作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

雷雨教案一等獎(jiǎng) 雷雨教案一等獎(jiǎng)高中篇一

知識(shí)目標(biāo)

1、閱讀劇本,，了解劇情，把握其中的矛盾沖突,，了解人物的性格,。

2,、初步了解戲劇人物的鑒賞方法。

能力目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)鑒賞戲劇,，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。

2,、通過(guò)品味人物語(yǔ)言,，探測(cè)人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力,。

情感目標(biāo)

感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩(shī)意的語(yǔ)言所傳達(dá)的悲劇意識(shí)（性格的悲劇,、命運(yùn)的悲劇、生存的悲?。?/p>

1,、通過(guò)反復(fù)閱讀和分角色朗讀，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言,。

2,、課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》片段，與課堂點(diǎn)撥,、品讀一詞一句及比較鑒賞相結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。

3,、擬采用屏幕投影的方式,，擴(kuò)大課堂容量。

4,、課型：品讀鑒賞課

5,、教時(shí)：一教時(shí)

1、戲劇語(yǔ)言在展開(kāi)沖突,，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用,，言為心聲，品讀語(yǔ)言應(yīng)是開(kāi)啟人物心靈的一把鑰匙,。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上,，通過(guò)對(duì)周樸園語(yǔ)言的品讀，探究周樸園的性格,、心理,。

2、作者說(shuō)《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪惡”,。鑒賞時(shí)為了避免用“社會(huì)問(wèn)題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作,，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識(shí)，探究作品的藝術(shù)魅力。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

（播放視頻資料《雷雨》結(jié)局片斷1分30秒）雷雨之夜,，在幻想,、憧憬、掙扎,、嚎叫之后,，三個(gè)愛(ài)恨交織，有著火熱人生的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路,。這就是當(dāng)年23歲的曹禺創(chuàng)作的四幕話(huà)劇《雷雨》的結(jié)局,。那么今天，請(qǐng)同學(xué)們和我一起走近這位被稱(chēng)為“中國(guó)莎士比亞”的戲劇大師,，走進(jìn)《雷雨》,。

二、審美感知,，整體把握,。

1、【投影】曹禺和《雷雨》簡(jiǎn)介

曹禺（1910－1996）,，原名萬(wàn)家寶,，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家,。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等,。《雷雨》《日出》是他的代表作,。

《雷雨》是曹禺先生的處女作,，也是他的成名作，更是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇,。

2,、【設(shè)問(wèn)】

（1）課文節(jié)選部分，與周樸園的矛盾沖突主要同哪些人有關(guān),？（附：人物關(guān)系圖）

（明確：周樸園與魯侍萍,，周樸園與魯大海）

（2）課文中這兩組主要矛盾沖突是從課文的哪里斷開(kāi)的

（明確：“周樸園；可是你——”）

（3）周樸園和魯侍萍的沖突在全劇中的作用是什么,？

（明確：全劇關(guān)鍵情節(jié),，因?yàn)樗麄兊臎_突才使矛盾激化，最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生,。）

三,、品讀語(yǔ)言,，評(píng)析人物

1、【投影】戲劇鑒賞方法：

①把握戲劇沖突

②揣摩戲劇語(yǔ)言

③分析人物形象

2,、【品讀鑒賞】周樸園的語(yǔ)言鑒賞

周樸園和魯侍萍相識(shí)的視頻片段

（1）設(shè)問(wèn)：視頻中,，人物的語(yǔ)言和文本中有一些不同之處，你認(rèn)為片段中周樸園的扮演者對(duì)臺(tái)詞的處理有哪些值得肯定的地方和不足之處,？你的依據(jù)是什么？

（明確：教師示例,，個(gè)人認(rèn)為好的方面有“（低聲）是你,？”視頻中人物的只用顫抖的聲音說(shuō)了一個(gè)字“你”，在這樣的情境中更能表現(xiàn)周樸園的震驚,，原文中的“是你”多了一個(gè)字,，更多的是強(qiáng)調(diào)了自己辨認(rèn)出對(duì)方的結(jié)果。

個(gè)人認(rèn)為不好的地方有

①“（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么”視頻中人物語(yǔ)氣不夠重,。應(yīng)該讀得很重才能表現(xiàn)周樸園的冷酷,、不念舊情。（學(xué)生可以有自己的不同意見(jiàn),，如不該讀得重,，從前文看周樸園對(duì)魯侍萍還是有點(diǎn)感情的，找相關(guān)句子來(lái)證明）

②“（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了”視頻中的人物的語(yǔ)氣更近似于無(wú)奈,。

③“誰(shuí)指使你來(lái)的”文中沒(méi)有標(biāo)明語(yǔ)氣或情態(tài),，視頻中演員將重音放在“指使”二字上。應(yīng)該將重音放在“誰(shuí)”字上,，這樣才能夠表現(xiàn)周樸園第一反應(yīng)就認(rèn)為魯侍萍定是受人指使,，要弄清背后之人的心理，才能表現(xiàn)他的武斷,、戒備,。

（2）同學(xué)們認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)氣、神情來(lái)讀這幾句話(huà),？

請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀,，可以自選角色。讀完后互相點(diǎn)評(píng),，再交換角色朗讀,。也可請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)，再換人分角色朗讀,。（點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)該結(jié)合劇本內(nèi)容說(shuō)出自己的理解,，如為什么你要這么來(lái)讀）

（3）挑一句話(huà)，分析周樸園性格（投影：周樸園是一個(gè)什么樣的人）

思考：你認(rèn)為周樸園是個(gè)什么樣的人,，并從選段中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)他這種特點(diǎn)的句子,。并談?wù)勛约旱睦斫?/p>

（運(yùn)用我們剛才獲得的揣摩人物語(yǔ)言的體驗(yàn),，去大膽地走近周樸園的心靈。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),，前后左右的同學(xué)相互交流）

