作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

北師大版小學二年級數學教案比一比篇一

教學目標：

1,、經歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程,，體驗1米到底有多長,，并會估計物體的長度。

2,、在活動中體驗測量與生活的密切聯系,，激發(fā)學生學習數學的興趣，發(fā)展學生的空間觀念,。

教學重難點：體會米的含義,，知道厘米,、米之間的關系，知道米和厘米之間的進率。

教具準備：新鉛筆,、米尺、數學課本,、文具盒,、1米多長的繩子。

一,、創(chuàng)設情境,。

1、師生利用課前共同準備的直尺,、三角板,、等工具測量小組中各物品的長度。

2,、指導學生同桌合作,，用不同的測量工具測量繩子的長度。

學生在測量的過程中會隨機比較,、選擇用哪些測量工具比較合適,。(主要是直尺或米尺),。

3、用米尺測量課桌的長度,。

二,、體驗探究。

1,、認識米,，知道1米有多長。

2,、讓學生以組為單位,，直觀體驗1米有多長。

3,、學生在觀察,、交流過程中認識米與厘米之間的關系。

歸納：100厘米=1米,，1米=100厘米，1m=100cm,。

4,、讓學生聯系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品,。

三,、實踐應用。

1,、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?

2,、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學生共同完成測量活動,。

3,、出示書中5頁練習題。

4,、課外小作業(yè)：讓學生回家測量家中物體的長度,。

北師大版小學二年級數學教案比一比篇二

《數松果》是北師大版第二單元《乘法口訣（一）》的第一課時。本課的重點是讓學生理解5的乘法口訣的形成過程,；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題,。

根據教學要求，結合教材的特點,，為了更好地突出重點,，突破難點，完成教學任務,。我采用了：

1,、情景教學法,。首先讓學生在采松果的情景圖里發(fā)現數學信息、提出數學問題,，進而激發(fā)學生解決“一共有多少個松果”數學問題的興趣,。

2,、游戲教學法,。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現,。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”,，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學,，更能體現了“學生是學習數學的主人,，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能,。如在熟記口訣時采用了對口今,、開火車、手指等游戲,，使學生樂記且又記得牢,。

3、以探究式的小組合作的形式來組織教學,。體現了“自主探索,、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數學學習方式,，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識,，在共同討論中完成學習任務。這節(jié)課的教學,，我放手讓學生自己去探究5的乘法口訣,，培養(yǎng)了學生的自主學習、合作學習的能力,；通過對5的乘法口訣算式的比較觀察,，培養(yǎng)了學生初步的函數思考能力；通過對情景圖的提問題與解答,，培養(yǎng)了學生提出問題,、解決問題的能力；通過“挑戰(zhàn)自我”題的訓練,，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維等等,。

在這節(jié)課中，我還充分利用即時評價,，關注第一個學生的知識技能目標的達成,，同時也關注學生的情感體驗,，不斷地用激勵性的語言鼓勵學生；讓學生學的開心,，學的輕松,。如果在學生列舉“生活中用乘法解決的問題”多花一點時間會更好。

北師大版小學二年級數學教案比一比篇三

1,、地位,、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節(jié)課（第18、19頁）,。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上,，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題,，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程,，初步體會乘法運算的意義；會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式,，體會到乘法的簡便性,。為后面有“有多少點子”的學習做準備。

2,、教學目標1）結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現問題,、提出問題和解決問題的意識和能力,。2）從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義,，并掌握它的讀法,、寫法及各部分的名稱。3）結合具體情境,，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式,，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

3,、教學重,、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義,，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱,。難點：準確地讀寫乘法算式；正確說出乘法算式各部分的名稱,；初步理解乘法的意義,；會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。

二,、學情分析,。

小學二年級屬于小學低段,，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定,，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學生興趣和集中學生注意力,。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活,、發(fā)現信息和提出簡單的數學問題,，可以在小組內有序合作、與人交流,，清楚地表達自己的想法,。

三,、教法和學法分析,。

（一）教法分析。

根據教材和學生的特點,在教法上,，我以教師為主導,，主要采用互動、合作,、探究的教學方法,，創(chuàng)設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里,，根據自己的學習體驗,，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現問題,，提出問題,，解決問題，通過小組討論得出結論,。

