作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇一

一、少作主,，重點(diǎn),、難點(diǎn)讓學(xué)生商量決定。

轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生當(dāng)老師,，這不失為一種高明的做法,。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了興趣，課堂就活了,，教師做到心里有數(shù)即可,。比如在《雨后》的課堂教學(xué)中，我在出示課題后,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生許多疑問：雨后,，為什么孩子們快樂得好像神仙一樣？小哥哥摔跤了,，為什么卻發(fā)射出興奮和驕傲,？小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？……如果以學(xué)生的理解水平來衡量學(xué)生提出的問題,，那么學(xué)生弄不明白的問題都可看成是重點(diǎn),、難點(diǎn)，這是充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的首要前提,。

二,、少表態(tài)，疑點(diǎn),、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決,。

這個(gè)過程是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)，思辨和歸納等能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，先可以把問題分到小組,，讓學(xué)生充分討論后，再派代表交流,，這是課堂最精彩的地方,，只要學(xué)生能自圓其說，言之有理就行,。例如：“小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤,？”這一問題。有的學(xué)生說：“小妹妹可能沒有摔跤過,?！庇械膶W(xué)生說：“小妹妹喜歡雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺,?！庇械膶W(xué)生說：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮?！薄瓕W(xué)生之間單向,、雙向和多向的交流，就形成了課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，在交流不同層次學(xué)生的優(yōu)勢(shì)就得到了互補(bǔ),，這時(shí),，教師是聽眾，是評(píng)委,，學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題爭(zhēng)論不休時(shí),，只適時(shí)地給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三,、少限制,，多讓學(xué)生自由表達(dá)。

讓學(xué)生跳出課文內(nèi)容的圈子,，從文中學(xué)點(diǎn)寫作方面的技巧,，用這種技巧讓學(xué)生從身邊的人和事中，引發(fā)思考,。學(xué)完這篇課文后,，我就讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子,，學(xué)寫詩。真沒想到,，學(xué)生還真有點(diǎn)像小詩人的樣子呢,。學(xué)生1：水珠在樹葉上晃動(dòng)，地面上變得更滑了,。雨后燦爛的太陽出來了，彩虹也出來了,。學(xué)生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上,，像一條項(xiàng)鏈掛在媽媽脖子上真美麗,。小朋友都出來玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。學(xué)生3：一棵樹上掛著一條項(xiàng)鏈,，啊,，好美麗,！小弟弟看見了，急忙跑過去,。哎,，不好,，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑,，他站起身,，忽然看見原來項(xiàng)鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上,。

二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇二

在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下,，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo)：那就是要把課堂變成學(xué)生自主,、討論,、探究的場(chǎng)所,，讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見解，把課堂教學(xué)引向生活的天地,，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和口頭表達(dá)能力,。要達(dá)到上述的目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來,，把學(xué)生請(qǐng)上去,，真正突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)《雨后》這篇課文時(shí),，我是這樣做的：

一,、少作主，重點(diǎn),、難點(diǎn)讓學(xué)生商量決定,。

轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)老師,，這不失為一種高明的做法,。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了興趣，課堂就活了,，教師做到心里有數(shù)即可,。比如在《雨后》的課堂教學(xué)中，我在出示課題后,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生許多疑問：雨后,，為什么孩子們快樂得好像神仙一樣？小哥哥摔跤了,，為什么卻發(fā)射出興奮和驕傲,？小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？……如果以學(xué)生的理解水平來衡量學(xué)生提出的問題,，那么學(xué)生弄不明白的問題都可看成是重點(diǎn),、難點(diǎn)，這是充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的首要前提,。

二,、少表態(tài),，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決,。

這個(gè)過程是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá),，思辨和歸納等能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，先可以把問題分到小組,，讓學(xué)生充分討論后,，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方,，只要學(xué)生能自圓其說,，言之有理就行。例如：“小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤,？”這一問題,。有的學(xué)生說：“小妹妹可能沒有摔跤過?！庇械膶W(xué)生說：“小妹妹喜歡雨水濺到身上,，泥土弄到身上的感覺?！庇械膶W(xué)生說：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮,?！薄瓕W(xué)生之間單向,、雙向和多向的交流，就形成了課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),，在交流不同層次學(xué)生的優(yōu)勢(shì)就得到了互補(bǔ),，這時(shí)，教師是聽眾,，是評(píng)委,，學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題爭(zhēng)論不休時(shí)，只適時(shí)地給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。

三,、少限制，多讓學(xué)生自由表達(dá),。

讓學(xué)生跳出課文內(nèi)容的圈子,，從文中學(xué)點(diǎn)寫作方面的技巧，用這種技巧讓學(xué)生從身邊的人和事中,，引發(fā)思考,。學(xué)完這篇課文后，我就讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子,，學(xué)寫詩,。真沒想到,，學(xué)生還真有點(diǎn)像小詩人的樣子呢。學(xué)生1：水珠在樹葉上晃動(dòng),，地面上變得更滑了,。雨后燦爛的太陽出來了，彩虹也出來了,。學(xué)生2：雨停了,，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項(xiàng)鏈掛在媽媽脖子上真美麗,。小朋友都出來玩,，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了,。學(xué)生3：一棵樹上掛著一條項(xiàng)鏈,，啊，好美麗,！小弟弟看見了,，急忙跑過去。哎,，不好,，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑,，他站起身,，忽然看見原來項(xiàng)鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上。

二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇三

1,、使學(xué)生能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,，完成能讀,、會(huì)讀和讀好的過程。

2,、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3,、鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背,，試著背誦。

1,、能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn),。

2,、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字,，讀出愉悅的心情是難點(diǎn),。

以讀為本。設(shè)三關(guān),，要求讀的正確,、流利、有感情,，識(shí)字,、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn),，引人入勝,，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的,。

一,、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課。

1,、師：同學(xué)們,，前兩天，我們這兒下了大雨,，大雨過后,，你們?cè)谛@里怎么玩的？（可根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)教學(xué)幾個(gè)生字,，比如“踩”,、“濺”等）

2,、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受,？

3、揭題,。師：也是在一次大雨過后,，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣,，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩,，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍,。師：說不定,，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？

二,、聽讀課文,，整體感知。

1,、聽錄音朗讀課文,。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后,，告訴大家,，你知道了什么？

2,、初讀課文,，自主識(shí)字。

（1）小朋友,，老師給你們幾分鐘時(shí)間,，請(qǐng)你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以,，兩遍也行,，三遍、四遍就更好了,。遇到生字圈起來,，用來喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。