明確：他是一個(gè)虛偽的人,，表現(xiàn)在他對(duì)魯侍萍態(tài)度前后不一致。

他是一個(gè)自私的人,，表現(xiàn)在他只考慮自己的名聲,。

總之，“周樸園這個(gè)人可以說(shuō)是壞到家了,，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度”（作者語(yǔ)）,，那么他身上有沒(méi)有作為一個(gè)人應(yīng)該有的好的品質(zhì)？例如他對(duì)魯侍萍的感情有沒(méi)有真誠(chéng)的成分,。

四,、拓展延伸，探究學(xué)習(xí)

學(xué)術(shù)界對(duì)周樸園和魯侍萍的愛(ài)情糾葛有很多說(shuō)法,，如初戀難忘說(shuō),、年輕貌美說(shuō)、老年懺悔說(shuō),、內(nèi)心空虛說(shuō),、婚姻失敗說(shuō)，內(nèi)心平衡說(shuō)等,。

你的看法是什么,？

五、總結(jié)

同學(xué)們,，今天,，在曹禺先生建構(gòu)的一個(gè)“人的舞臺(tái)”上，我們以自己的方式去感悟,、去揣摩,，走進(jìn)了《雷雨》。這堂課我們一起了解了鑒賞戲劇人物的幾種方法,，一起用這些方法嘗試著去分析周樸園的形象,。希望這節(jié)課不是文章學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開(kāi)始,。希望大家也可以用同樣的方法來(lái)解讀更多的名家名篇名作,。

雷雨教案一等獎(jiǎng) 雷雨教案一等獎(jiǎng)高中篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2.默讀課文,，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3.有留心觀察天氣的興趣,，能寫(xiě)觀察日記。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

小朋友們,，你們聽(tīng)這是什么聲音,？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音,，雨的聲音都有哪些種呢,？什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢？

1.初讀生字,。

自由地讀讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。

2.識(shí)記生字,。

出示生字,，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),，然后用不同的方法識(shí)字,。如，用動(dòng)作記"壓",、"垂",；用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀察的情景,，想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住"亂"字,；用換偏傍識(shí)字法記"虹"。

3.鞏固識(shí)字,。

（1）聯(lián)系文中的詞語(yǔ),、句子鞏固識(shí)字。如：

壓：壓下來(lái),。滿(mǎn)天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái)。

亂：亂擺,。忽然一陣大風(fēng),，吹得樹(shù)枝亂擺。

垂：垂下來(lái),。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了。

虹：彩虹,。一條彩虹掛在天空,。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

（1）"我的發(fā)現(xiàn)",。

①讀音："垂,、沉,、陣、蟬,、蜘,、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音,。

②同偏旁："虹,、蟬、蜘,、蛛"四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁,，"蜘"的蟲(chóng)字旁最瘦。

③"壓,、逃,、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，"逃"是走之旁,，"越"是走字旁,。

④"垂"字中間寬，上下兩頭窄,。

（2）"我能寫(xiě)好",。

請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照.總結(jié)之后,，再臨寫(xiě)一個(gè),，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。

（3）示范講解

"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的,，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上。蟲(chóng)字旁的"扁口"上寬下窄,；"蜘"字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng),。"垂"字上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng),，最后一橫又要縮短,。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

展示課文第一幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽(tīng)到了什么,？

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖,，激發(fā)初讀興趣,。

出示課文的兩幅插圖,，比較兩幅圖有什么不一樣,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象,。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴,；空中狂風(fēng)怒吼,、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺,；小朋友關(guān)上窗戶(hù)觀賞雨景,。

圖2：藍(lán)天白云,、彩虹高掛、空氣清新,、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂,。

2.同桌互讀互評(píng),，培養(yǎng)合作精神,。

如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí),；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒(méi)有你讀得好,，請(qǐng)你讀給他聽(tīng),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn),，從而把課文讀正確,，讀流利,。

3.默讀課文,，想象圖景,。

邊讀邊想象雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,，整體感悟課文的意境,。

4.選讀積累,，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,，勾畫(huà)描寫(xiě)這些景象的詞句，按雷雨前,、雷雨中,、雷雨后歸類(lèi)整理詞語(yǔ),。

從以上的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn),？把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì),。

5.匯報(bào)交流,，欣賞評(píng)價(jià)。

小組表演讀喜歡的那一部分,，其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞,，品評(píng)讀得好的詞句。如：

（1）"壓"字用得好,，讀得也好,，我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。

（2）"掛"字用得好,，讀得也好,，我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗,。

（3）"垂"字用得好,，讀得也好,，我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕,。

（4）"坐"字用得好,，讀得也好，我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快,。

6.再讀課文,，把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）積累運(yùn)用

1."詞語(yǔ)串串燒",。

越來(lái)越亮 越下越大 越（ ）越（ ）

一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一（ ）不（ ）

2."你一言我一語(yǔ)",。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）,。

（2）池塘里的水滿(mǎn)了,，（青蛙也叫起來(lái)了）。

（3）（ ）了,，（ ）也（ ）了,。

3.完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1.創(chuàng)造情境,，以"我為你廣播"為話(huà)題,，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào),。"市民"可以通過(guò)打電話(huà)向氣象臺(tái)咨詢(xún)不明白的問(wèn)題,。

2.課外留心觀察天氣的變化，寫(xiě)一篇日記,。

雷雨教案一等獎(jiǎng) 雷雨教案一等獎(jiǎng)高中篇三

1,、 了解劇本文所展示的矛盾沖突及沖突的性質(zhì)，進(jìn)而弄清沖突發(fā)展的過(guò)程,；

2,、通過(guò)品味富有個(gè)性化、動(dòng)作性的人物語(yǔ)言,，把握人物在特定情境下的特殊心態(tài)及其個(gè)性特點(diǎn),；

3、 品味戲劇臺(tái)詞的豐富的內(nèi)涵,，透析它們的言外之意,；

學(xué)會(huì)揣摩戲劇語(yǔ)言，初步了解人物復(fù)雜個(gè)性,。

如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對(duì)戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化解讀

