在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

戲劇雷雨教學(xué)反思 二年級(jí)雷雨教學(xué)反思篇一

我個(gè)人認(rèn)為古詩教學(xué)的課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿詩意的課堂,。這才無愧于古人創(chuàng)造詩詞，無愧于詩詞有別于其它文體,，無愧于編書者納入古詩詞教學(xué)的用意,。怎樣才能創(chuàng)造出一個(gè)詩意的課堂?我想方設(shè)法讓《秋思》的情意在詩意的課堂上流瀉。

一,、在讀彰顯詩性,。

我一直認(rèn)為詩的教學(xué)應(yīng)不同于其它的課文閱讀教學(xué),。一般的課文閱讀教學(xué)可抓住重點(diǎn)的字詞句深入品味體會(huì)，但詩一經(jīng)這樣折騰就會(huì)把詩拆得支離破碎,，它就失去了詩本身的整體完整性,。為了保護(hù)“詩”作為一種“完形”的存在，我采取的策略就是誦讀,。不管學(xué)生懂與不懂,，先讓學(xué)生讀了再說，讓《秋思》在誦讀中流淌,。整節(jié)課我安排了學(xué)生大大小小的讀差不多有三十多次,。開始整首詩的自由讀,，個(gè)別讀,，小組讀，要求讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,，理解詩的意思。接著課中導(dǎo)讀,，在理解了詩意的基礎(chǔ)上,，在體會(huì)了詩人的思想感情，在有了自己的個(gè)人獨(dú)特的見解后,，再讓學(xué)生有感情地誦讀,。最后熟讀成背。這樣一層一層地深入讀,，讓學(xué)生在讀中讀出自己的理解,，讀出詩人的思想感情，讀出自己的體會(huì),。讀出詩的味道,。

二、在想象中豐富詩意,。

古詩詞言簡(jiǎn)意賅,，一字千金，是極富魅力的,。它講究形象,、色彩、韻律,，每個(gè)字,、詞都是作者獨(dú)具匠心所在。所謂“十年得一字”,、“語不驚人死不休”更是古人錘煉語言的佳話,。在深入備課后,，我覺得詩中的“見秋風(fēng)” 可作為教學(xué)這首詩的突破口?！耙馊f重”是這首詩的教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn)。我個(gè)人覺得引導(dǎo)學(xué)生想象,，豐富學(xué)生對(duì)“見秋風(fēng)”的表象,，加深對(duì)“意萬重”的理解。這樣對(duì)學(xué)生體會(huì)作者的內(nèi)心情感有著舉足輕重的作用,。

當(dāng)學(xué)生對(duì)這首詩有了整體的印象后,，我馬上抓住詩眼“見”大做文章。我安排了學(xué)生一次次想象“見到什么””“見不到什么””,，目的是希望學(xué)生在我營(yíng)造的意境中,，在一次次的對(duì)比中，以有形的景來襯無形的思,，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子們探究,、品味“見秋風(fēng)”。希望一次又一次地讓學(xué)生感悟詩人“鄉(xiāng)愁生于秋風(fēng)里”,、“鄉(xiāng)思寄寓家書中”,、“鄉(xiāng)心乃在寂寞處”。希望想象到的畫面成為學(xué)生通往作者內(nèi)心的橋梁,，讓學(xué)生與作者感同身受,。

詩人的“意萬重”是學(xué)生難以理解的。學(xué)生可能只會(huì)想到詩人思念家鄉(xiāng),，可久居在外,，一生坎坷的詩人又豈止是思家呢?于是為了讓學(xué)生更進(jìn)一步了解詩人的“意萬重”我先出示張籍的資料，讓學(xué)生了解詩人的生平,，幫助學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,。學(xué)生對(duì)詩人有所了解后，我馬上又讓學(xué)生想象詩人的“意萬重”可能是什么?這樣學(xué)生通過理解后的想象,，就有可能走進(jìn)詩人的內(nèi)心了,。這樣詩中“意萬重”學(xué)生就能理解，就能在想象中深化了,。