（師巡視參與,，表揚(yáng)查字典的學(xué)生,、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示,，使學(xué)習(xí)方式更加多樣,，更適合自己。）

（2）交流識(shí)字成果,。

a,、師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字,？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎,？

簡單一點(diǎn)的生字，如“踩,、跤,、糟糕、射,、奮,、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。

（教師要以激勵(lì)性的語言表揚(yáng)這些同學(xué)）

對(duì)于“唇,、撅,、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來與同學(xué)們討論識(shí)記方法,。

如“唇”字：“唇”在哪里?。坑檬置幻??！俺唷弊郑簳展P順。

b,、全班齊讀生字詞,。

c、聽音辯字游戲,。（老師或同學(xué)說生字,，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句,。）

三,、細(xì)讀課文，深入感悟,。

小朋友,，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮砀惺芤幌逻@首詩歌,。

1,、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌,，再大聲朗讀出來,。并想一想，你從這一段,，想象到了什么或者你想說什么,？

2、（1）讀,。你喜歡哪一節(jié),？能讀一讀嗎？（評(píng)議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手,，（哇，瞧,，你有這么多的志趣相同的同學(xué),。）

（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎,？

對(duì)于這節(jié),，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑,，解疑,。

（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué),，咱們一起美美地讀一讀吧,。

強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。

每一節(jié)都學(xué)完之后,，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文,。

（4）再問。學(xué)完詩歌后,，對(duì)于課文重點(diǎn),，學(xué)生沒提出的，老師再提,，可組織討論,。

師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎,？（或老師還有些不明白的,，你們能幫老師解決嗎？）

1 為什么哥哥跌了一跤,，說糟糕的同時(shí),，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

2 為什么妹妹輕輕地跑,，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤,？

師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流,。

師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文,。雨后，一切都是那么清新,，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣,，多么讓人興奮和驕傲啊,！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢,？

三、背背課文,，畫畫雨后,。5－6’

以下兩種可讓學(xué)生自由選擇,。

1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié),?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。

2,、這雨后的故事還有很多很多,，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里,，你和同學(xué)們雨后玩水的故事,。

二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇四

《雨后》教學(xué)反思

說來真巧，今天早上剛剛上了一篇《雨后》的課文,，下午老天就變了一個(gè)臉,，起初陽光明媚,一會(huì)就烏云密布，結(jié)果還真下起了大雨,，我想,，明天早上我就可以問問同學(xué)們?cè)谟旰蟮母杏X和雨后的景色了。

《雨后》全詩以生動(dòng)的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景,，勾畫出孩子們活潑,、俏皮的形象，極富童趣,。教學(xué)中我從學(xué)生生活入手,，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，在入情入境的感悟與想像中享受童心與童趣

孩子們一般都喜歡在雨后玩水,，而剛好今天又下起了一場(chǎng)及時(shí)雨,。在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮與歡樂，并設(shè)身處地地揣摩兩人的心理,，激起學(xué)生心理和情感的共鳴,。我經(jīng)常這樣問學(xué)生：“如果是你，你會(huì)怎么想,？怎么做,？”而且理解這首詩的難點(diǎn)在于體會(huì)兄妹倆行動(dòng)與心理活動(dòng)的矛盾。我的方法就是：喚起兒童的親身感受,，并以自身兒時(shí)的體驗(yàn)來印證,。如：在讀“糟糕——糟糕”時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生通過談體驗(yàn)和表演的方法,，體會(huì)了小哥哥當(dāng)時(shí)嘴里說糟糕，心里卻是興奮和驕傲的心情,，所以能讀準(zhǔn)語氣,。

其實(shí),，教學(xué)不盡是單單的讀課文,，很多都是源于我們的生活,，就如今天的這堂課，明天再深入的講解,，聯(lián)系今天的這場(chǎng)雨,，我相信孩子們一定更好的理解這篇課文。

《雨后》教學(xué)反思

《雨后》是一篇反映孩提生活,，富有童趣的詩歌,。全詩以淺近生動(dòng)的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩童活潑,、俏皮的形象,。

由于學(xué)生正值童年，自身擁有許多趣事,。故在教學(xué)時(shí),，我聯(lián)系學(xué)生生活，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶,。板書課題后,，啟發(fā)談話：夏天，一場(chǎng)暴雨后,，你最喜歡什么,？這樣師生在親切自然的對(duì)話中，把學(xué)生一下子帶到了廣場(chǎng),，學(xué)生盡可能地述說踩水的快樂體驗(yàn),，大大激發(fā)學(xué)生了學(xué)生學(xué)文的興趣。這篇課文,，重點(diǎn)描寫的是小兄妹倆踩水的有趣情景,。教學(xué)中，我通過形式多樣的讀,，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，并且還引導(dǎo)學(xué)生表演，把內(nèi)化的語言,、情感通過學(xué)生自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達(dá)出來,。在身臨其境中，讓學(xué)生與詩中的人物進(jìn)行對(duì)話,，產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴,。

初讀《雨后》，忍俊不禁,，冰心運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸,，描繪了一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景,，讀后會(huì)讓人聯(lián)想到童年時(shí)的玩水經(jīng)歷。這樣的富有童趣的詩歌,，無論是誰,，一定能產(chǎn)生共鳴從而發(fā)出會(huì)心的笑聲。在教學(xué)本課中,，自我感覺有兩點(diǎn)收獲：

一,、聯(lián)系生活，喚起生活體驗(yàn)

大凡是孩子,，沒有一個(gè)不愛玩水的,，一定都有相同的或相似的經(jīng)歷，抓住這一點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生暢談夏天雨后的玩水經(jīng)歷,，對(duì)此話題，孩子們津津樂道,，大談玩水時(shí)的快樂體驗(yàn),，喚起了學(xué)生對(duì)快樂生活的回憶后，我話鋒一轉(zhuǎn)：“大家都曾有過玩水的快樂,，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水時(shí)的歡快情景寫成了一首詩,，今天，我們一起讀一讀這首詩,，一起去雨后的廣場(chǎng)上看看,，玩玩，好嗎,？”

由此引出對(duì)課文的學(xué)習(xí),，通過教師的范讀，學(xué)生的自由朗讀,，選擇喜歡的小節(jié)讀等各種朗讀方式,，整體感悟課文，激活學(xué)生的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二、表演讀,，激起情感體驗(yàn)

在朗讀指導(dǎo)上,，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生揣摩小兄妹的心理活動(dòng)，激起學(xué)生心理和情感體驗(yàn)的共鳴,。然后從分角色讀,，到加上動(dòng)作，表情,，神態(tài)進(jìn)行表演讀,，層層深入,，把內(nèi)化的語言、情感通過學(xué)生自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達(dá)出來,。在身臨其境中,，讓學(xué)生與詩中的人物對(duì)話，情感得以升華,。