課時(shí)：4課時(shí)

上世紀(jì)60年代，有一位年輕的日本作家訪問(wèn)中國(guó),，他專(zhuān)程登門(mén)拜訪了劇作家曹禺先生,，并表達(dá)了這樣的愿望：“我希望日后也能寫(xiě)出像您的《雷雨》那樣的杰作來(lái)。” 這位日本作家是誰(shuí)呢,？他就是1994年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主——大江健三郎先生,。《雷雨》是曹禺在中學(xué)時(shí)期開(kāi)始構(gòu)思,，在大學(xué)畢業(yè)時(shí)完成的話(huà)劇處女作,。究竟是什么原因，使得這部年輕的作品,，成為大江先生眼里“豐碑”式的巨著呢,？

1、曹禺,，原名萬(wàn)家寶,。1910年出生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建家庭。1933年在清華大學(xué)讀書(shū)時(shí)完成了處女作多幕劇《雷雨》,，一年后,，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚,。它的發(fā)表立刻引起了中國(guó)劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng),。從1935年在日本東京第一次演出以來(lái)，我國(guó)許多重要?jiǎng)F(tuán)都競(jìng)相排演,，并相繼拍成電影,、電視連續(xù)劇。繼《雷雨》之后,，作家又寫(xiě)了《日出》,、《北京人》、《原野》等劇本,。解放后,，有《膽劍篇》、《明朗的天》,、《王昭君》等劇本,。

2、介紹戲劇的基本知識(shí)

語(yǔ)言,、人物與戲劇沖突是構(gòu)成一個(gè)劇本的三要素,。其中，語(yǔ)言是劇本的基礎(chǔ),，是第一要素,。戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。人物語(yǔ)言也叫臺(tái)詞,，包括對(duì)話(huà),、獨(dú)白,、旁白等，是人物心理,、動(dòng)作的外觀,。舞臺(tái)說(shuō)明是一種敘述性語(yǔ)言，用來(lái)說(shuō)明人物的動(dòng)作,、心理,、布、環(huán)境等等,，直接展示人物的性格和戲劇和情節(jié),。

3、梳理全劇情節(jié)

學(xué)生畫(huà)一張作品人物關(guān)系圖,，了解全劇情節(jié),。

4、《雷雨》為題的作用

作家在談到寫(xiě)作意圖時(shí)說(shuō),，《雷雨》是在“沒(méi)有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”,，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的,。因陷于舊社會(huì)的昏暗,、腐惡，我不甘模棱地活下去,，所以我才拿起筆,。《雷雨》是我的第一聲呻吟,，或許是一聲呼喊”,。

整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān),。同時(shí)作者以象征的手法告訴人們,，在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái),。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),。

引入：提供鑒賞人物視角

“在戲劇中，能把個(gè)人的性格,、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來(lái)的是語(yǔ)言,，戲劇人物的最深刻方面只有通過(guò)語(yǔ)言才能實(shí)現(xiàn)?！薄诟駹枴睹缹W(xué)》

“我確實(shí)太喜歡曹禺劇本中的語(yǔ)言了,，每次讀曹禺先生的劇本，總有一種既親切又新鮮的感覺(jué),，他那色彩明麗而又精練生動(dòng)的語(yǔ)言,，常常很巧妙地把我?guī)нM(jìn)一個(gè)奇妙的藝術(shù)世界,，給予我無(wú)限的喜悅,?！薄X(qián)谷融《令人憧憬和癡迷的藝術(shù)境界——關(guān)于〈雷雨〉欣賞答問(wèn)錄》下面，讓我們進(jìn)入一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言場(chǎng)景,，解讀《雷雨》那“令人憧憬和癡迷”的藝術(shù)世界,。

（一）學(xué)生初讀，談對(duì)周樸園的印象

周樸園在文學(xué)界是倍受爭(zhēng)議的人物,，大家探究：周樸園究竟是怎樣一個(gè)人,？他對(duì)魯侍萍的情感是真還是假？

（二） 進(jìn)入具體語(yǔ)言情境

情境一

樸：（沉思）無(wú)錫,？嗯,，無(wú)錫（忽而0你在無(wú)錫是什么時(shí)候？

魯：光緒二十年,，離現(xiàn)在有三十多年了,。

樸：哦，三十年前你在無(wú)錫,？

魯：是的,，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢,。

樸：（沉思）三十多年前,，是的，很遠(yuǎn)啦,，我想想,，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在 無(wú)錫呢,。

魯：老爺是那個(gè)地方的人,？

樸：嗯，沉吟無(wú)錫是個(gè)好地方,。

魯：哦,，好地方。

解讀步驟：

1,、 “我們”在表意上有什么作用,？（暗示兩人有過(guò)不尋常的關(guān)系）

2、通過(guò)貫穿全戲的時(shí)間概念“三十年前”（讓學(xué)生找出第一場(chǎng)戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次）來(lái)深入了解周,、魯兩人特殊的關(guān)系,。

教師提供材料 ：曹禺在序幕中明確寫(xiě)出的人物關(guān)系表

周樸園――某煤礦公司董事長(zhǎng)，五十五歲,。周繁漪－－其妻,，三十五歲,。周萍－－其前妻魯侍萍生子，年二十八,。周沖－－繁漪生子,，年十七。魯貴－－周宅仆人,，年四十八,。魯侍萍－－其前妻，某校女傭,，年四十七,。魯大海－－侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人,，年二十七,。魯四鳳－－魯貴與侍萍之女，年十八,，周家使女,。