（二）學法分析,。

《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式,。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中,，讓學生發(fā)現問題,，提出問題；在自主探索和合作交流中解決問題,，形成自己獨特的學習方法,；通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習及時反饋鞏固,，通過聯系實際解決身邊的問題,，讓學生體驗學數學用數學的樂趣,。

四、教學過程分析,。

根據上面的分析,，我把本課的教學流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設生活情境,，體會乘法必要性,；二、結合問題情境,，體會乘法的意義,；三，聯系生活實際,，感受乘法在生活中的運用,。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性,。通過用加法解決“每排有5個同學,，一共有多少人？”這個問題,，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣,。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式,，有沒有更簡便的算法呢,？這節(jié)課，我們就來研究一下,。

第二個環(huán)節(jié)：結合“兒童樂園”的問題情境,，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié),。我準備用以下四個步驟來解決問題,。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。

1,、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息,，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題,？讓同學們在四人小組內進行問題交流,，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上,。

2,、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備?？梢哉垘讉€同學在黑板上板演,，并共同核對答案。

3,、結合上述相同加數的連加算式,，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題,，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解,。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示,，寫做2×4=8,，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2,。其中,，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式,，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數,。

4,、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式,，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中,，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數（顯性的）,，一個是相同加數的個數（隱性的），要讓學生明確它們的由來,。經過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學習,，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié),。

第三個環(huán)節(jié)：聯系生活實際,，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學,，首先,，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題,，并在全班進行交流,；然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來,。這個環(huán)節(jié)的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出,，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此,，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去,。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識,，已經真正掌握了乘法的意義,。

六、說板書設計,。

相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫,，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來，加深學生的理解,。

北師大版小學二年級數學教案比一比篇四

教學目標：

1,、引導學生經歷編口訣的過程，能找出6,，7乘法口訣的規(guī)律,，進一步培養(yǎng)學生的探索發(fā)現能力。

2,、能記住6,，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積,。

3,、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用,，感受數學的價值,。

教學重點：

會用乘法口訣。

教學難點：

正確求積,。

教學過程：

一,、復習引入。

1,、背誦1~5的乘法口訣,。

2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題),。

二,、激趣引入。

(課件演示,，紅紅到書店買臺歷,，并與售貨員對話)。

售貨員：每本臺歷6元,。

師：你看到了什么數學信息,？你想提什么數學問題,？怎樣解決？

學生的回答適時解決,，當學生出現6×6時,。

師問：這個有口訣計算嗎？(沒有)該怎么計算呢,？

(1)想加法6+6+6+6+6+6,。

(2)想：5×6+6。

問：用什么方法計算更快呢,？(乘法口訣),。

師：我們發(fā)現有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6,，7的乘法口訣吧,！

揭示課題并板書：6，7的乘法口訣,。

二,、探究新知。

1,、教學6的`乘法口訣,。

教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元,，就是求幾個幾是多少,。會列乘法算式嗎？

學生：6×4=24,。

教師：能根據乘法算式編一句口訣嗎,？

學生：四六二十四。

教師：5本臺歷多少元,？算式怎樣列？口訣怎樣編,？6本呢,？……。

讓學生把算式和口訣依次填入表里,。

做完以后同桌互相檢查,，再請學生在全班展示，集體訂正,。

教師：同學們真不簡單,，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎,？

學生：“六六三十六”的意思是6個6得數是36,。“六七四十二”的意思是……。

2,、教學7的乘法口訣,。

教師：你又看到什么數學信息？想提什么數學問題,？

仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣,。

教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎,？讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查,，互相幫助,，集體訂正。

教師：你是怎樣想出“7×7”的得數的,？

學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道“六七四十二”,，用42加7就是“7×7”的得數。

教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的,？讀一讀,，背一背。翻開書31頁,，將7的口訣補充完整,。

