在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

戲劇雷雨教學(xué)反思 二年級(jí)雷雨教學(xué)反思篇一

我個(gè)人認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)的課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿詩(shī)意的課堂,。這才無(wú)愧于古人創(chuàng)造詩(shī)詞,，無(wú)愧于詩(shī)詞有別于其它文體，無(wú)愧于編書(shū)者納入古詩(shī)詞教學(xué)的用意。怎樣才能創(chuàng)造出一個(gè)詩(shī)意的課堂?我想方設(shè)法讓《秋思》的情意在詩(shī)意的課堂上流瀉,。

一,、在讀彰顯詩(shī)性。

我一直認(rèn)為詩(shī)的教學(xué)應(yīng)不同于其它的課文閱讀教學(xué),。一般的課文閱讀教學(xué)可抓住重點(diǎn)的字詞句深入品味體會(huì),，但詩(shī)一經(jīng)這樣折騰就會(huì)把詩(shī)拆得支離破碎，它就失去了詩(shī)本身的整體完整性,。為了保護(hù)“詩(shī)”作為一種“完形”的存在,，我采取的策略就是誦讀。不管學(xué)生懂與不懂,，先讓學(xué)生讀了再說(shuō),，讓《秋思》在誦讀中流淌。整節(jié)課我安排了學(xué)生大大小小的讀差不多有三十多次,。開(kāi)始整首詩(shī)的自由讀,，個(gè)別讀，小組讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏，理解詩(shī)的意思,。接著課中導(dǎo)讀,，在理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上，在體會(huì)了詩(shī)人的思想感情,，在有了自己的個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解后,，再讓學(xué)生有感情地誦讀。最后熟讀成背,。這樣一層一層地深入讀,，讓學(xué)生在讀中讀出自己的理解，讀出詩(shī)人的思想感情,，讀出自己的體會(huì),。讀出詩(shī)的味道。

二,、在想象中豐富詩(shī)意,。

古詩(shī)詞言簡(jiǎn)意賅，一字千金,，是極富魅力的,。它講究形象、色彩,、韻律,，每個(gè)字,、詞都是作者獨(dú)具匠心所在。所謂“十年得一字”,、“語(yǔ)不驚人死不休”更是古人錘煉語(yǔ)言的佳話,。在深入備課后，我覺(jué)得詩(shī)中的“見(jiàn)秋風(fēng)” 可作為教學(xué)這首詩(shī)的突破口,?！耙馊f(wàn)重”是這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn),。我個(gè)人覺(jué)得引導(dǎo)學(xué)生想象,，豐富學(xué)生對(duì)“見(jiàn)秋風(fēng)”的表象，加深對(duì)“意萬(wàn)重”的理解,。這樣對(duì)學(xué)生體會(huì)作者的內(nèi)心情感有著舉足輕重的作用,。

當(dāng)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有了整體的印象后，我馬上抓住詩(shī)眼“見(jiàn)”大做文章,。我安排了學(xué)生一次次想象“見(jiàn)到什么””“見(jiàn)不到什么””,，目的是希望學(xué)生在我營(yíng)造的意境中，在一次次的對(duì)比中,，以有形的景來(lái)襯無(wú)形的思,，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子們探究、品味“見(jiàn)秋風(fēng)”。希望一次又一次地讓學(xué)生感悟詩(shī)人“鄉(xiāng)愁生于秋風(fēng)里”,、“鄉(xiāng)思寄寓家書(shū)中”,、“鄉(xiāng)心乃在寂寞處”,。希望想象到的畫(huà)面成為學(xué)生通往作者內(nèi)心的橋梁,，讓學(xué)生與作者感同身受。

詩(shī)人的“意萬(wàn)重”是學(xué)生難以理解的,。學(xué)生可能只會(huì)想到詩(shī)人思念家鄉(xiāng),，可久居在外,，一生坎坷的詩(shī)人又豈止是思家呢?于是為了讓學(xué)生更進(jìn)一步了解詩(shī)人的“意萬(wàn)重”我先出示張籍的資料，讓學(xué)生了解詩(shī)人的生平,，幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,。學(xué)生對(duì)詩(shī)人有所了解后，我馬上又讓學(xué)生想象詩(shī)人的“意萬(wàn)重”可能是什么?這樣學(xué)生通過(guò)理解后的想象，就有可能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心了。這樣詩(shī)中“意萬(wàn)重”學(xué)生就能理解，就能在想象中深化了。

