作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級篇一

知識目標：

1,、會認讀四個生字,，會寫12個字,。

2,、能正確流利朗讀課文,。

能力目標： 能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的能力,。

情感,、態(tài)度、價值觀目標：理解課文內(nèi)容,，知道雷雨前,，雷雨中，雷雨后的景象,。了解大自然的各種變化,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

課件1：播放雷雨整個過程錄音,，激趣導(dǎo)入,；

課件2：播放雷雨前的情景動畫，給學(xué)生視覺沖擊,，激發(fā)興趣,，促進理解 ;課件3：播放下雷雨時的情景動畫，調(diào)動學(xué)生的視覺,、聽覺器官,，促發(fā)形象思維活動的展開;

課件4 ：播放雷雨過后的情景動畫，將抽象變?yōu)橹庇^,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,，激發(fā)學(xué)生審美的情趣;

課件5：奇特的自然現(xiàn)象：日出、日落,、濃霧,、秋霜、冬雪,，激發(fā)觀察大自然的興趣,；投影儀：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空）,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象能力及積累語言、表達語言的能力,。

1,、同學(xué)們，閉上眼睛聽聽,，老師給你們帶來什么了,？（課件播放雷雨整個過程錄音）

說說你們剛才聽到了什么？感受到了什么,？（生答）

2,、大家聽得真仔細、說得真好,！對,，這是一場雷雨,。（相機板書課題，齊讀課題,。）

過渡：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象,，雷雨場景多么熱鬧、壯觀呀,！課文中,，小作者是怎么描述這場雷雨的呢？讓我們一起來讀讀看吧,！

1,、學(xué)生自由讀文，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的,？

2,、通過讀書，你知道了什么,？學(xué)生自由暢談,。（板書：雷雨前、雷雨中,、雷雨后）

過渡：雷雨前的天氣有什么特點呢,？我們來學(xué)習課文的1—3自然段。

（一）指名讀1---3自然段,，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的,？

1、學(xué)生回答,，老師引讀（板書：蟬不叫,、大風 、蜘蛛 ,、閃電,、雷聲。）

2,、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象,，那么你覺得作者用哪些詞語把這景象寫的更具體的呢？我們一塊來讀一讀,，找找看吧,！

①學(xué)生自讀，用自己喜歡的符號作上記號,。

②學(xué)生匯報,。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀,。

黑沉沉：abb式,、你能說出像幾個這樣的詞語嗎,？

垂下來：風很大，蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走,。說明蜘蛛心里害怕。（師用小鉛錘演示,，幫助學(xué)生理解“垂”,。）

亂擺：說明風很大。請學(xué)生用手做動作,，幫助理解,。

3、能用朗讀把這些景物的特點表現(xiàn)出來嗎,？

①學(xué)生自由練讀,；

②指名讀，評議,；

③齊讀,。

4、拓展：剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布,、狂風大作,、電閃雷鳴，除了這些,，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢,？（提示：① 燕子低飛。②螞蟻搬家……）

5,、烏云壓下來了,，葉子一動不動，蟬不叫了,，螞蟻都在忙碌地搬家,，燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑,。ǔ鍪菊n件：雷雨前的情景）

（二）品讀4-6自然段,。

過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響,。嘩嘩嘩,，雨下起來了。（出示課件：雷雨中的情景）

1,、看圖,，說：你看到了什么？感受到了什么,？（隨機板書：雨大,、看不清,。）

2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的,，把描寫雷雨中的段落讀一讀,。

3、課文中寫雷雨是怎樣變化的,？指名說,。（雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變小）

4,、指名讀,，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。

5,、先自由讀,，再小組賽讀，最后齊讀,。

（三）品讀7-8自然段,。

過渡：雨的變化可真大，剛才還嘩嘩嘩地下著,，可沒一會兒工夫,，雨漸漸地小了，嘿,，天晴了,！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧,！

1,、學(xué)生自由讀。

2,、你覺得你最喜歡哪一句,，就讀哪句吧！指名讀,。（師隨機板書：雨停,、太陽出來、彩虹掛,、蟬叫了,、蜘蛛坐、青蛙叫,。）

3,、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。（出示課件：雷雨過后的情景）

4、看圖說：看到了什么,？想說什么,？

5、拓展：假如你就是圖中的小朋友,，想想看,，雷雨后你會有什么樣的感覺？你最想做什么,？

6,、出示投影片①（雷雨后）引讀：雨_____了，太陽_______了,。一條_____掛在______。蟬____了,。蜘蛛______,。池塘里的_____，青蛙_____,。

出示投影片②：雨終于停了,。_____的太陽公公又出現(xiàn)在 _____。一條_____的彩虹____掛在____的天空,。蟬______叫著,。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了,，青蛙也______地叫起來了,，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸著這______的空氣,，聽著這______的聲音,，心里____極了。