三、加深理解,。

1,、游戲：對口令(課堂活動第1題)。

(1)老師對全班,。

(2)同桌對,。

(3)師說全班搶答。

2,、擺小棒(課堂活動第2題),。

教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形？,，告訴學生這個圖形叫六邊形,。

教師：擺1個六邊形用幾根小棒？(6根),。

教師：那么擺兩個六邊形要幾根,？擺3個呢？擺擺看,。

學生擺后匯報,。

教師：如果不用擺,，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？

學生：我知道,，要42根,。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6,，六七四十二,。

教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的,？

學生口述,，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二,。

四,、運用拓展。

1,、練習九第1題口算,。

2、看口訣寫算式,。

五,、課堂小結。

教師：今天我們學習了什么,？你學會了什么,？還有什么問題嗎？

引導學生小結,，回答略,。

北師大版小學二年級數學教案比一比篇五

各位評委、老師大家好：

教材分析：

本單元在編寫上注重學生的生活經驗,，密切聯系生活,，強調在解決現實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程,，從中獲得對乘法意義的感悟,。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現，目的是讓學生在生動的情境中提出問題,，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用,。

學情分析：

根據前兩節(jié)課的學習,，二年級學生已經對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題,。由于本班學生思維敏捷,，愿意和小伙伴交流合作,、并且喜歡得到老師的表揚。

所以,，依據課標和教材,，結合學生的實際，確定以下教學目標：

教學目標：

1,、結合“動物聚會”的具體情境,，發(fā)展提出問題與應用數學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題,。

2,、通過各種數學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力,。

3,、在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯系，增強學生學習數學的信心,。

教學重,、難點：根據教學目標結合我班學生實際，我把本節(jié)課的重點設為培養(yǎng)學生提出問題,、解決問題的能力,，體會乘法的簡單應用；難點設為加深對乘法意義的理解,。

教法與學法：課堂上我運用多媒體來輔助教學,，引導學生獨立思考與合作交流，讓學生通過觀察,、思考,、實踐、共同探討獲得新知,。教學中我注重評價方式的多樣化,，增強學生的自信心，并且創(chuàng)造性的使用教材,，讓學生掌握“移多補少”的學習方法,。

教學準備：多媒體課件學具圓片。

教學過程：根據《課標》指出的“倡導自主,、合作,、探究的學習方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣。

低年級學生對童話故事非常感興趣,，因此我創(chuàng)設了白雪公主來到森林里答謝小矮人,，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事,，引出新課。

通過實踐這一環(huán)節(jié)的設計非常成功,，有效的激發(fā)了學生的學習興趣,。

二、自主探索,、合作交流,。

根據《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考,，鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流,。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。

（1）提出問題：

首先引導學生深入挖掘主題圖,、為提出數學問題做好準備,。然后鼓勵學生根據發(fā)現的數學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題,，先讓他們和同桌說一說再匯報,，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題,。

（2）解決問題：

學生有了前兩節(jié)課的基礎,，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式,，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數3分別表示什么,？理解3×3的意義。

接下來讓學生們在小組內列出下面兩道題的算式并說明理由,。然后集體訂正,。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同,，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義,，沒有必要前后兩次重復，又浪費時間,。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜,？”，是網友們關注的一個焦點問題,。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,，一捆是4根，另外一捆是5根的,。在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式,，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時,，我讓學生在小組內用圓片代替胡蘿卜,，分別擺出3個一堆，4個一堆,，5個一堆,，然后擺成每堆相同的數量，教師巡視指導,。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4,，我適當的給予表揚。學生的思維被激活了,，再回歸到主題圖上,，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,，就能列出乘法算式了,。

本環(huán)節(jié)的設計目的是使學生體會只有加數相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性,；又加深了對“移多補少”的方法的理解,。

三、鞏固深化,、拓展思維,。

練習時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了,。這樣,，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整,，學生的學習積極性還很高漲,，又潛移默化的滲透了思想教育。

《課標》指出“數學教學是數學活動的教學”,。本環(huán)節(jié)讓學生通過連一連,、說一說、擺一擺,、算一算的數學活動,，給學生搭建一個想像、發(fā)展的平臺,，引導學生在深入思考,、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現,、去突破難點,。

四、總結延伸,、情知共融,。

在總結延伸這一環(huán)節(jié)中,，讓學生談收獲，再評價一下自己和他人,，學生們懂得了做人的道理,。

接著是本課延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題,。由于我的疏忽,，初稿時對教材中的實踐活動理解的不到位，經過輝煌老師的指導,，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢,。