二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇五

一,、教材分析

今天我說課的內(nèi)容是《雨后》,，本課是二年級(jí)語文第三冊(cè)第5單元中的一首優(yōu)美的敘事詩,。這篇課文是著名作家冰心的詩作，它發(fā)表于1959年6月27日的《光明日?qǐng)?bào)》,。這首詩主要描寫的是一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理,，文筆明快，語言幽默,，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣,。細(xì)細(xì)咀嚼、品味,，就會(huì)感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵,。在這首詩中，冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖,。她寓情于景,，寓理于境，通過幾個(gè)小小的畫面,，創(chuàng)造出了一個(gè)既能捉摸,，又可感知的生動(dòng)歡快的藝術(shù)境界。

我把這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)訂為：學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)多音字“興”。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。能力目標(biāo)訂為：通過閱讀,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想象出孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂玩耍的情景,。情感目標(biāo)訂為：感受文中孩子們玩水的快樂,，體驗(yàn)自己成長中的快樂。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。教學(xué)難點(diǎn)是：能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)、朗讀,、認(rèn)字,，讀出愉悅的心情。

二,、學(xué)情分析

由于本文語言淺顯,，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以,，學(xué)起來比較簡單,。但是，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話,，還應(yīng)多讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍,。

三,、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。因此,，在這節(jié)課中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)際情況,，主要采用了自主探究,、合作交流、小組表演,，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法,，在教學(xué)中讓識(shí)字、理解與想象,、朗讀,、表演互相穿插，層層遞進(jìn),，引人入勝,，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到能讀,、會(huì)讀和讀好的目的,。

四、教學(xué)過程

我的教學(xué)過程是這樣安排的：

第一步：觀察圖畫，導(dǎo)入新課,。

1,、首先，教師繪聲繪色地描述：夏天,，一場(chǎng)雷雨過后,，空氣特別清新，家家戶戶打開門窗,，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣,，孩子們則一溜煙跑出家門，盡情地玩耍起來,。這時(shí),，用課件出示孩子們玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看這幅圖,，然后告訴老師看到了什么,？

2、在學(xué)生回答完以后,，教師進(jìn)行一個(gè)簡短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣,，就寫成了一首詩,，題目叫《雨后》。這時(shí),，教師板書課題,，請(qǐng)學(xué)生齊讀。

在這一步當(dāng)中,，我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力,，以及對(duì)課文的一個(gè)初步了解。

第二步：初讀課文,，識(shí)記生字,。

1、首先讓學(xué)生自由讀全詩,，要求把字音讀準(zhǔn),。

2、然后,，同桌互相檢查讀讀課文,。老師提出要求：如果你的同桌讀準(zhǔn)了字音。課文讀得又正確,，請(qǐng)你給他畫上一面小紅旗,，沒有讀對(duì)的同學(xué)趕快再讀一遍。

3、在同桌互相檢查完以后,，教師用課件出示本課的生字,、生詞，點(diǎn)同學(xué)讀,，糾正字音,，指出要注意的地方。

在這一環(huán)節(jié)中,，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力,。

第三步：運(yùn)用想象，感受童心童趣,。

1,、生字都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在,，讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看,，玩一玩吧！這時(shí),，教師范讀課文,，請(qǐng)學(xué)生一邊看，一邊聽,，想想都知道了什么,？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言，教師相機(jī)板書“快樂”,。

2,、你最喜歡課文的哪一小節(jié)，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧,！

3,、在學(xué)生讀完后，教師和學(xué)生交流：①哪些同學(xué)喜歡第一小節(jié),？點(diǎn)一位學(xué)生讀,。②剛才還有很多同學(xué)舉手說喜歡第一小節(jié)，自己讀一讀吧?、畚液湍銈円粯酉矚g第一小節(jié),，我也想讀，請(qǐng)你們閉上眼睛,，一邊聽,，一邊在腦中放電影，好嗎,？告訴老師,，你們看到了什么,？根據(jù)學(xué)生的回答，板書“一群孩子”,。④這么快樂的場(chǎng)面,，怎么通過朗讀表達(dá)出來呢？自己練習(xí)的讀一讀吧,！點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀,，互相評(píng)一評(píng)讀的怎么樣,，然后全班齊讀,。

在這一步當(dāng)中，我主要是想讓學(xué)生張開想象的翅膀,，把簡潔的語言文字變成生動(dòng)的畫面,，通過感情朗讀來體會(huì)一群孩子玩水的快樂。

第四步：通過表演,，體驗(yàn)孩子們的快樂,。

㈠首先感受小哥哥玩水的快樂。

1,、這時(shí),，如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢,？請(qǐng)大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié),，看看你又知道了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小哥哥”,。

2、教師提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來演一演,，要想演的好,，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且,，還要想一想可以怎么演,？下面我們?cè)俸煤米x幾遍，好嗎

3,、在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，教師請(qǐng)一位男生一位女生上臺(tái)表演。表演完后,，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),，你覺得他們哪兒演得最有趣？

4,、你們能把這種有趣讀出來嗎,？學(xué)生自由練習(xí)讀，點(diǎn)學(xué)生讀，最后男生一齊讀,。

5,、讀完后，教師相機(jī)采訪表演的孩子：“小哥哥,，你剛才滑了一跤,，覺得怎么樣？心里怎么想的,？學(xué)生肯定會(huì)說玩水玩得非常高興,。

6這時(shí)，教師面向全體學(xué)生提出疑問：老師覺得奇怪,，滑了一跤的小男孩,，一邊嘴里說著糟糕糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,，這是為什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)孩子們的快樂。

7,、在學(xué)生談完體會(huì)后,，把2、3小節(jié)連起來讀,，通過表情朗讀來體驗(yàn)小哥哥的快樂,。

㈡接著再來體會(huì)小妹妹的快樂。

1,、小哥哥玩得這么開心,，大家看（出示課件），小妹妹也不甘示弱,，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第4小節(jié),，其他學(xué)生思考：小妹妹在干什么？在想什么,？

2,、小妹妹在跑的時(shí)候，有幾個(gè)動(dòng)作寫得特別傳神,，仔細(xì)在文中找,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3在學(xué)生找出動(dòng)詞以后,，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹,，學(xué)生自由表演完以后，教師請(qǐng)一位學(xué)生演一演小妹妹,，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹,，你一邊跑一邊在想什么呀,？學(xué)生肯定會(huì)回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時(shí),，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢,？