從這表中你能看出什么奧妙嗎？

明確：魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在27年前,。

問(wèn)：那作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前,，難道是作者記錯(cuò)了嗎？

提供解讀視角：

凡是你不想記憶的東西,，你總是會(huì)忘記的,。 ——（奧地利）弗洛伊德

周、魯確實(shí)存在過(guò)真實(shí)的愛(ài)情,。因?yàn)閷?duì)他們而言,，27年前是一個(gè)悲慘的時(shí)刻，根據(jù)弗洛伊德的推論,，他倆潛意識(shí)里都記住的是30——27之間的三年幸福生活,，所以他們對(duì)話(huà)中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個(gè)時(shí)間概念，并不是作者記錯(cuò)了,，而是更逼真了人物的心理,。

3、關(guān)于“洋火”

問(wèn)：樸 哦,，三十年前你在無(wú)錫,？答案很明確：“是的”。按理說(shuō),，回答只需兩個(gè)字就很清楚了,，可魯侍萍為什么還要加上這樣一句話(huà)：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢,。

① 有意識(shí)：魯主動(dòng)地以無(wú)錫引起了兩人的對(duì)話(huà),，當(dāng)然希望這場(chǎng)有關(guān)往事的談話(huà)能持續(xù)下去，所以,，有意識(shí)地提出30年前具體的生活細(xì)節(jié),，以勾起周的回憶，引發(fā)新的話(huà)題,。②無(wú)意識(shí)：說(shuō)話(huà)過(guò)程中魯?shù)乃季S不由自主地回到30年前的生活當(dāng)中,。

問(wèn)：那為什么不是別的生活細(xì)節(jié),，而單單提到“洋火”呢,？

可能是與點(diǎn)火、點(diǎn)燈有關(guān)的情景,。如侍萍生孩子受了病總要關(guān)窗戶(hù),，所以室內(nèi)經(jīng)常點(diǎn)燈，周在燈下照顧魯?shù)那榫?。如魯在燈下一針一線的繡那朵梅花的情景,，或是共同照看當(dāng)時(shí)尚小的周萍，其樂(lè)融融,，其情溫馨,。用“我們”一詞是那樣的自然，實(shí)在是情不自禁啊,。

對(duì)周,、魯來(lái)說(shuō)，無(wú)錫,，正是這段美好生活的見(jiàn)證,。所以會(huì)說(shuō)，無(wú)錫是個(gè)好地方,。

可是,，這段甜蜜的愛(ài)情沒(méi)能維持多久，因?yàn)楹髞?lái)發(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手,，是什么事呢,？

過(guò)渡到情境二

魯：哭？哼,，我的眼淚早哭干了,，我沒(méi)有委屈，我有的是恨,，是悔,，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了,！三十年前,，過(guò)年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天,，你為了要趕緊娶那位有錢(qián)有門(mén)第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去,，要我離開(kāi)你們周家的門(mén),。

解讀步驟：

1、 女生讀,，男生點(diǎn)評(píng),。

2、 體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受,。 “你們”一詞共出現(xiàn)多少次,？有什么作用？

討論明確：“你們”一詞反復(fù)出現(xiàn)共六次,，表明侍萍心中怨恨的對(duì)象除周樸園以外,，還有其他人，那就是文中出現(xiàn)的“老太太”,。故事發(fā)生在30年前,，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會(huì)里,，青年男女自由戀愛(ài)是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的,。周魯二人的關(guān)系正如,《紅樓夢(mèng)》中的寶玉和晴雯，《家》中覺(jué)慧與鳴鳳的關(guān)系,。再看周樸園30年前的處境,，他也不過(guò)20多歲的小伙子，在上面還有老頭子,、老太太,、大家庭，他也掌握不了自己的命運(yùn),。所以,，“你們”一詞傳遞出來(lái)當(dāng)時(shí)拋棄?mèng)數(shù)牟恢皇侵埽饕氖欠饨ù蠹彝ァ?/p>

3,、 教師提供相關(guān)材料：

“魯侍萍被周家趕走,，周樸園是不情愿的,，但在“父母之命,、媒約之言”不可違的時(shí)代,，他又是沒(méi)有辦法阻止的。何況在趕走之前,，周家始終未讓他與魯侍萍見(jiàn)上一面,。”

——曹禺《雷雨》創(chuàng)作回顧

點(diǎn)撥： “何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見(jiàn)上一面,?！弊髡叩难a(bǔ)充很重要，那么,，當(dāng)周樸園后來(lái)得知侍萍被趕走,，有沒(méi)有行動(dòng)呢？（讓學(xué)生在課文中找到“我看見(jiàn)她河邊上的衣服,，里面有她的絕命書(shū),。”這句話(huà),，想象周樸園當(dāng)時(shí)沿著河失魂落魄地發(fā)瘋一般地尋找,，感受周樸園內(nèi)心極度痛苦狀）

情境三

周樸園：你靜一靜。把腦子放清醒點(diǎn),。你不要以為我的心是死了,，你以為一個(gè)人做了一件于心不忍的事就會(huì)忘了么？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西,，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你,。

周樸園：你的生日－－四月十八－－每年我總記得,。一切都照著你是正式嫁過(guò)周家的人看，甚至于你因?yàn)樯純?，受了病,，總要關(guān)窗戶(hù)，這些習(xí)慣我都保留著,，為的是不忘你,，彌補(bǔ)我的罪過(guò)。

解讀步驟：

1,、討論：這兩段話(huà)你認(rèn)為周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的嗎,？

真實(shí)：保留舊物三十年，保持舊習(xí)慣三十年;另外吃齋念經(jīng)三十年,，對(duì)現(xiàn)在的妻子非常冷漠,，也都表明他已經(jīng)是心如死灰了?！霸?jīng)滄海難為水,，除卻巫山不是云?！蔽覀兯坪蹩吹降氖且粋€(gè)愛(ài)得深,、痛得切的周樸園。

