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《雷雨》簡短教學反思與評價 雷雨教學設計反思篇一
緊緊圍繞本單元訓練目標進行教學,，讓學生了解大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的書,，走進大自然，你一定會得到許多快樂,，發(fā)現(xiàn)許多秘密,。培養(yǎng)學生熱愛大自然，了解大自然,，并認真觀察,、用心思考。這樣不但突出了本單元的教學重點,，也強化了訓練,。
這是一篇老課文，在教學過程的設計上突出“新”,，打破傳統(tǒng)的一段一段進行講解,。教學方法上力求“新”，在現(xiàn)在春天這個季節(jié)里,，如何拉近孩子與文本的距離呢?我選擇運用了現(xiàn)代化教學手段進行教學,，播放一段雷雨的課件，來激發(fā)學生學習興趣,，提高學習效率,。
學生是學習的主體，教師是為學生服務的,，學生自己能解決的問題,，讓學生自己解決，不能解決通過研究討論(合作學習)能解決的就讓他們研究討論,，還是不能解決的教師作適當?shù)狞c拔,。特別是在識記生字教學中，教師讓學生觀察“壓,、亂,、垂、虹”這些字的特點,，然后用不同的方法識字,。讓我真切地體會到：識字教學，不再枯燥,。
《雷雨》簡短教學反思與評價 雷雨教學設計反思篇二
教學第18課《雷雨》的時候,，有一個問題把孩子們難住了,。
默讀課文，邊讀邊想,，課文圍繞雷雨都寫了哪些時候的景象,？“時候”這個詞，孩子們抓不準概念,，答得一塌糊涂,。有的說：“下雨的時候的景象?！庇械恼f：“天晴了時候的景象,。”有的說“烏云遮天蔽日時候的景象,?！碑敃r有點急，孩子們怎么還是答不到點上呢,？后來借助板書,，孩子們開竅了。我在黑板上板書了幾個字,。終于有孩子說出來,，雷雨前，雷雨中,、雷雨后,。還是很欣慰的。
本以為是孩子們能力不夠,。后聽程姐說這是一個難點,。需要老師指導，原來是這么回事,。
時候在這指三個時段,。就算給孩子講，大概也講不出來,。應注重平時的訓練,，提高孩子的聽說讀寫能力，還有思考能力都應該加強,。孩子不愿意動腦,，思想停滯不前是取不得好成績的。
最后在來個說景物,。你從這篇課文里看到了哪些景物,。“黑沉沉的烏云壓下來,?！薄盀踉剖蔷拔?，還是烏云壓下來是景物?！薄盀踉剖蔷拔?。”“景物還有蜻蜓,、蜘蛛,、蟬等等?！?/p>
得注意讓孩子說完整話,，完整話不能少字，也不能多字,。必須是正好的，恰當?shù)?。需及時鍛煉孩子,，多多糾正孩子。