7,、讓我們想象著自己已經(jīng)走進這美景之中,，帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段。

①指名讀,，評議,。要讀出雷雨后清新、潔凈,、那充滿生機的美麗,。

② 師范讀，再指名讀,。

過渡：雷雨是神奇莫測而壯觀的,，大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。

1、課件出示奇特的自然景象：日出,、日落,、濃霧、秋霜,、冬雪

2,、學(xué)生看后，師問：剛才看到了些什么,？用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象,。

同學(xué)們，今天我們一起感受了夏季的一場雷雨,。雷雨的整個過程,，一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷,，讓我們留心去觀察,、用心去感受，你一定會有更妙的發(fā)

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級篇二

1,、出示——雨,。

2、都認識,，那大家一起來讀,。

3、讀的很準,，哪位同學(xué)能想到和“雨”有關(guān)的詞語,？

4、課外積累也是學(xué)習語文的一種好方法,。

**大家聽得真仔細,，打雷下雨是一種自然現(xiàn)象，尤其是夏季經(jīng)常出現(xiàn),。今天,，我們要學(xué)習的課文課題就是——雷雨（板書）。課文中所描寫的這場雷雨是怎樣的呢,？通過學(xué)習你一定會有身臨其境的感覺,。

二、初讀課文,，識字,。

1、自讀課文,，標出自然段的序號,，畫出帶有生字的詞語多讀幾遍,。

2、指名讀開火車讀分組識字,、讀詞語,。

3、請三個同學(xué)讀全文,。（1—3）,、（4—6）、（7—8）,。

**讀地很流利,，現(xiàn)在我們也來讀一讀，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的,？

通過讀書,，你知道了什么？學(xué)生自由暢談,。

（板書：雷雨前,、雷雨中、雷雨后）

三,、細讀，品味

㈠1,、指名讀1---3段,，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

2,、學(xué)生回答,，老師引讀（板書：蟬不叫、大風蜘蛛,、閃電雷聲,。）

3、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象,，那么你覺得作者用哪些詞語把這些景象寫的更具體的呢,？我們一塊來讀一讀，找找看吧,！學(xué)生自讀,。

*邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀,。

a,、黑沉沉：abb式、你能說出像幾個這樣的'詞語嗎,？

b,、壓下來：說明烏云來得快而且兇猛。（板書：壓）

c、一動不動：說明當時一絲風也沒有,。（板書：不動）

d,、亂擺：什么亂擺？（樹枝）說明風特別大,。

e,、垂下來：風很大，蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走,。說明蜘蛛心里害怕,。（板書：逃走）

f、越來越亮*響：一次比一次亮,，一次比一次響,。（板書：亮響）

（為什么先寫閃電，再寫雷聲呢,？）

4,、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風大作,、電閃雷鳴的,，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢,？

提示：①燕子低飛,。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家,。螞蟻搬家,。

（可聯(lián)系課文《要下雨了》。）

5,、烏云壓下來了,，葉子一動不動，蟬不叫了,，螞蟻都在忙碌地搬家,，燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象,，有感情的朗讀這三段吧,！

先學(xué)生自由讀，然后指名讀,。

㈡*閃電越來越亮,，雷聲越來越響。嘩嘩嘩,，雨下起來了,。（出示課件：第一幅插圖）

1,、看圖，說：你看到了什么,？感受到了什么,？

（隨機板書：雷雨中雨大、看不清,。）

2,、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀,。

3,、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來,。（雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變小,。）

㈢*雨的變化可真大，一下子嘩嘩嘩地下起來,，來得急,，而且越下越大，可沒一會兒工夫,，雨漸漸地小了,，嘿，天晴了,！雨過天晴的景色可美了,，趕緊來讀一讀吧！

1,、指名讀。

2,、你覺得你最喜歡哪一句,，就讀哪句吧！

（師隨機板書：雷雨后：雨停太陽出來蟬叫了,、蜘蛛坐青蛙叫,、彩虹。）

3,、引導(dǎo)聯(lián)想：雷雨前蟬是怎樣的呢,？蜘蛛是怎樣的呢？

*你的觀察真仔細,，雷雨前蟬是一聲也不叫,，而雷雨后蟬叫了；雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了,，而雷雨后蜘蛛?yún)s非常悠閑的坐在網(wǎng)上,；雷雨前天空是烏云,、閃電打雷，而雷雨后天上出現(xiàn)的是美麗的彩虹,。

