每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇一

1.會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.默讀課文,，邊讀邊想象,，能有感情地朗讀第四、五,、六自然段,。

3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀第四、五,、六自然段,。

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

審美視點(diǎn)：情景美,，創(chuàng)造美

課前準(zhǔn)備：

1.反映雷雨前,，雷雨中、雷雨后景象的課件,。

2.生字詞卡片,。

3.學(xué)生自制生字卡片。

一,、 謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

1,、大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天,，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)謎語(yǔ),，是猜兩種事物，第一個(gè)（大屏幕出示）

a.天上有面鼓,，藏在云深處,，響時(shí)先冒火，聲音震山谷,。

是什么,？雷

b.千根線(xiàn)、萬(wàn)根線(xiàn),，不粗不細(xì),，頂天立地。

雨

師：把這兩者合起來(lái),，就組成了今天咱們要學(xué)習(xí)的事物,，它是。。,。板書(shū)：雷雨（指導(dǎo)雷字的寫(xiě)法）請(qǐng)大家齊讀課題,。

2、一般什么季節(jié)下雷雨,？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣子的,？（師：看來(lái)大家都是善于觀察的孩子）

3、有個(gè)小朋友和大家一樣善于觀察,，他把自己觀察到的雷雨景象,，寫(xiě)成了一篇文章。今天就讓咱們和這位小朋友一起感受一下這突如其來(lái)的雷雨吧,！

二,、新課講授

過(guò)渡：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)69頁(yè)，認(rèn)真讀讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)下面蝸牛里的拼音幫忙,，把字音讀準(zhǔn)句子讀通。

1,、理清文章脈絡(luò)：

師：讀懂了嗎，讀懂了老師要考考你,，課文中有兩幅插圖,，哪些自然段是描寫(xiě)得第一幅畫(huà)？哪些自然段是寫(xiě)得第二幅畫(huà),？請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，找一找。

師：先來(lái)看第一幅畫(huà),，哪些自然段是描寫(xiě)了這幅畫(huà),？你是怎樣看出來(lái)的？第一幅畫(huà)畫(huà)的是下雷雨時(shí)的景象,，也就是雷雨中,。

板書(shū)：雷雨中

第二幅畫(huà)畫(huà)了雨后，天上出現(xiàn)了彩虹,，也就是雨后的景象,。板書(shū)：雷雨后

師：還剩下1—3段，你看一看寫(xiě)了什么,？雷雨前（板書(shū)）

2,、1—3段學(xué)習(xí)：

師:那咱們就先來(lái)看看，雷雨來(lái)臨前寫(xiě)了哪些事物,？（大屏幕投影）咱們一塊讀讀,。

寫(xiě)了哪些事物？烏云、葉子,、蟬（板書(shū)）

（1）指導(dǎo)寫(xiě)字：蟲(chóng)字旁

學(xué)生說(shuō)到蟬或者蜘蛛時(shí),，指導(dǎo)寫(xiě)字。大家看蟬這個(gè)字,，（出示課件）觀察一下應(yīng)該怎樣寫(xiě),？什么結(jié)構(gòu)？

偏旁是蟲(chóng)字旁,，蟲(chóng)字旁的字在寫(xiě)時(shí)要注意,，寫(xiě)得瘦一點(diǎn)，小一點(diǎn),。蟲(chóng)字旁的字,，在課文中你還能找到哪些？蜘蛛,、蛙,。那這些字，你知道怎樣寫(xiě)了嗎,？請(qǐng)把這幾個(gè)字,，寫(xiě)到課本70頁(yè)的田字格里。

（2）黑沉沉

師：是呀,，雷雨來(lái)臨前,，有那么多的事物,，天空有滿(mǎn)天的烏云,，黑沉沉的壓下來(lái),。

滿(mǎn)天說(shuō)明？烏云非常多,。天上到處都是

黑沉沉：是說(shuō)烏云非常的厚,，很多很多層，感覺(jué)要沉下來(lái)一樣,，像這樣的詞語(yǔ),，你還能說(shuō)說(shuō)嗎？

壓下來(lái)：黑沉沉的要壓下來(lái),，什么是壓下來(lái),？假如你的頭頂上有很多東西，你來(lái)做做壓這個(gè)動(dòng)作,？這滿(mǎn)天的烏云,，黑沉沉的要壓下來(lái)，這時(shí)你感覺(jué)怎么樣,？

生：難受,、害怕,、悶得慌、

師：對(duì)啊,，連樹(shù)上的葉子和蟬都害怕了,，所以它們？師指著屏幕,。通過(guò)你的朗讀讓大家感受到害怕來(lái),。

朗讀第一段：自己讀讀這段試試。找兩個(gè)同學(xué)試試

（3）除了這些還寫(xiě)了哪些事物,？大風(fēng),、樹(shù)枝、蜘蛛（出示）

師：就在這么安靜的時(shí)候,，忽然風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺,。

亂擺：你來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)枝亂擺,。我看到大家來(lái)回的使勁擺動(dòng),，這說(shuō)明什么？（風(fēng)很大）從忽然這個(gè)詞中體會(huì)到什么,？風(fēng)來(lái)得很急,。

垂字講解：

在這樣的大風(fēng)下，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，嚇得逃走了,。

垂：咱們看看怎樣是垂下來(lái)？（課件）原來(lái)垂,，就和這個(gè)字本身一樣垂下來(lái)。手勢(shì)表示,。

（4）閃電

大風(fēng)過(guò)后,，緊接著就是：手指著屏幕。

比較句子：閃電亮,，雷聲響,。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響,。（屏幕出示）

你喜歡哪句,？為什么？（更突出了閃電一道比一道亮,，雷聲一個(gè)比一個(gè)響,。）那在讀這句話(huà)時(shí)，應(yīng)該怎樣讀?自己讀讀試試,。兩位同學(xué)讀

最后咱們?cè)僖黄饋?lái)讀讀,，感受一下雷雨前這部分。老師起頭

3、雷雨中學(xué)習(xí)

師：通過(guò)分析詞語(yǔ),、朗讀重點(diǎn)句子,，咱們知道雷雨前是這樣一篇景象，請(qǐng)按剛才學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式自己讀一讀雷雨中,，請(qǐng)大家自己讀讀4---6段,。

《1》 讀完的同學(xué)，和你的同桌交流一下雷雨中是怎樣的景象,？

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

《2》嘩、嘩,、嘩：指導(dǎo)朗讀

嘩嘩嘩中你體會(huì)到什么,？這雷雨下得很？

用你的朗讀,，告訴大家,。自己讀讀試試

兩位同學(xué)朗讀。一起讀

《3》句式訓(xùn)練：-----哇-----啊------

師：對(duì),，雨下得大,，而且是。,。,。。屏幕出示（）往窗外望去,，樹(shù)哇,，房子啊，都看不清了,。板書(shū)：樹(shù),、房子

師：只有樹(shù)和房子看不清嗎？還有什么,？根據(jù)孩子回答,、板書(shū)

試著用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)出示：-----哇，-------啊,，也看不清楚了,。

對(duì)，是所有的都看不清楚了,。

《4》漸漸地：換詞

師范讀：漸漸地,，漸漸地，雷聲小了,，雨聲也小了,。漸漸地給它換個(gè)詞試試,？

對(duì)，漸漸地,，慢慢地,，雷聲小了，雨聲也小了,。

5,、雷雨后

這場(chǎng)雷雨來(lái)得快、去得也快,，不一會(huì)就雨過(guò)天晴了,，雨后是個(gè)什么樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

《1》清新的

打開(kāi)窗戶(hù),，清新的空氣迎面撲來(lái),，雨后除了空氣是清新的還有嗎？還有那些事物很清新的,？

花草,、樹(shù)枝

師：對(duì)，在雷雨后,，空氣,、花草、樹(shù)葉,、,、、,、一切都變得很清新,，除此之外還有太陽(yáng)、彩虹掛在天空現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,，感受一下雷雨過(guò)后的心情,。教師范讀。

師：現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣,？舒服、高興

那就帶著這種感覺(jué)美美地讀讀最后兩段吧,。

師：小動(dòng)物們和你們一樣高興,，他們都迫不及待的要出來(lái)看看這清新的世界了。

想想會(huì)有哪些,，小動(dòng)物出來(lái),？

三、總結(jié)下課

那大家想想雷雨后,，小朋友們會(huì)做些什么,？說(shuō)一說(shuō)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雷雨

雷雨前：烏云,、葉子、蟬,、大風(fēng),、樹(shù)枝、蜘蛛

雷雨中：樹(shù),、房子,、（小花、小草）

雷雨后：空氣,、太陽(yáng),、彩虹、池塘

新課程第四冊(cè)《雷雨》用精練的文字,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣,。本節(jié)課，我通過(guò)鉆研教材,，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、形象,、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞,、造句的生動(dòng)、形象,。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一,、生字學(xué)習(xí)，結(jié)合課文詞句,。

課前預(yù)習(xí)時(shí),，要求學(xué)生一邊讀一邊圈出生字組成的詞語(yǔ)，并允許學(xué)生提出本課尚不要求或被遺忘的字,，在文中畫(huà)出來(lái),。再對(duì)照本課要求掌握的生字，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中尋找蟲(chóng)字旁字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的.識(shí)字方法及個(gè)人獨(dú)特的識(shí)記方法進(jìn)行生字識(shí)記,。

二、抓住寫(xiě)作順序分層教學(xué)

雷雨前的部分,，我先讓學(xué)生找小作者選擇寫(xiě)的景物,，然后理解里面的重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子,，進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

雷雨中部分,，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，隨后全班交流成果。

雷雨后的部分,，我先讓學(xué)生隨便說(shuō)有哪些景物,，讓學(xué)生展開(kāi)想象雷雨后除了還有哪些事物變得清新，從而打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力,。最后，到了“放開(kāi)手”的階段了,，問(wèn)學(xué)生雨后小朋友們會(huì)做些什么,，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力。

三,、訓(xùn)練語(yǔ)言,，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前,、雨中,、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一,。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨中語(yǔ)言片段時(shí),，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來(lái),。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩,，嘩，嘩”的聲音,，表明雨下得急,，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn),，停頓短一點(diǎn),。“漸漸地,、漸漸地”,，表明雷雨由大到小,、由急到緩有一段時(shí)間,，要讀得稍慢一些,。而描寫(xiě)雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，我讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)教師的朗讀,，根據(jù)朗讀自由想象畫(huà)面,，在尋找美的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望,。

在本節(jié)課中,，注重學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。用“越 越 ”,、“漸漸地”說(shuō)一句話(huà),。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固,，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī),。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇二

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一指導(dǎo)思想,，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、形象,、多有感染力的課文情境，在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過(guò)程中,，結(jié)合進(jìn)行觀察能力,、想象能力、思維能力的訓(xùn)練,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。力求體現(xiàn)一是把課堂還給學(xué)生,，為學(xué)生設(shè)計(jì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。二是以教材文本為依據(jù),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,。

1、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，掌握雷雨前、雷雨中,、雷雨后自然景象的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)雷雨的方法,，體會(huì)用詞的精妙,。

3,、激發(fā)學(xué)生觀察天氣興趣，能寫(xiě)觀察日記,。

重點(diǎn)：圖文結(jié)合,，知道雷雨前、雷雨中,、雷雨后自然景象的特點(diǎn),。

突破方法：把看圖、讀文,、想象緊密結(jié)合,，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)想象。

難點(diǎn)：了解作者是怎樣描寫(xiě)雷雨的,，體會(huì)生動(dòng),、準(zhǔn)確的用詞。突破方法：在初讀中理清作者描寫(xiě)的順序,，在比較,、品讀中感悟作者用詞的精妙。

多媒體課件,、兒歌,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，感受雷雨,，導(dǎo)入新課。

1,、課前播放兒歌《夏天的雷雨》,，讓學(xué)生邊聽(tīng)轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲邊想象雷雨時(shí)的畫(huà)面，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),。

2,、談話(huà)：剛才你聽(tīng)到的一閃閃指的是什么？（閃電）轟隆隆指的是什么,？（雷聲）嘩啦啦指的是什么,？（雨聲）你知道這首兒歌唱的是什么天氣嗎？（雷雨）

3,、師：是啊,，溫暖美麗的春天轉(zhuǎn)眼就會(huì)過(guò)去，夏天的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了,。在夏天里,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的天氣。今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——雷雨,。（板書(shū)：雷雨）（出示課件1——雷雨）大家齊讀課題,。

【意圖：情感是以認(rèn)知為前提的。上課伊始,，我利用多媒體播放學(xué)生喜愛(ài)的兒歌，讓他們聆聽(tīng),、辨音,，這樣的設(shè)計(jì)既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，又適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。】

二,、復(fù)習(xí)字詞,，回顧課文內(nèi)容。

1,、雷雨也叫雷陣雨,，多發(fā)生于夏天，它來(lái)得急,，去得快,。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧,。（出示課件2生字詞）指名讀,，小組讀，指名用自己喜歡的詞語(yǔ)造句,。

2,、經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的,？（師板書(shū)：時(shí)間順序）給我們描繪了幾幅什么畫(huà)面,？（根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：雷雨前、雷雨中,、雷雨后）這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)畫(huà)卷,，感受大自然的美。

三,、走進(jìn)畫(huà)卷,，感受自然美。

（畫(huà)卷一：雷雨前）（1—3自然段）過(guò)渡：瞧,，這幅雷雨前的畫(huà)面,！

1、（出示課件3）學(xué)生默讀、想象1—3自然段,，找出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物,？有什么特點(diǎn)？把關(guān)鍵詞語(yǔ)做上標(biāo)記,。

2,、（對(duì)照出示課件3）全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)（板書(shū)：烏云,、葉子,、蟬、大風(fēng),、蜘蛛,、閃電、雷聲）

3,、（出示課件4）滿(mǎn)天的烏云,，黑沉沉的壓下來(lái)。

（1）從“黑沉沉”,、“壓”中你體會(huì)到什么,？（烏云很厚很低）（2）指導(dǎo)讀句子：讀出雨前壓抑、悶熱的感受,。（“黑沉沉”,、“壓”要重讀）

【意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的.各種感官，體會(huì)“黑沉沉”,、“壓”兩個(gè)詞語(yǔ),。】

4,、（忽然一陣大風(fēng),，吹的樹(shù)枝亂擺。）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了,。（出示課件5）

（1）把“垂”換成“爬”好不好？

（2）從“垂”字,，你知道了什么,？（垂字讓我感到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕,，所以它趕快垂下來(lái)逃跑了,。）過(guò)渡：雷雨前除了大風(fēng)，還有什么讓人害怕,？（閃電和雷聲）

5,、師問(wèn)：雷雨前的閃電和雷聲怎么樣,？（閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響,。）你們能不能用掌聲把雷聲表現(xiàn)出來(lái),？（由低到高）

6、指導(dǎo)讀1—3自然段：這么大的風(fēng),，這么響的雷,，這么亮的閃電，同學(xué)們當(dāng)然害怕,，該怎么讀才能體現(xiàn)天氣突然變化,？（讀得稍微快一點(diǎn)）

