作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇一

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.了解課文描述的情景,，感受文中小朋友的形象,。

3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開豐富的想象,，培養(yǎng)聯(lián)想的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文意思。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、課件,。

教學(xué)過程：

一、雨聲導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境,，訓(xùn)練說話

教師導(dǎo)語：我們放學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)突然發(fā)生這樣的變化：聽,，什么聲音,？在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么？板書：認(rèn)讀：傘,，（像形字）如果沒帶雨傘,，面對(duì)紛紛而落的雨點(diǎn)，急著回家的你最盼望的是什么,？最想說的是什么,？

（點(diǎn)評(píng)）：通過雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，激發(fā)情感,，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn),。激發(fā)對(duì)漢字的情趣,，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。

二,、學(xué)習(xí)課文

1.揭題：有一個(gè)小朋友他想的是什么呢,？

（1）板書課題：媽媽，不要送傘來

（2）讀課題,，讀了這句話你想到了什么,？（學(xué)生回答：為什么不讓送？真懂事等）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

（3）這是怎樣的一個(gè)孩子,？整體感知課文,，樹立人的形象。

2.初讀課文,。

（1）自由讀文,，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。

（2）檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音,，正音,、鞏固漢語拼音

傘群

慢悠悠

雨絲

機(jī)靈

小鹿

奔跑

淋壞

勇敢

（3）課件出示字卡片

讀準(zhǔn)音：悠、絲,、靈,、

鹿、

奔,、淋

,、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形,、讀準(zhǔn)字音,。

記字：絲、靈,、淋,。

如：“絲”要求學(xué)生同時(shí)說出兩個(gè)詞語（學(xué)生說：絲綢、真絲,、蠶絲,、吐絲）；“靈”字讓學(xué)生記憶字型,，鞏固拼音,。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí)，讓學(xué)生與“林”區(qū)分,。（句子比較）

靈：淋：（拼音）

（4）抽讀生字卡片：悄悄話,，互聽字音。

（5）打擂臺(tái),。（大面積訓(xùn)練）

（點(diǎn)評(píng)）：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，提供口語實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹立自信心,，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,，肯定自己。

3.朗讀課文,，讀中感悟,。

（1）指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣,？（整體感知課文）

板書：喜歡淋雨、懂事,、勇敢,、歡快、

（2）他喜歡在雨中干什么？找一找,。什么心情,？

（3）指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨,？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣,？（動(dòng)作課件）細(xì)細(xì)的雨絲（多細(xì)）落在身上什么感覺？說什么悄悄話,？

（課件演示）讓學(xué)生想象,，通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情。

（4）讓學(xué)生讀課文2段話,，思考：感受到什么,？體會(huì)：機(jī)靈、五彩,、傘群,、奔跑。大雨中身上會(huì)怎樣,？心情是什么,？學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生說：好舒服,、我多了不起,！再次體會(huì)不同雨中的不同情景。

教師范讀,，學(xué)生練習(xí)讀,，指名讀。

（5）提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨,？是因?yàn)楹猛鎲?？讀3段。

板書：勇敢,、歡快

帶著自己的感受讀一讀,。他會(huì)怎樣說？

（點(diǎn)評(píng)）：用多種形式指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂趣,，使學(xué)生自始至終處于自豪,、敬佩、賞識(shí),、羨慕的情感之中,，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

三、總結(jié)談話

1,、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己,？（填空）

如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí)，我說“——,?！笔裁矗?/p>

吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí),，我說“——,。”：——————時(shí),，我說：“————,。”

2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子,，對(duì)于生活中的困難要盡量自己解決,，不依賴家長。

3.在學(xué)習(xí)中能不能自己來想辦法學(xué)會(huì)呢,？下面我們看今天要求會(huì)寫的幾個(gè)字,，你怎樣記？

怎樣寫,？

四,、指導(dǎo)書寫

選一個(gè)最難寫的。研究,。（尊重學(xué)生的選擇和需要）

五,、布置作業(yè)

