在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《雷雨》教學(xué)反思簡短 16.雷雨教學(xué)反思篇一

這次上《雷雨》,，得到了林校的精心指導(dǎo)，蘇校的細(xì)心咨詢,，蔡的全程跟蹤,，真的要好好感謝他們。同時,，因為任七班時,，都沒有正式開過課，這是第一次,。開始其實有點(diǎn)擔(dān)心,，他們的上課狀態(tài)，是否精神,，是否機(jī)智,，是否用心。上完課后,，才知,，這幫小家伙，平時看著漫不經(jīng)心,，實際上,，到關(guān)鍵時刻，他們非常團(tuán)結(jié),，表現(xiàn)十分出彩,。

《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日,，驕陽如火,，一場雷雨，送來一陣涼爽,。呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫,，在積滿雨水的路上嬉戲,。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣,。因此我通過鉆研教材，設(shè)計了認(rèn)識4個生字,，會寫5個生字,，默讀課文，邊讀邊想象,，并用有感情的朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩個教學(xué)目標(biāo),。我結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動、形象,、多有感染力的課文情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會作者描摹景物時用詞,、造句的生動,、形象。再通過看圖擴(kuò)展方式訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和說話能力,。

設(shè)計這一課時,，有個刪繁就簡的過程，開始覺得什么都是亮點(diǎn),，什么都值得講,，于是課堂容量超級大，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時間,，更多的是老師帶著學(xué)生去感受,，一堂課下來，以師為本,，而不是以生為本,。后來，改進(jìn)后,，抓住課文中的“垂”與“坐”的體驗,，讓學(xué)生體會作者用詞的精準(zhǔn)。而在課外詞語這一塊,，在課前先讓學(xué)生說說關(guān)于“雨”的四字詞語,，而后在學(xué)習(xí)的過程中,，根據(jù)課文內(nèi)容與場景，適時讓學(xué)生理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”“雨后彩虹”,，并讓學(xué)生進(jìn)行積累,。

有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前,、雨中,、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一,。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時,，讓學(xué)生自己說說，雷雨前都寫到了哪些景物,，讓學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞,，“滿天、黑沉沉,、壓,、一動不動,、垂”去品讀,，讀出雨前的壓抑、先動后靜,、電閃雷鳴的景象,，帶領(lǐng)學(xué)生去看“閃電”的動畫圖，聽越來越響的雷鳴聲,，讓學(xué)生身臨其境,，讀出畫面，讀出真情來,。而雷雨中,，讓學(xué)生自己讀，交流讀懂了什么,，學(xué)生說到了雨大,，引導(dǎo)他們都從哪些地方了解雨很大，學(xué)生從“看不清”,，從“嘩,，嘩，嘩”與“沙,，沙,，沙”的比較，體會雨下得急,，下得大,，要讀得聲音重一點(diǎn),，停頓短一點(diǎn)。而當(dāng)一個學(xué)生起來說自己“漸漸地”,，我順勢而導(dǎo),，能去掉一個“漸漸地”嗎？學(xué)生討論后,，認(rèn)為雨不是一時變小的,，是有一個較長的過程，逐漸變小的,，由此越讀越輕,，讀得非常到位。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美,，我將其變成詩歌的形式，再讓學(xué)生擴(kuò)展觀看雨后的美景,，讓學(xué)生試著說一說“雨停了……”,。學(xué)生的語言也十分生動，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望,。

這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面,，怎么樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到這種美，并通過有感情的朗讀讀出這種美,，如果光說光講肯定是很難達(dá)到這個目標(biāo),。因此我不急著讓學(xué)生讀，不急著讓學(xué)生說,，而是讓他們先默讀雷雨后段落,，然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖，每人只能畫一個景物,，不能重復(fù),，可以是書上的，也可以是自己想象的,。畫完還要說說為什么要畫這個景物,，并想象畫中的動物人物可能會說些什么。讓學(xué)生通過手中的彩筆和配音來表達(dá)他們對雨后的感受,。畫完以后,，再讓學(xué)生帶著他們的感受來朗讀課文。在完成這項目標(biāo)時,，學(xué)生完成的非常出色,，畫畫得非常好，很有想象力,，而且說的也很不錯,，有效地訓(xùn)練了他們的思維能力和說話能力,，開發(fā)了他們的想象力。這個教學(xué)環(huán)節(jié)我認(rèn)為是我本節(jié)課的一個亮點(diǎn),，我非常生動有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學(xué)目標(biāo),。