虛偽：周樸園的懷念是虛偽的，他主要是為了彌補(bǔ)自己的罪過(guò),，掩蓋他不光彩的過(guò)去,，維護(hù)他在家庭中的威嚴(yán)，顯示周家是個(gè)體面的家庭,，抬高他在社會(huì)上的地位,。

他現(xiàn)在年紀(jì)大了，而他的妻子繁漪又是桀驁難馴的女人,，他常感到家庭生活的不如意,，時(shí)有孤獨(dú)寂寞的感覺(jué)，“他對(duì)侍萍的思戀,、懷念,，便成了他后半生自欺欺人、經(jīng)常咀嚼的一種情感了,。這既可填補(bǔ)他那丑惡空虛的心靈,，又可顯示他的多情、高貴,?！?/p>

“人是怎樣獲得一個(gè)靈魂的?通過(guò)往事?！薄罢潜挥H切愛(ài)撫著的無(wú)數(shù)往事使靈魂有了深度和廣度,，造就了一個(gè)豐滿(mǎn)的靈魂?！薄?chē)?guó)平《時(shí)光村落里的往事》

雷雨教案一等獎(jiǎng) 雷雨教案一等獎(jiǎng)高中篇四

1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字.

2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文,，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的,，有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記.

1.教學(xué)掛圖,，有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.

2.生字詞卡片.

聯(lián)系生活,，揭示課題

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎,？

（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題,，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的）

初讀課文,，識(shí)字學(xué)詞

1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文.老師巡視,，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來(lái).彩虹.蜘蛛.蟬.越來(lái)越響.垂.壓）

3.生字組詞,，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子.

a.壓──壓下來(lái)；滿(mǎn)天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái).

b.亂──亂擺,；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺.

c.垂──垂下來(lái),；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了.

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空.

4.同桌相互聽(tīng)讀課文,，一人讀一段,，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞.

朗讀感悟,，理清文脈

1.指名分段朗讀課文.

2.老師引讀.（雷雨前：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,，嘩，嘩,，雨下起來(lái)了……

雨停了……）

3.讓學(xué)生找一找,，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象,，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,，分別在書(shū)上做記號(hào).

4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.

5.分組朗讀,，老師隨機(jī)指導(dǎo).

雷雨教案一等獎(jiǎng) 雷雨教案一等獎(jiǎng)高中篇五

《雷雨》這篇課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前,、雷雨中、雷雨后的順序,，清晰地展開(kāi)敘述,，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，引人入勝。通過(guò)本文的教學(xué),，有利于學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的情感,。

1,、學(xué)習(xí)生字、新詞,，積累詞語(yǔ),。

2,、默讀課文，邊讀邊想象,。能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象。

3,、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)感悟雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景物是怎樣變化的,。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,，激發(fā)觀察事物的濃厚興趣

抓住重點(diǎn)詞句,、段落指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力,。

體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義,，通過(guò)感情朗讀，感悟雷雨前后大自然的變化,。

生字卡片,、多媒體課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）

1、出示生字卡片,，指名認(rèn)讀,。

2、課件出示詞語(yǔ),，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀后再齊讀,。

1、自由朗讀課文,，想一想課文圍繞雷雨寫(xiě)了哪些時(shí)候的景色,？

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū),。（板書(shū)：前,、中、后）

（一）研讀“雷雨前”的部分

1,、默讀課文,，畫(huà)出雷雨前作者描寫(xiě)了哪些景物？

2,、指名回答,，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

（1）指導(dǎo)理解朗讀“滿(mǎn)天的烏云,，黑沉沉的壓下來(lái),?！?/p>

a、“黑沉沉”寫(xiě)出了什么,？“壓”給你的感覺(jué)是什么,？（板書(shū)：悶）

b、課件展示烏云黑沉沉的壓下來(lái)的情形,。

c,、指導(dǎo)讀好這句話(huà)。

（2）指導(dǎo)理解朗讀“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹(shù)枝亂擺,。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了,?！?/p>

a、提問(wèn)：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們這是一陣大風(fēng),？（亂擺）為什么要加一個(gè)“忽然”,？

b、學(xué)生讀課文,，聯(lián)系上下文理解詞句在文中的作用,。

c、利用課件展示蜘蛛垂下來(lái)逃走的情景,，理解“垂”的意思,。

d、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)天氣的變化,。

（3）指導(dǎo)理解朗讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響,?！?/p>

a、結(jié)合自身的感受,，讀出閃電一次比一次亮，雷聲一次比一次響的氣勢(shì),。

b,、指導(dǎo)用“越……越……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3,、師生小結(jié),。（板書(shū)：怕）

（二）研讀“雷雨中”的部分

1、課件播放“雷雨時(shí)”情景畫(huà)面,。

2,、選擇自己喜歡的方式自學(xué)4,、5、6自然段,，把不明白的地方作上記號(hào),。

3、學(xué)生質(zhì)疑,。

4,、篩選有價(jià)值的問(wèn)題師生共同幫助解決。

5,、抓住三個(gè)“嘩”字和兩個(gè)“漸漸地”詞語(yǔ),，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)雨下得大,，下得急和雨由大到小的變化過(guò)程,。

6、學(xué)生想象：雨中還有哪些事物看不清,？

7,、指導(dǎo)有感情的朗讀這部分?？刹扇　爸该x——自由讀——挑戰(zhàn)讀”等形式練習(xí),。

8、小結(jié),。（板書(shū)：雨大）

（三）研讀“雷雨后”的部分

1,、教師配樂(lè)有感情地示范朗讀7、8自然段,，學(xué)生欣賞后談感受,。

2、小組合作學(xué)習(xí),，用筆劃出雨后作者描寫(xiě)了哪些景物,。

3、匯報(bào)交流,，通過(guò)朗讀,，理解“掛”、“坐”等重點(diǎn)詞語(yǔ),。

4,、指導(dǎo)朗讀這兩段。讀出自己的感受和心情,。

5,、課件播放“雷雨后”的美景，學(xué)生欣賞雨過(guò)天晴的美麗后談感受和朗讀,。

6,、引導(dǎo)想象：假如你就是畫(huà)面中的一位小朋友,，雷雨過(guò)后，你還會(huì)看到些什么,？想做些什么呢,？請(qǐng)用一兩句話(huà)寫(xiě)出來(lái)，再進(jìn)行交流,。