在《秋思》一課中，我前后安排了多次不同類(lèi)型的想象,。“見(jiàn)秋風(fēng)”“意萬(wàn)重”是聯(lián)想,，聽(tīng)誦讀想象畫(huà)面是一種表現(xiàn)想象，配樂(lè)想象家書(shū)是一種創(chuàng)造想象，多維度問(wèn)作者是一種角色想象,。目的是希望在恰如其分的情感的激發(fā)下，學(xué)生的想象豐富起來(lái),，說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練就水到渠成,。

三、在寫(xiě)中深化詩(shī)情。

在《秋思》一課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的情緒被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候,，我運(yùn)用多媒體,，凄婉的背景音樂(lè)，讓一個(gè)飄滿離愁別緒的意境在課堂緩緩流淌,，流淌進(jìn)學(xué)生的心田,。此時(shí)我說(shuō)：“秋風(fēng)瑟瑟，鄉(xiāng)思絞碎了詩(shī)人的心,，他最想和家人說(shuō)些什么呢?學(xué)生們遐想翩翩,，我讓學(xué)生拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)家書(shū)，學(xué)生紛紛拿起了筆,，盡情地釋放著內(nèi)心的感受,，學(xué)生的情感在“寫(xiě)”當(dāng)中得到了釋放。

互文印證也是我這節(jié)課采用的一個(gè)較為有效的教學(xué)方法,。

在學(xué)生深入領(lǐng)悟了“見(jiàn)到”與“見(jiàn)不到”后,，我及時(shí)挑疑：讓詩(shī)人朝思暮想的家鄉(xiāng)到底是怎樣的?學(xué)生帶著好奇之心細(xì)讀詩(shī)人另外兩首詩(shī)《送從弟戴玄往蘇州》、《南歸》的部分詩(shī)句：“楊柳閶門(mén)路,，悠悠水岸斜,。……夜月紅柑樹(shù),，秋風(fēng)白藕花,。”“骨肉待我歡,，鄉(xiāng)里望我榮,。…… ”學(xué)生認(rèn)真細(xì)讀后,，我馬上問(wèn)：“你們從中體會(huì)到什么?”學(xué)生回答：家鄉(xiāng)景美;親人對(duì)詩(shī)人很好,，一家團(tuán)聚,其樂(lè)融融……這樣，就引發(fā)了學(xué)生對(duì)詩(shī)人思鄉(xiāng)的深層解讀,。

課前的設(shè)想只是我的一個(gè)理想課堂,，一堂課下來(lái)，遺憾頗多,。如：與學(xué)生的互動(dòng)還欠缺,，教師的課堂教學(xué)機(jī)智還有待提高……不足之處，希望多提寶貴意見(jiàn)。你們的意見(jiàn)將是我久旱的甘露,。

戲劇雷雨教學(xué)反思 二年級(jí)雷雨教學(xué)反思篇二

這節(jié)課去年谷玲老師上過(guò),，給我們提供了很好的教學(xué)借鑒。所以我基本上就是按照原有的教學(xué)思路,，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化修改,。在實(shí)際授課過(guò)程中，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)落實(shí)到位：

首先,，這篇課文的段落比較多,，學(xué)生不容易整體把握課文內(nèi)容。所以,，我就嘗試讓學(xué)生將整個(gè)故事分成兩個(gè)場(chǎng)景,，并找出分別是哪幾個(gè)自然段，這樣課文的重點(diǎn)內(nèi)容即對(duì)話部分學(xué)生也能一下子就找到,。在設(shè)計(jì)中,，我自己心里并沒(méi)有底，令我欣喜的是,，孩子在初讀之后就能找出故事發(fā)生在兩個(gè)不同的地方,，又通過(guò)默讀課文找出了相應(yīng)的自然段。這樣就理清了脈絡(luò),，有利于學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容的把握,。

其次，通過(guò)多種形式品讀鐵罐和陶罐的對(duì)話,，從而了解人物神態(tài)和性格,。緊緊抓住“奚落”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生從鐵罐對(duì)陶罐的明知故問(wèn)中,，悟出這就是鐵罐“奚落”陶罐,，詞語(yǔ)的意思自然而然就掌握了。并且通過(guò)品讀,，學(xué)生還知道了鐵罐奚落陶罐的原因,，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也迎刃而解。