在《秋思》一課中,，我前后安排了多次不同類型的想象?！耙娗镲L(fēng)”“意萬重”是聯(lián)想,，聽誦讀想象畫面是一種表現(xiàn)想象，配樂想象家書是一種創(chuàng)造想象,，多維度問作者是一種角色想象,。目的是希望在恰如其分的情感的激發(fā)下,，學(xué)生的想象豐富起來，說話寫話的訓(xùn)練就水到渠成,。

三,、在寫中深化詩情。

在《秋思》一課教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生的情緒被完全調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候,，我運(yùn)用多媒體，凄婉的背景音樂,，讓一個(gè)飄滿離愁別緒的意境在課堂緩緩流淌,，流淌進(jìn)學(xué)生的心田。此時(shí)我說：“秋風(fēng)瑟瑟,，鄉(xiāng)思絞碎了詩人的心,，他最想和家人說些什么呢?學(xué)生們遐想翩翩，我讓學(xué)生拿出筆來寫一寫家書,，學(xué)生紛紛拿起了筆,，盡情地釋放著內(nèi)心的感受，學(xué)生的情感在“寫”當(dāng)中得到了釋放,。

互文印證也是我這節(jié)課采用的一個(gè)較為有效的教學(xué)方法。

在學(xué)生深入領(lǐng)悟了“見到”與“見不到”后,，我及時(shí)挑疑：讓詩人朝思暮想的家鄉(xiāng)到底是怎樣的?學(xué)生帶著好奇之心細(xì)讀詩人另外兩首詩《送從弟戴玄往蘇州》,、《南歸》的部分詩句：“楊柳閶門路，悠悠水岸斜,?！乖录t柑樹，秋風(fēng)白藕花,?！薄肮侨獯覛g，鄉(xiāng)里望我榮,?！?”學(xué)生認(rèn)真細(xì)讀后，我馬上問：“你們從中體會(huì)到什么?”學(xué)生回答：家鄉(xiāng)景美;親人對(duì)詩人很好,，一家團(tuán)聚,其樂融融……這樣,，就引發(fā)了學(xué)生對(duì)詩人思鄉(xiāng)的深層解讀。

課前的設(shè)想只是我的一個(gè)理想課堂,，一堂課下來,，遺憾頗多。如：與學(xué)生的互動(dòng)還欠缺,，教師的課堂教學(xué)機(jī)智還有待提高……不足之處,，希望多提寶貴意見,。你們的意見將是我久旱的甘露。

戲劇雷雨教學(xué)反思 二年級(jí)雷雨教學(xué)反思篇二

這節(jié)課去年谷玲老師上過,，給我們提供了很好的教學(xué)借鑒,。所以我基本上就是按照原有的教學(xué)思路，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化修改,。在實(shí)際授課過程中,，我覺得以下幾點(diǎn)落實(shí)到位：

首先，這篇課文的段落比較多,，學(xué)生不容易整體把握課文內(nèi)容,。所以，我就嘗試讓學(xué)生將整個(gè)故事分成兩個(gè)場(chǎng)景,，并找出分別是哪幾個(gè)自然段,，這樣課文的重點(diǎn)內(nèi)容即對(duì)話部分學(xué)生也能一下子就找到。在設(shè)計(jì)中,，我自己心里并沒有底,，令我欣喜的是，孩子在初讀之后就能找出故事發(fā)生在兩個(gè)不同的地方,，又通過默讀課文找出了相應(yīng)的自然段,。這樣就理清了脈絡(luò)，有利于學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容的把握,。

其次,，通過多種形式品讀鐵罐和陶罐的對(duì)話，從而了解人物神態(tài)和性格,。緊緊抓住“奚落”這個(gè)詞語,，讓學(xué)生從鐵罐對(duì)陶罐的明知故問中，悟出這就是鐵罐“奚落”陶罐,，詞語的意思自然而然就掌握了,。并且通過品讀，學(xué)生還知道了鐵罐奚落陶罐的原因,，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也迎刃而解,。

