作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷以米,、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng),，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度,。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)米的含義，知道厘米,、米之間的關(guān)系,，知道米和厘米之間的進(jìn)率

教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺,、數(shù)學(xué)課本,、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺,、三角板,、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。

2,、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。

學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較,、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適,。(主要是直尺或米尺)

3,、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

二,、體驗(yàn)探究

1,、認(rèn)識(shí)米，知道1米有多長(zhǎng),。

2,、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng),。

3,、學(xué)生在觀察、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系,。

歸納：100厘米=1米 ,， 1米=100厘米， 1m=100cm

4,、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。

三,、實(shí)踐應(yīng)用

1,、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度?

2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度(或高度),。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng),。

3、出示書(shū)中5頁(yè)練習(xí)題,。

4,、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇二

一,、教材分析：

?辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第三單元方向與路線第一節(jié)的內(nèi)容,，辨認(rèn)東北、西北,、東南,、西南，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向的基本上進(jìn)行教學(xué)的,。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,，用東、南,、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南描繪物體所在的方向，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度,。因此,，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,，增加參與,、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,。

基于以上認(rèn)識(shí),，按照新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn),。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東,、南、西,、北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

3,、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn),，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、給定一個(gè)方向,，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,。

2,、會(huì)用東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南、西南描述物體所在的位置,。

難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,。

三、說(shuō)教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式

根據(jù)教材的特點(diǎn),，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的活動(dòng)建構(gòu)式教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程展示,。在教學(xué)中,我采用動(dòng)態(tài)的、多元的評(píng)價(jià)方式.如:激勵(lì)性的語(yǔ)言,獎(jiǎng)小星星等.

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖方向板

五,、教學(xué)流程

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)胍l(fā)興趣

我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲,，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作,，比如老師說(shuō)，我說(shuō)東向東轉(zhuǎn),，學(xué)生就說(shuō),，我說(shuō)西向西轉(zhuǎn)。這樣的設(shè)計(jì),，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃求知欲望的火花,，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。

第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐探究激趣解疑

2,、在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書(shū)館在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)生的說(shuō)法可能不一，有的可能說(shuō),，圖書(shū)館在學(xué)校的北面,。有的可能說(shuō)，圖書(shū)館在學(xué)校的西面,。教師可以借機(jī)提出疑慮：圖書(shū)館又不會(huì)走,，怎么一會(huì)兒在這,，一會(huì)兒在那兒呢?圖書(shū)館到底在學(xué)校的哪個(gè)方向?你們好好想一想，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖書(shū)館在學(xué)校的西面和北面之間的位置,，并鼓勵(lì)學(xué)生自己給西、北之間的方向起名字,，從而了解到生活中的西北方向,。

3、接著,，老師請(qǐng)學(xué)生交流動(dòng)物園,、少年宮、電影院的所在方向,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南,、東北、西南等方向,。

以上教學(xué)活動(dòng)中看平面圖辨認(rèn)方向這一環(huán)節(jié),，通過(guò)學(xué)生自己找學(xué)校的東、南,、西,、北四個(gè)方向的場(chǎng)所，既復(fù)習(xí)了已有的方向知識(shí),，又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。老師讓學(xué)生觀察圖書(shū)館、動(dòng)物園,、少年宮,、電影院的方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí),，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究,。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活玩中強(qiáng)化

1,、在這一環(huán)節(jié)中,，老師組織學(xué)生制作方向板，并利用方向板找教室的方向,，然后把找到的方向和同桌說(shuō)一說(shuō),，指一指，再交流一下教室的各個(gè)方向有什么,。最后,，讓學(xué)生把小組合作探究的情況跟全班交流,。

2、在學(xué)生基本了解教室的方向后,，教師組織學(xué)生玩《反應(yīng)快》的游戲,，如：向東南點(diǎn)點(diǎn)頭，向西北招招手,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南和西北相對(duì),，東北和西南相對(duì)等。

3,、教材p21有一幅《中國(guó)地圖》,，在觀看中國(guó)地圖時(shí)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)安徽省在祖國(guó)的方向并完成這一頁(yè)的練習(xí)。

4,、在練習(xí)之后,，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鶴崗的各個(gè)方向有哪些熟悉的景物和建筑,。

以上教學(xué)從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對(duì)集中的同桌之間相互學(xué)習(xí),，增加學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生彼此合作,、交流,，形成動(dòng)態(tài)的集體力量培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。由學(xué)生愛(ài)玩,、愛(ài)動(dòng),、喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《小交警》的活動(dòng)是實(shí)際方向的練習(xí),，集趣味,、能力于一體，達(dá)到玩中學(xué),，玩中練的目的,。借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流教室的空間方位，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,。