不過(guò),，由于自身經(jīng)驗(yàn)及準(zhǔn)備不足,，教學(xué)中也存在很多遺憾：

首先，學(xué)生的情緒沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),?？赡苁且?yàn)橄挛鐚W(xué)生比較容易犯困，也可能由于自己也有些緊張,，一直繃得比較緊,，從而影響了學(xué)生,，總之感覺(jué)學(xué)生的情緒不如平時(shí)高漲，有些孩子始終不敢舉手,，我也沒(méi)有及時(shí)啟發(fā),、引導(dǎo)，課堂氣氛不是很熱烈,。

其次,，指導(dǎo)朗讀形式單一，流于形式,。陶罐和鐵罐的對(duì)話部分,，是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn),。理想的狀態(tài)是學(xué)生能夠表現(xiàn)出人物對(duì)話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),，而且每次對(duì)話都有所區(qū)別。應(yīng)該讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行演練,，從而有目的的進(jìn)行指導(dǎo),，逐漸提高要求，增加梯度,。但是我基本上都讓學(xué)生齊讀,，這樣看不出梯度的變化，只是泛泛而讀,。

總之,，每一次公開(kāi)課都是自我歷練、不斷提升的過(guò)程,，就像這篇課文的最后,，我送給孩子們的幾句話：取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰!期待著自己的課堂教學(xué),，也能夠在互相學(xué)習(xí)中有更加成熟的表現(xiàn),。

戲劇雷雨教學(xué)反思 二年級(jí)雷雨教學(xué)反思篇三

這是一篇充滿科學(xué)性、知識(shí)性的文章,，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗,，雖然有點(diǎn)難理解，但卻深深地吸引了孩子們的注意力,，激發(fā)了他們探索,、了解的興趣。

因此,，我就從激趣入手,，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索,、尋奇的方式,，逐步揭開(kāi)雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。

1、多媒體課件出示畫(huà)面及旁白,，全面展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌,，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀：

從而理解“咫尺”、“馬蹄形”,、“海拔”這些詞語(yǔ)的意思,。尤其是在多媒體上展現(xiàn)“涓涓細(xì)流”、“簾簾飛瀑”,、“滔滔江水”的不同水流的畫(huà)面,，通過(guò)對(duì)比，更讓學(xué)生領(lǐng)略到了水的千姿百態(tài),，這些正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，使學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認(rèn)識(shí),。

2,、從理解詞語(yǔ)入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),，如：

文中的“堪稱(chēng)”“號(hào)稱(chēng)”“美譽(yù)”,，是在用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思;課文里有一些詞語(yǔ)帶有引號(hào)，如“世界屋脊”“植物類(lèi)型博物館”“動(dòng)物王國(guó)”,，都表示特定的稱(chēng)謂,，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì)。還有“最長(zhǎng)”“最深”的數(shù)據(jù)說(shuō)明也寫(xiě)出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),。文章用詞謹(jǐn)慎,、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語(yǔ),，也就理解了課文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解句子：

文章每段有一個(gè)起概括作用的句子,，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷”,、“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海”,、“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”,。抓住句子來(lái)理解內(nèi)容，是學(xué)習(xí)這篇課文寫(xiě)作手法的一個(gè)方法,。

戲劇雷雨教學(xué)反思 二年級(jí)雷雨教學(xué)反思篇四

中國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù),，歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特,，具有很高的藝術(shù)成就,，深?lèi)?ài)國(guó)內(nèi)外廣大人民的喜愛(ài),。從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族藝術(shù)的興趣和愛(ài)好是我們教育工作者的責(zé)任。也是對(duì)祖國(guó)藝術(shù)傳承的重要途徑,。中國(guó)畫(huà)教學(xué)在小學(xué)內(nèi)較難開(kāi)展,，這是由于孩子年齡小，對(duì)筆墨的運(yùn)用技巧很難掌握,。在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中,，注重學(xué)生“觀察——體驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——想象——?jiǎng)?chuàng)造的心理發(fā)展過(guò)程，尊重學(xué)生,，讓學(xué)生自由自在地表現(xiàn)自己的愿望,。

一、認(rèn)真觀察,，提高學(xué)生的興趣.

