作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么問題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

二年級(jí)雷雨教案篇一

1、知道切分音,，學(xué)習(xí)切分音的唱法，并掌握節(jié)奏,；

2、能記憶歌詞內(nèi)容,，基本掌握歌曲,；

3、喜歡歌唱活動(dòng),，能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然,、連貫的聲音唱歌,，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

5,、通過聽,、唱、奏,、舞等音樂活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

1,、已錄好的音樂《夏天的雷雨》,；

2、歌曲內(nèi)容圖譜一份（每句一張,，共8張）,，問答標(biāo)志兩個(gè)；

3,、雷雨示意圖一份,，切分音節(jié)奏型圖譜一張。

1,、直觀教具出示,，吸引注意力,，導(dǎo)入活動(dòng)師："小朋友們看，這是什么呀,？"（引導(dǎo)幼兒猜想閃電,、下雨、烏云等等）"我們一起來(lái)聽一首歌曲,，看看能不能從歌曲里找到答案,。""認(rèn)真聽，等等請(qǐng)你們告訴我都聽到了什么,？"（導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）

2,、師示范唱，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞

師有感情地唱一遍歌曲,，并提問,。

師："你們剛才聽到了什么？"（引導(dǎo)幼兒回答）

3,、出示圖譜,，幫助理解記憶歌詞內(nèi)容

（1）根據(jù)幼兒的回答，出示此句歌詞的圖譜,，并解釋圖標(biāo)代表含義師："你們還聽到了什么,？"

（2）播放音樂，再次記憶歌詞師："有沒有什么新發(fā)現(xiàn),？聽到不一樣的歌詞了嗎,？"

（3）幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序,，幫助記憶歌詞順序師："你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,？"（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點(diǎn)：?jiǎn)柎鹗剑谝欢问翘釂?，第二段是回答?我們用',？'來(lái)表示提問，'小嘴巴'表示回答,，一起聽聽,，提了幾個(gè)問題，先問什么,？后問什么,？最后問什么？都是怎么回答的,？"（邊引導(dǎo)幼兒回答邊重組圖譜順序）"最后回答是什么,？我們剛才看到的是什么？"（點(diǎn)題"夏天的雷雨"）

（4）看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序師："我們一起看圖譜唱一遍,！再認(rèn)知聽聽,，還有什么秘密時(shí)我們沒有發(fā)現(xiàn)的？"（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型）"你們有沒有每次提問和回答的開頭,，節(jié)奏都是一樣的,，我們以前很少遇到的。"（導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）

4,、分析討論,，演唱歌曲

（1）出示節(jié)奏型圖譜，認(rèn)識(shí)切分音師："是什么樣的節(jié)奏,？"（師范唱,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律）"什么樣的節(jié)奏呀？我們一起邊唱邊用手拍出來(lái),。"（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音的唱法,，掌握正確的節(jié)奏）

（2）分組演唱，一問一答,，表現(xiàn)歌曲特點(diǎn),。

師："我們請(qǐng)男生來(lái)問，女生來(lái)答,。"

5、創(chuàng)編動(dòng)作,，表演歌曲

（1）,、分析閃電、打雷,、落雨的特點(diǎn),，通過不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)師："閃電要一閃閃，可以怎么做,？打雷轟隆隆地響呢,？大雨落下來(lái)可以怎么表示落呢？"（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,，發(fā)現(xiàn)好的請(qǐng)其上前示范,，沒有的時(shí)候師示范動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí)）"老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒,，我們跟他一起來(lái)一遍,。""你們看，老師的這個(gè)動(dòng)作怎么樣,？像不像閃電在發(fā)光,？"

（2）、幼兒表演，體驗(yàn)愉快師："我們一起跟著音樂動(dòng)起來(lái),！"總結(jié)：

經(jīng)驗(yàn)遷移今天我們學(xué)習(xí)了一首歌曲,，叫什么？（夏天的雷雨）還學(xué)了一個(gè)什么節(jié)奏,？（切分音）雷雨在夏天最常見,，可是不一定夏天才有。雷雨的時(shí)間雖然短,，面積也不大,，可是雨量很大。莊稼最喜歡它,。在咱們悶熱得喘不過氣來(lái)的時(shí)候,，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋,，希望痛痛快快沖一回涼,，喝一個(gè)夠。但雷雨的雨量過于集中,，在山區(qū)和河谷地帶,，雷雨會(huì)造成山洪暴發(fā)，沖毀公路,、鐵路,、橋梁、農(nóng)田,、村莊,，甚至淹死人畜。閃電有時(shí)會(huì)擊斃人畜,，引起火災(zāi),。下雷雨時(shí)，小朋友們要特別注意安全,。

探索實(shí)踐,，經(jīng)驗(yàn)交流

1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來(lái)表現(xiàn)閃電,、雷聲,、雨聲的特征。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的選擇是否合適,？為什么？

附：

雷雨是怎樣形成的,？

在悶熱的夏天,，貼近地面的空氣因?yàn)闇囟仍龈?，水蒸氣很快就達(dá)到飽和了，地面上的水不再繼續(xù)蒸發(fā),，在這悶熱的當(dāng)兒沒有一絲兒風(fēng),，貼近地面的空氣正在猛烈地往上升。溫度增高,，水蒸氣增多,，使得空氣的密度減小，變輕了的空氣就得往上升,?？墒歉呖罩胁⒉幌竦孛嫔夏菢訜幔瓉?lái)貼近地面的比較熱的空氣一邊往上升,，一邊漸漸涼下來(lái),，就包容不了原先那么多的水蒸氣了，一部分水蒸氣凝結(jié)成小水點(diǎn),。我們?cè)诘孛嫔峡?，天空里起云了，我們叫積雨云,。別瞧積云像高高的山峰似的,，模樣兒挺寧?kù)o，它里面卻在劇烈地翻騰,。小水點(diǎn)并成了比較大的水滴開始往下落,，從地面上升的空氣還一個(gè)勁兒地向上沖，兩者猛烈地摩擦,，于是都帶上了電：上升的空氣帶著負(fù)電,，下降的水滴帶著正電。漸漸地,，積云的頂部，負(fù)電越積越多,；底部,，正電越積越多。地面受了積云底部的正電的感應(yīng),，也帶上了負(fù)電,。雷雨就是這樣形成的。