7,、齊讀7、8自然段,。

8,、小結(jié)。（板書(shū)：景美）

1,、引導(dǎo)看板書(shū)后總結(jié),，使學(xué)生懂得要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

2,、布置學(xué)生課外把自己觀察到的自然現(xiàn)象用文字記錄下來(lái),。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

前 悶 怕

雷雨 中 雨 大

后 景 美

雷雨教案一等獎(jiǎng) 雷雨教案一等獎(jiǎng)高中篇六

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雷雨-教學(xué)實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn),！

雷雨-教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目的：

2,、指名讀1（師評(píng)：雨下得可真急呀！……）

3,、指名讀2你還想怎么讀,？（雨下得可真大呀！）

你聽(tīng)雨真的下起來(lái)了,。（雷聲）

4,、師：雨越下越大，雷聲越來(lái)越響,，假如此時(shí)你就站在窗前,，透過(guò)窗外你都看到什么呢？

生：生：外面霧蒙蒙的,，看不清楚,。只聽(tīng)見(jiàn)轟隆隆的雷聲。

5,、書(shū)上說(shuō),，齊：往窗外望去，樹(shù)哇,，房子啊，都看不清了,。（讀）

6,、這讓我想起了《日月潭》中的一句話(huà)——（齊說(shuō)）“周?chē)木拔镆黄鼥V,，就像童話(huà)中的仙境?！?/p>

7,、再讀這句話(huà)。齊讀

8,、在這一片朦朧的世界里,，我好像聽(tīng)到田里的秧苗在說(shuō)下吧下吧，我要喝得飽飽的,，長(zhǎng)得又大又壯,。

師：還聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)——

生：我好象聽(tīng)見(jiàn)青蛙再說(shuō)下吧下吧，我要痛快的洗個(gè)澡了,。

師：這真是一個(gè)快樂(lè)的雷雨天,。

9、一起來(lái)讀讀齊讀4,、5段

10,、雷雨來(lái)得快，去得也快,?！?/p>

指名讀1、漸漸地讀得真好,。

指名讀2,、

師：讓我們用朗讀再次感受這雨中的美景吧。（齊讀456）11,、小結(jié)

師：天就快晴了,，讓我們跟烏云告?zhèn)€別吧，示詞語(yǔ),，齊讀（鞏固）

四,、寫(xiě)字

示：蟬、蜘,、蛛

a.雨過(guò)天晴了,，瞧，小蜘蛛給我們送什么禮物了,？示： 蟬,、蜘、蛛,，仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：都有蟲(chóng)字旁。都跟動(dòng)物有關(guān),。

是呀,！你觀察的可真細(xì)。以前我們學(xué)過(guò)蟲(chóng)子旁的字嗎,？生：螞蟻,。師板書(shū)。

師： 我們先來(lái)寫(xiě)一個(gè)蟲(chóng)字旁,。那出手跟老師一起寫(xiě),。

b.還有要提醒的嗎？

生：寫(xiě)在田字格的中央,。

左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊低，右邊高,。左窄右寬,。

你寫(xiě)的字一定很漂亮。

1先范寫(xiě)：師：小眼睛看過(guò)來(lái),。先寫(xiě)一個(gè)蟲(chóng)字旁,，注意下邊提要提上去。右邊的單豎不要太長(zhǎng),。

注意：?jiǎn)蔚呢Q稍長(zhǎng),，知右腳是個(gè)小點(diǎn)，口不要太大,。朱的第二橫要長(zhǎng),，撇捺要寫(xiě)的舒展。

會(huì)寫(xiě)嗎,？看著黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。

2生練寫(xiě)

3師生評(píng)議

（看看這位同學(xué)的字，請(qǐng)仔細(xì)找一找,，他哪個(gè)部分寫(xiě)得好,，值得我們學(xué)習(xí)？他的哪一筆需要提醒提醒,，這個(gè)字會(huì)更漂亮,！謝謝你的提醒！用掌聲感謝剛才這位同學(xué)給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?。?/p>

4生再寫(xiě)

（對(duì)照一下,，看看自己的字，哪里寫(xiě)得好,？寫(xiě)完了,，仔細(xì)看一看，在自己認(rèn)為比較漂亮的字旁邊打一個(gè)五角星。）

五,、總結(jié)

同學(xué)們,，一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨，作者卻能把這場(chǎng)雨的前后變化寫(xiě)的這樣美,，他一定是經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)的觀察，我想：要是能做個(gè)細(xì)心的觀察者,，你也一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn),！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于雷雨,雷雨-教學(xué)實(shí)錄,雷雨-課堂實(shí)錄,雷雨-教案,雷雨-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助,！

雷雨教案一等獎(jiǎng) 雷雨教案一等獎(jiǎng)高中篇七

１,、ｐ９０

魯侍萍哦，——老爺沒(méi)有事了,？

周樸園（指窗）窗戶(hù)誰(shuí)叫打開(kāi)的,？

２、ｐ９１

周樸園哦,，很遠(yuǎn)了,，提起來(lái)大家都忘了。

魯侍萍說(shuō)不定,，也許記得的,。

３、ｐ９２

周樸園哦,。

魯侍萍我到認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘姓梅的,。

周樸園哦？你說(shuō)說(shuō)看,?！?/p>

１、ｐ９４

魯侍萍我前幾天還見(jiàn)著她,！

雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

２,、ｐ９４

魯侍萍老爺，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么,？

３,、ｐ９５

魯侍萍老爺，沒(méi)有事了,？（望著樸園,，淚要涌出。）

周樸園啊,，你順便去告訴四鳳,，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。

小結(jié)

