作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇一

炎熱的夏日,，驕陽(yáng)似火,，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽,。呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,，淘氣的孩子光著小腳丫,，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景,。本文用精練的文字,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,，為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。

《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞的能力?！薄白寣W(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶?！钡湍昙?jí)段的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開想象,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。”本課的閱讀教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生有情趣地誦讀,、想象中感悟、積累,、運(yùn)用語(yǔ)言,，讀說(shuō)結(jié)合，激發(fā)情感,，培養(yǎng)學(xué)生靈性,。

1、 正確,、流利地朗讀課文,。

2、 讓學(xué)生在自主誦讀,、創(chuàng)情想象中感受課文的意境,。

3、 能按一定的順序觀察圖畫,，培養(yǎng)觀察能力和說(shuō)話能力,。

4、 在體會(huì)文章意境時(shí),，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美,，開闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣,。

1,、 讓學(xué)生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境。

2,、 能感受到雷雨前,、雷雨中、雷雨后景象變化的特征,。

課件

1,、（板書：雨）你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？

2,、學(xué)生自由回答自己在生活中見(jiàn)到的雨的樣子,，教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生的回答。今天,，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色,。

3、,、板書課題,，齊讀課題,。

1、 播放雷雨前,、中、后的影像,，讓孩子們認(rèn)真觀看,。（師認(rèn)真觀察孩子們?cè)谟^看時(shí)的表情）

2、總結(jié)孩子們剛才看影像時(shí)的感受,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么,？學(xué)生自由匯報(bào)。

3,、師根據(jù)孩子敘說(shuō),，相機(jī)板書：雷雨前、雷雨中,、雷雨后

1,、 用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準(zhǔn)確,。

2,、 同桌互讀互評(píng)。（媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能認(rèn)真讀書,，得,；能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確,，得,；能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確流利得,。）

3,、 獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文，爭(zhēng)取得三顆星,。

（一）,、重點(diǎn)體會(huì)雷雨中的景象

1、（出示課文插圖1）,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，體會(huì)雨中天氣變化的特征。

2,、學(xué)生自由匯報(bào),，師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫和說(shuō)話。

3,、文中的小作者是怎樣來(lái)寫的呢,？你能從課文中找出來(lái)讀一讀吧,。

4、學(xué)生匯報(bào)朗讀,。

5,、雨下得可真大啊,！小作者是怎樣告訴我們的,？

6、學(xué)生自由回答,，教師相機(jī)出示課文中描寫的句子,。

（1）“嘩，嘩,，嘩,，大雨下起來(lái)了?！?/p>

生分別模仿閃電聲,、雷聲 大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時(shí)的情景,。

（2）“雨越下越大,。往窗外望去，樹哇,，房子呀,，都看不清了?！?/p>

a,、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：師先范讀，告訴學(xué)生讀書方法：邊讀邊想象 ,，學(xué)生比賽讀,，齊讀。

b,、引導(dǎo)學(xué)生想象：假如這時(shí)你在校園里,、公園里、大街上,，你會(huì)看到什么,？

課件出示：雨越下越大。站在 望去,， ,。

c、學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論，自由匯報(bào),。

（3）體會(huì)重點(diǎn)詞“漸漸地”

a,、 比較句子，體會(huì)用上“漸漸地”的好處,。

b,、 運(yùn)用換詞法來(lái)體會(huì)，再讓學(xué)生用“漸漸地”說(shuō)話練習(xí),。

3,、 讓我們也來(lái)瞧瞧雷雨中的景象吧。（播放雷雨時(shí)的影像）

4,、 瞧！大家都看得入神了,。喜歡這場(chǎng)雷雨的小朋友一起來(lái)讀讀這幾句話吧,！

（二）讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色

1,、 雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢,？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來(lái)，劃一劃,，讀一讀,，再把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（課件出示讀書要求）

2,、 檢查學(xué)生讀書結(jié)果：師準(zhǔn)備描寫景物特征的詞語(yǔ)卡片,，讓學(xué)生上臺(tái)粘貼在相應(yīng)的位置。

3,、 把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，師根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)出示相應(yīng)的句子，創(chuàng)情想象,，感受天氣特征和大自然的美麗景色,。

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái),。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫?！?/p>

要點(diǎn)：a,、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀，邊讀邊想象,，感受雷雨前緊張,、沉悶的氣氛。

b、知識(shí)拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢,？

（2）“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了,。”

要點(diǎn)：a,、標(biāo)出表示動(dòng)作的詞,，利用課件演示感受動(dòng)靜的變化。

b,、運(yùn)用換詞法讓學(xué)生理解“垂”意思,。

c、引導(dǎo)學(xué)生男女生,、個(gè)人競(jìng)讀,，感受緊張的氣氛。

（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到雷雨后的美麗景色時(shí)：

a,、引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的理由說(shuō)出來(lái),，用自己喜歡的方式（朗讀、表演等）表達(dá)出來(lái),。（準(zhǔn)備課外知識(shí)鏈接：彩虹的形成）

b,、讓生閉上眼睛，師配樂(lè)朗讀,，感受雷雨過(guò)后大自然的美麗,。

c、睜開眼睛吧,，（課件出示雨過(guò)天晴后大自然的美麗景色）把你心中的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

（三）文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色,，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧,。（學(xué)生自由地有感情地朗讀課文）

1、 在大自然,，除了有夏天這樣迅猛的雷雨天氣外,，你還知道一些什么樣的天氣呢？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

2,、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)各自熟悉的天氣情況。

3,、 課件播放一組天氣情況的圖片或影片,。

4、 學(xué)生一邊欣賞，教師一邊引導(dǎo)：小朋友們,，大自然真是太神奇了,，老師相信，你們一定會(huì)成為小小天氣觀察員,，把自己見(jiàn)到的,、聽(tīng)到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的！