不過，由于自身經(jīng)驗(yàn)及準(zhǔn)備不足,，教學(xué)中也存在很多遺憾：

首先,，學(xué)生的情緒沒有被充分調(diào)動(dòng)起來?？赡苁且?yàn)橄挛鐚W(xué)生比較容易犯困,，也可能由于自己也有些緊張，一直繃得比較緊,，從而影響了學(xué)生,，總之感覺學(xué)生的情緒不如平時(shí)高漲,，有些孩子始終不敢舉手，我也沒有及時(shí)啟發(fā),、引導(dǎo),，課堂氣氛不是很熱烈。

其次,，指導(dǎo)朗讀形式單一,，流于形式。陶罐和鐵罐的對(duì)話部分,，是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn),。理想的狀態(tài)是學(xué)生能夠表現(xiàn)出人物對(duì)話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，而且每次對(duì)話都有所區(qū)別,。應(yīng)該讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行演練,，從而有目的的進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸提高要求,，增加梯度,。但是我基本上都讓學(xué)生齊讀，這樣看不出梯度的變化,，只是泛泛而讀,。

總之，每一次公開課都是自我歷練,、不斷提升的過程,，就像這篇課文的最后，我送給孩子們的幾句話：取長(zhǎng)補(bǔ)短,、相得益彰!期待著自己的課堂教學(xué)，也能夠在互相學(xué)習(xí)中有更加成熟的表現(xiàn),。

戲劇雷雨教學(xué)反思 二年級(jí)雷雨教學(xué)反思篇三

這是一篇充滿科學(xué)性,、知識(shí)性的文章，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗,，雖然有點(diǎn)難理解,，但卻深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索,、了解的興趣,。

因此，我就從激趣入手,，利用學(xué)生們求知的好奇心,，采用探索、尋奇的方式,，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗,。

1,、多媒體課件出示畫面及旁白，全面展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌,，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀：

從而理解“咫尺”,、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語的意思,。尤其是在多媒體上展現(xiàn)“涓涓細(xì)流”,、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面,，通過對(duì)比,，更讓學(xué)生領(lǐng)略到了水的千姿百態(tài)，這些正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料,，使學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認(rèn)識(shí)。

2,、從理解詞語入手,，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，如：

文中的“堪稱”“號(hào)稱”“美譽(yù)”,，是在用不同的詞語表達(dá)同一個(gè)意思;課文里有一些詞語帶有引號(hào),，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動(dòng)物王國(guó)”，都表示特定的稱謂,，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì),。還有“最長(zhǎng)”“最深”的數(shù)據(jù)說明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞謹(jǐn)慎,、科學(xué),，理解了重點(diǎn)詞語，也就理解了課文,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解句子：

文章每段有一個(gè)起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷”,、“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林?！薄ⅰ按髰{谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”,。抓住句子來理解內(nèi)容,，是學(xué)習(xí)這篇課文寫作手法的一個(gè)方法。

戲劇雷雨教學(xué)反思 二年級(jí)雷雨教學(xué)反思篇四

中國(guó)畫是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù),，歷史悠久,，風(fēng)格獨(dú)特，具有很高的藝術(shù)成就，深愛國(guó)內(nèi)外廣大人民的喜愛,。從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族藝術(shù)的興趣和愛好是我們教育工作者的責(zé)任,。也是對(duì)祖國(guó)藝術(shù)傳承的重要途徑。中國(guó)畫教學(xué)在小學(xué)內(nèi)較難開展,，這是由于孩子年齡小,，對(duì)筆墨的運(yùn)用技巧很難掌握。在中國(guó)畫教學(xué)中,，注重學(xué)生“觀察——體驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——想象——?jiǎng)?chuàng)造的心理發(fā)展過程,，尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由自在地表現(xiàn)自己的愿望,。

一,、認(rèn)真觀察，提高學(xué)生的興趣.