【意圖：抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀充分喚醒學(xué)生自己的體驗(yàn)?！?/p>

（畫(huà)卷二：雷雨中）（4—6自然段）

過(guò)渡：聽(tīng)，雷雨真得下起來(lái)了

1,、（出示課件6）（雷雨中的景象）問(wèn)：你好像看到什么,？

2、（對(duì)照課件6）“嘩,、嘩,、嘩，雨下起來(lái)了,?！边@時(shí)你又好像看到了雨下的怎么樣？（雨越下越大?。,。?/p>

3、該怎么讀這3個(gè)“嘩”,？（師指導(dǎo)朗讀：讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn),，停頓得短一點(diǎn)。）（師板書(shū)：越下越大）

4,、（出示課件7）雨下得真大,！漸漸地，漸漸地,，雷聲小了,，雨聲也小了。讓我們?cè)儆谜坡暟延曷暠憩F(xiàn)出來(lái),。（師板書(shū)：漸漸小了）（指導(dǎo)朗讀：要讀得稍慢一些,。）

5、真是好文章,，讓我們都有一種身臨其境的感覺(jué),。那么,，大家一起來(lái)讀一讀課文中4—6自然段，感受這雷雨吧?。R讀）

【意圖：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,，想象讀，掌聲示范,，學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，真切體會(huì)?！?/p>

（畫(huà)卷三：雷雨后）（7—8自然段）過(guò)渡：雨漸漸地停了,，天亮起來(lái)了，打開(kāi)窗戶(hù),，清新的空氣迎面撲來(lái),。雨后，又是怎樣的景象,？

1,、（出示課件8）學(xué)生觀察雷雨后的景象，自由讀7—8段,，圈出7—8段描寫(xiě)雷雨后的哪些景物及特點(diǎn),？指名回答，師適時(shí)引導(dǎo),。

（板書(shū)：太陽(yáng)、彩虹,、蟬,、蜘蛛、池塘,、青蛙）

師：雨停了,，一切都變得那么清新，小鳥(niǎo),，小青蛙歡快地唱著歌,，小朋友們也可以到外面去玩了。

（1）一切都是那么美好,，天上一條彩虹掛在天空,。（出示課件9）這個(gè)掛字用得好不好？（好,，讓人感覺(jué)彩虹就像是誰(shuí)把一條五顏六色的彩帶掛在天空,，真實(shí)太美了！）

（2）大地上蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。（出示課件10）這個(gè)“又坐”用得好不好,？（擬人修辭手法,，體會(huì)到雷雨后蜘蛛悠閑、愉快）

2,、師：好美的景色?。≌孀屓诵那槭鏁逞?！現(xiàn)在如果我們不看書(shū),，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？（能）從天空中寫(xiě)起,，再寫(xiě)樹(shù)上的蟬和蜘蛛,，最后寫(xiě)到池塘里的水和小青蛙，從上到下,，這是我們寫(xiě)文章的一種方法,。有困難的話(huà)，老師會(huì)幫助你的,。（出示課件11我會(huì)說(shuō)）指名說(shuō)說(shuō),。

【意圖：對(duì)雷雨后景象的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，是對(duì)本文的一種拓展,，更是一種感悟,，達(dá)到寫(xiě)話(huà)能力提高的目的,?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀,。雷雨過(guò)后,，空氣變得特別的（清新）我們的心情也是特別的（高興）。這么美的景色,，你想不想美美地來(lái)讀讀第7,、8自然段？（指名讀）

四,、總結(jié)課文,。

本文形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。現(xiàn)在,，我們比較雷雨前和雷雨后有什么不同,？再一次感受這雷雨前后的變化。（出示課件12）指名回答,。

五,、課后小練筆（寫(xiě)一寫(xiě)：）

（出示課件13）雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，我們的生活中,，不只雨后的景美,，早晨,、傍晚也很迷人，一場(chǎng)雪,、一場(chǎng)春雨也很有韻味,，只要我們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處,，而把這些寫(xiě)下來(lái),，你就是生活中的有心人。請(qǐng)觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,，寫(xiě)一篇觀察日記,。

雷雨

雷雨前：烏云、葉子,、蟬,、大風(fēng)、蜘蛛,、閃電,、雷聲雷雨中：越下越大漸漸變小

雷雨后：太陽(yáng)、彩虹,、蟬,、蜘蛛、池塘,、青蛙

摘抄文中好詞佳句,。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇三

1．會(huì)認(rèn)“壓，亂,，垂,，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“垂,、彩,、虹”。

2．抓住事物感受雷雨前后大自然的變化,。

3．拓展語(yǔ)用,，會(huì)用“越…越…”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確描述事物的變化。

重點(diǎn)：抓住事物感受雷雨前后大自然的變化,。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知,，觀察并描述事物的變化。

課件,、平板資源

1. 同學(xué)們,，你們知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）

2,、揭示課題：今天我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同,？（雷雨一般出現(xiàn)在夏季,，伴隨著打雷）

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,。】

1. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不添字,，不漏字,。（學(xué)生讀）

2. 指名讀，一個(gè)學(xué)生讀一段,，其他同學(xué)聽(tīng),，做標(biāo)記反饋。（正音）

3. 要把課文讀好,，可要先認(rèn)識(shí)生字寶寶,，你想讓老師教你寫(xiě)哪個(gè)字？

（出示四會(huì)字投票）

4,、指導(dǎo)寫(xiě)“垂”字：我們看看這三個(gè)“垂”,，哪個(gè)字正確？

垂字的三橫長(zhǎng)短不一,，是錐型結(jié)構(gòu),，從中可以感受到漢字的形體美。

1） 我們來(lái)看它的象形字像什么呢,？（樹(shù)枝因碩果累累而墜向地面）經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演變,，“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣,，中國(guó)的漢字真神奇,！我們一起來(lái)把它寫(xiě)好吧！

2.）教師范寫(xiě),，學(xué)生練寫(xiě),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前生字投票了解學(xué)情，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性?！?/p>

1. 課文寫(xiě)了雷雨前后的哪些景物,，用橫線(xiàn)把它們畫(huà)出來(lái)。

2. 學(xué)生匯報(bào)有哪些景物,，全班讀原文,。（板書(shū)）

用不同的指導(dǎo)方式：彩虹（教字）,、烏云、葉子,、蜘蛛,、樹(shù)、蟬,、青蛙等

板書(shū)：

動(dòng)物：蟬,、蜘蛛、青蛙 變：

天氣：烏云,、雷雨,、風(fēng) 越來(lái)越

景物：葉子、樹(shù),、彩虹 漸漸

3. 蟬,、蜘蛛：平板推送分類(lèi)

雨前：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了。

雨后：蟬叫了,。

蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。

你為什么這么分？（雷雨前,，蜘蛛….雷雨后,，蜘蛛…..）為什么4、5,、6段沒(méi)有寫(xiě)蟬和蜘蛛呢,？（雷雨中，動(dòng)物們都躲起來(lái)了）

文章就是按照同學(xué)們說(shuō)的雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的結(jié)構(gòu)來(lái)描寫(xiě)的。

3. 既然下一場(chǎng)雷雨會(huì)有這么多的變化,，你從文中找一找有哪些描寫(xiě)變化的詞,？

漸漸、越來(lái)越

【設(shè)計(jì)意圖：抓住主線(xiàn),，理清文章思路,，為品讀課文作好鋪墊?！?/p>

過(guò)渡：小朋友們,，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨，大自然會(huì)有很多變化,。

1. 文中用“越來(lái)越”,、“漸漸”這些詞寫(xiě)了什么景物？讓你感受到了什么,？

閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響。

雨越下越大,。

漸漸地,，漸漸地，雷聲小了,，雨聲也小了,。

2. 把文中出現(xiàn)的其它事物用上“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。文中是怎么寫(xiě)的,？讀一讀,。再用“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。

3. 雷雨中還會(huì)有哪些人或者事物發(fā)生變化,？和同桌說(shuō)一說(shuō),，匯報(bào)。

街上的行人越來(lái)越少,。

撐傘的人越來(lái)越多,。

4. 我們用了越來(lái)越、漸漸等詞語(yǔ)表達(dá)了雨天的變化,，閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響。你們能不能用上越來(lái)越說(shuō)說(shuō)你遇到下雨時(shí)的.變化,？

4. 把下雨時(shí)的變化打?qū)懺诜纸M研討上,。

5. 你最欣賞誰(shuí)的變化，為什么,？

【設(shè)計(jì)意圖：抓住變化,，由點(diǎn)及面，在讀中理解,、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，同時(shí)聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,?！?/p>

1、同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起了解了雷雨前后會(huì)有哪些變化,，老師這里有還一篇文章寫(xiě)的是山間的雨,，想讀嗎？推送給你們回去認(rèn)真閱讀,，作者是怎樣觀察山間的雨的,。

2、完成元認(rèn)知的小練習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀,，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)，提高觀察能力和分析能力】

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇四

炎熱的夏日,，驕陽(yáng)似炎,，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽,。呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,，淘氣的孩子光著小腳丫,，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景,。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣,。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前,、雨中和雨后的不同特點(diǎn),，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話(huà),，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2,、默讀課文,，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記,。

小朋友們,，你們聽(tīng)這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音,，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢?

自由地讀讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周?chē)?同學(xué)。

出示生字,，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),，然后用不同的方法識(shí)字。如,，用動(dòng)作記“壓”,、“垂”;用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景,，想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏傍識(shí)字法記“虹”,。

⑴ 聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字,。如：

壓：壓下來(lái),。滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái),。

亂：亂擺,。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺,。

垂：垂下來(lái),。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了,。

虹：彩虹,。一條彩虹掛在天空。

⑵ 聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字,。

⑴ 讀音：“垂,、沉、陣,、蟬,、蜘、蛛”都是翹舌音,，“彩”是平舌音,。

⑵ 同偏旁：“虹、蟬,、蜘,、蛛”四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁,，“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦,。

⑶ “壓,、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，“逃”是走之旁,，“越”是走字旁。

⑷ “垂”字中間寬,，上下兩頭窄,。

請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后,，再臨寫(xiě)一個(gè),，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。

“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,，起筆處要在一條垂線(xiàn)上,，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上。蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng),?！按埂弊稚线叺钠惨獙?xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng),，最后一橫又要縮短,。

展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽(tīng)到了什么?

出示課文的兩幅插圖,，比較兩幅圖有什么不一樣,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象,。

圖1：天空烏云密布,、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩,、樹(shù)枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶(hù)觀賞雨景,。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛,、空氣清新,、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂,。

如果你的同桌讀得比你好,，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒(méi)有你讀得好,，請(qǐng)你讀給他聽(tīng),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)，從而把課文讀正確,，讀流利,。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,，整體感悟課文的意境。

朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,，勾畫(huà)描寫(xiě)這些景象的詞句,，按雷雨前、雷雨中,、雷雨后歸類(lèi)整理詞語(yǔ),。

從以上的詞語(yǔ)中,，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì),。

小組表演讀喜歡的那一部分,，其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞,，品評(píng)讀得好的詞句,。如：

⑴ “壓”字用得好,，讀得也好,，我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。

⑵ “掛”字用得好,，讀得也好，我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,，它十分美麗,。

⑶ “垂”字用得好，讀得也好,，我感覺(jué)到風(fēng)特別大,，蜘蛛特別害怕。

⑷ “坐”字用得好,，讀得也好,，我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快,。

6、再讀課文,，把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

越來(lái)越亮 越下越大 越( )越( )

一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一( )不( )

⑴ 雷聲小了，(雨聲也小了),。

⑵ 池塘里的水滿(mǎn)了,，(青蛙也叫起來(lái)了),。

⑶ ( )了,，( )也( )了。

1,、創(chuàng)造情境,，以“我為你廣播”為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際,。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào),。“市民”可以通過(guò)打電話(huà)向氣象臺(tái)咨詢(xún)不明白的問(wèn)題,。

2,、課外留心觀察天氣的變化，寫(xiě)一篇日記,。

雷雨前：壓 亂擺

雷雨中：看不清

雷雨后：掛 坐 叫

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇五

18,、雷雨

20xx。3,。24

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2,、默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3,、有留心觀察天氣的興趣,，能寫(xiě)觀察日記。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫(xiě)字、朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟,，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。

自主探究識(shí)字,、小組合作檢查,、朗讀感悟。

投影儀,、生字卡片,、圖片。

兩課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么,？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書(shū)課題）

二,、自讀自悟,，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú),。

2,、學(xué)習(xí)生字“壓、亂,、垂,、虹”，用自己的方法識(shí)記,，擴(kuò)詞,。

3、小組讀課文,，推薦一位組員來(lái)展示朗讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。

4,、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,，正音。

5,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,？

隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相關(guān)的段落,，初步介紹“段”的知識(shí),，讓學(xué)生把課文劃分成3段,。

三、書(shū)寫(xiě)生字,。

寫(xiě)字指導(dǎo),。（生歸類(lèi)分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn),。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,，起筆處要在一條垂線(xiàn)上，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上,?！爸弊种械?蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄,?！按埂弊稚线叺钠惨獙?xiě)得短而平,，下面的橫逐漸加長(zhǎng),，最后一橫又要縮短。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè),，對(duì)照總結(jié)之后,，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好,。

一,、復(fù)習(xí)。

1,、卡片認(rèn)讀生字詞

2,、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景色,，這堂課我們要去看看具體的景象。

（教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后）

二,、朗讀感悟課文,。

研讀“雷雨前”

1、默讀課文,，劃出雷雨前又哪些景色,，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣？

2,、交流自讀自悟情況,；教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿(mǎn)天的烏云,，黑沉沉的壓下來(lái),。

“黑沉沉”寫(xiě)出了什么,？能把它去掉嗎？為什么,？“壓”給你的感覺(jué)是什么,？你人為該怎么讀這句話(huà)？

忽然一陣大風(fēng)吹來(lái),，吹得樹(shù)枝亂擺,。

“亂擺”說(shuō)明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的,？為什么要加一個(gè)“忽然”,？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了。

哪個(gè)字寫(xiě)得好,？為什么,？讀一讀。

閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響,。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

3,、有感情地朗讀,。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文,，你能提出什么問(wèn)題考大家,？

2、學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生互動(dòng),，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”,？該怎么讀這3個(gè)“嘩”,？

為什么“往窗外看去，樹(shù)哇,，房子啊,，都看不清了”？

兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么,？

3,、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀,，畫(huà)一畫(huà)文中的景色,。

2、展示自己的畫(huà),。

3,、美讀這一段。

三,、總結(jié)課文,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、朗讀自己喜歡的段落。

3,、積累運(yùn)用

1）,、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大,。__越__越__,。

2）、雷聲小了,，（雨聲也小了）,。池塘里的水滿(mǎn)了，（青蛙也叫起來(lái)了）,。（）了，（）也（）了,。

六,、課后延伸

觀察日出或日落，寫(xiě)一篇觀察日記,。

本文用精練的文字,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。為了不雷同，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同,，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好,，為什么？”,，雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家,？”，雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段,，用這樣的方法教學(xué),，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問(wèn)題考倒同學(xué),，在問(wèn)題的反饋上來(lái)看,，學(xué)生確實(shí)是作了思考，提出的問(wèn)題跟自己備課時(shí)想得一樣,，而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問(wèn)題,，如：“往窗外望去”為什么不寫(xiě)成“往窗外看去”？有什么不同,？我想在以后的教學(xué)中,，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇六

1,、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2,、默讀課文,，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四,、五,、六自然段。

3,、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的,。

1、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀第四,、五,、六自然段。

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的,。

情景美,，創(chuàng)造美。

1,、反映雷雨前,，雷雨中、雷雨后景象的課件,。

2,、生字詞卡片。

3、學(xué)生自制生字卡片,。

1,、直接讀課題，雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),。

2、剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象,，作者也把他觀察到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里,，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧,。

1,、作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,，讀的時(shí)候注意生字的字音,，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。

自讀課文,。

2,、出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子,，看水能字音讀準(zhǔn),，句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了,，看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有,，句子讀通沒(méi)。

自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀,。

3,、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?