5,、 課件出示：“小小氣象播音員”的比賽通知,。

雷雨前：（學(xué)生張貼卡片——描寫天氣變化的短句）

18 雷雨 雷雨中： 嘩嘩嘩 越下越大 漸漸地小了

雷雨后：（學(xué)生張貼卡片——描寫雨后美麗景色的短句）

二年級(jí)雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇二

1、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云,、電,、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象,，了解雞鴨不同的生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然的情趣,。

2、學(xué)會(huì)兩種新筆畫(

),，學(xué)會(huì)六個(gè)生字,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形,，理解字義,，正確書寫。

3,、在識(shí)字中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,，并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。

本課云,、電,、風(fēng)、雨,、天,、烏這六個(gè)生字的音形義。

1,、新筆畫,。

2、雨,、烏,、風(fēng)的寫法。

錄音機(jī)、彩圖,、自制的生字卡片,。

兩課時(shí)

1、小朋友,，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第８課雷雨,。

2、先請(qǐng)大家看看圖,，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),。(出示彩圖，并放錄音)

3,、你看到些什么,？聽(tīng)到了哪些聲音呢？(看到了烏云,、閃電,、雨點(diǎn)、池塘,、小雞,、小鴨、荷花)(聽(tīng)到了雷聲,、雨聲,、風(fēng)聲)

4、小朋友看得很好,，聽(tīng)得很認(rèn)真,，這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來(lái)時(shí),，黑沉沉的烏云布滿了天空,，電光閃閃，雷聲隆隆,，風(fēng)呼呼地刮著,，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著,，小鴨在池塘里快樂(lè)地歌唱,，好像在說(shuō)：下雨了！下雨了,！

1,、小朋友，書上有一首兒歌,，生動(dòng)地寫出了雷雨時(shí)的情景,，你們想不想讀一讀,？(想)，請(qǐng)小朋友打開書,，翻到46頁(yè),，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音,，邊讀還要邊想,，句群寫了什么內(nèi)容呢？(學(xué)生自讀,，老師巡視指導(dǎo))

2,、現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀句群，其它小朋友聽(tīng)一聽(tīng),，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎,？(二人讀完后，眾人評(píng)議)

3,、老師來(lái)提點(diǎn)意見(jiàn),，小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀,，下面請(qǐng)小朋友跟著老師讀,。

4、老師評(píng)價(jià),，并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以糾正,。

1、讀了句群,，你們知道雷雨的時(shí)候，滿天都是什么嗎,？(烏云)

2,、請(qǐng)小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)

3,、這個(gè)字就是烏云的云字,，請(qǐng)大家讀一讀。(出示云的生字卡片)

4,、云是幾筆寫成呢,？請(qǐng)看老師在田字格里書寫。(板書：云)云字有幾筆,？這里有個(gè)新筆畫,，我來(lái)教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇,，在橫中線上寫上折,，它的名稱叫撇折,。請(qǐng)小朋友書書空。那么,，撇折是幾筆寫成的呢,？(一筆)(板書：)

5、我們會(huì)寫撇折了,，誰(shuí)來(lái)給云字書空,？我們都來(lái)試一試。

6,、天空中除了有烏云,，平時(shí)小朋友還看到什么云？(白云,、紅云,、火燒云)

7、請(qǐng)小朋友再看看圖,，大雨來(lái)臨時(shí),，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢,？(閃電)我們一起讀讀音節(jié),？(出示：shǎndiàn)

8、這就是閃電的電字,，小朋友齊讀三遍,。(出示電字的生字卡片)

9、電字首先寫一個(gè)什么字呢,？(曰字),，這個(gè)曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤,，那么,，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電)

10,、除了閃電,，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)11,、你能用電字組成的詞說(shuō)一句話嗎,？(自由說(shuō))

12、小朋友,，電和我們的生活系系相關(guān),，有了電多方便啊,！因此小朋友平時(shí)要注意節(jié)約用電,，同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的,，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

13,、課間休息,。

14、誰(shuí)來(lái)回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢,？(滿天)電光怎么樣呢,？(閃)，請(qǐng)大家把第一句再讀一讀,。

15,、這時(shí)候，風(fēng)怎么樣呢,？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲音,？(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了,。請(qǐng)小朋友讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū)

16,、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音,。(出示風(fēng)字的生字卡片)

17,、風(fēng)字怎么寫呢？先寫一撇,，再寫橫折彎鉤,，在里面寫上撇和點(diǎn)。(板書：風(fēng))請(qǐng)大家在桌上寫兩個(gè)風(fēng)字,。

18,、風(fēng)字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢,？(九字)

19,、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎,？(不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些,，九字的彎鉤要長(zhǎng)一些)

20,、小朋友，烏云滿天,，電光閃閃,，風(fēng)呼呼，馬上會(huì)出現(xiàn)什么情景,？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字,，小朋友齊讀三遍,。(出示雨字的生字卡片)

21、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字,，先寫橫,，再寫豎，橫折鉤,，在豎中線上寫一豎,，最后在里邊寫四點(diǎn)，先寫左邊兩點(diǎn),，再寫右邊兩點(diǎn),，這四點(diǎn)要上下對(duì)齊。(板書：雨)

22,、小朋友數(shù)一數(shù),，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看,，里面的四點(diǎn)像什么呀,？(飄落的雨點(diǎn))

23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎,？(學(xué)生動(dòng)腦筋自己編)

24,、那么，誰(shuí)來(lái)告訴我,，雷雨時(shí),，風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢,？(風(fēng)呼呼,，雨嘩嘩)