在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn),、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲,。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲,。具有一定教育價(jià)值的,，孩子們興趣性高的歌曲等等,。我們的在進(jìn)行音樂活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣,、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活,。《夏天的雷雨》是一首問答歌,，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容,，可以一問一答，也可以多問多答,。形式活潑,、問者自由，答者也無(wú)拘無(wú)束,，句式簡(jiǎn)單,，對(duì)于開發(fā)孩子的智力，提高辨別,、聯(lián)想能力大有裨益,。在音樂活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念,、唱,、奏、跳,以感性來(lái)帶動(dòng)幼兒,，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥,、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動(dòng)中用唱,、跳,、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動(dòng)中去,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮,。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng),，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心,。我把舞臺(tái)讓給了幼兒,，幼兒是課堂的主體。

我的宗旨是能讓幼兒在快樂,、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂,。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索,，不斷前行,。

二年級(jí)雷雨教案篇二

這篇文章的出爐，我要特別感謝我的指導(dǎo)師李琳老師多次耐心地修改指導(dǎo),，真的很感動(dòng)于指導(dǎo)師在百忙之中抽出時(shí)間,，不厭其煩地精心指導(dǎo),。以下是教學(xué)設(shè)計(jì)加上設(shè)計(jì)思路及我教后的點(diǎn)滴感受。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“壓,，亂,，垂，虹”四個(gè)生字,，會(huì)寫一個(gè)生字“垂,。

2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景,，初步感知雷雨中,，雷雨后的景象。

3．聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí),。

重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知,，感情朗讀雷雨前描寫,。

一揭示課題，整體感知課文

1．雨有很多種,，你知道有哪些雨,？（板書雨）（學(xué)生自由說(shuō)）

2．今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。（板書雷雨）

小朋友們見過雷雨嗎,？你見過的雷雨是什么樣的呢,？

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）

4．請(qǐng)同學(xué)們打開書本八十頁(yè),，自由地朗讀課文,。

讀之前，老師有要求：

(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌,，可以問問我這個(gè)新朋友，也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你,。（課件出示帶拼音生字：壓,，亂，垂,，虹）

(2)標(biāo)段落序號(hào)。

1讀準(zhǔn)生字音：

剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字,。

2．讀準(zhǔn)了字音，那么,，它們的樣子你們都記住了嗎,？你有什么好方法記住它們,。

小朋友記字的方法可真多。

3．書寫一個(gè)生字：

（1）這四個(gè)字中,，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,，需要提醒小朋友注意？

是啊,，“垂”不但難讀,，而且特難寫，

（2）師范寫生跟著書空——生觀察說(shuō)（你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫,？）——師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長(zhǎng),，最后一橫卻要最短,。）

（3）生練寫（把這個(gè)字寫兩次。）

小朋友們,，大自然很奇妙,，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化,。

1．讀準(zhǔn)字音,。

2．讀通句子。

請(qǐng)同學(xué)拿起書看課文,，誰(shuí)來(lái)讀1-3自然段描寫雷雨前的景色,。

（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了,。）

讀得真流利,，字也讀準(zhǔn)了，誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,，讀正確,。

（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀

（3）默讀,。

師：很好,，都會(huì)讀了，接著,，老師請(qǐng)你們默讀,，邊讀邊想象雷雨前的景色。

[通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí),，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]

3．讀出感情,。

你讀了這雷雨前的景象后,，有什么感受,？

學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……

你是從那句話中讀出這種感受的,？（隨生回答出示句子）

（1）“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái)?！?/p>

（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情）的心情,，讀好這句話嗎？

a.如果該學(xué)生讀的好,，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng),，他讀出這種感受了嗎？

b.也可以自己說(shuō)：“黑沉沉”你讀的特別好,，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái),，大地一下子變暗了。

誰(shuí)也能向他一樣讀讀,。

c.師問：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作,，”學(xué)生做動(dòng)作后，

誰(shuí)能再讀讀,？---齊讀

（2）.學(xué)生齊讀后,，師說(shuō)：是呀，雷雨前,，烏云密布,，大地變暗，小朋友門都感到害怕,，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣,。

引讀：----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫,?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng),，悶熱,，很靜，）

雷雨前沒有一絲風(fēng),，真悶真熱,，范讀——真安靜啊——齊讀

（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,?！?/p>

怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎,？）

學(xué)生說(shuō)后讀——大家一起做動(dòng)作讀。

（4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了,。”

是啊,，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了,，很害怕，趕緊拉一條絲,，垂下來(lái),，逃走了。

（播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,，指名學(xué)生讀,。

你還從那句中感受到害怕？

（5）“閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響,。”

（師評(píng)：你不光看到了閃電,，還聽到了雷聲,，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。）

（播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫）再朗讀,。

（句式訓(xùn)練,，出示句子）

用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子。（充分說(shuō)）

過渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了

4．說(shuō)話訓(xùn)練,。

師動(dòng)情的說(shuō)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來(lái),，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地,，閃電雷聲也不甘示弱,，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀,。

要下雨了,，其他的小動(dòng)物們都在干什么？

（出示：要下雨了,，——）

5．是啊,，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀

1．雷雨來(lái)了,，你們看（出示文中圖1,，配上雷雨聲音）

你看到什么，聽到什么？（生充分說(shuō)）

[充分利用課文插圖,，通過畫面聲音,，激發(fā)學(xué)生想象。]

2．雨下得真大,。

出示句子：嘩,，嘩，嘩,，雨下起來(lái)了,。

誰(shuí)想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的.雨,？

告訴大家一個(gè)秘密,，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話,。（點(diǎn)出“嘩,，嘩，嘩”）還可以怎么讀,？（嘩,，嘩，嘩）

誰(shuí)再來(lái)讀,。

5．房子啊,，

6．都看不

7．清了。

8．看著窗外雨在嘩嘩地下著,。我也想跟你們一起讀一讀,。（讀上面兩句）

9．再出示：漸漸地，

10．漸漸地,，

11．雷聲小了,，

12．雨聲也小了。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎,？（生：不是的,，是慢慢地）

哪個(gè)詞告訴我們了。（是啊,，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀,。齊讀。（提示：輕輕地,，慢慢地讀）

1．雨很快就停了,，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7

8自然段雷雨后的景象,。

2．讀完了,，我們輕輕地閉上眼睛,，想一想雨后美麗的景色。

生閉眼,。師范讀7

8,。

好了，可以睜開眼了,。你仿佛看到了什么,，聽到了什么？

3．生自由說(shuō),。

4．（播放雨后動(dòng)畫）．

5．配樂讀。

同學(xué)們,，雨后美麗的景色還有很多很多,，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7

8

文字,，音樂）

二年級(jí)雷雨教案篇三

魯侍萍哦,，――老爺沒有事了？

周樸園（指窗）窗戶誰(shuí)叫打開的,？

2,、p91

周樸園哦，很遠(yuǎn)了,，提起來(lái)大家都忘了,。

魯侍萍說(shuō)不定，也許記得的,。

3,、p92

周樸園哦。

魯侍萍我到認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘姓梅的,。

周樸園哦,？你說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

二,、動(dòng)作語(yǔ)言練習(xí)

