

由于本文語言淺顯,，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以,，學(xué)起來比較簡單,。但是，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,，與文本對話,，還應(yīng)多讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍,。

三,、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。因此,，在這節(jié)課中，我根據(jù)二年級學(xué)生的閱讀實(shí)際情況,，主要采用了自主探究,、合作交流、小組表演,，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法,，在教學(xué)中讓識字、理解與想象,、朗讀,、表演互相穿插，層層遞進(jìn)，引人入勝,，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍,，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的,。

四,、教學(xué)過程

我的教學(xué)過程是這樣安排的：

第一步：觀察圖畫，導(dǎo)入新課,。

1,、首先，教師繪聲繪色地描述：夏天,，一場雷雨過后,，空氣特別清新，家家戶戶打開門窗,，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣,，孩子們則一溜煙跑出家門，盡情地玩耍起來,。這時(shí),，用課件出示孩子們玩耍圖，請學(xué)生仔細(xì)地看這幅圖,，然后告訴老師看到了什么,？

2、在學(xué)生回答完以后,，教師進(jìn)行一個(gè)簡短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景,，覺得非常有趣，就寫成了一首詩,，題目叫《雨后》,。這時(shí)，教師板書課題,，請學(xué)生齊讀,。

在這一步當(dāng)中，我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力,，以及對課文的一個(gè)初步了解,。

第二步：初讀課文，識記生字,。

1、首先讓學(xué)生自由讀全詩,，要求把字音讀準(zhǔn),。

2、然后，同桌互相檢查讀讀課文,。老師提出要求：如果你的同桌讀準(zhǔn)了字音,。課文讀得又正確，請你給他畫上一面小紅旗,，沒有讀對的同學(xué)趕快再讀一遍,。

3、在同桌互相檢查完以后,，教師用課件出示本課的生字,、生詞，點(diǎn)同學(xué)讀,，糾正字音,，指出要注意的地方。

在這一環(huán)節(jié)中,，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力,。

第三步：運(yùn)用想象，感受童心童趣,。

1,、生字都認(rèn)識了，現(xiàn)在,，讓我們一起到雨后的廣場去看一看,，玩一玩吧！這時(shí),，教師范讀課文,，請學(xué)生一邊看，一邊聽,，想想都知道了什么,？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言，教師相機(jī)板書“快樂”,。

2,、你最喜歡課文的哪一小節(jié)，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧,！

3,、在學(xué)生讀完后，教師和學(xué)生交流：①哪些同學(xué)喜歡第一小節(jié),？點(diǎn)一位學(xué)生讀,。②剛才還有很多同學(xué)舉手說喜歡第一小節(jié)，自己讀一讀吧?、畚液湍銈円粯酉矚g第一小節(jié),，我也想讀，請你們閉上眼睛，一邊聽,，一邊在腦中放電影,，好嗎？告訴老師,，你們看到了什么,？根據(jù)學(xué)生的回答，板書“一群孩子”,。④這么快樂的場面,，怎么通過朗讀表達(dá)出來呢？自己練習(xí)的讀一讀吧,！點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀,，互相評一評讀的怎么樣，然后全班齊讀,。

在這一步當(dāng)中,，我主要是想讓學(xué)生張開想象的翅膀，把簡潔的語言文字變成生動的畫面,，通過感情朗讀來體會一群孩子玩水的快樂,。

第四步：通過表演，體驗(yàn)孩子們的快樂,。

㈠首先感受小哥哥玩水的快樂,。

1、這時(shí),，如果你就是他們中的一員,，你會怎么玩呢？請大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié),，看看你又知道了什么,？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小哥哥”。

2,、教師提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來演一演，要想演的好,，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟,，而且，還要想一想可以怎么演,？下面我們再好好讀幾遍,，好嗎

3、在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，教師請一位男生一位女生上臺表演,。表演完后,，請學(xué)生評一評，你覺得他們哪兒演得最有趣,？

4、你們能把這種有趣讀出來嗎,？學(xué)生自由練習(xí)讀,，點(diǎn)學(xué)生讀，最后男生一齊讀,。

5,、讀完后，教師相機(jī)采訪表演的孩子：“小哥哥,，你剛才滑了一跤,，覺得怎么樣？心里怎么想的,？學(xué)生肯定會說玩水玩得非常高興,。

6這時(shí)，教師面向全體學(xué)生提出疑問：老師覺得奇怪,，滑了一跤的小男孩,，一邊嘴里說著糟糕糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,，這是為什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)孩子們的快樂。