同桌互讀──男女賽讀,。

4、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,，樣子記住了嗎?怎么記的?

5,、鞏固生字：

⑴ 自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞,。

⑵ 在生活中識(shí)字,。

1、分大組賽讀課文,。

2,、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象?

指名回答。

板書(shū)：前 中 后

3,、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象?

雷雨前：

⑴ 出示課件：你看見(jiàn)了什么,，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么?(板書(shū)：烏云,、大風(fēng),、閃電)

⑵ 從你看見(jiàn)的.，聽(tīng)見(jiàn)的,，感受到的,，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?

⑶ 剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象,，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象,，看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?

自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀。

⑷ 小結(jié)：是呀,，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地,，閃電,、雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧,，多可怕的氣氛呀,，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家，讓老師也感受到,。齊讀 1～3自然段,。

雷雨中：

⑴ 出示課件：不一會(huì)，雨下起來(lái)了,，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書(shū)：雨)

⑵ 作者又是怎樣描寫(xiě)的,，請(qǐng)自讀4～6自然段。

⑶ 讀了第二部分,，你感受到了什么?

⑷ 小結(jié)：是呀,，雷雨由大變小，真是變化莫測(cè)!

⑸ 讓我們一邊聽(tīng)雨聲,，一邊帶著剛才的感受讀一讀4～6自然段,。

雷雨后：

⑴ 出示課件：漸漸地，雷聲,、雨聲都小了,，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū)：彩虹)

⑵ 是呀,，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,，一切都變得那么清新,，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo),，小青蛙歡快地唱著歌,，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受?

⑶ 帶著這種感受讀一讀7～8自然段,，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致,。

⑷ 小結(jié)：雨過(guò)天晴，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀,。

1、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),，我們欣賞了雷雨前,、中,、后的不同景象,，感受到了它們不同的特點(diǎn),，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象,。雷雨這么神奇，春雨,、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

2,、大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū),。走進(jìn)大自然,，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò),，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,，把觀察到的記錄下來(lái),，寫(xiě)成觀察日記吧。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇七

１,、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

２,、默讀課文,，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

３、有留心觀察天氣的興趣,，能寫(xiě)觀察日記,。

１、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字,、朗讀課文,。

２、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟,，“垂”字的書(shū)寫(xiě),。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查,、朗讀感悟,。

投影儀、生字卡片,、圖片。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、課件導(dǎo)入，揭示課題

１,、出示課文插圖：你看到了什么,？

２、是呀,，炎炎夏日,，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨,，送來(lái)涼爽,。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《雷雨》,。 （出示課題）

二,、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字

１,、課文用精練的文字為我們描繪了雷雨前,、雷雨時(shí)、雷雨后的景色,。自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

２,、生字教學(xué)：

帶拼音認(rèn)生字,。（讀給同桌聽(tīng)、全會(huì)讀的'讀,、指名讀）

去拼音讀,。（打電話(huà)游戲識(shí)字、抽查讀）

句段中認(rèn)字。

說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住這些字,？

３,、指導(dǎo)寫(xiě)字“垂、蜘,、越,、逃”。

三,、再讀感知,，理清條理

１、默讀課文,，想想課文主要講了什么,？哪些自然段寫(xiě)雷雨？

２,、指名分節(jié)讀課文,，讀懂了什么？

３,、還有哪些不懂,？進(jìn)入資料城：

《閃電的形成》、《球形閃電》,、《驚蟄至,，春雷起》、《昆蟲(chóng)和驚蟄》,、《彩虹的成因》,、《為什么雷雨前天氣悶熱》、《為什么先刮風(fēng)后下雨》

第二課時(shí)

一,、回顧舊知,，導(dǎo)入新課

１、上節(jié)課,，我們初讀了《雷雨》一課,，學(xué)習(xí)了生字詞。課文主要講了什么,？按什么順序?qū)懙模?/p>

２,、這節(jié)課，我們就要讀好雨景,，想象雨前,、中、后的情景,。

二,、讀中賞雨,、讀中想象

１、雷雨就要來(lái)了,，是怎樣的情景,？自由讀１、２,、３節(jié),。

２、匯報(bào),。

３,、小作者抓住哪些事物來(lái)寫(xiě)？把最能表現(xiàn)雷雨前特點(diǎn)的句子找出來(lái),，多讀讀：

“烏云”一句：

（指名匯報(bào)──再指名讀──范讀──聽(tīng)了老師的朗讀,，你仿佛看到了什么？──烏云壓頂,，讀出這種感覺(jué)來(lái)）

“大風(fēng)”一句：

（用第２節(jié)過(guò)渡──出示圖,，請(qǐng)看大風(fēng)一刮，樹(shù)枝亂搖,，大風(fēng)一刮，你仿佛還看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？──小作者還看到了什么“一只蜘蛛垂下來(lái)”品詞品句，這句你讀懂了什么,？從哪個(gè)詞讀懂的,？）

“閃電”一句：

（與此同時(shí)，閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響,。積累：“越來(lái)越”與此同時(shí)，天空越來(lái)越──,，風(fēng)越來(lái)越──,，我的心也越來(lái)越──）

４、聽(tīng)（播雨聲）終于下雨了,，在小組內(nèi)讀出雨景的變化,。

５,、小組以讀的形式匯報(bào)。

６、雨停了,，是一種怎樣的情景：

⑴ 引讀。

⑵ 你喜歡哪些句子：

“空氣”一句（讀出清新,、讀出愉快）

“彩虹”一句（這美麗的彩虹像什么,？理解“掛”）

“蜘蛛”一句（蜘蛛此時(shí)的心情怎樣,？體會(huì)“坐”）

⑶ 雨后，一切煥然一新,，美美地讀,、背。

三,、總體回顧,，脫脂延伸

１、齊讀全文,。

２,、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。

（言之有序,、言之有物）

３,、拓展閱讀：

寫(xiě)雨的段篇。（資源９篇）

四,、讀寫(xiě)結(jié)合,，練筆

１、準(zhǔn)備錄象帶,。

２,、寫(xiě)《春雨》兒童詩(shī)。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇八

1.鑒賞戲劇中的場(chǎng)景在形象和情節(jié)方面的作用

2.品味戲劇語(yǔ)言,，揣摩人物心理,，把握人物形象

重點(diǎn)：鑒賞場(chǎng)景在形象和情節(jié)發(fā)展方面的作用

難點(diǎn)：品讀戲劇語(yǔ)言，把握人物形象

導(dǎo)語(yǔ)：歌德說(shuō)：“優(yōu)秀的作品,，無(wú)論你怎樣去探測(cè)它,，都是探不到底的?！薄独子辍肪褪沁@樣一部作品,，它語(yǔ)言?xún)?nèi)涵豐富，主題多元深刻,，構(gòu)思非常巧妙,。無(wú)論從從哪一方面解讀，都會(huì)讓我們驚嘆它的美麗,。今天我們主要從場(chǎng)景和語(yǔ)言的角度加以鑒賞,。（寫(xiě)板書(shū)）

（先來(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家齊讀：）（打開(kāi)幻燈2,，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

戲劇主要靠矛盾沖突來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,，展現(xiàn)人物的性格?？梢哉f(shuō),，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有戲劇,。本篇節(jié)選部分主要展現(xiàn)了幾組矛盾？分別是誰(shuí)與誰(shuí)的沖突,？如果從人物關(guān)系的角度來(lái)分析矛盾,，那周樸園與魯侍萍的矛盾就是情人之間的矛盾，周樸園與魯大海的矛盾就是父子矛盾,。根據(jù)矛盾的性質(zhì)我們會(huì)把文本很自然的分為兩部分,。

二、

1.如果你是一位作家,，讓你寫(xiě)一個(gè)邂逅三十年未見(jiàn)的戀人的戲,，你會(huì)把他們相見(jiàn)的地點(diǎn)安排在哪？

如果是寫(xiě)一位父親會(huì)見(jiàn)多年未見(jiàn)的兒子的戲呢,？請(qǐng)說(shuō)明理由,。（你選擇的地點(diǎn)很溫馨）

我們看作家曹禺把他們的見(jiàn)面安排在哪里？（板書(shū)：臥室,，客廳）

2.他把周樸園和魯侍萍安排在臥室,，（打開(kāi)幻燈4，展示周樸園的臥室）這個(gè)房間有什么特別之處嗎,？（展示幻燈4上的第一個(gè)問(wèn)題）

家具還是以前的舊家具,，擺放著一張侍萍的舊照片，房間還保留著侍萍因?yàn)樯芷级P(guān)窗的習(xí)慣,，這個(gè)房間不準(zhǔn)下人進(jìn)來(lái),。（展示幻燈4第一個(gè)問(wèn)題的答案）魯侍萍走進(jìn)這個(gè)房間一點(diǎn)都不感到陌生，從哪里可以看出來(lái),？（很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶(hù),，慢慢地走向中門(mén),。）這個(gè)舉動(dòng)說(shuō)明這個(gè)臥室和三十年前梅侍萍的臥室一模一樣,。（展示幻燈4的概括語(yǔ)句,。）

3.周樸園為什么要布置一個(gè)這樣的房間呢？（懷念魯侍萍）

教師引導(dǎo)：說(shuō)明這個(gè)場(chǎng)景就有展示人物心理的作用,?！芭P室”是私人空間,，不想讓外人進(jìn)來(lái),，它所展現(xiàn)的就是一個(gè)人的內(nèi)心世界，即周樸園的內(nèi)心世界,。

4.作者為什么要讓魯侍萍走進(jìn)一個(gè)這樣的房間呢？（讓她回想起三十年前的往事,，和周樸園進(jìn)行交流,。）

教師引導(dǎo)：三十年前的這個(gè)房間是周樸園和梅侍萍的臥室,，這里承載著他們?nèi)松?dāng)中最美好的一段回憶,。當(dāng)這個(gè)場(chǎng)景重新出現(xiàn)在魯侍萍的面前，會(huì)讓他們很自然地回想到過(guò)去,。那這個(gè)場(chǎng)景就還有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用,。

我們來(lái)總結(jié)一下：（展示周樸園）作者設(shè)計(jì)這個(gè)場(chǎng)景的作用是，能清晰地展現(xiàn)周樸園真實(shí)的內(nèi)心世界,，能很巧妙地推動(dòng)情節(jié)的展開(kāi),。這個(gè)場(chǎng)景的選擇獨(dú)具匠心。

快速瀏覽文本【你好像有點(diǎn)無(wú)錫口音——好,，你先下去吧,！】一部分，看看它為我們展示了一個(gè)怎樣周樸園,？

（好,，你說(shuō)，按座位依次回答,，詞語(yǔ)不能重復(fù),。）

（癡情的、歉疚的,、緊張的,、虛偽的……）

你們覺(jué)得哪三個(gè)詞是不能少的？

（癡情的,、歉疚的,、緊張的，那就拿筆把我們思考的成果記下來(lái),。）

1.我們?cè)賮?lái)看,，作家把周樸園和魯大海相見(jiàn)的地點(diǎn)安排在哪？（客廳）

現(xiàn)在我們就在周樸園的客廳看一場(chǎng)別開(kāi)生面的父子會(huì)見(jiàn),。）

2.他們是以父子的身份見(jiàn)面的嗎,？（不是，是以資本家和工人的身份來(lái)談的）

（學(xué)生快速瀏覽文本思考：從這一部分中我們能讀出一個(gè)怎樣的周樸園,？）

（冷酷無(wú)情,、圓滑世故,、貪婪兇殘的周樸園）（幻燈片）

3.客廳和臥室相比，有什么不同之處,？

（客廳是一個(gè)開(kāi)放的空間,，是一個(gè)社交場(chǎng)所，他展現(xiàn)的就是一個(gè)人的外部形象,。）

教師總結(jié)：與他人會(huì)見(jiàn)場(chǎng)所的不同會(huì)展現(xiàn)出他性格的不同方面,。周樸園與魯侍萍在臥室的相見(jiàn)，展現(xiàn)的是他的內(nèi)心世界,；周樸園與魯大海在客廳的相見(jiàn),，展現(xiàn)的就是他作為一個(gè)資本家的社會(huì)形象。兩者的有機(jī)結(jié)合,，可以完整地展現(xiàn)一個(gè)人的性格,。同時(shí)，好的場(chǎng)景可以很自然地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,，雖是精心設(shè)計(jì),，卻讓我們感覺(jué)不漏痕跡。曹禺這一點(diǎn)上,，獨(dú)具匠心,。

場(chǎng)景的選擇不可小視，戲劇的語(yǔ)言更不敢怠慢,。戲劇與小說(shuō)不同的地方是它靠語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)人物形象,，語(yǔ)言的精彩與否直接決定了作品的成敗?！独子辍窛撆_(tái)詞很多,，語(yǔ)句內(nèi)涵豐富，對(duì)話(huà)十分精彩,。你們最想品讀的是哪一部分,？

是從哪里讀出來(lái)的？(這部分的語(yǔ)言非常豐富,，我們請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀一下，大家推薦周樸園和魯侍萍,。)

教師創(chuàng)設(shè)情境：周樸園現(xiàn)在要向魯媽打聽(tīng)三十年前梅侍萍的情況,。

周樸園三十年前，在無(wú)錫有意見(jiàn)很出名的事情——

魯侍萍哦,。

周樸園你知道嗎,？

魯侍萍也許記得，不知道老爺說(shuō)的是哪一件,？

周樸園哦,，很遠(yuǎn)的,，提起來(lái)大家都忘了。（回想往事,，陳述語(yǔ)氣）

周樸園三十年前有一家姓梅的,。

魯侍萍姓梅的？

周樸園梅家的一個(gè)年輕小姐,，很賢惠,，也很規(guī)矩。有一天夜里,，忽然地投水死了,。

后來(lái)，后來(lái),，——你知道嗎,？

魯侍萍不敢說(shuō)。

周樸園哦,?！居悬c(diǎn)失望】

魯侍萍我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的姑娘姓梅的。

周樸園哦,？你說(shuō)說(shuō)看,。【對(duì)這個(gè)話(huà)題非常感興趣】

魯侍萍可是她不是小姐,，她也不賢惠,，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的?！窘掖┲e言】