4,、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。（出示課件：第二幅圖）

5,、看圖說：看到了什么,？想說什么？

（假如你就是圖中的小朋友,，雷雨后你會有什么樣的感覺,？你想做什么？）

*讓我們想象著自己已經(jīng)走進這美景之中,，帶著愉快的心情美美地讀7,、8兩段。

6,、指名讀,，評議。

①要讀出雷雨后清新,、潔凈,、那充滿生機的美麗。

②師范讀,，再指名讀,。

讓我們再次共同感受這場雷雨吧！------齊讀全文,！

四,、總結(jié)：

同學(xué)們，一場常見的大雨,，作者卻能把這場雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致,，可見，肯定是經(jīng)過了非常仔細的觀察,，才能把文章寫的這么美,，我想：我們也要像作者一樣做個生活的有心人，做個細心的觀察者,，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn),！

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級篇三

1、 了解劇本文所展示的矛盾沖突及沖突的性質(zhì),，進而弄清沖突發(fā)展的過程,；

2、通過品味富有個性化,、動作性的人物語言,，把握人物在特定情境下的特殊心態(tài)及其個性特點,；

3、 品味戲劇臺詞的豐富的內(nèi)涵,，透析它們的言外之意,；

學(xué)會揣摩戲劇語言，初步了解人物復(fù)雜個性,。

如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對戲劇語言的個性化解讀

課時：4課時

上世紀60年代,，有一位年輕的日本作家訪問中國，他專程登門拜訪了劇作家曹禺先生,，并表達了這樣的愿望：“我希望日后也能寫出像您的《雷雨》那樣的杰作來,。” 這位日本作家是誰呢,？他就是1994年諾貝爾文學(xué)獎得主——大江健三郎先生,。《雷雨》是曹禺在中學(xué)時期開始構(gòu)思,，在大學(xué)畢業(yè)時完成的話劇處女作,。究竟是什么原因，使得這部年輕的作品,，成為大江先生眼里“豐碑”式的巨著呢,？

1、曹禺,，原名萬家寶,。1910年出生于天津一個沒落的封建家庭。1933年在清華大學(xué)讀書時完成了處女作多幕劇《雷雨》,，一年后,，時任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動得為它掉下了激動的眼淚,。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強烈震動,。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要劇團都競相排演,，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇,。繼《雷雨》之后,，作家又寫了《日出》、《北京人》,、《原野》等劇本,。解放后，有《膽劍篇》,、《明朗的天》,、《王昭君》等劇本,。

2、介紹戲劇的基本知識

語言,、人物與戲劇沖突是構(gòu)成一個劇本的三要素,。其中，語言是劇本的基礎(chǔ),，是第一要素,。戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。人物語言也叫臺詞,，包括對話,、獨白、旁白等,，是人物心理,、動作的外觀。舞臺說明是一種敘述性語言,，用來說明人物的動作,、心理、布,、環(huán)境等等,，直接展示人物的性格和戲劇和情節(jié)。

3,、梳理全劇情節(jié)

學(xué)生畫一張作品人物關(guān)系圖,，了解全劇情節(jié)。

4,、《雷雨》為題的作用

作家在談到寫作意圖時說,，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候,，我是想反抗的,。因陷于舊社會的昏暗、腐惡,，我不甘模棱地活下去,，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊”。

整個故事的背景,、情節(jié)都和雷雨有關(guān),。同時作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里,，一場大雷雨即將到來,。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實,。

引入：提供鑒賞人物視角

“在戲劇中，能把個人的性格,、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是語言,，戲劇人物的最深刻方面只有通過語言才能實現(xiàn)?！薄诟駹枴睹缹W(xué)》

“我確實太喜歡曹禺劇本中的語言了,，每次讀曹禺先生的劇本，總有一種既親切又新鮮的感覺,，他那色彩明麗而又精練生動的語言,，常常很巧妙地把我?guī)нM一個奇妙的藝術(shù)世界，給予我無限的喜悅,?！薄X谷融《令人憧憬和癡迷的藝術(shù)境界——關(guān)于〈雷雨〉欣賞答問錄》下面，讓我們進入一個個具體的語言場景,，解讀《雷雨》那“令人憧憬和癡迷”的藝術(shù)世界,。

（一）學(xué)生初讀，談對周樸園的印象

周樸園在文學(xué)界是倍受爭議的人物,，大家探究：周樸園究竟是怎樣一個人,？他對魯侍萍的情感是真還是假？

（二） 進入具體語言情境

情境一

樸：（沉思）無錫,？嗯,，無錫（忽而0你在無錫是什么時候？

魯：光緒二十年,，離現(xiàn)在有三十多年了,。

樸：哦，三十年前你在無錫,？

魯：是的,，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢,。

樸：（沉思）三十多年前,，是的，很遠啦,，我想想,，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在 無錫呢,。