第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作促進(jìn)內(nèi)化

在這一環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師幫小區(qū)搞設(shè)計(jì),。老師讓學(xué)生把課前發(fā)的場(chǎng)館圖片拿出來(lái),，自己擺一擺，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)場(chǎng)館分別在小區(qū)的哪個(gè)方向,。

目的是讓學(xué)生知道,，方向知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，課上的學(xué)習(xí)很不夠,，需要學(xué)生在生活中多實(shí)踐,，多應(yīng)用，才能掌握,。

第五環(huán)節(jié)：師生整理體驗(yàn)收獲

在這一環(huán)節(jié)中,，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：

1、談收獲,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,。

2、讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),，比如,，問(wèn)學(xué)生：對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

這樣，既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力,，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度,。

六、教學(xué)反思

1,、通過(guò)本節(jié)課教學(xué),，讓我進(jìn)一步理解了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)這一課改理念，數(shù)學(xué)知識(shí)一旦讓學(xué)生體會(huì)到它在生活中是有用的,，便會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。課上在師生、生生,、師生與文本的交往中參與教學(xué)全過(guò)程,，最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值.

2,、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程比只要結(jié)果要精彩的多

上課時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)過(guò)程.在活動(dòng)中我發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)新知的成功與快樂(lè),。

另外,，我讓學(xué)生利用手中的方向板辨認(rèn)教室里的方向時(shí)，有的學(xué)生手里的方向板隨著身體的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng),如果在教學(xué)時(shí)我給學(xué)生做一做示范或讓學(xué)生先交流一下使用方向板的方法,，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生身體動(dòng),，手中方向板也在動(dòng)，不能找準(zhǔn)方向的問(wèn)題,?？磥?lái)教師導(dǎo)的作用也不能忽視，而且要引導(dǎo)的恰到好處,。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，讓我真切體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)際意義,，也更深切的領(lǐng)悟到了新課程師生共同發(fā)展的內(nèi)涵,。

以上是由小編分享的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案全部?jī)?nèi)容,，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇三

本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1,、例2,，完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi),。

2,、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3,、通過(guò)主題圖的教學(xué),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)

找出四邊形的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)過(guò)程

一,、主題圖引入,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),、積極參加體育鍛煉的思想教育。)

2,、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō),。)

3、仔細(xì)觀察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形,。

學(xué)生匯報(bào)、交流,。

4,、揭示課題。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí),?！鍟?shū)課題。

二、探究新知,。

1,、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)

(1)下面的圖形中,，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái),。(印發(fā)，每人一份)

學(xué)生剪完后匯報(bào),，并說(shuō)說(shuō)理由,。

(2)小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

學(xué)生匯報(bào),，教師根據(jù)回答板書(shū)：

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2,、教學(xué)例2,。(給四邊形分類(lèi))

(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。(學(xué)生獨(dú)立操作)

(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)

學(xué)生匯報(bào),，并說(shuō)理由

三,、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1,、2題,。

四、全課小結(jié),。

1,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))

2,、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,，掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇四

《數(shù)松果》是北師大版第二單元《乘法口訣（一）》的第一課時(shí),。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解 5 的乘法口訣的形成過(guò)程,；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

根據(jù)教學(xué)要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，完成教學(xué)任務(wù),。我采用了：

1 、情景教學(xué)法,。首先讓學(xué)生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決“一共有多少個(gè)松果”數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

2 ,、游戲教學(xué)法,。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn),。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中,。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的功能,。 如在熟記口訣時(shí)采用了對(duì)口今、開(kāi)火車(chē),、手指等游戲,，使學(xué)生樂(lè)記且又記得牢。

3 ,、以探究式的小組合作的形式來(lái)組織教學(xué),。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。 這節(jié)課的教學(xué),，我放手讓學(xué)生自己去探究 5 的乘法口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力,；通過(guò)對(duì) 5 的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)思考能力,；通過(guò)對(duì)情景圖的提問(wèn)題與解答,，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,；通過(guò)“挑戰(zhàn)自我”題的訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維等等。

在這節(jié)課中,，我還充分利用即時(shí)評(píng)價(jià),，關(guān)注第一個(gè)學(xué)生的知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，不斷地用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,；讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心,，學(xué)的輕松。如果在學(xué)生列舉“生活中用乘法解決的問(wèn)題”多花一點(diǎn)時(shí)間會(huì)更好,。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇五