25、風(fēng)呼呼,，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大,，雨越下越大呢？誰(shuí)來(lái)試一試,？全班同學(xué)把一,、二行連起來(lái)讀一讀。

26,、小朋友,，云、電,、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象,，那么，這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢,？請(qǐng)看句群的三,、四行,。請(qǐng)小朋友跟著我讀。

27,、小雞被嚇住了,，說(shuō)明它心里怎么樣？(害怕,，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀,？(又快又急)個(gè)別讀，集體讀,。

28,、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣,？(響亮)個(gè)別讀,，集體讀。

29,、男同學(xué)讀一,、二行，女同學(xué)讀三,、四行,，有感情地朗讀純拼音句群。

1,、每個(gè)生字帶拼音寫四個(gè),。(老師巡視指導(dǎo))

2、寫出云,、電,、風(fēng)、雨的筆順,。

二年級(jí)雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇三

本文用精練的文字,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情,。

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

通過(guò)有感情的朗讀,，感受大自然的神奇與美,。

引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺(jué)和豐富的想象力自由馳騁，充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),，并以自己獨(dú)特的方式去嘗試,、體驗(yàn)。

本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂,。以素質(zhì)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主題,，重視學(xué)生間的互評(píng)互助學(xué)習(xí)模式,。緊扣“趣味性、自主性,、創(chuàng)新性”核心原則,，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，運(yùn)用多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)生字,、新詞，并通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)獲得情感體驗(yàn),，培養(yǎng)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神,，同時(shí)注重教材的整合和拓寬，將語(yǔ)文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起,，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,，構(gòu)建出民主、開放,、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式,。

1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的錄象。

2,、生字卡片

初步感知

真實(shí)的畫面,、動(dòng)人的音樂(lè)、激情的范讀,，三位一體,，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。

欣賞多媒體制作和教師的朗讀,，置身于情境之中,。

1、同學(xué)們,，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎,？現(xiàn)在我們就來(lái)感受一下吧！

2,、播放錄象,，把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中,、后的情境中,，邊播放邊動(dòng)情朗讀。

認(rèn)識(shí)生字

1,、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟,。

2,、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3,、溝通課堂內(nèi)外,，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,。

4,、通過(guò)自主、合作探究的方式來(lái)滿足學(xué)生之間不同的需求,，使教師真正地站在組織者,、引導(dǎo)者的位置。

1,、自由練讀,，畫出不會(huì)讀的字，想辦法識(shí)記,。

2,、同桌互助讀書，把課文讀正確,，讀通順,。

3,、全班認(rèn)讀生字卡片。

4,、會(huì)讀,、會(huì)記哪些字就拿下果子，領(lǐng)大家讀,，教大家識(shí)記的方法。觀察字特點(diǎn),，用不同的方法識(shí)記：

聯(lián)想法：亂動(dòng)作法：壓,、垂換偏旁識(shí)字：虹

5、學(xué)生交流看見(jiàn)過(guò)生字的地方,。

6,、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況：（1）猜猜它是誰(shuí)？（2）說(shuō)說(shuō)怎樣記住它,。

1,、多美的畫面，多美的文章啊,，老師都忍不住想快點(diǎn)學(xué)習(xí)一下了,，你們呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書,，自己讀課文親身感受一下這么美的畫面,，并畫出不會(huì)讀的字。

2,、出示生字卡片：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法？

3,、小組合作識(shí)記,。

4、拓展識(shí)字方法：其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字,，如電視里,、商店里等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字,？

5,、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞,。

讀中感悟

1,、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng),，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,，朗讀的基本技能。

2、多種形式讀書,，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)讀的積極主動(dòng)性,。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗(yàn)，在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，在交往中學(xué)會(huì)合作,。

3、教師富有激情的語(yǔ)言,，營(yíng)造出濃郁的情感氛圍,，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，情感互動(dòng),，畫面與美文交融,，通過(guò)欣賞畫面，朗讀文章美句,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象,，全身心的體驗(yàn)，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)展現(xiàn),。

4,、通過(guò)教師有效的組織引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與熱情,，發(fā)表富裕個(gè)性體驗(yàn)的理解,，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1,、學(xué)生自由練習(xí)：（1）學(xué)生自己讀兩遍,，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字,、不添字,、不重復(fù)、不唱讀,。（2）讀給自己的同桌聽(tīng)聽(tīng),，并要求互相評(píng)價(jià)。

2,、指名讀指定的段落,，其余學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后作出評(píng)價(jià),。

3,、跟著多媒體的畫面與音樂(lè)，全班齊讀課文,。

4,、閉上眼欣賞老師朗讀,，并想象雷雨前、雷雨中,、雷雨后的各自不同的景象,。

5、小組討論,、交流,，并請(qǐng)代表發(fā)言。

6,、說(shuō)出自己最想對(duì)大自然說(shuō)的.一句話,。

1、同學(xué)們,，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎？你們知道雷雨前,、雷雨中,、雷雨后分別有哪些不同的景色嗎？帶著這些問(wèn)題我們一起來(lái)讀讀課文,，怎么樣,？

2、檢查學(xué)生讀課文的情況,，糾正學(xué)生讀時(shí)丟字,、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象,。

3,、聽(tīng)到自己的同學(xué)讀得這么好，你有什么想法嗎,，想不想也來(lái)試試,？

4、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,，老師也實(shí)在忍不住想念念了,，你們同意嗎，在老師讀的時(shí)候,，還想給大家提個(gè)建議：請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉起來(lái)聽(tīng),，聽(tīng)時(shí)再想象一下，你看到了幾幅圖,，每幅圖中分別有些什么,？