周樸園也許,，也許你弄錯(cuò)了，不過(guò)你不妨說(shuō)說(shuō)看,。

魯侍萍這個(gè)梅姑娘倒是有一天跳的河,，可是不是一個(gè)，她手里抱著一個(gè)剛生下三

天的男孩,。聽(tīng)人說(shuō)她生前是不規(guī)矩的,。【先說(shuō)結(jié)果,，再展開(kāi)原因】

周樸園（苦痛）哦,！【說(shuō)到自己的傷疤，十分苦痛,，心生歉疚】

魯侍萍她是個(gè)下等人,，不很守本分的。聽(tīng)說(shuō)她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，

生了兩個(gè)兒子,。生了第二個(gè),，才過(guò)三天，忽然【為什么不要我了,，你心里

清楚】周少爺不要她了,。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里,，

在年三十夜里投河死的,。【是你造成了這些悲劇的發(fā)生,，你就是那個(gè)罪魁

禍?zhǔn)?，你就是那個(gè)絕情的人?！?/p>

周樸園（汗涔涔地）哦,。【侍萍最嚴(yán)厲地指責(zé),他十分心虛】

魯侍萍她不是小姐,，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒,，她叫侍萍。

你從哪里讀出了他對(duì)魯侍萍的“歉疚”,？

（兩處舞臺(tái)說(shuō)明）

2.（望著樸園,，淚要涌出）

（望著周樸園，一句話(huà)也不說(shuō)）

舞臺(tái)說(shuō)明：舞臺(tái)說(shuō)明是寫(xiě)在劇本每一幕的開(kāi)端,、結(jié)尾和對(duì)話(huà)中間的說(shuō)明性的文字,，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間,、地點(diǎn),、服裝、道具,、布景及人物的表情,、動(dòng)作、上下場(chǎng)等,，它具有增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛,、烘托人物心情、展示人物性格,、推動(dòng)情節(jié)展開(kāi)等多種作用,。

抬起頭來(lái)）你姓什么？

（忽然立起）你是誰(shuí),？

什么？她就在這,？此地,？

我們來(lái)讀讀這些語(yǔ)句,，感受一下周樸園的緊張。

教師創(chuàng)設(shè)背景：當(dāng)魯侍萍說(shuō)到,，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒,，她叫侍萍。

學(xué)生讀：你姓什么,？（言外之意是,，你怎么知道的這么多？）

當(dāng)魯侍萍說(shuō)到她沒(méi)有死,，兒子也活著的時(shí)候,？

周樸園說(shuō)：你是誰(shuí)？（言外之意是,，你不會(huì)是侍萍吧,，你怎么知道得這么清楚。）

在知道魯侍萍活著的時(shí)候,，他為什么會(huì)非常緊張,？是無(wú)法面對(duì)還是什么？

（害怕梅侍萍來(lái)找他,。）

梅侍萍沒(méi)身份沒(méi)地位,，他怕什么？

（怕梅侍萍來(lái)這里糾纏,，讓繁漪知道她原來(lái)的妻子還在,，怕她來(lái)認(rèn)周萍，影響到他

現(xiàn)在的家庭,；害怕侍萍利用這一層關(guān)系來(lái)敲詐,。）

教師小結(jié)：臥室這個(gè)場(chǎng)景，讓他們回憶起了三十年前的往事,，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,，也讓我們讀出了一個(gè)懷念侍萍，對(duì)往事心生愧疚,，知道侍萍還活著會(huì)危及他的家庭,、名譽(yù)和財(cái)產(chǎn)的緊張的周樸園，理解了他真實(shí)的內(nèi)心世界,。

重點(diǎn)研讀的語(yǔ)段：（學(xué)生分角色朗讀：）

周樸園哦,，侍萍！（低聲）是你,？

魯侍萍你自然想不到,，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

（周樸園不覺(jué)地望望柜上的照片，又望侍萍,。半晌,。）

周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？

魯侍萍不是我要來(lái)的,。

周樸園誰(shuí)指使你來(lái)的,？

魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來(lái)的,！

周樸園（冷冷地）三十年的功夫你還是找到這來(lái)了,。

思考：周、魯相認(rèn)理應(yīng)抱頭痛哭,，周樸園為什么突然變臉,？

不敢相信眼前的魯侍萍就是先前的梅侍萍，接著就會(huì)想,，她來(lái)這干什么,，肯定是有什么不可告人的目的，她是受人指使前來(lái)敲詐的,。從哪個(gè)地方讀出來(lái)了,？

（指使，還是找到這兒來(lái)了,。）狡詐兇殘的周樸園（人物語(yǔ)言）

①花錢(qián)收買(mǎi)少數(shù)不要臉的敗類(lèi),。

②你的手段我早明白，只要你能弄到錢(qián),，你什么都做得出來(lái),。叫警察殺了礦上許多工人，你還——

③你故意淹死了兩千二百個(gè)小工,，每一個(gè)小工的的性命你扣三百塊錢(qián),！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái),！你現(xiàn)在還——

3.絕情的周樸園

回憶往事的周樸園聽(tīng)到梅侍萍還活著的時(shí)候,，就非常緊張，害怕侍萍威脅他的名譽(yù),、地位和家庭,，而當(dāng)她真正出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，心理的害怕就更別提了,，他想怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢,？

（好，痛痛快快地,，你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧?。?/p>

再讓學(xué)生分角色朗讀,。

周樸園很想用錢(qián)來(lái)結(jié)束這場(chǎng)恩怨，想趕快打發(fā)魯侍萍一家走,。你從哪看出了他的這些心思,？

①好！痛痛快快地,，你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧！

②也好,，我們暫且不提這一層,。

③好得很，那么一切路費(fèi),，用費(fèi),，都?xì)w我擔(dān)負(fù)。

④那么,，我們就這樣解決了,。以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)。

⑤很好,，這是一張五千塊錢(qián)的支票,，你可以先拿去用。

（語(yǔ)言）

戲劇不同于其他文體的地方就是語(yǔ)言,。戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言（即臺(tái)詞）和舞臺(tái)說(shuō)明,。戲劇的潛臺(tái)詞語(yǔ)很多，能夠非常清晰地展現(xiàn)人物的心理,，舞臺(tái)說(shuō)明很少,，對(duì)人物形象的塑造有重要的輔助作用。今天,，我們學(xué)習(xí)《雷雨》,，不僅要了解場(chǎng)景的選擇對(duì)人物形象的塑造和情節(jié)發(fā)展的作用，更要學(xué)會(huì)從潛臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明中把握人物形象,。

孔子說(shuō)：“文質(zhì)彬彬,，然后君子?！比?，文質(zhì)兼?zhèn)洌欧暇拥囊?；《雷雨》無(wú)論是思想內(nèi)容,、還是結(jié)構(gòu)形式，都達(dá)到了爐火純青的地步,，是戲劇中中名副其實(shí)的'“真君子”,，它讓我們永遠(yuǎn)品味不盡,。

1.課外閱讀《雷雨》全劇。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)親密朋友邂逅的小劇,，請(qǐng)選擇三個(gè)不同的場(chǎng)景來(lái)展開(kāi),。

3.比較兩個(gè)相似的舞臺(tái)說(shuō)明蘊(yùn)含的不同含義？

18頁(yè)的舞臺(tái)說(shuō)明（望著樸園,，淚要涌出）

21頁(yè)的舞臺(tái)說(shuō)明（望著周樸園,，一句話(huà)也不說(shuō)。）

在市優(yōu)質(zhì)課比賽中,，我抽定了《雷雨》作為自己講課的篇目,。《雷雨》是經(jīng)典話(huà)劇,，也講過(guò)三遍,，感覺(jué)比較熟悉。但是就是這種熟悉,，這種經(jīng)典,，給自己講課帶來(lái)了很大的難度。一是大家都講過(guò),，如果老生常談,，毫無(wú)新意，這個(gè)課就讓人感覺(jué)很一般,，創(chuàng)新難度很大,；二是這部話(huà)劇潛臺(tái)詞太豐富，沒(méi)有一定的閱歷,，有些地方讀得不透徹,，難以解讀到位；三是篇幅長(zhǎng),，可講的點(diǎn)太多,，很難梳理出一條非常清晰的帶點(diǎn)創(chuàng)新意味的思路。所以,，這次備課讓我感覺(jué)難度很大,。

教案寫(xiě)了三次，分別制定了不同的教學(xué)目標(biāo),。第一次定在賞析語(yǔ)言,，分析形象上，感覺(jué)太傳統(tǒng),，毫無(wú)新意,，被推翻；第二次從情節(jié)設(shè)計(jì),、場(chǎng)景選擇等角度來(lái)解讀對(duì)人物形象塑造的作用,，又感覺(jué)為了創(chuàng)新而丟掉了話(huà)劇的本色,，被推翻；第三次從場(chǎng)景選擇的匠心處來(lái)分析,，有新意,，品讀語(yǔ)言感受形象，又體現(xiàn)了話(huà)劇的特點(diǎn),，二者結(jié)合在一起,，才形成了最終的教案。而這時(shí)已經(jīng)是周三了,，時(shí)間很緊,，任務(wù)很重，熟悉稿子的時(shí)間很短,，好在沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)亂了陣腳，認(rèn)真準(zhǔn)備,，認(rèn)真參賽,，盡自己最大的努力去發(fā)揮自己的水平。

這次備課,、講課的過(guò)程雖然讓人飽受煎熬,，但讓我收獲很大。

一是從選課的角度來(lái)說(shuō),，越是經(jīng)典,，越難講，越是講課的點(diǎn)多,，越難講,，從選課上我有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。以前講《湘夫人》時(shí),，也沒(méi)選課的經(jīng)驗(yàn),，就感覺(jué)這首詩(shī)歌講的故事很感人，就選了,。沒(méi)想到正是這個(gè)大家都避開(kāi)的篇目,，讓我開(kāi)墾出了一片新的天地，解讀出了大家平時(shí)沒(méi)有注意到的內(nèi)容,，這是我的成功之處,。所以，選課還是要遵循一定的原則的,，能將常炒的白菜炒出新的花樣新的口味,，那技藝就高一籌了。

二是在備課的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,?？赡苁钱?dāng)班主任當(dāng)?shù)陌桑F(xiàn)在總害怕學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清要求,，于是會(huì)反復(fù)言說(shuō),，這樣不僅使得自己的語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)不簡(jiǎn)練，還會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生的思維,。以后上課,，要求在前，說(shuō)過(guò)了之后就不再講話(huà),，把時(shí)間留給學(xué)生,，讓他們充分思考，再來(lái)回答,。語(yǔ)文課堂的語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美,、有文采，讓學(xué)生能沉浸其中感受到語(yǔ)文的魅力,。這一點(diǎn)也是今后我努力的方向,。

三是讀的書(shū)少，見(jiàn)到的優(yōu)秀課例不多,。這次講課前我翻閱了語(yǔ)文的很多雜志,，特別是《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等雜志，感覺(jué)上面的文章非常打動(dòng)人心,，在這一片土地上有很多真正熱愛(ài)語(yǔ)文的人在這片田地里默默耕耘,，他們的精神、他們的執(zhí)著給我很大的心靈震撼,。雖然平時(shí)的工作很累,，也有諸多抱怨，我相信語(yǔ)文給我們的精神財(cái)富會(huì)讓我們受益終生,。這上面的優(yōu)秀課例也很多,，如果我們平時(shí)多加參考，多思多想,，我們的觀念不僅會(huì)得到提升,，我們的課堂會(huì)有很大的改進(jìn)。

第四是外出講課的經(jīng)驗(yàn)不多,，接觸到的不同類(lèi)型的學(xué)生少,。在調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性上，還需要我做出更多的努力,。

課上完了,，按照自己的預(yù)期講出了自己對(duì)課文的理解。雖然還有種種的不足,，但不管怎樣,，每一個(gè)比賽的環(huán)節(jié)我都認(rèn)真準(zhǔn)備了,，雖歷經(jīng)磨難，但收獲頗豐,。這就是這一次參賽的感受和得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇九

1、理解戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用,；

2,、了解戲劇作品的特點(diǎn)：尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語(yǔ)言；

3,、引導(dǎo)學(xué)生分析人物語(yǔ)言的個(gè)性特征和豐富的內(nèi)涵,；

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)戲劇語(yǔ)言分析人物形象,；

5,、深刻認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的腐朽、黑暗和罪惡,，認(rèn)識(shí)中華民族自古就有勇于斗爭(zhēng),、追求光明的光榮傳統(tǒng)。

1,、認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語(yǔ)言；

2,、了解具有封建階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會(huì)上的罪惡,；

1、戲劇潛臺(tái)詞的理解,；

2,、通過(guò)劇情對(duì)資產(chǎn)階級(jí)虛偽、自私,、冷酷,、殘忍的階級(jí)本質(zhì)的揭露。

1,、預(yù)習(xí)前指導(dǎo)學(xué)生掌握戲劇文學(xué)的特點(diǎn)：戲劇沖突的尖銳性,；人物、事件,、活動(dòng)場(chǎng)所的集中性,；戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化。

2,、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，要求學(xué)生了解課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，試分析人物的性格特征

3,、最后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：（課前準(zhǔn)備：可組織學(xué)生觀看電影《雷雨》,，然后對(duì)照劇情充分熟悉課文）

第一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入：

一個(gè)十七歲的年輕人，帶著夢(mèng)幻,，帶著熱情,，帶著愛(ài)恨無(wú)奈，在一個(gè)殘酷的牢籠里憧憬,、掙扎,，最終成了一出驚心動(dòng)魄的悲劇的犧牲品……這就是23歲的曹禺就讀清華大學(xué)時(shí)創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》。

《雷雨》不僅奠定了曹禺先生在中國(guó)話(huà)劇史上杰出的現(xiàn)實(shí)主義劇作家的地位,，同時(shí)也是中國(guó)年輕的話(huà)劇藝術(shù)成熟的標(biāo)志,。

有人說(shuō)，《雷雨》是“一出動(dòng)人的戲,，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇,。”有人說(shuō),，“說(shuō)到《雷雨》,，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了它,，我才相信中國(guó)確乎有了近代劇,。”當(dāng)然也有人說(shuō),，《雷雨》不過(guò)是一部多角愛(ài)情劇而已,。也許，正是因?yàn)椤独子辍防镉袩o(wú)數(shù)個(gè)難解的謎,，有深刻而豐富的內(nèi)涵,，才構(gòu)筑了作品不可抗拒的魅力。

這是一個(gè)青年的激情之作,，讓我們走近被稱(chēng)為“中國(guó)的莎士比亞”的戲劇大師,，走近《雷雨》，用激情去解讀,，用心靈去感受,。讓“周沖”這個(gè)年輕的`被毀滅的生命帶著我們走進(jìn)他生活的時(shí)代吧！讓我們傾聽(tīng)?wèi)騽〖覟樯l(fā)出的吶喊,，看看那是一個(gè)怎樣的時(shí)代,！十七歲的年輕人和他所愛(ài)所恨的人，生活在一個(gè)怎樣殘酷的世界,！