1、p94

魯侍萍我前幾天還見著她,！

雷雨教案由收集及整理,請(qǐng)說(shuō)明出處

2,、p94

魯侍萍老爺，您想見一見她么,？

3,、p95

魯侍萍老爺，沒有事了,？（望著樸園,，淚要涌出。）

周樸園啊，你順便去告訴四鳳,，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái),，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。

小結(jié)

什么是個(gè)性化語(yǔ)言,？

什么是潛臺(tái)詞,？

什么是動(dòng)作語(yǔ)言？

通過分析使我們一方面加深對(duì)作品人物,、主題的認(rèn)識(shí),，另一方面體會(huì)到戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)和魅力，希望能夠自覺的運(yùn)用到寫作中去,，提高我們的寫作水平,。

三、寫作練習(xí)

（3選1）

1,、先確定一個(gè)人的性格或身份,，然后寫他的語(yǔ)言，要求個(gè)性化,；

2,、寫出下列兩組人物不同的語(yǔ)言：

（1）、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書,，他們分別對(duì)你說(shuō)---

（2）,、高考落榜，悲觀者和樂觀者的神情和語(yǔ)言：

3,、設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，寫一句包含多重意思的話（潛臺(tái)詞）：

課后作業(yè)

（周記）

編一個(gè)小劇本：

1,、以巴爾扎克得《守財(cái)奴》為腳本，自選一個(gè)片斷（如搶奪梳妝匣,、誘騙繼承權(quán)）,，以劇本的形式改編,。

2,、把《一碗陽(yáng)春面》改成話劇。

二年級(jí)雷雨教案篇四

1,、在表演唱的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用各種材料表現(xiàn)下雷雨的情景,。

2,、繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)夏天的'雷雨探索的興趣。

雷聲錄音,，鼓,，沙球，空餅干盒,，銀色裝飾帶,，分別裝有米粒,、豆子的瓶子等。

探索使用各種材料來(lái)表現(xiàn)雷雨,。

選用的材料與表現(xiàn)的內(nèi)容是否匹配。

一,、導(dǎo)入活動(dòng),，引起興趣

1,、聽,，這是什么聲音,？（雷聲）天氣馬上就要怎么樣了？

2,、小結(jié)：雷雨是夏天才有的現(xiàn)象,。

二、分析討論,，演唱歌曲

1,、分析閃電、雷聲,、雨聲的特點(diǎn),，通過不同的演唱方式加以表現(xiàn)。

2,、分組演唱,，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點(diǎn),。

三,、探索實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)交流

1,、引導(dǎo)幼兒用各種材料來(lái)表現(xiàn)閃電,、雷聲,、雨聲的特征。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的選擇是否合適,？為什么？

四,、合作表演,，體驗(yàn)愉快

1、能邊唱邊用各種材料進(jìn)行表現(xiàn),。2,、通過表演體驗(yàn)成功的愉快。

二年級(jí)雷雨教案篇五

讀思互導(dǎo)式,。

通過學(xué)生對(duì)戲劇語(yǔ)言的把握,，體會(huì)戲劇矛盾沖突，把握人物性格,；

戲劇語(yǔ)言的分析,；

投影片錄音帶錄音機(jī)

一,、導(dǎo)入語(yǔ)

明確：暴風(fēng)驟雨

教師述：那么在二十世紀(jì)的三十年代,，我國(guó)有一劇本的問世，也可以用這一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,。它的問世,，就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇,。從此以后,，我國(guó)劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇,，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái),，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一,。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》,。（板書課題：雷雨）

（過渡）那么在上新課之前，我想先問問同學(xué)們,，通過我們的預(yù)習(xí),，你對(duì)這部話劇作品有了多少的了解呢？我想請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)給大家簡(jiǎn)單地介紹一下,。

二,、簡(jiǎn)述《雷雨》的有關(guān)情況

教師述：這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年，迄今為止剛好是70年,。這么長(zhǎng)的歷史,，但它仍然不斷地活躍在國(guó)內(nèi)外的各大舞臺(tái)之上,，據(jù)說(shuō)最近還有人把它搬上了熒屏。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看看這方面的錄象或電影,。

那么我想,，一部作品能夠具有如此悠久的生命力，總要有它一些獨(dú)特的'魅力,，總要能夠打動(dòng)我們讀者的心靈,，總要能夠有助于我們對(duì)人生和社會(huì)的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢,？它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢,？這是一個(gè)很值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ接懙膯栴},。那么今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文,。

三、復(fù)習(xí)戲劇的有關(guān)常識(shí)

教師明確：戲劇語(yǔ)言和戲劇沖突,。

問：那么這里的戲劇語(yǔ)言又包括哪些內(nèi)容呢,？

教師明確：人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。

問：那么這里的戲劇沖突又指什么呢,？

教師明確：指人物間的矛盾沖突,，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。

四,、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系

教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突,，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢,？他們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來(lái)表示一下,。

五,、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分

教師述：我們?cè)賹?duì)這張人物關(guān)系圖來(lái)分析一下，我們看,，這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來(lái)展開矛盾沖突的,？（明確：周樸園）那么我再深入地問一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突,？（明確：魯侍萍,、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來(lái)劃分場(chǎng)次的話，我們說(shuō),，可以劃分成幾個(gè)部分呢,？（2個(gè)部分：一場(chǎng)寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場(chǎng)寫周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來(lái)賞析其中的第一場(chǎng),。那么在賞析之時(shí),，我想請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)分別扮演劇中的兩個(gè)人物,，來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格,。

問：那么我們選擇哪一段來(lái)表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢,？

教師明確：第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次

六、學(xué)生分角色朗讀,，體會(huì)矛盾沖突,，把握人物性格

學(xué)生朗讀。

學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

七,、歸納表演技巧

學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位,、處境的變化,、舞臺(tái)說(shuō)明、性格,、心理等

八,、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評(píng)

（略）

九,、聽有關(guān)這一部分的錄音,，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓,、節(jié)奏及語(yǔ)氣

（略）

十,、總結(jié)全文并布置作業(yè)

表演是一種藝術(shù)行為，我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說(shuō)話,、行動(dòng),，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。

所以,，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧,，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè),。