中國(guó)畫與蠟筆畫,、水彩畫等不同,，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無窮的跡象。剛開設(shè)國(guó)畫課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生通過玩墨,，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用如側(cè)畫，豎畫會(huì)產(chǎn)生不同筆跡,，墨加水分多,、少會(huì)產(chǎn)生濃墨、淡墨等多種不同觀賞感觀效果,。學(xué)生對(duì)筆,、墨、水,、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種常用的名詞,，如運(yùn)用中鋒、側(cè)鋒,、勾線,、點(diǎn)厾等。

二 ,、以中國(guó)畫的筆法墨法練習(xí)為根本，感受筆墨情韻,，變枯燥為樂趣,。

中國(guó)畫技法的掌握與恰當(dāng)運(yùn)用可以延伸藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習(xí)者的視野，但對(duì)于小學(xué)生來說只有讓其深刻體驗(yàn)創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)造的樂趣和收獲,，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，才真正具有效果，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)化成智慧。在教學(xué)中我們通過游戲?qū)嶒?yàn)的方法讓學(xué)生親身去體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)技能,、技巧,。讓學(xué)生通過筆的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫,，方圓粗細(xì),，干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運(yùn)，上下,、左右,、來來回回第“亂涂亂畫”，直到筆干墨渴,，然后蘸水,、蘸墨繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，可以在已有的墨色上重復(fù)運(yùn)行……游戲結(jié)束后,，通過實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產(chǎn)生的原因,，幫助學(xué)生比較,、分析作品中各種點(diǎn)、線,、面是如何通過不同的用筆表現(xiàn)出來的,。學(xué)生很驚訝原來在自己隨意涂畫中已經(jīng)不自覺地運(yùn)用了中國(guó)畫的一些基本筆法、墨法,。激起了學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情,，以期提高運(yùn)用、表現(xiàn)能力,。同時(shí),，欣賞一些名家作品，讓學(xué)生觀察和領(lǐng)悟畫家是怎樣在宣紙上通過特定的表現(xiàn)手段來表現(xiàn)各種不同的對(duì)象,，抒發(fā)各自不同的思想感情,，實(shí)際練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毛筆,、水,、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨(dú)特性能，通過選擇不同的用筆用墨方法,，生動(dòng)形象地表現(xiàn)各種事物,，產(chǎn)生不同的筆墨情韻，如,，學(xué)畫金魚,，用筆要灑脫飄逸,，用筆清淡，才能給人活潑,、輕松的情趣,。畫藤蔓時(shí)用筆要沉著有力而有道勁流暢。用墨時(shí)濃時(shí)淡,、時(shí)干時(shí)濕,，這樣畫出的線條才能如煙云舒卷，具有豐富的內(nèi)涵,。

三,、以臨摹為手段，掌握基本表現(xiàn)手法,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

中國(guó)水墨畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手，中國(guó)畫的臨摹要臨著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品,，俗話說得好,，“學(xué)其上上，得其中中;學(xué)其中中,，得其下下,。” 臨摹著名畫家的作品才能讓學(xué)生在一開始就有較高的起步,。剛開始臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容要與小學(xué)生的____常生活有著密切關(guān)聯(lián)并且學(xué)生容易學(xué)到的的事物,，如一些房子、一些美麗的花朵植物,、一些可愛的小動(dòng)物等,。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)這些事物比較熟悉、感興趣,，所以畫起來比較容易上手,。同時(shí)，在臨摹的過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察,、勤思考的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析畫家們是怎樣對(duì)____常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的,。其次,，臨摹也要有法有變，初始臨摹,，教師要示范重點(diǎn),，要求學(xué)生邊臨摹邊思考，找規(guī)律,，以加深理解，后期臨摹，要在欣賞中初步體會(huì)畫家的思想感情,，融入自己的想法,，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在臨摹的過程中不僅要有技法上的收獲,，又要有審美能力,、思維能力的提高更要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生中國(guó)畫的欲望,。

四,、展示學(xué)生作品，給以評(píng)價(jià),。

為學(xué)生提供提供一個(gè)平臺(tái)和空間,，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學(xué)生互相欣賞,，對(duì)比和總結(jié),，提高學(xué)生自信心和保持對(duì)國(guó)畫的興趣，耐心傾聽學(xué)生所表現(xiàn)的作品制作過程和內(nèi)心世界,，并欣賞他們成功的喜悅,。聽學(xué)生心中的語言，了解學(xué)生在每一個(gè)作品中所表達(dá)的體驗(yàn),，不隨意下定義“不好”“不行”“怎么這個(gè)樣?”等注重學(xué)生情緒體驗(yàn),。