魯：老爺是那個地方的人,？

樸：嗯,，沉吟無錫是個好地方,。

魯：哦,，好地方。

解讀步驟：

1,、 “我們”在表意上有什么作用,？（暗示兩人有過不尋常的關(guān)系）

2、通過貫穿全戲的時間概念“三十年前”（讓學(xué)生找出第一場戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次）來深入了解周,、魯兩人特殊的關(guān)系,。

教師提供材料 ：曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表

周樸園――某煤礦公司董事長，五十五歲,。周繁漪－－其妻,，三十五歲。周萍－－其前妻魯侍萍生子,，年二十八,。周沖－－繁漪生子，年十七,。魯貴－－周宅仆人,，年四十八。魯侍萍－－其前妻,，某校女傭,，年四十七。魯大海－－侍萍與前夫周樸園之子,，煤礦工人,，年二十七。魯四鳳－－魯貴與侍萍之女,，年十八,，周家使女。

從這表中你能看出什么奧妙嗎,？

明確：魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在27年前,。

問：那作者為什么反復(fù)強調(diào)30年前，難道是作者記錯了嗎,？

提供解讀視角：

凡是你不想記憶的東西,，你總是會忘記的。 ——（奧地利）弗洛伊德

周,、魯確實存在過真實的愛情,。因為對他們而言，27年前是一個悲慘的時刻,，根據(jù)弗洛伊德的推論,，他倆潛意識里都記住的是30——27之間的三年幸福生活，所以他們對話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個時間概念，并不是作者記錯了,，而是更逼真了人物的心理,。

3、關(guān)于“洋火”

問：樸 哦,，三十年前你在無錫,？答案很明確：“是的”。按理說,，回答只需兩個字就很清楚了,，可魯侍萍為什么還要加上這樣一句話：是的，三十多年前呢,，那時候我記得我們還沒有用洋火呢,。

① 有意識：魯主動地以無錫引起了兩人的對話，當然希望這場有關(guān)往事的談話能持續(xù)下去,，所以,，有意識地提出30年前具體的生活細節(jié)，以勾起周的回憶,，引發(fā)新的話題,。②無意識：說話過程中魯?shù)乃季S不由自主地回到30年前的生活當中。

問：那為什么不是別的生活細節(jié),，而單單提到“洋火”呢,？

可能是與點火、點燈有關(guān)的情景,。如侍萍生孩子受了病總要關(guān)窗戶,，所以室內(nèi)經(jīng)常點燈，周在燈下照顧魯?shù)那榫?。如魯在燈下一針一線的繡那朵梅花的情景,，或是共同照看當時尚小的周萍，其樂融融,，其情溫馨,。用“我們”一詞是那樣的自然，實在是情不自禁啊,。

對周,、魯來說，無錫,，正是這段美好生活的見證,。所以會說，無錫是個好地方,。

可是,，這段甜蜜的愛情沒能維持多久,，因為后來發(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手，是什么事呢,？

過渡到情境二

魯：哭,？哼，我的眼淚早哭干了,，我沒有委屈，我有的是恨,，是悔,，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了,！三十年前,，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐,，你們逼著我冒著大雪出去,，要我離開你們周家的門。

解讀步驟：

1,、 女生讀,，男生點評。

2,、 體驗“你們”與“你”在表情達意上的不同感受,。 “你們”一詞共出現(xiàn)多少次？有什么作用,？

討論明確：“你們”一詞反復(fù)出現(xiàn)共六次,，表明侍萍心中怨恨的對象除周樸園以外，還有其他人,，那就是文中出現(xiàn)的“老太太”,。故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”,，在清末封建社會里,，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認可的。周魯二人的關(guān)系正如,《紅樓夢》中的寶玉和晴雯,，《家》中覺慧與鳴鳳的關(guān)系,。再看周樸園30年前的處境，他也不過20多歲的小伙子,，在上面還有老頭子,、老太太、大家庭,，他也掌握不了自己的命運,。所以,，“你們”一詞傳遞出來當時拋棄魯?shù)牟恢皇侵埽饕氖欠饨ù蠹彝ァ?/p>

3,、 教師提供相關(guān)材料：

“魯侍萍被周家趕走,，周樸園是不情愿的，但在“父母之命,、媒約之言”不可違的時代,，他又是沒有辦法阻止的。何況在趕走之前,，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面,。”

——曹禺《雷雨》創(chuàng)作回顧

點撥： “何況在趕走之前,，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面,。”作者的補充很重要,，那么,，當周樸園后來得知侍萍被趕走，有沒有行動呢,？（讓學(xué)生在課文中找到“我看見她河邊上的衣服,，里面有她的絕命書?！边@句話,，想象周樸園當時沿著河失魂落魄地發(fā)瘋一般地尋找，感受周樸園內(nèi)心極度痛苦狀）