二,、《雷雨》的標(biāo)題題解和總體情節(jié)：

《雷雨》整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜使你想到什么呢,？（明確：作者以象征的手法告訴人們,，在半殖民地半封建的社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)革命的大雷雨即將來(lái)臨,，此時(shí)中國(guó)的社會(huì)醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng),。）

雷雨反映的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾。周樸園是個(gè)這個(gè)大家庭的統(tǒng)治者,，其妻繁漪不堪他的專(zhuān)橫,，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系。怯懦,、自私的周萍又勾引了婢女魯四鳳,。出于嫉妒，繁漪通知魯四鳳的母親魯侍萍把她領(lǐng)走,。魯侍萍正是三十年前被周樸園引誘,，而后又被遺棄的侍女，她是周萍的生身母親,，而被她帶走的兒子魯大海又在周樸園的礦上做工,，做為罷工工人的代表，他和周樸園面對(duì)面地展開(kāi)斗爭(zhēng)……這些矛盾醞釀,、激化,，終于在一個(gè)“天氣更陰沉、更郁熱,，低沉潮濕的空氣,，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，又經(jīng)過(guò)一番復(fù)雜的矛盾沖突,，周萍,、四鳳知道他們之間原來(lái)是同母兄妹,。于是一場(chǎng)悲劇發(fā)生了,，魯四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救魯四鳳也不幸送命,，周萍開(kāi)槍自殺……這個(gè)罪惡的大家庭終于崩潰了,。

三、作者簡(jiǎn)介：

曹禺,，原名萬(wàn)家寶,，1910年生，湖北潛江人,。他從小愛(ài)好戲劇,，1929年進(jìn)南開(kāi)大學(xué)，后來(lái)又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語(yǔ)系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院,，專(zhuān)攻歐美戲劇文學(xué),，并從文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。1933年,，在即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí),，完成處女作《雷雨》。經(jīng)巴金,、靳以的推薦,，這個(gè)劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。作者自己說(shuō):“那個(gè)時(shí)候,，我是想反抗的,，因陷于舊社會(huì)的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去,，所以我才拿起筆,。《雷雨》是我的第一聲呻吟,，或許是一聲呼喊,。”(《曹禺選集后記》)繼《雷雨》之后,，又寫(xiě)出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本,。《雷雨》《日出》成就最高,，是他的代表作,。在這兩個(gè)劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景,，對(duì)于走向沒(méi)落和死亡的階級(jí)給予了有力的揭露和抨擊,。劇作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界。1942年,，曹禺把巴金的《家》改編成話(huà)劇,，解放后，寫(xiě)了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》,。

四,、關(guān)于戲劇的知識(shí)鏈接

戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本,，它是文學(xué)體裁的一種,。戲劇離不開(kāi)戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作,。

戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說(shuō)明。

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類(lèi)：

按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話(huà)劇(如《雷雨》),、歌劇(如《白毛女》),、舞劇(如《絲路花雨》)；

按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇,、多幕劇(如《雷雨》),；

按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》),；

按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》),、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)

五,、總體把握：

1,、本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)

本文可分兩部分。第一部分寫(xiě)三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn),。這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界,，分為兩個(gè)層次：第一層主要寫(xiě)他們過(guò)去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻,，訴說(shuō)自己的悲慘遭遇,，揭露周樸園的冷酷；第二層寫(xiě)他們現(xiàn)在的矛盾,，通過(guò)周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn),，暴露周樸園的偽善面目。

第二部分寫(xiě)周樸園與魯大海父子,、侍萍與周萍母子會(huì)面,，通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪,、冷酷的本性,，反映了工人階級(jí)的覺(jué)醒和反抗斗爭(zhēng)。

2,、本文的矛盾沖突

沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一,。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾；

(1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突,。這是根本利益的沖突,。

(2)周樸園同魯大?！概c子的矛盾沖突,。

(3)資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突,。

(4)魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突,。

(5)魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突。

(6)資本家的冷酷、虛偽,、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良,、正直,、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突,。根本性質(zhì)的沖突。

3,、周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么,？

明確：周樸園是帶有濃厚封建性的資本家,，魯家母子是善良的下層勞動(dòng)人民。他們之間階級(jí)地位和思想意識(shí)的對(duì)立,，使他們必然產(chǎn)生矛盾沖突,。從整個(gè)戲劇來(lái)看，在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中,，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民,，資本家與工人之間的階級(jí)沖突是最本質(zhì)的沖突，這些矛盾的存在,、發(fā)展,，決定了其他矛盾的存在和發(fā)展。

六,、布置課后任務(wù)：充分熟悉課文內(nèi)容,。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十

1、簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》,。

2,、了解戲劇的一般常識(shí)，理解舞臺(tái)說(shuō)明的作用,。

3,、分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn),。

4,、體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言和人物性格。

5,、概括戲劇中揭示的思想主題,。

個(gè)性化的語(yǔ)言（人物思想性格）。

2課時(shí),。

賞析法和練習(xí)思考法,。

曹禺（1910—1996），原名萬(wàn)家寶,，原籍為湖北潛江,，現(xiàn)代著名劇作家,。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?。

作者出生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品,，尤其喜愛(ài)唐傳奇,、元代戲曲和明清小說(shuō)，并有機(jī)會(huì)接觸與欣賞中國(guó)民族傳統(tǒng)戲曲,，如京劇,、昆曲、河北梆子,、唐山落子等,。1922年在南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)時(shí)，閱讀了大量“五四”以來(lái)國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國(guó)文學(xué),、戲劇作品,，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的“南開(kāi)新劇團(tuán)”，演出過(guò)易卜生,、莫里哀,、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開(kāi)大學(xué),，二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系,。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫,、易卜生等人的劇作,，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話(huà)劇《雷雨》,，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華,，引起了戲劇界的震動(dòng)。

1,、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),，她借助文學(xué)、音樂(lè),、舞蹈,、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾,，反映現(xiàn)實(shí)生活,。

2、戲劇的種類(lèi)：從表現(xiàn)形式看,，戲劇可分為話(huà)劇,、歌劇、舞劇,、歌舞劇,、啞劇等；從作品的容量看,，可以分為多幕劇和獨(dú)幕?。粡臅r(shí)代來(lái)看,，可以分為歷史劇和現(xiàn)代?。粡那楣?jié)主題來(lái)看,，戲劇又分為悲劇,、喜劇和正劇,；從演出場(chǎng)合看,，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇,、電視劇等,。

3、戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說(shuō)明,、戲劇沖突,、人物臺(tái)詞等。（戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺(tái)表演,、二是要有戲劇沖突,；三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話(huà)。）

4,、戲劇的語(yǔ)言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明,。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力,；三是抒情性,；四是有潛臺(tái)詞；五是動(dòng)聽(tīng)上口,，淺顯易懂,。

1、分角色演讀劇本：兩個(gè)角色,，一個(gè)扮演魯侍萍,，一個(gè)扮演周樸園。

2,、第一場(chǎng)可以分為幾個(gè)層次,？

明確：

2個(gè)層次,。第一層從開(kāi)頭到“半晌”，寫(xiě)魯侍萍和周樸園追憶往事,。第二層寫(xiě)魯侍萍和周樸園現(xiàn)在的矛盾沖突,。

3、“大概是的”中“大概”一詞能不能換掉或刪除,？為什么,？

明確：不能。這個(gè)詞表示揣測(cè)語(yǔ)氣,，說(shuō)明魯侍萍并不知道,，因?yàn)樗皇侵軜銏@的下人。

4,、周樸園為什么要舊雨衣,，不要新雨衣？

明確：出于處境艱難,，反映了當(dāng)時(shí)民族資本面臨很大困難的時(shí)代背景,。

5、周樸園為什么覺(jué)得魯侍萍奇怪,？

明確：因?yàn)轸斒唐嫉囊慌e一動(dòng)是那樣的自然,，完全不像陌生人，另一方面周樸園又有些熟悉,。

6,、周樸園說(shuō)梅家小姐“很賢惠，也很規(guī)矩”,，而魯侍萍說(shuō)“她不是小姐,，也不賢惠，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的”,，這樣寫(xiě)表達(dá)上有何效果,？

明確：夸獎(jiǎng)的話(huà)從周樸園嘴里說(shuō)出，更可反襯出其內(nèi)心的虛偽,、靈魂的卑劣,；而魯侍萍的自貶恰恰表現(xiàn)了三十年前發(fā)生的事對(duì)她的打擊之大，以及其內(nèi)心的怨憤之重,。

7,、魯侍萍為什么不直接告知自己的身份，而當(dāng)周樸園說(shuō)要為之修墓時(shí),，她何以又說(shuō)出來(lái)了,？

明確：先前是因?yàn)椴辉柑峒澳切┯谒⒉还獠实氖拢髞?lái)說(shuō)出來(lái)是為了揭露周樸園虛偽的本質(zhì),。

1,、周樸園口口聲聲思念梅侍萍,，而一旦她出現(xiàn)在眼前時(shí)，他又為何“忽然嚴(yán)厲”起來(lái),？

明確：因?yàn)檫@已不是從前那個(gè)讓他日思夜悔的梅侍萍,。而且那先前的思念只是一種虛偽的惺惺作態(tài)。

2,、魯侍萍說(shuō)“命,，不公平的命指使我來(lái)的”這句話(huà)表現(xiàn)了她怎樣的思想感情,？

明確：她雖然認(rèn)識(shí)到自己的遭遇很不公平,，但卻缺乏覺(jué)悟，所以把一切都?xì)w結(jié)到命運(yùn)上去,。

3,、“我沒(méi)有找你，我沒(méi)有找你……”可否不用反復(fù),？為什么,？

明確：不可以。反復(fù)能充分表現(xiàn)她的怨憤之情,。

4,、周樸園大三十晚逼走梅侍萍為的是什么？這充分體現(xiàn)了馬克思的一個(gè)什么論斷,？

明確：為的是娶有錢(qián)的'門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)的小姐,；這充分體現(xiàn)了資本主義人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

5,、周樸園說(shuō)他當(dāng)時(shí)是“于心不忍”,，真是這樣嗎？

明確：不是,。這只是他為自己的丑惡靈魂所找的一個(gè)安慰的借口,，只是為自己的可恥行徑做開(kāi)脫。

6,、魯侍萍聽(tīng)周樸園的辯解之后,，思想情緒有何變化？她還怨恨周樸園嗎,？

明確：她善良的本性使她喪失了抗?fàn)幍亩分?，?nèi)心也寬恕了周樸園的卑劣行徑。

7,、周樸園說(shuō)“魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人”,，這是怎樣的心理？

明確：擔(dān)心魯貴來(lái)尋他報(bào)仇,。

8,、魯侍萍說(shuō)魯大海跟周樸園“完完全全是兩樣的人”,，那么魯大海是怎樣的人？周樸園又是怎樣的人,？

明確：魯大海是工人代表,，有責(zé)任心，有正義感,；而周樸園是資本家,，無(wú)責(zé)任心，靠欺壓工人謀利,。

9,、周樸園知道魯大海是他的兒子后，為什么要冷笑,？

明確：周樸園以為一旦魯大海知道自己就是她的父親時(shí),，便會(huì)放棄與自己斗爭(zhēng)的激。

【教學(xué)總結(jié)】

低年級(jí)兒童形象思維為主的特性,，巧妙運(yùn)用用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象,、有感染力的課文情境,，達(dá)到融情入景，自我感悟,，形成語(yǔ)感,，陶冶情操，自主發(fā)展,。在逼真的動(dòng)畫(huà)情景中,，學(xué)生猶如身臨其境，輕松了解到雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自主閱讀中初步掌握閱讀的方法,，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，以便形成一定的閱讀能力。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。在《雷雨》一課的教學(xué)中體現(xiàn)了：

（1）自讀感知內(nèi)容,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,，在頭腦中初步勾畫(huà)出雷雨的情景,。

（2）表演讀深化感知。在對(duì)課文內(nèi)容,、情感了解后,，相信學(xué)生,，指導(dǎo)他們從語(yǔ)氣,、表情、動(dòng)作方面,，把自己的感受讀出來(lái),。

（3）緊扣重點(diǎn)，讀中感悟,。讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句,、關(guān)鍵詞反復(fù)讀，在讀中感悟,，在感悟中再讀,，悟出雷雨前特有的“靜”與“動(dòng)”，雷雨中的大而急,，雷雨后的美麗與清新,。

初讀課文，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作的學(xué)習(xí)思想,。在識(shí)字、寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在理解課文的過(guò)程中,，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng),，個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)互動(dòng),，靜心讀書(shū)和活潑參與的互動(dòng)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入,，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，把教材情感變成了孩子們的愉快情感。

總之,，在這樣的課堂上,，學(xué)生獲得了多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光芒,，師生都激情滿(mǎn)懷,，我們感到語(yǔ)文的精彩，生活的燦爛,。

最后,，謹(jǐn)以一學(xué)生的發(fā)言作為結(jié)語(yǔ)：“老師，讀了這一課,，我覺(jué)得真的要下雷雨了耶,！”

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十一

本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前,、雷雨中、雷雨后的順序,，清晰地展開(kāi)描寫(xiě),。三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真,，引人入勝,，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感,。

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，他們對(duì)此都有著一定的生活體驗(yàn)。因此,，在教學(xué)時(shí),，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察,、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感,。

在學(xué)法上，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深體驗(yàn)和理解,，有所感悟，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。在教學(xué)中,，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、形象、有感染力的課文情景,，多種形式讀文,，感受雷雨前、雷雨中,、雷雨后景色的不同特點(diǎn),。

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2．朗讀課文,，背誦課文,。說(shuō)說(shuō)雷雨前,、雷雨中、雷雨后景色的變化,。

3．結(jié)合句子,，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。

4．用自己的話(huà)描述不同樣子的雨,。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中,、雷雨后景色的變化,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力,，有留心觀察天氣的興趣,。

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2．朗讀課文,，背誦課文。

3．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙,。

難點(diǎn)

1．說(shuō)說(shuō)雷雨前,、雷雨中、雷雨后景色的變化,。

2．培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力,，有留心觀察天氣的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件,，掛圖,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“雷、烏,、黑,、壓”4個(gè)生字。

2．整體感知課文內(nèi)容,。用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前,、雷雨中、雷雨后的情景,。

3．說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同的雨的情景,。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“雷、馬,、黑,、壓”4個(gè)生字。

2．朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

難點(diǎn)

用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的情景,。

三,、聯(lián)系生活,，導(dǎo)入新課

1．雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎,？(板書(shū)：雨)(學(xué)生自由說(shuō))

2．出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱(chēng)及動(dòng)圖。

毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨

(1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別,。

(2)哪種雨最大,？

3．今天我們將要迎接的是一場(chǎng)雷雨。(板書(shū)：雷雨)

你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎,？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢,？

雷雨一般是在什么季節(jié)下的？(夏天午后)

4．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章,。今天,，讓我們一起走進(jìn)課文，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧,。(板書(shū)課題,，齊讀課題)

四、初讀課文,，識(shí)字學(xué)詞

1．學(xué)生聽(tīng)課文錄音,。

2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀,。

4．互相交流識(shí)字方法,。

5．出示去掉拼音的生字，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀,，組詞,。

6．找出這5個(gè)字在課文中組成的詞語(yǔ)和句子，讀一讀,。

7．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(出示：雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶(hù) 房子)