5、同學(xué)們的想象力都很豐富,，聽(tīng)得也非常得仔細(xì),，那么你們知道這么美的景色都是誰(shuí)帶給我們的呢,？

6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

1,、學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn),。

2,、基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

1,、學(xué)生觀察說(shuō)難寫的字,。2、學(xué)生書空,。3,、一名學(xué)生說(shuō)筆順，其余的書空,。4,、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō),。5,、觀察、對(duì)比,、評(píng)議,。6、學(xué)生練習(xí)寫生字,。

1,、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫,？

2,、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。

拓展延伸,，深化主題,。引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野,，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué),、好問(wèn)、多思,、善疑的良好習(xí)慣,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生課外找資料

大自然是非常奇特和神秘的,，你知道大自然還給了我們帶來(lái)了哪些美景和好處呢,，請(qǐng)大家下課后去找找資料,，我們下節(jié)課來(lái)探討一下，看哪個(gè)同學(xué)找得又多又好,！

二年級(jí)雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇四

1.了解戲劇作品的特點(diǎn),、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡(jiǎn)介。

2.通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)分析周樸園,、魯侍萍的個(gè)性特點(diǎn),。

3.領(lǐng)會(huì)作品中個(gè)性化的對(duì)話語(yǔ)言對(duì)真實(shí)、鮮明地塑造人物形象所起的作用,。

重點(diǎn)：欣賞起伏跌宕的戲劇情節(jié),，緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫,。

難點(diǎn)：1.鑒賞劇中人物個(gè)性化的語(yǔ)言,。

2.揭示半封建半殖民地社會(huì)的腐朽性。

教具

準(zhǔn)備多媒體,，電影或話劇《雷雨》視頻,。課時(shí)

安排3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)法,、學(xué)情

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

1.課前布置學(xué)生結(jié)合注釋①中與課文有關(guān)的情節(jié),，通讀課文,，組織看話劇《雷雨》的錄像，了解故事情節(jié),。

2.通過(guò)閱讀課文或觀看錄像,，要求學(xué)生明確課文中出現(xiàn)的八個(gè)人物之間的關(guān)系。

3.初步了解周,、魯兩家的矛盾沖突,。

二、導(dǎo)入新課

文學(xué)史上,，有許多作品在當(dāng)時(shí)社會(huì)有相當(dāng)重要的影響,。今天我們要學(xué)的這篇課文《雷雨》就曾引起轟動(dòng),，因?yàn)樗巧蟼€(gè)世紀(jì)30年代作家曹禺為我們勾勒出的一幅圖卷，即半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨。 (板書課題《雷雨》及作者曹禺)

三,、戲劇常識(shí)介紹(簡(jiǎn)單)

補(bǔ)充說(shuō)明幾個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)：

沖突：是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。主要通過(guò)人與人之間的沖突表現(xiàn)階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突,，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后,、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈,，更典型,，更集中,，更富于戲劇性。

臺(tái)詞：是劇中人物的語(yǔ)言,。它是性格化的,，是富有動(dòng)作性的，即人物的語(yǔ)言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的,。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話,、獨(dú)白、旁白(登場(chǎng)人物離開其他人物而向觀眾說(shuō)話),、內(nèi)白(在后臺(tái)說(shuō)話),、潛臺(tái)詞(登場(chǎng)人物沒(méi)說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言，而是用表情表現(xiàn)出來(lái)的言外之意)等等,。

幕和場(chǎng)：幕,，即拉開舞臺(tái)大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落,。場(chǎng),，即拉開舞臺(tái)二道幕一次，它是戲劇中較小的段落,。

舞臺(tái)說(shuō)明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情,，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說(shuō)明的敘述和描寫的語(yǔ)言。說(shuō)明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、布景的,，有關(guān)于登場(chǎng)人物的動(dòng)作,、表情的，有關(guān)于登場(chǎng)人物上場(chǎng),、下場(chǎng)的,，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開幕,、閉幕的等等,。

四、簡(jiǎn)介作者及《雷雨》

1.作者(略)

2.有關(guān)《雷雨》

《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇,，是一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì),、反映20世紀(jì)30年代大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲劇。

五,、整體感知：

1.學(xué)生自由朗讀課文,。

2.理清劇本結(jié)構(gòu)，把握戲劇沖突,。

(1)請(qǐng)把課文節(jié)選部分分為兩場(chǎng),，請(qǐng)同學(xué)分別概述各場(chǎng)的內(nèi)容,。

第一場(chǎng)內(nèi)容的概述要點(diǎn)：①午飯后，天氣更陰沉,，更郁熱,。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁,。

②周樸園和魯侍萍在周公館的客廳偶然相遇,。

③周樸園看到侍萍以為是新來(lái)的下人，但是看到她關(guān)窗戶的動(dòng)作非常自然,，又忽然覺(jué)得她很奇怪,。

④周樸園從侍萍的口音和她自小在無(wú)錫長(zhǎng)大的情況，引出對(duì)三十年前在周公館發(fā)生的一樁事的詢問(wèn),。

⑤魯侍萍以敘述別人故事的口吻,，講述自己被周公館少爺玩弄后拋棄的悲慘遭遇。

⑥周樸園認(rèn)出了面前站著的這個(gè)“下人”就是當(dāng)年投河未死的侍萍時(shí),，他立刻轉(zhuǎn)變了先前的態(tài)度,，嚴(yán)厲地追問(wèn)“你來(lái)干什么”，“誰(shuí)指使你來(lái)的”,，并且冷冷地說(shuō)：“三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了,。”但是,，為了避免事態(tài)的發(fā)展,，他拿出了騙人的伎倆：一面繼續(xù)用虛偽的感情欺騙、軟化侍萍;一面妄圖用金錢堵住侍萍的嘴,，了卻三十年前的這筆舊賬,。