情境三

周樸園：你靜一靜,。把腦子放清醒點,。你不要以為我的心是死了，你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么,？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西,，多少年我總是留著，為著紀念你,。

周樸園：你的生日－－四月十八－－每年我總記得,。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因為生萍兒,，受了病,，總要關(guān)窗戶，這些習慣我都保留著,，為的是不忘你,，彌補我的罪過。

解讀步驟：

1,、討論：這兩段話你認為周樸園對侍萍的懷念是真實的嗎,？

真實：保留舊物三十年,，保持舊習慣三十年;另外吃齋念經(jīng)三十年，對現(xiàn)在的妻子非常冷漠,，也都表明他已經(jīng)是心如死灰了,。“曾經(jīng)滄海難為水,，除卻巫山不是云,。”我們似乎看到的是一個愛得深,、痛得切的周樸園,。

虛偽：周樸園的懷念是虛偽的，他主要是為了彌補自己的罪過,，掩蓋他不光彩的過去，維護他在家庭中的威嚴,，顯示周家是個體面的家庭,，抬高他在社會上的地位。

他現(xiàn)在年紀大了,，而他的妻子繁漪又是桀驁難馴的女人,，他常感到家庭生活的不如意，時有孤獨寂寞的感覺,，“他對侍萍的思戀,、懷念，便成了他后半生自欺欺人,、經(jīng)常咀嚼的一種情感了,。這既可填補他那丑惡空虛的心靈，又可顯示他的多情,、高貴,。”

“人是怎樣獲得一個靈魂的?通過往事,?！薄罢潜挥H切愛撫著的無數(shù)往事使靈魂有了深度和廣度，造就了一個豐滿的靈魂,?！薄車健稌r光村落里的往事》

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級篇四

錄音機、彩圖,、自制的生字卡片,。

兩課時

一、揭示課題,，指導(dǎo)看圖,。

1,、小朋友，今天我們要學(xué)習看圖讀拼音識字第8課雷雨,。

2,、先請大家看看圖，仔細地聽一聽,。(出示彩圖,，并放錄音)

3、你看到些什么,？聽到了哪些聲音呢,？(看到了烏云、閃電,、雨點,、池塘、小雞,、小鴨,、荷花)(聽到了雷聲、雨聲,、風聲)

4,、小朋友看得很好，聽得很認真,這些都是雷雨時的情景,。(老師作形象描述)雷雨到來時,，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃,，雷聲隆隆,，風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著,，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著,，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說：下雨了!下雨了!

二,、學(xué)習純拼音句群,。

1、小朋友,，書上有一首兒歌,，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀,？(想),，請小朋友打開書，翻到46頁,，自己小聲地讀一讀純拼音句群,，要求讀準字音,，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢,？(學(xué)生自讀,，老師巡視指導(dǎo))

2、現(xiàn)在我請兩個同學(xué)來讀讀句群,，其它小朋友聽一聽,，他們的字音讀準了嗎？(二人讀完后,，眾人評議)

3,、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅要讀準字音,，還要詞兒連讀,，下面請小朋友跟著老師讀。

4,、老師評價,，并對讀錯的地方加以糾正。

三,、學(xué)習云,、電,、風,、雨四個字。

1,、讀了句群,，你們知道雷雨的時候，滿天都是什么嗎,？(烏云)

2,、請小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)

3,、這個字就是烏云的云字,，請大家讀一讀。(出示云的生字卡片)

4,、云是幾筆寫成呢,？請看老師在田字格里書寫。(板書：云)云字有幾筆,？這里有個新筆畫,，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇,，在橫中線上寫上折,，它的名稱叫撇折,。請小朋友書書空。那么,，撇折是幾筆寫成的呢,？(一筆)(板書：)

5、我們會寫撇折了,，誰來給云字書空,？我們都來試一試。

6,、天空中除了有烏云,，平時小朋友還看到什么云？(白云,、紅云,、火燒云)

7、請小朋友再看看圖,，大雨來臨時,，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢,？(閃電)我們一起讀讀音節(jié),？(出示：shǎndiàn)

8、這就是閃電的電字,，小朋友齊讀三遍,。(出示電字的生字卡片)

9、電字首先寫一個什么字呢,？(曰字),，這個曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤,，那么,，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電)

10,、除了閃電,，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)11,、你能用電字組成的詞說一句話嗎,？(自由說)

12、小朋友,，電和我們的生活系系相關(guān),，有了電多方便啊！因此小朋友平時要注意節(jié)約用電,，同時電也是很危險的,，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

13,、課間休息,。

14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢,？(滿天)電光怎么樣呢,？(閃)，請大家把第一句再讀一讀,。

15,、這時候,風怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風才會有聲音,？(大風)因為風很大,，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū)