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65,、66頁(yè)。

教材分析：

二年級(jí)的孩子,，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書(shū),、黑板,、三角板，用紅線在物品上描出直角,，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角,；通過(guò)“比一比，認(rèn)一認(rèn)”,、“折一折,，畫(huà)一畫(huà)”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn),，加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)例,，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過(guò)程,，直觀認(rèn)識(shí)直角，初步發(fā)展空間觀念,。

2,、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角,、鈍角,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)直角,、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板判斷三種角,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握直角,、銳角和鈍角的畫(huà)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、三角板,、卡紙、活動(dòng)角

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一位新朋友，它是誰(shuí)呀,？

生：角,。

師：你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢？

生1：角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,。

生2：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的張口的大小有關(guān),，張口越大角就越大,，張口越小角就越小。

生3：畫(huà)角方法：先畫(huà)頂點(diǎn),，再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條邊,。

師：看來(lái)角真的是大家的老朋友了,。

2,、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見(jiàn)的物品,，你能找出它們里面藏著的角嗎,？（學(xué)生觀察并指認(rèn)。）

課件演示從圖中抽離出直角,。

（讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過(guò)程,。）

教師告訴學(xué)生：這些都是直角。

二,、探究新知

1,、認(rèn)識(shí)直角

（1）認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。

（2）肢體語(yǔ)言表示直角,。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛,，你能想象出直角的樣子嗎？你能用身體做出直角嗎,？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,。

2、判斷直角

方法一：直觀判斷直角,。

方法二：借助三角板辨認(rèn),。

（設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過(guò)用三角板中的直角比一比,，這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。）

3,、找一找直角,。

師：我們的教室哪里還有直角,？說(shuō)一說(shuō)。

比一比你找到的直角的大小,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（通過(guò)測(cè)量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大,。）

4,、用活動(dòng)角擺直角。

5,、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,。

師：比直角小的角，叫銳角,；比直角大的角,，叫鈍角。

6,、感受三種角的大小關(guān)系,。

師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排,？

（學(xué)生獨(dú)立思考完成,，可以從大到小排列，也可以從小到大排列,，最后集體交流,。）

三、游戲延伸

游戲要求：說(shuō)出老師用活動(dòng)角變出的角的名字,。

（1）判斷銳角,。

教師用活動(dòng)角做出銳角，并逐漸變大,，但仍然是銳角,。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小,。

（2）判斷直角,。

變出直角，用三角板比一比,。

得出：直角都是這么大,。

（3）判斷鈍角。

教師操作,，得出結(jié)論：鈍角有大有小,，但再小都比直角大。

四,、動(dòng)手操作,。

1,、用紙折出三種角。

2,、畫(huà)三種角,。

（教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成,，巡視檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。）

五,、總結(jié)思考,。

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

六,、作業(yè)：

課本第66頁(yè)第1、2題,。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。（知識(shí)與技能）

2,、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程,，知道5的乘法口訣的來(lái)歷,，并能理解每句口訣的含義。（過(guò)程與方法）

3,、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（情感態(tài)度價(jià)值觀）,。

學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：

經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，熟記5的乘法口訣,，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

學(xué)習(xí)流程：

一、學(xué)情調(diào)查

1.看圖填空

（1）加法算式：______（2）是（）個(gè)（）相加

（3）乘法算式：______　或　______

2. 口頭列出乘法算式

3個(gè)74個(gè)5　9個(gè)61個(gè)82個(gè)10

二,、質(zhì)疑探究

松果堆數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

個(gè)數(shù)

2,、編口訣

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.把乘法口訣補(bǔ)充完整

一五（ ）（ ）?? （ ）（ ）一十?????? 四五（ ）（? ） 五八（ ）（ ）

三五（ ）（ ）?? （ ）（ ）二十五???? 二五（ ）（ ）? 五六（ ）（ ）

3. 根據(jù)口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式,。

四五二十????????????? 五七三十五

4.解決問(wèn)題：課本的練一練

四,、拓展延伸

每只小兔拔5個(gè) 《數(shù)松果》導(dǎo)學(xué)案??