總的來說這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)思維,，開發(fā)了他們的想象力。

《雷雨》教學(xué)反思簡短 16.雷雨教學(xué)反思篇二

首先,，我讓學(xué)生默讀課文,，能邊讀邊想象，并把不認(rèn)識的字圈出來,，可問問周圍的同學(xué),，老師，或者查字典,。并把生字詞解決掉,。出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),，然后用不同的方法識字,。如，用動作記“壓”,、“垂”,；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景,，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字,；用換偏旁識字法記“虹”。聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字,。

在朗讀感悟上,，我積極挖掘教材，抓住教學(xué)難點(diǎn),，理解課文,，感悟課文，發(fā)展學(xué)生的想象力出示課文的兩幅插圖,，比較兩幅圖有什么不一樣,，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪途中的不同景象,。同桌互讀互評,，培養(yǎng)合作精神。

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句,，按雷雨前,、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語,。在提問學(xué)生們哪一個字用得好時,，學(xué)生們都積極回答問題，王樹基說：“老師,，“壓”用得好,，我能感覺到烏云來勢很猛。成志認(rèn)為“垂”用得好,，能感覺到風(fēng)特別大,，蜘蛛特別害怕。氣氛很活躍,。

寫字指導(dǎo),，重點(diǎn)講解“彩、蜘,、垂”,，彩的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上,，蜘字的蟲字旁要寫的瘦長；垂字上邊的撇要寫的短而平,，下面的橫長短不同,。

二、農(nóng)村學(xué)校提高教研實效的出路思考

針對“教研活動低效”的原因,，根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原理和行為科學(xué)原理,，筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校開展教研活動可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗,，采取如下策略,。

為了調(diào)動全體教師參與教研活動的積極性，強(qiáng)化教研活動的內(nèi)容和質(zhì)量,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在活動的形式上可以采?。?/p>

1、每個村完?。ń萄薪M）開展一項課題研究,。為了形成學(xué)科教學(xué)的規(guī)范和特色，每個學(xué)校結(jié)合自己的實際至少開展一項課題研究,，全校教師圍繞課題承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù),。如甲校可以開展語文的“合作學(xué)習(xí)、自主探究教學(xué)模式的研究”,，乙校開展數(shù)學(xué)的另一教學(xué)模式的研究等,，這樣一來，將原來“各自為政”的教研活動擴(kuò)展為以學(xué)科教研學(xué)校為單位進(jìn)行活動,，既擴(kuò)大了同學(xué)科科任教師的接觸,，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向,，并保證活動持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展,，心得體會《教研活動心得體會》。

2,、每人開展一個專題研究,。結(jié)合各校的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究,，形成自己的'研究方向和教學(xué)特色,。這樣一來，教師便會去努力學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗,、先進(jìn)的教學(xué)方法,，不斷試驗、探索,、創(chuàng)新,、提高，逐步行成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

3,、在各校開展一節(jié)有針對性的教學(xué)研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔,，即導(dǎo)學(xué)案,、學(xué)生成長手冊等資料。這樣,，學(xué)校將會形成一套較為齊整的材料,，廣大教師在活動中將得到鍛煉，教學(xué)和研究的能力會大為增強(qiáng),。

教學(xué)活動沒有一定的理論指導(dǎo),、不進(jìn)行必要的教學(xué)實踐，就不能真正地掌握教學(xué)規(guī)律,。

1,、要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎(chǔ),，大力開展新課程標(biāo)準(zhǔn),、新教材的培訓(xùn)。可在每學(xué)期開始的第一個月的集體教研活動時,，綜合制定學(xué)期教學(xué)計劃,，組織教師進(jìn)行讀好“三本書”（課標(biāo)、教材,、教參）的全員培訓(xùn),。