最后，我給學生留了一項作業(yè),，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數學日記做為禮物送給白雪公主,。

通過小結與評價，使學生知識系統(tǒng)化,，并得到良好的情感體驗,，讓學生感受到乘法與生活的密切聯系，體會學數學的樂趣和價值,。

效果預測：

相信通過再次實踐,，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動，能用乘法解決簡單的實際問題,，同時他們的發(fā)現問題,、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展,，情感,、態(tài)度、價值觀也會得到相應的提高,。

以上就是我的說課設計,，感謝各位評委、專家,、老師們的幫助與支持,，真誠的道一聲謝謝！

北師大版小學二年級數學教案比一比篇六

1,、結合具體情景,，初步理解乘法的意義。

2,、知道乘法算式各部分的名稱,，會讀、寫乘法算式。

3,、經歷觀察,、操作等學習乘法的過程，感受加法與乘法間的聯系,。

4,、對學生進行愛樹護樹的教育。

初步理解乘法的意義,。感受加法與乘法間的聯系。

小棒,。

提出數學問題,，怎樣列算式？教師板書加法算式,。

1,、出示第2頁情境圖，提問：看圖,，你想知道什么,？怎樣才能知道一個植了多少棵樹？

2,、學生發(fā)表自己的意見,。教師板書：

1+1+1+1+1+1+……+1=32。

2+2+2+……+2=32,。

8+8+8+8=32,。

4+4+4+4+4+4+4+4=32。

3,、提問：剛才的計算中,，你們有什么感受？

4,、學生觀察算式,，小組交流。你發(fā)現了什么,？(都是連加法,、加數相同、得數相同等),。

5,、教師：都是幾個幾相加。

6,、學生看算式,，說說幾個幾相加(4個8相加)。

1、介紹乘法讀法,、寫法,。

(1)4個8和8個4相加的和用乘法怎樣表示呢？板書：8×44×8,。

(2)比較加法和乘法有什么不同,？

2、認識乘法各部分的名稱,。

3,、學習例2。

(2)小組討論：觀察例1,、例2各個加法算式,、乘法算式，什么情況下可以用乘法計算,？

1,、課堂活動第1題。

2,、課堂活動第2題,。小組活動。

今天大家學到了什么,？

板書設計,。

乘法的初步認識。

8+8+8+8=32(棵)3+3+3+3+3+3+=18(棵),。

4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵)3__6=18(棵),。

8__4=32(棵)6__3=18(棵)。

或4__8=32(棵),。

因數因數積,。

北師大版小學二年級數學教案比一比篇七

教學目標：

1、通過買鮮花的問題情境,，發(fā)展學生提出問題解決問題的能力,，并體會數學與實際生活的密切練習。

2,、在解決問題的過程中,，探索出既有除法又有減法的算式。

教學重點：

掌握除加混合運算中的順序,。

教學難點：

體會數學與生活的密切聯系,。

教學過程：

一、情境導入,。

設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦,，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田,。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知,，相信學生會更主動,。

二、提出問題,，解決問題,。

1.觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息,？

教師放手,，學生先獨立解答，在小組合作交流,，最后指名板書匯報,。

引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的,，有什么規(guī)律,？

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法,，先算什么，再算什么,？

（在一個算式里有減法又有除法,，先算除法，再算減法,。）,。

引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法,，先算除法,，再算減法,？（因為必須先算1支康乃馨多少元,，算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元,？）,。

2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元,？

提示：一支康乃馨的價格該怎么算？

3.指明讓學生扮演：

24÷8=3(元)5-3=2（元）,。

5-24÷8,。

=2（元）。

4.說一說有減法又有除法應先算什么,？再算什么,？

先算除法,，再算減法。

三,、鞏固練習,。

讓我們再看看其它花的價格吧！

指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢,？

四,、課堂總結。

思考回報：

1.知道什么,？不知道什么,？該怎么解決。

2.在一個算式里有加減法,，又有乘除法,，要先算什么，后算什么,。

五,、布置作業(yè)。

練一練的第1題和第2題,。

板書設計：

買鮮花,。

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？

24÷8=3(元)5-3=2（元）,。

5-24÷8,。

=2（元）。

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元,。

北師大版小學二年級數學教案比一比篇八

教學目標?：

1,、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法,；

2,、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想,；

3,、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識,；

4,、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣,。

教學重,、難點：

初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式,。

教具準備：多媒體課件等,。

教學過程?：

創(chuàng)設情境?興趣的產生,。

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢,？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園,。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）,。