3只小兔拔（? ）個(gè)， 6只小兔拔（? ）個(gè),，7只小兔拔（? ）個(gè)

4只小兔拔（? ）個(gè),， 8只小兔拔（? ）個(gè),，9只小兔拔（? ）個(gè)

五.交流收獲，自我評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)意圖

《5的乘法口訣》這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解了乘法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。制定了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程,，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義,。（過(guò)程與方法）

這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)編口訣的活動(dòng)中,，對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行指導(dǎo)（學(xué)生先看圖列式嘗試編口訣，老師再給予糾正指導(dǎo)）,。

2. 熟記5的乘法口訣,，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。（知識(shí)與技能）

這個(gè)目標(biāo)在“達(dá)標(biāo)測(cè)試”的第1,、2,、3題可以得到檢測(cè)。

3. 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。（情感態(tài)度價(jià)值觀）

這個(gè)目標(biāo)在“練一練”的第1題可以得到檢測(cè)。

《5的乘法口訣》知識(shí)較簡(jiǎn)單,，由于前面知識(shí)的鋪墊,，學(xué)生掌握了求＂幾個(gè)幾＂列乘法算式的方法。在教學(xué)過(guò)程中,，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法,。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大,，我把重點(diǎn)放在經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義,，讓學(xué)生體驗(yàn)口訣的來(lái)源及意義,。在教學(xué)中采取扶---半扶半放---放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。教學(xué)難點(diǎn)則是放在學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。在教學(xué)中采取用獨(dú)立完成的形式,，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，由學(xué)生自己編口訣。在這整個(gè)環(huán)節(jié)中,，我自信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來(lái)解決，而不是由我傳授給他們。目的是尊重學(xué)生已有的生活知識(shí),，讓學(xué)生來(lái)展現(xiàn)自己的本領(lǐng),，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有梯度,，為了使學(xué)生對(duì)5的乘法口訣有更好的理解,，在練習(xí)設(shè)計(jì)中注重為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的氛圍，并通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流等方式,，進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇七

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能熟練掌握長(zhǎng)度,、面積、體積的計(jì)量單位,，質(zhì)量單位,，時(shí)間單位等。能正確使用學(xué)過(guò)的計(jì)量單位解決實(shí)際問(wèn)題,。

2,、熟練掌握有關(guān)計(jì)量單位之間的進(jìn)率關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)生小組整理計(jì)量單位和進(jìn)率,。

2、熟練進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě),。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在頭腦中建立計(jì)量單位的具體表象,。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入,。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一篇由“小馬虎”同學(xué)寫(xiě)的數(shù)學(xué)日記。(請(qǐng)一名同學(xué)讀日記)

今天是20--年4月29日,，早上從睡夢(mèng)中醒來(lái)已經(jīng)7:30了,，我立刻從床上爬起來(lái)，馬上穿衣,、洗臉,、刷牙，不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)了20小時(shí),。該吃飯了,，我端起一杯300l的牛奶一飲而盡，又吃了200千克面包和一個(gè)煎雞蛋。吃過(guò)早餐,，我便沖出家門(mén),，步行500千米到達(dá)學(xué)校！進(jìn)校門(mén)的時(shí)候鈴聲剛剛響起,！

師：你們笑什么,？

生：他用的單位不恰當(dāng)。

師：同學(xué)們觀察還真是仔細(xì),，我們學(xué)習(xí)就應(yīng)該細(xì)心,、認(rèn)真、一絲不茍,。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn),、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸到各種量,，并且進(jìn)行各種量的計(jì)量,。今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見(jiàn)的量和它們的計(jì)量單位。(板書(shū)課題：量的計(jì)量)

師：那請(qǐng)同學(xué)們找找這則日記中有哪些常見(jiàn)的量呢,？(時(shí)間,、長(zhǎng)度、質(zhì)量,、體積)

二,、分類(lèi)整理。

師：我們還學(xué)過(guò)哪些量,？它們各有哪些計(jì)量單位,？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位對(duì)我們所學(xué)過(guò)的量和計(jì)量單位進(jìn)行分類(lèi)整理。

過(guò)程要求：

1,、由小組同學(xué)共同分類(lèi)整理,。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生列表整理,，并巡視課堂進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

三、匯報(bào)交流,。

各小組派代表上臺(tái)充當(dāng)小老師,，講解計(jì)量單位的進(jìn)率和意義。并適當(dāng)板書(shū),，老師作點(diǎn)撥處理,，強(qiáng)調(diào)各單位間的進(jìn)率和意義，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)發(fā)言同學(xué)提出建議或者意見(jiàn),。(每個(gè)小組匯報(bào)一種量)

1,、長(zhǎng)度。

(1)什么是長(zhǎng)度？長(zhǎng)度：兩點(diǎn)之間的距離,。

(2)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位,？用字母如何表示？(千米,、米,、分米、厘米,、毫米)

(3)1厘米有多長(zhǎng),？1分米有多長(zhǎng)？1米呢,？(用手比劃比劃)

(4)它們之間的進(jìn)率是什么,？(1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米)