【板書設(shè)計(jì)】

矛盾沖突：周樸園和魯侍萍

周樸園和魯大海

二年級(jí)雷雨教案篇六

1,、唱好切分音，用跳音唱"一閃閃',、"嘩啦啦'用有力的聲音唱"轟隆隆',。

2、學(xué)習(xí)用問答對(duì)唱的形式演唱,。

活動(dòng)準(zhǔn)備《夏天的雷雨》歌曲磁帶,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在戶外觀察下雨前的各種跡象，并說(shuō)說(shuō),、議議,。如：太陽(yáng)不見了,，天暗下來(lái)了，烏云密布等,。

1．談話導(dǎo)入,，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，熟悉歌詞內(nèi)容,。

請(qǐng)幼兒談?wù)勏奶斓睦子晔窃鯓拥模?/p>

在談話回答過程中,，幫助幼兒熟悉歌詞。

2．教師示范演唱,，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲旋律,，進(jìn)一步熟悉歌詞。

3．引導(dǎo)幼兒采用跟唱的形式學(xué)習(xí)歌曲,，重點(diǎn)唱好切分音,。

峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備 課 卡活動(dòng)過程

4．請(qǐng)幼兒分成男女兩組，采用問答對(duì)唱的形式演唱歌曲,。引導(dǎo)幼兒用跳音唱"一閃閃"嘩啦啦",，用有力的聲音唱"轟隆隆"。

5．請(qǐng)幼兒倆倆自由結(jié)伴,，用問答對(duì)唱的形式演唱,，并鼓勵(lì)幼兒隨音樂加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

6．全體幼兒隨歌曲一起進(jìn)行表演,。

7．聽音樂拍手走出活動(dòng)室,。

二年級(jí)雷雨教案篇七

１、引導(dǎo)幼兒感受夏天的雷雨,，交流了解下雷雨的過程,。

２、鼓勵(lì)幼兒用不同的樂器表現(xiàn)夏天的雷雨,，激發(fā)幼兒演奏樂器的興趣,。

1,、雷雨flash和幻燈片,；音樂《夏天的雷雨》；

2,、錄音機(jī),；

3、沙球,、串鈴,、鈴鼓、鼓,、鑼,、鈸等樂器若干,。

一、聽歌猜謎,，引起興趣,。

1、“請(qǐng)小朋友聽一首歌,，仔細(xì)聽,、動(dòng)腦筋猜，歌里唱的是什么,？”

2,、幼兒欣賞歌曲《夏天的雷雨》

3、交流：你們猜到了嗎,？歌里唱的是什么,？你從哪里聽出來(lái)的？

二,、欣賞,、交流雷雨過程。

1,、“你們看見過雷雨嗎,？下雷雨的時(shí)候是怎么樣的？”

2,、幼兒討論,、交流幼兒欣賞flash，了解雷雨的過程

3,、交流：動(dòng)畫片里下雷雨是怎么樣的,？

4、教師小結(jié)：烏云來(lái)了,，天變暗了,，天空中出現(xiàn)了閃電和雷聲，接著就下起了大雨,，漸漸的,，雨停了，太陽(yáng)又出來(lái)了,。

三,、幼兒探索、討論樂器的聲音,。

1,、“現(xiàn)在我們做個(gè)小樂隊(duì)的游戲，用樂器演奏夏天的雷雨。樂隊(duì)里有誰(shuí),？你們就來(lái)做小樂手,，等一會(huì)兒每個(gè)樂手去拿一個(gè)樂器，先聽一聽樂器的聲音,，和好朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)樂器的聲音像雷雨時(shí)的什么聲音,。”

2,、幼兒挑選樂器,，自由交流。

3,、集中交流：

（1）誰(shuí)來(lái)介紹你拿的是什么樂器,？這個(gè)樂器的聲音像雷雨時(shí)的什么聲音？

（2）大雨,、小雨怎么用樂器表示,？

4、小結(jié)：沙球,、串鈴的聲音像下雨的聲音,；鈸、鑼,、鼓,、鈴鼓的聲音像雷電的'聲音。

四,、幼兒演奏,，表現(xiàn)雷雨。

2,、樂手入座,。使用相同樂器的小朋友坐在一起。

3,、幼兒演奏,。

日常生活：讓幼兒觀察下雷陣雨時(shí)的感受和雷雨來(lái)臨是天空的變化。

家園公育：告訴幼兒雷陣雨是一種夏天特有的自然現(xiàn)象,，鼓勵(lì)幼兒對(duì)雷陣雨帶來(lái)自然界的一些變化發(fā)生興趣,，并懂得雷雨天自我保護(hù)的一些方法。

區(qū)域活動(dòng)：小小樂器家,，根據(jù)兒歌《夏天的雷雨》,，創(chuàng)編兒歌并表演出來(lái),。

游戲活動(dòng)：下雨天的雨傘,。

日常生活：觀察雨天人們是怎樣防雨的。

附：

（1）小朋友都把傘打開了嗎？我們把傘放地上當(dāng)傘樹,，我們小朋友老當(dāng)小老鼠,，把自己躲在傘樹里面，傘樹是我們小老鼠的家,。

（2）小老鼠們我們?nèi)淞掷锩嫱嫒チ?，去小老虎家作客?/p>

（3）小老鼠們下雨了，快回家,，快躲到傘樹下去,。

（4）雨越下于大了，傘樹越長(zhǎng)越高了,，看誰(shuí)的傘樹長(zhǎng)得最高,。

（5）我們把傘樹疊起來(lái)變成一棵大傘樹。

（6）共同慶祝傘樹誕生,。

（7）小老鼠們,，我們的傘樹誕生了，大家一起來(lái)慶祝吧,。

二年級(jí)雷雨教案篇八

師：老師給同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ),，我們一起來(lái)猜一猜。今天,，老師就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18《雷雨》,。哪位孩子來(lái)讀讀課題。生：雷雨（聲音很?。?/p>

師：雷雨一般的都特別的大,，誰(shuí)再來(lái)讀讀？生：雷雨（這一回聲音很大,。）師：大家一起讀,。

生：讀詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們的識(shí)字能力可真強(qiáng),，我相信大家的課文也一定讀得特別好,！這篇課文寫得得非常的美，請(qǐng)大家大聲地讀讀課文,，看看課文是按雷雨的什么順序來(lái)寫的,。