7,、在學(xué)生談完體會后,，把2、3小節(jié)連起來讀,，通過表情朗讀來體驗(yàn)小哥哥的快樂,。

㈡接著再來體會小妹妹的快樂。

1,、小哥哥玩得這么開心,，大家看（出示課件），小妹妹也不甘示弱,，請一位同學(xué)讀一讀第4小節(jié),，其他學(xué)生思考：小妹妹在干什么,？在想什么,？

2、小妹妹在跑的時(shí)候,，有幾個(gè)動作寫得特別傳神,，仔細(xì)在文中找,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

3在學(xué)生找出動詞以后，請同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹,，學(xué)生自由表演完以后,，教師請一位學(xué)生演一演小妹妹，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹,，你一邊跑一邊在想什么呀,？學(xué)生肯定會回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時(shí),，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢,？

4、你曾經(jīng)有過小妹妹這樣的想法嗎,？你們能把小妹妹的這種感受讀出來嗎,？可以一邊做動作一邊讀，學(xué)生自由讀完后,，點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀,，然后全班女生齊讀。

在這一環(huán)節(jié)中,，我主要是想通過小組表演,，同桌表演的方式讓學(xué)生對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,，合作交流的能力,。

第5步：總結(jié)全文。

1,、現(xiàn)在咱們把課文連起來,，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂,？

2,、在學(xué)生讀完后，進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí)：下雨還給我們帶來了哪些快樂,？讓學(xué)生自由發(fā)言：如捉魚蝦,，打傘在雨中跑來跑去，看美麗的彩虹等等,。

第6步：指導(dǎo)寫字,。

寫字一直是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中,，我一直非常注重對學(xué)生寫字的指導(dǎo),，希望通過兩年的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣,，能寫出一手漂亮的鉛筆字,。因?yàn)橛辛艘荒昙墝懽值幕A(chǔ),，所以在二年級我主要采用的是“半扶半放”的方法。

首先請學(xué)生觀察一下田字格中的生字,，哪個(gè)字最難寫,，最需要得到老師的幫助。

學(xué)生提出最難寫的“綠”,，教師用課件指導(dǎo)學(xué)生觀察“綠”的寫法,，指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。

板書設(shè)計(jì)

雨 后

一群孩子

快樂 小 哥 哥

小 妹 妹

二年級識字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

情景說明：

《雨后》一文,，是一篇反映孩童生活、富有童趣的詩歌,，詩中運(yùn)用極其細(xì)膩筆觸,，描繪了一對兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征,。全詩共4節(jié),，第一節(jié)寫雨后的廣場，一群赤腳的孩子在嬉戲,；第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒,，在提醒妹妹小心滑跤時(shí)，自己卻滑了一跤,；第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水,，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑,，卻希望自己也能滑一跤,。全詩語言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律,，讀來瑯瑯上口,，這是詩歌的共同特點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文，并結(jié)合學(xué)生自己的心理和生活體驗(yàn),，感受童年生活的天真快樂,。教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)不同形式的朗讀來體會詩歌的節(jié)奏感和韻律美，在教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去,，并喚起他們已有的生活體驗(yàn)，在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮和快樂,，產(chǎn)生共鳴,。在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的無窮樂趣,。