2、面積,。

(1)什么是面積,。面積：物體表面(圖形)的大小。

(2)我們學(xué)過(guò)哪些面積單位,？(平方千米,、公頃、平方米,、平方分米,、平方厘米、平方毫米)

(3)我們的教室面積大約是多少,？用什么單位最合適,？

(4)它們之間的進(jìn)率。(1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米))

3,、體積/容積,。

(1)體積：物體所占空間的大小。容積：容器所能容納的物體的體積,。

(2)體積計(jì)量單位：立方米,、立方分米、立方厘米,、升,、毫升

(3)1立方厘米有多大？1立方分米有多大,？1立方米呢？

(4)進(jìn)率,。(1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1立方厘米=1毫升1升=1000毫升)

4,、質(zhì)量。

(1)常見(jiàn)單位：克(g)千克(kg)噸(t)

(2)進(jìn)率：1噸=1000千克1千克=1000克

5、時(shí)間單位,。

(1)常見(jiàn)單位：世紀(jì),、年、月,、日,、時(shí)、分,、秒,。

(2)進(jìn)率：1世紀(jì)=100年1年=12個(gè)月1年=365天(閏年366天)

有31日的月份是：1，3,，5,，7，8,，10,，12。

有30天的月份是：4,，6,，9，11,。

平年的二月有28日,。閏年的二月有29日

怎樣判斷某一年是閏年還是平年？

(年份能被4整除的是閏年,，不能被4整除的是平年,，整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除,，但不是閏年,。)

1日=24時(shí)1時(shí)=60分1分=60秒

(補(bǔ)充時(shí)和小時(shí)的概念區(qū)分。時(shí)是時(shí)間點(diǎn),，小時(shí)是時(shí)間段,。)

教師補(bǔ)充：季度、旬,、星期,。每月分三旬：上旬(1至10日);中旬(11至20日);下旬(21日至月底)。

四,、作業(yè),。

請(qǐng)同學(xué)們課后修改一下“小馬虎”同學(xué)的日記。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇八

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境,，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程,。

2、理解5的乘法口訣,，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3、初步培養(yǎng)遷移類(lèi)推和按規(guī)律識(shí)記的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)乘法口訣的編制方法。

課型：

新授課（計(jì)算教學(xué)）

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、圓片,、5的乘法口訣卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）問(wèn)題情境

師：同學(xué)們,，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎,？

師：小松鼠喜歡吃松果，所以經(jīng)常采集很多的松果,。你瞧,，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢！

課件出示：教材第30頁(yè)情景圖,。

師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：兩只小松鼠在采集到了多少個(gè)松果。

生2：它們是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的,。

（二） 自主探究

1,、數(shù)一數(shù)，填一填,。

師：是啊,，這些松果有多少個(gè)呢？1堆有幾個(gè)松果,？2堆呢,？……讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。

課件出示：教材第30頁(yè)表格,。

學(xué)生匯報(bào),，教師填寫(xiě)，師生共同完成表格,。

2.算一算,，說(shuō)一說(shuō)。

師：這些松果,，小松鼠是幾個(gè)擺成了1堆,？

生：5個(gè)。

生：

乘法算式應(yīng)該是1x5=5,。

師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片,，表示出2堆松果的數(shù)量,，然后用乘法算式表示出來(lái),。

生：2x5=10,。

師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆,，你能用乘法算式一次表示出來(lái)嗎,？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片,，做好記錄,。

學(xué)生在小組里進(jìn)行擺小圓片活動(dòng)，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來(lái),。

組織匯報(bào)交流,，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)相應(yīng)的乘法算式,。

師：看著這些乘法算式你有什么想法,？

生：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。

師：你能記住這些算式嗎,？動(dòng)腦筋想一想,，然后小組里商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù),。

學(xué)生討論,。

生1：多讀幾遍就記住了。

生2：想著圖記：1排有5個(gè),，2排就有10個(gè)……

生3：記住1個(gè)5是5,2個(gè)5就是10……

師補(bǔ)充：這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的,。

生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個(gè)比一個(gè)大5,，就好記了,。

生5：用口訣來(lái)記方便。一五得五,，二五一十,，三五十五……五九四十五。

師：你是怎么知道的,？

生：鉛筆盒上有,。

師：利用口訣順口、方便,。1個(gè)5是5,，為了記起來(lái)順口，變成口訣是：一五得五,。你們能編出下面的乘法口訣嗎,？如果有困難,，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣,，能編幾句就編幾句,。

學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào),，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上,。

生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差5. 生2：口訣都是四五個(gè)字,，這樣順口好記,。