什么是個(gè)性化語(yǔ)言,？

什么是潛臺(tái)詞,？

什么是動(dòng)作語(yǔ)言？

通過(guò)分析使我們一方面加深對(duì)作品人物,、主題的認(rèn)識(shí),，另一方面體會(huì)到戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)和魅力，希望能夠自覺(jué)的運(yùn)用到寫(xiě)作中去,，提高我們的寫(xiě)作水平,。

（3選1）

1、先確定一個(gè)人的性格或身份,，然后寫(xiě)他的語(yǔ)言,，要求個(gè)性化；

2,、寫(xiě)出下列兩組人物不同的語(yǔ)言：

（1）,、做教師的父親和沒(méi)有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書(shū)，他們分別對(duì)你說(shuō)---

（2）,、高考落榜,，悲觀者和樂(lè)觀者的神情和語(yǔ)言：

3、設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景,，寫(xiě)一句包含多重意思的話(huà)（潛臺(tái)詞）：

（周記）

編一個(gè)小劇本：

1,、以巴爾扎克得《守財(cái)奴》為腳本，自選一個(gè)片斷（如搶奪梳妝匣,、誘騙繼承權(quán)）,，以劇本的形式改編。

2,、把《一碗陽(yáng)春面》改成話(huà)劇,。

雷雨教案一等獎(jiǎng) 雷雨教案一等獎(jiǎng)高中篇八

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3,、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記,。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫(xiě)字、朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：體會(huì)本文的.寫(xiě)作順序朗讀感悟，垂字的書(shū)寫(xiě),。

自主探究識(shí)字,、小組合作檢查、朗讀感悟,。

投影儀,、生字卡片、圖片,。

兩課時(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》,。(板書(shū)課題)

二、自讀自悟,，學(xué)習(xí)生字

1,、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

2,、學(xué)習(xí)生字壓,、亂、垂,、虹,，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞,。

3,、小組讀課文，推薦一位組員來(lái)展示朗讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀,。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,，正音,。

5,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前──雷雨中──雷雨后

6、找出相關(guān)的段落,，初步介紹段的知識(shí),，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三,、書(shū)寫(xiě)生字

寫(xiě)字指導(dǎo),。(生歸類(lèi)分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn))

指導(dǎo)：彩字右邊的三撇是上下排列的,，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng),，蟲(chóng)字旁的扁口上寬下窄,。垂字上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng),，最后一橫又要縮短,。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后,，再臨寫(xiě)一個(gè),，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。

一,、復(fù)習(xí)

1,、卡片認(rèn)讀生字詞。

2,、上堂課我們知道課文講了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景色,，這堂課我們要去看看具體的景象,。

(教師板書(shū)：雷雨前──雷雨中──雷雨后)

二、朗讀感悟課文

1,、研讀雷雨前：

⑴ 默讀課文,，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣?

⑵ 交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,。

如：滿(mǎn)天的烏云,，黑沉沉的壓下來(lái)。

黑沉沉寫(xiě)出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺(jué)是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話(huà)?

忽然一陣大風(fēng)吹來(lái),，吹得樹(shù)枝亂擺,。

亂擺說(shuō)明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)忽然?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是葉子動(dòng)也不動(dòng)，加上忽然表現(xiàn)了天氣的變化,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了,。

哪個(gè)字寫(xiě)得好?為什么?讀一讀。

閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響,。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

⑶ 有感情地朗讀。

2,、研讀雷雨中：

⑴ 默讀課文,，你能提出什么問(wèn)題考大家?

⑵ 學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng),，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

如：為什么用3個(gè)嘩?該怎么讀這3個(gè)嘩?

為什么往窗外看去，樹(shù)哇,，房子啊,，都看不清了?

兩個(gè)漸漸地說(shuō)明了什么?

⑶ 有感情的朗讀。

自由讀──女生讀──指名讀,。

3,、研讀雷雨后：

⑴ 小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色,。

⑵ 展示自己的畫(huà)。

⑶ 美讀這一段,。

三,、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文,。

2,、朗讀自己喜歡的段落。

3,、積累運(yùn)用：

⑴ 閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響。雨越下越大,。__越__越__,。

⑵ 雷聲小了，(雨聲也小了),。池塘里的水滿(mǎn)了,，(青蛙也叫起來(lái)了)。( )了,，( )也( )了,。

四、課后延伸

觀察日出或日落,，寫(xiě)一篇觀察日記,。

本文用精練的文字,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。為了不雷同，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同,，雷雨前用欣賞美文的方法讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好,，為什么?，雷雨中則用你能提出什么問(wèn)題考考大家?,，雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解,。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué),，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣,，每位學(xué)生都想提出有難度的問(wèn)題考倒同學(xué)，在問(wèn)題的反饋上來(lái)看,，學(xué)生確實(shí)是作了思考,，提出的問(wèn)題跟自己備課時(shí)想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了字詞推敲的問(wèn)題,，如：往窗外望去為什么不寫(xiě)成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中,，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

雷雨教案一等獎(jiǎng) 雷雨教案一等獎(jiǎng)高中篇九

知識(shí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)讀四個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2,、能正確流利朗讀課文,。

能力目標(biāo)： 能按一定順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的能力。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道雷雨前,，雷雨中,，雷雨后的景象。了解大自然的各種變化,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,。

課件1：播放雷雨整個(gè)過(guò)程錄音，激趣導(dǎo)入,；

課件2：播放雷雨前的情景動(dòng)畫(huà),，給學(xué)生視覺(jué)沖擊，激發(fā)興趣,，促進(jìn)理解 ;課件3：播放下雷雨時(shí)的情景動(dòng)畫(huà),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)器官，促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開(kāi);