4、你曾經(jīng)有過小妹妹這樣的想法嗎,？你們能把小妹妹的這種感受讀出來嗎,？可以一邊做動(dòng)作一邊讀，學(xué)生自由讀完后,，點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀,，然后全班女生齊讀。

在這一環(huán)節(jié)中,，我主要是想通過小組表演,，同桌表演的方式讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,，合作交流的能力,。

第5步：總結(jié)全文。

1,、現(xiàn)在咱們把課文連起來,，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂,？

2,、在學(xué)生讀完后，進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí)：下雨還給我們帶來了哪些快樂,？讓學(xué)生自由發(fā)言：如捉魚蝦,，打傘在雨中跑來跑去，看美麗的彩虹等等,。

第6步：指導(dǎo)寫字,。

寫字一直是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中,，我一直非常注重對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo)，希望通過兩年的練習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣,，能寫出一手漂亮的鉛筆字。因?yàn)橛辛艘荒昙?jí)寫字的基礎(chǔ),，所以在二年級(jí)我主要采用的是“半扶半放”的方法,。

首先請(qǐng)學(xué)生觀察一下田字格中的生字，哪個(gè)字最難寫,，最需要得到老師的幫助,。

學(xué)生提出最難寫的“綠”,，教師用課件指導(dǎo)學(xué)生觀察“綠”的寫法，指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅,。

板書設(shè)計(jì)

雨 后

一群孩子

快樂 小 哥 哥

小 妹 妹

二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇六

師：為什么么小哥哥摔跤后,，嘴里說“糟糕——糟糕”而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

生：他摔了一跤后,，褲子水淋淋的肯定回去要被媽媽罵,，所以他嘴里說：“糟糕——糟糕！

師：那為什么他的臉上有顯現(xiàn)出興奮和驕傲呢,？

師：你有這種體驗(yàn)嗎,？前幾天下過雨，我看到不少小朋友,，明明知道水塘里有水,，可是仍然踩著走過去。老師想問問你們,，如果是你當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的,？

生：我知道踩著水走過去會(huì)把鞋子弄濕，而且可能還會(huì)弄臟褲子,，但是我還是忍不住去踩一下,。

生：因?yàn)槲矣X得很好玩，雖然知道被老師看見了要批評(píng)的,。

師：那小哥哥當(dāng)時(shí)的心情你怎么樣的呢,？

生：肯定也是知道回家會(huì)被媽媽媽，但是因?yàn)橛X得踩水很好玩,，所以即使摔了一跤弄臟了褲子仍然很開心,。

師；那驕傲呢,？摔了一跤是一件很值得驕傲的事情嗎,？

生：那是因?yàn)樗X得自己摔了一跤比別人玩得更過癮，所以覺得很驕傲,。

生：別人玩水還沒小哥哥那么痛快,，所以他覺得很驕傲。

生,；我覺得這個(gè)小哥哥非常得頑皮,，非常可愛,。

師：你能通過你的朗讀把小哥哥頑皮,、可愛的樣子表現(xiàn)出來嗎？

生自由地朗讀課文,，有的學(xué)生還站了起來,，學(xué)著課文中的小哥哥拍拍泥褲子的動(dòng)作,，其他學(xué)生看到了，也跟著學(xué)了起來,，一時(shí)間,，教室里熱鬧起來，小哥哥那頑皮的形象也越加鮮明起來,。

在這個(gè)教學(xué)片段中,，解決了小哥哥摔了一跤后嘴里說著糟糕，而臉上卻顯得很高興的一個(gè)看似矛盾的問題,。單單依靠閱讀課文是不能體會(huì)小哥哥這種復(fù)雜心情的,。所以讓學(xué)生聯(lián)系生活，聯(lián)系自己的以前的生活經(jīng)驗(yàn),，想想自己在明知踩水會(huì)弄臟鞋子,，卻仍然踩水走過，從而體會(huì)小哥哥的心境,。再用表演的形式,，把內(nèi)化的語言和情感通過學(xué)生自己的有聲語言和體態(tài)語言表達(dá)出來，把小哥哥那頑皮而又可愛的形象展現(xiàn)出來,。再以角色互換作為橋梁,，讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生與文本對(duì)話,，與詩中的人物對(duì)話,，從而產(chǎn)生情感的共鳴！

二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇七

一,、看拼音,。寫詞語。

chì jiǎo shù shāo mèi mei yǎo zhù

fā shè xīnɡ fèncū xīn duǎn chù

二,、生字組詞,。

短 赤 勁

三、在正確的讀音下面畫“——”,。

稍（shāo sāo） 勁（jìn jìng）　

粗（zhū cū） 咬（yǎo jiāo）

四,、選字填空。

采 彩

1,、雨后,，天空出現(xiàn)了一道美麗的虹。

2,、我和爸爸、媽媽了很多野花,。

五,、判斷對(duì)錯(cuò),，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”,。

1,、“射”字讀音是sè，部首是“身”,。

2,、“赤”字讀音是chì，組詞：赤紅,。

六,、按原文填空，再回答問題,。

撅著兩條的小辮,，跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒提著輕輕地小心地跑,，心里卻自己也摔這么痛快的一跤,！

這段話主要描寫的人物是?！澳嘌澴印敝傅氖?。

七、讀下面的句子,，給句子換個(gè)說法,。

1、蠶姑娘脫下舊衣裳,。

蠶姑娘穿上新衣裳,。

_____________________________________________________________

2、蠶姑娘吐出絲兒來,。

蠶姑娘要蓋新的房,。

二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.了解課文描述的情景,，感受文中小朋友的形象,。

3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開豐富的想象,，培養(yǎng)聯(lián)想的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，能夠讀準(zhǔn)字音,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)課文意思,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、課件,。

教學(xué)過程：

一、雨聲導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境,，訓(xùn)練說話

教師導(dǎo)語：我們放學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)突然發(fā)生這樣的變化：聽,，什么聲音,？在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么？板書：認(rèn)讀：傘,，（像形字）如果沒帶雨傘,，面對(duì)紛紛而落的雨點(diǎn)，急著回家的你最盼望的是什么,？最想說的是什么,？

（點(diǎn)評(píng)）：通過雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，激發(fā)情感,，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn),。激發(fā)對(duì)漢字的情趣,，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。

二,、學(xué)習(xí)課文

1.揭題：有一個(gè)小朋友他想的是什么呢,？

（1）板書課題：媽媽,，不要送傘來

（2）讀課題,，讀了這句話你想到了什么,？（學(xué)生回答：為什么不讓送,？真懂事等）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