[愛玩是孩子的天性,，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節(jié)數學課，以兒童樂園游玩作引子,，充分調動他們的學習興趣,，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態(tài)],。

自主探索?興趣的維持,。

1、初步感知,。

（1）提問：在兒童樂園,，你看見了什么？

分小組交流后集體交流,。

（2）描述：燦爛的陽光下,，綠樹成蔭，鮮花怒放,，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞,，小朋友們玩得多開心呀,，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千,，有的在坐小飛機,，有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學的催化劑,，聲情并茂的語言渲染,，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親,，課堂的可愛],。

2、數數交流,。

（1）提問：兒童樂園里有好多東西,，你能數出它們各有多少個嗎？

（2）學生先自己數一數,，再數給同桌聽,。

（3）選幾名學生做向導,，帶領其余小朋友按順序數數。

3,、總結方法,。

（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？

分小組討論后集體交流,。

（2）小結并強調一個一個按順序數,。（從左往右，從上往下等）,。

4,、搶答練習。

（1）提問：1個……學生接：1個滑梯,；2架……,，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）,。

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……,。

5、點子圖表示數,。

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數,，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎,？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）,。

怎樣表示秋千的個數？為什么,？怎樣表示木馬,、飛機的個數？你還有什么想法,？（讓學生充分地說）,。

三、寓教于樂?興趣的體驗,。

過渡：小朋友,，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI學生走出課堂,，走進校園）。

找找數娃娃,。

美麗的校園藏著許多數娃娃,，你愿意找到它們嗎？

找到后與好朋友（包括老師）交流,。

練練點子表示數,。

（課前創(chuàng)設好特定場景）,。

1位白雪公主、2條手帕,、3個蘑茹,、4朵花、5只籃子,、6個蘋果,、7個小矮人、8只茶杯,、9只梨,、10只小碗。

[童話般的美麗場景,，學生喜愛的童話人物,，學得生動，練得有味],。

四,、總結提升?興趣的延伸。

談話：數學與我們的生活緊緊相連,，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做,？學生自由談論,。

北師大版小學二年級數學教案比一比篇九

《有多少張貼畫》是北師大版小學數學二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設“有多少張貼畫”的問題情境,，讓學生在已有的知識基礎上,，利用遷移，主動編6的乘法口訣,，在學習過程中感受到成功的喜悅，增強信心,。

二,、學情分析。

1,、9句口訣中已學過了前5句口訣,，在學習2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題,。也對編口訣有一定的經驗,。

2、學生不會用已學過的口訣來記憶新知,。

三,、教學目標,。

依據《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平,，從知識和能力,，過程和方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度,，我將本課的教學目標確定為以下幾點：

1.知識與技能：經歷編制6的乘法口訣的過程,，在探索規(guī)律的基礎上理解口訣的意義。

2.過程和方法：能用6的乘法口訣進行計算,，并能解決簡單實際的問題,。

3.情感態(tài)度目標：學會用類推的方法來學習新知識，體驗從已有的知識來探索新知識的方法,。從而培養(yǎng)學習數學的興趣,。

四、教學重點,。

編制,、記憶6的乘法口訣，并能結合口訣解決問題,。

五,、教學難點。

口訣中新舊知識的聯系,，學會在已知的信息中尋求方法,。

五、課前準備,。

課件,，乘法算式卡片。

六,、教學過程,。

一、創(chuàng)設情境,、激趣引入,。

同學們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢?

生：54張,。

師：你是用什么方法估計的呢?

生：一排一排的數,，一共有9個6，用乘法口訣算的,。

師：非常好,，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧!

設計意圖：吸引學生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學下去。

二,、自主合作,、探究新知。

1,、說一說,，試一試。

生：一橫排一橫排的數,。

師：好,，我們一排一排地數一數，好嗎?(課件出示一排粘貼畫)一排有幾個?