在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠,、故事,、詩歌、歌曲,、舞蹈,。（注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸,。）

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗誦課文,，背誦課文,。

2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字“海,、洋,、樣、妹,、兩、粗,、提”,。

3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情,。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

三,、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎,？下完雨你喜歡做什么?。课覀儊砜纯磩e的小朋友在雨后做什么吧,。板書課題,。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1,、自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

2,、指名讀,。

3、出示生字,，在課文中找出來大聲讀一讀,。

4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字,。

5,、老師檢查。

6,、全班交流擴(kuò)充詞語,。

（三）學(xué)習(xí)寫字

1、出示要會(huì)寫的字,，指名讀,。

2、小組內(nèi)識(shí)記生字,。

3,、全班匯報(bào),。

4、給生字組詞,。

5,、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看,。

6,、描紅，試寫,。

7,、小組內(nèi)互評(píng)，誰寫得好,，好在哪兒,。

（四）理解課文

1、自己朗讀課文,，遇到問題做記號(hào),。

2、讀課文,，自己讀明白了哪些,？

3、小組交流讀懂的地方,。

4,、指名說。

5,、感情朗讀,。

（五）拓展延伸

雨給你帶來過開心嗎？把你開心說一說,。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇三

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程,。

2,、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,。

3,、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),，朗讀認(rèn)字,，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課,。在讀上設(shè)三關(guān),，要求讀的正確、流利,、有感情，說話訓(xùn)練,、理解與想象穿插其中,。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn),，達(dá)到能讀,、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片,、錄音機(jī),、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維,，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1,、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn),！

（展示詞語：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢,，誰能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥,，隨時(shí)鼓勵(lì)）

2,、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢,？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣,，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好,，順勢(shì)引導(dǎo),。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字,，理解了“糟糕”這個(gè)詞,，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題,，可謂“一石多鳥”,。

師：大家都曾有過玩水的快樂，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,，說不定,，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀,？（板書：5雨后）

第二階段：朗讀階段,。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀,。

1,、聽讀，初步感知,。

2,、領(lǐng)讀。

3,、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來,，借助拼音多讀幾遍）。

4,、讀給大家聽,，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,，有無掉加字）,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期,，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高,，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此,，完全不必老師扶持,，該放手時(shí)就放手。

二,、攻克第二關(guān)：流利朗讀,。

師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡,。（自由說,，注意強(qiáng)調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了,，就會(huì)更喜歡了,。

1,、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,，聲音是否大）,。

2、比賽讀,，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀,。

3、師生接龍讀,。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭著獨(dú)立朗讀,，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣,，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí),，又達(dá)到了人人參與的目的。

三,、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了,，老師真快樂,，大家快樂嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛,，聽聽歌里的小朋友快樂嗎,？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊,，雨中的小朋友真快樂,！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后,，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂嗎,？

1、哪一句看出來了,？（發(fā)散思維,，積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”,。）

2,、大家說得真好，他們的確很快樂,，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來,。

3、自己試讀,。

4,、組內(nèi)讀,，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

5,、請(qǐng)小組表演讀,，好的給配上音樂。（樂曲未完,，大家閉眼聽,，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說）

[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂心情,，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用,。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來,，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來，再來朗讀,，更加有感染力,。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛,，最后達(dá)到曲終意未盡的效果,，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā),。

第三階段：課外拓展階段,。

布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽,。

2,、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體,，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇,，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇四

教學(xué)過程

一,、情景導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，炎熱的夏天里，大家最盼望的是什么,？

2.出示課件：雨,、雨聲[在一開課通過給學(xué)生觀看下雨的動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣,，把學(xué)生帶入了情景,，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，激活思維。同時(shí)為后面講課過程中學(xué)生入情入境地朗讀課文和語言訓(xùn)練打下了感情的基礎(chǔ),。]