教學(xué)過程：

師：人們都說夏天就如孩子們的臉，說變就變,。一會下起了傾盆大雨,。大雨過后你會看到什么樣的景象？你最喜歡干什么,？

生：我最喜歡去踩水玩,。

師：雨后清新的空氣、清涼的微風(fēng)固然令人喜愛,。然而,，小朋友們更喜歡到積了雨水的場地上踩水。在冰心奶奶的筆下,，一對兄妹也開始了他們快樂的游戲……

師：輕聲地自讀課文,，去感受兄妹倆的歡樂吧！

生：自讀課文,。

師：誰愿意來讀一讀呢,？（抽讀）

師：你感受到小哥哥、小妹妹踩水時(shí)的心情怎么樣,？

生：感覺他們踩水時(shí)很開心,。

師：挑你最喜歡的自然段再讀讀。（自由朗讀,、指名分節(jié)讀,、分組分節(jié)讀）

師：讀了第一節(jié)，你仿佛看到了什么,？

生：我仿佛看到了一群孩子正赤著腳在積著雨水的廣場上追逐,、奔跑，非?？鞓?。

師：你能用朗讀把這份快樂傳遞給大家嗎？（舉手讀,，師指點(diǎn)后再抽讀）

師：從剛才他們的朗讀中你感受到了什么,？

生1：我覺得這群孩子一定很快樂。

生2：我從他們的朗讀中不僅感受到了那群赤腳孩子的歡樂,，也感受到了他們在讀的時(shí)候也很快樂,。

師：那我們一起讀一讀第一節(jié)，去體會他們的歡樂,。

師：假如你也在這樣的“海洋”中,，你最想做什么？

生1：我想卷起褲腳也去踩水,。

生2：我想快樂地大聲喊叫,。

師：小哥哥和你們想的一樣,，他帶著妹妹一起加入了踩水的行列，后來又發(fā)生了什么呢,？請你們讀課文二,、三節(jié)。（生自由讀后,，再指名說一說）

生：哥哥很高興,，他囑咐自己的妹妹別摔跤，自己卻摔了下來,，成了泥褲子,。

師：哎呀，糟糕,！哥哥傷心了嗎,？

生：沒有，他特別高興,！

師：是嗎？你怎么知道的,？

生：我是從第三節(jié)“他通紅歡喜的臉心卻發(fā)射出興奮和驕傲”中知道的,。

師：哦，原來哥哥可興奮了,。我們怎么讀好二,、三節(jié)？

生1：要讀出哥哥對妹妹的關(guān)心,，又急又親切,。

生2：要讀出哥哥的高興、興奮和驕傲,。

師：那我們一起來試一試吧?。ㄏ瘸樽x、分組讀,、師指導(dǎo)后齊讀）

師：妹妹也樂壞了,，快讀讀第四節(jié)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌旅妹玫男那?？（學(xué)生自由讀第四節(jié)）

師：你們有什么要問的嗎,？

生：這妹妹好奇怪，怎么跟著“泥褲子”呀,？

師：是呀,，這是為什么呀？

生：這“泥褲子”其實(shí)就是指哥哥,。

師：你最喜歡哪一句話呢,？

生1：我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮,，緊緊跟在這泥褲子后面”。因?yàn)槲腋杏X妹妹很膽小,，但又受不了踩水很快樂的誘惑,，于是就緊緊地跟著哥哥。

生2：我最喜歡“她咬著唇兒,，提著裙兒輕輕地小心地跑,，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”我覺得妹妹很可愛,。

師：讓我們一起有感情地把這首詩歌讀一遍吧,！

師：小朋友們，我們一起開展一個(gè)朗讀比賽,。比賽可以是自己單獨(dú)參加,，也可以叫上自己的同桌一起參加。

師：抽幾名學(xué)生起來讀,，評評誰最棒,，為什么？

生1：他們讀出了哥哥雖然摔了一跤,，但是他仍然很興奮,、很驕傲。

生2：他們讀出了一群孩子在廣場上玩水的歡樂,。

師：說得好極了,。還有很多同學(xué)想?yún)⒓颖荣悾@樣吧,，想讀的同學(xué)起立,，我們一起來！

二年級識字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、使學(xué)生能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,，完成能讀,、會讀和讀好的過程。

2,、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3,、鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背,，試著背誦。

1、能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn),。

2,、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字,，讀出愉悅的心情是難點(diǎn),。

以讀為本。設(shè)三關(guān),，要求讀的正確,、流利、有感情,，識字,、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn),，引人入勝,，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的,。

一,、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課。

1,、師：同學(xué)們，前兩天,，我們這兒下了大雨,，大雨過后，你們在校園里怎么玩的,？（可根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)教學(xué)幾個(gè)生字,，比如“踩”、“濺”等）

2,、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受,？

3、揭題,。師：也是在一次大雨過后,，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣,，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩,，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定,，詩里所寫的就有你們的影子哦,，大家想不想聽聽課文呢？

二,、聽讀課文,，整體感知。

1,、聽錄音朗讀課文,。

請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后,，告訴大家,，你知道了什么？

2,、初讀課文,，自主識字。

（1）小朋友,，老師給你們幾分鐘時(shí)間,，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以,，兩遍也行,，三遍、四遍就更好了,。遇到生字圈起來,，用來喜歡的方法去認(rèn)識它們。

（師巡視參與,，表揚(yáng)查字典的學(xué)生,、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示,，使學(xué)習(xí)方式更加多樣,，更適合自己。）

（2）交流識字成果,。

a,、師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字,？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎,？

簡單一點(diǎn)的生字，如“踩,、跤,、糟糕,、射、奮,、驕傲”等字,，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。

（教師要以激勵性的語言表揚(yáng)這些同學(xué)）

對于“唇,、撅,、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來與同學(xué)們討論識記方法,。

如“唇”字：“唇”在哪里?。坑檬置幻??！俺唷弊郑簳展P順。

b,、全班齊讀生字詞,。

c、聽音辯字游戲,。（老師或同學(xué)說生字,，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請另一個(gè)同學(xué)組詞或造句,。）