⑦魯侍萍撕了支票,，只要求見(jiàn)見(jiàn)自己的兒子萍兒,。

第二場(chǎng)內(nèi)容的概述要點(diǎn)：

①魯大海代表礦上罷工工人找董事長(zhǎng)談判。

②周樸園用金錢收買“沒(méi)有骨頭”的工人代表,，破壞罷工,，開除了魯大海。

③魯大海憤怒揭露周樸園鎮(zhèn)壓工人的血腥罪行,。

④周萍出,，命人打親兄弟，侍萍揮淚忍恨離開周家,。

(2)分別找出其中的矛盾沖突以及矛盾沖突的焦點(diǎn),。學(xué)生討論后回答。

點(diǎn)撥：第二幕 周,、魯兩家的沖突,。

第一場(chǎng):周樸園同魯侍萍的沖突

第一層,、周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過(guò) (相遇述舊怨)

第二層、周樸園認(rèn)出魯侍萍后的態(tài)度 (相認(rèn)生新恨)

第二場(chǎng)：周樸園同魯大海針鋒相對(duì)的沖突,。

矛盾沖突的焦點(diǎn)：

第一場(chǎng):三十年的恩怨(愛(ài)情的糾葛)

第二場(chǎng)：罷工與反罷工的矛盾(階級(jí)斗爭(zhēng))

六,、研習(xí)課文

(一)研習(xí)第一場(chǎng)第一層。

1.請(qǐng)兩名同學(xué)分角色朗讀第一場(chǎng)的第1層,。

2.提問(wèn)：這一層中,，周樸園的情態(tài)有哪幾次變化?魯侍萍又有什么樣的變化?請(qǐng)按情節(jié)發(fā)展敘述。學(xué)生篩選出相關(guān)的信息后回答,。

明確：樸園和魯侍萍的見(jiàn)面是偶然的,。魯侍萍認(rèn)出了周樸園，周并不知道,，也沒(méi)想到侍萍會(huì)出現(xiàn),。在這特定的情境下，二人開始了對(duì)話,。對(duì)話圍繞在無(wú)錫發(fā)生的“一件很出名的事情”展開,，其中周樸園幾次問(wèn)到侍萍的身份，問(wèn)語(yǔ)各有不同,。他先是看到侍萍關(guān)窗的動(dòng)作,，有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，所以覺(jué)得“很奇怪”,。但這時(shí)他還不知真情,，心里還比較平靜，因此問(wèn)的雖然有些遲疑,，語(yǔ)調(diào)還是平靜的,。但是當(dāng)侍萍反復(fù)說(shuō)梅小姐“不是小姐”，“也不賢慧”,，而且點(diǎn)明“她叫侍萍”時(shí),，周樸園感到有些意外，也有些吃驚,，所以他“抬起頭來(lái)”,，直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)“你姓什么”。接著侍萍告訴他梅小姐沒(méi)有死,，她的孩子也還活著,，周樸園更加疑惑，而且有一種大禍臨頭的感覺(jué),，所以緊張地“忽然立起”,，再次追問(wèn)。侍萍繼續(xù)述說(shuō)梅小姐的辛酸往事，當(dāng)她說(shuō)出襯衫上的“梅花”和“萍”字時(shí),，周樸園更加懷疑,，所以慢慢地站起來(lái)，疑慮地問(wèn),。當(dāng)侍萍肯定了他的疑問(wèn)時(shí),，他不敢相信這是真的，所以又“低聲”問(wèn)了一句,。隨著劇情的發(fā)展,，這不同的問(wèn)語(yǔ)，恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪,、猜疑,、到緊張、再到疑慮消除而不知所措的心理變化過(guò)程,。

在這過(guò)程中,，面對(duì)周樸園的謊話，侍萍欲說(shuō)還休,，一步一步巧妙地顯露著自己的真實(shí)身份,。這欲言又止，其中既有單純的幻想,，又蘊(yùn)含著三十多年的悲憤,，是侍萍感情的自然流露，而接下來(lái)的控訴,，更顯示了她的極端憤怒,。

(二)研習(xí)第一場(chǎng)第二層。

1.分角色朗讀第一場(chǎng)第2層,。

2.提問(wèn)：周樸園畢竟是幾十年來(lái)壓榨工人的資本家,，他在驚恐之后對(duì)侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢?完成下面的表格。

周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)

手 段 言 行

厲聲責(zé)問(wèn)“你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”

用緩和的語(yǔ)調(diào)穩(wěn)住“你可以冷靜點(diǎn)?，F(xiàn)在你我都是有子女的人”

舊事“又何必再提呢?”

用感情軟化你的生日,，每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣,，我都保留著,。

保留家具,，熟記生日,，關(guān)窗習(xí)慣——沒(méi)忘舊情

想用金錢收買打發(fā)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!并開出支票。

點(diǎn)撥：他認(rèn)出侍萍后,，首先是翻臉不認(rèn)人,，厲聲責(zé)問(wèn)“你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”妄圖恐嚇侍萍，但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢，周樸園的責(zé)問(wèn)只能引起侍萍悲憤的反駁;周樸園見(jiàn)硬的不行,，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”,，舊事“又何必再提呢”，試圖穩(wěn)住魯侍萍;然后又采用了哄騙的手段,，口口聲聲地表白他沒(méi)忘舊情,，——屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日,，保留著關(guān)窗的習(xí)慣,，多少年來(lái)一直在“紀(jì)念”她;最后，他拿出五千元支票給侍萍,，希望平息30多年來(lái)的舊恨新仇,。

3.提問(wèn)：周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時(shí)，為什么會(huì)驚恐萬(wàn)狀呢?(學(xué)生討論后回答,。)

點(diǎn)撥：因?yàn)樗庾R(shí)到侍萍的出現(xiàn),，將威脅到他的名譽(yù)、地位,、家庭,，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”,。他以為搬了家,，離開了無(wú)錫，從前的罪惡無(wú)人知道,，可侍萍的突然出現(xiàn),，卻給他精神上以沉重打擊，他表現(xiàn)出的驚恐萬(wàn)狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn),。

4.提問(wèn)：魯侍萍又是如何對(duì)待周樸園的呢?從這一場(chǎng)中可以看出她是一個(gè)怎樣的人物?