（3）這是怎樣的一個(gè)孩子？整體感知課文,，樹立人的形象,。

2.初讀課文,。

（1）自由讀文,，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音,。

（2）檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音,，正音,、鞏固漢語拼音

傘群

慢悠悠

雨絲

機(jī)靈

小鹿

奔跑

淋壞

勇敢

（3）課件出示字卡片

讀準(zhǔn)音：悠、絲,、靈,、

鹿、

奔、淋

,、敢,。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音,。

記字：絲、靈,、淋,。

如：“絲”要求學(xué)生同時(shí)說出兩個(gè)詞語（學(xué)生說：絲綢、真絲,、蠶絲,、吐絲）；“靈”字讓學(xué)生記憶字型,，鞏固拼音,。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí)，讓學(xué)生與“林”區(qū)分,。（句子比較）

靈：淋：（拼音）

（4）抽讀生字卡片：悄悄話,，互聽字音。

（5）打擂臺(tái),。（大面積訓(xùn)練）

（點(diǎn)評(píng)）：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，提供口語實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹立自信心,，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,，肯定自己。

3.朗讀課文,，讀中感悟,。

（1）指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣,？（整體感知課文）

板書：喜歡淋雨,、懂事、勇敢,、歡快,、

（2）他喜歡在雨中干什么？找一找,。什么心情,？

（3）指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨,？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣,？（動(dòng)作課件）細(xì)細(xì)的雨絲（多細(xì)）落在身上什么感覺？說什么悄悄話？

（課件演示）讓學(xué)生想象,，通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情,。

（4）讓學(xué)生讀課文2段話，思考：感受到什么,？體會(huì)：機(jī)靈,、五彩、傘群,、奔跑,。大雨中身上會(huì)怎樣？心情是什么,？學(xué)生評(píng)價(jià),。

學(xué)生說：好舒服、我多了不起,！再次體會(huì)不同雨中的不同情景,。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀,，指名讀,。

（5）提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨？是因?yàn)楹猛鎲?？讀3段,。

板書：勇敢、歡快

帶著自己的感受讀一讀,。他會(huì)怎樣說,？

（點(diǎn)評(píng)）：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣,。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂趣，使學(xué)生自始至終處于自豪,、敬佩,、賞識(shí)、羨慕的情感之中,，激發(fā)學(xué)生自立的愿望,。

三、總結(jié)談話

1,、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己,？（填空）

如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí)，我說“——,?！笔裁?？

吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí)，我說“——,?！保骸獣r(shí)，我說：“————,?！?/p>

2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對(duì)于生活中的困難要盡量自己解決,，不依賴家長,。

3.在學(xué)習(xí)中能不能自己來想辦法學(xué)會(huì)呢？下面我們看今天要求會(huì)寫的幾個(gè)字,，你怎樣記？

怎樣寫,？

四,、指導(dǎo)書寫

選一個(gè)最難寫的。研究,。（尊重學(xué)生的選擇和需要）

五,、布置作業(yè)

在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠,、故事,、詩歌、歌曲,、舞蹈,。（注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸,。）

二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇九

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1,、 選擇正確讀音,。

一（yí yì）樣一（yí yì）群?

一（yí yì）片一（yí yì）跤

2、師：填上合適的詞,。

（嫩綠）的樹梢（赤腳）的孩子

（水淋淋）的泥褲子? （短粗的）小辮?

（痛快的）一跤?

（使勁）地踩（小心）地跑

二,、整體感知，學(xué)習(xí)第1節(jié),。

1,、 師：自由讀課文，告訴大家,，雨后最熱鬧的地方是哪兒,？

2,、 師：在廣場(chǎng)上你看見了什么？ 從哪一小節(jié)看出來的,？

3,、 交流。如：廣場(chǎng)上這群孩子快樂得像神仙一樣的孩子,。廣場(chǎng)上是水的海洋,。廣場(chǎng)上它還成了歡樂的海洋。廣場(chǎng)上來了一對(duì)可愛的小兄妹,。

4,、 指名讀第1節(jié)。

三,、學(xué)習(xí)第2,、3、4節(jié)

1,、 師：孩子們?cè)趺磦€(gè)快樂法,，讓咱們一起來讀一讀2、3,、4小節(jié),。（他們很快樂、開心,、很愛玩水）?

2,、師：課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場(chǎng)景,，那么多快樂似神仙的孩子,，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么,？請(qǐng)你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽,。

3、 生匯報(bào)交流

a哥哥的部分屏顯文字

i.? 指讀第二節(jié),。

師：大家想象一下小哥哥玩水的樣子,。假如現(xiàn)在你的腳下就有一個(gè)大水塘，你會(huì)怎么做,？小哥哥怎樣踩水,？

師：誰來讀一讀讓水化濺得更高一些，對(duì)力氣再大些,。

師：誰能學(xué)著他的樣來演一演,？ 指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)他踩水時(shí)的酣暢痛快

ii.? 師：哥哥自己顧著自己玩嗎,？

再指名讀第二句,。還有誰想讀,？

師：你為什么聲音這么響？（廣場(chǎng)上人很多,，聲音低了妹妹聽不到,。）真是個(gè)細(xì)心的哥哥。誰再叫一叫,？

師：老師聽出你的“滑”很短促,，這是為什么呢？（因?yàn)楦绺绲脑掃€沒有說完自己摔下來了,，聲音就沒有了,。）

師：有不同的叫法嗎？老師聽出你的“滑”讀得很長,，而且就像是在滑翔,。為什么這么讀？（我想哥哥要提醒小妹妹這里路很滑,，可是自己卻跌下來了,，聲音也跌下來了。）

iii.? 師：同樣的內(nèi)容理解得不同就可以有不同的讀法,。小哥哥知道要照顧自己的妹妹，可不會(huì)照顧自己,，一不留神,，自己卻摔跤了，多么有趣,！你能用你的朗讀來表達(dá)小哥哥的心情嗎,？

iv.? 學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀,。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑你聽到小哥哥說什么了,？（“糟糕”“糟糕”）

師：把你的表情加進(jìn)去讀。（皺眉頭,。很難過）

師：小哥哥是這個(gè)表情嗎,？（臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲）

師：腦子里有什么疑問？

師質(zhì)疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤,，把褲子弄臟了,，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕,，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢,？小哥哥心里會(huì)想些什么？（糟了,，回家媽媽見了準(zhǔn)會(huì)責(zé)怪我了,。哎呀,，可真丟臉！小伙伴會(huì)笑話我吧,。）