生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少個(gè)5,25減5是20,，所以“四五二十”,。同樣道理，“五六”就是比“五五”多1個(gè)5,25加5就是30,，所以“五六三十”,。

師：說(shuō)得非常棒，我們可以利用這種規(guī)律幫助我們記住口訣,。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住6的乘法口訣的,。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

只要記住五六三十，再加1個(gè)5,，就是五七三十五了,。

口訣的最后一個(gè)字不是五就是十。

（三）總結(jié)提升

師：師：今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？有哪些進(jìn)步？

能把5的乘法口訣背下來(lái)的一起站起來(lái)背一背,。

作業(yè)布置：

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇九

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)二類(lèi)字,讀準(zhǔn)字音,會(huì)組詞。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“堆,、群,、顆”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生明白它們的意義,，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用,，從而達(dá)到積累語(yǔ)言的作用。

2,、培養(yǎng)孩子正確使用量詞的意識(shí),，體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言要準(zhǔn)確。

3,、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,，從而實(shí)現(xiàn)從具象到抽象的轉(zhuǎn)化,。

4、學(xué)習(xí)寫(xiě)“小,、少”,，通過(guò)比較知道它們的相同和不同處，在培養(yǎng)孩子觀察能力的同時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確美觀的書(shū)寫(xiě),。

課堂實(shí)錄

師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《比一比》這一課,回家預(yù)習(xí)了嗎?

生:預(yù)習(xí)了.

師:那老師要考一考你預(yù)習(xí)得怎么樣.

師:請(qǐng)大家看大屏幕,這是一座農(nóng)家小院,漂亮嗎?

生:漂亮.

師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你都看到了什么?

生:圖上有一頭黃牛

生:還有一座漂亮的小房子.

師:你真了不起,能用上恰當(dāng)?shù)牧吭~.請(qǐng)大家一起重復(fù)一遍.

生：一只花貓,。

生：老師,，你錯(cuò)了,，書(shū)上的花貓是趴著的，可是你畫(huà)的貓卻是立著的,。

師：老師把這只貓的姿勢(shì)變換了一下,，這就是創(chuàng)造。

生:一群鴨子,一個(gè)桃子,一堆杏子.

生:一只小鳥(niǎo),一棵蘋(píng)果樹(shù),一棵紅棗樹(shù).

師:樹(shù)上結(jié)著紅紅的蘋(píng)果和紅紅的棗.

生:還有柵欄.

師:你觀察得真仔細(xì),柵欄把牛,、貓和樹(shù)圍了起來(lái),。（明白柵欄的作用。）

（生邊回答,，教師邊出示詞語(yǔ)：黃牛,、花貓、鴨子,、小鳥(niǎo),、

師：老師要變魔術(shù)（去掉圖片），只剩下生字詞了,，誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ),？

師：（去掉拼音）拼音沒(méi)了，誰(shuí)還會(huì)讀,？

師：老師接著變魔術(shù),，（去掉熟字）這回誰(shuí)會(huì)讀？

師：老師打亂順序,，誰(shuí)還會(huì)讀,？

（有層次認(rèn)讀生字詞）

師：（出示動(dòng)物和水果的圖片）請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)圖上都有哪些事物，不過(guò)老師有一個(gè)要求,，你在說(shuō)的時(shí)候要用上合適的量詞,。

（學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊出示相關(guān)的數(shù)量詞組,。）

生：這是一頭黃牛,。

師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說(shuō)話真完整,，就這樣說(shuō),。

生：這是一只貓,。

師：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察，這是一只什么樣的貓,？

生：這是一只花貓,。

師：對(duì)了，用上花字就更具體了,。

生：這是一只鳥(niǎo),。

生：這是一群鴨。

師：（指群字）請(qǐng)你讀一讀這個(gè)字,。

生：老師,，你寫(xiě)錯(cuò)了，群應(yīng)該是二聲,，你卻寫(xiě)成了一聲,。

師：對(duì)不起，老師昨天檢查又檢查,，還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，看來(lái)還得再認(rèn)真些。

（指群上的拼音）我們趕緊把錯(cuò)誤的音節(jié)擦掉,，別讓它停留在這兒,。

師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請(qǐng)你借助拼音再讀一讀這個(gè)字,。（指讀,、齊讀，強(qiáng)化記憶,。）