(學(xué)生思考,、討論后自由發(fā)言。)

投影：魯侍萍是一個(gè)受侮辱,、被損害的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女,，善良，正直,，備受屈辱,，又始終保持著自己的剛強(qiáng)與自尊。

在對(duì)話中侍萍既有意識(shí)的在隱藏自己的身份,，又在語(yǔ)言動(dòng)作中不斷的表露出自己的特征,，這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。

七,、布置作業(yè)：分析周樸園和魯大海的形象,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

上一節(jié)課，我們梳理節(jié)選部分的劇情,，分析了周樸園同魯侍萍的沖突,，這節(jié)課，我們繼續(xù)分析第二場(chǎng),，并歸納人物形象,。

二、問(wèn)題探究：

提問(wèn)：周樸園還愛(ài)侍萍嗎?他對(duì)侍萍的懷念是出于真心還是出于假意?難道這三十年的紀(jì)念僅僅是一場(chǎng)表演?請(qǐng)說(shuō)明你的理由,。(學(xué)生自由發(fā)言,。)

投影：周對(duì)侍萍的懷念，“是真實(shí)的,，絕對(duì)真實(shí)的”,。(曹禺語(yǔ))

1.懷念是真——婚姻不如意、贖罪

2.懷念又是自私與虛偽的——自己的名譽(yù),、地位是否受到威脅

三,、研討課文第二場(chǎng)：

1.分角色朗讀課文第二場(chǎng)。

2.提問(wèn)：此時(shí)周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子,，那么他對(duì)魯大海是什么態(tài)度呢?從他的態(tài)度,，你看出什么問(wèn)題?(學(xué)生討論后回答。)

3.提問(wèn)：魯大海被周樸園宣布開除后,，又是怎樣同周樸園斗爭(zhēng)的?(學(xué)生找出相關(guān)的內(nèi)容回答,。)

4.提問(wèn)：魯大海是一個(gè)怎樣的形象?作者塑造這個(gè)形象有何意義?魯大海的出現(xiàn)，使我們透過(guò)故事情節(jié)的陰郁氛圍,，看到了一絲希望和些許亮色,。正如曹禺先生所說(shuō)，魯大海這樣一個(gè)工人形象,，“當(dāng)然寫得很不像樣子,，很不成熟，但我是同情這個(gè)人,，甚至佩服這個(gè)人的,。”由此可見(jiàn),，作者對(duì)作品中略嫌單薄的魯大海這個(gè)形象賦予了很大的熱情,，寄寓了自己的社會(huì)理想，對(duì)人們有著相當(dāng)重要的激勵(lì)意義,。

二,、分析人物形象——周樸園：

學(xué)生討論發(fā)言后教師歸納。

曹禺談“周樸園”：周樸園這個(gè)人可以說(shuō)是壞到家了,，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度,。

周樸園是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，冷酷,、虛偽,、殘忍、奸詐,。

三,、歸納主題：

《雷雨》以20年代初的中國(guó)社會(huì)為背景，通過(guò)一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)部的尖銳沖突,，以及周,、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動(dòng)地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡歷史,，對(duì)舊社會(huì)人吃人的現(xiàn)象,，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽、沒(méi)落,、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露,。從這個(gè)家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運(yùn),。

四,、探討：“雷雨”這一標(biāo)題的象征意義是什么?學(xué)生探討后自由發(fā)言。

投影：①表示故事的背景與環(huán)境氣氛;②預(yù)示情節(jié)的發(fā)展,，暗示情節(jié)的高潮;③象征在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里,，一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨式的斗爭(zhēng)即將到來(lái)。

五,、布置作業(yè)：閱讀第一場(chǎng)中周樸園與魯侍萍具有個(gè)性化的對(duì)話片斷,，體會(huì)凝練傳神的對(duì)話描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

第三課時(shí)

一,、鑒賞人物語(yǔ)言,。

戲劇語(yǔ)言有兩種，一是舞臺(tái)說(shuō)明,，二是人物語(yǔ)言,。

1.課文前面的“舞臺(tái)說(shuō)明”的作用是什么?

提示：交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合,，烘托了人物的煩躁,、郁悶不安的情緒，烘托了悲劇色彩,，預(yù)示著一場(chǎng)雷雨的到來(lái),。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾,，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感,。

2.《雷雨》人物語(yǔ)言的三個(gè)特點(diǎn)：

第一,、 高度個(gè)性化

所謂人物語(yǔ)言個(gè)性化，就是什么樣的人說(shuō)什么樣的話;語(yǔ)言成為人物個(gè)性,、性格,、心理的聲音外化。 個(gè)性化語(yǔ)言的好處是：作家通過(guò)它展示人物的性格特征,，讀者通過(guò)它直觀(實(shí)際上是“直聽(tīng)”)人物的性格,，生動(dòng)可感，真實(shí)可信,。

學(xué)生找出相關(guān)例子來(lái)說(shuō)明,。

如：周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?

魯侍萍 不是我要來(lái)的。

周樸園 誰(shuí)指使你來(lái)的?

魯侍萍 (悲憤)命,，不公平的命指使我來(lái)的!