3.雨不但給人們帶來涼爽,，而且還能給小朋友們帶來無窮的樂趣。不信,，我們來讀讀冰心奶奶的小詩,。

4.揭示課題：學(xué)生自由讀詩。剛才我們讀的這首小詩,，名字就是—雨后,。

5.板書課題、請(qǐng)齊讀課題《雨后》

二,、自主讀文,、探究識(shí)字

1.請(qǐng)?jiān)僮x詩，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字,。

2.幫助學(xué)生回憶識(shí)字方法,。師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（看拼音,、問別人,、查字典、猜）

3.你們的辦法真多,，一定學(xué)得很好,。請(qǐng)用你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字字音,。字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。

4.檢查生字,、生詞掌握情況：

（1）按小組順序接火車讀生字卡片,。

（2）男生、女生賽讀

（3）測(cè)讀踩：為什么是足字旁,，這是個(gè)形聲字,，還有哪些是形聲字，記一記,。濺,、跤、糟糕,、驕傲,、撅、唇（注意書寫,，撇）大家認(rèn)得真好,，有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫呢。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，同時(shí)鞏固生字詞,。

三,、隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀

1.指名讀課文,。檢查字音,。（經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽,，相信同學(xué)一定會(huì)讀這首小詩了,。誰最勇敢第一個(gè)把這首小詩讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎,？）

2.自己速讀課文：你最想說的話是什么,？（兄妹之愛、快樂）

[此環(huán)節(jié)和下面的環(huán)節(jié)意在于整體感知課文,。教師應(yīng)在閱讀過程中抓住時(shí)機(jī),，引發(fā)情趣，進(jìn)行語言訓(xùn)練,、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。同時(shí)注重學(xué)生動(dòng)筆能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。]

3.從課文的哪些語句感受到快樂了,？默讀課文，畫下相關(guān)的句子,。

（一）組內(nèi)討論：

1.赤腳是什么意思,？快樂的好象神仙一樣。

（1）師：你認(rèn)為神仙的快樂什么樣,？（沒有煩惱,，無拘無束，無憂無慮）

（2）還可以怎樣說,？（快樂的好象天使一樣,，小鳥一樣等）

（3）讀出你的感受。水里一群赤腳的孩子,，快樂的好象神仙一樣,。指讀3人。（課件）

2.還從哪看出,？

（1）指名讀,，評(píng)讀

（2）濺起多高。高,，看出很開心,。

（3）做表演,，體會(huì)心情。用讀的方式帶我們踩水,。指名讀3人,，齊讀。（課件）

3.還從哪看出,？有問題請(qǐng)?zhí)岢觥?/p>

（1）學(xué)生未提出情況下,，師：有點(diǎn)不理解，摔倒了為什么還興奮,、驕傲,？

（2）理解，體會(huì)童趣,。變成泥褲子怎樣糟糕,？（濕、臟,、挨說,、樣子難看）

（3）誰愿意當(dāng)小哥哥說說，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子,，嘴里說：“糟糕……糟糕,！”評(píng)議，讀的不行,，要說出理由,。注意最后一句，（課件）

（4）小組合作,，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分,。

4.讀最后一節(jié)，其他同學(xué)猜讀的同學(xué)的想法,。誰的對(duì),？[《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。”此處應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，學(xué)生對(duì)于孩子的“興奮,、驕傲”理解會(huì)有所不同，教師不要強(qiáng)求一致。]

[對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),，教師要善于引導(dǎo),，使學(xué)生能夠正確、全面而又善意地看待別人,。讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人時(shí)即看到優(yōu)點(diǎn),，又能提出建議，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，又有學(xué)生對(duì)學(xué)生,、對(duì)老師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的發(fā)言人,，在評(píng)價(jià)中感悟課文,，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。]指名讀,，怎樣理解就怎樣讀,。

四、回顧全文,，鞏固字詞

師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂,。結(jié)合自己的經(jīng)歷一起來體驗(yàn)。

（一）師生合作朗讀,。師讀第一節(jié),，男生第二、三節(jié),，女生第四節(jié),。

（二）讀字詞卡片。嫩綠,、赤腳,、興奮、驕傲,、糟糕,。

五,、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生說說哪個(gè)字比較難寫

[充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。順學(xué)而導(dǎo),。]