師：是在什么樣的情況下摔跤的還會(huì)想寫什么呢,？（摔一跤也沒有什么，我剛才濺起的水化那么高,，他們誰也沒有那個(gè)本領(lǐng),。）（我不是為了關(guān)心妹妹的嗎？就算是我為了妹妹摔的一跤吧,，）

師：從這里你讀懂了什么,？（小哥哥很調(diào)皮，他覺得這樣很好玩,，找到了生活的樂趣）

b妹妹的部分屏顯文字

（1）師：有喜歡詩中的妹妹的嗎,？誰來讀讀描寫她的句子。指名朗讀

（2）師：這是一個(gè)怎樣的小妹妹,？這是一個(gè)很可愛的小妹,。

師：小妹妹怎樣玩水？誰能學(xué)著她的樣來演一演,？（挑選一個(gè)扎鞭子的小姑娘）演員有了,，誰來提醒一下她？（ “咬著唇兒”,，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”,，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”，防止水中地滑）

指名評(píng)價(jià),。演的怎么樣,？

再來找一個(gè)扮演“泥褲子”? 合作表演指名問扮演的“小妹妹”心里在想什么？

師：她那么小心地跟在哥哥后面,，可是為什么心里希望也摔一跤,。（聽了哥哥的提醒，又見哥哥跌了一跤,，想玩水又有些害怕,，可是她太喜歡雨水了，覺得哥哥這樣子很有趣,，好羨慕哥哥,。她為有這樣的哥哥而感到快樂和自豪）

4、感情朗讀第二至四小節(jié)：

師：真是一對(duì)可愛的小兄妹呀,！讓我們把2,、3、4節(jié)連起來讀一讀,，分享一下她們的快樂吧,！

師：誰能通過朗讀表達(dá)自己的這份快樂,？（指名讀）

5、指導(dǎo)背誦,。

師：老師也覺得好快樂,，都能背誦這首小詩了。

范背課文,。

師：大家也來試試看,。（自由背誦）

指名背誦。

四,、指導(dǎo)實(shí)踐,，拓展延伸

1、 師：看到他們玩得這么開心,，你羨慕嗎,？如果你也在這個(gè)廣場(chǎng)上你會(huì)怎么玩？

2,、 交流,。

3、 師：其實(shí)每個(gè)人都有童年,，我們的爺爺奶奶,，爸爸媽媽他們聽了這首詩歌也一定會(huì)想起許多童年趣事，我們把它記下來背誦給他們聽聽吧,！說不定還會(huì)給你講故事呢,！

五、練習(xí),。

二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇十

課時(shí)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀,，陶冶情操,，感受閱讀的樂趣。

2.有感情地朗讀課文,，感受到孩子們的自由快樂,，感受童年成長的歡樂。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.昨天我們初步學(xué)了《雨后》,，不知道課后生詞同學(xué)們還記不記得？

出示生詞：樹梢,、赤腳,、快樂、使勁,、發(fā)射,、興奮

指名讀,，全班讀。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨后》,。

板書：雨后

二,、品讀課文，感受快樂

師：夏天,，下過雷陣雨之后會(huì)是怎樣的呢,？（學(xué)生發(fā)言）

是啊，雷雨之后到處都是濕濕的,，那么看看冰心奶奶是如何描寫雨后的場(chǎng)面的,，我請(qǐng)一位同學(xué)來為我們讀讀課文。

（一）指名讀全文,，其他學(xué)生傾聽,、正音。

過渡：瞧,！冰心奶奶向我們描述了一副哥哥關(guān)心妹妹,，妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲的場(chǎng)景，多有趣,！我們來看看第1小節(jié)怎么描述的吧,！

（二）學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)

1.自由讀第1小節(jié)，學(xué)生自由朗讀,。

讀后問：“你仿佛看到了什么,？”

2.交流：

（1）出示：“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋,！”

問：為什么樹梢會(huì)閃著金光,？你們想象中的廣場(chǎng)有多大？

水有多深,？你從哪個(gè)詞語看出來的呢,？

引導(dǎo)學(xué)生理解：

a. 從“閃著金光”知道天已經(jīng)晴了，“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽光照射下反射的光,。

b. 從“一片海洋”知道地上有大片的積水,，說明雨下得很大。

問：此時(shí)的場(chǎng)景誰能用一個(gè)成語來描述,？（雨過天晴）

（2）出示：“水里一群赤腳的孩子,，快樂的好像神仙一樣?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解：從“一群”可以看出有很多孩子在戲水,；通過理解“神仙”引導(dǎo)學(xué)生感受到孩子們的開心自在、無憂無慮。

（3）語言訓(xùn)練：

那你們?cè)谒型嫠５臅r(shí)候,，快樂得好像什么一樣呢,？

練習(xí)：

我快樂得好像魚兒一樣，在水中____________,。

我快樂得好像鳥兒一樣,，在空中____________。

我快樂得好像____________一樣,，在____________,。

3.指導(dǎo)朗讀：

過渡：聽了你們創(chuàng)作的小詩后，我也感到很快樂,，就讓我們和書中的小朋友一起像“赤腳神仙”一樣,，開開心心地讀第1小節(jié)吧！

（三）學(xué)習(xí)課文第2～4小節(jié)

1.在這群赤腳的孩子中,，有一對(duì)兄妹,，他們呀可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的,，好嗎,？

（1）誰來讀讀第2小節(jié)。

（2）誰來說說,，小哥哥是怎么玩水的,？（指名說，說后出示小哥哥踩水圖,。）

▲“小哥哥使勁地踩著水,，把水花兒濺起多高?！?/p>

（3）你能表演一下嗎,？（突出“使勁”）

（4）你從“使勁”中明白了什么呢？（從“使勁”,、“濺”感受小哥哥的興奮之情,。再讓學(xué)生演演）

▲創(chuàng)設(shè)情境：假如你就站在雨后的廣場(chǎng)上，你是怎樣踩水的,？學(xué)生表達(dá)，進(jìn)一步感受快樂,。

過渡：小哥哥在使勁地踩水,，卻還不忘照顧好妹妹，你聽__________,。（指名讀下去）,。（指名幾人多讀，讀出喊的感覺）

進(jìn)一步感受廣場(chǎng)上的歡樂氣氛,。

指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：聲音要喊出來,，拖長音大聲喊小哥哥的話,。

▲“他喊：‘妹，小心,，滑,！’說著自己就滑了一跤！”