生：這是一個(gè)桃

生：這是幾顆杏子,。

生：這是一些杏子。

師：你們說(shuō)得都對(duì),，真了不起,。還可以怎么說(shuō)？

生：一堆杏子,。

師：說(shuō)對(duì)了,，請(qǐng)你看這個(gè)字（指堆），借助拼音讀一讀,，認(rèn)一認(rèn),。

生：這是一個(gè)蘋(píng)果。

生：這是一粒紅棗,。

生：這是一個(gè)紅棗,。

生：念顆。

師：現(xiàn)在老師把他們搬家了，搬到哪了呢,？

生：搬到卡片上了,。

師：對(duì)了，看把他們搬家后你還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí),。（出示群,、堆、顆）

師：（出示群字）這個(gè)字有的同學(xué)還不太熟悉,，請(qǐng)你再認(rèn)一 認(rèn),。

師：現(xiàn)在老師把所有的字放在一起，看你還認(rèn)識(shí)嗎,？（出示所有的字開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。）

師：打開(kāi)書(shū)，找到生字表,，兩個(gè)小組的同學(xué)互相考一考,，看看有沒(méi)有困難。

（師巡視,，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)“顆、堆,、群”還有困難）老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)這三個(gè)字還有困難,，我們?cè)俳桃唤趟麄儭?/p>

師：生字我們學(xué)會(huì)了，看看下面的內(nèi)容你能不能學(xué)好,。

師：仔細(xì)觀察,，一頭黃牛，一只花貓比,，應(yīng)該比什么,？

生：比大小。

師：出示大小一詞,。

師：生活中還有什么可以用大小來(lái)比,？

生：人和地球。

生：大人和小孩,。

生：地球和宇宙,。

生：地球和星球。

師：應(yīng)該是地球和月球或地球和太陽(yáng)比,，因?yàn)橛械男乔虮鹊厍虼?，有的星球比地球小，這樣就具體,、準(zhǔn)確了,。

師：杏子和桃比，蘋(píng)果和棗比，他們是比什么,？

生,；他們是比多少。

師,；比多少比的是什么,，你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)？

生：它們比的是數(shù)量,。

師：你真了不起,，這么難的詞語(yǔ)你都能概括出來(lái)。

師：請(qǐng)你們看顆字,，生活中我們還可以說(shuō)一顆什么,？

生：一顆種子。

生：一顆沙粒,。

生：一顆石頭,。

師：石頭還有大有小呢。應(yīng)該說(shuō)是一顆石子,。

師：想一想天上閃閃的是什么,？

生：是一顆顆星星。

師：我們每個(gè)人心中跳動(dòng)的是,？

生：一顆心,。

師：是一顆火熱的心。

師：請(qǐng)你閉上眼睛想一想這些物體的形狀,、形狀，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)：

生：它們都很小,，圓圓的,。

師：是呀，圓圓的,、小小的,、粒狀的東西都可以

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇十

新課標(biāo)提倡：數(shù)學(xué)課要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際能激發(fā)學(xué)生參與的具體情境,，讓學(xué)生在這個(gè)具體的情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，然后能通過(guò)獨(dú)立思考和集體合作解決問(wèn)題，在本課的設(shè)計(jì)中,，我充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境——“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”，讓學(xué)生在這個(gè)充滿童趣的情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在幫助他人的氛圍中去思考問(wèn)題,。

在課的開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”，以“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)具體情境來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在一個(gè)較復(fù)雜的情形中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的條件,，然后利用這些條件去解決具體的問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，同時(shí),，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)并不困難。

本節(jié)課的亮點(diǎn)之處有三：

一是回憶導(dǎo)入,。去年六一兒童節(jié)前一天,，我校舉行了“親情運(yùn)動(dòng)會(huì)”，那天孩子們特別高興,，我班的學(xué)生也“玩”得很開(kāi)心,。于是我利用回憶去年的“趣味親情運(yùn)動(dòng)會(huì)”來(lái)導(dǎo)入本課，孩子們的學(xué)習(xí)積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，仿佛今天又要舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)一樣,。

二是有序探究。主題圖中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題非常多,，我不是讓孩子們自由地找問(wèn)題解決,，而是引導(dǎo)他們按照一定的順序來(lái)解決問(wèn)題，孩子們紛紛表示要“按照從上到下的順序來(lái)解決問(wèn)題”,，還說(shuō)：“這樣才不會(huì)亂,，才不會(huì)把問(wèn)題給漏掉了”。

三是主動(dòng)參與,。在探究每個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)地思考,，踴躍發(fā)言,，用心傾聽(tīng)，提出不同見(jiàn)解,，方法靈活多樣,。最可喜的是學(xué)困生也能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“兒童樂(lè)園”的生活情境,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程,，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,。

3.會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式,，知道它各部分的名稱(chēng)、讀法,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