2.根據(jù)學(xué)生建議,，教師指導(dǎo)書寫,。

（1）仔細(xì)看,，書空，滲透筆順,。

（2）認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu),，交流記字方法,。

（3）細(xì)心看這個(gè)字在田字格中的位置，想象這個(gè)字怎樣寫才漂亮,。

（4）滲透寫字方法：只有認(rèn)真觀察,，進(jìn)行比較，寫出的字才漂亮,。

（5）教師示范書寫,。

（6）學(xué)生拿出生字本，試著寫一寫,。提醒書寫姿勢(shì),。展示評(píng)價(jià)。

例：嫩：左中右結(jié)構(gòu),，每部分寫窄,，筆畫穿插緊湊。

六,、回文朗讀,，課外延伸

1.下課鈴就要響了，就讓我們?cè)僮x一次冰心奶奶送給我們的小詩吧,。

2.同學(xué)們,，快樂不僅在雨后，還在小朋友的交往中,，在父母老師的關(guān)愛里,，更在人們的心里。

回家把讓你感受到快樂的事物或情景用相機(jī)拍下來,、用畫筆畫下來,、用語言表達(dá)出來。[最后把雨后的快樂延伸到同學(xué)的交往中,，把語文學(xué)習(xí)延伸到生活中,，讓學(xué)生把快樂傳播給在座的同學(xué)老師，使課文得到升華,。在生活中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語文。提高學(xué)生的綜合能力,。]

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中品味詩歌語言，感受詩歌形象的能力

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，梳理線索,，置身詩境,，賞析本詩含蓄,、雋永、景情理渾然天成的詩情畫意

3,、仿寫訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌意象遞進(jìn)式組合寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、展開聯(lián)想和想象,，體味詩歌意境

2、把握水乳交融,、優(yōu)美深邃的景,、情、理

教學(xué)方法

1,、加強(qiáng)誦讀——自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生通過誦讀感受詩歌形象，初步感知作者的感情

2,、問題引導(dǎo)——分組合作,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的理解能力和想象能力；比較閱讀,，理解詩歌中的人生哲理

3,、仿寫鞏固——探究規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詩歌意象遞進(jìn)式組合的思維能力

教學(xué)過程

一,、營造氛圍,，導(dǎo)入新課文

播放歌曲《父親的草原母親的河》，引入作者席慕蓉生平介紹,。學(xué)生展示個(gè)人預(yù)習(xí)成果,，并相互補(bǔ)充。

二,、誦讀感悟,，賞景物之美

1、初讀——讀準(zhǔn)字音,，讀對(duì)節(jié)奏,。學(xué)生提出學(xué)習(xí)障礙，疏通文字（教師指導(dǎo)泥淖,、滂沱的讀音和含義）,。學(xué)生自主朗讀詩歌，小組推薦優(yōu)秀代表示范朗讀,；教師點(diǎn)評(píng),、指導(dǎo)、范讀,。

2,、再讀——讀懂意思,。學(xué)生自由朗讀，簡要概括從詩歌中讀到的內(nèi)容,，同桌間相互交流,，并分組推薦代表展示成果。

3,、三讀——熟讀成誦,，吸收精華。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,，梳理詩歌思路,，并用自己的語言描繪詩歌的畫面，感受詩歌景物之美,。

三,、誦讀鑒賞，品情感之美

四讀——讀出感悟,，展開想象,，說說自己對(duì)詩中詩人形象的認(rèn)識(shí)，相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。

五讀——品味感情,，聯(lián)系自己人生經(jīng)歷，同桌之間說點(diǎn)自己的觸動(dòng),，并作出相應(yīng)評(píng)價(jià),；小組推薦優(yōu)秀代表發(fā)言，其他同學(xué)再評(píng)價(jià),。