五,、朗讀感悟,，理清文脈

1．指名分段朗讀課文。

2．教師引讀,。

3．讓學(xué)生找一找,，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨中的景象,，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,，分別在書(shū)上做記號(hào),。

4．指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的不同景象。

5．分組朗讀,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示“雷,、烏,、黑、壓”4個(gè)生字,，仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雷,、黑”,，邊講邊示范書(shū)寫(xiě)。

3．學(xué)生在田字格中描紅,、臨寫(xiě),，教師巡視、指導(dǎo),。

七,、梳理板書(shū)

雷雨

雷雨前(第1～3自然段)

雷雨中(第4～6自然段)

雷雨后(第7、8自然段)

雷 烏 黑 壓

第二課時(shí)

一,、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)“垂,、戶(hù)、迎,、撲”4個(gè)生字,。

2．背誦課文，說(shuō)說(shuō)雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景色是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣,。

3．體會(huì)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)寫(xiě)“垂,、戶(hù),、迎、撲”4個(gè)生字,。

2．說(shuō)說(shuō)雷雨前,、雷雨中,、雷雨后景色的變化。

難點(diǎn)

背誦課文,，感悟“壓,、垂、掛”等動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,。

三,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞,，現(xiàn)在老師要考考大家,，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(有)真是好樣的,！(出示生字詞,，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀)

2．同學(xué)們回憶一下，課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)雷雨的呢,？

(雷雨前,，雷雨中，雷雨后的順序,。)(師板書(shū))

3．齊讀課文,，學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象,。

四,、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第1～3自然段,。

1．同學(xué)們,，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前,，大自然會(huì)有很多變化,。在夏天，你有沒(méi)有注意過(guò)雷雨前的天氣變化呢,？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),。

2．下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟆Ｕ?qǐng)你仔細(xì)觀察,，等會(huì)兒老師要考考你們,，看誰(shuí)的觀察能力最強(qiáng)。(課件出示雷雨前的畫(huà)面)

3．說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么,，聽(tīng)到了什么。

4．課文中又是如何來(lái)描寫(xiě)雷雨前的景象的,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1～3自然段,。(生讀)

5．雷雨前是怎樣的一幅景象呢,？我們一起來(lái)交流交流。

(1)滿(mǎn)天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái),。你知道什么是壓?jiǎn)幔空l(shuí)來(lái)做做壓的動(dòng)作,，(指名說(shuō))哦,，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按，這是我們生活中的壓,，而我們書(shū)中說(shuō)的壓是逼近,，是越來(lái)越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來(lái)越多,，越來(lái)越厚,，向著大地，向著我們一步步地逼近,。孩子們,，抬起頭，如果滿(mǎn)天的烏云像一只大手壓下來(lái),，是什么感受,？(悶得透不過(guò)氣來(lái))是的，雨前的天氣又悶又熱,，你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象,。(師板書(shū)：悶)

(2)作者還寫(xiě)了雷雨前的什么景象？

(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫,。)

(3)從你們的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到天氣悶熱得沒(méi)有一絲風(fēng),，到處都是靜悄悄的,，正在這時(shí)候，天氣發(fā)生了什么變化呢,？

(忽然一陣大風(fēng),，吹得樹(shù)枝亂擺。)

①這段話(huà)向我們介紹了一陣大風(fēng),，哎,，小朋友，你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢,？(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了)哦，小朋友見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎,？好,，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹(shù),，跟著老師的話(huà)，擺動(dòng)你們自己,。準(zhǔn)備好：微風(fēng)來(lái)了……狂風(fēng)來(lái)了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停,，孩子們，這就是亂擺,，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù),，誰(shuí)能用你的.朗讀把這感受讀出來(lái)？(指名讀)

②嗯,，老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急,，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，再讀,。(齊讀)

從你們急促的聲音中,，我感到一陣大風(fēng)就要來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛,。

③比較句子：

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了。

一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái),，逃走了,。

小結(jié)：作者的一個(gè)“垂”字用得多妙啊,！讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走的情景,，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段,。(齊讀)

(4)就在這時(shí)候,，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來(lái)了。文中是怎樣寫(xiě)閃電和雷聲的,？趕快讀一讀吧,！(出示第3自然段)

師：誰(shuí)想來(lái)讀這句話(huà)？(指名讀)

師：他讀得好嗎,？評(píng)一評(píng),。(學(xué)生評(píng)價(jià))

師：來(lái)！我們一起來(lái)讀這句話(huà),。

生齊讀：閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響。

師：同學(xué)們讀得讓老師感覺(jué)到馬上就要下雨了,。老師也很想讀一讀,，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)：雷聲越來(lái)越響，閃電越來(lái)越亮。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣,？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后,，說(shuō)說(shuō)順序能否顛倒,，為什么)

師：下面我們仿照“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”說(shuō)詞語(yǔ),。

6．指導(dǎo)朗讀第1～3自然段。

師：同學(xué)們,，雷雨前,，天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒(méi)有到忽然刮起大風(fēng)，到最后電閃雷鳴,，這其間的變化真大?。≌?qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受自由讀第1～3自然段,。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀,？這么多同學(xué)舉手，想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀吧,！(齊讀)

(二)自學(xué)第4～6自然段,。

過(guò)渡：就在這電閃雷鳴的時(shí)候，嘩,，嘩,，嘩，雨下起來(lái)了,，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4～6自然段。

1．出示自學(xué)提示：

默讀課文第4～6自然段,，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)雷雨中景象的句子,，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文第4～6自然段,。

3．過(guò)渡：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,，收獲肯定不小吧，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子,？

4．匯報(bào)交流,。

(1)“嘩，嘩,，嘩,，雨下起來(lái)了?！卑?，老師注意到這有三個(gè)雨聲，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名讀)這場(chǎng)雨下得真大??！

我們一起來(lái)，老師說(shuō)雨下起來(lái)了,，同學(xué)們說(shuō)雨越下越大了,。

(2)是的，雨越下越大了,，往窗外望去,，樹(shù)啊，房子啊,，都看不清了,。

好大的雨呀！(一起讀第4,、5自然段)(師隨機(jī)板書(shū)：大)

(3)師：其實(shí)這傾盆大雨沒(méi)持續(xù)多久就變小了,。聽(tīng)：“漸漸地，漸漸地,，雷聲小了,，雨聲也小了?！?/p>

師：這里為什么用了兩個(gè)“漸漸地”,？(指名讀這句話(huà))

5．雷雨下得這么急，這么猛,，你們想看看雨中的景象嗎,？(播放課件)

6．看完了雨中的景象，我相信同學(xué)們的感受更深刻了,，你們一定能把課文讀得比剛才還好,。我請(qǐng)男生讀第4自然段，女生讀第5自然段,，第6自然段我們一起讀,。

(三)對(duì)比學(xué)習(xí)第7、8自然段,。

1．看,，雨停了，天亮起來(lái)了,，雨后又是一幅怎樣的景象呢,？聽(tīng)老師讀課文第7、8自然段,，老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫(huà)面,，你一邊聽(tīng)一邊想,，你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？

2．學(xué)生交流,。

(1)你看到了什么？(天亮了,，太陽(yáng)出來(lái)了,，有彩虹、蟬,、蜘蛛和青蛙)

①彩虹是什么樣的呢,？(出示彩虹圖片)多美啊,！

②蟬叫了，你聽(tīng),，它在叫什么,？在說(shuō)什么？(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。雨前,，它嚇得從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了,，現(xiàn)在,，它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢？(指名說(shuō))

(2)你聽(tīng)到了什么,？(蟬叫聲,、青蛙的叫聲)

3．好美！誰(shuí)能把這美麗的景色介紹給大家聽(tīng),？(指名讀第7,、8自然段)(師隨機(jī)板書(shū)：美)

4．瞧，(出示課件)雨過(guò)天晴,，藍(lán)天上有白云,，有彩虹，樹(shù)上有蟬,、蜘蛛,，池塘里有青蛙。讓我們?cè)诶首x中再次去感受雷雨后的美景,！(齊讀第7,、8自然段)

(四)回歸整體，朗讀全文,。

1．讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看雷雨前,、中,、后景色的變化吧！(播放課件)

2．請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū),，我們來(lái)齊讀課文,，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,。

五、填詞,，比較詞句

1．滿(mǎn)天的烏云,，黑沉沉地________下來(lái)。

2．一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來(lái),，逃走了,。

3．一條彩虹________在天空。

比較“壓”“垂”“掛”3個(gè)字的用法,，體會(huì)這3個(gè)字用得巧妙之處,。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示“垂,、戶(hù),、迎、撲”4個(gè)生字,，指名讀,，集體讀，再口頭組詞,。

2．同桌交流寫(xiě)字方法,，全班同學(xué)互相介紹自己的寫(xiě)字方法。

3．教師范寫(xiě),，學(xué)生在田字格中臨摹,。

4．展示交流。

七,、課堂小結(jié),，背誦課文

1．一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨，作者為什么能把這場(chǎng)雨的前后變化寫(xiě)得這么細(xì)致,？

2．是呀,，作者經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)地觀察，才把文章寫(xiě)得這么美,，希望同學(xué)們也能像作者一樣,，做個(gè)生活中的有心人，做個(gè)細(xì)心的觀察者,，這樣,，你一定會(huì)有許多精彩的發(fā)現(xiàn),！

3．想把這篇精彩的課文背下來(lái)嗎？快試一試吧,。

八,、梳理板書(shū)

雷雨

雷雨前：悶

雷雨中：大

雷雨后：美

垂 戶(hù) 迎 撲

九、教學(xué)感悟

正式上課前,，我讓學(xué)生辨別“毛毛雨,、陣雨、雷雨,、暴雨”,，讓學(xué)生對(duì)“雷雨”有初步的印象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,，體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)所帶來(lái)的奇妙效果,。此外，我圍繞“雷雨前,、雷雨中,、雷雨后”自然景象的不同，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句對(duì)比的方法,，說(shuō)出景象的不同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十二

一,、導(dǎo)入《竇娥冤》、《長(zhǎng)亭送別》：古典戲曲（抒情性和音樂(lè)性）——>現(xiàn)當(dāng)代戲?。涸?huà)劇《雷雨》（口語(yǔ)化）回顧古典戲曲既歌且念的特點(diǎn),，理解古典戲曲與現(xiàn)當(dāng)代戲劇在語(yǔ)言表現(xiàn)形式上的區(qū)別與前面所學(xué)2個(gè)古典戲曲形成對(duì)比，初步把握古典戲曲與中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇的區(qū)別,，從而感受學(xué)習(xí)方法的差異

二,、自讀劇本，整體把握戲劇內(nèi)容一,、速讀劇本,，完成下面習(xí)題：

1.請(qǐng)將這一幕話(huà)劇分成兩場(chǎng)，并概括其內(nèi)容,。

2.了解戲劇中的人物之間的關(guān)系,，畫(huà)一張人物關(guān)系圖

3.填空（越多越好）：一個(gè)（）的周樸園

針對(duì)自讀情況作答

思考既是封建階級(jí)的又是資產(chǎn)階級(jí)的周樸園的雙重表現(xiàn)：殘忍冷酷的剝削工人積累原始資本，專(zhuān)制的對(duì)待家人培養(yǎng)速讀以及整體感知長(zhǎng)文內(nèi)容的能力,，熟悉劇本情節(jié)

從評(píng)價(jià)的矛盾中初步認(rèn)識(shí)周樸園的特點(diǎn)

三,、分節(jié)欣賞第一場(chǎng)（上）（一）請(qǐng)兩名同學(xué)分角色朗讀第一場(chǎng)的魯侍萍表明身份以前的內(nèi)容，其他同學(xué)準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)他們的朗讀——>讀后請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀情況

1,、戲劇開(kāi)頭的“舞臺(tái)說(shuō)明”的作用是什么,？

2,、魯侍萍有什么表現(xiàn)使周樸園感到奇怪？

3,、對(duì)三十年前侍萍的身份,，周樸園、魯侍萍各有什么說(shuō)法,，反映了他們?cè)鯓拥男睦砑靶愿瘢?/p>

4,、周樸園的虛偽在此節(jié)還表現(xiàn)在什么方面？

5,、周樸園對(duì)侍萍的身份有幾次懷疑,？品味其語(yǔ)言及動(dòng)作神態(tài)

引導(dǎo)學(xué)生理解后歸納：周樸園極富于動(dòng)作性與戲劇性的幾次問(wèn)話(huà)以及他那每一次都有的不同的聲音姿態(tài)表情，鮮明地顯示了他的漸趨緊張的內(nèi)心動(dòng)作,，我們從這里可以看到曹禺在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)經(jīng)過(guò)了反復(fù)的推敲,。這段對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物的思想感情，層次分明,，回環(huán)起伏,，由隱微至顯露，終而達(dá)到波濤洶涌的高潮,。

6,、對(duì)應(yīng)周樸園的懷疑，侍萍怎樣回答,？反映了她怎樣的心理,？

（一）2人朗讀，其他學(xué)生傾聽(tīng)并準(zhǔn)備評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)

（二）依次思考1——5題并作答

參考答案：1.交代了故事發(fā)生的地點(diǎn),，渲染了氣氛,，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒,。

2.魯侍萍的無(wú)錫口音和關(guān)窗的舉止,。

3.周樸園——梅家一位小姐（好似大家閨秀），很賢惠,，很規(guī)矩——抬高侍萍身份,，虛偽

魯侍萍——梅媽的女兒，既不賢惠,，聽(tīng)說(shuō)也不規(guī)矩——不滿(mǎn),，憤恨，悔恨,，揭穿對(duì)方的假面具

4.侍萍問(wèn)要“幫幫她嗎”時(shí),，他連忙說(shuō)“不”以及“好了”

5.①“你──你貴姓?”——有懷疑，但還較為平靜,，說(shuō)話(huà)也客氣（潛臺(tái)詞：你怎么知道得這么清楚）

②（抬起頭）“你姓什么?”——疑惑,，不安加重（潛臺(tái)詞：你跟她什么關(guān)系,，怎么這么了解她的情況）

③（忽然立起）“你是誰(shuí)?”——坐立不安，驚懼（潛臺(tái)詞：你到底叫什么名字,，在這場(chǎng)變故中你是什么角色,？）

④（徐徐立起）“哦，你,，你,，你是──”——幾乎認(rèn)定卻不敢相信不愿接受

（比較動(dòng)作，體會(huì)潛臺(tái)詞,，感受作者深厚的語(yǔ)言功底）

6.“我姓魯,。”“我姓魯,，老爺,。”“我是這兒四鳳的媽?zhuān)蠣??！薄拔沂菑那笆毯蜻^(guò)老爺?shù)南氯恕,！?/p>

心理：她不想馬上暴露自己的身份,，她也沒(méi)有馬上要表明自己身份的渴望。但三十年前的感情,、三十年來(lái)的苦難生活,、三十年后周樸園的虛偽讓她難以控制自己