16,、這就是風字,，小朋友要讀準后鼻音。(出示風字的生字卡片)

17,、風字怎么寫呢,？先寫一撇，再寫橫折彎鉤,，在里面寫上撇和點,。(板書：風)請大家在桌上寫兩個風字。

18,、風字的第二筆是什么,？(橫折彎鉤)還有哪個字的第二筆是橫折彎鉤呢,？(九字)

19,、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎,？(不同,，風字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些)

20,、小朋友,，烏云滿天，電光閃閃,，風呼呼,，馬上會出現(xiàn)什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)

21,、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字,，先寫橫，再寫豎,，橫折鉤,，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點,，先寫左邊兩點,，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊,。(板書：雨)

22,、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆,？(八筆)你們看看,，里面的四點像什么呀？(飄落的雨點)

23,、你能編個兒歌記住雨字嗎,？(學(xué)生動腦筋自己編)

24、那么,，誰來告訴我,，雷雨時,風怎么樣呢？雨怎么樣呢,？(風呼呼,，雨嘩嘩)

25、風呼呼,，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風很大,，雨越下越大呢？誰來試一試,？全班同學(xué)把一,、二行連起來讀一讀,。

26,、小朋友,，云,、電,、風都是雷雨時的幾種自然現(xiàn)象,，那么,，這時候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢,？請看句群的三,、四行,。請小朋友跟著我讀。

27,、小雞被嚇住了,，說明它心里怎么樣？(害怕,，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀,？(又快又急)個別讀，集體讀,。

28,、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣,？(響亮)個別讀,，集體讀。

29,、男同學(xué)讀一,、二行，女同學(xué)讀三、四行,，有感情地朗讀純拼音句群,。

四、書寫云、電、風、雨四個生字。

1、每個生字帶拼音寫四個,。(老師巡視指導(dǎo))

2,、寫出云,、電,、風,、雨的筆順。

五,、師總結(jié),，下課,。(發(fā)散：雷雨時你還會看到什么,聽到什么,？)

教學(xué)要求：

1,、聯(lián)系生活實際進一步認識云、電、風,、雨等自然現(xiàn)象,，了解雞鴨不同的生活習性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣,。

2,、學(xué)會兩種新筆畫（ ），學(xué)會六個生字,，讀準音,，認清字形，理解字義,，正確書寫,。

3、在識字中進行聽說讀寫的訓(xùn)練,，并在反復(fù)對照圖文的過程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力,。

教學(xué)重點：

本課云、電,、風,、雨、天,、烏這六個生字的音形義,。

教學(xué)難點：

1、新筆畫,。

2,、“雨、烏,、風”的寫法,。

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級篇五

1、簡介曹禺和他的《雷雨》,。

2,、了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用,。

3,、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點。

4,、體會戲劇中個性化的語言和人物性格,。

5、概括戲劇中揭示的思想主題,。

個性化的語言(人物思想性格),。

2課時。

賞析法和練習思考法,。

曹禺(1910-1996),，原名萬家寶，原籍為湖北潛江,，現(xiàn)代著名劇作家,。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?。

作者出生于天津一個沒落的封建家庭,，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品,，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說,，并有機會接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲,，如京劇、昆曲,、河北梆子,、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時,，閱讀了大量“五四”以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué),、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的“南開新劇團”,，演出過易卜生,、莫里哀、丁西林等作家的作品,。1928年秋入南開大學(xué),，二年級時又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認真研讀了希臘悲劇家莎士比亞,、契訶夫,、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級時,，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動。

1,、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù),，她借助文學(xué)、音樂,、舞蹈,、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾,，反映現(xiàn)實生活,。

2、戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看,，戲劇可分為話劇,、歌劇、舞劇,、歌舞劇,、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕劇;從時代來看,，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看,，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看,，又分為舞臺劇,、廣播劇、電視劇等,。

3,、戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突,、人物臺詞等,。(戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動的人物對話,。)

4,、戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性;二是個性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺詞;五是動聽上口,，淺顯易懂,。

1、分角色演讀劇本：兩個角色,，一個扮演魯侍萍,，一個扮演周樸園。

2,、第一場可以分為幾個層次?

明確：

2個層次,。第一層從開頭到“半晌”,，寫魯侍萍和周樸園追憶往事。第二層寫魯侍萍和周樸園現(xiàn)在的矛盾沖突,。

3,、“大概是的”中“大概”一詞能不能換掉或刪除?為什么?

明確：不能。這個詞表示揣測語氣,，說明魯侍萍并不知道,，因為她不是周樸園的下人。

4,、周樸園為什么要舊雨衣,，不要新雨衣?

明確：出于處境艱難，反映了當時民族資本面臨很大困難的時代背景,。

5,、周樸園為什么覺得魯侍萍奇怪?