四,、誦讀玩味，悟哲理之美

多媒體展示冰心作品《談生命》（作者以“一江春水”和“一棵小樹”為例）,，通過比較閱讀的方式,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的過程、意義,、存在的價(jià)值等本詩蘊(yùn)含的人生哲理,。

五、仿寫鞏固,，訓(xùn)練思維力

1,、探究規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫,，進(jìn)一步探究詩歌意象組合的兩種方式,，并列式——再次關(guān)照《談生命》（“一江春水”和“一棵小樹”即為平行的并列式意象）；遞進(jìn)式——本詩：第一節(jié)問題假設(shè)——生命，其實(shí)也可以是一首詩,；第二節(jié)結(jié)論答案——生命,，其實(shí)到最后總能成詩。

2,、體驗(yàn)快樂。學(xué)生當(dāng)堂完成對(duì)本詩的仿寫練習(xí),，兩節(jié)十三行,。要點(diǎn)指導(dǎo)：仿寫，保留的是格式,，更換的是內(nèi)容,。教師參與其中。完成后,，朗讀交流,，生生——師生，相互評(píng)價(jià),。

六,、課堂小結(jié)，畫龍需點(diǎn)睛

本詩其實(shí)有兩條線,，物質(zhì)層面和精神層面或者說現(xiàn)實(shí)層面和理想層面,，它要闡述的道理或要抒發(fā)的感情就是，物質(zhì)或現(xiàn)實(shí)的人生路上會(huì)遇到許多困難（泥淖）,，我們會(huì)有遺憾甚至傷痛（淚）,；精神或理想的目標(biāo)是，只要我們抱定“搜尋——盼望——等待”的態(tài)度,，最終就會(huì)經(jīng)歷像“云彩”化為“雨”,，“雨”能匯成“河流”（“生命”）的生命歷程，經(jīng)過磨難的洗滌沖涮,，從而“潔凈”我們的“心靈”,，也就是現(xiàn)實(shí)和理想達(dá)到完美的結(jié)合，于是實(shí)現(xiàn)了詩人也是我們每個(gè)人應(yīng)該追求的境界——“詩”（意）的人生,。

板書設(shè)計(jì)

（課堂上生成）

泥淖（云彩）→淚（雨）→生命（河流）→心靈（詩）

搜尋→ 盼望→ 等待→ 潔凈

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2.了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象,。

3.能夠正確流利地朗讀課文,。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文意思,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件,。

教學(xué)過程：

一,、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,，訓(xùn)練說話

教師導(dǎo)語：我們放學(xué)時(shí),，有時(shí)會(huì)突然發(fā)生這樣的變化：聽，什么聲音?在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么?板書：認(rèn)讀：傘,，(像形字)如果沒帶雨傘,，面對(duì)紛紛而落的雨點(diǎn)，急著回家的你最盼望的是什么?最想說的是什么?

(點(diǎn)評(píng))：通過雨聲,，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn),。激發(fā)對(duì)漢字的情趣，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1.揭題：有一個(gè)小朋友他想的是什么呢?

(1)板書課題：媽媽，不要送傘來

(2)讀課題,，讀了這句話你想到了什么?(學(xué)生回答：為什么不讓送?真懂事等)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

(3)這是怎樣的一個(gè)孩子?整體感知課文,，樹立人的形象。

2.初讀課文,。

(1)自由讀文,，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。

(2)檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片,，選讀相應(yīng)出示拼音,，正音、鞏固漢語拼音

傘群

慢悠悠

雨絲

機(jī)靈

小鹿

奔跑

淋壞

勇敢

(3)課件出示字卡片

讀準(zhǔn)音：悠,、絲,、靈、

鹿,、

奔,、淋

、敢,。合作學(xué)習(xí)記憶字形,、讀準(zhǔn)字音。

記字：絲、靈,、淋,。

如：“絲”要求學(xué)生同時(shí)說出兩個(gè)詞語(學(xué)生說：絲綢、真絲,、蠶絲,、吐絲);“靈”字讓學(xué)生記憶字型，鞏固拼音,。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí),，讓學(xué)生與“林”區(qū)分。(句子比較)

靈：淋：(拼音)

(4)抽讀生字卡片：悄悄話,，互聽字音,。

(5)打擂臺(tái),。(大面積訓(xùn)練)

(點(diǎn)評(píng))：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，提供口語實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹立自信心,，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,，肯定自己。

3.朗讀課文,，讀中感悟,。

(1)指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣?(整體感知課文)

板書：喜歡淋雨,、懂事,、勇敢、歡快,、

(2)他喜歡在雨中干什么?找一找,。什么心情?

