無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)思想 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)高中篇一

1．會(huì)認(rèn)“壓，亂,，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫生字“垂,、彩,、虹”,。

2．抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。

3．拓展語用,，會(huì)用“越…越…”等詞語準(zhǔn)確描述事物的變化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：抓住事物感受雷雨前后大自然的變化,。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知,，觀察并描述事物的變化,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

課件、平板資源

【教學(xué)過程】

一,、聯(lián)系生活,，感知雷雨

1.同學(xué)們，你們知道生活中都有哪些雨,？（下雨的情景）

2,、揭示課題：今天我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同,？（雷雨一般出現(xiàn)在夏季，伴隨著打雷）

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活,，讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,。】

二,、積累生字，認(rèn)識(shí)雷雨

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不添字,，不漏字。（學(xué)生讀）

2.指名讀,，一個(gè)學(xué)生讀一段，其他同學(xué)聽,，做標(biāo)記反饋,。（正音）

3.要把課文讀好,，可要先認(rèn)識(shí)生字寶寶，你想讓老師教你寫哪個(gè)字,？

（出示四會(huì)字投票）

4、指導(dǎo)寫“垂”字：我們看看這三個(gè)“垂”,，哪個(gè)字正確？

垂字的三橫長短不一,，是錐型結(jié)構(gòu)，從中可以感受到漢字的形體美,。

1）我們來看它的象形字像什么呢,？（樹枝因碩果累累而墜向地面）經(jīng)過漫長的演變,，“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣,，中國的漢字真神奇！我們一起來把它寫好吧,！

2.）教師范寫，學(xué)生練寫,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課前生字投票了解學(xué)情，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性?！?/p>

三、讀中感悟,，體驗(yàn)雷雨

1.課文寫了雷雨前后的哪些景物，用橫線把它們畫出來,。

2.學(xué)生匯報(bào)有哪些景物,，全班讀原文。（板書）

用不同的指導(dǎo)方式：彩虹（教字）,、烏云、葉子,、蜘蛛、樹,、蟬、青蛙等

板書：

動(dòng)物：蟬,、蜘蛛,、青蛙 變：

天氣：烏云,、雷雨、風(fēng) 越來越

景物：葉子、樹,、彩虹 漸漸

3.蟬,、蜘蛛：平板推送分類

雨前：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,。

雨后：蟬叫了,。

蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

你為什么這么分,？（雷雨前，蜘蛛….雷雨后,，蜘蛛…..）為什么4、5,、6段沒有寫蟬和蜘蛛呢,？（雷雨中,，動(dòng)物們都躲起來了）

文章就是按照同學(xué)們說的雷雨前、雷雨中,、雷雨后的結(jié)構(gòu)來描寫的。

3.既然下一場(chǎng)雷雨會(huì)有這么多的變化,，你從文中找一找有哪些描寫變化的詞,？

漸漸,、越來越

【設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清文章思路,，為品讀課文作好鋪墊?！?/p>

四,、感受變化,，回味雷雨

過渡：小朋友們，大自然很奇妙,，每當(dāng)雷雨來臨，大自然會(huì)有很多變化,。

1.文中用“越來越”,、“漸漸”這些詞寫了什么景物,？讓你感受到了什么,？

閃電越來越亮，雷聲越來越響,。

雨越下越大。

漸漸地,，漸漸地,，雷聲小了，雨聲也小了,。

2.把文中出現(xiàn)的其它事物用上“越來越”說一說,。文中是怎么寫的,？讀一讀。再用“越來越”說一說,。

3.雷雨中還會(huì)有哪些人或者事物發(fā)生變化？和同桌說一說,，匯報(bào),。

街上的行人越來越少,。

撐傘的人越來越多。

4.我們用了越來越,、漸漸等詞語表達(dá)了雨天的變化，閃電越來越亮,，雷聲越來越響。你們能不能用上越來越說說你遇到下雨時(shí)的變化,？

4.把下雨時(shí)的變化打?qū)懺诜纸M研討上。

5.你最欣賞誰的變化,，為什么,？

【設(shè)計(jì)意圖：抓住變化，由點(diǎn)及面,，在讀中理解,、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，同時(shí)聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思辨能力和語言表達(dá)能力,?！?/p>

五、推送閱讀,，元認(rèn)知檢測(cè)

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起了解了雷雨前后會(huì)有哪些變化，老師這里有還一篇文章寫的是山間的雨,，想讀嗎,？推送給你們回去認(rèn)真閱讀,，作者是怎樣觀察山間的雨的。

2,、完成元認(rèn)知的小練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀,，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì),，提高觀察能力和分析能力】

雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)思想 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)高中篇二

課題：

18,、雷雨

授課時(shí)間：

20xx.3.24

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3,、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字、朗讀課文,。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟,，“垂”字的書寫,。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字,、小組合作檢查、朗讀感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀,、生字卡片,、圖片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1,、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》,。(板書課題)

二、自讀自悟,，學(xué)習(xí)生字

1,、自由讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚,。

2,、學(xué)習(xí)生字“壓、亂,、垂、虹”,，用自己的方法識(shí)記,，擴(kuò)詞,。

3、小組讀課文,，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀,。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,，正音。

5,、說說課文主要講了什么?

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6,、找出相關(guān)的段落,，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段,。

三、

寫字指導(dǎo),。(生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn),。)指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上,?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄,。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長,，最后一橫又要縮短。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),，對(duì)照

總結(jié)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),。

1,、卡片認(rèn)讀生字詞

2,、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象,。

(教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

二、朗讀感悟課文,。

研讀“雷雨前”

1,、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色,，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?

2,、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你人為該怎么讀這句話?

忽然一陣大風(fēng)吹來,，吹得樹枝亂擺,。

“亂擺”說明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng),，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

哪個(gè)字寫得好?為什么?讀一讀,。

閃電越來越亮,，雷聲越來越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

3,、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1,、默讀課文，你能提出什么問題考大家?

2,、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng),，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

如：為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

為什么“往窗外看去,，樹哇，房子啊,，都看不清了”?

兩個(gè)“漸漸地”說明了什么?

3,、有感情的朗讀,。

自由讀——女生讀——指名讀

研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀,，畫一畫文中的景色,。

2,、展示自己的畫。

3,、美讀這一段。

三,、總結(jié)課文,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、朗讀自己喜歡的段落。

3,、積累運(yùn)用

1),、閃電越來越亮雷聲越來越響,。雨越下越大。__越__越__,。

2)、雷聲小了,，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,，(青蛙也叫起來了)。()了,，()也()了,。

六、課后延伸

觀察日出或日落,，寫一篇觀察日記。

課后反思：

本文用精練的文字,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象。為了不雷同,，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同,，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么?”,，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家?”，雷雨后用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解,。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段,，用這樣的方法教學(xué),，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué),，在問題的反饋上來看，學(xué)生確實(shí)是作了思考,，提出的問題跟自己備課時(shí)想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問題,，如：“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué),。