生：一排6個,。

師：1排是幾個6,，列乘法算式，說出對應的乘法口訣,。(板書),。

1×6=6一六得六。

2排是幾個6,，列乘法算式,，說出對應的乘法口訣。(板書),。

2×6=12二六十二,。

3排是幾個6，列乘法算式,，說出對應的乘法口訣,。(板書)。

3×6=18三六十二八,。

4排是幾個6,，列乘法算式，說出對應的乘法口訣,。(板書),。

4×6=24四六二十四。

5排是幾個6,，列乘法算式,，說出對應的乘法口訣。(板書),。

5×6=30五六三十。

師：同學們,，你們看這幾句口訣你們發(fā)現了什么?

生：這五句口訣在學2-5的口訣時學過了,。

設計意圖：讓他們很快的聯想之前學習的口訣并應用到今天所學的內容中。

師：真棒!那你們知道下一句口訣怎么寫嗎?

生：知道,，一共有六排,，每排有六張貼畫,，一共有36張貼畫。

師：很好!你們能說出相應的算式和口訣嗎?

生：能,，6×6=36六六三十六,。(板書)。

師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢?你有什么方法幫老師記住這句口訣呢?

生：只要記住五六三十,，在它的上面多加一個六就是六六三十六了,。

設計意圖：前面幾句口訣都學過，讓他們知道是幾個幾相加,，在原來的基礎上多加一個六就可以,，對后面找規(guī)律做鋪墊。

師：恩,，同學們真不錯,。那你們能編出后面的口訣嗎?(依次偏出后幾句口訣并板書)。

同學們很棒,，通過我們大家的合作把口訣編完了,，那你們知道我們今天學的是什么呢?

生：6的乘法口訣(板書)。

師：真棒!請大家齊讀口訣,。

2,、找規(guī)律。

生1：每道算式都有6,。

生2：一個乘數依次增加1,，積依次增加6。

生3：都是六個六個的相加,。

生4：積小于10口訣中都有“得”,。

師：真棒!老師用一句話來總結這幾個同學說的規(guī)律，就是一個乘數是6不變,，另一個乘數依次增加1,，積依次增加6，積小于10都加得,。

設計意圖：讓他們自己找出規(guī)律,，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣,，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣,。

3、記憶口訣,。

小組之間記憶口訣五分鐘,。

師：時間到，請同桌的兩位同學互相提問，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句,。(對口令),。

全班一起背誦6的乘法口訣。

設計意圖：提高他們的積極性,，通過對口令加深口訣在他們心中的映象,。

三、鞏固應用小游戲,。

1,、師：大家記住6的乘法口訣了嗎?

生：記住了。

師：真的嗎,，你們能接受老師的考驗嗎?

生：能!

游戲1：把乘法算式補充完整,。(拿出做好的乘法算式卡片)。

游戲2：“找朋友”,。幾位同學拿乘積,，另一些同學拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

設計意圖：通過這兩個游戲讓學生更牢固的記住6的乘法口訣,，把課堂氣氛退到點,。

2、出示課件中的練習題,。

設計意圖：記住6的乘法口訣后,，會用口訣解決問題。

四,、課堂總結,。

師：哪位同學能說說我們今天學習了什么?

生1：6的乘法口訣。

生2：怎樣記住六六三十六,，只要在五六的基礎上多加一個6就可以了,。

生3：6的乘法算式每道算式都有6。

生4：一個乘數依次增加1,，積依次增加6,。都是六個六個的相加。

生5：積小于10口訣中都有“得”,。

師：大家說的非常好,，我們在學習6的乘法中，發(fā)現了口訣的許多特點,，還找到了乘數和積變化的規(guī)律,。還學會用口訣解決問題。今天的課就上到這了,，同學們下課后把口訣熟記哦!