生：讀書。

師：大家讀得可真認(rèn)真,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

生：課文是按雷雨前、雷雨中,、雷雨后的順序?qū)懙??！鍟?/p>

生：課文中只是寫雨小了，并不是說(shuō)雨停了,，所以應(yīng)該說(shuō)是雨中的,。

師：非常棒，現(xiàn)在,，教師就和同學(xué)們一起去欣賞這場(chǎng)美麗的雷雨,。

（一）雷雨前。

師：（出示雷雨前奏的課件）大家看,，說(shuō)說(shuō)你看見了什么,？

生：我看見了天上有很多的烏云。

師：課文中又是怎樣描寫的呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀,？

生：（讀課文）

師：課文中哪個(gè)字最能表現(xiàn)烏云的多呢？

生：滿天的＂滿＂字

師：大家想想,，這么多的烏云向你壓下來(lái),，你有什么感覺？

生：我覺得很悶,。

師,；帶著這種感覺，你再來(lái)讀讀這句話,。

生：（讀．但沒有讀出壓下的感覺．）

師：我感覺你的烏云還在天上飄呢,？來(lái)我們大家一起做做壓的動(dòng)作。

師：大家看,，我這樣做是在＂壓＂嗎,？

生：不是的，你沒有用勁,，往下壓的時(shí)候要用勁,。師：那你來(lái)用勁地往下壓。（生做動(dòng)作）好,，那你再來(lái)讀讀這句話,。（生讀課文，把壓字讀得很重,。）

師：呵,，這次烏云壓到老師的頭頂了。我們?nèi)嘁黄鹱x,。

師：這次,，老師感覺到滿天的烏云都?jí)合聛?lái)了。同學(xué)們,，夏天天氣特別地?zé)?，又沒沒有風(fēng),，你感覺怎么樣。

生：感覺不舒服,，很難受。

師：是呀,，連最愛唱歌的蟬也是一聲也不叫,。蜘蛛從網(wǎng)上逃走了。

生：爬下來(lái)太慢了,。垂下來(lái)快一些,。

師：蜘蛛為什么要逃的那么快呢？

生：因?yàn)橹┲胄睦锖芎ε隆?/p>

師：（出示課件）大家看,，天氣變了,。同學(xué)們看到了什么？

生：我看見了閃電,。

師：你們說(shuō)得真好,，現(xiàn)在大家都是雷公公啦，我們?cè)賮?lái)讀讀第1至3自然段,。

師：大家讀得真好,，誰(shuí)能用越—越——說(shuō)詞語(yǔ)。

生：越來(lái)越好,。

生,；越長(zhǎng)越高。生：越來(lái)越黑

師：同學(xué)們說(shuō)得真多,，老師也想說(shuō)幾個(gè)了,，同學(xué)們現(xiàn)在坐得越來(lái)越端正，舉手越來(lái)越積極,，表現(xiàn)越來(lái)越棒,。

（二）雷雨中師：（出示雷雨中的課件）雨終于下起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)雨的聲音,。

生：沙,、沙、沙

師：這是小雨的聲音,。

生：嘩,、嘩、嘩

師：這真是一場(chǎng)大雨,。剛才那么熱,，現(xiàn)在下雨了，大家高興嗎,？讓我們一起高興地讀

4,、

5,、6自然段。

師：課文中哪兒寫了雨很大呢,？

生：雨越下越大

生：往窗外望去,，樹哇，房子呀都看不清了,，

師：同學(xué)們,，你們平時(shí)都見過大雨嗎/誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的大雨是什么樣的？

生,；我看見地下的水像小河,。

生：我看見地上冒出了很大的水泡。

師：這么大的雷雨,，下了一會(huì)兒,，就變小了，是一下子變小的嗎,？

生：不是的,，是慢慢變小的。

師：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)是講慢慢的呢,。

生：漸漸的,。漸漸的

師：課文連用了兩個(gè)漸漸的，說(shuō)明雨是慢慢變小的,。

師：我們一起來(lái)讀第六自然段,。讀這一段還要注意，要把聲音讀輕一些,。

（三）雷雨后,。

7、8自然段,，看看課文寫了雷雨后的哪些景象,？

師：請(qǐng)大家拿出筆，把雷雨后的景象在書上畫出來(lái),。

師,；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

生：雷雨后,，天亮了,。

師；是呀,，雷雨前是滿天的烏云黑沉沉地壓下來(lái),。

生：太陽(yáng)出來(lái)了。

師：是呀,，天晴了,。

生,；一條彩虹掛在天空。

師,；在這句話中有個(gè)字用得特別好,。

生：掛

師：為什么說(shuō)掛字用得特別好呢？

師：同學(xué)們我們來(lái)觀察一下彩虹,，看一看彩虹是什么樣子,？

生：彩虹是五顏六色的。

師：這是彩虹的顏色,，那彩虹是什么形狀的呢,？

生：是彎彎的,。

生：哦,，我知道了，就像天空中釘了一顆釘子,，彩虹被掛上去了,。

師：對(duì)呀，彩虹就像是一幅美麗的畫被高高地掛在天空,。美嗎,？

生：美。

師：我們一起來(lái)美美地讀這句話,。

生：讀

師：我們繼續(xù)來(lái)說(shuō),，還發(fā)現(xiàn)了雨后的什么？

生：蜘蛛又坐在網(wǎng)上了,。

師,；剛才蜘蛛不是逃走了嗎？怎么又回來(lái)了,？

生,；因?yàn)橛晖Ａ恕]有風(fēng)了,。

師：那蜘蛛還害怕嗎？

生：不害怕。

師：網(wǎng)是蜘蛛的家呀,，剛才在外面跑累了的蜘蛛回到家里,，感覺怎么樣？

生：很舒服,。

師：課文中哪個(gè)字最能表現(xiàn)蜘蛛的舒服呢,？

生：（恍然大悟）坐字。

師：現(xiàn)在我們都是小蜘蛛,，一起來(lái)舒服地讀這句話,。

生：雨后,，蟬叫了。

生：青蛙也叫了,。

生：很舒服,。

生：很舒坦。

生：很快樂,。

師：如果你是一只快樂的小青蛙,，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎？

師：大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書,。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣,，發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到,，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎,？現(xiàn)在，我們?cè)僮x讀課文,，再一次感受這雷雨的變化,。（學(xué)生齊讀）

1、選擇文中你喜歡的一個(gè)景色,，畫一畫,。

2、做個(gè)細(xì)心的孩子,，把一天的天氣觀察到的記錄下來(lái),，寫成觀察日記吧。

二年級(jí)雷雨教案篇九

生：剛開始雷雨越下越大,，后來(lái)漸漸小了,。（板書：越下越大漸漸小）

【導(dǎo)入過程,，單刀直入,，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生形象感受雷雨的過程】

師：（學(xué)習(xí)生字“漸”）,，“漸”古時(shí)候是“浸染”的意思,，跟水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水,。（師演示：在實(shí)物投影儀出示一盆藍(lán)色的水和一條白紗巾）這白紗巾是怎樣被染藍(lán)的,？（生：漸漸地。）對(duì)，還可以換一個(gè)什么詞,？（生：“慢慢地”“一點(diǎn)點(diǎn)地”,。）對(duì)了，所以“漸”后來(lái)又有了“漸漸地”的意思,。