2、啟動以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程,。如“學(xué)科教育基本功”的訓(xùn)練等,，并將綜合基本功的訓(xùn)練貫穿于教研活動之中，旨在使全體教師通過學(xué)習(xí),，掌握現(xiàn)代教育思想,、更新教育觀念。為此,，學(xué)校應(yīng)開展好“三個一”活動：一是學(xué)好一本書（如《現(xiàn)代教育思想專題》）,，并寫好讀書筆記，分課題進(jìn)行研究,；二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課,，要求寫出一節(jié)課的“說課設(shè)計”，綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,、先進(jìn)教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)手段；三是形成一篇教學(xué)論文（經(jīng)驗,、總結(jié)）,，要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學(xué)特色。

3,、開展專題研究，互幫互學(xué),，共同提高,。

一是根據(jù)不同年級的特點(diǎn)，確定研究專題（如語文學(xué)科：低年級如何提高識字率,，中年級閱讀能力的培養(yǎng),，高年級寫作水平的提高等）；

二是結(jié)合課題研究,，確定骨干教師校級教研員專題講座,；

三是根據(jù)理論指導(dǎo)，結(jié)合年級教學(xué)內(nèi)容,，組織全體教師集體備課,，進(jìn)行教學(xué)互訪問，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評議,，總結(jié)部署下階段工作,。這就形成了“理論學(xué)習(xí)，專題講座,，教學(xué)互訪,，說課設(shè)計，示范觀摩,，集體評議,，定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與,，互幫互學(xué),。

教研活動的突出特點(diǎn)是實踐性、持續(xù)性,。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題,，吸引教師參與實踐，使他們獲得成功,，以提高他們的興趣和信心,。

教研活動的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔(dān)任。他們具有一定的文化水平和學(xué)識基礎(chǔ),，具有一定的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗,，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路,，負(fù)責(zé)傳,、幫、帶,，效果會更為明顯,。

對于青年教師則應(yīng)“壓擔(dān)子”，鼓勵他們爭做科研型的教師,，積極參與課堂教學(xué)改革,，參與學(xué)科教學(xué)的教研教改活動，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”,，即“推門課”（事先不打招呼隨時進(jìn)入教室聽課）,、“開門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開門課”中涌現(xiàn)出來的教學(xué)能手,，推薦其參加縣級的教學(xué)競賽）,。通過教學(xué)競賽等環(huán)節(jié)，給以相應(yīng)的榮譽(yù)稱號和物質(zhì)獎勵,，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動的熱情,。

《雷雨》教學(xué)反思簡短 16.雷雨教學(xué)反思篇三

《雷雨》是小學(xué)語文課標(biāo)人教版二年級下冊中的一篇文章,，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇,。

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)雷雨前景象時，我讓學(xué)生先想象一下平時生活中的雷雨前的天氣,，然后再熟讀的基礎(chǔ)上畫出文中雨前的景象,。

在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中的語言片段時，了解雨很大,，雨是由大到小慢慢停下來,。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩,，嘩”的聲音,，表明雨下得急，下得大,，要讀得聲音重一點(diǎn),，停頓短一點(diǎn)?！皾u漸地,、漸漸地”，表明雷雨由大到小,、由急到緩有一段時間,，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美,，我讓學(xué)生仔細(xì)讀雨后初晴的段落,，再把雨后美景畫出來，再出示圖片,，真切感受雨后的美,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會這一課的幾個動作字詞“垂,、掛、壓,、坐”,。對于二年級的學(xué)生，這是有一定困難的,，需要教師引導(dǎo)學(xué)生體會這幾個詞,。

都說課堂是一門遺憾的藝術(shù),。在上完本節(jié)課時，總覺得有許多令人不滿意的地方,。如：在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時候,，沒有說明為什么是1到3自然段，另外語速較快,，在這一點(diǎn)上我一定要注意,，還有因為學(xué)生字用的時間有一點(diǎn)長，導(dǎo)致有兩個短語練習(xí)沒有講到,。

以上是我在教完本課后的教學(xué)反思,。我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加地努力,，使自己的課堂更富有生機(jī)和活力,！