中國(guó)畫(huà)與蠟筆畫(huà),、水彩畫(huà)等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無(wú)窮的跡象,。剛開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)玩墨,，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用如側(cè)畫(huà),，豎畫(huà)會(huì)產(chǎn)生不同筆跡，墨加水分多,、少會(huì)產(chǎn)生濃墨,、淡墨等多種不同觀賞感觀效果。學(xué)生對(duì)筆,、墨,、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種常用的名詞,，如運(yùn)用中鋒,、側(cè)鋒、勾線,、點(diǎn)厾等,。

二 、以中國(guó)畫(huà)的筆法墨法練習(xí)為根本,，感受筆墨情韻,，變枯燥為樂(lè)趣。

中國(guó)畫(huà)技法的掌握與恰當(dāng)運(yùn)用可以延伸藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習(xí)者的視野,，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只有讓其深刻體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程中自主創(chuàng)造的樂(lè)趣和收獲,，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才真正具有效果,，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)化成智慧,。在教學(xué)中我們通過(guò)游戲?qū)嶒?yàn)的方法讓學(xué)生親身去體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)技能,、技巧。讓學(xué)生通過(guò)筆的輕重緩急,，抑揚(yáng)頓挫,，方圓粗細(xì)，干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運(yùn),，上下,、左右、來(lái)來(lái)回回第“亂涂亂畫(huà)”,，直到筆干墨渴,，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運(yùn)動(dòng),，可以在已有的墨色上重復(fù)運(yùn)行……游戲結(jié)束后,，通過(guò)實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色,，以及墨色產(chǎn)生的原因,，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點(diǎn),、線,、面是如何通過(guò)不同的用筆表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生很驚訝原來(lái)在自己隨意涂畫(huà)中已經(jīng)不自覺(jué)地運(yùn)用了中國(guó)畫(huà)的一些基本筆法,、墨法,。激起了學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情，以期提高運(yùn)用,、表現(xiàn)能力,。同時(shí)，欣賞一些名家作品,，讓學(xué)生觀察和領(lǐng)悟畫(huà)家是怎樣在宣紙上通過(guò)特定的表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)各種不同的對(duì)象,，抒發(fā)各自不同的思想感情，實(shí)際練習(xí)時(shí),，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毛筆,、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨(dú)特性能,，通過(guò)選擇不同的用筆用墨方法,，生動(dòng)形象地表現(xiàn)各種事物，產(chǎn)生不同的筆墨情韻,，如,，學(xué)畫(huà)金魚(yú)，用筆要灑脫飄逸,，用筆清淡,，才能給人活潑,、輕松的情趣。畫(huà)藤蔓時(shí)用筆要沉著有力而有道勁流暢,。用墨時(shí)濃時(shí)淡,、時(shí)干時(shí)濕，這樣畫(huà)出的線條才能如煙云舒卷,，具有豐富的內(nèi)涵,。

三、以臨摹為手段,，掌握基本表現(xiàn)手法,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

中國(guó)水墨畫(huà)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,，中國(guó)畫(huà)的臨摹要臨著名畫(huà)家的優(yōu)秀繪畫(huà)作品,，俗話說(shuō)得好，“學(xué)其上上,，得其中中;學(xué)其中中,，得其下下?！?臨摹著名畫(huà)家的作品才能讓學(xué)生在一開(kāi)始就有較高的起步,。剛開(kāi)始臨摹所選擇的繪畫(huà)內(nèi)容要與小學(xué)生的____常生活有著密切關(guān)聯(lián)并且學(xué)生容易學(xué)到的的事物，如一些房子,、一些美麗的花朵植物,、一些可愛(ài)的小動(dòng)物等,。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)這些事物比較熟悉,、感興趣，所以畫(huà)起來(lái)比較容易上手,。同時(shí),，在臨摹的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察,、勤思考的習(xí)慣,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析畫(huà)家們是怎樣對(duì)____常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。其次,，臨摹也要有法有變,，初始臨摹，教師要示范重點(diǎn),，要求學(xué)生邊臨摹邊思考,，找規(guī)律，以加深理解,，后期臨摹,，要在欣賞中初步體會(huì)畫(huà)家的思想感情,，融入自己的想法，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力,。讓學(xué)生在臨摹的過(guò)程中不僅要有技法上的收獲,，又要有審美能力、思維能力的提高更要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生中國(guó)畫(huà)的欲望,。

四、展示學(xué)生作品,，給以評(píng)價(jià),。

為學(xué)生提供提供一個(gè)平臺(tái)和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品,。讓學(xué)生互相欣賞,，對(duì)比和總結(jié)，提高學(xué)生自信心和保持對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣,，耐心傾聽(tīng)學(xué)生所表現(xiàn)的作品制作過(guò)程和內(nèi)心世界,，并欣賞他們成功的喜悅。聽(tīng)學(xué)生心中的語(yǔ)言,，了解學(xué)生在每一個(gè)作品中所表達(dá)的體驗(yàn),，不隨意下定義“不好”“不行”“怎么這個(gè)樣?”等注重學(xué)生情緒體驗(yàn)。