課件4 ：播放雷雨過(guò)后的情景動(dòng)畫(huà),，將抽象變?yōu)橹庇^,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生審美的情趣;

課件5：奇特的自然現(xiàn)象：日出,、日落,、濃霧、秋霜,、冬雪,，激發(fā)觀察大自然的興趣；投影儀：出示投影片（雷雨后）,、出示投影片（填空）,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語(yǔ)言,、表達(dá)語(yǔ)言的能力,。

1、同學(xué)們,，閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng),，老師給你們帶來(lái)什么了？（課件播放雷雨整個(gè)過(guò)程錄音）

說(shuō)說(shuō)你們剛才聽(tīng)到了什么,？感受到了什么,？（生答）

2、大家聽(tīng)得真仔細(xì),、說(shuō)得真好！對(duì),，這是一場(chǎng)雷雨,。（相機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題,。）

過(guò)渡：雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象,，雷雨場(chǎng)景多么熱鬧、壯觀呀,！課文中,，小作者是怎么描述這場(chǎng)雷雨的呢？讓我們一起來(lái)讀讀看吧,！

1,、學(xué)生自由讀文，看看作者是怎樣描寫(xiě)這場(chǎng)雷雨的,？

2,、通過(guò)讀書(shū),，你知道了什么？學(xué)生自由暢談,。（板書(shū)：雷雨前,、雷雨中、雷雨后）

過(guò)渡：雷雨前的天氣有什么特點(diǎn)呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的1—3自然段,。

（一）指名讀1---3自然段，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：雷雨前的景象是什么樣的,？

1,、學(xué)生回答，老師引讀（板書(shū)：蟬不叫,、大風(fēng) ,、蜘蛛 、閃電,、雷聲,。）

2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象,，那么你覺(jué)得作者用哪些詞語(yǔ)把這景象寫(xiě)的更具體的呢,？我們一塊來(lái)讀一讀，找找看吧,！

①學(xué)生自讀,，用自己喜歡的符號(hào)作上記號(hào)。

②學(xué)生匯報(bào),。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,，邊指導(dǎo)朗讀。

黑沉沉：abb式,、你能說(shuō)出像幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎,？

垂下來(lái)：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲垂下來(lái)逃走,。說(shuō)明蜘蛛心里害怕,。（師用小鉛錘演示，幫助學(xué)生理解“垂”,。）

亂擺：說(shuō)明風(fēng)很大,。請(qǐng)學(xué)生用手做動(dòng)作，幫助理解,。

3,、能用朗讀把這些景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)嗎？

①學(xué)生自由練讀；

②指名讀,，評(píng)議,；

③齊讀。

4,、拓展：剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布,、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴,，除了這些,，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？（提示：① 燕子低飛,。②螞蟻搬家……）

5,、烏云壓下來(lái)了，葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬不叫了,，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛,。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑,。ǔ鍪菊n件：雷雨前的情景）

（二）品讀4-6自然段。

過(guò)渡：閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響,。嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了,。（出示課件：雷雨中的情景）

1,、看圖，說(shuō)：你看到了什么,？感受到了什么,？（隨機(jī)板書(shū)：雨大、看不清,。）

2,、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的，把描寫(xiě)雷雨中的段落讀一讀,。

3、課文中寫(xiě)雷雨是怎樣變化的,？指名說(shuō),。（雨下起來(lái)---雨越下越大----雨漸漸變小）

4,、指名讀,，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來(lái)。

5、先自由讀,，再小組賽讀,，最后齊讀。

（三）品讀7-8自然段,。

過(guò)渡：雨的變化可真大,，剛才還嘩嘩嘩地下著，可沒(méi)一會(huì)兒工夫,，雨漸漸地小了,，嘿，天晴了,！雨過(guò)天晴的景色可美了,，趕緊來(lái)讀一讀吧！

1,、學(xué)生自由讀,。

2、你覺(jué)得你最喜歡哪一句,，就讀哪句吧,！指名讀。（師隨機(jī)板書(shū)：雨停,、太陽(yáng)出來(lái),、彩虹掛、蟬叫了,、蜘蛛坐,、青蛙叫。）

3,、現(xiàn)在我們就來(lái)看看雷雨過(guò)后那充滿(mǎn)生機(jī)的美景,。（出示課件：雷雨過(guò)后的情景）

4、看圖說(shuō)：看到了什么,？想說(shuō)什么,？

5、拓展：假如你就是圖中的小朋友,，想想看,，雷雨后你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？你最想做什么,？

6,、出示投影片①（雷雨后）引讀：雨_____了，太陽(yáng)_______了,。一條_____掛在______,。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____,，青蛙_____,。

出示投影片②：雨終于停了。_____的太陽(yáng)公公又出現(xiàn)在 _____,。一條_____的彩虹____掛在____的天空,。蟬______叫著。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上,。池塘里的水滿(mǎn)了,，青蛙也______地叫起來(lái)了，為這雨后的美麗景色增添了無(wú)限生趣,，人們呼吸著這______的空氣,，聽(tīng)著這______的聲音，心里____極了,。

7,、讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段,。

①指名讀,，評(píng)議。要讀出雷雨后清新,、潔凈,、那充滿(mǎn)生機(jī)的美麗。

② 師范讀,，再指名讀,。

過(guò)渡：雷雨是神奇莫測(cè)而壯觀的，大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象,。

1,、課件出示奇特的自然景象：日出、日落,、濃霧,、秋霜、冬雪

2,、學(xué)生看后,，師問(wèn)：剛才看到了些什么？用自己的話(huà)描述一下你看到的最感興趣的景象,。

同學(xué)們,，今天我們一起感受了夏季的一場(chǎng)雷雨。雷雨的整個(gè)過(guò)程,，一定給大家留下了深刻的印象,。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫(huà)卷，讓我們留心去觀察,、用心去感受,，你一定會(huì)有更妙的發(fā)