設計意圖：通過總結,，使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學習7-9的口訣做鋪墊,。

教學反思：

《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的,，學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，因此,，在這堂課中,，我精心構建口訣教學，我認為有以下幾點可?。?/p>

1,、我為學生提供輕松、和詣的學習氛圍,。

2,、本節(jié)課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經驗,，讓學生自主探索,，積極主動地參與知識形成的全過程，體驗成功的愉悅,。

3,、課中我設計了兩個游戲，練習的形式豐富多樣,，體現一定的趣味性,，進一步加強數學與生活的密切聯系。

當然本節(jié)課,，也還有一些地方需要改進,。如課中，在編口訣時不應該讓學生一起說,，應該點學生起來說,，避免后進生跟不上節(jié)奏。另外,，對學生的評價激勵不夠,，應加強獎勵機制，更好地促進師生之間的互動交流,。

板書設計,。

6的乘法口訣。

1×6=6一六得六,。

2×6=12二六十二,。

3×6=18三六十六。

4×6=24四六二十四,。

5×6=30五六三十,。

6×6=36六六三十六,。

6×7=42六七四十二。

6×8=48六八四十八,。

6×9=56六九五十六,。

北師大版小學二年級數學教案比一比篇十

教學目標：

1、通過實例,，體會生活中有大數,，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣,。

2,、通過認計數器數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”,，并了解計數單位之間的關系,。

3、通過“擺一擺”“數一數”等活動,，對大數有具體的感受,，發(fā)展學生數感。

4,、培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的能力,。

教學重點：

1,、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性,。

2,、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關系,。

3,、通過教學情景，使學生對一千有具體感受,。

4,、讓學生理解并熟記千以內數位順序。

教學難點：

1,、學生自主探索認識“一千”

2,、理解千以內的數位順序。

教學教具：

多媒體課件,，計數器,，正方體。

教學準備：

安排學生提前調查：生活中都有哪些大數,。

教學過程：

一,、欣賞圖片（課件）,。

師：我們身邊有很多比100大的數，今天我們就一起來學習生活中的大數（板書課題）請把你找到的大數和你的同桌說一說,。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數,。生自由發(fā)言。

二,、認一認,。

1、師撥數,，學生認。例如：120,、345,、756、892,、990,、995、等等,。

2,、指名到前面撥，下面學生認,。

3,、同桌之間一人撥數，一人認讀,。

4,、請幾組同學到臺前展示。

三,、探索新知,。

1、（出示計數器9）師：請同學們看一下,，這個數怎么讀,，再添一個珠子是多少？

生：是10,。師：也就是我們學過的10個一是10,，或1個十是10（板書）。

師撥99,，這個數是多少,？再添一個珠子是多少？

生：100,。師：你能用我們學過的知識說出100怎么表示嗎,。

生：100個一是100,，也可以是10個十是100（板書）。

師指名展示,。（學生邊講解邊展示）再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一,，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一,。所以是100,。

師：999這個數怎么讀，再添一個數是多少,？同桌或小組同學之間撥一撥,，說一說。

2,、全班交流,。（你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎？）,。

今天我們認識了“千”請同學們看一下計數器,，千位數是一個四位數，從右邊數第一位是個位,，第二位是十位,，第三位是百位，第四位是千位,。（板書）相鄰數位之間的關系是十進制,。

（二）出示課件大正方體圖。

1,、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎,？

2、我們一起來數一數,。討論數的方法,。（如果學具不夠，可以借助附頁二中的圖片擺一擺）,。

3,、按照一定的順序數一個大正方體中有多少小正方體。

總結方法：一個一個地數,，數10個是1條,。一條一條地數，數10條是一片,，一片有100個,。一片一片地數，數10片有10個100,，10個100加起來是1000,。也就是說10個百是一千,。（板書）。

四,、數一數,。

（一）同桌互相數一數，從887數到1000,。方法不限,。

師：如果一百一百地數，下一數是什么,？生：987,。（對于有困難的學生可以借助計數器）。

（二）游戲開火車數數,。

1,、師說一個數，一個一個地數每個同學數一個,。一直數到一千。

2,、從750開始,，5個5個地數，數到一千,。

3,、從500開始，10個10個地數,，數到一千,。

五、課堂小結,。

今天我們學習了一千,，并且有了初步的認識，請同學們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體,？多大是一千,？我們下節(jié)課將繼續(xù)學習。

板書設計：

生活中的大數,。

數一數（一）,。

10個一是十。

10個十是一百,。

10個一百是一千,。

1000。

千百十個,。