三,、細(xì)讀課文，深入感悟,。

小朋友,，生字新詞認(rèn)識了，下面我們再來感受一下這首詩歌,。

1,、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌,，再大聲朗讀出來。并想一想,，你從這一段,，想象到了什么或者你想說什么？

2,、（1）讀,。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎,？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手,，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué),。）

（2）問,。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎,？

對于這節(jié),，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑,，解疑,。

（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué),，咱們一起美美地讀一讀吧,。

強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。

每一節(jié)都學(xué)完之后,，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文,。

（4）再問。學(xué)完詩歌后,，對于課文重點(diǎn),，學(xué)生沒提出的，老師再提,，可組織討論,。

師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎,？（或老師還有些不明白的,，你們能幫老師解決嗎？）

1 為什么哥哥跌了一跤,，說糟糕的同時(shí),，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

2 為什么妹妹輕輕地跑,，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤,？

師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流,。

師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文,。雨后，一切都是那么清新,，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣,，多么讓人興奮和驕傲啊,！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢,？

三,、背背課文，畫畫雨后,。5－6’

以下兩種可讓學(xué)生自由選擇,。

1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié),?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。

2,、這雨后的故事還有很多很多,，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里,，你和同學(xué)們雨后玩水的故事,。

二年級識字教學(xué)教案《雨后》 《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo)：那就是要把課堂變成學(xué)生自主,、討論,、探究的場所，讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見解,，把課堂教學(xué)引向生活的天地,，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和口頭表達(dá)能力。要達(dá)到上述的目的,，教師就要舍得從講臺上走下來,，把學(xué)生請上去，真正突出學(xué)生的主體地位,。在教學(xué)《雨后》這篇課文時(shí),，我是這樣做的：

一、少作主,，重點(diǎn),、難點(diǎn)讓學(xué)生商量決定。

轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生當(dāng)老師,，這不失為一種高明的做法。如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了興趣,，課堂就活了,，教師做到心里有數(shù)即可。比如在《雨后》的課堂教學(xué)中,，我在出示課題后，學(xué)生就會產(chǎn)生許多疑問：雨后,，為什么孩子們快樂得好像神仙一樣,？小哥哥摔跤了,，為什么卻發(fā)射出興奮和驕傲？小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤,？……如果以學(xué)生的理解水平來衡量學(xué)生提出的問題,，那么學(xué)生弄不明白的問題都可看成是重點(diǎn)、難點(diǎn),，這是充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的首要前提,。

二、少表態(tài),，疑點(diǎn),、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決。

這個(gè)過程是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá),，思辨和歸納等能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，先可以把問題分到小組，讓學(xué)生充分討論后,，再派代表交流,，這是課堂最精彩的地方，只要學(xué)生能自圓其說,，言之有理就行,。例如：“小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？”這一問題,。有的學(xué)生說：“小妹妹可能沒有摔跤過,。”有的學(xué)生說：“小妹妹喜歡雨水濺到身上,，泥土弄到身上的感覺,。”有的學(xué)生說：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮,?！薄瓕W(xué)生之間單向、雙向和多向的交流,，就形成了課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),，在交流不同層次學(xué)生的優(yōu)勢就得到了互補(bǔ)，這時(shí),，教師是聽眾,，是評委，學(xué)生對同一個(gè)問題爭論不休時(shí),，只適時(shí)地給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。

三、少限制,，多讓學(xué)生自由表達(dá),。

讓學(xué)生跳出課文內(nèi)容的圈子,，從文中學(xué)點(diǎn)寫作方面的技巧，用這種技巧讓學(xué)生從身邊的人和事中,，引發(fā)思考,。學(xué)完這篇課文后，我就讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子,，學(xué)寫詩,。真沒想到，學(xué)生還真有點(diǎn)像小詩人的樣子呢,。學(xué)生1：水珠在樹葉上晃動,，地面上變得更滑了。雨后燦爛的太陽出來了,，彩虹也出來了,。學(xué)生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上,，像一條項(xiàng)鏈掛在媽媽脖子上真美麗,。小朋友都出來玩，不是玩衣服濕了,，就是頭發(fā)濕了,。學(xué)生3：一棵樹上掛著一條項(xiàng)鏈，啊,，好美麗,！小弟弟看見了，急忙跑過去,。哎,，不好，小弟弟摔了一跤,。而他的臉卻笑了笑,，他站起身，忽然看見原來項(xiàng)鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上,。