（三）表演性朗讀周樸園與魯侍萍有關(guān)眼前人身份懷疑的四個(gè)回合的對(duì)話(huà)具體感知人物語(yǔ)言及性格

通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，使學(xué)生初步體會(huì)周樸園的虛偽與魯侍萍的怨憤

通過(guò)四個(gè)回合對(duì)話(huà)的深度探究,，深刻體會(huì)劇本豐富的潛臺(tái)詞，體會(huì)曹禺樸素生活化的`語(yǔ)言底下深厚的語(yǔ)言功底

在分析人物潛臺(tái)詞,、說(shuō)話(huà)時(shí)的心理的基礎(chǔ)上,，再次朗讀加強(qiáng)對(duì)人物性格心理的把握

第

二

課

時(shí)一、分節(jié)欣賞第一場(chǎng)（下）（一）指導(dǎo)學(xué)生研讀分析以下問(wèn)題：

1.周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門(mén)的魯侍萍的時(shí)候,，為什么會(huì)驚恐萬(wàn)狀,？

2.周樸園畢竟是幾十年來(lái)壓榨工人的資本家，他在驚恐萬(wàn)狀之后對(duì)魯侍萍的態(tài)度有什么變化,？而侍萍的態(tài)度又如何,？

3.周樸園保留家具、熟記生日,、關(guān)窗習(xí)慣說(shuō)明什么,？周樸園有良心的發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍,？

教師總結(jié)歸納：周對(duì)魯侍萍的欺辱,、摧殘,，他對(duì)魯侍萍的忽冷忽熱、軟硬兼施,，充分顯露了他的殘忍,、自私、冷酷,、虛偽,，是一個(gè)地地道道的偽君子。

2.（侍萍）什么,？

3.什么,？魯大海？他,？我的兒子（加入潛臺(tái)詞并比較與“魯大海就是我的兒子”表達(dá)效果的差異）

1.感覺(jué)名譽(yù)地位家庭受到威脅,，是內(nèi)心虛偽又害怕的表現(xiàn)

2.周樸園：厲聲責(zé)問(wèn)〔（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？〕——用緩和的語(yǔ)調(diào)穩(wěn)住〔你可以冷靜點(diǎn)?，F(xiàn)在你我都是有子女的人,。〕——用感情軟化〔你的生日——四月十八——每年我總記得,。一切都照著你是正式嫁過(guò)周家的人看,，甚至于你因?yàn)樯純海芰瞬?，總要關(guān)窗戶(hù),，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你,，彌補(bǔ)我的罪過(guò),。〕——想用金錢(qián)收買(mǎi)打發(fā)〔（忽然）好,！痛痛快快的,！你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧！并開(kāi)出支票〕

魯侍萍：悲憤控訴周樸園的罪行→聽(tīng)說(shuō)周樸園懷念自己后心軟了→撕毀支票以示蔑視抗議（骨氣與尊嚴(yán)）

3.對(duì)年輕漂亮的梅侍萍有過(guò)真情,，加上現(xiàn)在生活的不如意,，使他更懷念過(guò)去的情人以得到精神的慰藉，但他的懷疑又是廉價(jià)與自私的,，必須以絲毫不會(huì)影響自己為基礎(chǔ),。

（二）補(bǔ)充潛臺(tái)詞，在對(duì)比中體會(huì)不同語(yǔ)言表達(dá)造成的不同表達(dá)效果

（三）分角色朗讀,，深刻體會(huì)人物語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的性格心理通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo),，使學(xué)生深刻體會(huì)周樸園的虛偽、偽善以及侍萍在三十年苦難中磨礪出來(lái)的剛強(qiáng)、骨氣與尊嚴(yán)

深刻體會(huì)劇本豐富的潛臺(tái)詞,，通過(guò)對(duì)比分析認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的不同表達(dá)效果

通過(guò)朗讀更進(jìn)一步把握人物語(yǔ)言反映的性格和心理

二,、分節(jié)欣賞第二場(chǎng)（一）指導(dǎo)學(xué)生研究以下問(wèn)題：

1.周樸園對(duì)一般工人、魯大海以及周萍周沖的態(tài)度如何,？（特別引導(dǎo)分析對(duì)魯大海這個(gè)兼有兒子與對(duì)立的工人階級(jí)代表兩種身份的人物的態(tài)度）

2.魯大海又有什么特點(diǎn),？

3.周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？

1.對(duì)一般工人：殘忍,、冷酷,、卑劣；對(duì)魯大海：傲慢,、無(wú)情,、挖苦、教訓(xùn),；對(duì)周萍周沖：專(zhuān)制

2.堅(jiān)定,、勇敢、無(wú)私,，又顯幼稚,、魯莽、缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)

3.資本家←→下層勞動(dòng)人民

資本家←→工人階級(jí)

通過(guò)朗讀進(jìn)一步把握不同人物的性格和心理

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納戲劇特色：

三十年前后兩個(gè)家庭甚至牽連到礦上的事情集中在午后至夜晚發(fā)生,，是怎樣做到的,？表明了戲劇的什么特色？劇中隨意挑出一句臺(tái)詞都能清楚的知道是誰(shuí)說(shuō)的什么情況下說(shuō)的,，這又表明戲劇的什么特色,？

3.引導(dǎo)學(xué)生分析“雷雨”為題的用意1、歸納周樸園,、魯侍萍,、魯大海的人物性格與形象：

周樸園——封建家長(zhǎng)+資本家：殘忍、冷酷,、自私,、虛偽但又有多面性

魯侍萍——受侮辱，被損害的舊中國(guó)女子：正直,、善良、剛毅,、倔強(qiáng),。

魯大海——覺(jué)醒的工人階級(jí)的代表：堅(jiān)定,、勇敢,、無(wú)私又缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)

2、歸納戲劇特色：結(jié)構(gòu)高度集中,；人物語(yǔ)言個(gè)性化

3,、分析標(biāo)題的含義：《雷雨》整個(gè)故事的背景,、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。作者以象征的手法告訴人們,，在半殖民地半封建的社會(huì)沉悶的空氣里,，一場(chǎng)革命的大雷雨即將來(lái)臨，此時(shí)中國(guó)的社會(huì)醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng),。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括與提升的能力,，深刻而全面的認(rèn)識(shí)主要任務(wù)，形成整體意識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本劇的結(jié)構(gòu)與人物語(yǔ)言特點(diǎn)

2,、教師歸納：從作者給第二代安排的三死一生的結(jié)局看,，作者在呼喚一場(chǎng)革命的暴風(fēng)雨，意圖借此洗滌一切罪惡與腐朽,，成就一種新生的氣象比較周魯兩家第二代的情況,，明確：

周萍：周樸園第二，自私,、懦弱,、對(duì)待工人冷酷

四鳳：梅侍萍第二，善良,、受侮辱受損害

周沖：有繁漪新思想的影響,，但比他的母親要善良單純得多

大海：覺(jué)醒的工人階級(jí)的代表，雷雨洗滌一切黑暗腐朽后的希望引導(dǎo)學(xué)生從出場(chǎng)的不同人物理解作者的立場(chǎng)態(tài)度

學(xué)習(xí)遷移的目的,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的完全自覺(jué)化

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十三

1.正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。會(huì)寫(xiě)“新,、撲”兩個(gè)字。

2.能想象并說(shuō)出雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓,、垂,、掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并積累寫(xiě)得好的句子,。

3.能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨以及下雨時(shí)的情景,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語(yǔ)言,、表達(dá)語(yǔ)言的能力,。

重點(diǎn)：能想象并說(shuō)出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的變化,，背誦課文,。

難點(diǎn)：在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂,、掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處,。

多媒體課件、一只蜘蛛道具

一,、復(fù)習(xí)舊知,，鞏固字詞

1.孩子們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《雷雨》一課,，通讀了課文,，識(shí)記了生字詞，老師先來(lái)考考大家掌握得怎么樣,？（ppt出示“雷雨,、烏云、閃電,、房子,、窗戶(hù)、清新”等詞語(yǔ)）指名讀,、齊讀

2.孩子們讀得真熟練,！那么課文是按照什么順序描寫(xiě)了雷雨的景象的？它們分別是哪幾自然段,？指名回顧（師板書(shū)：雷雨前1－3,、雷雨中4－6、雷雨后7－8）

你們記得真牢,！老師相信接下來(lái)你們會(huì)表現(xiàn)得更加出色,！

二、讀中品悟想象“雷雨前”的景象

現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)雷雨前的景象吧,！

1.（ppt出示）請(qǐng)孩子們輕聲朗讀1－3自然段,，找一找文中雷雨前描寫(xiě)了哪些景物？它們分別是什么樣子的呢,？請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái),。

2.學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)（師隨機(jī)提醒學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,，并擺正讀書(shū)的姿勢(shì)）,。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前描寫(xiě)了哪些景物？指名匯報(bào),。(師相機(jī)板書(shū)：烏云 蜘蛛 閃電 雷聲 )

4.創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文

⑴黑沉沉 壓

①形象感知：孩子們找得真仔細(xì)，那我們先來(lái)看看烏云是什么樣的,？（黑沉沉的）那課文是怎么描寫(xiě)的,？（ppt出示圖片句子：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái),。）孩子們看像這樣云已經(jīng)很厚很低很重了,，就要掉下來(lái)了一樣，這樣就是黑沉沉,。

②積累詞匯：那你能說(shuō)幾個(gè)“黑沉沉”這樣的詞語(yǔ)嗎,？指名說(shuō)。你們積累的詞語(yǔ)真豐富,！

③品讀“壓”的妙用：那黑沉沉的烏云是怎么下來(lái)的,？（壓下來(lái)）誰(shuí)來(lái)做壓的動(dòng)作？孩子們,，當(dāng)你抬頭看見(jiàn)厚厚的烏云重重地壓下來(lái),，是什么樣的感覺(jué)？（有點(diǎn)害怕,，透不過(guò)氣來(lái)）請(qǐng)將你的感受讀出來(lái),！來(lái)，這片烏云,，請(qǐng)讀,，這片，這片……好,，我們一起來(lái),。

老師也想和你們一起讀，讀得多好??！讓老師覺(jué)得有55片烏云一起壓下來(lái)了。

(2)垂

是啊,，一個(gè)“壓”字用得多好呀,！那么第二自然段中也有一個(gè)詞用得非常棒！你知道是哪句嗎,？（出示圖片句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了,。）

①對(duì)比理解：那如果我們把“垂”換成“落”字，行不行,？（不行）為什么,？在生活中，我們常常用到這兩個(gè)詞語(yǔ),，（ppt出示：稻谷,、蘋(píng)果樹(shù),、落葉、兔子圖片和句子）孩子們你們看圖想一想,，看看哪句用“垂”哪句用“落”,？

金黃的稻谷（ ）下來(lái)。 蘋(píng)果從樹(shù)上（ ）下來(lái),。

葉子從樹(shù)上（ ）下來(lái),。 兔子的耳朵從頭上（ ）下來(lái)。

②聯(lián)系生活體會(huì)“垂”字用得準(zhǔn)確

真棒,！是的,，文中的蜘蛛垂下來(lái)時(shí)是被一根蛛絲連著的，就像這樣（師拿出蜘蛛,，演示“垂下來(lái)”）“垂”字用的多準(zhǔn)確?。?/p>

③個(gè)性朗讀：那從“垂”字你讀出了什么,？（蜘蛛的害怕……）

害怕的蜘蛛,，你在哪？請(qǐng)你讀,，你來(lái)讀,，我們一起讀。

⑶越來(lái)越……

①那此時(shí),，同學(xué)們快來(lái)看一看,，聽(tīng)一聽(tīng)閃電、雷聲有什么變化,？（多媒體播放雷聲音效）

②誰(shuí)能讀好這句話(huà),？（相機(jī)范讀指導(dǎo)讀好“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”）

③說(shuō)話(huà)練習(xí)并小結(jié)：是的，兩個(gè)“越來(lái)越……”寫(xiě)出了景象的變化,。

那你能用“越……越……”說(shuō)句子嗎,？指名說(shuō)。哇,！孩子們,，你們的句子也說(shuō)得越來(lái)越棒了！

5.朗讀1—3自然段

⑴師范讀,，提出要求：認(rèn)真傾聽(tīng),，閉上眼睛，想象雷雨前的景象,，你有什么感受,？

(2)學(xué)生交流感受，帶著自己的感受朗讀,。

6.個(gè)性表達(dá),，試背1-3自然段

那你能借助電腦上的圖片(ppt展示雷雨前景象的動(dòng)畫(huà)),，說(shuō)一說(shuō)雷雨前的景象嗎？說(shuō)的真棒,！老師相信有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)背這3個(gè)自然段了,。好！那么現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)一起,，試著背背這雷雨前的景象吧！

三,、總結(jié)學(xué)法

聽(tīng),，我們班的孩子背得多熟練呀！那總結(jié)來(lái)的本領(lǐng)一定不會(huì)弱,！

回顧我們學(xué)習(xí)雷雨前的景象這部分,，是怎么學(xué)的呢？指名說(shuō),，師小結(jié)并ppt出示：

1.圈畫(huà)出文中描寫(xiě)了哪些景物的變化,？它們是什么樣子的？

2.品讀寫(xiě)得好的句子,，說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么,？

3.試著借助板書(shū)或插圖，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)的景象并試著背下來(lái),。

那么我們現(xiàn)在就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)雷雨中和雷雨后這兩部分的內(nèi)容吧,！

四、合作學(xué)習(xí)雷雨中,、雷雨后部分

以小組為單位用以上方法學(xué)習(xí),，師巡視指導(dǎo)（小組合作，選擇喜歡的部分學(xué)習(xí)）

(一)理解感受雷雨中的景象

1.好,，那雷雨中描寫(xiě)了哪些景物的變化呢,？指名說(shuō)（樹(shù)、房子,、雷聲,、雨）

2.孩子，我們?cè)囍蒙稀霸絹?lái)越……”說(shuō)說(shuō)雷雨中景象的變化,。（如：雨越下越大,，樹(shù)呀、房子啊,，越來(lái)越看不清,，后來(lái)雨聲越來(lái)越小）

3.指導(dǎo)朗讀

(1)通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受

孩子們說(shuō)得真棒,，那我們一起來(lái)讀讀這雷雨中的景象吧,！指名讀

(2)掌聲伴讀：讓我們一起邊讀邊用掌聲把雨聲的.大小變化表現(xiàn)出來(lái)吧,！

(二)課間休

為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們帶來(lái)一組優(yōu)美的圖片,，好好欣賞,，休息一下吧！(配樂(lè)播放雨后的美景圖片)

(三)理解感受雷雨中的景象

休息之后,，老師相信我們班孩子學(xué)習(xí)勁頭一定更足了,。

1.那你知道剛剛圖片中是什么時(shí)候的景象嗎？(雷雨后)那這些雨后的景象給你怎樣的感受,？(清新,、愉悅……)