師：誰(shuí)能用“漸漸地”說(shuō)上一句話,？

生：小樹漸漸地長(zhǎng)高了。

生：冰雪漸漸地融化了,。

生：月亮漸漸地變成了眉毛,。

生：天漸漸地暗下來(lái)。

師：剛才大家說(shuō)的都是自然現(xiàn)象,，能換成其他角度說(shuō)說(shuō)嗎,？

【繼續(xù)貼近孩子們的生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)心理,，培養(yǎng)其細(xì)心觀察的能力,。】

生：火車漸漸地遠(yuǎn)去了,。

生：街上行人漸漸地少了,。

生：弟弟漸漸地長(zhǎng)大了,。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，這些都是生活中人和事發(fā)生的變化。

師：小朋友,，學(xué)了上面的段落,，你還有什么地方不明白嗎？

生：老師,，樹啊,，房子啊，為什么看不清呢,？

師：誰(shuí)能告訴他,？（學(xué)生釋疑略）

【教師尊重學(xué)生的每個(gè)發(fā)問，讓他們養(yǎng)成自能質(zhì)疑解疑的習(xí)慣,?！?/p>

學(xué)習(xí)7－8段

師：雷雨下得急，停得也快,。讓我們一起打開窗戶,，看看雨后的景色。（放電腦動(dòng)畫）哇,，好美麗?。?/p>

師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的景象呢,？

生：太陽(yáng)露出了大紅臉,。

生：小鳥在樹枝上唱歌跳舞,。

生：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹橋。

【教師引導(dǎo)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō),，實(shí)質(zhì)上就是引發(fā)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性的觀察說(shuō)話,。】

師：課文又寫了哪些景物呢,？請(qǐng)自己讀課文,，劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,，把剛才劃出來(lái)的詞語(yǔ)寫到黑板上,。（生紛紛上黑板板書）

師：誰(shuí)能按先后順序給他們寫上序號(hào)？（生寫序號(hào)）你能告訴我,，作者是按什么順序?qū)懙膯?？（生：從上到下。?/p>

師：雨后的景色寫得多好??！請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的一個(gè)句子練習(xí)朗讀，比比誰(shuí)讀得最好,。

(生紛紛戴上頭飾邊表演邊說(shuō))

生：我是一只蟬,。雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱,。

生：我是一只小青蛙,。雨停了，我“撲通”跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞,。

生：我是一只蜘蛛,。雨停了，我爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床,。

師：小朋友們,，雨停后，除了蟬,、蜘蛛,、青蛙，大家想想還會(huì)有別的什么小動(dòng)物會(huì)出來(lái)活動(dòng)呢,？讓我們都站起來(lái),，選擇你喜歡的一種動(dòng)物，表演出它的動(dòng)作和聲音,。（全體表演）

師：學(xué)習(xí)7,、8段后，小朋友們還有哪些地方不明白嗎？

生：老師,，我對(duì)“蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。”這句話有疑問,。

師：你有什么疑問,？

生：書上說(shuō)大風(fēng)吹得樹枝亂擺，不是把網(wǎng)扯破了嗎,？蜘蛛又怎能坐到網(wǎng)上去呢,？

師：這個(gè)問題提得好，大家有什么看法,，可以討論討論,。生：我認(rèn)為樹枝上的蜘蛛網(wǎng)一定會(huì)全破了，書上的句子應(yīng)改為“蜘蛛又重新出來(lái)織網(wǎng),?！?/p>

生：我認(rèn)為蜘蛛網(wǎng)沒全破，可以改成“蜘蛛又出來(lái)修網(wǎng),?！?/p>

生：我同意書上的意見，蜘蛛網(wǎng)是很有韌性的,，不容易被扯破,，書上的句子不用改。

【評(píng)析】

《雷雨》一課,，展現(xiàn)出清新的素質(zhì)教育的時(shí)代性,，突出學(xué)生的主體性,，主要表現(xiàn)在如下方面：

素質(zhì)教育最主要的就是要面向全體,，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，使每個(gè)學(xué)生都能“在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展”,。在這節(jié)課中，學(xué)生自始至終都積極地,、主動(dòng)地,、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這充分表現(xiàn)在如下方面：

（1）全員參與,。素質(zhì)教育不是精英教育,，而是全民教育，因而教師應(yīng)十分注重讓學(xué)生人人動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手,，全員參與訓(xùn)練,。在這節(jié)課中進(jìn)行“單兵作戰(zhàn)”的說(shuō)話、朗讀、辯論,、板書,、表演的學(xué)生有近百人次。老師還特別關(guān)照那些沒有發(fā)言過的學(xué)生,，用征詢的口氣請(qǐng)他們舉手,。面向全體、全員參與,，在這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn),。

（2）全程參與。學(xué)生全員參與的語(yǔ)言訓(xùn)練不僅僅停留在某一兩個(gè)時(shí)段,，而是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。如：上課伊始讓學(xué)生觀察生活中的人和事，用“漸漸地說(shuō)話,；而后多人次地概說(shuō)和板書內(nèi)容要點(diǎn),、上黑板標(biāo)序號(hào)；眾人爭(zhēng)相說(shuō),、讀,、議、辯等,。學(xué)生自始至終都在興趣盎然地,、積極主動(dòng)地參與，教師則以“主持人”地身份時(shí)而點(diǎn)撥,，時(shí)而設(shè)疑,，時(shí)而導(dǎo)引，既相伴又導(dǎo)行,。

（3）主動(dòng)參與,。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,。如在參與板書時(shí),，想寫跑上來(lái)寫；討論問題時(shí),，想說(shuō)就站起來(lái)時(shí),，注意用“設(shè)疑”、“存疑”的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主動(dòng)精神得到了充分的拓展,。

二年級(jí)雷雨教案篇十

1．會(huì)認(rèn)“壓，亂,，垂,，虹”四個(gè)生字,，會(huì)寫一個(gè)生字“垂。

2．有感情地朗讀課文,，充分感受雷雨前的情景,，初步感知雷雨中,，雷雨后的景象。

3．聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

重點(diǎn)：感受雷雨前的情景,。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知,，感情朗讀雷雨前描寫。

一揭示課題,，整體感知課文

1．雨有很多種,，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說(shuō)）

2．今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨,。（板書雷雨）

小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢,？

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的,？（夏天午后）

4．請(qǐng)同學(xué)們打開書本八十頁(yè),，自由地朗讀課文,。

讀之前，老師有要求：

(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌,，可以問問我這個(gè)新朋友，也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你,。（課件出示帶拼音生字：壓,，亂，垂,，虹）