剛才還是一個(gè)溫情脈脈,，儼然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面紗,，露出了冷酷的本質(zhì);因?yàn)橐灾軜銏@之心度之,，他感到了名聲和利益的威脅。這個(gè)轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然,，語(yǔ)言無(wú)法掩飾得了,。

第二、豐富的潛臺(tái)詞 潛臺(tái)詞即是言中有言,，意中有意,，弦外有音。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象,?！皾摗保请[藏的意思,，即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思,。通過(guò)潛臺(tái)詞可以窺見(jiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。潛臺(tái)詞的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有味,。

請(qǐng)學(xué)生找出人物語(yǔ)言中有潛臺(tái)詞的,，進(jìn)行分析。

如：下面的人物語(yǔ)言有潛臺(tái)詞,，情形是當(dāng)事人不便說(shuō)：

周樸園 (汗涔涔地)哦,。

魯侍萍 她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒,，她叫侍萍,。

周樸園 (抬起頭來(lái))你姓什么?

魯侍萍 我姓魯，老爺,。

“你姓什么?”的言外之意就是：你怎么知道的這么多?再看下面的潛臺(tái)詞,，魯侍萍同時(shí)扮演著兩個(gè)角色,，一實(shí)一虛，一口一心,，很有意味：

魯侍萍 老爺問(wèn)這些閑事干什么?①

周樸園 這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚,。

魯侍萍 親戚?②

周樸園 嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

魯侍萍 哦,，——那用不著了,。③

周樸園 怎么?

魯侍萍 這個(gè)人現(xiàn)在還活著,。④

另一個(gè)角色的意思就是：

①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒(méi)有什么關(guān)系了,。②根本就無(wú)所謂什么親戚。③她沒(méi)有死,，現(xiàn)在就立在你面前,。④那次她母子被人救起了。第三,、富于動(dòng)作性

戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性(或稱動(dòng)作語(yǔ)言,、情節(jié)語(yǔ)言)，是指人物的語(yǔ)言流向(人物語(yǔ)言間的交流和交鋒)起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用,。它不是靜止的,，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。

多媒體投影相關(guān)片段,，讓學(xué)生展開分析,。

第二幕的結(jié)尾，繁漪與周萍的對(duì)話是一個(gè)很好的例子：

繁 漪(冷笑)小心,，小心!你不要把一個(gè)女人逼得太狠心了,，她是什么事都做的出來(lái)的。①

周 萍 我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,。②

繁 漪 好,，你去吧!小心，現(xiàn)在(望窗外,，自語(yǔ),，暗示著惡兆地)風(fēng)暴就要來(lái)了!③

①暗示了情節(jié)的發(fā)展(后來(lái)她確實(shí)把什么都抖出來(lái)了)，②推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展(周沖對(duì)繁漪的背叛使矛盾激化),，③暗示了情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運(yùn);一語(yǔ)雙關(guān)。

《雷雨》中人物的動(dòng)作語(yǔ)言有時(shí)也帶有作者很強(qiáng)的主觀動(dòng)機(jī),，讓讀者很明顯的感覺(jué)到“人為”的痕跡,，請(qǐng)看下面魯侍萍的語(yǔ)言：

1.魯侍萍 我前幾天還見(jiàn)著她!( 暗示周樸園，使情節(jié)繼續(xù) )

2.魯侍萍 老爺,，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么? ( 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 )

3.魯侍萍 老爺,，沒(méi)有事了?(望著樸園,，淚要涌出。)( 強(qiáng)烈的暗示;不問(wèn)也行 )

4.周樸園 哦,，很遠(yuǎn)了,，提起來(lái)大家都忘了。

魯侍萍 說(shuō)不定,，也許記得的,。( 推動(dòng);幾乎是提醒周樸園 )

5.魯侍萍 我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘姓梅的。( 推動(dòng);幾乎要明說(shuō)了 )

周樸園 哦?你說(shuō)說(shuō)看,。

魯侍萍固然很想見(jiàn)到她的兒子,，因此帶著幻想對(duì)周樸園不斷的提醒，暗示,，這些當(dāng)然合情合理,。但她這些每每在情節(jié)快要中斷時(shí)候的語(yǔ)言，卻不單是她的心思的合情合理所能解釋得了的,，而最重要的,，是恰好的起到了暗示和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

小結(jié)：戲劇人物語(yǔ)言的特點(diǎn),，這三點(diǎn)是主要的,，當(dāng)然還有其他特點(diǎn)，比如

語(yǔ)言的口語(yǔ)化,，便于觀眾當(dāng)場(chǎng)接受等,，這里就不涉及。通過(guò)學(xué)習(xí)《雷雨》,，了解戲劇人物語(yǔ)言的三個(gè)主要特點(diǎn),，對(duì)于劇本的閱讀和創(chuàng)作，應(yīng)該是大有裨益的,。

二,、布置作業(yè)：

1.閱讀劇本《雷雨》。

2.就自己對(duì)《雷雨》感興趣的方面寫一篇賞析文章,。

板書板書設(shè)計(jì)：

周樸園：殘忍,、冷酷、自私,、貪婪,、而又虛偽

魯侍萍：正直、善良,、剛強(qiáng),、有尊嚴(yán)

魯大海：覺(jué)醒、堅(jiān)定、勇敢,、無(wú)私,、求實(shí)、經(jīng)驗(yàn)的不足,、魯莽

教學(xué)

反思

二年級(jí)雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇五

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的順序，清晰地展開陳述,，三部分特征鮮明,，寫景細(xì)致逼真，引人入勝,。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，熱愛(ài)自然的熱情,。

１、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

２、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

３,、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

弄清雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征,。

生字卡片,、多媒體課件及雷聲錄音

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、整體感知課文,，弄清雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、聯(lián)系生活,，揭示課題