（1）問：他為什么會(huì)摔跤呢,？（因?yàn)閯偛潘箘挪人?/p>

（2）采訪：如果你滑了一跤,，會(huì)覺得怎樣？心里會(huì)怎么想呢,？

過渡：你們滑了一跤,，有的覺得快樂，有的覺得害怕,，那書上的小哥哥是怎么做的,？怎么想的？

▲“他拍拍水淋淋的泥褲子,，嘴里說：‘糟糕——糟糕,！’而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！?/p>

（1）問：“他嘴上說：‘糟糕——糟糕,！’，臉上為什么還發(fā)射出興奮和驕傲呢,？”

（2）聯(lián)系生活感受“興奮和驕傲”：有誰在雨天玩水時(shí)摔過跤,，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣？（體會(huì)小哥哥的心情,，雖嘴上說糟糕,，心里卻因?yàn)橛X得摔跤好玩而快樂。）

（3）指導(dǎo)朗讀第2,、3小節(jié),，讀出快樂。

師：如果你就是那位小哥哥,，你一定讀得更好,！請(qǐng)你帶著小哥哥的感受來讀讀第2、3小節(jié),。

（4）練讀,、指名讀。

2.小哥哥玩得這么高興,，小妹妹看了也想去玩了,，她又是怎么玩的呢？

自由讀第4小節(jié)。

（1）這“泥褲子”是誰呢,？你為什么要緊緊的跟著“泥褲子“呢,？

（2）小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎,？

表演后出示：“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑,，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”

（3）采訪：你為什么要這么跑呢,？（小妹妹聽了哥哥的提醒,，有看到小哥哥滑了一跤，也害怕自己摔跤,，弄臟了衣服）

（4）繼續(xù)采訪：既然你害怕自己摔跤,，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會(huì)玩水很快樂）

（5）指名讀,，齊讀,。

（6）表演：一名男生在前踩，女生在后表演踮腳尖,、小碎步跑,。

（7）指導(dǎo)朗讀，讀出小妹妹的小心翼翼和快樂心情,。

（四）課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂,？

（找出五個(gè)“！”體會(huì)快樂）

（五）同學(xué)們可真會(huì)讀書,！喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地自由讀讀吧,！

三、總結(jié)

讀了這首小詩,，你有什么樣的感受,？（指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出快樂的心情。）

四,、學(xué)寫生字

1.出示生字：射,、短。

2.指名讀,、齊讀,。

3.介紹新偏旁：身、矢

4.說說記憶方法,，書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么呢,？

5.請(qǐng)你為它倆找找生字朋友。

6.師范寫生字,，生書空,。邊書空邊念筆畫，再在書上描紅,。（偏旁用紅色）

7.在《習(xí)字冊(cè)》上描2個(gè),，寫2個(gè)

五、作業(yè)

課后繼續(xù)讀一讀,，背一背這首詩歌,，背給爸爸媽媽聽，背給其他的小伙伴聽,，讓他們和你共同享受雨后的快樂,。

六、板書

雨后　

小哥哥（興奮　驕傲　愛護(hù)妹　……）

一群孩子?。鞓罚?/p>

小妹妹（可愛　害羞　……）

二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,，感受詩歌的節(jié)奏韻律。

2,、進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握課后第三項(xiàng)的生詞,，隨文理解詞義，當(dāng)堂默寫,。

3,、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕,，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小哥哥、小妹妹的貼圖各一張,。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、昨天我們初步學(xué)了《雨后》,，不知道課后生詞同學(xué)們還記不記得,？

2、出示生詞卡片,。

請(qǐng)一生指名讀,，如讀對(duì)全班跟讀，如讀錯(cuò)則同學(xué)糾錯(cuò),。

讀得真不錯(cuò),，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨后》,。

3、板書：《雨后》

二,、細(xì)讀課文：

（一）,、指名讀全文.其他學(xué)生傾聽、正音,。

總結(jié)：瞧,！冰心奶奶向我們描述了一幅哥哥關(guān)心妹妹、妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲的場(chǎng)景,，多有趣,！我們來看看第一小節(jié)怎么描述的呢？

（二）,、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié),。

1、指名讀一二行：

嫩綠的樹梢閃著金光,，廣場(chǎng)上成了一片海洋,。

（1）聽了以后，你有什么不明白的嗎,？

理解“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽光照射下的光,。

理解“海洋”為大片的積水。

（2）生自讀這兩行,，想象情景,，感情朗讀。

師指導(dǎo)“一片——海洋,！”范讀,、個(gè)別讀。

2,、過渡：此時(shí)的場(chǎng)景誰能用一句成語來描述,？（雨過天晴）

人的心情怎樣？（高興,、快樂,、開心）

3、? 誰來用這樣的心情讀讀三四行,？指名讀：

水里一群赤腳的孩子,，快樂的好象神仙一樣。

（1）??? 理解“赤腳”指光著腳丫,。

理解“神仙”指開心自在,、無憂無慮的人。

（2）比比誰讀的最快樂,，讓別人也感受的到,？

指名讀,、范讀、齊讀,，讀出快樂,。

（3）板書：快樂

理解得真好！我們一起讀讀這一小節(jié)吧,！

（三）、學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)：

1,、在這群赤腳的孩子中,，有一對(duì)兄妹，他們呀可有意思啦,！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的,，好嗎？

（1）相機(jī)出示小哥哥的貼圖,，貼在黑板上,。

（2）找快樂：

自讀2、3小節(jié),，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂,？

生自由讀，可圈圈畫畫,，師巡視,。

（3）反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”

a、小哥哥使勁地踩著水,，把水花濺起多高,。

指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”,。板書：踩

b,、他喊：“妹，小心,，滑,！”說著自己就滑了一跤！

指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：

指名讀,，指導(dǎo)聲音要喊出來,。齊讀。（生拖長音大聲喊小哥哥的話）

“妹——,，小心——,，滑——！”

聽老師讀的和你們有什么不同,？

“妹——,，小心——,，滑！”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作,。

比較體會(huì)“滑”的讀法,，為什么這樣讀？引出下句意思,。

板書：喊,、滑。

一起學(xué)著老師的樣子讀讀看,！齊讀,。

c、而他通紅歡喜的臉上,，卻發(fā)射出興奮和驕傲,！

聯(lián)系上文，體會(huì)小哥哥興奮什么,，驕傲什么,？（因?yàn)榍懊嬲f他摔跤了）

指名讀第三節(jié)：

他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——,，糟糕——,！”

而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲,！

讀到這里,，你產(chǎn)生什么疑問了嗎？

（為什么明明摔跤了,，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,？）

體會(huì)小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕,，心里卻因?yàn)橛X得摔跤好玩而快樂,。