(2)標(biāo)段落序號(hào)。

二．學(xué)習(xí)生字

1讀準(zhǔn)生字音：

剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

2．讀準(zhǔn)了字音,，那么,，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們,。

小朋友記字的方法可真多。

3．書寫一個(gè)生字：

（1）這四個(gè)字中,，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,，需要提醒小朋友注意,？

是啊,，“垂”不但難讀,，而且特難寫,，

（2）師范寫生跟著書空——生觀察說(shuō)（你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫？）——師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,，先寫千（用彩色筆寫）,，一橫比一橫長(zhǎng)，最后一橫卻要最短,。）

（3）生練寫（把這個(gè)字寫兩次,。）

三．學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象

小朋友們，大自然很奇妙,，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前,，大自然會(huì)有很多變化。

1．讀準(zhǔn)字音,。

2．讀通句子,。

請(qǐng)同學(xué)拿起書看課文，誰(shuí)來(lái)讀1-3自然段描寫雷雨前的景色,。

（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽,，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）

讀得真流利,，字也讀準(zhǔn)了,，誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確,。

（2）自由練讀,。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀

（3）默讀。

師：很好,，都會(huì)讀了,，接著，老師請(qǐng)你們默讀,，邊讀邊想象雷雨前的景色,。

[通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容,。]

3．讀出感情,。

你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受,？

學(xué)生交流：很可怕,，很恐怖……

你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

（1）“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái),。”

（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情）的心情,，讀好這句話嗎,？

a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng),，他讀出這種感受了嗎,？

b.也可以自己說(shuō)：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái),，大地一下子變暗了,。

誰(shuí)也能向他一樣讀讀,。

c師問：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作,，”學(xué)生做動(dòng)作后，

誰(shuí)能再讀讀,？---齊讀

（2）.學(xué)生齊讀后,，師說(shuō)：是呀，雷雨前,，烏云密布,，大地變暗，小朋友門都感到害怕,，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣,。

引讀：----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫,?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng),，悶熱,，很靜，）

雷雨前沒有一絲風(fēng),，真悶真熱,，范讀——真安靜啊——齊讀

（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,?！?/p>

怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作,。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎,？）

學(xué)生說(shuō)后讀——大家一起做動(dòng)作讀。

（4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了,。”

是啊,，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了,，很害怕，趕緊拉一條絲,，垂下來(lái),，逃走了。

（播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,，指名學(xué)生讀,。

你還從那句中感受到害怕？

（5）“閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響,。”

（師評(píng)：你不光看到了閃電,，還聽到了雷聲,，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。）

（播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫）再朗讀,。

（句式訓(xùn)練,，出示句子）

用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子。（充分說(shuō)）

過渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了

4．說(shuō)話訓(xùn)練,。

師動(dòng)情的說(shuō)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來(lái),，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地,，閃電雷聲也不甘示弱,，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀,。

要下雨了,，其他的小動(dòng)物們都在干什么？

（出示：要下雨了,，——）

5．是啊,，要下雨了,，（出示）滿天的烏云——齊讀

四．感受4-6雷雨中的情景。

1．雷雨來(lái)了,，你們看（出示文中圖1,，配上雷雨聲音）

你看到什么，聽到什么,？（生充分說(shuō)）

[充分利用課文插圖,，通過畫面聲音，激發(fā)學(xué)生想象,。]

2．雨下得真大,。

出示句子：嘩，嘩,，嘩,，雨下起來(lái)了。

誰(shuí)想讀讀這句話,。讀的讓大家好象看到了這么大的雨,？

告訴大家一個(gè)秘密，只要讀好三個(gè)字,，就能讀好這句話,。（點(diǎn)出“嘩，嘩,，嘩”）還可以怎么讀,？（嘩，嘩,，嘩）

誰(shuí)再來(lái)讀,。

5．房子啊，

6．都看不

7．清了,。

8．看著窗外雨在嘩嘩地下著,。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）

9．再出示：漸漸地,，

10．漸漸地,，

11．雷聲小了，

12．雨聲也小了,。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎,？（生：不是的，是慢慢地）

哪個(gè)詞告訴我們了,。（是啊,，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地,，慢慢地讀）

四．感受雨后美景

1．雨很快就停了,，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象,。

2．讀完了,，我們輕輕地閉上眼睛,，想一想雨后美麗的景色,。

生閉眼。師范讀78,。

好了,，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么,，聽到了什么,？

3．生自由說(shuō)。

4．（播放雨后動(dòng)畫）．

5．配樂讀,。

同學(xué)們,，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀,。（出示78文字,，音樂）

1、通過看圖,、學(xué)文,、知道雷雨前、雷雨中,、雷雨后,，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,。

2,、看懂圖意，學(xué)會(huì)通過觀察比較找出景物特點(diǎn)的方法,。

3,、會(huì)用漸漸、掛造句,。

4,、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。

5,、完成練習(xí)。

圖文結(jié)合，知道雷雨前,、雷雨中,、雷雨后，自然景象特點(diǎn),。

通過準(zhǔn)確的用詞造句來(lái)表現(xiàn)雷雨前,、雷雨中、雷雨后,，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、掛圖,。