明確：因為魯侍萍的一舉一動是那樣的自然，完全不像陌生人,，另一方面周樸園又有些熟悉,。

6、周樸園說梅家小姐“很賢惠,，也很規(guī)矩”,，而魯侍萍說“她不是小姐，也不賢惠,，并且聽說是不大規(guī)矩的”,，這樣寫表達上有何效果?

明確：夸獎的話從周樸園嘴里說出，更可反襯出其內(nèi)心的虛偽,、靈魂的卑劣;而魯侍萍的自貶恰恰表現(xiàn)了三十年前發(fā)生的事對她的打擊之大，以及其內(nèi)心的怨憤之重,。

7,、魯侍萍為什么不直接告知自己的身份，而當周樸園說要為之修墓時,，她何以又說出來了?

明確：先前是因為不愿提及那些于她并不光彩的事,，后來說出來是為了揭露周樸園虛偽的本質(zhì)。

1,、周樸園口口聲聲思念梅侍萍,，而一旦她出現(xiàn)在眼前時，他又為何“忽然嚴厲”起來?

明確：因為這已不是從前那個讓他日思夜悔的梅侍萍,。而且那先前的思念只是一種虛偽的惺惺作態(tài),。

2、魯侍萍說“命,，不公平的命指使我來的”這句話表現(xiàn)了她怎樣的思想感情?

明確：她雖然認識到自己的遭遇很不公平,，但卻缺乏覺悟，所以把一切都歸結(jié)到命運上去。

3,、“我沒有找你,，我沒有找你……”可否不用反復(fù)?為什么?

明確：不可以。反復(fù)能充分表現(xiàn)她的怨憤之情,。

4,、周樸園大三十晚逼走梅侍萍為的是什么?這充分體現(xiàn)了馬克思的一個什么論斷?

明確：為的是娶有錢的門當戶對的小姐;這充分體現(xiàn)了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。

5,、周樸園說他當時是“于心不忍”,，真是這樣嗎?

明確：不是。這只是他為自己的丑惡靈魂所找的一個安慰的借口,，只是為自己的可恥行徑做開脫,。

6、魯侍萍聽周樸園的辯解之后,，思想情緒有何變化?她還怨恨周樸園嗎?

明確：她善良的本性使她喪失了抗爭的斗志,，內(nèi)心也寬恕了周樸園的卑劣行徑。

7,、周樸園說“魯貴像是個很不老實的人”,，這是怎樣的心理?

明確：擔心魯貴來尋他報仇。

8,、魯侍萍說魯大海跟周樸園“完完全全是兩樣的人”,，那么魯大海是怎樣的人?周樸園又是怎樣的人?

明確：魯大海是工人代表，有責任心,，有正義感;而周樸園是資本家,，無責任心，靠欺壓工人謀利,。

9,、周樸園知道魯大海是他的兒子后，為什么要冷笑?

明確：周樸園以為一旦魯大海知道自己就是她的父親時,，便會放棄與自己斗爭的激,。

【教學(xué)總結(jié)】

低年級兒童形象思維為主的特性，巧妙運用用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng) 設(shè)生動,、形象、有感染力的課文情境,，達到融情入景,，自我感悟，形成語感,，陶冶情操,，自主發(fā)展,。在逼真的動畫情景中，學(xué)生猶如身臨其境,，輕松了解到雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,，加深了對課文內(nèi)容的理解。

閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，讓學(xué)生在自主閱讀中初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習慣,，以便形成一定的閱讀能力,。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。在《雷雨》一課的教學(xué)中體現(xiàn)了：

(1)自讀感知內(nèi)容,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,，在頭腦中初步勾畫出雷雨的情景。

(2)表演讀深化感知,。在對課文內(nèi)容,、情感了解后，相信學(xué)生,，指導(dǎo)他們從語氣,、表情、動作方面,，把自己的感受讀出來。

(3)緊扣重點,，讀中感悟,。讓學(xué)生抓住文中重點句、關(guān)鍵詞反復(fù)讀,，在讀中感悟,，在感悟中再讀，悟出雷雨前特有的“靜”與“動”,，雷雨中的大而急,，雷雨后的美麗與清新,。

初讀課文，自學(xué)生字的設(shè)計體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習,、小組合作的學(xué)習思想,。在識字、寫字的環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習,，合作學(xué)習的習慣。在理解課文的過程中,，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習，在師生互動,、學(xué)生互動,，個人學(xué)習和集體學(xué)習互動，靜心讀書和活潑參與的互動中,，把學(xué)生的學(xué)習引向深入,，讓學(xué)生體會語文學(xué)習的樂趣，把教材情感變成了孩子們的愉快情感,。

總之,，在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動也閃耀著智慧的光芒,，師生都激情滿懷，我們感到語文的精彩,，生活的燦爛,。

最后，謹以一學(xué)生的發(fā)言作為結(jié)語：“老師,，讀了這一課,，我覺得真的要下雷雨了耶!”