自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會(huì),、讀出快樂,。

（4）整和、感受快樂,。

如果你就是那位小哥哥,，你讀的一定更好！請(qǐng)你帶著小哥哥的感受來讀讀2,、3小節(jié),，練讀。

2,、小哥哥玩的這么高興,，其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂,！

相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié),。

（1）小妹妹是怎么玩水的,？

請(qǐng)一女生回答。你能演一演嗎,？

一男生在前踩,，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑,。

（2）??? 觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的,。

相機(jī)板書：跟、咬,、提。

指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕,。練讀,、齊讀。

（3）小妹妹這么小心翼翼地跑,，其實(shí)心里怎么想的,？（希望自己也摔這么痛快的一跤）

你對(duì)最后一句話有什么疑問嗎？

指名回答或討論,。

（4）那該怎么讀呢,？自己練練。

讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀,，怎么樣,？全體女生讀第四小節(jié)。

男生也來試試吧,！“果然,，還是女孩子更能體會(huì)小妹妹的心！”

5,、同學(xué)們可真會(huì)讀書,！喜歡這篇課文嗎？讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧,！

四,、試背全文：

1、同學(xué)們讀的不錯(cuò),！想不想把它記下來,？自己練習(xí)一下，同位試背,。

3,、請(qǐng)同學(xué)們來看著板書,，背一背，玩一玩吧,！可以加上動(dòng)作,，想背的同學(xué)起立！試背,。

五,、默寫生詞：

1、真了不起,！這么多同學(xué)都會(huì)背了,！現(xiàn)在我們休息一下，看看課后第三項(xiàng)的生詞,，比比誰先會(huì)默,！

2、自由復(fù)習(xí),，選擇自己喜歡的方式,。

書空、抄寫,、自默,、同位互默……

3、聽寫生詞,。

4,、同位互改，評(píng)價(jià),。

二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《雨后》篇十二

《雨后》是著名作家冰心的詩作,，全詩以淺近生動(dòng)的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑,、俏皮的形象,，極富童趣。怎樣使學(xué)生進(jìn)入情境,，體會(huì)詩中兒童特有的心理,，進(jìn)而感受童年生活的幸福快樂,，是這篇課文教學(xué)要解決的任務(wù)和目標(biāo),，我打算用以讀為本，層層推進(jìn)的方式實(shí)施這節(jié)課的教學(xué),。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”,、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。教者在教學(xué)《雨后》時(shí),，師生同為主體又互為客體,。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，又在互動(dòng),、互促,、教學(xué)相長的過程中，激發(fā)出師生的勃勃生機(jī),，煥發(fā)出課堂的青春與活力,。同時(shí)，教者在教學(xué)過程中還注重對(duì)學(xué)生的熏陶感染,，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒（學(xué)會(huì)關(guān)心他人）,，以形成正確的價(jià)值觀，從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。

［片斷與反思］

［片斷一］

師：（面帶微笑）讀了這首小詩,，我又憶起了童年的往事

生：（迫不及待）老師，能說給我們聽一聽嗎,？

生：說說看嘛

生：（小聲議論）老師的童年一定很有趣……

師：那年我七歲,，記得那天下了一場(chǎng)大雨，家前屋后都成了水的世界,。我和幾個(gè)小伙伴打起了“岸上水仗”,，結(jié)果弄得一身泥漿,，害得我被母親狠狠批評(píng)了一頓,，但我心里卻覺得挺高興的。

生：（不解）既然受了批評(píng),，為什么還高興呢,？

生：是呀，為什么呢,？

生：一定是開心過了頭

生：大概是找到了生活中的樂趣

生：他們（小伙伴）一定是你的“鐵哥們”

［片斷二］

生自發(fā)地積極交流,，氣氛和諧、活躍,。

師：文中赤腳的孩子們（小哥哥,、小妹妹）也捕捉到快樂了嗎？

生：（齊聲說）捕捉到了

生：小哥哥滑了一跤,，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲

生：他一定很自豪

生：他是最快樂的

生：他以關(guān)心小妹妹為樂

生：他還會(huì)以關(guān)心他人為樂的

生：小妹妹也快樂呢,，她希望自己也摔痛快的一跤

生：她太喜歡雨水了，即使摔一跤,，她也覺得高興

生：她覺得這樣做很有趣

生：她為自己有這樣的哥哥而感到快樂

……

師：是啊,，小兄妹倆既喜愛這夏季的雨水，又相互關(guān)心對(duì)方。多好??！真心祝愿咱班也能涌現(xiàn)出這樣的“兄妹倆”。

[反思]

在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下,，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo),，那就是讓課堂成為學(xué)生自主、合作,、探究的場(chǎng)所,；讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，把課堂引向生活的天地,；培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和口頭表達(dá)能力,。因此，我們要舍得從課堂上走下來,，把學(xué)生請(qǐng)上去,，真正突出學(xué)生的主體地位。

《雨后》這首小詩描寫的是雨后孩子們?cè)谒斜M情嬉戲的情景,。初讀課文,，很多孩子忍不住輕輕的笑出聲來，情感的自然流露讓我們看到了心與心的交融,，我抓住時(shí)機(jī)問：“大家笑什么,？”他們回答：“我真想跟他們一起玩兒”、“在水里玩,，太開心了,。”“大家的頭腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,，趕緊跟小伙伴說一說,。”小組交流氣氛熱烈,，代表發(fā)言也異常精彩,。再讀課文孩子們很自然地讀出了小哥哥玩耍的酣暢，小妹妹的膽怯,。學(xué)文后我又問學(xué)生們,，現(xiàn)在你們最想做什么？有的說,，現(xiàn)在馬上下雨,，我們也去玩。有的說,，我也想寫一寫......

課后,，我想了很多，現(xiàn)代教育讓我換位思考，我們要時(shí)刻為孩子們服務(wù),，時(shí)刻激勵(lì)著孩子們拔節(jié)兒,，以學(xué)生的理解水平衡量學(xué)生的問題，我們要真心走進(jìn)童心世界,，讓孩子們享受語文,。課堂要教給學(xué)生，我們少表態(tài),，疑點(diǎn),、難點(diǎn)讓學(xué)生自由討論解決，這是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá),、思辨和歸納能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。讓學(xué)生之間的單向、雙向和多向的交流,，形成課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),，我們只是聽眾，一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥者,。我們要不失時(shí)機(jī)地呼喚學(xué)生潛在的主體意識(shí),，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域,，撥動(dòng)心靈的琴弦,，讓孩子們?cè)谇楦械尿?qū)動(dòng)下面積極的學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生們成長進(jìn)步的殿堂,。