葉不動(dòng)枝亂擺

雷雨前（圖）：烏云壓下來(lái)---刮大風(fēng)---電閃雷鳴

二年級(jí)雷雨教案篇十一

能唱好歌曲中的象聲詞,。

體驗(yàn)表演唱的樂趣。

：經(jīng)歷過雷雨天氣,。

：《夏天來(lái)到了》歌曲音頻及伴奏,；“夏天來(lái)到了”圖片；打雷gif動(dòng)圖,；下雨gif動(dòng)圖,。

談話激趣，鼓勵(lì)幼兒分享自己對(duì)于雷雨的認(rèn)知,。

——你見過雷雨嗎,？

——打雷的聲音是什么樣的？你能模仿一下嗎,？

——雷雨天還會(huì)有什么,？（閃電）

——在什么季節(jié)能夠經(jīng)常遇到雷雨天？（夏天）

小結(jié)：雷雨,，是夏天常見的自然現(xiàn)象,。大多數(shù)情況下，雷雨是因?yàn)橄募練鉁靥?，空氣中的水蒸氣太多而后猛烈上升形成的?/p>

播放歌曲音頻及圖片《夏天來(lái)到了》,，引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。

1.出示圖片“夏天來(lái)到了”,，鼓勵(lì)幼兒看圖說(shuō)話,。

——圖中是什么天氣？（雷雨天）

——你是怎么看出來(lái)的,？（下雨,、打雷）

——打雷了，下雨了,，小青蛙在做什么呢,？（蹦跳、呱呱叫）

2.播放歌曲音頻及圖片《夏天來(lái)到了》，引導(dǎo)幼兒感知歌曲內(nèi)容,，并學(xué)唱其中的象聲詞,。

——?jiǎng)偛艌D片上的內(nèi)容唱成歌會(huì)是什么樣的呢？一起來(lái)聽聽吧,。

——雷響了,，是什么聲音？怎么唱,？（轟隆?。?/p>

——大雨飄，是什么聲音,？怎么唱,？（嘩啦啦）

——小青蛙怎么叫？（呱呱呱呱呱呱）

3.播放歌曲伴奏《夏天來(lái)到了》,，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。

播放歌曲伴奏《夏天來(lái)到了》,，鼓勵(lì)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作,，表演歌曲內(nèi)容。

1.啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。

——打雷了,，你會(huì)做什么動(dòng)作？（用手捂住耳朵）

——下大雨了,，你會(huì)做什么動(dòng)作,？（把雙手放在頭上）

——你會(huì)學(xué)著小青蛙做呱呱叫的動(dòng)作嗎？試一試,。（跳起來(lái)呱呱叫）

——你喜歡夏天嗎,？怎么表現(xiàn)夏天來(lái)到了的心情？（開心擺動(dòng)雙手）

2.播放歌曲伴奏《夏天來(lái)到了》,，組織幼兒表演唱,。

附【曲譜】

二年級(jí)雷雨教案篇十二

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美,，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情,。

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

通過有感情的朗讀,，感受大自然的神奇與美,。

引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁，充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),，并以自己獨(dú)特的方式去嘗試,、體驗(yàn)。

本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂,。以素質(zhì)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主題,，重視學(xué)生間的互評(píng)互助學(xué)習(xí)模式,。緊扣“趣味性、自主性,、創(chuàng)新性”核心原則,，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，運(yùn)用多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)生字,、新詞，并通過多種形式的朗讀來(lái)獲得情感體驗(yàn),，培養(yǎng)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神,，同時(shí)注重教材的整合和拓寬，將語(yǔ)文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起,，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,，構(gòu)建出民主、開放,、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式,。

1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的錄象。

2,、生字卡片

初步感知

真實(shí)的畫面,、動(dòng)人的音樂、激情的范讀,，三位一體,，使學(xué)生有身臨其境的感受,，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。

欣賞多媒體制作和教師的朗讀,，置身于情境之中,。

1、同學(xué)們,，你們注意過雷雨天氣嗎,？現(xiàn)在我們就來(lái)感受一下吧！

2,、播放錄象,，把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中,、后的情境中,，邊播放邊動(dòng)情朗讀。

認(rèn)識(shí)生字

1,、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟,。

2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,。

4、通過自主,、合作探究的方式來(lái)滿足學(xué)生之間不同的需求,，使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置,。

1,、自由練讀，畫出不會(huì)讀的字,，想辦法識(shí)記,。

2、同桌互助讀書,，把課文讀正確,，讀通順,。

3、全班認(rèn)讀生字卡片,。

4,、會(huì)讀、會(huì)記哪些字就拿下果子,，領(lǐng)大家讀,，教大家識(shí)記的方法。觀察字特點(diǎn),，用不同的方法識(shí)記：

聯(lián)想法：亂動(dòng)作法：壓,、垂換偏旁識(shí)字：虹

5、學(xué)生交流看見過生字的地方,。

6,、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況：（1）猜猜它是誰(shuí)？（2）說(shuō)說(shuō)怎樣記住它,。

1,、多美的畫面，多美的文章啊,，老師都忍不住想快點(diǎn)學(xué)習(xí)一下了,，你們呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書,，自己讀課文親身感受一下這么美的畫面,，并畫出不會(huì)讀的字。

2,、出示生字卡片：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法？

3,、小組合作識(shí)記,。

5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字,、新詞,。

讀中感悟

1、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng),，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，朗讀的基本技能,。

2,、多種形式讀書，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂讀的積極主動(dòng)性,。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗(yàn),，在交流中學(xué)會(huì)傾聽,，在交往中學(xué)會(huì)合作。

3,、教師富有激情的語(yǔ)言,，營(yíng)造出濃郁的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,，情感互動(dòng),，畫面與美文交融，通過欣賞畫面,，朗讀文章美句,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象，全身心的體驗(yàn),，通過多種形式的朗讀來(lái)展現(xiàn),。

4、通過教師有效的組織引導(dǎo),，提高學(xué)生的參與熱情,，發(fā)表富裕個(gè)性體驗(yàn)的理解，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

1,、學(xué)生自由練習(xí)：（1）學(xué)生自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確,，做到不丟字,、不添字、不重復(fù),、不唱讀,。（2）讀給自己的同桌聽聽，并要求互相評(píng)價(jià),。

2、指名讀指定的段落,，其余學(xué)生聽,，聽后作出評(píng)價(jià)。

3,、跟著多媒體的畫面與音樂,，全班齊讀課文。

4,、閉上眼欣賞老師朗讀,，并想象雷雨前、雷雨中,、雷雨后的各自不同的景象,。

5,、小組討論、交流,，并請(qǐng)代表發(fā)言,。

6、說(shuō)出自己最想對(duì)大自然說(shuō)的一句話,。

2,、檢查學(xué)生讀課文的情況，糾正學(xué)生讀時(shí)丟字,、添字和讀破詞,、句的現(xiàn)象。

3,、聽到自己的同學(xué)讀得這么好,，你有什么想法嗎，想不想也來(lái)試試,？

6,、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。

1,、學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。

2,、基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。

1、學(xué)生觀察說(shuō)難寫的字,。2,、學(xué)生書空。3,、一名學(xué)生說(shuō)筆順,，其余的書空。4,、觀察字的筆畫在田字格里的位置,，和同桌說(shuō)一說(shuō)。5,、觀察,、對(duì)比、評(píng)議,。6,、學(xué)生練習(xí)寫生字。

1,、觀察書上田字格里的字,，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫,？

2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字,。

拓展延伸,，深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料,，擴(kuò)展視野,，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問,、多思,、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

學(xué)生課外找資料

大自然是非常奇特和神秘的,，你知道大自然還給了我們帶來(lái)了哪些美景和好處呢，請(qǐng)大家下課后去找找資料,，我們下節(jié)課來(lái)探討一下,，看哪個(gè)同學(xué)找得又多又好！