教材分析：

本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課（第4頁(yè)至第5頁(yè)）,。繼上一節(jié)課“數(shù)一數(shù)”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程,，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義；會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式,，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解決問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

師：今天老師帶你們到兒童樂(lè)園去玩，你們想去嗎,？（板書(shū)：兒童樂(lè)園）

師：觀察,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二,、活動(dòng)探究,，獲取新知。

1.師： 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片：

（1）你觀察到了什么,？

（2）根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

生：有多少人坐小飛機(jī)？

乘小火車(chē)的有多少人,？

坐在椅子上休息的有多少人,？

2.學(xué)生獨(dú)立思考并解決上面的問(wèn)題，為抽象乘法算式打基礎(chǔ),。

(1)坐小飛機(jī)的有：2+2+2+2=8（人）,。

(2)乘小火車(chē)的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。

(3)劃小船的有：3+3+3=9（人）,。

(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）,。

3.結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,，進(jìn)一步抽象出乘法算式,。

師：像2+2+2+2這樣4個(gè)2相加，也可以用乘法來(lái)表示：

2×4=8（人）或4×2=8（人）,，(師邊說(shuō)邊板書(shū),。)

2×4讀作2乘4,，4×2讀作4乘2,。（學(xué)生跟老師讀）

4×2=8（人）

乘　 乘乘　積

數(shù)　 號(hào)數(shù)

讓學(xué)生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱(chēng)。

4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合上述解決“兒童樂(lè)園”中數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,，每人選擇一道連加算式,，把它改寫(xiě)為乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)可以改寫(xiě)的理由,。

生：我數(shù)了數(shù)有6個(gè)4,，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）。

師：“其中4是相同加數(shù),，6是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),。”

生：我看到有3個(gè)3相加,，就列式為3×3=9（人）,。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)不一樣時(shí),，可以列出另外一個(gè)乘法算式,，兩個(gè)乘數(shù)一樣時(shí)，就只有一個(gè)乘法算式,。

師：你觀察得真仔細(xì),！

師：（指著算式1+2+3=6）這個(gè)算式誰(shuí)會(huì)用乘法表示？

師：相同加數(shù)的連加算式,。

三,、鞏固應(yīng)用。

p4試一試,。讀圖,、列式計(jì)算。每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義,?！?/p>

總結(jié)：

知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn),；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱(chēng),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兒童樂(lè)園

2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）

： ： ： ：

乘乘 乘 積

數(shù) 號(hào) 數(shù)

4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）

3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）

1+2+3=6（人）

教學(xué)反思：

1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念,。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會(huì)到用連加算式解決這類(lèi)問(wèn)題相對(duì)煩瑣,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望,，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法運(yùn)算的意義之后,，讓他們?cè)僬乙徽疑钪杏心男﹩?wèn)題可以用乘法表示,，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,。

2.把解決問(wèn)題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步抽象,，建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,。在列乘法算式時(shí),，“4個(gè)2”中的4，“6個(gè)4”中的6和“3個(gè)3”中的第一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵,，而對(duì)此學(xué)生往往容易疏忽,。教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式過(guò)程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的,，由學(xué)生講給學(xué)生聽(tīng),，更容易被學(xué)生所接受。另外,，引發(fā)對(duì)“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論,，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)乘法運(yùn)算意義的體驗(yàn)。

總之,，本節(jié)課的設(shè)計(jì),，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會(huì),、感悟和發(fā)現(xiàn),，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律

2、結(jié)合具體情境,，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

3,、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律,。

2、探索并掌握被乘數(shù)中間,、末尾有“0”的乘法,。

教學(xué)過(guò)程：

一、“0”的乘法

讓學(xué)生口答“0×5=?”并說(shuō)說(shuō)是怎么想的,。

再讓學(xué)生舉出類(lèi)似的例子,，學(xué)生們舉了許多例子,，其中還提出了“0×0=0”，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0,，這一結(jié)論,。

二、被乘數(shù)中間,、末尾有“0”的乘法,。

1、解決“130×5=?”

(1)獨(dú)立思考,，嘗試解決問(wèn)題,。

(2)在小組中說(shuō)一說(shuō)怎么算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么,。

(3)全班交流計(jì)算方法,。

注意讓學(xué)生理解算理。學(xué)會(huì)用較為簡(jiǎn)潔的乘法豎式的書(shū)寫(xiě)方法,。

學(xué)生可能難以獨(dú)立寫(xiě)出來(lái),，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

2,、解決“402×3=?”

讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的想法。體驗(yàn)算法的多樣化,。三,、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題,。

練一練第1,、3題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,。

練一練第2題,，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流,。

三,、課堂小結(jié)