(3)指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨?引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣?(動(dòng)作課件)細(xì)細(xì)的雨絲(多細(xì))落在身上什么感覺?說什么悄悄話?

(課件演示)讓學(xué)生想象,，通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情,。

(4)讓學(xué)生讀課文2段話，思考：感受到什么?體會(huì)：機(jī)靈,、五彩,、傘群、奔跑,。大雨中身上會(huì)怎樣?心情是什么?學(xué)生評(píng)價(jià),。

學(xué)生說：好舒服、我多了不起!再次體會(huì)不同雨中的不同情景,。

教師范讀,，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。

(5)提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨?是因?yàn)楹猛鎲?讀3段,。

板書：勇敢,、歡快

帶著自己的感受讀一讀。他會(huì)怎樣說?

(點(diǎn)評(píng))：用多種形式指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂趣,，使學(xué)生自始至終處于自豪,、敬佩、賞識(shí),、羨慕的情感之中,，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

三,、總結(jié)談話

1,、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己?(填空)

如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí)，我說“——,?！笔裁?

吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí)，我說“——,?！保骸獣r(shí)，我說：“————,?！?/p>

2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對(duì)于生活中的困難要盡量自己解決,，不依賴家長,。

3.在學(xué)習(xí)中能不能自己來想辦法學(xué)會(huì)呢?下面我們看今天要求會(huì)寫的幾個(gè)字，你怎樣記?

怎樣寫?

四,、指導(dǎo)書寫

選一個(gè)最難寫的,。研究。(尊重學(xué)生的選擇和需要)

五,、布置作業(yè)

在布置作業(yè)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事,、詩歌,、歌曲、舞蹈,。(注重了學(xué)科間的整合,，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸,。)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇七

一.教學(xué)目標(biāo)

1 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理活動(dòng),，激發(fā)熱愛大自然的思想情感,。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

在詩歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。

三.教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖

四.教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí),。

五.教學(xué)過程

一,、 揭示課題

1. 讀課題

2. 雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述,。）

3. 今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代的女作家冰心老人寫的《雨后》,。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的景象.

二,、 聽讀課文,，了解主要內(nèi)容

提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色,，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）

三,、 細(xì)讀課文

1. 細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文,。這一段共有幾句話,？

（2）齊讀第一句話。讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）

（3）指名讀第二句話,。雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢,？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣,。）

“快樂得好象神仙一樣”是什么意思,？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛,。）

（4）指導(dǎo)朗讀,。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂,，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢,？（輕松和歡快的語氣）

指名讀，集體讀,。

（5）小結(jié)并板書：水的海洋 歡樂的海洋

2. 細(xì)讀第二,、三,、四小節(jié)。

（1）指名讀第二,、三,、四小節(jié)。

（2）理解詩句意思,。

詩歌描寫了那些人物,？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）

找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子,。（二,、三小節(jié)）

“小哥哥使勁地踩著水,，把水花兒濺起多高?！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣,。）

但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么,？（“妹，小心,，滑！”）

可是他說著,，自己卻滑了一跤,。

滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng),，說了些什么呢,？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕,！’”）

雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”,，但是他心里覺得沮喪嗎,？（沒有）

你怎么看出來的,？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,?！保?/p>

你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂觀,、淘氣。）

妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢,？

指名讀第四小節(jié),。

看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的,？（撅著兩條短粗的小辮）

她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

“泥褲子”指的是什么,？（小哥哥。這里用了借代,，聯(lián)系上文,，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）