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎,？

老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題,，看課文是怎樣寫雷雨的,。

二、初讀課文,，識(shí)字學(xué)詞

１,、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

２,、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（黑沉沉、亂擺,、迎面撲來(lái),、彩虹、蜘蛛,、蟬,、越來(lái)越響、垂,、壓）

３,、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子,。

壓──壓下來(lái),；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái),。

亂──亂擺,；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,。

垂──垂下來(lái),；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了,。

虹──彩虹,；一條彩虹掛在天空。

４、同桌相互聽(tīng)讀課文,，一人讀一段,，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞,。

三,、朗讀感悟，理清文脈

１,、指名分段朗讀課文,。

２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,，嘩,，嘩，雨下起來(lái)了……）,。

３,、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào),。

４,、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,，用心感悟雷雨前后的不同景象,。

分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫8個(gè)字。

2,、默讀課文,，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

教學(xué)過(guò)程：

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象,。

二、分段讀議

１、雷雨前：指名朗讀,，讀后說(shuō)說(shuō),，雷雨前，我們看到了什么景象,？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲,。

２、雷雨中：指名朗讀,，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象,。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新,。

３,、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景,。

三,、填詞比較詞句

１、雷雨前：滿天的烏云,，黑沉沉地____下來(lái),。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái)，逃走了,。蟬一聲也不叫,。

２、雷雨后：一條彩虹____在天空,。蟬叫了,。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處,。

四、鞏固識(shí)字

１,、出示本課生字和要求會(huì)寫的字,，指名、集體認(rèn)讀,。

２,、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法,。

五,、課堂練習(xí)

１、指導(dǎo)寫生字,。

２,、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”,。

六、課外延伸

１,、留心觀察天氣變化,，寫一篇觀察日記。

２,、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后,，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒,，花兒低著頭,，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊,，別急別急蜓飛來(lái)了,，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈,，報(bào)告著好消息：“就要下雨了,，就要下雨了!”

風(fēng)來(lái)了，云黑了,，打閃了,，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。

下了一陣雨,，風(fēng)去了,，云散了，閃停了,，雷公公回家了,。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹,。

柳葉,、花兒滴著水珠，像剛洗完澡,，多干凈，多精神,。湖里,，小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊,，有人乘涼,，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生,。湖水像一面鏡子,，照著天,，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生,。啊!他們多像一群小鳥飛過(guò)雨后的彩虹,。

板書設(shè)計(jì)：

前：烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲

雷雨 中：下雨 雨大 雨小 （葉子、蟬）（樹,、蜘蛛）

后：天亮了 太陽(yáng)出來(lái)了

二年級(jí)雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇六

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3,、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字、朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，垂字的書寫,。

自主探究識(shí)字,、小組合作檢查、朗讀感悟,。

投影儀,、生字卡片、圖片,。

兩課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1,、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》,。(板書課題)

二,、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1,、自由讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚,。

2,、學(xué)習(xí)生字壓、亂,、垂,、虹，用自己的方法識(shí)記,，擴(kuò)詞,。

3、小組讀課文,，推薦一位組員來(lái)展示朗讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。

4,、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,，正音。

5,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后

6,、找出相關(guān)的段落，初步介紹段的知識(shí),，讓學(xué)生把課文劃分成3段,。

三、書寫生字

寫字指導(dǎo),。(生歸類分析字行,，說(shuō)發(fā)現(xiàn))

指導(dǎo)：彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上,。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)，蟲字旁的扁口上寬下窄,。垂字上邊的撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短,。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè),，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。

一,、復(fù)習(xí)

1,、卡片認(rèn)讀生字詞,。

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象,。

(教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后)

二,、朗讀感悟課文

1、研讀雷雨前：

⑴ 默讀課文,，劃出雷雨前又哪些景色,，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?

⑵ 交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿天的烏云,，黑沉沉的壓下來(lái),。

黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺(jué)是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?

忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹枝亂擺,。

亂擺說(shuō)明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)忽然?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是葉子動(dòng)也不動(dòng),，加上忽然表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了,。

哪個(gè)字寫得好?為什么?讀一讀。

閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響,。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

⑶ 有感情地朗讀。

2,、研讀雷雨中：

⑴ 默讀課文,，你能提出什么問(wèn)題考大家?

⑵ 學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng),，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

如：為什么用3個(gè)嘩?該怎么讀這3個(gè)嘩?

為什么往窗外看去，樹哇,，房子啊,，都看不清了?

兩個(gè)漸漸地說(shuō)明了什么?

⑶ 有感情的朗讀。

自由讀──女生讀──指名讀,。

3,、研讀雷雨后：

⑴ 小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色,。

⑵ 展示自己的畫,。

⑶ 美讀這一段。

三,、總結(jié)課文

1,、有感情地朗讀課文,。

2、朗讀自己喜歡的段落,。

3,、積累運(yùn)用：

⑴ 閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響,。雨越下越大,。__越__越__。

⑵ 雷聲小了,，(雨聲也小了),。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來(lái)了),。( )了,，( )也( )了。

四,、課后延伸

觀察日出或日落,，寫一篇觀察日記。

本文用精練的文字,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。為了不雷同,，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫得好,，為什么?,，雷雨中則用你能提出什么問(wèn)題考考大家?，雷雨后用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解,。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段,，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣,，每位學(xué)生都想提出有難度的問(wèn)題考倒同學(xué),，在問(wèn)題的反饋上來(lái)看，學(xué)生確實(shí)是作了思考,，提出的問(wèn)題跟自己備課時(shí)想得一樣,，而且有些好的同學(xué)提出了字詞推敲的問(wèn)題，如：往窗外望去為什么不寫成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中,，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué),。