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級篇六

雷雨

1、學(xué)會本課8個生字,，學(xué)習課文中出現(xiàn)的新詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、能按一定順序觀察圖畫,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

4,、理解課文內(nèi)容,，知道雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,。

第一課時

同學(xué)們,，你們注意過雷雨天氣嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨,，誰能說說雷雨情景,？

今天，我們學(xué)習的課文就是寫雷雨前后的景象,。（板書課題）

1．出示兩幅圖,，指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物,？

2．比較兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的,？哪些景物是只在第二幅圖中有的？

兩幅圖分別是什么時候的景色特點,？概括地說出來,。

1．自己出聲試讀兩遍課文。要把帶注音的生字讀準確,，并多讀幾遍,；再把句子讀通順。

生字中“沉”是翹舌音,，不要讀成平舌音,。“亂”聲母是邊音“l(fā)”,，不要讀成“nuàn”,。要讀準前鼻音“漸”和后鼻音“網(wǎng)、虹”,?！霸健弊质钦w認讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

2．同桌互讀課文,，互相檢查，糾正字音讀錯或讀破句的地方,。

3．用生字詞卡片檢查學(xué)生的識字情況,。

（可指名讀、齊讀,、分行、分組比賽讀）

4．檢查學(xué)生讀課文情況,，指名讀指定的段落,，糾正丟字,、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象,。

1．練習把課文讀流利,。先自己讀兩遍，讀得準確,，做到不丟字,、不添字、不重復(fù),、不唱讀,。

2．標出自然段，在小組內(nèi)讀,，每人讀一段,，看誰該得正確，讀得流利,。

3,、朗讀指導(dǎo)

雷雨是一種常見的自然現(xiàn)象，朗讀指導(dǎo)時,，將引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，展開豐富的想象與指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來，把雷雨前后的景象通過朗讀表達出來,?！皣W、嘩,、嘩”,，表明雨下得急，下得大,，讀的語氣要重一點,，停頓得短一點；“漸漸地,，漸漸地”,，表明雷雨由大到小，由急到緩有一段時間,，要讀得稍慢一些,。第七、八自然段講了雨過天晴的自然景色,，朗讀時要注意句與句之間的停頓,，使別人能聽明白每句話的意思，在頭腦中想象出一幅雨過天晴的美麗圖畫,。

1．默讀,，思考：每個自然段寫什么,？哪幾個自然段寫雷雨前的景象？哪幾個自然段寫雨中的景象,？哪幾個自然段寫雷雨后的景象,？哪幾個自然段分別描寫了兩幅圖的內(nèi)容？

2．小組討論,、交流,。

（第1～3自然段寫雷雨前；第4～6自然段寫雷雨中,；第7－8自然段寫雷雨后,。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過后的景象,。）

第二課時

回憶：課文描寫了什么時候的景象,？

課文描寫了夏天雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然現(xiàn)象,。

（1）指讀、思考：課文描寫了雷雨前的哪些景物,？

（2）自由讀,，邊讀邊畫出你認為用得好的詞句，想一想哪些詞句用得好,？好在哪里,？

（3）交流：

①烏云“黑沉沉’地“壓下來”：

引導(dǎo)：聯(lián)系你看過的雷雨前的景象，想想“黑沉沉”,、“壓下來”說明了什么,？（“黑沉沉”說明云層很厚，“壓下來”說明云層很低,。）

感情朗讀,，體會云層厚、低,。

②讀一讀,，比較句子有什么不同：

感情朗讀，體會天氣的悶熱,。

（第2句寫出了閃電,、雷聲的變化，說明了電閃,、雷鳴在不斷加劇,。）

感情朗讀。體會電閃、雷鳴的景象,。

（4）感情朗讀第l－3自然段,。

（5）小結(jié)：用自己的話描述一下雪雨前的景象。

（1）自由讀,、思考：這三個自然段先寫什么？接著寫什么,？最后寫什么,？（先寫下雨，接著寫雨很大,，最后寫雨小了。）

（2）看第一幅圖，想象下雷雨時窗外情景,。（指導(dǎo)接從上到下的順序看,，加上：自己的想象。）

（3）抓住重點詞句,，理解課文內(nèi)容

①第4自然段“嘩,、嘩、嘩”你體會到什么,？（雨下得大,，下得急。）怎么讀呢,？（指導(dǎo)朗讀,、目由該、指讀）

說說你觀察到的春雨,、秋雨或冬雨是什么樣子的,。