這一小節(jié)中,，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑,，”）

但是她心里是怎樣想的呢,？（“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤,！”）

人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比,，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

小朋友們心情怎樣,？（愉快和調(diào)皮）

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào),，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）

指名試讀，自由練讀,，集體齊讀,。

3. 教師總結(jié)本詩歌的特點(diǎn)。

詩歌雖然名稱為“雨后”,，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng),，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象,。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利地朗誦課文,，背誦課文,。

2,、正確認(rèn)讀16個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字“海,、洋,、樣,、妹、兩,、粗,、提”,。

3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

三、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題,。

(二)初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1、自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

2、指名讀,。

3、出示生字,，在課文中找出來大聲讀一讀。

4,、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

5,、老師檢查,。

6、全班交流擴(kuò)充詞語,。

(三)學(xué)習(xí)寫字

1、出示要會(huì)寫的字,，指名讀,。

2、小組內(nèi)識(shí)記生字,。

3、全班匯報(bào),。

4、給生字組詞,。

5、觀察田字格里字的位置,，想想怎么寫好看,。

6,、描紅,，試寫,。

7,、小組內(nèi)互評(píng),，誰寫得好,，好在哪兒。

(四)理解課文

1,、自己朗讀課文，遇到問題做記號(hào),。

2,、讀課文，自己讀明白了哪些?

3,、小組交流讀懂的地方。

4,、指名說。

5,、感情朗讀。

(五)拓展延伸

雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說,。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇九

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程,。

2,、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字,，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課,。在讀上設(shè)三關(guān),，要求讀的正確、流利,、有感情,，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中,。環(huán)環(huán)緊扣,、層層遞進(jìn),，達(dá)到能讀,、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片,、錄音機(jī)、兒歌《水花花,、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維,，喚起學(xué)生生活體驗(yàn))

1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明,，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)!

(展示詞語：雨后廣場(chǎng)水花糟糕)

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢,，誰能給大家講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì))

2,、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧!(生暢所欲言)

[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,，引起學(xué)習(xí)興趣,，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事,，那也很好,，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),，既認(rèn)識(shí)了生字,，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題,，可謂“一石多鳥”。

師：大家都曾有過玩水的快樂,，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,，說不定,，詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5雨后)

第二階段：朗讀階段,。

一,、攻克第一關(guān)：正確朗讀,。

1,、聽讀，初步感知,。

2、領(lǐng)讀,。

3、自己讀(學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來,，借助拼音多讀幾遍)。

4,、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng)評(píng)價(jià),，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字),。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期,，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決,，因此，完全不必老師扶持,，該放手時(shí)就放手。

二,、攻克第二關(guān)：流利朗讀,。

師：喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡,。(自由說,，注意強(qiáng)調(diào)說完整)

把詩歌讀熟了,，讀流利了,，就會(huì)更喜歡了,。

1,、合作讀,，互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大),。

2,、比賽讀,，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀,。

3,、師生接龍讀,。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí),，又達(dá)到了人人參與的目的。

三,、攻克第三關(guān)：有感情朗讀,。

師：咱們一起讀了，老師真快樂,，大家快樂嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,，聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花,、泥花花》)

是啊,，雨中的小朋友真快樂!請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后,，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂嗎?

1,、哪一句看出來了?(發(fā)散思維，積累語言,，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)

2,、大家說得真好，他們的確很快樂,，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3,、自己試讀。

4,、組內(nèi)讀,，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演,。

5,、請(qǐng)小組表演讀,，好的給配上音樂,。(樂曲未完，大家閉眼聽,，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水,，說一說)

[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂心情,，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心,，起到了休息的作用,。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來,，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來,，再來朗讀,，更加有感染力,。給讀得好的同學(xué)配音樂,，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛,，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間,，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。

第三階段：課外拓展階段,。

布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題)

1,、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽,。

2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流,。

[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體,，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。