2.那文中雷雨后描寫(xiě)的哪些景物也讓你感到清新、愉悅呢,？

指名說(shuō)說(shuō),，師相機(jī)板書(shū)（彩蛙掛、蜘蛛坐,、水滿(mǎn)蛙叫）

⑴預(yù)設(shè)一：出示 “一條彩虹掛在天空,。”孩子們想象一下,，彩虹像什么一樣掛在天空,？你有什么感受？（多美的圖畫(huà)）

⑵預(yù)設(shè)二：“蜘蛛又坐在網(wǎng)上,?！保ǔ鍪局┲朐诶子昵昂髮?duì)比圖片）蜘蛛，在雷雨前很害怕,，那現(xiàn)在呢,？（悠閑自在）從哪個(gè)字看出來(lái)的？（坐）指導(dǎo)讀出蜘蛛此時(shí)的心情,。

⑶對(duì)比朗讀（將雷雨后與雷雨前兩部分對(duì)比朗讀）

⑷小結(jié)：空氣清新,，景色優(yōu)美、動(dòng)物歡暢,，雷雨后的世界真令人陶醉,！五、回顧全文,，拓展說(shuō)話(huà)

1.孩子們現(xiàn)在讓我們回顧全文,，請(qǐng)你借助老師課件中的填空題，來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象的變化吧！可以用上文中的語(yǔ)言,，也可以用用自己的話(huà),。（出示填空,，學(xué)生練說(shuō)，指名說(shuō)）,。

2.試著背誦課文,。

3.文中的雷雨給了我們?nèi)绱梭@心的歷程，那在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么樣的雨,？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景呢,？（師出示：毛毛雨、陣雨,、雷雨,、暴雨的動(dòng)畫(huà)圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察表達(dá)。

六,、寫(xiě)字指導(dǎo)

孩子們你們這節(jié)課不僅讀得好，找得準(zhǔn),，而且背得熟,，說(shuō)得棒，老師相信在寫(xiě)字上一定會(huì)更加出色,！

1.引導(dǎo)觀察：今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的子（新,，撲），那么寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么,？（寬窄,、高矮、筆畫(huà)）那么同學(xué)們觀察一下,，寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么,？

2.指導(dǎo)重點(diǎn)：“新”的左邊的親要寫(xiě)得瘦窄；“撲”左右等寬,，左高右低,。

3.師范寫(xiě)，生書(shū)空,。

4.學(xué)生練寫(xiě),，師巡視指導(dǎo)。

5.展示作品,，反饋評(píng)價(jià),。

七、總結(jié)全課,，布置作業(yè)

那么這節(jié)課你有什么收獲,？(生暢所欲言)

師：這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了雷雨前的壓抑，雷雨中的震憾,，雷雨后的清新,，還品讀了課文,，積累了詞句，收獲真不少,！課下孩子們將《雷雨》這篇課文背熟,，并把文中你覺(jué)得寫(xiě)的好的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)：

16.雷雨

雷雨前 烏云壓 蜘蛛垂

閃電亮 雷聲響

雷雨中 小→大 漸漸 小

雷雨后 彩虹掛 蜘蛛坐 水滿(mǎn)蛙叫

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十四

1,、借助已有的識(shí)字方法,，利用加加、減減,、換換的方法認(rèn)識(shí)“壓,、亂、垂,、虹”四個(gè)生字,。正確書(shū)寫(xiě)“垂、蜘蛛”三個(gè)生字,。

2,、在理解“垂、坐”兩個(gè)動(dòng)詞的情緒變化過(guò)程中感受雷雨前后景色的不同,。

3,、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，產(chǎn)生觀察自然的興趣,。

1,。 小朋友，請(qǐng)向前后左右看一看,，你發(fā)現(xiàn)今天的課堂和我們平時(shí)上課的教

室有什么不同,？在這么多老師面前上課，你的心情如何呢,？不急著告訴我,，胡老師知道你們很會(huì)表演，這樣,，請(qǐng)你當(dāng)回小演員,，只能用動(dòng)作和表情表達(dá)你的心情，不能出聲,，讓胡老師猜猜你的心情,，猜中了請(qǐng)你告訴我，猜錯(cuò)了,，請(qǐng)你把你的心情告訴大家,，好嗎？

師：是呀，一個(gè)人的動(dòng)作,、表情往往和他當(dāng)時(shí)的心情有關(guān),，開(kāi)心時(shí)喜形于色，手舞足蹈,；傷心時(shí)滿(mǎn)臉悲切,，甚至痛哭流涕。趁上課前的幾分鐘,，我們來(lái)做個(gè)游戲,，請(qǐng)幾位小演員來(lái)表演一下，讓我們也來(lái)猜猜他的心情,，比一比誰(shuí)的觀察最仔細(xì),，能根據(jù)他的動(dòng)作猜出他表演的餓心情，猜對(duì)了,，小演員獎(jiǎng)他一個(gè)笑臉,。

師：我們都知道，一年有四個(gè)季節(jié),，分別是：

每個(gè)季節(jié)的景色不同,，就連下的雨也各不相同呢！春雨下的雨叫春雨,，可美了，它是彩色的,。（一年級(jí)學(xué)過(guò)《春雨的色彩》,。那么夏天經(jīng)常會(huì)下什么雨呢？你看到過(guò)嗎,？來(lái),，說(shuō)說(shuō)你看到的雷雨是什么樣的。

今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)雷雨的課文,，這又是一場(chǎng)怎樣的雷雨呢,？請(qǐng)拿出課文紙，自由讀讀課文,，讀通句子,，讀準(zhǔn)生字。

１,、交流：在課文中你看到了一場(chǎng)怎樣的雷雨呢,？（大,，師板書(shū)）

２、讀通４,、５自然段

師：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)雷雨下得很大的,？（生：4,、5）

誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)自然段,？（講評(píng)：讀得通順,，還聽(tīng)出來(lái)了,。）

師及時(shí)指導(dǎo)：讀得很流利，我聽(tīng)出來(lái)了,，“嘩,，嘩。嘩”好大的雨,。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,，要求正確并強(qiáng)調(diào)擬聲詞,。）

讀得很流暢，我看出來(lái)了，眼前的景物（ ）,，樹(shù)哇，房子呀,，都看不清了,，窗外的花呀,，草呀也（ ）,，你眼前看到的是（ ）（三四人回答,，再一起讀一讀）

3,、師引：這么大的一場(chǎng)雷雨，雨前會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面,，雷雨后又是怎樣的呢,？

師：誰(shuí)能讀讀雨前的幾個(gè)自然段？（請(qǐng)三個(gè)人,，注意讀通順）,。

雨后的兩個(gè)自然段誰(shuí)會(huì)讀？）（真能干,，課文讀得很流暢）

３,、識(shí)字：這篇課文要學(xué)的四個(gè)生字都藏在雨前和雨后的課文中，你能在課文中找到他們并圈出來(lái)嗎,？（課件出示四個(gè)生字）,，誰(shuí)能讀一讀生字？

４,、寫(xiě)“垂”：這四個(gè)生字中最難容易讀錯(cuò)的是：“垂”,，你有辦法記住它嗎？

課件出示“垂”,，仔細(xì)觀察,，“垂”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（中間胖,，兩頭尖）

課件看“垂”的書(shū)寫(xiě)筆順,，問(wèn)第三筆是什么？（豎）師示范（生書(shū)空）——生練習(xí)一個(gè)并反饋——再練習(xí)一個(gè)（同桌互批）

１,、理解“垂”,。

剛才同學(xué)們很認(rèn)真地寫(xiě)了兩個(gè)“垂”字,，寫(xiě)得很漂亮。課文中寫(xiě)誰(shuí)“垂”下來(lái)呢,？在課文中用波浪線(xiàn)把這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)吧?。◣煶鍪揪渥樱?qǐng)1—2個(gè)學(xué)生讀一讀,。）你知道“垂”是什么意思,？（生講，師出示字典中的意思：東西一頭掛下來(lái)）

聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō),，你看到的什么東西是垂下來(lái)的,？（老師的頭發(fā)，柳樹(shù)的樹(shù)枝—垂柳,。）

２,、體會(huì)蜘蛛雨前的害怕心情。

蜘蛛是怎么垂下來(lái)的呢,？來(lái),，我們一起去看看！（課件出示）

你看到了嗎,。蜘蛛要逃走,，有許多辦法，它可以 （生講：爬下來(lái)）,？

師：比較一下,，爬下來(lái)和垂下來(lái)哪個(gè)快？讀一讀,，加快速度,。（2—3人讀）

猜一猜，蜘蛛逃得那么快是因?yàn)樾睦铮? ）,。

３,、師：小蜘蛛究竟看到了什么、聽(tīng)到了什么才會(huì)那么害怕呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文１－３自然段,，找找原因。（讀完告訴你的同桌,，互相交流一下）

交流：看到什么,？聽(tīng)到什么？

ａ“滿(mǎn)天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái),。”（通過(guò)他的朗讀,，你有什么樣的感覺(jué),？“悶，熱,、黑）

師：如果我把這個(gè)“壓”改成“飄”你認(rèn)為合適嗎,？（沒(méi)有風(fēng)、烏云多且重）——讀一讀,，讀出雨前的悶熱—自由讀讀第一段,，找一找還有哪些詞語(yǔ)也看出雨前天氣悶得透不過(guò)氣來(lái)？——“一動(dòng)不動(dòng),、一聲也不叫” （聯(lián)系〈〈要下雨了〉〉,，指導(dǎo)讀一讀。師追問(wèn)：壓得小魚(yú),、壓得你,、壓得蜻蜓 —個(gè)別人讀讀并齊讀，（指導(dǎo)朗讀）

b“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹(shù)枝亂擺,。”（你耳邊聽(tīng)到了風(fēng)聲嗎,？呼,，呼，呼,，讀一讀）

c“閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響?！保ㄗx一讀,，追問(wèn)：這閃電嚇得蜘蛛 ，嚇得蟬 這雷聲嚇得小朋友,，嚇得螞蟻 嚇得 ,。）

想象一下，此時(shí)天上的烏云越來(lái)越（ ）,，天空越來(lái)越（ ）,，風(fēng)刮得越來(lái)越（ ）。（說(shuō)話(huà)練習(xí)）————指導(dǎo)朗讀

難怪,，小蜘蛛害怕得“逃走了”,，它害怕得一頭“垂”下來(lái)，逃走了,。（指導(dǎo)朗讀,，讀出蜘蛛的害怕。

師：因?yàn)槔子昵暗木跋髮?shí)在太（ ）,。（學(xué)生歸納,，師板書(shū)）

４,、齊讀１－３自然段。

是呀,，雷雨前的`景象太嚇人了,，胡老師拍下了一段雷雨前的錄像，我們一起來(lái)看一看）,，讀1—3自然段,。

師解說(shuō)：不一會(huì)兒，嘩,，嘩,，嘩，雨下起來(lái)了,。雨越下越大,。往窗外望去，樹(shù)哇,，房子啊,，都看不清了。夏天的雷雨來(lái)得快,，去得也快,，漸漸地，漸漸地,，雷聲小了,，雨聲也小了。

1,、體會(huì)蜘蛛雨后的悠閑心態(tài),。

雷雨過(guò)后，蜘蛛又跑到哪兒去了呢,？（請(qǐng)小朋友在課文中找到句子劃下來(lái)讀一讀）課件出示：蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。（讀一讀，你怎么讀得那么慢呀,？猜猜小蜘蛛此時(shí)的心情又是如何的呢,？讀一讀）

請(qǐng)幾個(gè)小朋友演演蜘蛛悠閑的樣子，指導(dǎo)讀一讀,。

2,、小蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么？聽(tīng)到了什么,？（請(qǐng)仔細(xì)讀讀7,、8自然段）

交流：a“天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái),?！保凑n文插圖，小朋友打開(kāi)窗戶(hù),，聞到了什么,？濃郁的花香，清新的泥土氣息）”

b“雨停了,。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空,。蟬叫了,。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿(mǎn)了,，青蛙也叫起來(lái)了,。”

睜大眼睛看到：天亮 彩虹 太陽(yáng)……（小朋友……）

豎起耳朵聽(tīng)到：蟬叫 青蛙叫……

深呼吸,，聞到：空氣清新

蜘蛛看到的雷雨后的景色太（ ）了,，（板書(shū)美麗）所以它悠閑你坐在網(wǎng)上，你猜它在干什么呢,？（呼吸新鮮空氣,，欣賞景色，捕捉飛蟲(chóng)……,。,。）

3、（課件出示雨后的景象）

自由地,、美美地讀讀7,、8自然段。

齊讀7,、8自然段,，和蜘蛛一起感受雷雨過(guò)后的美麗景象。

師：這節(jié)課,，我們隨小蜘蛛一起經(jīng)歷了雷雨前的可怕,，感受到雷雨的大，欣賞了雷雨后的美麗景色,，大自然真是太奇妙了,，它是一本讀不完的“書(shū)”，有興趣的小朋友可以走進(jìn)自然去細(xì)細(xì)觀察,，好好體會(huì),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許多小秘密。

接下來(lái)我們就把今天課堂中的小伙伴“蜘蛛”兩個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮,。

引導(dǎo)觀察：看田字格中的“蜘蛛”兩字,，有什么要提醒同學(xué)的？（都是蟲(chóng)字旁,，蜘的蟲(chóng)小一點(diǎn),，蛛的蟲(chóng)略大；蜘蛛是一個(gè)詞,，要手牽手一起寫(xiě),，不能分開(kāi)。）

師板書(shū),，學(xué)生聯(lián)系再反饋,。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十五

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3,、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記,。

識(shí)字,、寫(xiě)字、朗讀課文,。

1,、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音,。

2,、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

3,、收集描寫(xiě)雨景的文章或段落,。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“壓、亂,、垂,、虹”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：垂

2．讀通課文,，清楚寫(xiě)作思路,。

3．通過(guò)朗讀體會(huì)雷雨前后的不同變化,，隨機(jī)推敲用詞的準(zhǔn)確性。

一,、讀通,，理“序”

（一）導(dǎo)入

1．雨有很多種，你知道有哪些雨,？（板書(shū)雨）（學(xué)生自由說(shuō)）

2．今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨,。（板書(shū)雷雨）小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢,？雷雨一般是在夏天午后下的,。小朋友們不僅見(jiàn)過(guò)，還寫(xiě)過(guò)呢,？

3．讀周記,，寫(xiě)得不錯(cuò)，如果認(rèn)真學(xué)一學(xué)《雷雨》,，林煜瀚會(huì)寫(xiě)得更好了,。

（二）讀通

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍,。

2,、課文有幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)雷雨前的景象,？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)雷雨中的景象,？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)雷雨后的`景象？（雷雨前1—3,；雷雨中4—6,；雷雨后7—8。）

3,、檢查自學(xué)

（1）讀句子

滿(mǎn)天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái)。

忽然一陣大風(fēng),，吹得樹(shù)枝亂擺,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了,。

一條彩虹掛在天空,。

（句子難不倒大家，一起來(lái)挑戰(zhàn)老師剛才提的問(wèn)題吧,。）

（2）理思路

板書(shū)：雷雨前1—3,；雷雨中4—6,；雷雨后7—8。

二,、敲詞,，研“序”

（一）雷雨前：

滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái),。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風(fēng),，吹得樹(shù)枝亂擺,。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了,。

閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響。